導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；有效性

目前，我國(guó)基本已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展迅速的信息社會(huì)。多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，并給教學(xué)帶來(lái)了便捷和高效，仿佛教學(xué)的信息化已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。由于化學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)起來(lái)會(huì)有一點(diǎn)抽象，所以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式很難將抽象的化學(xué)反應(yīng)具體化。而多媒體的教學(xué)將會(huì)有效的把電腦、PPT、投影儀等軟件根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)隨地的把教學(xué)課程結(jié)合起來(lái)，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)然也可以說(shuō)是在屏幕上對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在新課程改革的推動(dòng)下，關(guān)于化學(xué)教學(xué)改革的提議也日益增多，下面就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效率提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常存在著學(xué)生對(duì)這門(mén)課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，就需要教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍。將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫(huà)、文字、聲音等方式在課堂上展示出來(lái)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有的學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，長(zhǎng)此以往，大部分的學(xué)生都普遍存在偏科現(xiàn)象。

曾經(jīng)有個(gè)名人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，是的，興趣既是驅(qū)使我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此，每天面對(duì)著枯燥無(wú)味的化學(xué)方程式和上百上千的化學(xué)元素符號(hào)，基本上讓學(xué)生已經(jīng)厭煩了化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

二、 豐富內(nèi)容，高效課堂

當(dāng)然，多媒體技術(shù)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上不斷地板書(shū)，而學(xué)生就不停的埋頭記錄，這樣的效率是十分低下的。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間很有限，教師想要展示給學(xué)生的知識(shí)框架又比較寬泛，所以常有完成不了本堂課教學(xué)任務(wù)的情況。然而，如果在化學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，可以比較形象生動(dòng)的展示課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

如果教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，能夠適時(shí)適度的把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，合理的銜接每個(gè)要講的知識(shí)點(diǎn)，就能夠使得多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上發(fā)揮其最大的功效，從而打造出化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生們更好的探索化學(xué)世界的奧妙，與此同時(shí)，也可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和教師的教授知識(shí)的水平。

三、 突破難點(diǎn)，輔助教學(xué)

化學(xué)是研究分子、原子、粒子等微觀運(yùn)動(dòng)和宏觀現(xiàn)象的一門(mén)自然學(xué)科。 由于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)難以直觀的展示化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)可以較為輕松的打破時(shí)空的局限性，將許多抽象的宏觀和微觀世界在化學(xué)課堂上再現(xiàn)出來(lái)。再例如有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)受許多外部條件的限制，實(shí)驗(yàn)的效果不是特別明顯，甚至有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上無(wú)法展示出來(lái)。

但是，自從多媒體教學(xué)逐漸走入了大家的視野，大大的輔助了教學(xué)，達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們?cè)谟^察現(xiàn)象的變化過(guò)程時(shí)，更為專心，有時(shí)候他們還會(huì)想要親自上去模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察力還讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理有所消退。

四、 關(guān)注差異，因材施教

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生們掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的進(jìn)度不同，其學(xué)習(xí)的層次也有高低之分，所以這就需要教師在課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有一定的梯度，多關(guān)注學(xué)生們的差異。多媒體技術(shù)可以比較全面的檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它的演示不像傳統(tǒng)教學(xué)的速度那么慢節(jié)奏，這就考察了學(xué)生思維的靈敏力度。

如果學(xué)生的靈敏度較快的話，他就能很快的將多媒體展示出來(lái)的圖片和文字快速生成自己的理解和認(rèn)識(shí)。而學(xué)生的反應(yīng)速度稍微有點(diǎn)欠缺的話，那么他就會(huì)錯(cuò)過(guò)許多的要點(diǎn)知識(shí)，因材施教就是要求教師有梯度的傳授知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)需要師生之間的協(xié)同配合，多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣運(yùn)用也不是一朝一夕的事情，只有循序漸進(jìn)，逐步深入才更能讓人印象深刻。多媒體教學(xué)可以較快的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那種有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生思考的過(guò)程多半是在多媒體課堂上體現(xiàn)出來(lái)的。教師可以利用多媒體制作大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生們直接在多媒體電腦上實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)課題，鞏固其所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到廣大師生的青睞，除了化學(xué)教學(xué)效率在多媒體的運(yùn)用下逐步提高，其他學(xué)科的教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高。希望各位師者和學(xué)者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體； 小學(xué)科學(xué) ； 教學(xué)

小學(xué)《科學(xué)課》是一門(mén)科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多的自然現(xiàn)象或過(guò)程很難在課堂上用語(yǔ)言講清楚，這些重難點(diǎn)如何突破?多媒體教學(xué)手段能成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。運(yùn)用多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，如果教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)則能將靜態(tài)的科學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、使枯燥的科學(xué)知識(shí)趣味化，促使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 在多媒體技術(shù)環(huán)境更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《地震》一課的開(kāi)頭，教師在網(wǎng)頁(yè)上播放一段發(fā)汶川地震的錄像，震撼的畫(huà)面使學(xué)生如同身臨其境。學(xué)生不由自主地對(duì)地震產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起了探究的欲望，圍繞主題形成了很多探究的問(wèn)題，如地震的成因、地震的類型，地震時(shí)如何保護(hù)自己，我國(guó)哪些地方容易發(fā)生地震；在讓學(xué)生了解地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)，教師利用多媒體設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，包含了在家中、學(xué)校、戶外以及其他公共場(chǎng)所怎樣避震等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)將文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，展示了生動(dòng)的畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí)、形象，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，激發(fā)了學(xué)生探索地震奧秘的欲望和興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生懂得珍惜生命，起到了非常重要的作用。 

二、利用多媒體技術(shù) ，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生不能親自動(dòng)手操作，并且有的可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?？紤]到小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不是很強(qiáng)，且活潑好動(dòng)，容易破壞器材或者危害人身安全等，所以用視頻演示實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)效果更佳，且能保持視頻的定格，反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，省時(shí)省力。

如《水的蒸發(fā)和沸騰》一課，要求學(xué)生會(huì)使用酒精燈給試管里的水加熱。課本上有插圖，但圖是靜態(tài)的，部分學(xué)生不容易理解。用多媒體做了一個(gè)小課件：第一步，出示酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈。第二步，做一個(gè)點(diǎn)酒精燈過(guò)程的動(dòng)畫(huà):先出示移去燈帽的過(guò)程，再出示怎么點(diǎn)火，最后出示燈芯被點(diǎn)燃，重要的地方，如點(diǎn)燈時(shí)手的位置等都能重復(fù)播放，并加文字注解，播放時(shí)教師講再配合講解。點(diǎn)燃后，出示一個(gè)問(wèn)題：為什么要由下往上點(diǎn)火？第三步，出示一個(gè)燃燒著的燈芯的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察比較火焰的三層顏色的區(qū)別：外層是——淡黃色的，第二層是——桔紅色的，最里邊一層是——淺藍(lán)色的。然后，出示標(biāo)注，讓學(xué)生記住最里邊的一層叫做和焰心，第二層叫內(nèi)焰，最外邊一層叫做外焰。同時(shí)介紹外焰的溫度最高，所以要用外焰加熱。第四步，多媒體演示如何熄滅酒精燈，“桌面”上的酒精燈帽“飛”到了燈芯上，燈熄滅，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要用燈帽蓋滅火焰。演示完一遍之后，再讓同桌同學(xué)相互思考、討論，并且讓各小組實(shí)際操作一遍。最后，演示加熱試管。出示一個(gè)試管，裝入少量水，試管夾從上半部分將試管夾住，酒精燈的外焰正好給試管的底部加熱，并且把實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。演示完畢，再讓學(xué)生復(fù)述，要求正確回答出給水加熱的方法：試管里裝多少水？試管夾夾在試管的什么部位？試管的與火焰的角度？用哪部分火焰加熱？等等。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，用酒精燈給裝水的試管加熱，并仔細(xì)觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象。通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照與檢測(cè)，學(xué)生掌握的情況是十分令人滿意。

三、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把一部分時(shí)間用在板書(shū)上，用于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，留給學(xué)生的時(shí)間很少。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量。一些耗時(shí)，費(fèi)力的板書(shū)，一些敘述不清的情境，都可利用多媒體來(lái)迅速輕松完成，學(xué)生的等待時(shí)間都變成了我們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷揭示問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點(diǎn)，大大地增加教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。同時(shí)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵(lì)性的言語(yǔ)，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的音樂(lè)。這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，很好地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且解決了許多書(shū)本上沒(méi)有、教師解釋不清的問(wèn)題，使學(xué)生的探究活動(dòng)更加深入和有效，提高了科學(xué)實(shí)踐能力，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，它通過(guò)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化難為易，化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切非智力因素，幫助學(xué)生更真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知理解教材，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)變得更輕松，更有興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]江蘇小學(xué)科學(xué)教研室網(wǎng)站

篇3

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最先進(jìn)的手段，它符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。因此，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生接觸純正的英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)聲、光、像多種剌激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增加英語(yǔ)詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀能力，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的有效轉(zhuǎn)化。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的、符合規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使呆板的文字，抽象的圖形、數(shù)字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使其產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，在強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心理的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力和興趣能最大限度地集中到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，敢于說(shuō)。例如在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)面：美麗的動(dòng)物園，學(xué)生的注意力一下子就被吸引到畫(huà)面上來(lái)，這時(shí)樹(shù)叢中傳來(lái)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音，立刻說(shuō)出動(dòng)物的名稱如dog， cat， tiger， monkey， bird等等，接著小動(dòng)物們依次從樹(shù)叢中走出來(lái)，每只動(dòng)物作自我介紹，說(shuō)一些問(wèn)候語(yǔ)或者提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：I’m a monkey ，Good morning， What’s your name？等等，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力

語(yǔ)言教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)屬于外語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)際教學(xué)中又只注重單詞、句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用，加之學(xué)生多數(shù)缺乏交流的勇氣，語(yǔ)言時(shí)間的機(jī)會(huì)就更少了。多媒體課件的使用促進(jìn)了學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)方面的能力，聲情并茂的演示使學(xué)生身臨其境，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展了視野。這種情景型學(xué)習(xí)在一定程度上促進(jìn)了只是的遷移，有利于更好的進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

三、直觀形象、突破難點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可以恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖象演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來(lái)，而且具有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。例如學(xué)習(xí)spring， summer， fall， winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫(huà)面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開(kāi)、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過(guò)電腦呈現(xiàn)的這些情景會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡(jiǎn)單明了呈現(xiàn)眼前。

四、增加知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展， 極大地提高了教育資源傳播的效率，促進(jìn)了教育資源的共享。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力的培養(yǎng)需要大量地接觸英語(yǔ)。因此，教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和顯示功能，運(yùn)用多種媒體手段在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音以及練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。

五、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一條教學(xué)建議是加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的直到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常重要，利用利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的自讀自悟，脫離傳統(tǒng)的老師帶讀等方式，讓學(xué)生接受更準(zhǔn)確的英語(yǔ)詞匯的讀音，感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，掌握有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法。

六、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的注意點(diǎn)

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用確實(shí)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)成為課堂教學(xué)的絆腳石。因此教師在運(yùn)用的過(guò)程中要把握好度，要能以教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)生和教師永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)中的主體

在運(yùn)用多媒體時(shí)，要謹(jǐn)記計(jì)算機(jī)多媒體只是“輔助”教學(xué)，學(xué)生和教師才是課堂的主體，多媒體的作用就是為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供幫助的，要避免出現(xiàn)過(guò)分依賴多媒體的誤區(qū)，整節(jié)課整節(jié)課的播放PPT，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，將傳統(tǒng)的“人灌”變成“機(jī)灌”，不能很好地領(lǐng)會(huì)整合的實(shí)質(zhì)和精髓，提高教育教學(xué)質(zhì)量肯定就無(wú)從談起。

（二）注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的互補(bǔ)

教師不能為了要用多媒體而在教學(xué)過(guò)程中盲目地加入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，甚至連簡(jiǎn)潔清晰的板書(shū)在一節(jié)課中也都沒(méi)有了。教師在通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷整合信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合本科目與本堂課的教學(xué)和實(shí)際，注重現(xiàn)代多媒體與其他傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合運(yùn)用，發(fā)揮整體效益。

篇4

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.功能利用不充分，數(shù)字化教學(xué)資源浪費(fèi)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)仍以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，多媒體動(dòng)態(tài)演示功能、超文本功能和交互式功能的運(yùn)用少之又少。例如，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，只是用多媒體來(lái)播放課本上的例題、練習(xí)題，這樣的做法僅把多媒體當(dāng)作單一媒體使用，難以充分發(fā)揮多媒體的功能。這與傳統(tǒng)教學(xué)使用的黑板相比，在教學(xué)效率上也只是“量”的變化，并沒(méi)有“質(zhì)”的提高，從某種意義上說(shuō)還是對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.教師技術(shù)水平不高，設(shè)備利用效果不佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些教師對(duì)多媒體只是盲目使用，注重表面熱鬧，忽視解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于如何使用多媒體、何時(shí)使用、使用多長(zhǎng)時(shí)間等“心中無(wú)數(shù)”。這樣，不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，有時(shí)還會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期效果。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師制作的多媒體課件，有的只有簡(jiǎn)單的文字、習(xí)題加圖片，是典型的“為多媒體而多媒體”；有的從出示教學(xué)目標(biāo)、講授新課，一直到達(dá)標(biāo)檢測(cè)，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都用上了計(jì)算機(jī)，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，多媒體只是充當(dāng)了幾塊“小黑板”的作用。

3.看重程序化課件設(shè)計(jì)，脫離學(xué)生思考進(jìn)度

設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)有追求形式主義的傾向，主要表現(xiàn)在：第一，在制作多媒體課件中，過(guò)分追求了聲、色、文字等外在表現(xiàn)，將課堂變成了“電子板書(shū)”課堂，沒(méi)有發(fā)揮多媒體的特性。第二，在制作多媒體課件中，重視了教學(xué)的程序化設(shè)計(jì)，課堂呈現(xiàn)信息量大、速度快、跨度大，學(xué)生思維跟不上，課堂教學(xué)較難依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效控制節(jié)奏。

4.強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)的是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。但目前在多媒體課件的制作中，多重視教師如何教學(xué)，在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考、如何提出、分析并解決問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。此外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，人機(jī)交互下的問(wèn)題是練習(xí)較少，師生之間、生生之間、學(xué)生與機(jī)器的交流少、交互性差，雙向性及多向流甚至沒(méi)有。

基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化措施

1.利用多媒體，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)求知欲

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象、清晰，構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)體。例如，在教學(xué)小學(xué)教學(xué)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)遷移的原理，借助Flash來(lái)動(dòng)態(tài)及清晰地表現(xiàn)剪、折、拼等動(dòng)作，讓學(xué)生有形象的感知，之后再師生共同推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。這就讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)了完美統(tǒng)一，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

2.利用多媒體，豐富表象知識(shí)，形成抽象思維

利用多媒體適時(shí)巧妙地演示，通過(guò)誘導(dǎo)、點(diǎn)拔，可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，突破思維障礙，形成抽象思維。例如，要求把一個(gè)棱長(zhǎng)3厘米的正方體，表面全部涂上紅色，然后切割成體積是1立方厘米的正方體，一共可切多少塊？其中一面、二面、三面有紅色的各幾塊？還有幾塊一面紅色也沒(méi)有？本題要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，很多學(xué)生在解答時(shí)頗感棘手。而通過(guò)多媒體演示，利用屏幕進(jìn)行“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)演示，能使學(xué)生順利突破思維障礙，培養(yǎng)其空間想象能力，形成抽象的概念。

3.利用多媒體，提供豐富素材，及時(shí)反饋信息

在教學(xué)中教師可廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材、更多的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師可在講解完“角的認(rèn)識(shí)”的新知進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，利用多媒體課件，依次出示各種圖形，要求學(xué)生判斷哪些是角哪些不是角，再接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。多媒體的直觀演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，而學(xué)生根據(jù)觀察，也能迅速抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

4.利用多媒體，優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)效果

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展思維的重要手段。它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。同時(shí)，教師可預(yù)先在計(jì)算機(jī)中設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，自主選擇不同的題目、題型進(jìn)行練習(xí)，這樣既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)思維的廣闊性、敏捷性和創(chuàng)造性。

5.利用多媒體，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展創(chuàng)新思維

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是因?yàn)閿?shù)學(xué)材料脫離生活實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。例如，在“兩步應(yīng)用題”的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中、從網(wǎng)絡(luò)中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

結(jié)語(yǔ)

基于多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，能夠起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：多媒體；動(dòng)畫(huà)教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算對(duì)文本、圖像、視頻、音頻等信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，建立多種媒體邏輯聯(lián)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)合理地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的媒體技術(shù)相結(jié)合，以多媒體信息的形式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

1多媒體在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的作用

（1）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)文字、聲畫(huà)圖像結(jié)合的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)靜態(tài)的板書(shū)教學(xué)模式，形象生動(dòng)、聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片段可有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，提高教學(xué)效果。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可按照指定的軌跡運(yùn)行文本、圖像，隨意調(diào)節(jié)控制色彩、速度，在講解一些抽象的名詞概念時(shí)，將動(dòng)畫(huà)、圖片插入到理論教學(xué)的過(guò)程中能使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)“層”時(shí)，利用多媒體技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式展示“層”的運(yùn)動(dòng)特性，使學(xué)生能對(duì)這一抽象的概念有更為直觀的認(rèn)識(shí)，在講解動(dòng)畫(huà)的制作步驟時(shí)可利用多畫(huà)面的顯示，將整體的操作步驟展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

（2）減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。動(dòng)畫(huà)專業(yè)與其他學(xué)科相比，其發(fā)展更快，各種新觀念、新理論、新思路層出不窮，教學(xué)的內(nèi)容多，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)，課堂教學(xué)的效率較低，同時(shí)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度也較大。采用多媒體技術(shù)，教師可以在課前將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，上課時(shí)只需要進(jìn)行播放演示即可，可節(jié)約大量的課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，且圖像畫(huà)面清晰。同時(shí)教師還可讓學(xué)生操作演示，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有不懂的地方時(shí)還可在課下通過(guò)錄像的回放，復(fù)習(xí)掌握沒(méi)有完全掌握的操作要點(diǎn)。

（3）實(shí)現(xiàn)非線性化教學(xué)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力有著很高的要求，以往的教學(xué)中，組織結(jié)構(gòu)是線性進(jìn)行的，學(xué)生處于被動(dòng)灌輸式接受知識(shí)的狀態(tài)，容易制約學(xué)生想象力和自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，扼殺學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，多媒體的教學(xué)方式能綜合處理文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、食品等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的非線性化，拓展學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，利用多媒體教學(xué)，教師還可利用多媒體課件回放尋找教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，不斷地調(diào)整和改變教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2動(dòng)畫(huà)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（1）轉(zhuǎn)變職能角色，精心安排教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的課堂參與性強(qiáng)，師生互動(dòng)頻率高，因而教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的職能和角色，建立師生之間平等交流的關(guān)系，做好學(xué)生的指導(dǎo)者、監(jiān)控者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，教師不但要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，還有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作的多媒體課件應(yīng)具有針對(duì)性和適應(yīng)性，選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)選擇學(xué)生關(guān)系或感興趣的人物事件，不可漫無(wú)目的地為了增加學(xué)習(xí)的趣味性而插入大量的動(dòng)畫(huà)、視頻，以免因過(guò)多、無(wú)用的 內(nèi)容干擾學(xué)生的思維，影響到教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，由于動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容多，若不能處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的關(guān)系，容易使教師成為單純念課件的“播音員”，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的延伸，師生之間的互動(dòng)少，課堂氛圍沉悶，容易使喪失學(xué)習(xí)興趣，因而，教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意將傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，合理正確地運(yùn)用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。此外，教師要熟練掌握一些電腦軟件，以更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（2）合理展示步驟，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。中職學(xué)生多是青少年，這一年齡段的學(xué)生空間概念還未完全形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維立體動(dòng)畫(huà)制作時(shí)有一定的困難，而由于此部分的教學(xué)內(nèi)容十分抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果往往不佳，這部分的教學(xué)也是動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。而利用多媒體技術(shù)，可將“體”進(jìn)行展開(kāi)，使學(xué)生更容易地明白立體動(dòng)畫(huà)的制作，如在立體字教學(xué)中，可將立體字展開(kāi)為一個(gè)個(gè)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在此基礎(chǔ)上學(xué)生在觀看立體字制作步驟時(shí)就能更好地明白制作的方法。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)生專業(yè)技能。動(dòng)畫(huà)教學(xué)中有很多抽象的概念，如幀動(dòng)畫(huà)、漸變動(dòng)畫(huà)、打散、組合等，對(duì)于尚不具備全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)的中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些抽象的概念往往不能很好地理解，在抽閑概念的教學(xué)過(guò)程中，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)概念的直觀性，如在講解“打散”、“組合”的概念時(shí)，可利用一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)人物形象整體的變色來(lái)闡釋組合，而利用人物與動(dòng)物之間變形動(dòng)畫(huà)的演示講解打散，使學(xué)生更好地二者的區(qū)別，更好地掌握知識(shí)。在學(xué)生理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，如在移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中，教師可先用多媒體演示小球的落度運(yùn)動(dòng)、沿曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)講解其中的原理后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生能將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，形成專業(yè)的技能。

（4）引入經(jīng)典形象，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)作為美術(shù)的拓展，不僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，因而在教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。如在角色造型設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可引入一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫人物形象，利用多媒體技術(shù)將經(jīng)典的人物形象與流行的人物形象進(jìn)行對(duì)比展示，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)典人物形象產(chǎn)生的背景，剖析經(jīng)典造型的精髓，以及其所以成為經(jīng)典的原因等，塑造人物造型時(shí)應(yīng)如何把握造型的美感等，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生成為真正的創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才。

3結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)是一種集繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類為一身的綜合藝術(shù)門(mén)類，以往動(dòng)畫(huà)教學(xué)中傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)具有聲畫(huà)結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，能有效地刺激學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用這一現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)課件色彩鮮艷，圖文并茂，生動(dòng)形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略——替換》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，播放《曹沖稱象》的視頻。提問(wèn)：故事中曹操提出了什么時(shí)候要求？大臣們有沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題？曹沖用什么辦法解決了這個(gè)問(wèn)題？引入了因?yàn)槭^的重量等于大象的重量，所以聰明的曹沖用石頭的質(zhì)量來(lái)替換大象的重量，從而解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受用替換的策略可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中獲取知識(shí)。

二、化難為易，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容比較抽象，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生又不容易接受。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方式就是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色俱備，所以恰當(dāng)加以運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性對(duì)以形象思維為主，同時(shí)日益過(guò)渡到邏輯思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的。教學(xué)中的難點(diǎn)往往是不易被學(xué)生理解或容易引起混淆的知識(shí)點(diǎn)。如果不及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。反之則有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)思維的發(fā)展。

利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示豐富、典型、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生過(guò)程，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性和創(chuàng)造性。

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)于把圓分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形的描述難以接受。用手工分，實(shí)際只接近于長(zhǎng)方形。當(dāng)我們有了多媒體課件，就可以動(dòng)態(tài)的演示8份、16份、32份……學(xué)生的認(rèn)識(shí)從量的變化到質(zhì)的飛躍，認(rèn)識(shí)到一個(gè)圓分的份數(shù)越多，拼在成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。這樣的演示過(guò)程順利地化解了難點(diǎn)，講清了重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、引導(dǎo)操作，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的求知欲至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感，興奮感和好奇心，并煥發(fā)內(nèi)在的生命活力。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是：由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，利用多媒體課件能再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程，把過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與探究。多媒體的直觀演示，可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)留下深刻的印象，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)方格的方法感知平行四過(guò)形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算平行四邊形的面積是否可以轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的面積，用課件演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過(guò)程，讓學(xué)生比較平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么樣的關(guān)系，從而得出平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，平行四邊形的面積就等于長(zhǎng)方形的面積。最后讓學(xué)生按照課件的演示過(guò)程，通過(guò)剪一剪、拼一拼感知平行四邊形面積計(jì)算的方法和過(guò)程。

四、聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際?！倍F(xiàn)實(shí)的生活材料，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。運(yùn)用多媒體技術(shù)選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體 技工院校 化學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。它有四個(gè)方面的內(nèi)涵：計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、信息處理技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)和多種媒體綜合應(yīng)用技術(shù)。

目前，多媒體技術(shù)正向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身的多媒體化發(fā)展，同時(shí)多媒體技術(shù)與視頻點(diǎn)播、智能化家電、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)進(jìn)入教育、咨詢、企業(yè)管理和辦公自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化及測(cè)控等控制技術(shù)領(lǐng)域。其中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段由單一、靜態(tài)快速向多樣、動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，收到了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可比擬的效果?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，引入多媒體技術(shù)的主要目的是因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造活潑直觀有趣的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)引入技工院?；瘜W(xué)教學(xué)的意義

在我國(guó)，化學(xué)教育從初三開(kāi)始，但進(jìn)入技工院校的化學(xué)課程內(nèi)容與高中相比有比較大的不同，它更多是作為相關(guān)專業(yè)如冶金專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。由于技工院校的教學(xué)有其一定的特殊性，因此在技工院校化學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)有著特殊意義。

首先，技工院校學(xué)生的生源素質(zhì)較差，直接導(dǎo)致技工院校的化學(xué)教學(xué)難度極大。由于缺乏必要的化學(xué)基礎(chǔ)，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的狀況。而引入多媒體技術(shù)，增強(qiáng)了課堂的直觀性，特別是化學(xué)多媒體軟件采用了大量色彩鮮明、活潑有趣的印象畫(huà)面，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，當(dāng)前許多技工院校為了生存與發(fā)展，將大多數(shù)教學(xué)資源轉(zhuǎn)向數(shù)控、汽修、學(xué)前教育等熱門(mén)專業(yè)，而化學(xué)教學(xué)所需要的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往得不到及時(shí)更新與補(bǔ)充，而多媒體技術(shù)可以在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，特別是多媒體技術(shù)可以解決以往教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。一些危險(xiǎn)的、藥品昂貴的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生無(wú)法操作、探索，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥，認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)意義，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)卻可以解決這些問(wèn)題。例如，H2與F2在暗處相遇即劇烈化合發(fā)生爆炸，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室無(wú)法演示，但運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬制作成動(dòng)畫(huà)的形式，再配上聲音就可產(chǎn)生逼真的效果，又如南極上空臭氧層變薄以至形成空洞危害人類健康的現(xiàn)象也可用計(jì)算機(jī)制作成動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生。這樣做既可激發(fā)學(xué)生的求知欲，又可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式也更加樂(lè)于接受。

二、多媒體技術(shù)在技工院?；瘜W(xué)教學(xué)中的實(shí)施

化學(xué)理論具有相當(dāng)大的抽象性，長(zhǎng)期以來(lái)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而教師在教學(xué)過(guò)程中又往往把大量時(shí)間用于寫(xiě)板書(shū)，而采用多媒體技術(shù)可直接將板書(shū)內(nèi)容顯示在大屏幕上并可及時(shí)轉(zhuǎn)換內(nèi)容，節(jié)省時(shí)間并使學(xué)生的思維更加流暢，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬教學(xué)能使理論教學(xué)直觀化、形象化，幫助學(xué)生深刻理解抽象的理論知識(shí)。例如，在講解電解質(zhì)導(dǎo)電性的原理時(shí)，可設(shè)計(jì)一段動(dòng)畫(huà)，采用計(jì)算機(jī)大屏幕投影教學(xué)的方式向?qū)W生展示這樣的一幅畫(huà)面：屏幕上特寫(xiě)框內(nèi)用綠色較大的球代表CL，紅色較小的球代表Na+，通電前，兩種球體均勻分布在代表溶劑的背景中；通電后，則分別向正、負(fù)兩極快速移動(dòng)。因?qū)W生已了解電荷定向轉(zhuǎn)移產(chǎn)生電流的道理，加上演示過(guò)程中老師適時(shí)的解說(shuō)和啟發(fā)，學(xué)生可以很好地理解電解質(zhì)在水溶劑中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)過(guò)程，并為電離理論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還可利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬技術(shù)向?qū)W生展示錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而有效地防止錯(cuò)誤操作的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

篇8

一、運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境

情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、情景化和形象化。言語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)結(jié)合一些情景可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)宜人的教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化，課堂也會(huì)因此變得聲情并茂。多媒體為學(xué)生提供了豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩；真實(shí)的情景、動(dòng)感的畫(huà)面，教學(xué)情景視聽(tīng)一體，學(xué)生置身于這種情景中，自然會(huì)樂(lè)意，更會(huì)積極地投入。以本點(diǎn)縱觀小學(xué)英語(yǔ)，它都是由一個(gè)個(gè)生活情景構(gòu)成的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)也是為了回歸生活，學(xué)以致用。因此運(yùn)用多媒體巧設(shè)一些情境，能為學(xué)生的活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)提供方便。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4b Unit1時(shí)，筆者將學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)的畫(huà)面通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在他們面前，學(xué)生受到氣氛的感染，仿佛身臨其境，這時(shí)“a new student”這一課題的引出水到渠成；之后筆者又通過(guò)電腦設(shè)計(jì)將Ben與Gao Shan 的出場(chǎng)引出，開(kāi)始對(duì)句型“Welcome to our school！”的學(xué)習(xí)，這樣，好多問(wèn)題在多媒體的展示中迎刃而解。

二、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是語(yǔ)音，而它又是看不到摸不著的，只能憑著聽(tīng)到的聲音進(jìn)行模仿。有一些理論對(duì)學(xué)生而言是比較抽象的，如若按傳統(tǒng)的手段進(jìn)行教學(xué)，教師講解乏味、費(fèi)勁，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得那些知識(shí)艱澀、難懂，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，這或許也是一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)無(wú)法保持興趣的原因之一。而多媒體能集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息于一體，學(xué)生能多角度接收信息，獲得的感性認(rèn)識(shí)是極為豐富、生動(dòng)、形象的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就順利地解決了。如：/i：/這個(gè)音，正確的發(fā)音是舌尖抵住下齒齦，舌苔往下，嘴形張開(kāi)略扁，然后發(fā)長(zhǎng)音，需要到位。如一味地對(duì)學(xué)生講解發(fā)音要求，那真的是在為難那群孩子，學(xué)生可能連下齒齦都不懂，更不用提將這個(gè)音發(fā)好了。而多媒體能輕輕松松地將這個(gè)問(wèn)題解決，發(fā)音圖形象逼真，講解詳盡到位，再配上人的發(fā)音口形，學(xué)生很容易就能模仿。這樣，發(fā)音難就不再是學(xué)生的困擾了。

三、運(yùn)用多媒體增大教學(xué)密度

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，能大大增加課堂教學(xué)的容量和密度。一位技術(shù)嫻熟的小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)書(shū)寫(xiě)作圖，上課時(shí)只要輕輕地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就能快捷地展示很多傳統(tǒng)教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的畫(huà)面，課堂教學(xué)的質(zhì)和效也在潤(rùn)物無(wú)聲中提高了。在英語(yǔ)教學(xué)中，各種媒體的引入必不可少，教師上課所需的材料、課前收集的信息，包括課文、練習(xí)、問(wèn)題、演示以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都可以是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的。如筆者教學(xué)單詞和對(duì)話，備課時(shí)就將教學(xué)時(shí)所要用的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入多媒體，并根據(jù)教學(xué)要求用超級(jí)鏈接的方式鏈接在了一起，上課時(shí)只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊控制，備課思路的超級(jí)鏈接就已清晰可見(jiàn)，教學(xué)也因此變得高效有序。跟讀練習(xí)如果是簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的，筆者也經(jīng)常讓多媒體來(lái)替代教師講解。這樣，教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情反而高漲了，那些相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和圖片的配合，效果遠(yuǎn)比教師干巴巴地講要好。如6B第三單元Asking the way一課，筆者就以網(wǎng)頁(yè)的方式設(shè)計(jì)了課件，分為五個(gè)中心模塊：?jiǎn)卧~、課文、上街購(gòu)物問(wèn)路、課外知識(shí)、娛樂(lè)時(shí)間，一點(diǎn)擊課文，學(xué)生就可以輕松地跟讀、自主地練習(xí)對(duì)話了。

四、運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替不斷地引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖突。而我們要做的就是，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用或制造這些矛盾沖突將學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情境，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓他們沖出重圍。筆者以為，我們可以在這個(gè)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如筆者在教學(xué)“Do Shopping！”時(shí)，首先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的水果，之后運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)水果商店，進(jìn)行購(gòu)物的教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上了，筆者又通過(guò)多個(gè)專營(yíng)商店的顯示，出售一些特色商品，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好來(lái)選擇商店。教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體就能顯示該商店情景，商業(yè)氛圍營(yíng)造出來(lái)了，師生可以扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，口語(yǔ)交際其樂(lè)融融。這樣教學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，倍感興趣，創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)新理念，又真正實(shí)現(xiàn)了共贏。學(xué)生們邊學(xué)邊用、學(xué)以致用，去實(shí)踐、去創(chuàng)造，學(xué)生的思維空間被拓展了、延伸了，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提升。

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 童話教學(xué) 應(yīng)用 分析

一、引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的推廣深入，正在逐步改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式，也影響著人們思維方式的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)少年兒童開(kāi)拓性思維的發(fā)展和他們追求新奇的興趣。在童話教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體可以幫助孩子們更好的理解童話內(nèi)容，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想精神，體會(huì)其積極的情感，但同時(shí)也存在一定的問(wèn)題。因此，我們有必要對(duì)多媒體技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的應(yīng)用作出分析與研究。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的結(jié)合

（一）以多媒體導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是最好的老師，古代教育家孔子有道：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！睂W(xué)生只有對(duì)童話課程產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，所以在童話課程當(dāng)中靈活運(yùn)用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，就能良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動(dòng)的投入到童話學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有效應(yīng)用于童話教學(xué)的導(dǎo)入部分，更貫穿于整體童話教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。所以，可以說(shuō)聞和見(jiàn)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，是教學(xué)的基礎(chǔ)。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。雖然在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。

（三）運(yùn)用多媒體，巧設(shè)朗讀，融情于文，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是求知的前提和動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，使學(xué)生們傾聽(tīng)、感悟聲情并茂的錄音，觀看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，學(xué)生就會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果，從而自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，生發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，我們提倡利用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，以彌補(bǔ)文字不能給學(xué)生帶來(lái)直觀感受的遺憾，但制作的課件不能過(guò)于娛樂(lè)性，更不能盲目從眾，脫離學(xué)生實(shí)際，將別人的課件挪為己用，應(yīng)該注重課件的實(shí)用價(jià)值，保證使用的科學(xué)性。但教師在課件的制作中容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音響、圖片等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，忽視了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

部分教師沒(méi)有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒(méi)有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過(guò)分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

（三）盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段[7]。部分教師備課時(shí)沒(méi)有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無(wú)上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

（四）缺乏對(duì)童話學(xué)習(xí)中的虛擬提示，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)不足

童話因其豐富的想象和超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)而吸引學(xué)生，但在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在以多媒體技術(shù)進(jìn)行渲染輔助教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話虛擬性的提示，使他們明白童話的道理，同時(shí)懂得這是非現(xiàn)實(shí)的東西，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)其中好的行為與思想而不能一昧地追求童話當(dāng)中的一些效果，使孩子們懂得學(xué)習(xí)還是要靠自身的努力和進(jìn)取。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)?！八梢岳枚喾N媒體教學(xué)來(lái)活躍課堂，利用多種媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行課外延伸，利用多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)”，但在結(jié)合運(yùn)用過(guò)程中也不能忽視由此帶來(lái)的一些問(wèn)題和不足。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，只有良好運(yùn)用多媒體這把“雙刃劍”，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體，有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)相結(jié)合這一課題，做到充分認(rèn)識(shí)，清晰把握，使多媒體技術(shù)真正起到有效推動(dòng)小學(xué)童話教學(xué)的作用。

篇10

現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的改進(jìn)，高中課堂已經(jīng)開(kāi)始越來(lái)越多的采用多媒體教學(xué)。多媒體以圖文并茂的形式為依托，大多采用實(shí)物投影、攝像技術(shù)等來(lái)直接展現(xiàn)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。那么，究竟該怎樣將多媒體技術(shù)和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效融合呢？

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求比較高，它的操作有著嚴(yán)格的步驟和規(guī)則要求，一絲一毫都不能馬虎。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中任何的失誤都有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果甚至人身安全產(chǎn)生影響。更糟糕的是，當(dāng)學(xué)生遭遇到這樣的情況時(shí)，他們很有可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理，降低學(xué)習(xí)興趣。

如果教師利用多媒體技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的模擬操作過(guò)程，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及操作注意事項(xiàng)，將大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。比如在講解“氯氣的制作方法”時(shí)，教師在完成對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解之后，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)的收尾工作，也就是應(yīng)當(dāng)首先將導(dǎo)管從水中移出，之后再將酒精燈移走。這時(shí)教師應(yīng)該利用多媒體向?qū)W生展示如果一旦操作失誤的話，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。通過(guò)如此細(xì)致的講解，學(xué)生會(huì)明白堅(jiān)持正確的操作順序的必要性。教師還可以讓學(xué)生利用電腦反復(fù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，熟悉操作過(guò)程。這種做法可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

通過(guò)上面的例子，我們不難發(fā)現(xiàn)多媒體很好的引導(dǎo)了學(xué)生推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在搞清楚實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程的同時(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。多媒體技術(shù)既可以直接通過(guò)各種生動(dòng)的形式向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，也能有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供指導(dǎo)。如果實(shí)驗(yàn)本身要求多人合作進(jìn)行，這種多媒體教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及創(chuàng)新能力。學(xué)生利用各種多媒體技術(shù)模仿實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用自己的知識(shí)來(lái)探索化學(xué)的真正奧秘，增加學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以利用多媒體實(shí)驗(yàn)比賽等形式，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性和斗志。

學(xué)生主動(dòng)的利用自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，參與實(shí)驗(yàn)，這才是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的意義。

二、投影技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的應(yīng)用

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，由教師進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生慢慢培養(yǎng)起提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論的能力，使他們可以透過(guò)表面現(xiàn)象看出事情的本質(zhì)。運(yùn)用投影技術(shù)來(lái)展現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，能夠科學(xué)地，真是地對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，投影技術(shù)發(fā)揮了演示作用，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科的相關(guān)原理產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。不同于傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)大多采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，增加藥品用量等方法來(lái)達(dá)到增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)的目的，多媒體教學(xué)讓這一切變得十分簡(jiǎn)單，它大大提升了實(shí)驗(yàn)的演示效果，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)原料以及時(shí)間，進(jìn)而提高了教學(xué)的水平以及教學(xué)效率。

投影技術(shù)能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)。特別是對(duì)于那些非常精細(xì)的實(shí)驗(yàn)，或者某種現(xiàn)象很難觀察到，教師更應(yīng)利用投影技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行放大。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師將投影技術(shù)和教學(xué)充分融合，可以幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

三、攝像和放像技術(shù)和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合

化學(xué)是典型的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。其中演示實(shí)驗(yàn)需要教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和總結(jié)。在一定意義上來(lái)講，很多看似并不是很重要的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的觀察和感受產(chǎn)生了影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生了很負(fù)面的影響。此外，高中課堂時(shí)間是很寶貴的，學(xué)生如果花費(fèi)大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)本身上，對(duì)于教師的教學(xué)工作而言也會(huì)有一定的阻礙。隨著多媒體技術(shù)在高中的廣泛普及，教師可以在很大程度上簡(jiǎn)化這些繁瑣的流程。

教師只需要在事前將自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程攝錄下來(lái)，之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯，在課堂上播放視頻進(jìn)行演示即可。教師在視頻播放過(guò)程中，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這種做法既可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 ，又能對(duì)某些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突出。特別是對(duì)于那些需要長(zhǎng)期進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其對(duì)攝像和放像技術(shù)的需求更為迫切。學(xué)生既可以增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，也能在那些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)中，保證學(xué)生的安全，降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)。