導語：如何才能寫好一篇大學生創(chuàng)業(yè)困境，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 大學生創(chuàng)業(yè)；困境；探析

中圖分類號：G648.1

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7316-（2014）02-

一、大學生缺乏資金

正所謂“巧婦難為無米之炊”。啟動資金的短缺，無疑是目前大學生創(chuàng)業(yè)的第一道難題。眾所周知創(chuàng)業(yè)需要資金，對于某些領域的創(chuàng)業(yè)甚至需要大量資金。這只攔路虎幾乎讓大部分大學生還沒開始就已經(jīng)失敗了。對創(chuàng)業(yè)者來說，可以通過以下三種渠道獲得資金，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。自籌數(shù)量有限，加之大部分大學生家境并不富裕，就算親戚朋友有心幫助，如何償還也是問題；借貸則資信不足，大學生幾乎沒有任何可以抵押的東西，加之在校期間更是無償還能力，貸款實屬不易，而且有期限要求，不能滿足創(chuàng)業(yè)的長期投資需要；風險投資是最好形式，特別適合大學生創(chuàng)業(yè)者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟，能為大學生創(chuàng)業(yè)提供投資的投資者很少，數(shù)量也有限。根據(jù)某權(quán)威機構(gòu)研究表明：有89%的大學生房企創(chuàng)業(yè)的原因就是資金短缺。

二、大學生缺乏經(jīng)驗

由于當前中國教育體制的限制，創(chuàng)業(yè)者從小學的義務教育階段到大學的高等教育階段，都在校園里，幾乎與社會或者說真正的社會有一道天然的屏障，與其說是學到了專業(yè)知識，不如說是學會了學校這個特殊群體的游戲規(guī)則。學校這個機構(gòu)，雖然也具有社會屬性，也會折射出某些社會現(xiàn)象，但對于創(chuàng)業(yè)者來說還遠遠不夠。適應了學校的游戲規(guī)則，并不代表就適應了社會。初出校園的大學生尚不具備進入市場的經(jīng)驗，對社會中復雜的層級及人際關(guān)系還處于懵懂狀態(tài)，還停留在書本上。缺乏市場意識與競爭意識。從一份抽象且看似完美的創(chuàng)業(yè)計劃書到成功的實施再到被市場接受，運作起來，整個操作過程需要借助長時間積累的社會經(jīng)驗和管理經(jīng)驗加以磨合消化，這不是啃一啃書本上的綱常條目就能達到的。大學生自主創(chuàng)業(yè)，本身沒有實際經(jīng)驗，僅依靠在校園里面學到的一點皮毛就一知半解、滿腔熱血地去搞創(chuàng)業(yè)，況且在自主創(chuàng)業(yè)時，方方面面瑣碎的事情都需要自己打理，工商、稅務，經(jīng)營場地，裝修等等都要進行溝通、打交道。這些對于剛跨出校門的大學生來說確實很難：疲勞不堪，不能適應，辦事碰釘子。這樣的情形見多了，就容易使這些大學生創(chuàng)業(yè)者灰心失望，甚至半途而廢。

三、大學生缺乏恒心

有些大學生對創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛性和創(chuàng)業(yè)道路的曲折性缺乏應有的認識，對創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難并與預見性，持一種非理性盲目樂觀狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)之初懷揣激情和夢想，覺得自己的創(chuàng)業(yè)計劃可以穩(wěn)賺。只看見許多成功人士人前之輝煌，卻不見創(chuàng)業(yè)道路之漫長。抱著一種天不怕地不怕的精神，然而卻不從小事做起，缺乏腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打的精神，一遇到一點困難，就打退堂鼓?？傁胂駝e人一樣一舉成名、一飛沖天，創(chuàng)業(yè)開始是豪情萬丈，到最后卻落得個空空的行囊；還有一些創(chuàng)業(yè)的大學生對自身的能力和水平估計過高，認識不到自身社會閱歷的匱乏和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，不注重知識的積累和人脈資源的逐步培養(yǎng)，經(jīng)受不住失敗的打擊，一遇到挫折往往會灰心喪氣，從此一蹶不振，最終導致創(chuàng)業(yè)活動的中途夭折。

四、引入案例

公司創(chuàng)業(yè)人有兩名，下面分別闡述其創(chuàng)業(yè)軌跡，以便分析研究。

小徐，公司法人，貴州人，畢業(yè)于重慶大學藝術(shù)學院，29歲，在校期間利用所學專業(yè)知識，以及校內(nèi)資源，帶著舞蹈團隊演出，自己也經(jīng)常在校外酒吧駐場，賺的第一桶金。

后來資源越來越多，來找小徐的回頭客也越來越多，可出現(xiàn)了一個問題，小徐還是在校生，并未開辦公司，而許多企業(yè)客戶必須要出示正規(guī)發(fā)表，這讓小徐有了開辦公司的沖動。經(jīng)咨詢，大學生開公司有諸多優(yōu)惠政策，家境并不富裕小徐再三衡量，決定拿出之前所賺的錢一鼓作氣開辦公司。

從咨詢開公司的條件到完善各種手續(xù)，從公司選址到裝修，再到設計公司LOGO，這一切的一切可讓小徐累得夠嗆，但他還是抱著一顆堅持的心終于把公司打點就緒了。公司有了，起初小徐覺得很充實，可慢慢公司客戶越來越多，小現(xiàn)他一個人實在忙不過來，決定招聘員工，可是一直沒有合適的，加上小徐對公司管理這一塊也不清楚，這無疑對公司擴大，招攬更多的業(yè)務形成了障礙。就在此種狀況下，一次偶然的機會，小徐認識了筆者。因為共同的愛好的關(guān)系兩人很快熟悉起來，筆者經(jīng)過考慮，欣然答應入伙。

筆者，公司股東，重慶人，畢業(yè)于重慶師范大學自考學院，25歲，由于就業(yè)前景不太樂觀，及其諸多因素。筆者在校期間，心中已萌生創(chuàng)業(yè)的念頭，深知經(jīng)驗與知識的不足，所以在大學四年時間里，筆者利用上課之余，提前踏入社會打工，當過服務生，跑過銷售，當過家教等等。別的大學生上了四年學，而我在上學的同時還打了四年工。

由于本人興趣愛好是唱歌和音樂，因一次偶然機會，在網(wǎng)上查找到該公司可以制作音樂，便去與小徐交流，筆者對公司感覺甚好，小徐也認為筆者在音樂上面可以勝任錄音師一職，一來二去互相達成協(xié)議。就此開始了筆者的就業(yè)生涯。在公司任職期間，筆者努力學習專業(yè)知識，不僅能勝任手下的工作，還可以利用大學期間管理學的知識，幫助管理公司，經(jīng)過一個有一個項目的完成，也積累了自己人生的第一桶金，作為公司的初創(chuàng)人員，便向小徐提出入股事宜，小徐也覺得可行，就這樣筆者完成了自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

參考文獻

[1] 陳曉菁，張婷，趙倩.論社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的影響[J].黑龍江教育，2010（11）：19-21.

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關(guān)鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè)困境 制度創(chuàng)新 就業(yè)壓力

中圖分類號：G64 文I標識碼：A

面對著就業(yè)壓力巨大的形勢，學校和政府應當采取相應的具體措施。幫助大學生走出創(chuàng)業(yè)困境是一項很大的工程，但這項工程有百利而無一害。完成這一任務不僅可以極大緩解我國的就業(yè)壓力，而且還可以促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，完善可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，推動經(jīng)濟社會穩(wěn)步發(fā)展。

1大學生自主創(chuàng)業(yè)的作用

1.1緩解就業(yè)壓力

根據(jù)相關(guān)資料顯示，2013、2014、2015年我國全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別為699萬、727萬、749萬，而在2016年竟達到了756萬人。大學生人數(shù)正在逐年遞增，面對這樣巨大的就業(yè)壓力，很多大學生在還沒畢業(yè)的時候，就開始犯愁了。因此，中央與地方政府做出了許多措施，例如，國家財政部、國家稅務總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確表示自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受減免三年稅收政策。提高了大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良的便利條件。大學生自主創(chuàng)業(yè)可以有效的緩解目前的就業(yè)壓力。

1.2促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

我國的傳統(tǒng)自主創(chuàng)業(yè)模式大多是利用有限的資源來進行創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，而大學生自主創(chuàng)業(yè)則是利用了現(xiàn)代科學技術(shù)和大學生的優(yōu)秀知識儲備，利用自身的創(chuàng)新型精神來進行自主創(chuàng)業(yè)。眾所周知，我國許多不可再生能源都已接近枯竭，要想繼續(xù)發(fā)展下去就需要轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使用創(chuàng)新型技術(shù)，發(fā)展自身創(chuàng)意，進行知識創(chuàng)業(yè)。大學生利用自身科學知識發(fā)展知識創(chuàng)業(yè)有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。

2大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困境

2.1創(chuàng)業(yè)專業(yè)性人才緊缺，創(chuàng)業(yè)成功率低

（1）雖然我國目前大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)隨著國家和學校以及社會各界的支持，人數(shù)正在逐年增加，但是創(chuàng)業(yè)總體成果并不理想。首先，學校對于創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才的培養(yǎng)雖然有，而且已經(jīng)開始實施，但是仍然處于應付的狀態(tài)，對大學生創(chuàng)業(yè)課程開設較少，導致人才緊缺。需要學校大力在校園推進創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）大學生創(chuàng)業(yè)成功率過低。根據(jù)調(diào)查資料顯示，中山市目前大學生已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的有4%，但是創(chuàng)業(yè)成功的卻少之又少，只有1%。導致這一情況的發(fā)生原因很多，除了目前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠完善之外，高校對于大學生創(chuàng)業(yè)的知識傳授仍僅局限于課本，而缺少了最重要的實踐，導致大學生創(chuàng)業(yè)缺乏實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)成功率低。

2.2政府提供的創(chuàng)業(yè)資金較低，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化

雖然目前政府已經(jīng)開始大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)，但是政府為大學生們提供的資金依然較低，而且效率不高，大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍然處于初級階段。大學生家庭大多為普通工薪家庭，在生活壓力下有多少錢能夠拿出為孩子提供創(chuàng)業(yè)資金，而政府提供的資金又較少，用來創(chuàng)業(yè)根本不足，導致大學生大多都打消了創(chuàng)業(yè)的念頭。目前大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境還沒有得到普遍認可，生存能力依然較低。

3如何利用制度創(chuàng)新使大學生走出創(chuàng)業(yè)困境

如何解決大學生目前的創(chuàng)業(yè)困境，本出了如下幾點分析：

3.1創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教學制度

大學生創(chuàng)業(yè)，不能僅僅只是靠嘴上功夫，還需要進行專業(yè)的知識指導和行為實踐。這就需要高校進行配合，真正把大學生創(chuàng)業(yè)當成一門必修的學科，當成一種教育工程。創(chuàng)建系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教學模式，形成具有高校特色的新型創(chuàng)業(yè)制度體系。例如，高校應當根據(jù)學生不同的專業(yè)技能，進行不同的創(chuàng)業(yè)專業(yè)性指導，為學生進行系統(tǒng)的分析，培養(yǎng)對口型創(chuàng)業(yè)專業(yè)型人才。

3.2創(chuàng)新市場體制制度，提高大學生創(chuàng)業(yè)融資效率

大學生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)困境，很大一部分是資金問題。為大學生提供便利的融資條件，能夠有效提高大學生創(chuàng)業(yè)的信心。首先，提高大學生融資意識。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必須具有融資意識，高校需要開設融資教育課堂，讓大學生具備必要的融資知識儲備；其次，政府需要為大學生增加創(chuàng)業(yè)的資本。政府所提供的資金是大學生創(chuàng)業(yè)資本的主要來源，失去了資金援助，大學生創(chuàng)業(yè)則會困難無比，政府需要繼續(xù)增加創(chuàng)業(yè)的資金與數(shù)量；最后，可以引入民間資本。我國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)數(shù)量眾多，如果僅靠國家的資金扶持恐怕難以為繼，因此，需要引入民間資本，為大學生創(chuàng)業(yè)融資提供進一步的保障，建立政府、民間、銀行三資本共存的新型大學生創(chuàng)業(yè)體系。

3.3完善大學生創(chuàng)業(yè)合作體系

馬云曾說過：“創(chuàng)業(yè)者光有激情和創(chuàng)新是不夠的，它需要很好的體系、制度、團隊以及良好的盈利模式。”在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，高校需要推動大學生創(chuàng)業(yè)與高校合作，促進雙邊發(fā)展，努力實現(xiàn)共贏。完善大學生創(chuàng)業(yè)合作體系，有利于推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，加快經(jīng)濟發(fā)展。

4總結(jié)

馬云曾經(jīng)說過：“一個成功的創(chuàng)業(yè)者，三個因素，眼光、胸懷和實力?！贝髮W生創(chuàng)業(yè)不僅要具備必要的創(chuàng)業(yè)知識，而且還要有獨到的做人原則，這樣才能在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠。綜上所述，我國大學生創(chuàng)業(yè)目前雖然面臨著一些困境，但隨著制度的創(chuàng)新，體系的創(chuàng)新，大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境將會越來越好。

參考文獻

[1] 徐小洲，梅偉惠，倪好.大學生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].中國高教研究，2015（01）：45-48+53.

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關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)業(yè)教育；困境；對策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨知識經(jīng)濟時代的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育思想，萌發(fā)于美國，并在全球廣泛興起，①繼2002年教育部開始在清華大學、武漢大學等9所知名大學試點以來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過十余年的發(fā)展，開始呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，未形成完整體系，②加之高校資源分布不均，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想同步推進實屬不易，地方藝術(shù)高校是文化驅(qū)動發(fā)展的重要陣地，文化創(chuàng)新關(guān)系到社會的精神文明的發(fā)展，從目前地方藝術(shù)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于舉步維艱的階段，如何結(jié)合高校自身情況開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育值得深究。

一、地方藝術(shù)高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

（一）對創(chuàng)業(yè)教育的認識不深重視不夠

首先，部分高校領導還未跟上新的認識形勢。新的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢需要其從原有的就業(yè)指導教育中分離出來，而傳統(tǒng)的做法依然還停留在舉辦講座和創(chuàng)業(yè)比賽等層面，還沒有形成科學、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其次，學生本人對創(chuàng)業(yè)教育存在一定的偏見。走創(chuàng)業(yè)之路被一些學生認為是找不到工作的無奈之舉，只顧學習、獲得文憑仍然占據(jù)他們思想的主流，這種認識導致大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)動力嚴重不足。再次，家庭和社會的支持意愿和支持力度不夠。家庭往往看重孩子的教育回報，多數(shù)家庭供孩子上大學已屬不易，對孩子創(chuàng)業(yè)更多地持謹慎和不支持的態(tài)度；不少社會人士更認為大學生創(chuàng)業(yè)是荒廢學業(yè)，是畢業(yè)后就業(yè)不成功的表現(xiàn)。大學畢業(yè)生面臨這些社會輿論和傳統(tǒng)觀點，從而承受著比較大的創(chuàng)業(yè)壓力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究不到位

一方面，高校對創(chuàng)業(yè)教育理論研究不夠深入。從20世紀90年代中期至今，創(chuàng)業(yè)教育理論研究在我國得到了一定發(fā)展，每年在各大刊物發(fā)表的學術(shù)論文或?qū)W術(shù)專著的數(shù)量在逐年增長，但是創(chuàng)業(yè)理論研究未能形成體系，很多研究只是停留在淺層，未能深入挖掘。地方高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育研究的程度更是參差不齊。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育脫離學科專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程體系滯后。長期以來，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象嚴重，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎是利用課余時間完成，這樣直接導致學生創(chuàng)業(yè)失去自身專業(yè)優(yōu)勢。③

（三）對創(chuàng)業(yè)教育的資源投入不足

一是教育人力資源不足。高校缺乏具有創(chuàng)業(yè)意識的教師隊伍。很多高校教師自身成長經(jīng)歷是從校園到校園，處在社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嚴重不足的狀態(tài)，由于自身缺乏實踐和創(chuàng)新領域的工作經(jīng)歷，因此難以對學生創(chuàng)業(yè)教育起到很好的教學效果。二是教育財力資源不足。國家層面對教育財力投入占GDP比例明顯偏低，常年不到4%，而地方高校分布較廣，各地政府對高校的重視和支持程度不一，直接導致支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費嚴重不足。三是教育物力資源不足。由于教育部對地方高校的支持力度較小，地方財政收入有限，地方高校普遍存在辦學條件差、教學基礎設施落后、教育技術(shù)現(xiàn)代化程度較低等問題。④

（四）創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃

一方面受傳統(tǒng)教育觀念的影響，創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍還遠遠沒有成為高校校園文化建設的主流思想，對學生的創(chuàng)業(yè)思想和行為影響還遠沒有達到教育者的期望。另一方面，良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍還沒有形成。由于社會氛圍的支持、鼓勵力度還很不夠，大學生創(chuàng)業(yè)往往處于孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。雖然工商、稅務對高校大學生創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但在人事制度、投融資制度、信貸制度等方面的支持力度不夠，還未形成完整的支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)體系。

（五）創(chuàng)業(yè)教育管理模式不新

首先，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理模式還比較滯后。由于一些領導對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，理念不新，導致創(chuàng)業(yè)教育課程沒能進入到學校的整體人才培養(yǎng)體系。其次，創(chuàng)業(yè)教育管理部門層次職權(quán)不清，分工不明。不少高校的創(chuàng)業(yè)教育主要由團委、學工部門來負責，他們只是把創(chuàng)業(yè)教育作為大學生活動素質(zhì)提升的一個方面，未能真正重視起來。甚至部分高校的創(chuàng)業(yè)教育組織是臨時機構(gòu)，沒有納入學校常規(guī)的教學管理環(huán)節(jié)。最后，創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不夠，學生不能有效對接市場。很多高校僅把創(chuàng)業(yè)教育作為一項必須完成的教學任務來看待，理論與實踐未能有機結(jié)合起來。

二、地方藝術(shù)高校大學生創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）以提高認識為抓手，強化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念。

根據(jù)教育部2020教育發(fā)展綱要要求，地方高校應加強轉(zhuǎn)型發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設服務，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強培育適應地方需求的優(yōu)秀特色人才，增強學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。一是對創(chuàng)業(yè)教育進行分層設計，作為人才培養(yǎng)的一部分。低年級加強通識課程學習，高年級學生要以專業(yè)教育為依托，結(jié)合學生自身的興趣、愛好、特長等確定創(chuàng)業(yè)教育的方向和行業(yè)的定位。二是要在學生中對創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識和注意事項進行系統(tǒng)的學習和掌握。讓大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律與政策，以便在實踐過程中做到知法、守法、合理用法。三是加強學校與學生家長的溝通，充分挖掘家長資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的作用。進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教育教學質(zhì)量與水平，積極開展學生家長進課堂等活動，讓更多家長了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，鼓勵他們利用自己的資源支持大學生創(chuàng)業(yè)。

（二）以課堂建設為抓手，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備。

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅使受教育者增長知識，更重要的是讓他們形成創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此在創(chuàng)業(yè)課程的設計上，必須采用切合地方藝術(shù)高校的實際形式來強化學生的創(chuàng)業(yè)知識儲備。第一，課程推進式創(chuàng)業(yè)教育。學校根據(jù)創(chuàng)業(yè)知識的市場跟進維度、知識發(fā)展邏輯維度、相關(guān)學科銜接維度和教學對象需求維度，將創(chuàng)業(yè)知識以課程化的方式進入到學生的學習計劃。學校應根據(jù)不同階段的學生需求把課程分為普修和選修兩種方式，與學生其它課程同步進行學習。第二，專業(yè)實踐式創(chuàng)業(yè)教育。高校應在專業(yè)學習中充分發(fā)揮專業(yè)實踐基地、實驗實訓室、專業(yè)社團和大學生科技園等的用途，將專業(yè)學習與大學生創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，鼓勵學生利用專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學生需要立足社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，增強自身的實踐操作和應用能力，使創(chuàng)業(yè)教育找到人才培養(yǎng)和社會需求的結(jié)合點和抓手。第三，項目參與式的創(chuàng)業(yè)教育。以項目為載體，學生開展本專業(yè)的科學研究或者參與教師服務地方的橫向課題，以此體驗社會市場變化。高校主要有學生項目參與式和教師項目參與式兩種形式。項目參與式創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐中的“團隊學習模式”，以“干中學”的方式讓學生充分發(fā)揮自主潛能，在動態(tài)中學習，全面提高知識的運用創(chuàng)新能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和領導能力等。第四，產(chǎn)學研合作式創(chuàng)業(yè)教育。即以企業(yè)為導向，以產(chǎn)學研為平臺，開展創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合實踐的一種創(chuàng)業(yè)教育方式。突出產(chǎn)業(yè)、學校和科研機構(gòu)相互配合、融合發(fā)展的特點。高校要充分發(fā)揮學校主導型和企業(yè)主導型產(chǎn)學研合作方式開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為抓手，強化保障體系建設

首先，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，把人才培養(yǎng)與推動項目計劃相結(jié)合。高校教學院應當把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃納入日常的教學管理體系建設中，貫穿人才培養(yǎng)的始終。其次，高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認證管理機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育、教學計劃和學分體系，建立立體化、多層次的課程體系，激發(fā)學生參與項目的積極性。第三，建立高水平的教師指導團隊。把具有雙師型、實踐型、技能型的教師和生產(chǎn)一線的專家組織起來，建立創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，加大實踐課程力度，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟生產(chǎn)實踐一線和市場需求。第四，高校應將教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃納入到教學工作量和科研統(tǒng)計。學校制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施管理辦法，對項目評審、經(jīng)費支持、教師工作量統(tǒng)計等方面做出明確規(guī)定，不僅保障項目的正常運行，而且有利于激發(fā)教師參與的積極性；第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃的實施可以為更多的項目轉(zhuǎn)化提供可靠的理論基礎，為下一步進行項目孵化做好準備。

（四）以學生活動為抓手，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造。

第一，學校定期舉辦雙創(chuàng)服務周活動?；顒又芘e辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)業(yè)項目對接、項目路演、專家項目巡診等系列活動。服務周與全國“雙創(chuàng)服務周”相結(jié)合，將地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目引入到學校，積極培育團隊參加國家、省、市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽。在校內(nèi)營造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍；第二，制定“五位一體”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動學分。規(guī)定大學期間每一個大學生聽取一次創(chuàng)業(yè)講座、結(jié)題一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、參加一次創(chuàng)業(yè)實踐和參加一次創(chuàng)業(yè)路演，同時成立學生科技活動指導委員會，建立起學生科學研究平臺、學生科技競賽平臺和學生科研資助平臺；第三，學校無償提供場地供學生創(chuàng)業(yè)實踐。學校將學生寢室、食堂、實驗室等可以轉(zhuǎn)換為商業(yè)價值的場所，以創(chuàng)業(yè)補貼的方式提供給學生，讓學生親自體驗創(chuàng)業(yè)；第四，學校設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項扶持的經(jīng)費，多渠道解決學生因經(jīng)費缺乏而導致創(chuàng)業(yè)項目失敗的情況。

（五）以實訓平臺管理為抓手，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

篇4

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè) 大學生 創(chuàng)業(yè)困局 對策 探究

移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，實質(zhì)上就是是指應用用戶手持移動終端，進而對外界供應增值服務，從中謀得經(jīng)濟效益的一種行為方式。在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的進程中，大批量的高校大學生涌現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的浪潮中。大學生作為初創(chuàng)者，如何在激烈的市場競爭中順利的走出創(chuàng)業(yè)進程中種種困局？這已經(jīng)是社會各界人士關(guān)注的問題，故此本文對相關(guān)應對措施進行深入的研究。

一、淺談移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展背景

移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)窗口的創(chuàng)設，實質(zhì)上與智能手機的便捷性應用息息相關(guān)。自2011年以來，移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)強勢來襲，創(chuàng)業(yè)者與投資者層出不窮。然而盡管移動互聯(lián)網(wǎng)背景被視為能夠為讓你累創(chuàng)設大量創(chuàng)業(yè)機遇，但是很多項目運行的狀況是不盡人意的，其均在努力的尋找轉(zhuǎn)型的機會。而國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一般是指移動終端與桌面電腦領域，其均被BAT三家巨頭產(chǎn)業(yè)緊緊的壟斷，此時大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者采用的是長尾應用模式，造成了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品數(shù)量呈現(xiàn)噴井式劇烈增長的現(xiàn)狀，巨頭壟斷占主流。

二、列舉大學生在移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中的困境

（一）資金投入不足，風險投資情況樂觀性缺乏。移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)前期處于燒錢狀態(tài)中，就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在很長時間內(nèi)都是虧損的。而互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)性質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)者必須加大對風險投資支持的力度，緊緊憑借創(chuàng)業(yè)者的自有資金難以實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展目標，這正是大學生創(chuàng)業(yè)過程中最顯著的劣勢。何況目前全世界的風險投資基金（簡稱VC）均處于相對匱乏的狀態(tài)，國內(nèi)風險資本存在募集冷凝與退出渠道單一化、退出回報大幅度降低等問題。此時僧多粥少的局勢無法及時得到緩解，造成大量投資項目對同一風險資本產(chǎn)生激烈的競爭，此時大學生對普通型創(chuàng)業(yè)項目態(tài)度越來越嚴謹了。

（二）創(chuàng)業(yè)過程中技術(shù)上存在較大的難度。技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，大學生在移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景中無法真正的掌握創(chuàng)業(yè)技術(shù)，那么在核心產(chǎn)品的獨特性開發(fā)以及技術(shù)壁壘效果極為不理想。這主要是因為在大學生創(chuàng)業(yè)團隊中，技術(shù)型人才與經(jīng)營管理型人才互補的局面沒有構(gòu)建，因此他們在創(chuàng)業(yè)的歷程中難以研發(fā)出使用戶獲得優(yōu)質(zhì)體驗的核心產(chǎn)品。

（三）巨頭壟斷。移動互聯(lián)網(wǎng)領域中正在開展一種新興的“原地跑圈運動”，具體是指各個巨頭均在努力為旗下產(chǎn)品清除屏障并設置新型運行模式。唱吧等小眾明星產(chǎn)品在巨頭細分市場局域之外成功的獲得了一定的市場份額。巨頭壟斷所產(chǎn)生的最大負面效應為使推廣渠道日益狹隘化。而自媒體時代微博、微信、人人、QQ空間等軟件為產(chǎn)品營銷推廣提供了渠道，特別是是微博營銷一度風靡全球，但是當消費者衍生出“被營銷”以及“推廣疲勞”消極型心理反應之時，就大大壓縮了微博活躍的程度。其余的推廣渠道絕大部分掌控在移動互聯(lián)網(wǎng)巨頭手中，這在很大程度上增加了大學生的創(chuàng)業(yè)成本。

三、應對對策

（一）充分利用國家政策，強化對風險投資吸引的效果

國家為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)設置了專門的貸款項目，與普通融資渠道相比較，大學生在對這類貸款申請方面存在的難度較小。并且在部分創(chuàng)業(yè)園區(qū)，房租、水電、稅收方面為其創(chuàng)設了優(yōu)惠條件。也就是說在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景中大學生應該緊緊抓住這些來自國家的幫扶政策，從而最大限度的縮減創(chuàng)業(yè)成本。另外，尤其是對優(yōu)質(zhì)型移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目而言，風險投資基金在投資方面體現(xiàn)出強烈的渴望程度。當創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)項目上取得一定成果之時，可以把該項目運行實況以及發(fā)展規(guī)劃詳細的介紹給存在投資意念的群體，從而達到增強吸引風險投資的目標。比如說“兼職貓”APP已經(jīng)獲得兩輪風險投資，這就為企業(yè)下一時期的發(fā)展提供了充足的資金。

（二）開展實習與調(diào)研

大學生在產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意念之時，到有關(guān)移動互聯(lián)網(wǎng)公司進行實習一段時間是極為必要的，在實踐中研究與學習該公司產(chǎn)品營銷額模式，從而達到規(guī)避低級錯誤的目標，也就是說實習環(huán)節(jié)的創(chuàng)設能夠使大學生創(chuàng)業(yè)走捷徑，并且在此過程中協(xié)助他們強化了對經(jīng)濟市場運行模式理解的深度與廣度，從而確立自己創(chuàng)業(yè)的方向。市場調(diào)研環(huán)節(jié)的啟動，使創(chuàng)業(yè)大學生在調(diào)研結(jié)果確定創(chuàng)業(yè)項目的細分市場。比如“兼職貓”和“城市之星”APP，針對的就是特定群體，從而使企業(yè)特定特質(zhì)功能有效的發(fā)揮出來。若創(chuàng)業(yè)大學生在調(diào)研的過程中認為某一行業(yè)風險產(chǎn)生的幾率過大，就有必要調(diào)整理念，重新設置創(chuàng)業(yè)方向或者選擇創(chuàng)業(yè)類型。

（三）完善現(xiàn)有開放平臺，謀求和產(chǎn)業(yè)巨頭合作的機會

從微觀的角度分析移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)運行的性質(zhì)，其可以被視為一個寡頭壟斷的行業(yè)，BAT三家巨頭長期擁有著大批量的用戶，并且成功的創(chuàng)設出具有開放性特點的平臺，常見的有微信公眾號，新浪微博等。那么在移動互聯(lián)網(wǎng)背景中創(chuàng)業(yè)大學生積極對巨頭產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式進行效仿，在健全開放性平臺的基礎上，應用各類手段創(chuàng)設出與產(chǎn)業(yè)巨頭合作的機會。這一應對策略的實施，實質(zhì)上是大學生應用渠道資源達到自我創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目標。

四、結(jié)束語

由全文的論述，我們了解到基于移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學生創(chuàng)業(yè)局勢是差強人意的，資金以及技術(shù)等方面的問題在很大程度上將會降低創(chuàng)業(yè)成功的概率，但是大學生也應該樹立永不言棄的精神，重視實習與市場調(diào)研環(huán)節(jié)，同時有效的應用國家下達的扶持政策，樹立“黎明之前總是黑暗的”這一創(chuàng)業(yè)精神，爭取在經(jīng)營管理、項目選擇上不制造較大的疏漏，相信他們在不久的將來將會揚起優(yōu)勝的旗幟！

參考文獻：

[1]胡晗，蔣斌.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學生O2O模式

創(chuàng)業(yè)探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（18）.

篇5

（溫州大學，浙江溫州，325035）

[摘要] 微博創(chuàng)業(yè)作為新興的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)形式吸引著大學生，其自身特征表現(xiàn)為虛擬性和創(chuàng)新性、較低的準入機制和創(chuàng)業(yè)投入、寬松的管理機制、創(chuàng)業(yè)主體的年輕化和營銷手段的互動化；但微博創(chuàng)業(yè)也有其局限性，如目標客戶積累慢、創(chuàng)業(yè)目標未明確、個體創(chuàng)業(yè)缺乏支持、專業(yè)知識未使用等，使得大學生微博創(chuàng)業(yè)起步難，業(yè)務拓展顯得單一，創(chuàng)業(yè)成功率低。推進大學生微博創(chuàng)業(yè)，一要加強創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生微博創(chuàng)業(yè)能力；二要搭建創(chuàng)業(yè)平臺，扶持大學生微博創(chuàng)業(yè)；三要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)模式，實現(xiàn)微博創(chuàng)業(yè)多樣化發(fā)展。

[

關(guān)鍵詞] 大學生，微博創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)模式

[中圖分類號] D432.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0035-04

[收稿日期] 2014-09-11；[修回日期] 2015-01-06

[基金項目] 2014年溫州哲學社會科學課題“大學生微創(chuàng)業(yè)的探索與實踐研究”（14wsk136）；浙江省哲學社會科學課題“全校性創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究”（13NDJC074YB）

[作者簡介] 孫秀麗（1980-），女，浙江溫州人，溫州大學副教授，主要研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)教育；鄭亦麒（1982-），女，浙江溫州人，溫州大學講師，主要研究方向：企業(yè)管理。

近年來，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)作為電子商務的新形式，在整合各種資源和帶動就業(yè)方面的效應得到了初步的顯現(xiàn)。2009年8月份新浪公司對國外Twitter服務做出一些中國本土化的改進，并開始大力推廣新浪微博，許多的創(chuàng)業(yè)者便發(fā)現(xiàn)了其中的商機所在，投入到了微博創(chuàng)業(yè)的行業(yè)之中。作為微博用戶之一的大學生也在這股創(chuàng)業(yè)潮流中表現(xiàn)出前所未有的積極性。但由于微博創(chuàng)業(yè)的特殊性、學生身份和個人經(jīng)驗等的限制，大學生微博創(chuàng)業(yè)面臨著諸多困境，對其造成了不利影響。因此，研究和分析大學生微博創(chuàng)業(yè)的困境并提出有效的轉(zhuǎn)變機制，為廣大大學生創(chuàng)業(yè)者提供指導和建議，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、微博創(chuàng)業(yè)的概念及特征

微博（Micro Blog）是一種利用各種現(xiàn)有通信技術(shù)，充分結(jié)合無線網(wǎng)絡和有線網(wǎng)絡，分享并獲取信息的即時通訊服務，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區(qū)（即粉絲群），以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。微博的定位是什么？國外的研究對Twitter的定位分為兩大流派，即通訊派和媒體派，前者認為Twitter是一個通訊工具，后者認為，它是未來商業(yè)模式所依存的新媒體[1]。從實際操作來看，二者并不矛盾：盡管Twitter最初是作為通訊工具產(chǎn)生，在使用中其媒體功能逐漸被挖掘，并產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年8月，微博的分享量在社會化媒體中占40.7%，回流量占30.3%，微博的媒體特性顯而易見[2]。由此吸引了越來越多的人關(guān)注到這種新型的商業(yè)模式——微博創(chuàng)業(yè)。

微博創(chuàng)業(yè)是以微博為平臺，以粉絲為潛在客戶，以建立博主與粉絲間的良好溝通和互動為宣傳手段，來營銷產(chǎn)品和服務、進行賬號交易的商業(yè)模式?？梢詮囊韵氯矫鎭砝斫馕⒉﹦?chuàng)業(yè)的概念：① 在本質(zhì)上它是一種創(chuàng)業(yè)的方式，是一個創(chuàng)業(yè)過程，是創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)目標的形式。② 在具體創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)上，它是創(chuàng)業(yè)者依托現(xiàn)在流行的社交平臺——微博來實行的。③ 在內(nèi)容上，目前主流的微博創(chuàng)業(yè)形式有微博營銷，第三方應用軟件、服務開發(fā)，賬號交易等。

微博創(chuàng)業(yè)是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)形式，是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的一部分，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)形式相比，微博創(chuàng)業(yè)具有自身的特征：① 虛擬性和創(chuàng)新性。微博創(chuàng)業(yè)的虛擬性源于網(wǎng)絡本身的虛擬性，以網(wǎng)絡環(huán)境為基礎的創(chuàng)業(yè)活動，都不可避免地表現(xiàn)出該特征。同時，微博創(chuàng)業(yè)是在已有的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)基礎上的進一步創(chuàng)新，是借助微博這項新媒介開展的創(chuàng)業(yè)活動。② 較低的準入機制和創(chuàng)業(yè)投入。微博作為一個虛擬的社交平臺，人人都可以注冊使用。同時，由于依托微博這個免費的平臺，微博創(chuàng)業(yè)前期需要的啟動資金少。一臺電腦加一個可以上網(wǎng)的環(huán)境，并且有志于進行微博創(chuàng)業(yè)，都可以加入到微博創(chuàng)業(yè)的行列。③ 寬松的管理機制。與傳統(tǒng)的商業(yè)模式相比，微博創(chuàng)業(yè)受到的管理約束較小，創(chuàng)業(yè)者有足夠的空間進行宣傳和運作，不受地理位置和經(jīng)營時間的限制。④ 創(chuàng)業(yè)主體的年輕化。與網(wǎng)絡用戶的年輕化傾向一致，微博創(chuàng)業(yè)主體偏于年輕，平均年齡在25歲左右，他們熟悉網(wǎng)絡應用，掌握網(wǎng)絡語言，能熟練地通過電腦、網(wǎng)絡與他人進行交流和互動。⑤ 營銷手段的互動化。在微博營銷中，博主通過發(fā)帖、評論等手段，邀請潛在客戶參與到產(chǎn)品開發(fā)、信息溝通活動的過程中，快捷、迅速、實時反應就越來越重要?？蛻魪谋粍有统蔀榛有汀⑴c型和生產(chǎn)型，他們的意見和體驗對其他潛在客戶的影響與日俱增。

二、大學生微博創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其困境厘析

大學生是最易接受新興市場的群體，是新潮流和新模式的探索者與引導者，微博創(chuàng)業(yè)作為最近剛剛興起的創(chuàng)業(yè)形式，吸引了一大批大學生創(chuàng)業(yè)者的加入。大學生成為了微博創(chuàng)業(yè)的主力軍，越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)項目瞄準了微博創(chuàng)業(yè)，希望能在微博創(chuàng)業(yè)這個領域占據(jù)一席之地。同時，由于大學生自身社會經(jīng)驗缺乏，行文能力不足，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高等因素制約了大學生微博創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，微博創(chuàng)業(yè)成功率較低。特別是微博作為社交平臺的限制，現(xiàn)階段微博創(chuàng)業(yè)的市場主要瞄準在微博營銷與第三方應用平臺的開發(fā)上，但是大學生在這方面相關(guān)專業(yè)知識不足，大學生微博創(chuàng)業(yè)困難重重。

（一）目標客戶積累慢，微博創(chuàng)業(yè)起步難

盡管微博創(chuàng)業(yè)的準入門檻較低，所需的啟動資金較少，但這并不表示微博創(chuàng)業(yè)的起步輕而易舉。從現(xiàn)階段微博創(chuàng)業(yè)的營利模式來看，大學生微博創(chuàng)業(yè)模式主要是微博營銷（即通過在的微博中植入廣告、收取廣告費來實現(xiàn)收益），而微博營銷的目標客戶只有一類人，即粉絲，他們是博主的家人、朋友等關(guān)注博主的群體，因此目標客戶的多少直接決定了創(chuàng)業(yè)成功與否。但是，作為一名大學生，社會閱歷、經(jīng)驗及空余時間等都相對欠缺。如何積累龐大數(shù)量的“粉絲”成為了阻擋許多大學生微博創(chuàng)業(yè)成功的攔路虎。

（二）創(chuàng)業(yè)目標未明確，業(yè)務拓展顯單一

現(xiàn)階段大學生微博創(chuàng)業(yè)者一開始并非本著創(chuàng)業(yè)的目的進入微博，他們往往是無聊，然后利用空余時間發(fā)微博，通過回復他人微博等一系列互動過程，“粉絲”數(shù)量不斷增加，直到達到了一個相當可觀的數(shù)目。這時，一些急需廣告宣傳的客戶便主動找上他們，在其微博中適當插入廣告，宣傳自己的企業(yè)或產(chǎn)品，并給予一定的報酬[3]。

這種形式的微博創(chuàng)業(yè)具有盲目性和被動性。一方面，擁有一定粉絲數(shù)量的大學生微博主們可能“被創(chuàng)業(yè)”，另一方面，本著創(chuàng)業(yè)為目的經(jīng)營微博的創(chuàng)業(yè)者往往對于自己的微博能否吸引足夠多客戶的青睞沒有明確的把握。這樣的業(yè)務拓展形式對于想靠微博進行營利的創(chuàng)業(yè)者來說是非常難以操作的，他們無法準確把握自己是否能夠營利，業(yè)務拓展完全處于盲目階段，沒有一點方向。

另外，作為社交工具的微博對博主們微博就加上了許多的限制——“每條微博字數(shù)不能超過140字”等。因此，創(chuàng)業(yè)者無法將微博作為一個商業(yè)平臺靠買賣物品收益，用它全方位地介紹一款產(chǎn)品。正是微博的這種特性，使得微博的營利模式變得單一，從而限制了微博創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（三）個體創(chuàng)業(yè)缺支持，專業(yè)知識未發(fā)揮

如前文所述，目前大學生微博創(chuàng)業(yè)的主要模式是微博營銷，且是個體創(chuàng)業(yè)為主，缺乏來自他人、企業(yè)、社會的幫助和支持。同時，由于微博創(chuàng)業(yè)模式的單一，大學生未能將所學的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將其應用于實際創(chuàng)業(yè)過程。

創(chuàng)業(yè)之初的艱辛和困難，無論是在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)還是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)過程中都會經(jīng)歷，而大學生微博創(chuàng)業(yè)由于其創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，創(chuàng)業(yè)地點的虛擬性，其創(chuàng)業(yè)困難往往是隱性的。而大學生在創(chuàng)業(yè)之初的個體嘗試，更是使得其缺乏相應的支持。

在微博創(chuàng)業(yè)模式上，除微博營銷外還應包括基于微博的應用軟件開發(fā)，這對于相關(guān)專業(yè)的大學生來說是可以探索的方向。目前大學生的創(chuàng)業(yè)依然停留在簡單的營銷上，依靠“學生創(chuàng)意”創(chuàng)新營銷方式，獲得良好的收益，而專業(yè)知識沒有得到更大程度的應用。未來的微博創(chuàng)業(yè)模式有必要逐漸從最基礎的微博營銷向更加高端的微博科技創(chuàng)業(yè)板塊發(fā)展。

三、大學生微博創(chuàng)業(yè)模式推進的路徑思考

大學生微博創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到大學生自身，而且牽涉到政府、社會企業(yè)和高校等多個方面。針對大學生微博創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及原因，在中國經(jīng)濟處于下滑的大背景下，聯(lián)系大學生就業(yè)的實際情況，可以從以下三個方面著手，為大學生微博創(chuàng)業(yè)提出相應的對策，創(chuàng)造良好的條件和氛圍，促進大學生微博創(chuàng)業(yè)的成功。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生微博創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育作為大學專業(yè)知識教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展，它旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，豐富大學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，為其著手包括微博創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的各項創(chuàng)業(yè)活動打下扎實的基礎。

高校承擔著為社會培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的歷史重任，應對大學生的創(chuàng)業(yè)教育予以重視。高校要通過各種各樣的形式，把發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)思變成現(xiàn)實，具體到大學生日常的學習生活當中，通過潛移默化的影響，使他們主動地投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去。特別對于大學生微博創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應具有更強的專業(yè)性，必須立足于實際，借鑒成功經(jīng)驗，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為出發(fā)點和落腳點，以全面提高學生素質(zhì)為核心，進行積極的探索。

在創(chuàng)業(yè)教育的具體實施上，可以采用邀請微博創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法，組織微博創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識培訓課堂等形式進行。全方位服務微博創(chuàng)業(yè)者，構(gòu)建新時期具有特色的大學生微博教育服務體系。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)平臺，扶持大學生微博創(chuàng)業(yè)

作為大學生創(chuàng)業(yè)扶持方的地方政府、學校可以搭建專門的溝通平臺，讓大學生微博創(chuàng)業(yè)者們與希望更好宣傳自己企業(yè)的實體企業(yè)主們能夠方便地對話。這樣，一方面讓大學生微博創(chuàng)業(yè)者們不用處于等待客戶上門階段，而是在其創(chuàng)業(yè)開始階段就提供一個與潛在客戶面對面對話的機會，增加其創(chuàng)業(yè)動力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。另一方面，對于實體企業(yè)主來講，對自己產(chǎn)品全方位的宣傳非常重要。在傳統(tǒng)的宣傳方式密集轟炸的今天，消費者們往往會產(chǎn)生審美疲勞。此時他們也需要一個全新的平臺來宣傳他們的產(chǎn)品，而微博無疑是一個能迅速提高他們產(chǎn)品關(guān)注度的平臺。

在溝通平臺建立的同時，學校還可以定期組織企業(yè)與學生對接洽談會，這樣一來，就會有更多的學生切實看到微博創(chuàng)業(yè)的利益所在。推動了整個范圍內(nèi)微博創(chuàng)業(yè)的興起，也為苦于沒有創(chuàng)業(yè)項目的學生提供了一個選擇方案。

（三）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)模式，實現(xiàn)微博創(chuàng)業(yè)多樣化發(fā)展

從大學生微博創(chuàng)業(yè)主體的角度，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)模式，從個體創(chuàng)業(yè)、單一的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、獨立的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、“學生創(chuàng)意”的微博創(chuàng)業(yè)向團隊創(chuàng)業(yè)、社會網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、協(xié)同創(chuàng)業(yè)、“學生專業(yè)”創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

1. 從個體創(chuàng)業(yè)向團隊創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變

大學生創(chuàng)業(yè)者在微博創(chuàng)業(yè)這個新興領域摸索前進，經(jīng)驗的不足使得創(chuàng)業(yè)過程尤為艱辛，而個人的力量十分有限，因此團隊創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。選擇合適的人員組成創(chuàng)業(yè)團隊，防止盲目的“抱團”，主要要做好兩點。

首先，要充分考慮合作人員之間的優(yōu)勢互補。對于大學生來說，學校是一個大熔爐，在這個環(huán)境下找到一批不同專業(yè)的、志同道合的人一起創(chuàng)業(yè)相對容易，也尤為必要。這也在一定程度上緩解了創(chuàng)業(yè)初期花費大量時間積累“粉絲”的困難。其次，要注意利益分配。對于合作過程中財務的管理、分配等敏感問題，在團隊建立之前一定要有一個明確的合作協(xié)議，只有這樣，一個團隊才能長久、高效地生存下去。

2. 從單一的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)向基于社會網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)相比，微博的信息傳播和渠道互動能力更強且高效。它把人們的社會生活放到了網(wǎng)上，也把網(wǎng)絡上相關(guān)的人和事有機地聯(lián)系了起來。微博創(chuàng)業(yè)的目標客戶是粉絲群，創(chuàng)業(yè)者可以將粉絲根據(jù)不同愛好和需求分門別類歸入不同群組，這樣強大的功能可以幫助創(chuàng)業(yè)者做好市場細分、找準自己的目標客戶、精確產(chǎn)品的市場定位。

作為與社會接壤最密切的群體，大學生的社交網(wǎng)絡也逐漸向社會上各種各樣的人擴散，成為社交網(wǎng)絡最為復雜多樣的一個群體。如果大學生微博創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)⒆约旱纳鐣W(wǎng)絡復制到微博中，擁有一個十分龐大的粉絲基礎，再利用這個基礎成樹狀圖式的不斷擴散，將單一的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)向基于社會網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變，從而解決粉絲基數(shù)的問題，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3. 從獨立的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)向協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變

受經(jīng)營經(jīng)驗缺乏，原始資本積累不夠等因素的影響，大學生獨立自主創(chuàng)業(yè)成功率非常低。微博創(chuàng)業(yè)的資本要求雖然相對較低，但大學生獨自完成微博創(chuàng)業(yè)仍充滿困難，將大學生微博創(chuàng)業(yè)從獨立的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)向協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率，勢在必行。

所謂微博協(xié)同創(chuàng)業(yè)，是指大學生依托一定的資本要素，以合伙人或股東的身份參與網(wǎng)絡企業(yè)的經(jīng)營活動，利用微博平臺協(xié)同創(chuàng)業(yè)的一種創(chuàng)業(yè)模式。與獨立創(chuàng)業(yè)相比，微博協(xié)同創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于：① 微博協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式吸納社會資源的參與，能夠利用更廣闊的社會資源，也有利于借船出海。② 微博協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式有利于責任和風險分擔，減輕大學生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營壓力。③ 與社會資源合作創(chuàng)業(yè)，有利于利用合伙人的商業(yè)經(jīng)驗彌補大學生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗不足的劣勢。

4. 從“學生創(chuàng)意”模式向“學生專業(yè)”模式轉(zhuǎn)變

大學生因好的創(chuàng)意而走上創(chuàng)業(yè)之路，但網(wǎng)絡的發(fā)展瞬息萬變，以“吸引眼球”為主要營利手段的網(wǎng)絡經(jīng)濟，必然要求網(wǎng)絡企業(yè)能夠推出更多、更好的創(chuàng)意。然而，以“志氣相投”者組成的創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)造能力畢竟有限，在離開了課堂學習而又不得不為企業(yè)發(fā)展的種種瑣事所糾纏的境況下，企業(yè)的商業(yè)創(chuàng)新能力和市場拓展能力也會逐漸萎靡。因此，目前普遍的“學生創(chuàng)意”模式的大學生微博創(chuàng)業(yè)中的受歡迎程度逐漸減退。因此，在發(fā)揮學生創(chuàng)意的同時更要注重的是學生專業(yè)素質(zhì)，將大學生微博創(chuàng)業(yè)從“學生創(chuàng)意”模式向“學生專業(yè)”模式轉(zhuǎn)變，提高微博創(chuàng)業(yè)的含金量，刻不容緩。

四、結(jié)語

微博時代意味著從單元的傳媒向多元傳媒時代的轉(zhuǎn)變，每個人都可以是一個傳播源。在這樣一個時代，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)會越加興起，學生可以通過微博這個多元媒體更好地推介自己的項目和產(chǎn)品。甚至在微博的基礎上開發(fā)出比微博更適合人們交流的軟件，微博本身也在不斷的改變而不是一成不變的模式。飛速發(fā)展的科技會不斷地創(chuàng)新科技產(chǎn)品，微博只是創(chuàng)新過程當中的一個產(chǎn)品，我們既不能不關(guān)注微博的影響，同時又不能過多將其作為一個基礎性的產(chǎn)品。要探索商業(yè)的發(fā)展規(guī)律和未來科技的走勢，給未來的創(chuàng)業(yè)模式帶來更多新鮮的氣息。

微博是一個新興的社交平臺，微博行業(yè)市場的競爭格局、條件等還處于初步建立階段。大學生微博創(chuàng)業(yè)存在一定的可行性，但是大學生微博創(chuàng)業(yè)這一塊還很年輕還很不成熟，很多地方需要學習與改進。

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>> 淺議經(jīng)濟“新常態(tài)”下的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 新常態(tài)經(jīng)濟下的大學生就業(yè) 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)形勢分析與對策 新常態(tài)下大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的困境與對策研究 新常態(tài)下的大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃 新常態(tài)下高校大學生就業(yè)指導中存在的問題與對策 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)意向調(diào)研及對策 淺談經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”背景下大學生就業(yè)工作 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)現(xiàn)狀探究 分析經(jīng)濟新常態(tài)下的90后大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對策 經(jīng)濟“新常態(tài)”背景下大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng) 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)心理問題分析 大學生就業(yè)指導困境與對策 經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的對策分析 新常態(tài)下拓展大學生就業(yè)渠道研究 新常態(tài)下大學生就業(yè)價值取向研究 新常態(tài)下大學生就業(yè)心理問題及對策研究 新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)困境調(diào)查研究 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的大學生就業(yè)指導研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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篇7

關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);模式困境

自1998年高校擴招之后，中國的高等教育發(fā)展迅速，在規(guī)模上達到了世界第一，進入就業(yè)市場的大學畢業(yè)生也是持續(xù)增加，人才市場供大于求。這對中國高等教育來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，對社會就業(yè)能力提出了考驗。在當下，已經(jīng)不可能有充足的崗位供應已經(jīng)畢業(yè)的全部高校學生，必須有一分部分學生要實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的概念

Bird（1988）認為創(chuàng)業(yè)是一個有意識和有計劃的行為。管理學大師彼得q德魯克則指出：創(chuàng)業(yè)不是魔法，也不神秘;它與基因沒有任何關(guān)系;創(chuàng)業(yè)是一種訓練，就像任何其他的訓練一樣，人們可以通過學習掌握它。從機會和資源角度來看，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源，提品和服務，以創(chuàng)造商業(yè)價值的過程。

大學生接受過社會高等教育，文化素養(yǎng)較高，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了重要的理論素養(yǎng)基礎;大學生一般都具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，有積極創(chuàng)業(yè)的渴望，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了可能性;黨和國家都制定了一系列相關(guān)的制度和措施來扶持大學生創(chuàng)業(yè)，從而保證大學生創(chuàng)業(yè)的高成活率，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了政策上的保障。這些優(yōu)勢條件都為大學生創(chuàng)業(yè)成功提供了可能性。

綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)就是指在市場經(jīng)濟中，高校大學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，感知和評價創(chuàng)業(yè)機會，利用各種資源，最終抓住瞬息萬變的機會，創(chuàng)造新企業(yè)的過程。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的背景

隨著高校規(guī)模不斷擴大，高等教育也由原來的“精英教育”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，高校畢業(yè)生的數(shù)量也是逐年增加，大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻。作為解決大學生就業(yè)的新途徑和方式-自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠緩解大學生的就業(yè)壓力，而且對于國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的精神具有重要的實踐意義。

針對這種情況，黨和政府制定了一系列制度和措施來全力扶持大學生創(chuàng)業(yè)，社會也積極營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校畢業(yè)生自身的創(chuàng)業(yè)激情也是空前高漲。正是如此，大學生創(chuàng)業(yè)也得到了快速發(fā)展。

三、大學生創(chuàng)業(yè)模式困境

高等教育大眾化既是當今世界高等教育發(fā)展趨勢，也是我國社會進步，經(jīng)濟發(fā)展，國民素質(zhì)提高的重要途徑。中國經(jīng)濟一直快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求。隨著我國高等教育大眾化步伐不斷加快，高校畢業(yè)生供給增速超過經(jīng)濟增速，市場尚無法很好消化超量的人才供給;由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務仍然很重，同時受國際金融危機的影響，企業(yè)對新增勞動力的需求減少，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，國內(nèi)就業(yè)市場需求的整體狀況相對趨緊?？傮w上講，當前和今后相當長的一個時期內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將非常嚴峻。

為了解決大學生就業(yè)的問題，我國許多高校都開設了創(chuàng)業(yè)教育的課程，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，從而緩解大“學生就業(yè)難”的問題。我國的大學生創(chuàng)業(yè)猶如沉睡的獅子，因為大學生創(chuàng)業(yè)在我國還是新生事物，出現(xiàn)的時間不長。大學生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開始于1998年5月，清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎。以此為契機，他與同學創(chuàng)辦了“視美樂”公司，由于技術(shù)的先進性，成功地獲得了“上海一百”5250萬元的風險資本，創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個“神話”。此后，大學生創(chuàng)業(yè)就如雨后春筍一樣，開遍整個神州大地。

四、對策分析

通過對現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的模式困境可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)由于受到多種限制性的因素的影響，創(chuàng)業(yè)效果還不理想，還不能成為緩解大學生就業(yè)壓力的有效方式和途徑。因此，需要開辟新的途徑來拓寬大學生的創(chuàng)業(yè)模式。

在信息時代背景條件下，尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的情況下，互聯(lián)網(wǎng)有可能會成為大學生創(chuàng)業(yè)的一種新模式。來自政府層面以及社會整體對學生創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度，再加上互聯(lián)網(wǎng)進一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)市場有著巨大的發(fā)展空間，在社會整體的創(chuàng)業(yè)熱潮影響下，2015年創(chuàng)業(yè)熱潮開始興起。創(chuàng)業(yè)者尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者迎來了前所未有的機遇，創(chuàng)業(yè)或者加入創(chuàng)業(yè)公司開始成為大學生的重要選擇。

從2010年開始，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迎來了新節(jié)點：從過去20年信息和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展，逐步向?qū)嶓w經(jīng)濟滲透，實體產(chǎn)業(yè)通過網(wǎng)絡化被納入互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟范疇，從而構(gòu)成了一個全新的經(jīng)濟形態(tài)―――互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟極大地擴大了消費需求和新的基礎設施投資，帶動了就業(yè)，直接帶動經(jīng)濟增長;推動了中國傳統(tǒng)流通業(yè)、制造業(yè)、出口加工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級;同時，孕育了技術(shù)、產(chǎn)品和商業(yè)模式自主創(chuàng)新的基因，廣泛培育了創(chuàng)業(yè)者和小微企業(yè)主的企業(yè)家精神，開創(chuàng)了大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的局面。

在當下，網(wǎng)絡購物是大家再也熟悉不過的一種新的消費模式了，這就是所謂的互聯(lián)網(wǎng)+零售（Internet+retailing）新模式。網(wǎng)絡購物是互聯(lián)網(wǎng)作為網(wǎng)民實用性工具的重要體現(xiàn)，隨著中國整體網(wǎng)絡購物環(huán)境的改善，網(wǎng)絡購物市場的增長趨勢明顯。越來越多的網(wǎng)民已習慣于價格透明和購買方便的網(wǎng)絡購物方式。

隨著國家經(jīng)濟實力的快速發(fā)展，網(wǎng)絡基礎設施的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)普及率也會隨之攀升。從目前的互聯(lián)網(wǎng)普及率來看，國內(nèi)網(wǎng)民規(guī)模還存在非常大的增長潛力。

因此，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)還是一個很大的蛋糕。2013-2025年，互聯(lián)網(wǎng)將幫助中國GDP增長率提升0.3-1.0個百分點。這就意味著，互聯(lián)網(wǎng)將有可能在中國GDP增長總量中貢獻7%-22%。同時，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟是內(nèi)生驅(qū)動的經(jīng)濟體，是解決就業(yè)問題以及經(jīng)濟長期發(fā)展問題的新范式隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟增長的貢獻將更加明顯。

綜上所述，進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有如下好處：第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇，大學生可以利用網(wǎng)絡的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)業(yè)效益。第二，媒體的宣傳也給大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的輿論支持。第三，我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型也給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了百年不遇的良好機會。我國市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)由粗放型向集約型發(fā)展，積極倡導新興產(chǎn)業(yè)，這都為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇。

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關(guān)鍵詞：新常態(tài);自主創(chuàng)業(yè);孵化環(huán)境

本論文為河北省委講師團2015年度科研課題：“河北省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化研究”課題研究成果

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年9月23日

一、引言

經(jīng)濟新常態(tài)下，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是我國目前解決就業(yè)問題的新思路。2015年政府報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，各地政府出臺了大量創(chuàng)業(yè)扶持政策。創(chuàng)業(yè)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)面臨著前所未有的大好環(huán)境，通過河北省高校在校生及大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校大學生面臨著創(chuàng)業(yè)教育缺乏、創(chuàng)業(yè)政策不了解、創(chuàng)業(yè)項目選擇困難，而大學生自主創(chuàng)業(yè)項目面臨著資金緊缺、產(chǎn)品服務市場空間小，支持政策落實困難等困境。筆者在深入分析原因的基礎上，提出了完善創(chuàng)業(yè)教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)業(yè)競賽指導，加強政策宣傳、多渠道創(chuàng)業(yè)融資、推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設等措施建議。

二、河北省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

課題組對河北省石家莊、保定兩地的多所高校：河北經(jīng)貿(mào)大學、石家莊鐵道學院、河北大學、華北電力大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北金融學院、保定學院的在校生隨機進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷492份，對回收的有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，總結(jié)出在校生創(chuàng)業(yè)教育缺失和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)遭遇困境的原因，概括出創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀。

1、政策環(huán)境現(xiàn)狀分析。2015年政府報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，各級政府均出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境得到明顯改善。但文件頒布與實際實施存在差距，被調(diào)查樣本顯示，在校生對創(chuàng)業(yè)政策完全不了解的占比重最大為50%，一般了解的占48%，而非常了解的僅占2%，可見，很多優(yōu)惠政策雖已頒布，但缺乏對有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生群體進行針對性的宣傳。調(diào)查的樣本中，在獲得創(chuàng)業(yè)政策信息渠道方面，有1/3左右的大學生是通過搜索引擎了解的，其次是通過報紙網(wǎng)絡新聞得知，通過親友和新聞報道的比重相同，但比重偏低，而通過學校開設的課程了解的比例最低，可以看出大學生對國家創(chuàng)業(yè)政策的了解程度仍然偏低，需要進一步加強宣傳并拓寬大學生對國家創(chuàng)業(yè)政策的了解途徑。另外，大學生創(chuàng)業(yè)初始階段申請政策支持時，各項行政審批手續(xù)繁雜、審核時間較長，相關(guān)部門沒有主動將創(chuàng)業(yè)政策落到實處。真正得到政策扶持的創(chuàng)業(yè)項目大多是初具規(guī)模，取得階段創(chuàng)業(yè)成果的項目，因此很多政策措施僅停留于錦上添花，卻不能做到雪中送炭。（表1、表2）

2、市場經(jīng)濟環(huán)境分析。經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟處在一個深層次的轉(zhuǎn)型和調(diào)節(jié)期。這個時期，大企業(yè)越做越大，越做越強，小企業(yè)卻越來越難以生存。大學生創(chuàng)業(yè)遇到的困難調(diào)查中，被調(diào)查群體選“資金問題”的比重最大達到30%，其次是人脈關(guān)系占24%。因為大學生創(chuàng)業(yè)風險較高，大多數(shù)銀行沒有開設針對大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款的專門業(yè)務，一部分銀行雖有相關(guān)業(yè)務但需抵押，門檻較高很難實現(xiàn)，并且貸款額度一般為5萬元左右的小額貸款，對大學生實體創(chuàng)業(yè)的幫助不大，融資成為其創(chuàng)業(yè)過程的主要瓶頸。目前，大學生創(chuàng)業(yè)者基本上只能通過父母和親戚朋友取得資金，很難通過其他融資渠道獲得大量資金。沒有資金的支持，企業(yè)的建立與周轉(zhuǎn)必將面臨困境，創(chuàng)業(yè)的路途必將坎坷。（表3）

3、教育環(huán)境的現(xiàn)狀分析。大學生個體特征及背景與家庭環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，不同家庭環(huán)境中的子女，他們的價值觀、世界觀、人生觀以及性格愛好都存在較大的差異。研究表明，創(chuàng)業(yè)者的親人是否擁有自己的公司對大學生創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生不同程度的影響。此外，大多數(shù)家長培養(yǎng)大學生主要是想讓其畢業(yè)后能找到一份體面穩(wěn)定的工作，并沒有想過讓孩子創(chuàng)業(yè)。高校教育創(chuàng)業(yè)課程與培訓設置不完善，使得大學生創(chuàng)業(yè)意識不高，創(chuàng)業(yè)知識與技能儲備不足。而社會創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)提供的服務往往流于表面，不能為大學生創(chuàng)業(yè)解決實際問題支招。教育體系建設的不完善使得大學生具備的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)不足。

三、河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化建議

1、優(yōu)化政策環(huán)境，落實對大學生的創(chuàng)業(yè)支持。針對創(chuàng)業(yè)者不了解創(chuàng)業(yè)政策的問題，相關(guān)部門可以通過社會輿論媒體擴大宣傳力度與覆蓋面。同時針對不同階段的創(chuàng)業(yè)者通過法定程序定制和改善現(xiàn)有優(yōu)惠政策的申請條件和辦理程序，分階段，有重點的為大學生創(chuàng)業(yè)者提供和落實優(yōu)惠政策。同時，有指向性與引導性的為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項目提供專家指導與經(jīng)驗分享，建立起專門的服務機構(gòu)，提供完善的咨詢和培訓項目，為大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功提供保障。對于創(chuàng)業(yè)初期的大學生，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設為創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)營場所和專業(yè)培訓，財稅部門提供有期限的稅費減免以及貼息貸款優(yōu)惠。在創(chuàng)業(yè)中期為大學生提供咨詢服務，引導就業(yè)方向。在創(chuàng)業(yè)后期通過地方政府將創(chuàng)業(yè)政策落到實處，加強創(chuàng)業(yè)保障措施。通過政府各部門的協(xié)同合作，優(yōu)化政策環(huán)境，切實提高河北省各級部門對大學生創(chuàng)業(yè)的服務水平。

2、鼓勵創(chuàng)新，優(yōu)化市場環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)融資多元化。在市場環(huán)境中大學生創(chuàng)業(yè)項目要實現(xiàn)生存和發(fā)展，創(chuàng)新是不竭的動力，核心競爭力是防止項目被復制，流失客戶資源的根本。而專利技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)意只有得到知識產(chǎn)權(quán)保護的情況下才會使得創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益得到保障，因此完善市場機制，建立公平公正的市場環(huán)境是提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率的基礎。

解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題，建議從三個方面采取措施：首先，政府應建立專門的創(chuàng)業(yè)基金，并在運作過程中不斷摸索大學生創(chuàng)業(yè)基金的可持續(xù)發(fā)展問題，在大學生創(chuàng)業(yè)成功后必須根據(jù)自身實際情況反哺該創(chuàng)業(yè)基金;其次，吸引天使基金，推進社會融資。一方面商業(yè)銀行和政府共同構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)貸款機制;另一方面，對創(chuàng)業(yè)的大學生從商業(yè)銀行獲得的貸款實施保險制度，適當?shù)淖①Y，或由政府和保險公司共同承擔相應的風險，以便大學生能夠順利得到銀行貸款;最后，可以借鑒其他國家做法，考慮利用各種資金，組建專門為大學生創(chuàng)業(yè)融資服務的學生銀行，或者地方中小金融機構(gòu)能夠更加直接、優(yōu)惠地對待當?shù)卮髮W生。

3、多角度，全方位提升創(chuàng)業(yè)培訓水平，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。（表4）在調(diào)查中被調(diào)查樣本對于問卷提到的所有的相關(guān)服務幾乎都被選擇，均高達90%以上。尤其是講解創(chuàng)業(yè)政策和手續(xù)流程、希望參加創(chuàng)業(yè)融資培訓、邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗等，可見創(chuàng)業(yè)知識培訓的需求較大。因此，加大社會輿論宣傳，改變以往家庭“學而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念，鼓勵家庭支持大學生創(chuàng)業(yè)，從家庭教育角度開始轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念。高校角度，利用學生組織和社團在第二課堂開辦創(chuàng)業(yè)成功校友的報告會、沙龍、座談會等，大力提升創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和實踐性，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過完善科學有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提高系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識與技能。在創(chuàng)業(yè)競賽中發(fā)掘優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目，指導學生團隊進行商業(yè)計劃書撰寫，以賽代學，以賽代練，切實提高學生發(fā)掘創(chuàng)業(yè)項目，解決創(chuàng)業(yè)難題的能力。建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)實踐要求的學生提供創(chuàng)業(yè)培訓與實戰(zhàn)平臺，切實豐富學生創(chuàng)業(yè)知識，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。政府方面切實加強對社會創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)的監(jiān)管與指導是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者做大做強的關(guān)鍵，也是切實發(fā)揮政府職能部門相關(guān)服務職能的體現(xiàn)。

主要參考文獻：

[1]張可.大學生創(chuàng)業(yè)政策實施現(xiàn)狀及對策研究[D].河北師范大學，2013.

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關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)困境；“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”低成本切入市場

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0027-01

一、大學生創(chuàng)業(yè)形勢及面臨困境的思考

總理在2015年兩會報告中明確指出：“要加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，鼓勵到基層就業(yè)。實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)?！眹医o出了對于大學生創(chuàng)業(yè)的各種激勵政策，然而當前大學生創(chuàng)業(yè)還存在各種亟待解決的問題。

（1）大學生對創(chuàng)業(yè)扶持政策知之甚少。由于對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，大學生對扶助創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容不甚了解，創(chuàng)業(yè)方向上感到迷茫。大學生從小學到大學，他們的活動空間幾乎只局限于家庭和學校，他們的社交圈也僅限于親朋、老師、同學，對社會了解不夠，同學們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上感到比較迷茫，即使有同學選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長遠。

（2）經(jīng)驗與膽識不足。創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn)，大學生的活動范圍有限，與社會接觸少，在處理社會事務時，由于經(jīng)驗不足，眼光有限，難免欠考慮。經(jīng)驗與膽識不足是大學生創(chuàng)業(yè)的最大軟肋。

（3）缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會實踐活動，需要雄厚的物質(zhì)基礎作為支撐，資金不足是當前大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛的問題。大學生在大學讀書的幾年，幾乎都是家里資助學費，很多大學生都表示畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不愿再找家里要錢，要靠白手起家，雖然國家有小額貸款扶持，但與大學生們想在心儀的專業(yè)上創(chuàng)業(yè)，相差甚遠，很多有創(chuàng)業(yè)念頭的大學生因缺乏啟動資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。

二、對大學生創(chuàng)業(yè)者走出創(chuàng)業(yè)困境的探究

針對以上問題本文從以下兩個方面展開討論，一是大學生創(chuàng)業(yè)者自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提高的探索――從“創(chuàng)業(yè)者”到“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”的轉(zhuǎn)變。二是大學生創(chuàng)業(yè)者如何降低創(chuàng)業(yè)成本“低成本切入市場快速驅(qū)動迭代”模式的思考。

（1）大學生“創(chuàng)業(yè)者”到“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”轉(zhuǎn)變的思考探究。作為一名大學生創(chuàng)業(yè)開拓者，優(yōu)良的道德品質(zhì)，堅韌不拔的精神、堅定不移的信念、必勝的信心、巨大的魄力、充沛的精力、豐富的經(jīng)驗、淵博的知識等都是最基本的素質(zhì)。

如果具備以上特質(zhì)，可以說具備成為一名普通創(chuàng)業(yè)者的資格，在這里把創(chuàng)業(yè)開拓者分為“創(chuàng)業(yè)者”與“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”只是對創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)特質(zhì)的區(qū)分，“創(chuàng)業(yè)者”具備創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)，在自身不斷努力和好的機遇下也能創(chuàng)造財富，而“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”更懂得“降維找雞”以最小的成本博得更大的市場，同時帶給用戶新的產(chǎn)品體驗和生活方式?！皠?chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”在創(chuàng)業(yè)初期商業(yè)契機的選擇上往往會提出一些反主流的問題并將其用在商業(yè)上，那就是：還有什么有價值的公司沒有成立？這個問題很難回答。然而深入挖掘下去將會開拓一個全新的領域?！皠?chuàng)業(yè)者”在創(chuàng)業(yè)初期往往在想：公司應做什么產(chǎn)品才能產(chǎn)生價值？一個是用產(chǎn)品引導市場價值體系，一個是用產(chǎn)品引導產(chǎn)品價值。也許“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”的公司還不是很有價值，但是已經(jīng)開始創(chuàng)造價值了。所以“創(chuàng)+創(chuàng)業(yè)者”往往是在和平顛覆傳統(tǒng)的市場模式。一個卓越的創(chuàng)業(yè)者要培養(yǎng)自己反主流的思維方式，產(chǎn)品的價值不僅是產(chǎn)品的物理價值，而是它能否帶給市場一股沖擊，從而帶給用戶全新的體驗和生活方式。

（2）“低成本切入市場――快速驅(qū)動迭代”的思考探究。大學生作為一個特殊的群體往往在創(chuàng)業(yè)初期沒有足夠的資金去完成整套的市場運作，在這里提出一個低成本的模式：“IDEA=>PRODUCT=>DATA=>IDEAD”的循環(huán)模式這就是所謂的“小步快跑”即為價值假設的建立，確定是否能解決用戶問題；之后是學習運營過程和用戶關(guān)系的建立；最后才是想法到認知的驗證過程。最小可行化產(chǎn)品-MVP（the minimum viable product），即“小船到大船”的概念：在具體的實操過程中找出用戶的問題――痛點，發(fā)現(xiàn)需要解決的問題并整理現(xiàn)存的解決方案，之后尋求更好的解決方案；開發(fā)產(chǎn)品功能；關(guān)鍵指標（考核項目）：獲取（用戶怎么找到你）=>激活（用戶印象）=>留客（是否有回頭客）=>收入=>口碑（用戶會不會幫你做宣傳）；獨特賣點――哇點：針對早期接納者從頭號問題出發(fā)，始終關(guān)注最終成效；門檻優(yōu)勢（無法被復制的優(yōu)勢）：包括不合理的優(yōu)勢（激情、首創(chuàng)）和合理的優(yōu)勢；渠道和運營：傳統(tǒng)線上渠道（SEO、SEM、百度、問答、BBS、博客、微博、微信）；傳統(tǒng)線下渠道（商、展會、媒體和電視廣告、相關(guān)人群）；客戶群體分類（目標客戶）：創(chuàng)建者和早期接納者；成本和收入分析：價格是產(chǎn)品的組成部分，價格對應客戶，最終做到收支平衡。

我們正處在一個空前的全球創(chuàng)業(yè)興盛時代，只有通過不斷地實驗和學習，不斷地提升自己的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，方可以創(chuàng)造出有價值的產(chǎn)品。以最小的成本和有效的方式切入市場，以“快速的失敗，廉價的失敗”來尋找“市場痛點”。如果產(chǎn)品被用戶認可，不斷地學習驅(qū)動迭代優(yōu)化，才能創(chuàng)造更大的財富。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]大學生 創(chuàng)業(yè) 價值觀 指引 成果

[作者簡介]馮亮（1973- ），男，江蘇鹽城人，鹽城工學院繼續(xù)教育學院，副教授，碩士，研究方向為學生思想政治教育。（江蘇 鹽城 224051）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0104-02

一、引言

自主創(chuàng)業(yè)是一項艱難的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)盡管已成為現(xiàn)今大學生就業(yè)的重要途徑，但是由于大學生本身并沒有掌握正確的價值觀，因此目前我國的大學生自主創(chuàng)業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)成功率還較低。而大學生針對自身發(fā)展狀況，也迫切需要構(gòu)建和我國經(jīng)濟社會發(fā)展相符的能夠幫助自身進行正確創(chuàng)業(yè)的核心價值觀。那么，大學生創(chuàng)業(yè)的核心價值觀內(nèi)涵是什么？為何迫切需要一個正確的價值觀對學生進行指引？如何利用正確的價值觀對學生進行指引？這些都是現(xiàn)今急需解決的難題。本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗，對如何樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，如何對大學生進行正確價值觀指導提出自己的見解。

二、創(chuàng)業(yè)價值觀的內(nèi)涵

大學生在自主意愿驅(qū)使下，激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)業(yè)意識，并在創(chuàng)業(yè)過程中選擇適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)類型，對創(chuàng)業(yè)選擇進行正確判斷就是大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的內(nèi)涵，一般可以從三個方面理解大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的含義：（1）形式層面：正確的觀念是指導行為的最佳思想，對于大學生而言，正確的創(chuàng)業(yè)價值觀也引導著學生合理地觀察處事，正確進行各個問題的抉擇。而在人的一生中由于面對的環(huán)境不同，接受的教育程度不同，會產(chǎn)生多種多樣的思想觀念，這些不同觀念也是導致大學生對待同一事物的不同認識和處理方式不同的原因。因此，只有對大學生進行正確的創(chuàng)業(yè)價值觀指引才能保證大學生在創(chuàng)業(yè)中做出正確抉擇。（2）內(nèi)容層面：大學生作為創(chuàng)業(yè)主體，在創(chuàng)業(yè)過程中對利益的追求，利用何種手段實現(xiàn)自身利益都受大學生自身價值取向的影響，因此只有擁有了正確的創(chuàng)業(yè)價值觀才能保證大學生在創(chuàng)業(yè)過程中做出正確抉擇，以正確的方式來追求自己的目標，避免走上違法之路。（3）功能層面：創(chuàng)業(yè)價值觀作為一種指導思想，其本身對大學生在創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)方向及對事物的評價標準有著正確的指向作用，正確的創(chuàng)業(yè)價值觀也是大學生創(chuàng)業(yè)中正確權(quán)衡創(chuàng)業(yè)得失的天平，只有正確理解了創(chuàng)業(yè)價值觀，大學生才能在創(chuàng)業(yè)中正確看待利益得失，不會因小失大。

三、創(chuàng)業(yè)價值觀的重要意義

現(xiàn)今我國大學生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率之所以較低，主要還是因為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有正確的價值觀作為指引，不成熟的創(chuàng)業(yè)價值觀讓大學生在創(chuàng)業(yè)時很難有正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、不放棄的意志以及客觀對待創(chuàng)業(yè)風險和問題的心理素質(zhì)。面對大學生創(chuàng)業(yè)中的這些難題，筆者認為，高校還是要結(jié)合大學生自身特征，利用正確的思想觀念、道德規(guī)范對大學生進行指引，有目的、有計劃地鍛煉大學生形成屬于自身的正確價值觀，使大學生在創(chuàng)業(yè)之初擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和積極的創(chuàng)業(yè)行動，這也正是創(chuàng)業(yè)價值觀的重要意義所在。

1.優(yōu)化大學生認知結(jié)構(gòu)。對大學生認知進行優(yōu)化可以幫助大學生相信自己的能力，積極面對各種創(chuàng)業(yè)中的難題挑戰(zhàn)，通過自身努力讓創(chuàng)業(yè)成功。優(yōu)化大學生的認知結(jié)構(gòu)可以從三個方面進行概述：（1）指引大學生成功不僅是依靠運氣、事情的難度，更重要的是自身能力。這種認知優(yōu)化在很大程度上能夠增強大學生的自信，鼓勵大學生積極處理創(chuàng)業(yè)困境。（2）引導大學生進行自我調(diào)控。要知道成功之路是艱難的，只有不懈努力，不懈拼搏，才能走到成功的終點站。（3）知識改變命運，成功之路不僅需要面對艱難的決心，更需要知識的積累、能力的培養(yǎng)，只有擁有了豐富的知識儲備才能在創(chuàng)業(yè)路上心有余、力充足。

2.培養(yǎng)大學生意志力。創(chuàng)業(yè)是走別人沒有走過的路，也是面對別人沒有面對的困境，這樣的逆境必須靠堅強的意志力支撐，而正確的創(chuàng)業(yè)價值觀的培養(yǎng)就是培養(yǎng)大學生堅定自己的信念。應培養(yǎng)學生堅定的意志力，實現(xiàn)大學生在創(chuàng)業(yè)之初的自我強化、自我獨立，鼓勵他們堅定信念，激勵自我去實現(xiàn)預定的目標。

3.指導大學生采取正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。無論大學生創(chuàng)業(yè)是自愿還是形勢所迫，他們都需要接受社會給予的考驗，因此，大學生在創(chuàng)業(yè)之初就需要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，做好積極的心理準備來面對創(chuàng)業(yè)中的困境和難題，這種對創(chuàng)業(yè)的正確認識和積極的態(tài)度才是保證大學生創(chuàng)業(yè)最終取得成功的首要保證。而要想大學生在創(chuàng)業(yè)中做到積極面對，正確創(chuàng)業(yè)，與大學生的社會價值觀是密不可分的。這要求高校對大學生進行正確的思想觀念、道德規(guī)范教育，利用系統(tǒng)的教育課程培養(yǎng)大學生形成正確的價值取向，擁有正確的價值觀。

4.幫助大學生樹立風險意識。大學生由于對社會了解甚少，因此在創(chuàng)業(yè)之初對創(chuàng)業(yè)設想過于理想化，而這種理想化與現(xiàn)實中的創(chuàng)業(yè)難、風險高形成了強烈的矛盾。要知道，在創(chuàng)業(yè)中風險是難免的，且每個人的創(chuàng)業(yè)風險也是各不相同的，因此大學生在創(chuàng)業(yè)中應正確定位自身的創(chuàng)業(yè)位置，對創(chuàng)業(yè)中面對的風險做到積極面對、冷靜分析，從而保證自己順利渡過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。另外，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生要客觀進行自我評價，不能被一次失敗打倒而失去信心，也不應被一次小小的成功而沖昏頭腦。只有冷靜自持、正確對待創(chuàng)業(yè)中的各種情況，才能保證創(chuàng)業(yè)最終成功走下去。學校應對大學生進行正確的創(chuàng)業(yè)價值觀指導，讓學生在創(chuàng)業(yè)之初就有一個很好的意識，避免在創(chuàng)業(yè)之中走彎路。

四、培養(yǎng)大學生正確價值觀的途徑

培養(yǎng)大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，學校教育具有不可或缺的重要地位。正確有效的高校教育不僅促使大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，同時也能夠優(yōu)化大學生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學生的意志力。下面筆者就對如何提高高校教育質(zhì)量，有效促進大學生在高校中形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提出自己的見解。

1.重視價值觀理論教育。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中不乏成功的佼佼者，但失敗者卻是占了更大的比重，造成創(chuàng)業(yè)失敗的最主要原因是大學生沒有形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。盡管現(xiàn)今高校已經(jīng)開始采取教育措施培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，但對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐影響效果還是很小。筆者認為要想大學生形成正確的價值觀，高校教育可以從以下兩個方面進行考慮：（1）高校自身應該對如何進行正確的大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育進行研究，創(chuàng)造出自身的教育體系，培育出專業(yè)的教育者對大學生創(chuàng)業(yè)這一塊進行專業(yè)教育；（2）在此基礎上，高校還可以進行調(diào)查，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生進行自由課程教育，幫助這些大學生實現(xiàn)人生價值，明白為何選擇創(chuàng)業(yè)、怎樣正確規(guī)劃自身的人生，知道如何正確地選擇創(chuàng)業(yè)方式，做到積極主動地創(chuàng)業(yè)。這種新穎的高校教育模式不僅符合大學生創(chuàng)業(yè)教育的要求，同時也能對大學生如何正確創(chuàng)業(yè)、如何冷靜處理創(chuàng)業(yè)困境給予實質(zhì)性的思想指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效的理論依據(jù)。

2.創(chuàng)新高效教育思路，讓學生學以致用。大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀引導著大學生的創(chuàng)業(yè)道路、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，積極正確的創(chuàng)業(yè)價值觀在大學生創(chuàng)業(yè)中有著重大作用。但是從現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)局面來看，高校教育在大學生的創(chuàng)業(yè)路中起到引導作用的很少，這是因為高校教育并沒有從根本上引導學生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。因此，高校要改進對大學生的思想政治教育，加大強度解決大學生的實際問題。在大學生思想政治教育工作中最本質(zhì)的教育是引導學生形成自身的創(chuàng)業(yè)價值觀，能夠利用自身能力對創(chuàng)業(yè)問題進行有效解決。在高校思想教育過程中，教育者本身還應注意傳統(tǒng)的思想教育模式已不再適應現(xiàn)今的大學生創(chuàng)業(yè)教育指導，教育者要另辟新徑，對有效的大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育方式方法進行積極探索，讓大學生真正做到優(yōu)化自身認知結(jié)構(gòu)，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，積極面對創(chuàng)業(yè)難題。

3.加強理論聯(lián)系實際，提升學生的創(chuàng)業(yè)信心。大學時期的學習生活實際上是大學生知識積累的過程，但是在過去這一過程往往只限于理論知識的積累。傳統(tǒng)的教育方式，使學生的學習只限于課堂，教育內(nèi)容也多是教科書上固有的一些知識，大學生缺乏實踐能力已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要大學教師發(fā)揮積極作用，即引導學生學會如何將理論知識應用于實踐，并為學生多創(chuàng)造實踐的機會。在日常的教學過程中，教師應多啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題與現(xiàn)象，并讓學生運用自己所掌握的理論知識來解讀這些問題與現(xiàn)象，從而使學生深入了解理論知識的內(nèi)涵。同時在學生創(chuàng)業(yè)實踐之中，教師幫助學生總結(jié)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗教訓，使學生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的知識與技能，提升創(chuàng)業(yè)的自信心，為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

4.積極完善人才信息庫建設。人才信息庫能夠全面收集校內(nèi)外人才的信息資源，使學校掌握自己的人才資源狀況，使學生了解社會對各行業(yè)的人力資源的需求情況，使社會各界了解學校的人才培養(yǎng)情況。學校在構(gòu)建人才信息庫的過程中，既要注意國內(nèi)人才的培養(yǎng)狀況，也要注重國外人才的培養(yǎng)狀況，既要注意已經(jīng)培養(yǎng)出來的杰出人才狀況，也要關(guān)注有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬艩顩r。學校的人才信息庫建設要做到有規(guī)劃、有目標、有重點，從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的信息平臺。

5.注意學生之間的差異性，積極推進職業(yè)觀教育。大學生來自于不同的地方，其風俗不同、家庭背景不同、為人處世方法不同，而且看待事物的方式也有著各自的特點。因此，學校在對大學生展開創(chuàng)業(yè)實訓的過程中，必須注意到學生的這些差異性，因材施教，不斷探索學生價值觀的形成與發(fā)展規(guī)律，然后對大學生的價值觀加以引導。尤其是在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻、社會風氣浮躁的環(huán)境下，學校必須要有意識地幫助學生樹立正確的價值觀，有意識地推進職業(yè)觀教育，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使每一位大學生都有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，這會對大學生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

6.優(yōu)化社會環(huán)境，樹立創(chuàng)業(yè)典型。外因是事物發(fā)展的一個先決條件，大學生的整個創(chuàng)業(yè)過程，與社會環(huán)境息息相關(guān)，良好的社會環(huán)境有助于學生認清形勢，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。一方面，政府要提倡公平競爭的市場環(huán)境，加強道德文化層面的建設，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的社會環(huán)境；另一方面，學?？梢云刚堄袆?chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會成功人士到學校來做報告或演講，使學生更深刻地理解創(chuàng)業(yè)的真正含義和了解創(chuàng)業(yè)的過程。

五、總結(jié)

就現(xiàn)在的就業(yè)率而言，就業(yè)局面對大學生不容樂觀，因此創(chuàng)業(yè)也就成了大學生解決自身就業(yè)難題的重要途徑，但是大學生創(chuàng)業(yè)效果并不佳，這主要與大學生沒有接受系統(tǒng)的思想教育有很大關(guān)系，而正確的創(chuàng)業(yè)價值觀對大學生創(chuàng)業(yè)又有著積極的引導作用。筆者通過對現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)局面的分析，對如何進行有效的高校教育以促進大學生在高校中形成正確的價值觀提出見解，以供參考。

[參考文獻]

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