導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑環(huán)境設(shè)計專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，練習(xí)建筑風(fēng)景寫生的目的無外乎兩點：一是作為呈現(xiàn)真實世界藝術(shù)價值的媒介，用以探索世界，抒發(fā)胸懷，體驗美的旅程等；二是作為記錄的工具，記錄山川風(fēng)貌、建筑結(jié)構(gòu)特色、聚落規(guī)劃方略等。此外，通過作品還原天地之心，達萬物之理，也是建筑風(fēng)景寫生的重要目標(biāo)。

二、如何入手建筑風(fēng)景寫生

建筑風(fēng)景寫生可以從四個方面入手：臨摹、畫相片、默寫、寫生。乍看之下其中三項似乎與寫生相去甚遠，但其實對寫生大有裨益。這四個方面相輔相成，各有其獨到之處，畫者可以針對自身的缺漏進行練習(xí)。其一，臨摹。臨摹要選擇優(yōu)秀畫家的原作進行學(xué)習(xí)。這一行為一是要立足于原畫者的“位置”，即原畫者的處境、立意、學(xué)識等；二是要立足于原畫者的“筆意”，即原畫者的繪畫語言和運用方法。其中，第一點比較難，需要勉力為之，爭取使臨摹做到形神兼?zhèn)?。第二點若肯下功夫還是可以掌握的。當(dāng)然，臨摹他人的作品也不能因為膽怯而止步不前。臨摹者要學(xué)習(xí)他人作品的可貴之處，透過作品剖析其語言體系，理解畫者的思想。要學(xué)習(xí)的是創(chuàng)造力，并非表面的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造力才是藝術(shù)作品創(chuàng)作的不竭動力。其二，畫相片。相片是經(jīng)攝影師轉(zhuǎn)化過的具有特定構(gòu)圖、色彩的平面景物，趨近畫面，其可控性相對較強，方便練習(xí)者在既有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上檢驗、發(fā)揮個人的創(chuàng)造力。但也存在難點，與寫生相比較其缺乏直觀的生命氣息，不會呈現(xiàn)發(fā)生、存在和消亡的信息，加之作者也不能全方位地觀察、體悟物象，因此極易成為順利組織繪畫語言的障礙，但如將其作為輔助默寫的手段，則不失為一個好方法。其三，默寫。默寫可以分為有意識的默寫和無意識的默寫，無意識的默寫缺乏預(yù)定的目的，而有意識的默寫是現(xiàn)在的自己主動與自己的記憶對話的心理活動過程，有助于個人整理繪畫思維，把抽象、無序整理成形象、有序，此外，還有助于省悟自己的不足。最終，學(xué)生學(xué)會如何組織語言，使語言與物象匹配，以及如何表達個人思想。其四，寫生。寫生的過程定不能剝離寫心與寫意，此時，畫者要如詩人一樣贊頌生命的偉大，要如僧人一樣使生命回歸本真。

三、建筑風(fēng)景寫生的步驟

每個人觀察世界的方法、角度不同。因此，不能盲目強求用程式化的方式統(tǒng)一學(xué)生的繪畫步驟，否則極易扼殺學(xué)生的個性，禁錮其思維，也就失去了藝術(shù)的根本追求。與其講述一幅作品完成的技術(shù)步驟，筆者更傾向于就作品從孕育到形成的歷程展開論述。筆者認為，可以把建筑風(fēng)景寫生的步驟歸結(jié)為四點：乘之興、得之目、寓之心、化之于筆端。從大步驟的角度論述，先體會身處的環(huán)境，體會所要描繪物象的人文氣息、自然氣息，要有所感觸，激發(fā)自己的創(chuàng)作動機，即完成一個“興”的過程。“興”是思想與物象碰撞產(chǎn)生的情感因子，作畫前要注意“興”的作用，利用情感體驗強化繪畫的主動性，所謂“乘興而來”就是如此。同樣，需要明確“興”是整個寫生過程中的動力因素，而非目的性因素；而后，再觀察物象，用自己的眼光進行審視。個人的學(xué)識、修養(yǎng)、生理特點的差異，令其對于世界的認識大有不同，這也是不同畫家繪畫語言差異的成因之一。此時，要根據(jù)體悟，分析物象，以作畫者自身為藍本，于頭腦中勾畫出表達的方式。觀察同時也是一個復(fù)雜的內(nèi)心處理過程，涉及篩選、概括、強化、重新組織。不是每一個要素都可以入畫，所以要篩選，以剔除冗余之處；不是所有入畫的要素都要刻畫得入木三分，所以要概括，要明確畫面的重點之處；所畫的并不一定是視野范圍內(nèi)的物象，所以要重新組織畫面，以便借景。最后，帶著感悟，用富有個人特色的語言，按照深思熟慮之后的表現(xiàn)計劃，在畫紙上酣暢淋漓地揮灑。在此過程中，不排除意外狀況的發(fā)生，如構(gòu)圖偏頗、表達不到位等。出現(xiàn)意外無需沮喪，要把意外當(dāng)作契機，使畫面更加生動。在創(chuàng)作過程中，體悟與觀察是非常重要的兩個步驟，也是極易被初學(xué)者忽略的地方。對于繪畫而言，這兩者比所要描繪的物象更為重要，因為這是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

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一、在觀察事物時思維方式的轉(zhuǎn)變

思維方式的轉(zhuǎn)變其實就是我們所說的觀察方法，也就是說面對我們要表現(xiàn)的對象時，在動筆之前要先動腦，要先用正確的方法去分析它，對于物體的重要結(jié)構(gòu)及特征要有一個深刻地認識，況且我們在畫建筑速寫時，建筑是主體，我們都知道建筑物的結(jié)構(gòu)關(guān)系是非常嚴(yán)謹?shù)?，它不像畫一棵樹或者畫一組水果那樣隨意，我們可以根據(jù)實際情況改變它的形狀并不會影響大局，但是對于建筑物來說，就沒有那么簡單了。另一方面，建筑的風(fēng)格及特征也是千變?nèi)f化的，比如說中國古代建筑，特征相當(dāng)明顯，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，所以通過對它的觀察及分析來了解它的特征是我們在繪畫之前必須要做的一件事情。

通過這幾年來在專業(yè)教學(xué)中所遇到的問題及總結(jié)的經(jīng)驗以及以上的分析來看，對空間造型能力的訓(xùn)練及認知是畫好建筑速寫的必要前提，要成熟的掌握這一技能，本質(zhì)上是由平面思維轉(zhuǎn)向立體思維的過程。

也就是說，思維方式分為兩種，平面思維方式及立體思維方式。

第一種思維方式是不完善的，是缺少分析問題的過程的，是對物體的片面認知，相當(dāng)于未成年兒童一樣，它只看到的只有物體的表面，也就是說思想中只有“輪廓”的概念，對物體的思想認識也就只能到達這種地步，沒有“體”的概念，這就是問題的根本所在。

所以，加強對體的研究及認識的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變思維是尤其重要的，如果只是一味的注重怎么去握筆、怎樣畫直線等等都是徒勞，因為如果思維已經(jīng)停頓，再往后進行的話也會很吃力。所以，應(yīng)該先從簡單的東西做起，先把物體的結(jié)構(gòu)及空間的原理弄清楚是非常重要的。

二、建筑速寫構(gòu)圖的重要性及基本原則

把觀察方法及思維轉(zhuǎn)變的問題解決好之后，接下來就是構(gòu)圖的問題了。再說構(gòu)圖之前，首先要明白構(gòu)圖的概念，構(gòu)圖對于任何一幅藝術(shù)作品來說，都是一個統(tǒng)籌、規(guī)劃、構(gòu)思的過程，這個過程非常重要，也是最容易被我們忽視的一個過程，一幅圖像，構(gòu)圖的好壞直接影響到最終結(jié)果。

這里我們不浪費大篇幅來說構(gòu)圖的具體原理，因為要讀懂那些其實很枯燥困難，我們只簡單的提出必須要知道的構(gòu)圖的原則，說起來很簡單，主要分為幾個小方面：1.畫面中要有大、中、小物體的對比；2.盡量避免主體物在畫面的正中央；3.構(gòu)圖要有張力；4.盡量運用不對稱構(gòu)圖使畫面更生動。

原則很簡單，但是在實際運用當(dāng)中要完成一個非常舒服自然的構(gòu)圖來說就是一個非常艱巨的任務(wù)了，需要在不同的環(huán)境中不停分析揣摩，因為它包括了一幅速寫作品中的主要因素：比例、線條及明暗的處理。在平時我們要多看優(yōu)秀的藝術(shù)作品，好的構(gòu)圖應(yīng)該記住它，經(jīng)驗多了然后在我們自己運用的時候就可以借鑒了。

三、建筑速寫中線條的運用

速寫主要以線條為主，可以說線條是畫面的靈魂，每一根線條都具備它獨特的性格，不同的性格在畫面里都起到不同的作用。初學(xué)者最容易犯的一個錯誤，就是在理解線條的作用上總以為它就是用來表現(xiàn)物體的輪廓，正是因為有了這樣一個概念誤區(qū)，才導(dǎo)致畫面僵硬、不生動。下面我們就來分析線條的具體運用。

重點：1.薄、厚對比；2.快、慢對比；3.輕、重對比； 4.明、暗對比

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2012年，教育部下發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，提出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“轉(zhuǎn)觀念，立標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)結(jié)構(gòu)，促改革、強保障”15字政策措施。高校工程類專業(yè)學(xué)生應(yīng)滿足實用性與工程性的要求，在工作中能較好地應(yīng)用專業(yè)知識解決工程中存在的問題，具備工程師基本素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力和學(xué)生進行知識創(chuàng)新的主要途徑，是實現(xiàn)教學(xué)、科研和社會實踐相結(jié)合的訓(xùn)練過程，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)；同時也是本科人才培養(yǎng)方案中學(xué)分比重最大的、最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能綜合反映高等工程教育教學(xué)質(zhì)量與水平。根據(jù)《工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)》要求，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和協(xié)作精神，以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核要求有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

畢業(yè)設(shè)計（論文）作為綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包含畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文兩種類型。從筆者調(diào)查的情況來看，80%以上學(xué)生選擇做工程設(shè)計。根據(jù)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）規(guī)范[1]，專業(yè)工程方案與施工設(shè)計的主要實踐單元和知識技能點包含：掌握綜合工程方案設(shè)計的方法；掌握建筑負荷計算、設(shè)備選型、輸配管路設(shè)計、能源供給量等的計算方法；熟悉工程圖紙正確表達工程設(shè)計的方法；熟悉工程設(shè)計規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊的使用方法，能夠進行方案論證選定，并做出運行調(diào)節(jié)方案。

針對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)各高校建環(huán)專業(yè)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)改革研究。丁云飛等[2]提出畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)該有效利用社會資源，變校內(nèi)工程設(shè)計為校外工程設(shè)計模式，或模擬設(shè)計院場景進行多專業(yè)綜合畢業(yè)設(shè)計，并以不同類型的重點工程為依托，在設(shè)計的不同階段邀請工程行業(yè)專家講授設(shè)計過程和設(shè)計方法，強化設(shè)計理念，以達到強化學(xué)生工程能力培養(yǎng)的目的。周義德等[3]針對“如何滿足‘一人一題’的要求”和“畢業(yè)設(shè)計如何與當(dāng)今技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合”等問題進行了探索，尋求有效提升畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的途徑。趙海謙等[4]從六個方面探索建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。李俊梅等[5]從專業(yè)內(nèi)涵出發(fā)，探討了在系統(tǒng)設(shè)?過程的各個階段如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識，幫助學(xué)生建立建筑節(jié)能工程理念。張健[6]探索在畢業(yè)設(shè)計階段采用情景模擬教學(xué)法，提高學(xué)生主動思考問題的能力、應(yīng)變能力和口頭表達能力，強化學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，以適應(yīng)社會的需要。謝東等[7]針對當(dāng)前暖通空調(diào)領(lǐng)域存在的問題，總結(jié)出“一題多方案、一方案一人，多方案比較”畢業(yè)設(shè)計新的指導(dǎo)方法。

本文在相關(guān)文獻研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)規(guī)范要求和工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)，針對筆者所在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中存在的對學(xué)生工程能力培養(yǎng)不足的問題，尤其是對近年來暴露出的典型問題進行系統(tǒng)反思，從畢業(yè)設(shè)計全過程教學(xué)管理角度，探索基于工程能力培養(yǎng)目標(biāo)，提高建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，可供相近專業(yè)參考。

一、 典型問題分析

（一）指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)滯后，教師工程教育能力不足

隨著高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量迅速增加，生師比普遍較高，按“一人一題”要求教師的指導(dǎo)工作量繁重，教育教學(xué)資源不足。從擬定畢業(yè)設(shè)計選題到畢業(yè)設(shè)計答辯工作結(jié)束，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作周期長，任務(wù)重，而且指導(dǎo)教師往往還同時承擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，能實際投入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的時間有限。此外，多數(shù)年輕教師雖有注冊公用設(shè)備工程師資格，但缺少足夠的工程實踐現(xiàn)場鍛煉經(jīng)歷，對多樣化的畢業(yè)設(shè)計題目指導(dǎo)能力明顯不足。

（二）工程設(shè)計計算內(nèi)容雷同，工程創(chuàng)新意識不足

雖然畢業(yè)設(shè)計題目不同，選用建筑也不同，但設(shè)計內(nèi)容多數(shù)套用往屆模板，系統(tǒng)方案雷同，缺少對工程領(lǐng)域新技術(shù)、新設(shè)備和新方案的應(yīng)用。比如，公共建筑的暖通空調(diào)設(shè)計，對空調(diào)方案學(xué)生只會就全空氣與空氣―水系統(tǒng)方案進行簡單比較，設(shè)計內(nèi)容限于夏季定風(fēng)量工況，對冬季和過渡季節(jié)缺少分析說明；風(fēng)管設(shè)計只考慮空調(diào)送風(fēng)管路，對新風(fēng)、回風(fēng)與排風(fēng)不作說明；冷熱源方案只會傳統(tǒng)的電動制冷+熱水鍋爐，或采用冷熱同源的直燃式溴化鋰機組、風(fēng)冷熱泵機組，很少結(jié)合建筑功能和使用特性進行冷熱源配置，鮮見采用可再生能源方案。這表明學(xué)生專業(yè)知識面過窄，對專業(yè)前沿技術(shù)缺乏了解，工程創(chuàng)新意識不足。

（三）設(shè)計說明文件缺乏分析，工程應(yīng)用能力提升不足

畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，方法和手段單一，文獻查閱能力不足，缺乏團隊協(xié)作精神和工程系統(tǒng)觀念。建筑環(huán)境與建筑能源系統(tǒng)設(shè)計方案很少提供施工說明與運行調(diào)控策略，僅僅限于典型工況設(shè)計和設(shè)備選型計算，對設(shè)備與建筑如何協(xié)調(diào)、冷暖設(shè)備容量在部分負荷下如何調(diào)控、管網(wǎng)輸配動力裝置如何調(diào)節(jié)等缺乏系統(tǒng)分析。大多學(xué)生雖能套用設(shè)計手冊和應(yīng)用工程設(shè)計軟件，但對參數(shù)取值依據(jù)和計算結(jié)果的合理性不能進行有針對性的說明，不會用簡練的文字和評價指標(biāo)表達設(shè)計內(nèi)容的合理性。學(xué)生最終能完成設(shè)計計算說明書，但對設(shè)計的優(yōu)缺點認識不足，缺少團隊訓(xùn)練，不能合理評價自己的設(shè)計成果；學(xué)生能采用專業(yè)繪圖軟件，但對如何應(yīng)用平面圖、系統(tǒng)圖、剖面圖和大樣圖等綜合表達設(shè)計意圖缺乏整體認識，設(shè)計說明依據(jù)不充分。總之，學(xué)生應(yīng)用理論知識解決工程實際問題的能力明顯不足。

（四）就業(yè)壓力下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計投入精力不足，崗位責(zé)任意識不強

畢業(yè)設(shè)計選題和任務(wù)書一般在第七學(xué)期下達，實際實施大都安排在第八學(xué)期。而這一階段，許多學(xué)生忙于找工作，畢業(yè)設(shè)計被迫為就業(yè)讓步，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計投入精力不足。有些用人單位還要求已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。一些學(xué)生主觀上對畢業(yè)設(shè)計的重要意義缺乏認識，降低對自身的要求，認為能順利通過答辯就行，有的甚至敷衍抄襲，尤其是圖紙照抄的現(xiàn)象非常普遍。多數(shù)學(xué)生崗位意識不強，缺乏工程責(zé)任意識。

（五）缺乏畢業(yè)設(shè)計過程質(zhì)量控制措施，工程質(zhì)量意識不足

目前，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)主要以每周一次集中輔導(dǎo)與分散答疑相結(jié)合的方式為主，但集中輔導(dǎo)時間較短，指導(dǎo)教師對學(xué)生實際獨立完成情況的了解不充分，僅根據(jù)所提交成果質(zhì)量進行評分，缺少有效的檢查手段，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程督促檢查不嚴(yán)，導(dǎo)致部分學(xué)生蒙混過關(guān)。階段設(shè)計成果沒有量化考核標(biāo)準(zhǔn)，過程質(zhì)量難以控制，不同指導(dǎo)教師評分標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異。此外，學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作評價重量輕質(zhì)，按學(xué)生人數(shù)計算學(xué)時量，對指導(dǎo)過程及教學(xué)質(zhì)量缺乏有效評價機制和獎懲制度。

二、 基于工程能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計過程管理途徑

隨著學(xué)科交叉的發(fā)展，以及學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的情況越來越多，建環(huán)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生可以從事設(shè)計、施工、監(jiān)理工作，也可以從事制冷空調(diào)設(shè)備研發(fā)、制造、工程造價咨詢、物業(yè)設(shè)備管理等工作。這就要求學(xué)生專業(yè)知識面寬，基礎(chǔ)功底深厚，具備再學(xué)習(xí)能力[8]。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握一般的工程應(yīng)用原理，以“問題導(dǎo)向”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更應(yīng)注重授人以 “漁”，教會學(xué)生如何將所學(xué)工程知識應(yīng)用到工程項目中去，分析和解決實際工程問題。這就需要完善畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)實施細則和制定畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范指導(dǎo)教師和學(xué)生行為，確保畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，以達到工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

根據(jù)上述畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的典型問題及其原因，結(jié)合筆者所在專業(yè)的實踐情況，可從以下幾個方面加強畢業(yè)設(shè)計全過程教學(xué)質(zhì)量管理。

（一）利用校企合作平臺資源，加強畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

建環(huán)專業(yè)職業(yè)崗位要求的工程素質(zhì)是綜合素質(zhì)，其中，專業(yè)技術(shù)知識素質(zhì)要求學(xué)生能全方位了解建筑環(huán)境營造和建筑能源設(shè)備使用過程，熟悉建筑能源系統(tǒng)的能耗特性，掌握室內(nèi)環(huán)境調(diào)控和提高建筑能源利用效率的基本理論和方法，熟悉建筑環(huán)境與能源工程管理方面的基本原理和方法，熟悉專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行規(guī)范。校內(nèi)外指導(dǎo)教師首先要具備相應(yīng)的知識和技能，具備相應(yīng)工程設(shè)計經(jīng)歷，并懂得如何指導(dǎo)學(xué)生達成畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，才能確保畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校通過與多家企業(yè)共建工程實踐教育中心，企業(yè)提供生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)崗位，學(xué)校邀請企業(yè)專家到校授課和參與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)指導(dǎo)。比如，重慶科技學(xué)院與重慶盛世新興格力電器銷售有限公司共建工程實踐教育中心，同時與格力電器銷售旗下的十幾家企業(yè)建立合作關(guān)系，專業(yè)教師可到企業(yè)進行工程鍛煉，提升教師的工程教育能力；同時，學(xué)生結(jié)合實習(xí)崗位進行畢業(yè)設(shè)計選題，并邀請企業(yè)暖通專家參與畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)，參與畢業(yè)設(shè)計答辯，按工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果進行評價等。這就形成了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的“雙師型”隊伍，有利于促進畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的教師工程教育能力持續(xù)提升。

（二）從源頭抓好畢業(yè)設(shè)計選題申報、任務(wù)書和開題報告的組織管理

畢業(yè)設(shè)計全過程包括畢業(yè)設(shè)計選題、任務(wù)書下達、外文翻譯和開題報告、畢業(yè)設(shè)計計算說明與繪圖、成果提交與畢業(yè)答辯等五個階段，每一個階段實施情況都直接影響學(xué)生工程能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

應(yīng)從源頭質(zhì)量控制抓好選題申報、任務(wù)書下達和開題報告的審核工作。選題申報要確保每個題目所涉及的設(shè)計項目對象和范圍要明確，避免同一項目簡單更換地點重復(fù)申報；任務(wù)書所涉及內(nèi)容應(yīng)符合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要求，具有先修課程基礎(chǔ)，體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性，對設(shè)計成果的數(shù)量和形式要明確，同一專業(yè)的設(shè)計深度要求應(yīng)一致，不能超出學(xué)生能力范圍。

好的開題報告，是畢業(yè)設(shè)計的良好開端，可以訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合實際項目進行系統(tǒng)方案設(shè)計和設(shè)備選型，進一步熟悉設(shè)計任務(wù)和要求，為后續(xù)設(shè)計計算和繪圖奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計的開題報告不同于畢業(yè)論文，應(yīng)結(jié)合選題和任務(wù)書中的實際項目，做建筑環(huán)境或建筑能源系統(tǒng)的方案設(shè)計論證說明，同一項目不同設(shè)計范圍的學(xué)生要確保系統(tǒng)方案有一定差異性，避免學(xué)生開題報告內(nèi)容空洞、概念堆砌，從而避免后續(xù)設(shè)計內(nèi)容因采用相同方案而互相抄襲。在畢業(yè)設(shè)計初期，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生查閱專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和設(shè)計手冊，結(jié)合實際項目提出不同的系統(tǒng)方案，繪制系統(tǒng)方案草圖，讓每個學(xué)生結(jié)合自己的項目實際進行初步設(shè)計與論證。組織學(xué)生開展方案設(shè)計大討論，并在小組討論中發(fā)言，充分認識方案設(shè)計的可行性與合理性，最后形成文字說明，作為開題報告的主體內(nèi)容。尤其是針對團隊課題，開題報告要組織集中開題，明確學(xué)生的分工與設(shè)計范圍，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生所做方案的合理性、口頭和文字交流表達能力進行實時評價，幫助學(xué)生建立工程設(shè)計規(guī)范意識和團隊協(xié)作意識，形成工程設(shè)計系統(tǒng)方案比較的初步能力。

（三）抓過程質(zhì)量控制，建立畢業(yè)設(shè)計成果分級評分標(biāo)準(zhǔn)

在開題方案設(shè)計基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計的具體內(nèi)容包括負荷計算、空氣處理過程計算與設(shè)備選型、房間氣流組織計算與風(fēng)口選型、空?庥肜淙人?管路布置與水力計算、冷熱源機房系統(tǒng)設(shè)計計算等。針對不同類型的建筑項目、設(shè)計參數(shù)和指標(biāo)取值、系統(tǒng)方案類型和設(shè)備管路布置方式等，可成立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師教學(xué)團隊，共同制定專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)實施細則，同時確定畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量分級評分標(biāo)準(zhǔn)。以負荷計算為例，實施細則應(yīng)明確負荷計算所采取的方法，根據(jù)設(shè)計要求明確計算內(nèi)容深度，若施工圖設(shè)計階段要求房間冷負荷應(yīng)逐時計算，典型工況設(shè)計指標(biāo)作為設(shè)備容量配置的依據(jù)；若需要制定全年運行調(diào)控策略或冷熱源采用了可再生能源技術(shù)，還應(yīng)進行全年動態(tài)負荷計算。對負荷計算結(jié)果的分析說明，應(yīng)明確要求對負荷構(gòu)成特性、日變化特性和全年冷熱負荷指標(biāo)進行比較分析，結(jié)合建筑類型和主要房間功能說明負荷指標(biāo)的合理性。對設(shè)計內(nèi)容的完成數(shù)量和質(zhì)量，實施細則應(yīng)給出必須完成項、選擇完成項和特色加分項，并在任務(wù)書下達時充分說明，使學(xué)生從一開始就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，形成結(jié)果倒逼的工程評價思維。

建立畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，按不同階段的設(shè)計內(nèi)容提煉知識點，對應(yīng)不同知識點說明其對工程設(shè)計能力培養(yǎng)的支撐作用，將學(xué)生的工程能力培養(yǎng)程度分為不滿足、基本滿足、較滿足、滿足和優(yōu)秀五個等級，細化評分標(biāo)準(zhǔn)。按學(xué)生階段提交成果對工程能力培養(yǎng)的達成度進行等級評分，有利于指導(dǎo)教師客觀、公正地評價學(xué)生，及時反饋階段評價結(jié)果，促進學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計過程質(zhì)量的重視，有利于加強對學(xué)生和指導(dǎo)教師的過程管理，形成工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識。

（四）協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)與就業(yè)關(guān)系，注重學(xué)生工程文化素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)前，高等教育發(fā)展成大眾化教育，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會需求的矛盾尤為突出。一方面，用人單位對高校工科畢業(yè)生的實踐能力和操作水平要求越來越高；另一方面，隨著高校的擴招，地方高校受地域和教育資源的限制，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。通過提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計期間的行為，協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的關(guān)系，確保學(xué)生有效投入畢業(yè)設(shè)計的時間，促進畢業(yè)生更好就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計的選題與過程指導(dǎo)盡量考慮學(xué)生的就業(yè)取向，根據(jù)未來可能的崗位工作內(nèi)容來開展畢業(yè)設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能更快適應(yīng)崗位工作要求。學(xué)生申請校外畢業(yè)設(shè)計應(yīng)滿足專?I對口，并有明確的校外指導(dǎo)老師，否則，學(xué)生應(yīng)在校內(nèi)教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

由于建筑工程涉及主體利益、風(fēng)險與責(zé)任的分配等問題，這就要求學(xué)生能初步分析工程設(shè)計結(jié)果應(yīng)用可能帶來的社會、經(jīng)濟和環(huán)境方面的風(fēng)險，會進行技術(shù)經(jīng)濟綜合比較，將設(shè)備及系統(tǒng)的初投資與運行費用結(jié)合用戶需求進行綜合考慮，進行系統(tǒng)決策和理性思考。因此，在畢業(yè)設(shè)計階段加強培養(yǎng)學(xué)生的工程文化素養(yǎng)，建立職業(yè)使命感和責(zé)任心尤為重要。指導(dǎo)教師專題案例教學(xué)，可邀請行業(yè)專家到校授課，讓學(xué)生更好地將畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與未來工作崗位職責(zé)相聯(lián)系，全面分析不同的設(shè)計方案對工程應(yīng)用帶來的影響。通過工程文化教育幫助學(xué)生樹立正確的工程價值觀，使建環(huán)專業(yè)工程人才具備相應(yīng)的人文精神和情懷，才能在將來的職業(yè)崗位上擔(dān)當(dāng)綠色能源工程師的使命。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)+畢業(yè)設(shè)計進行教學(xué)管理，加強學(xué)生的規(guī)則意識

隨著教育現(xiàn)代化程度的越來越高，計算機和網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)教育中已經(jīng)普及。針對大學(xué)生信息時代下的學(xué)習(xí)特點，合理利用智能手機和互聯(lián)網(wǎng)平臺開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理已成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式的本質(zhì)就是在師生分離的情況下，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展新型的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而教師則成為整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者?，F(xiàn)有的雨課堂、課堂派等微信平臺和今目標(biāo)等網(wǎng)絡(luò)免費共享平臺，可以實現(xiàn)手機與計算機信息共享。

在畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)過程管理，實現(xiàn)考勤點名和設(shè)計進度控制，布置階段任務(wù)。學(xué)生通過公眾平臺在規(guī)定時間內(nèi)提交指定部分內(nèi)容，共享項目資源；同時可以不受時間和空間限制，開展網(wǎng)絡(luò)討論，讓同學(xué)們分享階段設(shè)計成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗；對學(xué)生提交的成果可以進行，教師可以實時掌握每個學(xué)生每天畢業(yè)設(shè)計進展情況。這樣，手機、筆記本電腦與網(wǎng)絡(luò)不僅不會干擾學(xué)習(xí)，反而是必需的學(xué)習(xí)工具與途徑。這種教學(xué)方式和途徑，既能激發(fā)學(xué)生熱情，也有利于促進學(xué)生形成良好習(xí)慣，按時完成各階段設(shè)計任務(wù)，避免畢業(yè)設(shè)計前松后緊、復(fù)制抄襲等現(xiàn)象，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，也有助于形成良好的工作習(xí)慣和規(guī)則意識。

篇4

【關(guān)鍵詞】城市建筑；環(huán)境設(shè)計；思考

中圖分類號：TU972文獻標(biāo)識碼： A

一、前言

建筑是城市的構(gòu)成體，其環(huán)境的好壞程度由設(shè)計而決定，要想取得最佳的城市建筑形象，環(huán)境設(shè)計是首要的任務(wù)。通過對城市建筑環(huán)境設(shè)計的研究，能夠更好地找到提升城市建筑設(shè)計水平的要領(lǐng)，有助于提升人們的居住環(huán)境。

二、城市建筑環(huán)境設(shè)計理念的引入

環(huán)境是人類賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，人是環(huán)境的產(chǎn)物同時也是環(huán)境的改造者。城市是人類聚居活動的產(chǎn)物，是由空間系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)和工程技術(shù)等組成的一個有機整體。環(huán)境設(shè)計的任務(wù)就是按照安全、方便、舒適和經(jīng)濟的原則，滿足人們不同的使用要求。

環(huán)境的允許限度和各個環(huán)境因素本身的生態(tài)規(guī)律，將其妥善組織，有機構(gòu)成，進而從生理和心理兩個方面創(chuàng)造出一個滿足人們物質(zhì)生活和精神生活要求的多維的環(huán)境空間，其核心問題即協(xié)調(diào)人――建筑――環(huán)境這三者間的相互關(guān)系。在人為環(huán)境中，建筑環(huán)境起著突出的作用，而高層建筑尤其處于敏感地位。高層建筑的設(shè)計不僅要為人們創(chuàng)造能夠滿足生理和心理需要的良好形象，還要成為城市總體環(huán)境中的重要角色，成為城市景觀中的組成部分，創(chuàng)造豐富多彩的形象及藝術(shù)景觀，給人以美的享受。

目前，世界各國已普遍認識到，高層建筑的發(fā)展已成必然之勢，鑒于高層建筑對城市環(huán)境的重大影響，除了采取一些強制手段進行限制之外，城市規(guī)劃設(shè)計師、建筑設(shè)計師們應(yīng)該認真思索，以求創(chuàng)造舒適、健康的建筑環(huán)境，使城市環(huán)境空間質(zhì)量更為符合人類生存的需要。

三、建筑環(huán)境設(shè)計具體原則分析

1.建筑環(huán)境要與城市整體環(huán)境系統(tǒng)和諧。建筑空間的影響力與吸引力是由建筑環(huán)境的整體效果產(chǎn)生的。要盡量與城市建設(shè)保持一致，換句話說就是與城市外部空間環(huán)境和城市交通保持一致，要與周邊建筑環(huán)境相統(tǒng)一。整體性還體現(xiàn)在公共環(huán)境的內(nèi)部空間與外部空間相統(tǒng)一，現(xiàn)代城市商業(yè)建筑要保持與城市外部整體空間環(huán)境及自身商業(yè)建筑特點進行協(xié)調(diào)互補，實現(xiàn)整體性的和諧。

2.功能綜合化，多樣性。公共環(huán)境從某種程度上講也屬于藝術(shù)創(chuàng)作，而多樣性與統(tǒng)一性是藝術(shù)創(chuàng)作的原則，這就要求我們在注意公共環(huán)境的整體性設(shè)計的同時，還要注意公共環(huán)境設(shè)計的多樣性，要注意組成公共環(huán)境各個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，保證每個單元都能夠最大程度的吸引消費者。公共環(huán)境設(shè)計的多樣性要求要基于整體性要求，在保證設(shè)計實現(xiàn)整體性的大前提下，要盡量的實現(xiàn)公共環(huán)境的多樣性，提高公共環(huán)境的豐富性。

3.堅持可持續(xù)發(fā)展原則。隨著我國落實科學(xué)發(fā)展觀思想的進一步深入，現(xiàn)代城市建筑中的公共環(huán)境也必須強調(diào)可持續(xù)發(fā)展原則，在保證公共環(huán)境實現(xiàn)基本功能的同時，要盡最大程度的提高公共環(huán)境的環(huán)保效益。在公共環(huán)境的設(shè)計中要盡可能地多采用現(xiàn)代環(huán)保材料，保證公共環(huán)境的設(shè)計遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。

4.增強人文性。人文性原則主要是體現(xiàn)公共環(huán)境的文化設(shè)計方面。公共環(huán)境是商業(yè)建筑與城市文化相互交融的過渡點，商業(yè)活動本身也是一種社會活動，也是城市活動的組成部分之一，因此公共環(huán)境必須要充分體現(xiàn)城市的人文性原則，要體現(xiàn)出人們物質(zhì)文化水平及消費觀念，要展現(xiàn)出現(xiàn)代城市商業(yè)建筑的創(chuàng)新和先進之處。

四、建筑環(huán)境設(shè)計要點分析

1.環(huán)境設(shè)計應(yīng)與建筑設(shè)計同步

建筑科學(xué)的發(fā)展是人類進步與文明的標(biāo)志，建筑藝術(shù)又是文明史中最輝煌的篇章，建筑本來就在城市環(huán)境中，環(huán)境的改變必然對建筑產(chǎn)生巨大的影響。不同的建筑環(huán)境處理也會有不同的情調(diào)，側(cè)重建筑的性格、興趣、心態(tài)、感情和傳統(tǒng)的內(nèi)在加以表達建筑的精神氣質(zhì)。如住宅的寧靜、別墅的清幽、商場的熱鬧、賓館的雅致、餐廳的興旺，還有紀(jì)念的古樸、旅游的趣味、文教的文雅等都要因勢利導(dǎo)，各盡其妙，營造一定的意境情調(diào)。在這里，環(huán)境具有很大魅力，其總體設(shè)計和具體處理應(yīng)與建筑同步。建筑中大小空間與綠化的穿插，內(nèi)外環(huán)境的滲透，公共空間與私密空間的交融。山泉流水與水面的映射，這種源于自然、高于自然的設(shè)計方法，將為建筑增添無窮的活力。從生態(tài)節(jié)能的角度來看，當(dāng)今建筑主要考慮的有通風(fēng)、采光、保暖、減噪和增濕等。除了建筑本身運用特殊的結(jié)構(gòu)、材料和機械裝置外等，建筑師要周密地考慮建筑與環(huán)境之間的關(guān)系問題，提高建筑藝術(shù)的感染力。

2.建筑創(chuàng)作與環(huán)境相協(xié)調(diào)

不少人對環(huán)境理解的片面性在于只看到外表形式，而沒有體會到建筑的內(nèi)涵。建筑設(shè)計必須從環(huán)境出發(fā)，這不僅為人們創(chuàng)造一個適宜的活動空間，同時還必須作為更大范圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境的組成部分，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。必須周密地考慮到建筑與環(huán)境之間的關(guān)系問題，并力圖使所設(shè)計的建筑能夠與環(huán)境相協(xié)調(diào)，甚至與環(huán)境融為一體，相得益彰，大大提高建筑藝術(shù)的感染力。建筑環(huán)境美的奧妙在于結(jié)合，協(xié)調(diào)是一種結(jié)合，對比也是一種結(jié)合。建筑環(huán)境藝術(shù)的主旨不但要創(chuàng)造和諧統(tǒng)一，而且要創(chuàng)造豐富多彩。

五、城市建筑藝術(shù)性分析

建筑藝術(shù)不是一般的藝術(shù)，它和音樂、美術(shù)、文學(xué)不一樣。建筑藝術(shù)是依托于具有實用價值的建筑物實體上的藝術(shù)，它是實用的藝術(shù)。建筑藝術(shù)又是一種公共的藝術(shù)，一個建筑一旦建成，它就常常讓人們?nèi)バ蕾p它，你不欣賞也得欣賞，如果做的不好就會對不起觀眾。大多數(shù)建筑是在城市中的建筑，城市是整體，建筑是單體，單體應(yīng)該服從整體，而城市規(guī)劃是在城市中國家建設(shè)活動中的工作，它就成為協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟ㄖ孕纬沙鞘锌傮w形象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，來完成對單體建筑的協(xié)調(diào)?！鼻拔覀冄芯砍鞘幸?guī)劃與建筑發(fā)展和建筑藝術(shù)所要注意的問題，應(yīng)當(dāng)從國情出發(fā)，認真研究城市的發(fā)展、城市的規(guī)劃、建筑的發(fā)展和建筑藝術(shù)發(fā)展的經(jīng)濟社會大環(huán)節(jié)的變化，認真研究客觀條件對我們的要求，努力使我們的工作跟上形勢發(fā)展的需求。在我國，盡快開展加強城市設(shè)計和提高城市設(shè)計水平是非常有必要的。

當(dāng)前，雕塑藝術(shù)與建筑環(huán)境關(guān)系日趨緊密。城市的廣場、街心公園、公共建筑內(nèi)外以及住宅庭院都有形象生動、寓意深刻的雕塑藝術(shù)作品傳達出建筑實體的內(nèi)在語言與內(nèi)涵，把人類的思想和對社會的認識一并表現(xiàn)于雕塑藝術(shù)作品之中，給人以美的陶冶和啟示，顯示出現(xiàn)代文化、文明的精神力量，構(gòu)成自然物質(zhì)與工業(yè)物質(zhì)的融合，與建筑藝術(shù)的完美結(jié)合，為人們造就了精神上的生態(tài)環(huán)境，塑造了城市的形象，使建筑不僅僅局限于使用功能，使環(huán)境藝術(shù)更好地體現(xiàn)高層次的審美愿望和追求。

在照明設(shè)計方面，專業(yè)的照明設(shè)計隊伍和機構(gòu)尚待培育。照明設(shè)計單純依靠電氣工程師或照明器材供應(yīng)商或裝修公司完成的局面應(yīng)當(dāng)改變。根據(jù)國外經(jīng)驗，重大的照明工程，特別是景觀和裝飾照明工程的設(shè)計大都是具備照明專業(yè)知識的建筑師，藝術(shù)家主持完成，從方案構(gòu)思開始，貫徹到城市設(shè)計和建筑設(shè)計的全過程。當(dāng)前我國建筑師，規(guī)劃師的照明專業(yè)知識不足，特別是缺乏參與光環(huán)境設(shè)計的意識和主動性，因此現(xiàn)實的照明工程中設(shè)計精品寥寥無幾。

六、結(jié)束語

通過科學(xué)合理的方法促進城市建筑環(huán)境的設(shè)計水平，是每個建筑設(shè)計師都應(yīng)該深入研究的課題，這既能提升城市形象，也能促進良好的市民居住環(huán)境?？傊?，多措并舉提升城市建筑環(huán)境設(shè)計的水平勢在必行。

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篇5

【關(guān)鍵詞】設(shè)計初步課程;環(huán)境設(shè)計;模塊化

設(shè)計初步課程一般開設(shè)在建筑、園林景觀、環(huán)境設(shè)計專業(yè)的第一學(xué)年，是一門專業(yè)入門基礎(chǔ)課。在環(huán)境設(shè)計教育中，設(shè)計初步課程開設(shè)的時間并不長，其原因在于不同院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位差異較大，且許多藝術(shù)設(shè)計類高校第一學(xué)年不分專業(yè)。然而環(huán)境設(shè)計專業(yè)與建筑設(shè)計、園林景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)有諸多交叉之處，作為學(xué)生接觸環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)與起步課程，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者認為有必要在環(huán)境設(shè)計專業(yè)第一學(xué)年開設(shè)該門課程。隨著我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計行業(yè)的工作內(nèi)容、工作方法在不斷發(fā)生變化，尤其隨著教育部頒布實施新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，設(shè)計學(xué)升級為一級學(xué)科，其下環(huán)境設(shè)計由專業(yè)方向成為專業(yè)，這些都影響著環(huán)境設(shè)計教育定位。同時，國務(wù)院明確提出大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，各地方政府隨即出臺了相應(yīng)政策鼓勵和促進創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，作為設(shè)計啟蒙的設(shè)計初步課程改革創(chuàng)新迫在眉睫。筆者在研究借鑒國內(nèi)外建筑設(shè)計初步課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從專業(yè)定位、課程實際實施過程分析兩方面，對該門課程進行了探討。

一、設(shè)計初步課程的發(fā)展趨勢

建筑學(xué)是設(shè)計專業(yè)實踐研究較為成熟的專業(yè)，對環(huán)境設(shè)計有著重要的借鑒價值，建筑學(xué)設(shè)計初步課程在各教育模式下，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)各有不同。巴黎美術(shù)學(xué)院體系（布扎體系）把建筑設(shè)計認為是一種藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作過程，與繪畫、雕塑并無明顯差異。在其理念的指導(dǎo)下，設(shè)計初步課程注重學(xué)生建筑方案、工程圖表達訓(xùn)練，以臨摹、抄繪為主要學(xué)習(xí)模式，進行大量的徒手、工具線條圖訓(xùn)練。其中徒手制圖，以建筑畫如鉛筆畫、鋼筆畫等各種渲染技法為主，工程圖包括工具線條圖、工程字體練習(xí)等①。包豪斯教育體系在注重形式造型基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”，研究材料的各項技術(shù)特性，強調(diào)學(xué)生的動手制作能力。在該教育體系的影響下，設(shè)計初步課程以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型與材料訓(xùn)練為主。其中基礎(chǔ)造型訓(xùn)練包括平面、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成，即“三大構(gòu)成”。雖然包豪斯教育體系對學(xué)生的形式美和材料制作表達上有較大革新，但仍然主要側(cè)重在造型能力上，評價體系也較為主觀。傳統(tǒng)的設(shè)計初步課程受到以上兩種教育體系的影響，多在學(xué)生表達技能訓(xùn)練上，以教師傳授為主。理論授課與設(shè)計實踐缺少必要聯(lián)系，不少學(xué)生到了高年級時才逐漸領(lǐng)會設(shè)計初步與專業(yè)、行業(yè)之間的關(guān)系，也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“慢熱”的現(xiàn)象②。2013年，城市規(guī)劃師高等明確指出，傳統(tǒng)設(shè)計初步教學(xué)過分側(cè)重表現(xiàn)技法，對空間建構(gòu)、形態(tài)分析等訓(xùn)練不足，低年級學(xué)生對建筑認知比較片面，缺乏創(chuàng)新意識，使得后續(xù)專業(yè)課程中設(shè)計能力和專業(yè)素養(yǎng)受到一定限制③。同時，由于藝術(shù)類學(xué)生“文化課”基礎(chǔ)相對薄弱，沿用建筑類專業(yè)設(shè)計初步課程的做法，教學(xué)效果更難達到預(yù)期效果。一些藝術(shù)類院校沿用包豪斯教育模式，仍然保留著傳統(tǒng)的“三大構(gòu)成”，且與設(shè)計初步課程之間各自為陣，沒有合理整合。蘇黎世高工教育體系則代表著修正的現(xiàn)代設(shè)計教育理念，在繼承包豪斯造型基礎(chǔ)訓(xùn)練上，將“空間”研究作為核心。著重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維意識，將設(shè)計材料、構(gòu)造作為載體，幫助學(xué)生建立較為全面的建筑觀。課程任務(wù)的設(shè)定看似獨立實則有機統(tǒng)一，環(huán)環(huán)相扣，承上啟下。讓學(xué)生在循序漸進的教學(xué)過程中，培養(yǎng)對不同問題的解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成全面系統(tǒng)的建筑設(shè)計觀。綜上所述，隨著時代的進步和理念的革新，設(shè)計初步課程更加重視學(xué)生思維表達能力、空間研究的培養(yǎng)；從純粹表達技能的訓(xùn)練到空間、形態(tài)研究，將理論與專業(yè)實踐相結(jié)合，注重造型能力與設(shè)計材料、構(gòu)造、人體工程學(xué)等技術(shù)相結(jié)合，更加全面貼近專業(yè)實際思維方式與工作內(nèi)容。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計初步課程教學(xué)的思考

環(huán)境設(shè)計專業(yè)隸屬藝術(shù)學(xué)，很多學(xué)生入學(xué)之前已具有了一定的美學(xué)功底。筆者借鑒建筑類高校教學(xué)先進經(jīng)驗，將“表達、造型、空間”三者有機結(jié)合，實現(xiàn)以專業(yè)圖紙表達能力培養(yǎng)為基石，設(shè)計思維能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以空間設(shè)計實踐為載體的三位一體的教學(xué)模式。在課程任務(wù)設(shè)定中，減少環(huán)境設(shè)計表達技能訓(xùn)練，平衡“三大構(gòu)成”環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的環(huán)境設(shè)計認知、設(shè)計思維創(chuàng)造的培養(yǎng)。在教學(xué)中采用模塊化、任務(wù)導(dǎo)入、循序漸進式教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將設(shè)計表達、設(shè)計調(diào)研、形態(tài)構(gòu)成、人機工程學(xué)等基礎(chǔ)課程有機整合，注重課程過程評價，培養(yǎng)學(xué)生具有較為全面的觀察、思考和解決問題的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）引入“模塊化”教學(xué)模式，解決課程內(nèi)容冗繁問題

“模塊化”即將一定關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容整合成獨立的多個模塊，并針對各個模塊的教學(xué)內(nèi)容展開專項訓(xùn)練。各個模塊之間承上啟下，由簡及繁、由表及里，具有較強的邏輯性與連續(xù)性，設(shè)計類課程可分為基礎(chǔ)模塊、思維模塊、設(shè)計模塊三部分④?；A(chǔ)模塊，包括環(huán)境設(shè)計專業(yè)認知能力和設(shè)計表達技能兩大塊。專業(yè)認知部分主要讓學(xué)生了解行業(yè)及職業(yè)要求，樹立正確的環(huán)境建筑觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時做好課程規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力；設(shè)計表達部分整合傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，課堂主要解決學(xué)生自學(xué)難以解決的投影及環(huán)境設(shè)計制圖等專業(yè)性較強的問題?？稍O(shè)置投影三視圖繪制、建筑室內(nèi)外環(huán)境抄繪、室內(nèi)外建筑環(huán)境測繪三大內(nèi)容，采用循序漸進的方式，以三視圖、建筑環(huán)境制圖基礎(chǔ)為初級模塊內(nèi)容，結(jié)合人機工程學(xué)原理，以室內(nèi)外建筑環(huán)境測繪為模塊最終評價內(nèi)容。思維模塊，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)三大構(gòu)成演變而來，涵蓋形態(tài)構(gòu)成和空間與界面兩大內(nèi)容。此模塊要善于挖掘?qū)W生的興趣，結(jié)合建筑、環(huán)境設(shè)計的空間、界面構(gòu)成訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的平面、色彩、空間的塑造思維?？稍O(shè)置構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練、材料與構(gòu)造、建筑室內(nèi)外空間研究、空間形態(tài)設(shè)計四個部分，將設(shè)計調(diào)研、設(shè)計研究分析方法融入其中，訓(xùn)練學(xué)生將造型能力與空間設(shè)計能力相結(jié)合。設(shè)計模塊是前面兩個模塊訓(xùn)練效果的綜合體現(xiàn)，主要通過小型景觀建筑室內(nèi)外設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計調(diào)研、設(shè)計思維表達、圖紙綜合表達、團隊協(xié)作、溝通表達能力，此環(huán)節(jié)重點要學(xué)生實踐設(shè)計行業(yè)的工作方法、工作程序和工作內(nèi)容。

（二）契合藝術(shù)類學(xué)生的特征，采用任務(wù)導(dǎo)入的教學(xué)方式任務(wù)導(dǎo)入

即在課程教學(xué)中將任務(wù)置于理論授課之前，讓學(xué)生通過思考完成該項任務(wù)的難點、疑問引出理論部分，再以任務(wù)完成質(zhì)量檢測學(xué)生理論知識的掌握情況。任務(wù)導(dǎo)入改變傳統(tǒng)理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，篩除過多與任務(wù)完成無關(guān)的理論知識點，特別對知識冗雜的設(shè)計初步課程尤為適用。此方式能極大的提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維，使其學(xué)以致用、舉一反三。

（三）強調(diào)課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重過程評價和學(xué)生的進步因子設(shè)計初步教學(xué)理念要強調(diào)創(chuàng)新思維

教師如果不善于創(chuàng)新，學(xué)生便只會延續(xù)借鑒的路子，難以設(shè)計出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。在大數(shù)據(jù)背景下，篩選自己需要的資料，搜集更多好的素材是突出的問題。教師應(yīng)教會學(xué)生舉一反三、觸類旁通，這是培養(yǎng)創(chuàng)新式思維環(huán)境設(shè)計人才之重要環(huán)節(jié)。設(shè)計初步課程由重點培養(yǎng)學(xué)生的感性認識、修養(yǎng)和自我悟性轉(zhuǎn)向理性培養(yǎng)，由側(cè)重手工技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)造性、建筑思維方面訓(xùn)練⑤。創(chuàng)造性和設(shè)計思維的訓(xùn)練不能僅靠課堂的任務(wù)訓(xùn)練，要求學(xué)生從平時的點滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會眼、手、腦、心并用。為了督促這種習(xí)慣的養(yǎng)成，設(shè)計初步需要改變傳統(tǒng)以結(jié)果作為課程評價主體的模式，強調(diào)學(xué)生利用課余時間，做好讀書筆記，進行“每周一練”、素材收集冊等多種類型的課后任務(wù)，其形式也要根據(jù)內(nèi)容體現(xiàn)多樣化，不僅有文字，還要有各種圖紙、資料拼貼等多種形式。在學(xué)生成績評價環(huán)節(jié)，有意淡化學(xué)生大學(xué)前美術(shù)功底好壞對成績的影響，強調(diào)學(xué)生通過勤奮努力所取得的進步，鼓勵學(xué)生大膽的思維創(chuàng)新與圖形表達的選擇能力。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)施行過程教學(xué)

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，大數(shù)據(jù)時代悄然到來。一方面，微信、QQ、手機通訊成了人與人之間重要的交流工具。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)、APP相關(guān)軟件也是人們知識獲取的重要途徑。筆者認為，諸如微信、QQ課程群、APP相關(guān)軟件等工具的恰當(dāng)應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容的適時推送、學(xué)生學(xué)習(xí)交流、師生課前課后交流、個性化學(xué)習(xí)方案的定制、課程評價等方面有著更大優(yōu)勢，它能幫助教師及時調(diào)整授課內(nèi)容，同時便于一手資料相互傳閱，提高教學(xué)質(zhì)量，有待進一步實踐推廣。

結(jié)語

綜上所述，“表達、造型、空間”三位一體的模塊化、任務(wù)導(dǎo)入式的教學(xué)模式，不僅結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)體系的優(yōu)勢，而且整合多門基礎(chǔ)課程的知識，強調(diào)學(xué)生的課后行為習(xí)慣的養(yǎng)成。注重過程評價和學(xué)生的進步因子，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)施行過程教學(xué)，符合當(dāng)下環(huán)境設(shè)計專業(yè)定位與藝術(shù)類學(xué)生的特點，具有較強的實踐應(yīng)用價值。

注釋：

①陳靜勇，高丕基，孫克真等.設(shè)計初步課教學(xué)模式的變革與設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].北京建筑工程學(xué)院學(xué)報，2001（3）：14.

②東南大學(xué)建筑學(xué)院.東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系一年級設(shè)計教學(xué)研究[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2007：12.

③高，盧玫珺.建筑初步課程“模塊化”教學(xué)研究高等建筑教育[J].高等建筑教育，2013（5）：95.

篇6

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計屬于建筑裝飾的范疇，而建筑裝飾是建筑學(xué)的一個重要組成部分。建筑學(xué)的任務(wù)是構(gòu)想一個帶有可用空間的立體并使其盡量地漂亮和實用。早在十九世紀(jì)以前，建筑裝飾是建筑學(xué)的代名詞，大多數(shù)的建筑師認為，裝飾是建筑藝術(shù)與單純房屋設(shè)計的主要區(qū)別。工業(yè)革命及其引發(fā)的變革擴展了建筑的內(nèi)涵，現(xiàn)代建筑設(shè)計的概念取代了建筑裝飾，這一情況一直延續(xù)到二十世紀(jì)七十年代?，F(xiàn)在，人們重新認識到建筑裝飾在建筑的個性化、建筑傳統(tǒng)的繼承以及滿足公眾的社會心理需求等方面的意義。隨著我國改革開放和經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，為建筑裝飾業(yè)帶來了一次繁榮，大量的家庭居室和高樓大廈對新穎、美觀、富于個性的裝飾的需求，為其發(fā)展提供了極好的機遇。

建筑裝飾設(shè)計不是僅僅考慮建筑作為六面體的問題，而是運用多學(xué)科知識綜合地進行多層次的空間環(huán)境設(shè)計，利用平面和空間的構(gòu)成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等原理配合物質(zhì)手段創(chuàng)造出預(yù)期的格調(diào)和氣氛。它包括各種居住和公共建筑的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和室外裝飾設(shè)計以及小區(qū)建筑環(huán)境設(shè)計。其中，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計不只是簡單的裝飾，也不僅是一般意義上的美化，它應(yīng)該是充分滿足室內(nèi)空間的性質(zhì)和用途，并與建筑功能和建筑技術(shù)（風(fēng)格）相適應(yīng)，通過對空間、造型、細節(jié)、色彩、藝術(shù)品等進行綜合性整體設(shè)計，滿足不同的使用功能和審美價值。

我國的住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，自建國以來，實際上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。早期，經(jīng)濟發(fā)展水平較落后，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計簡化到最低點。粉刷一下墻壁，掛幾幅年畫，擺幾件必須的家具。改革開放后，市場經(jīng)濟開始發(fā)展，人民的生活水平開始騰飛。尤其到了九十年代，建筑作為一個產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)不斷升溫，與之相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計受到重視。但一開始在一種浮躁急切的心理驅(qū)使下，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計呈現(xiàn)一種浮夸的風(fēng)氣，各種新型材料和高檔物品不問主題，甚至忽視功能地拼命堆砌。經(jīng)過一段時期以后，人們開始冷靜下來，加上參考國外的一些優(yōu)秀的設(shè)計案例，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計開始進入穩(wěn)步發(fā)展時期。

二、建筑電氣與住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計

正如主體的建筑設(shè)計需要結(jié)構(gòu)、設(shè)備和電氣等專業(yè)的配合，在裝飾設(shè)計中總的裝飾效果是一個總的構(gòu)想，由結(jié)構(gòu)專業(yè)完成了硬件設(shè)施，搭起了架子，設(shè)備和電氣專業(yè)負責(zé)完成軟件設(shè)施，賦予這些鋼筋混凝土以人情味，讓他們有了溫暖，能夠呼吸，由硬幫幫的東西而軟化活化。建筑電氣的任務(wù)是以現(xiàn)代電工學(xué)和電子學(xué)為理論和技術(shù)基礎(chǔ)，人為地創(chuàng)造和改善并合理保持建筑物內(nèi)外的電、光、熱、聲的環(huán)境。建筑裝飾中的建筑電氣是建筑電氣在建筑裝飾中的延伸。在室外裝飾裝潢中建筑電氣主要是完成立面照明、廣告照明、環(huán)境及道路照明等，而在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，建筑電氣的功能應(yīng)用就復(fù)雜的多了。

在住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，為了配合總體設(shè)計思想，突出裝飾主題和理念，建筑電氣專業(yè)對所采用的照明方案（包括照度、電光源、配光方式等）的準(zhǔn)確選擇和照明器具的合理應(yīng)用，能有效地加強裝飾效果，渲染空間的環(huán)境氣氛；同時，隨著各種裝飾材料的不斷更新以及新型材料的不斷涌現(xiàn)，一大批具有裝飾表現(xiàn)力的開關(guān)，各種用途的終端插座以及其它暴露于室內(nèi)的電氣附件也朝著美觀、安全、安裝維修方便和多功能的方向發(fā)展，既能滿足其在電氣系統(tǒng)內(nèi)的功能要求，又能在室內(nèi)起到一定的點綴作用。另除了上述強電項目，隨著人們對建筑現(xiàn)代化的要求不斷提高，包括通訊、有線廣播、有線電視、防盜保安以及火災(zāi)自動報警裝置在內(nèi)的弱電，還有計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，更增強了整個設(shè)計方案的適用性、安全性、現(xiàn)代性和可拓展性，符合了以人為本的宗旨。

三、照明方案和照明器具

3.1照明設(shè)計的步驟：

篇7

一、環(huán)境設(shè)計問題

工業(yè)建筑的環(huán)境設(shè)計包括廠房內(nèi)部環(huán)境（內(nèi)環(huán)境）設(shè)計和廠區(qū)環(huán)境（外環(huán)境）設(shè)計。內(nèi)環(huán)境設(shè)計包括廠房的采光、通風(fēng)、保溫、空間效果等，由于紡織工業(yè)的特殊性，工藝上對溫度、濕度有嚴(yán)格要求，有較大的空調(diào)需要量，傳統(tǒng)的鋸齒廠房是自然采光、空間大，但空調(diào)需要量大、耗能大。現(xiàn)在一般采用鋼結(jié)構(gòu)無窗廠房，做輕鋼龍骨礦棉板吊頂，可以節(jié)省空調(diào)用量，但吊頂高度一般只滿足工藝要求，當(dāng)廠房空間較大時吊頂高度如只滿足工藝要求，則車間產(chǎn)生壓抑的感覺，這就需要建筑專業(yè)和空調(diào)專業(yè)溝通交流以確定一個較為合理的方案。外環(huán)境包括環(huán)境治理和建筑環(huán)境兩大方面。環(huán)境治理指對廢氣、廢水、噪聲、煙塵等污染環(huán)境的因素予以治理的設(shè)計。在過去的設(shè)計中，對環(huán)境治理是較為重視的，盡管有時受投資的限制，個別工廠的環(huán)境治理尚不夠理想，單從設(shè)計角度看還是盡心盡力了。建筑環(huán)境包括群體布局、空間組織、形體協(xié)調(diào)、景觀配置、廠區(qū)綠化以及色彩處理等多方面的內(nèi)容。從建筑專業(yè)的角度和現(xiàn)代人類工程學(xué)的高度來看，上述這些方面應(yīng)該是外環(huán)境設(shè)計的極為重要的內(nèi)容。工廠環(huán)境的好壞已不僅僅是美觀的事情，也不僅僅是關(guān)系勞動者精神、情操和健康的問題，而且還是提高工作效率、改進產(chǎn)品質(zhì)量和衡量工廠管理水平等深層次的問題。未來工業(yè)建筑的發(fā)展方向應(yīng)該是更加人性化。紡織工業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，更應(yīng)注意對工廠外環(huán)境的處理。然而，由于長期以來，我國的工業(yè)建筑設(shè)計院內(nèi)部的運行機制是以工藝專業(yè)為主體，建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等專業(yè)為從屬的多工種配合進行的。在廠區(qū)的環(huán)境設(shè)計而言，往往是以工藝專業(yè)為主體，以如何組織好工藝生產(chǎn)流程和交通運輸路線為主，而建筑師的任務(wù)只是各單體建筑物和構(gòu)筑物的具體設(shè)計。盡管在設(shè)計中對建筑布局、結(jié)構(gòu)選型、建筑立面色彩等方面予以統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理，而對整個廠區(qū)的空間組織、形體協(xié)調(diào)、景觀配置、建筑立意和廠區(qū)綠化等諸多重要方面卻無能為力，因此，對營造工業(yè)建筑中的人性化環(huán)境、文化環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等無法付諸實施。

二、紡織廠房漏水結(jié)露的問題

新型金屬壓型板屋面具有造型美觀、施工工期短、環(huán)?？苫厥章矢?、跨度大等多項優(yōu)勢，因此被越來越多的紡織項目采用。紡織車間一般要求溫度在20-30oC、濕度在65-85%，我國北方地區(qū)冬季氣溫寒冷，最低氣溫多在-5oC以下。由于室內(nèi)外溫差大、濕度高，設(shè)計和施工稍有疏漏就可能冷凝結(jié)露，影響生產(chǎn)。施工時無接頭、大長度屋面板施工難度之高，保溫層的保溫性能之嚴(yán)格都是空前的。兩個方面成功與否決定紡織車間的成敗。一旦產(chǎn)生漏水、結(jié)露幾乎無法彌補，近兩年已有多個這樣的工程事故，損失相當(dāng)慘重。由于屋面板整坡無接頭長度較大，只能現(xiàn)場制作。多數(shù)是把設(shè)備架到屋檐高度，直接把彩鋼板出到屋頂上。但紡織車間多數(shù)有幾百米長，壓板機是固定在一個部位，從壓板處把彩鋼板運到其他部位，多數(shù)施工單位完全用人工搬運，經(jīng)常遇到劃傷、折斷等問題，這就為廠房日后的使用埋下了隱患，時間稍長后，經(jīng)過風(fēng)吹雨淋這些部位可能就會發(fā)生滲漏，這就需要提高施工工藝。如把彩鋼板搬到利用C型鋼做導(dǎo)軌的特制小車上，小車沿著C型鋼走，數(shù)個小車把彩鋼板托起來，再用人工推著小車運送到指定位置，有效解決了以上的問題。現(xiàn)在針對金屬壓型板屋頂結(jié)露原因分析如下：

1、設(shè)計保溫層厚度不足熱核計算所用的熱阻數(shù)值是在實驗室中檢測得到的，能反映不同保溫材料的保溫性能。在實際應(yīng)用中要考慮到多方面的因素，如保溫材料的特性、儲存的狀態(tài)、施工時可能產(chǎn)生的縫隙等，因此熱核計算出的保溫材料厚度若直接應(yīng)用到工程中就可能導(dǎo)致產(chǎn)生結(jié)露。

2．安裝過程中的細部構(gòu)造處理不當(dāng)導(dǎo)致產(chǎn)生冷橋合理的保溫結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)當(dāng)使保溫層任何部位都不產(chǎn)生冷橋，然而由于所用保溫材料的特性，導(dǎo)致在設(shè)計和施工中稍有疏忽某些部位就會產(chǎn)生冷橋。室外冷氣從冷橋處傳入室內(nèi)，此處屋頂室內(nèi)表面溫度就要低于露點溫度，恒溫、高濕的環(huán)境時就產(chǎn)生了冷凝結(jié)露問題。因安裝而產(chǎn)生的冷橋一般有以下兩種：

(a)保溫材料安裝縫隙產(chǎn)生的冷橋大部分金屬壓型板屋頂保溫層都是由許多獨立的保溫材料拼裝成的，拼裝縫隙的處理不當(dāng)就是冷橋。在固定保溫材料時所用自攻釘產(chǎn)生冷橋。

(b)玻璃絲棉保溫層安裝固定時的壓縮冷橋

篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；形態(tài)；色調(diào)；心理

中圖分類號：J59文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0344-02

隨著人類社會的不斷發(fā)展和進步，環(huán)境的意識越來越得到重視。人們開始越來越密切地關(guān)注自己周圍生存空間的環(huán)境品質(zhì)，環(huán)境設(shè)計作為一個與人們生活、個性密不可分的設(shè)計領(lǐng)域也已獲得了大家的廣泛關(guān)注。設(shè)計是連接物質(zhì)文明與精神文明的橋梁，人們寄希望于通過設(shè)計來改變世界、改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量，于是環(huán)境設(shè)計的質(zhì)量問題也隨之敏感起來，而如何把握人對環(huán)境的使用心理及以此指導(dǎo)設(shè)計就成了環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域的一大課題。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門涉及到工程學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科知識的邊緣性學(xué)科，它是人文科學(xué)和自然科學(xué)的綜合學(xué)科，即它必須尊重人的自然性和自然的自然性。人文因素是環(huán)境設(shè)計中的重要組成部分。它包括社會整體的物質(zhì)文化需求和個體的行為需求。其中個體行為的需求包括人的生理需求和心理需求。其中環(huán)境心理學(xué)是支撐這個專業(yè)必不可少的理論基礎(chǔ)。環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科，它著重于“環(huán)境與人的行為之間的關(guān)系與相互作用，運用心理學(xué)的一些基本理論方法與概念來研究人在城市、建筑與室內(nèi)中的活動及人對這些環(huán)境的反應(yīng)，由此反饋到城市規(guī)劃與建筑和室內(nèi)設(shè)計中去，以改善人類的生存環(huán)境”。它一方面研究環(huán)境對人的心理影響，另一方面研究人的心理需求對環(huán)境提出的要求，進而根據(jù)人的心理需求，改善和提高居住環(huán)境質(zhì)量。人的行為也屬于心理學(xué)的范疇，人的環(huán)境行為就是人和環(huán)境相互作用引起的心理活動和在表現(xiàn)，環(huán)境行為和環(huán)境心理是對應(yīng)的。

談到環(huán)境對人的影響，不可不提的就是在環(huán)境設(shè)計中形態(tài)與色調(diào)對人們心理的影響，下面就這兩方面為主論述一下這個問題。

1 形態(tài)對心理的影響

研究人對環(huán)境的心理感受，需通過對環(huán)境的認知分析，尋求最佳刺激點，再根據(jù)心理需求調(diào)整改善周圍的環(huán)境。人的感覺屬性是不可忽視的因素，也主要是以人的認知圖形為前提，并加以各種心理因素的影響而形成的。其次是環(huán)境的空間屬性，空間的利用與使用者的文化有關(guān)，同時還受著信息交流和感覺的影響。

人對建筑環(huán)境的需求是廣泛、具體而細致的，而且因人、因地、因時、因目的要求而異。建筑環(huán)境在人的交往中起到了場所、背景及媒介作用。建筑環(huán)境設(shè)計心理的“場所”觀強調(diào)人在場所中的感知、情緒和行為。以人的自身為中心，其行為和情緒事件所規(guī)定的位置就是場所。環(huán)境場所具有物質(zhì)基礎(chǔ)，也含有精神因素。人有感覺、有思想，人的精神世界是一個廣闊無際的天地，人的需求是豐富而且永無止境的。物質(zhì)方面的需求得到越大的滿足，精神方面的需求也就越強烈、越重要、越迫切。人的精神需求的數(shù)量與質(zhì)量的增長是與社會的文明程度及其發(fā)展速度成正比的。同時，我們必須創(chuàng)造一種既能滿足人類情感的物質(zhì)需要，又能激發(fā)人類精神需求增長的物理環(huán)境。人創(chuàng)造環(huán)境的同時，環(huán)境反過來也對人產(chǎn)生影響。要使建筑環(huán)境創(chuàng)作既有“情”又有“理”，既有高度的科學(xué)性，又有濃厚的人情味，是多元的而不是一元的，是豐富復(fù)雜的而不是平淡單一的，這樣才能符合人對環(huán)境的心理需求。

在我們視覺能感知到的世界里，五官和肌膚能感知到的一切均以形態(tài)存在，甚至大腦的幻想和心靈感應(yīng)中也伴隨著形態(tài)。什么是形態(tài)？形態(tài)是形體內(nèi)外有機聯(lián)系的必然結(jié)果,是人精神之外的物體,是外貌和結(jié)構(gòu)特征,是視覺和觸覺能感受到的物體形象。

建筑環(huán)境是與物質(zhì)形態(tài)和知覺相聯(lián)系的，是與人的活動相聯(lián)系的，是與人的經(jīng)驗和生活幻象相聯(lián)系的。在形容一個人性化的空間時，不僅使人聯(lián)想到一定的人與空間的功能關(guān)系，還包含了審美、想象、浪漫、充滿人情味的感情空間。人置身其中，必然受到環(huán)境氣氛的感染而得到精神上的享受，從心理產(chǎn)生情感的波瀾。

由各個界面圍合而成的室內(nèi)空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產(chǎn)生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品――具有三角形斜向空間的華盛頓藝術(shù)館新館有很好的論述，他認為三角形、多滅點的斜向空間常給人以動態(tài)和富有變化的心理感受。形狀也會調(diào)整空間感覺，如虛實的比例會給人帶來錯覺；圓形令人感覺柔和；多棱形狀則給人壓迫及危險的感覺；高的東西令人覺得莊嚴(yán)，矮的東西則較平易近人。客廳中沙發(fā)排列的方式也會影響人與人之間的關(guān)系，“U”字形排列有利于談話，“一”字形排列降低溝通效果。不同的設(shè)置都會影響家人之間、主客之間的感情交流與溝通。

不同的材料有不同的質(zhì)感表現(xiàn)和各具特色的構(gòu)造細部，在創(chuàng)造空間時應(yīng)對表層選材和處理十分重視，強調(diào)素材的肌理，暗示動能性。

除了形狀與材料的影響外，光也起到了重要的作用，環(huán)境的設(shè)計中，光不僅起照明的作用，而且還是界定空間、分割空間、改變室內(nèi)空間氛圍的重要手段，同時光還表現(xiàn)一定的裝飾內(nèi)容、空間格調(diào)和文化內(nèi)涵，趨向于實用性及文化性的有機結(jié)合，成為現(xiàn)代裝飾環(huán)境的一個重要因素。

2 色調(diào)對心理的影響

在環(huán)境設(shè)計中，除了環(huán)境形態(tài)以外，還有許多元素會給人帶來不同的情緒感受，色調(diào)就是其中之一。在空間的設(shè)計上除了形態(tài)的合理外，顏色所扮演的角色很重要。比如說：書房、辦公室是需要冷靜思考與精神專一的地方，所以大部分的書房與辦公室都會采用一些白色、灰色、黑色，盡量采用中性色彩，減少環(huán)境的存在感，增加工作或閱讀的效率。相反的，兒童房卻要表現(xiàn)出親情之間的溫暖，彼此可以感覺很輕松的環(huán)境，因此就比較適合使用一些暖色彩，像金黃色等。

人們總是用視覺來最先感受環(huán)境，而在一個固定的環(huán)境中，最先闖入人們視覺的是色彩，色彩處理的好壞不僅影響著視覺美感，而且影響著人的情緒及工作生活效率。例如研究發(fā)現(xiàn)，人置身于綠色的環(huán)境中，皮膚溫度可降低1至2度，脈搏每分鐘減少4至8次，呼吸減慢、血壓降低，心臟負擔(dān)減輕，表現(xiàn)出一副安靜自若的神態(tài)，促使人更加冷靜地對待現(xiàn)實。所以現(xiàn)在幾乎所有的醫(yī)院手術(shù)室的顏色都是綠色的，同時人們也在居室中使用越來越多的綠色來裝飾環(huán)境。

色彩心理學(xué)家認為，不同顏色對人的情緒和心理的影響有差別。冷色與暖色是依據(jù)心理錯覺對色彩的物理性分類，對于顏色的物質(zhì)性印象，大致由冷暖兩個色系產(chǎn)生。波長長的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感，以次光照射到任何色都會有暖和感。相反，波長短的紫色光、藍色光、綠色光，有寒冷的感覺。夏日，我們關(guān)掉室內(nèi)的白熾燈，打開日光燈，就會有一種變涼爽的感覺。顏料也是如此，在冷食或冷的飲料包裝上使用冷色，視覺上會引起你對這些食物冰冷的感覺。冬日，把臥室的窗簾換成暖色，就會增加室內(nèi)的暖和感。暖色系列能使人心情舒暢，產(chǎn)生興奮感，而青、灰、綠色等冷色系列則使人感到清靜，甚至有點憂郁。白、黑色是視覺的兩個極點，研究證實：黑色會分散人的注意力，使人產(chǎn)生郁悶、乏味的感覺。長期生活在這樣的環(huán)境中人的瞳孔極度放大，感覺麻木，久而久之，對人的健康、壽命產(chǎn)生不利的影響。把房間都布置成白色，有素潔感，但白色的對比度太強，易刺激瞳孔收縮，誘發(fā)頭痛等病癥。

以上的冷暖感覺，并非來自物理上的真實溫度，而是與我們的視覺與心理聯(lián)想有關(guān)。總的來說，人們在日常生活中既需要暖色，又需要冷色，在色彩的表現(xiàn)上也是如此。

冷色與暖色除了給我們溫度上的不同感覺以外，還會帶來其它的一些感受，例如重量感、濕度感等。比方說，暖色偏重，冷色偏輕；暖色有密度強的感覺，冷色有稀薄的感覺；冷色的透明感更強，暖色則透明感較弱；冷色顯得濕潤，暖色顯得干燥；冷色有很遠的感覺，暖色則有迫近感。一般說來，在狹窄的空間中，若想使它變得寬敞，應(yīng)該使用明亮的冷調(diào)。由于暖色有前進感，冷色有后退感，可在細長的空間中的兩壁涂以暖色，近處的兩壁涂以冷色，空間就會從心理上感到更接近方形。

除去寒暖色系具有明顯的心理區(qū)別以外，色彩的明度和純度也會影響到人們的情緒，明亮的暖色給人活潑感，深暗色給人憂郁感。白色和其它純色組合時會使人感到活潑，而黑色則是憂郁的色彩。純度與明度的變化給人以色彩軟硬的印象，如淡的亮色使人覺得柔軟，暗的純色則有強硬的感覺。

寬敞的居室采用暖色裝修，可以避免房間給人以空曠感；房間小的住戶可以采用冷色裝修，在視覺上讓人感覺大些。人口少而感到寂寞的家庭居室，配色宜選暖色，人口多而覺喧鬧的家庭居室宜用冷色。同一家庭，在色彩上也有側(cè)重，臥室裝飾色調(diào)暖些，有利于增進夫妻情感的和諧；書房用淡藍色裝飾，使人能夠集中精力學(xué)習(xí)、研究；餐廳里，紅棕色的餐桌，有利于增進食欲。對不同的氣候條件，運用不同的色彩也可一定程度地改變環(huán)境氣氛。在嚴(yán)寒的北方，人們希望溫暖，室內(nèi)墻壁、地板、家具、窗簾選用暖色裝飾會有溫暖的感覺，反之，南方氣候炎熱潮濕，采用青、綠、藍色等冷色裝飾居室，感覺上會比較涼爽些。

色彩在設(shè)計構(gòu)圖中?？梢园l(fā)揮特別的作用，分為以下四點：

（1）可以使人對某物引起注意，或使其重要性降低。

（2）色彩可以使目的物變得最大或最小。

（3）色彩可以強化環(huán)境的空間形式，也可破壞其形式。

（4）色彩可以通過反射來修飾。

現(xiàn)在人們已經(jīng)深刻地認識到了色彩在環(huán)境設(shè)計中的作用，大膽的運用色彩來調(diào)節(jié)空間的環(huán)境氣氛，創(chuàng)造舒適的環(huán)境以利于身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)。

3 結(jié)論

從環(huán)境的功能來說，就是要合理設(shè)計、安排、組織空間。空間的設(shè)計首先要保證人能安全、高效、便捷的進行日常的學(xué)習(xí)、工作及其它活動，要保證人在各種環(huán)境當(dāng)中能夠順利、便捷地獲取需要的信息，此外還要滿足人的心理上的安全、舒適。在人和環(huán)境組成的環(huán)境系統(tǒng)中，人是核心，因此環(huán)境設(shè)計理所當(dāng)然應(yīng)以人為本，把滿足人的生理和心理需要放在第一位。

環(huán)境設(shè)計的最終目的就是將人們的行為朝向有益的方向引導(dǎo)，從而達到較為完善的動態(tài)平衡，這就是說人們不僅關(guān)心通過個人體驗而創(chuàng)造心理的環(huán)境，同時認為較易被忽視的心理環(huán)境也不是脫離人而存在的。故而在現(xiàn)今“以人為本”的時代，環(huán)境心理的研究顯得非常重要和具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

［1］俞國良.環(huán)境心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2000.

［2］(美)魯?shù)婪?阿恩海姆.視覺思維［M］.成都：四川人民出版社，1998.

篇9

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門涉及到工程學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科知識的邊緣性學(xué)科，它是人文科學(xué)和自然科學(xué)的綜合學(xué)科，即它必須尊重人的自然性和自然的自然性。人文因素是環(huán)境設(shè)計中的重要組成部分。它包括社會整體的物質(zhì)文化需求和個體的行為需求。其中個體行為的需求包括人的生理需求和心理需求。其中環(huán)境心理學(xué)是支撐這個專業(yè)必不可少的理論基礎(chǔ)。環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科，它著重于“環(huán)境與人的行為之間的關(guān)系與相互作用，運用心理學(xué)的一些基本理論方法與概念來研究人在城市、建筑與室內(nèi)中的活動及人對這些環(huán)境的反應(yīng)，由此反饋到城市規(guī)劃與建筑和室內(nèi)設(shè)計中去，以改善人類的生存環(huán)境”。它一方面研究環(huán)境對人的心理影響，另一方面研究人的心理需求對環(huán)境提出的要求，進而根據(jù)人的心理需求，改善和提高居住環(huán)境質(zhì)量。人的行為也屬于心理學(xué)的范疇，人的環(huán)境行為就是人和環(huán)境相互作用引起的心理活動和在表現(xiàn)，環(huán)境行為和環(huán)境心理是對應(yīng)的。

談到環(huán)境對人的影響，不可不提的就是在環(huán)境設(shè)計中形態(tài)與色調(diào)對人們心理的影響，下面就這兩方面為主論述一下這個問題。

1形態(tài)對心理的影響?yīng)?/p>

研究人對環(huán)境的心理感受，需通過對環(huán)境的認知分析，尋求最佳刺激點，再根據(jù)心理需求調(diào)整改善周圍的環(huán)境。人的感覺屬性是不可忽視的因素，也主要是以人的認知圖形為前提，并加以各種心理因素的影響而形成的。其次是環(huán)境的空間屬性，空間的利用與使用者的文化有關(guān)，同時還受著信息交流和感覺的影響。

人對建筑環(huán)境的需求是廣泛、具體而細致的，而且因人、因地、因時、因目的要求而異。建筑環(huán)境在人的交往中起到了場所、背景及媒介作用。建筑環(huán)境設(shè)計心理的“場所”觀強調(diào)人在場所中的感知、情緒和行為。以人的自身為中心，其行為和情緒事件所規(guī)定的位置就是場所。環(huán)境場所具有物質(zhì)基礎(chǔ)，也含有精神因素。人有感覺、有思想，人的精神世界是一個廣闊無際的天地，人的需求是豐富而且永無止境的。物質(zhì)方面的需求得到越大的滿足，精神方面的需求也就越強烈、越重要、越迫切。人的精神需求的數(shù)量與質(zhì)量的增長是與社會的文明程度及其發(fā)展速度成正比的。同時，我們必須創(chuàng)造一種既能滿足人類情感的物質(zhì)需要，又能激發(fā)人類精神需求增長的物理環(huán)境。人創(chuàng)造環(huán)境的同時，環(huán)境反過來也對人產(chǎn)生影響。要使建筑環(huán)境創(chuàng)作既有“情”又有“理”，既有高度的科學(xué)性，又有濃厚的人情味，是多元的而不是一元的，是豐富復(fù)雜的而不是平淡單一的，這樣才能符合人對環(huán)境的心理需求。

在我們視覺能感知到的世界里，五官和肌膚能感知到的一切均以形態(tài)存在，甚至大腦的幻想和心靈感應(yīng)中也伴隨著形態(tài)。什么是形態(tài)？形態(tài)是形體內(nèi)外有機聯(lián)系的必然結(jié)果,是人精神之外的物體,是外貌和結(jié)構(gòu)特征,是視覺和觸覺能感受到的物體形象。

建筑環(huán)境是與物質(zhì)形態(tài)和知覺相聯(lián)系的，是與人的活動相聯(lián)系的，是與人的經(jīng)驗和生活幻象相聯(lián)系的。在形容一個人性化的空間時，不僅使人聯(lián)想到一定的人與空間的功能關(guān)系，還包含了審美、想象、浪漫、充滿人情味的感情空間。人置身其中，必然受到環(huán)境氣氛的感染而得到精神上的享受，從心理產(chǎn)生情感的波瀾。

由各個界面圍合而成的室內(nèi)空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產(chǎn)生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品——具有三角形斜向空間的華盛頓藝術(shù)館新館有很好的論述，他認為三角形、多滅點的斜向空間常給人以動態(tài)和富有變化的心理感受。形狀也會調(diào)整空間感覺，如虛實的比例會給人帶來錯覺；圓形令人感覺柔和；多棱形狀則給人壓迫及危險的感覺；高的東西令人覺得莊嚴(yán)，矮的東西則較平易近人。客廳中沙發(fā)排列的方式也會影響人與人之間的關(guān)系，“U”字形排列有利于談話，“一”字形排列降低溝通效果。不同的設(shè)置都會影響家人之間、主客之間的感情交流與溝通。

不同的材料有不同的質(zhì)感表現(xiàn)和各具特色的構(gòu)造細部，在創(chuàng)造空間時應(yīng)對表層選材和處理十分重視，強調(diào)素材的肌理，暗示動能性。

除了形狀與材料的影響外，光也起到了重要的作用，環(huán)境的設(shè)計中，光不僅起照明的作用，而且還是界定空間、分割空間、改變室內(nèi)空間氛圍的重要手段，同時光還表現(xiàn)一定的裝飾內(nèi)容、空間格調(diào)和文化內(nèi)涵，趨向于實用性及文化性的有機結(jié)合，成為現(xiàn)代裝飾環(huán)境的一個重要因素。

2色調(diào)對心理的影響?yīng)?/p>

在環(huán)境設(shè)計中，除了環(huán)境形態(tài)以外，還有許多元素會給人帶來不同的情緒感受，色調(diào)就是其中之一。在空間的設(shè)計上除了形態(tài)的合理外，顏色所扮演的角色很重要。比如說：書房、辦公室是需要冷靜思考與精神專一的地方，所以大部分的書房與辦公室都會采用一些白色、灰色、黑色，盡量采用中性色彩，減少環(huán)境的存在感，增加工作或閱讀的效率。相反的，兒童房卻要表現(xiàn)出親情之間的溫暖，彼此可以感覺很輕松的環(huán)境，因此就比較適合使用一些暖色彩，像金黃色等。

人們總是用視覺來最先感受環(huán)境，而在一個固定的環(huán)境中，最先闖入人們視覺的是色彩，色彩處理的好壞不僅影響著視覺美感，而且影響著人的情緒及工作生活效率。例如研究發(fā)現(xiàn)，人置身于綠色的環(huán)境中，皮膚溫度可降低1至2度，脈搏每分鐘減少4至8次，呼吸減慢、血壓降低，心臟負擔(dān)減輕，表現(xiàn)出一副安靜自若的神態(tài)，促使人更加冷靜地對待現(xiàn)實。所以現(xiàn)在幾乎所有的醫(yī)院手術(shù)室的顏色都是綠色的，同時人們也在居室中使用越來越多的綠色來裝飾環(huán)境。

色彩心理學(xué)家認為，不同顏色對人的情緒和心理的影響有差別。冷色與暖色是依據(jù)心理錯覺對色彩的物理性分類，對于顏色的物質(zhì)性印象，大致由冷暖兩個色系產(chǎn)生。波長長的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感，以次光照射到任何色都會有暖和感。相反，波長短的紫色光、藍色光、綠色光，有寒冷的感覺。夏日，我們關(guān)掉室內(nèi)的白熾燈，打開日光燈，就會有一種變涼爽的感覺。顏料也是如此，在冷食或冷的飲料包裝上使用冷色，視覺上會引起你對這些食物冰冷的感覺。冬日，把臥室的窗簾換成暖色，就會增加室內(nèi)的暖和感。暖色系列能使人心情舒暢，產(chǎn)生興奮感，而青、灰、綠色等冷色系列則使人感到清靜，甚至有點憂郁。白、黑色是視覺的兩個極點，研究證實：黑色會分散人的注意力，使人產(chǎn)生郁悶、乏味的感覺。長期生活在這樣的環(huán)境中人的瞳孔極度放大，感覺麻木，久而久之，對人的健康、壽命產(chǎn)生不利的影響。把房間都布置成白色，有素潔感，但白色的對比度太強，易刺激瞳孔收縮，誘發(fā)頭痛等病癥。

以上的冷暖感覺，并非來自物理上的真實溫度，而是與我們的視覺與心理聯(lián)想有關(guān)?？偟膩碚f，人們在日常生活中既需要暖色，又需要冷色，在色彩的表現(xiàn)上也是如此。

冷色與暖色除了給我們溫度上的不同感覺以外，還會帶來其它的一些感受，例如重量感、濕度感等。比方說，暖色偏重，冷色偏輕；暖色有密度強的感覺，冷色有稀薄的感覺；冷色的透明感更強，暖色則透明感較弱；冷色顯得濕潤，暖色顯得干燥；冷色有很遠的感覺，暖色則有迫近感。一般說來，在狹窄的空間中，若想使它變得寬敞，應(yīng)該使用明亮的冷調(diào)。由于暖色有前進感，冷色有后退感，可在細長的空間中的兩壁涂以暖色，近處的兩壁涂以冷色，空間就會從心理上感到更接近方形。

除去寒暖色系具有明顯的心理區(qū)別以外，色彩的明度和純度也會影響到人們的情緒，明亮的暖色給人活潑感，深暗色給人憂郁感。白色和其它純色組合時會使人感到活潑，而黑色則是憂郁的色彩。純度與明度的變化給人以色彩軟硬的印象，如淡的亮色使人覺得柔軟，暗的純色則有強硬的感覺。

寬敞的居室采用暖色裝修，可以避免房間給人以空曠感；房間小的住戶可以采用冷色裝修，在視覺上讓人感覺大些。人口少而感到寂寞的家庭居室，配色宜選暖色，人口多而覺喧鬧的家庭居室宜用冷色。同一家庭，在色彩上也有側(cè)重，臥室裝飾色調(diào)暖些，有利于增進夫妻情感的和諧；書房用淡藍色裝飾，使人能夠集中精力學(xué)習(xí)、研究；餐廳里，紅棕色的餐桌，有利于增進食欲。對不同的氣候條件，運用不同的色彩也可一定程度地改變環(huán)境氣氛。在嚴(yán)寒的北方，人們希望溫暖，室內(nèi)墻壁、地板、家具、窗簾選用暖色裝飾會有溫暖的感覺，反之，南方氣候炎熱潮濕，采用青、綠、藍色等冷色裝飾居室，感覺上會比較涼爽些。

色彩在設(shè)計構(gòu)圖中?？梢园l(fā)揮特別的作用，分為以下四點：

（1）可以使人對某物引起注意，或使其重要性降低。

（2）色彩可以使目的物變得最大或最小。

（3）色彩可以強化環(huán)境的空間形式，也可破壞其形式。

（4）色彩可以通過反射來修飾。

現(xiàn)在人們已經(jīng)深刻地認識到了色彩在環(huán)境設(shè)計中的作用，大膽的運用色彩來調(diào)節(jié)空間的環(huán)境氣氛，創(chuàng)造舒適的環(huán)境以利于身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)。

3結(jié)論

篇10

1 我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的起源與背景

我國的建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是在改革開放之后得到重視和發(fā)展的。大約在1980年之后，人們的物質(zhì)生活水平提高，精神審美需求增強，表現(xiàn)在建筑方面就是人們開始對建筑室內(nèi)環(huán)境和家居質(zhì)量提出更高層次要求。

在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計發(fā)展初期，我國由于缺乏專業(yè)的設(shè)計人才，建筑室內(nèi)設(shè)計發(fā)展有一定的局限性。進入21世紀(jì)以來，隨著我國建筑市場的擴大，人們審美要求的繼續(xù)提高，我國室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計邁進黃金發(fā)展期。全國出現(xiàn)了各種形式的家裝公司，家裝從業(yè)人員達到幾十萬人。其中有些老室內(nèi)設(shè)計師不僅知識結(jié)構(gòu)全面，文化修養(yǎng)深厚，還參加過多個工程實踐，創(chuàng)造出很多既具有我國民族特色又彰顯時代精神的絕佳之作。如中央工藝美院何鎮(zhèn)強教授負責(zé)主持設(shè)計的中國大飯店“夏宮”，在室內(nèi)空間處理和裝飾配置方面大范圍利用高雅的暖色調(diào)，展現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)文化特征。

2 現(xiàn)階段，我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀

2.1 我??室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不能完美調(diào)合建筑審美性與功能性的關(guān)系

現(xiàn)階段，我國室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師在處理建筑物的審美性、功能性的關(guān)系上不夠成熟，這也是阻礙我國室內(nèi)環(huán)境設(shè)計發(fā)展的主要原因。國內(nèi)的大部分室內(nèi)設(shè)計師在進行室內(nèi)設(shè)計時側(cè)重于關(guān)注空間設(shè)計，往往將空間藝術(shù)表現(xiàn)得具有很強的藝術(shù)情調(diào)、審美氣息。但一般忽視了建筑物的實際條件和功能、用途。這樣最終導(dǎo)致建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表面效果理想，實際應(yīng)用功能極具欠缺，空間浪費嚴(yán)重。

2.2 建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才匱乏

一項工作如果全面順利開展，一定要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下才能完成，建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也不例外。新時期，人們物質(zhì)生活水平提高，審美需求增強，在居住上開始講究“宜居”，建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計順勢而為，成為熱門。國內(nèi)很多大專院校，都增加開設(shè)了此專業(yè)，力爭為社會培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計人才。但由于我國的室內(nèi)設(shè)計較國際起步晚，發(fā)展慢，設(shè)計公司不少，但其中有正規(guī)資質(zhì)的不多，所以很多優(yōu)秀專業(yè)人才在找工作時會首先考慮國外企業(yè)，導(dǎo)致國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才大量流失。另外，室內(nèi)設(shè)計師在進行設(shè)計活動時，受裝飾公司、業(yè)主、開發(fā)商等多方面要求限制，不能很好地發(fā)揮自己的能力，一般都被囿于某一設(shè)計框架中或直接照搬國外的某些設(shè)計加以利用，周而復(fù)始，他們的設(shè)計靈感被消磨，設(shè)計水平滯步不前，對我國室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展產(chǎn)生巨大的消極作用。

2.3 建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念陳舊落后

建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念的創(chuàng)新，能夠積極促進室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。但目前，我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念卻仍然陳舊落后，難以滿足人們的現(xiàn)代化“宜居”需求。這主要表現(xiàn)在以下四方面：

1.建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計分為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在我國建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的歷程中，人們過于關(guān)注室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，主動忽略了室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。其實對于建筑本身而言，室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境必然是一體的，不能單純地發(fā)展某一方面。所以設(shè)計師在進行建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，一般都會兼顧室外環(huán)境，將室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境自然融合，并盡量彰顯二者的特色之處。只有這樣，才會讓建筑物從自內(nèi)而外成為一個和諧的統(tǒng)一體，給人們營造出一種極致優(yōu)雅自然的藝術(shù)氛圍。

2.在進行室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，設(shè)計師受傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計形式影響，不能很好地發(fā)揮，創(chuàng)新能力不足，所以我國大多數(shù)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計接近雷同，不能展現(xiàn)出自身的獨特之處，不能滿足客戶的個性需求。

3.很多業(yè)主室內(nèi)環(huán)境設(shè)計成本有限，在初期進行室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案的選擇時，受經(jīng)濟因素影響，一般會選擇設(shè)計相對簡單、造價相對低廉的方案。這種情況下，設(shè)計的樣式就會大大減少，設(shè)計完工后的效果與預(yù)期設(shè)計效果難以符合，差距較大。

4.設(shè)計師在設(shè)計時，一般都會盡量按照業(yè)主的實際需求進行設(shè)計，努力為業(yè)主營造一個舒適宜居的室內(nèi)環(huán)境。但由于設(shè)計師和業(yè)主的審美觀存在差異，不少設(shè)計師在設(shè)計過程中，不自覺地忽略了業(yè)主的實際要求，導(dǎo)致其設(shè)計成果得不到業(yè)主的認可。

3 我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展前景

3.1 在設(shè)計效果上，追求格調(diào)和品味

日常生活中，人們都想自己的室內(nèi)環(huán)境保持干凈和整潔、有格調(diào)，這就需要室內(nèi)設(shè)計師對相應(yīng)物件的擺放做出一定的設(shè)計與規(guī)劃。在實際設(shè)計過程中，設(shè)計師應(yīng)該努力把控好室內(nèi)空間、物品形式與整體色調(diào)間的關(guān)系，以使設(shè)計完工后三者看起來相吻合，具有統(tǒng)一美感。同時，設(shè)計師還應(yīng)提升自身的文學(xué)修養(yǎng)、美術(shù)修養(yǎng)和歷史修養(yǎng)，多參考國內(nèi)外優(yōu)秀的獲獎設(shè)計案例等，以求在日后的設(shè)計中能將各種文學(xué)、藝術(shù)、歷史元素進行有效融合，不斷創(chuàng)新，讓室內(nèi)的各物件在自己的設(shè)計下擺放更加和諧、整潔、有品味、有格調(diào)。

3.2 在設(shè)計理念上，傾向自然、綠色、環(huán)保

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的發(fā)展，是在順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，以滿足人們生活需求為目的的。隨著我國城鎮(zhèn)化的實施，人們的生活被限制在一座座鋼筋水泥中，自然田園生活逐漸遠離。為了減緩人們的生活、工作壓力就可以在室內(nèi)設(shè)計時，配置一些自然田園風(fēng)格的物件，放松人們的精神，美化人們的生活環(huán)境。在設(shè)計材料的應(yīng)用上，可選擇一些較為天然及環(huán)保的材料。仿自然的設(shè)計加上天然材料的運用，既可以為人們營造出一種自然生活的愜意氛圍，又能實現(xiàn)環(huán)保目的，這也是未來我國建筑室內(nèi)設(shè)計主要追求的。

3.3 在工藝技術(shù)上，傾向現(xiàn)代化、科技化

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪行枨笏鶓?yīng)用的各種機器設(shè)備更加先進高效。因此，未來的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中要大力加入現(xiàn)代化、科技化的技術(shù)元素，培養(yǎng)一批專業(yè)人士學(xué)習(xí)掌握一流的專業(yè)工藝技術(shù)并將其發(fā)揚光大，提高工作效率的同時更注重工藝上的精益求精，以方便人們的日常生活與應(yīng)用。

3.4 設(shè)計風(fēng)格既追求整體性又注重個性化

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要從室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境兩方面綜合考慮，所以在進行設(shè)計時，室內(nèi)的設(shè)計和各種陳設(shè)物件不能太突兀，要與室外環(huán)境有聯(lián)系性，室內(nèi)各種陳設(shè)之間也要相互融合，形成一種整體美，而不是單純的物體擺放。另一方面，還要注意人們在心理上普遍存有“打破雷同，追求個性”的需求，所以未來室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該更加注重在設(shè)計中體現(xiàn)業(yè)主的個性特征，室內(nèi)可以利用混搭的方式去進行布置。應(yīng)用不同材質(zhì)不同色彩便能碰撞出新的視覺效果，也能夠營造特別的氛圍；最后還有空間結(jié)構(gòu)的混搭，隨意裝換，更加靈活，彰顯個性。