導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)理財(cái)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及廣大居民收入財(cái)富的增長，投資理財(cái)已經(jīng)成為了社會(huì)的一種必然趨勢和需求。投資理財(cái)專業(yè)作為專門培養(yǎng)理財(cái)人才的一個(gè)專業(yè)類型，在我國很多高校都有開設(shè)。高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅要能夠掌握投資理財(cái)工具的基本知識(shí)，而且力求學(xué)會(huì)運(yùn)用理財(cái)工具，通過不同理財(cái)工具的組合達(dá)到合理的資產(chǎn)配置和資產(chǎn)保值增值的目的，能夠?yàn)槠髽I(yè)或者個(gè)人帶來收益和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。要達(dá)到以上教學(xué)目的，單純依靠老師在課堂上填鴨式的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，從而學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，該方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的整體性以及學(xué)生的主體性，教師是教學(xué)過程的組織者，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到提升來體現(xiàn)，這些綜合素質(zhì)包括學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合。

二、高職投資與理財(cái)專業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求

高職投資投資與理財(cái)專業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法需要學(xué)校的支持，教師的理解，學(xué)生的參與以及配套的教材，四者缺一不可。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，加大專項(xiàng)投資力度。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的開展首先需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教學(xué)設(shè)備以及專門的教學(xué)場所，因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，加大專項(xiàng)投資力度，確保所需物質(zhì)基礎(chǔ)配備齊全。另外，高職院校應(yīng)以校企合作為辦學(xué)理念，增強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)立校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地，確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的順利實(shí)施。

（二）教師要拓寬知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的組織者和實(shí)施者，要想全面把握這一方法并且達(dá)到教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。教師首先要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解金融行業(yè)發(fā)展趨勢，從而才能在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中為學(xué)生解決各種問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）學(xué)生要主動(dòng)參與，深入了解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義。學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施中扮演主體的角色，教師首先要給學(xué)生講述開展這一方法的意義以及必要性，讓學(xué)生從心里上接受行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。而學(xué)生則要以一種積極樂觀的態(tài)度去配合教師展開行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在實(shí)施過程中面對各種挫折與困難也毫不退縮，努力完成每一項(xiàng)任務(wù)，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）學(xué)生收集信息階段。收集信息包括課前信息收集和課堂上的信息收集兩個(gè)方面。課前信息收集，要求學(xué)生根據(jù)下一次課所學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等收集相關(guān)信息。在課堂上的信息收集需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行，針對各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生在上課之前，需要具備啟動(dòng)、關(guān)閉、簡單的查詢證券交易軟件的技能，并且能夠通過這一能力的運(yùn)用來查看所需要的信息。在課堂上，當(dāng)教師提出新的任務(wù)時(shí)，能夠在教學(xué)軟件上快速找出所需要的信息。

（二）學(xué)生獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生需要明確“要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的K線組合來判斷證券價(jià)格的變化趨勢”是本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要完成這一任務(wù)，必須把任務(wù)分解成以下4個(gè)方面：1、K線組合和單根K線分析的意義有何不同？2、K線組合有哪些形態(tài)？3、不同的K線組合對證券價(jià)格的影響有何不同？4、如何根據(jù)K線組合買進(jìn)或者賣出證券？當(dāng)學(xué)生自行把學(xué)習(xí)任務(wù)分解完成后，便可獨(dú)立制定工作計(jì)劃。

（三）決定階段。學(xué)生根據(jù)之前訂立的工作計(jì)劃進(jìn)行討論，并且在小組成員之間分配任務(wù)。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，當(dāng)學(xué)生通過討論基本明確了K線組合和單根K線分析的意義有何不同、K線組合的具體形態(tài)等這兩個(gè)基本問題后，就可以進(jìn)行分工在軟件操作平臺(tái)上通過查詢不同證券的K線走勢去尋找所需答案，這也是學(xué)生投入?yún)⑴c課堂的魅力所在。

篇2

一、我國企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的必要性

財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型指的是財(cái)務(wù)管理制度的轉(zhuǎn)型，從市場經(jīng)濟(jì)角度來講，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理對企業(yè)發(fā)展有十分重要的作用，財(cái)務(wù)管理是控制整個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈的重要過程，可以為企業(yè)管理者決策、企業(yè)發(fā)展方案的調(diào)整提供充分的數(shù)據(jù)。在新時(shí)期背景下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作要發(fā)生轉(zhuǎn)型，是一個(gè)必然趨勢，因此傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作面臨的問題越來越多，其弊端越來越明顯，企業(yè)如果一味采用傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理模式，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代對財(cái)會(huì)人員帶來的影響。在傳統(tǒng)的管理模式下，財(cái)務(wù)人員主要是對各項(xiàng)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以財(cái)務(wù)管理人員為基礎(chǔ)形成的數(shù)據(jù)分析工作系統(tǒng)也只是一個(gè)最基礎(chǔ)的分析，對于企業(yè)未來的發(fā)展是不能滿足的，而且在信息化時(shí)代背景下，企業(yè)產(chǎn)生的財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)信息越來越多，在經(jīng)過一定改革之后，企業(yè)中的會(huì)計(jì)系統(tǒng)不僅需要對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理，還需要對非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理，而且要從這些信息中獲取更多對企業(yè)發(fā)展有利的深層次信息，在這種背景下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。

第二，成本問題的影響。在企業(yè)發(fā)展過程中有很多顯性和隱性成本，信息化會(huì)對企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作帶來很多便利，而且當(dāng)前很多企業(yè)基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電算化管理，但是由于會(huì)計(jì)工作中的核算過程本來就十分繁瑣，所以企業(yè)需要對成本進(jìn)行控制，在節(jié)省成本的過程中如何做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算等工作，是當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理過程中的重點(diǎn)問題。對此，研究更加高效的財(cái)會(huì)管理模式對企業(yè)的財(cái)會(huì)工作進(jìn)行完善和落實(shí)，將是未來企業(yè)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型的主要方向。

二、企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)施方法

從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是未來企業(yè)發(fā)展的主要方向。在具體實(shí)施過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)對管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)

管理會(huì)計(jì)指的是為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)計(jì)人員通過一系列專門的方法，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的相關(guān)資料以及其他資料加工整理之后，使得各級(jí)管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和控制的過程，并且能夠幫助企業(yè)決策者提供決策支持。在管理會(huì)計(jì)模式發(fā)展過程中，必須要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的區(qū)別，這兩者之間有一定共性，也有差別，管理會(huì)計(jì)的范圍比較廣泛，甚至可以對傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的一些工作進(jìn)行替代，所以在企業(yè)發(fā)展過程中要積極加強(qiáng)對管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，但同時(shí)又需要把握好管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的關(guān)系，加強(qiáng)對兩者的融合，實(shí)現(xiàn)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)的過渡和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是為管理會(huì)計(jì)提供信息和數(shù)據(jù)來源的，可以輔助管理會(huì)計(jì)工作的運(yùn)行和發(fā)展。

（二）推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)

推進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，必須要加強(qiáng)對財(cái)會(huì)人員的綜合能力水平的提升，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的綜合能力水平不高，尤其是在開展管理會(huì)計(jì)工作的時(shí)候?qū)ぷ魅藛T的技術(shù)能力、綜合能力水平的要求較高，必須要積極加強(qiáng)對管理會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育。一方面要積極加強(qiáng)高校對專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，可以開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，進(jìn)行專業(yè)化人才培養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人員的考核制度的完善，當(dāng)前我國管理會(huì)計(jì)人員的考核標(biāo)準(zhǔn)制度對其他國家的參考和借鑒較多，其他國家的制度可以借鑒但不能完全使用，不適合我國的國情，所以必須要積極建立一套符合我國基本國情的管理會(huì)計(jì)考試制度。

（三）實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)信息共享

在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)之間的信息共享是企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型過程中的一個(gè)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算工作過程中會(huì)造成人力資源浪費(fèi)，還會(huì)導(dǎo)致工作效率較低，信息化水平不高，對此可以將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)當(dāng)中的核算的職能部門從會(huì)計(jì)部門中脫離出來，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)可以更好地履行自己的職責(zé)，釋放會(huì)計(jì)工作人員的壓力。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；財(cái)務(wù)管理

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的信息素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一個(gè)特殊的專業(yè)，對計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力要求比較高，因此，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行深入的探索與研究顯得尤為必要。

一、必要性分析

1.學(xué)生水平差別大

由于我國各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)普及程度存在些許差別。大學(xué)新生的初高中教育環(huán)境不相同，有的同學(xué)已經(jīng)對計(jì)算機(jī)的基本操作非常熟練，幾乎可以達(dá)到免修的程度，但是，有的同學(xué)上了大學(xué)之后才看到電腦實(shí)物，這使得大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別較大。在這種學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的情況下，勢必加重教師的授課負(fù)擔(dān)，如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不但難以進(jìn)行因材施教，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，而且影響整體學(xué)生能力的提高。因此，探索新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法顯得十分必要。

2.學(xué)生數(shù)量增加

由于如今高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就出現(xiàn)了上機(jī)課一個(gè)教師帶的學(xué)生比較多的情況，由于教師精力有限，使得對學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)難以做到面面俱到，從而影響上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。如何改善基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不好的情況，顯得迫在眉睫。

3.教學(xué)內(nèi)容更新快

目前，高校仍然采用統(tǒng)一版本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，不僅教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，顯得枯燥無味，如果課堂使用同一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，因此，如何提高教學(xué)效果顯得尤為重要。

4.需求性比較大

分析當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)相應(yīng)專業(yè)所開設(shè)的課程并不能滿足或合適所有人的需求。如果某些學(xué)生對相應(yīng)課程不感興趣或者是對教師教授的方式不易接受的話，就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生逐漸被邊緣化，最終可能會(huì)影響到學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的作用、對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至覺得上大學(xué)就是混日子，對以后的工作和生活感覺很盲目，造成巨大的心理壓力。

經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同一科目，管理類學(xué)生的成績相對較差，她們普遍表現(xiàn)為：動(dòng)手能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高等，因此，筆者選擇具有代表性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為研究對象，探索計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)方法，以期改善這種現(xiàn)狀。

二、實(shí)施過程

1.選取對象

與其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)相比，財(cái)務(wù)管理專業(yè)對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作要求比較高，特別是對Excel的要求。由于12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)五、六班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課由同一個(gè)教師在同一個(gè)教室上課。所以，筆者選擇這兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對象，12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)五班上機(jī)課仍然采取傳統(tǒng)的授課方式教學(xué)，作為對照組，12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)六班作為實(shí)驗(yàn)組。

首先，對選擇的對象進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測試，在人數(shù)不等的情況下，通過分析平均成績，驗(yàn)證其水平是否相同。

其次，財(cái)務(wù)管理這兩個(gè)班同一時(shí)間上理論課，保證接受的理論知識(shí)基礎(chǔ)相同。

2.任務(wù)激勵(lì)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)模型設(shè)計(jì)

在各班的實(shí)驗(yàn)課中，12級(jí)財(cái)務(wù)管理五班按照原有的進(jìn)度和講授方式進(jìn)行，作為對照組，12級(jí)財(cái)務(wù)管理六班班實(shí)施任務(wù)激勵(lì)，在實(shí)踐課中，通過設(shè)計(jì)題目來完成。

任務(wù)激勵(lì)，是在教學(xué)中，以實(shí)際任務(wù)為載體，并結(jié)合激勵(lì)考核機(jī)制，開展實(shí)踐性教學(xué)的方法。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)是以綜合性項(xiàng)目為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)的協(xié)作，完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目。任務(wù)激勵(lì)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是把兩種教學(xué)方法融合在一起，通過指導(dǎo)學(xué)生不斷完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的。

把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與財(cái)務(wù)管理專業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模塊，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)Excel財(cái)務(wù)模型。例如，可以結(jié)合財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“會(huì)計(jì)報(bào)表”，錄入數(shù)據(jù)可以自動(dòng)生成會(huì)計(jì)報(bào)表，實(shí)現(xiàn)對不同科目現(xiàn)金流入、流出的分類匯總與合計(jì)。

通過不斷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成目標(biāo)后給予一定的平時(shí)成績分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索意識(shí)。

三、結(jié)果分析

采用SPSS軟件對武漢生物工程學(xué)院12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)五、六班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，五、六班的成績基本符合正態(tài)分布，故可用T檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。具體結(jié)果見表1、表2。

表1 學(xué)期總評(píng)成績

由于P

通過實(shí)驗(yàn)，得出基于任務(wù)激勵(lì)―目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用：

1.提高了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

2.改變課堂教學(xué)單一的教學(xué)方式，使得靈活多元的教學(xué)方式深入課堂。

3.激發(fā)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對知識(shí)的求知欲，增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高。

4.對改善課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，具有一定的參考價(jià)值。

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[3]林雷.民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革探索[J].考試周刊，2013（53）.

篇4

材料物理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)方法一、專業(yè)英語在材料物理專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性

在當(dāng)下的高等教育形勢下，專業(yè)英語作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與組織在國際學(xué)術(shù)會(huì)議及交流中的重要工具，已經(jīng)受到在校大學(xué)生的高度重視。高等院校亦將專業(yè)英語設(shè)置為各專業(yè)的專業(yè)課，材料物理專業(yè)也不例外。材料物理是材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下重要的二級(jí)學(xué)科，對專業(yè)英語的要求更高，對英語描述的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的邏輯性、詞匯的專業(yè)性都有著不同于其他領(lǐng)域的特殊要求，以滿足材料工程領(lǐng)域?qū)τ趪H化信息表達(dá)與交流的需求。因此，熟練掌握并運(yùn)用材料物理專業(yè)英語，對于學(xué)生的科學(xué)研究生涯具有不可替代的重要性。

二、材料物理專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

材料物理專業(yè)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)常分為理論教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。理論教學(xué)主要集中在材料物理研究領(lǐng)域中的專業(yè)詞匯和常用語法等方面，應(yīng)用教學(xué)主要學(xué)習(xí)專業(yè)英語在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流及口語表述等綜合運(yùn)用方面。兩種教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式及方法也不盡相同。理論教學(xué)注重專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確性、與非專業(yè)詞匯的搭配運(yùn)用方式、語法及語態(tài)在不同語境下的規(guī)范性;應(yīng)用教學(xué)注重專業(yè)英語的口語運(yùn)用、內(nèi)容敘述、寫作表達(dá)等方面的流暢性和專業(yè)性，二者都要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)、英語水平及運(yùn)用專業(yè)英語的能力。然而，現(xiàn)階段材料物理專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，概括來說，材料物理專業(yè)英語的教學(xué)活動(dòng)存在以下三個(gè)問題：

1.無法有效體現(xiàn)材料物理專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐性

材料物理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，最終還是要體現(xiàn)在綜合運(yùn)用這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀依然是教材學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例，材料物理專業(yè)英語所使用的教材參考書自2008年起就一直選用《材料專業(yè)英語譯寫教程》（2008版），該教材是材料成型及控制工程專業(yè)改革教材，嚴(yán)格來說并不適合材料物理專業(yè)教學(xué)使用，但現(xiàn)階段所出版的著作中并無一本專門適合材料物理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教材。這就導(dǎo)致教材選擇的困局，在很大程度上限制了教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和前沿性。另外，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，若不引入應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式，恐無法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性。

2.學(xué)科前沿把握程度不夠

材料物理專業(yè)外語學(xué)習(xí)的最終目的，是能夠掌握必要的專業(yè)詞匯、熟練撰寫英文科學(xué)研究論文及報(bào)告以及較為流暢地運(yùn)用口語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。要達(dá)到上述目標(biāo)，不僅需要扎實(shí)的外語基礎(chǔ)，還需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力。材料物理專業(yè)能力和素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用程度和對學(xué)科前沿性的把握，該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題大多是外國權(quán)威人士所提出的。若在教學(xué)內(nèi)容上引入他們的觀點(diǎn)與論斷，自然會(huì)體現(xiàn)出學(xué)科前沿性。但是，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)科前沿所占的比例較小，教材中無法涉及更多;另外，學(xué)生和教師亦需要通過英文文獻(xiàn)檢索的方式來獲取學(xué)科前沿的信息，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.教師的專業(yè)能力有待提高

從事專業(yè)英語教學(xué)的教師，通常都具備一定的材料物理專業(yè)知識(shí)，但是教師個(gè)體英語水平與學(xué)術(shù)能力的差別卻參差不齊。部分教師英語水平較高，但缺乏系統(tǒng)的材料物理專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng);還有部分教師的專業(yè)能力較強(qiáng)，但英語水平尤其是口語略有欠缺，這造成了教師個(gè)人能力和專業(yè)外語教學(xué)能力的矛盾，教師的個(gè)人能力還有待提高。

三、完善材料物理專業(yè)英語教學(xué)的途徑

1.注重教學(xué)實(shí)踐性

首先，選擇適合材料物理專業(yè)外語教學(xué)實(shí)際的教學(xué)參考書，并不一定局限于著作，還可引入學(xué)術(shù)報(bào)告、論文等其他出版物，多渠道擴(kuò)展學(xué)生及教師的專業(yè)視野。

其次，以視頻、英語角等多種方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師亦可從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

最后，可以通過模擬學(xué)術(shù)報(bào)告、論文答辯、求職簡介等英語活動(dòng)，鍛煉學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語交際，達(dá)到寓教于實(shí)踐的目的。

2.緊跟學(xué)科前沿性

在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)引入學(xué)科討論內(nèi)容，可在每堂課中抽出10分鐘時(shí)間進(jìn)行本領(lǐng)域研究進(jìn)展的介紹，在課程即將全部結(jié)束之前，專門留出1～2次討論課，組織全體同學(xué)參與，并用英文撰寫討論情況。另外，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索，以某一研究方向?yàn)槔?，用英文獻(xiàn)綜述，對現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行調(diào)整，加大學(xué)科前沿信息在考試中的比重。

3.提升教師專業(yè)性

要保證專業(yè)外語教學(xué)的有效性，勢必要匹配具備專業(yè)能力的教師。具體做法如下：首先，要建立專業(yè)英語教師的考核與培養(yǎng)機(jī)制，將教師的培養(yǎng)與考核納入到教師培養(yǎng)體系中來;其次，應(yīng)該對專業(yè)外語教師的人才儲(chǔ)備進(jìn)行積累，可以將具有海外留學(xué)經(jīng)歷的青年教師不斷補(bǔ)充進(jìn)來;最后，依托課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真研究與分析課程教學(xué)改革的諸多問題，使任課教師在專業(yè)外語和材料物理學(xué)術(shù)兩方面，都能夠取得進(jìn)步，給予學(xué)生一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)。

總之，材料物理專業(yè)外語作為學(xué)生及教師進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的必要工具，對課程教學(xué)提出了更高的要求和期望。必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路及方法，采取有效措施，激發(fā)教師和學(xué)生的上課熱情，達(dá)到改善材料物理專業(yè)英語教學(xué)效果的目的。同時(shí)，推動(dòng)了該課程教學(xué)方法的改革與完善，勢必會(huì)推動(dòng)該學(xué)科的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐俊紅，麻秋娟.自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)改革的思考[J].新課程研究，2012，（255）：93-94.

篇5

關(guān)鍵詞：酒店管理；教學(xué)方法；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

一、問題的提出

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及杜會(huì)基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強(qiáng)的現(xiàn)場解決實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

目前，高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，往往機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。一堂課下來，老師從頭講到尾，即所謂“滿堂灌”式（或叫“填鴨式”）的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較枯燥、乏味，不容易激發(fā)學(xué)士的學(xué)習(xí)興趣，缺少參與意識(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

二、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革的必要性

（一）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)化為行為的必要手段。

應(yīng)用型教學(xué)使學(xué)生從單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到多姿多彩的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中來，可以極大的增加他們對行業(yè)實(shí)際情況和行業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的了解，開闊視野，豐富知識(shí)，活躍思想。并且通過教育，能培育學(xué)生形成合乎行業(yè)規(guī)范的道德水平、公私關(guān)系、是非標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)態(tài)度、紀(jì)律觀念，以適合旅游行業(yè)客觀現(xiàn)實(shí)的思想指導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)格的管理、正確的督促，促進(jìn)學(xué)生思想與行為之間的良性轉(zhuǎn)化。

（二）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。

應(yīng)用型教學(xué) 是旅游管理專業(yè)學(xué)生了解實(shí)際工作的有關(guān)情況，并錘煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和接待應(yīng)變能力的重要教學(xué)方式。實(shí)務(wù)教學(xué)對于使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，對于培養(yǎng)旅游業(yè)真正需要的專業(yè)高級(jí)人才，無疑是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

三、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革途徑

由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點(diǎn)來說，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。

（一）注意多元化教學(xué)方法的運(yùn)用。

任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，常用的教學(xué)方法有以下幾種。

1.問答式教學(xué)法。

高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，不講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。

在學(xué)生對于教材上的某些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，教師給出提綱，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后通過老師提問，學(xué)生解答的方式，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實(shí)的反饋信息。

2.討論式教學(xué)法。

一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準(zhǔn)備。首先，老師要把討論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，然后學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時(shí)，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最后，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣，使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo)，而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.現(xiàn)場教學(xué)法。

專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

4.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。該教學(xué)方法是把理論融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的具體案例中，既講理論，又講實(shí)踐，深入淺出，通俗易懂，可增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。案例教學(xué)法可通過典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（二）采用先進(jìn)的教學(xué)手段

1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。

2.注意教學(xué)技巧的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，除了采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段外，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)注意一些教學(xué)技巧問題。

首先，注意啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設(shè)計(jì)一些“懸念”，多提問，巧提問，多設(shè)巧設(shè)疑問，注意啟發(fā)學(xué)生，這樣才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)交流。其次，及時(shí)反饋信息。教學(xué)效果如何，需要及時(shí)反饋，這樣才能了解在教和學(xué)方面有什么問題。反饋信息包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。

高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師不宜以講為專務(wù)，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育目的，由使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識(shí)與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學(xué)原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學(xué)方法一直是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)教、學(xué)雙方的積極性，才能得到教學(xué)相長的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊春，酒店管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的若干思考[J] 湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2006（09）。

[2]王曉洋 我國高職院校酒店管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問題及對策[J] 中國電力教育2009（04）。

[3]旅游管理3M教學(xué)方法的創(chuàng)新與 實(shí)踐[J] 旅游學(xué)刊 2003（07）。

篇6

關(guān)鍵詞：酒店管理；教學(xué)方法；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

        一、問題的提出

        高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及杜會(huì)基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強(qiáng)的現(xiàn)場解決實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

        目前，高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，往往機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。一堂課下來，老師從頭講到尾，即所謂“滿堂灌”式（或叫“填鴨式”）的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較枯燥、乏味，不容易激發(fā)學(xué)士的學(xué)習(xí)興趣，缺少參與意識(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

        二、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革的必要性

        （一）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)化為行為的必要手段。 

          應(yīng)用型教學(xué)使學(xué)生從單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到多姿多彩的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中來，可以極大的增加他們對行業(yè)實(shí)際情況和行業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的了解，開闊視野，豐富知識(shí)，活躍思想。并且通過教育，能培育學(xué)生形成合乎行業(yè)規(guī)范的道德水平、公私關(guān)系、是非標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)態(tài)度、紀(jì)律觀念，以適合旅游行業(yè)客觀現(xiàn)實(shí)的思想指導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)格的管理、正確的督促，促進(jìn)學(xué)生思想與行為之間的良性轉(zhuǎn)化。 

        （二）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。 

         應(yīng)用型教學(xué) 是旅游管理專業(yè)學(xué)生了解實(shí)際工作的有關(guān)情況，并錘煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和接待應(yīng)變能力的重要教學(xué)方式。實(shí)務(wù)教學(xué)對于使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，對于培養(yǎng)旅游業(yè)真正需要的專業(yè)高級(jí)人才，無疑是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 

        三、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革途徑

        由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點(diǎn)來說，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。

        （一）注意多元化教學(xué)方法的運(yùn)用。 

        任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，常用的教學(xué)方法有以下幾種。

        1.問答式教學(xué)法。

        高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，不講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。

在學(xué)生對于教材上的某些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，教師給出提綱，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后通過老師提問，學(xué)生解答的方式，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實(shí)的反饋信息。

        2.討論式教學(xué)法。

        一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準(zhǔn)備。首先，老師要把討論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，然后學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時(shí)，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最后，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣，使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo)，而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

        3.現(xiàn)場教學(xué)法。

        專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

        4.案例教學(xué)法。

        案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。該教學(xué)方法是把理論融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的具體案例中，既講理論，又講實(shí)踐，深入淺出，通俗易懂，可增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。案例教學(xué)法可通過典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

        （二）采用先進(jìn)的教學(xué)手段 

        1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

        隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。

        2.注意教學(xué)技巧的應(yīng)用。

        在教學(xué)過程中，除了采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段外，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)注意一些教學(xué)技巧問題。

        首先，注意啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設(shè)計(jì)一些“懸念”，多提問，巧提問，多設(shè)巧設(shè)疑問，注意啟發(fā)學(xué)生，這樣才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)交流。其次，及時(shí)反饋信息。教學(xué)效果如何，需要及時(shí)反饋，這樣才能了解在教和學(xué)方面有什么問題。反饋信息包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。

        高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師不宜以講為專務(wù)，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育目的，由使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識(shí)與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學(xué)原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學(xué)方法一直是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)教、學(xué)雙方的積極性，才能得到教學(xué)相長的效果。 

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篇7

[關(guān)鍵詞]“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程；教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)]F830. 4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）30-0150-02

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，區(qū)別于以科研為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用型本科院校以構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型本科院校要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課是針對金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門重要的專業(yè)核心課程，也是綜合性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門課程。改革應(yīng)用型本科院?！皞€(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)方式和方法對于培養(yǎng)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力具有突出的作用。

1 從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度看“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革的必要性

應(yīng)用型本科院校對金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，具備扎實(shí)的金融、保險(xiǎn)理論知識(shí)，具有熟練的業(yè)務(wù)技能和基本管理能力以及一定的科研能力，具備考取各種金融保險(xiǎn)從業(yè)資格的能力，能在各級(jí)各類銀行、保險(xiǎn)公司、企業(yè)集團(tuán)等單位從事管理類、營銷類、操作類崗位等相關(guān)工作，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。就“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)來看，其主要培養(yǎng)學(xué)生掌握個(gè)人理財(cái)?shù)幕A(chǔ)理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)具備能夠從事銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)一線理財(cái)從業(yè)人員的專業(yè)能力，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)中的個(gè)人或家庭提供理財(cái)規(guī)劃的建議，即根據(jù)客戶的信息、財(cái)務(wù)狀況及理財(cái)目標(biāo)能夠?yàn)榭蛻籼峁┛茖W(xué)、合理的綜合性理財(cái)方案。

作為針對金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課主要采取的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上被動(dòng)吸收。教學(xué)手段也較為單一，基本采取講授加板書的方式，課堂氛圍較為死板，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來。在《被壓迫者教育學(xué)》中，教育學(xué)家弗萊雷指出，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法使學(xué)生淪為被壓迫者，成為犧牲品，思維和創(chuàng)造精神受到極大的摧殘，這樣的教學(xué)效果可想而知；再加上書本上的理論知識(shí)本身在實(shí)際的操作中就有諸多偏差，更是讓學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的需要。在“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)過程中，如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，將使其教學(xué)效果與應(yīng)用型本科院校對金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)距離越來越遠(yuǎn)。由應(yīng)用型本科院校對金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，在“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握個(gè)人理財(cái)?shù)睦碚撝R(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，即通過學(xué)習(xí)，能夠具備銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的崗位工作的能力。因此，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度看，對“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

2 從教學(xué)方法的角度看“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革的方向

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法運(yùn)用得是否科學(xué)靈活直接決定了教學(xué)效果的好壞。教學(xué)方法的種類較多，例如：講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀教學(xué)法等。教育家巴班斯基將教學(xué)方法分成三大類，即組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法、檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法?！皞€(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法基本采取的是講授法和討論法等，由人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度可以看出，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，即不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力的目標(biāo)，因此，對于應(yīng)用型本科院校來講，“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革的方向是在教學(xué)方法的選取方面向多樣化、靈活化轉(zhuǎn)變，向能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性轉(zhuǎn)變，向能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位轉(zhuǎn)變?！皞€(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革過程中可以采取的典型教學(xué)方法可以包括以下幾類。

2. 1 最普遍的教學(xué)方法――案例教學(xué)法

“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”是一門綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)課，囊括了貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、稅收學(xué)、法學(xué)等相關(guān)課程的內(nèi)容，因此，要以這些課程作為先修課程的基礎(chǔ)上，才能很好地掌握個(gè)人理財(cái)?shù)南嚓P(guān)理論知識(shí)。而這些課程的講授過程都脫離不了案例教學(xué)的方法，通過在不同章節(jié)的講授中引入不同的案例，在分析、討論案例的過程中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生最容易接受也最具可操作性的教學(xué)方法。“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”以這些課程作為基礎(chǔ)，在具體規(guī)劃的內(nèi)容的章節(jié)中，即現(xiàn)金規(guī)劃、住房規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃、稅收籌劃、子女教育金規(guī)劃、退休規(guī)劃、財(cái)產(chǎn)分配和傳承規(guī)劃中都可引入適當(dāng)實(shí)例，通過對實(shí)例的分析，達(dá)到掌握規(guī)劃方法的目的。例如：在個(gè)人財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容中，可以引入不同的家庭案例，不同資產(chǎn)、負(fù)債、收入和支出水平的家庭，根據(jù)案例資料中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生做出家庭的資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表，然后對該案例家庭的各項(xiàng)財(cái)務(wù)比率進(jìn)行計(jì)算、分析和診斷，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力。在稅收籌劃中，可以引入不同的納稅籌劃的案例，讓學(xué)生自行計(jì)算比較分析哪種籌劃方案的應(yīng)納稅額最少。在退休規(guī)劃中，引入不同客戶的案例，根據(jù)案例的資料讓學(xué)生計(jì)算該客戶所需準(zhǔn)備的退休基金、退休資金的缺口以及如何彌補(bǔ)該缺口。在財(cái)產(chǎn)分配和傳承規(guī)劃中，引入不同的離婚財(cái)產(chǎn)分配的案例及遺產(chǎn)繼承的案例，讓學(xué)生根據(jù)《婚姻法》及《繼承法》的相關(guān)規(guī)定來對案例進(jìn)行分析。在課程教學(xué)的后期，可引入綜合性較強(qiáng)的案例，讓學(xué)生根據(jù)案例資料來幫助客戶確定理財(cái)目標(biāo)、分析家庭財(cái)務(wù)狀況、提出各項(xiàng)理財(cái)方案。在這個(gè)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與啟發(fā)。案例教學(xué)法在“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛，但它要求教師對于案例的選取做大量的工作，案例應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)性、現(xiàn)實(shí)性和恰當(dāng)性。選取案例的工作也可以由學(xué)生自行完成，這可以較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2. 2 特色教學(xué)方法――項(xiàng)目教學(xué)法

“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”是一門現(xiàn)實(shí)性非常強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)圍繞銀行、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)理財(cái)崗位的具體工作來進(jìn)行，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)過程中應(yīng)該多采取能夠發(fā)揮學(xué)生實(shí)際操作能力的方法，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法是可以采取的一個(gè)重要的特色教學(xué)方法。教師在相應(yīng)的章節(jié)設(shè)計(jì)典型的理財(cái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將該項(xiàng)目做出細(xì)分，由學(xué)生分組來完成。項(xiàng)目的確定需要教師做大量的資料收集和準(zhǔn)備工作，也需要教師對學(xué)生完成項(xiàng)目的過程作出合理的安排和協(xié)調(diào)工作。例如：在住房規(guī)劃這一章，教師可以設(shè)置住房規(guī)劃的項(xiàng)目，在這一項(xiàng)目下設(shè)置多個(gè)子項(xiàng)目，可以包括：客戶租房與購房的財(cái)務(wù)選擇；客戶購房目標(biāo)的確定；客戶還款方式的選擇等。教師提供學(xué)生完成項(xiàng)目的客戶資料，由學(xué)生分組確定各自的任務(wù)，確定實(shí)施方案，最后完成項(xiàng)目報(bào)告，由各組學(xué)生代表來做項(xiàng)目總結(jié)。在綜合理財(cái)方案的制定中，教師可以設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)不同理財(cái)階段的客戶群做綜合理財(cái)方案，即按照單身期、家庭與事業(yè)形成期、家庭與事業(yè)成長期、家庭成熟期及退休期進(jìn)行分組布置項(xiàng)目。學(xué)生分別針對處在不同理財(cái)階段的客戶群進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，可以選取特定的客戶目標(biāo)，調(diào)查其家庭財(cái)務(wù)信息及生活目標(biāo)，并據(jù)此來分析該客戶家庭財(cái)務(wù)狀況及理財(cái)目標(biāo)，并發(fā)放問卷來幫助該客戶確定風(fēng)險(xiǎn)偏好，幫助其構(gòu)建投資組合，提供具體的理財(cái)建議，并且最終完成項(xiàng)目報(bào)告，由該小組代表做項(xiàng)目總結(jié)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師應(yīng)該給予必要的幫助?？梢钥闯?，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的特色教學(xué)方法，在“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)過程中適當(dāng)采取項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，更可以有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的目標(biāo)。

2. 3 現(xiàn)代化教學(xué)方法――多媒體教學(xué)法

“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程因其綜合性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，其教學(xué)方法應(yīng)該突破以往傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一個(gè)黑板的教學(xué)模式，積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法，即多媒體教學(xué)法。通過多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，彌補(bǔ)板書教學(xué)的缺陷。例如，在講到貨幣時(shí)間價(jià)值理論時(shí)，可以通過多媒體展示如何運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行理財(cái)計(jì)算的操作。在講到案例資料時(shí)，可以將大量的案例數(shù)據(jù)資料顯示在多媒體課件上，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。也可以通過播放視頻軟件讓學(xué)生收看最前沿及最流行的理財(cái)新聞，活躍課堂氛圍。還可以讓學(xué)生根據(jù)教師布置的特定內(nèi)容自行制作PPT通過多媒體現(xiàn)場播放，并進(jìn)行講解，通過這種方式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、歸納能力及語言表達(dá)能力。因此，多媒體教學(xué)法對“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)來說起到必不可少的積極作用，是一種重要的現(xiàn)代化教學(xué)方法。

3 從考核方式的角度看“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革的途徑

由上文分析內(nèi)容可以看出，“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程因其人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，其改革方向應(yīng)從教學(xué)方法的選擇上著手，而改革的途徑就是要完善考核的方式。傳統(tǒng)教學(xué)考核的方式是將總成績分成兩部分，其中，平時(shí)成績占總成績的30%，期末成績占總成績的70%。平時(shí)成績的構(gòu)成一般包括考勤、平時(shí)作業(yè)等方面。對于應(yīng)用型本科院校來說，“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程因其應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性的要求，在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，在考核方式方面也應(yīng)做出必要改革。考核方式是學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，不僅應(yīng)該包括對理論知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，也應(yīng)該包括對學(xué)生實(shí)際操作能力的檢驗(yàn)?！皞€(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的考核內(nèi)容應(yīng)該既包括理論知識(shí)，也應(yīng)該包括實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的考核以平時(shí)成績?yōu)橹?，所以，?yīng)該增加平時(shí)成績的比重，將平時(shí)成績占總成績的比重提高到40%～50%，平時(shí)成績的考核范圍應(yīng)該擴(kuò)大，囊括出勤、課堂發(fā)言、平時(shí)作業(yè)、完成項(xiàng)目等內(nèi)容，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)納入到總成績的考核中，更加注重學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，而不僅僅注重期末考試的成績。這樣可以較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動(dòng)性，重視平時(shí)知識(shí)的積累，從而避免考試前突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校開設(shè)的“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程，應(yīng)根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分發(fā)揮教師的作用，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改革教學(xué)方法及考核方式，提高“個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)操作技能的理財(cái)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳惠芳. 《個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)》教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 新課程研究，2013，（6）：131.

篇8

國內(nèi)理財(cái)“專家”素質(zhì)參差不齊，制約了理財(cái)市場的發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)市場越來越成熟，分工越來越細(xì)，“生財(cái)有道”就需要靠專業(yè)化的指導(dǎo)與幫助。但國內(nèi)理財(cái)市場上，現(xiàn)有的“理財(cái)專家”素質(zhì)參差不齊，難以適應(yīng)消費(fèi)者的需要。首先，現(xiàn)有的多數(shù)“理財(cái)專家”都是企業(yè)自封的，執(zhí)行的是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；其次，自金融風(fēng)暴以來，多元化的投資理念盛行，市民對財(cái)務(wù)投資安排的要求越來越高，而現(xiàn)有的“理財(cái)專家”都是精通于某一專業(yè)領(lǐng)域，如證券分析師、保險(xiǎn)人等，很難為客戶提供公正、全面的服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到做“財(cái)務(wù)醫(yī)生”的要求――為客戶在其可接受的風(fēng)險(xiǎn)范圍內(nèi)進(jìn)行有效、合理的規(guī)劃，量身定做資金管理方案。

其中理財(cái)規(guī)劃專業(yè)人才的缺乏與其素質(zhì)的參差不齊表現(xiàn)得最為明顯。理財(cái)規(guī)劃是指運(yùn)用科學(xué)的方法和一定的程序?yàn)閭€(gè)人制訂出切合實(shí)際的、具有高度可操作性的投資組合方案，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人資產(chǎn)保值與增值的行為。而理財(cái)規(guī)劃師是提供這一服務(wù)的職業(yè)。

受家庭、性格、教育和工作等諸多因素的影響，個(gè)人理財(cái)主體的情況可謂千差萬別，需求更是紛繁復(fù)雜，加之當(dāng)今社會(huì)發(fā)展瞬息萬變，理財(cái)規(guī)劃幾無定式可言。因而任何一次理財(cái)規(guī)劃的完成，都要經(jīng)歷分析新情況、設(shè)定新目標(biāo)、擬定新方案的基本步驟，實(shí)質(zhì)上是一次完整的創(chuàng)新過程。這也意味著對理財(cái)規(guī)劃師的高要求，不僅需要了解全面的金融知識(shí)，而且需要對中國的文化等也要有所掌握，這樣才能根據(jù)中國的現(xiàn)實(shí)情況為不同的客戶制訂理財(cái)規(guī)劃方案。

目前，在中國這樣一個(gè)蘊(yùn)含巨大財(cái)富的龐大市場，卻缺乏屬于自己的財(cái)務(wù)策劃師。我國專業(yè)的理財(cái)規(guī)劃師缺口超過20萬。如今活躍在中國理財(cái)市場，為中國人提供財(cái)富管理服務(wù)的是一批國際上的資深理財(cái)專家，有些是藍(lán)眼睛白皮膚，其中有些是黃皮膚黑眼睛，但卻操著生硬的普通話，無法流暢自如地與國人溝通。在這樣的背景下，培養(yǎng)本土化的，屬于中國人自己的理財(cái)規(guī)劃師勢在必行。

我國特有的理財(cái)市場環(huán)境迫切需要本土化的理財(cái)規(guī)劃師

我國的理財(cái)市場具有很多特性，比如客戶的需求、預(yù)期和投資組合在中國的各個(gè)地區(qū)幾乎是天壤之別。理財(cái)經(jīng)理人需要為特定的市場群體量身定制具有針對性的戰(zhàn)略才能取勝。一名專業(yè)的理財(cái)師能夠“讓錢生錢”，即針對個(gè)人或機(jī)構(gòu)在事業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期，依據(jù)其收入、支出狀況的變化，根據(jù)投資者不同的投資偏好、資金大小及個(gè)人意愿，制定儲(chǔ)蓄計(jì)劃、保險(xiǎn)計(jì)劃、投資計(jì)劃、稅金對策等理財(cái)方案。

我國理財(cái)規(guī)劃與國外理財(cái)?shù)牟煌c(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是市場環(huán)境不同。

二是金融環(huán)境不同。以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家的金融市場較國內(nèi)發(fā)達(dá)，可供投資者選擇的金融產(chǎn)品豐富，金融服務(wù)水平較國內(nèi)高。

三是法律環(huán)境不同。西方發(fā)達(dá)國家在稅法、遺產(chǎn)法等方面的規(guī)定，較國內(nèi)嚴(yán)格得多。如在實(shí)行聯(lián)邦制的美國，稅法規(guī)定十分繁瑣，一旦納稅人的申報(bào)不符合規(guī)定，將受到嚴(yán)懲；而在中國，稅法規(guī)定相對簡單。

四是信用環(huán)境不同。在西方發(fā)達(dá)國家，建有完善的個(gè)人信用體系；而在國內(nèi)，個(gè)人信用體系十分欠缺，這也從某種程度上影響了國內(nèi)理財(cái)市場的發(fā)展。

五是理財(cái)需求的側(cè)重點(diǎn)不同。國外的個(gè)人理財(cái)需求更偏重于稅務(wù)籌劃、遺產(chǎn)規(guī)劃、員工福利和退休計(jì)劃等方面；而國內(nèi)的個(gè)人理財(cái)需求可能更偏重于保險(xiǎn)規(guī)劃和投資規(guī)劃等方面。

六是個(gè)人價(jià)值觀不同。比如許多中國人忌諱談遺產(chǎn)規(guī)劃；再如中國人與美國人消費(fèi)觀念不同，中國人喜好“先儲(chǔ)蓄，后消費(fèi)”，而美國人更偏愛“超前消費(fèi)”。

因此，理財(cái)規(guī)劃師首先要十分熟悉中國的市場環(huán)境與文化環(huán)境，立足于中國特殊的國情進(jìn)行服務(wù)。但與這種本土化需求相對的是理財(cái)培訓(xùn)與認(rèn)證市場中，各種“洋證書”的領(lǐng)跑。在國內(nèi)，目前主要有以下幾種認(rèn)證培訓(xùn)。

一是在國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部公布的第五批53項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，理財(cái)規(guī)劃師作為一種新認(rèn)定職業(yè)列在其中。國家每年組織考試，分為三級(jí)(助理)和二級(jí)考試(中級(jí))，頒發(fā)國家理財(cái)規(guī)劃師認(rèn)證資格。

二是“CFP――國際金融理財(cái)師”。CFP是國際上權(quán)威的金融理財(cái)職業(yè)資格。中國金融理財(cái)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)在中國實(shí)施金融理財(cái)師(AFP)和國際金融理財(cái)師(CFP)兩級(jí)認(rèn)證制度，業(yè)已成為國際金融理財(cái)師的成員。

三是美國、香港注冊財(cái)務(wù)策劃師為目前國內(nèi)市場上發(fā)展規(guī)模最大的、受國際認(rèn)可的“理財(cái)專家”資格。目前，香港注冊財(cái)務(wù)策劃師選舉首設(shè)中國賽區(qū)，財(cái)務(wù)策劃師在內(nèi)地發(fā)展較快。

在這些理財(cái)規(guī)劃認(rèn)證中CFP、CWM、RFP等理財(cái)規(guī)劃師“洋認(rèn)證”炒得不亦樂乎。-但是這些在國外非常成熟的培訓(xùn)體系、理財(cái)服務(wù)體系未必能適合中國的國情。有針對性培養(yǎng)出中國本土化專業(yè)理財(cái)規(guī)劃人員，才是中國理財(cái)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。

如何培養(yǎng)本土化的理財(cái)規(guī)劃師

首先，要確立我國自己的系統(tǒng)的理財(cái)規(guī)劃師認(rèn)證系統(tǒng)。

目前我國已初步實(shí)現(xiàn)了這一認(rèn)證系統(tǒng)。2003年1月，國家勞動(dòng)部門公布的第五批53項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，理財(cái)規(guī)劃師作為一種新認(rèn)定職業(yè)赫然列在其中。2004年，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部《理財(cái)規(guī)劃師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；2005年4月開始全國統(tǒng)一試點(diǎn)考試和職業(yè)資格認(rèn)證。這一認(rèn)證體系的確立使我國有了自己的認(rèn)證系統(tǒng)，建立在國外法制經(jīng)濟(jì)環(huán)境的“洋證書”基礎(chǔ)之上，其起點(diǎn)便在于建立本土化的理財(cái)規(guī)劃師?？梢哉f，在本土化這一點(diǎn)上，這一認(rèn)證相對走在了前列。

由于各國在稅收制度、投融資制度、動(dòng)產(chǎn)及不動(dòng)產(chǎn)融資制度和婚姻繼承制度上存在較大差異，并且不同國家居民生活水平、生活習(xí)慣、消費(fèi)觀念和對后代生活的關(guān)注方式不同，其對于居民的長期財(cái)富的管理和規(guī)劃也就大相徑庭。因此，理財(cái)規(guī)劃師行業(yè)必須立足于本土化。我們不能直接照搬其他國家或地區(qū)已有的模式和內(nèi)容，更不能將別國的專業(yè)知識(shí)和操作規(guī)程直接拿來使用。在參考國際通行做法的同時(shí)，更重要的是腳踏實(shí)地從中國現(xiàn)實(shí)出發(fā)，辦好中國人自己的事情。

其次，要掌握本土化的金融工具選擇哲學(xué)。

在國際通行的理財(cái)規(guī)劃方法中，對于證券投資規(guī)劃來說，股票、債券及其衍生工具是最佳增值理財(cái)工具。這個(gè)

“主流觀點(diǎn)”并不符合中國現(xiàn)狀，盡管中國正在不遺余力地鼓勵(lì)資本市場發(fā)展，但金融市場仍處于起步階段。中國資本市場的非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)一直居于高位，關(guān)聯(lián)交易、業(yè)績失真、虛假陳述、欺詐發(fā)行乃至市場操縱等等屢見不鮮，價(jià)值投資和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與中國資本市場幾乎無緣。由此導(dǎo)致的直接后果是，股票、企業(yè)債券、可轉(zhuǎn)換債券等經(jīng)典直接融資工具和以它們?yōu)橥顿Y對象的基金產(chǎn)品，往往給投資者造成不小的損失。

顯然，在這種情況下照抄照搬國外的理財(cái)規(guī)劃理念和方法是行不通的。對現(xiàn)實(shí)的路徑依賴決定了我國金融系統(tǒng)將在很長一段時(shí)間內(nèi)屬于中介主導(dǎo)型，金融中介提供的間接融資工具才是符合本土情況的首選。根據(jù)這一判斷，由商業(yè)銀行提供的結(jié)構(gòu)性存款、人民幣理財(cái)產(chǎn)品、信貸資產(chǎn)證券化產(chǎn)品，基金公司提供的指數(shù)基金、貨幣市場基金、保本基金，信托公司提供的非直接融資信托或保險(xiǎn)公司提供的投資性產(chǎn)品等等應(yīng)當(dāng)是本土理財(cái)規(guī)劃師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的投資規(guī)劃工具。因此，理財(cái)規(guī)劃本土化的第一個(gè)要點(diǎn)是；優(yōu)先選擇間接融資工具，兼顧直接融資工具。

第三，在中國現(xiàn)行金融環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新。

中國當(dāng)前仍堅(jiān)持金融分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)立法，金融產(chǎn)品創(chuàng)新更易落入法律空白區(qū)域。顯然，理財(cái)規(guī)劃在中國將面臨一種很高的潛在法律風(fēng)險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)高風(fēng)險(xiǎn)的新型理財(cái)工具，即使導(dǎo)致個(gè)人遭受損失也無法得到有效的法律補(bǔ)償。而如果在理財(cái)規(guī)劃過程中不能對此類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行良好的控制，一旦給客戶帶來不必要的損失，理財(cái)規(guī)劃就意味著失敗。

隨著理財(cái)需求的日益提升，專門為理財(cái)而設(shè)計(jì)的創(chuàng)新產(chǎn)品必然也會(huì)花樣翻新，其中蘊(yùn)含的法律風(fēng)險(xiǎn)也將悄然增加。換言之，理財(cái)規(guī)劃在中國應(yīng)對金融創(chuàng)新產(chǎn)品持慎重態(tài)度，必須進(jìn)行深入的法律風(fēng)險(xiǎn)控制。國內(nèi)曾多次出現(xiàn)非法集資大案，很多個(gè)人在高收益的誘使下紛紛進(jìn)行巨額投資，盡管很多人血本無歸，但總是不斷有人上當(dāng)。究其根本原因，就是因?yàn)榧Y手法不斷翻新，在形式上越來越合法，非專業(yè)投資人無從判斷其實(shí)質(zhì)法律風(fēng)險(xiǎn)。如某機(jī)構(gòu)為融資專設(shè)了一家擔(dān)保機(jī)構(gòu)，該擔(dān)保機(jī)構(gòu)專職提供融資擔(dān)保，一度將其資產(chǎn)抵押違規(guī)擔(dān)保數(shù)十次，但普通投資人難以洞悉其奸，仍是蜂擁而上，其結(jié)果可想而知。因此，理財(cái)規(guī)劃本土化的第二個(gè)要點(diǎn)是；謹(jǐn)慎參與金融創(chuàng)新，嚴(yán)格控制法律風(fēng)險(xiǎn)。這顯然又與英美法系國家的情況大相徑庭。

第四，結(jié)合中國文化特點(diǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)與需求分析。

風(fēng)險(xiǎn)偏好分析是進(jìn)行金融投資規(guī)劃的重要基石，然而國人的風(fēng)險(xiǎn)偏好卻給這一經(jīng)典金融分析方法出了一道難題：一方面，國人表現(xiàn)出高度的風(fēng)險(xiǎn)厭惡特性，因而儲(chǔ)蓄率一直居高不下，資產(chǎn)配置難以優(yōu)化；另一方面卻又表現(xiàn)出高度的風(fēng)險(xiǎn)喜好，這從高參賭率、高投機(jī)性等現(xiàn)象中可見一斑。國人這種矛盾的風(fēng)險(xiǎn)性格使很多成熟分析方法與范式無所適從，這無疑是理財(cái)規(guī)劃將要面臨的一個(gè)基礎(chǔ)性難題。而在技術(shù)層面上，理財(cái)規(guī)劃以不確定性為基礎(chǔ)，以風(fēng)險(xiǎn)管理為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)組合、期限和期望，這又與國人常見的定勢思維和線性思維存在沖突。如果理財(cái)規(guī)劃師像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣假定客戶是“理性的”，后果很可能會(huì)是災(zāi)難性的。無論如何，基于理性和市場分析方法無法直接套用，中國的理財(cái)規(guī)劃師還須在理財(cái)規(guī)劃的發(fā)展過程中探索屬于本土的分析方法。

第五，不斷提高理財(cái)規(guī)劃師自身素質(zhì)。

橫跨整個(gè)生命周期的個(gè)人理財(cái)在不同時(shí)間段對理財(cái)工具的需求各不相同，從現(xiàn)金流管理到保險(xiǎn)規(guī)劃，從投資規(guī)劃到稅收籌劃，從退休規(guī)劃到不動(dòng)產(chǎn)規(guī)劃，乃至財(cái)產(chǎn)傳承規(guī)劃，理財(cái)規(guī)劃變得日益復(fù)雜，專業(yè)性極強(qiáng)。毋庸諱言，會(huì)賺錢并不意味著會(huì)理財(cái)，由于缺乏足夠的時(shí)間和專業(yè)知識(shí)，個(gè)人往往并非自身財(cái)富的最佳管理者，專業(yè)而全面的理財(cái)規(guī)劃自然就顯得越來越重要。然而，囿于金融系統(tǒng)和法律傳統(tǒng)的限制，國際理財(cái)規(guī)劃的全面本土化無疑任重而道遠(yuǎn)，相形之下，真正的本土理財(cái)規(guī)劃似乎更適合國人。

因此，要成為一個(gè)合格的理財(cái)規(guī)劃師，應(yīng)根據(jù)我國現(xiàn)實(shí)的法律、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，全面掌握金融及相關(guān)行業(yè)知識(shí)，并在實(shí)踐中，通過以下幾個(gè)方面提高自身素質(zhì)。

一要博采眾覽，不能固步自封。理財(cái)規(guī)劃師知道的東西不一定要深入，但涉獵要廣泛，要掌握最新知識(shí)，并不斷更新充實(shí)，這一點(diǎn)不言而喻。

二要虛心請教、接納和學(xué)習(xí)不同的文化。理財(cái)規(guī)劃師的知識(shí)體系更需與時(shí)俱進(jìn)，要開闊自己的視野，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三要勇于創(chuàng)新。經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但墨守成規(guī)不可行。不要一開始就否定一個(gè)計(jì)劃方案，要先聽、多聽并發(fā)問，避免太早下結(jié)論。

四要積攢人脈網(wǎng)絡(luò)。人際關(guān)系要廣泛，我們不可能什么都懂，要聽取別人的意見，要向他人學(xué)習(xí)相關(guān)的技能和知識(shí)。

篇9

親力親為（DIY）

所謂的DIY財(cái)富管理方式，是由你本身去規(guī)劃自己的財(cái)務(wù)，無需專業(yè)的財(cái)務(wù)咨詢員從旁輔助。在這過程中，你須自個(gè)兒立下財(cái)務(wù)目標(biāo)，然后收集相關(guān)的資訊、分析目前的財(cái)務(wù)狀況、研究及探討可行的方法，從中找出適合你的投資工具及方案。而且，你須經(jīng)常監(jiān)督及掌控投資與財(cái)務(wù)管理的進(jìn)度。換言之，在整個(gè)理財(cái)過程中，完全是由你自己全權(quán)處理。

好處：獲得滿足感。一些人對這種“自立”的理財(cái)方式樂在其中，并從中獲得滿足感。因此，他們無法理解為何有人將“自家事”交由他人管理。其它的好處也包括，你無需公開本身的重要及機(jī)密資料，而得以保有隱私。同時(shí)，也因?yàn)槟爿^清楚本身所追求的目標(biāo)及需要所在，或可比專業(yè)理財(cái)師更懂得管理本身財(cái)務(wù)。而且，不借助專業(yè)人士的服務(wù)，也讓你從中省卻一筆開支。

個(gè)人須充分掌握理財(cái)知識(shí)。當(dāng)你決定DIY，首個(gè)必備的條件是，你必須掌握財(cái)富管理的知識(shí)。你至少須擁有專業(yè)財(cái)務(wù)咨詢員的水準(zhǔn)，方能為自己策劃一個(gè)具有專業(yè)素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理方案。你不會(huì)聽從及信任能力欠佳的財(cái)務(wù)咨詢員意見。同樣的，唯有在掌握理財(cái)知識(shí)及學(xué)問后，你本身才有信心為自己“打算”。

這段自我“求知”過程，并不是一步即可登天的。你可從翻閱理財(cái)規(guī)劃的書籍及雜志著手，或上網(wǎng)瀏覽有關(guān)理財(cái)網(wǎng)頁，以掌握更多知識(shí)。一旦開始實(shí)行理財(cái)計(jì)劃，你可征詢各相關(guān)人士對理財(cái)工具的意見，包括單位信托員、保險(xiǎn)員、證券經(jīng)紀(jì)、專業(yè)遺囑繕寫員等。

若你有意使整個(gè)理財(cái)規(guī)劃更完善，或許可考慮進(jìn)修專業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃課程，取得財(cái)務(wù)顧問（ChFC）、財(cái)務(wù)規(guī)劃師（CFP）等的資格。同時(shí)，你須經(jīng)常出席財(cái)務(wù)規(guī)劃研討會(huì)及講座會(huì)，以獲得最新資訊。財(cái)富管理是“”，你必須自動(dòng)自發(fā)提升財(cái)富管理方面知識(shí)，及不斷檢視財(cái)務(wù)狀況。大致上，一周至少需撥出4個(gè)小時(shí)進(jìn)行這兩大事項(xiàng)。

總的來說，在你進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃的那天開始，就該清楚知道自律的重要，但這對時(shí)間不夠用的有錢人，尤其是成功的商業(yè)人士，卻是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

假手于人

假手于人并不表示你在財(cái)務(wù)管理上失去自，一切任由理財(cái)專員為你決定。相反的，你仍然需設(shè)定財(cái)務(wù)目標(biāo)，然后再由專業(yè)理財(cái)人士為你度身訂造理財(cái)計(jì)劃。他們將為你研究可行理財(cái)方案、策劃財(cái)務(wù)計(jì)劃、算計(jì)及規(guī)劃，以讓你達(dá)到追求的目標(biāo)。

這與管理一檔生意相似。打個(gè)比方，若你是一家公司的首席執(zhí)行官，自然少不了首席財(cái)務(wù)員在旁助你打理公司運(yùn)作。

好處：省時(shí)省事。倘若你對自己缺乏信心，認(rèn)為親力親為必定使你忽略某個(gè)細(xì)節(jié)，那委托全職的專業(yè)理財(cái)咨詢員服務(wù)將更有保障。況且，你不可能通過上網(wǎng)瀏覽理財(cái)相關(guān)網(wǎng)頁、咀嚼報(bào)章、書籍與雜志資訊，即可與有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師匹比。這道理就如一位飽讀商業(yè)刊物的理財(cái)規(guī)劃師一樣，他不可能通過“紙上知識(shí)”，即可取代商場老將。同時(shí)，若你對管理財(cái)務(wù)興致不佳，從閱讀、研究理財(cái)方案都提不起勁，交由專業(yè)人士辦理是最簡單不過的了。不少人說，管理生意不是件令人頭痛的事，反而是翻閱各類單位信托招股以及合作書讓人心煩。

這也意味著假手于人，至少可讓你省卻管理財(cái)務(wù)的煩惱，專心一致處理生活上要事，并有充裕時(shí)間進(jìn)行健康休閑活動(dòng)、陪伴家人、海外遠(yuǎn)足以及能夠增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、享受人生等事。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；投資理財(cái)；專業(yè)建設(shè)；差別

近年來，各高職院校紛紛開設(shè)投資理財(cái)專業(yè)。投資理財(cái)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，面臨很大的發(fā)展空間，但也面臨諸多阻礙發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性難題。因此，我們有必要為專業(yè)建設(shè)展開積極探討。

中國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)正以加速度不斷邁上新的臺(tái)階，經(jīng)濟(jì)愈發(fā)展，投資理財(cái)活動(dòng)就顯得愈重要。企業(yè)、家庭、個(gè)人等社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體或多或少都免不了要參與投資理財(cái)活動(dòng)，與投資理財(cái)相關(guān)的業(yè)務(wù)和機(jī)構(gòu)與日俱增，市場對這類專門人才的需求非常旺盛。高職院校開設(shè)投資理財(cái)專業(yè)對于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)而言，是很有必要、很有意義的一件事情。

然而，當(dāng)市場各經(jīng)濟(jì)主體亟需投資理財(cái)?shù)膶ｉT人才，各類高職院校的投資理財(cái)專業(yè)也向市場推出這類人才時(shí)，供求之間卻顯現(xiàn)出并不完全合卯合榫的微妙矛盾。對投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)方式進(jìn)行改革，以化解這一現(xiàn)實(shí)矛盾，已成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

一、高職院校投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)面臨的幾個(gè)問題

1.現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定和實(shí)施的難度較大

專業(yè)建設(shè)是一件極其復(fù)雜的工作，尤其是在這個(gè)多變的時(shí)代，今天的形勢難以把握，明天的走勢難以預(yù)測，專業(yè)籌劃要想與現(xiàn)實(shí)完全合拍確實(shí)是不可能完成的任務(wù)。與其他專業(yè)相比，投資理財(cái)專業(yè)的建設(shè)難度可謂更居其上，參加這一專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的師生都會(huì)有這種切身感受：投資理財(cái)所涉及的領(lǐng)域極為廣泛，銀行、證券、信托投資、保險(xiǎn)、租賃等等都可以被涵蓋其中，而且這一領(lǐng)域還在快速地?cái)U(kuò)充。反映到高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，雖然總的課程數(shù)目與其他專業(yè)相差不大，但由于該專業(yè)所包含的門類太多，每一門類所包含的課程數(shù)目就會(huì)相對有限，因其廣泛，所以便不易深入。在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)投資理財(cái)專業(yè)的高級(jí)人才其實(shí)是一件非常困難的事情。

2.各高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃同質(zhì)化程度過高，差別優(yōu)勢不強(qiáng)

今天，買方市場的影響幾乎無所不在，投資理財(cái)領(lǐng)域也是一樣。各從業(yè)單位都竭盡全力去滿足不同客戶的多樣化要求，相應(yīng)的對本單位用人的要求也越來越多樣化，但各高職院校投資理財(cái)專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面卻表現(xiàn)得基本上沒有太大差別。對這種狀況的一種形象描述就是“這邊人找不到崗，那邊崗找不到人”。缺乏絕對優(yōu)勢，缺乏比較優(yōu)勢，這是高職院校投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)所面對的，而且必須要跨越的一個(gè)重大難關(guān)。

3.市場變化發(fā)展速度快，超出專業(yè)建設(shè)有關(guān)各方的預(yù)計(jì)

這幾年來，中國以及國際投資理財(cái)領(lǐng)域發(fā)展變化速度驚人。在投資方面，原來股票債券等證券一枝獨(dú)大，而現(xiàn)在基金、黃金、外匯、期貨則各顯神通，各自占有可觀的市場份額；在銀行信用方面，有紙質(zhì)貨幣正被銀行卡、網(wǎng)銀、手機(jī)銀行等快速取代的滄桑巨變，有中間業(yè)務(wù)的異軍突起，銀行業(yè)務(wù)重心的調(diào)整給從業(yè)人員帶來更多更高的新要求；保險(xiǎn)市場的迅速擴(kuò)大，則要求保險(xiǎn)公司具備更多的應(yīng)市品種和更具有專業(yè)素質(zhì)和親和力的從業(yè)人員。投資理財(cái)實(shí)務(wù)的這種變化速度給高職院校投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)帶來非常大的壓力，而且在可預(yù)見的將來，這種變化速度仍不會(huì)有絲毫減緩的趨勢。應(yīng)該說，這既是高職院校和有關(guān)教育主管部門必須堅(jiān)定不移、不遺余力辦好投資理財(cái)專業(yè)的原因所在，也直接導(dǎo)致投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

二、今后高職院校投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.高職院校投資理財(cái)專業(yè)與普通高校金融、投資等專業(yè)應(yīng)拉開距離

有些用人單位將高職院校投資理財(cái)專業(yè)看成是普通高校金融等專業(yè)的一個(gè)壓縮版、簡化版，或是將普通高校多個(gè)財(cái)經(jīng)專業(yè)糅合在一起的一個(gè)產(chǎn)物，認(rèn)為高職畢業(yè)生對原理知識(shí)的掌握不如普通高校畢業(yè)生扎實(shí)，只是實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，而隨著投資理財(cái)行業(yè)電子自動(dòng)化程度迅速提高，過去許多人工動(dòng)手的工作和崗位現(xiàn)在都可以交由機(jī)器來代替，于是高職投資理財(cái)專業(yè)在這些用人單位看來就不再具有優(yōu)勢，即使他們愿意聘用高職畢業(yè)生，給予高職畢業(yè)生的上升空間也遠(yuǎn)不及普通高校畢業(yè)生。

誠然，許多高職院校投資理財(cái)專業(yè)的建設(shè)過程與普通高校有千絲萬縷的聯(lián)系，不可避免地受到普通高校相關(guān)專業(yè)課程體系的影響，然而，一旦建立起自己的門戶以后，高職院校投資理財(cái)專業(yè)就應(yīng)該堅(jiān)決地與普通高校拉開距離，辦出自己的鮮明特色。各高職院校投資理財(cái)專業(yè)應(yīng)該聯(lián)合一致，建立自己的研究院，對行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)實(shí)際指導(dǎo)意義的理論、原理、應(yīng)用程序等進(jìn)行篩選與深入研究，首先從教材建設(shè)上做好高職教學(xué)的定位工作，在此基礎(chǔ)上，再對高職投資理財(cái)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行試驗(yàn)和論證。投資理財(cái)領(lǐng)域非常廣闊，但如果高職院校總是跟在普通高校后面走，還是不會(huì)有出路。只有下功夫找到真正適合自己發(fā)揮獨(dú)有效用的領(lǐng)域，才能找到屬于自己的位置，繼續(xù)生存和發(fā)展下去。

2.各高職院校投資理財(cái)專業(yè)的辦學(xué)方向應(yīng)有顯著不同

目前各高職院校投資理財(cái)專業(yè)的辦學(xué)方向和所授課目可以說基本趨同，趨同就意味著難以形成絕對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢，最后只會(huì)加劇相同專業(yè)畢業(yè)生的求職競爭，削弱個(gè)體的競爭實(shí)力。

因此，各高職院校投資理財(cái)專業(yè)應(yīng)將本專業(yè)的辦學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，或者讓本校的其他專業(yè)與投資理財(cái)專業(yè)進(jìn)行合作，或者參照有關(guān)行業(yè)、企業(yè)和地區(qū)的實(shí)際需求來選擇和確定新的辦學(xué)方向。比如，有的高職院校會(huì)計(jì)財(cái)稅方面師資力量較強(qiáng)，如果將投資理財(cái)專業(yè)相關(guān)課程予以強(qiáng)化，具有這方面優(yōu)勢的畢業(yè)生就會(huì)比較容易吸引用人單位的注目；有的高職院校可根據(jù)長期合作的企業(yè)要求有針對性地開設(shè)部分專業(yè)課程，讓學(xué)生在相關(guān)企業(yè)進(jìn)而在相關(guān)行業(yè)都能獲得競聘優(yōu)勢；有的高職院?？梢苑治銎渌盒Ｍ顿Y理財(cái)專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，根據(jù)兄弟院校的弱項(xiàng)來確定自己的辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)；有的高職院?？梢愿鶕?jù)對迅速發(fā)展的投資理財(cái)行業(yè)的未來走勢進(jìn)行預(yù)測，類似于風(fēng)險(xiǎn)投資，先嘗試對少量課程進(jìn)行調(diào)整，搶占先機(jī)?？傊?，高職院校對于投資理財(cái)專業(yè)辦學(xué)應(yīng)采取更加務(wù)實(shí)靈活的態(tài)度，選擇各有所長、優(yōu)勢突出的辦學(xué)方向。

3.建立套餐教學(xué)制度

投資理財(cái)專業(yè)不僅領(lǐng)域廣闊，而且專業(yè)課程一般都比較龐雜艱深，一個(gè)專業(yè)或一個(gè)辦學(xué)方向適用一套課程體系的做法實(shí)行起來頗有難度。在這種情況下，與其讓學(xué)生什么都學(xué)，什么都不易精通，不如將全部專業(yè)課程進(jìn)行重新組合編排。

我們不妨可以借鑒一下手機(jī)套餐服務(wù)。這些套餐針對經(jīng)過細(xì)分的客戶群，分別推出具有不同服務(wù)重心的通信組合，有的側(cè)重于長市話優(yōu)惠，有的側(cè)重于降低短信成本，有的則突出智能化服務(wù)。這對于高職院校投資理財(cái)專業(yè)的建設(shè)具有一定的啟發(fā)意義。

在兩至三年有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，要讓學(xué)生能在廣闊的投資理財(cái)專業(yè)領(lǐng)域真正有所收獲，就必須對課程和學(xué)生做進(jìn)一步的細(xì)分。首先精心設(shè)計(jì)課程套餐，不同套餐內(nèi)既有相同的課目又有不同的課目，有投資理財(cái)從業(yè)人員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)，也有與某一類專門業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的知識(shí)與技能；然后再根據(jù)學(xué)生的主觀志愿和具體條件對學(xué)生做進(jìn)一步的細(xì)分，讓學(xué)生們選擇不同的課程套餐。課余時(shí)間則讓學(xué)生定期相互展開交流，發(fā)表學(xué)習(xí)體會(huì)，互享學(xué)習(xí)心得。這種做法讓學(xué)生在同樣的學(xué)制時(shí)間內(nèi)學(xué)得比較積極主動(dòng)，比較有興趣，有利于學(xué)生在投資理財(cái)?shù)哪骋活I(lǐng)域獲取比較高的專業(yè)化水平，同時(shí)也基本保持了原有教學(xué)模式下學(xué)生的專業(yè)視野廣度，并且提高了求知欲、學(xué)習(xí)效率和交流能力，從各個(gè)層面為將來從業(yè)預(yù)做準(zhǔn)備。

4.加強(qiáng)高職院校投資理財(cái)專業(yè)輔助課程的建設(shè)

高職投資理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入職場，一般都是從一線基層干起，職業(yè)特點(diǎn)決定投資理財(cái)從業(yè)人員必須與各式各樣的客戶打交道，因此，投資理財(cái)專業(yè)不能只是設(shè)立投資理財(cái)類課程，猶如治病一樣，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，效果必然難如人意。高職投資理財(cái)專業(yè)必須應(yīng)自身的客觀實(shí)際需求，做好輔助課程的建設(shè)。