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篇1

[關(guān)鍵詞] 介入；護(hù)理；無保護(hù)左主干；橈動(dòng)脈

[中圖分類號] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）01（b）-0147-03

Nursing of transradial interventional therapy for UPLMCA disease

DENG Hui

The First Department of Cardiology， Nanshi Hospital Affiliated to He'nan University， He'nan Province， Nanyang 473000， China

[Abstract] Objective To explore the nursing keypoint of patients underwent interventional therapy for UPLMCA disease in order to ensure the surgery smoothly， decrease operative complications， improve the quality of life. Methods 36 patients with UPLMCA disease from June 2011 to January 2013 in Nanshi Hospital Affiliated to He'nan University were selected， the therapeutic effect and complications were observed. Results All the 36 cases of operation were successful， no death was found. 1 case with intraoperative ventricular fibrillation， 15 cases with hemorrhage， 3 cases with intraoperative hypotension condition， 1 case with vagal reflex， 1 case with cardiac insufficiency were found， they were all clinical cured after active treatment and nurse. Conclusion Good careful comprehensive nursing for patients with UPLMCA disease and interventional therapy can ensure the surgery smoothly and find surgical complications on time， in order to make patients can obtain physical and mental health.

[Key words] Interventional； Nursing； UPLMCA； Transradial

左主干病變是指經(jīng)冠狀動(dòng)脈造影檢查左主干狹窄≥50%的冠狀動(dòng)脈病變，無保護(hù)左主干（unprotected left main coronary artery，UPLMCA）病變是指存在下列任何情況之一的病變：①無自身良好的右向左的側(cè)支循環(huán)；②無既往經(jīng)冠狀動(dòng)脈移植至左冠狀動(dòng)脈一支或多支通暢的血管橋的左主干病變。左主干直接延伸為前降支，大部分人都回旋支亦由其發(fā)出，其支配著大約左心系統(tǒng)70%的血供，一旦血流被阻斷，易出現(xiàn)嚴(yán)重的心肌缺血并發(fā)癥，如心室顫動(dòng)、心跳驟停、心源性休克、猝死。既往UPLMC是絕對的冠脈旁路成形術(shù)（coronary artery bypass grafting，CABG）適應(yīng)證。隨著經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入術(shù)（PCI）的發(fā)展、器械的改良等UPLMC有了新的選擇即PCI。本研究通過對河南大學(xué)附屬南石醫(yī)院（以下簡稱“我院”）2011年6月～2013年1月36例UPLMCA病變的患者進(jìn)行經(jīng)橈動(dòng)脈介入治療的護(hù)理觀察，經(jīng)過半年的隨訪，效果明顯，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

共36例患者，其中男28例，女8例；年齡37～65歲，平均53.2歲。單純左主干病變2例，LM（左主干）+LAD（前降支）病變10例，合并多支病變患者24例。全部經(jīng)橈動(dòng)脈介入治療。UPLMC患者經(jīng)橈動(dòng)脈介入治療入選的標(biāo)準(zhǔn)：①SYNTAX積分≤32分[1-2]；②患者一般狀況佳，不存在心力衰竭的情況，患者本人傾向于PCI術(shù)；③無抗凝抗血小板藥物的禁忌證；④存在中等以上范圍的心肌缺血或有存活心肌的證據(jù)；⑤Euro SCORE積分的中高危組[3]。以上患者冠心病易患因素見表1。從該表可以看出在本組中男性患者的吸煙和高血壓因素明顯高于女性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05或P < 0.01），其他易患因素方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。

1.2 手術(shù)方法

患者入導(dǎo)管室，常規(guī)消毒，局部麻醉后經(jīng)橈動(dòng)脈穿刺置入7F血管鞘，根據(jù)術(shù)前造影情況選用合適的7F指引導(dǎo)管，在X光機(jī)的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，根據(jù)病變情況選用合適的預(yù)擴(kuò)球囊和藥物洗脫支架，必要時(shí)行對吻和或后擴(kuò)球囊后擴(kuò)，術(shù)后拔出血管鞘，器械壓迫穿刺處2 h后抽氣，10 h以后根據(jù)情況去除[4-5]。

1.3 護(hù)理方法

1.3.1 術(shù)前處理 術(shù)前常規(guī)測量患者的身高、體重，填寫好年齡和過敏史等情況，協(xié)助醫(yī)生完善術(shù)前的相關(guān)檢查，以利于指導(dǎo)術(shù)中需要根據(jù)體重用藥的藥物劑量、評估患者的出血風(fēng)險(xiǎn)和造影劑腎病風(fēng)險(xiǎn)、為相關(guān)的評估和積分提供真實(shí)的數(shù)據(jù)。對發(fā)生出血風(fēng)險(xiǎn)高的患者及時(shí)使用除奧美拉唑以外的質(zhì)子泵抑制劑，對造影劑腎病危險(xiǎn)因素的患者在造影前12 h并持續(xù)至術(shù)后6～24 h給予等滲晶體液[1.0～1.5 mL/（kg·h）][6]，耐心做好患者及家屬的心理溝通和護(hù)理溝通，預(yù)防便秘等增加心臟負(fù)擔(dān)的情況，術(shù)前做好腹股溝備皮和雙手術(shù)區(qū)備皮。備好術(shù)前藥品，指導(dǎo)患者練習(xí)床上排便、排尿及如何有效咳嗽等。術(shù)前晚上保障患者睡眠充分。

1.3.2 術(shù)中護(hù)理 常規(guī)留置針植入，建立輸液通路，心電監(jiān)護(hù)，吸氧，準(zhǔn)備搶救用藥和儀器，密切注意有創(chuàng)動(dòng)脈壓力的情況，及時(shí)提醒醫(yī)生異常的心率、心律和血壓的情況，注意造影劑劑量并在劑量過大時(shí)及時(shí)提醒操作者，及時(shí)追加肝素。

1.3.3 術(shù)后護(hù)理 入住CCU 48～72 h，常規(guī)心電監(jiān)護(hù)，監(jiān)測血壓避免持續(xù)綁在同一個(gè)手臂上，盡量在非術(shù)側(cè)手臂測量血壓，注意留置針是否通暢，是否有靜脈炎等情況，注意輸液的速度和量及微量泵工作狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常的心率、心律和血壓，本組出現(xiàn)心律失常11例，其中2例為室速，1例為房顫，予以可達(dá)龍應(yīng)用后轉(zhuǎn)為竇性心律，1例出現(xiàn)間歇性一度房室傳導(dǎo)阻滯，后自行轉(zhuǎn)為竇性，7例出現(xiàn)頻發(fā)室早的情況，經(jīng)β受體阻滯劑應(yīng)用及抗缺血措施后消失。迷走反射1例，經(jīng)阿托品、多巴胺等應(yīng)用后得到控制，消化道出血1例，為黑便，經(jīng)強(qiáng)化護(hù)胃、口服止血藥后得到控制。血小板減少4例，停用替羅非班并給予糖皮質(zhì)激素應(yīng)用后升至正常。1例低血壓經(jīng)擴(kuò)容和血管活性藥應(yīng)用后得到控制。記錄患者尿量的情況，指導(dǎo)患者床上活動(dòng)。橈動(dòng)脈穿刺處器械壓迫穿刺處2 h后松解。10 h以后根據(jù)情況去除[4-5]。觀察末梢血壓及前壁腫脹的情況等，及時(shí)做出處理。常規(guī)進(jìn)行抗血小板/抗凝治療[7-9]，嚴(yán)密觀察皮膚黏膜有無青紫等出血傾向同時(shí)應(yīng)告知患者抗凝藥物的重要性及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)取得患者的積極配合。應(yīng)用《CCU護(hù)理分級評分量表》使護(hù)士正確評價(jià)患者病情，判斷危重患者的病情，保證護(hù)理質(zhì)量，提高患者滿意度[10]。

1.3.4 出院指導(dǎo) 遵醫(yī)囑用藥增強(qiáng)患者用藥的依從性，對患者的心臟和心理進(jìn)行雙重的調(diào)理。對出院患者建立回訪檔案，定期進(jìn)行回訪，通過健康教育增強(qiáng)患者對心血管疾病的危險(xiǎn)因素的認(rèn)識和自我保健意識，指導(dǎo)其保持樂觀的心理和精神狀態(tài)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。

2 結(jié)果

1例患者在術(shù)中出現(xiàn)了室顫的情況，經(jīng)電除顫及其他搶救措施后成功完成手術(shù)，15例出現(xiàn)出血，3例患者術(shù)中出現(xiàn)低血壓的情況，給予補(bǔ)液及多巴胺應(yīng)用后升至正常，1例出現(xiàn)迷走反射，給予阿托品、多巴胺等應(yīng)用后得到控制，1例出現(xiàn)心功能不全，其他32例患者中有20例患者出現(xiàn)不同程度的并發(fā)癥，見表2，經(jīng)過積極的治療和護(hù)理后均達(dá)到臨床治愈出院。

表2 術(shù)后相關(guān)并發(fā)癥情況

3 討論

1962年CABG誕生，但自1977年世界首例經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)以來，PCI技術(shù)迅猛發(fā)展并在1992年全美PCI術(shù)超過CABG[11]，CABG不再是UPLMC的唯一選擇，SYNTAX研究和SYNTAX評分為左主干患者行PCI術(shù)提供了科學(xué)的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)[1-2]。國內(nèi)外研究證實(shí)，UPLMCA病變行PCI術(shù)的長期結(jié)果是可以接受的[12-13]，國內(nèi)學(xué)者也通過研究證實(shí)了用SYNTAX評分指導(dǎo)無保護(hù)左主干病變的血管重建方式選擇有重要價(jià)值[14-16]，因此本研究按照SYNTAX研究的結(jié)果作為入選患者的依據(jù)。在本研究中，只要嚴(yán)格的按照循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)來選擇治療對象，術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后及時(shí)合理預(yù)見性的采取合理的護(hù)理措施，出院后及時(shí)隨訪和指導(dǎo)，能夠保障經(jīng)橈動(dòng)脈行無保護(hù)的左主干介入手術(shù)的順利進(jìn)行，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種情況便于進(jìn)行有效的處理，有助于提高患者的舒適度和減少住院期間的并發(fā)癥，有助于提高患者用藥的依從性和對疾病的正確認(rèn)識，從而達(dá)到患者身體健康和心理健康的雙重目的。

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篇2

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然沒有像《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》那樣把“人文性”作為課程的性質(zhì)和重要功能來定義，但它提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，……使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。這就強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性與綜合性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生最主要的知識和信息來源之一，知識教學(xué)并不是其全部內(nèi)容，思想道德、情感態(tài)度、價(jià)值觀等人文教育也應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊68-69頁“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的應(yīng)用題”，例4：國家一級保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的　，其他國家約有多少只？

例5：人的心臟跳動(dòng)次數(shù)隨年齡而變化。青少年每分鐘約跳75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多　。嬰兒每分鐘心跳多少次？

教學(xué)中，我們大多數(shù)教師習(xí)慣從數(shù)理邏輯來看待這一教學(xué)內(nèi)容（例4、例5），關(guān)注的是題目中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，進(jìn)而探究例題的不同解答方法，對比解題方法的區(qū)別和聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的應(yīng)用題”題型的概括和認(rèn)知。優(yōu)秀的老師可能在算法多樣性上做得更好，除教材中的算術(shù)方法還有列方程解答、用按比例分配解答等。但往往被我們忽視的問題是例4和例5所蘊(yùn)涵的人文性內(nèi)容，例4給我們提供了一個(gè)“保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物”的現(xiàn)實(shí)性教育課題；例5給予我們初步的關(guān)于“心跳的生理知識”，我們也可以深入了解和認(rèn)識更多的有關(guān)心跳的知識。由于傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想定勢的影響，使這些寶貴的教學(xué)素材往往失去其人文教育功能。

我在教學(xué)中做了一些嘗試，下面摘取幾個(gè)片段供大家批評指導(dǎo)。

一、例4教學(xué)片段。

1.出示信息：國家一級保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的　。

提出問題：①從以上信息中你有何感想？②你能根據(jù)以上信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

2.匯報(bào)交流：對①學(xué)生談出了許多感想，下面僅選幾例。

曹琛緒：野生丹頂鶴太少了，我們必須趕緊想辦法保護(hù)，想辦法多繁殖。

金龐：一級保護(hù)動(dòng)物還有“國寶”大熊貓、揚(yáng)子鱷、金絲猴、東北虎……

徐藝丹：野生丹頂鶴雖然太少，但我國占其中的　，我們太幸運(yùn)了。

孫明輝：我們首先要保護(hù)好環(huán)境，野生丹頂鶴少就是由于它的生長環(huán)境受破壞造成的，愛護(hù)動(dòng)物要從保護(hù)環(huán)境開始……

吳燕國：我們不僅要保護(hù)這些珍稀動(dòng)物，還要保護(hù)我們身邊常見的小動(dòng)物，（師問：為什么？）因?yàn)檎湎?dòng)物開始也是很多的，就是由于保護(hù)不好才成稀有動(dòng)物的，我們身邊的小動(dòng)物如果保護(hù)不好，將來也可能會成為稀有動(dòng)物（全班鼓掌）。

3.教師小結(jié)：通過例4的學(xué)習(xí)我們不僅掌握了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解答方法，同學(xué)們還談到了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，你想了解更多的“動(dòng)物知識”你們有什么好的保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的辦法，請你課后繼續(xù)探究，這也是我們本月份的一項(xiàng)“調(diào)查與實(shí)踐作業(yè)”。

篇3

對此，一些人感到不可理解，難道捕捉小小的壁虎就犯罪？首先，要看田某等人捕捉的壁虎是什么樣的壁虎。按照《國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》列舉的保護(hù)動(dòng)物，爬行類動(dòng)物的大壁虎是國家二級保護(hù)動(dòng)物。田某等人捕捉的是否為大壁虎，得由動(dòng)物學(xué)家來認(rèn)定，如果是，則田某等人涉嫌犯罪；如果不是，田某等人并不涉嫌犯罪。

即便田某等人捕捉的是大壁虎，其涉嫌犯罪還要根據(jù)具體情況和相關(guān)法律條文才能準(zhǔn)確認(rèn)定?！吨腥A人民共和國刑法》第341條第1款規(guī)定：“非法獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物的，處5年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處5年以上10年以下有期徒刑，并處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處10年以上有期徒刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)?！?/p>

但是，《刑法》第341條第1款并沒有對情節(jié)嚴(yán)重和特別嚴(yán)重予以解釋，因此，2000年11月17日最高人民法院了《關(guān)于審理破壞野生動(dòng)物資源刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》，其中對“情節(jié)嚴(yán)重”“情節(jié)特別嚴(yán)重”提出了涉案數(shù)量的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

其中捕捉大壁虎10只以上的是“情節(jié)嚴(yán)重”，20只以上的是“情節(jié)特別嚴(yán)重”。因此，如果能證實(shí)田某等人捕捉的是大壁虎，而且已確認(rèn)捕捉了1600余只，根據(jù)《刑法》第341條第1款的罪名“非法獵捕、殺害珍貴、瀕危野生動(dòng)物罪”，可以予以審判和懲處，當(dāng)然量刑的多少還要看是否有主觀故意等因素。

篇4

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課主要講授三篇關(guān)于鯊魚、兔子和海豚的一些有趣的事情和故事的文章，內(nèi)容新穎、生動(dòng)、有趣，能夠極大的吸引學(xué)生的興趣，喚起他們閱讀的欲望。通過本課的教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，開闊他們的眼界，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

2.教學(xué)對象分析

我們的學(xué)生來自于遼寧省本溪市第二中學(xué)，我校是溪湖區(qū)名校。班級學(xué)生基礎(chǔ)較好，思維活躍。他們愿意接受新事物，并且接受能力強(qiáng)。八年級的學(xué)生的英語水平經(jīng)過多年的訓(xùn)練已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。他們很適合閱讀一些簡短令他們感興趣的話題文章。有關(guān)動(dòng)物的話題就是其中之一。七年級他們就接觸到了大量的有關(guān)動(dòng)物的課文、話題和文章。生活當(dāng)中他們甚至?xí)幸恍╋曫B(yǎng)寵物的經(jīng)驗(yàn)，相信本課的教學(xué)一定會順利進(jìn)行。但是在本課的學(xué)習(xí)過程中生詞應(yīng)該還是他們學(xué)習(xí)的主要障礙之一。

3.教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)本課的內(nèi)容，為了達(dá)到容量大、密度大、效率高等特點(diǎn)我采用多媒體輔助教學(xué)，更好地幫助學(xué)生解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能

（1）能從本文中找出有關(guān)信息，理解大意；

（2）能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；

（3）能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。

2.語言知識

掌握一些單詞如：fin ， monster；

學(xué)會表達(dá)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境。如：weshouldprotect…

3.情感態(tài)度

（1）有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，學(xué)好英語的信心。

（2）敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。

（3）能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）能夠理解保護(hù)動(dòng)物的重要性，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識。

4.學(xué)習(xí)策略

（1）學(xué)會預(yù)測內(nèi)容。 學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)題、上下文、圖片等預(yù)測文章內(nèi)容。

（2）通過上下文猜測詞義。

5.文化意識

了解英語文化的表達(dá)；增進(jìn)對外國文化的了解。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握文章大意，能夠講述自己最喜愛的寵物和表達(dá)保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：文中生詞，把握文章細(xì)節(jié)。

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)流程。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)說明。

Warming up and lead in

（1）Greetings

（2）play an interesting video .

Ask Ss ：Do you like animals？ What kind of animals do you know？

Show a video about a shark .Teach it. Then Show another two pictures. Tell Ss ：In this lesson，I’ll tell you three interesting stories about sharks，a rabbit and a dolphin .I’m sure you’ll like them.

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：引入新課，用一段搞笑視頻引入新課，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為本課的教學(xué)奠定好的基礎(chǔ)。視頻教授鯊魚的單詞，把傳統(tǒng)教學(xué)根本不可能實(shí)現(xiàn)的事情變成了現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的生動(dòng)，直觀。〕

Step One ： Read the text for the first time.（skimming）

Now let’s read the stories and try to find the answer.

（1）The sharks can swim and _________.

（2）Is the rabbit big or small？

（we call it a monster rabbit，Teach the word “monster”）

（3）Who is Jack？

Check their answers.

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：略讀文章，通過對文章首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者對意圖或文章所要涉及的問題。這時(shí)，學(xué)生不需要細(xì)看所讀材料，只需快速瀏覽，抓住基本信息，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。同時(shí)用多媒體呈現(xiàn)問題、講解單詞使本堂課非常直觀、生動(dòng)。〕

Step Two ： Read the text again.（skipping）

Now read the text again and answer my questions.

（1）Where are the walking sharks？ （Indonesia）

（2）What can they walk with？ （fin，coral reefs）

（3）How big is the monster rabbit？ （weigh ，a big rabbit/a small rabbit）

（4）What do some people think about the rabbit？

（5）What did Jack do from 1871to 1903？

（6）In 1903 ，did Jack die？ （Explain the word “die”）

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：跳讀文章，是為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號辨認(rèn)的過程。雖然也是一種快速閱讀的方法，但卻是從閱讀材料中尋找某些特定的信息，是在對閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)信息。進(jìn)一步了解文章大意。通過一些精心設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的了解，同時(shí)鍛煉學(xué)生猜測詞義的能力和提高他們的理解能力。多媒體在這部分的教學(xué)中仍然起到了一個(gè)解決難點(diǎn)，直觀、生動(dòng)的重要作用，例如fin ，die等等單詞的呈現(xiàn)使本課更直觀、生動(dòng)?！?/p>

Step Three： Read the text for some more details.

（1） Read the first and second paragrapy by themselves .Then

Do the exercise：

True or False ：1） The sharks will walk away when they meet

something dangerous.

2） Farmers in England like the monster rabbit

very much.（destroy）

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對文章的理解能力?！?/p>

（2）Tell the stories about their own pets.

（3）Students in pairs to maidee for an interesting vides.

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力.這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/p>

五、學(xué)習(xí)效果反饋

1.總結(jié)各小組的表現(xiàn)，體現(xiàn)形成性評價(jià)是作用，為他們今后能更積極的投入英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。。

2.Write an article： how to be good friends with animals.

篇5

【關(guān)鍵詞】動(dòng)物法律地位；動(dòng)物主體論；動(dòng)物權(quán)利；動(dòng)物保護(hù)

目前國內(nèi)虐待動(dòng)物的現(xiàn)象十分普遍。與之相對的，現(xiàn)在世界上已經(jīng)有一百多個(gè)國家出臺了禁止虐待動(dòng)物的法律。借助法律工具保護(hù)動(dòng)物已刻不容緩。但是動(dòng)物究竟應(yīng)該得到法律的何種對待，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛爭議，這涉及到動(dòng)物的法律地位的辨析。

一、動(dòng)物法律地位的各種觀點(diǎn)

（一）動(dòng)物法律主體論

該觀點(diǎn)主要的理論淵源是環(huán)境倫理學(xué)，其不僅要求人際平等，更強(qiáng)調(diào)在整個(gè)自然界中人類與人類之外的其他自然存在物也應(yīng)該享有平等的地位。動(dòng)物不再只處于法律客體地位，其應(yīng)該享有法律主體的一些權(quán)利。

（二）動(dòng)物非法律主體論

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，沒有必要賦予動(dòng)物法律主體地位，只需要把動(dòng)物作為特殊物來對待。因?yàn)槔硇允侨烁袢瞬啪哂械奶卣?，?dòng)物顯然缺乏之，所以動(dòng)物無法意思自治，沒有能力去獨(dú)立地創(chuàng)設(shè)有利于自己的權(quán)利義務(wù)。

所以，筆者認(rèn)為，立法最重要的是具有可操作性，如果動(dòng)物享有民事主體資格，會導(dǎo)致很多現(xiàn)實(shí)問題缺乏可實(shí)踐性。比如動(dòng)物一旦享有訴訟資格，其如何行使訴訟權(quán)利，是設(shè)立監(jiān)護(hù)人制度嗎？那監(jiān)護(hù)人和訴訟另一方主體仍屬于人與人之間的訴訟，又何必再大費(fèi)周章的設(shè)立動(dòng)物的法律主體地位？還是人和動(dòng)物對簿公堂，那此時(shí)雙方如何交流，案件審理又如何順利進(jìn)行呢？一旦判決判處動(dòng)物要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，那么他又如何承擔(dān)呢？是叫動(dòng)物的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)嗎？還是對動(dòng)物本身進(jìn)行處罰？一個(gè)典型的案例是美國馬薩諸塞州一位老婦人死后，其尸體被她生前喂養(yǎng)的貓吃掉了，法官將該貓判處死刑。那么此時(shí)動(dòng)物保護(hù)者可能辯解貓沒有意志，它無法意識到自己吃掉的是人，因?yàn)樗绻皇浅缘衾鲜?，那么它就不需要被判處死刑了。兜了一圈還是回到了原點(diǎn)，即是動(dòng)物是沒有自由意志的，所以它們不具備身為法律主體理應(yīng)具備的本質(zhì)屬性。因此，要保護(hù)動(dòng)物，無須特地給予動(dòng)物法律主體地位，這是一件吃力不討好的事

二、對動(dòng)物法律主體論的法理駁斥

1、動(dòng)物本身的特質(zhì)決定了其只能是法律上的物

人與動(dòng)物最本質(zhì)的區(qū)別是人有自覺能動(dòng)性。人能夠有意識、有目的地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。但動(dòng)物的活動(dòng)是出于本能的下意識行為，無法理性地認(rèn)識人類的行為規(guī)范，更不可能遵守之。人類有人類的道德規(guī)范，動(dòng)物有動(dòng)物的道德標(biāo)準(zhǔn)，把人類的道德標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于動(dòng)物是不可行的：狼為了生存會咬死同伴，在人類的道德看來這是故意殺人，是不能容忍的，那狼會因?yàn)檫@樣就不咬了嗎？答案顯然是否定的。所以正是這種本質(zhì)差異決定了人和動(dòng)物不可能建立道德共同體，也就決定了動(dòng)物不能享有主體地位。

2、民法的基本原則決定了動(dòng)物只能是法律上的物

民法的核心原則是意思自治。但動(dòng)物缺乏理性，它們?nèi)绾卧诜稍试S的范圍內(nèi)表達(dá)意志，變更民事法律關(guān)系呢？高利紅博士舉出法人作為“主體對于生命的溢出”的例子來論證動(dòng)物也可以成為法律主體。但我們都知道，法人雖然是擬制的法人，但其具有人合性，揭開法人背后的面紗，仍然是人的意志和活動(dòng)。也有學(xué)者質(zhì)疑，民法上的權(quán)利主體存在著自由意志欠缺的行為能力人，如完全的精神病人、幼兒等，一些動(dòng)物的行為甚至優(yōu)于這些主體，所以自由意志不應(yīng)成為動(dòng)物成為主體的障礙。但是這樣的比較并不科學(xué)。因?yàn)榫癫∪丝赡苤斡變嚎倳L大，遲早都會有自由意志。在這之前，監(jiān)護(hù)人制度足以彌補(bǔ)他們的欠缺。但是人人類無法理解動(dòng)物的真正利益，只會從人的喜好來決定如何維護(hù)動(dòng)物的利益，明顯具有不確定性：比如野生動(dòng)物之所以受到保護(hù)，是因?yàn)樗鼈儗ι鷳B(tài)的積極作用，一旦繁殖過量影響生態(tài)平衡，就不會再受到保護(hù)了。另一方面，法律是人制定的，體現(xiàn)的是人與人之間的利益。即使法律賦予動(dòng)物主體地位，這些權(quán)利真的是它們想要的嗎？那即使是動(dòng)物想要的權(quán)利，那么它們又如何行使呢？是仿照人類的監(jiān)護(hù)制度嗎？那誰來當(dāng)監(jiān)護(hù)人呢？按照什么標(biāo)準(zhǔn)確定呢？人類通過血緣、親緣關(guān)系確定監(jiān)護(hù)人，動(dòng)物的血緣關(guān)系還是動(dòng)物，即便現(xiàn)在不少人把動(dòng)物當(dāng)作家中的一份子，那寵物可以找到監(jiān)護(hù)人，更多的野生動(dòng)物又找誰呢？國家呢還是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會呢？是為每一個(gè)野生動(dòng)物設(shè)立監(jiān)護(hù)人，還是為每一種設(shè)立呢？不論哪一種，在實(shí)踐中都存在著很多困境。綜上所述，動(dòng)物是否具有自由意志，如何實(shí)現(xiàn)自由意志，在理論和實(shí)踐中都是一個(gè)很那論證的問題。

從上面的分析可以得出：過去人類沉浸在自身的優(yōu)越性中對動(dòng)物無限制的掠奪，威脅了生態(tài)平衡。動(dòng)物主體主義的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了讓人類認(rèn)識到人與動(dòng)物是對立統(tǒng)一的關(guān)系，要關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，但其在理論和實(shí)踐上都存在著一些無法克服的障礙，導(dǎo)致了這個(gè)觀點(diǎn)只是空中閣樓，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

三、對動(dòng)物的法律保護(hù)

雖然否定了法律主體論，但這并不意味著不保護(hù)動(dòng)物。相反在現(xiàn)今環(huán)境惡化、動(dòng)物生存受到嚴(yán)重威脅的情況下，人類的動(dòng)物保護(hù)意識逐漸覺醒，各國也紛紛采取了相應(yīng)的可行性措施來加強(qiáng)對動(dòng)物的保護(hù)，如韓國將于近期正式執(zhí)行對虐待動(dòng)物者判處有期徒刑的《動(dòng)物保護(hù)法》修訂案，并加強(qiáng)對動(dòng)物的福利保護(hù)。

（一）我國目前的立法現(xiàn)狀及立法建議

我國尚未出臺民法典，對動(dòng)物的地位還缺乏一個(gè)確定性的定位。雖然有幾部特別法保護(hù)動(dòng)物，但對動(dòng)物的保護(hù)范圍還很窄，很多動(dòng)物種類并沒有得到應(yīng)有的保護(hù)。同時(shí)，現(xiàn)行的立法對人類肆意捕殺動(dòng)物的處罰力度不夠，導(dǎo)致了法律威懾力不強(qiáng)，人們虐殺動(dòng)物后沒有受到嚴(yán)厲的懲罰，更加肆無忌憚，這就陷入了惡性循環(huán)中，動(dòng)物的利益根本得不到有效地保護(hù)。

建議制定民法典時(shí)，把動(dòng)物從一般的物中分離出來，因?yàn)槠涫翘厥獾奈?，是有生命的。這個(gè)學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了類似的聲音，認(rèn)為“我國民法典應(yīng)當(dāng)把物分為普通的物和動(dòng)物，并明確規(guī)定，對于動(dòng)物，則應(yīng)適用關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的特別法”。另一方面，修改現(xiàn)行的法律，一是擴(kuò)大動(dòng)物的保護(hù)范圍，不僅保護(hù)瀕危的珍稀動(dòng)物，還有保護(hù)在自然界中對維護(hù)生態(tài)平衡有作用、對人類有意義的動(dòng)物；不僅保護(hù)野生動(dòng)物，還要保護(hù)飼養(yǎng)動(dòng)物。二是加大對動(dòng)物虐待者的處罰力度，加大金錢懲罰的數(shù)額，對嚴(yán)重虐待者可以追究刑事責(zé)任；三是對動(dòng)物飼養(yǎng)者進(jìn)行“動(dòng)物登記制度”，防止動(dòng)物的遺棄；對飼養(yǎng)動(dòng)物的生活條件作出一些必要的規(guī)定，提高飼養(yǎng)動(dòng)物的福利；對規(guī)模化的飼養(yǎng)農(nóng)場，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)證，并時(shí)時(shí)視察監(jiān)督；對虐待家養(yǎng)動(dòng)物時(shí)，有關(guān)的政府和組織可以處罰飼養(yǎng)者，并妥善安排動(dòng)物的歸屬，以使其得到人道主義關(guān)懷；在屠宰食用動(dòng)物時(shí)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞绞蛊渫纯嘧钚』?；四是對?shí)驗(yàn)動(dòng)物作出特別規(guī)定，實(shí)驗(yàn)必須有項(xiàng)目目的并記錄，記錄由試驗(yàn)者和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)合簽字；實(shí)驗(yàn)必須由有資質(zhì)的研究者進(jìn)行，不能隨意浪費(fèi)動(dòng)物的生命，必須謹(jǐn)慎，設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)監(jiān)督小組進(jìn)行監(jiān)督等。五是針對現(xiàn)在越來越多的流浪動(dòng)物，任何人都可以予以關(guān)愛，不得殘害之，另外可以設(shè)立專門的動(dòng)物保護(hù)協(xié)會或是基金會來收留、照顧。六是應(yīng)完善野生動(dòng)物致人損害的責(zé)任歸屬：受國家保護(hù)的野生動(dòng)物致人損害的，由國家主管機(jī)關(guān)承擔(dān)責(zé)任；馴養(yǎng)的野生動(dòng)物回歸自然后致人損害的，馴養(yǎng)人不承擔(dān)責(zé)任。七是我國應(yīng)制定專門的動(dòng)物福利法來充分保護(hù)動(dòng)物，并在符合我國國情的條件下，加入一些國際組織或國際條約，比如國際愛護(hù)動(dòng)物基金會和《關(guān)于環(huán)境與發(fā)展的國際盟約草案》等。

這些立法建議不用改變動(dòng)物的客體地位，就能對動(dòng)物進(jìn)行更為全面的保護(hù)，而且也滿足了人類的各方面需求，緩解人與動(dòng)物之間的生存矛盾。

（二）建立物格制度

法律物格制度是楊立新教授提出來的。根據(jù)物的物理屬性和特征，他把物格劃分為三類：第一類為生命物格，細(xì)分為人體組織和器官，動(dòng)物尤其是野生動(dòng)物和寵物，植物尤其是珍稀植物；第二類是抽象物格，包括網(wǎng)絡(luò)空間等虛擬財(cái)產(chǎn)及貨幣和有價(jià)證券等；第三類是一般物格，也就是傳統(tǒng)意義上的物。

之所以如此劃分，是因?yàn)椤氨砻鞑煌奈镌诜缮系牟煌匚?，其保護(hù)的程度和方法亦不相同。野生動(dòng)物和寵物的法律物格最高，其受到除人之外的最高的法律保護(hù)，任何人都要尊重它生存、健康和生命，不得任意剝奪。一般的物處于最低法律物格，權(quán)利主體可以任意支配?！?/p>

這樣，民事主體制度可以劃分為人格權(quán)制度和物格權(quán)制度，即將動(dòng)物與人相分離，又給予不同的動(dòng)物特別的保護(hù)，在理論上和實(shí)踐上都有依據(jù)支撐。當(dāng)然物格概念還初出茅廬，需要進(jìn)一步的研究和論證，以實(shí)現(xiàn)對動(dòng)物權(quán)利的充分保護(hù)。

結(jié) 語

對動(dòng)物的保護(hù)終究不是因?yàn)閯?dòng)物的身份，而是因?yàn)槿说睦?。我們不該僅僅爭執(zhí)于動(dòng)物應(yīng)處于何種法律地位，而是需要進(jìn)一步思考如何關(guān)愛動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物的保護(hù)不是給予其法律地位就能一勞永逸的。動(dòng)物無法自足，它們需要人類的關(guān)注和關(guān)愛。人不是孤立存在的，人類與動(dòng)物在自然界這個(gè)舞臺上共生共榮。因此，我們應(yīng)該多熱愛些動(dòng)物，因?yàn)槟蔷褪菬釔廴祟惐旧怼?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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[9]曹明德，徐以祥.中國民法法典化與生態(tài)保護(hù)[J].現(xiàn)代法學(xué)，2003（4）.

篇6

1.通過唱《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題――美麗的動(dòng)物。

2.能采用不同的情感演唱歌曲，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。

3.利用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)這首歌曲，讓學(xué)生感受同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理，同時(shí)，也讓學(xué)生知道要愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。

2.能夠運(yùn)用不同的情緒演唱歌曲。

難點(diǎn)：

1.利用打擊樂器為歌曲伴奏

2.了解前八后十六節(jié)奏型

教具準(zhǔn)備

電子琴、課件、打擊樂器。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

聽音樂進(jìn)教室，師生問好。

二、基本訓(xùn)練

1.模仿小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

2.音準(zhǔn)練習(xí)

注意：不要喊唱，注意音準(zhǔn)。

3.節(jié)奏練習(xí)：（出示課件）

■ ×× ××|×× ×××|×× ××|×-|

三、新歌教學(xué)

1.導(dǎo)課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，大家想聽嗎？

（出示課件）

師：在一個(gè)美麗的大森林里，有很多動(dòng)物在這里生活，它們每天都生活的安寧、快樂，突然有一天，一聲槍響劃破了森林寧靜的天空，動(dòng)物們聽到槍響后四處逃竄，只有一只小動(dòng)物還在聚精會神地摘著自己的果子。

師：這只小動(dòng)物是誰呀？

生：（小白兔）

師：小動(dòng)物們對小白兔大聲喊道：“小白兔，快跑啊，有獵人?！毙“淄寐犚娕笥褌兊木?，慌忙逃走。

故事講到這兒，老師現(xiàn)在先提兩個(gè)問題：

（1）小白兔被獵人殺死了嗎？（2）如果小白兔沒死，那么，是誰救了它呢？接下來，老師要唱一首歌，咱們可以在歌聲中找到答案。

2.教師有感情地范唱歌曲

師：歌曲已經(jīng)唱完了，誰能回答老師的問題？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

3.教師有感情、有節(jié)奏地領(lǐng)讀歌詞

4.教師教唱歌曲

5.教師唱一句，學(xué)生唱一句

6.反復(fù)教唱

7.教師彈琴，學(xué)生小聲跟唱

8.教師彈琴，學(xué)生齊唱

9.教師強(qiáng)調(diào)歌曲情緒演唱

10.分角色演唱歌曲

四、利用打擊樂器為歌曲伴奏

1.教師介紹打擊樂器，并介紹其打法

2.請學(xué)生到前面演示

3.請學(xué)生到前面進(jìn)行伴奏，座位上的同學(xué)一邊唱，一邊拍手打節(jié)奏

（根據(jù)時(shí)間，可請2～3組同學(xué)參與）

五、滲透思想教育

師：請同學(xué)們平復(fù)一下興奮的心情，老師現(xiàn)在給大家看一個(gè)視頻，同學(xué)們要仔細(xì)觀看，一會兒，老師要請你們說說，你們都看到了什么？你的感受是怎樣的？

（出示視頻）

生：……

師：那么，我們同學(xué)應(yīng)該怎么做？

生：……

師：對，我們同學(xué)就應(yīng)該從我做起，從小做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)來感染你周圍的親人、同學(xué)、朋友，讓我們一起愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物，讓人類和動(dòng)物和諧地生活在這個(gè)藍(lán)色的星球上。

篇7

那天晚上看電視，無意間看到一個(gè)“詞語闖關(guān)”節(jié)目，再仔細(xì)一瞧，呵！來挑戰(zhàn)的叔叔阿姨們站成一排，有的很興奮，摩拳擦掌；有的看起來很緊張，歪著嘴低著頭，好像馬上就要掘地三尺溜走似的；而他們面前放著一只小水桶，這里面會是什么呢？我的目光立即被它吸引住了。

一位胖叔叔興沖沖地跑過來，神采飛揚(yáng)地解說道“各位觀眾朋友，現(xiàn)在舉行詞語游戲。挑戰(zhàn)者必須捧著這只青蛙說出一個(gè)帶有動(dòng)物名字的詞語，”他邊說邊魯莽的把水桶里的小青蛙拽了上來，“有挑戰(zhàn)性的哦！現(xiàn)在開始！”胖叔叔隨手把小青蛙丟給一位阿姨，那位阿姨因?yàn)槟懶]接到青蛙。青蛙從高空重重地摔了下來，凄慘地叫著。“呱——呱——”它仿佛在怒吼著，讓人揪心。“哎呀！快抓起來！”胖叔叔嘴里說著，可臉上卻樂呵呵的。那位阿姨始終不敢下手，青蛙跑遠(yuǎn)了，“快追青蛙！”主持人們風(fēng)一般撲向青蛙，那位阿姨終于閉上眼睛提起青蛙！嘿！這位狠心的阿姨，只見她揪著小青蛙的“外套”，真是令我毛骨悚然，青蛙的身子完全就靠這一點(diǎn)皮膚支撐……“九牛一毛！?。?rdquo;那位阿姨以迅雷不及眼耳之勢說出一個(gè)成語，轉(zhuǎn)身把青蛙扔出老遠(yuǎn)。主持人又去興高采烈地追青蛙、給下一位選手，碰上男選手還好，碰上那些嬌氣的阿姨們，青蛙可遭殃了……等這些選手全都“挑戰(zhàn)刺激”過后，青蛙幾乎奄奄一息了。它靜靜地躺在水桶里，再也沒有能力反抗，因?yàn)槿祟愄珡?qiáng)大……

難道一只活生生的生命就是這樣被人類折磨嗎？有多少生命都因?yàn)槿祟惗?？難道我們的快樂就是建立在別人的痛苦之上嗎？我真是感到悲哀，這么凄慘的結(jié)局——青蛙奄奄一息，我們還有臉面把它作為一個(gè)娛樂節(jié)目放給大家欣賞。我能欣賞到什么呢？無非就是這些參賽者的狼狽相讓我們勉強(qiáng)一笑罷了。人人都知道保護(hù)動(dòng)物，重視生態(tài)，動(dòng)物是人類的伙伴，難道這也叫保護(hù)動(dòng)物？雖然現(xiàn)在只是一只小小的青蛙，這件“壞事”影響也很小，但萬萬不可亡羊補(bǔ)牢，等到動(dòng)物被人類當(dāng)做玩具的時(shí)候，那已經(jīng)遲了。

不要把快樂建立在動(dòng)物的痛苦之上，更不要將動(dòng)物成為人類生活中的玩具、取樂品。

篇8

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“認(rèn)識生物的多樣性”是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，理性地認(rèn)識生物多樣性的內(nèi)涵，包括生物種類的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是初中生物重要概念之一，它的概念又比較復(fù)雜，超出初中生的理解水平，在教學(xué)中教師如何利用鄉(xiāng)土特色教學(xué)資源幫助學(xué)生構(gòu)建“生物的多樣性”這一重要概念呢？筆者以在尤溪縣開設(shè)的一節(jié)市級公開課為例，談以下幾方面的做法。

1 開展調(diào)查活動(dòng)，加強(qiáng)小組合作能力

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)來主要在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，而在課外應(yīng)用相對比較少。調(diào)查法是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法之一，需要學(xué)生利用課外時(shí)間完成。上課前兩周，教師根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生們走訪尤溪縣受保護(hù)的特色鄉(xiāng)土資源并布置調(diào)查任務(wù)：有的小組側(cè)重于收集景區(qū)全景圖，有的小組側(cè)重收集本地具有代表性植物種類的、動(dòng)物種類的資料，還有的小組收集尤溪雜交水稻方面的資料。

調(diào)查活動(dòng)前，各小組需要制定比較詳細(xì)計(jì)劃：調(diào)查路線以及如何收集本組需要的資料；活動(dòng)中如何根據(jù)成員優(yōu)劣勢進(jìn)行分工，還必須與調(diào)查相關(guān)人士交流協(xié)調(diào)，當(dāng)然還可能遭遇許多意想不到的事情，這都需要小組成員共同面對去克服，小組協(xié)作比在課堂上的合作面臨著更大的挑戰(zhàn)。通過這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)體意識得到更大的加強(qiáng)，較大程度提升了學(xué)生的合作能力。

2 精編調(diào)查成果，提高信息處理能力

新課標(biāo)明確指出學(xué)生應(yīng)初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。在走訪與調(diào)查過程中，學(xué)生了解到：尤溪收集鑒定的野生動(dòng)物有15個(gè)綱、286個(gè)科、648種。九阜山就有國家一級保護(hù)動(dòng)物蟒蛇、黃腹角雉、白頸長尾雉、金錢豹、云豹和黑麂等6種；國家Ⅱ級保護(hù)動(dòng)物有虎紋蛙、花田雞、褐翅鴉鵑、獼猴、穿山甲、白鷴、蘇門羚等56種。國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價(jià)值的陸生野生動(dòng)物（簡稱“三有”動(dòng)物）156種，中國與日本兩國政府協(xié)定保護(hù)候鳥9種，中國與澳大利亞兩國政府協(xié)定保護(hù)候鳥5種。福建省重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有19種等。全縣維管束植物達(dá)205科878屬2116種（包括變種或變型），其中蕨類植物35科68屬153種、裸子植物10科24屬49種、被子植物160科786個(gè)屬728種。 其中國家Ⅰ級保護(hù)植物6種：銀杏、水松、南方紅豆杉；伯樂樹。國家Ⅱ級保護(hù)植物15種：金毛狗、粗齒桫欏、禿（臺灣）杉、福建柏、凹葉厚樸、香樟、閩楠、浙江楠、紅豆樹、花櫚木、喜樹等，還有國家Ⅲ級保護(hù)植物7種。尤溪縣良種生化研究所選育的雜交水稻有D奇寶優(yōu)5號；D奇寶優(yōu)528；D優(yōu)6號；D奇寶優(yōu)1號等；Ⅱ優(yōu)6；Ⅱ優(yōu)28品種；Ⅱ優(yōu)29等多種品種； 其中劉文炳選育的Ⅱ優(yōu)6又被稱為瀑布稻。

這么多的生物種類及科研成果在課堂中一一展示是不可能的，也沒必要。由此，調(diào)查之后，教師布置新的任務(wù)：各小組將活動(dòng)過程和收集的資料分組制作成2 min的PPT，分為尤溪美景、尤溪常見或特色動(dòng)、植物、尤溪改良雜交水稻品種等四個(gè)主題進(jìn)行成果匯報(bào)。每個(gè)主題只能由一個(gè)小組介紹。怎樣才能爭取到小組展示的機(jī)會并將最精彩的部分呈現(xiàn)給其他同學(xué)們？小組成員通過激烈的討論，從收集的大量信息中篩選出小組成員認(rèn)為是最好的材料，然后制作成精美的PPT上交接受教師的審閱。學(xué)生在收集信息與處理信息的實(shí)踐活動(dòng)中，確實(shí)提升了信息處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通等多種能力。

3 匯報(bào)調(diào)查成果，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，初中生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師如何合理整合教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲又落實(shí)了本節(jié)課的知識目標(biāo)呢？課前，教師先聆聽各小組匯報(bào)員的匯報(bào)，并給出建議：要求展示內(nèi)容少而精；對上臺匯報(bào)的學(xué)生給予一定展示方面的指導(dǎo)：語言以能引起學(xué)生興趣為妙。

3.1 美景圖片欣賞，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

上課伊始，筆者用一張張學(xué)生既熟悉又陌生的尤溪的美景圖激發(fā)興趣：幽靜的水與紅艷的楓葉下的九阜山、社會實(shí)踐曾經(jīng)登過的雙峽溪山、美妙的銀杏林相應(yīng)而出；破云而出的太陽光束照射下的閩湖與養(yǎng)魚、放養(yǎng)魚苗圖片等。某學(xué)生正放映一張旭日東升下被金色包圍的聯(lián)合梯田，與秋收時(shí)的美景相結(jié)合，很有范地問：“這個(gè)圖片大家很熟悉吧！”“對，是聯(lián)合梯田，那這是什么生態(tài)系統(tǒng)？”其他同學(xué)在欣賞家鄉(xiāng)美景圖時(shí)，時(shí)而發(fā)出“哇！這么美”時(shí)，而興致盎然的回答“同學(xué)小老師”的問題，“森林生態(tài)系統(tǒng)”“淡水生態(tài)系統(tǒng)”“濕地生態(tài)系統(tǒng)”“城市生態(tài)系統(tǒng)”等生態(tài)系統(tǒng)類型、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的概念也輕松地解決了。

3.2 本地特色物種介紹，構(gòu)建生物種類的多樣性

提高生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程的另一基本理念，生物學(xué)素養(yǎng)包括了理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系等方面，具有保護(hù)環(huán)境的意識和行為，又是九年義務(wù)教育重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過了解本地域的生物與環(huán)境的大致情況才談的上保護(hù)環(huán)境。

課堂上，筆者聆聽學(xué)生介紹：龍門場銀杏林，有300多株銀杏，樹齡約800多年，是我們祖先栽種的，銀杏列為國家一級保護(hù)樹種，它的種子又稱“白果”，秋天是觀賞銀杏的好季節(jié)。紅豆杉因果皮紅而得名的（裸子植物），是Ⅰ級保護(hù)植物，尤溪九阜山、梅仙倒排巖、中仙等地均有；在朱熹公園沈郎樟別苑內(nèi)有朱熹當(dāng)年親手栽種的，樹齡800多年兩棵老樟樹。另一組學(xué)生介紹尤溪?jiǎng)游?，用圖片介紹了黑麂，還有云豹與金錢豹主要因花斑的形狀、顏色不同而區(qū)別，還有易危的國家I級保護(hù)動(dòng)物，體態(tài)優(yōu)美的長尾雉等特色動(dòng)物。通過學(xué)生的調(diào)查與展示，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，

這時(shí)，教師順勢提問：我們縣的物種就如此豐富，那么我國又是什么情況？再讓學(xué)生自主閱讀教材，完成資料分析和教師設(shè)置基礎(chǔ)掃雷的填空題，了解我國的生物種類特點(diǎn)，自主構(gòu)建出生物種類的多樣性概念。學(xué)生在理解我縣建立了九阜山省級保護(hù)區(qū)等的必要性和意義的基礎(chǔ)上，同時(shí)增加了國家建立自然保護(hù)區(qū)重要性的認(rèn)識，情感升華水到渠成。

3.3 科研成果設(shè)疑討論，突破“基因多樣性”難點(diǎn)

收集雜交水稻品種改良的小組代表用幽默詼諧的口語介紹八閩之子劉文炳的事跡，介紹有“瀑布稻”美稱的Ⅱ優(yōu)6號雜交水稻具有產(chǎn)量高，抗倒力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生一邊被介紹的學(xué)生深深吸引，一邊驚奇：原來我們縣居然還有劉文炳這么牛的人，他是怎么辦到的……這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)：請同學(xué)們比較“瀑布稻”與“普通水稻”的圖片，討論劉文炳改良的雜交水稻品種，穗大粒多，抗倒力強(qiáng)等特性主要由體內(nèi)什么物質(zhì)決定的？劉文炳能改良水稻品種成功的內(nèi)在原因是什么？請說明你的理由。

學(xué)生們通過激烈的討論得出：穗大粒多主要是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)（基因）控制的，水稻的不同特性主要是由不同基因控制，雜交水稻培育成功說明了生物的基因是多樣的。這樣呆以突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)生關(guān)心事物表面現(xiàn)象的好奇心推向深層次的思考。之后筆者再讓生閱讀教材了解美國從中國引進(jìn)野生大豆事例以及雜交水稻之父袁隆平，理解基因多樣性為動(dòng)植物的遺傳提供了寶貴的遺傳資源，利用基因多樣性能夠改良作物品種；這樣就完成基因多樣性概念的學(xué)習(xí)。

通過地方資源與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，學(xué)生從宏觀到微觀認(rèn)識生物多樣性的三個(gè)層次，自主構(gòu)建知識與調(diào)查展示相結(jié)合，讓學(xué)生在感性與理性的結(jié)合中學(xué)習(xí)生物多樣性，自主構(gòu)建出生物多樣性三個(gè)層次概念。

事實(shí)證明通過學(xué)生收集的資料并在課堂中展示，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展了學(xué)生的多種能力，滿足了初中生好表現(xiàn)被認(rèn)可的心理，在此過程中師生更多地了解本縣生物多樣性，體會家鄉(xiāng)的可愛，并由此升華至愛祖國的情感，產(chǎn)生民族自豪感，不僅如此，此活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡繼飛.生物學(xué)課程與教學(xué)論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2013：293-300.

篇9

我國是世界鳥類資源最豐富的國家之一，現(xiàn)有鳥類1400多種，約占世界鳥類的14％。物種多樣性高、特有種豐富、區(qū)系起源古老是我國鳥類資源的三大基本特點(diǎn)。由于有將近一半的鳥類屬于長途遷徙的候鳥，因此我國鳥類資源的保護(hù)不僅關(guān)系到我們自身的生態(tài)安全，而且對保護(hù)珍稀瀕危鳥類、維持全球的生物多樣性都具有重要意義。

人類自古以來就有喜愛動(dòng)物的天性，觀鳥活動(dòng)有助于增長觀鳥者的知識，提高觀察、思考以及分析、解決問題的能力，也有利于鍛煉身體、增添生活情趣和加強(qiáng)社會溝通，學(xué)會尊重生活、關(guān)愛自然。同時(shí)，還能夠了解鳥類，為鳥類研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)，理解鳥類及其環(huán)境保護(hù)的重要性，促進(jìn)野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。近年來，野外觀鳥這項(xiàng)戶外活動(dòng)逐漸進(jìn)入人們的生活，成為一種自然享受，國內(nèi)外各地的觀鳥隊(duì)伍日益擴(kuò)大。鳥類對生態(tài)平衡和環(huán)境質(zhì)量能起到較好的指示作用，其評價(jià)效果不僅具有連續(xù)性和綜合性，而且有敏感性和直觀性的優(yōu)點(diǎn)。

與許多國家一樣，我國鳥類面臨的威脅也十分嚴(yán)重。棲息地的喪失、非法捕殺是影響威脅我國鳥類生存和發(fā)展的兩個(gè)突出問題。例如，渤海灣地區(qū)近十年來天然濕地已經(jīng)喪失了30％以上，導(dǎo)致遺鷗、紅腹濱鷸等多種鳥類適宜棲息地急劇減少。前不久，發(fā)生在湖南桂東縣千年鳥道上大肆捕殺候鳥的事件以及天津北大港濕地20余只東方白鸛被毒殺的事件，為我國鳥類資源的保護(hù)工作敲響了警鐘。

鳥類資源的保護(hù)需要全社會的共同努力，除了國家主管部門對鳥類保護(hù)越來越重視以外，我國的鳥類學(xué)研究快速發(fā)展，民間的愛鳥護(hù)鳥力量也在不斷壯大。全國各地已成立民間觀鳥組織有30多個(gè)，經(jīng)常到野外觀鳥和進(jìn)行鳥類攝影的人數(shù)更是達(dá)到了6萬多人。無論是鳥類專家還是各地鳥友，大家均十分關(guān)注鳥類的生存，都希望通過自己的努力為我國鳥類資源的保護(hù)奉獻(xiàn)一份力量。

黑頸鶴（Grus　nigricollis）

鶴形目　鶴科（GRUIFORMES　Gruidae）

黑頸鶴是世界上唯一一種生長并繁殖在高原的鶴類，為中國所特有的珍貴鳥類。從它的體態(tài)便可看到這個(gè)足長、喙長、頸長的家伙是只涉禽，飛舞時(shí)翩翩風(fēng)姿很是美麗。

黑頸鶴是在高原淡水濕地生活的鶴類，主要棲息在海拔2500～5000米的高原，活動(dòng)在高山沼澤、草甸、湖周沼澤地和河谷沼澤區(qū)。雜食性，以植物的根、昆蟲、魚、蛙以及農(nóng)田中殘留的作物種子等為食。

2009年黑頸鶴被列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）國際鳥類紅皮書易危名錄，1997年列入《華盛頓公約》CITES瀕危等級附錄Ⅰ，1989列為中國國家一級重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，1996年列入中國瀕危動(dòng)物紅皮書瀕危等級。

鳥林鸮（Strix　nebulosa）

鸮形目　鴟鸮科（STRIGIFORMES　Strigidae）

站在大雪中的鳥林鸮，因?yàn)檫@一身戎羽顯得更加的沙場，猛禽在撲食的時(shí)候或許顯得兇殘。鳥林鸮有著圓圓灰白的面盤，上面那波狀的黑色同心圓圈，使得這生猛的家伙可愛了起來。在白天、黃昏、晚上它們靜靜觀察著那些美味的嚙齒動(dòng)物、小鳥、雞類等中型鳥類，等待合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)，一舉拿下。鳥林鸮在中國極其罕見，棲息在以落葉松、白樺、山楊為主的混交林。被列為中國國家二級重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，1995年列入CITES附錄Ⅱ，為世界瀕危物種之一，是聯(lián)合國《瀕危野生動(dòng)物名錄》其中一種。

棕頸犀鳥（Aceros　nipalensis）

犀鳥目　犀鳥科（BUCEROTIFORMES　Bucerotidae）

棕頸犀鳥是典型的熱帶留鳥，分布于云南南部、東南部，棲息于熱帶、亞熱帶海拔600～1800米山地森林中，在樹洞內(nèi)營巢。常成對或10多只集結(jié)成小群活動(dòng)。主要以榕樹果等肉質(zhì)野果為食。棕頸犀鳥種群數(shù)量非常稀少，1989年列入中國國家二級重點(diǎn)動(dòng)物，1996年列入IUCN瀕危易危等級，1996年列入中國瀕危動(dòng)物紅皮書稀有等級，1997年被列入CITES瀕危等級附錄Ⅰ，2003年列入IUCN瀕危極危等級。

血雉（Ithaginis　cruentus）

雞形目　雉科（GALLIFORMES　Phasianidae）

血雉因胸部鮮紅的羽毛而得名。作為留鳥，血雉常年生活在海拔3000～4100米之間的針闊混交休、針葉林、高山草甸中。血雉白天在地上活動(dòng)，夜間則在樹上棲息，遇有緊急情況時(shí)，快速奔跑一定距離后會停下來發(fā)出“遂、遂”的拖長叫聲。在高山雉類中，血雉是結(jié)群性最強(qiáng)的雉類。血雉的食物主要是植物的種子。由于血雉艷麗的羽毛，常被作為觀賞鳥，但因棲息地被嚴(yán)重破壞和亂捕濫獵，群體數(shù)量已急劇減少。血雉1989年列入國家二級保護(hù)野生動(dòng)物，1996年列入中國瀕危動(dòng)物紅皮書易危等級，1997年被列入CITES瀕危等級附錄Ⅱ。

金雕（Aquila　chrysaetos）幼鳥

鶴形目　鷹科（CICONIIFORMES　Accipitridae）

金雕屬大型猛禽，翼展可達(dá)2.3米。金雕生活在草原、荒漠、河谷，特別是高山針葉林中。冬季常在山地丘陵和山腳平原地帶活動(dòng)，最高達(dá)到海拔4000米以上。全雕的巢都建在高處，如高大樹木的頂部、懸崖峭壁背風(fēng)的凸巖上，因?yàn)檫@些地方人和其他動(dòng)物很難接近。2012年金雕被列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）瀕危物種紅色名錄低危物種，《華盛頓公約》附錄Ⅱ、Ⅰ瀕危等級鳥類，中國國家一級重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，中國瀕危動(dòng)物紅皮書易危等級鳥類。

小鸊鷉（Tachybaptus　ruficollis）

鸛形目鸊鷉科（CONIIFORMES　Podicipedidae）

小鸊鷉體形短圓，因其在水上浮沉宛如葫蘆而得名。在清水及有豐富水生生物的湖泊、沼澤及漲過水的稻田都可看見小鸊鷉的身影。由于大量濕地遭到填埋、圍墾、污染、養(yǎng)殖業(yè)等不同程度的破壞，適宜生境不斷減少，小鸊鷉的適宜分布地日趨破碎。小鸊鷉已被列入國家林業(yè)局2000年8月1日的《國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》。

石雞（Alectoris　chukar）

雞形目　雉科（GALLIFORMES　Phasianidae）

石雞就像山谷里的企鵝，圓潤飽滿的體型加上自額、眼、頸側(cè)、喉部的一圈黑色項(xiàng)鏈讓這個(gè)物種看起來非?？蓯?。它廣泛分布于中國北方，為地方性常見鳥。主要以苔蘚、地衣、漿果、植物嫩芽，以及昆蟲、蠕蟲等為食。緊急情況下，石雞也能飛翔，雖然它的飛翔能力強(qiáng)且迅速，但飛不多遠(yuǎn)即落入草叢或灌叢中。石雞已被列入國家林業(yè)局2000年8月1日的《國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》。

棉鳧（Nettapus　coromandelianus）

雁形目　鴨科（ANSERIFORMES　Anatidae）

棉鳧是一種白綠色的瘦小的水鴨，重約160克，身長約26厘米，可算是世界上最細(xì)小的鴨子了。雄性棉鳧繁殖時(shí)毛色有黑綠色光澤，頭部、頸部及下身主要呈白色，有明顯的黑色頸圈及白色的覆尾羽。雌鳥較淡色，沒有黑色頸圈，只有窄小的白色覆尾羽。在非繁殖期間，雄鳥的羽毛與雌性的相似。?；顒?dòng)于多水草的池塘、河道、水坑或稻田。棉鳧分布在印度、中國南部、東南亞及至新幾內(nèi)亞和澳大利亞的部分地區(qū)。棉鳧一般都不會遷徙，但在潮濕的季節(jié)會分散開來，生活在中國的棉鳧則會向南方遷徙。棉鳧為中國瀕危動(dòng)物紅皮書稀有物種，并列入國家林業(yè)局2000年8月1日的《國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)列、科學(xué)研究價(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》。

黑鷴雌鳥及幼鳥（Lophura　leucomelanos）

雞形目　雉科（GALLIFORMES　Phasianidae）

黑鷴是一種十分罕見的雉類，棲息于海拔1300～3300m的山地箭竹叢和林間草叢中，或者海拔2109～3200米的闊葉林和林中灌叢間，常成對活動(dòng)或與幼鳥結(jié)群。以植物嫩葉、種子為食，兼食部分昆蟲為主要食物。黑鷴在國內(nèi)相當(dāng)罕見，主要分布在南部的聶拉木、吉隆、亞東，東南部的墨脫、察隅、波密，云南西北部的盈江、貢山等地。因?yàn)闂⒌卦獾狡茐暮妥鳛獒t(yī)藥成分被捕獵，現(xiàn)已經(jīng)瀕危。黑鷴1989年被列入中國國家二級重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，1996年列入中國瀕危動(dòng)物紅皮書稀有等級。

棕尾虹雉（Lophophorus　impejanus）

雞形目　雉科（GALLIFORMES　Phasianidae）

棕尾虹雉貴為尼油爾的國鳥，屬于典型的高山雞類，生活在海拔2500～4500米、終年被云霧籠罩著的高山針葉林、高山草甸和杜鵑灌叢之中。白天常成群活動(dòng)，晚上棲于陡峭的巖石上或杜鵑灌叢中。主要以灌木和草本植物的嫩芽、嫩葉、嫩枝、塊根、果實(shí)和種子等為食。棕尾虹雉分布在印度、尼泊爾、巴基斯坦、中國南部和四川等地。但在中國數(shù)量卻極為稀少，僅能見到零星個(gè)體，估計(jì)總數(shù)不足1000只。棕尾虹雉1989年列入中國國家一級重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，1996列入中國瀕危動(dòng)物紅皮書稀有等級，1997年被列入CITES瀕危等級附錄Ⅰ。

中華鳳頭燕鷗（Thalasseus　bernsteini）

鶴形目　鷗科（CICONIIFORMES　Laridae）

全球數(shù)量不超過100只的中華鳳頭燕鷗是世界上最瀕危的鳥種之一，也是鷗科鳥類中最稀少的一種。中華鳳頭燕鷗在1861年首次被發(fā)現(xiàn)記錄，但一直都非常罕見，直到2000年以前普遍被認(rèn)為已經(jīng)絕種。然而，在2000年有4只成鳥和4只幼鳥在福建省沿海的馬祖列島再次被發(fā)現(xiàn)，成為當(dāng)年鳥類學(xué)界極大的新司。岡其稀少神秘，它們被學(xué)者專家稱為“神話之鳥”。

紫水雞（Porphyrio　porphyrio）

篇10

大家好！今天我說課的內(nèi)容選自省編教材第六冊第十一課《保護(hù)動(dòng)物》下面我將從以下幾方面對本課加以闡述。

1 教材分析

《保護(hù)動(dòng)物》一課屬于主題式探究性課程，它是在學(xué)生掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)站后開展的。力求綜合運(yùn)用以往知識和技能，科學(xué)整理、匯總信息完成主題探究活動(dòng)，教材內(nèi)容的設(shè)置不僅喚醒了學(xué)生親近自然，保護(hù)自然的責(zé)任意識，而且為學(xué)生綜合運(yùn)用以往技能提供了載體。

2 學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是求知欲極強(qiáng)的六年級學(xué)生，他們思維活躍，思考力強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)知識有濃厚興趣和一定的基礎(chǔ)，具備自主合作學(xué)習(xí)的能力。

3 設(shè)計(jì)理念

教學(xué)中，我將積極代領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)建一種開放、互動(dòng)的課堂，在獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的同時(shí)，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為終極目標(biāo)。在明確設(shè)計(jì)理念，理解教材，了解學(xué)生已有知識體系的前提下，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

3.1 知識目標(biāo)：

通過動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠選擇有效的技術(shù)、工具、軟件或平臺，查找信息，并予以整理。

3.2 能力目標(biāo)：

充分培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對信息的收集、判斷、整理的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.3 情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，保護(hù)自然，感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集、分析、整理信息的能力。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的效率。

4 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

4.1 情境導(dǎo)入、啟動(dòng)情感。

上課伊始，我出示了一段野生動(dòng)物悠然生活的視頻，我運(yùn)用語言渲染和實(shí)況展示相結(jié)合的方式，喚醒學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

接下來我出示了一段野生動(dòng)物慘遭獵殺的視頻。

這種強(qiáng)烈的視頻反差將極大地觸動(dòng)學(xué)生的感官和意識，激發(fā)他們保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感，這時(shí)，我適時(shí)的出示本節(jié)課的活動(dòng)主題。

“我們?yōu)檎纫吧鷦?dòng)物做些什么？”

4.2 探知困境、了解現(xiàn)狀

活動(dòng)主題即出，我與學(xué)生一起探求活動(dòng)方案，經(jīng)過討論我們得出結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明確任務(wù)，知曉解決問題的路徑，教師發(fā)揮學(xué)生主體作用，與學(xué)生共同討論得出結(jié)論。

接下來，我讓學(xué)生自愿組成小組，合作完成任務(wù)。我建議學(xué)生盡量把任務(wù)細(xì)化，將圖片，文字，視頻分別搜集，由專門的同學(xué)負(fù)責(zé)整理，策劃匯報(bào)形式。另外，我為學(xué)生提供了幾個(gè)專題網(wǎng)站，供其參考使用，為學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提高網(wǎng)上研究的效率提供了支撐。

4.3 評價(jià)展示、明確責(zé)任

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了搜集整理的過程，進(jìn)入到評價(jià)展示環(huán)節(jié)。教師適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們共同完成了主題活動(dòng)，哪個(gè)小組愿意把成果展示給大家？”

按照解決問題的路徑，學(xué)生會選擇各種匯報(bào)形式。例如：有的學(xué)生可能利用WORD文檔展示華南虎面臨的困境，還有的同學(xué)可能找到藏羚羊慘遭獵殺的視頻。

在分析原因中，學(xué)生可能會揭示藏羚羊?yàn)l危的原因，是外層毛皮下的羊絨異常精細(xì)，可以制成華麗的披肩。物種滅絕還可能自身原因，自然災(zāi)害直接破壞，環(huán)境污染等等。

在解決問題環(huán)節(jié)，有的學(xué)生會找到相關(guān)的動(dòng)物保護(hù)法，還有的學(xué)生可能會出示生物鏈的示意圖。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出，信息收集整理的方法。交流中，學(xué)生運(yùn)用的操作方式不止一種，我將引導(dǎo)他們比較得出最簡方法。

“評價(jià)展示”是本課的重要環(huán)節(jié)，反饋評價(jià)的過程分散了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

課至尾聲，我播放了一段音樂，讓學(xué)生閉上雙眼回憶自己所看到的瀕危野生動(dòng)物的相關(guān)資料，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過思維導(dǎo)讀的形式，對本課信息有一個(gè)全面的回顧。