導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的討論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育 電信詐騙 問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0229-03

A Survey on Swindled College Students

Cheng Xueli* Zheng Guobing Zhao Yanyun Guo Qingliang Li Meng Li Zhen Wang Yingying

（School of Chemistry and Chemical Engineering， Taishan University， Tai’an Shandong， 271000， China）

Abstract： Safety education for college students is the footstone to construct a harmonious campus. However， the frequent telecommunication frauds make college campuses the one of the most fraud disaster areas. Taken the freshmen and sophomores of chemistry and chemical engineering in Taishan University as a sample， we carried out a questionnaire survey， and put forward some countermeasures and suggestions based on the survey results.

Key Words： Safety education for college students； Telecommunication frauds； Questionnaire survey

大學(xué)生安全教育是大學(xué)生校園學(xué)生工作的重要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧校園和諧社會(huì)的重要組成部分。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，以及手機(jī)和平面媒體的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生的生活中不可或缺的部分。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)整體網(wǎng)民發(fā)展?fàn)顩r和第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示[1]，我國(guó)網(wǎng)民逐年增加，其中青少年網(wǎng)民數(shù)量增加尤為明顯。大學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，喜歡購(gòu)物[2]，這使得大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的“重災(zāi)區(qū)”。特別是2016年夏天山東臨沂準(zhǔn)女大學(xué)生徐玉玉遭遇以發(fā)放助學(xué)金為名實(shí)施的電信詐騙后，因呼吸心臟驟停離世，這在社會(huì)上激起軒然大波，犯罪分子喪盡天良引起社會(huì)的公憤。

大學(xué)生安全問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期話題，關(guān)于大學(xué)生被騙的案件屢見(jiàn)不鮮[3-5]。2015年，《中國(guó)防偽報(bào)道》2015年10月披露，豐澤檢察院一次5名泉廈詐騙分子，泉州、廈門39名大學(xué)生被騙。頻發(fā)的高校詐騙案也引起學(xué)者們的關(guān)注，段鑫星等[6]對(duì)大學(xué)生助人被騙情況進(jìn)行研究；劉莫鮮[7]在其博士畢業(yè)論文中系統(tǒng)研究了對(duì)大學(xué)生求職受騙現(xiàn)象，并對(duì)預(yù)防大學(xué)生求職受騙提出建議；賈文武和歐俊偉[8]從學(xué)生做兼職被騙談到大學(xué)生思想政治教育工作；張振華[9]以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例，對(duì)高校大學(xué)生受騙案例進(jìn)行了分析。這些典型案例反映了大學(xué)生安全教育任重道遠(yuǎn)，折射出常識(shí)教育缺位[10]。鑒于大學(xué)生屢屢被騙的緊迫形式，學(xué)者對(duì)于大學(xué)生被騙的現(xiàn)狀、防范策略和防騙教育等方面進(jìn)行了廣泛探討。張麗[11]{查了在校大學(xué)生被詐騙現(xiàn)狀，并提出了防范策略；韓慧和張躍[12]調(diào)查了青年大學(xué)生群體法治意識(shí)，分析了大學(xué)生群體法治意識(shí)薄弱的原因，并對(duì)提高大學(xué)生法制意識(shí)提出政策建議；陳龍圖[13]分析了大學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不足的原因，探討了大學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的提升問(wèn)題。另外，林梅玉[14]專門分析了高校詐騙的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況提出了對(duì)策，劉玉和李華偉[15]討論了如何提高大學(xué)生防騙能力。

分析高校詐騙的現(xiàn)狀及特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是利用大學(xué)生思想單純、樂(lè)于助人的特點(diǎn)進(jìn)行詐騙，還是求（兼）職詐騙，大多以網(wǎng)絡(luò)為載體，其中網(wǎng)絡(luò)詐騙和電信詐騙最為活躍。由于大學(xué)生群體過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)詐騙歷來(lái)受到高校學(xué)生管理部門的高度重視，學(xué)者[16-19]對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)詐騙的現(xiàn)狀、對(duì)策、防范措施和防范意識(shí)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了廣泛討論。胡歡琦和胡旭宇[20]討論了網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，張雷和劉俊杰[21]以青島科技大學(xué)為例，實(shí)證分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為，張婧[22]從法律角度解構(gòu)了在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。康忠偉等[23]認(rèn)為，社會(huì)“唯利是圖”的失范對(duì)大學(xué)生的誤導(dǎo)，管理部門的不盡責(zé)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙行為的縱容。

電信詐騙是網(wǎng)絡(luò)詐騙的重要部分，由于電信詐騙以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，針對(duì)性、隱蔽性極強(qiáng)，讓人防不勝防。徐玉玉案件就是電信詐騙的典型例子。不僅當(dāng)代大學(xué)生容易受騙，清華大學(xué)某教授一次被騙1 760萬(wàn)，甚至在電信詐騙面前信息專業(yè)人士同樣也不能幸免。在電信詐騙案件中，當(dāng)代大學(xué)生是易受害群體。隨著電信技術(shù)的發(fā)展和犯罪分子的詐騙手段不斷升級(jí)，高校電信詐騙案頻發(fā)，大學(xué)生成電信詐騙主要受騙人群。高校大學(xué)生單案被騙金額不會(huì)太巨大，不會(huì)引起社會(huì)的關(guān)注，但相對(duì)于沒(méi)有固定收入的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是天文數(shù)字，對(duì)身心還未完全成熟的大學(xué)生傷害巨大。為了了解大學(xué)生上當(dāng)受騙的原因和形式等方面的情況，對(duì)此我們進(jìn)行一些相關(guān)調(diào)查。

2 調(diào)查結(jié)果分析

該調(diào)查活動(dòng)共發(fā)放問(wèn)卷640份，回收問(wèn)卷640份，回收率100%，有效問(wèn)卷率100%。為提高問(wèn)卷的可信度，調(diào)查采用匿名方式進(jìn)行。在參與問(wèn)卷調(diào)查的640人中，有各種受騙經(jīng)歷的有179人，占28.0%。這個(gè)比例相當(dāng)高，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生是詐騙的重災(zāi)區(qū)。在有受騙經(jīng)歷的大學(xué)生中，各專業(yè)、年級(jí)、層次之間沒(méi)有明顯差別，進(jìn)一步說(shuō)明了各層次大學(xué)生都是易受害人群。在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析后得出如下結(jié)論。

2.1 綜合分析

該調(diào)查采用不記名方式、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，目的是尋找大學(xué)生被騙的規(guī)律，從而有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育。在被調(diào)查的學(xué)生中，只有41人（6.4%）選擇C項(xiàng)，這說(shuō)明詐騙分子無(wú)孔不入。問(wèn)卷要求在回答A選項(xiàng)后才可以回答14～17題。但是，在完成受騙經(jīng)歷部分問(wèn)卷的學(xué)生中，男生有4人、女生有15人否認(rèn)有被騙經(jīng)歷。因此，在問(wèn)卷有被騙經(jīng)歷的暗示下，數(shù)據(jù)可能稍微被夸大?？鄢@19人后，被騙學(xué)生占受訪學(xué)生的比例為25.0%。這個(gè)數(shù)據(jù)基本是可信的。

2.2 有受騙經(jīng)歷的學(xué)生容易再次受騙

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一次受騙經(jīng)歷的人數(shù)有84人，有兩次的有48人，有兩次以上的有47人，說(shuō)明有受騙經(jīng)歷的人更容易被騙。在第一次受騙后，大約有不到一半的同學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)不再受騙。特別是有2次受騙經(jīng)歷的同學(xué)基本不會(huì)再次被騙。因此，在以后的學(xué)生工作中，應(yīng)加大對(duì)被騙同學(xué)的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)防騙教育。

2.3 性別差異

在回答A且完成被騙細(xì)節(jié)部分的學(xué)生中，男生有67人，占43.8%；女生有86人，占56.2%，女生比例稍高于男生。被騙女生中，因同情心造成損失的比例更高。

2.4 受騙方式

在受騙的原因中，輕信詐騙者冒充的身份（36.0%）、被金錢和利益誘導(dǎo)（30.2%）和基于同情心被騙（19.6%）三者比例最高。在大學(xué)校園里，假冒身份進(jìn)行推銷的情況時(shí)有發(fā)生，有些利用大學(xué)生的同情心進(jìn)行詐騙；大學(xué)生也容易被車站等人員集中區(qū)域的乞討者給予施舍。利用大學(xué)生兼職賺取生活費(fèi)，希望通過(guò)考試考級(jí)考證的心理，行騙者往往打野廣告進(jìn)行詐騙。調(diào)查結(jié)果反映了目前的現(xiàn)狀。

2.5 詐騙信息源的分布

在詐騙信息源，手機(jī)短信（134例）和手機(jī)電話（129例）高居前兩位，這與當(dāng)前電信詐騙的猖獗有關(guān)。值得注意的是，被微信（123例）和張貼廣告或傳單（109例）被騙的比例很高，這應(yīng)該與大學(xué)生愛(ài)使用手機(jī)和基于兼職等特征有關(guān)。被行騙者直接詐騙的事件有63例，這應(yīng)該直接與大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

3 應(yīng)對(duì)措施

在電信詐騙引起社會(huì)普遍關(guān)注之時(shí)，泰山學(xué)院團(tuán)委學(xué)工處和各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支開(kāi)展了一系列宣傳活動(dòng)，團(tuán)委學(xué)工處、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員和班主任都做了大量工作。泰山學(xué)院主干道、食堂、學(xué)生宿舍等學(xué)生集中的區(qū)域，隨處可見(jiàn)“一不貪二不占 詐騙再詭玩不轉(zhuǎn)、萬(wàn)騙不離錢 預(yù)防實(shí)不難、防范詐騙很簡(jiǎn)單 拒絕誘惑心不貪”等簡(jiǎn)單易記的口號(hào)，時(shí)刻提醒廣大學(xué)子防范詐騙。并且，打出“提倡先進(jìn)文化 摒棄消極頹廢 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明健康”等標(biāo)語(yǔ)，提示學(xué)生上網(wǎng)安全；充分利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)等方式宣傳安全知識(shí)。這也是學(xué)生信賴學(xué)工部門、團(tuán)委和廣大教師的主要原因。

針對(duì)調(diào)查反映出的情況，化學(xué)化工學(xué)院下一步工作重點(diǎn)將是跟受騙學(xué)生座談、學(xué)院組織專業(yè)教師進(jìn)行主題講座等形式宣傳，向大學(xué)生宣傳防騙常識(shí)；輔導(dǎo)員和班主任手機(jī)保持24小時(shí)開(kāi)機(jī)，隨時(shí)處理學(xué)生突發(fā)事件；通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，總結(jié)同行經(jīng)驗(yàn)，印制宣傳材料向?qū)W生散發(fā)。查閱材料發(fā)現(xiàn)，目前，網(wǎng)上虛假兼職信息、冒充國(guó)家工作人員向?qū)W生發(fā)放助學(xué)金、冒充購(gòu)物網(wǎng)站客服、考試改分、四六級(jí)答案詐騙、推銷假冒產(chǎn)品詐騙、電視節(jié)目中獎(jiǎng)詐騙、假冒QQ好友詐騙、票務(wù)詐騙等是詐騙分子慣常采用的詐騙方式，擬把這些典型案例組織成宣傳材料印發(fā)給學(xué)生?；瘜W(xué)化工學(xué)院擬舉行安全征文、知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育，讓師生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的常用方法，增強(qiáng)廣大師生員工的安全防范意識(shí)。

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篇2

本報(bào)訊 為了進(jìn)一步提升青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和安全防護(hù)技能，引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、安全用網(wǎng)，9月23日，由團(tuán)市委主辦的2017年xx市網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周青少年日主題活動(dòng)在市財(cái)經(jīng)學(xué)校舉行，500余名青少年參加了宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天，團(tuán)市委通過(guò)組織廣大網(wǎng)絡(luò)文明志愿者表演“共享網(wǎng)絡(luò)文明 共建網(wǎng)絡(luò)安全”主題青春快閃，開(kāi)展“爭(zhēng)做青年好網(wǎng)民”簽名活動(dòng)，播放網(wǎng)絡(luò)安全教育視頻、發(fā)放宣傳資料等多種形式，向廣大青少年宣傳普及防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、過(guò)濾不良網(wǎng)絡(luò)信息、避免網(wǎng)上支付風(fēng)險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)廣大青少年?duì)幃?dāng)有高度安全意識(shí)、有文明網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、有守法行為習(xí)慣、有必備防護(hù)技能的青少年好網(wǎng)民，做維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的先鋒。

網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間，全市各級(jí)團(tuán)組織通過(guò)線上線下聯(lián)動(dòng)的方式，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全主題團(tuán)（隊(duì)）課、 “青少年與網(wǎng)絡(luò)安全”話題討論、我為網(wǎng)絡(luò)安全代言、爭(zhēng)做青年好網(wǎng)民等網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，向青少年宣傳普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，幫助青少年樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò)觀，營(yíng)造了人人重視網(wǎng)絡(luò)安全、人人參與網(wǎng)絡(luò)安全的良好氛圍。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進(jìn)課堂；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會(huì)生活過(guò)渡時(shí)期，具有青春、靈動(dòng)、富有探索性與求知欲特點(diǎn)，雖然高校改革以后人們對(duì)“象牙塔”這個(gè)稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來(lái)自家庭、社會(huì)的壓力，以及社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代變遷給這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬(wàn)千寵愛(ài)”于一身。同時(shí)因?yàn)楦咝Ｖ苓叚h(huán)境相對(duì)于中小學(xué)更加開(kāi)放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀(jì)，注定了這個(gè)群體要面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責(zé)。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會(huì)學(xué)生必要的安全知識(shí)與避險(xiǎn)技能以提高大學(xué)生安全防范意識(shí)。這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，也是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。目前高校普遍進(jìn)行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進(jìn)行，成效固然有，但未能真正達(dá)到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進(jìn)行了調(diào)研，以真實(shí)了解學(xué)生對(duì)安全的需求以及大學(xué)生安全知識(shí)掌握現(xiàn)實(shí)情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國(guó)家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進(jìn)行，教育部雖然積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)高校對(duì)這項(xiàng)工作的推動(dòng)與支持也很不平衡，落實(shí)情況不樂(lè)觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)17所高校進(jìn)行的“三進(jìn)”落實(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實(shí)現(xiàn)安全教育情況“進(jìn)課堂”的不足60%，“進(jìn)教材”的不倒40%，“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標(biāo)，且規(guī)定安全教育有教材，進(jìn)課堂，各校對(duì)這項(xiàng)工作相對(duì)較重視并積極的開(kāi)展這項(xiàng)工作，從全國(guó)范圍來(lái)看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實(shí)學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對(duì)工作促進(jìn)作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報(bào)、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺(tái)等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時(shí)通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒(méi)有，如果學(xué)生對(duì)新媒體或者板報(bào)等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對(duì)安全工作重視的學(xué)校還會(huì)安排在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財(cái)、重大惡性案件的當(dāng)事人的事后反饋信息來(lái)看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過(guò)程才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識(shí)、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個(gè)年級(jí)的400名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取對(duì)象隨機(jī)不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，共收回問(wèn)卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對(duì)、財(cái)產(chǎn)安全防護(hù)、安全防范基本素養(yǎng)與常識(shí)六個(gè)方面，題目依據(jù)高校共性特點(diǎn)及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、參與運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)的安全意識(shí)相對(duì)較高，而對(duì)于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂(lè)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等環(huán)節(jié)的安全意識(shí)就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)踐動(dòng)員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對(duì)較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識(shí)；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂(lè)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識(shí)的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對(duì)在校期間參與社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時(shí)打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識(shí)，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識(shí)，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會(huì)成為不法分子關(guān)注的重點(diǎn)（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對(duì)較高，但對(duì)于校園宗教活動(dòng)、國(guó)家安全方面就相對(duì)較弱，在當(dāng)前敵對(duì)勢(shì)力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢(shì)不容樂(lè)觀，高校急需要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場(chǎng)所，防范火災(zāi)是一項(xiàng)重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴(yán)重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過(guò)違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見(jiàn)違規(guī)行為都有違反過(guò)（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對(duì)調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對(duì)打架斗毆、兩搶防范的意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，但對(duì)于、綁架、傳銷幾個(gè)方面的防范較弱（圖例5）；此外對(duì)于出行交通習(xí)慣上也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的交通陋習(xí)高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約車、包車行為開(kāi)始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約車習(xí)慣（圖例6）。

2.3.5 財(cái)產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財(cái)案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點(diǎn)，案件涉及金額也越來(lái)越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識(shí)較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過(guò)詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識(shí)重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、急救知識(shí)、性安全常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個(gè)方面相對(duì)欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報(bào)警求助等方面知識(shí)掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進(jìn)課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計(jì)

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價(jià)值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個(gè)課程基本設(shè)定是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展特點(diǎn)而來(lái)的，具有一定借鑒價(jià)值，但是授課者在實(shí)際工作中還因根據(jù)地方性特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)中高校安全管理進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，制定符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)

通過(guò)對(duì)調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見(jiàn)的安全知識(shí)，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識(shí)與技能，這是基本前提；從教育的角度來(lái)看，必須有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)侵害防范意識(shí)較弱的地方，就需要列為重點(diǎn)，竊以為在教育階段的“缺什么就補(bǔ)什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點(diǎn)

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報(bào)到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進(jìn)行安全法制教育、心理健康講座與報(bào)告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達(dá)到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進(jìn)課堂的契機(jī)，精心組織，從幾個(gè)方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的興趣。

首先，需要正確認(rèn)識(shí)安全教育與專業(yè)知識(shí)教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”，屬于意識(shí)教育范疇，因而它的重點(diǎn)在于是否愿意去掌握；其次，講求互動(dòng)，課程的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動(dòng)心態(tài)，安全教育的目的就達(dá)到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會(huì)到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如此一來(lái)，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達(dá)到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時(shí)較少，必須注重實(shí)效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢(shì)與現(xiàn)實(shí)案例的同時(shí)，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準(zhǔn)確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識(shí)課的另一個(gè)方面，所以安全課的目的是通過(guò)一個(gè)人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開(kāi)展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到入腦入心，以點(diǎn)帶面的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

安全教育課“三進(jìn)”工作的推進(jìn)，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（6）.

篇4

關(guān)鍵詞： 安全意識(shí) 中職體育教學(xué) 安全教育

如今社會(huì)中安全事故頻發(fā)，學(xué)校安全事故不斷，“安全問(wèn)題”必須引起人們的高度重視。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全教育更是迫切且重要的。提高中職學(xué)生的職業(yè)安全素養(yǎng)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的“安全意識(shí)”和掌握一定的基本安全知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，排除隱患，讓學(xué)生更適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，安全地工作。體育工作者要從體育教學(xué)方面對(duì)安全教育加以深思。

一、體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性和迫切性

首先我們看發(fā)生的部分安全事故。

1.各種礦難、爆炸、有毒氣體和液體泄漏等安全事故。

2.1999年1月廣東省河源市藍(lán)口鎮(zhèn)，初三年級(jí)六少女游玩水塘?xí)r沉船喪生。船嚴(yán)重超載而且不會(huì)游泳致使全部喪生。

3.1999年11月23日兩頭種豬格斗，老漢勸架喪命。腿部動(dòng)脈破裂出血而圍觀者不會(huì)止血，失血過(guò)多喪命。

4.體育教學(xué)中的安全事故。

5.中職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，由于操作不當(dāng)或安全意識(shí)淡薄而造成的安全事故。

6.各種詐騙、綁架及交通事故等。

從以上事例可以看出，安全事故覆蓋整個(gè)社會(huì)，危及各種人群，體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的安全事故也不少。一次次事故、一次次悲劇，血的教訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)僅僅是震撼，更應(yīng)當(dāng)是一次次警鐘：安全教育不可少。這應(yīng)當(dāng)引起教育界的重視，從學(xué)校教育抓起。因此，體育教師要從思想上高度重視安全工作，充分利用體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

二、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行安全教育

現(xiàn)在安全教育教材不多，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行教育，從學(xué)生活動(dòng)的范圍可分為家庭安全、戶外安全和學(xué)校安全。家庭安全和戶外安全需要多在理論課上進(jìn)行教育，學(xué)校安全教育主要是在實(shí)踐課上進(jìn)行。

1.家庭安全。家庭安全是孩子平安、健康成長(zhǎng)的重要保證。家庭中不安全的因素主要是火災(zāi)、觸電、煤氣中毒等方面。教育學(xué)生什么事有危險(xiǎn)，什么事不該做，應(yīng)該怎樣做，否則后果會(huì)怎樣。一旦發(fā)生意外事故應(yīng)該及時(shí)處理，危及人身安全時(shí)及時(shí)脫離危險(xiǎn)。

2.戶外安全。近幾年學(xué)生發(fā)生的戶外意外事故較多，主要表現(xiàn)為交通事故、溺水、被人搶劫、敲詐和綁架、惡劣環(huán)境下的事故等。

加強(qiáng)這方面的安全教育是非常重要的，讓學(xué)生有意識(shí)地識(shí)別危險(xiǎn)，及時(shí)正確地防范與自護(hù)自救。

3.學(xué)校安全問(wèn)題。學(xué)校發(fā)生的安全問(wèn)題除了用電、火災(zāi)、勞動(dòng)、食物中毒等安全問(wèn)題外，大部分是在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的安全問(wèn)題。體育實(shí)踐課主要是解決體育運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，并通過(guò)體育教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

紀(jì)律是群體安全的最有效保障，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律性教育，讓學(xué)生做到令行禁止，服從指揮，確保教學(xué)有序進(jìn)行，防止意外發(fā)生。通過(guò)“集合”有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求做到“快、靜、齊”。

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)盡可能地考慮到各種不安全因素，及時(shí)有效地采取措施避免事故的發(fā)生，老師應(yīng)注意讓學(xué)生參與到安全防范的行動(dòng)中。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，體育教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的體檢，讓師生了解自身的基本情況，防止在以后的體育教學(xué)中發(fā)生安全事故。并讓學(xué)生知道哪些疾病適宜什么樣的運(yùn)動(dòng)或是禁止哪些運(yùn)動(dòng)，如心臟病不能參加劇烈的運(yùn)動(dòng)和體育競(jìng)賽，在近幾年的初三體育考試中，已發(fā)生多次學(xué)生意外死亡事故，都是由于學(xué)生安全意識(shí)淡薄，隱瞞病情以參加考試，造成悲劇的發(fā)生。

在體育教學(xué)中，體育器材使用不當(dāng)造成的事故不少，使用危險(xiǎn)性較高的體育器械時(shí)，老師除了檢查器械是否完好外，還應(yīng)該讓學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)觀察器械是否有隱患存在，及時(shí)排除隱患，這樣師生共同防范，才能有效確保學(xué)生的安全。

在體育教學(xué)中和社會(huì)生活中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷是不可避免的，讓學(xué)生知道并熟練掌握扭傷、挫傷、骨折、出血等損傷的處理方法。嚴(yán)重?fù)p傷時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單地處理并及時(shí)送醫(yī)院醫(yī)治。著重掌握一些危及生命的處理方法，如止血方法、心肺復(fù)蘇術(shù)等。因不會(huì)止血和不會(huì)簡(jiǎn)單搶救而發(fā)生的喪命慘劇并不少見(jiàn)。

在體育教學(xué)中需要經(jīng)常進(jìn)行分組活動(dòng)、外出越野及外出參加集體活動(dòng)等，這樣雖然學(xué)生的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，卻給老師的管理帶來(lái)不便，學(xué)生的安全得不到有效保障。因此，老師不僅要制定有關(guān)的紀(jì)律和強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，還要選出各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全，時(shí)刻注意安全。對(duì)于外出的集體活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)首先做好安全宣傳工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，嚴(yán)密組織，責(zé)任到人，層層落實(shí)。重視途中的交通安全，盡可能地縮小活動(dòng)范圍，外出時(shí)不可單獨(dú)活動(dòng)，防止人員失散。出發(fā)前要講清失散后的聯(lián)絡(luò)方法，確保學(xué)生快速安全地歸隊(duì)。

事故發(fā)生后，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)警，熟練使用四種報(bào)警電話——119火警電話，110匪警電話，120急救電話，122交通事故報(bào)警電話，不同的電話敘述的要點(diǎn)是不同的，要求加以區(qū)別。

三、進(jìn)行安全教育的幾點(diǎn)建議

1.運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，討論和講解安全知識(shí)。

2.充分利用體育教師的繪畫(huà)藝術(shù)，畫(huà)一些與安全有關(guān)的漫畫(huà)進(jìn)行安全教育。漫畫(huà)可使用Flash制作成動(dòng)漫或PPT課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師的能力。

3.讓學(xué)生明白，不是有了安全意識(shí)就保護(hù)好生命和財(cái)產(chǎn)的，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力是自我保護(hù)的基礎(chǔ)，往往到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻才能發(fā)現(xiàn)，因此要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性。

4.在培養(yǎng)安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考體育項(xiàng)目如何在自我保護(hù)中進(jìn)行，達(dá)到學(xué)以致用的目的?，F(xiàn)舉一例：游戲球擊圈內(nèi)人，此游戲的目的是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性和判斷力等。在生活中遇到歹徒時(shí)，就可以用物體攻擊歹徒，使其具備自我保護(hù)的能力。以“安全教育”為主題，創(chuàng)編游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

5.安全教育不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，多舉一些典型案例進(jìn)行分析，共同討論正確的自防自救方法。安全教育應(yīng)以啟其心智，能自覺(jué)獨(dú)立地思考、識(shí)別危險(xiǎn)為原則。在生命和財(cái)產(chǎn)之中，要注意救命在先，其次才是保護(hù)財(cái)產(chǎn)。

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【關(guān)鍵詞】辦公系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)安全；信息安全；防范措施

在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是個(gè)人、企業(yè)還是政府部門，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴性都日益增多，因而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和安全問(wèn)題的影響也越來(lái)越大，一旦疏于防范，極易給人們的生活和工作造成困擾，甚至帶來(lái)重大的經(jīng)濟(jì)損失。下文以常見(jiàn)的微軟win-dows系列系統(tǒng)，如winXP，win7，win8等，為例對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明。

1現(xiàn)代辦公計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方案

電腦不能正常開(kāi)機(jī)：面對(duì)此類問(wèn)題，我們可以采用中醫(yī)上的“望聞問(wèn)切”法?！巴奔从^察電腦板卡，插座插頭是否插入正確，芯片有無(wú)斷開(kāi)等現(xiàn)象出現(xiàn)，內(nèi)存硬盤是否插入正確?！奥劇奔纯粗靼?，板卡有無(wú)燒焦的氣味以判斷其是否損壞?！皢?wèn)”即詢問(wèn)使用電腦的人讓其提供有用信息幫助電腦的維修?！扒小奔从檬钟|碰先活動(dòng)的芯片等看是否接觸良好。針對(duì)具體原因?qū)嶋H情況進(jìn)行維修，否則應(yīng)交于專門的維修部進(jìn)行維修。電腦不能正常上網(wǎng)：①查看調(diào)制解調(diào)器、路由到電腦直接的線路是否正確。此類問(wèn)題只需按照正確的線路進(jìn)行連接即可。②固定IP被占用，這是局域網(wǎng)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。面對(duì)此類問(wèn)題，重啟電腦，讓路由重新分配IP，若仍未連上網(wǎng)絡(luò)則只需將網(wǎng)卡禁用，然后再重啟，讓其重新分配IP，DNS等信息。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的安全問(wèn)題

2.1自然威脅

計(jì)算機(jī)如果工作于惡劣的自然環(huán)境中，很可能受到電磁等干擾，從而影響計(jì)算機(jī)的正常使用。同時(shí)，如果計(jì)算機(jī)設(shè)備得不到正常的維護(hù)，如遇到設(shè)備老化等問(wèn)題，也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的性能造成不好的影響。這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸造成不同程度的威脅。

2.2非授權(quán)訪問(wèn)

在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中，有些非法用戶通過(guò)一些非法手段未經(jīng)允許進(jìn)入用戶的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。對(duì)入侵對(duì)象的文件進(jìn)行非法的讀寫或者蓄意破壞，更有甚者，可能破壞內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，使其喪失服務(wù)的功能。

2.3系統(tǒng)漏洞

系統(tǒng)漏洞又稱“后門”。早在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期，網(wǎng)絡(luò)黑客就已經(jīng)開(kāi)始利用系統(tǒng)漏洞對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行入侵。利用系統(tǒng)“后門”能使黑客在最短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的權(quán)限，然后利用一些手段不易被系統(tǒng)管理員察覺(jué)，自由進(jìn)出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這種漏洞的危害有時(shí)是不可估量的。

2.4計(jì)算機(jī)病毒

在所有威脅計(jì)算機(jī)安全的因素中，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的威脅最為嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)病毒的本質(zhì)是一段程序，在其進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)后將會(huì)影響計(jì)算機(jī)的正常使用，有時(shí)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)進(jìn)行破壞。并且，一些病毒軟件在感染了之后難以被用戶及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將長(zhǎng)時(shí)間地威脅著用戶的上網(wǎng)安全。

2.5郵件威脅

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，很多不發(fā)分子會(huì)利用其進(jìn)行政治或宗教等活動(dòng)。有的垃圾郵件中或包含間諜軟件，對(duì)用戶的密碼及個(gè)人信息進(jìn)行盜取，進(jìn)行詐騙，盜竊等活動(dòng)。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施

3.1定期的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和維護(hù)

計(jì)算機(jī)在使用的過(guò)程中，難免受到不可抗力的因素，如自然老化，斷電數(shù)據(jù)丟失等，及時(shí)的對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，即使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)受到的破環(huán)或者攻擊也無(wú)需擔(dān)心，只需將備份數(shù)據(jù)重新拷入計(jì)算機(jī)中即可。同時(shí)，定期的對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，可以過(guò)早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將損失消除在萌芽狀態(tài)。

3.2合理配置防火墻

防火墻就像在用戶的PC與網(wǎng)絡(luò)之間設(shè)置一個(gè)過(guò)濾器，所有的網(wǎng)絡(luò)通信都必須經(jīng)過(guò)它。防火墻可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過(guò)濾，將各種不安全的信息阻擋在防火墻之外。防火墻會(huì)對(duì)要想訪問(wèn)PC及其所處內(nèi)網(wǎng)的請(qǐng)求進(jìn)行篩選，允許有訪問(wèn)權(quán)限者進(jìn)行訪問(wèn)，將沒(méi)有權(quán)限者阻擋在防火墻之外。同時(shí)，對(duì)用戶訪問(wèn)的信息進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行病毒預(yù)警，將有病毒的信息隔離在內(nèi)網(wǎng)之外。

3.3對(duì)重要文件進(jìn)行加密

文件加密主要是通過(guò)特定的算法對(duì)目標(biāo)文件進(jìn)行處理，變成無(wú)法識(shí)別的代碼稱為密文，要想查看明文，也就是加密前的內(nèi)容，用戶必須輸入正確的密鑰。通過(guò)加密手段，即使文件被不法分子攔截或竊取沒(méi)有密鑰也無(wú)法查看內(nèi)容。

3.4及時(shí)下載系統(tǒng)補(bǔ)丁和殺毒軟件

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)不是一件一勞永逸的事，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的更多漏洞，或者出現(xiàn)更多的病毒。我們可以通過(guò)一些衛(wèi)士軟件，如360安全衛(wèi)士，COPS等，對(duì)系統(tǒng)漏洞進(jìn)行掃描，病毒庫(kù)進(jìn)行更新等。及時(shí)的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行打補(bǔ)丁和升級(jí)病毒庫(kù)可以有效的避免惡意攻擊者對(duì)計(jì)算機(jī)的侵害。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題影響著用戶的信息、資金和財(cái)產(chǎn)等的安全，因此，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的種類進(jìn)行研究，并且對(duì)相應(yīng)的防范措施進(jìn)行分析，最終促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全性能的提升，為用戶提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們相信，只有如此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題才能夠被控制在一定的范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)用戶的網(wǎng)絡(luò)使用安全才能夠得到相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 新型社交媒體 網(wǎng)絡(luò)行為 引導(dǎo)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)構(gòu)架的革新，社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)力量的興起，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及。以微博、微信、Twitter等為代表的社交媒體具備了之前互聯(lián)網(wǎng)所不具備的明顯特征，分享、貢獻(xiàn)、協(xié)調(diào)、參與等。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)群體中的網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)最為活躍。很多大學(xué)生睡覺(jué)前最后一件事和起床后的第一件事就是刷微博微信。網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)成為日常生活中不可或缺的一部分，同時(shí)也深刻影響了參與者的行為習(xí)慣。

一、新型社交媒體及其特性

1.1新型社交媒體

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的普及，各類社交媒體的用戶激增。根據(jù)百度百科，社交媒體（Social Media）指允許人們撰寫、分享、評(píng)價(jià)、討論、相互溝通的網(wǎng)站和技術(shù)。社交媒體是人們彼此之間用來(lái)分享意見(jiàn)、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺(tái)，現(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等等。而作為社交媒體的最大用戶群，大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面都受到其巨大的影響。

1.2新型社交媒體的特性

新型社交媒體的普及及發(fā)展正是由于其便捷性、原創(chuàng)性和交互性三個(gè)特性。通過(guò)移動(dòng)終端，用戶隨時(shí)實(shí)地可以信息，并隨時(shí)更新自己的心情和周圍發(fā)生的事情。評(píng)論、溝通、互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)了人與人之間的交流暢通。

二、新型社交媒體對(duì)大學(xué)生在行為習(xí)慣的影響

《2014中國(guó)大學(xué)生媒介與消費(fèi)調(diào)研報(bào)告》在北京、上海、廣州、武漢、成都五地顯示，微博微信在大學(xué)生中的使用率分別為71.1%和82.3%。隨著社交媒體應(yīng)用的普及，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣也受到了不同程度的影響。

2.1積極影響

1、豐富了大學(xué)校園生活。新型社交媒體的便捷性使當(dāng)代大學(xué)生活更加分富多彩。音頻、文字、圖片、視頻等多種信息傳播手段使得大學(xué)生的通訊溝通手段更加多元化。通過(guò)對(duì)生活學(xué)習(xí)的記錄，對(duì)朋友圈內(nèi)其他人以及各種公眾賬號(hào)的關(guān)注，獲取各種各樣的新鮮資訊，也大大滿足了大學(xué)生對(duì)周圍新鮮事物的好奇心。通過(guò)社交媒體，還可以組建各種興趣小組和學(xué)習(xí)小組也大大豐富了大學(xué)生們的課余生活。

2、拓展社交圈，提高溝通能力。由于網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)間、空間的局限性，使得大學(xué)生的交友圈不再限定于一個(gè)教室或一個(gè)校園。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生們可以便利的接觸校外世界，隨時(shí)隨地與人溝通，為大學(xué)生提供了更多的交友機(jī)會(huì)。也由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，減輕了交友雙方的心理負(fù)擔(dān)，消除了部分大學(xué)生在日常溝通時(shí)的心理隔閡，這也為平時(shí)好友較少的學(xué)生提供了一個(gè)拓展交友圈的社交平臺(tái)。

3、自主學(xué)習(xí)，獲取豐富網(wǎng)絡(luò)資源。TED、可汗學(xué)院、世界級(jí)名校公開(kāi)課等一批公開(kāi)課正是依托于社交媒體為全世界愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友提供的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些公開(kāi)課涵蓋了人文、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、金融等領(lǐng)域的精彩課程。這些課程大大豐富了大學(xué)生的知識(shí)獲取途徑，也可以提升大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.2消極影響

雖然便利的社交媒體應(yīng)為為大學(xué)生的行為習(xí)慣帶來(lái)了一定積極影響，但我們也必須認(rèn)識(shí)到社交媒體也給大學(xué)生帶來(lái)了不同程度的消極影響。

1、過(guò)度沉迷影響正常人際交往。對(duì)微博微信的應(yīng)用可以說(shuō)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，隨時(shí)隨地查看手機(jī)已經(jīng)成為部分學(xué)生的一種習(xí)慣。這不僅逐漸占據(jù)了他們的日常生活時(shí)間，甚至開(kāi)始占據(jù)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂上聽(tīng)見(jiàn)微博更新的聲音，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也屢見(jiàn)不鮮。過(guò)去侃侃而談的同學(xué)聚會(huì)，也演變成大家各自把玩手機(jī)。任何事物都是過(guò)猶不及，一旦社交媒體取代了正常的溝通交流，正常的人際交往也將消失。

2、信息過(guò)度暴露，大學(xué)生安全利益存隱患。大學(xué)生由于社會(huì)閱歷少、判斷能力差，很容易采信一些不實(shí)信息。隨著社交媒體的極速發(fā)展，個(gè)人隱私保護(hù)措施卻為得到進(jìn)一步完善，個(gè)人信息泄露嚴(yán)重，這就給不法分子提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙，虛假信息，對(duì)大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全造成了損害。

3、信息良莠不齊，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)易受影響。新社交媒體使每一個(gè)人按照自己的意愿信息成為現(xiàn)實(shí)。但是在這些的內(nèi)容中，有益的內(nèi)容可以讓受眾得到啟發(fā)，但是也有一些不良信息摻雜其中。大學(xué)生心智體尚未完全成熟，意識(shí)薄弱，在面對(duì)不良信息時(shí)容易受到影響，形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、大學(xué)生新型社交媒體行為習(xí)慣的引導(dǎo)策略

1、豐富校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。多彩的校園文化，豐富的文體活動(dòng)，不僅可以增加現(xiàn)實(shí)吸引力。同時(shí)結(jié)合校園發(fā)展，把大學(xué)生們的的智慧和熱情合理的引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，不僅可以消耗大學(xué)生過(guò)剩的精力，從而從根本上減少了大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在大部分大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可或正在使用社交媒體，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)指定專門的教師，利用社交媒體融入到學(xué)生中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生更容易暢所欲言，老師也可以仔細(xì)觀察，了解學(xué)生的真實(shí)想法，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)詐騙可以獨(dú)立辨識(shí)；對(duì)于虛假信息能夠仔細(xì)分辨；對(duì)于流言謠言能夠理性的認(rèn)識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)不受或少受網(wǎng)絡(luò)犯罪侵害。

總之，對(duì)于新型社交媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，把社交媒體看成一種手段，合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)并規(guī)范大學(xué)生在社交媒體上的行為，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有用知識(shí)，促進(jìn)自身全面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]百度百科[EB/OL].http：//.

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關(guān)鍵詞：初中教學(xué)信息技術(shù)理論課創(chuàng)新思考

經(jīng)過(guò)幾年的信息技術(shù)教學(xué)摸索，我在網(wǎng)上也查了很多的資料，也借鑒了其他老師的教學(xué)處理方法，我決定改變?cè)欣蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，采取了以下的一些方法，讓學(xué)生徹底愛(ài)上這個(gè)“理論課”。

一、加強(qiáng)課堂管理，保證教學(xué)效果

沒(méi)有課堂紀(jì)律作保證，就談不上教學(xué)效果。從中學(xué)生，特別是初中生的角度來(lái)講，他們熱衷于到計(jì)算機(jī)室操作，喜歡上機(jī)操作課，而不太愿意在教室里上理論課。所以，教師在教室里講授計(jì)算機(jī)一些理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生們往往對(duì)課堂理論性教學(xué)感到單調(diào)。此時(shí)如果教師只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考，效果不會(huì)很好，此時(shí)，如何加強(qiáng)課堂管理，保證教學(xué)效果就顯得相當(dāng)重要了。

首先要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保證教學(xué)秩序。紀(jì)律管理，這是許多信息技術(shù)學(xué)科教師所忽略的，或是有些教師只注意上課時(shí)學(xué)生是否安靜，而很少關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)等，沒(méi)有真正的重視課堂紀(jì)律管理。沒(méi)有好的課堂紀(jì)律作保證，即使老師講得再精彩，學(xué)生也不會(huì)很用心地去聽(tīng)。所以本人認(rèn)為，老師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)：上信息技術(shù)課不僅僅是上機(jī)，到電腦室上機(jī)不僅僅是打字，更不是玩游戲；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著去探索，去通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)操作方法，運(yùn)用理論知識(shí)歸納操作的共通性、規(guī)律性。

二、設(shè)置故事情境，提高學(xué)生的興趣

由于對(duì)電腦的好奇心，每周一到信息技術(shù)課的時(shí)候，學(xué)生就迫不及待地沖往微機(jī)室，那勁頭決不亞于中午放學(xué)“沖鋒”到食堂的勁頭，然后就自顧自的開(kāi)起電腦玩，把老師的積極性都給打消了。在機(jī)房上理論課，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)不能安定心思聽(tīng)課；而在教室上，理論課的內(nèi)容枯燥不能引起學(xué)生的興趣。那如何才能引起學(xué)生轉(zhuǎn)變這個(gè)不喜歡上“理論課”的興趣呢？如果就教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，一節(jié)課的時(shí)間就足夠了，但對(duì)于初中生第一次接觸信息技術(shù)課程，如果照本宣科勢(shì)必會(huì)影響以后的教學(xué)效果。既然這門叫信息技術(shù)，也就是要把我們所知道的信息整合，做成課件或視頻，用多媒體設(shè)備給學(xué)生的看吧。但是我們由于硬件設(shè)備的匱乏，微機(jī)室沒(méi)有安裝投影儀。于是我就在微機(jī)室做了一個(gè)局域網(wǎng)，網(wǎng)上下載了一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，這就在硬件上彌補(bǔ)上了。在教學(xué)處理上我也下足了一定的功夫，盡量采用學(xué)生身邊的事例或他們感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，比如在上七年級(jí)《信息》時(shí)，要讓學(xué)生明白什么是信息并且要會(huì)辨別信息，于是我采用一段情境進(jìn)行導(dǎo)入：播放了一段少兒頻道的《巧虎學(xué)做家務(wù)》這一影片，先問(wèn)學(xué)生：你們從這個(gè)片斷中學(xué)到了什么？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“幫媽媽洗菜、幫爸爸澆花……”?！澳悄闶菑哪睦镏赖?？”學(xué)生回答：“從動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言上等說(shuō)了呀！”接下來(lái)我繼續(xù)播放情景動(dòng)畫(huà)，“哎喲，好痛！”“這是什么？”有些學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是巧虎吃壞了東西！”“那你怎么知道是吃壞了東西呢？“這還不簡(jiǎn)單嗎？它剛于說(shuō)好痛！”“噢，原來(lái)你們是聽(tīng)到了巧虎喊痛的聲音??！那你們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才我們看了影片，你知道信息在哪嗎？“這下學(xué)生的思維打開(kāi)了，“首先它有動(dòng)畫(huà)、文字、聲音，這些應(yīng)該都屬于信息吧！”一節(jié)看似枯燥、沒(méi)什么東西可教的理論課就在我制作的情境動(dòng)畫(huà)中生動(dòng)、自然地結(jié)束了。不僅提起了學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生深深地記住這一節(jié)課。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生不再對(duì)理論課排斥了！

三、聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

理論課的教學(xué)內(nèi)容中含有很多的概念、意義等很多難以理解的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很沒(méi)有意義，更不知道這些理論知識(shí)的重要性了。如果教師只是照本宣科的講解，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果低的狀況。因此，如何從學(xué)生需求出發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)，就顯得由為重要了。

經(jīng)過(guò)不斷教學(xué)和反思的過(guò)程中，我認(rèn)為選擇學(xué)生感興趣的生活中的實(shí)際為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地去探索研究學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計(jì)開(kāi)始。例如在上江西科學(xué)技術(shù)出版社的八年級(jí)信息技術(shù)的《青少年上網(wǎng)安全守則》一課時(shí)，我就采取這樣的方式上：播放江西都市頻道播出的都市情緣中的一個(gè)故事：說(shuō)的是一位十七歲的中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)把自己的真實(shí)情況告訴了對(duì)方，對(duì)致于對(duì)方利用她的身份對(duì)其父母進(jìn)行詐騙近八萬(wàn)元。直到案發(fā)時(shí)，這個(gè)中學(xué)生仍不相信詐騙犯竟是她在網(wǎng)絡(luò)上的“紅顏知己”。這個(gè)生活實(shí)例比較接近于我們的生活，看完故事，就有學(xué)生自發(fā)的討論：“啊，原來(lái)網(wǎng)絡(luò)上，真的會(huì)有這種事？”“那我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？”……

這則故事無(wú)疑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心?，F(xiàn)在很多學(xué)生癡迷上網(wǎng)，這一則網(wǎng)絡(luò)故事讓他們意識(shí)到不遵守《青少年上網(wǎng)安全守則》會(huì)給自己帶來(lái)不必要的麻煩。我又趁機(jī)給他們講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題，使得學(xué)生感覺(jué)到不但要遵守青少年上網(wǎng)安全守則，而且更要注意網(wǎng)絡(luò)安全的防范。這樣前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)《青少年上網(wǎng)安全守則》與下一個(gè)要上的知識(shí)點(diǎn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》兩個(gè)比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這一有效課堂的生成，順理成章地完成了，而且學(xué)生也深有感觸，“以后上網(wǎng)要注意了！”

四、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

篇8

 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程作為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹⒐シ兰鎮(zhèn)洹钡木W(wǎng)絡(luò)安全工程師，使其能夠在各級(jí)行政、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、信息中心、互聯(lián)網(wǎng)接入單位中從事信息安全服務(wù)、運(yùn)維、管理工作。新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)被提及到個(gè)人層面，不僅企事業(yè)單位信息系統(tǒng)受到安全威脅，個(gè)人信息也成為眾黑客們覬覦的對(duì)象。作為高等職業(yè)院校，講授必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，既能夠保護(hù)自身信息不被竊取，又能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是開(kāi)展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的初衷。[1][2][3]因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，針對(duì)該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合該課程的具體內(nèi)容，而且還要結(jié)合新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)進(jìn)行研究。

 

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

 

新形勢(shì)下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上更多地考慮高職院校學(xué)生的接受能力及學(xué)生特點(diǎn)，做到結(jié)合安全技術(shù)前沿知識(shí)因材施教。

 

1.1 教學(xué)內(nèi)容

 

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞著四部分知識(shí)目標(biāo)開(kāi)展設(shè)計(jì)：

 

(1)掌握常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)。包含SQL注入攻擊、網(wǎng)頁(yè)掛馬技術(shù)、密碼破解技術(shù)、緩沖區(qū)溢出攻擊等。

 

(2)精通網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)。包含網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、端口與服務(wù)漏洞掃描、防火墻配置技術(shù)、入侵和攻擊分析追蹤技術(shù)、病毒木馬防范等。

 

(3)掌握基本的服務(wù)器系統(tǒng)安全配置技術(shù)。包含系統(tǒng)安全策略配置、用戶權(quán)限配置、系統(tǒng)防火墻配置等。

 

(4)掌握流行的數(shù)據(jù)加密方法。包含對(duì)稱加密、非對(duì)稱加密、數(shù)字證書(shū)的配置使用、加密軟件的使用等。

 

以某模具有限公司內(nèi)網(wǎng)的安全防御作為主項(xiàng)目，遵循“一個(gè)主項(xiàng)目，八個(gè)模塊，工作典型化，任務(wù)興趣化”的思路，劃分針對(duì)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)的攻擊分析、常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、通過(guò)嗅探分析攻擊來(lái)源、主機(jī)系統(tǒng)的安全防護(hù)、對(duì)信息進(jìn)行加密處理、對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為進(jìn)行控制、對(duì)入侵進(jìn)行檢測(cè)、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)8個(gè)模塊，模塊間循序漸近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后根據(jù)任務(wù)的完成情況，由學(xué)生互評(píng)與教師參評(píng)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的考核。具體如下圖所示。

 

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上舍棄原理類知識(shí)，選擇操作類知識(shí)[4]，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)成員間協(xié)作能力、表達(dá)能力、使用工具進(jìn)行攻擊及分析攻擊的能力等，將臨危不亂、吃苦耐勞、作風(fēng)優(yōu)良、膽大心細(xì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于能力培養(yǎng)的始終。

 

在教學(xué)內(nèi)容的程序化上以網(wǎng)絡(luò)安全工程師的工作過(guò)程安排教學(xué)內(nèi)容：[5]從故障現(xiàn)象到故障處理，最后提出安全解決方案進(jìn)行系統(tǒng)加固，各模塊內(nèi)容按照興趣點(diǎn)進(jìn)行安排：從故障入手，到如何進(jìn)行攻擊，再到如何防御攻擊及緊急恢復(fù)。

 

1.2 教學(xué)方法

 

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，采用了包括案例教學(xué)[6]、角色扮演、張貼板、頭腦風(fēng)暴、分組討論等方法在內(nèi)的多種教學(xué)方法，根據(jù)每一個(gè)模塊的特點(diǎn)，合理應(yīng)用教學(xué)方法。

 

同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的特點(diǎn)，使得課堂實(shí)踐過(guò)程往往無(wú)法及時(shí)達(dá)到應(yīng)有的效果，為了彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)院響應(yīng)大學(xué)號(hào)召，開(kāi)放了《融合式網(wǎng)絡(luò)及安全應(yīng)用》開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。有了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了極大的訓(xùn)練，不僅鞏固了課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)及技能，而且開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

1.3 教學(xué)手段

 

在教師進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)教學(xué)：制作精美的PPT課件、利用電子教室實(shí)施廣播教學(xué)，借助于電子教室軟件的屏幕廣播及屏幕錄像功能，學(xué)生可以看到教師的實(shí)時(shí)演示，并可以將教師對(duì)于關(guān)鍵步驟的演示錄制下來(lái)，反復(fù)觀看練習(xí)。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)需要用到多種硬件及多臺(tái)靶機(jī)，學(xué)校沒(méi)有充足的資金為每位同學(xué)配置一套實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為了解決這個(gè)問(wèn)題，充分利用各種虛擬化軟件來(lái)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境[7]，使用Packet Tracer軟件來(lái)模擬路由器、交換機(jī)與防火墻，利用VmWare軟件模擬多臺(tái)PC機(jī)等。

 

2 應(yīng)用效果

 

在一系列教學(xué)改革方法的指導(dǎo)下，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的教師講授理論為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實(shí)踐為主，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與輔助者。按照這種設(shè)計(jì)，應(yīng)用于吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)兩個(gè)學(xué)期的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的教學(xué)過(guò)程中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。普遍反映在以下兩個(gè)方面。

 

2.1 課堂效果

 

在新的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，普遍提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生課外實(shí)踐的意愿，更多的學(xué)生愿意將更多的時(shí)間投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)學(xué)生也普遍反映，學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程后，他們對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)也更加小心和謹(jǐn)慎了，懂得了學(xué)習(xí)防范網(wǎng)絡(luò)攻擊與網(wǎng)絡(luò)詐騙，更加深了對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理解。

 

2.2 課程及格率

 

通過(guò)實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)得更加扎實(shí)，反映在期末考試上，學(xué)生的及格率得到了極大的提升，2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程及格率分別為90%和95%，分別僅有2人和1人不及格，反映出新的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了本課程教學(xué)改革的要求。

 

3 結(jié) 論

 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在新形式的整體教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果得到了大幅度的提高。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路同時(shí)也為其他課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革提供了很好的借鑒。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)戀；原因；結(jié)果；影響；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代， 互聯(lián)網(wǎng)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為標(biāo)志的生存狀態(tài)， 以交互性、虛擬性、學(xué)習(xí)性為標(biāo)志的運(yùn)作模式， 以多邊性、全時(shí)性、共享性為標(biāo)志的機(jī)制特質(zhì)， 使網(wǎng)絡(luò)直接影響到當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)聊和網(wǎng)戀， 幾乎成為當(dāng)代青少年的一種文化時(shí)尚。在高校上網(wǎng)聊天和網(wǎng)戀更為流行， 許多大學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)或者正在經(jīng)歷著網(wǎng)戀。網(wǎng)戀到底是怎樣的？它究竟有什么魔力？網(wǎng)戀的結(jié)果是苦是甜？它又給大學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待網(wǎng)戀？ 這些都是值得我們思考的問(wèn)題。

一、大學(xué)生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象解讀

（一）何為“網(wǎng)戀”

所謂網(wǎng)戀，就是一根電話線，兩顆寂寞心，三更半夜里，四目不相見(jiàn)，十指來(lái)傳情。所謂網(wǎng)戀，就是鼠標(biāo)和鼠標(biāo)訴衷腸，鍵盤與鍵盤說(shuō)情話，電腦和電腦談戀愛(ài)。所謂網(wǎng)戀，就是聊天室愛(ài)情：聊天室是愛(ài)情超市，總有一件任你挑選。所謂網(wǎng)戀，就是以屏幕當(dāng)風(fēng)月，一個(gè)人哭笑喜悲。所謂網(wǎng)戀，就是站在鏡子之前，面對(duì)自己談情說(shuō)愛(ài)。

（二）“網(wǎng)戀”內(nèi)涵

目前， 學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)戀的界定尚存爭(zhēng)議， 爭(zhēng)論焦點(diǎn)在于： 網(wǎng)戀究竟是僅指純粹的網(wǎng)上之戀， 還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)。前者作為狹義“網(wǎng)戀”，是指將網(wǎng)絡(luò)視為戀愛(ài)平臺(tái)， 僅停留于精神層次上的網(wǎng)上戀愛(ài)階段而無(wú)關(guān)現(xiàn)實(shí)；后者作為廣義“網(wǎng)戀”， 是指戀愛(ài)雙方相識(shí)、相戀于網(wǎng)絡(luò)空間， 并包含時(shí)機(jī)成熟后的后期網(wǎng)下發(fā)展。盡管目前對(duì)“網(wǎng)戀”內(nèi)涵的界定尚未達(dá)成共識(shí)， 但大多數(shù)學(xué)者都基本認(rèn)同將“網(wǎng)戀”定義為經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相識(shí)后發(fā)展而成的戀愛(ài)關(guān)系，為此， 可以認(rèn)為，“網(wǎng)戀”是指?jìng)€(gè)體以超越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)為載體，與情感對(duì)象經(jīng)相識(shí)、相吸、相知、相許而進(jìn)行的虛擬與現(xiàn)實(shí)兼具的情感互動(dòng)的過(guò)程。

（三）“網(wǎng)戀”特點(diǎn)

網(wǎng)戀是虛擬與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，與傳統(tǒng)戀愛(ài)一樣， 網(wǎng)戀也是培育愛(ài)情的過(guò)程；但是，網(wǎng)戀又具有不同于傳統(tǒng)戀愛(ài)的特點(diǎn)：一是以網(wǎng)絡(luò)為中介， 男女交往行為具有直接性、隨意性的特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)， 天涯人可以共此時(shí)， 萬(wàn)里心可以連一線。二是以文字為載體， 可以形成較大的想象空間，使人們能夠憑借語(yǔ)言勾勒對(duì)方的形象。三是虛擬性與真實(shí)性并存。網(wǎng)戀是真實(shí)的。在網(wǎng)上， 你可以向異性流露真情實(shí)感，從中獲得情感交流的滿足。網(wǎng)戀又是虛幻的。網(wǎng)上的許多人都戴著面具偽裝自己，自稱妙齡少女的人可能是八旬老太，信誓旦旦只為你心動(dòng)的人可能也在對(duì)其他人說(shuō)著甜言蜜語(yǔ)。所以在網(wǎng)絡(luò)上你喜歡的他，現(xiàn)實(shí)中可能完全是另外一副模樣。

而大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體， 其網(wǎng)戀表現(xiàn)為以下特點(diǎn)： （1）比例升高。網(wǎng)戀雖然近幾年才拋頭露面，但在高校很快風(fēng)靡起來(lái)。（2）投入性。大學(xué)生一直生活于象牙塔內(nèi)， 缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)因素和后果的理性考量，一旦陷入網(wǎng)戀即表現(xiàn)得異常投入。（3）網(wǎng)戀比例呈現(xiàn)由低年級(jí)向高年級(jí)逐漸下降的趨勢(shì)。不難看出， 隨著年級(jí)的增高， 學(xué)生對(duì)網(wǎng)戀的態(tài)度越來(lái)越理智， 也更現(xiàn)實(shí)了。（4）大學(xué)生網(wǎng)戀的結(jié)局絕大多數(shù)是失敗或悲劇。網(wǎng)戀虛幻而美麗， 但一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)則往往見(jiàn)光死 。據(jù)上海某網(wǎng)絡(luò)公司的一項(xiàng)大學(xué)生網(wǎng)戀調(diào)查顯示， 網(wǎng)戀成功率僅為千分之一。

二、大學(xué)生緣何熱衷“網(wǎng)戀”

何以在明知虛幻、責(zé)任感缺乏的網(wǎng)絡(luò)空間仍會(huì)產(chǎn)生戀情？ 為何在網(wǎng)戀的種種失敗中，大學(xué)生的熱情卻依然高漲？“網(wǎng)戀”正在網(wǎng)住越來(lái)越多的大學(xué)生，究竟有何魅力？不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，客觀上滿足了大學(xué)生輕松交往的要求，使得他們可以免除現(xiàn)實(shí)交往中容易產(chǎn)生的各種矛盾，隨心所欲，想戀就戀。但大學(xué)生自身的心理特征是其網(wǎng)戀的內(nèi)部動(dòng)因。

第一，距離產(chǎn)生美。心理學(xué)家分析，距離可使產(chǎn)生朦朧，朦朧為想象提供了足夠的空間，想象則可以產(chǎn)生美感。大學(xué)校園本來(lái)就充滿著浪漫的氣息，大學(xué)生又對(duì)新事物有強(qiáng)烈的獵奇心理，容易被網(wǎng)上陌生人的神秘、浪漫和新鮮吸引，陷入愛(ài)河不可自拔。

第二，尋找自我。有一些大學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，存在人際交往方面的障礙，自我認(rèn)同感較低，由于沒(méi)有信心而怯于向周圍的異性表白情感，而網(wǎng)絡(luò)正好給他們提供了捍衛(wèi)自尊、獲得異性認(rèn)可的虛擬平臺(tái)。

第三，理想與現(xiàn)實(shí)的差距。大學(xué)是每個(gè)高中生理想的“人間天堂”，是他們夢(mèng)寐以求的開(kāi)啟人生新航道的地方。然而，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象中的美好，失去目標(biāo)與動(dòng)力，無(wú)所事事，生活空虛寂寞；還有的學(xué)生理想很豐滿，可心有余而力不足，自身的表現(xiàn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，于是到網(wǎng)上尋求心理慰藉和刺激。

第四，大學(xué)生普遍有從眾心理，對(duì)網(wǎng)戀也不例外。看著身邊的人紛紛網(wǎng)戀，自己也禁不住誘惑而加入網(wǎng)戀的行列。

三、大學(xué)生“網(wǎng)戀”的結(jié)果

結(jié)果之一：由網(wǎng)而戀

“興趣——網(wǎng)絡(luò)聊天——比較投機(jī)——朋友——知己——現(xiàn)實(shí)部分資料互換（照片/電話/視頻）——現(xiàn)實(shí)相見(jiàn)（相戀）——克服客觀因素——最終在一起”，這是“由網(wǎng)而戀”并走向現(xiàn)實(shí)的基本模式。網(wǎng)戀成功者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)只是媒介工具，兩人最終能否在一起和現(xiàn)實(shí)中的戀愛(ài)一樣，關(guān)鍵在于兩人是否投緣；風(fēng)險(xiǎn)與收獲并存，現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)都是如此。

結(jié)果之二： 戀上了網(wǎng)

痞子蔡在作者簡(jiǎn)介里“人物的真實(shí)性”中說(shuō)：“何必在網(wǎng)絡(luò)這虛幻的地方來(lái)討論真實(shí)。”網(wǎng)戀又何嘗不是如此！網(wǎng)絡(luò)在消除阻礙的同時(shí)，同時(shí)也失去了真實(shí)。 在這個(gè)亦真亦幻的空間里，我們甚至不能確定對(duì)方到底是男是女，是老是少?！熬W(wǎng)戀”中的男生多是瀟灑、幽默、博學(xué)、體貼的 “高富帥”， 女生也都是美麗、可愛(ài)、溫柔、善良的“白富美”。好多大學(xué)生“網(wǎng)戀”者最終都只是帶著面具游蕩網(wǎng)壇，沉迷于虛幻的美好。

結(jié)果之三： 浪漫澆出“不結(jié)果實(shí)的花”

每個(gè)人都對(duì)愛(ài)情有美麗的幻想，而網(wǎng)戀就是實(shí)現(xiàn)的方式之一。網(wǎng)戀的浪漫，讓上網(wǎng)的人擁有了一份虛擬空間的網(wǎng)絡(luò)情緣，網(wǎng)戀的美麗，又讓流連網(wǎng)中的人在其中迷醉淪陷。但網(wǎng)戀在披上浪漫的面紗的同時(shí)，其本來(lái)面目也變得模糊起來(lái)。返回現(xiàn)實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象的那么美好的時(shí)候，很多網(wǎng)戀就很快終結(jié)，之前所有的甜蜜和浪漫也轉(zhuǎn)而即逝。當(dāng)所有的紅暈隨著邂逅如潮水般褪去，當(dāng)曾經(jīng)那些天涯咫尺的牽掛因?yàn)闊崆榈南硕派n白，所有的一切又都化為烏有，成為一場(chǎng)空，這也是網(wǎng)戀最讓人痛苦的地方吧。網(wǎng)戀的浪漫之花雖然開(kāi)的艷麗，但卻常常曇花一現(xiàn)，這是讓身陷其中的人最無(wú)奈的事。

結(jié)果之四： 千里惡緣“一線”牽

網(wǎng)戀是一個(gè)充滿謊言的戀愛(ài)游戲，表現(xiàn)出虛情假意，帶來(lái)很多騙局。在現(xiàn)實(shí)中，有的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與陌生人打交道，有的甚至與網(wǎng)上戀人嘗試“”，結(jié)果真的成了“一簾幽夢(mèng)”，抱憾終生。由網(wǎng)戀引發(fā)的經(jīng)濟(jì)詐騙、、殺人等案件層出不窮。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)陌生人的時(shí)候， 是否該想一想， 那溫文爾雅的外表背后，那才華橫溢的文字后面是否是一顆丑惡的心靈？網(wǎng)戀編織愛(ài)情也掘造陷阱，任何網(wǎng)友都要保持一份清醒。

四、積極引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待“ 網(wǎng)戀”

盡管有些網(wǎng)戀確實(shí)被下載到現(xiàn)實(shí)生活中， 但總體而言， 大多數(shù)網(wǎng)戀還是無(wú)法下載的。而且， 網(wǎng)絡(luò)中的相愛(ài)存在太多字符后的想象效應(yīng)， 孕育的是一種感覺(jué)， 一種夢(mèng)幻， 因此它可能會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)諸多不利影響，比如耗費(fèi)青少年大量時(shí)間和精力， 嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至由于網(wǎng)絡(luò)犯罪等危害大學(xué)生個(gè)人安全。因此，對(duì)于在校求學(xué)的大學(xué)生，高校的思政工作者應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題并積極引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待“網(wǎng)戀”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。

（一）多開(kāi)展課外活動(dòng)， 豐富大學(xué)生的業(yè)余生活

大學(xué)生“網(wǎng)戀”的一個(gè)重要原因就是時(shí)間松散、精神空虛。高校思想政治工作者應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的這一特點(diǎn)，以學(xué)生社團(tuán)為依托，以低年級(jí)學(xué)生為重點(diǎn)，開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)， 激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取心，吸引學(xué)生參與到健康向上的體育和文娛活動(dòng)之中， 擴(kuò)大其生活交際圈，減少和避免無(wú)聊或寂寞情緒的產(chǎn)生。

（二）引導(dǎo)青少年對(duì)其情感進(jìn)行合理控制和適度調(diào)節(jié)

青少年正處于人生的“心理斷乳期”，人際交往的挫折、角色轉(zhuǎn)換的困難、環(huán)境適應(yīng)的障礙，這些都極易給青少年帶來(lái)心理上的失落感和寂寞感，渴望來(lái)自朋友（尤其是異性） 的關(guān)懷和慰藉，尋求新的感情依托。高校要針對(duì)青少年的這一特點(diǎn)積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理調(diào)節(jié)的方法幫助他們掌握自我情感調(diào)控的方法，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，正確處理生活中的各種人際關(guān)系。

（三）教育大學(xué)生提高自我保護(hù)和防范意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)容納虛假和謊言的虛擬世界，網(wǎng)上聊天是一個(gè)允許人們戴著面具生存的空間。在這里，沒(méi)有人知道你是誰(shuí)， 已婚可以偽裝成未婚，男人可以偽裝成女人， 魔鬼可以偽裝成天使， 這就為愛(ài)情騙子提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，處于青春期中的大學(xué)生對(duì)異性充滿了好奇，而網(wǎng)絡(luò)則為其提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的自由空間， 他們與異往的經(jīng)驗(yàn)較少，又缺乏理性的思考，所以容易輕信他人，而這就給詐騙、、兇殺等行為提供了可乘之機(jī)。在這種情況下， 高校思政工作者要教育他們首先要破除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感， 認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在一定程度上掩蓋了卑鄙者的罪惡， 要較為理性地控制自我， 警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱和網(wǎng)絡(luò)犯罪， 加強(qiáng)自我保護(hù)和防范意識(shí)。

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關(guān)鍵詞：無(wú)線 網(wǎng)絡(luò) 安全 評(píng)估

中圖分類號(hào)：TN918.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）04-0000-0

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全而言，其中包括多個(gè)層面的內(nèi)容與衡量，并且構(gòu)成一個(gè)立體的系統(tǒng)，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的衡量，必然也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)體系化，唯有如此才能有的放矢地面向網(wǎng)絡(luò)安全體系的建設(shè)展開(kāi)加強(qiáng)工作。

1 網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估技術(shù)的發(fā)展

縱觀網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估技術(shù)體系多年的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)主要的趨勢(shì)不容忽視。

首先實(shí)現(xiàn)了從手工評(píng)估向自動(dòng)評(píng)估的轉(zhuǎn)變。最初的網(wǎng)絡(luò)安全信息搜索工作，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的前期，還主要依賴手工完成。1993年出現(xiàn)了第一個(gè)掃描程序SATAN，大大提升了搜尋惡意入侵的時(shí)間周期。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期，網(wǎng)絡(luò)安全防范能力以及安全評(píng)估水平都相對(duì)有限的環(huán)境下，只能面向局部展開(kāi)安全評(píng)估工作。所謂單機(jī)評(píng)估，即面向本地系統(tǒng)的安全掃描，重點(diǎn)針對(duì)系統(tǒng)的一些配置文件、日志文件和用戶口令等信息；而分布式評(píng)估則更多從入侵檢測(cè)的角度出發(fā)展開(kāi)工作，同時(shí)運(yùn)行于多個(gè)主機(jī)環(huán)境，主要面向主機(jī)的開(kāi)放端口、開(kāi)放服務(wù)展開(kāi)工作。

在這樣的發(fā)展趨勢(shì)之下，網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法也逐步成熟。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法可以分為三類，即基于量化的網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法、基于規(guī)則的網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法以及基于模型的網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法。在基于量化的網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法體系中，貝葉斯安全評(píng)估法是相對(duì)較為常見(jiàn)的方法，其根本原理是利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)條件獨(dú)立和因果推理的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估指標(biāo)等相關(guān)方面展開(kāi)貝葉斯網(wǎng)建模，進(jìn)一步通過(guò)大量樣本，減少先驗(yàn)主觀偏見(jiàn)，形成對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)的量化評(píng)估。而后者則在目前發(fā)展成為一種應(yīng)用基于插件的網(wǎng)絡(luò)掃描工具。最后，基于模型的網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方法體系之下，主要包括基于目標(biāo)的脆弱性檢測(cè)，以及基于狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖和攻擊圖的監(jiān)測(cè)三種。其中基于目標(biāo)脆弱性檢測(cè)在發(fā)現(xiàn)Unix主機(jī)脆弱性方面表現(xiàn)良好，而狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖則是將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的每一次攻擊都視為一系列狀態(tài)轉(zhuǎn)移，依據(jù)既往供給案例來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的匹配，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的評(píng)估工作?；诠魣D的安全評(píng)估，則是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的脆弱點(diǎn)對(duì)攻擊狀況展開(kāi)模型的建立，最終形成一個(gè)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)整體環(huán)境安全水平的綜合參數(shù)。

2 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全評(píng)估工作淺析

雖然面向網(wǎng)絡(luò)的安全評(píng)估工作，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)具有一定規(guī)模，并且不同方法也各自形成體系，但是通信領(lǐng)域中，相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，仍然從各個(gè)方面成為推動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估進(jìn)步的重要力量。尤其是在當(dāng)前移動(dòng)通信迅速發(fā)展的環(huán)境中更是如此。

無(wú)線通信環(huán)境本身固有的工作特征，以及對(duì)應(yīng)于無(wú)線工作體系上的標(biāo)準(zhǔn)不完備等問(wèn)題，都從一定層面上加劇了無(wú)線通信系統(tǒng)的安全問(wèn)題。面對(duì)非授權(quán)接入和非法使用等攻擊手段的時(shí)候，如何切實(shí)了解到網(wǎng)絡(luò)整體環(huán)境的安全水平，獲取到更多無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全薄弱環(huán)節(jié)，必然成為當(dāng)前無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注的重點(diǎn)。

總體來(lái)看，無(wú)線局域網(wǎng)面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)包括惡意入侵、非法AP、未經(jīng)授權(quán)使用服務(wù)、地址欺騙和會(huì)話攔截、流量分析與流量偵聽(tīng)、高級(jí)入侵六個(gè)方面，因此既有的安全評(píng)估工作體系，也必然需要面向無(wú)線環(huán)境給出具有更強(qiáng)可行性的安全評(píng)估方案。隨著國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的不斷深入，諸多邊緣學(xué)科隨之興起，面向無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全評(píng)估方法也日益興盛，而在這樣的環(huán)境之下，灰色模糊安全評(píng)估模型呈現(xiàn)出一定的生命力。

以此種方法作為出發(fā)點(diǎn)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估主要包括評(píng)估指標(biāo)體系建立、綜合評(píng)估模型建立和仿真實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面的主要任務(wù)，本文僅從思想的角度對(duì)于模型建立的相關(guān)框架展開(kāi)討論。

從當(dāng)前無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全屬性角度考慮，相關(guān)指標(biāo)體系可以從機(jī)密性、完整性、可用性、可靠性以及攻擊狀態(tài)幾個(gè)角度展開(kāi)重點(diǎn)分析。

其中機(jī)密性，即指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息不會(huì)被非授權(quán)用戶所獲取到的特征，具體而言，可以從獲取到的數(shù)據(jù)的信息總量、身份詐騙的先驗(yàn)成功率以及相關(guān)特征，以及數(shù)據(jù)傳輸受到攻擊以及發(fā)現(xiàn)攻擊整個(gè)工作過(guò)程的實(shí)時(shí)性特征幾個(gè)方面，考慮建立起對(duì)應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估的數(shù)據(jù)指標(biāo)。而完整性，則是關(guān)注數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中，不會(huì)遭受來(lái)自于未授權(quán)用戶的篡改以及刪除等操作，確保數(shù)據(jù)完整送達(dá)到目的端。對(duì)于完整性方面的考察重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)聚集與篡改數(shù)據(jù)的信息總量以及數(shù)據(jù)信息丟棄比例兩個(gè)方面，綜合總體傳輸信息量和丟失以及破壞狀態(tài)，來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全體系中的完整性狀態(tài)作出綜合的評(píng)估。

可靠性，是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳輸?shù)男畔⒛軌蛟谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，在預(yù)定的條件下完成相應(yīng)的功能的反映。對(duì)應(yīng)在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，對(duì)于可靠性的測(cè)度包括抗毀性、生存性以及有效性三種，其中抗毀性即信息系統(tǒng)在遭受外界侵害的時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的可靠性；生存性和有效性則重點(diǎn)反映網(wǎng)絡(luò)在遭受某些侵襲的情況下仍然能夠提供相應(yīng)服務(wù)的能力，是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)壯型的一種體現(xiàn)，但生存性更多注重遭受到內(nèi)因或者意外的時(shí)候所體現(xiàn)出來(lái)的能力，有效性更多關(guān)注外因影響?？捎眯詣t是只網(wǎng)絡(luò)服務(wù)以及整個(gè)相關(guān)系統(tǒng)的諸多功能，對(duì)用戶有效，確保授權(quán)用戶可以在允許的時(shí)間內(nèi)獲取到對(duì)應(yīng)的服務(wù)。最后攻擊狀態(tài)因素，即包括攻擊消耗時(shí)間、攻擊成本以及網(wǎng)絡(luò)攻擊目標(biāo)的等級(jí)在內(nèi)的整個(gè)體系。

3 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估工作，對(duì)于幫助實(shí)現(xiàn)更為完善和健康的無(wú)線系統(tǒng)有著積極意義。只有建立起具有一定針對(duì)性的安全評(píng)估體系，才能有效發(fā)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在的不足之處，也才能切實(shí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)自身的成熟與發(fā)展。

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