導語：如何才能寫好一篇體育教育的價值，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：家庭體育；價值；可持續(xù)發(fā)展

一、引論

“家庭是社會的細胞”這一古老的命題使人類關(guān)注家庭的歷史幾乎與人類的文明史一樣悠久。家庭是社會構(gòu)成中最基本的細胞，是以血緣和婚姻為紐帶構(gòu)建的一種社會組織形式。中國人一直重視家庭的作用，從“國之本在家，積家而成國”到“身修而后家齊，家齊而國治，國治而后天下平”都可見家庭在中國社會生活中的地位之重要。家庭作為社會生活的基本單位，與社會的每個個體密切聯(lián)系著，是唯一貫穿人的一生，也是影響人致深、致遠，同時也是最早、最多、最直接的環(huán)境。無論歷史上的具體形態(tài)如何，人類所從事的物質(zhì)再生產(chǎn)、人口再生產(chǎn)和精神財富生產(chǎn)這三種基本的社會活動都必然是首先存在于家庭之中的。因此，家庭一直是社會學家關(guān)心的研究領(lǐng)域，特別是處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型時期的當代中國家庭，在規(guī)模與結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭機能等方面都發(fā)生了深刻的變化。

家庭體育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是隨著社會生活的現(xiàn)代化和人本化而逐漸發(fā)展起來的，是現(xiàn)代家庭的重要特征之一，也是體育社會化、生活化的必然結(jié)果和標志。家庭體育是社會體育的一種，它能真實、全面、科學的反映人們對體育的參與程度和親合度，家庭體育是貫徹執(zhí)行體育法規(guī)政策，增加體育人口的重要突破口，又是學校體育的擴展與延伸，是競技體育人才的發(fā)源地和支撐點，更是人們實現(xiàn)終身體育的起點和歸宿。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，廣大居民的物質(zhì)生活水平不斷提高，對精神文化、體育生活化的需求愈加迫切，“生活奔小康，身體要健康”已成為每個家庭的心愿。家庭體育的持續(xù)發(fā)展直接關(guān)系到每個家庭成員的身心健康，關(guān)系到我國國民體質(zhì)的增強，關(guān)系到整個中華民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、家庭體育和體育可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵

(一)現(xiàn)代家庭的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與機能

家庭是建立在婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上、以直接面對面的互動方式結(jié)合而成的一種隸屬群體?；橐鲫P(guān)系是一個家庭形成的最主要的紐帶，而血緣關(guān)系則是維持家庭存在的最穩(wěn)定的紐帶。即可理解為：家庭是一個社會群體組織；婚姻是家庭的起點和基礎(chǔ)。因此夫妻是家庭的核心，是維系家庭的第一紐帶；血緣關(guān)系是家庭第二紐帶，如父母子女、兄弟姐妹關(guān)系等；家庭成員是以共同生活和有較密切人際與經(jīng)濟交往為條件構(gòu)成的。

(二)對家庭體育概念的界定

家庭體育活動是一種客觀存在的社會文化活動。家庭體育的內(nèi)涵應(yīng)從家庭的概念中引申出來。目前。國內(nèi)專門研究“家庭體育”的著述不多，有些研究盡管對家庭體育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行了描述和解釋，為人們認識、了解和發(fā)展家庭體育提供了有益的參考，但對家庭體育概念的論述還不是很多，其中具有代表性的釋義如下：

“家庭體育是指以家庭成員為活動對象，家庭居室及周圍環(huán)境為主要活動場所，根據(jù)居室環(huán)境條件與成員的需要與愛好，利用屬于自己時間選擇健身內(nèi)容和方法，達到增進身心健康的目的，以促進家庭和睦和社會穩(wěn)定發(fā)展。”

“家庭體育是指以家庭成員為活動的主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以2人或2人以上的家庭成員為單位而進行的體育活動。”“依現(xiàn)代社會學的規(guī)范說法，小型社會即為社區(qū)。推而論之，小型社會體育，即為社區(qū)體育；小型社區(qū)體育，即為家庭體育?！?/p>

筆者贊同劉江南等人對家庭體育的界定，即“家庭體育是指以家庭成員為活動的主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以2人或2人以上的家庭成員為單位而進行的體育活動”，該定義是以家庭的血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系為前提的，并不介意其體育活動的地點是否在家庭內(nèi)。從家庭社會學的角度來說，家庭體育是涉及人們生存層次、享受層次和發(fā)展層次的一種休閑生活方式和消費生活方式。從健身活動的主體、時間、空間、內(nèi)容、目標五個要素來審視家庭體育內(nèi)涵的界定，我們可以認識到家庭體育的基本特征：

(1)家庭是健身活動的組織單位，它把親情力量與健身活動融為一體，使家庭成為體育組織形式是適宜的、理想的，具有親和力的。能做到一人愛好，帶動全家。

(2)家庭成員在閑暇時間自主選擇、自由支配，有利于進行經(jīng)常性健身活動。

(3)可以利用任何場所作為健身場所，彌補公共體育設(shè)施不足。家庭成員可以毫無顧忌地自我鍛煉，自我欣賞，使體育活動貼近生活化。

(4)健身手段簡單易行，靈活多樣，操作方便，省錢、安全、實效。

(5)家庭成員在沒有壓力的活動環(huán)境中讓自己的情感得以盡情地釋放，由此產(chǎn)生自由感、從容感、愉悅感等，達到健身、娛樂、交往等目的，滿足個體身心發(fā)展需要。

(三)可持續(xù)發(fā)展和體育可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展(Sustainable Development)的思想由來已久，如古代中國哲學寶庫里有關(guān)“天人合一”的思想就是一種樸素的持續(xù)發(fā)展思想。作為20世紀人類認識世界的重大成果之一的“可持續(xù)發(fā)展”理念的確立，是人類文明史上一個重要的里程碑。1987年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會(WCED)在《我們共同的未來》的報告中第一次簡述了可持續(xù)發(fā)展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。其內(nèi)涵主要包括：突出強調(diào)發(fā)展的主題；注重發(fā)展的協(xié)調(diào)性；強調(diào)代際和代內(nèi)的公平性；體現(xiàn)以人為主體，以人的需求為目標，強調(diào)人對人的內(nèi)外環(huán)境能動的調(diào)控作用；強調(diào)全球的共同性?？沙掷m(xù)發(fā)展作為人類文明的一種全新的發(fā)展模式，是社會進步內(nèi)在的必然要求；可持續(xù)發(fā)展觀作為一種新的文明觀和價值觀，將逐漸成為當代社會發(fā)展的主導思想?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的是實現(xiàn)人的發(fā)展和社會的全面進步，倡導發(fā)展的協(xié)調(diào)性、整體性和持續(xù)性，其核心是“以人為本”。體育活動的主體是人，作為社會發(fā)展的一方面，理所當然地成為社會可持續(xù)發(fā)展的一部分。體育的根本追求和終極目標，是達到人身心的可持續(xù)發(fā)展，進而能動地促進整個社會的可持續(xù)發(fā)展。我國體育理論界對體育的可持續(xù)發(fā)展問題給予了肯定回答：可持續(xù)發(fā)展理論的提出，不但為體育的發(fā)展提供了進一步的理論依據(jù)，也有助于提高人們對體育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用的認識；無論是社會體育還是競技體育，都存在著可持續(xù)發(fā)展的問題。我國體育界的學者從各自不同的研究角度來了解和解釋體育可持續(xù)發(fā)展的概念，當前對體育可持續(xù)發(fā)

展概念論述還不是很多，對此概念還有待進一步的研究和探討。目前主要有兩種觀點比較具有代表性：

體育可持續(xù)發(fā)展，是指在體育在最大限度滿足不同人群體育需求基礎(chǔ)上持續(xù)發(fā)展的目標和過程。一國范圍內(nèi)體育的可持續(xù)發(fā)展，在時間上是指實現(xiàn)人類體育權(quán)力的代內(nèi)平等和代際間平等，在空間上是指區(qū)域間體育發(fā)展機會的平等。

體育可持續(xù)發(fā)展，是指現(xiàn)有發(fā)展的基礎(chǔ)上，著眼于滿足當代和未來人類提高生活質(zhì)量和健康發(fā)展的更高需求，能夠更加全面、高效和協(xié)調(diào)的持久發(fā)展，它將使體育進入一個更高層次的發(fā)展狀態(tài)和更加目的性與規(guī)律性的有序發(fā)展階段。

三、現(xiàn)代家庭體育的價值分析

(一)家庭體育的經(jīng)濟價值

體育的經(jīng)濟價值，主要表現(xiàn)在它對于提高生產(chǎn)力功效的職能上。體育在依托社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)得到不斷發(fā)展的同時，對社會經(jīng)濟的發(fā)展也具有促進作用。馬克思曾經(jīng)說過，最偉大的生產(chǎn)力是勞動者本身，是勞動者的勞動能力和勞動積極性，因而所謂發(fā)展生產(chǎn)力，首先是發(fā)展人的勞動能力和勞動積極性。

如果承認馬克思所說的人是最偉大的生產(chǎn)力的觀點，那么就必須把人的勞動能力和勞動積極性等因素，都視為與生產(chǎn)力直接相關(guān)的因素。勞動者的勞動能力跟其身體素質(zhì)有著直接的聯(lián)系。家庭體育作為體育中重要的一部分，從物質(zhì)生產(chǎn)力的角度看，家庭體育在強化生產(chǎn)力要素中起決定作用的勞動者的體力和智力方面的作用是顯而易見的，無論是以體力支出為主的農(nóng)業(yè)社會、以體力和智力為主的工業(yè)社會，還是以智力和體力為主的知識社會，家庭體育在促進腦體結(jié)合方面，為人類的創(chuàng)造活動提供了廣闊的空間。家庭體育使人們體力充沛、精神旺盛、肢體靈活、動作敏捷，保證了人的絕對勞動時間和工作效率，從而有助于提高社會勞動生產(chǎn)率。另一方面市場經(jīng)濟要求經(jīng)濟生活中的人具有開拓、競爭、合作、講求實效和惜時的觀念以及富有冒險精神，很顯然如果投身市場經(jīng)濟大潮的人們不具備這些品質(zhì)，那么不僅他們自己會被淹沒，而且還會阻礙市場經(jīng)濟的運作。家庭體育通過其自身的張力，及時調(diào)整、擴充其內(nèi)涵，培養(yǎng)年青一代的競爭觀念。以及合作、講究效率、惜時、開拓、進取、吃苦耐勞、善于應(yīng)變等方面的品質(zhì)，從而推動市場經(jīng)濟的運作。

(二)家庭體育的社會價值

生活方式一方面在社會條件的制約下，顯示出一定社會、一定歷史時期人們生活樣式、方法的共性特征；另一方面，社會成員的生活價值觀、生活習慣、思維方式、消費觀念和經(jīng)濟收入等差異，又會表現(xiàn)出生活取向上的個性特征，從而導致生活方式多元化和消費層次化。20個世紀末，以往“千人一面”的生活方式不復存在，生活方式的多元化初露端倪。21世紀，社會居民生活方式的多元化和消費層次化傾向已日趨顯著。生產(chǎn)方式的改變導致生活方式的改變。隨著工作時間的不斷縮短，現(xiàn)代化家用電器的廣泛使用，成品或半成品食物的普及，使人們用于家務(wù)勞動的時間大大減少，于是社會居民得到越來越充裕的時間恩惠。家庭體育活動為社會居民善度閑暇時間提供了最好的活動內(nèi)容，把更多的閑暇時間投入到家庭體育中來，逐漸成為社會居民生活中的一種時尚，一種新的理念。

家庭體育活動還可以加大人們宏觀的運動區(qū)域，人們除了需要一個生活空間實體外，還有一個心理空間存在。而多種多樣的生活空間體驗對于豐富人生是十分必要的，家庭體育活動給人們提供了各種生活空間，使社會居民從中獲得復雜多變的空間享受。家庭體育改變了社會居民的生活方式，越來越受到人們的喜愛和歡迎。對年輕成員來說，家庭體育可以加強其競爭和合作意識，加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，加強規(guī)范和法律意識，尊重對手和裁判，加速社會化進程，同時也可以有效避免社會不良影響；對老年成員來說，參加家庭體育活動，可以延緩衰老，消除孤獨與寂寞，同時了解年青一代的想法，避免落后于時代，促進其再社會化；中青年是社會生產(chǎn)力的主體，承擔著較大的生活壓力，本來很少參加體育鍛煉，但家庭體育可以促使他們?yōu)榱擞H情而被“拖”人體育鍛煉的行列，這樣通過愉快而健康家庭體育活動的形式，可以把全社會的成員聚集在體育鍛煉的隊伍中，把體育生活方式融入每個家庭生活中，形成一種積極健康的生活方式，從而提高生活質(zhì)量。如歐美各國流行一種叫做“FUN”的家庭生活新方式。即F－健身、U－統(tǒng)一和諧、N－營養(yǎng)的生活方式，對提高家庭成員的生活質(zhì)量和健康水平具有良好效果。

(三)家庭體育的教育價值

教育是一項重要的社會職能，是構(gòu)成社會的重要組成部分，是與人類社會共存的永恒內(nèi)容。人的生活與社會發(fā)展絕對離不開教育。什么是教育?在中外教育史上，有著各種各樣的說法。我國古籍最早對“教育”概念的使用，是在《孟子?盡心(上)》中的“得天下英才而教育之”。到東漢時期，文學家許慎(58－147年)才在《說文解字》中對教育進行了較為完善的解釋：“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”。在西方，資產(chǎn)階級教育思想的主要代表人物之一，瑞士的裴斯泰洛齊認為教育就是“依照自然的法則。發(fā)展兒童道德、智慧和身體各方面的能力?！泵绹鴮嵱弥髁x教育家杜威則說：“教育即生活”“教育即生長”。

按照的歷史唯物主義觀點來分析，教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的活動。它既包括知識的傳播，也包括人格的培育。因此，從廣義上說，教育是指增進人的知識技能、影響人的思想品德的一切社會活動。不論這種活動是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零碎的；其目的是培養(yǎng)社會需要的各種人才，以促進社會的發(fā)展和進步，同時又按照社會的需要來促進人的發(fā)展，使人的智力和體力得到充分的發(fā)展。因此，體育是教育體系中不可分割的一部分。

篇2

關(guān)鍵詞： 幼兒 體育活動 教育價值

在很多人的心目中，認為體育的價值只在于身體素質(zhì)、運動技能的培養(yǎng)，通過鍛煉身體，達到體質(zhì)的增強。其實幼兒體育活動還蘊含著極為豐富的教育價值。幼兒體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。針對幼兒體育活動教育價值的體現(xiàn)，本文主要從幼兒的智能開發(fā)、個性發(fā)展、審美培育、勞技培養(yǎng)等四個方面進行論述。

一、幼兒體育活動的智能開發(fā)價

心理學家研究資料表明：“基本動作的發(fā)展對幼兒感知和思維發(fā)展有重大作用”。由此可見體育游戲可直接促進智力的開發(fā)。如：在游戲“接小足球”中，幼兒除了要觀察，判斷來球的方向、速度和力量，同時要根據(jù)判斷不斷調(diào)整角度，移動腳步，伸腳抬足，腳底觸球后，根據(jù)來球力量屈膝緩沖，使球穩(wěn)定置于腳底，在掌握這一環(huán)節(jié)中，不僅體能得到了的鍛煉，還有助于幼兒識別和理解上下、前后、左右、高低、遠近和先后、快慢等概念，從而能提高他們認識周圍事物的能力。幼兒的觀察力、運動感知、注意力、思維力都得到鍛煉和發(fā)展。這一過程是絕對離不開智力的參與的。這就發(fā)展了幼兒的記憶力、注意力和辨別方向的能力等。在 “紙兒真好玩”活動中讓幼兒自由選擇老師預(yù)先準備的掛歷紙、報紙、皺紋紙、白紙、硬板紙等材料，幼兒在不同的區(qū)域中用來頂、跳、踩、跨、拋、在活動中，孩子們了解了紙有不同質(zhì)地、不同顏色、很輕、易損壞的特點和可以折疊、撕碎、揉皺的性能。在做復雜的游戲時，幼兒要敏銳地觀察瞬息多變的環(huán)境，獨立地、快速靈活地、往往要創(chuàng)造性地處理當時所發(fā)生的問題，這對有效地發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力等都具有明顯的效果。這些游戲都恰當?shù)厝苓M了知識、智力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒思維能力、開發(fā)幼兒智力都有很大好處。

二、幼兒體育活動的個性發(fā)展價值

幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，而幼兒體育活動蘊藏著個性發(fā)展的教育契機。心理學家指出：兒童社會化的發(fā)展終結(jié)表現(xiàn)為能在一定的社會秩序中達到相對自治。體育游戲比其它游戲具有自身的規(guī)則要求，幼兒知道規(guī)則建立能有助于游戲的開展時，也就愿意遵照規(guī)則的要求行事，使規(guī)則所依據(jù)的社會規(guī)范真正成為幼兒自身需要產(chǎn)生執(zhí)行規(guī)則的內(nèi)在動機，從而逐步形成穩(wěn)定的個性特征。如：游戲“小飛行員”在游戲時必須沿“航線飛行”，防止碰撞……只有自覺遵守這些游戲規(guī)則，游戲才能進行下去。讓幼兒從游戲中認識到：規(guī)則是游戲的保障，人人都必須遵守，從而培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀的行為習慣。體育游戲也為幼兒的協(xié)作與交往提供了機會，能很好地促進幼兒協(xié)作能力的提高，更能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。如在“蜈蚣走路”游戲中，孩子們自由結(jié)伴排成縱隊后套住左腳和右腳，前后相距一手臂，雙手搭在前面幼兒的肩上，一起向前走。這個游戲?qū)τ變旱膱F結(jié)協(xié)作的精神提出了更高的要求，只要一個人腳步不協(xié)調(diào)，就影響到前進的速度甚至會導致人仰馬翻。最后幼兒在統(tǒng)一的 “左、右、左、右”的口令下，“蜈蚣”的步伐越來越輕松。幼兒在游戲中感受到了集體的智慧力量，懂得了團結(jié)協(xié)作的重要性……在體育游戲中多提供需要幼兒協(xié)作交往的機會，激發(fā)幼兒的協(xié)作精神，讓他們在游戲中體會到相互協(xié)作的樂趣，幫助幼兒逐步擺脫自我中心，逐漸懂得如何調(diào)整自己的情緒與行為去適應(yīng)別人或集體的要求。

在體育游戲中創(chuàng)設(shè)能使幼兒充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機會與條件，鼓勵他們大膽實踐鍛煉，使他們在實踐中感受自身的能力，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒體育活動中盡力做到既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣，又要鼓勵幼兒大膽去嘗試，在親身體驗中逐步認識自己，喜歡自己，欣賞別人。孩子們情緒高漲，積極探索，每人都充分體會到了成功和分享合作的快樂。當幼兒每次順利完成動作或在游戲比賽中獲得勝利，體驗到愉快情緒的同時也增強了自信心。[1]

三、幼兒體育活動的審美培育價值

陳鶴琴先生說過“體育活動設(shè)計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚?！彼?，在組織體育游戲中，加上適當?shù)谋尘耙魳?，有時是節(jié)奏鮮明的進行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂，有時是活潑詼諧的舞曲，讓幼兒在音樂的伴隨下運動，既健體又娛心。整個活動，不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在游戲中興致盎然，孩子們在發(fā)展動作的同時受到音樂美的陶冶。同時，體育活動內(nèi)容中也蘊藏著美的教育。在體育游戲中則可以對幼兒分辨善惡、美丑，進行美的教育。例如：體育游戲“喜羊羊和灰太狼”中幼兒懂得狼總是想辦法捉羊，我們要盡量躲開它，培養(yǎng)了幼兒除惡揚善、喜善厭惡的情感，也讓幼兒感受到“小羊們”一起開心玩耍文明禮讓是充滿友善的美；想出好辦法、團結(jié)協(xié)作對付“灰太狼”是聰明勇敢、協(xié)作精神的美等等。早操也是幼兒進行欣賞美表現(xiàn)美的途徑之一，幼兒園早操一般分律動、基本體操（徒手操或輕器械操）、自由游戲或隊列隊形等幾部分。并且在整個早操活動中都貫穿著優(yōu)美的音樂。所以，早操活動不僅能促進幼兒身體全面發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、力量、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺，節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，還能培養(yǎng)幼兒的美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。比如；教師領(lǐng)操的優(yōu)美姿勢、自身及同伴優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作、老師精心制作的做操器械、優(yōu)美的音樂、隊列隊形的變化等等都能使幼兒產(chǎn)生美感。

四、幼兒體育活動的勞技培養(yǎng)價值

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使幼兒從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣?！盵2]幼兒體育活動也蘊藏著勞動意識培養(yǎng)的教育價值，因此，在體育活動中對幼兒進行潛移默化的勞動習慣和勞動興趣的培養(yǎng)，讓幼兒在心靈里早早地播下愛勞動的種子。在組織體育游戲之前，根據(jù)游戲的需要，引導幼兒討論，動腦筋想辦法，并組織幼兒自己動手，用廢舊物品制作體育游戲中所需的游戲材料。如：在“跨過障礙物”游戲中，幼兒用許多小鐵罐的用膠帶粘起來成了“獨木橋”，又用幾個小鐵罐用膠帶粘捆起來做成“小橋墩”， 又用兩個小鐵罐做成“小高蹺”。于是“跨過障礙物”的體育游戲中所需的游戲材料都齊全了。在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了他們的動手動腦的能力，也激發(fā)了幼兒的游戲的興趣，而且還能讓幼兒感受到廢舊物經(jīng)過自己的“勞動”改造后，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具來，既省錢又好玩，從中潛移默化地讓幼兒體會到了勞動創(chuàng)造財富的道理。在開展體育游戲前的場景材料的準備擺放及游戲后的場地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對幼兒進行勞動意識培養(yǎng)的途徑之一。在老師的引導下，讓幼兒成為場地布置及收拾整理的主體，在活動中既得到了鍛練，又感受到場景創(chuàng)設(shè)后及游戲后場地收拾后環(huán)境的優(yōu)美，同時又體驗到了勞動的快樂。

總之，幼兒園體育是對幼兒實施全面教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個重要組成部分，幼兒的體育活動中，蘊涵著許多教育的契機，而這些隱藏著的教育契機也許會讓孩子們終生受益。讓我們蹲下來，挖掘體育活動的教育價值，關(guān)注體育活動中的每個細節(jié)，真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂懂的形式去感染孩子，在點滴中教育孩子，培養(yǎng)幼兒的人格，在潛移默化中形成并一生受用不盡。

參考文獻：

篇3

1用藝術(shù)塑造學生形體、改善學生體態(tài)和氣質(zhì)

體育舞蹈對學生的形體美及風度氣質(zhì)方面起著很重要的作用.體育舞蹈的學習、訓練可以使學生養(yǎng)成美的動態(tài)習慣.翩翩起舞時，舞者隨著音樂的節(jié)奏旋律和人體各部位的活動規(guī)律進行重心的移動，通過男女舞伴之間各種推、拉、牽、引、旋轉(zhuǎn)，使兩人的形體在空間形成協(xié)調(diào)、對稱、變化、聚散的各種動態(tài)造型，充分顯示出自身的形體線條美.此外，通過體育舞蹈的學習和訓練，還可以矯正聳肩耷背、彎腰、挺肚、松垮、內(nèi)外八字腳等各種不良姿勢和習慣，逐漸形成挺拔、勻稱的完美體態(tài).

2用藝術(shù)培養(yǎng)學生的審美意識和能力

體育舞蹈作為一種人體動態(tài)藝術(shù)，它所表現(xiàn)的人體美是一種自然美、和諧美，有很高的審美教育意義，它以自身特有的魅力來滿足人們對美的追求和審美的需要.通過體育舞蹈的學習和訓練，不僅能滿足自身對美的追求和實現(xiàn)美的愿望，也能成為他人審美的客體.一套動作準確、熟練、優(yōu)美的體育舞蹈，不僅向他人展示自身動作的協(xié)調(diào)完美，而且還展現(xiàn)出服飾美和表現(xiàn)美；團體舞更是美不勝收，伴隨著悠揚的音樂，群體進行著位置配合及隊形的變化，構(gòu)成一幅幅絢麗多姿、豐富多彩的動態(tài)畫面，給人以視覺上的享受和沖擊，這既是情感上的愉快，也是精神上的滿足.因此，通過體育舞蹈的教學，學生可以從不同角度、不同程度上提高自身的審美意識和能力.

3用藝術(shù)樹立學生自信心、戰(zhàn)勝自我

體育舞蹈可以培養(yǎng)人高雅大方的氣質(zhì)，塑造人的形體，提高人的自信心.在翩翩起舞的過程中，人的注意力集中在優(yōu)美的舞曲和舞姿上，由于注意力的轉(zhuǎn)移，能使其它部分機體得到調(diào)整和充分休息.在課堂教學過程中，因為是一群人在表演，每個人身兼表演者和觀眾兩種不同的角色，每個學生從不會到會的過程，都能讓他們產(chǎn)生被認可的感受，這對樹立他們的自信心非常有幫助.體育舞蹈有一個很大的特點，就是要求男女生配合練習，在這一過程中，展現(xiàn)男生的陽剛之氣和女生的溫柔之美，體現(xiàn)出學生的性別差異.同時給學生提供了一個很好的學習禮儀、著裝以及如何與異性相處等經(jīng)驗的場所.

4用藝術(shù)培養(yǎng)學生的健康情感和良好的道德風尚

以藝術(shù)為媒介進行思想道德教育，好于抽象說教.現(xiàn)在的學生多為獨生子女，個人意識較強，以自我為中心，缺乏團體合作精神.而體育舞蹈是需要兩個人或多個人相互配合和協(xié)作的，特別是團體舞中更要求參加者相互配合.它能使參與者體驗到個人與集體的關(guān)系，起到協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系的作用.通過體育舞蹈的學習和訓練，學生在不知不覺中，強化了奉獻精神、自我犧牲精神；增強了認同感、責任感、集體榮譽感、相互協(xié)作、顧全大局的集體主義精神.通過多次的練習，能讓學生充分體會和意識到團結(jié)合作的重要意義，從而培養(yǎng)和加強學生的團結(jié)合作的精神，淡化個人主義意識.大學校園是青年人集中的地方，在社團活動中，多半以舞的形式進行排練或演出，如果有一個成員不認真就會直接影響到整個團隊舞蹈的美感.通過這樣的訓練，就會使學生養(yǎng)成主動關(guān)心他人與集體的相互協(xié)作的集體主義榮譽感和團結(jié)友愛的精神.

5用藝術(shù)點燃學生創(chuàng)新思維的火花

藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳方法，教學活動中必須把培養(yǎng)學生藝術(shù)欣賞能力當作重要的素質(zhì)教育課題來對待，藝術(shù)欣賞活動是一個審美的再創(chuàng)造活動，是審美心理活動形成與發(fā)展的過程.對具有很高的智慧和創(chuàng)造力的大學生來說，當他們的抽象思維與形象思維相互滲透時，就能更深入地理解所學習的知識，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造性思維.讓學生利用所學習和已掌握的體育舞蹈知識，隨課堂自我編排、組合基本動作進行自我練習，引導學生主動思考，從而點燃同學創(chuàng)新思維的火花.體育舞蹈形式多樣，內(nèi)容廣泛，有著極為豐富的知識，學生在學習的過程中，需要身、心、腦全方位的配合，如肢體對音樂節(jié)奏的感知，對藝術(shù)形象的反映，對流動中消逝的空間和時間造型藝術(shù)的意識適應(yīng)等外化現(xiàn)象，使肢體動作語言化、情感化，大腦得到全方位的鍛煉.

篇4

論文摘要： 文章首先從加強體育院校圖書館教育職能的重要性展開論述，闡述了當代圖書館特別是體育院校圖書館教育職能的核心價值，得出了體育院校圖書館的核心價值是素質(zhì)教育，對目前體育院校如何利用圖書館提高大學生綜合素質(zhì)有較強的現(xiàn)實指導意義。

0引言

隨著國家教育體制改革的不斷深入，對高等學校特別是體育院校圖書館提出了新的挑戰(zhàn)，原來圖書館的教育職能有了較大的變化，從傳統(tǒng)的提供專業(yè)教育服務(wù)向現(xiàn)代的素質(zhì)教育過渡，原有的圖書館的教育職能已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展，亟待于提高。

1當代體育院校大學生面臨的突出問題

1.1 體育院校學生基本素質(zhì)問題體育院校的學生多數(shù)是從體校、運動隊特招而來，與綜合性院校學生相比，文化素質(zhì)偏低，知識水平也參差不齊，他們大多注重本專業(yè)體育技術(shù)學習，而忽視了理論學習。因此體育院校圖書館的教育職能有待加強和改變，應(yīng)將原來僵硬的被動的服務(wù)模式變?yōu)橹鲃佣鄻拥姆?wù)模式，以正確引導大學生多讀書、讀好書，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的基本素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

1.2 體育院校體育類專業(yè)特點體育院校的大學生，由于其專業(yè)的限制，開設(shè)課程注重專項體育技能的學習，缺乏系統(tǒng)深入學習自然科學尤其是社會科學知識的時間和必要條件，另一方面，教學實踐重復性強，體力消耗大，休息和娛樂時間較多，學生性格好動難靜，靜心下來讀書相對比較困難，系統(tǒng)地學習閱讀社會科學書籍的機會也越來越少，這與社會需要“一專多能”的復合型人才相悖逆。

1.3 體育院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀傳統(tǒng)觀念認為體育院校的大學生，只要學好本專業(yè)知識就算合格，這種觀念早已不能適應(yīng)時展的需要。當今社會是競爭日益激烈的社會，單一的知識結(jié)構(gòu)、狹窄的能力范圍是不能適應(yīng)社會的發(fā)展；另一方面，體育本身已經(jīng)不再是單純技能競賽，體育本身愈來愈多地滲透文化因素，體育正在成為一種文化事業(yè)而引起人們的普遍重視，這種趨勢客觀上要求體育院校大學生必須掌握更多的人文科學知識，這也是人才全面發(fā)展的需要，所以說較全面的知識結(jié)構(gòu)，是人類的素質(zhì)高低的重要條件。

2體育院校圖書館教育職能的核心價值

體育院校圖書館是為體育教學和科研服務(wù)的機構(gòu)，其工作是學校教學和科學研究工作的不可缺少的組成部分。筆者認為體育學院圖書館教育的核心價值為素質(zhì)教育，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì) “人文素質(zhì)是人對生活的看法，是一個人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。它表現(xiàn)在人們的言談舉止之間，它于不知不覺之時流露于你的眼神、表情和姿態(tài)，甚至從背后看去也能充沛顯現(xiàn)。”人文素質(zhì)教育在大學生全面素質(zhì)教育中具有極其重要作用，是任何一門學科所無法替代的，是課堂教育所不可能完成的。它主要是通過對學生進行人文知識教育，而人文知識的學習最重要、最有效的方式是學生的自主學習，這些對體育院校的學生顯得尤為重要。體育院校的學生由于自身的原因和教育環(huán)境的影響，人文知識相對比較薄弱，而自主學習能力又比較差，因此圖書館在引導大學生進行人文知識提高責無旁貸。

2.2 培養(yǎng)學生正確的價值取向當今社會是一個多元化的社會，各種各樣的價值觀念強烈地沖擊著人們的思想意識，深刻影響著人們的生活和行為方式。體育院校圖書館通過推薦新書、宣傳優(yōu)秀圖書，開展書評，組織專題讀書等活動，讓學生通過閱讀良好的書籍來了解人類文明、社會發(fā)展所包含的智慧。通過一些生動有效、健康活潑的教育可以引導體育院校大學生掌握辯證的思維方法和科學認識事物、理性分析事物的基本方法，正確面對社會中流行的各種思潮和現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值取向，以便更好地適應(yīng)將來社會。

2.3 培養(yǎng)學生的專業(yè)技能體育學院圖書館擁有豐富的體育資料和文獻，教師通過圖書館的參考文獻，可掌握本學科的前沿知識，充實教學內(nèi)容，提高授課水平和教學質(zhì)量；學生通過閱覽專業(yè)書刊資料，既可消化和充實課堂學習內(nèi)容，又可開闊視野，加深對其主修專業(yè)的理解；圖書館還通過對知識的挖掘、整合與揭示，促進知識傳播，提高圖書館的閱讀利用率；同時促使教練員的教學觀念轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新，為培養(yǎng)新型人才發(fā)揮作用。

2.4 培養(yǎng)學生的學習能力傳統(tǒng)的教育觀念認為教育就是傳授知識，這已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時展的需要，當今社會對人才提出了知識廣博、富有創(chuàng)造力的更高要求，因此教育必須從學生實際出發(fā)，注重智力的提升和培養(yǎng)獨立獲取知識的能力，“授人以魚不如授人以漁”,圖書館要利用自身的資源優(yōu)勢培養(yǎng)學生自主學習意識和獨立獲取知識的能力，一方面加強宣傳，使學生及時了解館藏文獻，并通過《文獻檢索與利用》課等方式的教育，培養(yǎng)學生掌握文獻資源的使用方法，具備檢索利用文獻的實際能力；另一方面培養(yǎng)學生的情報意識，使學生學會利用圖書館，具備搜集處理文獻和信息的能力，并掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索方法，打好終身自我教育的基礎(chǔ)。

2.5 培養(yǎng)學生的綜合能力高等體育院校是集體育教育、運動訓練、體育科研“三位一體”的專業(yè)院校，其主要目標是為國家培養(yǎng)專業(yè)突出、知識全面、有較高素質(zhì)的體育人才，為實現(xiàn)這一目標圖書館一方面優(yōu)化館藏資源，不僅向讀者提供體育專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識文獻資料，還提供與之相鄰的非專業(yè)知識、文史知識及科技情報信息等，以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)，圖書館還開展多種形式的服務(wù)，如跟蹤形勢及當前社會熱點，在館內(nèi)或校內(nèi)適當?shù)胤皆O(shè)置政治、經(jīng)濟、文化科學專題周刊欄目，擴大知識滲透面和力度，使學生通過一系列學習,逐步提高自身綜合素質(zhì)，為適應(yīng)社會成為合格的復合型體育人才打下良好基礎(chǔ)的。

3結(jié)束語

綜上所述，教育職能是圖書館的重要職能，而體育院校圖書館的教育職能的核心價值是素質(zhì)教育，它通過向讀者提供服務(wù)，正確地引導學生自主學習，努力實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)地提升。

參考文獻：

[1]吳慰慈，董焱.圖書館學概論[m].北京：國家圖書館出版社，2008.

[2]張樹中.論新時期高校圖書館的教育職能[j].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008,(8).

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校，和諧學校，體育教育教學資源

一、高職教育教學資源建設(shè)的現(xiàn)狀

我國的高職院校近年來在數(shù)量和規(guī)模上得到了很大的發(fā)展，也正是由于這種突飛猛進式的發(fā)展使得體育教育教學資源的建設(shè)相對滯后。1、在體育場地設(shè)施方面，由于建設(shè)體育場地設(shè)施需要大片土地和較高成本以及日常維護費用等等，因此很多高職院校對體育場地設(shè)施的建設(shè)是有心無力，總體上高職學院在體育場地設(shè)施的建設(shè)上表現(xiàn)為數(shù)量不足和傳統(tǒng)化，許多學生喜愛的運動項目苦于沒有運動場地而無法開展，在新建場地的建設(shè)上投入不足沒有緊跟時代室內(nèi)化、有棚化、實用性的潮流，導致場地使用受到時間和天侯的限制，嚴重影響到學生鍛煉的效果。2、在師資隊伍建設(shè)上高職院校則存在專業(yè)配備不全，學歷層次低的問題，師資短缺的問題牽制著高職體育的發(fā)展和觀念的更新，當然這和領(lǐng)導層對體育的重視程度也非常有關(guān)系，一些領(lǐng)導只在意培養(yǎng)學生的專業(yè)技能對體育工作根本不關(guān)心致使高職體育工作出現(xiàn)了“重指標輕效果”的現(xiàn)象，3、我國大部分高職由一些中職學校改制“升格”而成，過多以往中職的體育教育模式被帶入高職，觀念陳舊。在高校普遍尋求終身體育教育突破，大力開展課外體育活動，進行俱樂部制度體育教學模式探討的今天一些高職院校依然在走強調(diào)“體育三基”的老路。在高職體育教育教學資源的建設(shè)上存在的問題已經(jīng)形成了強烈的矛盾制約著和諧高職學校發(fā)展的進程，教育教學資源，是高等學校培育人才所需的一切資源[2]，它的來源非常廣泛，它影響著學校一切教育活動，這更說明我們要盡快完善高職體育教育教學資源的建設(shè)。

二、體育教育教學資源建設(shè)對高職和諧學校的理論價值

1、體育教育教學資源建設(shè)是實現(xiàn)高職和諧學校重要途徑。體育教育教學資源在學校教育教學資源中占有很大的比重，尤其是物質(zhì)形式的體育教育教學資源最為突出，是整個學校硬件建設(shè)的代表。它不僅是體育活動得以開展的必要保障同時也是高校師生閑暇時間的主要去處，是大學生活的主要場所。非物質(zhì)形態(tài)的體育教育教學資源雖然不為我們直觀可見，但是它導向著整個學校體育氛圍和體育觀念的的形成，對構(gòu)建高職和諧學校的意義更為重要。

2、體育教育教學資源是體育文化、也是和諧學校文化的組成部分。校園體育文化是是校園文化中不可缺少的生活形式，是在學校這一特定的人造環(huán)境中，為校園社團公認、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和[3]。校園文化由眾多校園亞文化組成。校園體育文化作為校園文化的的亞文化組成，是整個和諧校園文化在該學科領(lǐng)域的分支，校園文化的形成得益于整個學校的共同努力，也就是校園文化的各個亞文化分支作出的實際貢獻，因此體育教育教學資源建設(shè)是形成和諧校園文化、打造和諧學校的重要工作任務(wù)。

3、健康是和諧的重要指標。健康是人類社會一切事物得以發(fā)展的前提，是生命形態(tài)不能擺脫的現(xiàn)實問題。個體的發(fā)展得益于身體健康和心理健康而構(gòu)建社會的和諧發(fā)展得益于國民健康、社會健康和制度健康。健康是從和諧理念到實踐的具體化過程和結(jié)果，是評價和諧的重要指標。

三、體育教育教學資源建設(shè)對高職和諧學校的現(xiàn)實意義

1、體育教育教學資源建設(shè)是構(gòu)建健康校園的基石。體育對身體健康、心理健康、社會健康的功能為大家所認同。健康校園的實現(xiàn)需要全校師生的廣泛參與，每周鍛煉的次數(shù)，每次鍛煉效果（包括每次鍛煉的時間、量以及強度的選擇）是通過體育鍛煉達到健康目的的重要指標，而完成這些指標就必須要保證足夠的體育教育教學資源。同樣需要做好的工作是加強體育制度建設(shè)，加強體育鍛煉導向，提高學生自我鍛煉的能力，調(diào)動一切措施鼓勵更多的學生投入到體育鍛煉中來，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

2、體育教育教學資源建設(shè)有利于高職和諧校園文化的形成。高職院校學生的核心競爭力主要體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上，因此高職院校校園文化的建設(shè)既要重視高等院校應(yīng)具有的超凡脫俗的文化品位和價值追求，更需充分體現(xiàn)“職業(yè)”教育的特色[4]。這種強調(diào)實踐水平和動手能力的特點與體育獨具的身體參與特點和實踐性不謀而合。在提倡團隊合作工作方式的今天，體育教育教學資源同樣有助于團隊意識的形成，體育的精神不僅追求超越自我、實現(xiàn)自我的和諧發(fā)展而且在體育活動過程中人與人之間的交往同樣產(chǎn)生出平等、競爭、合作、集體、超越的和諧效應(yīng)。

3、體育教育教學資源建設(shè)有利于交流和溝通實現(xiàn)和諧。交流和溝通使人類社會得以維系，在組織管理中溝通具有重要作用，擁有一個暢通的溝通系統(tǒng)是解決矛盾的關(guān)鍵[5]。善于溝通，善于使用溝通的方法來解決矛盾是實現(xiàn)多贏化結(jié)果，也是和諧理念的精髓所在。健全暢通的溝通系統(tǒng)需要更新管理理念完善制度建設(shè)，而提高溝通的能力則需要通過各種形式的鍛煉，高職體育不僅是培養(yǎng)學生與人交往、合作的有效手段，還是增強其遵守紀律、培養(yǎng)公平競爭精神的可行方式。體育運動本身具有競賽過程的對抗性、合作性、公平競爭性，使參與者產(chǎn)生強烈的情感體驗[6]，有利于參與者形成換位思考。體育教育教學資源為溝通提供了有效的形式和場所，它對培養(yǎng)學校人員的溝通能力有重要的促進作用。

體育教育教學資源對高職和諧學校的建設(shè)意義非凡，加大體育教育教學資源建力度促進高職校園和諧勢在必行，同時在此方面的研究還需進一步的深入。

參考文獻：

[1]梁源.高校學生課外體育活動與和諧校園建設(shè)[J]. 時代文學（下半月），2008，（11）：150-151

[2]邱克.開放環(huán)境下的高校教育教學資源開發(fā)管理[J] 國家教育行政學院學報，2008（03）：30-32

[3]嵇反山.對校園體育文化的思考[J].內(nèi)蒙古體育科技，2006，1

[4]顧偉黎.高職院校校園文化的定位分析[J] 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（01）：16-17

篇6

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學 價值

1、前言

體育課教學與其它課程一樣，有其特定的教學內(nèi)容和相應(yīng)的教學方法，由于要解決知識技能的傳授與學生身心發(fā)展的問題，因而具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。體育游戲是體育教學中用到的重要手段之一，而且是容易被學生接受的教學與訓練中的一項內(nèi)容。通過游戲既可以讓學生的身體素質(zhì)得到提高，而且還能培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和作風；既活躍課堂氣氛又具有較高的教育價值。

2、體育游戲的特征

2.1體育游戲的快樂性

體育游戲的類型很多，但是不管是哪一個游戲，其目的都是為了讓參與者感受到快樂。同樣的，體育游戲的主要特征就是快樂性。

2.2體育游戲的競賽性

體育游戲的目標本身就決定了其競賽性的特點。體育教學通常會分為個人或小組，個人或小組之間必須通過相互合作和其自身的努力，才能戰(zhàn)勝對手。這正是體育游戲具有競賽性的表現(xiàn)。

2.3體育游戲具有均衡性

無論哪種類型或者哪個游戲都有其自身的游戲規(guī)則，而且體育游戲的原則既不需要制定專門的監(jiān)管規(guī)則，又不是休閑活動的隨意性。

2.4體育游戲的易行性

體育游戲的開展和普及沒有嚴格的要求，沒有性別、年齡、人數(shù)或其他限制?；顒有问蕉鄻樱瑑?nèi)容豐富，運動量和運動負荷有較大的隨意性。

2.5體育游戲的教化性

體育游戲過程中，除了遵守規(guī)則外，還要規(guī)定游戲勝敗雙方的一些獎懲方法。這樣以來使游戲更加有趣且增添了娛樂的氣氛，同時也能對學生在游戲過程中的行為進一步進行規(guī)范。

3、體育游戲在教學中的作用及意義

3.1游戲在培養(yǎng)學生品質(zhì)教育中的意義

每一個體育游戲的目的除了發(fā)展學生身體素質(zhì)外，還會要求學生不怕吃苦、不怕臟，不嫌累，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

3.2有利于開發(fā)學生智力

體育鍛煉不是簡單的身體活動，也有智力因素。體育游戲結(jié)合了各種運動的特點，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學生的思考能力。因此，體育游戲過程中學生既鍛煉了身體，還在游戲活動中開發(fā)了智力。

3.3有利于全面提高學生身體素質(zhì)

通過體育游戲，不但可以提高學生身體的基本活動能力，也可以讓學生學習和提高運動技能。

3.4有助于豐富情感體驗、塑造優(yōu)秀心理品質(zhì)

基于體育游戲競賽性特征，可以充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都參加到游戲中。在學生完全投入到游戲當中的同時，便可以深刻地體會到游戲所帶來的各種情感體驗：遇到阻礙時的堅持；取得勝利后的開心；遭遇挫折時的無奈；因意外失誤而失敗后的遺憾。在此過程中，每一個學生參與游戲的學生都有著不同確深刻地感受，同時也提高了體育教學的心理負荷，并且有助于教師及時了解到學生的個性，并在關(guān)鍵時刻及時給予鼓勵、幫助，實現(xiàn)逐步達到培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的教學目標。

3.5有助于學生學習和掌握基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本的技能

在學生學習某項基本技術(shù)的同時，在課堂上巧妙地結(jié)合體育游戲，讓學生通過不同的運動方式，在歡樂而有趣的游戲中掌握基礎(chǔ)知識、技術(shù)及技能。

4、游戲的選用

4.1教育性和趣味性相結(jié)合

游戲的形式多樣，趣味性濃。例如進行“坐地起身”、“拔河比賽”、“捕魚”等游戲，都會在培養(yǎng)學生團結(jié)合作、協(xié)同一致、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)方面起到很大的作用。

4.2目的性和可行性巧妙結(jié)合

無論哪種類型的體育游戲首先都應(yīng)該有明確的目標和任務(wù)，注重掌握基本技術(shù)和發(fā)展體能練習，雖然很有必要，但必須有一定的思想內(nèi)涵，并根據(jù)學生的年齡有目的來選擇游戲，不可行的游戲，是難以取得實效的。

4.3競爭性與安全性相結(jié)合

越是竟爭激烈的游戲?qū)W生參與的熱情會更高。所以，教師要在選擇游戲和組織方法上合理運用好競爭手段，以增強游戲的激烈性，以此調(diào)動學生參與的積極性，并且使課堂氣氛更加地活躍。當然，教師在諸如這種越是競爭性強的游戲中越是不能忽略安全教育。

4.4要有多變性

游戲中可以通過改變信號，交換角色等來激發(fā)學生的興趣。此外，還可以把兩種或幾種類型不同的游戲結(jié)合起來，或者在形式上與其他運動方式相結(jié)合，使原來學生都熟知的游戲成為一個新的游戲。

5、游戲中應(yīng)注意的問題

5.1制定規(guī)則，紀律嚴明

游戲過程中要求學生必須遵循規(guī)則，也可根據(jù)具體情況和要求對規(guī)則進行改進，提高游戲的樂趣。不管是什么性質(zhì)的比賽活動，都應(yīng)該強調(diào)必須遵守游戲規(guī)則。

5.2組織游戲的科學性

每一次游戲開始前，教師首先要向?qū)W生說明本游戲的方法、要求和目的，特別是規(guī)則上的要求必須要講清楚，也可先示范。

5.3分隊或分組要合理

教師一定要把握好對游戲的公正裁定，對勝出小隊或小組給予表揚，給落后小隊或者小組予以鼓勵并指出存在問題。

6、結(jié)束語

在體育教學中，各種游戲所采用的教學方法，不僅要反映體育的時代性、健身性，最重要的事使學生能從生理、心理等各方面全面最終達到身心全面健康發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]體育詞典.上海辭書出版社，1984.533.

[2]體育游戲手冊.北京教育出版社，1998年版.

篇7

論文摘要:從學校體育工作地位和作用以及體育教師勞動的特殊性，來說明體育教師的勞動有其特有的價值，他們的勞動應(yīng)該得到社會的草重。

體育教師從事的是學校體育工作，學校體育的地位和作用決定了他們的勞動價值，只有正確認識學校體育工作的特點和體育教師勞動的特殊性，才能正確評價體育教師的勞動價值。

一、學校體育的地位和作用

學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。我國學校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞各方面有協(xié)調(diào)的發(fā)展，學校體育在其中承擔著重要的教育責任。青少年正處在長身體、長知識的重要時期，同時也是個性品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們或長或短都要經(jīng)過幾年、十幾年的學校生活，在這階段，學生的身心狀況不僅直接關(guān)系到他們能否以充沛、旺盛的精力從事文化學習，以健康的心態(tài)進行各種交往，還影響著學生今后能否很好地面對社會迎接各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)緊張的工作、學習和生活。體育教育能實現(xiàn)這一功能，它不僅能增強學生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結(jié)互助、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，形成健康的人生觀、價值觀。另外，科學實踐證明，體育鍛煉能增強大腦的功能，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，靈活的思維能力和想象能力，以及良好的注意力和記憶力，使人變得更加聰明，有利于學習和運用科學文化知識。

學校體育是促進群眾體育發(fā)展和提高運動技術(shù)水平的戰(zhàn)略措施。體育分為學校體育、群眾體育和競技體育。群眾體育是民族強弱的標志，競技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，而學校體育是二者的基礎(chǔ)。學生身體的生長發(fā)育水平和體質(zhì)水平受多方面因素的影響，而體育鍛煉是影響他們最積極最重要的因素。青少年學生在我國人口總數(shù)中占有很大的比例，學校體育本身就是普及我國群眾體育的一個十分重要的環(huán)節(jié)。學生在學校不僅能通過體育運動增強體質(zhì)，還能了解體育運動知識，掌握運動技能，并養(yǎng)成“終身體育”的態(tài)度和習慣，成為終生熱愛體育運動的一員。另外，系國魂于民心的競技運動始終受到人們的關(guān)注和喜愛，而競技運動的基礎(chǔ)也在于學校體育。許多優(yōu)秀運動員都是經(jīng)過學校體育打下的基礎(chǔ)，最后才攀登上競技運動的高峰。所以說，學校體育工作的好壞，也直接關(guān)系到一個國家競技水平的高低。

二、體育教學的特點和體育教師勞動的特殊性

體育教學的特點和體育教師勞動的特殊性是相對于其他學科教學而言的。其特點在于其他課程的教學主要是通過思維活動使學生掌握教師所傳授的知識、技能，而體育教學雖然也要傳授知識，但它主要是通過各種身體練習來進行。學生在反復練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，并在練習中得到發(fā)展身體、增強體質(zhì)的成效。這樣，在體育教學中就具有體力勞動與腦力勞動的高度結(jié)合和理論與親身實踐的高度結(jié)合這樣兩個顯著特點。

體育教學的特點決定了體育教師的勞動特點。一般的教師是以腦力勞動為主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示范動作、保護幫助、組織訓練等體力勞動所構(gòu)成，但是構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)基礎(chǔ)卻是頗大的腦力消耗。知識技能的傳授，技戰(zhàn)術(shù)的演練，示范保護的完成，在教學中對不同學生各類情況的分析和處理，對教學方法、手段的選擇和靈活運用等等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種特殊勞動。

體育教師的勞動也具有一般勞動的三種形態(tài)。即勞動的潛在形態(tài)、流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)。體育教師的勞動在這三種形態(tài)中與其他學科也有不同的特點。首先，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的知識、技能的儲備外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付出新的勞動。誠然，其他教學也有這種需要。但卻遠不如體育教師表現(xiàn)得那樣明顯、突出和迫切。體育教師為了適應(yīng)新形式下的體育教學的要求，一方面必須不斷地補充新的學科知識，另一方面還必須努力保持一定的體能儲備。人到一定年齡后，體力必然下降;鍛煉停止一段時間，動作就呆滯，技術(shù)就生疏，平時不進行身體運動的備課，課堂上就再現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些因素決定了體育教師潛在形態(tài)勞動的特點。

其次，由于學生身體素質(zhì)、性格和運動技能的明顯差異，因此，體育教師在教學過程中，在考慮學生共性的同時還必須特別注意個性的特點。做到因材施教、因人制宜、個別輔導、區(qū)別對待。與其他教學相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育教師的勞動場所多在室外，他們除了要面對不同的學生外，還要經(jīng)受風雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗，這較之其它課任教師不能不說要辛苦許多，這是體育教師勞動過程中流動形態(tài)的表現(xiàn)。體育教師勞動的凝結(jié)形態(tài)(勞動成果)，如前面所述，也體現(xiàn)著不同的價值和特征。

再從體育教師勞動范圍的廣度和勞動作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動比其他教師的勞動有著更多的教育效應(yīng)。這是因為體育教師的勞動范圍大大超過了其他學科教師的勞動范圍。他們除了校內(nèi)的“兩課兩操兩活動”外，還有校外的各種體育競賽、交流輔導等各類工作。僅就校內(nèi)來看，他們的勞動范圍就比一般教師大20%左右。從體育教師勞動的作用深度來看也是如此，他們在工作中表現(xiàn)出的勇敢頑強、堅忍不拔、吃苦耐勞、機智果斷、樂觀活潑等優(yōu)良品格，以及嫻熟的技巧、健壯的體魄、優(yōu)美的動作都將對學生起著潛移默化的教育作用。尤其是體育本身的競技性、娛樂性等特點與青少年的心理需要是相適應(yīng)的，這既是體育引起他們關(guān)注和追求的原因，也是體育教師勞動的作用深度所深化的原因。所有這些對學生的作用和意義都是重要的，也是體育教師勞動效應(yīng)的客觀反映。

三、體育教師勞動價值的評價

從上述分析，可以歸納出體育教師的勞動價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、體育教師的勞動價值表現(xiàn)在學生體質(zhì)的增強上。這種價值在通常情況下既可觀察得出，也可用定量的方法測量出來，這是一種有形的價值體現(xiàn)。

2、體育教師的勞動創(chuàng)造了大量的潛在的無形價值。吃苦耐勞、勇敢頑強、機智果斷、集體主義、愛國主義等高尚思想品德和情操。這是一種以意識和能力為表現(xiàn)形式的.無法進行測量的無形價值。

3、體育教師的勞動影響著未來一代社會勞動力的質(zhì)量。

4、體育教師的勞動促進了我國競技水平的提高。

5、體育教師的勞動價值也表現(xiàn)在學生智力的發(fā)展上。體育教師的勞動不僅通過學生體質(zhì)的增強而間接地作用于他們智力的發(fā)展，而且也直接培養(yǎng)他們智力的發(fā)展。

四、結(jié)論

1、體育教師的勞動是一種復雜而特殊的勞動。是以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種強度較大的勞動。

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摘 要 體育教學是高職院校教學內(nèi)容的重要組成部分，可以提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的毅力，是教學內(nèi)容中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，體育教學質(zhì)量評價是當前學校體育課程改革的重點，對體育教學的質(zhì)量進行相關(guān)的研究和分析，并且對其中存在的問題進行研究，對于體育教學的發(fā)展是十分重要的。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學 質(zhì)量評價

一、引言

體育教學是高校辦學中重要的一個環(huán)節(jié)，是學生對體育進行系統(tǒng)學習的最后一個階段，因此要樹立科學的教學質(zhì)量評價，改革體育教學中不足之處，并且在對體育教學質(zhì)量進行研究的同時善于發(fā)現(xiàn)體育教學本身存在的規(guī)律，這樣有利于廣大的教育工作者根據(jù)科學的分析采取正確的教學方案。

二、高職體育教學質(zhì)量評價中的幾個關(guān)鍵因素

（一）體育教學質(zhì)量評價的內(nèi)涵

教學質(zhì)量評價指的是對教學對象進行研究作出相關(guān)的價值判斷。體育教學質(zhì)量研究要在遵循教育內(nèi)部規(guī)律的基礎(chǔ)之上，在國家人才培養(yǎng)目標的指導下，采取現(xiàn)代化的評價技術(shù)對體育教學的過程和結(jié)果進行全面的科學價值判斷，在對體育進行質(zhì)量評價之后要發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的弊端，并采取有效措施避免這些情況出現(xiàn)，促進高校體育的健康發(fā)展。

（二）體育教學質(zhì)量評價的意義

在高職院校開展體育質(zhì)量評價活動，可以規(guī)范教學行為，在對評價結(jié)果做出分析之后可以明確體育發(fā)展道路的方向。通過對問題的分析研究采取相關(guān)措施解決問題，實現(xiàn)學生的身心健康，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣。對教學質(zhì)量評價進一步理清教學思路，對教學過程中老師和學生雙方的行為進行科學分析，在掌握學生和老師的能力后采取最為合適的方案。對體育質(zhì)量的評價利于掌握體育內(nèi)部存在的規(guī)律，也利于體育教育工作者訂立科學的授課方案。

（三）體育教學質(zhì)量評價的功能

體育教學質(zhì)量的功能具有多重性，主要包括以下3個方面。

1.診斷功能。體育教學的效果主要取決于老師對于學生學習過程中的了解，取決于老師如何創(chuàng)造條件促進學生學習體育知識，以及在授課過程中如何引導學生參加體育活動。在勞動技能和心理發(fā)展等方面做出診斷，診斷的找出為下一個階段體育的學習奠定了基礎(chǔ)。老師在對分析結(jié)果進行研究的基礎(chǔ)之上根據(jù)每個學生的不同診斷結(jié)果，采取針對性的改進措施，既尊重了學生的個性化發(fā)展同時也克服了學生對體育知識上的錯誤認知。

2.反饋功能。是推動教育進一步發(fā)展的舉措，只有對教育活動進行必要的反饋才能知道在教學過程中有沒有可取之處和不足之處。積極的獎勵有利于學生增加對體育的學習興趣，老師可以通過對學生知識水平，技術(shù)能力的認同實施獎勵的反饋。但是，在對學生進行否定的時候要把握度，適當?shù)慕箲]可以刺激學生知識技能水平的提高，在對學生進行體能測試的過程中發(fā)現(xiàn)不足之處，只有這樣才能趨利避害，提高學生體育技能水平。

3.證明功能。對體育成績的相關(guān)評價尤其是在期末考試中，是證明學生體育技能水平的證據(jù)，老師在對學生期末考試的評價可以發(fā)現(xiàn)學生體質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，這也是今后體育教學改革的方向。

（四）構(gòu)建高職體育教學質(zhì)量評價體系的措施

1.確立評價原則。目的是準確的獲取被調(diào)查者的實際情況，關(guān)于體育教學質(zhì)量的評價是判斷教學目標是否實現(xiàn)，對待評價的不足采取針對性的改革措施。高職院校體育教學質(zhì)量評價應(yīng)該遵循的相關(guān)原則有：

（1）方向性原則。正確的方向才能保證教學質(zhì)量評價的科學性，體育教學質(zhì)量的評價也不例外，高職院校的體育質(zhì)量評價要根據(jù)《全國普通高等學校體育教學指導綱要》為指導思想，以科學的指導思想為基礎(chǔ)才能實現(xiàn)評價結(jié)果的科學性。

（2）科學性原則。高校是培養(yǎng)人才的基地，因此評價要以學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點，要有科學的態(tài)度，做到實事求是，科學的評價和分析之后建立科學合理的評價體系。

（3）全面性原則。全面性是實現(xiàn)評價科學的必備條件，學生之間是獨立的個體，對體育質(zhì)量進行評價的過程中不能以偏概全，在進行評價時要尊重學生的差異性，根據(jù)不同的類型采取不同的針對性方案。

2.優(yōu)化體育質(zhì)量評級的標準。評價標準既要做到科學性、全面性，也要簡單易操作，在進行評價時要充分認識到考核因素之間的聯(lián)系，二者之間是相互依存，既存在平級關(guān)系也存在上下級關(guān)系，既存在共性也存在個性，既要尊重考核方式的正確性又要做到結(jié)合評價因素的個性化發(fā)展及其因素之間的聯(lián)系，只有這樣才能增加評價的科學全面性，增加評價的可信性。

3.創(chuàng)新評價方法。在構(gòu)建高職院校體育質(zhì)量評價時要創(chuàng)新評價方法，實現(xiàn)多元化的評價體系。

（1）運用診斷性評價，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，把學生作為研究對象，把學生的實際情況作為參照評價學生的綜合能力。

（2）定性評論和定量評論的結(jié)合。高職院校應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展，把可以量化比如跑的時間，跳的距離等和不可量化的比如興趣，習慣等進行綜合來考察學生，兩種的綜合在一定程度上可以顧及到更多的學生。

（3）采用多種渠道評價方式，專家評論，教師評論，學生評論，這樣可以實現(xiàn)評論的科學性和全面性，從而提高可信度。

三、結(jié)束語

教學質(zhì)量評價是教學目標實現(xiàn)的重要保障，體育教學是教學體系中不可或缺的組成部分，因此要將體育教學和體育教學質(zhì)量評價更好的結(jié)合，促進高職院校體育教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃玲青，唐閃光.高職院校教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè).2011（29）.

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代性；體育教育；終身教育

1引論

首先時出現(xiàn)在經(jīng)濟學意義上，是經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟的一體化，因為生產(chǎn)力的發(fā)展，這個經(jīng)濟學意義上的概念逐漸走向其他領(lǐng)域。在全球化趨勢已經(jīng)成為事實的情況下，那么在這種背景之下，教育研究者應(yīng)該考慮到現(xiàn)代大學的教育話語權(quán)問題，教育是一個民族和國家發(fā)展的根本，大學教育具有經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能的重要職責，在現(xiàn)代國際教育形勢中是民族和國家國際競爭力與綜合國力競爭的重要因素。每一個時代都有屬于自己的教育模式，教育話語在現(xiàn)代的作用正如?？滤f，重要的不是話語講述的年代，而是講述話語的年代。在全球化的背景之下，我們的教育面臨的不只是一個教育問題，還關(guān)系到我國現(xiàn)代化的建設(shè)問題。話語之所以受到各個學科的關(guān)注，是因為話語中聚集了意義協(xié)商、權(quán)利的平衡、利益的爭斗以及意識形態(tài)的對抗等相互關(guān)系?，F(xiàn)代教育話語是教育學研究的重要內(nèi)容。教育學話語作為社會文化是社會價值觀念的主要載體。社會通過對教育話語的控制和束縛對教育對象產(chǎn)生影響。

2“現(xiàn)代性”話語解讀

“話語”這個詞語在現(xiàn)代英文中的涵義是“穿越與分離”的意思，在西方文字中說話、解釋與解說之意，是西方當代文論中的一個概念，在日常語言中，話語在人們的交往中被指說出來的話或者寫出的句子，話語涌來表達信息、情感和力量。近年來，在教育研究中，話語逐漸成為現(xiàn)代教育研究中的一個高頻詞匯，在上世紀的九十年代，隨著后現(xiàn)代思潮在我國教育界的傳播，“話語”逐漸在高等院校中流行，大學中的文人、教師、學生喜歡在自己與他人交流、課堂講授中使用“話語”比如說以前常稱之的理論與知識，現(xiàn)在已經(jīng)改成話語。如科學話語、哲學話語、教育學話語、素質(zhì)教育話語、教學話語等等。現(xiàn)代教育學話語逐漸取代以前經(jīng)常使用的教育學知識與教育學理論。在教育研究領(lǐng)域，教育話語的概念是現(xiàn)代教育家和思想家的偉大貢獻?，F(xiàn)代教育話語的產(chǎn)生式多方面的因素形成的，內(nèi)部因素是政治權(quán)利因素，外部因素是社會環(huán)境與社會力量的因素，現(xiàn)代教育話語產(chǎn)生的社會背景，包括具體的社會環(huán)境和教育環(huán)境。

3現(xiàn)代教育話語權(quán)研究

現(xiàn)代教育話語的產(chǎn)生式教育發(fā)展的要求，相對于發(fā)達國家，在發(fā)展中國家興辦教育，教育公平的概念就相當?shù)拿舾?。在具體的教育環(huán)境中，教育話語是現(xiàn)代教育研究的主要內(nèi)容。尤其是改革開放以來，在中國的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平迅速提高的同時，與經(jīng)濟水平相適應(yīng)的教育話語體系卻沒有同步。這一問題在高等教育中尤其明顯，我國要想成為教育強國，必須樹立中國高等教育中的理論自信與制度自信，在世界范圍內(nèi)形成教育話語體系，隨著越來越多的研究開始關(guān)注中國高等教育的現(xiàn)狀與問題，中國特色社會主義教育的研究開始注重現(xiàn)代性的教育話語研究。在任何研究中話語都起著重要的作用，在研究中，話語像空氣一樣無處不在，話語對學術(shù)與科研研究意義重大。改革開放以來，我國現(xiàn)代教育界最流行的話語就是“素質(zhì)教育”話語，推行素質(zhì)教育是改革開放以來我國教育領(lǐng)域最重要的事情，素質(zhì)教育是我國教育的指導方針。從上個世紀的八十年代，教育改革的浪潮逐漸在中國興起，特別是在”三個面向”的提出之后，許多學校以此為方針進行教育改革。素質(zhì)教育成為黨和國家教育的主要方向。素質(zhì)教育作為我國重大的教育變革，在改革進程中面對的不僅是根深蒂固的應(yīng)試傳統(tǒng)，還有就是來自學校、家長、學校的強大壓力。素質(zhì)教育話語是現(xiàn)代教育話語中的主要潮流和方向，在現(xiàn)代教育話語中具有重要的地位和作用，對現(xiàn)代教育話語的形成具有關(guān)鍵作用。現(xiàn)代性的教育話語在高等教育體系中具有重要的體現(xiàn)。高等教育話語體系的建設(shè)是高等教育強國的重要舉措，高等教育的話語體系不僅是高等教育世界，還承載著知識、權(quán)利與教化的社會關(guān)系，高等教育話語體系的形成時現(xiàn)代高等教育的強國的重要內(nèi)容，從世界范圍內(nèi)來看，結(jié)合本國的國情對教育話語體系進行再創(chuàng)造和再加工。是現(xiàn)代高等教育話語體系建設(shè)的普遍規(guī)律。在2016年的五四青年節(jié)上指出，中國高等教育的未來發(fā)展必須走中國特色的路線，”必須辦好中國的世界一流大學，必須有中國的特色。沒有特色。跟在他人的背后亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能版成功的?！斑@就話也就指出了在中國進行現(xiàn)代教育話語提體系的建設(shè)，必須遵循本國的國情和基本規(guī)律。其實，近年來，我國對現(xiàn)代教育話語的研究遠不止素質(zhì)教育與高等教育這些方面。改革開放以來，我國的教育機制發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代教育話語在我國的發(fā)展是隨著現(xiàn)代教育機制的形成而不斷興起。

參考文獻：

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一、體育舞蹈與健美操教學的美育價值

1.身體美的塑造

（1）形體姿態(tài)美。體育舞蹈基本姿態(tài)的要求：沉肩、立腰、軀干挺拔、頸部線條優(yōu)美、頭部位置正確、腿部線條舒展有力、基本手位準確、手臂線條流暢；通過表情動作、形體來表現(xiàn)情感、表現(xiàn)美。健美操動作“準確性”表現(xiàn)在頭部、軀干、四肢的基本位置和身體姿勢等基本動作的到位程度和準確性。健美操“美”的表現(xiàn)為動作舒展挺拔、優(yōu)美大方、流暢和諧，并富有動感美、韻律美、力度美、健康美、青春美、表現(xiàn)美。

（2）動作美。體育舞蹈和健美操都是人體造型藝術(shù)，具有形體美的共性，它們都能表現(xiàn)人體的動作美，以動作為主要表現(xiàn)手段的一種人體運動，具有完整的藝術(shù)表現(xiàn)力。健美操動作優(yōu)美、舒展有力，可以糾正不良姿態(tài)，培養(yǎng)正確的體態(tài)，樹立良好的舉止和形象，從而提高人的氣質(zhì)，使人體的自然美得到改造、改善，使人更顯青春魅力。

（3）節(jié)奏美。律動節(jié)奏是體育舞蹈的一個鮮明特點，節(jié)奏起著一種起承轉(zhuǎn)合、承上啟下、抑揚頓挫的作用，使舞蹈動作之間既有了聯(lián)系，又有了“呼吸”，賦予動作以色彩，使學生產(chǎn)生美的愉悅。鮮明的節(jié)奏感和韻律感是健美操的三大特點之一。健美操的操化動作，過渡與連接動作、難度動作的動作節(jié)奏都鮮明清晰、干凈利落，在學習過程中提高了人體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力。

（4）風度美。體育舞蹈和健美操都是以其鮮明的節(jié)奏、動作力度和幅度帶來美感，滿足自身對美的表現(xiàn)欲望，在歡快的氣氛中，充分顯示青春的活力和朝氣蓬勃的精神面貌，體育舞蹈與健美操練習賦予了他們優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的氣質(zhì)，并進一步促進身體的生長發(fā)育，塑造完美的體型。從事或經(jīng)常參加健美操運動的人，大都具有一種特殊的風采，他們有健美的身體，有頑強的意志和熱情、互助等道德觀念，而這些表現(xiàn)在外在舉止上，他們就表現(xiàn)出姿態(tài)大方、氣宇軒昂、衣著合宜的青春美。

2.提高藝術(shù)審美能力

（1）體育舞蹈及健美操中的藝術(shù)審美主要是指在參與的過程中，得到美的享受和陶冶。在體育舞蹈與健美操動作中，音樂與動作是緊密結(jié)合的，動作既是對音樂情緒的一種表現(xiàn)，同時也通過音樂的氣氛對動作本身來進行情緒上與力度上的烘托與渲染。因此，音樂是體育舞蹈與健美操的靈魂。曲調(diào)優(yōu)美，風格鮮明的音樂，不僅能激發(fā)練習者的激情，還有助于練習者體會和感受到動作的節(jié)奏、風格，加強動作的表現(xiàn)力，使動作增添藝術(shù)感染力，使美體現(xiàn)在練習者富有韻律和激情的表演中，使練習者從中感受到一種藝術(shù)享受，給人一種美好的聯(lián)想，這是體育舞蹈與健美操特有的美育效果。

（2）體育舞蹈與健美操是以徒手動作為基礎(chǔ)，同時吸收了古典芭蕾舞、民族民間舞、以及現(xiàn)代舞的基本動作，按照人體解剖部位，為達到身體勻稱、協(xié)調(diào)、健美的發(fā)展而進行練習。它們通過動作的表現(xiàn)力，讓練習者表現(xiàn)一定的心緒和感情，使內(nèi)在形式與自然美在表現(xiàn)上和諧統(tǒng)一，并不斷發(fā)展，寓情于姿，把人的外部表現(xiàn)和內(nèi)在神韻揉為一體，表達美的意境。在健美操練習過程中體現(xiàn)出的運動美包括靜態(tài)造型美和動作的動態(tài)美，大量暫停、靜止的姿勢和片段不斷重疊、不斷變化，構(gòu)成靜態(tài)美和動作的動態(tài)美。從某種意義上說，健美操是把人類美好的思想感情通過身體運動表達出來的一種藝術(shù)，是一種藝術(shù)化的體育，不僅能增強體質(zhì)，健美體型，還能豐富人們的精神世界。

二、提升體育舞蹈與健美操進行美育價值的對策

1.加強領(lǐng)導，全面普及

各級領(lǐng)導部門應(yīng)加強領(lǐng)導，從思想上認識到體育舞蹈與健美操在我國有得天獨厚的開展條件，群眾基礎(chǔ)雄厚，適應(yīng)范圍廣、健身價值高、老少皆宜。應(yīng)把體育舞蹈與健美操作為推進陽光體育開展的有效手段與實施的主要內(nèi)容。

2.擴大宣傳力度，增強大學生的體育舞蹈與健美操意識

充分利用各種新聞媒體和校園網(wǎng)絡(luò)加大對體育舞蹈與健美操的宣傳力度，通過定期舉辦體育舞蹈與健美操比賽，邀請選手進行表演式請專家進行講座，以提高大學生的認知水平，從而激發(fā)他們積極參與的熱情。

3.加強師資隊伍建設(shè)，完善教師培訓體系

為提高體育舞蹈與健美操教學的美育效果與質(zhì)量，高校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，重視在職體育舞蹈與健美操教師的繼續(xù)教育，以提高師資數(shù)量與水平。一方面可采取以老帶新，重點培訓和扶持一批年輕教師，使之成為今后教學的骨干力量。另一方面可以直接聘請體育舞蹈與健美操高級教師進行定期講座和指導，有計劃、有組織地進行理論和技術(shù)的培訓，分層次定期舉辦教師培訓班、學習班，經(jīng)常舉辦在崗教師經(jīng)驗交流會和報告會等，大力改善現(xiàn)有教師的知識能力結(jié)構(gòu)，提高其體育舞蹈與健美操專項理論水平、實踐水平及藝術(shù)修養(yǎng)。

4.把體育舞蹈與健美操納入高校體育教學的主要內(nèi)容

體育課是大學生的必修課程，把體育舞蹈與健美操納入體育課的主要內(nèi)容是開展普及與開展的重要途徑。從目前現(xiàn)狀來看，健美操開展比體育舞蹈成功，應(yīng)加強體育舞蹈的開設(shè)力度，還要通過多種有效的鼓勵機制來激發(fā)學生的參與熱情。

5.編寫適合大學生的教材

高校體育舞蹈與健美操的教材應(yīng)與專業(yè)教材有所區(qū)別，教材選編原則應(yīng)注重將健身性與文化性相結(jié)合；選擇性與實效性相結(jié)合；科學性與可接受性相結(jié)合；民族性與世界性相結(jié)合；做到系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合。以滿足不同層次的學生需要，便于學生自學、自練，為終生體育打下基礎(chǔ)。

6.成立全國高校體育舞蹈協(xié)會，組織各級比賽、演出，開展交流研討活動

為了加強高校間的交流與聯(lián)系，促進體育舞蹈與健美操在高校中的快速發(fā)展，應(yīng)成立全國高校體育舞蹈與健美操協(xié)會，組織全國高校體育舞蹈與健美操的比賽和學術(shù)交流活動。這不僅可以促進體育舞蹈與健美操在高校的開展，還可增進教師經(jīng)驗的相互交流和國內(nèi)外專業(yè)信息的傳播。與此同時，各高校也應(yīng)不斷組織各類體育舞蹈與健美操的比賽，以擴大影響力，從而調(diào)動學生、教師和各級領(lǐng)導對體育舞蹈與健美操的興趣和重視。這對促進體育舞蹈與健美操的普及提高與推廣，無疑是一種重要手段和有效措施。

7.注重體育舞蹈與健美操教學的美感訓練

體育舞蹈與健美操教學的美感訓練主要從以下幾方面來加強：

（1）標準舞姿、舞態(tài)的訓練。以摩登舞為例，大學生在學習和練習的過程中，不僅要學會基本舞步，還要養(yǎng)成好的身體狀態(tài)，這樣才能表現(xiàn)出動作的美感。在練習中要求學生隨時注意各自的身體姿態(tài)，男生的身體姿態(tài)要表現(xiàn)出挺拔、偉岸的感覺，女生的身體姿態(tài)要表現(xiàn)出婀娜挺拔。