導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談多媒體在教學(xué)中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)“長方形的面積”時，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。

二、形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

如低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時，可以用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！贝饲榇司埃瑢W(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

三、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

篇2

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多元化的今天，它仍是教學(xué)的基本組織形式。因此，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教育是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段。實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育在語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中均發(fā)揮著重要的作用，這點(diǎn)我校做的特好，我校有兩個多媒體教室專門用于音樂與美術(shù)的課堂教學(xué)，而且現(xiàn)在每個教室都裝了多媒體，越來越多的老師使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，在各學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是如虎添翼，事半功倍。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)中，總會遇到一些比較難做的實(shí)驗(yàn)或演示，利用計(jì)算機(jī)就可以把這些設(shè)計(jì)出來，讓學(xué)生能清晰地觀察判斷。例如，在教學(xué)《種子的萌發(fā)》一課，只從展示文字和靜態(tài)的圖片，學(xué)生是無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，而用實(shí)驗(yàn)演示的話，需要很長時間，又不容易觀察其生長的過程。但使用多媒體后，將種子萌發(fā)的各個時期用flas的形式播放，種子從萌芽到生長栩栩如生，使學(xué)生易于理解能詳細(xì)描述其變化過程。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

根據(jù)信息的儲存時間及編碼方式的不同，記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記憶。由于多媒體的音、像、動畫能刺激多個感官，引起很強(qiáng)的注意，所以感覺記憶和短時記憶較好。而畫面形象生動，必要的內(nèi)容又能停留與分解，因此，更容易形成較好的形象記憶和理解記憶，即長時記憶。如教學(xué)《化石》“琥珀”化石的形成，我們都知道，琥珀比較罕見，其形成比較復(fù)雜、難于理解、更不易記憶。利用計(jì)算機(jī)巧妙地將蜘蛛向蒼蠅撲去和樹上落下一滴松脂油將這兩個小昆蟲裹住這兩個過程，進(jìn)行串連、疊加，以形象生動的動畫，把抽象難于理解的琥珀形成過程，變得清晰易懂。在形象基礎(chǔ)上達(dá)到理解，在理解基礎(chǔ)上，就能長時間記憶了。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是智力結(jié)構(gòu)的核心。它表現(xiàn)為認(rèn)識事物本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律過程中的概括、判斷和推理水平。在教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》，首先借多媒體展示“日出”的動畫圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的動畫圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。這種動畫的輔助，使直線與圓的位置關(guān)系變得比較形象易懂，有助于培養(yǎng)推理能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生比較天真，他們的想象力豐富，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)展開。如《日食和月食》一課，課件先導(dǎo)入一幅生動的動畫：夏夜的星空下，一個可愛的小女孩坐在小凳上看月食，配上輕松、柔和的音樂，使學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起了觀察、求解的欲望，展開了想象。究竟什么情況下會發(fā)生月食呢？為什么會發(fā)生月食？能不能避免月食？老師提出一連串的假設(shè)，學(xué)生對不同的假設(shè)進(jìn)行交流爭論，最后通過月球、地球、太陽三球的運(yùn)動演示，驗(yàn)證或糾正學(xué)生的認(rèn)識，得出了結(jié)論。這無疑能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時也有助于鍛煉思維能力和加深記憶。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力

操作力是通過練習(xí)鞏固下來的，操作能力也被看成是動手能力或?qū)嵺`能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，操作能力主要通過做習(xí)題來形成。多媒體可提供或設(shè)計(jì)密度大、層次多、不同類型的練習(xí)題，供不同需要和不同層次的學(xué)生自主選作，能促進(jìn)知識向技能轉(zhuǎn)化，以及技能的不斷提高。另外，通過回答問題、提出質(zhì)疑和建議、制作相關(guān)課件等更助于操作力的培養(yǎng)。

總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，能大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，并有助于學(xué)生各方面智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 多媒體信息技術(shù) 作用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0070-02

隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢。在語文教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來不斷優(yōu)化語文課堂，把多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來，讓多媒體信息技術(shù)來提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在：

一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有有了學(xué)習(xí)的興趣才能有學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在語文課堂教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，利用投影、錄像、音樂、動畫等，為不同年齡的對象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。如我在上法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，先利用多媒體展現(xiàn)出生動、逼真的畫面，同時還配上音樂，這時學(xué)生的注意力很快就被吸引，學(xué)習(xí)熱情也被調(diào)動了，這時我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)，他們就會有很大的興趣。通過對整篇文章閱讀之后，我向?qū)W生提問：1.綠色蟈蟈外表有哪些特征？2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？這時學(xué)生就活躍起來，爭先恐后地發(fā)言：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。這樣，通過多媒體技術(shù)設(shè)置情景起到了很好的效果，它能夠?qū)W(xué)生很難想象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，語文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量自然得到提高。

二、激活學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講授為主，一本書，一支粉筆。講解一些較復(fù)雜、抽象的內(nèi)容時，既費(fèi)時費(fèi)力又難以講清楚。而運(yùn)用多媒體則正好彌補(bǔ)這種缺陷。它可以化抽象為具體，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化繁為簡，圖文并茂，形聲結(jié)合，提高學(xué)生能力。

1.化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力和想象力

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重書本內(nèi)容，學(xué)生主要是根據(jù)書本上的文字來學(xué)習(xí)的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解、知識的掌握及思想感情的領(lǐng)會。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以化抽象為形象，并能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在課文《濟(jì)南的冬天》中，作者對景色變化描寫得極其細(xì)致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫得景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容，而且使從未到過濟(jì)南的學(xué)生對濟(jì)南的冬天有了形象化的認(rèn)識，并進(jìn)而促使他們展開豐富的想象力，去想象更為豐富的景色。在學(xué)習(xí)《山市》時，通過課件展示海市蜃樓的迷人風(fēng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)《三峽》一文時，三峽錯落有致的自然風(fēng)貌在多媒體畫面中展示出來，使大家獲得了更加深刻的印象。在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這類具有震撼的聽覺、生動的視覺的課文時，我通過播放預(yù)先準(zhǔn)備好的視頻――西北漢子表演安塞腰鼓的壯觀場面，給學(xué)生展示了視覺、聽覺盛宴，那場面的壯闊、那鼓聲的渾厚、那漢子的豪放、那激情的熱烈，無不震撼著學(xué)生的心靈，他們通過多媒體視頻氛圍融入教材描寫的情境之中，走進(jìn)教材;接著，我引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀全文;然后將視頻與課文內(nèi)容結(jié)合，選擇課文的精彩句段，讓學(xué)生暢所欲言;最后選擇學(xué)生代表發(fā)言：通過聽覺、視覺之后的感想表達(dá)對課文的理解。這樣，在我的引導(dǎo)下，多媒體融入、師生參與，通過各種訓(xùn)練，品味內(nèi)容、理解內(nèi)涵、提高了學(xué)生的能力。

2.可以化繁為簡，有利于啟迪思維訓(xùn)練

例如，魯迅先生的小說《社戲》，不但篇幅較長，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內(nèi)容。運(yùn)用多媒體，就可以精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時，通過計(jì)算機(jī)多媒體向?qū)W生提出藝術(shù)思想等方面的思考問題，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題;再通過計(jì)算機(jī)多媒體及時反饋學(xué)生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內(nèi)容的聯(lián)系，最后對學(xué)生的知識、能力進(jìn)行遷移和拓展的測驗(yàn)和訓(xùn)練從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

三、激發(fā)閱讀情趣，提高教學(xué)效率。

教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，在教學(xué)朱自清先生的名篇《春》時，運(yùn)用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的春天，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學(xué)效果自然是不言而喻了。

四、增強(qiáng)直觀性和形象性。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教材，巧設(shè)情境，讓學(xué)生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激下，學(xué)生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學(xué)效果。如在教學(xué)《蘇州園林》時，我與學(xué)生共同制作一個課件，鼓勵學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界，增強(qiáng)了直觀性與形象性。

總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段具有非常大的優(yōu)越性。它是語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。它不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的教學(xué)綜合水平。我認(rèn)為作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：多媒體語文教學(xué)

中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段會給語文教學(xué)帶來意想不到的效果。

一、巧用多媒體,可調(diào)動學(xué)生情緒,使其以飽滿的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂

每次上課前,利用課間休息的時間提前幾分鐘打開多媒體,播放從網(wǎng)上精心挑選的歌曲flash,學(xué)生的情緒很快便會被調(diào)動起來,為上課做好充足的心理準(zhǔn)備。特別是在學(xué)生已上了一二節(jié)課后或是上下午的課時,身心已略感疲憊,此時音樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來,調(diào)整好自己的狀態(tài),情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。

二、巧用多媒體,點(diǎn)歌互動,溝通心靈

師生間的互動交流有很多方式,有了多媒體后,交流的方式便多了更多的靈活性。課前播放歌曲不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒,而且有時還可采用點(diǎn)歌的形式,加強(qiáng)師生間的互動與溝通。每個學(xué)生都有自己比較喜歡的歌曲,有的學(xué)生往往在下課時問我明天能不能放某一首歌。課后我便按他的要求搜索所要的歌曲,第二天播放的時候,他的感覺自是不同一般,老師滿足了他的愿望,他對老師多了一份親近,師生間以這種獨(dú)特的方式溝通了心靈。這樣,再上起課來,自然會非常輕松,效果也會非常好。

三、拓展課堂空間,加大課堂容量

以上兩點(diǎn)還只是為上課營造良好的氣氛作準(zhǔn)備,這不是多媒體的主要功能。其主要功能應(yīng)是成為課堂教學(xué)的有力手段。利用多媒體,可以適時地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,聲音、圖象可以隨時插入,隨時展示,避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖是坐在教室里,但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個角落,而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸,這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間,加大了課堂教學(xué)的容量,45分鐘的上課時間便被充分利用起來,發(fā)揮了他的最大價值。如在教《故鄉(xiāng)》一課時,在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時間,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練:運(yùn)用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌,寫出其變化。寫完后,指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會和訓(xùn)練密度,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又提高了課堂效率,還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

四、巧用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法,能使學(xué)生集中注意力,提高興趣。”而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會,并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計(jì)了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):在講授新課前,先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖,口頭簡要描述畫面,并背出表現(xiàn)春天的詩句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀,讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

五、巧用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,自由地飛翔。在教綜合性學(xué)習(xí)《漫步地球村》時,先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容,然后出示一幅空白的畫面,同時放出一段輕松愉快的音樂,讓學(xué)生邊聽邊看,邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ),又創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時,激活了自己的創(chuàng)造性思維。

六、巧用多媒體,豐富作文素材,優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象,能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺真切、自然,甚至可以身臨其境,進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象,開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時,可突破時空的限制,將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開辟了多向立體的思維通道,促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想、想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

七、巧用多媒體有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

篇5

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)多媒體作用創(chuàng)新

面對信息社會高速發(fā)展，奮戰(zhàn)在一線的通用技術(shù)教師將面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時展的需要，在進(jìn)行課堂教學(xué)時必須在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行改革，才能符合當(dāng)今時代的要求。而多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時，通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。所以多媒體技術(shù)在通用技術(shù)新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然趨勢。我通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺談一些個人的認(rèn)識：

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加豐富，更加多樣化、視覺化和形象化。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。而多媒體課件內(nèi)容豐富，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。這些都有助于引起學(xué)生產(chǎn)生興奮、愉悅的感受，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，是刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有力的因素。

（二）利用多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師只有把握好教材中重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才能掃清學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，消除學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的困惑，達(dá)到課程的目標(biāo)。而在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)不夠突出，教學(xué)過程泛泛而談的現(xiàn)象比比皆是。原因固然是多方面的，一方面跟學(xué)生的經(jīng)歷以及知識的模糊性等原因有關(guān)；另一方面，有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及教學(xué)方法較難表現(xiàn)或難以表達(dá)清晰，如果沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來突出重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)將無法達(dá)成。而多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的豐富表現(xiàn)力，能把知識內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，變抽象為具體，變虛幻為現(xiàn)實(shí)，有利于反映概念及過程，可以將教學(xué)的內(nèi)容化難為易，增加了教材理論知識的形象性與直觀性從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體教學(xué)的長期性、實(shí)用性和共享性。

教師自己平時可根據(jù)教材的特點(diǎn)因地制宜選擇制作多媒體制作軟件來制作課件，但建議最好以教研組或備課組為單位來制作課件，這樣能夠能凝聚集體的智慧，博采眾長。教學(xué)活動是一個長期而持續(xù)的過程，制作出來的課件不但自己可以用，還可以進(jìn)行資源共享。盡管多媒體課件教學(xué)有著眾多的優(yōu)勢，但我們也要清楚的認(rèn)識到課件教學(xué)只是一種輔助手段，而不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)法和教師在課堂中所起的主導(dǎo)作用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的不足

教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到利用多媒體教學(xué)是立足于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而不是為了去迎合潮流。在通用技術(shù)教學(xué)中不可過份依賴多媒體技術(shù)，通用技術(shù)教學(xué)的最終目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。就目前我省的通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)條件還是比較差，很多學(xué)校沒有通用技術(shù)課程的專用教室來給學(xué)生開展實(shí)踐活動。于是很多老師就將多媒體教學(xué)當(dāng)成救命稻草，認(rèn)為只要有多媒體展示，實(shí)踐活動無需開展了，教具也不用制作了。然而實(shí)際上多媒體教學(xué)不可能做得面面俱到，用多媒體進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)演示也代替不了技術(shù)實(shí)踐活動。學(xué)生幾乎沒有技術(shù)制作的基礎(chǔ)，如果教師只是一味的通過多媒體來展示理論知識和圖片和視頻資料，而沒有進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，空談理論和演示，如同紙上談兵、空言無補(bǔ)。

三、多媒體教學(xué)的革新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)手段也在不斷的更新和現(xiàn)代化，制作高質(zhì)量實(shí)用新型的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。

新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式要求教師的課件制作技術(shù)應(yīng)該向多樣化方向發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行課件的制作時，應(yīng)該能夠根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)來采用合適的制作工具將其更好的展現(xiàn)出來給學(xué)生。相對于用實(shí)物模型展示來說，多媒體展示更加方便和靈活，成本更低。但同時對教師的能力要求也會更高。

在教學(xué)中，要使多媒體課件更加有利于學(xué)生獲取知識，將教師的教學(xué)構(gòu)想以及創(chuàng)意充分的進(jìn)行展示出來，拓寬教材增加信息量，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。只有將多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中真正有效地利用，才能達(dá)到目的。只有培養(yǎng)教師擁有較強(qiáng)的多媒體意識，在教學(xué)中才能針對多媒體教學(xué)中遇到的各種問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，啟發(fā)思維，開闊思路，強(qiáng)化多媒體意識。

四、結(jié)束語

如何在通用技術(shù)教學(xué)中更好利用好多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動，就要求廣大一線的通用技術(shù)教師要不斷地提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，多媒體課件教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，并非主體教學(xué)方法，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，才能使它更好地服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總結(jié)出最行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇6

一，運(yùn)用電教手段，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍

語言是一種交流工具，優(yōu)美的語言環(huán)境，輕松活潑的語調(diào)，可以給學(xué)生以美的享受，促進(jìn)學(xué)生主動融入交流情境中。運(yùn)用多媒體可以為英語教學(xué)營造優(yōu)美的環(huán)境。

1、播放英文歌曲，營造溫馨氛圍。英文歌曲旋律優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫，配上名家演繹，不僅給學(xué)生帶來美輪美奐的藝術(shù)享受，更能讓學(xué)生體驗(yàn)別樣的風(fēng)情，在吐字換詞間感受英語口語的隨性。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常選擇一些經(jīng)典的英文歌曲，讓學(xué)生品味欣賞，自由傳唱。這不僅提高了學(xué)生的聽說能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的語感。如在教學(xué)一般過去時，給學(xué)生播放了Karen Carpenter演唱的《Yesterday Once More》，學(xué)生在舒緩感傷的樂曲聲中完全陶醉在美妙的旋律中；再如在教學(xué)“themore…themore ”時，我給學(xué)生播放《The More We Get Together》，通過歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的The more we get together, the happier will be .強(qiáng)化了句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

2、運(yùn)用英語電影和動畫片，迎合學(xué)生興趣。動畫片是學(xué)生的最愛，特別是剛剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生，他們對動畫片可謂情有獨(dú)鐘。因此，我在教學(xué)中，適時選擇一些學(xué)生感興趣的英語動畫片和電影，讓他們在精彩的故事情節(jié)中感受英語，更培養(yǎng)了他們聽力本領(lǐng)。如《泰坦尼克》、《貓和老鼠》、《獅子王》等影片，不僅內(nèi)容精彩，語言純正，幽默，更兼趣味性與故事性于一體，學(xué)生看的投入，既培養(yǎng)了他們的欣賞水平，又提高了學(xué)生的英語能力。

當(dāng)然，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，方法很多，比如，一副極具異域風(fēng)情的圖片、一句反映西方人文特色的名言警句用視頻隨機(jī)展現(xiàn)，都會給學(xué)生帶來情致，讓他們對英語學(xué)習(xí)充滿憧憬，充滿向往。

二、巧用電教媒體，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

1、優(yōu)化詞匯教學(xué)。牛津初中英語，詞匯量大，單詞也愈來愈長，特別是部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的記憶單詞的方法，很多學(xué)生將其視為英語學(xué)習(xí)之路上的攔路虎。而運(yùn)用多媒體，可以將單詞賦于其獨(dú)特的含義，通過結(jié)合聲音、圖像、動畫等,調(diào)動學(xué)生的多維感官，增強(qiáng)記憶的效果。例如, 教cold一詞時展示北風(fēng)怒號，滴水成冰的畫面；教hot時則呈現(xiàn)驕陽如火，汗流浹背的畫面；在教dry一詞時則展示荒蕪的隔壁荒灘等。通過這樣的情境展示，使學(xué)生從一開始就對詞匯的音、形、義多個方面加以感知，從而增強(qiáng)了記憶效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、優(yōu)化聽說能力。聽、說能力是在學(xué)生思維對外界語言信息的綜合分析后才能實(shí)現(xiàn)的。缺乏必要的綜合聽說能力，必然不能從事有效的語言交流。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，開啟學(xué)生立體化的思維空間，多方位地感知語言材料。特別是在語言交流過程中，它能輕松突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，給學(xué)生提供豐富的、引人入勝的交流材料，讓學(xué)生在自然真實(shí)的氛圍中訓(xùn)練聽說能力。

3、優(yōu)化課堂訓(xùn)練。學(xué)生英語能力的提高，離不開課堂訓(xùn)練，傳統(tǒng)的英語課堂訓(xùn)練，要么是教師課前印制大量的講義，要么是教師在課堂上板書，無論是前者還是后者，效率都比較低下。利用多媒體教學(xué)，既可將教師輕松地從繁重的課堂板書中解脫出來，又能通過放大、動畫，給學(xué)生呈現(xiàn)即時的課堂訓(xùn)練和反饋，大大節(jié)省課堂時間，提高了課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1、設(shè)置懸念，引發(fā)思維。課堂中教師巧妙設(shè)置懸念，緊扣學(xué)生的心弦，能激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望。而運(yùn)用電教媒體可自由預(yù)設(shè)問題，在引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境時，戛然而止，給學(xué)生留有思維的空間。如在教學(xué)above、below、beside、across等介詞時，可充分運(yùn)用課件，將課桌、書、電視、鞋、床等這些實(shí)物設(shè)置成卡通形式，通過它們位置的不斷變化，讓學(xué)生在觀察后回答。如：Where isthebooks?學(xué)生：The books areabove the desk.等等。通過這樣的方式，活躍了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、營造氛圍，促進(jìn)交流。語言總是和一定的語言情境緊密聯(lián)系、互為融合的，要想提升和發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，將學(xué)生置于自然真實(shí)的語言氛圍之中，讓學(xué)生產(chǎn)生用英語表達(dá)感情的欲望。而英語教學(xué)中運(yùn)用集多種特點(diǎn)于一身的多媒體，能突破時空的界限，給學(xué)生提供真實(shí)、自然的交流情境。通過這種自然逼真的情境的創(chuàng)設(shè)，也使學(xué)生以一種輕松愉悅的情感，饒有興趣的投入到英語語言交際活動中。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體；動畫；數(shù)學(xué)教學(xué)；輔助作用

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象事物進(jìn)行直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜的幾何圖形進(jìn)行簡化和再現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，使課堂顯得更加具體、生動、形象，而且具有可重復(fù)操作性。多媒體教學(xué)既可連續(xù)演示，又可分步演示；化抽象為形象，擴(kuò)大學(xué)生感知量；充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、輔助課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的興趣。而興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動地去學(xué)。同時，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官刺激。所以，課堂導(dǎo)入的趣味性、直觀性、實(shí)效性至關(guān)重要。

課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)一定要“懸”，要“新”，而且要“有趣”、“可疑”，既能點(diǎn)出這節(jié)課的重難點(diǎn)，又簡明易懂，引人入勝，并能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中可能碰到的最大障礙，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。比如，教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：多媒體畫面展示，藍(lán)天中飛行的飛機(jī)和大地上奔馳的火車，如果火車和飛機(jī)行駛的路程（km）與時間（h）如下表：

■

問題：

1.觀看此表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.如果火車和飛機(jī)各行駛了th，那么它們行駛的路程分別是多少千米？

3.第2小題中兩個式子表示路程與時間t之間的關(guān)系，根據(jù)這一關(guān)系可求得火車或飛機(jī)行駛?cè)魏螘r間的路程。你想了解嗎？自己試一試。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵，從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。層層深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察問題、自覺解決問題的思維習(xí)慣。引例中的火車、飛機(jī)是學(xué)生熟知的，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)它們的速度一定時，教師及時提出如何根據(jù)已知求火車、飛機(jī)各自行駛的路程，引入新課就相當(dāng)自然了。

再如，講授“有理數(shù)乘法法則”一課時，筆者是這樣導(dǎo)入的，多媒體課件演示：秀麗的風(fēng)景，一列火車飛馳而去，一只可愛的小甲蟲，從路標(biāo)牌下出發(fā)，沿東西走向的鐵軌爬行。讓學(xué)生觀察圖中看到的景物，進(jìn)行聯(lián)想回答。

問題1.小甲蟲以3m/min的速度向東爬行2min，那么它現(xiàn)在位于原來位置哪個方向？相距多少米？

學(xué)生思考，討論，列出算式：3×2=6（m）

能用數(shù)軸表示這一事實(shí)嗎？動手畫一畫。

問題2.小甲蟲以3m/min的速度向西爬行2min，那么結(jié)果有何變化？

學(xué)生模仿問題1進(jìn)行討論和探究，交流，分析位置的方向，距離有何變化。列出算式：（-3）×2=-6（m）

要求學(xué)生再用數(shù)軸表示該式的意義。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的正數(shù)乘法解決問題開始，進(jìn)一步提出涉及相反意義的量的同類問題，引入有理數(shù)乘法的運(yùn)算。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有密切關(guān)系，它不是空洞、抽象、枯燥的，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、輔助重難點(diǎn)知識的突破

重難點(diǎn)知識的突破關(guān)系到課堂教學(xué)目的是否達(dá)到。讓學(xué)生理解掌握并熟練運(yùn)用這些重難點(diǎn)知識，是教學(xué)的目的所在。在此過程中多媒體手段的輔助應(yīng)用尤為重要，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

比如，學(xué)習(xí)函數(shù)這一概念時，課本給出以下定義：設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x與y，如果對于x的每一個值，都有唯一的值與它對應(yīng)，那么我們就說x是自變量，y是x的函數(shù)。對這一定義，初學(xué)的學(xué)生對“變化”、“唯一”和“對應(yīng)”都不是容易理解的。

如果我們用多媒體展示出y=x2的圖象，在y=x2的圖象上任取一點(diǎn)P，測出點(diǎn)P的坐標(biāo)（x，y），然后拖動點(diǎn)P位置，觀察點(diǎn)P的橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y的關(guān)系，通過這一活動，使學(xué)生認(rèn)識到函數(shù)的本質(zhì)中蘊(yùn)含著的運(yùn)動與變化，并且這種運(yùn)動與變化通常是有規(guī)律的。隨著點(diǎn)P位置的改變，點(diǎn)P的橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y都在變化，但無論點(diǎn)P在哪個位置，點(diǎn)P（下轉(zhuǎn)第195頁）（上接第132頁）的橫坐標(biāo)x的平方總等于縱坐標(biāo)y（即自變量x的平方等于函數(shù)值y）。

利用多媒體能有效地進(jìn)行“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)—猜想—驗(yàn)證—證明—拓展”的教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，探究和猜想可以成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，學(xué)生可以驗(yàn)證自己的猜想，自己發(fā)現(xiàn)新命題，并在這個過程中獲得邏輯證明的思路，從而豐富自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高直覺能力和想象力。

再比如，在講授“三角形內(nèi)角和”一課時，利用多媒體工具flash制作出一個任意三角形，并在屏幕上依次“裁”出其中的兩個內(nèi)角，通過“旋轉(zhuǎn)”、“平移”到第三個頂點(diǎn)上去，學(xué)生就可以直觀的觀察出這三個角拼成了一個平角，從而得出三角形內(nèi)角和定理。這樣的教學(xué)過程符合學(xué)生的心理需求，并省下了大量引導(dǎo)講解的時間。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果。

三、輔助教學(xué)效果檢測

教學(xué)效果的有效性可以通過課堂練習(xí)來檢測。將題目設(shè)計(jì)成交互式動畫，能起到師生互動的效果。如：

（1）3x（-1） （2）（-5）x（-1） （3）■x（-1）

（4）0x（-1） （5）（-6）x1 （6）2x1

（7）1x1 （8）1x（-1）

觀察上述結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生歸納得出結(jié)論：一個數(shù)乘于-1，得到的積是什么？一個數(shù)乘于1呢？回答正確的同學(xué)以笑臉圖形給予鼓勵。

1.選擇題：A、B、C、D四個待選答案中只有一個答案正確，當(dāng)學(xué)生選對時——送掌聲，選錯時——繼續(xù)加油，答題完畢顯示答案及分析。

2.填充題：檢測內(nèi)容設(shè)計(jì)成交互式的動畫，在空白處設(shè)計(jì)幾個答案，每個答案要拖動到指定位置時才正確，用笑臉給予鼓勵。

3.連線題：設(shè)計(jì)動畫，相應(yīng)項(xiàng)目配對成功——正確，錯誤——加油。

以上方式的運(yùn)用讓學(xué)生處于一種輕松的解題氛圍，使其覺得解題也是一種游戲，一種快樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師始終注意運(yùn)用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過小組比賽和個人搶答，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又增強(qiáng)了他們的競爭意識。

四、結(jié)論

在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的整合，是現(xiàn)代教學(xué)的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要。同時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀；能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而化難為易，化靜為動，化繁為簡。多媒體使具體形象的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)徹底從傳統(tǒng)教學(xué)中擺脫出來；使學(xué)生形成正確完整的數(shù)學(xué)體系，建立良好的空間觀念；讓學(xué)生充分感受、理解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想品德課講述的概念、原理比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，教師在理論講解時借助于多媒體教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對理論的理解，可提高課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)圖文音像并茂，豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很容易吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)并提高學(xué)習(xí)興趣，為其實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，保持強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（一）在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體播放時尚素材

教學(xué)中我們要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中注入時尚素材。如：導(dǎo)入《人民當(dāng)家作主的國家》一課時，我播放了歌曲《走進(jìn)新時代》的Flash，剛開始教室里安靜極了，隨后有的同學(xué)開始小聲地跟著吟唱，緊接著是全班同學(xué)一起唱。歌曲播放完之后，我不失時機(jī)地提問"我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來"、"我們講著春天的故事，改革開放富起來""繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代"三句歌詞各有什么含義。這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）靈活運(yùn)用多媒體展示案例、漫畫，激活課堂教學(xué)

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性和呆板性的特征，如果空洞說教，教學(xué)將枯燥無味。而采用電教媒體，能有聲有色，有動有靜地將抽象的知識原理以具體化、形象化、動感化展現(xiàn)給學(xué)生，將會激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一課時，幻燈片展示案例"榮榮的困惑"。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，她覺得很苦惱，想請她的同學(xué)幫忙出主意。這時把問題拋給學(xué)生，讓同學(xué)們一起幫他想辦法。通過討論總結(jié)出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用案例會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果更好。

二、拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探索過程。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)，使師生之間有了更多的學(xué)習(xí)和思想交流。在多媒體運(yùn)用于教學(xué)的過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的所提出的問題并作出回答和簡要評述，師生之間變?yōu)?零距離"，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新思維能力。

（一）巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題，才能在課堂上提出讓學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。這就需要教師大膽創(chuàng)新、巧妙設(shè)計(jì)問題，不拘泥于常規(guī)。多應(yīng)用體現(xiàn)愛國主義精神素材的新聞媒體材料加以實(shí)踐。例如，在講到有關(guān)"一國兩制"知識點(diǎn)時，我播放了香港和澳門政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄像片段，雄偉壯觀的場面，意氣風(fēng)發(fā)的駐港、駐澳部隊(duì)，雄壯的國歌，冉冉升起的五星紅旗，使學(xué)生一下子就能感受到偉大祖國的神圣與莊嚴(yán)，并在心靈深處認(rèn)真體會與思考"一國兩制"這一偉大構(gòu)想的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的提高。 從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。因此，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使學(xué)生在課堂中有了新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

（二）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

恰當(dāng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的有效方法，在思想品德課教學(xué)中，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力提供了豐富的教學(xué)資源，可以拓展課堂教學(xué)的時間和空間，有利于激活學(xué)生的思維和想象力，老師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自由思維空間和表現(xiàn)機(jī)會，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，把原來的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化學(xué)習(xí)行為和交流、探討思辨問題的過程。老師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，要及時組織學(xué)生圍繞所提出的問題，進(jìn)行分組討論、思辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

篇9

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右蔡岢觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，他們自然會被吸引到學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)行自覺自主的學(xué)習(xí)。一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)只是停留在“說教”這一層次上，手段單一，教具不多，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有穩(wěn)定性和持久性。多媒體教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)了活潑的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑起來，并且加強(qiáng)了學(xué)生對知識的感知度，從而迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其能主動地參與學(xué)習(xí)活動。

如世界反法西斯戰(zhàn)爭是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，戰(zhàn)爭的尾聲――日本無條件投降是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，也是教學(xué)的一個重點(diǎn)。但在以往的教學(xué)中，學(xué)生對過程的了解僅限于閱讀教材與教師的語言描述，使得學(xué)生只是跟著聽覺走，并沒有真正深入地了解那段歷史。而且，整個教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果低下。為此，我利用多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生播放了日本無條件投降的片斷。這樣不僅以直觀的畫面、精彩的視頻與動聽的音樂吸引了學(xué)生的注意力，刺激了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了那段歷史，獲得了身臨其境的感覺，真正了解了日本無條件投降這段歷史，從而激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是在某一章節(jié)中處于重要地位的知識，是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。而教學(xué)難點(diǎn)是基于學(xué)生實(shí)際情況，理解起來具有一定難度的知識點(diǎn)。重點(diǎn)是客觀存在的，而難點(diǎn)則因面向的學(xué)生不同而有所差異。某些知識既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生理解這一直是歷史教師最為關(guān)注的問題。由于歷史記錄的是已經(jīng)發(fā)生的人與事，具有不可再現(xiàn)性，而學(xué)生所處的文化環(huán)境、社會背景與所要探求的歷史事件之間有一個時空差，使得學(xué)生很難置身于當(dāng)時的社會環(huán)境中去思考問題，而且學(xué)生也會感到陌生、枯燥而抽象，很難與自己的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也很難突出這些重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破教學(xué)時空的限制，化抽象為形象，化遠(yuǎn)為近，化無聲為有聲，將那些難以再現(xiàn)的歷史事件以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生如臨其境，如觀其形，如感其神，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生對歷史史實(shí)的理解與感受，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與歷史史實(shí)間建立直接聯(lián)系，從而能強(qiáng)化學(xué)生的感知與理解，更能讓學(xué)生銘記歷史，更利于學(xué)生對歷史知識的理解與掌握。

三、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀事物的概括和間接反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生思維能力是現(xiàn)代各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。歷史學(xué)科同樣肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。但思維并不是憑空產(chǎn)生的，而是建立在形象感知的基礎(chǔ)之上的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)手段單一，學(xué)生只能從教材上獲取單一靜止的文字信息。雖然，教師也試圖利用多種教學(xué)手段來為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)信息，但限于教學(xué)手段的局限性，并未取得很好的效果，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也一直處于低效甚至是無效之中。采用多媒體教學(xué)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體擁有更為強(qiáng)大的表現(xiàn)力，所提供了的信息渠道更為多樣，種類更為豐富。學(xué)生身處教室，便可以接觸到圖片、文字、古畫、視頻等多種教學(xué)資源。這大大開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的見聞，學(xué)生可以直觀感知畫面、視頻等，刺激了學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供了大量形象直觀的感性材料，可使學(xué)生展開主動思考、積極思維與豐富想象，從而由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維向橫向與縱向發(fā)展，同時讓學(xué)生學(xué)會了歷史思維。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)德育情境，陶冶學(xué)生情操

德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操同樣是歷史學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。歷史學(xué)科在滲透德育教育方面具有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中，我們要深入挖掘歷史教材中所包含的德育因素，將之與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，以加強(qiáng)基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育等。傳統(tǒng)教學(xué)以教師語言描述和學(xué)生的聽覺為信息的主要傳遞方法，缺乏情景的渲染，很難使學(xué)生與歷史史實(shí)產(chǎn)生共鳴，并不能很好地進(jìn)行德育教育的滲透，也無法起到陶冶學(xué)生性情，提升道德品質(zhì)的目的。采用多媒體教學(xué)可以將史實(shí)與特定的情境結(jié)合起來，這樣學(xué)生便可以多方位、全角度地思考問題，同時更能滲透德育教育于無形。如在講中國近現(xiàn)代史《社會主義建設(shè)事業(yè)在探索中前進(jìn)》中的“社會主義建設(shè)時期的模范人物”時，我們可以制作圖文并茂的多媒體課件，為學(xué)生播放介紹王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等人先進(jìn)事跡的影片片斷。在學(xué)生觀看后，我們可讓學(xué)生思考：“我們要向這些先進(jìn)人物學(xué)習(xí)什么？”這樣的一個個片斷時間雖然不長，但卻能起到強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，激起學(xué)生的情感共鳴。這樣的課堂與其說是一堂歷史知識的教學(xué)課，不如說是一堂成功的思想品德課，不僅有效提高了學(xué)生道德修養(yǎng)與品質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、提取信息與解決問題的能力。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；主體地位；興趣；能力；課堂效率

目前，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法有很多弊端，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對書本知識的記憶，忽視對地理知識的理解以及靈活運(yùn)用。教學(xué)手段突出以教師操作為主，學(xué)生觀看為輔，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上，學(xué)生只是被動聽老師講，卻忽視了學(xué)生的主動探究。學(xué)習(xí)方法上，采用看書、做練習(xí)題，從書本上尋找試題的答案；完全是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)只為提高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。新課標(biāo)要求我們以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以突出自主探究。教學(xué)課件的制作要從符號、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺和聽覺心理功能進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的多媒體課件。如，在講解“海陸變遷”一節(jié)時，就可以利用多媒體動畫課件，讓學(xué)生能更清楚地了解海陸的變遷過程，使學(xué)生直觀形象地接受，教學(xué)效果明顯，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在初中地理教學(xué)已被廣泛應(yīng)用，而且成為一種教學(xué)輔助手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅提高了課堂效率，更提高了課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。那么，在地理教學(xué)中如何更好地利用這一技術(shù)輔助教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的體會。

一、有利于增強(qiáng)學(xué)生的感知效應(yīng)

初中地理學(xué)科中有很多比較抽象的地理景觀，這些抽象的地理知識對初中階段的學(xué)生來說，比較難學(xué)、難懂，很難在感知上形成一個完整的認(rèn)識，從而影響了地理學(xué)科教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感知效應(yīng)。眾所周知，多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的模擬地理現(xiàn)象的能力，教師可以利用這一優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生達(dá)到感知清晰、思維活躍的境界，從而提高地理課堂教學(xué)效率。

二、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師往往是以講解為主，學(xué)生只是被動接受，教師是課堂的主體，忽視了學(xué)生個體差異，因此認(rèn)真的學(xué)生在聽，不認(rèn)真的學(xué)生就會管不住自己，去玩、走神等。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合新課標(biāo)改革的要求，以致降低學(xué)生聽課、識記的效率，極大地束縛了學(xué)生的發(fā)散思維。

在課堂改革的今天，按新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在教學(xué)過程中要處于引導(dǎo)者的地位，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀以及環(huán)境觀。

三、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。“興趣是最好的老師?！崩枚嗝襟w進(jìn)行地理課堂教學(xué)，通過制作地理教學(xué)課件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生讀用圖的能力

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理有關(guān)內(nèi)容的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過課件，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生更好地掌握地理知識。

五、有利于突破地理教學(xué)中的重難點(diǎn)

地理課本中的一些難點(diǎn)，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運(yùn)動、太陽直射點(diǎn)的移動、恒星日和太陽日的不同等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難以理解。通過觀看電腦模擬過程，能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)知識，便于學(xué)生把握。

六、有利于提高課堂教學(xué)效率

地理課涉及的范圍廣泛，包括世界各地、各民族，有眾多的地名、地理現(xiàn)象。由于時間和資金的問題，不可能去親身體驗(yàn)。單憑教材和地圖冊，學(xué)生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識。通過多媒體課件展示一些國家或地區(qū)的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識。

總而言之，要想提高地理的教學(xué)效率，教師還需要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研文本、扎實(shí)備課，堅(jiān)持創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，積極有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提高地理課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董會悅.中學(xué)地理教育生活化初探[J].學(xué)周刊，2016（13）.