導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育競賽的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育；體育競賽；現(xiàn)狀；對策

1.西亞斯國際學(xué)院體育競賽的現(xiàn)狀

1.1 體育競賽的組織結(jié)構(gòu)

以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的“華光”系列體育競賽為例，體育競賽的組織一般由西亞斯國際學(xué)院“華光”體育領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院以及鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院分團委學(xué)生會協(xié)辦。

1.2 體育競賽的開展形式

通過對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人訪談得知，目前開展體育競賽的主要形式為：校運動會，“華光杯”系列比賽，科技文化節(jié)，各個院系的迎新比賽，友誼交流賽等。西亞斯國際學(xué)院的開展形式多種多樣，為西亞斯學(xué)院的學(xué)生參加體育競賽提供了有力的平臺。從整個學(xué)校到各個院系，所引發(fā)反響令人震驚。

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院開展的體育競賽的競賽項目基本以籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、等。調(diào)查表明，大部分學(xué)生是通過校運動會以及“華光”體育活動為平臺而參加體育競賽活動，當(dāng)然，各個院系的迎新比賽也是西亞斯學(xué)生踴躍參加體育競賽的一大特色。鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院學(xué)生參加體育競賽項目大多以各類球類居多，其他的項目有待進(jìn)一步的擴充。

1.3 體育競賽學(xué)生認(rèn)知態(tài)度

體育競賽是體育教學(xué)的重要組成部分，我院的體育課一周只有一次，嚴(yán)重需要各式各樣的體育競賽活動來吸引廣大學(xué)生參與到體育活動中來，進(jìn)而改善學(xué)生的身體健康。由于體育競賽本身的競爭性，它比其他的競賽更能帶給運動員身體上與心理上的刺激，進(jìn)而提高運動員的身體素質(zhì)，改善九大系統(tǒng)功能的運作效率。又由于體育競賽比賽的時間比較長從運動員的選拔，到運動訓(xùn)練，到參加比賽，從學(xué)生心理跟生理上的改變，這些都需要一定的時間來作為基礎(chǔ)，為學(xué)生以后長時間的學(xué)習(xí)與工作開辟出了其他學(xué)生所不能夠擁有的資源。

使學(xué)生們切身體會賽場瞬息萬變的事態(tài)以及各種突發(fā)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，處理問題的隨機應(yīng)變能力，把這種能力運用于生活實踐中去。

通過調(diào)查，有60%的學(xué)生認(rèn)為開展體育競賽有利于學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生認(rèn)為一般，剩下20%的學(xué)生認(rèn)為開展體育競賽不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生的參賽動機不盡相同，53%的在校大學(xué)生是為了使自己有個強壯的體魄，堅持鍛煉身體，20%的同學(xué)是因為自己喜愛體育這項活動，15%的學(xué)生是為了認(rèn)識更多的人，7%的人是為了豐富自己的課余文化生活，5%的學(xué)生是因為其他方面的原因，比如是為了完成老師所安排的任務(wù)等。

2.西亞斯國際學(xué)院體育競賽的對策

2.1 繼承與發(fā)揚我院體育傳統(tǒng)，營造良好的校園環(huán)境

體育競賽能夠鍛煉學(xué)生的堅強意志和提高其道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強，拼搏，團結(jié)協(xié)作的精神。創(chuàng)建潮氣蓬勃的校園氣氛和良好的學(xué)風(fēng)。西亞斯國際學(xué)院的“華光杯”系列競技體育比賽每年都能掀起一股全校動員、全體踴躍參與的體育運動熱潮。新的時期，在社會環(huán)境與校園環(huán)境氛圍相對欠佳的階段，繼續(xù)辦好學(xué)校的傳統(tǒng)體育品牌賽事其意義深遠(yuǎn)，應(yīng)該高度重視這批體育競賽的延續(xù)性和持久性，注重切合實際地在辦賽形式、競賽內(nèi)容上進(jìn)行完善與創(chuàng)新，使其歷久彌新。一年一度的校運動會又要在燦爛的四月開始了，運動會上學(xué)生的拼搏精神令人難忘。

2.2 增設(shè)比賽項目的數(shù)量

培育新的體育競賽文化高校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過開展體育競賽能夠滿足大學(xué)生增進(jìn)健康、豐富課余生活以及提升生活質(zhì)量和發(fā)展個性的需要，大學(xué)生能否自覺、主動、積極參加直接關(guān)系到學(xué)校主辦的成效。于此同時，學(xué)校開展的體育競賽活動能否具有廣泛的學(xué)生參與是基礎(chǔ)，即滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好需求是關(guān)鍵。因此，認(rèn)清目前我院開展的體育競賽項目的局限性，注重開展體育比賽的多樣性、廣泛性，有針對性的擴大項目類別的范圍，改變原有競技性比賽占主要方面的格局，增加一些具有健身性、娛樂性的民族傳統(tǒng)項目和現(xiàn)代休閑項目，如：拳術(shù)、爬山、賽車、輪滑、體育舞蹈等。通過一系列積極的措施，迎合更多大學(xué)生的興趣與發(fā)展需求，吸引更多的大學(xué)生踴躍參與，并根據(jù)辦賽效果選擇性的重點扶持與發(fā)展一批體育比賽，使我院體育文化品牌絢麗多彩。

2.3 加大扶持的力度

提供堅定的比賽后備力量，學(xué)校能否提供豐富的人力、物力和財力支持，這是開展體育比賽的基礎(chǔ)。由于近年來我院各種建設(shè)項目層出不窮，新圖書館的建設(shè)還在進(jìn)行中，學(xué)校經(jīng)費與其它資源十分吃緊。在學(xué)校體育的投入和維持方面明顯不足，學(xué)校體育場地設(shè)施損毀后的維修、翻新、置換與新建普遍滯后，很多設(shè)施對我院體育課的正常運行有很多的不足，導(dǎo)致很多比賽缺少相應(yīng)的硬件設(shè)施和其它設(shè)備，這樣直接影響校內(nèi)體育競賽的效果。因此，學(xué)校應(yīng)該做好統(tǒng)籌規(guī)劃，撥劃更多的體育經(jīng)費，以便有效改善體育教育、教學(xué)環(huán)境，增補體育場地、器材設(shè)施資源，優(yōu)化體育活動物質(zhì)環(huán)境。與此同時，還應(yīng)該加強體育師資力量建設(shè)，配備更多的課外體育活動專項訓(xùn)練老師，為體育競賽提供更周全的專業(yè)化技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)。

3. 結(jié)論

篇2

（欽州學(xué)院， 廣西欽州535099）

摘要：群眾體育競賽是群眾體育的重要組成部分，運用文獻(xiàn)綜述法、實地調(diào)查法、邏輯分析法和訪談法等，對北部灣地區(qū)群眾體育競賽現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北部灣地區(qū)群眾體育競賽以市級比賽和對抗賽為主，區(qū)域比賽較少；群眾參與以城區(qū)居民為主，具有明顯的職業(yè)特征，農(nóng)村地區(qū)參與群眾體育競賽以節(jié)慶體育為主；低級別賽事參與人群以中老年人居多，市級及以上賽事以青年人居多；賽事在組織、場地、裁判等存在不同程度的問題需要解決。

關(guān)鍵詞：群眾體育 競賽 北部灣

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0064—03

基金項目：欽州學(xué)院校級科研項目，編號：2013XJKY-32B。

作者簡介：王兆鋒（1984~），男，碩士，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

“十二五”期間，廣大人民群眾日益增長的體育需求和社會體育資源相對不足之間的矛盾， 仍然是我國體育事業(yè)發(fā)展中的主要矛盾。隨著北部灣地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，群眾性體育活動得到蓬勃開展，參加體育活動的人數(shù)不斷增加，人民體質(zhì)與健康狀況有了很大改善， 全民健身工作日益受到社會的重視和支持，群眾性體育活動的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，群眾體育健身的物質(zhì)條件逐步得到提高，體育在提高人民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)方面發(fā)揮著越來越顯著的作用。群眾體育競賽活動發(fā)展迅速，其對大眾健身的促進(jìn)作用也越來越受到社會的廣泛關(guān)注，大到市級比賽，小到一場對抗賽，從賽事的籌備，到參賽隊賽前的訓(xùn)練，都從各個方面促進(jìn)了全民健身運動的發(fā)展，因此，了解北部灣地區(qū)群眾體育競賽狀況能夠從側(cè)面反應(yīng)群眾體育發(fā)展?fàn)顩r， 為全民健身運動更好的發(fā)展提供理論依據(jù)和發(fā)展方向。

1 北部灣地區(qū)群眾體育競賽類型

群眾體育競賽種類很多，由于分類的原則不同，分類的方法也各不相同。如按照比賽項目多少的分類，比賽級別分類，比賽的組織結(jié)構(gòu)分類，比賽參與者的年齡職業(yè)特征分類等。根據(jù)本文的研究需要出發(fā)，則主要依據(jù)比賽級別的不同，把群眾競賽分為區(qū)域賽、市級比賽、系統(tǒng)賽和對抗賽。

區(qū)域賽是指北部灣地區(qū)各市共同參與的比賽， 這類比賽主要依托政府職能部門如省市區(qū)體育局、工會等為主體主辦方，不同市區(qū)承辦。這類賽事主要以推動全民健身、展示良好社會風(fēng)貌為主要目標(biāo)。由于政府職能部門的參與和調(diào)控， 通常投入的人力、物力、財力大，社會影響力較大，贊助商投入也非常踴躍，場地設(shè)施能夠得到保障，參與人群覆蓋面廣。如廣西萬村籃球賽、廣西“紅牛杯”氣排球賽北部灣賽區(qū)、廣西體育節(jié)環(huán)北部灣公路自行車挑戰(zhàn)賽、第五屆廣西體育節(jié)暨2013 第七屆紅牛杯北海公路自行車邀請賽、“誰是球王” 中國民間足球爭霸賽廣西賽區(qū)比賽等。這類比賽以單項比賽為主，利于組織和管理。

市級比賽是指以本市群眾為參賽主體參與的比賽， 這類比賽主要依托市體育局、市工會為主辦單位，主要目的是推動全市全民健身的發(fā)展以及完成上級下達(dá)的任務(wù)。市級比賽形式多樣，項目設(shè)置種類較多，賽事規(guī)模大、覆蓋面廣、參與度高。如2014年欽州市“體彩杯”迎春系列體育活動，項目設(shè)置包括籃球、足球、氣排球、中國象棋、獅龍拜年等賽事，2013 廣西體育節(jié)期間，北海市共舉辦了第三屆北海市老年人體育運動會、第一屆北海市氣排球聯(lián)賽、第一屆北海市室內(nèi)五人制足球賽、第八屆北海市籃球聯(lián)賽、2013 廣西自行車環(huán)桂積分聯(lián)賽（北海站）等一系列全民健身活動，2013 年防城港市城鄉(xiāng)群眾體育“二十項四級四聯(lián)賽”，既包括奧運競技項目沙灘排球、羽毛球等，也包括橋牌、撲克、釣魚等群眾喜聞樂見的娛樂類項目。

系統(tǒng)比賽是指以本系統(tǒng)內(nèi)部員工為主要參與對象而進(jìn)行的比賽。此類比賽規(guī)模相對較小，組織簡單易操作，由市級機關(guān)單位主辦，參賽隊員全部為下屬機關(guān)人員，利于管理，這類比賽主要目的是推動本系統(tǒng)職工積極參與到全民健身中來， 促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部的團結(jié)，參賽部門還可以相互交流工作經(jīng)驗。如欽州市教育系統(tǒng)運動會、公安系統(tǒng)氣排球賽，中國人保財險北海分公司職工運動會、北海市教育系統(tǒng)第十七屆“園丁杯”排球比賽，防城港市首屆“銀協(xié)杯”職工運動會等。

對抗賽主要以單場比賽為主，是群眾體育競賽的基石，是群眾體育的重要表現(xiàn)形式之一。這類比賽屬于非正式比賽，沒有專業(yè)的裁判組織人員，經(jīng)費支出以場地費和飲用水費用為主，一般由企業(yè)贊助或參與人員共同支付，此類比賽組織靈活多變，場次較少，對場地要求不高，水平也相對較低。

2 北部灣地區(qū)群眾體育競賽參與人群狀況分析

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平有了顯著地提高，人對健康的認(rèn)識越來越深刻，參與體育運動的熱情越來越高，群眾體育競賽為他們提供了健身途徑， 吸引了不同單位、不同年齡、不同性別的人群投入到群眾體育競賽中來。

2.1 參與人群職業(yè)特征

調(diào)查結(jié)果顯示， 群眾體育競賽的參與人群主要以公務(wù)員和事業(yè)單位職工為主，占參賽人群的70%左右，企業(yè)職工和學(xué)生比例相對較低，自由職業(yè)者相對較少，農(nóng)民參與體育競賽具有明顯的時間特征，相對集中于節(jié)慶假日期間。通過分析我們不難看出，公務(wù)員和事業(yè)單位職工具有較固定的工作時間，工作以辦公室辦公為主，多從事腦力勞動，空閑時間較多，生活相對穩(wěn)定，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對較好，對身體健康的關(guān)注度相對較高，參與鍛煉身體的期望較高。另一方面， 通過參與競賽能夠認(rèn)識不同行業(yè)的人群，擴大交際面，滿足人們的交際需求，也可與行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)如系統(tǒng)賽。企業(yè)職工工作時間常有變動，多從事與體力勞動相關(guān)的工作，下班后身體比較疲勞，很難有興趣參與群眾體育競賽。農(nóng)民工作具有明顯的季節(jié)性，以體力勞動為主，空閑時間較少，對健身的意識相對缺乏，同時也受到場地條件的制約，參與體育競賽多在節(jié)慶日期間，項目具有較強的民俗特點。

2.2 參與人群年齡特征

群眾體育競賽參與者多集中在20—60歲之間，不同類型比賽參與者的年齡具有明顯的差異?？傮w來看，競賽的級別和競賽水平成反比，級別水平越高，年齡越低，這與運動項目的對抗程度和運動壽命有關(guān)， 區(qū)域賽參賽隊員年齡主要集中于20 到35歲之間，市級比賽和系統(tǒng)賽年齡范圍稍寬，集中在20—40 之間，對抗賽多集中于40—60歲之間。分析認(rèn)為，區(qū)域賽和市級比賽一般水平相對較高，對抗激烈，對勝利和榮譽的渴望較大，對參賽隊員的身體運動能力要求高，如籃球、氣排球等，組隊多以競技能力較強的年輕人為主。系統(tǒng)賽由于參賽人員的限制，人們對業(yè)務(wù)交流的關(guān)注程度較高，而競賽水平相對稍低，所以參與人群年齡的范圍擴大。對抗賽水平較低，適合日常的健身需求，對運動能力的要求不高， 多在平時的健身活動之中進(jìn)行， 而處于40—60 歲之間的人群，家庭、收入和工作相對穩(wěn)定，是社會的穩(wěn)定階層，對健身的需求較高，把從事體育鍛煉和參與體育競賽作為一種健身和娛樂的手段，而年輕人往往剛步入社會，工作、家庭和收入波動較大，精力多集中于生活方面，身體也處于精力充沛階段，對健身的需求不足，對抗賽的水平和時間不能符合這一年齡段人的期望，所以參與度不高。

3 北部灣地區(qū)群眾體育競賽經(jīng)費來源

群眾體育競賽經(jīng)費一般包括行政撥款、企業(yè)贊助和參賽隊集資。組織群眾體育競賽的花費主要集中在場地器材費、裁判費、交通費等，參加比賽的隊伍消費主要是交通住宿飲食費、參賽裝備費用等。群眾體育競賽的經(jīng)費來源形式多樣，常以組合形式為主，如行政撥款和企業(yè)贊助相結(jié)合等。

市級及以上體育賽事一般由政府體育部門發(fā)起， 社會機構(gòu)承辦的，它采用了半商業(yè)化或全商業(yè)化的運作模式，把體育賽事推向市場，使其走市場化、商業(yè)化的道路，進(jìn)行賽事的冠名、招商等活動。大型體育賽事具有參賽者多，參賽面廣，社會影響大的特點，越來越多的企業(yè)商家也看到了它的投資潛力，紛紛對其進(jìn)行贊助，以期得到品牌的宣傳和價值的提升，另一方面政府在自身投入的同時也想綜合利用社會各方面的資源把賽事做大做好，擴大賽事的社會影響，這樣政府和贊助企業(yè)就形成了一種互惠互利的“雙贏模式”。這類比賽如廣西“紅牛杯”氣排球賽北部灣賽區(qū)、第五屆廣西體育節(jié)暨2013第七屆紅牛杯北海公路自行車邀請賽等。

系統(tǒng)賽多以系統(tǒng)活動經(jīng)費為主，賽事規(guī)模較小，常作為一種“福利”面向本系統(tǒng)內(nèi)部職工，既能夠促進(jìn)本系統(tǒng)內(nèi)部職工的業(yè)務(wù)交流和團結(jié)，又能夠滿足職工對健身的需求。

對抗賽以豐富文化生活、增進(jìn)交往、娛樂健身為主要目標(biāo)，多在社區(qū)或小區(qū)內(nèi)的活動點、學(xué)校場館等免費和費用較低的場所舉行，規(guī)模較小，但普及面較廣，方便靈活，便于開展。經(jīng)費以參賽隊員自籌為主， 少量由單位企業(yè)贊助， 多用于場地費的支付，數(shù)額較小。

4 北部灣地區(qū)群眾體育競賽時間安排

通過追蹤近年來群眾體育賽事了解到， 群眾體育競賽一般利用晚上和雙休日進(jìn)行，極少部分占用工作日，只有市級及以上的比賽，時間跨度較長，有從業(yè)余時間持續(xù)到工作時間的情況，非正式的對抗賽一般集中于工作日晚上進(jìn)行， 以比賽的形式進(jìn)行健身，如氣排球、羽毛球等。

分析認(rèn)為， 市級及以上的群眾體育競賽一般由政府部門主導(dǎo)，影響面廣，各行政事業(yè)單位及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，即使占用工作時間也會得到主管領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許，如欽州市第五屆市運會、廣西第十二屆區(qū)運會等。系統(tǒng)賽一般由某單位（或企業(yè)）及其下屬單位和有直接業(yè)務(wù)聯(lián)系的部門參與， 如欽州市公安系統(tǒng)氣排球比賽、北海市統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)職工氣排球賽、防城港市農(nóng)機系統(tǒng)“迎新春”氣排球賽等，由于規(guī)模較小，競賽時間跨度短，一般利用雙休日進(jìn)行， 從而保證工作時間正常的辦公， 業(yè)余時間進(jìn)行交流健身，而對抗賽是屬于職工自身行為，與工作單位沒有直接聯(lián)系，不能耽誤正常工作，一般參與者多為辦公室腦力勞動人群，對健身具有強烈的需求，因此大多利用業(yè)余時間進(jìn)行，一般安排在工作日的晚上。

5 北部灣地區(qū)群眾體育競賽存在的問題及建議

5.1 存在的問題

5.1.1 賽事組織管理不科學(xué)

群眾體育賽事的組織管理一般缺乏專業(yè)人才指導(dǎo)， 在賽事的安排上不夠科學(xué)，賽事緊湊是群眾體育賽事的明顯特征之一。一般情況下， 一次比賽全部集中在一兩天進(jìn)行。由于參賽隊伍多，比賽場次多，每只代表隊每天要進(jìn)行多場比賽，打到?jīng)Q賽階段都已身心疲憊，嚴(yán)重影響了娛樂健身的目的。如2014 年欽州市“紅牛杯”氣排球賽，打到?jīng)Q賽的隊伍兩天要進(jìn)行八場高強度的比賽，參賽隊主力隊員陸續(xù)出現(xiàn)傷退及抽筋的現(xiàn)象。群眾體育賽事參賽隊員均為業(yè)余球員，平時忙于工作，閑暇時間進(jìn)行訓(xùn)練健身，身體條件不能滿足高強度的比賽，從而出現(xiàn)以上情況，因此， 賽事組織者應(yīng)充分考慮參賽隊的具體情況進(jìn)行有針對性的賽事設(shè)計。

在管理方面， 參賽隊隊員資格的認(rèn)定也是群眾反映比較大的問題之一。雖然賽事組織者在文件中對參賽隊員資格的認(rèn)定具有明確的范圍，但在實際審查中由于工作量較大，審查不夠嚴(yán)格，基本靠參賽隊伍自律，部分參賽隊為了名次，不惜從外地或外單位請運動員參加，從而影響了比賽的公平公正，進(jìn)而影響到參賽隊的積極性。這種情況存在于各類型的比賽中，其中以市級非官方比賽和區(qū)系統(tǒng)賽較多。

5.1.2 裁判業(yè)務(wù)水平不足

群眾體育競賽的裁判以業(yè)余裁判為主， 大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，沒有獲得職業(yè)資格認(rèn)定，部分甚至沒有參加過所從事執(zhí)裁的項目，對項目和競賽規(guī)則的理解不夠，對競賽的掌控能力不足，經(jīng)常出現(xiàn)爭議現(xiàn)象，部分甚至直接影響到比賽結(jié)果，直接打擊了群眾參與的興趣，不利于群眾體育競賽的開展。

5.1.3參賽人群范圍小

從調(diào)查結(jié)果來看， 參與群眾體育競賽的以公務(wù)員和事業(yè)單位職工為主，自由職業(yè)者和企業(yè)職工很少，而人口眾多的農(nóng)民卻很少參與其中，地域特點明顯，競賽多集中在城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍，農(nóng)村群眾體育競賽以節(jié)慶體育為主，參與人群極少，參與時間跨度較短，不符合全民健身的要求。

5.1.4 場地設(shè)施不完善

良好的賽事條件能夠最大限度地調(diào)動群眾參與的熱情，賽事組織者由于要考慮賽事的運營費用， 在場地的選擇上一般以中小型場館為主，場地基本滿足比賽的需求，但是，場地間隔一般較小，場地緊湊，有些項目相互之間影響較大，如氣排球，經(jīng)常出現(xiàn)球串場的現(xiàn)象，其次，場地周圍沒有提供足夠的觀賽空間，能容納的觀眾數(shù)量有限，觀眾一般都站在場地邊上進(jìn)行觀看，既影響比賽的進(jìn)行，對觀眾的耐心和體力也是一種考驗。

5.1.5 區(qū)域賽事較少

北部灣地區(qū)地理條件優(yōu)越，交通優(yōu)勢明顯，高鐵、高速公路均已開通，但各市均以本市為主進(jìn)行群眾體育賽事的開展工作，區(qū)域賽事以廣西區(qū)為主導(dǎo)， 沒有建立自己的小區(qū)域統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制，不能很好地發(fā)揮地理區(qū)域優(yōu)勢，幾乎沒有相互之間的交流合作。

5.2 建議

（1）賽事的組織管理應(yīng)交由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，建立穩(wěn)定的賽事運營團隊，借鑒職業(yè)賽事的管理模式，促進(jìn)群眾體育賽事的規(guī)范化發(fā)展。

（2）體育主管部門應(yīng)注重裁判人群的培養(yǎng)， 與專業(yè)院校合作，舉辦各種培訓(xùn)班和講座，對具有裁判潛質(zhì)的人群進(jìn)行重點培養(yǎng)，對不適合裁判隊伍的人進(jìn)行清退，保證建立一支高水平的裁判隊伍。

（3）滿足不同性別、職業(yè)、年齡等人群參與群眾體育競賽的需求，擴大群眾體育賽事的參賽人群。

（4）三市體育主管部門應(yīng)摒棄地域觀念，建立三市統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制，制定符合區(qū)域群眾體育發(fā)展的政策，打造賽事品牌效應(yīng)，促進(jìn)群眾體育競賽的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】普通高校；體育；競賽；管理模式；研究

目前部分高校校內(nèi)體育競賽模式所存在的陳舊單一，新的競賽管理理念與現(xiàn)狀構(gòu)成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競賽模式的原則基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時期高校校園體育競賽新模式，既填補該研究的空白，也可以為有關(guān)部門的決策提供參考。高等學(xué)校的體育競賽是大學(xué)體育工作和大學(xué)生校園生活中的重要內(nèi)容，是校園最為熱鬧和亮麗的風(fēng)景，對推動高校的體育活動的開展有重大意義。三位一體的教學(xué)――訓(xùn)練――科研都可以在體育競賽上充分表現(xiàn)。它凝聚運動員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動。運動員精湛的技藝和場上妙趣橫生的較量，場上隊員與場下觀眾的互動場面具有很高的觀賞價值和教育價值。

一、管理模式的定義

管理模式的定義是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過程中固化下來的一套操作系統(tǒng)?？梢杂霉奖硎鰹椋汗芾砟Ｊ?管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。校內(nèi)體育競賽管理理念應(yīng)運用現(xiàn)代教育理念和方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個性的素質(zhì)教育為出發(fā)點， 以優(yōu)化校園體育競賽環(huán)境。而構(gòu)建高校校園體育競賽的新模式必須對現(xiàn)存在的管理模式進(jìn)行分析研究，揚棄發(fā)展?？v觀體育校內(nèi)競賽管理模式發(fā)展大多經(jīng)歷了俱樂部管理模式，體育協(xié)會管理模式，各賽季單項比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結(jié)發(fā)展過程中的得與失，結(jié)合各高校的實際情況來構(gòu)建校內(nèi)體育競賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢下，一些圍繞學(xué)校體育競賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競賽反映出幾種管理模式。

1.俱樂部管理模式

高校體育俱樂部就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂部活動的項目的一種組織。它可以充分調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的主動性，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，豐富了學(xué)生的文化生活，緊密聯(lián)系本校實際。學(xué)校體育俱樂部由學(xué)校主管校長、體育教學(xué)院系和學(xué)生會共同負(fù)責(zé)，組成俱樂部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項俱樂部。體育俱樂部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過學(xué)生選舉產(chǎn)生。運動經(jīng)費主要來源于俱樂部會員交納的會費，俱樂部實行自主經(jīng)營，獨立核算，自負(fù)盈虧。大學(xué)里的競技體育的組織主要依靠學(xué)生體育會和俱樂部這些民間組織來進(jìn)行，學(xué)生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂部，各類俱樂部每學(xué)期都制定有詳細(xì)的活動和訓(xùn)練計劃，并在實際中付諸實施。每周至少有4至5次活動，每次活動時間不少于2小時，教練由體育會負(fù)責(zé)聘請。絕大多數(shù)學(xué)生有自己的俱樂部，定期訓(xùn)練和比賽。這一組織的存在，對提高學(xué)生專項技術(shù)水平和促進(jìn)體育社會化方面均有積極作用。業(yè)余體育俱樂部并不只存在于大學(xué)，而是貫穿從小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)的整個體育教育過程。學(xué)校運動員的培養(yǎng)獨具特色，學(xué)校未設(shè)專門的校運動隊。學(xué)校成立俱樂部，俱樂部中最優(yōu)秀的運動員代表學(xué)校參加各項和各級比賽，學(xué)生為了學(xué)校的榮譽和取得優(yōu)異的運動成績而刻苦訓(xùn)練。

2.體育協(xié)會管理模式

中國大學(xué)生體育協(xié)會（FUSC）成立于1975年，現(xiàn)總部設(shè)于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項運動協(xié)會之一；是中國大學(xué)生運動的唯一全國性群眾組織。1975年，中國大學(xué)生體育協(xié)會正式加入世界大學(xué)生體育聯(lián)合會。中國大學(xué)生體育協(xié)會的宗旨是：在全國高等院校學(xué)生中，宣傳、貫徹國家的教育方針和體育工作方針、政策；動員社會各界力量，大力支持和關(guān)心高等學(xué)校體育工作；審核、批準(zhǔn)和單項協(xié)會的成立及有關(guān)事宜，審定各單項協(xié)會的活動計劃，定期檢查其工作情況；協(xié)助國家教委及各單項協(xié)會舉辦各類全國性大學(xué)生體育比賽和其他體育活動；促進(jìn)與世界各國學(xué)校體育組織的交流；參加國際大學(xué)生的各種體育比賽和體育交流活動。體育協(xié)會經(jīng)費的主要來源：學(xué)校體育經(jīng)費、會員費和社會贊助。

根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點和組織能力特點，大學(xué)體育俱樂部的管理應(yīng)采取大學(xué)自治的方法，以學(xué)生為主，教師為輔，管理的基本形式應(yīng)以各單項俱樂部為基本管理單位，進(jìn)行體育競賽和余暇活動的組織和安排。大學(xué)生課外體育鍛煉應(yīng)是獨立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業(yè)學(xué)生或體育特長生組織建立的課外體育輔導(dǎo)站能充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時為學(xué)生間的交流提供了一個健康、和諧的平臺。

3.課外體育管理模式

我國目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構(gòu)建的，它主要通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系的不斷改革來實現(xiàn)與完成高校體育的目的任務(wù)。以課程為中心的高校體育體系模式，強調(diào)課程的“中心環(huán)節(jié)”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設(shè)中投入很大，并初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而，課外體育的發(fā)展水平與體育課差距較大，“課內(nèi)外一體化”在實踐中難于落實。當(dāng)然體育課是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)最好的組織形式，但不是唯一的形式。對大學(xué)生而言，重要的是應(yīng)在更為豐富的、交互性的、真實的課外體育活動中獲得體育運動的直接經(jīng)驗并感悟體育運動的真諦。

課外比賽集中體現(xiàn)了體育運動的魅力和樂趣，以組織好學(xué)校的各類競賽作為龍頭和杠桿，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性，活躍大學(xué)校園體育文化氛圍是搞活大學(xué)課外體育的核心和關(guān)鍵。大學(xué)課外體育的比賽組織有別于普通的競技體育比賽，應(yīng)采取固定賽季時間和比賽項目的方法，每月舉辦2～3項比賽。這樣既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練，以賽促練，調(diào)動學(xué)生開展課外體育活動，也有利于競賽的組織和管理。在比賽級別方面應(yīng)考慮到使不同層次和運動技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機會，都有在賽場上展示自己的舞臺。同時在比賽的組織管理方面應(yīng)充分發(fā)揮單項體育俱樂部的作用，不同級別比賽由不同的部門（人）組織。

二、各管理模式存在的問題

表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。經(jīng)費來源單一，缺乏完善的競賽場地，經(jīng)費不足，缺乏專業(yè)的競賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學(xué)生對裁判爭執(zhí)很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競賽時間難以協(xié)調(diào)確定，管理條例不夠全面合理。部分研究學(xué)者調(diào)查表明，表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。

三、對策研究

1.要將大學(xué)校際體育競賽納入學(xué)校教育之中，使競賽為教育服務(wù)，教育促進(jìn)競賽的發(fā)展

大學(xué)校際體育競賽活動之所以得以發(fā)展與完善，重要原因之一是大學(xué)校際體育競賽已被納人學(xué)校教育之中，學(xué)校把開展校際體育競賽看作是向?qū)W生以及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑。同時，學(xué)校也把校際體育競賽當(dāng)作提高學(xué)校聲譽，吸引學(xué)生與資助的一個重要方面。因此，美國各大學(xué)均設(shè)置了綜合性的校際體育競賽項目，為保證運動員在競賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績，學(xué)校對運動訓(xùn)練的組織、控制與管理投入了大量的人、財、物力，對訓(xùn)練與競賽中出現(xiàn)的若干問題的研究，也自然促進(jìn)了有關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)與科研的發(fā)展。可見，校際體育競賽對學(xué)校教育的發(fā)展有著舉足輕重的積極作用，教育的發(fā)展也必將促進(jìn)校際體育競賽的發(fā)展。

2.健全的組織機構(gòu)與明確分工是大學(xué)校際體育競賽管理的必要組織措施

從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來看，管理者行使管理職權(quán)，是通過一定的組織機構(gòu)來實現(xiàn)的，所以，管理機構(gòu)是管理活動賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時，管理機構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對于管理活動的順利進(jìn)行也是十分重要的鬧。大學(xué)校際體育競賽的管理組織機構(gòu)，從全國大學(xué)體育協(xié)會，到地區(qū)聯(lián)合會，乃至學(xué)校，級機構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理。高層次機構(gòu)的成員直接由各級學(xué)校的行政長官以及學(xué)者、專家組成，作為低層次的基礎(chǔ)管理機構(gòu)的各學(xué)校體育運動部或辦公室則由專職人員組成，專門對校際體育競賽活動進(jìn)行管理與監(jiān)督。

3.加強與社會聯(lián)系，多方面籌措體育經(jīng)費，建立體育運動后備人才

高校競技體育體系應(yīng)是一個開放系統(tǒng)，注重與社會各界的交流，使其商業(yè)化和社會化程度較高。我國高等院校的運動訓(xùn)練和競賽應(yīng)與地方、體委、社會組織和企事業(yè)單位加強聯(lián)系，爭取更多的體育經(jīng)費，也可走聯(lián)合辦隊的路子，提高社會化的程度。政府職能部門應(yīng)從具體的校際競技體育管理中退出，而只從宏觀上進(jìn)行監(jiān)督。加強對招收活動的過程進(jìn)行管理，建立全面的招收活動管理條例，使招收工作有法可依。加強對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和自身體育人才庫的建立。吸收美國成功的商業(yè)運作經(jīng)驗，建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。吸取美國成功的商業(yè)運作經(jīng)驗，建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。

隨著全民健身和體育教育改革步伐的發(fā)展，讓更多的高校學(xué)生積極參與體育運動，感受體育帶來的快樂，這應(yīng)是學(xué)校體育競賽改革前進(jìn)的指導(dǎo)理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長的學(xué)生，運用不同方式，參與到學(xué)校體育競賽及體育活動中來，滿足學(xué)生群體的多元需求。

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篇4

對于中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以及形式的選擇，我們一定要根據(jù)實際情況，要結(jié)合地域特點，要考慮到科學(xué)性、實效性、趣味性和適用性而又不泛競爭性等要求，逐步形成具有本地區(qū)本校特色的體系，使體育教育活動以及競賽尉然成風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】

體育競賽；全民健身

隨著全民健身的理念的提出，學(xué)校體育工作也提到了重要的地位。而在學(xué)校的體育教學(xué)中，除了日常教學(xué)任務(wù)的完成，還有就是要搞好體育比賽和開展好課外體育活動。而學(xué)校的體育競賽要有以下幾個特點：規(guī)模要小、形式要多樣、要以趣味性為主競賽性為輔等基本原則。除了每年一次的運動會之外還要開展好豐富多彩的課外體育活動，開展課外體育活動一定要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，要靈活多樣，要全員參與。有些學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)理念陳舊，以場地有限，不安全等因素為托詞，一年一次的田徑運動會都保證不了。但是隨著全民健身的熱潮興起，加之學(xué)校素質(zhì)教育理念的貫徹下，單一的田徑運動會已經(jīng)難以滿足學(xué)校體育教育的發(fā)展和需求，弊端越來越多。課外體育活動又由于難于管理，時間沒有辦法保證，場地很難達(dá)標(biāo)，安全沒有保障等種種原因，也是很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。

1.注重體育課與課外體育活動的結(jié)合

競技體育不同于課上的體育活動，既然是競賽，就要全身心的投入，而不單單以參與為目的。體育競賽就要參與的人數(shù)要多，受眾面要大，要有大的場地，器材要齊全而且能交叉使用。而我們的課外體育活動要想開展，就必須選取一些有趣味性強一些的，能夠起到健身強體作用的，大家都喜聞樂見的，娛樂性強一些的，而且最好要保持經(jīng)常性和保障活動的多樣性。我們的體育如果能將體育課、體育競賽、課外體育活動以及國家健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)相互補充、相互促進(jìn)，才能互補，相輔相成，同時也能使得體育基本技能得到普遍提高。開展體育競賽能促進(jìn)體育活動的開展，同時也能敦促體育鍛煉，也能提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和興趣。課外的體育活動也能有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。

2.學(xué)校體育競賽應(yīng)與體育課考核相結(jié)合

近幾年國家加大力度進(jìn)行體育健康標(biāo)準(zhǔn)的考核，而且全國好多地區(qū)在中考中加入了體育的元素，所以體育課的考核對于體育競賽和學(xué)生自身運動能力的提高都有非常重要的影響。但是考核項目中有些并不是競技項目，在競技比賽中也沒有設(shè)置考核項目中有的一些項目，所以并沒有引起學(xué)生的興趣。但是如果在體育競賽中有各種測試考核，不但保證了考核的公正、公開、公平的原則，這些和每一個學(xué)生的切身利益相關(guān)，所以激發(fā)了學(xué)生積極參與的自覺性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在體育競賽中進(jìn)行各種考核，能使他們?nèi)〉酶玫某煽?，通過這樣的比賽使他們更好的掌握了體育的各種技能，同時在緊張的氛圍下輕松愉悅的完成了既定的任務(wù)。

3.學(xué)校群體競賽與健身運動相結(jié)合

學(xué)校學(xué)習(xí)體育不僅僅是強身健體，更主要的是體育是競技運動，那么在競技運動當(dāng)中就要注意到競技運動的特點，一定要把趣味性、健身性以及競技性結(jié)合起來，要相輔相成。我們在把學(xué)校體育競賽與健身運動相結(jié)合的過程中，就要求組織者要科學(xué)地、全面地結(jié)合學(xué)生的特點，開展一些豐富多彩、群眾和學(xué)生都喜聞樂見、方便易學(xué)、簡單有有趣的大眾化競賽項目，而且在設(shè)置項目的過程中盡量多以團體項目為主，就是為了激發(fā)學(xué)生團體競技精神，增強他們的團隊意識，使他們在競賽的過程中培養(yǎng)他們的集體主義精神、積極向上的競爭意識、互幫互助的協(xié)作精神，發(fā)掘他們潛意識里面達(dá)到自覺鍛煉的目的。多年實踐證明，設(shè)置簡單、易學(xué)、生動有趣又科學(xué)的競技體育項目，深受學(xué)生和廣大人民群眾喜歡，由于這些特性，學(xué)生易于接受，他們在鍛煉的同時達(dá)到了自娛自樂，使得他們的業(yè)余生活豐富多彩，強身健體的同時和激發(fā)了他們對體育運動極大的興趣，培養(yǎng)了他們愛好體育的濃厚情感，由此吸引了更多的參與者，也就達(dá)到了學(xué)校體育與健身運動相結(jié)合的目的。

4.學(xué)校體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合

學(xué)校體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，學(xué)校體育競賽也是實施全民健身的前提，更是實施素質(zhì)教育的基地，也是培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育理念的唯一途徑。學(xué)校體育文化能使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的體育知識，健身強體知識，而且還能培養(yǎng)愛國主義和集體主義情懷，具有樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。在學(xué)校體育的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過踏實的學(xué)習(xí)能了解關(guān)于體育的基礎(chǔ)知識和關(guān)于衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，這也正是學(xué)校體育教學(xué)的重要目的。

5.改革學(xué)校體育競賽應(yīng)注意的問題

篇5

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 學(xué)生個性 發(fā)展探索

根據(jù)體育新課程的要求，在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首要位置，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣、性格、體質(zhì)等自身因素的不同，注重學(xué)生個性的激發(fā)。在此過程中，還應(yīng)注重教學(xué)方法與模式的多樣化，以滿足不同學(xué)生的個性需求。

一、在體育教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生個性

1.明確學(xué)生的主體地位。在課堂授課時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過合理的手段引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展。比如，根據(jù)課程安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上肢力量練習(xí)時，要求所有學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一的口令進(jìn)行引體向上或俯臥撐練習(xí)，達(dá)到一定的練習(xí)效果。但是這樣的練習(xí)方式往往不能夠滿足學(xué)生不同體質(zhì)的需求，導(dǎo)致有些同學(xué)出現(xiàn)力量不足或之后肌肉出現(xiàn)酸痛的現(xiàn)象。如果教師將這種練習(xí)方式改成讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)狀況選擇引體向上、斜身引體向上、水平懸垂屈伸等多種練習(xí)方式，并允許他們根據(jù)自身承受能力自主調(diào)節(jié)俯臥撐練習(xí)時手與腳的抬起高度，則不僅可以營造生動、活躍的課堂氛圍，還可以使學(xué)生的情感得到滿足，在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，調(diào)動起他們對于體育學(xué)習(xí)的積極性，使個性得到充分的發(fā)展。

2.強化學(xué)生的自我意識，充分發(fā)揮其主觀能動性。在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的自我意識在支配他們完成身體運動的同時，也滲透著來自于政治、文化、道德等多種因素的影響。因此，體育教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，同時運用積極的社會因素引導(dǎo)學(xué)生增強進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，從而為他們個性的培養(yǎng)營造良好的體育環(huán)境；還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動的主觀能動性，給予學(xué)生充分的信任與尊重，并給他們提供更多的自由空間，以提高其參與體育活動的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生性格進(jìn)行分組練習(xí)。性格偏外向的學(xué)生大都活潑開朗，且比較喜歡參加體育鍛煉，運動力也相對較強；而性格相對較孤僻的學(xué)生則往往不太喜歡參與體育鍛煉，運動能力相對較弱，體育素質(zhì)也相對較差。在體育教學(xué)中，如果教師忽視了個性差異的存在，就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而降低對于體育運動的興趣。為此，在室外體育運動練習(xí)時，教師應(yīng)按照學(xué)生性格的不同，結(jié)合他們自身運動技能的不同，做到因材施教，有的放矢。這樣就可以對課程密度與運動量進(jìn)行有效的控制，并且可以考慮到更多學(xué)生的個性特征，使每個學(xué)生的個性都得到發(fā)展。

二、在體育競賽中發(fā)展學(xué)生個性

初中階段大部分學(xué)生都喜歡籃球、羽毛球、足球、踢毽子等活動，因為每個學(xué)生對體育活動的認(rèn)識和愛好不同，可以在一個較為廣闊的運動領(lǐng)域中盡情游戲、活動、競賽，其中競賽是充分顯示和發(fā)展個性的最好途徑。

1.體育競賽的感召力。體育競賽對學(xué)生心理刺激和精神感召的影響力是很大的。體育競賽既有正面的效應(yīng)，也有負(fù)面的效應(yīng)，用得好對學(xué)生是一種磨煉、激勵的正效應(yīng)行為；用得不好對學(xué)生則是一種打擊、摧殘的負(fù)效應(yīng)行為。例如，競賽有勝利者必然就有失敗者，如果教師能準(zhǔn)確地抓住“賽后講評”的時機，對勝利者進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們發(fā)揮自己的特長，勇于挑戰(zhàn)，自我超越，促進(jìn)自身發(fā)展；對失敗者進(jìn)行正確的引導(dǎo)、鼓勵，并分析失敗的原因，幫助其尋找成功的途徑和方法。這樣的賽后講評做到因勢利導(dǎo)、揚長避短，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒，積極主動地去爭取新的勝利。如果教師在賽后講評中只是簡單地宣布誰是勝利者或者要失敗者受罰，這樣的講評對心理素質(zhì)和承受能力不強的學(xué)生可能會引起不愉快的事情發(fā)生，有的會因不服氣或嫉妒而擾亂秩序，有的或?qū)w育競賽乃至體育課產(chǎn)生厭倦。

2.體育競賽中個性的發(fā)展。在體育競賽中，如何對待成功與失敗，如何對待個人與集體，如何對待規(guī)則和裁判，如何對待自己與對方，如何控制自己的情緒，如何調(diào)整自己的心態(tài)等等，都會在競賽中表現(xiàn)得非常具體和真實，其應(yīng)答度的效應(yīng)又表現(xiàn)得非常鮮明和及時。這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和及時反饋正是體育競賽發(fā)展學(xué)生個性的優(yōu)勢所在。

在組織體育競賽過程中，教師的角色是“導(dǎo)演”、裁判甚至是參與者。作為“導(dǎo)演”，必須精心創(chuàng)設(shè)體育競賽的情境，不但要向?qū)W生講清楚比賽方法和規(guī)則，還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗預(yù)計競賽中可能出現(xiàn)的問題，提出技術(shù)上、紀(jì)律上和心理上應(yīng)注意的事項。作為裁判，不但要用規(guī)則衡量學(xué)生的比賽行為、評判比賽結(jié)果，還要通過體育競賽了解學(xué)生，學(xué)生可能因比賽勝利而感到喜悅和自豪，可能因比賽的挫折或失敗而急躁、煩惱或泄氣，也可能因裁判的不公而動怒不服，還可能為取得比賽勝利而投機取巧，故意違反規(guī)則或侵犯他人等等，這都是學(xué)生個性的表現(xiàn)。教師應(yīng)仔細(xì)觀察，分析學(xué)生在比賽中的行為表現(xiàn)，以便耐心地疏導(dǎo)。

篇6

體育興趣是怎樣產(chǎn)生的？教學(xué)中興趣最重要，但與課的類型無關(guān)，那么我認(rèn)為需求是體育興趣產(chǎn)生的先決條件，分直接和間接的需要。那么直接的體育需求是學(xué)生被體育活動本身所吸引從而對體育活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。而通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生好感是間接的體育需求。

1.教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式“四段教學(xué)模式”來自蘇聯(lián)，其流程：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這是一種教學(xué)目標(biāo)單一、死板沒有變化的課的形式，套用現(xiàn)有的流程的現(xiàn)象是大部分體育教師在上課時候所采用的形式。如果根據(jù)每堂課的不同需求進(jìn)行引導(dǎo)，夠因材施教，效果會更加突出。現(xiàn)階段我們的體育課不管上什么內(nèi)容，準(zhǔn)備活動的時候通常情況下：學(xué)生慢跑徒手操動作。學(xué)生在這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)下做準(zhǔn)備活動的時候感到枯燥乏味，準(zhǔn)備活動的作用受到了限制，學(xué)生體會不到課的新鮮感，不利于學(xué)生對體育活動興趣的培養(yǎng)，不利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力。

全面實施新課改，改進(jìn)套用式的教學(xué)模式使課的形式有了實質(zhì)上的提高。教師把原來單一、陳舊的教學(xué)模式改用新穎的多樣化的教學(xué)模式。例如：我在初中一年級《原地單手肩上投籃》一課教學(xué)中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）準(zhǔn)備部分（徒手操）基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）結(jié)束部分（放松）的四個階段的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好從學(xué)生自身出發(fā)，將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式：引導(dǎo)激發(fā)興趣增強信心提高活動能力學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）放松與恢復(fù)等六個階段。課的開始，我將課堂氣氛調(diào)動起來，帶著學(xué)生做一些讓學(xué)生能夠感興趣的游戲，由游戲引致本堂可的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；@球接龍由游戲引入（引導(dǎo)激發(fā)興趣）。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣：沙包怎樣才能丟的又快又遠(yuǎn)（增強信心提高活動能力學(xué)習(xí)技術(shù)）。學(xué)生在掌握基本技術(shù)概念后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正課，比一比誰擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動愿望）。最后，結(jié)合音樂結(jié)束活動（放松與恢復(fù)）。新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能在產(chǎn)生興趣的條件下不知不覺地學(xué)會了投擲動作，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，每一名同學(xué)都能大膽表現(xiàn)，成功完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動作的辦法。

2.課堂教學(xué)與體育競賽等活動相結(jié)合。

體育競賽能夠激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)不怕困難、勇敢拼搏的品質(zhì)，體育競賽能讓學(xué)生全身心投入的一種活動，所以體育競賽能夠非常好的培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。中小型的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣、而且時間地點、場地器材、人員調(diào)換，受限制面小，舉辦容易。我們在學(xué)校要經(jīng)常開展多樣性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性等這樣的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、考核達(dá)標(biāo)等相互促進(jìn)，相互提高，緊密結(jié)合，提高體育技能。學(xué)生體育鍛煉通過競賽的形式進(jìn)行促進(jìn)、檢查、評比、提高學(xué)生鍛煉的積極性。為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)，我國社會體育的全局性和指導(dǎo)性的綱要是全民健身，要實現(xiàn)學(xué)校體育和社會體育的有機結(jié)合，使學(xué)生能夠長期乃至終身從事體育活動，并依此促進(jìn)整個中華民族身體素質(zhì)的提高，將全民健身計劃的要求實施到學(xué)校體育的各個方面，其中也包括體育競賽。為此我們要認(rèn)識到全民健身計劃的實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要課堂教學(xué)，做出全年體育活動計劃與安排。為國家培養(yǎng)高素質(zhì)，為民族的振興培養(yǎng)本錢。

3.學(xué)校體育運動與體育考核相結(jié)合

體育畢業(yè)升學(xué)考試的內(nèi)容與形式，對學(xué)生的體育運動有很大的促進(jìn)作用，但由于升學(xué)考試內(nèi)容對學(xué)生的興趣不夠濃厚，沒能用比賽促進(jìn)這些很好的鍛煉身體的方式方法的興起。需要教師在比賽過程中編制一些自創(chuàng)游戲或競賽項目就能在各班、組之間產(chǎn)生競爭，互相監(jiān)督。使考核在積極競爭、努力拼搏的條件下進(jìn)行。并且與每個學(xué)生的切身利益有關(guān)，能夠有效的增強學(xué)生的自覺參與意識，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過比賽掌握并運用各種測試項目的相應(yīng)技能，在緊張而愉快的競爭中完成既定的鍛煉任務(wù)。

4.學(xué)校群體體育競賽與健身運動相結(jié)合

體育的魅力在于競爭，學(xué)校體育競賽中要充分利用好這一特點，引起學(xué)生興趣。推動群體活動深入廣泛持久的開展。學(xué)校與老師能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，開創(chuàng)一些簡便有效科、科學(xué)有趣的集體性競賽項目，讓學(xué)生置身于快樂的氣氛中，達(dá)到強身健體的目的，培養(yǎng)競爭精神，促進(jìn)鍛煉自覺性積極性，達(dá)到學(xué)校體育健身育人的目的。科學(xué)、簡便、有趣的健身性競賽項目，能夠滿足他們豐富課余生活，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的信念。

5.提高認(rèn)識，把握改革的正確目的。

組織學(xué)校體育競賽，始終面向全體學(xué)生，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久的開展，強化學(xué)生終身體育的意識。正確把握了這一目的，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，制定具體合理的改革競賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，加大改革的力度，充分發(fā)揮學(xué)校體育師資，場地器材等方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，讓學(xué)校體育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，融入社會，面向未來，。為學(xué)生的終身體育運動打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚繼軍湯起宇《普通高校群體運動競賽內(nèi)容的改革》《體育函授》[M]1996（4）

[2]鮑源林，崔承軍《學(xué)校課外體育活動的組織與實施》《體育函授通訊》[M]1997（1）

[3]李居昭《體育協(xié)會把課外活動搞活了》《中國學(xué)校體育》1999（2）

[4]田徑.高等學(xué)校普通體育課教學(xué)參考書[M].北京：人民體育出版社，1980.

篇7

關(guān)鍵詞：體育意識；高中體育；培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、重視體育教育功能

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，僅僅是片面地強調(diào)鍛煉身體，重視的是一種訓(xùn)練化、專業(yè)化、成人化和格式化的教學(xué)方式。這種對學(xué)生體育意識培養(yǎng)和教育的忽視，使學(xué)生久而久之，開始厭倦體育課。這種教學(xué)方式不僅制約了學(xué)生個性的發(fā)展，同時也沒有將學(xué)生的特長、愛好和興趣充分發(fā)揮出來。而高中是學(xué)生形成個性、發(fā)育身體的重要階段。在這個時期如何開展體育活動，不單單決定了學(xué)生能否順利完成在校期間的專業(yè)，同時也會對學(xué)生價值觀的形成，帶來直接的影響。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)模式

1.秉承育人育體的教育理念

以人為本的理念，是學(xué)校體育教學(xué)所必須堅持的。在體育教學(xué)中，應(yīng)以健康為中心，加強學(xué)生自身的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在教學(xué)過程中，建立一種合作的、良好的師生關(guān)系，形成和諧的情感氛圍，使每一節(jié)體育課都能實現(xiàn)“育人、育心、育體”的目的。

2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式

在“快樂體育”“動作教育”的教學(xué)模式中，對體育教育中的認(rèn)知學(xué)習(xí)都非常重視。同時，針對學(xué)生人際交往、思維和學(xué)習(xí)動機的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。在體育教學(xué)的實施過程中，可促成學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生體育技能的掌握，并了解體育的認(rèn)知規(guī)律。從本學(xué)科的實際教學(xué)條件出發(fā)，合理借鑒外國的體育教學(xué)模式，并與自身的學(xué)科教學(xué)特點相結(jié)合，對我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式積極進(jìn)行完善和改造。

3.選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容

競技體育項目構(gòu)成了體育教材的主要內(nèi)容。各項目運動一般都有較高的技術(shù)要求和較大的難度。教材在實用性、健身性、娛樂性和趣味性方面，都存在著很大的缺陷，無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要。而這種教材內(nèi)容存在重復(fù)、過于技術(shù)化的缺點，不能真正調(diào)動學(xué)生的積極性。所以學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容必須新穎，形式多樣。學(xué)生可根據(jù)自己愛好和特長，有針對性地選擇體育項目，發(fā)展對體育的興趣。

三、加大體育意識的培養(yǎng)

1.加強體育理論教育，拓寬學(xué)生體育知識面

高中體育教學(xué)應(yīng)秉承終身體育的觀念，加強學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí)，掌握自身體育運動的規(guī)律，加強體育鍛煉，并掌握科學(xué)的鍛煉方法。它在高中體育教育中尤為重要，它可使學(xué)生對體育的重要性明確認(rèn)知，進(jìn)而在高中階段，能夠為終身體育奠定牢固的根基，對終身體育鍛煉進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師應(yīng)保證體育的課時，具體、深入、透徹地講解體育課教材的內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)、扎實地掌握體育知識，在對體育知識面拓寬的同時，培養(yǎng)體育意識，并且能夠終身受益。

2.營造良好的體育環(huán)境，提高學(xué)生的體育興趣

校園體育文化的氛圍是非常重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，樹立高尚的體育情操，培養(yǎng)終身體育意識。學(xué)校體育應(yīng)提供靈活多樣的體育形式和體育途徑，為學(xué)生體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。在緊張的學(xué)習(xí)之余，督促和引導(dǎo)學(xué)生抽時間進(jìn)行體育鍛煉，賦予學(xué)生接受體育的能力、知識、興趣。

3.開展形式多樣的體育競賽，激勵學(xué)生積極參與

體育競賽作為一種重要的途徑，可促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和形成。與一般參與形式不同的是，體育競賽的參與是身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的較量和抗衡，是一種全身心的投入，同時也是意志、耐性、韌性的較量。參與者在參加各種體育競賽的過程中會竭盡所能。體育競賽包括了非正式比賽和正式比賽，如體育知識的競賽、運動會等，并不是僅僅以健身為主要目的。同時，它不局限于場地器材、時間的限制，有著較廣的受益面和參與面。

高中階段作為人生非常重要的時期，在體育教學(xué)中，傳授知識僅僅是一個方面，更重要的是對學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生體育意識是良好的體育鍛煉行為的基礎(chǔ)。只有有效引導(dǎo)這種行為成為一種習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生人生意志、體能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認(rèn)真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學(xué)生從集合整隊、隊列練習(xí)到隊形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動的開展。如：在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動，在這些活動過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛勞動、愛護公物的習(xí)慣。在體育競賽時，可以通過體育競賽規(guī)則和制度的約束，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運動側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此，教師要根據(jù)教材的特點，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達(dá)到的，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅韌不拔的意志。

課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的練習(xí)強度和密度，教師設(shè)定了一定的練習(xí)強度、次數(shù)、距離、組次等，并要求在一定時間內(nèi)完成。練習(xí)時，有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務(wù)；有的同學(xué)情緒波動較大，動作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、靦腆、動作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。這時，教師要抓住時機，針對不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅持到底，達(dá)不到教學(xué)的目的。這時，老師可以講一些兩萬五千里的故事，也可以講一些優(yōu)秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。

三、寓德育于體育競賽中

體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的，學(xué)校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某項活動。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機會，抓住時機，加強教育，可以收到更好的教育效果。在競賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計個人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

進(jìn)行比賽時，參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。

體育運動和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進(jìn)，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如：學(xué)生失敗了，教師及時給予鼓勵，以增強信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必敗的道理，樹立學(xué)生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中，學(xué)生易犯個人英雄主義的錯誤，往往盲目蠻干。這時，老師講安全的重要性，講個人、集體、國家的關(guān)系，團結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。

篇9

【關(guān)鍵詞】體育鍛煉專項運動體育競賽

【中圖分類號】G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8500（2013103-0221-01

我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”，是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動的目的，就是要通過陽光體育的抓手作用，促進(jìn)各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

隨著社會的發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會和學(xué)生的需求，這種形式逐漸顯現(xiàn)出不足之處，體育教學(xué)目標(biāo)的多元化要求有更多的組織形式與之相適應(yīng)。課外體育鍛煉是體育課堂教學(xué)的最好補充，充分利用好課外體育鍛煉，對學(xué)生的身體素質(zhì)的提高有重要的作用。

1 課外體育鍛煉的特點

1.1健身性

健身性是學(xué)校利用課余體育鍛煉的本質(zhì)特點。在這里的健身性是指體育活動是有效增強學(xué)生的體質(zhì)，有益于身心健康。

2.2娛樂性

娛樂性指學(xué)生在體育活動中可以而且應(yīng)該得到快樂的心理體驗。學(xué)生的體育鍛煉是一種課余的、自愿參與的體育活動，非強迫性的體育活動。娛樂性是學(xué)生參加這種活動的必要條件，否則，他們就很難持久地進(jìn)行這類活動。

1.3全體性

課余體育應(yīng)是體育教學(xué)課的延伸，當(dāng)然也應(yīng)該是全體學(xué)生參與的活動。

1.4主動性

主動性是指學(xué)生在體育的深刻理解后表現(xiàn)出來的積極參與、持之以恒的特點。

1.5靈活性

靈活性指體育活動方式和內(nèi)容的多樣性的特點。在追求健身目標(biāo)上，一個人對運動形式的選擇是可以多樣的。

1.6藝術(shù)性

當(dāng)前，藝術(shù)，特別是音樂、造型和舞蹈越來越多地滲透到我們的學(xué)校體育鍛煉中。實踐證明，體育活動中配以音樂，不僅可以鍛煉身體，也可以陶冶身心，使人的身體更健康。這種特點對學(xué)生有著極大的益處與吸引力。

2 組織與管理

2.1“兩操”

堅持開展“兩操”活動。早操和課間操是學(xué)校課外體育活動的重點內(nèi)容。通過“兩操”活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和集體觀念，并起到增強體質(zhì)和調(diào)節(jié)學(xué)生身心的作用，這對培養(yǎng)學(xué)生動靜結(jié)合，接受自然力鍛煉，消除腦力疲勞，提高學(xué)習(xí)效率起著積極作用，對造就校園嚴(yán)肅、緊張、活潑的良好學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。

課間操組織形式的改革。課間操的組織形式應(yīng)圍繞課間操的目標(biāo)，根據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生人數(shù)、學(xué)校場地設(shè)施等情況，采用合操、分操、任意操、課間體育活動、課間跑步等各種組合形式。夏季以合操為主，采用單操輪換模式用音樂和操型變化調(diào)控；春、秋兩季合操與分組活動相結(jié)合；冬季以分組活動為主，增大活動量。

2.2業(yè)余運動隊訓(xùn)練

加強專項運動隊的訓(xùn)練，在開展群眾性課外活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)集中挑選在某一專項上有特長的學(xué)生組成運動隊，并加以科學(xué)的訓(xùn)練，以提高本項運動技術(shù)水平，更好地促進(jìn)群眾性課外體育活動的開展。同時也為各班培養(yǎng)一批體育活動骨干，以促進(jìn)各班級體育活動的開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要重視體育特長生的訓(xùn)練，又要重視體育特長生的學(xué)習(xí)。班主任、任課教師和體育教師要對體育特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。

每學(xué)期開始、期中、期末召開聯(lián)席會，班主任、任課教師、體育教師分別介紹思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況，做到對每個體育特長生的各項情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領(lǐng)導(dǎo)也參加聯(lián)席會，便于掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以進(jìn)行綜合管理。

2.3體育競賽

舉行各類體育競賽，通過舉辦全校性的體育競賽，可以調(diào)動全校學(xué)生參加課外體育活動的積極性，檢閱學(xué)生的體育活動技術(shù)水平，通過競賽，學(xué)生的組織紀(jì)律、班級之間的團結(jié)也得到了加強，集體主義精神得到了增強，而且各班的體育骨干也在競賽中鍛煉了組織能力，從而帶出一批體育活動的骨干力量。實踐證明，每次競賽呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，舉辦各種形式的競賽，可以促進(jìn)體育活動的開展，豐富和活躍學(xué)生的課余文化生活，鍛煉了身體，陶冶了情操。

學(xué)校群眾體育競賽內(nèi)容與形式的選擇，應(yīng)根據(jù)種地不同氣候條件、地理環(huán)境、民族習(xí)俗、狀況和社區(qū)企事業(yè)單位社會團體的特點，綜合考慮科學(xué)性、實效性、趣味性、有恒性和適用性而又不泛競爭性等要求，逐步形成具有本校本地區(qū)特色的競賽體系，形成本校的傳統(tǒng)制度。

2.4俱樂部

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和學(xué)生的需要和興趣，打破原來的班級分組，實施年紀(jì)分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制，是課外體育鍛煉的中小學(xué)生喜聞樂見的形式。

各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇自己的練習(xí)手段、練習(xí)強度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)造自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.5體育節(jié)

競賽是推動體育活動開展的有力手段，特別是當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)提高之后，渴望競賽的欲望將會更加強烈，這就需要為他們提供用武之地。

篇10

關(guān)鍵詞 體育 課余訓(xùn)練

中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動的一項特殊組織形式與活動，在促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣咧袑W(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們中學(xué)體育老師深刻思索的問題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。

中學(xué)階段特別是高中階段（15—17歲）時期應(yīng)是具有田徑才能的運動員展露頭腳的時期，也是運動成長具有極為重要的專項訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時間，訓(xùn)練強度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運動員今后取得優(yōu)異成績打下堅實基礎(chǔ)。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運動訓(xùn)練時斷時續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。

2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運動不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因。

現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運動是最為彰顯人的能力與價值的一項運動，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運動員和教練員的積極性大為挫傷。

3、各運動項目對運動等級評定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運動員的積極不高。

在青少年體育競賽中，球類項目比賽運動員技術(shù)等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計時的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項目及其它計時項目運動員技術(shù)等級是較球類項目來說是最為可靠的。各項目對運動等級評定的不一致性，導(dǎo)致運動員在升學(xué)進(jìn)入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運動員今后的發(fā)展。

4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強、訓(xùn)練效率低。

現(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運動員，展現(xiàn)他們運動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運動訓(xùn)練中的比重越來越大。

二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施

1、提高思想認(rèn)識，堅持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展。

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實踐活動課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運動員進(jìn)行綜合實踐活動具體形式與內(nèi)容。“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個部門只有真正認(rèn)識到改進(jìn)與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運動天賦學(xué)生運動員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚體育部門在科技和經(jīng)驗方面的優(yōu)勢，堅持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺，為其健康發(fā)展提供可靠保證。

2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實。

完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運動員補課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因為這都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運動員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。

3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。

中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓(xùn)練是一項專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運運員的肌肉類型，機能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個性特點，運動技術(shù)的經(jīng)濟性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強專業(yè)培訓(xùn)，了解運動訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運動員，不同項目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。

4、加強對青少年體育競賽管理，嚴(yán)格運動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。