導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇園林藝術(shù)設(shè)計(jì)原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0084-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，園林專(zhuān)業(yè)的地位不斷得到提升。作為一個(gè)綜合性的學(xué)科，園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置面廣、內(nèi)容多，涉及美術(shù)學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)、歷史等方面。園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程作為園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)課程體系的深入學(xué)習(xí)意義重大。

一、園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理的課程性質(zhì)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求

根據(jù)我校培養(yǎng)方案，園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理是我校園林專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，分為講授和課程設(shè)計(jì)兩部分。通過(guò)28學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，可使學(xué)生了解和掌握?qǐng)@林構(gòu)圖藝術(shù)法則、園林造景藝術(shù)手法、風(fēng)景園林要素設(shè)計(jì)原理及園林設(shè)計(jì)的基本方法等內(nèi)容，為后續(xù)的園林設(shè)計(jì)等課程奠定基礎(chǔ)。8學(xué)時(shí)的小型園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中加深對(duì)課題講授知識(shí)的理解和掌握。

二、目前我校園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景基礎(chǔ)薄弱。園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)不要求有美術(shù)基礎(chǔ)，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，藝術(shù)表現(xiàn)力不強(qiáng)。園林專(zhuān)業(yè)涉及的多學(xué)科理論知識(shí)缺乏，一些學(xué)生自我管理能力弱，對(duì)于要求的自我學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠充分理解，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)量不足，難以拓寬視野，設(shè)計(jì)過(guò)程中照搬現(xiàn)象較普遍。

2.教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐。教師采用多媒體授課，對(duì)于設(shè)計(jì)圖片、實(shí)例等的闡述直接、明了。但在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所布置的題目多是假題，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法置身于實(shí)際環(huán)境中親自體會(huì)，設(shè)計(jì)的環(huán)境因素受到限制，直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品滯留于方案階段，難以發(fā)揮細(xì)部的處理。

3.學(xué)生作品重形式輕內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于作品的理解停留在圖案表面，在設(shè)計(jì)中僅強(qiáng)調(diào)純形式上的美，注重平面構(gòu)圖、色彩組合，而對(duì)于功能和空間尺度卻考慮不全面，導(dǎo)致設(shè)計(jì)圖不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)用性不強(qiáng)，滿足不了社會(huì)的實(shí)際需要。

三、園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程教學(xué)改革探索

1.多學(xué)科啟發(fā)式教學(xué)。園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理是一門(mén)以園林美術(shù)、工程制圖、設(shè)計(jì)初步等課程為基礎(chǔ)的綜合性課程，與藝術(shù)、歷史、心理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)性較多，要求學(xué)生必須構(gòu)建起多學(xué)科綜合、全方位貫通的知識(shí)體系[1]。但由于課時(shí)的限制，在課堂教學(xué)中不可能將相關(guān)知識(shí)闡述詳盡，因此教師可在講授理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生列出相應(yīng)的參考書(shū)籍，或啟發(fā)學(xué)生拓展知識(shí)渠道，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)順利完成本課程知識(shí)的講授。同時(shí)，在課程教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)改變課程設(shè)置和教學(xué)資源分配等方面的不合理性，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地安排自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)，多關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，關(guān)注行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，充實(shí)和更新自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

園林專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程時(shí)，根據(jù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)的課程，可以參考的書(shū)籍有《中國(guó)古典園林史》、《外國(guó)造園變遷史》、《園冶圖說(shuō)》、《園林美學(xué)》、《蘇州園林匾額楹聯(lián)鑒賞》、《建筑史》、《大眾行為與公園設(shè)計(jì)》等，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)積累進(jìn)行相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)。

2.正激勵(lì)法教學(xué)。當(dāng)下，正激勵(lì)法作為一種有效的管理手段已經(jīng)被成功運(yùn)用到多數(shù)企業(yè)的管理實(shí)踐中，在其他高校中也有應(yīng)用。它是指通過(guò)獎(jiǎng)賞的辦法對(duì)某種思想行為予以肯定，并鼓勵(lì)這種思想行為可以繼續(xù)進(jìn)行，且能激勵(lì)其他合理措施的實(shí)施[2]。在園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程教學(xué)中，根據(jù)目前學(xué)生的狀況可采用課堂教學(xué)正激勵(lì)法和成果展示正激勵(lì)法[3]。

（1）課堂教學(xué)正激勵(lì)法。學(xué)習(xí)是自發(fā)事件，只有發(fā)自?xún)?nèi)心想學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)真正愿意去學(xué)習(xí)，并會(huì)積極主動(dòng)地做好。園林設(shè)計(jì)法無(wú)定式，所以本課程教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生須具有靈活、獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，捕捉每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)閃光點(diǎn)，并及時(shí)地加以鼓勵(lì)。課程設(shè)計(jì)作業(yè)講評(píng)時(shí)，要公開(kāi)公正，不僅要告訴學(xué)生做什么、怎樣做和為什么這樣做，更要注重感情的傳遞，對(duì)設(shè)計(jì)作品中表現(xiàn)好的方面進(jìn)行肯定、贊賞，以激發(fā)他們的進(jìn)取心，擴(kuò)展更大的設(shè)計(jì)空間。

（2）成果展示正激勵(lì)法。每個(gè)人的設(shè)計(jì)作品都是努力的結(jié)果，希望得到別人的認(rèn)可。因此，可將所有學(xué)生本門(mén)課程的設(shè)計(jì)作業(yè)裝訂成冊(cè)，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行傳閱或以PPT的形式展示；或制成展板，舉辦課程設(shè)計(jì)展覽，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，允許多次提交作品，作品表現(xiàn)差些的同學(xué)為了能給別人留下好印象，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)作品的推敲、修改，提升作品的設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，定期舉辦專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)組織的相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。配合課程教學(xué)改革，建立此類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力，對(duì)于提高教育水平和訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐行為具有重要的意義。我校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參加青島市、山東省以及全國(guó)的各種園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽，如“園冶杯”大學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽、2014青島世界園藝博覽會(huì)“迷你展園”設(shè)計(jì)展覽、IFLA競(jìng)賽等，在準(zhǔn)備比賽過(guò)程中強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到很大提高，并有部分同學(xué)獲得了可喜的成績(jī)。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，拉近教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐間的距離。園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理空間感豐富、動(dòng)手能力極強(qiáng)。在授課中應(yīng)與設(shè)計(jì)院所、綠化設(shè)計(jì)企業(yè)廣泛建立聯(lián)系，健全校外實(shí)習(xí)基地。根據(jù)講授內(nèi)容，靈活安排教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，集體參觀、測(cè)量和訪問(wèn)，或讓學(xué)生參與實(shí)際調(diào)查，感受設(shè)計(jì)的空間尺度，結(jié)合設(shè)計(jì)原理知識(shí)加以分析，評(píng)價(jià)園林設(shè)計(jì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)可布置當(dāng)前正在實(shí)施的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并在作品完成后帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目基地進(jìn)行針對(duì)性觀摩學(xué)習(xí)，比較自己的設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，從實(shí)踐中理解場(chǎng)地和尺度感。此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式可使學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的設(shè)計(jì)方案，拉近教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐間的距離[4，5]。目前，我校在萊陽(yáng)校區(qū)設(shè)置了園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，學(xué)生可在限定的場(chǎng)地范圍內(nèi)進(jìn)行所設(shè)計(jì)地形的改造施工，進(jìn)一步拉近了教學(xué)與實(shí)踐間的距離。

4.案例教學(xué)的應(yīng)用。在教課過(guò)程中，教師可確定相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，并對(duì)所選定的設(shè)計(jì)案例的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)特性等進(jìn)行有條理的描述，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入設(shè)計(jì)案例，緊隨教師的指導(dǎo)思路，并能溫習(xí)案例中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，找出理論和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。可先采用小組討論，并可制作ppt等匯報(bào)材料用于大討論，使學(xué)生掌握相互溝通的技巧，啟發(fā)集體智慧。在班級(jí)討論環(huán)節(jié)，教師要扮演“導(dǎo)演”角色，控制發(fā)言時(shí)間，允許本組的補(bǔ)充；其他同學(xué)可進(jìn)行提問(wèn)，由發(fā)言者答疑。同時(shí)，教師還要負(fù)責(zé)討論的正確引導(dǎo)以及學(xué)生觀點(diǎn)的概括總結(jié)，指出其所運(yùn)用的設(shè)計(jì)理論點(diǎn)、設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及需要深入斟酌之處，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論思路、分析問(wèn)題的思維方法等。此方法可使學(xué)生比較自己的設(shè)計(jì)思想與別人的分析存在的異同之處，從而汲取并綜合出更加完善的設(shè)計(jì)思想[6]。

5.提高教師水平，適當(dāng)外聘教師。鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)的前提下攻讀研究生、校外進(jìn)修、社會(huì)實(shí)踐，引進(jìn)高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)人才，鼓勵(lì)教師積極參與設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)術(shù)水平。適當(dāng)外聘一些有資格、有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)院或企業(yè)相關(guān)人才擔(dān)任部分課程內(nèi)容的講授或做講座，將有利于加強(qiáng)本課程與社會(huì)的聯(lián)系性。園林是為社會(huì)服務(wù)的行業(yè)，課程的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都不能脫離社會(huì)需求和實(shí)踐活動(dòng)。我校教師在教課之余，要求進(jìn)行不少于3個(gè)月社會(huì)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)入園林企業(yè)或施工場(chǎng)地接觸社會(huì)設(shè)計(jì)和施工實(shí)際。同時(shí)，園林專(zhuān)業(yè)教師要求定期參加有影響力的學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際國(guó)內(nèi)訪學(xué)交流，以期不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)的一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如園林工程施工與管理等，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行授課；并定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家做專(zhuān)業(yè)報(bào)告，多方面豐富教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

園林專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，決定了園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性。針對(duì)目前我校園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理課程教學(xué)中存在的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景基礎(chǔ)薄弱、重理論和形式、輕實(shí)踐和內(nèi)容等不足，在課堂教學(xué)改革中應(yīng)采用多學(xué)科啟發(fā)式、案例法、正激勵(lì)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和設(shè)計(jì)創(chuàng)造力；同時(shí)，還應(yīng)努力提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐技能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈忠峰，李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索[J].繼續(xù)教育研究，2012，（8）：155-156

[2]原素琴.善用激勵(lì)之法[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2004，（12）：12-13

[3]郭列俠.園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)林業(yè)教育，2008，（4）：54-56

[4]許仁華.風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革初探[J].中國(guó)園藝文摘，2012，（7）：187-188

篇2

關(guān)鍵詞 公共選修課；園林藝術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào) G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）08-0330-01

Investigation on Teaching Reform of Public Elective Course Landscape Art

LUO Jian-rang ZHANG Yuan

（College of Forestry，Northwest Agricultural and Forestry University，Yangling Shaanxi 712100）

Abstract The main problem in teaching process on public elective course landscape art were analyzed.Some measures were suggested from teaching programme，teaching contents and practical teaching to improve the teaching effect of public elective course landscape art.

Key words public elective；landscape art；teaching reform

園林藝術(shù)主要研究園林創(chuàng)作的藝術(shù)理論，其中包括園林作品的內(nèi)容和形式，園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思和總體布局，園景創(chuàng)造的各種手法、形式美構(gòu)圖的各種原理在園林中的運(yùn)用等[1]。園林藝術(shù)與其他藝術(shù)一樣能通過(guò)典型形象反映現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者的思想感情和審美情趣，并以其特有的藝術(shù)魅力影響人們的情緒，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)[2]。因此，許多高校把園林藝術(shù)作為園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)外，也同時(shí)作為全校的公共選修課開(kāi)設(shè)，供學(xué)生選修。但非園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)園林藝術(shù)課程的教學(xué)存在一些問(wèn)題，已經(jīng)影響園林藝術(shù)公共選修課教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)園林藝術(shù)公共選修課的課程教學(xué)進(jìn)行了一些有益的改革探索。

1 園林藝術(shù)公共選修課課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)大綱不合理

在園林藝術(shù)公共選修課的教學(xué)過(guò)程中，很多教師沿用園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)園林藝術(shù)的教學(xué)大綱。但公共選修課園林藝術(shù)的教學(xué)目的主要是提高在校大學(xué)生的園林藝術(shù)鑒賞力，拓寬他們的知識(shí)面。而園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)園林藝術(shù)的教學(xué)目的主要是為以后學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)，二者存在差異。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

各類(lèi)園林藝術(shù)教材不少，但適合本科的教材較少，目前各大院校最常用的園林藝術(shù)課程是中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的過(guò)元編著的園林藝術(shù)。該書(shū)從1996年出版至今已經(jīng)重印多次，內(nèi)容沒(méi)有太大變化，而近10年來(lái)各種新信息、新技術(shù)、設(shè)計(jì)理念和新材料卻大量出現(xiàn)在園林實(shí)踐中。此外，這部教材中的例證多為古典園林，現(xiàn)代園林較少。在公共選修課園林藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容與園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)園林藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一模一樣，對(duì)于非園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，很多內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)、抽象，不容易理解。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

園林藝術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，園林藝術(shù)課程教學(xué)安排有大量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)有直觀感受和切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感[3]。然而，在很多學(xué)校公共選修課園林藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全部為課堂理論教學(xué)。

2 園林藝術(shù)公共選修課課程教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1 教學(xué)大綱調(diào)整

作為公共選修課園林藝術(shù)的教學(xué)大綱不能一成不變的沿用園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)園林藝術(shù)的教學(xué)大綱。應(yīng)該以園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)園林藝術(shù)的教學(xué)大綱為藍(lán)本，按照公共選修課的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新、簡(jiǎn)化

以屈永健主編的園林藝術(shù)為參考教材，但教學(xué)內(nèi)容又不拘泥于教材，在基于教材的基礎(chǔ)上結(jié)合選課學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、增補(bǔ)、簡(jiǎn)化[4]。并根據(jù)最新文獻(xiàn)資料更新部分教學(xué)內(nèi)容。在講授風(fēng)景園林藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，除了介紹國(guó)內(nèi)外古典園林的優(yōu)秀實(shí)例外，也要介紹近年來(lái)國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)的優(yōu)秀園林作品或身邊熟知的園林案例，例如北京奧林匹克森林公園、上海世紀(jì)花園、萬(wàn)科第五園、西安市的各大公園等。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與簡(jiǎn)化，力求非園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能對(duì)園林藝術(shù)的核心內(nèi)容有所理解，從而提高學(xué)生的園林藝術(shù)鑒賞能力。

2.3 增加必要的實(shí)踐教學(xué)

公共選修課的課時(shí)安排基本上全部為課堂理論教學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些應(yīng)用性不強(qiáng)的課程來(lái)講，這樣的安排可行，但對(duì)于像園林藝術(shù)這樣應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，僅僅進(jìn)行課堂理論教學(xué)，其教學(xué)效果必然不理想。因此，在園林藝術(shù)公共選修課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排一些室外的實(shí)踐教學(xué)：比如講授園林植物時(shí)，安排一次室外教學(xué)進(jìn)行校園植物識(shí)別；在講完園林藝術(shù)基本理論后，則帶領(lǐng)學(xué)生就校園景觀及周邊主題公園的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地案例講解，使非園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能親身體驗(yàn)和感受園林藝術(shù)的魅力，進(jìn)而提升他們的美學(xué)素養(yǎng)。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 過(guò)元炯.園林藝術(shù)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1996.

[2] 屈永健.園林藝術(shù)[M].西安：西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社，2006

篇3

關(guān)鍵詞:風(fēng)景園林;規(guī)劃設(shè)計(jì);專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;優(yōu)化

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程是農(nóng)林院校園林和風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程的主要方向之一，尤其是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，一系列的課程均是圍繞風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)而設(shè)置。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課，是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的前提保障，因此對(duì)于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的其他課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課分析

(一)教學(xué)目標(biāo)

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的基本概念與基本理論，并能通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，能夠分析園林設(shè)計(jì)的作品;掌握風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的圖紙繪制的規(guī)范與表現(xiàn)技法，掌握從方案設(shè)計(jì)的平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖、鳥(niǎo)瞰圖以及施工圖的表達(dá)方法，并通過(guò)一些園林空間與建筑空間的模型制作，讓學(xué)生初步掌握?qǐng)@林三維空間的尺度，以及與空間功能的關(guān)系，為今后的一系列課程設(shè)計(jì)打下理論、繪圖以及空間感知的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)主體的特點(diǎn)

教學(xué)的主體由兩部分所組成，即教師與學(xué)生。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課程講授的教師主要是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師與美術(shù)教師，專(zhuān)業(yè)教師主要講授《風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)原理》、《設(shè)計(jì)初步》、《園林制圖》、《園林建筑設(shè)計(jì)初步》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，《景觀表現(xiàn)技法》、《構(gòu)成設(shè)計(jì)》等課程是由美術(shù)老師開(kāi)設(shè)。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是參加全國(guó)高考統(tǒng)一招生錄取的理科學(xué)生，有較好的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)的能力。但入學(xué)沒(méi)有美術(shù)類(lèi)課程的測(cè)試，絕大部分的學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于繪圖等技法比較陌生，入學(xué)需要一年的時(shí)間進(jìn)行素描、水彩等基礎(chǔ)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的繪圖表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課，一開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課都投入了極大的熱情，但隨著課程的不斷深入，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在課程的學(xué)習(xí)中與規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)中。

(1)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的理論課理解問(wèn)題

《園林藝術(shù)設(shè)計(jì)原理》作為設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)課，對(duì)其內(nèi)容的理解與應(yīng)用應(yīng)貫穿于整個(gè)園林設(shè)計(jì)的相關(guān)課程的整個(gè)學(xué)習(xí)中，但由于該門(mén)課程開(kāi)課時(shí)間較早，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不是十分明確對(duì)相關(guān)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用，加上時(shí)間的遺忘。因此，該門(mén)課在其后的設(shè)計(jì)課中的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)一些“斷檔”現(xiàn)象。

(2)圖紙表現(xiàn)問(wèn)題

圖紙表現(xiàn)問(wèn)題也分為兩個(gè)方面，一是制圖規(guī)范，二是技法藝術(shù)性。圖紙表現(xiàn)的規(guī)范主要是在《園林制圖》與《設(shè)計(jì)初步》課程中講述，是園林設(shè)計(jì)相關(guān)圖紙的繪制需要遵循的制圖規(guī)范，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，大部分是以臨摹相關(guān)的圖紙為主，在其后的課程設(shè)計(jì)中就會(huì)出現(xiàn)由于概念的不清而出現(xiàn)的一些不規(guī)范的繪圖，如立面圖與透視圖的混淆、施工圖的標(biāo)注、索引等等問(wèn)題。表現(xiàn)技法藝術(shù)性一直是困擾園林與風(fēng)景園林學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題，主要原因是學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，雖說(shuō)大一上了一年的美術(shù)課，但是課時(shí)相對(duì)較少，且一周只一次美術(shù)課，對(duì)于圖紙色彩關(guān)系的處理以及鳥(niǎo)瞰圖、透視圖繪圖的技法教難，很難一時(shí)掌握，在相繼的課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)并不是很理想。

2．教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)教師的專(zhuān)業(yè)不同導(dǎo)致教學(xué)方法不同

園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論的開(kāi)設(shè)是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教師，而技法類(lèi)的課程大部分是美術(shù)老師。美術(shù)老師都是長(zhǎng)期受藝術(shù)的訓(xùn)練，其授課的方法大部分是以美術(shù)的訓(xùn)練的過(guò)程為基礎(chǔ)，而園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，單純美術(shù)的訓(xùn)練在短期內(nèi)很難見(jiàn)成效，學(xué)生的訓(xùn)練大部分是以臨摹為主，很難掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

(2)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格導(dǎo)致教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)

并不是所有的學(xué)生都能在基礎(chǔ)課階段進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)，隨著課程的深入，內(nèi)容的增加，圖紙量的增大，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情下降，拖圖的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而有些教師礙于情面，加之課堂教學(xué)評(píng)估的壓力，對(duì)學(xué)生姑息遷就，影響了教學(xué)效果。

(3)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)不足

由于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)屬于理工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，更要加強(qiáng)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。因此，在一入學(xué)，就加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。但是，單純靠課堂的時(shí)間很難建立起學(xué)生的形象思維的能力。而且近幾年，由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的普遍應(yīng)用，學(xué)生普遍輕視手繪，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程中，方案能力和手繪表達(dá)圖紙的能力都較弱。

二、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的優(yōu)化策略

從上述的分析可以看出，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不僅是課程本身的要求，更是規(guī)劃設(shè)計(jì)一系列課程的應(yīng)用，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用能力。因此，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要對(duì)上述存在的問(wèn)題提出優(yōu)化的策略。

(一)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1．增加理論教學(xué)的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)理論的理解

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中的理論課最終是應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)之中，在理論教學(xué)中增加一些風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)例，一方面減少理論教學(xué)的枯燥性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解，另一方面，提高學(xué)生對(duì)理論實(shí)際應(yīng)用的能力，將理論更好地應(yīng)用到規(guī)劃設(shè)計(jì)中，提高園林設(shè)計(jì)的水平。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種重要形式，以繪畫(huà)藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、造型藝術(shù)等綜合時(shí)空藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此，理論課之初以各種藝術(shù)形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的直覺(jué)和敏感，從同學(xué)們熟悉的藝術(shù)形式自然過(guò)渡到園林藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2．加強(qiáng)繪圖技法培養(yǎng)，增加繪圖量，提高學(xué)生的圖紙表現(xiàn)力

近幾年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的手繪表達(dá)能力，有機(jī)地將圖紙表達(dá)的手法貫穿在《設(shè)計(jì)初步》和《景觀表達(dá)技法》中，課堂上，老師有的放矢地加強(qiáng)風(fēng)景園林平面圖及其效果圖的直接訓(xùn)練，做到“形象的思維”邏輯化，注重一些技法的表達(dá);同時(shí)，加大作業(yè)量，課上課下一起抓，取得了較好的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)方式的優(yōu)化

1．教與學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的前提，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的主要任務(wù)之一?？梢酝ㄟ^(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，如利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，可以到現(xiàn)場(chǎng)感受的實(shí)際的空間與尺度，課程設(shè)計(jì)由淺入深，逐漸建立學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心與興趣。

2．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的最終的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，因此，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段就應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。如《風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)原理》增設(shè)了對(duì)不同園林設(shè)計(jì)形式的臨摹與分析，訓(xùn)練學(xué)生能夠按照?qǐng)@林藝術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論來(lái)分析園林設(shè)計(jì)的空間布局與景觀的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析一些設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣;《設(shè)計(jì)初步》、《園林制圖》等課程在講述制圖規(guī)范等基礎(chǔ)上，實(shí)例以實(shí)際項(xiàng)目的園林總體平面圖、剖面圖、立面圖以及透視圖、鳥(niǎo)瞰圖、施工圖的繪制，要求學(xué)生不僅識(shí)圖，而且掌握各種圖紙的基本制圖規(guī)范。

3．多媒體教學(xué)與手繪相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量與藝術(shù)性

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，在風(fēng)景園林容藝術(shù)與與科學(xué)一體的學(xué)科，更是不可缺少的一種手段。在理論課的教學(xué)中，注重“圖文并茂，聲像結(jié)合”，一方面?zhèn)魇陲L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。如在ppt中，多插入一些手繪的、電腦繪制的設(shè)計(jì)方案及其實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)景照片，還注重播放一些視頻資料，這些視頻資料以專(zhuān)業(yè)為主，同時(shí)，還增加一些藝術(shù)價(jià)值較高的視頻，以不斷加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)使枯燥的理論課，能夠愉悅學(xué)生們的心情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣。

4．專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容與講課方法

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課無(wú)疑是專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課反過(guò)來(lái)也可以促進(jìn)基礎(chǔ)課的教學(xué)。都是基礎(chǔ)課在低年級(jí)開(kāi)設(shè)，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)會(huì)在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)，就要及時(shí)反饋給專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的任課教師，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方法。總之，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到園林以及風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，抓好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)至關(guān)重要。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，東西方文化的不斷交流，也促使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)首先是立足于本專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也要按照社會(huì)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需要，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與方法，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合性素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn):

［1］劉濱誼．風(fēng)景園林學(xué)科專(zhuān)業(yè)哲學(xué)風(fēng)景園林師的五大專(zhuān)業(yè)觀與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)［J］．中國(guó)園林，2008，24(01):12－15．

［2］吳良鋪．人居環(huán)境科學(xué)與景觀學(xué)的教育［J］．中國(guó)園林，2004，20(01):2－5．

［3］王紹增．論風(fēng)景園林的學(xué)科體系［J］．中國(guó)園林，2006，22(05):9－11．

［4］(英)安娜•約根森著，趙紀(jì)軍譯．英國(guó)謝菲爾德大學(xué)景觀學(xué)系風(fēng)景園林碩士設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)述［J］風(fēng)景園林，2006，2(05):20－29．

篇4

對(duì)于中國(guó)古代山水畫(huà)和園林藝術(shù)這二者而言，魏晉是一個(gè)有里程碑意義的關(guān)鍵時(shí)期。它既是山水畫(huà)這一形式以一種嚴(yán)肅的身份正式出現(xiàn)的時(shí)候，也是古典園林與私人園林發(fā)展的黃金轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于戰(zhàn)亂等歷史背景，消極悲觀的社會(huì)思潮盛行于當(dāng)時(shí)社會(huì)，許多文人雅士紛紛通過(guò)歸隱山林的方式表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避與不滿，大量以山水田園為主題的文學(xué)及繪畫(huà)作品因此而出現(xiàn)。與此同時(shí)，受文人歸隱現(xiàn)象的影響，園林藝術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，大量經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的私人園林落成，園林美學(xué)思想初步奠定。由此開(kāi)始，中國(guó)古典園林單純的描繪自然或者以反映自然原始風(fēng)貌為主的歷史階段結(jié)束了。

自魏晉以后，中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)與園林藝術(shù)逐漸進(jìn)入了成熟穩(wěn)定的全盛時(shí)期。進(jìn)入隋唐，疆土逐漸統(tǒng)一，戰(zhàn)亂日日消退，中國(guó)步入了封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。由于國(guó)富民強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)繁盛，各種形式的藝術(shù)都得到了充足的發(fā)展，一大批山水畫(huà)大家和園林建造師也隨之產(chǎn)生。同時(shí)，山水也從魏晉時(shí)期最常見(jiàn)的人物鳥(niǎo)獸繪畫(huà)背景的身份中走出來(lái)，逐漸成為山水畫(huà)家們獨(dú)立描繪對(duì)象。而就園林藝術(shù)而言，由于很多園林設(shè)計(jì)師，比如說(shuō)王維、盧鴻，同時(shí)也是杰出的詩(shī)人與山水畫(huà)家，故而當(dāng)時(shí)的許多園林都很富有詩(shī)意，并深得山水自然之精氣。此外，隋唐也是私人園林快速發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，園林不再為皇室貴族所特有，故而在設(shè)計(jì)上也不再單純地講求華麗與大氣，園林藝術(shù)發(fā)展較此時(shí)期以前更加多元。

中國(guó)古代山水畫(huà)與園林藝術(shù)的共性

對(duì)于中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)和園林藝術(shù)來(lái)說(shuō)，不管是在商周秦漢的形成時(shí)期，還是在魏晉隋唐的發(fā)展成熟期，有一個(gè)特點(diǎn)始終貫穿在這二者之中，那就是它們都體現(xiàn)了我國(guó)古代人民對(duì)自然的探索與認(rèn)識(shí)。自然是人類(lèi)和人類(lèi)文明與文化的母親，在古代繪畫(huà)作品和古典園林藝術(shù)中，對(duì)自然的描繪、再現(xiàn)與謳歌隨處可見(jiàn)，大自然的痕跡如影隨形。自然既代表了衣食的來(lái)源、美景的所在，也代表著未知的事物和精神上的寄托。古人對(duì)自然的敬畏與好奇、探索與熱愛(ài)都深刻地體現(xiàn)在他們的畫(huà)作與園藝中。對(duì)自然的向往是他們所表達(dá)的永恒的主題。均表達(dá)出對(duì)自然意境的追求藝術(shù)來(lái)源于人們對(duì)自然和實(shí)物的認(rèn)知，這一點(diǎn)在我國(guó)古代山水畫(huà)與古典園林中得到了很好的印證。因而傳統(tǒng)山水畫(huà)與園林構(gòu)造在藝術(shù)形象構(gòu)建的問(wèn)題上一直崇尚意境上的神似。因而在觀賞古代山水畫(huà)和園林的時(shí)候，人們常能感受得到一種自然的和諧之感和深切的人文氣息。園林設(shè)計(jì)者在進(jìn)行園林構(gòu)建的過(guò)程中往往都很注意對(duì)自然環(huán)境的模擬構(gòu)畫(huà)，以揚(yáng)州的個(gè)園為例，園中種植了大片的竹林，故個(gè)園以竹景著名于世，甚至連園名的選定也是因竹葉的形態(tài)形似漢字“個(gè)”而得名。均體現(xiàn)出天人合一的自然與人文精神，在我國(guó)的歷史文化中“，天人合一”是一個(gè)非常重要的理念，它強(qiáng)調(diào)了人與自然密不可分、水融的聯(lián)系，即自然與人類(lèi)的對(duì)于對(duì)方的意義是和諧而相對(duì)應(yīng)的。而在自然之中，山水是人們最常見(jiàn)的歌頌對(duì)象，人們從山水之中可以領(lǐng)悟到一種沉穩(wěn)厚重而又包容自在的精神。山水之中有著最真實(shí)、最質(zhì)樸的美感，古人于這些美感之中可以由此感受到人性本身中像山水一樣天真、高潔而純粹的那一部分。從自然規(guī)律中看到人類(lèi)的本我所在，這是“天人合一”理念中所要傳達(dá)的意義精髓，也是中國(guó)古代山水畫(huà)與園林藝術(shù)中體現(xiàn)的思想精華。

中國(guó)古代山水畫(huà)對(duì)園林藝術(shù)的影響

對(duì)于園林設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，所謂的“立意”指的就是園林的整體設(shè)計(jì)思想與最終設(shè)計(jì)目的。一個(gè)好的園林設(shè)計(jì)立意可以讓園林在建設(shè)過(guò)程中形成明確的風(fēng)格和高雅的神韻。而就“立意”一詞本身而言，其常常被用于書(shū)畫(huà)家對(duì)繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程中。僅基于這一點(diǎn)，就不難看出一些畫(huà)作與園林設(shè)計(jì)上的共性。在已知的古典園林中，取材自山水畫(huà)并以畫(huà)立意的有不少，像大家所熟知的曹雪芹作品《紅樓夢(mèng)》中的大觀園，就是“園林設(shè)計(jì)以山水畫(huà)立意”的典型代表。這些園林在兼顧其本身實(shí)用性的同時(shí)常常也具有非常高的藝術(shù)觀賞性，比如由倪云林建于元代的獅子林、朱萬(wàn)釧鐘建于明代的勺園，都是這類(lèi)作品中較有代表性的。

1.意境上的影響。與廣袤的自然環(huán)境不同，園林常常要受到自身空間的限制，所以很多情況下在園林中不假思索地復(fù)制自然景致中的內(nèi)容是不切實(shí)際的，那么，要在繼續(xù)追求自然意趣的前提下進(jìn)行古典園林的設(shè)計(jì)，就必須重視對(duì)園林意境的構(gòu)筑。在這一點(diǎn)上，園林設(shè)計(jì)顯然受到了山水畫(huà)創(chuàng)作思想的影響，因?yàn)樗c立意于在小小的一張白紙上展現(xiàn)博大的自然情懷的山水畫(huà)的創(chuàng)作道理是一樣的，都是要在有限的空間里展現(xiàn)出深厚、悠遠(yuǎn)的意味。在中國(guó)古代山水畫(huà)中，構(gòu)圖是影響畫(huà)作質(zhì)量的非常關(guān)鍵性一步，也是進(jìn)行作畫(huà)的首要步驟，它直接影響到畫(huà)作的層次感和整幅作品的意境。一個(gè)高質(zhì)量的構(gòu)圖可以使得畫(huà)作脈絡(luò)分明、主次清楚，幫助作品舍棄實(shí)物景觀中不能有效展現(xiàn)在畫(huà)作中的內(nèi)容而只取其有代表性的精髓。這一點(diǎn)也同樣適用于古典園林的設(shè)計(jì)。古典園林必須要設(shè)計(jì)之初就充分考慮到園林自身所受的空間限制和需要表現(xiàn)出的藝術(shù)氛圍，要做到內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，布景錯(cuò)落有致、空間利用科學(xué)自然，大氣而具有實(shí)用性，也就是需要將設(shè)計(jì)中的多元化思想有機(jī)地整合與統(tǒng)一起來(lái)，才能夠體現(xiàn)出園林清新高雅、毫不造作的美學(xué)品格。從這里我們可以看出，園林設(shè)計(jì)的構(gòu)圖思想與傳統(tǒng)山水畫(huà)的創(chuàng)作思維有密切相關(guān)的聯(lián)系，雖然山水畫(huà)是景物的二維體現(xiàn)而園林設(shè)計(jì)卻離不開(kāi)有空間感的三維思考，但其在設(shè)計(jì)的核心上其實(shí)是類(lèi)似的，即都要求突出重點(diǎn)、布局分明，各類(lèi)元素之間既要有獨(dú)立性又要有關(guān)聯(lián)性。

篇5

關(guān)鍵詞:城市景觀；園林設(shè)計(jì)；阻礙因素；創(chuàng)新思維

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，當(dāng)前我國(guó)城市風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中還存在有較多的問(wèn)題。針對(duì)此，設(shè)計(jì)者在借鑒優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化及地域文化，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新手法，才有可能促進(jìn)風(fēng)景原理規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展。

1城市園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

(1)突出以人為本的設(shè)計(jì)理念。園林綠化的目的就是美化城市、凈化空氣，恢復(fù)被破壞的生態(tài)植被，具有服務(wù)大眾、造福社會(huì)的多重功能，因此決定了“以人為本其”是規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心原則，傳承與創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的主題，也與大眾審美情趣及心理感受相吻合。因此，是否遵循人文觀原則是檢驗(yàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)成敗的“明鏡”。

(2)符合大眾審美原則。要實(shí)現(xiàn)園林綠化設(shè)計(jì)滿足大眾高質(zhì)量的生活要求，首先應(yīng)立足于優(yōu)美舒適環(huán)境的創(chuàng)造，充滿藝術(shù)水準(zhǔn)的植物景觀，市民每天下班后能夠體驗(yàn)、感受回歸自然的美感，激發(fā)人類(lèi)心底對(duì)美好事物的追求和向往，同時(shí)也令大眾體會(huì)到生活的幸福和美好?？梢哉f(shuō)，園林景觀在市民休閑的同時(shí)也體現(xiàn)了造園藝術(shù)與以人為本科學(xué)發(fā)展理念的緊密結(jié)合。

(3)生態(tài)觀第一的原則。工業(yè)化進(jìn)程本身就是一把雙刃劍，雖然帶給人們生活的各種享受和舒適，但也對(duì)人類(lèi)生存的環(huán)境造成了極大的破壞，甚至生命也將受到嚴(yán)重的影響和威脅，在追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的今天，園林綠化擔(dān)當(dāng)著改善生態(tài)環(huán)境，提升大眾生活幸福指數(shù)的多重任務(wù)。因此，在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)時(shí)，環(huán)境和生態(tài)觀將作為最重要的因素在規(guī)劃時(shí)優(yōu)先考慮，然后才能談到傳承和創(chuàng)新的問(wèn)題。

2當(dāng)前阻礙我國(guó)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)新的因素

(1)缺乏地域性與當(dāng)?shù)匚幕淖鹬?。目前有許多的園林設(shè)計(jì)層出不窮，國(guó)際化的設(shè)計(jì)風(fēng)格與工業(yè)化設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)脫離了當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r與當(dāng)?shù)氐奈幕?。自然界的運(yùn)行是有規(guī)律的，也正是自然界不同的運(yùn)行規(guī)律財(cái)導(dǎo)致在不同地域產(chǎn)生了不同的自然景觀，這種自然景觀的產(chǎn)生不僅僅受到單一的自然環(huán)境影響，還受到當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)條件、氣候環(huán)境以及存在什么動(dòng)物的因素的影響。因此，在園林設(shè)計(jì)中，許多地方都是過(guò)多的采用國(guó)際上時(shí)尚的設(shè)計(jì)，往往卻忽略了對(duì)當(dāng)?shù)匚幕淖鹬匾约耙m應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^。

(2)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)園林藝術(shù)的視覺(jué)性。在我們生活的城市，最常見(jiàn)的應(yīng)該就是園林的藝術(shù)展示。但是，現(xiàn)在園林的設(shè)計(jì)者只注重給大眾一些視覺(jué)上的沖擊，讓大眾們感受到第一眼的驚喜，非常時(shí)尚。園林設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上還要多關(guān)注一下園林設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，視覺(jué)的沖擊往往都不具有長(zhǎng)久性，在人們的新鮮感過(guò)去后就會(huì)被遺忘，而內(nèi)涵則可以讓人們永久懷念。因此，園林設(shè)計(jì)者首先應(yīng)當(dāng)以園林藝術(shù)的內(nèi)涵為主，也就是說(shuō)要注重表達(dá)人們內(nèi)心的情感，只有有了情感表達(dá)的作品才會(huì)長(zhǎng)久。

(3)園林設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)獨(dú)立。在城市的快速發(fā)展的狀態(tài)下，越來(lái)越多的城市重視市容這一項(xiàng)，所以，園林藝術(shù)設(shè)計(jì)也是現(xiàn)代社會(huì)中一道美麗的景觀，園林設(shè)計(jì)應(yīng)該與建筑設(shè)計(jì)相輔相成，但是，現(xiàn)在園林設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候往往脫離了建筑設(shè)計(jì)。目前，社會(huì)上普遍以建筑師為主導(dǎo)，而園林設(shè)計(jì)師為輔導(dǎo)，這就將本是一個(gè)整體的設(shè)計(jì)給分開(kāi)了。這無(wú)論是對(duì)于園林設(shè)計(jì)還是對(duì)建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，都是有害無(wú)益的。

3風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的建議

(1)保留特色的情感。我國(guó)上下幾千年的歷史流傳下來(lái)的思想體系非常多，而儒家在其中占據(jù)著主導(dǎo)地位，儒家思想決定了我國(guó)的風(fēng)景園林重視“天人合一”，崇尚自然與詩(shī)意。在老莊思想中也有著這樣的理念，對(duì)于風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)具有極大的啟發(fā)。尤其是傳統(tǒng)江南園林以及皇家園林中非常重視山水與詩(shī)歌的滲透，更多的要求順其自然的發(fā)展，少一些人工雕琢。這樣的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念雖然歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歷史，但是面對(duì)城市化進(jìn)程加快的今天顯得尤為可貴，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行保留和創(chuàng)新。

(2)將傳統(tǒng)藝術(shù)特點(diǎn)和現(xiàn)代元素結(jié)合起來(lái)。我國(guó)地大物博，不同區(qū)域的文化發(fā)展歷程和現(xiàn)狀有著很大的差異，風(fēng)景園林也存在很大的差異。就當(dāng)前而言，風(fēng)景園林的發(fā)展方向趨向于現(xiàn)代化原理，但是在藝術(shù)追求上應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的自然理念。在對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，不要只考慮到對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法或者現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)新。而是應(yīng)當(dāng)借鑒傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中有益的價(jià)值觀，將其融入于現(xiàn)代化的手段中，不但能夠?yàn)轱L(fēng)景園林增添傳統(tǒng)文化色彩，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神也具有較好的作用。在此基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)新思維對(duì)于提高我國(guó)當(dāng)前的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平也非常重要。

(3)倡導(dǎo)大眾參與園林設(shè)計(jì)。城市中風(fēng)景園林的功能在于為人們提供良好的休閑和娛樂(lè)的場(chǎng)所，人們是直接使用者和受益者。但是往往受益者與設(shè)計(jì)者、決策者之間存在較大的斷層，無(wú)法實(shí)際了解到大眾的需求。針對(duì)此，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新思維，廣泛吸取人們的意見(jiàn)和建議，以實(shí)際需求作為原動(dòng)力進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。此外，將大眾引入到風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中才能夠?qū)崿F(xiàn)不同主題之間的制約平衡，克服園林設(shè)計(jì)的局限性。全民參與還能夠提高對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督力度，減少不合理時(shí)間的發(fā)生，促進(jìn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平的提高。

(4)優(yōu)化風(fēng)景園林空間設(shè)計(jì)與生態(tài)功能。風(fēng)景園林中良好的空間組織順序能夠顯著改善整體效果，我國(guó)傳統(tǒng)園林布置中用到了較多的空間手法，通過(guò)框景、借景等受到創(chuàng)造出豐富的空間序列，給人們帶來(lái)較多的驚喜和視覺(jué)享受?，F(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)傳承這一理念，合理利用空間，保護(hù)園林中的綠化植被，在獲得良好的空間整體效果的同時(shí)能夠起到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。使風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市的實(shí)際承臺(tái)需求互相匹配，從而改善城市整體環(huán)境。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大眾的生活在得到徹底改善的同時(shí)人們對(duì)生存空間的舒適度要求也越來(lái)越高，人們需要更多、更好的休閑、娛樂(lè)場(chǎng)所。因此，對(duì)園林綠化規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及綠化樹(shù)種配置、栽培技術(shù)的研究都需要向縱深挺進(jìn)，以先進(jìn)的理念設(shè)計(jì)出更多的園林精品，從而更好地與國(guó)際城市園林綠化發(fā)展趨勢(shì)接軌，為城市的發(fā)展、市民的幸福奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］張文英．風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］．中國(guó)園林，2011(02):1－5．

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；園林專(zhuān)業(yè)；技能型人才

20世紀(jì)50年代初，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營(yíng)建系合作創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)園林專(zhuān)業(yè)，時(shí)稱(chēng)“造園”專(zhuān)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)風(fēng)景園林教育事業(yè)的先河。近年來(lái)，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的缺失對(duì)我國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響日漸顯現(xiàn)。2006 年 4 月，教育部公布了《2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)結(jié)果的通知》“，風(fēng)景園林”專(zhuān)業(yè)作為北京林業(yè)大學(xué)的新增專(zhuān)業(yè)首批獲準(zhǔn)招生，學(xué)制 4 年，授予工科學(xué)位。這意味著停止了 9 年的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科招生工作再次開(kāi)展，由此，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教育又進(jìn)入了一個(gè)全面恢復(fù)和全新發(fā)展的局面。

一、職院校園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)大典》，園林專(zhuān)業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位（見(jiàn)表1）包括2種工程技術(shù)崗位，即風(fēng)景園林工程技術(shù)人員崗位和園林綠化工程技術(shù)人員崗位，以及6種職業(yè)工種，即花卉園藝工、草坪建植工、插花員、盆景工、假山工、園林植物保護(hù)工等?？梢?jiàn)，高職園林專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的專(zhuān)業(yè)。

因此，高職園林專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工、植物栽培與管理、園林綠地管理等專(zhuān)業(yè)技能的能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

二、培養(yǎng)模式選擇

實(shí)施“注重基礎(chǔ)，工程結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行“通識(shí)教育 + 學(xué)科基礎(chǔ)教育 + 專(zhuān)業(yè)教育 + 第二課堂教育”的人才培養(yǎng)體系，按“先大類(lèi)培養(yǎng)、再專(zhuān)業(yè)方向分流”的人才培養(yǎng)方式，實(shí)行以學(xué)生“有范圍自主選擇專(zhuān)業(yè)方向和自主選擇課程相結(jié)合”為基本特征的學(xué)分制，努力構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，盡可能滿足各類(lèi)學(xué)生的求知和成才需要。同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生成人成才，終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、知識(shí)體系建設(shè)

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)科涉及到自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)，綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)面廣，具有相當(dāng)?shù)木C合性和邊緣性。正因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)內(nèi)容十分繁雜，這就要求課程設(shè)置多樣化和完備化。結(jié)合實(shí)際情況，我們制定了專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的四大平臺(tái)：

3.1 生態(tài)類(lèi)知識(shí)平臺(tái)

以植物學(xué)基礎(chǔ)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林植物栽植與養(yǎng)護(hù)管理、城市生態(tài)綠地規(guī)劃、風(fēng)景園林植物規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林生態(tài)工程等課程為代表；

3.2 藝術(shù)類(lèi)知識(shí)平臺(tái)

以素描、色彩、鋼筆畫(huà)與速寫(xiě)、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、園林美與園林藝術(shù)、風(fēng)景攝影、盆景與插花藝術(shù)等課程為代表；

3.3 工學(xué)類(lèi)知識(shí)平臺(tái)

以建筑與園林制圖、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步、測(cè)量學(xué)與 3S 技術(shù)、建筑構(gòu)造與材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、風(fēng)景旅游規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)原理、古建筑設(shè)計(jì)原理、風(fēng)景園林工程施工與管理、園林工程項(xiàng)目管理等課程為代表；

3.4 人文類(lèi)知識(shí)平臺(tái)

以中外建筑與園林史、中外風(fēng)景園林思潮、環(huán)境心理學(xué)、建筑與園林法規(guī)、園林文學(xué)等課程為代表。

3.5 綠化工程方面

這方面的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)包括：（1）園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)技能；（2）園林樹(shù)木的栽培與養(yǎng)護(hù)技能；（3）園林植物和花卉的繁育、栽培、種植施工等技能；（4）草坪的栽培管理與養(yǎng)護(hù)技能；（5）園林苗圃的建造和開(kāi)發(fā)技能。

3.6 建筑藝術(shù)方面

這方面的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)包括：（1）園林建筑制圖的技能；（2）園林建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的技能；（3）假山、噴泉、水池、風(fēng)景墻、盆景和塑石等園林小品的設(shè)計(jì)與施工技能；（4）園林藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與制作技能；（5）園林建筑工程的施工與管理技能。

四、“工學(xué)交替”教學(xué)模式

根據(jù)高職園林專(zhuān)業(yè)各個(gè)教學(xué)模塊的要求及教學(xué)進(jìn)程，學(xué)校應(yīng)與不同的園林企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，在各年級(jí)實(shí)行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生通過(guò)參與園林企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，可以提高技能，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另一方面，教師通過(guò)經(jīng)常參與園林企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，既可以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又可以把課堂搬到園林企業(yè)、園林施工現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展實(shí)地教學(xué)，從而優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，“工學(xué)交替”教學(xué)模式也有助于拉近學(xué)校與企業(yè)之間的距離，促進(jìn)學(xué)校利用自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，從而形成園林企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校“三贏”的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的提高，將大大推進(jìn)工業(yè)化和城市化進(jìn)程。人類(lèi)在新世紀(jì)中，面臨人口、資源和環(huán)境的巨大壓力，同時(shí)也向往更高水平的物質(zhì)生活和精神生活。因此，人類(lèi)生態(tài)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)必然日益增強(qiáng)。這就要求風(fēng)景園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)管理的學(xué)術(shù)造詣和水平更上一層樓，促使社會(huì)對(duì)風(fēng)景園林行業(yè)和專(zhuān)門(mén)人才的需求量迅猛增長(zhǎng)。在這樣大好形勢(shì)下，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。因此，對(duì)于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育工作者來(lái)說(shuō)，一定要深化風(fēng)景園林學(xué)科的改革，促進(jìn)教育符合時(shí)代潮流。我們要提倡加強(qiáng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐的聯(lián)系，倡導(dǎo)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域”的通才教育，強(qiáng)化學(xué)生“批判性思考”和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及走向“跨學(xué)科、多層次”的風(fēng)景園林學(xué)教學(xué)模式，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：生態(tài)園林；園林設(shè)計(jì)；現(xiàn)代藝術(shù)

園林可以改善人們的生活環(huán)境，給人以美的生活感受，是自然風(fēng)景和藝術(shù)設(shè)計(jì)在空間上的結(jié)合。園林設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，絕大程度上取決于園林景觀的設(shè)計(jì)是否符合生態(tài)學(xué)的原則，是否新穎可人，能否給人耳目一新的感覺(jué)，這就要求設(shè)計(jì)人員必須巧妙地將自己的審美觀、藝術(shù)思想融入到具體的環(huán)境與地域中。

現(xiàn)代園林建設(shè)中，合理、新穎、有意義的設(shè)計(jì)是首要條件。用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行園林設(shè)計(jì)與建設(shè)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。然而，如何把握現(xiàn)代生態(tài)園林的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，將現(xiàn)代藝術(shù)與生態(tài)園林結(jié)合，進(jìn)行植物設(shè)計(jì)配置等問(wèn)題仍是亟待解決的問(wèn)題。本文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1 現(xiàn)代生態(tài)園林的設(shè)計(jì)原則

生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)所建設(shè)的園林綠地系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中不同種群的植物相互協(xié)調(diào)構(gòu)成有機(jī)的群落，有復(fù)合的層次和相宜的季相色彩，具有不同生態(tài)特征的植物能各得其所，充分利用陽(yáng)光、空氣、土地、養(yǎng)分、水分等，構(gòu)成一個(gè)和諧有序、穩(wěn)定平衡的群落，它是城市園林綠化工作最高層次的體現(xiàn)，是人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的必然結(jié)果。

1.1 生態(tài)位原則

生態(tài)位是指一個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能作用，反應(yīng)了物種與物種之間、物種與環(huán)境之間的關(guān)系。現(xiàn)代生態(tài)園林設(shè)計(jì)中，要充分考慮物種的生態(tài)位特征，合理選擇植物種類(lèi)，避免物種之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，盡量形成種群穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、功能健全的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)，以利用物種之間的相互補(bǔ)充，在形成優(yōu)美景觀的同時(shí)充分利用環(huán)境資源。根據(jù)不同的地域環(huán)境特點(diǎn)和人們的不同要求，種植不同的植物群落類(lèi)型。

1.2 統(tǒng)一的原則

現(xiàn)代生態(tài)園林設(shè)計(jì)時(shí)，植物的種類(lèi)、線條、質(zhì)地、色彩及比例都要有一定變化和差異，在充分顯示植物多樣性的同時(shí)，又要使植物群落圍繞同一個(gè)主題，保持統(tǒng)一感，做到“形散而神不散”。

1.3 景觀性原則

現(xiàn)代生態(tài)園林設(shè)計(jì)在遵照生態(tài)原理的同時(shí)，要充分體現(xiàn)植物群落的美感，充分體現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性的和諧。根據(jù)人們對(duì)植物群落的觀賞要求和美學(xué)原理合理配置，并對(duì)所營(yíng)造的植物群落的季節(jié)景觀和動(dòng)態(tài)變化有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，提高觀賞價(jià)值。

2 現(xiàn)代生態(tài)園林設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問(wèn)題

2.1 科學(xué)制定系統(tǒng)規(guī)劃

現(xiàn)代生態(tài)園林設(shè)計(jì)中，生態(tài)量和系統(tǒng)的恢復(fù)力要符合人與自然的比例關(guān)系，符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境與自然群落的特點(diǎn)，符合自然的演變和更新規(guī)律，要將自然引入城市之中，以維護(hù)城市的生態(tài)平衡。

2.2 盡可能地保持較大綠量

綠量是城市綠地生態(tài)功能的基礎(chǔ)。現(xiàn)代生態(tài)園林設(shè)計(jì)中，植物造景要通過(guò)喬木、灌木、草木、藤木和地被的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)提高葉面積指數(shù)。要根據(jù)不同植物的生物學(xué)特性，在合適的環(huán)境、土壤、氣候條件下運(yùn)用不同的植物進(jìn)行造景。在符合植物生態(tài)特性的前提下，盡量選用葉面積大、光合效率高的植物，創(chuàng)造適宜的小氣候環(huán)境，降低建筑物的夏季降溫和冬季保溫的能耗，提高人們與自然環(huán)境的聯(lián)結(jié)感。

2.3 要與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，努力突出地方特色

一個(gè)好的園林設(shè)計(jì)作品，應(yīng)該在園林的空間布局、園林小品、園林綠化等方面充分融入現(xiàn)代藝術(shù)。城市園林是一個(gè)多層次、內(nèi)容豐富的大型立體空間，該空間是由各類(lèi)建筑物、山水、樹(shù)木、草花、石頭等組合而成，其層次感則通過(guò)空間內(nèi)物體的起伏、交錯(cuò)、變幻等方式來(lái)呈現(xiàn)。要想讓空間布局充滿藝術(shù)性就必須使其具備合理性與美觀性，這就要求設(shè)計(jì)者靈活運(yùn)用有限的空間，注重園林的空間融合、動(dòng)靜分區(qū)。植物綠化是生態(tài)園林設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的部分，也是生態(tài)園林設(shè)計(jì)的精髓所在；植物綠化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合主要體現(xiàn)在選擇合適的植物種類(lèi)，使之與園林中的各類(lèi)建筑、山石等匹配，將植物的形色味等特點(diǎn)發(fā)揮到極致。此外，還可以通過(guò)植物造型的多樣化，來(lái)增添園林景觀的藝術(shù)感和美感。現(xiàn)代藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)應(yīng)該是相通的，只有將二者充分的融合為一體，才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

我國(guó)有5000年的文明和豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這是我們?nèi)≈槐M的文化寶庫(kù)，園林設(shè)計(jì)者應(yīng)汲取古今中外之精華，挖掘當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)融匯于園林設(shè)計(jì)中。由于地域不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、自然資源、自然條件、地域文化、歷史文脈差異很大，園林設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源、自然資源、融合地方特色，只有體現(xiàn)地域文化特色、把握歷史文脈、體現(xiàn)地方風(fēng)格才能提高園林綠化的品味。

3 現(xiàn)代生態(tài)園林的設(shè)計(jì)要素

3.1 遵循自然規(guī)律，保持生態(tài)平衡及植物的多樣性

生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)，能量的輸入和輸出之間達(dá)到相對(duì)平衡，此時(shí)系統(tǒng)的整體效益最佳。城市園林設(shè)計(jì)時(shí)，要利用城市所處的地形地貌特征、生態(tài)環(huán)境、自然景觀、城市性質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)建設(shè)或改造。充分研究和借鑒城市所處地帶的自然植被類(lèi)型、特征和景觀格局，在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加植物配置的趣味性、藝術(shù)性。更重要的是要遵守種類(lèi)多樣才能保持群落穩(wěn)定的生態(tài)學(xué)原理，除了選擇優(yōu)良鄉(xiāng)土樹(shù)種為骨干樹(shù)種外，還要積極引進(jìn)易于栽培的新品種，逐漸馴化觀賞價(jià)值較高的野生物種，豐富園林植物的品種，形成多樣性、色彩豐富的園林景觀。

3.2 因地制宜，突出生態(tài)位

根據(jù)不同地域環(huán)境的特點(diǎn)和人們的要求，建植不同的植物群落類(lèi)型，如街道綠化要選擇易于成活，對(duì)水、土、肥要求不高，耐修剪、抗煙塵、枝葉茂密、生長(zhǎng)迅速而健壯的樹(shù)；在污染嚴(yán)重的工廠等處，應(yīng)選擇抗性強(qiáng)，對(duì)污染物吸收強(qiáng)的植物種類(lèi)；水邊綠化，要選擇耐水濕的植物，與水景相得益彰等。

植物配置還要遵從互惠共生的原理，協(xié)調(diào)植物之間的關(guān)系，如蘭科植物樺木、云杉、雪松等與菌根具有共生關(guān)系；有些植物分泌物對(duì)另一些植物的生長(zhǎng)發(fā)育有利，如皂莢、白蠟等生長(zhǎng)在一起時(shí)，相互都有顯著的促進(jìn)作用；有些植物的分泌物則對(duì)其它植物的生長(zhǎng)不利。如松樹(shù)、蘋(píng)果與云杉、白樺等都不宜種在一起。

3.3 用創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)的思維進(jìn)行園林設(shè)計(jì)

生態(tài)園林本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的、不斷演變、不斷更新的系統(tǒng)，人類(lèi)的設(shè)計(jì)只是對(duì)自然綠地的模仿而已，是自認(rèn)綠地演變與更新的一個(gè)階段。因此，設(shè)計(jì)者要有創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)思維，遵守自然發(fā)展演變的規(guī)律。

4 結(jié)語(yǔ)

篇8

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的審美觀念發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)從自身修飾上升到對(duì)周?chē)h(huán)境的重視。同時(shí)隨著人們生活品位的提高，對(duì)環(huán)境尤其是公園造景的重視程度和審美要求也在不斷提高。本文主要對(duì)城市公園"造景"與人的審美取向進(jìn)行論述和探討。

關(guān)鍵詞：公園造景 園林審美 審美取向

從發(fā)展的角度講，公眾對(duì)公園造景的審美需求是不斷變化的。從功能的角度講，公園造景是現(xiàn)代城市發(fā)展的必然要求，也是城市文化和現(xiàn)代城市生活理想的一種體現(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，以及與世界溝通交流的日趨頻繁，人們審美觀念有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代“造景”美學(xué)講求適應(yīng)自然，并與高度科技文化的審美原則相呼應(yīng)，同時(shí)以生活民情、科技文化、歷史記憶為基礎(chǔ)，包含工業(yè)時(shí)代的比例尺度等空間形式原則。以下將從園林審美、人對(duì)公園造景的審美需求、以及公園“造景”與人的審美取向等三個(gè)方面進(jìn)行論述和探討。

一、園林審美概述

園林藝術(shù)的形成和發(fā)展具有一定的歷史文化背景及意義，有著很深的時(shí)代烙印，它是受人的審美觀念影響和支配的。文化傳承、民族審美情趣、思維方式三方面反射出園林造景中的自然審美觀和生態(tài)審美觀。審美觀念的傳承是文化藝術(shù)的核心。傳統(tǒng)文化與思維方式是園林造景的思想基礎(chǔ)，同時(shí)園林藝術(shù)又以其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)充斥著傳統(tǒng)文化，表達(dá)著人的審美取向。園林造景中包括建筑、植物、水景等，其中植物景觀在其中起著承上啟下的作用。古人說(shuō)：“山借樹(shù)而為衣，樹(shù)借山而為骨，樹(shù)不可繁，要見(jiàn)山之秀麗；山不可亂，須顯樹(shù)之光輝。”從山、樹(shù)相輔相成的關(guān)系中，可以看出園林植物造景在整個(gè)園林造景中的重要性。要想在園中達(dá)到“園有天下之景于方圓之內(nèi)，融自然之情于心意之間” 之目的，最重要的一環(huán)就是植物的配置。有了合理巧妙的配置，園林中的山、水、建筑才會(huì)有靈韻。不光靜止的植物配搭能表現(xiàn)園林的情趣品味，恰當(dāng)?shù)奈锓N搭配也能使園林之景四時(shí)不同、陰晴有別。因此，當(dāng)植物景觀與人們的審美意識(shí)系統(tǒng)相聯(lián)系時(shí)，它便作為審美源而存在，表現(xiàn)它的審美功能。

二、人對(duì)公園造景的審美需求

如果說(shuō)建筑是城市里的“面”，道路是城市里的“線”的話，那么公園造景就是城市中的“點(diǎn)”。公園造景凝聚著它們所特有的靈性，展示著特有的語(yǔ)言，訴說(shuō)著城市的文化理念，讓人們品味著一種獨(dú)特的價(jià)值觀念、審美情趣和文化情懷。公園造景要融入生活之中，融入城市之中，成為城市的一部分，成為城市生活、歷史與文化的組合，要用特有的符號(hào)傳達(dá)對(duì)城市生活的情感。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)不滿足于被動(dòng)地接受藝術(shù)家所提供的公園造景形式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)上往往參與建議。從藝術(shù)接受的層面上，公眾對(duì)造景藝術(shù)作品的接受才是造景的最終完成。公園造景為公眾提供了公共空間中的藝術(shù)氛圍和審美情境。閑逸、幽靜、田園風(fēng)光的景觀特色適于喜歡自由、自然的人們；有規(guī)律、簡(jiǎn)潔、富有想象的空間是具有活力、不愿受拘束的人們所追求的。生態(tài)景觀是一個(gè)整體綜合的審美觀念，不是單純的視覺(jué)形式，也不是以生活生態(tài)為主要內(nèi)容，而是把這些要素結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果。

三、公園“造景”與人的審美取向

景觀審美不但要具備美的形象、美的色彩和美的動(dòng)態(tài)，還要具有生態(tài)功能或其他服務(wù)功能。就審美主體來(lái)說(shuō)，其審美感覺(jué)和對(duì)美的敏銳辨析能力，除先天應(yīng)具有健全的審美感官以外，主要是在后天的社會(huì)實(shí)踐中獲取的。知識(shí)儲(chǔ)備、文化教養(yǎng)，思想觀念、道德情操、生活閱歷和情趣愛(ài)好，都對(duì)審美有決定性作用。此外，審美的情緒和心境，也對(duì)審美有重要影響。因此，審美觀念、趣味、理想、知覺(jué)、情感等要素構(gòu)成了人的審美意識(shí)。一個(gè)人的審美活動(dòng)過(guò)程，包括注意、感知、共感、生情、聯(lián)想、理解、觀照、理性思維、進(jìn)行美的評(píng)價(jià)以及再創(chuàng)造的愉悅等相互聯(lián)系、交互影響的階段。

綜合了造景藝術(shù)和人類(lèi)審美精華的公園“造景”應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的園林美學(xué)、建筑美學(xué)、旅游美學(xué)、生態(tài)環(huán)境美學(xué)和地理科學(xué)等理論與實(shí)踐。正確處理好景觀美學(xué)與人的心理思想是現(xiàn)代公園“造景”的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。無(wú)論在東方還是西方，都有歷史悠久的造園技巧與藝術(shù)創(chuàng)造，和大自然的結(jié)合是一種對(duì)話而不是一種造型律令，景觀創(chuàng)造必須是長(zhǎng)久的，被人類(lèi)的審美意志所肯定的。景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)通過(guò)自然意志與人類(lèi)創(chuàng)造性想象之間的重新對(duì)話，對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)所進(jìn)行重塑。使人們對(duì)其生活過(guò)的地方產(chǎn)生重新認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。這種造景手法和形式，不拘泥于特定的等級(jí)品味，而是向不同使用人群訴說(shuō)不同的理念，其審美價(jià)值也必須通過(guò)使用者的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

因此，公園“造景”應(yīng)該體現(xiàn)功能性、藝術(shù)性和生態(tài)性相統(tǒng)一的原則，這既是景觀設(shè)計(jì)與規(guī)劃藝術(shù)自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的要求，也是當(dāng)今城市化進(jìn)程的要求。如何創(chuàng)造性地表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下的景觀設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性和與場(chǎng)所的對(duì)話性，為景觀設(shè)計(jì)師提供了更高的要求。將新的景觀思維方式與當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造性地結(jié)合在一起，可以實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色的公園“造景”新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳望衡.當(dāng)代美學(xué)原理[M].北京：人民出版社，2003.

[2]李福順.中國(guó)美術(shù)史[M].北京：高等教教育出版社，2003.

[3]彭一剛.中國(guó)古典園林分析[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1986.

篇9

關(guān)鍵詞：城市園林；景觀；規(guī)劃；藝術(shù)性設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

城市是商業(yè)經(jīng)濟(jì)的集中區(qū)域，城市群體對(duì)地區(qū)環(huán)境的建造要求相對(duì)嚴(yán)格，這是創(chuàng)造人居生活、戶(hù)外活動(dòng)、日常辦公等環(huán)境的基本要求?，F(xiàn)階段的城市綠化改造進(jìn)程不斷加快，各種園林景觀開(kāi)始出現(xiàn)于城市各個(gè)地區(qū)，這些對(duì)于城市風(fēng)貌改造是大有幫助的。而對(duì)于城市園林景觀規(guī)劃的藝術(shù)性設(shè)計(jì)的方法，通過(guò)園林景觀設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)師的價(jià)值取向和個(gè)人對(duì)環(huán)境的藝術(shù)性追求, 使我們周?chē)沫h(huán)境不但有藝術(shù)的欣賞價(jià)值。而且還有日常的使用功能, 并且能夠保證生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展

園林景觀在城市中所起的作用園林景觀建設(shè)的主要的目的是為了解決人與自然環(huán)境之間的矛盾，使人們具能有舒適的生存環(huán)境，又不會(huì)破壞自然環(huán)境的生態(tài)平衡，達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧。所以說(shuō)，現(xiàn)代城市的發(fā)展前景與園林景觀藝術(shù)水平的好壞是息息相關(guān)的，它對(duì)城市起著極其重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的園林景觀建設(shè)能夠反映出自然與文化、設(shè)計(jì)環(huán)境與生命環(huán)境、美的形式與生態(tài)功能的真正全面融合的夢(mèng)想，是根據(jù)園林景觀生態(tài)學(xué)原理的方法，合理地規(guī)劃空間，使園林景觀符合生態(tài)學(xué)原理，讓城市構(gòu)成元素有機(jī)的結(jié)合在一起，且具有一定的美學(xué)原理。

二、園林景觀是城市文化、個(gè)性的重要反映 園林景觀藝術(shù)有利于更好地宣揚(yáng)城市的文化，使得城市更加具有地方特色，更能充分體現(xiàn)城市的個(gè)性，主要體現(xiàn)在它的造景藝術(shù)手段和對(duì)當(dāng)?shù)刂参锱c構(gòu)筑物的采用上。 1、藝術(shù)的生命是特色。園林景觀藝術(shù)性的理法充分的宣揚(yáng)了城市的文化，使得城市更加具有地方特色，體現(xiàn)出城市的個(gè)性。而城市景觀作為藝術(shù)而言也必須創(chuàng)造特色。因地制宜，合理地處理與生態(tài)自然景觀的關(guān)系，才能營(yíng)造出具有本地特色、歷史人文的景觀。要善于捕捉微小的火花，捉準(zhǔn)了就可以夸張放大，逐漸從邏輯思維的概念設(shè)計(jì)向形象思維邏輯飛躍，景觀便順理成章了。園林組成因素諸如：樹(shù)木、山石、山水、建筑都雖不能言語(yǔ)，但如果借助其自然景物中的文化，運(yùn)用其景聯(lián)、景名、額題以及摩崖石刻等的表達(dá)形式，便可表現(xiàn)出景觀的意境。因此，這種造景理法就在無(wú)形之中將當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、文化內(nèi)涵融入到園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，使其城市文化得到了很大的宣揚(yáng)。不僅讓后世子孫更加了解其城市的歷史文化，而且也讓外來(lái)人員對(duì)該城市的地方特色以及文化歷程有了進(jìn)一步地了解。 2、對(duì)當(dāng)?shù)貥?gòu)筑與當(dāng)?shù)刂参锵嘟Y(jié)合，可更好地加大其城市內(nèi)在文化的宣揚(yáng)，使得城市更具有其地方特色，與此同時(shí)也充分體現(xiàn)出該城市的個(gè)性。而園林規(guī)劃藝術(shù)在其植物的選擇方面上，通常是采用大量的當(dāng)?shù)貥?shù)種。因當(dāng)?shù)貥?shù)種有著其較易適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境、易成活的特點(diǎn)。而且，在城市長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)?shù)貥?shù)種與人們之間的密切聯(lián)系，已經(jīng)在潛移默化當(dāng)中對(duì)其城市的歷史文化以及人們的風(fēng)俗習(xí)慣有了其深遠(yuǎn)的影響。 3、城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)越來(lái)越追求文化內(nèi)涵，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師們也在其設(shè)計(jì)過(guò)程中越發(fā)關(guān)注其本民族傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、表達(dá)以及傳承。文化景觀是城市的各類(lèi)景觀之一，其宗旨是追憶、傳頌和展示本民族本地域的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。而文化景觀的符號(hào)是城市文化景觀中視覺(jué)形態(tài)設(shè)計(jì)的重要元素，其基本意義既可傳達(dá)具體景觀的特定得文化信息與意義，又能彰顯其裝飾的審美以及社會(huì)意義。無(wú)論是在理法技術(shù)上還是在材料的選擇上面，都越來(lái)越注重地方特色的體現(xiàn)，將園林景觀與城市的歷史文化、地方獨(dú)特的魅力個(gè)性聯(lián)系起來(lái)。形成相輔相成的關(guān)系，城市的歷史文化、地方特點(diǎn)讓園林景觀藝術(shù)更加豐富有內(nèi)涵，園林景觀藝術(shù)更加充分得體地展現(xiàn)出城市所擁有的個(gè)性魅力。

三、城市園林景觀規(guī)劃的藝術(shù)性設(shè)計(jì)方法

傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)受限于概念界定，大部分設(shè)計(jì)師對(duì)園林景觀沒(méi)有明確的理念方向。所設(shè)計(jì)的景觀方案不僅形式單一，且建造后難以呈現(xiàn)出預(yù)期的美化效果。現(xiàn)代城市園林景觀規(guī)劃注重于實(shí)地改造，而不是籠統(tǒng)式地編制景觀方案。結(jié)合筆者的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，城市園林景觀規(guī)劃主要的設(shè)計(jì)方法是“藝術(shù)設(shè)計(jì)法”。“藝術(shù)設(shè)計(jì)法”是城市園林規(guī)劃的主流趨勢(shì)，其倡導(dǎo)將藝術(shù)理念融入景觀設(shè)計(jì)方案中，體現(xiàn)出“自然、綠化、優(yōu)美”等基本的藝術(shù)要素。

1、園林景觀規(guī)劃的自然法

園林景觀是來(lái)自于大自然靈感設(shè)計(jì)的人造景觀，遵循大自然規(guī)律是城市景觀藝術(shù)性設(shè)計(jì)的基本要求。設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)掌握充足的自然元素，根據(jù)綠色景觀中吸取的靈感展開(kāi)設(shè)計(jì)，以保證城市景觀規(guī)劃達(dá)到預(yù)期的美觀效果。湖畔水邊、邊坡的營(yíng)造，如新加坡圣淘沙的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目。島中心的樹(shù)陣廣場(chǎng)就是一個(gè)休閑的多功能客廳，配備小型舞臺(tái)、花池、座椅。河水繞著廣而過(guò)，河岸呈自然排布，整個(gè)廣場(chǎng)如同漂浮于水面之上，景觀漸變，韻致盎然，這些都是自然法設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)掌握的生態(tài)理念。

2、園林景觀規(guī)劃的布局法

結(jié)構(gòu)布局是城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，只有在空間布局上把握住景觀的分布形式，才能從宏觀上體現(xiàn)出園林景觀的藝術(shù)之美。對(duì)于城市園林景觀設(shè)計(jì)而言，首先，必須要進(jìn)行合理的地形改造，再進(jìn)行合理布局，并依低挖湖、據(jù)高堆山或適當(dāng)平整土地，使園林地形富于變化；其次，利用地形組織空間和控制視線，通過(guò)與其他園林要素的配合，形成一個(gè)自然豐富、優(yōu)美的空間景域。布局法要求設(shè)計(jì)人員從局部、整體等雙方面考慮造景規(guī)劃，盡可能使園林區(qū)與周邊規(guī)劃區(qū)相互協(xié)調(diào)起來(lái)。

3、園林景觀規(guī)劃的修飾法

并非所有的園林景觀都要重新設(shè)計(jì)，為了節(jié)約城市綠化改造的成本耗資，政府可以采取修飾法進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理地利用原有綠色景觀的空間區(qū)域。從綠化屬性進(jìn)行劃分，園林景觀主要有軟質(zhì)、硬質(zhì)等兩大類(lèi)別，修飾法在兩者間的應(yīng)用方式略有不同。軟質(zhì)景觀主要是自然保留的物質(zhì)，包括花、草、樹(shù)、木等原生態(tài)植物，設(shè)計(jì)人員只需對(duì)其稍加修飾或擴(kuò)大空間，便可產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果；硬質(zhì)景觀是人工改造形成的景觀區(qū)。修飾法在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮人工工藝的改造要求，減小手工造景規(guī)劃的難度。

4、園林景觀規(guī)劃的綜合法

隨著園林藝術(shù)學(xué)研究的深入開(kāi)展，人們對(duì)于園林景觀設(shè)計(jì)有了多方面的認(rèn)識(shí)，這也使設(shè)計(jì)師工作面臨著高標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)于城市園林景觀規(guī)劃的藝術(shù)性設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師必須要懂得如何運(yùn)用綜合式的手段調(diào)配景觀區(qū)域，才能發(fā)揮出最佳的景觀綠化效果。以水陸造景為例，設(shè)計(jì)人員先以水景設(shè)計(jì)為主。選定某個(gè)水景區(qū)域展開(kāi)布局之后，再考慮陸地造景中植物配置的相關(guān)問(wèn)題。例如，先設(shè)計(jì)水域景觀的給排水結(jié)構(gòu)，對(duì)管道布局詳細(xì)地考察規(guī)劃；再對(duì)周邊配套景觀植物實(shí)施綠化改造。只有這樣，才能發(fā)揮出最佳的改造效果。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下，城市建設(shè)正以一個(gè)前所未有的速度發(fā)展，而城市，一個(gè)人口相對(duì)集中的地區(qū)，搞好其城市環(huán)境不僅能提高人們?nèi)粘＞幼〉沫h(huán)境，也是改善其城市之間的風(fēng)貌。而城市園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的發(fā)展方向?qū)⑹浅囆g(shù)化前進(jìn)，這也是改變其舊城市風(fēng)貌的有效措施，帶動(dòng)起區(qū)域環(huán)境優(yōu)化的可行性方案。而對(duì)于園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，已經(jīng)深刻體會(huì)到藝術(shù)性設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并結(jié)合城市園林景觀要求擬定了設(shè)計(jì)方案并加以應(yīng)用，這樣，人們的生活水平就會(huì)進(jìn)入到嶄新的階段。

參考文獻(xiàn)

[1]汪友明；園林城市建設(shè)中的可持續(xù)發(fā)展之路；沿海企業(yè)與科技.2008年

篇10

（合肥學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

摘 要：本文根據(jù)景觀設(shè)計(jì)的基本原理和具體要求，詳細(xì)介紹了在園林鋪路設(shè)計(jì)中將各項(xiàng)要素有機(jī)組合，從而達(dá)到功能性與藝術(shù)性統(tǒng)一的方法.

關(guān)鍵詞 ：園林景觀設(shè)計(jì)；園林鋪路；美觀

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0054-02

0 引言

車(chē)輛通行的公路道路和園林道路是不一樣的，園林道路的交通功能主要是滿足游覽需求，雖然園林道路在對(duì)人流疏導(dǎo)過(guò)程中有一定的作用，可是其修建原則不是建立在取得捷徑的基礎(chǔ)之上.園林道路和園林中的各種景物、建筑之間交相輝印，互相配合，一同受到自然環(huán)境的影響.并且在現(xiàn)代化城市的建設(shè)過(guò)程中，各種寬闊筆直的道路上人來(lái)人往，車(chē)來(lái)車(chē)往，和林立的高樓大廈組合，使人覺(jué)得壓抑.但是貌似隨意設(shè)計(jì)的園林道路，卻能夠給人一種親近自然的感覺(jué)，使人們脫離煩躁、緊張的情緒.所以園林道路設(shè)計(jì)需要有生機(jī)與活力，體現(xiàn)人與自然和諧相處的美感.

1 景觀設(shè)計(jì)與人的審美

景觀設(shè)計(jì)其實(shí)就是在某個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)有形態(tài)特點(diǎn)的、獨(dú)立性較強(qiáng)的且社會(huì)人文內(nèi)涵、審美價(jià)值突出的景物.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以戶(hù)外設(shè)計(jì)為主的一項(xiàng)整體環(huán)境空間設(shè)計(jì)，屬于構(gòu)建在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念上的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)別.景觀設(shè)計(jì)包含的設(shè)計(jì)對(duì)象范圍寬廣，包含了自然生態(tài)、人工建筑、人文社會(huì)環(huán)境等各項(xiàng)內(nèi)容，從這里可以發(fā)現(xiàn)，景觀設(shè)計(jì)之中對(duì)人文和審美價(jià)值的要求極高，這和觀賞景觀要具備審美觀是一樣的道理，都需要人們高度的情感參與和精神融合.園林景觀設(shè)計(jì)必須具備自然屬性與社會(huì)屬性?xún)煞矫娴膬?nèi)容，自然屬性指的是色彩、光學(xué)、形態(tài)、體形等特點(diǎn)，而社會(huì)屬性是其必須具備一定的社會(huì)文化內(nèi)涵，具有觀賞性功能、環(huán)境改善功能與使用功能等，透過(guò)各種內(nèi)涵性特點(diǎn)，引起人們情感、情趣、聯(lián)想、移情等方面的心理反應(yīng)[1].景觀設(shè)計(jì)的首要功能便是觀賞，由此激發(fā)出人們的情感心理共鳴，引發(fā)出對(duì)景觀的高度熱愛(ài).景觀與景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，人與景是互相融合的，彼此間的關(guān)系為主體與客體.而在景觀設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要組成——園林鋪路，使用的是自然生成或者人工合成的鋪地材料，用一定方式將其鋪設(shè)在地面上的一種地表外形表達(dá)形式.作為園林景觀建設(shè)過(guò)程中的一項(xiàng)有機(jī)化組成方式，園林鋪裝指的是對(duì)園林中的各種不同景致所做的排列組合，例如道路、空地與廣場(chǎng)等，其對(duì)空間整體形象的塑成，意義明確.園林景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中的園林鋪路，不但能夠?qū)臻g起到分割性作用，還能組織各種路線的走向，并且為人們提供良好的休息場(chǎng)合，創(chuàng)造優(yōu)美的地面景觀設(shè)計(jì)，使人們得到美的享受，極大的強(qiáng)化了園林藝術(shù)的表現(xiàn)效果[2].

2 園林鋪裝的功能

園林景觀設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要原則就是功能性，特別是公園等一些公共場(chǎng)合，人流量大，更加需要體現(xiàn)人本主義的色彩學(xué)特點(diǎn).給人印象深刻的成功的園林景觀設(shè)計(jì)，最突出的便是功能性特點(diǎn)，功能性特點(diǎn)是一種集合了功能性和藝術(shù)性的完美表現(xiàn).

2.1 空間的分割和變化

園林鋪裝利用各種不同的材料變化或者樣式變化，以表達(dá)不同的空間界限，以至于對(duì)人們產(chǎn)生一種心理暗示，實(shí)現(xiàn)空間分割和功能變化表現(xiàn)效果.不一樣的功能活動(dòng)空間，選擇的鋪裝材料也是不一樣的，這樣所達(dá)到的效果也各不相同，就是使用同樣一種材料，也會(huì)在鋪裝方式上做適當(dāng)?shù)母淖?，這種表現(xiàn)情況出現(xiàn)在公園中的概率很高.

2.2 加強(qiáng)視覺(jué)引導(dǎo)

園林鋪裝所表達(dá)的視覺(jué)效果，能夠牽引游客的表達(dá)視線.在園林景觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中，使用最多的一種方式就是用線條鋪裝指導(dǎo)游客行進(jìn).而一些要求游客駐足停留的地方，則會(huì)使用一些方向性不明確的或者較為穩(wěn)定的鋪裝方式設(shè)計(jì).另外一些要求游客重點(diǎn)關(guān)注的地方，一般是聚向型的景點(diǎn)方向走向做鋪裝設(shè)計(jì).另外，改變不同的鋪裝線條，能夠有效強(qiáng)化空間感，比如使用與視線保持平行的線條可以達(dá)到加深鋪裝面深度的效果，但是使用與視平線垂直的鋪裝線條則能夠達(dá)到擴(kuò)大寬度的效果[3].將這些特點(diǎn)合理利用，可以有效的調(diào)整空間大小，讓小空間呈現(xiàn)大空間的視覺(jué)特點(diǎn).

2.3 表現(xiàn)主題和意境

合理的景觀鋪裝可以更好的表現(xiàn)空間作用，能夠?qū)崿F(xiàn)空間特點(diǎn)色彩鮮明的效果.借助各種有設(shè)計(jì)的鋪裝圖案，可以強(qiáng)化其中的表現(xiàn)意境，這也是我國(guó)園林設(shè)計(jì)藝術(shù)中使用較多的一種方法.這種表現(xiàn)方式就像文字和圖形，能夠傳遞出深刻的空間表現(xiàn)，意境性意義突出，在一些有紀(jì)念性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性的空間出現(xiàn)的概率較高.

3 色彩表達(dá)在地面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

3.1 色彩表達(dá)的情感變現(xiàn)作用和表現(xiàn)特點(diǎn)

環(huán)境造景中使用最多的一種方式就是色彩，也是表現(xiàn)心靈的主要方式.其能夠?qū)L(fēng)景的各種特點(diǎn)表現(xiàn)在情感訴求上，進(jìn)而作用于人們的心理.所以在園林造景過(guò)程中，色彩的使用得到了人們的高度關(guān)注.地面鋪裝色彩的使用，需要做到人與自然和諧，將各種山水、植物、建筑等集合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)彼此之間的有序設(shè)計(jì).如果地面色彩過(guò)于單一，就要選擇線條和形狀的豐富多樣，組成全新的空間表現(xiàn)特點(diǎn).

在進(jìn)行地面鋪裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，一般會(huì)將風(fēng)景當(dāng)成背景依托，或者地面鋪裝是色彩調(diào)和盤(pán)中的底色，人和具體風(fēng)景是畫(huà)的主體，除了一些特殊性因素外，在地面鋪裝的使用過(guò)程中，選擇的色彩盡量低調(diào)一些，這樣和大多數(shù)人的審美觀相符合.但是沉穩(wěn)的色彩不能過(guò)于死板，要有亮色點(diǎn)綴，不可選擇艷俗的色彩.人們?cè)趯?duì)色彩進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，心理反應(yīng)是不一樣的，通常情況下，暖色調(diào)代表興奮和情感、冷色調(diào)代表安靜、愉悅、灰暗色調(diào)代表憂郁沉悶.因此在鋪地設(shè)計(jì)中，要對(duì)這些色調(diào)的情感表現(xiàn)有所了解，有變化的突出色彩特點(diǎn)，豐富色彩空間的表達(dá)內(nèi)容.

3.2 色彩調(diào)和使用在地面設(shè)計(jì)中的效果

進(jìn)行色調(diào)調(diào)和的過(guò)程中，同色調(diào)、近似色調(diào)和對(duì)比色調(diào)的組成要重點(diǎn)注意，例如公園的鋪裝設(shè)計(jì)，可以同時(shí)選擇混凝土、塊石與碎石等進(jìn)行鋪裝，在鋪裝的過(guò)程中，各種形式不一的材料同時(shí)存在，如果對(duì)色調(diào)調(diào)和作用不夠重視，給人的視覺(jué)感必然是混亂的.假如環(huán)境色調(diào)給人一種無(wú)聊沉悶的感覺(jué)，就可以適當(dāng)改變地面鋪裝的組成方式.在整個(gè)配色過(guò)程中，要重視近似色調(diào)中的主色調(diào)，彼此要實(shí)現(xiàn)差異化對(duì)待.如果色調(diào)種類(lèi)有所增加，就要適時(shí)減少一些造型組成要素.對(duì)比色調(diào)配色組成屬于補(bǔ)色范疇，彼此排斥或者互相吸引都會(huì)有對(duì)比感存在，因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要謹(jǐn)慎使用對(duì)比色調(diào)的配合.

園林景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，雖然要盡量的提供一些理想化的私密性空間，可是假設(shè)其四周有高墻圍欄，便會(huì)因?yàn)楣饩€照射不足而略顯昏暗，最好的解決方式便是：利用光線反射，鋪設(shè)大量的地磚可以實(shí)現(xiàn)光線強(qiáng)化的作用，但要注意不要用彩色地磚，彩色地磚長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)出現(xiàn)褪色.

4 園林鋪路的材料裝飾

4.1 軟鋪裝

園林地面鋪裝使用的軟材料類(lèi)別不多，各種低矮植物不但能夠強(qiáng)化地面空間組成，而且能夠切實(shí)有效的優(yōu)化因?yàn)榈孛孢^(guò)熱而出現(xiàn)的小氣候環(huán)境[4].在庭院與花園中的園林鋪路設(shè)計(jì)中，樹(shù)皮的使用也是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇，這樣設(shè)計(jì)的林中小道給人一種寧謐的感覺(jué)，樹(shù)皮和自然環(huán)境的互相融合有一種和諧感，同時(shí)也可以選擇枕木鋪地，厚重修長(zhǎng)的枕木能夠給人一種力量感，長(zhǎng)葉植物和淺色調(diào)沙礫地面的配合，能夠達(dá)到更好的視覺(jué)表達(dá)效果.

4.2 硬鋪裝

園林鋪路過(guò)程中，不同的硬材料在經(jīng)過(guò)人工精心的雕琢后，也能夠表現(xiàn)不一樣的形象，其所表現(xiàn)的環(huán)境景觀特點(diǎn)也是豐富多彩的，對(duì)空間表現(xiàn)質(zhì)量的提升十分突出.一般使用較多的天然材料有石板、卵石、亂石等.人工合成材料有混凝土磚、水磨石、斬假石和瀝青混凝土等.在小范圍內(nèi)，可以用花崗石作為裝飾性材料.這是因?yàn)槠渥陨眢w積較小，放在庭院、廣場(chǎng)、公園的鋪裝中，不同的形狀有不同的表現(xiàn)效果.但是花崗石鋪出的路面高低不平，因此座椅下或者餐區(qū)等不適用這種材料.鋪地材料最理想的材料之一便是鵝卵石，其隨意鋪散在地面上，或者鑲嵌在砂漿中都能夠獲得自然和諧的審美情趣.但是使用鵝卵石鋪地不能將泥土和砂漿露在外面.雖然鵝卵石的表面也是高低錯(cuò)落不一，可正是因?yàn)檫@種突出的質(zhì)感，在很多的公園小徑中都有鋪裝使用.地面鋪裝使用最多的材料便是地磚，使用地磚可以將一些風(fēng)格相近的庭院圈在一起.也可以使用在露臺(tái)或者其他固定的裝置之上，確保整個(gè)庭院風(fēng)格保持一致性與連貫性.

5 園林鋪路和其他要素的聯(lián)系

5.1 園林鋪路與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性

園林景觀建設(shè)內(nèi)容多種多樣，園林鋪路就是其中重要的組成，其色彩、形狀和花紋等都要與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一.

5.2 地面鋪裝與文化主題的統(tǒng)一性

文化就大范圍分析，就是人類(lèi)創(chuàng)造的一切事物.園林文化的內(nèi)在特點(diǎn)就是將各種自然事物進(jìn)行人性化處理，而將人往自然化方向引導(dǎo).園林文化由創(chuàng)造景觀與創(chuàng)造生活兩方面的內(nèi)容組成，園林鋪路是園林文化的內(nèi)容之一.所以在園林鋪路過(guò)程中，選材、圖案、質(zhì)感等各項(xiàng)組成要素都需要與主題文化有密切聯(lián)系，達(dá)到和諧統(tǒng)一.

6 結(jié)語(yǔ)

在園林景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，園林鋪路是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，園林鋪裝設(shè)計(jì)中，要合理有效的使用各種藝術(shù)表現(xiàn)方式，將功能性、藝術(shù)性、生態(tài)性完美融合在一起，給人帶來(lái)美的享受.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕胡發(fā)浩.淺論現(xiàn)代園林景觀中鋪路設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代園藝,2012（19）:45-47.

〔2〕王慶海,張哲,李洪升,孫文舒.淺析色彩在園林景觀中的設(shè)計(jì)構(gòu)想[J].神州,2013（15）:211.