導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新課標(biāo)反思筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中物理 新課程 教學(xué)反思

為了使自己更快的適應(yīng)高中物理新課程的教學(xué)，教師一定要認(rèn)真研究《教師教學(xué)用書(shū)》、《課本》和《實(shí)驗(yàn)冊(cè)》，感悟新材料編者的意圖，領(lǐng)會(huì)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)中每節(jié)的“基本要求”、“發(fā)展要求”與“說(shuō)明”三部分，如何才能提高課堂有效教學(xué)呢？這要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。

一、 解剖新課程――先粗后細(xì)，先整體后隔離，提煉科學(xué)方法

教師應(yīng)先了解整個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考編者為什么要這樣排序？他的目的是什么？第二步閱讀每章的知識(shí)體系、教學(xué)要求，挖掘其中深透里面的科學(xué)研究方法。下面以曲線運(yùn)動(dòng)為例，談?wù)?a href="http://www.eimio.cn/haowen/231382.html" target="_blank">新課標(biāo)物理教材的思想方法：

1、從特殊到一般的科學(xué)方法

人類對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都是從特殊開(kāi)始的，但又不止于具體的事物。

例：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度的方向

新教科書(shū)是這樣展開(kāi)的。做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度沿什么方向? 先分析圖并仿照過(guò)去的思路得出結(jié)論：在這兩種情形中，加速度的方向是指向圓心的。然后用運(yùn)動(dòng)學(xué)的方法分析速度矢量的方向，得出一般性的結(jié)論。

2、解決問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的方法

在物理學(xué)中，不同的問(wèn)題有不同的特點(diǎn)，解決起來(lái)要遵從不同的程序，也就是說(shuō)有不同的規(guī)范。這也是科學(xué)方法的問(wèn)題，編者在這方面做了一些努力。

例：坐標(biāo)在描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用

物理學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，要用數(shù)學(xué)描述和解決質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，就要用到坐標(biāo)系。新教科書(shū)比過(guò)去強(qiáng)調(diào)了坐標(biāo)系和質(zhì)點(diǎn)的坐標(biāo)，以使學(xué)生在剛剛開(kāi)始高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候就能自覺(jué)地、規(guī)范地運(yùn)用坐標(biāo)系這個(gè)數(shù)學(xué)工具。

二、剖析新課程的特點(diǎn)――反思感悟新舊教學(xué)觀念，適應(yīng)新理念新要求

新課程內(nèi)容改變了過(guò)去的‘難、繁、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。主要特點(diǎn)有：

1．生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂?，F(xiàn)行教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引人課題說(shuō)明概念，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；規(guī)律則通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)探究引入，淺顯易懂；大量漫畫(huà)式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，甚至以圖代文，寓教于樂(lè)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的目的明確。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的好奇心，形成對(duì)科學(xué)的內(nèi)在興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；初步具備科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力；善于表達(dá)溝通，具有合作的意識(shí)與能力；〈4〉勇于創(chuàng)新、敢于堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感……。所以新教材讓學(xué)生既體會(huì)到科學(xué)探究過(guò)程的愉悅，又輕松學(xué)到科學(xué)的探究方法。

3．體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在活動(dòng)中“悟”，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法；在活動(dòng)中“行”，模仿科學(xué)家的探究過(guò)程；在活動(dòng)中“學(xué)”，學(xué)習(xí)物理相關(guān)的知識(shí)。

4．教材難度降低，且更貼近生活，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的整合，特別加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和STS在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

物理與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，如：用數(shù)學(xué)圖象描述物理過(guò)程；用數(shù)形思想分析圖象包含的物理意義；用不等式證明物理量的大小……

物理與計(jì)算機(jī)教學(xué)的整合，讓學(xué)生積累了許多感性認(rèn)識(shí)的材料，有助于學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。新課程讓學(xué)生拓展了視野，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、剖析教師的自身素質(zhì)――從理論、專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行教學(xué)反思，盡快適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求

物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。

1．轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新課標(biāo)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。

2．豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。而且提煉物理學(xué)研究方法，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)基本策略方面

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進(jìn)行以下教學(xué)反思，縮短適應(yīng)新課改的周期。

（1）進(jìn)行物理課案例研究，反思教學(xué)的可行性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)措施的描述。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。

（2）物理課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，能提升教師的教學(xué)反思能力

聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。同事互相聽(tīng)課、評(píng)課，不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

（3）課后小結(jié)與反思筆記，促成教學(xué)反思的常規(guī)性

篇2

通過(guò)校本研修，教師能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)所獲的技能及學(xué)習(xí)所得，也能提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，那么具體的個(gè)人工作計(jì)劃怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)關(guān)于小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

(一)多讀對(duì)自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習(xí)。

廣泛閱讀各類書(shū)目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

三、具體實(shí)施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。

(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、多聽(tīng)課，堅(jiān)持做到聽(tīng)好每一堂教研課，做好教研筆記。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

(1) 及時(shí)積累專題研究的第一手資料。

(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(二)新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃擬訂如下。

一、研修主題

以“提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性”做為本學(xué)期個(gè)人研修主題。研修重點(diǎn)：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。

二、研修目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

2、立足常規(guī)教學(xué)。

潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

3、注重經(jīng)驗(yàn)積累。

積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái);隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

三、研修措施

按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。

1、研讀課標(biāo)

研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會(huì)，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

2、鉆研教材

鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問(wèn)題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn)。

3、交流互動(dòng)

積極參加教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動(dòng)，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)

在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、記錄研修過(guò)程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，爭(zhēng)取在教學(xué)刊物上發(fā)表。

小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(三)新的學(xué)期又在春暖花開(kāi)的季節(jié)來(lái)臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對(duì)著生機(jī)無(wú)限的校園，心中又充滿了無(wú)限的期待和斗志。校本研修是新課改以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。

一、工作理念：

1、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。

2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。

3、建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式。

4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。

5、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。

2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。

3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。

4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

三、學(xué)習(xí)形式：

以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。

(1)專題培訓(xùn)

交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

(2)專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

四、研修主要措施：

1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。

2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

篇3

二、工作要點(diǎn)

    1、主題優(yōu)化。本學(xué)期的教研主題是：如何做個(gè)會(huì)聽(tīng)課的老師。促使教師學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)評(píng)課，能讓片區(qū)的教學(xué)研討活動(dòng)真正讓做課與聽(tīng)課的教師都有所提高。

    2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要求各組員認(rèn)真閱讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及《區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)范》。同時(shí)加強(qiáng)教育書(shū)籍的閱讀。推薦書(shū)目：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（小學(xué)篇）、《新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》、《感悟abcd小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新》、《行動(dòng)教育  教師在職學(xué)習(xí)的范式革新》、《非常教師——優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓》、《給教師的一百條建議》、魯子問(wèn)教授編寫(xiě)的一套關(guān)于（中）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的書(shū)籍。

    3、落實(shí)常規(guī)，加強(qiáng)課堂實(shí)效。重點(diǎn)要抓好備課和上課教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、講座、教材分析等活動(dòng)，對(duì)照新課標(biāo),反思自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀與教育裝備，研究該如何合理利用教學(xué)資源，提高課堂效率。

    4、提高教師技能。每位組員積極練習(xí)教師基本工，如：三筆字，口語(yǔ)等，積極參加區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

    5、加強(qiáng)教研組制度建設(shè)。

教研組制度 ：

   （1）全員參與制。

   （2）一學(xué)期一次理論學(xué)習(xí)制度。每個(gè)學(xué)期由各組選出代表，對(duì)全員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。以求更新教師們的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

   （3）教案打印發(fā)放制。聽(tīng)課前為大家發(fā)放教案，使得大家在聽(tīng)課時(shí)有更多的時(shí)間去思考與記錄那堂課里的情況。

   （4）評(píng)課制。在課前，每位老師發(fā)到一張《評(píng)課單》。聽(tīng)課結(jié)束后，給每位老師大概15分鐘的時(shí)間寫(xiě)《評(píng)課單》。在這15分鐘里，聽(tīng)課者要瀏覽聽(tīng)課筆記，整理自己在聽(tīng)課過(guò)程中所做的小結(jié)。然后再有重點(diǎn)地與大家進(jìn)行交流自己的觀點(diǎn)。最后由主持人匯總評(píng)課內(nèi)容。每個(gè)人回家一個(gè)星期內(nèi)上交評(píng)課稿。

   （5）每學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)管理制度，即每個(gè)月至少寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思，向教研組提供一個(gè)本人遇到值得探討的問(wèn)題，一個(gè)有新意的典型案例，設(shè)計(jì)一份試卷，上一節(jié)研討課（或說(shuō)課），交其他的附帶作業(yè)：上課老師說(shuō)課稿與上課的案例。

   （6）請(qǐng)假制。每周四下午的教研活動(dòng)為工作時(shí)間，如有特殊情況需向?qū)W區(qū)教科研負(fù)責(zé)人請(qǐng)假。

 

附：

1、分組。

a組：瑤溪一小、瑤溪三小、瑤溪五小、金岙小學(xué)、黃山小學(xué)、黃石小學(xué)。

b組：瑤溪二小、上江小學(xué)、上莊小學(xué)、元莊小學(xué)、嶼田小學(xué)、橫街小學(xué)、狀元三小

每次專題活動(dòng)之前小組間進(jìn)行活動(dòng)。（如：開(kāi)課時(shí)，個(gè)人備課——集體備課——說(shuō)課——修改——片區(qū)活動(dòng)）

2、活動(dòng)安排：

周次

時(shí)　間

活　動(dòng)　內(nèi)　容

4

3.10—3.16

學(xué)區(qū)全體教師會(huì)議

1、傳達(dá)區(qū)2011年上半年區(qū)小學(xué)英語(yǔ)科研訓(xùn)工作重點(diǎn)部署

2、貫徹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范

3、備課組建設(shè)策略

4、2011年上半年片區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作重點(diǎn)部署。

5—7

 

1、區(qū)級(jí)活動(dòng)

2、小組活動(dòng)（集體備課）

3、理論學(xué)習(xí)：如何聽(tīng)課、評(píng)課。

8

4.7—4.13

學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)專題研討活動(dòng)

1、開(kāi)課：謝琛?。M街學(xué)校）、張麗丹（金岙小學(xué)）

2、小組討論

3、評(píng)課

9—15

 

1、區(qū)級(jí)活動(dòng)

2、撰寫(xiě)評(píng)課稿

3、理論學(xué)習(xí)：閱讀教育累書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，供讀書(shū)會(huì)交流。

16

6.2—6.8

讀書(shū)會(huì)（學(xué)習(xí)筆記交流）

3、學(xué)校特色活動(dòng)（待整理）

篇4

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

（一）教學(xué)反思

學(xué)而不思則罔。教學(xué)過(guò)程中如果教師不進(jìn)行反思，就不能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面的不足，教學(xué)過(guò)程就變成了簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)，難以提高。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中不進(jìn)行反思，就不能了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，不能了解自身有哪些知識(shí)點(diǎn)遺漏，難以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思課模式就是通過(guò)教師和學(xué)生的反思發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行鞏固，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)表現(xiàn)的思考，有效評(píng)估、重新審視自身的教學(xué)方法與理念，提高教師自身素質(zhì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生則在教學(xué)反思中對(duì)自己接受的知識(shí)進(jìn)行理解記憶加深理解。教育家弗賴登塔爾認(rèn)為，反思是一種重要的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，是一種高層次的數(shù)學(xué)創(chuàng)新，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?lái)源。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用反思課模式，符合新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的要求，是一種優(yōu)秀的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.教師教學(xué)理念與方法陳舊。這是長(zhǎng)期以來(lái)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，思想固化和短視偏見(jiàn)根深蒂固難以轉(zhuǎn)變，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著升學(xué)壓力，卷面分?jǐn)?shù)是學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題，與教師自身的利益息息相關(guān)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中普遍存在功利性太強(qiáng)的問(wèn)題，教師在課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試重點(diǎn)，機(jī)械重復(fù)，課堂教學(xué)單調(diào)而沉重，教師將學(xué)生當(dāng)做了知識(shí)的容器。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生需要跟緊教師節(jié)奏，稍不注意就跟不上進(jìn)度，學(xué)生疲于接受知識(shí)，沒(méi)有思考空間，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確。這種灌輸式的教學(xué)方式不利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法感受到自我學(xué)習(xí)、知識(shí)探索的求知樂(lè)趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將對(duì)知識(shí)的探索轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)分?jǐn)?shù)的追求，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這樣的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生面對(duì)黑板，思緒卻已經(jīng)飛到了操場(chǎng)上。優(yōu)秀的學(xué)生也只是做到了對(duì)知識(shí)的理解，缺乏和教師之間的交流溝通，死記硬背，沒(méi)有做到真正理解，容易混淆，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)也會(huì)受到影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課模式的開(kāi)展

（一）做好課堂筆記

課堂筆記是學(xué)生課后反思的關(guān)鍵依據(jù)，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好課堂筆記。在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都沒(méi)有做課堂筆記的習(xí)慣，并非學(xué)生懶惰，而是因?yàn)榻處煹墓?jié)奏太快，學(xué)生做課堂筆記必然會(huì)分散精力，容易遺漏教師講解的內(nèi)容，得不償失。因此教師為了鼓勵(lì)學(xué)生做好課堂筆記，可在需要記錄的地方適當(dāng)放慢速度，并示意學(xué)生記錄一些關(guān)鍵知識(shí)，通過(guò)有效的師生溝通幫助學(xué)生形成高質(zhì)量的課堂筆記。

例如人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章《一元一次方程》第二節(jié)（解一元一次方程（一）合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)）的課堂教學(xué)中，當(dāng)講到合并同類項(xiàng)和移項(xiàng)的算法規(guī)則時(shí)，就應(yīng)該叮囑學(xué)生：“同學(xué)們，記好這一段內(nèi)容?！睂W(xué)生就會(huì)記錄下一段內(nèi)容，不僅僅為反思學(xué)習(xí)提供了依據(jù)，同樣也加強(qiáng)了記憶。

（二）學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教師需要在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地思考問(wèn)題，嘗試從多個(gè)角度看待并解決問(wèn)題，通過(guò)積極反思認(rèn)清數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，融會(huì)貫通。

1.問(wèn)題反思。解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要的能力，而初中學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)往往停留在公式的生硬套用階段，缺少關(guān)于題目的思考，不懂得一通百通的道理，不能對(duì)題目的特征進(jìn)行分析整理，無(wú)法在解決一道題后就掌握解決一類題的方法。教師在課堂上講解例題時(shí)不能僅講解解題方法，同樣也應(yīng)該幫助學(xué)生分析題目特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)解題過(guò)程的清晰化、條理化、系統(tǒng)化與概括化。

例如人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章《整式的加減》第二節(jié)（整式的加減）的課堂教學(xué)中，教師在講解例題時(shí)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析整式的特點(diǎn)和識(shí)別方法，從而一通百通，真正掌握這一類問(wèn)題。

2.集體反思。活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的集體反思空間，例如在課堂知識(shí)講解基本結(jié)束之后，給學(xué)生留下一道開(kāi)放性題目，并由學(xué)生自由結(jié)組或者固定分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論反思，通過(guò)交流、爭(zhēng)辯和討論交換、提煉思想，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材作為開(kāi)放性題目的情景供學(xué)生思考，在鍛煉學(xué)生深化問(wèn)題本質(zhì)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要意義。

篇5

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

篇6

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中歷史；教學(xué)

一、構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

舊的課堂里，老師與學(xué)生就是“講述與聽(tīng)講”的關(guān)系，老師們認(rèn)為全面詳細(xì)而準(zhǔn)確地講述課文才能使學(xué)生更好地把握住要學(xué)的東西，學(xué)生也默認(rèn)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，課下記憶就是最直接提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，這樣的方式導(dǎo)致了學(xué)生在課下遇到問(wèn)題的時(shí)候，缺乏了老師對(duì)知識(shí)的傳授就完全不能獨(dú)立思考問(wèn)題從而得出結(jié)論，只能抱著一大筐的疑問(wèn)去找老師所求答案。這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是一個(gè)記憶的機(jī)器，教與學(xué)里面，很明顯欠缺了對(duì)學(xué)生“學(xué)”的思考。新課標(biāo)下的教學(xué)要求我們要明確教學(xué)關(guān)系里真正的主體，教是為了不教。教學(xué)的主要的目的不是教而是學(xué)，是希望學(xué)生在我們的有效教學(xué)里，真正學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，更重要的是學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法，畢竟老師不可能一直陪在學(xué)生的身邊，給他們總結(jié)給他們答案。因此，構(gòu)建新型的教學(xué)方式，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體是目前最迫切的問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)合理的引導(dǎo)，使得學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，促使他們主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，只有這樣才可能讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。

二、備課工作要做好，全面把握課堂教學(xué)進(jìn)程

俗話說(shuō)：“不打沒(méi)準(zhǔn)備的仗”，上課其實(shí)就好像打仗，但是不同的是我們上課不是要求定出勝負(fù)，而是力求做到雙贏，這就要求我們老師在備課這一環(huán)節(jié)下足功夫了，備課的時(shí)候要關(guān)注三個(gè)方面的需求，一是教材、二是方法、三是學(xué)生。也就是說(shuō)，老師要立足于教材，以教材作為課堂教學(xué)的根據(jù)，認(rèn)真研讀和挖掘教材，對(duì)教材的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)很好的把握，必要時(shí)進(jìn)行知識(shí)的重組，從而構(gòu)造出最合適的教學(xué)方案設(shè)計(jì)；其次要在備課的時(shí)候體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的方法設(shè)計(jì)，在對(duì)教材有充分了解和把握的情況下，應(yīng)該要使課堂盡可能地為學(xué)生而服務(wù)，即要求課堂的教學(xué)方法的采用要能夠鍛煉學(xué)生的思維能力并幫助其建立起一套行之有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力；最后就要要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，老師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有一個(gè)比較全面的了解，以便于設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方案，并在教學(xué)中幫助學(xué)生確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、課堂導(dǎo)入做得好，學(xué)生興趣少不了

采用課堂導(dǎo)入和不采用課堂導(dǎo)入的課堂教學(xué)質(zhì)量是很明顯的，教師在課堂的作用就是通過(guò)各種方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生良好的印象，并且促進(jìn)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，并產(chǎn)生良好的教學(xué)回饋。例如，在講授“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展”時(shí)，我選擇了有意思的“三大件”為教學(xué)切入口，七十年代男女婚嫁的時(shí)候，通常以“三大件”作為判定婚姻生活物質(zhì)基礎(chǔ)的條件，他們分別為：“手表、自行車和縫紉機(jī)”說(shuō)到這里時(shí)，許多學(xué)生也紛紛反映，曾聽(tīng)爺爺奶奶或者外公外婆說(shuō)到他們結(jié)婚的時(shí)候提起過(guò)這三樣?xùn)|西，然后我問(wèn)那八十年的“三大件”你們由知道是什么么？極個(gè)別的同學(xué)回答出來(lái)了，是“電視機(jī)、電冰箱和洗衣機(jī)”，其他同學(xué)聽(tīng)了恍然大悟的樣子，我就再接著問(wèn)那九十年代的“三大件”呢？同學(xué)們?cè)铰?tīng)越好奇、大家都在猜是什么？我笑著說(shuō)：“是空調(diào)、微電腦和電話”，這時(shí)有同學(xué)按捺不住了，問(wèn)：“老師，那21世紀(jì)的有沒(méi)有“三大件”?。俊蔽一卮鹫f(shuō)當(dāng)然有啊，現(xiàn)在大街上四個(gè)輪跑的，“蝸居”和“蟻?zhàn)濉倍枷胍?，還有偶像劇里有錢(qián)少爺小姐家里擺的，不一會(huì)兒就有同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)了：“是不是汽車、房子和高檔家私啊”我滿意地笑了，接下話就問(wèn)：“那同學(xué)們知道這些翻天覆地的變化得益于什么嗎？”一些預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)就會(huì)回答“后的改革開(kāi)放”于是新課就開(kāi)始了。

四、采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，建立現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式

新世紀(jì)伊始，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，現(xiàn)如今很多學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用，雖然教學(xué)的硬件設(shè)施更上去了，但是沒(méi)有跟的上發(fā)展的是我們歷史教師，據(jù)了解許多歷史教師因?yàn)榻听g較長(zhǎng)，對(duì)新科技新技術(shù)的知識(shí)也沒(méi)有采取開(kāi)放性的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致了對(duì)媒體教學(xué)平臺(tái)形同虛設(shè)，并沒(méi)有實(shí)際的用處，很多老師甚至還不會(huì)制作和使用教學(xué)課件，仍舊采取雪花飄飄的黑板板書(shū)模式等。新課標(biāo)是現(xiàn)代化教學(xué)的要求，所以我們老師更應(yīng)該跟上現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，積極學(xué)習(xí)和采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，使得課堂的教學(xué)更加豐富多彩。如在講授“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”的時(shí)候，我就節(jié)選了黃梅戲《天仙配》里的曲段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的的特征是什么？董永與七仙女的故事說(shuō)明了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)具有什么性質(zhì)？活潑而且富有感染力的歌曲大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，回答這樣的問(wèn)題也就輕而易舉了。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史要順應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，變革課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)之本，抓好備課工作，重視課堂導(dǎo)入的引導(dǎo)作用，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、探索，為構(gòu)建高校的現(xiàn)代化高中歷史課堂不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅星.《對(duì)新課程背景下高中歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)》.《試題與研究：教學(xué)論壇》2011年20期

[2]杜曉燕.《淺談如何提高高中歷史教學(xué)的趣味性》.《小作家選刊：教學(xué)交流》2012年3期

[3]朱婕.《讓創(chuàng)新承載高中歷史教學(xué)的厚重與積淀》.《中學(xué)教學(xué)參考》2012年3期

[4]陳穎.《試對(duì)高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考》.《才智》2011年22期

篇7

一、以課堂教學(xué)為陣地，不斷創(chuàng)新，切實(shí)有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

（一）用最新的教育教學(xué)理念，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)。

實(shí)施新課程改革以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及最新的教育理念，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。我深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)新思路、新模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

（二）用切合實(shí)際的實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。用切合實(shí)際的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

比如可以采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞聽(tīng)寫(xiě)，名句名篇默寫(xiě)；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一詩(shī)或一文，并且要求寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)筆記，天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

二、以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，自主課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，且具有創(chuàng)造性地閱讀能力，積累豐富素材

（一）讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)會(huì)交流體會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)言。

讓學(xué)生自主閱讀，同時(shí)學(xué)會(huì)交流閱讀體會(huì)，在學(xué)生充分的感知文本之后，教師要充當(dāng)聆聽(tīng)者的角色，細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生所表達(dá)的閱讀感受，讓學(xué)生自主發(fā)言，暢所欲言，想談點(diǎn)什么就談什么，感受得多可多談，感受得少就少談，感受得深可談得深刻些，感受得淺可談得膚淺些，關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，要開(kāi)口和大家交流，并能說(shuō)出自己最想要說(shuō)的，能說(shuō)出自己的獨(dú)到感受，應(yīng)該充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大限度的張揚(yáng)個(gè)性。

（二）以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，提高學(xué)生探究性課外閱讀的興趣。

課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)充分利用，提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)我們更要提高學(xué)生的課外閱讀能力，但課外要在課內(nèi)抓。教師首先要把課本上的閱讀教材上好，講活，學(xué)生才會(huì)有興趣將之延伸到課外。

三、在活動(dòng)上做文章，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，組織競(jìng)賽，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

篇8

以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。

二、具體措施：

1、師德方面：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。

2、教學(xué)方面：

①本學(xué)期實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。以學(xué)***生為中心，采用集體、個(gè)人、同伴、小組等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對(duì)于小組的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，并且將每節(jié)課的評(píng)價(jià)要及時(shí)的總結(jié)和記錄，起到一個(gè)長(zhǎng)期激勵(lì)的作用。盡量做到單元清。

②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時(shí)改正，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。

3、學(xué)習(xí)方面：多讀書(shū)，讀好書(shū)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時(shí)記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽(tīng)課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。

4、教研方面：準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動(dòng)參與討論，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及訓(xùn)練題等，要積極研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自身的教育教學(xué)水平。

篇9

1.建構(gòu)小組——“有分有管”形成學(xué)科教學(xué)管理的良好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。建構(gòu)小組一般可以安排在開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期后，此時(shí)學(xué)生彼此間已經(jīng)有了一定的了解。每個(gè)小組選擇思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為固定的組長(zhǎng)，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。然后，有意識(shí)地將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷得到提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生能獲得更多的自信。建構(gòu)小組后，要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)還必須進(jìn)行有效的小組管理。只有管理落實(shí)到位，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展才有可能得以實(shí)現(xiàn)，千萬(wàn)不能“只分不管”走形式。在小組學(xué)習(xí)運(yùn)行管理中，組內(nèi)逐步形成相互關(guān)心、相互合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。下面提供一種分組與管理模式供大家交流參考。

分組：全班48人分成4大組，每組12人，再分成前后2小組，每組小組6人，這樣班級(jí)就有8個(gè)小組。全班推薦2名科代表，4名大組長(zhǎng)，8名小組長(zhǎng)。

管理模式：教師直接與兩位科代表聯(lián)系，兩位科代表與四位大組長(zhǎng)聯(lián)系，每位大組長(zhǎng)再與本組兩位小組長(zhǎng)聯(lián)系，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本小組的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

兩位科代表職責(zé)：在老師與同學(xué)間起著紐帶的作用，傳達(dá)老師的要求，反饋學(xué)生的意見(jiàn)等?？拼鞟負(fù)責(zé)每天早讀前收同學(xué)們的作業(yè)，數(shù)學(xué)課預(yù)備鈴響后組織同學(xué)們交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容；科代表B負(fù)責(zé)每天下午放學(xué)前收取同學(xué)們的作業(yè)訂正，每周一收取同學(xué)們的反思本（即錯(cuò)題本）。

四個(gè)大組長(zhǎng)職責(zé)：在科代表與小組長(zhǎng)間起著紐帶的作用，收發(fā)本組的兩個(gè)小組匯總的作業(yè)，及時(shí)向科代表報(bào)送缺交名單及原因等。

八個(gè)小組長(zhǎng)職責(zé)：落實(shí)本小組同學(xué)的各項(xiàng)作業(yè)，及時(shí)向大組長(zhǎng)報(bào)送缺交名單及原因，組織本小組同學(xué)的課前預(yù)習(xí)討論，課后問(wèn)題交流，提交“學(xué)習(xí)互動(dòng)卡”等。

2.每節(jié)課后要求學(xué)生寫(xiě)反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)知，促使學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

由于時(shí)間問(wèn)題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解，通過(guò)筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作。做好錯(cuò)題分析、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。日記內(nèi)容規(guī)定如下：①對(duì)本節(jié)的數(shù)學(xué)概念、定理、法則、思想方法進(jìn)行再組織，簡(jiǎn)明扼要地記下其內(nèi)容。②回顧上課中不夠明白或需要進(jìn)一步理解的地方，如例題的解題思路和方法，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，直到弄懂為止，并記好原因。③作業(yè)中哪些題不會(huì)做？在哪里受阻？錯(cuò)在哪里？原因是什么？正確的做法又是什么？④記好自己的得失，以及以后應(yīng)該注意的地方。便于日后翻閱、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。我建議學(xué)生記在書(shū)本的相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的空白處（新教材專門(mén)有此一欄）。做練習(xí)時(shí)，把所有的思維、計(jì)算痕跡直接留在練習(xí)紙上。日積月累，它已成為學(xué)生必不可少的知識(shí)財(cái)富。嘗到甜頭后，學(xué)生做此工作更是樂(lè)此不疲，更加規(guī)范，內(nèi)容更豐富。

3.注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)精神的理解。

在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對(duì)于學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)：初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值，開(kāi)闊視野，尋求數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動(dòng)力的認(rèn)識(shí)，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：教師普遍認(rèn)識(shí)到不斷提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)很重要，但是具體到實(shí)踐中，教師又認(rèn)為“挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生體會(huì)、理解和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美”“通過(guò)數(shù)學(xué)史的介紹，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值”“給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用”這些最容易被忽略。數(shù)學(xué)文化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感潛移默化地產(chǎn)生影響，“當(dāng)學(xué)生欣賞了數(shù)學(xué)的美，就會(huì)產(chǎn)生情感、熱愛(ài)數(shù)學(xué)；當(dāng)他們了解了數(shù)學(xué)創(chuàng)新的歷史，就會(huì)產(chǎn)生激情、鉆研數(shù)學(xué)；當(dāng)他們知道了數(shù)學(xué)的價(jià)值，就會(huì)獲得動(dòng)力、學(xué)好數(shù)學(xué)。”

而且，數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，更是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)蘊(yùn)藏在這些知識(shí)背后的那些理性的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)文化對(duì)整個(gè)人類文化的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得一種精神，一種寶貴的精神財(cái)富，也許他在今后的工作中用不到數(shù)學(xué)的知識(shí)，但是這種精神將伴隨他一生，對(duì)他的生活和工作產(chǎn)生重大影響。

4.緊扣新課標(biāo)，明確目標(biāo)。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)可能與以往有所不同。因此，備課時(shí)要緊扣新課標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法與教具，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳盡的梳理。在課堂教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，在知識(shí)、能力、創(chuàng)造力、思想價(jià)值觀方面沿著所定的目標(biāo)和方向發(fā)展。既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。如：《反證法》的第一節(jié)課時(shí)，緊扣新課標(biāo)，使學(xué)生了解反證法的思考過(guò)程及特點(diǎn)。在證明的過(guò)程中用到的逆向思維，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及日常生活中的作用，養(yǎng)成言之有理，論證有據(jù)的習(xí)慣，形成理性思維和科學(xué)精神。

篇10

本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，語(yǔ)文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語(yǔ)文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。