導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)大概念教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然我國很多年前已經(jīng)提出素質(zhì)教育的口號，近些年來教育改革的力度也在不斷加強(qiáng)，但部分初中化學(xué)課堂上依然沒有實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不能提高學(xué)生化學(xué)綜合能力；化學(xué)課堂上依然存在填鴨式的教學(xué)方法，課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很多時候教師沒有考慮到學(xué)生的接受能力，單純的進(jìn)行知識的灌輸，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生處于被動接受知識的位置，長時間下來會對化學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。這種教學(xué)模式也會造成課堂氛圍壓抑，對教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。這些問題的存在造成初中生對化學(xué)課程逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，長時間下來直接造成課堂教學(xué)效率降低。

2.激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的措施

部分學(xué)生對化學(xué)課程失去興趣，原因在于抽象的理論與繁瑣的實(shí)驗(yàn)消磨學(xué)生的積極性，因此需要針對性的引入新的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。

2.1聯(lián)系生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他課程，它是一門來自于生活與生活緊密相連的學(xué)科，在講解的時候可以借助一些民間諺語加深學(xué)生的理解與記憶，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)過程變得豐富多彩；教學(xué)中可以通過模型表達(dá)事物最主要特征及功能，通過簡化原型各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)及功能，如此下來不但可以促進(jìn)學(xué)生對概念的理解，還可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高?；瘜W(xué)現(xiàn)象形式多變，比如水在不同時刻其形態(tài)特征都存在或多或少的區(qū)別。初中化學(xué)教學(xué)中教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鍛煉學(xué)生的觀察能力，在培養(yǎng)化學(xué)能力的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)，引入情景化教學(xué)法

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績的最好方法，所以教師應(yīng)該做好相關(guān)準(zhǔn)備工作通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，將學(xué)生引入到我要學(xué)的良好循環(huán)中。只有這樣學(xué)生才能夠真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機(jī)會，進(jìn)而獲得能力上的提升。在初中化學(xué)課堂上引入情景化教學(xué)教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該方法主要營造與教學(xué)內(nèi)容相似的環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在講解氧氣性質(zhì)的時候，就可以通過實(shí)驗(yàn)營造相應(yīng)氛圍。實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好兩個封閉的燒杯，都放入一根蠟燭，同時點(diǎn)燃后封閉燒杯口，觀察蠟燭燃燒情況。其中一個燒杯通入氧氣，另一個燒杯不做處理，再次觀察火焰顏色。通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生明白氧氣本身不燃燒，但卻有助燃性能。情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂聲中學(xué)到知識；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。課堂學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

2.3做好互動，培養(yǎng)學(xué)生提問能力

在培養(yǎng)學(xué)生提問能力時，教師的問題應(yīng)該具備針對性，不能進(jìn)行隨意提問。也就是教師設(shè)置問題的基礎(chǔ)應(yīng)該是實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，除此之外還需要注意這些問題是否合理、實(shí)用以及創(chuàng)新。實(shí)際授課中教師應(yīng)該提前對下堂課講解內(nèi)容進(jìn)行深入分析，將其中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行歸納；在課堂上，教師根據(jù)這些重難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，通常情況下一堂課需要7個左右的問題，如此才能保證對學(xué)生正確引導(dǎo)。教師在設(shè)置可養(yǎng)問題的時候，需要把握好問題的難易程度，簡單問題讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)停留在表面不能深入下去，而問題難度過大又會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，教學(xué)目標(biāo)不宜達(dá)到。因此實(shí)際中教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)置問題，難度維持在比學(xué)生實(shí)際能力高一點(diǎn)的層次中，激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量；教師需要給予學(xué)生足夠的課堂討論時間、主題和空間，活躍課堂的氛圍，要求學(xué)生進(jìn)行自主提問，首先采取的措施是進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)生提問，以此作為學(xué)生的課后作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行資料的查詢，自我的思考以及自我的學(xué)習(xí)。

2.4多媒體教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)概念大多抽象難懂，實(shí)際教學(xué)中大部分學(xué)生都不能準(zhǔn)確理解這些概念，因此教師遇到的一個現(xiàn)實(shí)問題就是如何將抽象問題具體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)抽象概念生動具體化。采用多媒體教學(xué)方式可以有效解決這一問題，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以利用畫面、聲音等可視形式將概念具體化，讓學(xué)生可以直觀的看到概念涉及內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握概念本質(zhì)。比如課程中講述概念時，就可以通過動畫展現(xiàn)，整個教學(xué)過程中放映兩遍，第一遍讓學(xué)生在腦海中形成一個大概框架，第二遍播放過程中需要教師同時進(jìn)行講解，讓學(xué)生徹底理解這一過程，最終達(dá)成提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是目前急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。對于初中生這個思維活躍的群體，教師要做的就是通過各種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而有效激發(fā)其對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際中教師充分利用實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

作者:張靜 單位:山西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]李玉萍.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2015(74)：45

[2]常伍祥.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014(26)：101

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關(guān)鍵字：初高中化學(xué)銜接 學(xué)習(xí)障礙 解決途徑

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會遇到有學(xué)生反映他們在初中化學(xué)成績很理想，可是步入高中，成績一落千丈，甚至出現(xiàn)了相當(dāng)大的學(xué)習(xí)困難，而且近幾年的學(xué)情調(diào)查也反映出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中畏難情緒。目前對出現(xiàn)這一現(xiàn)象的研究有很多，筆者通過教學(xué)實(shí)踐及文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)障礙來自以下幾個方面：

首先是學(xué)生初中掌握的知識不牢固，只是應(yīng)付考試。為了在一年以內(nèi)（實(shí)際時間更少）讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，掌握基礎(chǔ)，應(yīng)對中考，大部分初中老師在實(shí)際教學(xué)中都會或多或少的省略一些知識，甚至是很重要但中考要求較低的內(nèi)容，比如實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，課本所安排的典型實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維的養(yǎng)成有很大的幫助，但中考大綱中對實(shí)驗(yàn)的要求很低，甚至規(guī)定了考試范圍，致使很多初中老師都是在臨近中考時采取惡補(bǔ)的方式進(jìn)行"灌輸"，完全違背了課本的本意。另外，學(xué)生掌握的知識很分散，還沒有建立起來化學(xué)學(xué)習(xí)的基本框架，對于掌握的大部分知識都是模棱兩可的，只能說出來個大概，這就成為學(xué)習(xí)新知識中的障礙。

其次是初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，學(xué)生一時還難以改變。初中化學(xué)學(xué)習(xí)主要以記憶為主，一個概念只要記住基本上就能解決相關(guān)題目，理解部分相對較少。大部分的初中生認(rèn)為"聽"、"記"、"練"是化學(xué)學(xué)習(xí)的"三部曲"，只是將簡單的知識一再重復(fù)，但學(xué)生在這種簡單、死板的方法學(xué)習(xí)下，逐漸失去了思考的能力，只會死記硬背，根本體會不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，對化學(xué)的興趣逐漸減弱甚至失去。而到了高中，由于高中化學(xué)內(nèi)容多、難度大、理論性強(qiáng)，簡簡單單的死記硬背已經(jīng)難以適應(yīng)本學(xué)科的特點(diǎn)，比如電解質(zhì)的概念就不是靠耍耍小聰明或死記硬背就能學(xué)好的。

再次是化學(xué)用語的抽象程度突然增加。一方面是高中化學(xué)中物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)、化學(xué)平衡等概念不容易理解，學(xué)生覺得離生活太遠(yuǎn)，與初中的化學(xué)用語也存在很顯著的差異，學(xué)生接受起來有一定難度。初中化學(xué)主要以形象通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)，并且與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生也有較多的感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)。而高中化學(xué)一下子就接觸到物質(zhì)的量、氧化還原、離子反應(yīng)等抽象性語言，學(xué)生的抽象思維能力一下子還不能達(dá)到要求。另一方面還與初中的化學(xué)老師的教學(xué)習(xí)慣有關(guān)系，大部分老師都不太強(qiáng)調(diào)平時的化學(xué)用語的規(guī)范性，所以，一到高中學(xué)生就特別不能適應(yīng)規(guī)范的化學(xué)用語，他們甚至區(qū)別不了化學(xué)式、元素符號、元素名稱等基本的化學(xué)用語。

最后是高中化學(xué)的課容量大，知識點(diǎn)多，課時安排緊。一方面知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增，但初高中教材部分知識點(diǎn)卻未對接，致使初中老師認(rèn)為沒用，高中老師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)會了，但真正的學(xué)習(xí)主體卻根本沒有這樣的知識儲備；另一方面是課程難度徒然上升，學(xué)生理性思維的程度跟不上。在單位時間內(nèi)要求接受的知識量增加了許多，相對而言輔導(dǎo)練習(xí)消化的課時較少，學(xué)生來不及消化吸收，比如必修一（人教版）第三、四單元所涉及的化學(xué)方程式、離子方程式有近兩百個，按照課時安排需要學(xué)生在兩個月左右的時間里完全掌握，而整個初三一年學(xué)生接觸的化學(xué)方程式才四十個左右，如此之大的變化確實(shí)是給學(xué)生和高中老師出了個不小的難題。

針對這幾點(diǎn)學(xué)習(xí)障礙，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑來解決：

第一、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在授課時，不要總想著將課本上知識點(diǎn)趕緊教給學(xué)生，而應(yīng)多采用啟發(fā)引導(dǎo)式的授課方式，教會學(xué)生自主思考，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對于知識的總結(jié)可以在開始階段大膽地讓學(xué)生自己進(jìn)行。高中化學(xué)的知識相對于初中，由"形象"到"抽象"、由"感性"到"理性"、由"現(xiàn)象"到"本質(zhì)"，一切知識更加系統(tǒng)富有深度。這就要求學(xué)生具有一定的科學(xué)歸納能力。像各種官能團(tuán)的典型反應(yīng)：雙鍵的加成反應(yīng)，醛基的銀鏡反應(yīng)，羧基的酯化反應(yīng)等等?？傊笇?dǎo)學(xué)生利用各種線索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)，構(gòu)建屬于自己的知識體系，而不是越俎代庖的給學(xué)生什么都弄好，盡管這樣做在短期內(nèi)會見成績，但對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有什么好處。

第二、適時復(fù)習(xí)舊知識。緊扣高中化學(xué)教學(xué)大綱，采用"集中復(fù)習(xí)"、"穿插復(fù)習(xí)"和"專題復(fù)習(xí)"相結(jié)合的方法，做好知識的查漏補(bǔ)缺工作，如化學(xué)用語、物質(zhì)分類、金屬活動順序、元素化合價、酸堿鹽相關(guān)知識、元素化合物知識等進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。其他內(nèi)容穿插在學(xué)習(xí)過程中加以補(bǔ)充，使初中所學(xué)的化學(xué)知識融入到新知識框架之中，將舊知識升華到一個新的高度。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說"興趣"是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信息密切相關(guān)。1..運(yùn)用化學(xué)史比如原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣和成就感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擯棄以前滿堂灌的教學(xué)方法，給學(xué)生以思考的空間和時間，允許學(xué)生犯錯；4.加大情感投入，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；5.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用比語言更為形象直接的圖畫或動畫來幫助學(xué)生認(rèn)知并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；6.提升教師的人格魅力和教學(xué)水平（平易近人、博學(xué)多才、教法靈活、語言幽默風(fēng)趣等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；7.在課本的基礎(chǔ)上從生活實(shí)際中多找實(shí)例，比如鹽類水解在生活中的應(yīng)用就很有樂趣，多用這樣的實(shí)例肯定可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以上只是筆者的一點(diǎn)拙見，如有不同見解敬請指摘。

[參考文獻(xiàn)]

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)概念；化學(xué)變化；反應(yīng)原理

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-034-01

在初中化學(xué)的教材之中，存在很多的精煉的化學(xué)概念，這些概念是經(jīng)過簡練的語言高度的概括而形成的，常用的化學(xué)概念有定義，定理，原理，反應(yīng)規(guī)律，還有很多的化學(xué)反應(yīng)方程式，這些原理或是概念等都是經(jīng)過高度概括而形成的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候一定要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)揣摩這些定理或是原理之中的關(guān)鍵字眼，做到理解記憶，這樣才不容易忘記其中的重要內(nèi)容，而且理解記憶的知識就算是同學(xué)們不能夠完完全全的記住，也能夠?qū)懗鲆粋€大概來，這樣對于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績是很有幫助。

但是處于初中階段的同學(xué)們的理解能力，和閱讀能力都有待提高，所以在課堂之中認(rèn)真聽講，聽懂老師所講授的意思，理解概念等，對于同學(xué)們來說還是很有必要的，在學(xué)習(xí)的時候，同學(xué)們要力求準(zhǔn)確，一定要準(zhǔn)確的把握課堂之中的內(nèi)容，而且化學(xué)這一個科目對于同學(xué)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展，生活都很有幫助，筆者在經(jīng)過研究和探討之后，為同學(xué)們總結(jié)出以下的化學(xué)概念等理解方法。

一、聯(lián)系生活理解，從實(shí)際之中出發(fā)了解概念

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之中，要求同學(xué)們能夠了解化學(xué)與實(shí)際生活之中的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)用品的意識。而同學(xué)們在理解化學(xué)之中的概念內(nèi)容的時候，也要結(jié)合生活之中的實(shí)際，同學(xué)們可以試著想一下，日常生活之中食物的腐敗到底是什么變化呢？如果是化學(xué)變化其中的原理又是什么？同學(xué)們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候不妨就結(jié)合生活之中的實(shí)際，就食物腐敗的問題而言，同學(xué)們在了解食物腐敗的原理之后，在生活之中就會運(yùn)用到所學(xué)過的理論。

學(xué)習(xí)是需要興趣的，而同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候要顧及自己的考試成績，所以很多時候?qū)W習(xí)都是缺少動力，但是化學(xué)這個科目就非常的具有實(shí)際意義，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活都是很有用的一個科目，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候要結(jié)合自己生活之中的實(shí)際，好好的了解教學(xué)內(nèi)容，無論是對于同學(xué)們?nèi)蘸蟮纳钸€是學(xué)習(xí)都是好事一樁。

二、認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)象看本質(zhì)

上文我已經(jīng)提到化學(xué)是一門與生活之中實(shí)際有較強(qiáng)的接觸的科目，而且化學(xué)也是一門動手能力較強(qiáng)的科目，需要同學(xué)們做一些實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)來了解化學(xué)之中的原理或是反應(yīng)等等。在老師做實(shí)驗(yàn)的時候，同學(xué)們一定要認(rèn)真的看，仔細(xì)的理解，集中注意力聽講，尤其是一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們千萬要認(rèn)真的聽講或是觀看，以防意外的發(fā)生。同學(xué)們對概念的理解就是源自于對實(shí)驗(yàn)的觀察，通過實(shí)驗(yàn)理解概念是一個非常不錯的方法，而且在實(shí)驗(yàn)之中同學(xué)們也可以增強(qiáng)動手能力，所以同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)的時候一定要認(rèn)真仔細(xì)，并且不斷的思考其中的原理，通過觀察現(xiàn)象總結(jié)和得出反應(yīng)原理或是反應(yīng)方程式等。

在學(xué)習(xí)的時候，或是做實(shí)驗(yàn)的時候，同學(xué)們都是需要不斷的思考。化學(xué)之中的概念有很多讓人誤解的地方，同學(xué)們只有認(rèn)真聽講，不斷思考才不會產(chǎn)生疑惑或是誤解的地方，而如果同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的時候存在什么問題的話，一定要和老師積極溝通和聯(lián)系，老師是一定會為同學(xué)們進(jìn)行解答的，而在和老師進(jìn)行溝通之后，同學(xué)們對于概念的印象或是理解也就能夠更加加深，這對于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績都是很有幫助的事情。

三、抓住關(guān)鍵詞，來理解記憶概念

化學(xué)之中的概念還是很多的，但是很多的概念都與同學(xué)們的日常生活和實(shí)際有非常大的接觸，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解，但是結(jié)合實(shí)際的理解也存在一個弊端，就是同學(xué)們不一定能夠詳細(xì)的介紹出你所知道的這個概念，所以同學(xué)們在記憶化學(xué)概念的時候最好是能夠運(yùn)用簡要記憶方法，雖然化學(xué)概念是經(jīng)過簡練的語言高度概括而出的，但是這其中還是有很多對于同學(xué)們來說是沒有用的語言，因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，可以省略其中無所謂的語言，而只要記住其中的關(guān)鍵詞或是關(guān)鍵字等，在進(jìn)行敘述的時候能夠講出其中最為主要的內(nèi)容就可以了，這樣考試的時候也就不容易丟分，而且化學(xué)的概念等就是為了讓同學(xué)們能夠更加了解化學(xué)，了解其中的反應(yīng)或是原理，是為了讓同學(xué)們能夠更加方便的學(xué)習(xí)化學(xué)，所以同學(xué)們在進(jìn)行記憶的時候要結(jié)合自身的記憶能力，合理的刪減非關(guān)鍵詞語。

篇4

關(guān)鍵詞：科學(xué)預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)觀察 趣味記憶

初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出：從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，以為將課本看一遍就算是預(yù)習(xí)，常常不能抓住課本中的重點(diǎn)，進(jìn)行思考，也就不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時，仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。因此需要我們教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

化學(xué)學(xué)科有它獨(dú)特的閱讀重點(diǎn)和方法。因此教師首先要教會學(xué)生如何用化學(xué)語言讀懂課文。如初三化學(xué)第一課緒言，共有3500多字，若讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會抓重點(diǎn)，花時間多且收效甚微。這是需要教師科學(xué)的引讀，教材中一般包括有常識性的、基礎(chǔ)知識和基本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識性的，約占75%或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學(xué)生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。

在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，應(yīng)給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個預(yù)習(xí)題綱：1.什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說明。2.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？3.為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高。長期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時讀書能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)觀察

化學(xué)知識來源于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)好化學(xué)的很重要的方面。實(shí)驗(yàn)是使知識生動活潑的再現(xiàn)，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

對于初中生好奇心強(qiáng)，對觀看實(shí)驗(yàn)很感興趣等特點(diǎn)， 教師應(yīng)提前引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意的問題及步驟，如果僅讓學(xué)生憑個人愛好自由選擇地觀察某一現(xiàn)象，結(jié)果得出結(jié)論五花八門，有的抓不住要害，達(dá)不到目的。

（一）防止學(xué)生看熱鬧

初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神秘，有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗(yàn)看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丟掉了“門道”，其結(jié)果就難以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（二）弄清概念不混淆

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）細(xì)心對比防馬虎

觀察實(shí)驗(yàn)不能只觀察一個大概，特別是對相似的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)細(xì)心比較。如硫既能在空氣中燃燒，也能在氧氣中燃燒，在觀察這兩個實(shí)驗(yàn)時，就應(yīng)特別細(xì)心，否則便得不到“淡藍(lán)色火焰”和“明亮的藍(lán)紫色”之的區(qū)別，從而得不出硫在氧氣中燃燒更旺的結(jié)論。

（四）觀察全面不遺漏

一些同學(xué)在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時.只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固體產(chǎn)生”。另外，觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。例如，在觀察硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，通過鼻聞，可了解產(chǎn)生的氣味的氣味；用手摸集氣瓶壁，可感覺到反應(yīng)有熱量放出。這些都是用眼所觀察不到的?？梢?，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

三、巧用記憶

（一）理解記憶

理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。對所學(xué)知識進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。

（二）趣味記憶

1.諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>

2.歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

篇5

一、過好備課關(guān)

新教師首先要做到精心備課。俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對學(xué)生我們是這樣要求的，對自己也要這樣要求。在新教師的課堂上從不缺乏激情，一課堂下來講了很多，卻沒有一條清晰的脈絡(luò)。這也講了那也講了，讓學(xué)生反而不知哪個是重點(diǎn)，哪個是要學(xué)會的。這就要求新教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到三備，即備課本、備學(xué)生、備練習(xí)。在上課前弄清楚一節(jié)課的知識重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，力求做到不眉毛胡子一把抓。

例如：學(xué)習(xí)CO2的制取實(shí)驗(yàn)前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于CO2的性質(zhì)，其中就有它的密度、水溶解性、與澄清石灰水反應(yīng)現(xiàn)象、沒有可燃性、不支持燃燒等性質(zhì)。那么學(xué)生有沒有完全掌握上述性質(zhì)呢？我們老師心中有數(shù)嗎？備學(xué)生時，我們要大概知道哪些學(xué)生掌握了CO2的這些性質(zhì)。這就要求我們教師平時要注意觀察學(xué)生，注重備學(xué)生。備練習(xí)時，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分層，題目的難度要設(shè)置得當(dāng)，讓學(xué)生即不望而生畏，也不會不屑一顧，正所謂“跳一跳，摘得到”。

當(dāng)然，真正要做到備好一節(jié)課，說來容易，做起來難。這就要求我們的新教師多向老教師學(xué)習(xí)，對《中考說明》多進(jìn)行學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究歷年化學(xué)中考試卷，掌握考點(diǎn)，在教學(xué)中緊緊圍繞考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，事半功倍。

二、過好上課關(guān)

記得那是剛走上講臺不久，我經(jīng)常用知識結(jié)果代替知識形成過程，課堂上一切由我安排好，課前我把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再灌送給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少實(shí)踐、體驗(yàn)；在教材處理上，我?guī)缀醢阉械母拍?、原理、元素化合物知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展、創(chuàng)新的空間，整個學(xué)習(xí)氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展的意識。學(xué)生不是課堂的主人，而只是充當(dāng)了一個“信息接收器”的角色。在后來的課堂教學(xué)中，我把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，教學(xué)效果有了明顯的提高。

三、過好鞏固關(guān)

作業(yè)要做到有布置也要有檢查。記得我們的校長說過一句話，“如今大部分學(xué)生只會做有檢查的工作，沒有檢查的工作很少有人去完成了”。大多數(shù)新教師在批改作業(yè)時很認(rèn)真，把作業(yè)從第一本批到最后一本。其實(shí)我認(rèn)為作業(yè)不一定要全批全改，對批完的作業(yè)進(jìn)行質(zhì)量分析也很重要，對有誤作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行糾錯就更重要了。

我們對學(xué)生作業(yè)的檢查要達(dá)到兩個目的：一是監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。二是了解學(xué)生作業(yè)完成情況，及時掌握學(xué)生對知識掌握情況。課前5分鐘的時間是檢查作業(yè)的最佳時間，可以采用提前收取作業(yè)進(jìn)行批改、當(dāng)堂提問、板演、聽寫等方式進(jìn)行。根據(jù)反饋情況，教師可以對學(xué)生上節(jié)課知識的掌握情況做到心中有數(shù)，同時對掌握知識不好的同學(xué)進(jìn)行及時的跟蹤輔導(dǎo)。

篇6

【關(guān)鍵詞】功效；方法；應(yīng)用原則

化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立新舊知識聯(lián)系的一種教學(xué)活動方式。導(dǎo)入的方法要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理需求進(jìn)行靈活變通。多年的教學(xué)生涯，使我對化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入有了一定的體會。

一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功效

精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能抓住學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生步入智力振奮的狀態(tài)，有助于取得良好的教學(xué)效果。具體可以從以下幾個方面闡述：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。興趣是感情的體現(xiàn)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣就能進(jìn)行積極思考。所以我們每一位善導(dǎo)的老師在教學(xué)之始都應(yīng)千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生明白所學(xué)化學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究和生活中的重要意義。

2.引起對所學(xué)課題的關(guān)注，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。注意力是人們心靈的唯一門戶，課的開始教師要給學(xué)生強(qiáng)烈新穎的刺激，幫助學(xué)生收斂課前的其它各種思維活動，讓學(xué)生的注意力迅速進(jìn)入到教學(xué)程序之中。

3.為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新技能作鼓動。揭示化學(xué)科學(xué)的重要性，降低化學(xué)學(xué)科的難度，展示化學(xué)科學(xué)的魅力，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，學(xué)生就想知道為什么，就愿意學(xué)。因此利用巧妙的素材作“引子”教師就能輕松自如地導(dǎo)入新課題。

二、化學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1.直接導(dǎo)入法

在進(jìn)行《氣體摩爾體積》的教學(xué)時，上課開始就給學(xué)生猜測：空氣看不到，摸不著，同學(xué)們知道我們這個教室里的空氣質(zhì)量大概有多少嗎？很少學(xué)生能回答得出，此時老師可以話鋒一轉(zhuǎn)，我們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)就能夠解決這樣一個問題，帶著懸念自然導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中去。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

采取復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)的內(nèi)容要和本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系，從而達(dá)到溫故知新的目的。例如，高一教材《硫》一節(jié)教學(xué)中可采取從氧原子結(jié)構(gòu)入手、畫出硫的原子結(jié)構(gòu)，從氧和硫原子最外層都有6個電子，得出結(jié)構(gòu)相似、化學(xué)性質(zhì)也相似。

3.以舊拓新導(dǎo)入法

教學(xué)中把舊知識作為新知識的“引燃點(diǎn)”，從復(fù)習(xí)舊知識入手導(dǎo)入新課，這是常用的方法。例如，在講物質(zhì)的量濃度時可先復(fù)習(xí)溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)等有關(guān)概念，從而導(dǎo)入新課。

4.類比導(dǎo)入法

有些化學(xué)概念表面看來很相近，實(shí)際是有區(qū)別的。我們可采用類比導(dǎo)入法，便于把新舊概念區(qū)分開。例如，在講電解時先讓學(xué)生回憶電離的知識，然后指出電解與電離是否相同？如若不同有何區(qū)別與聯(lián)系？從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

5.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征是好奇、要求解惑的心情很急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光等方面的刺激，同時提出若干問題，通過實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸念。

6.化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入法

用化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入新課可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向。例如，在講氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，可給學(xué)生做“空瓶生煙”的小魔術(shù)，然后指出氨氣除了具有與氯化氫作用生成氯化銨的性質(zhì)外，還有哪些性質(zhì)呢？從而引入新課。

7.激情導(dǎo)入法

教師用激情的語言講述一點(diǎn)化學(xué)史料借此喚起學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的熱情。例如：在學(xué)習(xí)堿金屬知識時可介紹英國化學(xué)家戴維的事跡。戴維用電解法電解苛性鉀時，將分解的生成物倒入盛有清水的玻璃杯中時，突然“轟”的一聲，發(fā)生了猛烈的爆炸，戴維失去了一只眼睛，但這絲毫沒有動搖戴維酷愛科學(xué)，勇攀高峰的精神。

8.故事導(dǎo)入法

化學(xué)的發(fā)展史中妙趣橫生的典故很多，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，講些聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免課堂教學(xué)導(dǎo)入的平鋪直敘之弊。例如，講苯分子的結(jié)構(gòu)時可以從介紹德國化學(xué)家凱庫勒的“南柯一夢”開始，突出凱庫勒夢中還在思考還在工作。

其實(shí)課堂導(dǎo)入的方法很多，例如教具、掛圖、幻燈、視頻和各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等生動具體的直觀形象，都是課堂導(dǎo)入不可忽視的素材。通過導(dǎo)入誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。

三、化學(xué)課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用原則

1.導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng)。要有助于學(xué)生初步明確將學(xué)什么？為什么要學(xué)？要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。

2.導(dǎo)入要有趣味性和啟發(fā)性。教師盡量要用生動具體的事例為基礎(chǔ)，導(dǎo)入新知識以及預(yù)設(shè)時要盡量做到激其情引其疑，從而使學(xué)生完全融入課堂教學(xué)之中。

3.導(dǎo)入要起到揭示化學(xué)在社會發(fā)展中的地位的作用，將學(xué)生引入真實(shí)、生動的求知情境，解決學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙，克服畏難情緒。

總之，課堂導(dǎo)入是教師一種創(chuàng)造性的勞動，雖占用幾分鐘甚至只有幾句話卻是整個課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，猶如樂曲的“引子”。好的“導(dǎo)入”是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是引領(lǐng)學(xué)生駛向知識海洋的風(fēng)帆。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的課題運(yùn)用不同的激勵性素材，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”語，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，只有做到引人入勝、造成懸念才能起到“拋磚引玉”的作用，從而提高課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉淑云,龍立平,胡擁軍. 普通化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入法研究[J].化工時刊2009(7):73-75

篇7

論文摘要：中專教育作為我國高等教育的重要組成部分，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大量基礎(chǔ)人才。然而，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和變遷，社會對中專人才的職業(yè)水平和道德素質(zhì)等提出了新的要求。具體到教學(xué)方面，這就要求我們必須以全新的視角去思考和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。作為中專的化學(xué)教師，我認(rèn)為，要改革中專的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中專的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從文中幾個方面入手。

隨著教育改革的深入發(fā)展，國家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”。作為職業(yè)中專學(xué)校，迎來了職教的重大機(jī)遇，同時也迎來了挑戰(zhàn)。怎樣在激烈的社會競爭中求生存、求發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才是職業(yè)中專學(xué)校面臨的一個首要問題。培養(yǎng)實(shí)用型人才首先從教育入手，現(xiàn)在的教育已從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，對中專生進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行。

一、當(dāng)前中?；瘜W(xué)教學(xué)的困惑

1.學(xué)時數(shù)差異大

根據(jù)新大綱編寫的教材，內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩個部分組成，根據(jù)專業(yè)的不同，總學(xué)時數(shù)有所差異，但總學(xué)時數(shù)大概要求都在70學(xué)時左右。在實(shí)際的教學(xué)過程中，現(xiàn)行的中專教學(xué)體制是無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要求的。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，中等職業(yè)學(xué)校一般都實(shí)行2+1的教學(xué)模式(兩年的理論學(xué)習(xí)，一年的頂崗實(shí)訓(xùn))，要在兩年內(nèi)，開設(shè)并完成中等職業(yè)學(xué)校所有課程的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，各學(xué)校一般都采取了各門課程都壓縮了教學(xué)時間，其中作為基礎(chǔ)課的化學(xué)課也不例外。正常情況下，能保證有50學(xué)時的教學(xué)課時就算不錯的了。教學(xué)時間的不足，教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求就不可能完成。新《大綱》及新教材的教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容是按正常完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生而編寫的。但現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校由于招生體制的改革，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要門檻。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是來自初中畢業(yè)的“雙差生”，即行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差的學(xué)生。新《大綱》及新教材在對化學(xué)教學(xué)的要求及內(nèi)容安排時，對此實(shí)際問題考慮不夠。故在實(shí)際的教學(xué)過程中，要按《大綱》的要求來完成中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)規(guī)定任務(wù)是不可能實(shí)現(xiàn)的。首先，《大綱》規(guī)定的內(nèi)容是無法完成的，其次要達(dá)到《大綱》規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)更是不可能完成。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)不夠

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)中的定律和學(xué)說源于實(shí)驗(yàn)，又為實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn)。中科院院士戴安邦教授提出：只重傳授化學(xué)知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。但在中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本被排斥在化學(xué)教學(xué)過程中，原因，筆者個人認(rèn)為，其一是教學(xué)學(xué)時的不足；其二是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要大量的化學(xué)藥品和化學(xué)器材，開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會提高學(xué)校的辦學(xué)成本，而目前很多中等職業(yè)學(xué)校目前的辦學(xué)思路就是千方百計(jì)降低辦學(xué)成本，這個矛盾是以犧牲化學(xué)實(shí)驗(yàn)來給以化解的。

二、改革中?；瘜W(xué)教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求

隨著我國改革開放和工業(yè)現(xiàn)代化不斷發(fā)展，對各層次人才提出了新的更高的要求，各類人競爭日益激烈。尤其是近年來我國化工行業(yè)快速發(fā)展，環(huán)保等新興領(lǐng)域受到熱捧，高等院校紛紛開設(shè)環(huán)境工程、環(huán)保等各類相關(guān)專業(yè)并逐年擴(kuò)大招生，無疑造成化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等相關(guān)行業(yè)的就業(yè)壓力劇增。這樣的新形勢要求就業(yè)者對新知識和新技術(shù)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和掌握能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能獨(dú)立分析解決問題，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，中專生教師和學(xué)生要調(diào)整中專生只僅有一技專長就可無憂的傳統(tǒng)的教學(xué)和就業(yè)觀念，應(yīng)適應(yīng)新情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)有專業(yè)特長、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新型社會發(fā)展需要的畢業(yè)生，逐步增強(qiáng)中專畢業(yè)生在創(chuàng)新型人才中的競爭力，更好的為我國的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、中?；瘜W(xué)改革教學(xué)策略

1.不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)是否得法對能否培養(yǎng)學(xué)生興趣關(guān)系極大。許多化學(xué)家和化學(xué)工作者在確定化學(xué)專業(yè)志向時大都受了授課教師的影響。教師除了對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)外，還應(yīng)該注意三個方面:一是更多地采用“發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的積極思考，找出新舊知識間的聯(lián)系而進(jìn)一步掌握新知識，會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。二是在教學(xué)中應(yīng)注意知識歸類并訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類方法。學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣，后來化學(xué)概念、原理、計(jì)算、分子式(結(jié)構(gòu)式)、方程式等內(nèi)容多了，不少學(xué)生越學(xué)越糊涂，就采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，但效果不好，就失去了信心，興趣迅速下降。這時鞏固學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)就是教師要重視知識歸類，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體事例在理解的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識。教師還應(yīng)逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類法。三是創(chuàng)造條件采用新的教學(xué)手段，如幻燈教學(xué)、科教電影、化學(xué)實(shí)物和圖片展覽等。這些形象化教學(xué)手段能引起學(xué)生極大的興趣并獲得深刻的印象。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

學(xué)生對化學(xué)有了初步興趣并積累了一定基礎(chǔ)知識以后，就不滿足于課本上的內(nèi)容。課外化學(xué)讀物對他們有著較大的吸引力，引起他們的注意，開始閱讀課外讀物的嘗試，在閱讀中了解了新的知識，開闊了眼界，興趣就更濃厚、更穩(wěn)定。但如果選擇讀物不當(dāng)或閱讀中遇到一些疑難得不到解決，興趣就會下降，對課外閱讀失去信心以至中斷。若經(jīng)指點(diǎn)，疑難得到解決，興趣就益發(fā)增強(qiáng)。所以教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，除推薦適合學(xué)生知識水平的化學(xué)讀物，解決學(xué)生自學(xué)中的疑難問題外，還要指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好課外讀物中某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視學(xué)生的個體差異性

差異性是指學(xué)生個體素質(zhì)層面的差異，主體性中除包含學(xué)生處于主體地位，其他要素服務(wù)于學(xué)生這個主體外，還包含積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動進(jìn)取，自覺地動手動腦解決遇到的各種問題?；谏鲜龌咎卣鳎袑；瘜W(xué)課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程等各方面來貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。面向全體教學(xué)對象，在基本知識和基本技能的教學(xué)過程中貫徹因材施教的原則，注重學(xué)生差異，從每個學(xué)生的實(shí)際情況和不同的個性特點(diǎn)出發(fā)，有區(qū)別、有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué);教學(xué)的方法要以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如講《氯化氫的性質(zhì)、制取》這堂課，教學(xué)可以安排在實(shí)驗(yàn)室上，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況從幾十種實(shí)驗(yàn)方法中選擇一種，然后自己動手實(shí)驗(yàn)，探討兩種化合物之間的轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以向老師或其他同學(xué)發(fā)表自己的見解，甚至可以請同學(xué)到講臺上談當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)課在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整堂課充滿師生互動和生生交互作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

中專化學(xué)教學(xué)改革是一個逐步探索和緩慢的過程，但貫穿其中的非常重要的一點(diǎn)，即現(xiàn)代教育學(xué)推崇的興趣教學(xué)法。不論是激趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，還是化學(xué)實(shí)踐活動，都是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。一旦學(xué)生被注入了足夠的學(xué)習(xí)動力，化學(xué)課程學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索就會成為越來越成為學(xué)生的自主行為，無疑將會取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

此外，學(xué)校和教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)的單一紙筆測試評價方式，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)踐活動環(huán)節(jié)等多方面的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行綜合評價，以督促教師和學(xué)生在探究能力、科學(xué)素養(yǎng)、解決問題能力、創(chuàng)新能力、參與精神和合作精神等綜合素質(zhì)方面積極探索和進(jìn)步，從而逐步增強(qiáng)中專畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和在人才市場中的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、化學(xué)課的聽課方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。化學(xué)課堂的聽課屬于聆聽，聽課的投入程度和效率高低將直接影響學(xué)習(xí)的成效。一般來講，“課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、做好筆記”這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。

（一）課前預(yù)習(xí)

化學(xué)學(xué)科有兩個比較明顯的特點(diǎn)：一是“繁”。這個“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散，各塊知識間銜接緊密，看似并列，實(shí)為遞進(jìn)關(guān)系，知識的上下位之間關(guān)系明確。通過預(yù)習(xí)，可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的漏洞，找出新舊知識的聯(lián)系，增強(qiáng)聽課的目的性和針對性。二是演示實(shí)驗(yàn)多。在初中的化學(xué)課本中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟都是用小體字書寫，每個實(shí)驗(yàn)平均有4～5行字，若不經(jīng)過事先預(yù)習(xí)，往往對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“知其然而不知所以然”，那么本來想要通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到的“再現(xiàn)、揭示、發(fā)現(xiàn)、證明和鞏固所學(xué)知識”的目的就大打折扣。

（二）認(rèn)真聽講

一節(jié)課只有45分鐘，教師說的每一句話都很有用，學(xué)生要充分調(diào)動起聽課的積極性，全神貫注地聽教師講課。具體地講，需要做到以下幾點(diǎn)。

1.緊跟教師的思路

不少學(xué)生上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記，思路不能與教師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思想上必須與教師保持一致，聽教師是如何對事物進(jìn)行分析、推理的；聽教師是用什么方法、技巧去解題的；聽教師對問題有哪些提問、解釋。

2.善始善終，聽好小結(jié)

臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往難以對小結(jié)部分給予足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆。能否聽好小結(jié)在一定程度上決定著在本節(jié)課中的收獲。所以，每個學(xué)生都要努力克服自己的急躁情緒，為一節(jié)課畫一個圓滿的句號。

（三）做好筆記

做好課堂筆記不僅適合于文科，同樣適合于化學(xué)這門學(xué)科。學(xué)生都知道，化學(xué)的知識點(diǎn)較多，即使再聰明仔細(xì)的學(xué)生，一堂課下來，也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結(jié)構(gòu)，大部分細(xì)節(jié)內(nèi)容特別是資料性較強(qiáng)的很快就會被遺忘。為了充分消化吸收和理解，做適當(dāng)筆記就顯得十分有必要。

提高效率從認(rèn)真聽課開始，以上三個環(huán)節(jié)是在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的聽課習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，不斷地完善自己的聽課習(xí)慣，從而取得優(yōu)異的化學(xué)成績。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的實(shí)踐活動，是獲取化學(xué)知識的重要途徑。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對學(xué)生有以下幾個方面的要求。

（一）預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)。另外，還要了解常用儀器的構(gòu)造、原理及其使用方法以及大型儀器的性能及其在化學(xué)中的應(yīng)用。

（二）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有通過正確地觀察，才能來驗(yàn)證和探索有關(guān)問題。觀察一般應(yīng)按照“反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序進(jìn)行。具體步驟是：①反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；②反應(yīng)條件；③反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；④反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

（三）掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本功，是實(shí)驗(yàn)成功的保證。某學(xué)生使用游碼托盤天平稱食鹽時，錯誤地把食鹽放在右托盤里，把砝碼放在左托盤里，稱得食鹽的質(zhì)量為15.5g，如果按正確的方法，食鹽的質(zhì)量應(yīng)為14.5g。由此可見，正確的操作程序是得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提。此外，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有易燃、 易爆、腐蝕、中毒的潛在危險(xiǎn)，所以必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，懂得所用藥品的性質(zhì)，避免產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)事故。

（四）寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x器藥品、操作步驟、觀察現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象或結(jié)論。通過寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以鞏固所學(xué)知識，并且使學(xué)生的認(rèn)識上升到一個新的高度。

以上就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中必須做到的，另外，學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如愛護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實(shí)驗(yàn)易耗品，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔等。

三、化學(xué)記憶方法探究

化學(xué)是一門文科性質(zhì)很濃的理科，要求理解記憶的東西很多。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟及注意事項(xiàng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)基本規(guī)律等。因而尋找一種科學(xué)的記憶方法是很有必要的。一些化學(xué)學(xué)得好的學(xué)生將記憶的一般規(guī)律與化學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，總結(jié)歸納了一些科學(xué)的記憶方法，主要有以下幾種。

（一）簡化記憶

化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生在記憶時容易混淆，或者記不全面。克服它的有效方法是：在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句話，或分幾個要點(diǎn)，或列表來簡化記憶。

如實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳步驟：①“檢查裝置的氣密性”可記作“查”；②“裝藥品”可記作“裝”；③“將裝藥品的試管固定在鐵架臺上”可記作“定”；④“收集氣體”可記作“收”；⑤“檢驗(yàn)氣體是否集滿”可記作“滿”。整個實(shí)驗(yàn)操作步驟就可簡單地概括為“查、裝、定、收、滿”。這樣記憶，簡單明了，并且對以后學(xué)習(xí)其他氣體制取方法也有幫助。

（二）規(guī)律記憶

化學(xué)知識多而散，學(xué)生在記憶時，應(yīng)該找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握其規(guī)律，這樣既便于理解，又容易記憶。例如，對物質(zhì)的物理性質(zhì)，主要從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點(diǎn)、密度等方面記憶，如果是金屬還要考慮其延展性、傳導(dǎo)性。通過這種方法，就能很容易記住各種物質(zhì)的物理性質(zhì)。

（三）理解記憶

初中化學(xué)教材中的基本概念很多，對這些基本概念，有些學(xué)生常常用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，以為背下來就是學(xué)會了，這是學(xué)習(xí)化學(xué)概念的一大弊端。一定要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，俗話說：“若要記得，必先懂得?！崩斫馐怯洃浀幕A(chǔ)，只有理解了的知識，才能記得牢固，才能靈活運(yùn)用。

（四）對比記憶

對比是識記、掌握及應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)方法之一。只有比較才有鑒別，才能區(qū)分。對于易混淆的化學(xué)概念、理論、定義等，要進(jìn)行科學(xué)比較，尋找出它們的共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。例如，元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點(diǎn)燃與燃燒，氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)，氧化物與含氧化合物，溶解性、溶解度和溶解速度，鑒別和鑒定，分離和提純，沉淀和結(jié)晶，鹽酸和氯化氫，電離和電解，酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性，酸根和酸酐等等，都可以用對比的方法，找出它們之間的異同和聯(lián)系，加深理解和增強(qiáng)記憶。