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篇1

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；素質(zhì)教育

隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展速度的加快，與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育則顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求產(chǎn)生了一定的差距。在計(jì)算機(jī)普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理，已經(jīng)成為一種基本的技能。許多行業(yè)化、專業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，則顯得相對(duì)不足。中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求比例中最大的一部分。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程的設(shè)置，應(yīng)該得到足夠的重視，進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，使通過中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上具有一定的競爭力。根據(jù)近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人總結(jié)了如下幾種切實(shí)有效的改革方法：

一、授課方法的改革

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講授。

二、實(shí)踐能力的改革

1.實(shí)踐能力的教學(xué)

無論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程還是程序設(shè)計(jì)專業(yè)課程，上機(jī)操作都是非常重要的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過大量上機(jī)操作，就不可能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。利用多媒體電子教室，實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過操作計(jì)算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生，這樣，可使學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，直接學(xué)到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的捷徑。

2.實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程，多開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識(shí)面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。比如：計(jì)算機(jī)工具軟件應(yīng)用、微機(jī)的安裝與調(diào)試等課程的開設(shè)都突出專業(yè)特色，也突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在實(shí)踐課程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要全面推行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革

計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。它對(duì)學(xué)生的各種能力都提出了較高要求.計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是加速度的，沒有此項(xiàng)能力的話很難跟上技術(shù)的變遷。因此，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要全面推行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、會(huì)自學(xué)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

為此，我總結(jié)了如下幾種提高計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革的方法：

1.運(yùn)用歸納和比較，培養(yǎng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的第一步，掌握得是否扎實(shí)，會(huì)影響日后對(duì)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，作為起主導(dǎo)作用的教師，課下要更加精心地備課，講課時(shí)要精練，并且，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較，加強(qiáng)各部分知識(shí)的聯(lián)系，加深理解。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的熱情

有沒有學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。而上機(jī)練習(xí)又是學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵。我認(rèn)為案例法和討論法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生分組討論解決學(xué)習(xí)或上機(jī)的一些問題，教師對(duì)于共同的問題根據(jù)情況進(jìn)行解答或啟發(fā)學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐從而得出正確答案。在實(shí)施時(shí)，分組很重要，男女學(xué)生的比例以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)叩谋壤欢ㄒm當(dāng)，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起了很好的作用。

3.提出啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教育的延續(xù)。對(duì)于某些內(nèi)容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內(nèi)容，提出幾個(gè)啟發(fā)式問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。例如在介紹完C語言的一維數(shù)組后，可以提這樣幾個(gè)問題：二維數(shù)組的“維”是什么含義？二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系？三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問題自學(xué)，就會(huì)更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育更要注重實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高中職學(xué)生的競爭能力。對(duì)這些具體的教學(xué)方法的改革，廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)仍在進(jìn)行著不懈的探索，這需要大家進(jìn)行廣泛的交流，取長補(bǔ)短，以促進(jìn)教學(xué)改革的不斷完善來有效提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//.cn.中國電腦教育報(bào)

篇2

從當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，信息技術(shù)的運(yùn)用大多局限于本學(xué)科范圍內(nèi)，很多學(xué)生只是學(xué)會(huì)了基本的計(jì)算機(jī)操作方法，而沒有將其作為學(xué)習(xí)工具真正處理學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的有效融合，是當(dāng)前小學(xué)教育中值得思考和探討的話題。有關(guān)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析如下：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生來說，“好奇”是他們所處年齡階段的特征，他們往往對(duì)新鮮的事物充滿了興趣。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，將小學(xué)教育階段較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫、音樂等形式展現(xiàn)出來，可將知識(shí)立體化、趣味化；通過信息技術(shù)，將無聲的知識(shí)變?yōu)橛新暤膭?dòng)畫、將靜態(tài)的概念變?yōu)閯?dòng)態(tài)展現(xiàn)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的參與，可幫助小學(xué)生集中注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在課堂上學(xué)生們爭先恐后地討論問題、回答問題，形成了良好的教學(xué)氛圍，也對(duì)形成主動(dòng)探索、創(chuàng)新思維等好習(xí)慣起到積極作用，

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法和展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的方法相對(duì)單一，學(xué)生參與興趣不強(qiáng)，造成課堂氣氛壓抑、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不理想。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，教師就可事先準(zhǔn)備教學(xué)課件，在課堂上只需要通過多媒體設(shè)備將課件內(nèi)容展現(xiàn)出來，既節(jié)省了以往寫板書的時(shí)間，也可保證學(xué)生的注意力集中，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容連貫、完整，學(xué)生更容易理解知識(shí)、記憶知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，保證課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著我國信息技術(shù)的普及運(yùn)用，小學(xué)生在解決問題過程中也善于運(yùn)用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，提高學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。應(yīng)該意識(shí)到，小學(xué)生階段的思維空間與理解能力受限，對(duì)小學(xué)教學(xué)中的一些“概念”難以理解，此時(shí)就需要借助一定的教學(xué)手段，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解力。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，也可在課堂教學(xué)中營造良好的氛圍，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幻燈片”時(shí)，很多學(xué)生沒有接觸過“PowerPoint”軟件，更不知道如何操作；這種情況就需要學(xué)生之間進(jìn)行討論，相互交流自己的想法并進(jìn)行嘗試，在自己的努力下，完成“PowerPoint”作品，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將優(yōu)秀的演示文稿展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

對(duì)于小學(xué)中、高年級(jí)的教學(xué)來說，學(xué)生不再滿足于單純的多媒體課件展示教學(xué)，他們更愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和探索能力，獲取知識(shí)。例如，以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在學(xué)到“對(duì)稱圖形”一課時(shí)，教師可讓學(xué)生自己搜索“對(duì)稱圖形”的圖片并在課堂中討論，學(xué)生通過下載圖片、觀察與對(duì)比圖片就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些圖形有非對(duì)稱和對(duì)稱，其中對(duì)稱圖形也可分為中心對(duì)稱和軸對(duì)稱；由于圖片是由學(xué)生自己搜集的，再加上平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)接觸到各種各樣的對(duì)稱圖形，因此學(xué)生形成了發(fā)散性思維，展開獨(dú)立的思考并獲得本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過自主探究、自我解決問題的過程，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，并且意識(shí)到“數(shù)學(xué)”就在自己的身邊，是學(xué)習(xí)與生活的必備工具，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，意義重大。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

通過運(yùn)用信息技術(shù)，可將知識(shí)點(diǎn)以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來；教師可選擇某道能夠“一題多解”的題目，讓學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行比較、分析，在學(xué)生思考的過程中，形成獨(dú)立解決問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)和舉一反三的能力。例如，在數(shù)學(xué)教材中的“相遇”問題，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)物體的速度之和×兩個(gè)物體的行走時(shí)間之和”，最終獲得路程。但是這個(gè)講解過程比較抽象，小學(xué)生難以理解；那么教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來：兩個(gè)小朋友分別從兩地出發(fā)，相向行走，十分鐘后兩人相遇。首先，采取線段圖的方式，體現(xiàn)出兩人走過的路線，計(jì)算路程之和；然后展現(xiàn)他們每分鐘經(jīng)過的路程，計(jì)算速度和；在這個(gè)教學(xué)過程中，教師并沒有過多的語言講解，而是以動(dòng)畫展示過程為主，學(xué)生反而更容易接受和理解，既提高了教學(xué)效率，也保證了教學(xué)效果，可謂一舉多得。

由上可見，信息技術(shù)已成為小學(xué)教育中不可或缺的一部分，是非常重要的教學(xué)手段之一；作為小學(xué)教育工作者，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠在小學(xué)教育中真正發(fā)揮作用，活躍小學(xué)教育課堂的氛圍，提高教學(xué)效率，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒昌龍.提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效率之對(duì)策研究[J].教師，2012.

篇3

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育體制改革的不斷深入，在小學(xué)教育方面雖然取得了較好的改革效果，轉(zhuǎn)變了教育模式，創(chuàng)新了教學(xué)理念，但是有很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)改革的內(nèi)容理解不夠深入，根本沒有認(rèn)清小學(xué)教育的重要性。在教育全球化的大背景下，教師應(yīng)該結(jié)合多種學(xué)科制定出符合小學(xué)生發(fā)展以及小學(xué)教育特制的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，本文分析了全球化背景下，我國小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

全球化；小學(xué)教育；特質(zhì)；目標(biāo)

前言：小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的初期階段，也是對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)極端，同樣也是重要階段。從古至今，我國的小學(xué)教育一直就存在著很多的問題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國小學(xué)教育當(dāng)中存在的問題越來越明顯，逐漸收單人們的關(guān)注。雖然新教學(xué)改革得到落實(shí)和實(shí)施，但是實(shí)施的效果并沒有預(yù)計(jì)的好，迄今為止，小學(xué)教育問題仍然受到社會(huì)各界的關(guān)注和研究，尋找解決的策略?，F(xiàn)今，各國文化的交流越來越密切，教育也逐漸全球化，對(duì)此，制定有效的小學(xué)教育特質(zhì)和目標(biāo)顯得尤為重要。、

一、全球化背景下，我國小學(xué)教育的特質(zhì)

1.1小學(xué)生的身心具有較高的可塑性：在小學(xué)教育中，接受教育的對(duì)象就是小學(xué)生，無論是小學(xué)生的生理還是心理都還沒有成熟，對(duì)外界的一切都還不了解，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)比較低，想法還是很單純，但是，小學(xué)生的心靈非常脆弱，很容易受外界事物的影響，然而者應(yīng)為如此，小學(xué)生很容易接受新鮮的事物，在小學(xué)生的生理和心理上是很容易被塑造的。由此看來，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生來說非常重要，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展、意識(shí)建立和對(duì)事物的看法等具有極為重要的作用，因此，各小學(xué)校要根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)情況，制定符合自身、符合小學(xué)生發(fā)展的教育模式，要充分顯示其特點(diǎn)，讓其教育模式的作用發(fā)揮到極致［1］。

1.2小學(xué)教育是根本：什么是小學(xué)教育的特質(zhì)？小學(xué)教育的特質(zhì)就是小學(xué)教育中的特殊本質(zhì)，是小學(xué)教育的根本。小學(xué)教育與中學(xué)教育、大學(xué)教育不同，小學(xué)教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，接受良好的小學(xué)教育才能為以后的教育打下基礎(chǔ)，小學(xué)階段教育就是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、認(rèn)知和判斷的能力，為以后可以好好學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、全球化背景下，我國小學(xué)教育的目標(biāo)

2.1鍛煉小學(xué)生的綜合能力：鍛煉小學(xué)生的綜合能力是我國小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。小學(xué)教育中傳授小學(xué)生知識(shí)固然重要，但更為重要的就是要培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的綜合能力。在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中，越來越重視人才的素質(zhì)和綜合能力，這也就是為什么要鍛煉小學(xué)生綜合能力的原因。在小學(xué)教育中，應(yīng)該先培養(yǎng)后鍛煉小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通交流能力、語言表達(dá)能力等。在日常的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了小學(xué)生的競爭意識(shí)，有效的培養(yǎng)了小學(xué)生的思考能力、語言表達(dá)能力以及溝通交流的能力。課外教師還可以安排一些課外作業(yè)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。加強(qiáng)校學(xué)生的教育工作，提升我國人才的綜合素質(zhì)和能力，更好的迎接全球化的到來。

2.2樹立健康的心理素質(zhì)：樹立健康的心理素質(zhì)是小學(xué)教育當(dāng)中的重要組成部分。近些年，學(xué)生因心里不健康而導(dǎo)致犯罪的事件和報(bào)道層出不窮，而引發(fā)這些事件的重要因素就是學(xué)生的心理不健康，出現(xiàn)嚴(yán)重的扭曲，在我國傳統(tǒng)教育模式的影響下，往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為成績優(yōu)秀的就是好學(xué)生，家長和學(xué)校都忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，找不到可以宣泄情緒的方法，這樣日積月累之后，學(xué)生逐漸形成消極心態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，要讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)就要從小培養(yǎng)，小學(xué)教育中的學(xué)生心理還不健全，具有很強(qiáng)的可塑性，因此要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，使小學(xué)生擁有積極樂觀向上的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，正確對(duì)待未來生中遇到的所有困難和挫折，擁有健康的成長道路［2］。

2.3傳授小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)：小學(xué)教育的目標(biāo)就是傳授小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，教師的存在就是為了傳授知識(shí)，教書育人，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的難題和疑惑。教師在傳授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要教學(xué)生將書本上的理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的生活能力和對(duì)社會(huì)的了解。例如：小學(xué)語文教育的目的就是讓學(xué)生加深對(duì)語文的了解，認(rèn)識(shí)生活當(dāng)中的事物，提升對(duì)事物的理解能力以及語言的表達(dá)能力，并運(yùn)用語文知識(shí)解決生活當(dāng)中的問題。

2.4提升小學(xué)生的競爭意識(shí)：隨著國與國之間文化的交流越來越密切，教育和文化全球化發(fā)展，社會(huì)發(fā)展中各行業(yè)都在激烈的競爭中逐漸擴(kuò)大、發(fā)展，適者生存，是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展之道，小學(xué)生應(yīng)該懂得這個(gè)道理。隨著我國的綜合國力的不斷加強(qiáng)，要想成為世界強(qiáng)國，其道路中還面臨著很多的壓力和新的挑戰(zhàn)，因此，必須具有競爭意識(shí)。一個(gè)民族發(fā)展的關(guān)鍵也是重要因素就是人才的發(fā)展，國與國之間的競爭就是人才的競爭，對(duì)此，要培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，適應(yīng)這種競爭社會(huì)的發(fā)展。例如：在小學(xué)生的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽就是在無形當(dāng)中在培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識(shí)，小學(xué)教育是其他教育的基礎(chǔ)，在教學(xué)中滲透競爭意識(shí)，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中將競爭意識(shí)不斷提高［3］。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育已經(jīng)逐漸全球化發(fā)展，想要在多元文化和全球化的背景下，長久生存、良好發(fā)展，就必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況制定出適應(yīng)全球化發(fā)展、符合小學(xué)生發(fā)展的特制的小學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一批又一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足國家建設(shè)的高素質(zhì)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇4

一、做好小學(xué)教育教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與綜合管理能力

（一）構(gòu)建學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)情資料庫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)訴求的統(tǒng)計(jì)與分析

為了提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該構(gòu)建起學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)情資料庫。不僅需要掌握學(xué)生的最基本的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨著的思維困點(diǎn)以及方法短板；同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合每一節(jié)課程來了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，具體到學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解與掌握情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)化學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)實(shí)際效率的熟悉，進(jìn)而為教師安排具體的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃以及教學(xué)活動(dòng)提供有效的教學(xué)依據(jù)。

（二）提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力，全面提升教師的課堂教學(xué)管理與引導(dǎo)能力

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)組織管理是影響小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此提升教師的教學(xué)綜合素質(zhì)將是構(gòu)建高效課堂的必要條件。對(duì)此不僅需要提高教師對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)化與片段化的分析與拓展，還應(yīng)該強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育理念以及教學(xué)方法的綜合性掌握與靈活性實(shí)踐，促使教師不僅掌握更加多元化的教學(xué)方式，還能夠根據(jù)具體的教學(xué)情境來合理選擇教育教學(xué)形式。

（三）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容研討，收集并整理多樣化的小學(xué)學(xué)科教學(xué)輔助資源

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容主要是構(gòu)建學(xué)生基本的學(xué)科意識(shí)以及基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)其基礎(chǔ)性認(rèn)知方式以及思維技巧具有一定教學(xué)要求。因此教師一方面應(yīng)該充分分析小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地解構(gòu)以及教學(xué)研討，保障教師對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全局性認(rèn)知與管控；同時(shí)教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來收集與整理相關(guān)的教學(xué)輔助資源，促使小學(xué)教學(xué)資源豐富化與多樣化，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)深度與知識(shí)厚度。

二、立足于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)教育思想，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及思維方式作為現(xiàn)代教育出發(fā)點(diǎn)

為了構(gòu)建好小學(xué)高效教學(xué)課堂，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)思想，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)作為小學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，將強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科思維能力，進(jìn)而保證學(xué)生可以在小學(xué)階段形成良好的學(xué)科基礎(chǔ)能力與學(xué)科自學(xué)能力。同時(shí)教師還應(yīng)該將小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)科思想作為教學(xué)拓展的重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成運(yùn)用學(xué)科思想解決學(xué)科問題的意識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用多樣化的小學(xué)教育方法，全面豐富小學(xué)課堂教學(xué)形式，激發(fā)課堂教學(xué)活力

在組織小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該采用多樣化的小學(xué)課堂教學(xué)方法，尤其是需要采用豐富的課堂教學(xué)形式，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生更好地融入到小學(xué)課堂教學(xué)過程中來。教師可以充分采用多媒體教學(xué)法、小組研討式教學(xué)法、學(xué)科游戲教學(xué)法、生活情境教學(xué)法等，利用其中的教學(xué)邏輯以及教學(xué)思想來進(jìn)行小學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，進(jìn)而拓展小學(xué)學(xué)科教學(xué)形式，提高小學(xué)教學(xué)的綜合教學(xué)效率。

（三）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，積極幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的心理健康教育也是小學(xué)階段需要重點(diǎn)關(guān)注的教育內(nèi)容，尤其是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)際以及學(xué)生的心理素質(zhì)來構(gòu)建新型教師與學(xué)生互動(dòng)關(guān)系模式，促使教師在小學(xué)教學(xué)過程中可以更好地掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)心理障礙，教師還應(yīng)該及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，并制作針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生全面提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）加大預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的高效聯(lián)系與針對(duì)化互動(dòng)

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；美學(xué)；生活；創(chuàng)新

眾所周知，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育。對(duì)于想在社會(huì)中穩(wěn)定生存下去的每個(gè)人而言，掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)便是最基本的謀生手段。在日常生活中，能解決最多切身問題的也許并不是深?yuàn)W的三角函數(shù)，也不是二次函數(shù)，而是小學(xué)數(shù)學(xué)中最簡單的加、減、乘、除等簡單運(yùn)算。因此數(shù)學(xué)也是一門與生活息息相關(guān)的課程，它來源于生活，又將生活轉(zhuǎn)化為數(shù)字邏輯而更高于生活。

數(shù)學(xué)講究語言簡練、邏輯縝密、較抽象。那么如何備課，才能使課堂氣氛活躍，學(xué)生容易理解并牢記便是教師備課的難點(diǎn)所在。本文為了提高課堂效率，根據(jù)這些年自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂講座，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議：第一，將美帶入數(shù)學(xué)；第二，變數(shù)學(xué)為生活；第三，重視課堂總結(jié)。

一、如何運(yùn)用美學(xué)

世界上很多偉大的科學(xué)家都是兼藝術(shù)美和科學(xué)知識(shí)為一身的人。比如，袁隆平，他既會(huì)拉一手好聽的小提琴，又能培育出優(yōu)良的水稻苗；而錢學(xué)森更是深藏不露，誰能想到這個(gè)為中國的原子彈事業(yè)貢獻(xiàn)終身的他也會(huì)浪漫地彈出動(dòng)聽的貝多芬交響曲。由此可見，美并不是像語文、藝術(shù)、美術(shù)等的專有名詞，在數(shù)學(xué)上也可以存在美學(xué)，而且有美的加入可能會(huì)為枯燥乏味的數(shù)學(xué)帶入新的動(dòng)力。

記得有一節(jié)“比的認(rèn)識(shí)”課，傳統(tǒng)的授課方式，教師會(huì)從定理入手，講滿滿一堆知識(shí)點(diǎn)，最后順帶提一筆黃金比例的數(shù)字便已經(jīng)下課。這樣的一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生而言就是狂轟濫炸，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容陌生，對(duì)于剛熟練除法的他們而言要接受比，無疑是需要時(shí)間的。這樣的課是完成了，但學(xué)生也許并未很好理解，有的甚至產(chǎn)生了畏懼感。其實(shí)這節(jié)課如果將黃金比作為開場而引入知識(shí)點(diǎn)，說不定會(huì)事半功倍。引用學(xué)生最熱愛討論的話題，如，分析他們認(rèn)為最漂亮的照片，他們見過的東方明珠塔，和他們喜歡的那些身材姣好的明星模特，都能與黃金比聯(lián)系起來。這樣一來課堂的氣氛自然不在沉悶，而且繼黃金比話題之后還能根據(jù)黃金比的數(shù)字使學(xué)生聯(lián)想起無限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而也可以引出比的概念。如此，一堂抽象的理論課堂轉(zhuǎn)換成了寓學(xué)于樂的美學(xué)大討論了。

二、如何重返生活

數(shù)學(xué)很大部分都來自我們每天的生活小細(xì)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)教會(huì)我們的都是些生存的基本手段，只要細(xì)心挖掘并不難找到。為了能夠使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，教師可以在備課中多聯(lián)想些實(shí)際問題。

在學(xué)習(xí)“長方形、正方形”中，教師除了舉日常常見的圖形外，還可以借助小時(shí)學(xué)生愛玩的拼圖游戲，由長變方，由方變長，經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐后再經(jīng)教師引導(dǎo)，那么對(duì)于長方形和正方形的特點(diǎn)會(huì)記得更加清晰。

高于生活的數(shù)學(xué)也能重返生活，學(xué)會(huì)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)便是數(shù)學(xué)最大的成就。不過在選擇生活細(xì)節(jié)上應(yīng)以學(xué)生熟悉并且能激起興趣的為主，盡量保持原汁原味。

三、如何進(jìn)行課堂總結(jié)

在有了美學(xué)和生活元素之后，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂承前啟后的關(guān)鍵還應(yīng)是總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

總結(jié)是課堂教學(xué)的升華，是對(duì)整節(jié)課程教學(xué)的綜合及整理。通過總結(jié)能給學(xué)生一個(gè)整體印象，有利于學(xué)生的知識(shí)意義建構(gòu)；幫助學(xué)生理清脈絡(luò)思路，提高學(xué)習(xí)效率。課堂總結(jié)的形式可以多樣化，如，由教師總結(jié)知識(shí)概要，并布置相對(duì)應(yīng)的習(xí)題以便學(xué)生課后鞏固；也可以引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)，例如，教師提供一類習(xí)題讓學(xué)生分組討論，歸納出通性，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)概念和應(yīng)用記憶更加深刻。課堂總結(jié)的方式也能多元化，不僅可以選擇語言總結(jié)，也可以變成畫圖總結(jié)，甚至還可以是列表說明。圖文并茂的總結(jié)容易讓學(xué)生較快接受，也便于牢記。因此不管采取什么形式與方式，總結(jié)都是教學(xué)的一個(gè)完美收官。

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的課程，它也有它的美麗奧秘和生活小應(yīng)用。對(duì)于啟蒙教學(xué)而言，教師如果能夠利用現(xiàn)有資源正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將會(huì)為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更深的知識(shí)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)，所以創(chuàng)新教學(xué)方案，改變一貫陳舊老套的照本宣科至關(guān)重要。

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篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 概念 教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念的掌握關(guān)系密切，學(xué)校老師對(duì)此一直予以高度重視。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷探究小學(xué)數(shù)學(xué)概念的影響因素，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓小學(xué)生更好地了解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，提高自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最終促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

（一）陳舊的教學(xué)方式，忽視培養(yǎng)學(xué)生思考能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師填鴨式、滿堂灌，學(xué)生在下面認(rèn)真聽、拼命地記，沒有互動(dòng)和思考，更沒有把課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。也就是說，學(xué)生課后死記硬背教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)和概念的理解。所以，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，只會(huì)按照背誦所記憶下來的公式去解題，碰到與課本例題不一樣的他們就無從下手。這種教學(xué)模式下，消磨殆盡了小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維方式。

（二）教師自身對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)理解不到位

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效果如何，取決于教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的正確理解。數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)正確理解是靈魂，只有同時(shí)具備，才能完成小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)目標(biāo)。然而，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，能同時(shí)具備以上條件的教師很少，甚至教師自身對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)理解還不到位。在這種教學(xué)理念下，教師僅用一種單一情況作為模型，以偏概全過早地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)的構(gòu)建，卻忽視了對(duì)整體情況的思考，在一定程度上扼殺了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力和思維方式的開發(fā)。小學(xué)生的思維模式逐漸偏離了課程編寫的目標(biāo) ，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的成果不理想也不足為怪。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果取決兩大因素，即教學(xué)指導(dǎo)（老師）和學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）：

（一）學(xué)生自身的因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，小學(xué)生如不能克服過去填鴨式教育所帶來的固定思維弊端，對(duì)所學(xué)的知識(shí)總是用過去已有的概念去理解，缺乏創(chuàng)新思考的話，就很難做到真正理解所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，更遑論對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵和延伸的思考與理解了。小學(xué)生特殊的年齡、心里、生理，他們對(duì)原有概念理解的越深刻、掌握的越豐富，學(xué)習(xí)新概念的質(zhì)量就越高，學(xué)習(xí)的積極性就越強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)新舊知識(shí)的銜接是非常緊密的，老師要善于從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)概念模型，幫助學(xué)生實(shí)F新舊知識(shí)的銜接與對(duì)接。

（二）教師的因素

小學(xué)教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，也是影響數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果的關(guān)鍵。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)觀點(diǎn)和方式較陳舊，仍然停留在讓小學(xué)生“背概念”與“讀概念”的階段，忽略了對(duì)學(xué)生理解概念的思考，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果，壓抑了小學(xué)生獨(dú)立思考能力；部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與靈活性不夠，不能很好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生積極性不高，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果；部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不足，教學(xué)能力和水平有限，因而導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)新概念上也存在著重重困難；另外，教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料其數(shù)量、質(zhì)量、組織和陳述等也都會(huì)影響對(duì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與學(xué)習(xí)。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念高效教學(xué)的策略

（一）從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣到改變思維方式

提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的成效，需要從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)校、老師和家長都應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生樹立樂于學(xué)習(xí)的觀念。接著，老師要改變學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，老師應(yīng)該注意開發(fā)學(xué)生的思維和理解能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型生活化、形象化，借助小學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)，舉出具體事例，激活學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生更深刻地理解概念、掌握概念和今后在生活中靈活運(yùn)用概念。

（二）踐行新的教學(xué)理念與教學(xué)方式

新課改下，隨著教育理念的不斷優(yōu)化和教學(xué)體制的不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出更高的要求。教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，革新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，以適應(yīng)新時(shí)代下對(duì)教育工作者的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教育中，教師首先對(duì)概念教育的理念有著明確深刻的理解，重視小學(xué)概念教學(xué)的價(jià)值所在，認(rèn)真研究教學(xué)方法的改進(jìn)與設(shè)計(jì)，建立教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，從而提高教師教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建概念學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和改善教學(xué)方式。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化、整合外部條件

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師還要進(jìn)一步優(yōu)化、整合所能利用到的外部條件。比如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料的選擇上，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，如果學(xué)習(xí)材料過于復(fù)雜，會(huì)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。缺少了梯度，會(huì)讓小學(xué)生無法適應(yīng)；如果學(xué)習(xí)材料脫離實(shí)際，會(huì)讓小學(xué)生難以從以往經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助。另一方面，學(xué)習(xí)材料中概念陳述要清晰準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，既有專業(yè)學(xué)科術(shù)語，又能符合學(xué)生的特點(diǎn)。只有貼近小學(xué)生的認(rèn)知，才能有效幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念地理解和掌握，從而增進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力，提高學(xué)習(xí)效率。

可見，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)仍存在諸如怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力、如何革新教學(xué)觀念、如何合理利用外部資源等問題，這些都是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究的課題與方向。但我相信：經(jīng)過我們教師的不懈的探究與完善，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)將會(huì)迎來一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]田兵，韓志茹.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2011，（20）.

[2]徐美榮.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色定位[J].小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2012，（06）.

篇7

[關(guān)鍵詞]微課；現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.142

[中圖分類號(hào)]G40-057；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）24-0-02

1 微課的概念

微課在國內(nèi)的發(fā)展還處于起步階段，寧夏回族自治區(qū)的某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生基本上沒有接觸過微課，那么究竟什么才是微課呢？關(guān)于“微課”，有人說是從“Micro lecture”翻譯過來的；也有人說是由國外的一分鐘課堂演變過來的；還有人說是從可汗學(xué)院借鑒和發(fā)展過來的等。筆者認(rèn)為“微課”一詞是中國人創(chuàng)造的，為什么會(huì)這么說呢？其實(shí)早期的微課與課程錄像、教學(xué)視頻等非常的相似，只是課程錄像、教學(xué)視頻等一般時(shí)長是40～45分鐘，而微課的時(shí)間一般只有5～10分鐘。所以，是不是時(shí)間長的就叫“課堂錄像”，時(shí)間短的就叫“微課”呢？

是否可以這樣定義微課，就要回到2010年，當(dāng)時(shí)佛山教育局開展了《佛山市中小學(xué)新課程優(yōu)秀課例片段征集評(píng)選》活動(dòng)，開展此活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是佛山市教育局局長胡鐵生老師，胡老師在此之前研究《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查研究》，其中就包括課堂錄像，當(dāng)然課堂錄像的叫法有很多，如公開課視頻、教學(xué)視頻、教學(xué)片斷、教學(xué)錄像等，其實(shí)都是一回事。通過大量的資源庫的分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常意想不到的結(jié)論：教學(xué)視頻基本上沒人看。錄制過教學(xué)視頻的教師都知道，錄制一節(jié)好的教學(xué)視頻是需要投入極大的人力、物力與精力的，但錄制出來的視頻除了要比賽的人基本上沒有人看，究其原因是什么呢？最主要的是教學(xué)視頻時(shí)間太長，大部分人沒有足夠的耐心將其看完，或只是跳著看重點(diǎn)或自己需要的內(nèi)容。鑒于此，有人就將教學(xué)視頻按教學(xué)環(huán)節(jié)剪輯成片段，學(xué)習(xí)者想看哪個(gè)片段就看那個(gè)片段，最后將這些片段取名為“優(yōu)秀課例片段”。此時(shí)，微博、微電影、微時(shí)代這些名詞正流行，所以課例片段最后就被取名“微課”。在2010年11月份，胡鐵生老師在電化教育研究期刊上《“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》，初步闡述了微課的內(nèi)容。截至現(xiàn)在已經(jīng)有上萬篇論述微課的文獻(xiàn)。那么，微課是否具有合理性？合理性又是什么？怎么來應(yīng)用其合理性為自己的教學(xué)服務(wù)呢？

從微課的錄制形式來看，有些微課，例如課例片段，一般會(huì)有教師和學(xué)生出現(xiàn)，而另一些微課只有解題思路或講解過程，前一種微課更適合專業(yè)的發(fā)展，而后一種微課更適合學(xué)生的課下的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方法。所以，其實(shí)微課就是一個(gè)視頻，而且是個(gè)短視頻，那么這個(gè)視頻有什么作用呢？就是用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助資源，即錄制的微課最后如果配有學(xué)習(xí)指南或使用說明等，效果會(huì)更好。

綜上所述，微課就是用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的短視頻資源。視頻是其核心屬性，短是其形式上的限定，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是其根本的目的及意義。

2 微課應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的必要性

在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二批教改實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)過程中，為了在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中推廣和應(yīng)用微課，對(duì)課程的實(shí)際情況開展了一次調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解了寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)狀況、目前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力水平和學(xué)生對(duì)微課的相應(yīng)要求等情況，并進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程主要存在的一些問題。

2.1 內(nèi)容滯后、備課困難

新技術(shù)的出現(xiàn)，軟件版本的更新，導(dǎo)致信息技術(shù)知識(shí)的更新速度加快，教材的教學(xué)內(nèi)容無法滿足其變化，備課內(nèi)容也要不斷更新。

2.2 涉及面廣、課程容量大

隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，信息技術(shù)對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面都產(chǎn)生了重要影響，現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展也具有重要意義。因此，課程承載的內(nèi)容越來越多，課程容量也越來越大。

2.3 理論加技能、教學(xué)時(shí)間不足

現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一門理論知識(shí)和操作技能相融合的學(xué)科，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師講授的內(nèi)容也有限，學(xué)生只是作為一個(gè)聽眾，且由于學(xué)生的接受能力不同，在操作過程中造成了學(xué)生之間的差距。

2.4 教學(xué)資源單一

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不多，無法滿足學(xué)生的課前、課后學(xué)習(xí)。初等教育專業(yè)的學(xué)生大多來自山區(qū)，學(xué)習(xí)刻苦，愿意通過自己的努力來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但是不知道該怎么學(xué)。

對(duì)于這些問題，可以開發(fā)更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，耗時(shí)少且能滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，開發(fā)具有針對(duì)性的短小精煉的教學(xué)資源，在不造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，學(xué)生課下自行按需選擇教學(xué)資源，即用微課的形式解決了這些問題，所以“微課”這一新型的教學(xué)資源在學(xué)科教育領(lǐng)域中的開發(fā)和應(yīng)用中存在著一定的可行性和實(shí)用性。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)課程中微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及實(shí)踐

在教學(xué)過程中，搜集了大量的微課資源，總體分析來看，一個(gè)很重要的問題就是缺乏規(guī)范的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的核心特征體現(xiàn)在“微”字上，一是內(nèi)容“微”，即選取一個(gè)合適的知識(shí)點(diǎn)；二是時(shí)間“微”，即微課的時(shí)間短，雖然國內(nèi)外研究者對(duì)微課的時(shí)間長短并沒有明確規(guī)定，一個(gè)比較認(rèn)可的范圍就是10分鐘以內(nèi)。但微課還有一個(gè)重要特性就是“精”，如何在較短的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)問題講精說透，讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，這是微課設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。微課內(nèi)容選擇、有效時(shí)間控制、圍繞教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)策略等方面的確定都需要有效的教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，只有這樣才能確保微課有效地完成它的教學(xué)使命。

微課的開發(fā)方式有很多種：PPT動(dòng)畫錄屏式微課、Prezi動(dòng)畫錄屏式微課、畫中畫錄屏式微課、錄播教室式微課等方式，對(duì)于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的特點(diǎn)，以PPT動(dòng)畫錄屏式微課為例，闡述微課的設(shè)計(jì)過程。微課的設(shè)計(jì)流程如下。

3.1 選取知識(shí)點(diǎn)

選取在5～8分鐘內(nèi)講透的知識(shí)點(diǎn)，并且是教學(xué)中典型、重點(diǎn)或難點(diǎn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，結(jié)合“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”和“小學(xué)語文教學(xué)法”，學(xué)生對(duì)小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，根據(jù)試講的情況，選擇小而精的知識(shí)點(diǎn)。例如：除數(shù)和全數(shù)的關(guān)系、求平行四邊形的面積等。

3.2 準(zhǔn)備教學(xué)素材

知識(shí)點(diǎn)選好后，根據(jù)錄制微課的需要初步準(zhǔn)備素材，大概有：文字素材、圖片素材、動(dòng)畫素材、視頻素材、音頻素材等，這些素材可以來源于網(wǎng)絡(luò)等地方。

3.3 設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)至關(guān)最要。怎樣才能將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透，是微課設(shè)計(jì)的目的，更是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的形式來展示知識(shí)點(diǎn)的講解。是以講授為主，還是師生互動(dòng)、探究類、項(xiàng)目式等方式，根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。整個(gè)教學(xué)過程要深入淺出、形象生動(dòng)、精彩有趣。啟發(fā)引導(dǎo)性要強(qiáng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.4 制作PPT及講稿

PPT頁面的布局和顏色的搭配盡量做到簡潔、美觀、大方，字體醒目清晰，要合理設(shè)計(jì)動(dòng)畫。PPT制作完后，根據(jù)PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)講稿，調(diào)試動(dòng)畫出現(xiàn)的順序等。最后，要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.5 錄制與修改

有關(guān)微課制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：視頻要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息；鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪聲。

生成的視頻文件格式為：FLV、MP4、WMV等格式，聲音建議采用雙聲道錄音。大小一般不超過20M。錄制視頻的軟件推薦超級(jí)錄屏或Camtasia Studio。視頻錄制好后，不滿意的地方可以用視頻編輯處理軟件進(jìn)行修改、加字幕、轉(zhuǎn)格式等操作。

最后，微課錄制好以后，用“優(yōu)秀微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”來衡量微課的好壞，即：①微課內(nèi)容能理解透徹；②時(shí)間不超過5分鐘；③知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)；④受眾定位明確；⑤情景定位明確；⑥知識(shí)準(zhǔn)確無誤；⑦知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科；⑧語言通俗易懂；⑨PPT有視覺美感；⑩視頻畫質(zhì)清晰。

微課應(yīng)用于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)過程中，增加了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和廣泛性，課下學(xué)習(xí)微課，課上操作實(shí)踐，兩者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行有效的拓展。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：品德教育；師生關(guān)系；教學(xué)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在貫徹全面普及性教育、提高全體人民的素養(yǎng)起著極大的作用。將品德教育滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這是當(dāng)代小學(xué)教育的基本要求。當(dāng)代小學(xué)教育的基本方針已經(jīng)一再指出，將品德教育滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。只要我們留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，在許多知識(shí)點(diǎn)教學(xué)處都融入了品德教育，比如說尊老愛幼品德的培養(yǎng)，積極進(jìn)取的心得歷練，互助與分享思想的滲透等等。在數(shù)學(xué)教育中這些品德的教育不單單拘泥于平淡的講述，而是與數(shù)學(xué)教育中的各種幾何數(shù)據(jù)，圖表方程相結(jié)合以全新的，立體的方式陶冶學(xué)生。這種品德教育對(duì)于剛剛走出家庭、步入小學(xué)的孩子來說有著深遠(yuǎn)影響，也更易于接受。所以這就對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新要求，數(shù)學(xué)教育不再單單拘泥于加減乘除，更要積極地去思考如何有效地將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

一、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中品德教育滲透的現(xiàn)況

隨著時(shí)代的進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面不少先驅(qū)者在數(shù)學(xué)教育中融入品德教育取得了突出成就，今天我們就站在巨人的肩膀上來看一看當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師是如何將品得教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去的。

1.在創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍中滲透品德教育

老師是學(xué)生的靈魂向?qū)?。因此，他們?cè)谡n堂上和生活中的舉止行為都會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。尤其是對(duì)于初諳世事的小學(xué)生來說，模仿老師的行為舉止是一種本能反應(yīng)。所以老師必須嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己在課堂上和生活中的行為舉止，用我們積極的人生態(tài)度，奮發(fā)向上的進(jìn)取心，和藹可親的教學(xué)態(tài)度，淵博的文化知識(shí)來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的模板。對(duì)學(xué)生的品德教育起到潛移默化的作用

2.在建立民主平等的師生關(guān)系中滲透品德教育

老師必須尊重學(xué)生，小學(xué)教育過程中老師不再是單一地向?qū)W生教導(dǎo)知識(shí)，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探求知識(shí)，師生之間不在單單拘泥于傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，更應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)、共同探究、共同娛樂的關(guān)系。在新的教學(xué)理念下，更要促進(jìn)師生之間的平等對(duì)話。讓老師通過這種平等對(duì)話來了解學(xué)生，讓學(xué)生通過這種平等對(duì)話來彰顯個(gè)性。老師了解學(xué)生的個(gè)性，更加容易培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力。學(xué)生不懼怕老師，當(dāng)老師是朋友，更容易讓學(xué)生積極主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)。這種平等的、互敬互愛的師生關(guān)系就是我們所追求的。

3.在數(shù)學(xué)的日常應(yīng)用中滲透品德教育

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，在日常生活中充斥著數(shù)學(xué)知識(shí)，大到航天火箭的制造，小到日常生活中的購物。我們老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以通過聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在日常應(yīng)用知識(shí)的過程中牢記品德教育。

4.在講解數(shù)學(xué)家的成長故事中滲透品德教育

可以通過講解我國古代優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的一些經(jīng)典典故來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以列舉優(yōu)秀數(shù)學(xué)家成功所具備的優(yōu)秀品德來為學(xué)生樹立良好的為人處世標(biāo)準(zhǔn)，更好地將品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

二、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中品德教育滲透的發(fā)展和實(shí)踐

知識(shí)與品德的統(tǒng)一，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是將品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可能性的保障。老師要在課堂上創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，在教授學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，導(dǎo)入學(xué)生正確的品得教育，在無形中培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的品德。

1.結(jié)合課本知識(shí)有效地將品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去

首先我們必須了解，數(shù)學(xué)教育中的品德教育不能像一般的德育課一樣枯燥地講述如何樹立良好的品德，也不能像語文課一般通過對(duì)文章的講解來講述主人公的良好品德。要將品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不能生搬硬套一些德育的內(nèi)容，要將品德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與品德的統(tǒng)一性挖出來，結(jié)合數(shù)學(xué)課本身知識(shí)獨(dú)特的品德性來加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的品德教育，像在數(shù)學(xué)課本上講解的我國古代著名數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)成就：“祖沖之發(fā)現(xiàn)精確的圓周率”“曹聰稱象”等等及講解了數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以樹立學(xué)生的民族自豪感，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生樹立未來為祖國的數(shù)學(xué)事業(yè)增添光彩的鴻鵠之志。

2.結(jié)合生活素材有效地將品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去

結(jié)合生活素材來將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。要求老師更加仔細(xì)地留意生活細(xì)節(jié)將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)和品德知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。要讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。舉例來說：在某道數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)題中大背景是學(xué)生集體打掃教室，這時(shí)老師就可以通過提問“孩子們?cè)诟墒裁窗?？”“他們積極打掃教室衛(wèi)生好不好??？”“為什么他們一起打掃教室才比較快??？”等等問題培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、喜歡清潔，團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助的良好品德。這種將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)和品德知識(shí)與同學(xué)們實(shí)際生活相結(jié)合的教育方法，既不會(huì)耽誤數(shù)學(xué)教育本身的質(zhì)量，也能鞏固學(xué)生的品德教育，更加能促進(jìn)學(xué)生上課的積極性，使得課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)與品德還是存在很大的統(tǒng)一性。只要我們教師能夠留心觀察生活，仔細(xì)備課，就能有效地將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖艷.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活[N].黔西南日?qǐng)?bào)，2009-09-05.

篇9

新課程改革已經(jīng)實(shí)行了很多年，并取得了一定的成績，其中很大的功勞應(yīng)該歸與教育方式的改變。小學(xué)生年紀(jì)尚小，思想還不成熟，在課堂上只想著玩，很難保持注意力集中，往往會(huì)因?yàn)橐恍╋L(fēng)吹草動(dòng)就被吹散，在課堂上也無法集中于老師的講課內(nèi)容。學(xué)生是課堂的主題，那么如果學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容都聽不進(jìn)去，課堂教學(xué)效果必然不佳。所以，教師要在日常的教學(xué)過程中改變教學(xué)方法，讓學(xué)生保持集中的注意力。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師裝作生氣的方式來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生保持短暫的集中，但是久而久之，學(xué)生又會(huì)處于一個(gè)神游的狀態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷變化，媒體技術(shù)和小學(xué)教育融合在一起，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。教師可以利用小學(xué)生好動(dòng)的心理，利用一些輔助軟件，將好玩的知識(shí)以生動(dòng)的形象展現(xiàn)出來，以視頻或者圖片的形式都可以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的注意力長久地集中于課堂，課堂效果就得到了顯著的提升。 

二、媒體技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用趨勢探索 

（一）引起學(xué)生的興趣 

在小學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是枯燥的，媒體技術(shù)以生動(dòng)、形象、較強(qiáng)感染力和滲透力的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，在提升教學(xué)質(zhì)量方面事半功倍。當(dāng)下在小學(xué)階段，學(xué)生涉及的知識(shí)還比較簡單，而且大多知識(shí)都是以生活為基礎(chǔ)的，所以在為學(xué)生講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體的優(yōu)勢。小學(xué)教師可以根據(jù)課本中對(duì)應(yīng)的文章、習(xí)題找出相關(guān)的圖片，利用信息化技術(shù)將其作為PPT或者視頻，放映給學(xué)生，讓學(xué)生集中注意去理解這些內(nèi)容。一些學(xué)生對(duì)于文字缺乏敏感度，但是對(duì)鮮艷的圖片卻異常熱愛，所以，通過一些卡通動(dòng)畫吸引小學(xué)生的目光也是可行的。教師要不斷整合自身的教育方法，提升自身的教育水平。加強(qiáng)對(duì)多媒體、信息技術(shù)的利用水平，可以靈活地運(yùn)用多媒體完成教學(xué)。 

（二）為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 

小學(xué)學(xué)生在學(xué)業(yè)上容易有自我放松的心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中，由于在各項(xiàng)人體機(jī)能還沒達(dá)到充分展示的時(shí)候，小學(xué)生的活潑好動(dòng)，很容易打擾其學(xué)習(xí)的效果。信息技術(shù)可以將絢爛的圖片、動(dòng)感的視頻融入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在享受課堂美好氛圍的同時(shí)去探索知識(shí)樂趣，從而使其好奇心與求知欲得到激發(fā)。小學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信息，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的教學(xué)中，教師可以利用媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些卡通形象，制作成一些知識(shí)卡片，還可以根據(jù)具體的教學(xué)需求，配備上一些卡通片段，以圖文并茂的形式豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以更深刻地理解有關(guān)內(nèi)容。這些方面對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信息都大有裨益，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是一件困難的事，在今后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加堅(jiān)定。

 

（三）優(yōu)化課堂內(nèi)容 

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的接受情況、學(xué)習(xí)熱情很大程度上都是來源于學(xué)生是否對(duì)課堂感興趣。尤其在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，更是對(duì)教師的教學(xué)效果的檢測。通常情況下，小學(xué)教學(xué)都是按照應(yīng)試教育的要求來，學(xué)生接受知識(shí)都是被動(dòng)的接受，課堂氣氛欠缺。多媒體教學(xué)歸根結(jié)底只是一種教學(xué)工具、教學(xué)手段。在利用多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)追求課堂的實(shí)效性，而盡量避免過于華麗。多媒體的課件要對(duì)課堂起到畫龍點(diǎn)睛的效果，在課堂上給學(xué)生一定的啟迪和引導(dǎo)作用，并不是為了博取眼球。這就需要教師在利用多媒體時(shí)需要精心思考、巧妙構(gòu)思，讓多媒體課件在課堂中的輔助作用更具優(yōu)勢，去掉那些華而不實(shí)的部分，讓學(xué)生的注意力集中在這上面。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓教育工作者更有章法可尋，學(xué)生也更有內(nèi)容可以參照，這樣無形之中就減輕了教師的教學(xué)壓力，讓教師有更多的精力去思考如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。制作精美的課件去吸引學(xué)生的注意力，這樣讓學(xué)生的精神狀態(tài)回歸到課堂當(dāng)中。這就需要教師要具備良好的組織能力，擁有良好的技巧去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；思維鍛煉

教育，是一個(gè)民族穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘娜种?，農(nóng)業(yè)也是國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，農(nóng)村教育對(duì)國家的未來發(fā)展非常重要。在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對(duì)落后，農(nóng)村教育環(huán)境和教育設(shè)施由于得不到資金支持而存在很多問題。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作為農(nóng)村小學(xué)教育的一部分，也在艱難中生存著。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在問題

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)難以跟進(jìn)時(shí)代的腳步。這使原本形勢嚴(yán)峻的農(nóng)村教育局面雪上加霜。在城市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、學(xué)?？梢耘e辦大規(guī)模的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)比如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、家長會(huì)給孩子還很多培養(yǎng)邏輯思維能力的玩具和書籍，這不僅減少了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課的刻板化和模式化，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于資金的缺乏，不可能提供完整的教學(xué)設(shè)施，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展相對(duì)遲緩。

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于教師隊(duì)伍的不完善，整體素質(zhì)相較城市而言相差甚大，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教育水平大打折扣。再而農(nóng)村的思想觀念落后，直接影響了孩子的教育。大多數(shù)父母認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)基本的加減乘除就可以，不注重對(duì)小孩思維的鍛煉和邏輯推斷能力的培養(yǎng)。農(nóng)村的孩子還多為留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人自身不具備科學(xué)文化知識(shí)，所以于大多數(shù)農(nóng)村孩子而言，家庭教育環(huán)境是很差的。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性方法

1.解讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于教材，教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基。只有把根深深的扎牢實(shí)，才能以根為源頭充分汲取養(yǎng)分，不斷擴(kuò)展在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知范圍。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有城市的花樣多，但是老師可以帶領(lǐng)學(xué)生正確理解和深刻把握數(shù)學(xué)教材中的本質(zhì)，比如基本概念，公式等等。只有這樣，學(xué)生才能真正的理解教材，體會(huì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，進(jìn)而回歸小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，為以后的數(shù)學(xué)拓展打好基礎(chǔ)。

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)和教材知識(shí)點(diǎn)編排的特點(diǎn)，把握教學(xué)的目標(biāo)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這樣不僅能幫助學(xué)生理解教材基本知識(shí)點(diǎn)，更有助于他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化認(rèn)知。

數(shù)學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力，老師以正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，不僅能為農(nóng)村小學(xué)生平淡的生活增添科學(xué)文化的光芒，更能促進(jìn)農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。

2.注重趣味，啟發(fā)思維

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，是“老師講，學(xué)生聽”的模式，主導(dǎo)權(quán)完全在于老師，忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，老師對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)是否掌握應(yīng)該做到心中有數(shù)，從而才能有針對(duì)性的講述難點(diǎn)。

教師可通過趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，趣味教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，很多城市的小學(xué)和中學(xué)甚至開設(shè)了“趣味數(shù)學(xué)”這門課程。這門課程主要是在游戲和娛樂中解決一些比較考驗(yàn)思維和邏輯的數(shù)學(xué)題。教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，來增添數(shù)學(xué)課堂的樂趣。在趣味教學(xué)中，老師先塑造情景式的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更集中精力地去思考。反復(fù)的鉆研更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而鍛煉思維，培養(yǎng)興趣。

3.立足實(shí)際，注重應(yīng)用

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比，是一種非常抽象的知識(shí)。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將所講的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。

教師在講授的時(shí)候，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要說明其用處，并且與實(shí)際生活相契合，以解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)遍布在生活的每個(gè)角落，而非海市蜃樓。盡量讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并且激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以假定情景為“二蛋家的水稻長了稻飛虱，他的爸爸需要買農(nóng)藥來除掉稻飛虱，但是怎么也算不出應(yīng)該拿多少錢去買，已知他家有稻田10畝，每2畝稻田需要一瓶農(nóng)藥，每瓶農(nóng)藥20元。問：你能算出二蛋的爸爸需要拿多少錢去買農(nóng)藥嗎？”遇到這種問題，學(xué)生能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和必要性，從而積極性不斷提高。

老師應(yīng)該避免重復(fù)使用教材中陳舊的例子，多發(fā)掘生活中的素材，與學(xué)生生活結(jié)合。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如幫父母計(jì)算農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和價(jià)格等等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感性體驗(yàn)。

注重農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力和邏輯能力，既響應(yīng)了素質(zhì)教育的口號(hào)，又緊跟時(shí)代腳步。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口素質(zhì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教育不僅有利于提高我國農(nóng)村人口素質(zhì)，更促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：