導語：如何才能寫好一篇淺談多媒體在教學中的使用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】多媒體；最佳時間；豐富表象；深解課文；體驗意境；激感；提高能力

教育心理學研究表明：人的五個感官中，就學習效率而言，最高的是視覺（占83%），其次是聽覺（11%）。而傳統(tǒng)教學中卻是大部分時間由于教師講，學生實際用的主要是聽覺，教學效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖像于一體，所以運用電教手段，能把視、聽結合起來，即運用94%的途徑來獲得學習信息，極大地提高了課堂效率。因而適應現(xiàn)代教學的要求。因此，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學校電化教學，推廣運用現(xiàn)代化教學手段。那么，小學語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機，以達到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點拙見：

一、揭題質(zhì)題后及時使用，有利于學生獲得豐富具體的表象

教師在揭題質(zhì)題后，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學《桂林山水》這一課，當板書課題、質(zhì)題后，學生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學生進入水靜、清、綠，山奇、秀、險的意境中，激發(fā)起他們對桂林山水之美景的喜愛和贊美之情，為學生學習文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動的形象。

二、解決課文重點和難點，領會課文中心思想時使用，利于深入理解課文

電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點是要讓學生體會到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點是學生沒有瀘定橋的感性認識及周圍環(huán)境的感性認識，不知道瀘定橋的結構和奪橋過橋時的危險。教學這一課的第六自然段時，我先讓學生朗讀課文，映出幻燈片（復合），引導學生觀察瀘定橋的結構：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動活動拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當時的地理環(huán)境的險要，使學生體會到瀘定橋的地理位置的險要。此時，我又讓學生對照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險”，這時，在錄音機中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機槍聲，更渲染了當時緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點和難點，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在學習這段時，我先提問：“戰(zhàn)士怎樣奮勇奪橋的？”在學生閱讀課文，初步理解該自然段的情節(jié)后，再讓學生看幻燈片。此時我在一張幻燈片的基礎上覆蓋了一幅二十二勇士奮勇奪橋的幻燈片，并播放配有沖鋒號、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯音樂聲的錄音，形象地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗情境，從而加深學生對課文的理解。由于我恰當?shù)厥褂脧秃匣脽艉弯浺?，學生就仿佛置身于奪橋的情景，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，學生也自然而然地體會到戰(zhàn)士英勇頑強、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。在理解重點、難點體會中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學生也就很直觀地理解了“震耳欲聾”的意思。

三、介紹地理位置時巧用，利于學生體驗課文的意境

語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學生在地理知識方面認識較少，知識面窄、不易理解。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理位置時，運用電教媒體，適時投影，可使學生一目了然，有助于學生對課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關系？這些假如弄不清楚，就會影響學生對詩句的理解，因此，在學這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準確性，如“西辭”。還便于學生理解詩人“明月何時照我還”的心境和“孤帆遠影碧空盡”所表達的詩人對老朋友依銥惜別的情意。通過運用幻燈手段，學生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關系，便于學生體會詩的意境。

四、欣賞課文時配合使用，利于激發(fā)學生愛美的情感

在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，深入領會課文的意境。如教完《桂林山水》后，可以放映教學電影《桂林山水》，這樣可以給學生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的音樂和動人的解說伴同下，學生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。

五、指導復述或背誦時使用，以利于提高效率，提高口頭表達能力

文中的內(nèi)容可以在圖上形象直觀地顯現(xiàn)。而圖上的內(nèi)容，在文又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導學生復述課文或背誦課文時，教師恰當?shù)胤庞钞嬅妫梢宰寣W生依據(jù)畫面內(nèi)容，進行記憶或復現(xiàn)，起到引路的作用。還如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點，教完后，可再次利用映片，讓學生根據(jù)情節(jié)發(fā)展，抓住指導員們神態(tài)、動作、語言和主要詞語，看圖練習復述奪橋的經(jīng)過，讓學生進一步體會戰(zhàn)士的英勇無畏，不怕犧牲的精神。

總之，在課堂教學中，要抓住最佳時機運用電教手段，把電教手段與傳統(tǒng)手段相結合，就能提高教學效率，培養(yǎng)學生智能。

參考文獻：

[1]顧明遠，石中英主編.《中國教育改革和發(fā)展綱要》解讀.北京師范大學出版社，2010出版

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【關鍵詞】多媒體；教學；實踐

一、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生活潑好動，好奇心強，自控能力較差，教學中應以激發(fā)興趣為主。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。例如講授“分數(shù)的基本性質(zhì)”，首先，利用多媒體來展示一個小故事：一天，兔媽媽拿來三個大小一樣的蘿卜，要分給三個小兔子吃。它先把第一個蘿卜平均切成四塊，分給小兔甲一塊。小兔乙見了說：“媽媽我要兩塊?！庇谑峭脣寢尵桶训诙€蘿卜平均分成了八塊，分給小兔乙二塊。小兔丙見狀，搶著說：“媽媽我要三塊，”無奈兔媽媽只好把第三個蘿卜平均切成十二塊，分給小兔丙三塊，三只小兔子都心滿意足了?？赐赀@個故事，教師問：“同學們，它們所分的蘿卜一樣多嗎？兔媽媽是用什么辦法既滿足了小兔子的要求，又分得公平合理呢？”同學們經(jīng)過思考給出正確答案。但就是講不出所以然來。這時，教師直入主題，這樣在講授新知識之時，通過創(chuàng)設問題情境，提出與新知識有關的問題，造成了強烈的懸念，學生疑中生趣，從而積極主動地開始了新知識的學習。

二、利用多媒體，化抽象為直觀，促進學生對知識的理解

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為學習數(shù)學知識架起一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。如《線段、射線、直線》的教學，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學生辨認直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學生看后悟出射線是怎么形成的。

三、利用多媒體，化靜為動，促進思維能力的發(fā)展。

在思維的發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了從直觀動作思維，具體形象思維到抽象邏輯思維三個發(fā)展階段。應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，變繁為簡，分散難點，抓住關鍵，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！肚椎恼J識》教學難點是建立1千米的概念。1千米有多長，對學生來說很抽象的，因此我結合課件演示初步認識“千米”，首先讓學生估計學校門口到中山大街這一段路會有多少米？在推算的基礎上通過課件演示讓學生初步感受1000米的路程是比較長的。接著圖示告訴學生操場從看臺到旗臺100米，思考并想象，幾個這樣的100米是1000米？往返一次是多少米？用時多少？來回走5次就是多少米？用時多少？同樣的速度讓學生直觀感知從學校門口出發(fā)到哪里會有1000米？利用多媒體創(chuàng)設動靜結合的教學圖像，在聲、像同步的情景中，感受知識、理解知識、掌握知識。

四、利用多媒體，把學科知識還原于學生生活實際

知識源于生活，又應用于生活。學生在以往的生活、學習和交往活動中，逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，具備了利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能，能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。例如：《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了認識時間。

五、利用多媒體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

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關鍵詞：多媒體教學歷史課件教學模式教學效果

在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學已經(jīng)廣泛應用于日常的教學工作當中。多媒體教學是與傳統(tǒng)教學相對的一種全新的教學方式，主要通過一些教育軟件即教學課件來進行。所謂教學課件( CAI)，是運用電視圖像技術和計算機技術而產(chǎn)生的一種全新的信息交流的教學模式。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為學生提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的交互式教學環(huán)境。[1] 學生在這種情景中感受學習的樂趣，從而提升學習效率。

一、歷史教學過程中應用多媒體的優(yōu)點

在歷史教學的過程中應用多媒體具有諸多優(yōu)點，主要有以下幾點：

信息采集、處理和傳遞的多樣化。我們可以把文字、圖片、聲音等通過多種手段取得的資料通過電腦制作成課件傳送給學生。這種方式制作的多媒體課件應用于歷史教學中，能幫助學生樹立起歷史的空間、動態(tài)概念，激活其思維，提高學習的興趣，從而提高學習的效果。

有利于開展各種不同的教學模式的教學活動，使各種信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，各種媒體交互界面更趨于合理、逼真。教學活動是一種雙邊活動，需要教師和學生的信息溝通和交流，利用CAI進行教學，不僅能實現(xiàn)學生和機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生和學生及學生和教師之間的多向交流。教師可通過教學網(wǎng)向?qū)W生傳輸信息，學生的反饋信息能即時地傳送給教師，教師可相應調(diào)整教學方法、速度、節(jié)奏，方便學生準確地掌握知識。

( 三)多媒體計算機技術的應用，使得過去常規(guī)手段教學中難以開發(fā)和表現(xiàn)的歷史事件的演變過程通過動畫、聲音及對現(xiàn)實事物的運動變化的虛擬表現(xiàn)出來，從而提高教學效果。例如在講解這個歷史事件的時候，我截取了日本侵略者攻入南京城，開展大規(guī)模燒殺搶掠的場景，通過電影畫面的展現(xiàn)，向?qū)W生講述了當年，日本侵略者在中國犯下的累累罪行。通過這種情景再現(xiàn)，將歷史事件形象直觀地展現(xiàn)在學生的面前，提高了學生學習的興趣，更提高了課堂學習效果，讓學生在感到生動、有趣、形象、新穎的同時，更加充分掌握了有關知識和概念。

(四)網(wǎng)絡技術的應用，使多媒體計算機的信息資源更為豐富，不僅擴大了教師與學生獲得信息的途徑，同時也合理地運用各種教育資源，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享，為優(yōu)化教育資源配置提供了可行的環(huán)境。比如開展地區(qū)間、學校間不同學科的交流，可減少或避免低層次的重復實踐，提高實踐的起點。開展CA I軟件交流可開拓軟件設計視野，發(fā)揮計算機的多種功能。

二、多媒體應用于歷史教學應注意的問題

(一)在制作教學課件之前應深入研究教學內(nèi)容。在制作教學課件之前，教師必須先對所教的課程內(nèi)容全面地了解，并深入地研究，把握好課程的重點和難點。為制作課件和課程的講授做好準備，這也是教師能否順利進行課堂教學的關鍵。在制作課件時要體現(xiàn)出重點和難點，應符合課堂教學內(nèi)容，以幫助學生完成學習任務。

(二)多媒體課件應符合課堂教學的要求。課件是為課堂服務的，所以課件應簡潔明快注重實效且重點要突出。如果課件的設計過分繁瑣，畫面過于華麗，再配有動畫和聲音，一方面會分散學生的注意力，不能集中精力學習; 另一方面會給執(zhí)教教師的操作帶來麻煩。其次，對教學內(nèi)容的難點，應充分發(fā)揮多媒體動畫的作用，將難點講透，讓學生及時掌握、當堂消化。

(三)在教學過程中恰當使用課件教學至關重要。一般來說，多媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時機是在學習重點內(nèi)容時以及在突破難點時，切不可把所有內(nèi)容都搬上屏幕，讓教師當放映員 。在教學過程中恰當?shù)厥褂谜n件的方式一般有三種: 語言在先，課件在后; 課件在先，語言點播; 邊播放課件邊用語言串聯(lián)。[2]

(四)對多媒體教學的效果要及時反饋評價。在進行多媒體教學的過程中，學生評價的過程就是獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。有學生的反饋就得有教師的評價，評價也是一種反饋，是教師發(fā)揮主導作用的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師或引導、或調(diào)控、或鼓勵，反饋要做到及時、準確。教學時，教師先提出問題，讓學生帶著問題去看、去聽，然后結合幻燈片內(nèi)容進行思考、討論。通常歷史多媒體，練習設計成選擇題、識圖題、材料題、問答題等多種形式，從內(nèi)容上應著重在知識的隱含處，概念的模糊處，知識的引伸處，知識的聯(lián)接處設計問題，采取學中練、練中學、練中評、評中練。這樣對學生而言，通過自我反饋，能發(fā)現(xiàn)自己在掌握知識中的缺陷，并檢查自己各方面能力的高低，從而促使學生更好地掌握和鞏固所學的歷史知識，進一步改進學法、提高能力、發(fā)展智力; 對教師而言，可以檢查自己的教學效果，及時發(fā)現(xiàn)教學中所存在的問題，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

(五)多媒體課件應有利于學生的身心健康。好的多媒體課件應有利于學生的身心健康，比如背景色的選擇、字體大小、線條粗細等對學生的身心健康都有影響。因此，在制作多媒體課件時要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應接不暇之感，如此易將學生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學效果; 另外，背景色太深或太淺、字體太大太小、線條太粗太細，也都易引起視覺疲勞，甚至出現(xiàn)頭暈眼花，影響教學的效果。

參考文獻:

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關鍵詞：初中生物；多媒體；實驗器材

初中生開始接觸生物這門課程，生物這門課程是屬于自然學科，是一門以實驗為基礎的學科。實驗是學習生物課程的重要環(huán)節(jié)，教師進行實驗教學，學生進行實驗操作有利于學生進一步了解生物這門課程，掌握生物基礎知識和生物實驗知識，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。初中生物教師要充分認識到實驗教學的重要作用，認識到實驗教學是初中生物教學的重要組成部分。多媒體教學工具的廣泛應用，為初中生物教師進行教學帶來了新的教學模式和教學方法，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足。因此，初中生物教師在進行教學的時候要注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，更好地進行教學。

一、利用多媒體教學工具進行實驗教學，改變傳統(tǒng)教學結構，提高生物實驗教學效率

在傳統(tǒng)的生物實驗課堂教學中，教師往往只能借助黑板和粉筆進行教學，這在一定程度上限制了教師教學，教師只能在黑板上向?qū)W生展示生物實驗的操作流程，展示的實驗操作流程再詳細，也不利于指導學生實驗操作。這個時候，生物教師就可以采用多媒體教學工具進行教學，利用多媒體將生物實驗操作流程展示出來，這樣相比較黑板板書更加直觀，學生看得更加清楚，教師教學也更加便利，大大節(jié)省了書寫黑板板書的時間，能夠讓教師有更多的時間進行講解。多媒體展現(xiàn)實驗操作流程，改變傳統(tǒng)生物實驗教學的課堂結構，豐富教師教學內(nèi)容。

二、教師借助多媒體教學可以讓學生認識更多的生物實驗器材

學生學習生物實驗，教師進行實驗教學，首先就需要讓學生認識實驗器材，實驗器材是進行實驗的基礎，因此，學生充分認識實驗器材，掌握實驗器材也是極其重要的一項教學內(nèi)容。教師在進行一項生物實驗教學前，要能夠提前讓學生了解實驗器材。傳統(tǒng)教學往往在每一節(jié)課授課前將器材搬入教室，然后課上進行講解，這樣很容易給實驗器材造成損傷，坐在教室后面的學生也看不清教師展示的實驗器材。還有的教師會展示實驗器材圖片，借助圖片來講解實驗器材，但這樣很多的器材都無發(fā)展示細節(jié)，不利于學生了解、學習。初中生物教師可以借助多媒體展示實驗器材，這樣能夠通過多媒體工具清楚地展示更多的細節(jié)，學生更容易直觀地了解實驗器材各個部分零件。如顯微鏡這一實驗器材的了解使用。在初中生物學習過程中，有基礎的實驗知識的掌握就是要了解掌握顯微鏡的使用方法及其各部分的名稱和作用。如果教師將顯微鏡搬入教室，學生很容易造成破壞，而且顯微鏡的目鏡等也較難向?qū)W生展示。這個時候教師利用多媒體將完整的顯微鏡呈現(xiàn)出來，并且將顯微鏡各個部分分離出來進行了解，這樣便于學生學習掌握，進行深入的了解。隨著時代科技的發(fā)展，顯微鏡也在逐漸向前發(fā)展著。初中學校的實驗器材相比于時展的前沿還處于落后狀態(tài)，但是教師仍然可以借助多媒體工具向?qū)W生展示處于時展前沿的電子顯微鏡等，讓學生能夠有一個了解。充分認識、掌握實驗器材是進行生物實驗操作的基礎，因此，教師要充分利用多媒體設備進行實驗器材講解。

三、利用多媒體設備規(guī)范學生實驗操作步驟流程

在進行實驗操作的時候，規(guī)范的操作流程會直接對實驗結果造成影響，還會影響到實驗操作是否安全。由此，教師能夠認識到規(guī)范的實驗操作的重要性。借助多媒體教學工具，教師可以在學生進入實驗室進行實際操作前講解實驗需要注意的地方，規(guī)范學生實驗操作的嚴謹性，保證生物實驗的順利進行，能夠得到嚴謹、正確的實驗結果。在利用顯微鏡觀察物體細胞的時候，學生很容易由于操作不當影響最終的觀察結果，因此，教師在學生進行實驗前利用多媒體強調(diào)使用顯微鏡的注意事項，保障學生在使用顯微鏡觀察細胞時操作正確，實驗結果正確。所以，初中生物教師在進行實驗教學的時候要利用多媒體規(guī)范學生實驗操作流程步驟。

四、利用多媒體教學工具，教師可以突破時間、空間的限制，向?qū)W生展示生物實驗

在初中生物學習過程中，有很多的生物實驗由于時間、空間的限制不能讓學生親自進行實驗操作，但是學生也需要掌握實驗操作步驟流程。在傳統(tǒng)教學中，教師往往依據(jù)課本單一地進行實驗講解，學生學習起來容易感覺到枯燥乏味。多媒體教學工具的出現(xiàn)，能夠突破時間、空間的限制，教師可以從網(wǎng)上下載相關實驗視頻進行播放，讓學生能夠通過視頻的播放深入了解生物實驗，能夠更好地體驗實驗操作流程。在初中生物實驗中，教師可以利用多媒體工具播放受時間、空間限制的生物實驗，增加學生的生物知識。

初中生物課程是一門實驗性較強的課程，初中生物教師要充分發(fā)揮多媒體在教學過程中的作用，提高初中生物實驗課堂教學效率，提高學生的實踐操作能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】課件 實驗教學 實驗復習

實驗本來是以儀器為主要對象而進行的動手操作過程和實踐過程。但在某些情況下，運用多媒體實驗課件代替實際實驗，也不失為一種很好的方法，下面就在實驗教學中如何應用多媒體課件，談談自己的做法和想法。

一、利用互動性強、仿真度高的課件模擬分組實驗

在農(nóng)村中學，本來就短缺的儀器設備很難跟上課程的改進和變化，再加上有些實驗儀器十分落后，學生操作起來很不方便。所以在好多時候，面對一些分組實驗和演示實驗，老師只能對照課本“紙上談兵”，這就無法培養(yǎng)學生對實驗的設計、操作和分析能力，從而失去了實驗預期的教學目的和意義。為了彌補農(nóng)村中學實驗教學中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語言編程功能，下載或制作了互動性強、仿真度高的課件。上課時，讓學生在電腦上分組或單獨通過對課件的操作，模擬完成了一些不易實際操作或儀器短缺的實驗，達到了和實際操作的實驗一樣的學習效果。

例如，在進行“探究物體運動快慢”的實驗教學之前，本人考慮到實驗室中沒有電動小車，改為其它形式的實驗又不好組織，于是我利用Flash制作了互動性、仿真性比較高，可以方便地進行模擬操作的“探究物體運動快慢”實驗課件。課件的內(nèi)容設計從情景問題提出、實驗方案的設計和選擇小車運動的路程、時間的模擬測定、實驗數(shù)據(jù)記錄、分析和結論的得出等幾方面，逐步引導推進實驗進程。在教學時，我讓學生在電腦上單獨或分組利用課件對實驗進行模擬操作，學生用課件模擬操作實驗就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實驗探究教學任務，達到了事半功倍的效果。

二、利用課件對不易直接操作和不易觀察的演示實驗進行展示

在日常的演示實驗教學中，總有些實驗不易在教室中直接演示操作，有些實驗即使可以演示操作，但可見度比較低，學生不易觀察。更有一些演示實驗，根本就沒有儀器和藥品進行實驗演示。這時，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡資源下載一些演示實驗的操作實錄，然后通過自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實、互動性強的演示實驗課件，由老師或?qū)W生通過運行課件來觀察實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣也可以順利的完成教學任務。

在實際課堂教學中的一些演示實驗，如水和硫酸銅溶液的擴散實驗，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時間太長，在課堂上不能直接觀察到結果；熱機工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細微動作的可見度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過網(wǎng)絡下載、實況錄制、Flas設計等手段，整理了大量的演示實驗實錄和動畫資料，根據(jù)教學要求和教學需要，對這些資料加工、組合，并補充了大量的描述性語言，組織了一個適合于課堂教學的演示實驗資源庫課件，供演示實驗教學隨時調(diào)用，取得了一定的效果。

三、利用課件重現(xiàn)和重作實驗，為實驗的綜合復習夯實基礎

中考復習中，實驗的復習是整體復習中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時間比較長，好多演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程、情景學生都已淡忘，尤其是學習能力較差的學生，對前面學習過的實驗內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實驗內(nèi)容和過程互相混淆。如果就這樣進入全面的實驗復習，學生對實驗內(nèi)容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實驗的復習，單純通過老師的講授和學生作業(yè)練習，很難達到預期的復習效果。所以復習過程中，對演示實驗的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作就有一定的必要性。但由于復習時間緊張，對演示實驗現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作，實際上又不可能，這時，運用前面提到的互動性強、仿真性高的模擬分組實驗課件和演示實驗資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學或模擬操作實驗，這就使學生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學過的演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程和方法，對進一步的深層次、高難度的實驗復習和分析提供了扎實的基礎，為老師的實驗復習教學和學生自主的實驗復習，提供了極大的方便。

例如，為了鞏固和復習從初二到初三的演示實驗，本人將主要的演示實驗實錄或動畫資料，通過整理、組合，并根據(jù)中考實驗題型的形式和要求，針對每個演示實驗都從實驗現(xiàn)象描述、實驗現(xiàn)象分析、實驗結果和結論的得出等幾個方面設計相關的問題，然后利用FrontPage制成演示實驗瀏覽網(wǎng)頁課件。利用這一課件組織學生通過課堂教學和課外上機自學兩種方式，讓學生一邊觀察或操作實驗，一邊完成實驗問題解答，進而鞏固和掌握了這些演示實驗。

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一、運用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。而小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內(nèi)容卻興趣不濃。因而古詩教學的首要任務是激發(fā)學生產(chǎn)生對學習內(nèi)容的興趣，正如教育家布魯納所指出的：“學習的最好刺激是對所學的材料的興趣?！苯逃屹澘煞蛞仓赋觯骸皩λ鶎W內(nèi)容的興趣可能成為學習動機”。古詩的語言是文言文，學生難以理解，而古詩的意境鮮明生動，有很豐富的意蘊。要想使學生學好古詩，必須借助電教媒體，展現(xiàn)場景，創(chuàng)設情景，引導學生欣賞意境，才能使學生真正領悟古詩的語言美、意境美。

《絕句》這首古詩中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，孩子們很難體會詩句的內(nèi)涵，想象它的意境。因而，老師在上課時播放悠揚的輕音樂，幻燈屏幕上映出一幅優(yōu)美的風景畫，畫中青山綿延起伏、山腳綠水環(huán)繞，柔嫩的柳枝，更襯托出環(huán)境的幽靜，這時再將一幅兩只黃鸝鳴叫的投影片復蓋在山水畫上，并不時抽動片子，這時學生看到柳枝上突然出現(xiàn)兩只黃鸝鳥，在不停地跳動，樣子十分活潑可愛，引起學生極大的興趣。再讓屏幕中的遠山腳下，出現(xiàn)一幅“一行白鷺展翅飛向藍天”的畫圖，學生會全神貫注地看著畫面的變化，那跳躍的黃鸝，飛翔的白鷺，讓學生置身于大自然美麗景色之中，欣賞了詩的意境，很快理解了古詩的內(nèi)涵，陶醉在優(yōu)美的聲、畫、樂意境之中，獲得了美的享受，美的熏陶。

我在教學古詩《早發(fā)白帝城》這一課時，課前我先用掃描儀將課本上圖中長江三峽，小船順流而下的彩色圖片掃下來，還復制了峰巒疊嶂的群山，水流湍急的長江水及兩岸蒼松翠柏中猿猴啼叫的壯觀景色的圖片，將它們都輸入計算機里。課堂上，我用動畫的形式在屏幕中推出一張張彩色圖片，同時播放范讀錄音，并插入切合課文內(nèi)容的音樂。這樣的導入新課，不僅使學生產(chǎn)生了強大的求知欲望，同時，學生也為其形式之新穎，聲音之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情趣。由此可見，多媒體技術以其形象直觀的形式，美妙的圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，對小學生古詩文學習，有著獨特的效果，也能使學生對所學的古詩產(chǎn)生濃厚興趣。

二、運用多媒體技術，提高教學效率。

在古詩教學中，運用多媒體技術，能促進教學內(nèi)容的優(yōu)化，提高教學效率。

《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的山水佳作，由于古詩語言精煉，含意深奧，富有韻律，剛進入四年級的小學生對這方面的知識較少，加上對瀑布接觸不多，因此對詩中的抽象詞句難以理解，如果教師空洞說教，小學生在閱讀時沒有理解課文內(nèi)容就進入不了詩文的意境，就不可能體會到詩人的情感，難以形成意象。若運用計算機輔助教學，有聲有色地把內(nèi)容具體化、形象化、生動化，引導學生觀察、思維、想象，就會幫助學生順利地理解詩句的內(nèi)涵、領會古詩的意境?！锻麖]山瀑布》這個CAI課件，創(chuàng)設了音頻、視頻兼?zhèn)涞漠嬅?，伴隨著優(yōu)美的旋律展現(xiàn)的是一幅天然山水畫面：“香廬峰冉冉升起團團白煙，白煙漫飄在青山藍天之間，在紅日照耀下，遠遠望去好象萬縷紫色的云霧，氣勢磅礴的瀑布，像飛一樣從山上直瀉而下，千丈青山襯著一道白銀。這樣把學生帶入大自然的世界里，把古詩中“生紫煙”、“掛前川”、“飛流直下”、“三千尺”、“落”這些精煉的語言、深奧的含意具體化，形象化后教學，學生形象思維就以意象運動的形式展開。有學生在口述詩意時這樣說：“太陽在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是“千丈青山襯著一道白銀”。瀑布直沖下來，足足有三千尺長?。“l(fā)出巨大的聲響，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。沖到潭下，濺起一團團水霧，如煙、如霧。詩人想，可能是天上的銀河落到人間。”在這里，CAI課件就充當了形成感知，激活思維的橋梁。

我在教學古詩《早發(fā)白帝城》時為了使學生能較好較快理解詩的內(nèi)涵，進入詩的意境，不是馬上講解詩的內(nèi)容，而是以介紹李白流放途中遇赦返回江陵的經(jīng)歷入手，我利用計算機虛擬現(xiàn)實的手法，創(chuàng)造了一個生動、形象的情境。使學生知道李白當時因永王粼案，流放夜郎，取道四川赴貶地，行至白帝城忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。這樣一來，學生就豁然開朗，對全詩的理解有了一個基礎，起到了提高教學效率的作用。

三、運用多媒體技術，領悟意境。

學習古詩，要欣賞領悟詩的意境才能得到詩的精華。巧用電教媒體，能幫助學生領悟古詩意境，理解詩人構思作品時面對的生活現(xiàn)實和由此而發(fā)的思想感情。

1．用錄音，渲染氣氛。

音樂是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。教學中恰當運用音樂，能夠較快地使學生進入詩的意境。如：古詩《早發(fā)白帝城》，全詩格調(diào)明快，課前我剪輯了一段歡快的音樂，在計算機范讀課文時播放，這樣學生對全詩中的喜悅氛圍應有了深刻領悟，也自然而然地體會到作者當時的喜悅心情。

2．巧用投影，賞析語言。

古詩的語言精美、凝煉，極具蘊藉。因此在古詩教學中，教師要引導學生仔細品味、賞析語言，從而使學生進入詩中描寫的意境。學習《早發(fā)白帝城》這首古詩，學生知道表達了詩人喜悅暢快的心情，教師在此可設一問：詩中哪些詞句可以看出李白當時喜悅暢快的心情呢？學生先后找出詞語“千里”、“一日”，句子“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。而對于有些詞語容易忽略，如“彩云間”、“還”字等詞語。教師可利用投影儀出示在彩云中的白帝城，并配以音樂。學生通過思考，領悟到“彩云間”告訴我們兩個內(nèi)容：一是寫出了白帝城地勢較高，這為下文船走得快作了鋪墊；二是寫李白起程的時間。詩人在曙光初燦的時刻，匆匆地告別了白帝城，足以可見詩人當時心情興奮暢快。至此學生體會到：作者不寫自己心情興奮，而用“彩云間”一詞，含蓄而凝煉。對于“還”字，學生已經(jīng)知道是“歸來”的意思，然而江陵本非李白的家鄉(xiāng)，作者為何用了“還”字呢？通過投影的展示，學生細細品味，領悟到：江陵雖不是李白的家鄉(xiāng)，但對忽蒙遇赦的李白的來說，這時江陵卻親親切切同家鄉(xiāng)一樣。學生因而體會到作者用字的生動傳神，也由此進入詩中意境。

3．巧用動畫，展示形象。

古詩教學中還可以根據(jù)實際情況運用直觀形象的教具展示古詩的畫面，引導學生想象，使之會意、入境、動情。如學習古詩《宿新市徐公店》?？捎脛赢嬔菔驹娭忻枥L的畫面：這是暮春時節(jié)，陽光燦爛，菜圃邊圍著稀稀疏疏的籬笆。一條小路長長的，伸向遠方。樹枝上的花已經(jīng)落了，嫩綠的葉子綴滿枝頭，麗日當空，微風輕拂，地面上樹影斑駁。黃黃的蝴蝶飛著……，兒童追趕著……，蝴蝶飛入了菜花……，菜花旁的兒童……。在教師的引導下，學生看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的熱愛，多么富有詩情畫意呀！

四、運用多媒體技術，在古詩教學中使德育、智育、美育融為一體。

古詩教學過程中利用電教媒體，還能對開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，對學生進行思想教育和審美教育起到很好的作用。

篇7

【關鍵詞】數(shù)學；小學；多媒體；教學；作用

信息化教學是時代的必然，也是創(chuàng)新型社會發(fā)展的需要。因此，在現(xiàn)代教學中，多媒體在教學中舉足輕重。特別是在興趣教學中不容忽視。因為多媒體教學是直觀教學，是一種喜聞樂見的教學，尤其是針對活潑好動、天真無邪的小學生而言，多媒體在數(shù)學興趣教學中起著不可替代的積極作用。筆者通過多年的教學實踐，對多媒體在數(shù)學教學中的作用進行了歸納，個人認為主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、能夠激發(fā)學生的學習主動性與積極性

在教學過程中，激發(fā)學生的學習動機和興趣是教師教學的關鍵。因此，教師除經(jīng)常注意向?qū)W生進行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學內(nèi)容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣。多媒體的特點之一就是形象具體、直觀生動，能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動學習的積極性。我在教學“量角器的認識和使用”內(nèi)容時，便把透明量角器放在投影儀的載物臺上，通過投影進行講解，這樣即滿足了學生視覺直觀需要，又使學生聚精會神、學習興趣培增，教學效果明顯。

二、能夠有效開發(fā)和培養(yǎng)學生的智力與能力

多媒體教學能加快學生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量，因此，在發(fā)展學生智力，培養(yǎng)能力中有著獨特的作用。

注意是學生認舊事物、獲得知識的前提。形式新穎而生動有趣的多媒體能激起學生大腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導，若運用活動而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達，就很容易引起學生的注意，從而激發(fā)學生對平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學生理解平行四邊形面積公式，同時搞清平行四邊形和長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學習三角形、梯形面積公式的推導打下良好的基礎觀察是思維的觸角，是學生認識世界，增加知識的重要能力。多媒體不僅為學生提供從未涉及過的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點和本質(zhì)特性，又便于學生觀察，形成表象，促進學生在實踐中提高觀察力。如我在教學“圓柱體表面積”內(nèi)容時，將利用投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復合幻燈片，學生就能清楚地認識到圓柱體的表面積是由“兩個相同上、下底圓面積和一個側面積組成”。而側面展開后恰好是一個長方形，這個長方形的長是上（或下）底面的周長，寬是圓柱的高。

三、能夠較好地提高課堂教學效果

教是為很好地不教。興趣教學就是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。實踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，不但有效節(jié)省教學時間，而且更利于教師精講、學生多練，優(yōu)化教學過程，教學效果真是事半功倍。

在教學中，我曾嘗試過，小學數(shù)學口算練習，如果我們教師在黑板上寫一題，學生回答一題，一般每分鐘只能完成3～4題。若采用多媒體進行輔助教學，每分鐘可練12～17題，練習容量擴大六倍。利用多媒體來輔助教學，每節(jié)課可節(jié)省15分鐘時間。這15分鐘時間如能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業(yè)的負擔。利用多媒體教學，具有聲形結合的特點，能較好調(diào)動學生視聽感官參與學習，使學生得到較好成績的可能性增大，從而保證教學質(zhì)量的有效提高。

總之，多媒體教室在學科教學中至關重要，我們教師必須將課堂教學溶入其中，只有從興趣教學入手，教學效率才可能事半功倍，只有這樣，也只有這樣，對培養(yǎng)社會智能型人才會起到積極的推動作用，我們的教育才能順應新時期的人才需求。

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關鍵詞：多媒體；醫(yī)學院校；教師教學；信息化

中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0436-02

On the Application of Multimedia in Teaching in Medical Colleges

HOU Li-na

(Baicheng Medical College, Baicheng 137000, China)

Abstract: Multimedia technology is an integration of processing, transmission, storage and playback of text, sound, image and graphics. With the rapid development of society, computer multimedia teaching has become the dominant means in colleges. The combination of multimedia technology and medical teaching will give a tremendous impact on teachers in medical schools. This paper presents an overview of multimedia technology and focuses on its application in teaching in medical colleges.

Key words: multimedia; medical colleges; teaching; informatization

近些年來，計算機多媒體技術快速發(fā)展并走向成熟，而以計算機為中心的現(xiàn)代多媒體技術應用于醫(yī)學多媒體課件制作已經(jīng)成為醫(yī)學院教育改革、實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化的研究熱點，多媒體卓越的教學功能對醫(yī)學院教育理論，教學內(nèi)容，教學方式等都產(chǎn)生了巨大影響。

多媒體技術通過圖文并茂、動靜結合的表現(xiàn)形式加強了學生對抽象事物與動態(tài)過程的理解，也將醫(yī)學院教師的課堂教學引入到一個全新境界，把學生帶進到一個圖文并茂的新天地。

1多媒體與多媒體技術的概述

1.1基本概念及實質(zhì)

多媒體是由兩種以上單一媒體融合而成的信息綜合表現(xiàn)形式，是多種媒體的綜合、處理和利用的結果。具體表現(xiàn)在多種媒體表現(xiàn)；多種感官作用；多種設備支持；多學科交叉；多領域應用。

多媒體的實質(zhì)是將不同表現(xiàn)形式的媒體信息數(shù)字化并集成，通過邏輯鏈接形成有機整體，同時實現(xiàn)交互控制。

多媒體技術就是指運用計算機綜合處理多媒體信息（文本、聲音、圖形、圖像等）的技術，包括將多種信息建立邏輯連接，進而集成一個具有交互性的系統(tǒng)等等。

多媒體技術人實質(zhì)是將自然形式存在的媒體信息數(shù)字化，然后利用計算機對這些數(shù)字信息進行加工以一種最友好的方式提供給使用者使用。

1.2多媒體技術的基本特征

多媒體技術的基本特征主要有五個方面，分別是具有集成性、實時性、交互性、多樣性和數(shù)字化等五個基本特征。集成性：主要表現(xiàn)在兩個方面，即多種信息媒體的集成和處理這些媒體的軟硬件技術的集成。

實時性：由于聲音及活動的視頻圖像是和時間密切相關的連續(xù)媒體，所以多媒體技術必須要支持實時處理。

交互性：向用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。

多樣性：指媒體種類及其處理技術的多樣化。

數(shù)字化：處理多媒體信息的關鍵設備是計算機，所以要求不同媒體形式的信息都要進行數(shù)字化。

2多媒體應用于醫(yī)學院教師教學的優(yōu)勢

將多媒體應用于醫(yī)學院教師教學工作中，對教師的教學工作具有非常大的作者，多媒體的作用優(yōu)勢也非常明顯。

通過多媒體輔助教學可以幫助學生學習、掌握醫(yī)學科學知識和提高解決問題的能力。采用計算機模擬的方法，即用計算機模 擬人體或?qū)嶒瀯游铮瑸閷W生提供有效的實驗環(huán)境和手段，使學生能更方便地觀察人體或?qū)嶒瀯游?，在條件參數(shù)改變下的各種狀態(tài)，其中有些狀態(tài)在一般動物實驗條件下往往是難于觀察到的。由于光盤技術、語言識別、觸摸式屏幕顯示等新技術的發(fā)展，教學用的計算機模擬病例光盤等已試制成功，并作為商品在市場上供應，利用這種光盤可方便地顯示手術室等現(xiàn)場實際圖景和情況，或有關教科書和文獻資料，供學生學習。

高質(zhì)量的醫(yī)學多媒體課件，在現(xiàn)代醫(yī)學多媒體教學中占有非要重要的位置。研究出適合本身學校教學特點的醫(yī)學多媒體課件是件非常有意義的工作。通過此項工作，可以提高制作者的專業(yè)水平，營造多媒體教學氣氛，推動多媒體教學活動的作用，把教學活動提高到一個新的水平，滿足新形勢下的教學需要。

1）激發(fā)學生的學習興趣：傳統(tǒng)教學僅是通過教師的語言及動作對醫(yī)學上較為模糊的概念進行講解，教學效果不太理想，同時也增加了學生理解上的難度。而利用多媒體制作出形象生動的課件，不僅減輕了教師教學負擔，也能便于學生理解。

2）提高學生對醫(yī)學課程學習的熱情：利用多媒體技術對文本、聲音、圖像和圖形進行處理，多渠道傳遞課上教學信息，不但具有較強的真實感和表現(xiàn)力，能引起學生上課興趣，集中注意力，使學生在情感上和行為上能積極參與，投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。把計算機多媒體技術應用到醫(yī)學院教師教學中，能將抽象、復雜的概念變?yōu)樯鷦?、富有感染力的形象，使學生充分感受到來自各方面的感官刺激，學習內(nèi)容也變得生動有趣，大大減輕學生認識醫(yī)學復雜問題的難度。

3）能提供多層次，全方位的學習環(huán)境：在醫(yī)學院傳統(tǒng)教學中，教師面對課堂上眾多的學生，由于學生理解程度參差不齊，教師往往只能采取折中的辦法，這樣既限制了后進生的進步，又影響了優(yōu)等生的學習熱情。而將計算機多媒體技術應用到醫(yī)學院教學中，能真正做到“以學生為中心”，因人而異，因材施教，從而激發(fā)出學生學習的積極性和主動性。

4）通過多媒體可以提高教學效率，擠出時間加大課堂上的練習容量：傳統(tǒng)的教學往往由于書寫板書和重復講解而浪費較多時間，使學生課上練習少，課外負擔重。計算機多媒體的應用，節(jié)約了課上時間，相比練習容量增加了，有助于學生課上實現(xiàn)對知識的強化。多媒體教學提供了教學的新思路，將多媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又能有效地調(diào)控教學進度。采用計算機多媒體教學，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

5）能使抽象的知識形象化、具體化：多媒體可以通過能圖形的演示變化等使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學生眼前。使學生能夠建立起抽象思維的觀念和方法，加深對知識的理解，留下清晰深刻的印象。

3多媒體應用于醫(yī)學教師教學應注意的問題

為使多媒體教學能夠達到預期的教學目標，需要根據(jù)教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。多媒體在醫(yī)學院教師實際教學過程中，應該盡量注意以下幾點。

1）多媒體教學手段的合理使用

多媒體教學具有獨特性、先進性、高效性，但并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學內(nèi)容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優(yōu)化，而應當根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。多媒體教學手段必須服從于課時的教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。根據(jù)每堂課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。

2）加強多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學的結合

多媒體課件教學和傳統(tǒng)醫(yī)學院教師教學手段相比，有很多優(yōu)點。但它僅是傳統(tǒng)教學的輔助手段之一，教學工作仍然要從實際教學出發(fā)，在多媒體輔助教學中，仍然要充分認識到教師的重要性，教師也要加強板書書寫能力和語言表達能力的訓練，注意應用生動的語言、充滿激情的語調(diào)來提高教學效果。只有將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結合，才能相得益彰。

3）將教師的主導作用在多媒體教學中充分發(fā)揮

在運用多媒體的教學中，學生通過對多媒體技術的應用獲得大量的信息，但這并不能忽視教師在具體教學中的主導作用。多媒體技術不可能取代教師對知識進行歸納、總結、深化功能和作用。多媒體教學只能作為教師的助手，不能從根本上取代教師，更不能脫離教師的主導地位。而且，課件內(nèi)容的選擇和先后順序的組織都應當是醫(yī)學院教師在充分熟悉教學大綱和教學內(nèi)容、以及學科特點的基礎上進行制作的。

4結束語

總之，多媒體充分彌補了傳統(tǒng)教學的較多不足，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相結合是醫(yī)學院教學改革的新型手段，將多媒體課件應用于醫(yī)學教師教學中，符合當今信息化不斷發(fā)展的歷史潮流，是教學質(zhì)量提高的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的殷切需要。作為高校教師，在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，應繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)造型、探索型的人才。

參考文獻：

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[3]賴文繼.關于多媒體教學新模式的探究[J].桂林電子工業(yè)學院學報,2005,25(2):75-78.

篇9

然而這么多年的教學已經(jīng)讓我習慣了一支粉筆、一本教案，往往一堂課上寫了一黑板又一黑板，一節(jié)課知識點也沒講多少，效率不高，學習效果也不好。課后教師一身粉筆灰，學生也一身粉筆灰。既污染了環(huán)境又影響了身體健康。雖然也有多媒體設備，可固有的思維讓我總是覺得麻煩，不愿意去學，去用。僅僅局限于上公開課時才使用。在上海學習期間，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教師在課堂上都利用多媒體進行教學，教師的熟練制作和運用電子課件的能力都很強。這既優(yōu)化學習環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，促進直觀教學。從而提高了課堂效率，又把教師和學生從粉筆灰的污染中解放出來。尤其是在參觀上海市浦東區(qū)上南中學時，看到他們率先利用多媒體技術，建立“魔燈”平臺，實現(xiàn)了信息技術參與學校教育教學管理和師生教學互動。為我打開了眼界，徹底打破了許多固有的思維模式，讓我不停地去反思。心里不僅感嘆自己的落伍，同時也暗下決心，回去一定要認真學習制作和研究課件，提升運用多媒體教學手段的能力。下面談談多媒體教學手段在英語教學中的一些淺見。

一、網(wǎng)絡資源豐富了現(xiàn)代英語教學

長期以來，我們教師一直在探索，在實踐運用各種方法來輔助我們的英語教學，從而更好的提高教學效果。作為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，網(wǎng)絡以其信息量大、交互性強、知識更新快和趣味性強等優(yōu)點。無疑成為我們英語教學最得力的輔助手段。它提供的取之不盡的網(wǎng)絡資源，成為我們英語教師制作課件的源泉。同時多媒體課件的運用可以極大的豐富我們的教學內(nèi)容。例如：詞匯量的查詢和擴展、緊跟時事可讀性強的閱讀材料和原汁原味的視聽材料。這些都為英語學習提供了豐富的資源，延續(xù)了學生的課外學習。例如，在教學必修(3) Unit 3: The Million Pound Bank Note 時，教師就可以利用已有的影視作品，提前讓學生觀看。這既激發(fā)了學生的興趣，倡導一種輕松學習的理念，又有助于后續(xù)的理解和學習。

二、為英語教學創(chuàng)設了良好的交際環(huán)境。

人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。而長期以來教師的單一講授，學生的死記硬背，很容易讓學生喪失興趣，最終厭惡學習英語。我們的學生們?nèi)狈φ鎸嵉恼Z言環(huán)境，缺乏真實的語言輸入。如何把真實的語言引入課堂，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，這是現(xiàn)代教師一直都在不斷嘗試去解決的問題。多媒體技術教學手段以其豐富的教學資源，多層次，多角度地，形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容。為學生創(chuàng)設了一個全新的，立體的語言環(huán)境。使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，使學生積極地參與到教與學的情景之中。語言交際能力得以提高。

例如，在教授高中英語必修三unit 4 Astronomy: the science of the stars 時，由于本單元內(nèi)容涉及到太陽系、地球上生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效應等?？破招暂^強，生僻詞匯量較大，西雙版納的學生在學習本單元時有很大大的困難，容易產(chǎn)生為難情緒，從而影響教學效果。此時教師可利用課件導入，讓學生描述記憶中的星空，再適時的引出太陽系的九大行星，同時學習 “astronomy”，“universe”，“astronomer”等新詞匯。教師通過問題“Are you interested in astronomy? ”，“How the universe began? How life began? ”引出本課話題，再通過人類起源的神話故事激發(fā)學生的興趣。這樣既可以幫助學生克服為難情緒、貼近了學生生活，又可以讓學生對新單元的內(nèi)容產(chǎn)生一種期待和渴望，使學生在心理上和認知上做好準備，激發(fā)他們對課文的學習興趣,并進行積極思考，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。

三、可節(jié)約時間，加大教學容量，提高教學效率。

多媒體教學手段的運用可節(jié)省寶貴的課堂時間，加大課堂教學容量。備課時，教師可把重點、難點、課文、圖片、語言點、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計編制成課件，在教學中可實現(xiàn)任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以實現(xiàn)精講多練，加快課堂節(jié)奏，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏。在提高了課時效率同時，更利于學生運用能力的提高，實現(xiàn)課堂教學的高容量和高效率。例如，本學期在教授“Noun Clauses”時，為了彌補以往存在的“講多練少，教法單一，學法單調(diào)，效率低下”等不足，我就嘗試著利用多媒體進行教學。在課堂上，我先出示范例，指導學生進行練習和歸納，然后引導大家得出科學嚴謹?shù)睦碚摽偨Y。再不失時機地進行練習，這樣，便有效地完成了學習、歸納、練習和復習。也便于突出“Object clause、 Predicative clause、 Subject clause 和Appositive clause”之間的區(qū)別和聯(lián)系，使之條理分明，一目了然。同學們不但省去翻書、抄題的麻煩，有更充足的時間去研究問題；而且還強化了觀察問題、分析問題的能力，增強了學習效果。 同時也有利于教學資料的積累和下轉。

四、促進教師不斷學習，提高自身素質(zhì)。

篇10

在科學技術不斷發(fā)展的今天，教學手段的現(xiàn)代化已成為當代實施素質(zhì)教育和提高教學效率的一個重要手段。教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，計算機輔助教學CAI(Computer-Assisted Instruction)已成為世界范圍的教育、教學的發(fā)展趨勢。在化學教學中，我們時常遇到學生對一些抽象的理論、原理難以領會，對于微觀粒子的構成和變化難以想象和理解的情況，即使使用階梯式思考題的形式啟發(fā)學生思維，往往也不易突破，而且教學過程中常會遇到一些具有危險性的或污染嚴重的實驗。借助多媒體課件，通過動畫模擬，可以變靜為動，變微觀為宏觀，化難為易。下面就如何恰當?shù)厥褂糜嬎銠C輔助化學教學談談我個人的幾點體會：

1 模擬錯誤實驗操作

對于化學試驗中的一些錯誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學們看，只能靠講解其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學生常常認為老師危言聳聽，始終半信半疑。但是用計算機就可以模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實驗步驟分解，這樣不僅將錯誤的原因弄清楚了，而且學生看了之后，知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象會很深刻。例如：①用啟普發(fā)生器制取氫氣時，如果氫氣未經(jīng)驗純，就點燃混有空氣的氫氣而發(fā)生爆炸事故，造成儀器破損，人員受傷的實驗；②稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺，燒傷皮膚的實驗等，都可以用動畫完成。學生看到錯誤操作的危害性，印象深刻并加深了對錯誤原因的理解。

2 講解微觀粒子運動和抽象內(nèi)容時

在化學教學中，由于微觀粒子及其結合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學生對物質(zhì)微觀結構的相關知識都感到比較抽象，難于理解。而多媒體課件可以反映事物的內(nèi)在規(guī)律性，在增強學生對物質(zhì)微觀結構的化學、物理現(xiàn)象直觀、形象認識的同時，也增加了學生對事物理性的認識，使教與學得易于開展。例如：① “電子云”的形成，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關模型進行直觀教學，但實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律，后者則會讓學生認為原子是一些實心的幾何體。為了能讓核外電子動起來，我們可以制作“核外電子運動”的動畫課件。讓學生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。②膠體的性質(zhì)，用動畫模擬滲析、丁達爾現(xiàn)象、布朗運動、膠體的凝聚、電泳現(xiàn)象等。這樣，通過多媒體CAI把原來抽象、難以理解的教學內(nèi)容變得生動活潑和豐富多彩了，使學生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識。

3 模擬危險性的實驗時

化學教學中經(jīng)常有一些危險性（或有毒或爆炸）實驗、污染嚴重的實驗和現(xiàn)象不大明顯的實驗；還有一些實驗因可重復性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等都可以利用課件，例如：①讓學生了解二氧化碳濃度過大對人的生命造成威脅，認識到走進地窖前應先做燈火實驗。②在“壓強對化學平衡的影響”的教學中，改變壓強對二氧化氮與四氧化二氮之間的轉化影響并不顯著，運用課本實驗，學生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。因為根據(jù)人的視覺特點由淺變深的現(xiàn)象易于識別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。我們可以利用模擬動畫課件，有意識的突出氣體顏色的變化，增強實驗中的現(xiàn)象層次差別，同時在課件中壓強對濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個動畫的使用，加深學生對壓強變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認識，從而為勒沙特列原理的認識奠定了基礎。這樣實驗課件就可以有效的幫助教師克服教學中的諸多問題，提高實驗的效率。

4 板書內(nèi)容太多時

教學過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上化學計算課寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學生眼前，這樣老師就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上變化了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂信息量，極大地提高了教與學的效率。

5 展示工業(yè)生產(chǎn)流程時