導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中籃球教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進(jìn)行收集和整理

從研討主題角度來(lái)收集公開(kāi)課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區(qū)，開(kāi)展以“同課異構(gòu)”為主題的教研活動(dòng)。教案如1：小學(xué)五年級(jí)《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學(xué)內(nèi)容，突出體育課堂技能教學(xué)，挑戰(zhàn)教材難點(diǎn)。主題是“閱讀體育課堂，提升教學(xué)技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。對(duì)教材不同的處理，對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法、手段。

2.以體育單元教學(xué)思路進(jìn)行收集和整理

單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于幫助教師理清教材，把握教學(xué)內(nèi)容的層次性，抓住課時(shí)重難點(diǎn)。

例1：主題式單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案，如水平一《跳躍單元教學(xué)設(shè)計(jì)》、水平二《耐力跑的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》教案。例2：?jiǎn)栴}解決式單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案。如水平二技巧類教材《側(cè)手翻單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《前后滾動(dòng)單元設(shè)計(jì)》《跪跳起單元教學(xué)設(shè)計(jì)》教案等。從不同練習(xí)手段方法和解決問(wèn)題的角度來(lái)收集第一課時(shí)教案、第二課時(shí)教案、第三課時(shí)教案等等。

3.以教材內(nèi)容系統(tǒng)性與學(xué)段間的銜接進(jìn)行收集整理

體育學(xué)科的運(yùn)動(dòng)技能特點(diǎn)，決定了同一個(gè)教材，在不同年級(jí)、水平、年齡、個(gè)體差異，在各個(gè)學(xué)段間教學(xué)策略是不同的。如何開(kāi)展不同水平階段教材內(nèi)容的銜接和系統(tǒng)教學(xué)，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。例1：2012年杭州江干區(qū)進(jìn)行以中小學(xué)教材銜接與系統(tǒng)教學(xué)為主題的研討課，如一年級(jí)《前后滾動(dòng)》、三年級(jí)《前滾翻》、七年級(jí)《遠(yuǎn)撐前滾翻》、八年級(jí)《魚躍前滾翻》。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以系統(tǒng)教學(xué)為主線進(jìn)行收集不同水平，類似教材的教案進(jìn)行研究。例2：選擇相同教材不同內(nèi)容研討課，如籃球從小學(xué)到初中有梯度的展示課四年級(jí)《籃球：原地運(yùn)球》、五年級(jí)《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級(jí)《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動(dòng)進(jìn)行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開(kāi)發(fā)，規(guī)劃本區(qū)域體育特色發(fā)展。例如：二年級(jí)《短網(wǎng)：正手揮拍》、三年級(jí)的《快樂(lè)活力板》、四年級(jí)《短網(wǎng)：雙手反手擊球》、五年級(jí)《羽毛球》、七年級(jí)《花式跳繩》等教案。這些教案相對(duì)來(lái)說(shuō)，屬于教學(xué)設(shè)計(jì)比較陌生、也不經(jīng)常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內(nèi)涵進(jìn)行收集和整理

通過(guò)體育專題研討的途徑，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提高教師處理教材能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的提高。例如：2011年浙江省中小學(xué)體育“疑難問(wèn)題”專題研討會(huì)的教案。研討了教學(xué)目標(biāo)的正確性、教學(xué)重難點(diǎn)的合理性、教學(xué)方法及手段的目的性及適用性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立等，重點(diǎn)對(duì)單元課時(shí)之間如何銜接、課時(shí)安排是否合理有效進(jìn)行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠(yuǎn)》《跳上成蹲撐――各種姿勢(shì)下》教案分別進(jìn)行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設(shè)計(jì)之思路

收集整理研討課教案，對(duì)各個(gè)教材進(jìn)行分析，探討研討課設(shè)計(jì)思路，理解上課老師如何進(jìn)行教學(xué)意圖的設(shè)計(jì)，給我?guī)?lái)怎樣的啟發(fā)。例如，去聆聽(tīng)專家、聽(tīng)課教師、快速準(zhǔn)確地了解授課教師的意圖，引導(dǎo)大家對(duì)教材的理解，從中學(xué)習(xí)教師教什么、怎么教、學(xué)會(huì)什么等思路問(wèn)題。

2.采用方法之原理

從教學(xué)設(shè)計(jì)中，先了解教案中教學(xué)方法、練習(xí)手段是如何為突破教學(xué)重難點(diǎn)的。再理解實(shí)際課堂教學(xué)中教師是如何運(yùn)用的。最后反思在實(shí)踐教學(xué)中，看方法、手段對(duì)目標(biāo)達(dá)成的效果如何，看教師在課堂教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題如何處理等，這就是從優(yōu)質(zhì)的教研課中要學(xué)習(xí)的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時(shí)，先認(rèn)真聽(tīng)課，邊記錄，邊聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)、寫聽(tīng)課反思?；貋?lái)后，可以按照研討課的教案與自己的聽(tīng)課反思相結(jié)合進(jìn)行上課。課后再次反思，修改教案，再創(chuàng)新進(jìn)行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與體會(huì)。對(duì)收集的教案應(yīng)該理解、感悟、內(nèi)化，并付諸于日常教學(xué)并創(chuàng)造條件為自己的教學(xué)服務(wù)。

4.借用目標(biāo)與過(guò)程和諧統(tǒng)一思路

收集優(yōu)秀教研教案，認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀摩上課老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)置、如何分解、分層落實(shí)的。學(xué)習(xí)在教學(xué)中預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)踐操作中產(chǎn)生什么矛盾，教師如何解決，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破等問(wèn)題。

篇2

一、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及要求，靈活運(yùn)用

傳統(tǒng)的初中體育教材及教學(xué)大綱，對(duì)初中不同的學(xué)年段規(guī)定了階梯式的教學(xué)內(nèi)容，教師也往往依據(jù)教材進(jìn)行分段教學(xué)。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)的體育教材進(jìn)行了深化與改革。對(duì)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)與要求：1.教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生身心發(fā)展、年齡及性別特征。2.學(xué)生的運(yùn)動(dòng)形式活潑生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)內(nèi)容具有健身性，科學(xué)性及知識(shí)性的特點(diǎn)。4.具體的教學(xué)內(nèi)容能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，5.增進(jìn)學(xué)生健康，有較強(qiáng)的實(shí)效性。教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行。

這些要求對(duì)初中體育教師在今后的教學(xué)中提出了更高的要求，但同時(shí)也給教師的教學(xué)留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行靈活的教學(xué)。對(duì)此，我覺(jué)得作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，更新教學(xué)理念，以新的理念，新的教學(xué)方法及指導(dǎo)思想進(jìn)行體育教學(xué)。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在課程項(xiàng)目上，可以改變傳統(tǒng)的定式教學(xué)形式，而采取自選項(xiàng)目上課。教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，如初中學(xué)生中，男生比較喜歡具有對(duì)抗性的足球、籃球等項(xiàng)目。而女生比較喜歡跳繩、健美操等項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生自主選擇所喜愛(ài)的項(xiàng)目，給學(xué)生自己充分的選擇空間。

其次，選擇內(nèi)容要有趣味性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些體育教師在注意到興趣問(wèn)題，但沒(méi)有樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，往往根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容，這樣可能有一些學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，當(dāng)然，這不是說(shuō)競(jìng)技性相對(duì)不強(qiáng)的田徑項(xiàng)目，我們就不選擇它們作為教學(xué)內(nèi)容，而是我們完全可以利用豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容教“活”。選擇一些與課內(nèi)容相適合的游戲、創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉興趣。

二、適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍

為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。本人在進(jìn)行教案編寫的時(shí)候，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，然后到上課時(shí)，就按照教案編寫的過(guò)程進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣便有利于掌握動(dòng)作技能。又如進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂(lè)伴奏往返跑等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂(lè)不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。

三、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，滲透終身體育意識(shí)

增強(qiáng)體能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一、二項(xiàng)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)良好的合作精神，不僅是體育與健康課程的目標(biāo)之一，也是義務(wù)階段體育課堂教學(xué)的基本前提。因?yàn)閷W(xué)生只有不斷地進(jìn)行鍛煉，才能更快地形成動(dòng)力定型，促進(jìn)身體鍛煉動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，才能切實(shí)地為終身體育奠定基礎(chǔ)，從而成為現(xiàn)代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。首先，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺(jué)性和積極性，這是開(kāi)展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高體育課堂教學(xué)有效性最根本、最有效的途徑之一。在體育教學(xué)的過(guò)程中可讓學(xué)生自主設(shè)置障礙，自定游戲規(guī)則，進(jìn)行運(yùn)球接力游戲，最后要求學(xué)生分析和評(píng)價(jià)成功或失敗的原因。其次，要抓住學(xué)生好玩、好動(dòng)、求新、求異的心理因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓動(dòng)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護(hù)學(xué)生的積極性，使教學(xué)能進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然，也使學(xué)生能對(duì)體育課留下深刻的印象。

四、布置好體育作業(yè)

現(xiàn)在的體育作業(yè)，幾乎都局限于身體訓(xùn)練，從作業(yè)的內(nèi)容看比較單一，諸如跑步、跳繩、仰臥起坐等。而學(xué)生在完成體育作業(yè)的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地形成了獨(dú)立和封閉的現(xiàn)象，從作業(yè)的目的看比較過(guò)于功利，作業(yè)僅僅是為了提高學(xué)生體育成績(jī)服務(wù)，而沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的終身體育鍛煉習(xí)慣。體育作業(yè)有一定的階段性，可以根據(jù)一定階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)不斷調(diào)整體育作業(yè)的內(nèi)容。體育作業(yè)的完成需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程正是學(xué)生獲得體育知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成健身意識(shí)的關(guān)鍵所在。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師及時(shí)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，隨時(shí)給予幫助。在家時(shí)父母可以幫助，也可以成立學(xué)生小組互相幫助，也可以開(kāi)通教師的咨詢電話，讓有疑問(wèn)的學(xué)生隨時(shí)可以在幫助下完成體育作業(yè)。

五、提高廣大體育教師的改革積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不論在觀點(diǎn)上，還是在層面上，都提出了不少新的具有跨越意義的思想，體育教師在落實(shí)起來(lái)必然會(huì)出現(xiàn)一些不足和問(wèn)題，這是在所難免的，應(yīng)引導(dǎo)體育教師“激情投入、認(rèn)真實(shí)踐、冷靜思考、總結(jié)提高”，一定要保護(hù)和鼓勵(lì)廣大體育教師的改革積極性。而學(xué)校體育管理人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不要片面地認(rèn)為體育課“亂”“散”就是“放羊”，從而束縛了體育教師的手腳，不利于課改實(shí)施。而部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校的競(jìng)技體育水平高，學(xué)校的體育水平就高，從而對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，這種認(rèn)識(shí)也是極端和片面的，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念。

篇3

關(guān)鍵詞 初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)

1.體現(xiàn)健康第一

體育新課標(biāo)反映出來(lái)的最大特點(diǎn)是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過(guò)分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2.突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問(wèn)題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過(guò)去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

3.課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來(lái)表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語(yǔ)言中可以看出與過(guò)去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說(shuō)明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開(kāi)會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長(zhǎng)期處于如此被輕視的地位。

2.體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前

很多學(xué)校體育課面臨的問(wèn)題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購(gòu)買了體育器材，但是沒(méi)有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

3.學(xué)生個(gè)體差異性未被重視

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，雖然都是依據(jù)基本理念來(lái)精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過(guò)程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來(lái)講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。

三、提高初中教學(xué)效果的策略

1.認(rèn)清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過(guò)程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無(wú)救的敗北。

2.轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3.學(xué)校要加大體育投入

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購(gòu)買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對(duì)所購(gòu)置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂忠榮.淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（2）

[2]高松山.林森.新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；德育教育；實(shí)踐思路；意義

【中圖分類號(hào)】G633.6

初中階段學(xué)生的德育教育是進(jìn)行教育的主要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生自身德育素質(zhì)的有效方法，不僅是在體育教學(xué)中，在任何學(xué)科教學(xué)中皆可滲透。尤其是在初中階段對(duì)學(xué)生的教育中，學(xué)生是形成德育素質(zhì)的主要時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育十分必要。因此，文章中筆者針對(duì)初中體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，對(duì)其實(shí)踐思路以及意義進(jìn)行了研究和探索。

一、在初中體育教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐思路

（一）教師將體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容進(jìn)行重視

在初中體育教學(xué)中，進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生十分重要的內(nèi)容，在體育階段進(jìn)行德育教育不僅是對(duì)教學(xué)的改革，同時(shí)也是提高學(xué)生自身德育素質(zhì)的重要教育策略，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必然要進(jìn)行重視，教師在體育教育中滲透德育教育要遵循以下內(nèi)容：

（1）在教育中突出學(xué)生的主體地位

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行突出，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的能力進(jìn)行提高。

（2）在教育中將教育觀念進(jìn)行改革

傳統(tǒng)觀念的體育教學(xué)只是一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能的教學(xué)，在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能的教學(xué)，還要重點(diǎn)將學(xué)生的德育素質(zhì)進(jìn)行滲透，教師要全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，將教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生素質(zhì)的教育。例如教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技能的教學(xué)，教師還要將相關(guān)的德育教育進(jìn)行融合，比如在讓學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教育，讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生樹立自身的德育教育。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解，對(duì)學(xué)生關(guān)于體育自身的素質(zhì)進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。例如教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)于籃球的素質(zhì)進(jìn)行全面了解，對(duì)于那些對(duì)籃球有天分的學(xué)生要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，而對(duì)于那些籃球天分并沒(méi)有很高的學(xué)生，教師首先對(duì)其進(jìn)行興趣教育，讓學(xué)生提高對(duì)籃球的興趣，再對(duì)其進(jìn)行籃球教學(xué)。

（二）將德育內(nèi)容在體育教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不只是要進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容教學(xué)，教授學(xué)生做人的道理，如何遵守學(xué)校中的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。其實(shí)教師要在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行教育，讓學(xué)生在體育教學(xué)中了解集體意識(shí)，體會(huì)集體的重要作用，可以通過(guò)與其他人的體育練習(xí)合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)的教育。另外，在體育教學(xué)中，提高學(xué)生的努力精神對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用，例如教師可以將相關(guān)的體育名人事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一定的名人事跡，激發(fā)自身努力拼搏的意識(shí)。

（三）教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)與教案進(jìn)行有效結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教材十分重要，同時(shí)教師要將學(xué)生自身的優(yōu)良品質(zhì)以及優(yōu)秀的德育素質(zhì)進(jìn)行教育，首先要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性進(jìn)行提高，以培養(yǎng)學(xué)生今后面對(duì)困難時(shí)的勇氣。更為重要的是，教師要在體育教學(xué)中與體育教材進(jìn)行有效結(jié)合，在教材的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育的實(shí)踐教學(xué)。例如教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要將教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)教師對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分的掌握，再通過(guò)小組或競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)[1]。

（四）建立體育德育教學(xué)的教學(xué)情境

在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)十分重要的教育環(huán)節(jié)，在情境教學(xué)中也是對(duì)學(xué)生情感的提高。因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的情境教學(xué)模式，可以通過(guò)一定的集體教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行感知，從而在體育教學(xué)中提升自身的德育素質(zhì)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行德育素質(zhì)滲透時(shí)也要注意自身德育素養(yǎng)的提高，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系。

二、初中階段在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義

在初中階段的體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，是十分必要的。由于初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心性還沒(méi)有足夠形成，在教學(xué)方面對(duì)體育教學(xué)的喜愛(ài)程度是多于其他學(xué)科的。提高學(xué)生自身的德育素質(zhì)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透是十分必要的。在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅是對(duì)學(xué)生自身德育素質(zhì)的提高，同時(shí)也是教育學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

（一）體育教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)是進(jìn)行德育內(nèi)容滲透的依據(jù)

學(xué)校中體育學(xué)科存在的時(shí)間相比來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，因此學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅是思政課程對(duì)學(xué)生的德育教育，體育教學(xué)中的德育教育同樣占據(jù)了重要的地位[2]。在學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，體育教學(xué)自身存在的優(yōu)勢(shì)是進(jìn)行德育內(nèi)容滲透的重要依據(jù)，能夠讓德育教育更加完善。因此在初中階段的體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育教育，可以將德育內(nèi)容與體育教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生在體育活動(dòng)練習(xí)時(shí)將德育素質(zhì)進(jìn)行提高。

（二）體育教學(xué)時(shí)滲透德育內(nèi)容的主要途徑

在初中的教學(xué)中，體育教學(xué)與其他學(xué)科存在一定的差別，其原因在于體育教學(xué)存在一定的不固定性，教師進(jìn)行體育教學(xué)的場(chǎng)所是不固定的，教師可以在進(jìn)行室外體育教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行德育素質(zhì)的教育，從而提高學(xué)生自身對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣[3]。另外體育教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在一定的開(kāi)放性，也就是教師在進(jìn)行室外教學(xué)的同時(shí)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行相對(duì)的提高。同時(shí)在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，能夠保證學(xué)生在進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，將相P的體育競(jìng)賽知識(shí)進(jìn)行一定程度的了解，因此，體育教學(xué)中是滲透德育內(nèi)容的主要手段。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可見(jiàn)，在初中階段的體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是對(duì)學(xué)生自身德育素質(zhì)提高的有效手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞華. 試論初中體育教學(xué)中的德育[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，23：155-157.

篇5

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；運(yùn)動(dòng)能力；提升

引言

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個(gè)體特征和運(yùn)動(dòng)能力差異，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時(shí)磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)化心理素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在靈活、生動(dòng)、富有生命力的課堂中更積極、主動(dòng)地探究體育知識(shí)，為他們將來(lái)的發(fā)展提供保障。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育重視力度不強(qiáng)初中體育教學(xué)的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學(xué)仍受應(yīng)試教育體制的影響，體育課程沒(méi)有被作為學(xué)生必不可少的主要課程來(lái)對(duì)待。初中階段的課程安排相對(duì)寬松，體育課程始終是副科，學(xué)生和教師對(duì)體育課程的具體細(xì)節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)初中體育學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。

（二）教學(xué)方法單一在目前的體育教學(xué)中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期在該模式下學(xué)習(xí)，很難激發(fā)出對(duì)體育知識(shí)的探究興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性能力和差異化發(fā)展的需求，導(dǎo)致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動(dòng)后就自由玩耍的情況，這既不能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技能，無(wú)法提高他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，也會(huì)讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。

（三）師資力量和教學(xué)設(shè)施薄弱首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，然而目前的初中體育教學(xué)中普遍存在師資力量不夠或教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，甚至部分學(xué)校由體育學(xué)院的實(shí)習(xí)生擔(dān)任體育教師。這樣一來(lái)，體育教師無(wú)法有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法研究，進(jìn)而影響了初中體育教學(xué)的實(shí)效性。其次，部分學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善，如學(xué)校的場(chǎng)地不足、體育器材較少、設(shè)施資金不夠等，只能讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，這不僅無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的發(fā)展[1]。

（四）沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到凸顯學(xué)生主體地位的重要性和必要性，根據(jù)自己的主觀意識(shí)規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)自身短板和優(yōu)勢(shì)，更無(wú)法采取有效的措施進(jìn)行自我調(diào)整和完善，最終出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的情況。

二、在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知空間、獲取知識(shí)最好的老師，因此在開(kāi)展初中體育教學(xué)工作時(shí)，教師要牢牢抓住這一特性，優(yōu)化教學(xué)模式，積極應(yīng)用游戲活動(dòng)，提升課堂的趣味性和有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實(shí)現(xiàn)逐步提升其運(yùn)動(dòng)能力的目的。例如，教師在教學(xué)籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可階段性地開(kāi)展“籃球技能大比拼”。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可先將該階段的籃球相關(guān)知識(shí)與技能以微視頻的形式到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行二次回顧。同時(shí)，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、具體情況、興趣愛(ài)好等因素將學(xué)生分為多個(gè)層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學(xué)生。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要按照“均衡搭配、共同推進(jìn)”的原則將不同層次的學(xué)生均勻地組合成小組，并引導(dǎo)學(xué)生以“運(yùn)動(dòng)接龍”的形式完成“參賽活動(dòng)”。教師先引導(dǎo)某一小組成員根據(jù)籃球技能的簡(jiǎn)易程度一字排開(kāi)，在第一名成員完成規(guī)定的籃球動(dòng)作后向下傳遞，教師則根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范程度及用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行評(píng)分。在各小組比賽時(shí)，教師要著重記錄不同層次學(xué)生的具體問(wèn)題，并將其歸納成班級(jí)統(tǒng)一性問(wèn)題以便在課堂后半段重點(diǎn)探究和分析。在每個(gè)小組完成比賽后，教師要根據(jù)記錄的信息評(píng)判出優(yōu)勝小組，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小組在下階段的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)向優(yōu)勝小組發(fā)起挑戰(zhàn)。然后，教師要根據(jù)該階段籃球技能的具體標(biāo)準(zhǔn)，集合各個(gè)層次的學(xué)生，全面、仔細(xì)地調(diào)整和完善該層次學(xué)生的技能動(dòng)作。最后，教師應(yīng)將活動(dòng)中的精彩部分或重難點(diǎn)內(nèi)容整理成微課視頻分享給班級(jí)里的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在這樣的模式下，各個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲取教師針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠在良性競(jìng)爭(zhēng)中迅速發(fā)現(xiàn)自身的短板，并及時(shí)采取有效的調(diào)整措施進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生均能夠在課堂中始終保持著對(duì)體育知識(shí)探索的熱情和興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)隨著新課程改革的實(shí)施和深入，初中體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在課堂中以“引導(dǎo)為主、教導(dǎo)為輔”的模式強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在教學(xué)武術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術(shù)”知識(shí)，并將與其相關(guān)的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學(xué)。教師還應(yīng)將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等資料進(jìn)行整理和剪輯，制作成PPT教案在課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生闡述已獲取的相關(guān)信息和知識(shí)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己對(duì)武術(shù)的想法和認(rèn)知。其次，教師將準(zhǔn)備好的導(dǎo)入視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合自己的想法展開(kāi)交流討論。在學(xué)生討論時(shí)，教師要以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與其中，但不能針對(duì)學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的偏差或遺漏點(diǎn)給予消極負(fù)面的評(píng)價(jià)，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學(xué)生討論完成后，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組成員綜合討論結(jié)果，以簡(jiǎn)短報(bào)告的形式展示出來(lái)，并使用現(xiàn)有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的偏差部分為線索，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)技能和技巧。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)挖掘課前出現(xiàn)偏差的原因，并再次生成簡(jiǎn)短的報(bào)告分享給其他組人員。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導(dǎo)中獲取豐富的學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用實(shí)踐學(xué)習(xí)檢驗(yàn)理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)深化實(shí)踐操作，最終在良性循環(huán)中不斷強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)水平和實(shí)力。

（三）挖掘個(gè)人差異，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)因?yàn)槎喾皆蚨纬奢^為明顯的差異，這些差異不僅來(lái)自家庭背景、教育資源，也來(lái)自學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，是使學(xué)生出現(xiàn)個(gè)體差異的重要因素。而學(xué)生的個(gè)體差異情況又會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性、有目的性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠處于積極進(jìn)步的趨勢(shì)[2]。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮差異化指導(dǎo)的價(jià)值。長(zhǎng)跑是初中教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生快速發(fā)展的重要部分。因此，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、感悟能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要關(guān)注他們的綜合性發(fā)展，在該層次學(xué)生對(duì)某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反饋時(shí)，教師要采取科學(xué)、合理、有效的措施，鼓勵(lì)學(xué)生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上階段性地推動(dòng)學(xué)生逐步在單位時(shí)間中增加跑步的長(zhǎng)度，從而使學(xué)生能夠真切感知到體育運(yùn)動(dòng)與自身發(fā)展間的密切關(guān)系。針對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力和感悟能力相對(duì)欠佳的學(xué)生，教師要注重基礎(chǔ)性內(nèi)容教學(xué)，在該層次學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們循序漸進(jìn)地提高自身的跑步水平，并一起探究他們?cè)谠撾A段可能存在的主要問(wèn)題，如“跑步姿勢(shì)錯(cuò)誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發(fā)展的問(wèn)題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的措施進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)。此外，在統(tǒng)一訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)性發(fā)展。比如，對(duì)于喜愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以加大該部分學(xué)生的球類訓(xùn)練比例，讓他們能夠在滿足自身喜好需求的同時(shí)，得到教師系統(tǒng)的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的動(dòng)作和技能指導(dǎo)，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平。對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，并要求學(xué)生在身體的允許范圍內(nèi)充分完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)需求得以滿足。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進(jìn)而使學(xué)生在教師差異化的幫助下，切實(shí)提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，并讓不同層次、不同需求的學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味，進(jìn)而形成自主探究、自主運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行差異化指導(dǎo)的過(guò)程中也能夠了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況，從而有效地調(diào)整教學(xué)模式，使初中體育教學(xué)向更高效、更高質(zhì)量的方向發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

篇6

一、以“引”生趣

學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象，其原因牽涉到許多方面，但有兩點(diǎn)是不可忽視的，即一方面教師主宰的課堂限制了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生無(wú)法施展自己的能力;另一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生感受到體育課只是機(jī)械性地學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生因?yàn)槊撾x自己的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)體育能力去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，從而無(wú)法享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然厭倦體育課。

無(wú)趣則無(wú)動(dòng)力，體育教學(xué)必須改變教師專制、學(xué)生跟拍的局面，給學(xué)生一個(gè)自由、激情、奔放的課堂，讓他們能夠體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、享受成功喜悅。首先要從興趣著手，當(dāng)然，影響學(xué)生興趣的因素是多方面的，從初中學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)來(lái)看，體育賽事和明星效應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣影響非常大，作為體育教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，有意識(shí)“引”發(fā)他們的體育活動(dòng)興趣。比如，以姚明在NBA的成功，因勢(shì)利導(dǎo)，講解籃球的誕生、發(fā)展、運(yùn)動(dòng)規(guī)則等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

二、以“導(dǎo)”促教

體育學(xué)習(xí)的主要目的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的載體，掌握運(yùn)動(dòng)方法、提高運(yùn)動(dòng)能力，最終形成終身體育鍛煉意識(shí)。從某種意義上說(shuō)，終身體育鍛煉意識(shí)和能力的獲得也是人之生存所需，教師就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存的一種方法。教師就如牧羊人，要充分考慮兩種情況，即羊群中生存能力強(qiáng)的總能找到鮮美的牧草而膘肥體壯，能力差的總是吃不到或吃不飽，這就需要牧羊人把羊趕到有草的地方，引導(dǎo)它們尋找鮮美的牧草，它們才能生存。體育教學(xué)中的學(xué)生的個(gè)體差異是明顯存在的，有的學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而有的學(xué)生體育基礎(chǔ)能力很弱，教師在教學(xué)中就必須考慮這種差異而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。這需要教師學(xué)會(huì)以“導(dǎo)”引“教”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并給予學(xué)生更大的空間和時(shí)間去探索、體驗(yàn)，在積極的自我實(shí)踐中獲得能力的提高。

三、以“放”促學(xué)

1.課前“放”

課前“放”主要是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的“放”，也就是說(shuō)，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中來(lái)，師生共同討論，交流思想，共同完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。

比如，在教學(xué)籃球“行進(jìn)間高手上籃”時(shí)，課前教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置設(shè)計(jì)任務(wù)，包括動(dòng)作要領(lǐng)、場(chǎng)地布置、器材準(zhǔn)備、分組方法、練習(xí)形式等，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)方案，在上課前一天上交。這個(gè)期間，教師適時(shí)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們查閱資料，了解“三步上籃”的要領(lǐng)，并要求學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教老師，教師選擇一份比較好的方案作為制定教案的主要參考依據(jù)，并讓學(xué)生參加教學(xué)，這樣就給了教師主導(dǎo)下學(xué)生自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.課中“放”

現(xiàn)代教育理念提倡以人為本，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這也是素質(zhì)教育的要求。以此為依據(jù)，在課中應(yīng)做到如下的幾個(gè)“放”。

一是鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱，不要害怕向老師提問(wèn)題，主動(dòng)和老師交流意見(jiàn)。教師應(yīng)該主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)或情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題或自己的見(jiàn)解，并給予適時(shí)的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二是鼓勵(lì)學(xué)生有大膽質(zhì)疑的勇氣和行為。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)困難，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析討論，提出不同的見(jiàn)解。給予學(xué)生充分放開(kāi)手腳的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)中個(gè)體差異的存在，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)老師，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)進(jìn)行示范講解，并幫助他們不斷取得進(jìn)步。

四、以“收”促效

所謂“收”，即要做到“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，做到“教”和“學(xué)”的任務(wù)與目標(biāo)的一致，而不至于形成“放任自流”的局面。學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮最終的意義是要完成教學(xué)目標(biāo)，所以教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，做到點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)教學(xué)前期過(guò)程“放”的效果進(jìn)行總結(jié)與驗(yàn)收。

篇7

一、個(gè)人超前認(rèn)真鉆研教材

二、集體備課

㈠、地點(diǎn)：各學(xué)部教師辦公室或集體備課室

㈡、時(shí)間：文、理科不同時(shí)，確保不影響正常教學(xué)秩序。

㈢、負(fù)責(zé)人：備課組長(zhǎng)

㈣、一般程序及任務(wù)

1、質(zhì)疑問(wèn)難，研討下周所教的教材；

2、研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)，達(dá)到五個(gè)“統(tǒng)一”：⑴、統(tǒng)一進(jìn)度（劃分課時(shí)）；⑵、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)；⑶、統(tǒng)一思考題和檢測(cè)題；⑷、統(tǒng)一課堂作業(yè)；⑸、學(xué)過(guò)程。

3、研討如何突破難點(diǎn)：學(xué)生看書練習(xí)后可能出現(xiàn)哪些疑難問(wèn)題或錯(cuò)誤，學(xué)生更正、討論后還有哪些問(wèn)題難以解決，教師針對(duì)這些問(wèn)題如何講（補(bǔ)充、糾正、拓展，即走出教材，指導(dǎo)運(yùn)用，提醒可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤……）。

三、個(gè)人寫教案

根據(jù)集體備課定下的路子（框架），寫過(guò)渡語(yǔ)等，充實(shí)內(nèi)容，形成有自己風(fēng)格的教案。

四、審閱

1、星期五之前，學(xué)部教務(wù)處審閱寫好的下周教案。學(xué)部校長(zhǎng)要檢查審閱情況。復(fù)習(xí)階段（中考、高考前及期末考試前）要求每天寫好第二天的教案，學(xué)部教務(wù)處審閱。

2、如教案不合要求，則重備，重送審，并作出記錄。

五、復(fù)備

上完課后，寫好教后錄（講課后的體會(huì)），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教訓(xùn)，積累資料。

六、考核、評(píng)比方法

1、學(xué)部除教務(wù)處審閱教案外，定期組織教師互閱教案，評(píng)選優(yōu)秀教案。評(píng)選結(jié)果作為考核，獎(jiǎng)勵(lì)教師的條件之一。

2、校長(zhǎng)定期、不定期地檢查各學(xué)部教案，列入對(duì)學(xué)部師德考核。

永威學(xué)校講課制度

1、教師必須按時(shí)上課，不得提前，不得推遲。

2、小預(yù)備鈴響后，教師必須立即站到教室門口，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生都迅速做好課前準(zhǔn)備（擺好學(xué)習(xí)用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內(nèi)安靜。

3、上課鈴響后，班長(zhǎng)喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺(tái)，親切地招呼學(xué)生“同學(xué)們好！”同學(xué)們回答“老師好！”老師微笑著說(shuō)“請(qǐng)坐下！”學(xué)生坐下。

4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動(dòng)滲透德育。不諷刺、歧視學(xué)生；課上不處理學(xué)生糾紛（如有違紀(jì)的，只要填好紀(jì)律記載簿，不要浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間）；不體罰、變相體罰學(xué)生（包括罰站或不讓進(jìn)教室）；沒(méi)有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機(jī)進(jìn)教室；不抽煙；不隨便離開(kāi)教室。

5、課上變老師講、學(xué)生聽(tīng)為引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)。

6、教師板書工整，不潦草。

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、明確、具體，并力求當(dāng)堂達(dá)到。自學(xué)前的指導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)容、時(shí)間、方法、要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）“四明確”。

8、學(xué)生看書時(shí)，教師的一言一行要有利于學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)（不板書，不說(shuō)閑話，不做閑事，不隨便走來(lái)走去）。

9、看書后的檢測(cè)題要以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），要有代表性，不宜過(guò)難。

10、學(xué)生完成檢測(cè)練習(xí)時(shí)，教師不作輔導(dǎo)，但必須巡視，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，并思考如何糾錯(cuò)（第二次備課）。檢測(cè)練習(xí)后，即“后教”時(shí)，應(yīng)啟發(fā)較多的學(xué)生更正、討論，教師只講學(xué)生不會(huì)的、說(shuō)錯(cuò)的或說(shuō)得不完整的。

11、課堂作業(yè)必須以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），當(dāng)堂獨(dú)立完成（教師不得輔導(dǎo)），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，教師不拖堂。示意下課。班長(zhǎng)喊“起立！”教師親切地招呼“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”同學(xué)們齊呼“老師再見(jiàn)！”要禮讓教師先走出教室。

13、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)隨堂課，教師相互聽(tīng)課，賽課、上公開(kāi)課，以多種形式鼓勵(lì)教師上好課，提高課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)出一批教學(xué)能力。校長(zhǎng)定期、不定期聽(tīng)課，組織賽課，評(píng)選優(yōu)秀課，并給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

永威學(xué)校課外輔導(dǎo)制度

1、早飯前，教師不得講課，應(yīng)讓學(xué)生讀書（以語(yǔ)文、外語(yǔ)為主）；但要善于運(yùn)用競(jìng)賽、檢查、督促等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地、有目的地讀讀、背背；必要時(shí)，數(shù)、理、化老師也可與個(gè)別學(xué)生接觸，作短時(shí)間的輔導(dǎo)。

2、晚自習(xí)，教師不得講課，應(yīng)讓學(xué)生自習(xí)，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業(yè)做錯(cuò)的，應(yīng)更正作業(yè)，教師給他批改，并作必要的輔導(dǎo)；優(yōu)秀學(xué)生可看課外書籍、預(yù)習(xí)明天的功課或練習(xí)競(jìng)賽一類的拔高題；必要時(shí)，文科老師也可與個(gè)別學(xué)生接觸，作短時(shí)間的輔導(dǎo)。

3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學(xué)生更正上午做錯(cuò)的作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生可以自由活動(dòng)（可以進(jìn)閱覽室看書）。

4、課間，學(xué)生不做作業(yè)，教師一般不輔導(dǎo)學(xué)生。即使有特殊情況，與學(xué)生談話，時(shí)間也不宜長(zhǎng)，以免影響學(xué)生上好下一節(jié)課。

5、教師輔導(dǎo)必須循循善誘，誨人不倦。

永威學(xué)校作業(yè)批改制度

1、學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和形式。課上應(yīng)以一半以上的時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)，絕不能因老師講多了，而擠掉學(xué)生作業(yè)的時(shí)間和位置。“課上無(wú)時(shí)間做作業(yè)”的說(shuō)法是不對(duì)的。

2、自學(xué)后的檢測(cè)練習(xí)題。要當(dāng)堂集中揭示錯(cuò)例，讓同學(xué)們更正、討論，最后教師只講學(xué)生不會(huì)的、說(shuō)錯(cuò)的或說(shuō)不完整的。

3、新授課的課堂作業(yè)。要以課本上的為主精選作業(yè)（復(fù)習(xí)課除外），注重應(yīng)用，有代表性；分必做題和選做題；要獨(dú)立完成，不抄襲、不輔導(dǎo)；要學(xué)生書寫工整，一絲不茍；要保證練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘；要當(dāng)堂完成，下課前交作業(yè)本。

4、課間不做作業(yè)。數(shù)、理、化可適當(dāng)布置晚上作業(yè)，文科以早讀為主。

5、按時(shí)批改。一般情況，上午的課堂作業(yè)，要在下午課前改完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭(zhēng)當(dāng)夜（最遲在第二天8:00前）改完，并讓學(xué)生更正；作文要力爭(zhēng)在作后三天內(nèi)改完（遲改就會(huì)低效，甚至無(wú)效）。

6、認(rèn)真批改。教師批改要字體端正，富有科學(xué)性和針對(duì)性。批語(yǔ)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生要均有較高的指導(dǎo)價(jià)值。

7、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生更正。教師學(xué)生要分別把錯(cuò)題（即錯(cuò)在哪一步）抄到各自的錯(cuò)題集上，以便有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)。

8、教師應(yīng)認(rèn)真做好批改記錄，并備好、用好錯(cuò)題集，有針對(duì)性地指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

9、對(duì)教師批改作業(yè)的檢查、評(píng)比。

⑴、每天早、中、晚學(xué)部教務(wù)處檢查作業(yè)并如實(shí)記載，學(xué)部校長(zhǎng)抽查檢查情況。

⑵、學(xué)部定期互閱作業(yè)，同年級(jí)同科互閱，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑶、學(xué)部評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，搞好作業(yè)展覽。任課教師可將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作復(fù)印，張貼到班級(jí)宣傳欄。

⑷、學(xué)校督學(xué)、校長(zhǎng)辦公室定期、不定期檢查各學(xué)部教師批改作業(yè)的情況，并列入對(duì)學(xué)部的考核。

永威學(xué)?？荚囍贫?/p>

1、每次考試，命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)，均確保無(wú)作弊行為。否則予以重罰。

2、學(xué)部組織的考試，試卷由學(xué)部請(qǐng)外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當(dāng)，以比較準(zhǔn)確地衡量出教師的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、學(xué)部組織的考試，一律由非任課老師監(jiān)考?？紙?chǎng)上，紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生不作弊。必要時(shí)，讓任課老師和學(xué)生一起參加考試，以促進(jìn)教師鉆研教材，提高水平。

4、學(xué)部組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統(tǒng)計(jì)成績(jī)。

5、要控制學(xué)部組織的考試次數(shù)。

6、每次考試后，學(xué)部、任課老師做好質(zhì)量分析。學(xué)部要開(kāi)好總結(jié)大會(huì)，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)和質(zhì)量高的班級(jí)，不斷調(diào)動(dòng)師生努力提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

7、對(duì)考試作弊的學(xué)生嚴(yán)肅處理，必要時(shí)開(kāi)除；對(duì)考試作弊的教師給予辭退；對(duì)失職或者泄密的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員要嚴(yán)肅處理，直至辭退。

8、平時(shí)，任課老師組織學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí)，也要確保學(xué)生不抄襲。

9、校長(zhǎng)對(duì)各學(xué)部組織的考試認(rèn)真督查，列入對(duì)學(xué)部的考核。

永威學(xué)校學(xué)生課內(nèi)規(guī)則

1、小預(yù)備鈴響后，迅速走進(jìn)教室，把書本和文具放在課桌的左（右）上角，停止說(shuō)話，坐姿端正；身體距課桌一拳，眼離書本一尺，準(zhǔn)備上課。

2、上課鈴響后，班長(zhǎng)喊“起立！”，教師親切地招呼“同學(xué)們好！”同學(xué)們答“老師好！”教師微笑著說(shuō)“請(qǐng)坐下！”學(xué)生方可坐下。

3、課上集中注意力，專心聽(tīng)講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解；教師提問(wèn)時(shí)，發(fā)言要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動(dòng)作，不隨便說(shuō)話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，不擅自離開(kāi)教室。

5、認(rèn)真獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，要求書寫工整，不抄襲，真正做到“堂堂清”。

6、尊敬老師，服從教導(dǎo)，不與老師頂撞。

7、下課鈴響后，老師示意下課。班長(zhǎng)喊“起立！”教師親切地招呼“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”同學(xué)們齊呼“老師再見(jiàn)！”要禮讓老師先走出教室。

8、任課老師要認(rèn)真填寫《課內(nèi)紀(jì)律記載簿》，并把學(xué)生課內(nèi)紀(jì)律情況列入各班紀(jì)律評(píng)比。

永威學(xué)校周周清制度

一、周周清的對(duì)象主要是后進(jìn)生

對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。

二、周周清的目的是查漏補(bǔ)缺

即查出本周所學(xué)的過(guò)不了關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，以確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

三、周周清的主要科目及內(nèi)容

英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫。

數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。

理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及練習(xí)題。

四、周周清的程序

1、各班任課老師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對(duì)調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問(wèn)題，作好記錄并及時(shí)公布。

2、必要時(shí)，學(xué)部或年級(jí)備課組長(zhǎng)組織班與班對(duì)調(diào)檢查驗(yàn)收，時(shí)間為星期五或星期日。

3、如周周清過(guò)不了關(guān)的，任課老師得輔導(dǎo)、復(fù)驗(yàn)，直到限時(shí)（一般不超過(guò)周日晚上）過(guò)關(guān)為止。

4、雙休日不整班上課（畢業(yè)班除外），不集中講評(píng)作業(yè)，只對(duì)學(xué)生困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動(dòng)，或進(jìn)閱覽室看書，或參加其它活動(dòng)（培尖、娛樂(lè)、體育……），要有老師宏觀組織，以確?；顒?dòng)有序、有效。

五、周周清的督查

1、學(xué)部教務(wù)處組織督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在問(wèn)題。

2、學(xué)校督學(xué)、校長(zhǎng)辦公室不定期檢查學(xué)部周周清的情況，列入對(duì)學(xué)部的考核。

永威學(xué)校評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)效果

效果是評(píng)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課。效果好的標(biāo)志是每個(gè)學(xué)生都在緊張地學(xué)習(xí)。

㈠、知識(shí)方面

1、終結(jié)性效果。即當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運(yùn)用的，都能當(dāng)堂做完、做對(duì)（課堂作業(yè)）。

2、階段性效果

評(píng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果。

⑴、看書的效果?？焖?、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測(cè)（練習(xí)、提問(wèn)）的效果。最能訓(xùn)練能力，最大限度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問(wèn)題。

⑷、聽(tīng)講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運(yùn)用的規(guī)律。

⑸、課堂作業(yè)的效果。快速獨(dú)立訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的技能。

㈡、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)指導(dǎo)，緊張地讀書、練習(xí)（檢測(cè)），緊張地更正討論，專心地聽(tīng)老師評(píng)點(diǎn)，獨(dú)立地快速完成課堂作業(yè)。

二、作分析

根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析原因，評(píng)教師的引導(dǎo)。

㈠、揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡(jiǎn)明、具體，讓學(xué)生一目了然。

㈡、自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求）恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。

㈢、能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自覺(jué)后存在的疑難問(wèn)題。

永威學(xué)校課間操管理若干規(guī)定

一、初中部、高中部

㈠、做操位置

1、面向觀禮臺(tái)由田徑場(chǎng)南往北依次是：初一年級(jí)、初二年級(jí)、初三年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)（每班兩縱隊(duì)，人數(shù)基本持平）。

2、各學(xué)部間隔4米，各年級(jí)間隔2米。

3、每班排頭的學(xué)生腳尖頂著第一跑道內(nèi)沿，各班班主任面向?qū)W生站在第三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊(duì)。

㈡、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、總指揮：體育教研組組長(zhǎng)，用無(wú)線話筒指揮做操。

2、領(lǐng)操員：各年級(jí)選派一名學(xué)生作為領(lǐng)操員，站在主觀禮臺(tái)上方領(lǐng)操。

3、教練員：各年級(jí)體育教師指導(dǎo)各班級(jí)做操。

4、考核人員：校長(zhǎng)、校長(zhǎng)辦公室（以紀(jì)律評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)考核各學(xué)部的師生，各學(xué)部負(fù)責(zé)考核本學(xué)部各班級(jí)）。

㈢、程序

1、進(jìn)場(chǎng)：下課后，各班在教室門口列兩縱隊(duì)，跑步進(jìn)入操場(chǎng)（路線：初中部從田徑場(chǎng)南門進(jìn)；高一、二年級(jí)從教學(xué)樓西門出，從田徑場(chǎng)中門進(jìn)；高三年級(jí)從教學(xué)樓北門出，從田徑場(chǎng)北門進(jìn)）。

2、開(kāi)始：下課鈴響后5分鐘之內(nèi)按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊(duì)形站好，聽(tīng)廣播操音樂(lè)開(kāi)始做操（體育教師不再喊口令）。

3、退場(chǎng)：廣播體操音樂(lè)結(jié)束以后，全體師生保持立正姿勢(shì)，總指揮公布各學(xué)部做操情況（不超過(guò)一分鐘），完畢后，總指揮口令為：“向后轉(zhuǎn)……向前看齊……目標(biāo)教室……跑步走”（各年級(jí)以最右邊班級(jí)為基準(zhǔn)集合，每?jī)蓚€(gè)班為單元，以入場(chǎng)路線跑步返回教室）。

㈣、評(píng)比

1、校長(zhǎng)辦公室建立課間操的檢查、評(píng)比簿冊(cè)，學(xué)期結(jié)束后存入學(xué)校檔案。

2、做操列入各學(xué)部紀(jì)律評(píng)比。從星期一至星期五都必須上好課間操（周六、周日、雨雪天除外），如不做或不認(rèn)真做或做操紀(jì)律差，均按紀(jì)律評(píng)比的規(guī)定扣分。

3、將考核人員檢查、考核課間操的工作，列入崗位責(zé)任制考核。

4、各學(xué)部、各班級(jí)、各位老師認(rèn)真做操列入評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之一。

5、星期一課間操之前先舉行升旗儀式，也列入評(píng)比。

二、小學(xué)部（另定）

對(duì)課間操紀(jì)律檢查、考核的補(bǔ)充規(guī)定

1、學(xué)部隨便不做廣播操，見(jiàn)一次扣10分；教師不做操，扣5分；教師做操不認(rèn)真扣2分。

2、學(xué)生做操時(shí)，各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師都必須到崗，否則見(jiàn)一人次扣1分（特殊情況除外）。

3、各學(xué)部在第二節(jié)下課后的5分鐘至8分鐘內(nèi)進(jìn)場(chǎng)，若提前、推遲進(jìn)場(chǎng)，或進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)隊(duì)伍不齊，見(jiàn)一班扣2分。

4、學(xué)生做操前、后隨便轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，或談笑，或推推拉拉，或做操不認(rèn)真，動(dòng)作不齊，見(jiàn)一人次扣1分。

5、必要時(shí)，對(duì)進(jìn)場(chǎng)隊(duì)伍不齊或做操不認(rèn)真的班級(jí)，除扣5分外，還要練習(xí)重新進(jìn)場(chǎng)、重新做操，直至合格為止。如拒不重新進(jìn)場(chǎng)、重新做操，則加倍扣分。

6、學(xué)校校長(zhǎng)辦公室考核人員必須提前5分鐘到位，分組對(duì)各學(xué)部進(jìn)行考核。

7、課間操結(jié)束時(shí)，當(dāng)場(chǎng)公布課間操扣分情況，以后填入當(dāng)日學(xué)部紀(jì)律公布欄。

8、如《永威學(xué)校課間操管理若干規(guī)定》與本規(guī)定有矛盾，則服從本規(guī)定。

關(guān)于早鍛管理的若干規(guī)定

一、初中部、高中部學(xué)生、教師集置

1、學(xué)生面向東，由田徑場(chǎng)南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學(xué)生腳尖頂著足球場(chǎng)東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級(jí)中間位置對(duì)照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（第八跑道）。

2、高四文班學(xué)生面向北站在南籃球場(chǎng)上，理班學(xué)生面向北站在北籃球場(chǎng)上，每班排頭的學(xué)生腳尖頂著籃球場(chǎng)中線。各班班主任和體育委員站在班級(jí)前邊；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（以上各班均為四縱隊(duì)，人數(shù)基本持平）。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、總指揮：體育教研組組長(zhǎng)

2、教練員：各年級(jí)體育教師指導(dǎo)各班級(jí)上操。

3、檢查員：各學(xué)部學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值日老師和學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)考核各班級(jí)的早鍛情況。

三、早鍛程序

1、早鍛時(shí)間一到：

①、初中部從初一⑴班開(kāi)始沿田徑場(chǎng)逆時(shí)針出操（從第五跑道至第八跑道）；高一、高三年級(jí)從高三理⑶班開(kāi)始沿田徑場(chǎng)逆時(shí)針出操（從第一跑道至第三跑道）。高二年級(jí)從高二⑽班開(kāi)始沿足球場(chǎng)邊線逆時(shí)針出操（在足球場(chǎng)內(nèi)跑）。

②、高四文班從高四文⑴班沿南籃球場(chǎng)外邊線逆時(shí)針出操；高四理班從高四理⑴班沿北籃球場(chǎng)外邊線逆時(shí)針出操。

2、跑操過(guò)程：各班在跑操過(guò)程中，要有本班特色的口號(hào)，聲音洪亮、步伐一致（中途不得離隊(duì)；各班班主任必須跟在班級(jí)后邊跑操；學(xué)生會(huì)干部隨在所檢查班級(jí)的后邊負(fù)責(zé)考核該班級(jí)的出操情況。）

3、退場(chǎng)：初中部跑兩圈后從南門跑步退場(chǎng)；高一、二、三年級(jí)在田徑場(chǎng)跑兩圈后從田徑場(chǎng)中門跑步離場(chǎng)；高四年級(jí)在籃球場(chǎng)跑四圈后從田徑場(chǎng)北門跑步離場(chǎng)；（退場(chǎng)后，學(xué)生會(huì)干部把各班跑操的情況匯報(bào)至各學(xué)部學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)）。

永威學(xué)校中學(xué)部紀(jì)律檢查、評(píng)比的規(guī)定

一、教學(xué)區(qū)

1、在課上、做操、集會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)中，如做閑事、說(shuō)閑話，遲到、早退，則見(jiàn)一人次扣班級(jí)1分。

2、班級(jí)隨便不上課間操，見(jiàn)一次扣10分；學(xué)生曠課一節(jié)，扣5分。

3、上、下樓梯時(shí)狂奔，課間追逐，見(jiàn)一人扣1分；有罵人、打架等違紀(jì)行為，見(jiàn)一次扣5分。

4、學(xué)生不排隊(duì)去食堂、宿舍，見(jiàn)一班級(jí)扣5分；隊(duì)伍中，見(jiàn)一亂竄扣1分。

5、翻越圍墻，離校出走，扣所在班級(jí)10分。

6、在教室、廁所、樓梯亂摸電器設(shè)備，損壞公物（包括樓梯扶手），除賠償損失外，見(jiàn)一人次扣3分。

7、考試作弊，見(jiàn)一人次扣5分；學(xué)生頂撞老師，見(jiàn)一人次扣5分。

8、不按規(guī)定開(kāi)、關(guān)空調(diào)，晚自習(xí)放學(xué)后不關(guān)燈、不關(guān)門窗、水籠頭，除賠償一定的經(jīng)濟(jì)損失外，見(jiàn)一次扣2分。

9、雙休日、節(jié)假日負(fù)責(zé)組織學(xué)生安全回家，如出現(xiàn)安全事故或其它違紀(jì)事件，見(jiàn)一次扣10分。

10、在運(yùn)動(dòng)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、閱覽室違反紀(jì)律，分別由體育教師、實(shí)驗(yàn)員、閱覽室管理員按此規(guī)定扣分。

二、生活區(qū)

㈠、宿舍

1、班主任跟班送學(xué)生到宿舍，向生活老師點(diǎn)交人數(shù)并簽字，否則扣2分。

2、學(xué)生進(jìn)入宿舍后狂奔、喧嘩、竄室，見(jiàn)一人次扣1分；打架或攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)宿舍（如國(guó)家管制刀具、打火機(jī)等）見(jiàn)一人次扣5分；私接電線或私用電器，見(jiàn)一人次扣10分。

3、不按時(shí)睡覺(jué)、起床，見(jiàn)一人次扣1分；損壞公物，除賠償外，見(jiàn)一人次后3分。

4、熄燈鈴響后，接打電話、聽(tīng)隨身聽(tīng)、說(shuō)話，見(jiàn)一人次扣1分。

5、不服從生活老師管理，與生活老師頂撞，見(jiàn)一人次扣2分。

6、未經(jīng)班主任同意、政教處書面批準(zhǔn)，隨便在宿舍不去上課，見(jiàn)一人次扣5分。

7、學(xué)生不得抽煙喝酒，則開(kāi)除，扣所在班級(jí)5分。

㈡、食堂

1、吃飯時(shí)大聲喧嘩，敲碗擊筷，見(jiàn)一人次扣1分。

2、搶先打飯或洗碗，見(jiàn)一人次扣1分；損壞公物，除賠償損失外，見(jiàn)一人次扣3分。

3、不服從生活中心工作人員的管理，見(jiàn)一人次扣1分。

三、校門口

1、學(xué)生進(jìn)出本部門不戴進(jìn)出證或胸卡，見(jiàn)一人次扣2分。

2、不服從門衛(wèi)管理，見(jiàn)一人次扣2分。

四、檢查辦法

1、教學(xué)區(qū)：政教處隨時(shí)檢查。時(shí)間：每天課間操、課間，上課時(shí)不定時(shí)檢查。

2、生活區(qū)：餐廳紀(jì)律由生活中心工作人員負(fù)責(zé)檢查、記載；公寓紀(jì)律由公寓中心負(fù)責(zé)檢查、記載；校門口紀(jì)律由門衛(wèi)負(fù)責(zé)檢查、記載。下午課外活動(dòng)，生活中心、公寓中心、門衛(wèi)上報(bào)當(dāng)日紀(jì)律檢查記載表。

3、人人監(jiān)督。設(shè)檢舉箱，鼓勵(lì)學(xué)生檢舉在學(xué)校公共場(chǎng)所、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的違紀(jì)行為，則對(duì)被檢舉（且核實(shí)）的學(xué)生所在班級(jí)，按標(biāo)準(zhǔn)扣分，對(duì)檢舉者的班級(jí)，則加同樣的分?jǐn)?shù)。

4、檢查方式：普查、抽查、全面查、專項(xiàng)查，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，填好當(dāng)日紀(jì)律檢查記載表，以點(diǎn)代面評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)部。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責(zé)任，并扣除律貼。

五、公布、評(píng)比

每天下午課外活動(dòng)后，政教處將各班教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的紀(jì)律扣分情況（包括餐廳、公寓、門衛(wèi)報(bào)來(lái)的扣分表）匯總公布（評(píng)比欄、廣播、電視）；每周末統(tǒng)計(jì)得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評(píng)比欄；每月月底統(tǒng)計(jì)各班總分（把每周得分相加），排出名次，填入當(dāng)月的公布欄。給初中部，高一、高二、高三、高四年級(jí)總分前兩名的班級(jí)發(fā)循環(huán)紅旗（“紀(jì)律第一，紀(jì)律第二”）。

永威學(xué)校中學(xué)部衛(wèi)生檢查、評(píng)比的規(guī)定

一、教學(xué)區(qū)

1、地面見(jiàn)一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見(jiàn)一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無(wú)序，則扣2分。

3、門窗見(jiàn)門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見(jiàn)一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網(wǎng)，則扣2分；見(jiàn)一腳印，則扣5分。

5、教室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)牌不正，則扣2分；班級(jí)宣傳欄書寫潦草或不及時(shí)出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見(jiàn)一扣2分；如墻面有腳印、球印，見(jiàn)一處則扣5分。

如鏡面有損壞處則照價(jià)賠償，并扣2分。

二、生活區(qū)

㈠、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不符合要求，則見(jiàn)一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳?。?，見(jiàn)一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見(jiàn)一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛(wèi)生或打掃不及時(shí)、不干凈，扣1分。

⑷、衣服、鞋襪擺放不整齊或不及時(shí)清洗干凈，見(jiàn)一人次扣1分。

㈡、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見(jiàn)一人次扣2分。

三、在運(yùn)動(dòng)區(qū)及公共場(chǎng)所亂扔雜物，按教學(xué)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)扣分。

四、檢查方法

1、教學(xué)區(qū)：政教處檢查。時(shí)間：除每日下午打掃衛(wèi)生后及每周大掃除后檢查外，還要不定期檢查。檢查方式：有普查、抽查、專項(xiàng)查。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，填好當(dāng)日衛(wèi)生檢查記載表。

2、生活區(qū)：餐廳衛(wèi)生由生活中心工作人員檢查、記載；公寓衛(wèi)生由生活教師檢查、記載。下午課外活動(dòng)前，生活中心、公寓中心上報(bào)當(dāng)日（從前天課外活動(dòng)后至當(dāng)日課外活動(dòng)前）衛(wèi)生檢查記載表。

3、實(shí)驗(yàn)樓：由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)檢查。

4、人人監(jiān)督。設(shè)檢舉箱，鼓勵(lì)檢舉在學(xué)校公共場(chǎng)所或兄弟學(xué)部的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)亂扔廢紙、果殼或弄臟墻壁的學(xué)生，則對(duì)被檢舉（且核實(shí)）的所在班級(jí)，按標(biāo)準(zhǔn)扣分，對(duì)檢舉者的班級(jí)，則加同樣的分?jǐn)?shù)。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責(zé)任，并扣除津貼。

五、公布、評(píng)比

每天下午課外活動(dòng)后，政教處將各班教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的衛(wèi)生扣分情況（包括餐廳、公寓報(bào)來(lái)的扣分表）匯總公布（評(píng)比欄、廣播、電視）；每周末統(tǒng)計(jì)得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評(píng)比欄；每月月底統(tǒng)計(jì)各班衛(wèi)生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當(dāng)月的公布欄。給初中、高一、高二、高三、高四總分前兩名班級(jí)發(fā)循環(huán)紅旗（“衛(wèi)生第一，衛(wèi)生第二”）。

永威學(xué)校生活教師一日常規(guī)

1、起床鈴響前20分生活教師（含公寓負(fù)責(zé)人）起床，洗漱、疊被子、整理房間，關(guān)鎖各層樓閣隔斷門，但不得有任何響聲影響學(xué)生睡覺(jué)。

2、起床鈴響（各單元大門不得打開(kāi)），立即檢查各宿舍，確保：學(xué)生按時(shí)起床；上鋪的同學(xué)先疊被子，后洗漱；下鋪的同學(xué)先洗漱，后疊被子；值日生拖地，把垃圾送到本樓層的垃圾箱里。

3、起床鈴事5分鐘，一樓生活教師打開(kāi)單元大門，學(xué)生可以走出公寓。生活教師按學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)檢查各宿舍學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生情況，并認(rèn)真記載、扣分。

4、起床鈴響后20分鐘，一樓生活教師關(guān)閉大門，不得讓學(xué)生隨便出入，對(duì)未出門的要記入紀(jì)律記載簿。然后打掃衛(wèi)生，把本樓層的垃圾送到學(xué)校垃圾處理站。

5、早飯前5分鐘，公寓繼續(xù)關(guān)門，公寓中心負(fù)責(zé)人組織生活教師進(jìn)餐廳，指導(dǎo)、考核學(xué)生用餐。確保：學(xué)生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進(jìn)垃圾箱。對(duì)不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實(shí)記載、扣分。

6、學(xué)生用餐完畢后，生活教師再一起進(jìn)餐。

7、早飯后至上午第一節(jié)課前，學(xué)生無(wú)政教處批條不得進(jìn)公寓。

8、早飯后繼續(xù)打掃公寓衛(wèi)生。10點(diǎn)前由公寓中心負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各單元負(fù)責(zé)人檢查各單元各樓層生活教師的衛(wèi)生工作，記載、扣分列入當(dāng)月對(duì)生活教師的考核、獎(jiǎng)罰。各單元負(fù)責(zé)人組織本單元生活教師開(kāi)短會(huì)，公布檢查結(jié)果，討論工作。

9、午飯前5分鐘，公寓繼續(xù)關(guān)門，公寓中心負(fù)責(zé)人組織生活教師進(jìn)餐廳，指導(dǎo)、考核學(xué)生用餐。確保：學(xué)生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進(jìn)垃圾箱。對(duì)不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實(shí)記載、扣分。

10、午飯后，公寓開(kāi)門，學(xué)生可以進(jìn)公寓休息。生活教師要督促學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，不影響他人休息。對(duì)串門、吵架等違紀(jì)行為要記載、扣分。

11、午休起床鈴響，按督促學(xué)生起床上課，生活教師檢查各寢室的衛(wèi)生。

12、下午2點(diǎn)至4點(diǎn)，生活教師休息。

13、4點(diǎn)至4點(diǎn)15分打掃包干區(qū)衛(wèi)生。

14、4點(diǎn)20分，生活教師帶紀(jì)律、衛(wèi)生記載簿，到本單元負(fù)責(zé)人處匯總（從前天下午4點(diǎn)20分至當(dāng)天下午4點(diǎn)20分），然后單元負(fù)責(zé)人到公寓中心負(fù)責(zé)人處匯總，公寓中心負(fù)責(zé)人再上報(bào)校長(zhǎng)辦公室，在學(xué)?！都o(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比欄》公布。

15、晚飯前5分鐘，公寓繼續(xù)關(guān)門，公寓中心負(fù)責(zé)人組織生活教師進(jìn)餐廳，指導(dǎo)、考核學(xué)生用餐。確保：學(xué)生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進(jìn)垃圾箱。對(duì)不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實(shí)記載、扣分。

16、早、午、晚飯后，生活教師按要求打掃餐廳衛(wèi)生。

17、晚飯后開(kāi)門，學(xué)生進(jìn)公寓洗漱，按時(shí)催促學(xué)生離寢上晚自習(xí)，公寓關(guān)門。

18、晚自習(xí)后，公寓開(kāi)門，學(xué)生有秩序地回到寢室，生活教師核準(zhǔn)各班級(jí)學(xué)生人數(shù)，再請(qǐng)護(hù)送學(xué)生的班主任簽名，然后督促學(xué)生洗漱、睡覺(jué)，對(duì)不守紀(jì)律（串門、吵架）等行為要如實(shí)記載、扣分。

19、熄燈鈴后，檢查、督促學(xué)生立即睡覺(jué)。對(duì)熄燈后打牌、抽煙、喝酒、吵鬧等違紀(jì)行為，要如實(shí)記載、扣分。

20學(xué)生都睡覺(jué)后，按《消防法》規(guī)定各層生活教師必須打開(kāi)樓道隔斷門，否則追究有關(guān)生活教師的責(zé)任。生活教師全樓層巡視完畢后，可以回值班室休息。

21、生活教師的具體工作休息時(shí)間均按學(xué)校同期公布的作息時(shí)間表執(zhí)行。

22、本規(guī)定自XX年4月13日?qǐng)?zhí)行。

永威學(xué)校生活教師工作考核、獎(jiǎng)罰辦法

一、檢查范圍

各單元宿舍樓及宿舍樓前后地面、花圃。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、在公寓包干區(qū)內(nèi)，見(jiàn)一廢紙、痰跡、果殼、煙蒂、雜物等扣1分；墻壁、門窗、樓梯扶手、鏡子、宣傳、室牌等處有灰塵或污跡，見(jiàn)一扣1分；見(jiàn)一腳印扣5分。

2、各室內(nèi)的衛(wèi)生用品（掃帚、拖把、畚箕、紙簍）和飲水機(jī)、垃圾桶不干凈、不擺放在規(guī)定的地方、有灰塵、污跡、不整齊，見(jiàn)一扣1分。

3、發(fā)現(xiàn)公寓內(nèi)的黑板、公布欄、墻壁、桌凳椅、門窗上亂涂亂畫亂貼，見(jiàn)一扣1分；亂刻除賠償外，見(jiàn)一扣10分。宿舍內(nèi)制度及宣傳標(biāo)語(yǔ)張貼整齊、飛飛揚(yáng)揚(yáng)見(jiàn)一扣2分。

4、宿舍內(nèi)桌、凳、椅擺放不齊，見(jiàn)一扣1分；物品擺放無(wú)序，見(jiàn)一扣2分。

5、生活教師留長(zhǎng)指甲、衣著不整潔，見(jiàn)一扣1分。

6、空調(diào)等損壞或有灰塵，見(jiàn)一扣2分。

7、被子不疊、床上亂放衣物或宿舍用品擺放不整齊見(jiàn)一扣1分。

8、生活教師在校園內(nèi)亂扔廢紙、果殼等雜物，見(jiàn)一扣5分。

9、保持室內(nèi)每天清潔、通風(fēng)，有異味見(jiàn)一扣2分。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，督促學(xué)生洗臉洗腳；做好常見(jiàn)病的預(yù)防教育，做好生病學(xué)生的護(hù)理工作，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。違者見(jiàn)一扣5分。

10、打掃衛(wèi)生不及時(shí)扣2分；檢查衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題未及時(shí)解決，加倍扣分。

三、打掃時(shí)間

1、每天上午9點(diǎn)之前，各單元生活教師打掃衛(wèi)生。

2、每周星期四大掃除，十點(diǎn)前完成。

四、檢查方法

1、公寓中心主任負(fù)責(zé)，各單元負(fù)責(zé)人隨同（沒(méi)有評(píng)判權(quán)，如不到場(chǎng)作棄權(quán)）每周定期或不定期檢查。

2、檢查方式有：普查、全面查、綜合扣分；專項(xiàng)查、抽查，以點(diǎn)代面評(píng)價(jià)整個(gè)包干區(qū)。

3、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，作好記載。

4、公寓中心設(shè)檢舉登記簿，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活教師亂扔廢紙、果殼等雜物的行為及時(shí)舉報(bào)，公寓負(fù)責(zé)人應(yīng)核實(shí)、登記、扣分。

五、考核、公布

公寓中心負(fù)責(zé)人每天將各單元衛(wèi)生扣分情況在公布欄公布；每周末統(tǒng)計(jì)衛(wèi)生得分（100分減每天扣的分），填入各單元衛(wèi)生考核表，向全校師生公布；每月月底統(tǒng)計(jì)單元衛(wèi)生總分（把每周衛(wèi)生得分相加）排出名次，張榜公布。

六、獎(jiǎng)罰

1、生活教師日浮動(dòng)資金1元作此項(xiàng)考核獎(jiǎng)勵(lì)資金。方法：每月月底，各單元考核結(jié)果由公寓中心負(fù)責(zé)人報(bào)校長(zhǎng)審批，由財(cái)務(wù)處發(fā)放。標(biāo)準(zhǔn)如下：第一名的單元按40元/人計(jì)算；第二名的單元按30元/人計(jì)算；第三名的單元按25元/人計(jì)算；第四名的單元按10元/人計(jì)算。

2、生活教師被學(xué)生舉報(bào)亂扔廢紙、果殼等雜物或損壞公物，見(jiàn)一扣10元；扣款均由生活教師個(gè)人承擔(dān)，不列入此項(xiàng)獎(jiǎng)罰。

3、生活教師要確保本樓層墻壁干凈，公物無(wú)損壞。否則凡找不到責(zé)任人的，均由生活教師承擔(dān)損失。

4、生活教師不按規(guī)定時(shí)間開(kāi)、關(guān)鎖樓道隔斷門的，發(fā)現(xiàn)一次扣10元。

七、本辦法自XX年四月二一日起執(zhí)行，在新辦法出臺(tái)前，不得隨意變動(dòng)。

文明宿舍、文明班級(jí)的評(píng)選辦法

一、文明宿舍

1、評(píng)選條件：

⑴、無(wú)一人打架、罵人；⑵、無(wú)一人抽煙、喝酒；⑶、無(wú)一人丟失錢、物；⑷、無(wú)一人熄燈后說(shuō)話；⑸、無(wú)一人翻墻出走或夜不歸寢；⑹、無(wú)一人私接電線或點(diǎn)蠟燭；⑺、無(wú)一人頂撞生活老師。

2、評(píng)選方法：

每月評(píng)一次。宿舍里全體學(xué)生對(duì)照條件，認(rèn)為符合條件的，可申報(bào)；生活教師把關(guān)，班主任上報(bào)，學(xué)部審批。

3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

每評(píng)上一個(gè)文明宿舍，給所在班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生各加2分；宿舍門上掛文明宿舍牌；文明宿舍里的學(xué)生方可參加評(píng)選“文明學(xué)生”、“四好學(xué)生”。

二、文明班級(jí)

1、評(píng)選條件

⑴、班級(jí)所有宿舍都是文明宿舍。

⑵、班級(jí)學(xué)風(fēng)好，人人學(xué)習(xí)進(jìn)步快，家長(zhǎng)滿意。

⑶、班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生好，學(xué)生講文明，品德好。

⑷、做好廣播操，上好體育課。

2、評(píng)選辦法：

每個(gè)月評(píng)選一次。班主任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文明班級(jí)的條件，如符合條件，班級(jí)申報(bào)；學(xué)部審批、公示、表彰。

篇8

根據(jù)《南京市初中（水平四）體育教學(xué)計(jì)劃與成績(jī)?cè)u(píng)定的基本要求》的規(guī)定，接力跑是八年級(jí)田徑項(xiàng)目中，跑類的必修內(nèi)容。我校根據(jù)要求制定的八年級(jí)教學(xué)計(jì)劃中是安排接力跑課程的，本人雖然是體育教育專業(yè)，但是是籃球?qū)ｍ?xiàng)，田徑并不是我的強(qiáng)項(xiàng)。雖然從事初中體育教學(xué)數(shù)年，不過(guò)因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地、器材等原因，我根本沒(méi)有上過(guò)接力跑的課，包括在大學(xué)里也沒(méi)有學(xué)過(guò)接力跑的課程，面對(duì)這一教材，我感到很困惑：如何上接力跑的課？接力跑的鍛煉價(jià)值是什么？如何教、怎么組織、怎么考核？面對(duì)這些問(wèn)題，我一頭霧水。在即將教授接力跑課的時(shí)候，我先向組內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，也特意向我的師傅請(qǐng)教，聽(tīng)了一些學(xué)法上指導(dǎo)和建議以后，自認(rèn)為差不多了：教初中的學(xué)生嘛，有這些就夠了。在備課時(shí)，自我感覺(jué)良好。

真正上第一節(jié)課的時(shí)候，恰巧是南京市體育教研室的李建主任一行到我校考核體育市級(jí)先進(jìn)教研組，要實(shí)地聽(tīng)課，恰恰聽(tīng)的就是我的課。我自認(rèn)為備課沒(méi)有問(wèn)題，上課肯定也沒(méi)有問(wèn)題了。上課的前一分鐘，第一個(gè)問(wèn)題就出現(xiàn)了：體委告訴我，接力棒被其他兩個(gè)班級(jí)借走一部分，現(xiàn)在只剩下6根了。這就像是當(dāng)頭棒喝一樣，我當(dāng)時(shí)就懵了：這怎么辦？我本打算的借11根接力棒，4人一組的練習(xí)計(jì)劃肯定要泡湯了。這時(shí)上課鈴聲響了，我只有硬著頭皮按照教案，按部就班的上了起來(lái)。

做完準(zhǔn)備活動(dòng)，引入課的主要內(nèi)容，講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，第二個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了：因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，動(dòng)作的要領(lǐng)講解的毫無(wú)主次，動(dòng)作要領(lǐng)、方法都是模棱兩可，學(xué)生聽(tīng)的也是云里霧里。這時(shí)我開(kāi)始慌亂起來(lái)：這怎么辦？有人在聽(tīng)課，無(wú)論如何也要繼續(xù)上下去。

接著就是原地的手型練習(xí)，我在糾正學(xué)生手型的同時(shí)，不斷在調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來(lái)，同時(shí)腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，想組織好后續(xù)的練習(xí)。

最后的分組練習(xí)，我原本的計(jì)劃是4人一組一只接力棒繞操場(chǎng)練習(xí)，現(xiàn)在只有6只棒，只能臨時(shí)改為9人一組。第三問(wèn)題接踵而來(lái)，9個(gè)人怎么練？只有臨時(shí)起意讓學(xué)生沿操場(chǎng)慢跑練習(xí)傳、接棒技術(shù)。學(xué)生練習(xí)完之后，草草的總結(jié)一下就宣布下課了。我深吸了口氣，暗自僥幸：這一節(jié)課終于上完了，幸好沒(méi)有大的問(wèn)題。

但是第二天早上，我就接到了區(qū)體育教研員王老師的電話，他說(shuō)昨天我的接力跑課是有大的失誤的。我當(dāng)時(shí)就愣了，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣害怕。他接著說(shuō)：市教研員李建老師看到我上課的時(shí)候是讓學(xué)生右手持棒傳到右手的，從教到練一直都是，這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是交錯(cuò)的傳遞，右手傳左手再傳到右手。既然課的主體內(nèi)容教錯(cuò)了，那不管后面怎么組織都是在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。聽(tīng)著聽(tīng)著我臉都紅了：這次丟人丟大了！王老師又仔細(xì)的給我講了一下該如何上接力跑的課，使我受益匪淺。再次感謝王老師的指導(dǎo)和幫助。

掛掉電話，我開(kāi)始重新審視我自己和這節(jié)課，首先是丟掉了作為教師的根本，那就是授業(yè)解惑，沒(méi)有按照新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的那樣，以學(xué)生為中心，為學(xué)生考慮問(wèn)題，麻痹大意，沒(méi)有認(rèn)真研究教材，認(rèn)為簡(jiǎn)單隨意的準(zhǔn)備就可以將課上好，這是極不負(fù)責(zé)任的。其次，教案的編寫，沒(méi)有備學(xué)生，學(xué)生的情況沒(méi)有考慮進(jìn)去，自顧自的設(shè)計(jì)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在繞操場(chǎng)行進(jìn)間交接棒的時(shí)候不知所措。第三，課前準(zhǔn)備不夠充分。課中出現(xiàn)的接力跑不夠的情況就是很明顯的例子，沒(méi)有跟其他同事協(xié)調(diào)好場(chǎng)地和器材，導(dǎo)致課中狀況頻出，打亂了計(jì)劃。第四，課后沒(méi)有反思，存在僥幸心理。如果不是李建老師和王老師的提醒，我可能就在教錯(cuò)技術(shù)的路上越走越遠(yuǎn)。

針對(duì)以上情況，我倍感壓力，正是這些壓力才促使我有更大的動(dòng)力去完善自己，提高自己的教學(xué)水平。接力跑的課，一定要接著上，而且要好好上。首先，向?qū)W生真誠(chéng)的道歉，請(qǐng)求學(xué)生的諒解。同時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，接力跑的課時(shí)相對(duì)枯燥的，是比較辛苦的，但是鍛煉的價(jià)值很高，要學(xué)生有這樣的心理準(zhǔn)備。

其次，做好上課的準(zhǔn)備。

1、理論知識(shí)的準(zhǔn)備，查閱專業(yè)的田徑教材，熟記接力跑的來(lái)龍去脈，交接棒的方法有幾種及接力區(qū)的位置和大小，接力跑的規(guī)則，接力跑得鍛煉意義，比如能鍛煉彎道跑能力，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義感和激發(fā)奮勇?tīng)?zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)備，觀看技術(shù)教學(xué)的視頻，請(qǐng)教田徑專項(xiàng)的同事，學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，編寫簡(jiǎn)單的動(dòng)作順口溜，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法。

3、重新規(guī)劃接力跑單元的教學(xué)順序，編寫新的教案。第一節(jié)課是原地交接棒練習(xí)，學(xué)生能夠知道接力跑的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)如何握棒、交接棒的方法，由原地的交接棒練習(xí)過(guò)度到一定距離的交接棒練習(xí)，比如4人一組，前后間隔10米，聽(tīng)哨音開(kāi)始傳遞，到第四人后，所有人向后轉(zhuǎn)，剛才的第四棒變成第一棒，繼續(xù)練習(xí)。第二節(jié)課是行進(jìn)間交接棒練習(xí)，學(xué)生分為4人一組，一路縱隊(duì)繞操場(chǎng)慢跑，最后一人持棒向前傳遞，傳到到第一個(gè)學(xué)生后，該學(xué)生將棒丟在地上，繼續(xù)跑進(jìn)，第四個(gè)學(xué)生將接力棒撿起，繼續(xù)練習(xí)，直至跑完一圈。每組拿一張接力跑的交接棒的動(dòng)作要領(lǐng)及示意圖，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以停下來(lái)看圖學(xué)習(xí)，并互相糾正錯(cuò)誤。第三節(jié)課是學(xué)習(xí)4*100跑，這一節(jié)課是讓學(xué)生知道各個(gè)接力區(qū)的位置，如何在接力區(qū)進(jìn)行交接棒。同時(shí)，給學(xué)生分組，讓學(xué)生知道第一次練習(xí)時(shí)在第幾棒，到第幾接力區(qū)的第幾道次等候等等。練習(xí)交接棒一次后，所有學(xué)生直接變成下一棒，即原來(lái)是第一棒，下次練習(xí)就自動(dòng)變成第二棒，依次類推。這樣學(xué)生就能完整的知道從第一棒到第四棒怎么跑。第四節(jié)課為考核練習(xí)課，講解考核的要求及注意事項(xiàng)，安排體育骨干組織各組學(xué)生在各個(gè)接力區(qū)準(zhǔn)備，4人一組進(jìn)行考核。

篇9

關(guān)鍵詞：研究性；實(shí)踐課題；教研制度；教研流程；變革；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）08-0052-02

體育教師的專業(yè)發(fā)展有很多途徑，有當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織的各級(jí)各類的繼續(xù)教育，參加各級(jí)教研活動(dòng)，攻讀高一級(jí)學(xué)歷，等等。但無(wú)論是繼續(xù)教育的拿學(xué)分類的集中培訓(xùn)，還是參加各級(jí)教研活動(dòng)中的觀摩課、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)等，都不能持續(xù)性地作用于教師專業(yè)發(fā)展，體育教師專業(yè)發(fā)展不能脫離自身的教育教學(xué)實(shí)踐，因此，圍繞教師自身教學(xué)實(shí)踐，以體育組為組織單位的校本研究是實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，具有其他培訓(xùn)不可替代的針對(duì)性、客觀性和可持續(xù)性。筆者以體育組開(kāi)展教學(xué)研究這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、實(shí)踐類課題實(shí)現(xiàn)本組教師發(fā)展

教育實(shí)踐類課題的確立是根據(jù)一段時(shí)間對(duì)本校教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)研與分析，結(jié)合學(xué)生需求和體質(zhì)的發(fā)展提出變革課堂的實(shí)施策略。以我校為例，由于學(xué)校師資緊張，沒(méi)有進(jìn)行大面積的走班選項(xiàng)教學(xué)，仍舊根據(jù)行政班班級(jí)規(guī)模開(kāi)展學(xué)校規(guī)定下的選項(xiàng)教學(xué)，從原則上講不是選項(xiàng)教學(xué)，因?yàn)闆](méi)有根據(jù)學(xué)生需求走班按項(xiàng)目實(shí)施分類教學(xué)。這種行政班的規(guī)定項(xiàng)目教學(xué)勢(shì)必不能滿足學(xué)生的需求，不符合運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展，基于如此現(xiàn)狀，我們體育組對(duì)課堂實(shí)施了改革，制定了“素質(zhì)+選項(xiàng)”教學(xué)模式，即，每節(jié)課田徑素質(zhì)練習(xí)（課課練）不少于10分鐘，內(nèi)容與國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目緊密相關(guān)；選項(xiàng)教學(xué)時(shí)間不少于18分鐘，設(shè)立主項(xiàng)和副項(xiàng)，主項(xiàng)和副項(xiàng)的設(shè)計(jì)根據(jù)體育組統(tǒng)一安排，高一：排球+籃球；高二：籃球+足球+乒乓球（羽毛球）；高三：籃球+多選。一堂課內(nèi)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)教學(xué)，難度可想而知，首先是組織問(wèn)題，就是怎樣才能使得不同組別、不同層次的學(xué)生根據(jù)教師的要求開(kāi)展針對(duì)性學(xué)練？其次是教師巡回指導(dǎo)的分配，即從一類項(xiàng)目到另一類項(xiàng)目的指導(dǎo)，教師要在課內(nèi)不間斷地巡回和觀察和指導(dǎo)。最后是一個(gè)本文的本質(zhì)問(wèn)題，也就是教師的教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)技能能否適應(yīng)多項(xiàng)目的教學(xué)？針對(duì)上述三個(gè)課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)施集體備課，由于確實(shí)是課堂教學(xué)的難題，因此每次集體備課組內(nèi)教師都積極參與，每位教師都輪流發(fā)言，發(fā)言先談上周教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，接著是集體討論對(duì)策，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，根據(jù)體育組內(nèi)教師的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，分別確立籃球、田徑、排球、足球、乒乓球和羽毛球的運(yùn)動(dòng)技能導(dǎo)師，有幾次集體備課也請(qǐng)了兄弟學(xué)校運(yùn)動(dòng)水平較高的老師參與指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。運(yùn)動(dòng)技能加練目標(biāo)是，每位教師都必須達(dá)成一手漂亮的動(dòng)作示范，技能導(dǎo)師必須將自己教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)傳授給組內(nèi)教師，使其快速領(lǐng)悟怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。

經(jīng)過(guò)近三年的嘗試，體育組內(nèi)教師的專業(yè)得到了快速發(fā)展，本組9位教師先后獲得紹興市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)質(zhì)一等獎(jiǎng)3人，市級(jí)精品課程1項(xiàng)。學(xué)校群體層面上，學(xué)生體質(zhì)健康抽測(cè)成績(jī)連續(xù)幾年保持柯橋區(qū)第一，紹興市前列。事實(shí)上，教師對(duì)自己發(fā)展需要的認(rèn)識(shí)，必須滿足兩個(gè)條件才能產(chǎn)生。一是對(duì)教學(xué)實(shí)踐變革的迫切性和提出的新要求有認(rèn)識(shí)和體會(huì)；二是這些新要求和自己的切身利益且與教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān)。

二、建立制度流程實(shí)現(xiàn)教研方式變革

教研組的集體備課一直飽受詬病，雖然多數(shù)學(xué)校定了時(shí)間，定了地點(diǎn)，定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)，但一到備課時(shí)間，體育組內(nèi)的集體備課大家都心知肚明，大家漫無(wú)邊際地聊天，發(fā)通牢騷就草草收?qǐng)?。如何改變教研活?dòng)只是聊聊天走形式而不是真研究的現(xiàn)狀？怎樣實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)來(lái)保證教研活動(dòng)的質(zhì)量呢？這就要求我們創(chuàng)新教研形式、完善備課要求。我們通過(guò)制度和流程來(lái)改造教研方式，提高教研的實(shí)效性。

1.教研主題常態(tài)化

教研主題的確立因校制宜，因時(shí)而變，因生而異。教研主題因校制宜就是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和特色發(fā)展需要，確立相關(guān)的研究主題，比如，主題為如何抓早操、出操質(zhì)量？這是學(xué)校層面上的。因時(shí)而變就是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容來(lái)研究制訂翔實(shí)的教學(xué)執(zhí)行方案。這是教研主題常態(tài)化的關(guān)鍵，形式也相對(duì)開(kāi)放些，可以在線視頻學(xué)習(xí)，視頻學(xué)習(xí)后的反思分享，運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，模擬上課（說(shuō)課）等。因時(shí)而變還要根據(jù)學(xué)校體育計(jì)劃的進(jìn)程要安排一些具體活動(dòng)，設(shè)計(jì)相關(guān)方案，比如國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)工作，校運(yùn)會(huì)、體育節(jié)、小型體育活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展需要體育組內(nèi)全體教師的共同參與、群策群力。因生而異主要是在教研主題設(shè)置時(shí)必須充分考慮學(xué)情，教師在上課之前往往忽略的一些細(xì)節(jié)，如學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)任課教師都有一些了解，但學(xué)生的個(gè)性心理則很難準(zhǔn)確把握，特別是班級(jí)中一些特殊體質(zhì)和心理問(wèn)題學(xué)生，可以通過(guò)典型的個(gè)案來(lái)分析，提煉應(yīng)對(duì)方法。這一主題的發(fā)言需要教學(xué)骨干和老教師積極參與，他們遇到過(guò)更多的心理問(wèn)題學(xué)生，有應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)與方法。

2.教研參與實(shí)時(shí)化

教研參與實(shí)時(shí)化是一個(gè)比較新的概念，也是教師自我發(fā)展的最主要途徑，教師實(shí)時(shí)能參與教研說(shuō)明一個(gè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。最近，浙江省教研室組織了“天天公開(kāi)課”網(wǎng)絡(luò)研討系列活動(dòng)，教師隨時(shí)都可以在線看視頻，同時(shí)和廣大同人一起研討，不僅能看到一線老師對(duì)課的評(píng)價(jià)，也能和浙派名師在網(wǎng)上相互探討。筆者除了看各種賽課視頻，主要看江蘇省學(xué)校體育網(wǎng)的慕課視頻，這里匯集了江蘇全省各個(gè)學(xué)段體育優(yōu)質(zhì)課視頻，不僅門類齊全，還對(duì)外免費(fèi)。這些都是教研參與的可利用資源。如果體育組要求教師能自覺(jué)參與教研，就要布置相關(guān)作業(yè)，比如每周規(guī)定看哪幾個(gè)視頻，并寫好簡(jiǎn)單的觀后感，或者提供參與討論的評(píng)價(jià)發(fā)言。除了看視頻還要鼓勵(lì)教師多閱讀相關(guān)專業(yè)類雜志，以及教育類的相關(guān)書籍，體育組組長(zhǎng)可以開(kāi)設(shè)書單，定時(shí)分享閱讀體會(huì)。

3. 教研成果多元化

教研成果有些是顯性的，有些是內(nèi)隱的，顯性的則具體表現(xiàn)在一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的打磨，或者一堂課的打磨成型，層次再高點(diǎn)就是論文的發(fā)表，課題的立項(xiàng)，等等。內(nèi)隱的則是教師的理念提升，可以體現(xiàn)在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的逐步實(shí)現(xiàn)，對(duì)一堂課的理解上有更深的理解和把握等等。體育組長(zhǎng)應(yīng)該帶頭說(shuō)服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，改良傳統(tǒng)的教案檢查形式，改變教研活動(dòng)開(kāi)展好壞的評(píng)價(jià)制度，不是說(shuō)哪位教師寫了更多的教案好年終考核就得高分，而是要看哪位教師能在一份集體打磨的優(yōu)質(zhì)教案上修正了多少屬于自己的觀點(diǎn)；要看哪位教師能在一堂公開(kāi)課后能提供自己的修正思路，敢于上修正課。

篇10

隨著體育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新，但也出現(xiàn)了一些理解和實(shí)踐上的偏差，師生互動(dòng)有余，問(wèn)題思考膚淺，遷移拓展太快，選擇內(nèi)容違背學(xué)生健康，教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式紊亂，過(guò)多的非體育活動(dòng)喧賓奪主。導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量下滑。德育在體育教學(xué)中的滲透是當(dāng)前體育教學(xué)必須深入研究的重要課題。

健康知識(shí)教育是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，要想讓學(xué)生真正地了解和掌握這些知識(shí)，就要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平和接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和切合實(shí)際的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到這些知識(shí)是非常實(shí)用的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

一、從學(xué)生的自我需要入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

快樂(lè)是必須的，身心健康也是必須的。教師要認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，解決“學(xué)生喜歡體育，但不愛(ài)上體育課”的矛盾。新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的重大變化，給教師的創(chuàng)新工作提供了更廣闊的空間。因此，體育教師要積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。比如在力量素質(zhì)“俯臥撐”練習(xí)時(shí)，講解“雙手扶地”可以說(shuō)扶的是“華北平原、太行山脈”，扶的是“崛起的中華大地”等，這樣就淡化了“臟和累”，創(chuàng)設(shè)了積極向上的鍛煉意境；再如“蹲踞式起跑”練習(xí)時(shí)，可以設(shè)問(wèn)“預(yù)備動(dòng)作”為什么要求肩超起跑線，這樣會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排要適合學(xué)生年齡特征，增強(qiáng)趣味性。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識(shí)層次，他就會(huì)主動(dòng)地去嘗試，自覺(jué)接受來(lái)自教師各個(gè)方面的信息，積極思維，較快掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。反之，學(xué)生就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，心不在焉，以至于發(fā)生紀(jì)律散漫等現(xiàn)象，產(chǎn)生低下的教學(xué)效果。因此體育教師要認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、季節(jié)等情況合理搭配教材，創(chuàng)造有趣味的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

二、從學(xué)生的安全角度入手，與實(shí)際相結(jié)合

在講解運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理時(shí)，通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)損傷的事例，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中安全的重要性。在運(yùn)動(dòng)中如果被撞倒或被絆倒時(shí)怎么辦？此時(shí)結(jié)合前滾翻動(dòng)作技巧講解，學(xué)生就能較快接受前滾翻技巧的學(xué)習(xí)，并能很好地掌握動(dòng)作方法。運(yùn)動(dòng)損傷一旦發(fā)生，有時(shí)就很難完全恢復(fù)，所以無(wú)論是體育課還是其他體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)之前都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，從而保證自己的安全。這樣一環(huán)套一環(huán)的講解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就不會(huì)走神，不僅掌握了課堂的教學(xué)內(nèi)容，又能提高自己在運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)。

三、改進(jìn)體育課的教學(xué)方法，使之趨于合理化、科學(xué)化、興趣化

從體育課的內(nèi)容來(lái)講，除教學(xué)生運(yùn)動(dòng)方法，組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)外，還要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，明白道理，從思想上促使學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體，激發(fā)其主觀積極性。然而，目前絕大部分學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)的掌握都很欠缺，在上體育課時(shí)女生總是比較害羞，練習(xí)時(shí)不積極主動(dòng)，總想錯(cuò)過(guò)練習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)這一現(xiàn)象，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)而進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，以競(jìng)技為中心的教學(xué)觀念壟斷了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也就是我們過(guò)去“填鴨式”的應(yīng)試教育――過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體性，教師機(jī)械地執(zhí)行教案中所要求的“劃一性”、“軍事化”的教學(xué)，使學(xué)生在強(qiáng)度大、密度高的練習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間；而“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)觀念，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制；在授課中，“快樂(lè)體育”的本質(zhì)也就無(wú)從體現(xiàn)，學(xué)生也就得不到多方面的鍛煉和培養(yǎng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)體育實(shí)踐課，班與班，級(jí)與級(jí)的籃球、田徑教學(xué)比賽，讓學(xué)生當(dāng)實(shí)習(xí)裁判，健康知識(shí)的傳授等內(nèi)容，參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個(gè)健康的體魄奠定良好的基礎(chǔ)。