導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：CDIO理念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；分析

一、引言

CDIO理念代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），其主要以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)作的生命周期為主要載體，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中更具主動(dòng)性、實(shí)踐性。而基于CDIO理念的培養(yǎng)大綱中將畢業(yè)生的能力分為基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能力四個(gè)層面，是對(duì)學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)要求。

二、基于CDIO理念構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)

CDIO教學(xué)大綱的首要教學(xué)目標(biāo)便是建立原理清晰的教育結(jié)構(gòu)，在獲得高級(jí)目標(biāo)集的同時(shí)可提供完整、清晰的主題集，并最終實(shí)現(xiàn)評(píng)估。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生日后是要進(jìn)行工程業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)的工作，因此學(xué)生必須具備工程師的基本技能，即在現(xiàn)代運(yùn)作團(tuán)隊(duì)中可進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作較為復(fù)雜的工程產(chǎn)品、系統(tǒng)。第一，要求學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整體性的評(píng)價(jià)。第二，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并可對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好評(píng)估。第三，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件框架為基礎(chǔ)，可設(shè)置良好軟件環(huán)境，其中包含系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件兩種，從而維持網(wǎng)絡(luò)可正常運(yùn)行并對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行合理評(píng)估。第四，要求學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，其中包括文檔管理、系統(tǒng)中軟硬件管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理，同時(shí)也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況進(jìn)行正確評(píng)估。

三、基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容

在制定教學(xué)目標(biāo)之后，要結(jié)合課程實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要可劃分為四個(gè)教學(xué)模塊即網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、技術(shù)原理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理。第一，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)：該模塊的主要教育核心便是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的原理之前，由于其具有極強(qiáng)抽象性，因此首先要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面調(diào)查，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)形成初步的感性認(rèn)識(shí)。再通過學(xué)生正確對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，便在其腦海中構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)的基本雛形框架。其中主要內(nèi)容例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)歷史變遷、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)單機(jī)形式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、文件處理、遠(yuǎn)程電子郵件發(fā)送等基本應(yīng)用。讓學(xué)生從對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步了解進(jìn)而逐漸提升層次深度，最后延伸到對(duì)網(wǎng)絡(luò)成本、經(jīng)濟(jì)效益方面的分析。第二，技術(shù)原理、應(yīng)用：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成初步認(rèn)識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)概念，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成理性認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容可涵蓋：OSI7層模型、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、常用協(xié)議等。根據(jù)CDIO理念，教師可以將模型中知識(shí)點(diǎn)順序由高到低來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生完成從應(yīng)用層到物理層的知識(shí)跨越，因此教材編排的順序也應(yīng)符合這一順序規(guī)律。第三，網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境構(gòu)建：該模塊主要是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境軟件與應(yīng)用的設(shè)置辦法進(jìn)行掌握，需要學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解程度，同時(shí)要基于項(xiàng)目應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境設(shè)置。其中主要內(nèi)容包括路由器信息設(shè)置、服務(wù)器端網(wǎng)絡(luò)操作、應(yīng)用軟件系統(tǒng)服務(wù)等。第四，網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)管理模塊中需要學(xué)生掌握的主要是網(wǎng)絡(luò)資源的管理，其中主要包括網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源等的日常維護(hù)管理工作，例如資源的控制、使用、跟蹤、監(jiān)控，同時(shí)也包括打印機(jī)隊(duì)列管理、外部網(wǎng)絡(luò)連接、防火墻等知識(shí)。

四、基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)

在基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)之前，首先要制定系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、發(fā)展性四項(xiàng)基本原則。首先要保證學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目要具備極強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，并最終可形成較為完整的整體。雖然實(shí)踐項(xiàng)目來源于實(shí)際應(yīng)用，但并不是對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的施工，要允許學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)以期在失敗中不斷累積經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目的延伸性可通過學(xué)生自身發(fā)揮想象、技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，例如在對(duì)學(xué)生配置子網(wǎng)劃分的任務(wù)過程中，可以要求學(xué)生必須將一級(jí)子網(wǎng)進(jìn)行劃分，但對(duì)多級(jí)子網(wǎng)的劃分可以按照自身的興趣來發(fā)揮，以此來提升學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目操作設(shè)計(jì)中的積極性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用評(píng)價(jià)方面，首先在學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備性能、價(jià)格、安全性的基礎(chǔ)上，來對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)缺展開討論，通過收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)類型之后可以描述出它們工作時(shí)的基本過程。在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的實(shí)踐項(xiàng)目過程中，可以從系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)、用戶環(huán)境幾個(gè)方面來要求學(xué)生，例如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等。五、結(jié)束語綜上所述，基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)三方面來進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理提升到可以實(shí)際對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)層次，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)能力、技能掌握程度，是培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的有效舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊運(yùn)濤.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討[J].科技與企業(yè),2014,15(05):244-245.

[2]周如旗,袁學(xué)文.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育,2012,8(08):90-94.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）25-5695-02

1 概述

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)都需要融入大量高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才。因而，社會(huì)對(duì)各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和人才培養(yǎng)上提出的要求越來越高。作為計(jì)算機(jī)、通信及信息類專業(yè)的重要必修課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)與通信交叉學(xué)科，具有實(shí)踐性、復(fù)雜性、更新快的突出特點(diǎn)，被公認(rèn)為是一門較難學(xué)好的課程。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題

1） 教學(xué)內(nèi)容繁雜零碎，難以重點(diǎn)突出。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，教學(xué)內(nèi)容包括了大量的概念、原理、協(xié)議等基礎(chǔ)知識(shí)，且以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起。授課過程經(jīng)常局限于各種協(xié)議數(shù)據(jù)格式和技術(shù)細(xì)節(jié)上，忽視了基本概念和工作原理的重要性，很難突出授課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2） 難以建立完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。該課程包含大量的概念和協(xié)議，教師在授課過程中通常會(huì)有意識(shí)的減少基本原理的敘述和該理論的分析過程。許多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一些概念，太簡(jiǎn)單，但遇到實(shí)際問題，卻不知如何解決，缺乏對(duì)知識(shí)體系的建立和知識(shí)間的融會(huì)貫通。事實(shí)上，任何計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前沿技術(shù)都是以基本原理為基礎(chǔ)的，只有重視基本原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能快速掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)。

3） 實(shí)驗(yàn)環(huán)境過于落后。大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，與現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不同步，僅能進(jìn)行較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，不能勝任當(dāng)前需要的實(shí)驗(yàn)。然而，若投巨資購(gòu)買大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建高水平的實(shí)驗(yàn)室，不是所有高校都能承擔(dān)的。因此，利用有限資源，構(gòu)建合理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是必須解決的問題。

4） 教學(xué)模式過于單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，由于授課學(xué)時(shí)有限，通常以教師的“教”為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接收，缺乏互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別的，該課程包含了大量比較抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)，例如數(shù)據(jù)通信、體系結(jié)構(gòu)、路由原理和協(xié)議等，學(xué)生很難理解和掌握，比較排斥該類知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)上述的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在的問題，我們首先審核了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的理論教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行合理分類，列出了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基本功能，對(duì)其合理分類，使其更好地輔助網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)；其次，提出教學(xué)過程應(yīng)遵循理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念；最后，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了不同層面的改進(jìn)和優(yōu)化。

1） 理論內(nèi)容分類，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。將教材[1]中復(fù)雜的理論內(nèi)容進(jìn)行整理，教學(xué)過程應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)的基本概念和工作原理上，重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、ISO/OSI和TCP/IP參考模型、各個(gè)分層中的協(xié)議、以太網(wǎng)、TCP/IP 協(xié)議族以及網(wǎng)絡(luò)的典型應(yīng)用，其中，TCP/IP參考模型、路由協(xié)議、TCP 差錯(cuò)控制、流量控制和擁塞控制、Socket編程、TCP/IP 協(xié)議族各層之間交互等教學(xué)內(nèi)容存在一定的難度，適當(dāng)增加課時(shí)和教學(xué)實(shí)例，便于學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2） 網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)合理分類。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)[2]有助于對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理進(jìn)行深刻理解，提高網(wǎng)絡(luò)的使用技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的這些特點(diǎn)，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分為原理驗(yàn)證型、應(yīng)用實(shí)踐型和研究探索型三種類型。原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)一般需要借助于基本的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備或仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，再現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)原理的工作過程，有助于學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理；應(yīng)用實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生更深入理解網(wǎng)絡(luò)原理，提高應(yīng)用和維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技能；研究探索型實(shí)驗(yàn)通常用于探索新知識(shí)、協(xié)議或某種猜想的驗(yàn)證，適合于研究生或網(wǎng)絡(luò)專家，也是促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科快速發(fā)展的主要手段。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，將所有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)劃分成原理驗(yàn)證型、應(yīng)用實(shí)踐型和研究探索型三種類型，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合的實(shí)驗(yàn)類型，強(qiáng)調(diào)“原理為本，實(shí)踐并重”的教學(xué)理念，合理組建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3） 理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)過程中，我們通常采用“自底向上”逐個(gè)介紹各層的概念和工作原理，同時(shí)利用一些常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（比如郵件發(fā)送等）來講解各層協(xié)議的工作原理和它們的交互過程。此外，為了使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際工作過程，以學(xué)生熟知的中國(guó)教研網(wǎng)為例，講解TCP/IP 協(xié)議是如何交互的，便于理解其工作原理；將交換機(jī)、路由器、各種網(wǎng)卡及各種網(wǎng)線等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)組網(wǎng)，并演示路由器和交換機(jī)的配置過程，使交換機(jī)和路由器的工作原理更直觀、更有效地呈現(xiàn)在教學(xué)課堂。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深刻理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之，在教學(xué)方法上，摒棄填鴨式教學(xué)，提倡案例啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力。

4） 改進(jìn)教學(xué)手段。為了提高教學(xué)效果，我們不斷改進(jìn)教學(xué)手段，采用各種逼真的模擬軟件演示網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作過程，使學(xué)生更形象直觀地掌握這些設(shè)備對(duì)數(shù)據(jù)傳輸中的處理過程。為了鞏固和驗(yàn)證學(xué)生掌握知識(shí)的情況，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各章的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我們開發(fā)了各章的試題庫(kù)，并分發(fā)給學(xué)生使用，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。借用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)-NetDemo[1]，該系統(tǒng)以動(dòng)畫形式將常見問題及其相應(yīng)方法呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生思考和解決問題的能力。構(gòu)建開放學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于師生及時(shí)交流和共享教學(xué)資源，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論，還使用隨手可觸及的網(wǎng)絡(luò)，隨著現(xiàn)實(shí)生活方式的變化，這種環(huán)境將極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新需求，也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論向前推進(jìn)的動(dòng)力。

4 結(jié)束語

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的核心課程，受到了極大地關(guān)注。針對(duì)該課程教學(xué)過程中普遍存在的問題進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，提出一些改進(jìn)的措施和方法。希望能給該課程的教學(xué)改革提供一點(diǎn)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching reform and practice research of "computer network"

Chen Baogang， Liu Yi， Guo Yufeng， Che Yinchao， Zheng Guang

（College of Information and Management Science， Henan Agricultural University， Zhengzhou， Henan 450046， China）

Abstract： The computer network course requires strong theory， broad aspect of knowledge and is abstract. Therefore it is difficult for students to learn this course. To improve the teaching quality of computer networks curriculum， the problems existing in the procedure of teaching and experimental aspects are analyzed respectively based on the current situation and the trend of computer network technology. The corresponding theoretical teaching reform program is proposed from teaching content， teaching methods， teaching management as well as communication ways between students and teachers. Moreover， the optimizations for experiment content， the experiment environment， experiment organization， experiment management and evaluation have been demonstrated in this paper. Through the implementation of various measures in computer networks curriculum， teaching effectiveness has been improved significantly.

Key words： computer network； theoretical teaching； experimental teaching； teaching reform

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門內(nèi)容不斷發(fā)展的學(xué)科，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生必修的專業(yè)課程之一， 在信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展和課程體系建設(shè)中處于重要的地位[1]。社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加，對(duì)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人員提出了新的要求。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論抽象等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系無法完全滿足社會(huì)的需要和適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。合理設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，研究理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法手段，全面提高教學(xué)效果，是高校必須探討和研究的課題。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)長(zhǎng)期以來都沒能改變以教材為中心、以考試為中心、教學(xué)模式落后、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容貧乏、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等狀況。這種狀況滿足不了科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生專業(yè)水平和能力素質(zhì)的要求。

1.1 理論教學(xué)

⑴ 教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的更新卻跟不上技術(shù)發(fā)展的速度，理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用情況嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到內(nèi)容抽象、枯燥，很難將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來；而教師則感覺在課堂時(shí)間內(nèi)要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理結(jié)合實(shí)際講清楚并不容易。

⑵ 教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，需要有一定的計(jì)算機(jī)和通信知識(shí)為基礎(chǔ)。但目前仍有很多院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教室和教師為中心，缺乏教與學(xué)的有效互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分調(diào)動(dòng)，無法建立起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的思維方式，再加上這門課程自身綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生普遍反應(yīng)比較難學(xué)，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏足夠興趣。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

⑴ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和條件。目前，不少高校對(duì)于理論教學(xué)過程非常重視，而對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)則沒有合適的安排。由于缺乏實(shí)驗(yàn)師資，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排偏少等因素，實(shí)驗(yàn)的地位不突出[2]。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師又往往把教學(xué)內(nèi)容單純化到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹以及配置操作的培訓(xùn)。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室條件也是當(dāng)前阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高的一大瓶頸。

⑵ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容組織和管理隨意性大，不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)教師沒有充分了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和合理估計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生的積極性不高。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只能熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令，沒能充分分析和理解配置后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在一些合作性實(shí)驗(yàn)中，由于缺乏良好的管理和引導(dǎo)方式，學(xué)生主動(dòng)參與性弱，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論部分的內(nèi)容大多都比較抽象不容易理解。為有效完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論部分的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要從多方面入手來提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生課下主動(dòng)自學(xué)

電子工業(yè)出版社出版的由謝希仁編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是很多高校選用的主要教材。該教材結(jié)構(gòu)組織合理，內(nèi)容豐富。然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，一本書已經(jīng)不能容納網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該包含的所有教學(xué)內(nèi)容，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整和更新[3]。在上課的過程中需要適當(dāng)加入講授知識(shí)點(diǎn)的最新技術(shù)信息和研究狀況，比如適當(dāng)增加物聯(lián)網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前熱門技術(shù)內(nèi)容。通過經(jīng)常更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中理論與實(shí)際相矛盾的情況，從而可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能始終與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展保持同步。同時(shí)由于課堂時(shí)間有限，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀相關(guān)的參考書籍并上網(wǎng)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料。通過課外閱讀，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[4]。

2.2 通過命令和工具軟件深入理解網(wǎng)絡(luò)理論

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于學(xué)到的書本知識(shí)難以在實(shí)際生活中找到對(duì)應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境和使用場(chǎng)合。通過介紹網(wǎng)絡(luò)命令的功能、使用方法和作用并鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用、觸類旁通，可以讓學(xué)生通過命令來初步溝通理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的差距，這對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和加強(qiáng)動(dòng)手能力具有很好的幫助。比如通過IPconfig命令，學(xué)生可以了解具體網(wǎng)絡(luò)中IP地址的配置信息，使用Traceroute命令可以讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)包經(jīng)過的始點(diǎn)和終點(diǎn)的路由器信息。

網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也非常枯燥和難以理解。目前的很多流行抓包軟件如：Iris、Sniffer、Wireshark等都可以捕捉和分析包的結(jié)構(gòu)[4]。利用這些工具學(xué)生可以看到MAC幀，IP包，TCP報(bào)文以及數(shù)據(jù)等內(nèi)容。通過這樣具體形象地分析數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握協(xié)議原理和協(xié)議數(shù)據(jù)單元的格式就容易很多。還可以通過配置和安裝一些軟件工具來加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的理解。如通過配置Foxmail來了解電子郵件的收發(fā)原理，通過配置ServerU服務(wù)器工具來了解FTP協(xié)議的工作原理等等。

2.3 利用案例分析加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論、工程與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程。因此在教學(xué)內(nèi)容安排上，不僅要重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論和工作原理的講授，也要重視網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題分析，使理論與實(shí)際更好地結(jié)合。在教學(xué)中適當(dāng)選擇一些典型案例進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的分析能力并獲得一定的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，我們?cè)诮榻B網(wǎng)絡(luò)層的理論時(shí)加入具體網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和子網(wǎng)劃分的實(shí)例，這樣可使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)層中IP地址、子網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)域知識(shí)點(diǎn)的理解非常清晰和透徹。

2.4 建設(shè)課程交流平臺(tái)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生能夠盡快地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心理論和技術(shù)，必須為學(xué)生提供便捷有效的溝通交流方式，以方便他們能夠迅速地獲得各種幫助并快速提高自己的知識(shí)水平。為此，我們?cè)谛@網(wǎng)上搭建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)提供了本課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料以及任課教師資料和聯(lián)系方式等內(nèi)容，并開設(shè)有留言區(qū)和微博，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問題，教師會(huì)盡快回復(fù)和解答。該網(wǎng)站除了交流和提供教學(xué)資料的功能，我們正準(zhǔn)備把其他教學(xué)活動(dòng)（包括作業(yè)提交與批改、疑難分析、在線交流、學(xué)習(xí)心得等）轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。這種網(wǎng)絡(luò)化的輔助教學(xué)方式使得學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)并得以提高。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用也起著非常重要的作用[5]。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)管理和評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。以下給出具體措施。

3.1 調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅依附于課程的理論教學(xué)內(nèi)容，它同理論課程一樣為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例應(yīng)該科學(xué)合理，并需要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性。

通過明確課程的核心知識(shí)內(nèi)容和分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，最后選擇包括數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排實(shí)驗(yàn)10個(gè)，學(xué)時(shí)20個(gè)。

3.2 改善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室條件

良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才目標(biāo)的重要保障。目前，部分院校的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)是在機(jī)房或由簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的。這使學(xué)生沒有充分的時(shí)間親自動(dòng)手操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，達(dá)不到培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目標(biāo)。

為了滿足教學(xué)需要，我校組建了兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了四套吉林中軟吉大公司提供的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，配置100臺(tái)實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)，40臺(tái)華為公司出品多功能路由器、28臺(tái)二層交換機(jī)、24臺(tái)三層交換機(jī)、10臺(tái)防火墻、12個(gè)無線AP、若干光纖線路及其他輔助設(shè)備，并有專人負(fù)責(zé)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，使網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境初步滿足了我校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基本要求。

3.3 科學(xué)組織實(shí)驗(yàn)過程

在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)首先介紹實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，并對(duì)操作過程進(jìn)行展示。再根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境把學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

分組主要根據(jù)學(xué)生的主觀意愿，同時(shí)也注意學(xué)生之間搭配的合理性，以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力和組織能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，可以指定他們擔(dān)任一些實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)所在小組的實(shí)驗(yàn)，并協(xié)助教師開展工作。這種變教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)特長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神[6]。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理和評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)之前，先把實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w步驟；實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成任務(wù)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找解決問題的方法；實(shí)驗(yàn)完成后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生需要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅有實(shí)驗(yàn)步驟描述，也要有實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的說明與解決過程，之后由組長(zhǎng)做小組總結(jié)，最后由教師作整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，也可以擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)小組的分工協(xié)作、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)等方面[7]。通過不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。

篇4

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué);改革

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)11-0249-02

引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)生活的方方面面,尤其在各企、事業(yè)單位的“網(wǎng)上辦公和無紙化辦公”的理念下,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛。與此同時(shí),掌握一定的網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等技能,已成為企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此,如何加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門綜合性及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的教學(xué)和實(shí)踐改革,培養(yǎng)出技能型、創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才,是我們面臨的重要課題。

經(jīng)過多年的努力,我們?cè)凇队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行了大膽的改革與探索,在這里談幾點(diǎn)做法,與大家共同探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革。

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展而開設(shè)的,早在學(xué)校1993年成立計(jì)算機(jī)科學(xué)系時(shí),招收的第一屆正式大專經(jīng)濟(jì)信息管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中,就包括此門課程。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,該門課程越來越顯示了其在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的重要性,所以,在計(jì)算機(jī)系先后建立的電子商務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的課程中,都開設(shè)了這門課,并定為各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

該系從1993年開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程,那時(shí)教學(xué)內(nèi)容偏向于理論基礎(chǔ),教授學(xué)生組建Novell網(wǎng)絡(luò),但實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)手段基本為空白,學(xué)生掌握其有一定的難度。2005年,隨著Windows 2000 server和Windows XP操作系統(tǒng)的普及應(yīng)用,我們對(duì)課程中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)部分內(nèi)容作了調(diào)整,由原來的以講Novell網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主,改為以Windows 2000 server網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用為主。而高職高專教育的特點(diǎn)是以技術(shù)應(yīng)用能力為主,要構(gòu)建合理的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,理論課應(yīng)該遵循“必需、夠用”即可,專業(yè)課主要應(yīng)該強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。為了適應(yīng)高職高專教育的要求,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們對(duì)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,減少基礎(chǔ)理論部分,增加實(shí)踐環(huán)節(jié),突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

目前,針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程,學(xué)校投入大量資金,配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室,基本可承擔(dān)所有課程所需的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課以前只講解OSI七層參考模型,概念性、原理性講的過多,對(duì)OSI標(biāo)準(zhǔn)羅列了大量文本,學(xué)生難于理解?，F(xiàn)在,我們把OSI體系結(jié)構(gòu)和TCP/IP體系結(jié)構(gòu)相結(jié)合,以物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層及應(yīng)用層為框架,講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)概念、理論、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,并滲透有關(guān)的新技術(shù)和新概念。 主要內(nèi)容有局域網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)及最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù),包括移動(dòng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、第三代移動(dòng)通信技術(shù)、籃牙技術(shù)、FDDI、ATM及交換式網(wǎng)絡(luò)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows 2003 server、UNIX的知識(shí);Internet及Intranet的應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝等。全面介紹了最新網(wǎng)絡(luò)理論、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn),使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的前提下,掌握建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù),增強(qiáng)工作適應(yīng)能力及實(shí)踐技能,跟上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,力爭(zhēng)講透原理,介紹發(fā)展,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。既有網(wǎng)絡(luò)理論的深入講解,又有實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的剖析,加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論及概念的理解,同時(shí)學(xué)生對(duì)Internet及其技術(shù)也有了掌握。

在課后作業(yè)的布置上,以前我們留的作業(yè)主要是書后習(xí)題,其答案在教材中基本都能找到。為了提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力,我們把作業(yè)從書本中走出來,讓學(xué)生通過幾章的學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成一個(gè)大作業(yè)。例如,我們?cè)谥v完局域網(wǎng)的組建后,就讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出組建具有100臺(tái)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建方案。在這里,從水晶頭的購(gòu)買到實(shí)驗(yàn)室的布線,從機(jī)器的選擇到局域網(wǎng)IP地址的分配,都需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),并親自到網(wǎng)上查找資料才能給出合理的實(shí)施方案。每次做完大作業(yè)后,學(xué)生們都反映自己真的學(xué)會(huì)了很多東西,看到了學(xué)習(xí)成果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們不拘泥于教材,而是綜合教材、有關(guān)參考書、報(bào)刊雜志上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),使學(xué)生既具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí),又對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新概念、新技術(shù)有所了解。

三、教學(xué)方法的改革

在過去的教學(xué)中,我們以講授理論為主,由于網(wǎng)絡(luò)中的很多原理不好理解,所以我們主要采用注入式的教學(xué)方法,希望學(xué)生能夠快速掌握所學(xué)內(nèi)容。但是,事與愿違,我們并沒有得到很好的效果,相反,使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課。經(jīng)過不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法和“參與型”課型,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;引導(dǎo)學(xué)生參與到課程的教學(xué)中,在參與過程中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。

(一)采用啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

理論教學(xué)部分主要采用啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法,讓學(xué)生自己能夠提出問題,然后再通過研究性學(xué)習(xí),找出解決問題的方法。例如,在講網(wǎng)絡(luò)組建的時(shí)候,我們采用案例式教學(xué)方法,以構(gòu)建某企業(yè)網(wǎng)為例,先介紹從系統(tǒng)分析、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)到系統(tǒng)實(shí)施所涉及的全部?jī)?nèi)容,然后啟發(fā)學(xué)生自己構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),使原本很枯燥無味、條條框框的內(nèi)容變得非常有趣,學(xué)生能夠很輕松的掌握與之相對(duì)應(yīng)的一系列知識(shí)。借助案例對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行剖析,深入淺出,取得了很好的教學(xué)效果。遇到學(xué)生認(rèn)為有爭(zhēng)議的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,使他們?cè)谟懻撝心軌虬阎R(shí)更好的理解。

(二)采用體驗(yàn)式和參與式的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主要采用體驗(yàn)式和參與式的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,理解有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)。

1.體驗(yàn)式教學(xué)方法主要用于各種服務(wù)器的配置教學(xué)中。例如,在做配置DNS服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)中,教師要求學(xué)生每三人為一組,其中一名同學(xué)所在機(jī)器為客戶端;第二名同學(xué)所在機(jī)器配置成Web服務(wù)器,并相應(yīng)的網(wǎng)站信息;第三名同學(xué)用自己的機(jī)器配置成DNS服務(wù)器,并把第二名同學(xué)網(wǎng)站的域名告訴第一名同學(xué)。如果配置成功,第一名同學(xué)就可以通過域名來訪問第二臺(tái)Web服務(wù)器上的網(wǎng)站,以體驗(yàn)在Internet上使用域名訪問網(wǎng)站過程中的不同角色,從角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)技能。然后三名同學(xué)的分工輪換,從而可以使學(xué)生更快的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,在教學(xué)中使用現(xiàn)代的教育理念。

2.參與式的教學(xué)方法主要應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建教學(xué)中。例如,在做組建校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),每5名同學(xué)一組,小組中的每位同學(xué)都要參與進(jìn)來,共同分析問題、解決問題,最后拿出可行方案。讓每一位同學(xué)通過全程參與的方式提高實(shí)踐能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(三)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),開展多媒體教學(xué)

在教學(xué)過程中,我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)了一整套CAI教學(xué)課件和電子教案。授課時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行聯(lián)機(jī)內(nèi)容的教學(xué),充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化給我們教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段帶來的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于課程中較為重要和較難理解的內(nèi)容我們采用圖像、文字、聲音、動(dòng)畫相結(jié)合的方式,使原本不好理解、看不見摸不著的數(shù)據(jù)傳輸過程變得簡(jiǎn)單明了。比如,數(shù)據(jù)通信中的并行傳輸和串行傳輸?shù)倪^程,學(xué)生很難理解數(shù)據(jù)是如何進(jìn)行傳輸?shù)?我們就利用FLASH軟件形象的做出數(shù)據(jù)流動(dòng)的方向。再如數(shù)據(jù)在OSI模型七層結(jié)構(gòu)里傳輸?shù)倪^程,數(shù)據(jù)發(fā)送方要完成從最高層應(yīng)用層到最低層物理層的數(shù)據(jù)封裝過程,接收方則是完成從物理層到應(yīng)用層的數(shù)據(jù)解封過程,這一過程通過多媒體課件動(dòng)態(tài)播放可以給學(xué)生留下清晰而深刻的印象。

(四)利用Web技術(shù),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搭建服務(wù)器,構(gòu)建《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。教師把本課程的教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容上傳到網(wǎng)站,每名學(xué)生可自主上機(jī)操作,完成答疑、提交作業(yè)、視頻點(diǎn)播、檢測(cè)等功能。學(xué)生還可以在留言板中提出問題,方便同學(xué)之間進(jìn)行討論,教師的回答可以使所有同學(xué)從信息共享中受益。這樣,一方面,學(xué)生可以通過訪問《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)站開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論;另一方面,利用多媒體教室授課可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足,幫助學(xué)生掌握難理解的知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將教師的課堂講解、演示和學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)結(jié)合起來,合理利用課上、課下時(shí)間。

四、考核方式的改革

目前大部分的課程考試采用傳統(tǒng)的筆試,所以多數(shù)學(xué)生只是苦記大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)原理與理論,出現(xiàn)了“平時(shí)不努力,考試才著急”的情況。為了解決這種問題,我們?cè)谄谀┛荚囍屑尤雽?shí)踐考試,從而更進(jìn)一步地引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視,提高動(dòng)手能力,加強(qiáng)對(duì)課程的理解和掌握。同時(shí),為了建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)制度,我們還將學(xué)生的作業(yè)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)和出勤情況列入期末評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。最終,期末成績(jī)=理論課+實(shí)踐課+平時(shí)成績(jī),其中理論課:實(shí)踐課:平時(shí)成績(jī)=5:2:3,在平時(shí)成績(jī)的30%中,作業(yè)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)和出勤情況各占10%。試行改革后,學(xué)生既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又注重動(dòng)手能力的培養(yǎng),不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能滿足用人單位的需求。

我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)資格認(rèn)證考試,如網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、CISCO認(rèn)證、華為3COM認(rèn)證等,為學(xué)生畢業(yè)找工作奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的努力,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容形成了較為完備的體系。在連續(xù)多年的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程都獲得了較高的成績(jī)。本課程已被評(píng)為校級(jí)精品課,現(xiàn)正在積極申報(bào)省級(jí)精品課程。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課的教學(xué)改革是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的一部分,應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,要處理好傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系,突出能力培養(yǎng)。教師必須不斷學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多交流,努力提高自身素質(zhì),跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐。只有這樣,才能培養(yǎng)出技能型創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

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篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（c）-0165-01

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試科目之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相互結(jié)合、共同發(fā)展而形成的一門交叉學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性。一般理論課教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)概念的理解，而技術(shù)實(shí)踐方面就重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)占有重要地位：一方面，它為課堂理論教學(xué)提供服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解；另一方面，它是課堂理論教學(xué)內(nèi)容的拔高，要求學(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等能力。可以說實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效果，它是是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必不可少的、重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工作原理等理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)性的鍛煉。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更深入的理解網(wǎng)絡(luò)中的基本知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常用設(shè)備的操作技能和對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的能力。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課教學(xué)方面已經(jīng)得到了較深入的研究，很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，同時(shí)很多教師也都在對(duì)其進(jìn)行著教學(xué)的研究和優(yōu)化。與之相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法等方面都存在一定的弱勢(shì)。結(jié)合我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，主要從以下兩個(gè)方面說明。

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

目前，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容和方面比較多，在實(shí)驗(yàn)方面，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自教學(xué)情況自行安排，但是都是圍繞課本開展的。以我院為例，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容沒有固定不變，而是由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組在每個(gè)學(xué)期初，結(jié)合實(shí)驗(yàn)大綱及具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等商定，然后再實(shí)施的。在定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合所選擇的理論課教材，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度也按照課程進(jìn)度進(jìn)行安排。這樣做的好處是可以有利于課堂教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解掌握課上所學(xué)知識(shí)。但是，網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容何其豐富，一學(xué)期的時(shí)間比較緊張，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)很難滿足方方面面的要求，僅能選擇重點(diǎn)中的重點(diǎn)，而更多的實(shí)驗(yàn)在課上只能放棄。那么，如何在有限的時(shí)間里將實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排的既有效又豐富；如何將實(shí)驗(yàn)深入開展，更多的打開學(xué)生的思路；如何更貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力。這些就是我們目前需要解決的主要問題。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種單一的傳輸方式，其中主要以教師講解為主、學(xué)生動(dòng)手為輔。這種模式下，教師首先講解實(shí)驗(yàn)原理，示范實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)教材和老師的要求再做一遍，這樣學(xué)生依葫蘆畫瓢就很快完成了實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，缺乏個(gè)人思考和聯(lián)系，從而也就限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，也不能促進(jìn)其對(duì)需掌握知識(shí)的理解；因此，需要改變這種單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的自我實(shí)現(xiàn)部分。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探討

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特征，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要分為兩大部分：軟件實(shí)現(xiàn)和硬件操作。通過軟件操作分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程，同時(shí)要求學(xué)生分析軟件程序代碼，加深理解網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)現(xiàn)，編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；硬件實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析、設(shè)計(jì)、組建網(wǎng)絡(luò)，通過操作使用交換機(jī)、路由器等設(shè)備，了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，會(huì)使用交換機(jī)劃分VLAN，會(huì)使用路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等基本的網(wǎng)絡(luò)操作。

2.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，從以教師為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，教師講解操作，然后學(xué)生模仿。在以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生講解、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生總結(jié)，教師只是從旁輔助整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的完成。

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生幾人一組，由一人承擔(dān)項(xiàng)目組長(zhǎng)。由項(xiàng)目組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課上首先小組派代表給全班同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)，不完善之處其他小組補(bǔ)充。這樣既使得學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、語言表達(dá)等各方面能力。實(shí)驗(yàn)過程中，小組內(nèi)人員相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，小組之間也可以相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組內(nèi)開展討論總結(jié)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在此過程中，教師負(fù)責(zé)從旁觀察指導(dǎo)、解答疑惑、處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行全班總結(jié)。

利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)。結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)輔助系統(tǒng)提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求等，同時(shí)提供必要的實(shí)驗(yàn)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等。學(xué)生可以利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在模擬軟件上練習(xí)實(shí)驗(yàn)，這樣有利于更好的在實(shí)驗(yàn)室中完成對(duì)硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的真實(shí)操作，起到事半功倍的效果，也提高實(shí)驗(yàn)課效率和鍛煉網(wǎng)絡(luò)操作技能。同時(shí)，教學(xué)輔助系統(tǒng)在課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以提供綜合性、提高性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)，也提供思科、華為等網(wǎng)絡(luò)公司給出的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目方案、操作題目等內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)輔助系統(tǒng)方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，在一定范圍內(nèi)公布這些報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。教學(xué)輔助系統(tǒng)提供問答平臺(tái)和討論區(qū)，方便師生交流。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和教學(xué)模式的改變對(duì)理論課教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的基本概念和協(xié)議工作原理，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，為將來學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；軟件仿真實(shí)訓(xùn)

一、引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)單純學(xué)習(xí)理論，導(dǎo)致理論的學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果，理論的同時(shí)不能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。尤其是我校是中職院校，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)相對(duì)比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所改革，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我?，F(xiàn)有條件，利用學(xué)校機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，使得理論的學(xué)習(xí)易于理解，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件、虛擬機(jī)和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

二、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用動(dòng)畫，圖像手段講解

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中有許多理論知識(shí)比較抽象，如果沒有動(dòng)畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識(shí)，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。例如，在當(dāng)講到數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報(bào)文交換和分組交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果?？梢杂脛?dòng)畫將電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、利用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換不需要建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件可作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，直至最終到達(dá)目的地，利用動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過程；分組交換與報(bào)文交換相似，只是將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生恨難理解，甚至?xí)寣W(xué)生感覺這個(gè)課程恨難學(xué)，以至于厭學(xué)，對(duì)這么課程失去興趣。通過動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

三、利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能

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1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)及評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門內(nèi)容豐富有趣的課程，但是往往由于課時(shí)不夠無法深入拓展的講授，自成體系的理論導(dǎo)致概念、內(nèi)容偏多，使得教學(xué)變得枯燥。這就需要教師綜合多種教學(xué)方法，使理論講授過程變得生動(dòng)有趣;精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力;制定多種考核形式，重視能力評(píng)價(jià)。

1.1講授

講授是課堂教學(xué)的主要形式，如何組織好課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生是教師需要認(rèn)真研究的問題。應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。

1.1.1拋出問題，引發(fā)討論

在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層結(jié)構(gòu)時(shí)，如果采用平鋪直敘的方式，雖然能把概念講得很清楚，但學(xué)生往往只停留在對(duì)概念的認(rèn)知層面，并沒有真正理解和掌握。而采用設(shè)疑的方式，就會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，跟上教師的節(jié)奏，共同尋找答案。當(dāng)拋出“計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題還是一個(gè)復(fù)雜的問題?”一般會(huì)引發(fā)學(xué)生們的討論，通常分為兩個(gè)派別。一方認(rèn)為計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)是簡(jiǎn)單的，譬如，臺(tái)式機(jī)只要有網(wǎng)線，筆記本只要有無線接入點(diǎn)，手機(jī)只要在信號(hào)覆蓋范圍內(nèi)就可以聯(lián)網(wǎng);而另一方則認(rèn)為，上述聯(lián)網(wǎng)只是解決了網(wǎng)絡(luò)的接入的問題。臺(tái)式機(jī)、筆記本、手機(jī)等只是終端設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上還有各種服務(wù)器，這些設(shè)備在硬件上是千差萬別的，軟件又是豐富多彩的，不僅安裝的應(yīng)用程序不同，操作系統(tǒng)也不盡相同。因此解決聯(lián)網(wǎng)問題是復(fù)雜的。

1.1.2良好導(dǎo)入，引人入勝

經(jīng)過之前的討論，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)是個(gè)復(fù)雜的問題。那么如何解決計(jì)這個(gè)復(fù)雜的問題呢?這就需要一個(gè)良好的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考。通常解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，會(huì)將其劃分成多個(gè)簡(jiǎn)單的子問題逐個(gè)解決。同樣，解決網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)這個(gè)復(fù)雜問題時(shí)，我們也需要將其分成多個(gè)簡(jiǎn)單的問題——這就是網(wǎng)絡(luò)分層。很自然的學(xué)生就會(huì)想到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該分為幾層最合適呢?層數(shù)越多越好還是越少越好?倘若層數(shù)太少，會(huì)使每一層太復(fù)雜;若層數(shù)太多，描述和綜合各層功能時(shí)太繁瑣。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的OSI模型將網(wǎng)絡(luò)分為了7層，概念上是非常清楚的，為我們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議提供了一個(gè)很好的參考，但其實(shí)際應(yīng)用意義不是很大。目前互聯(lián)網(wǎng)使用的是TCP/IP協(xié)議，它將網(wǎng)絡(luò)分為了4層。

1.1.3巧用比喻，促進(jìn)記憶

TCP/IP參考模型分為四個(gè)層次：應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層和網(wǎng)絡(luò)接口層。這四個(gè)層級(jí)的編號(hào)是由下至上的，類似于我們的樓層，1樓在最下面，接著是2、3、4樓。講授第2層網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)層時(shí)，可將IP協(xié)議比喻成快遞員，盡力而為的投遞數(shù)據(jù)包，至于數(shù)據(jù)包損壞、丟失、重發(fā)等問題都不是它能夠解決的，要由上層的領(lǐng)導(dǎo)決定。講授第3層傳輸層時(shí)，可將TCP和UDP協(xié)議比喻成性格迥異的兄弟。它們都是IP協(xié)議的領(lǐng)導(dǎo)，但他們的工作態(tài)度大相徑庭：TCP協(xié)議的工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一旦遇到損壞的，丟失的數(shù)據(jù)包，都要求發(fā)送方重新發(fā)送，以確保數(shù)據(jù)的正確可靠。反之，UDP協(xié)議的工作態(tài)度得過且過。當(dāng)遇到損壞的，丟失的數(shù)據(jù)包，則跳過接著發(fā)送剩下的數(shù)據(jù)包，追求的是速度而不是可靠。這時(shí)問學(xué)生，你更喜歡哪一個(gè)?多數(shù)都會(huì)回答TCP協(xié)議。借此告訴學(xué)生多數(shù)應(yīng)用層協(xié)議采用的是TCP協(xié)議作為支撐協(xié)議，例如，SMTP(簡(jiǎn)單郵件協(xié)議)、HTTP(超文本傳輸協(xié)議)、FTP(遠(yuǎn)程文件傳輸協(xié)議)等。然而UDP協(xié)議是不可或缺的，譬如，在線看電影時(shí)，如果采用的是TCP協(xié)議傳輸視頻數(shù)據(jù)包，則一旦有數(shù)據(jù)包損壞、丟失(這在網(wǎng)絡(luò)上是常有的現(xiàn)象)電影就暫停等待，直到該數(shù)據(jù)包正確無誤的送達(dá)，這對(duì)于觀眾來說無疑是一種折磨。而采用UDP協(xié)議則跳過這樣的數(shù)據(jù)包直接播放后面的內(nèi)容，這時(shí)電影畫面和配音可能會(huì)有一個(gè)跳躍，但并不影響理解，這是大多數(shù)觀眾能夠接受的。

1.1.4生動(dòng)形象，激發(fā)興趣

IP地址一直都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講授時(shí)如果沒有聯(lián)系實(shí)際的例子，通常無法引起學(xué)生興趣，即使會(huì)計(jì)算答題也不能深入理解。講授物理地址和IP地址的關(guān)系時(shí)可以選擇生活中的例子幫助學(xué)生理解。物理地址就相當(dāng)于各個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)號(hào)，從學(xué)生的學(xué)號(hào)中，我們可以獲得該校學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等信息，但各個(gè)學(xué)校的編碼是不同的。在舉行大型考試時(shí)(例如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試)，為區(qū)別考生，必須為每位參考的學(xué)生分配一個(gè)唯一的編號(hào)，此編號(hào)反映了學(xué)生所在的學(xué)校、參考的語種、考場(chǎng)編號(hào)及位置等信息，且屏蔽了各個(gè)學(xué)校學(xué)號(hào)編排的差異，這就是準(zhǔn)考證號(hào)，類似于網(wǎng)絡(luò)中的IP地址。

1.1.5劃分小組，增強(qiáng)合作

對(duì)于一些定義概念的內(nèi)容，如果仍然采用老師講授，學(xué)生記筆記的填鴨形式。往往達(dá)不到預(yù)期的效果，反而使學(xué)生厭惡這門課程。如果采用學(xué)生自學(xué)—分小組討論—總結(jié)—代表演講的形式，往往能夠更加吸引學(xué)生的興趣。在評(píng)分時(shí)先對(duì)整個(gè)小組打分作為基準(zhǔn)分，再根據(jù)組長(zhǎng)、演講者、普通組員進(jìn)行更細(xì)致的調(diào)整。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.2實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求完備的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。但由于設(shè)備昂貴，高校教育經(jīng)費(fèi)緊張等原因，致使網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備落后，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)松散，形式化。最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的教學(xué)很少的局面。由此可見，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建是關(guān)鍵。購(gòu)買專門的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)不失為一個(gè)折中的辦法。這類系統(tǒng)一般由硬件、軟件、實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)課件組成。其中，硬件系統(tǒng)由主控中心平臺(tái)的設(shè)備和數(shù)據(jù)采集器組成。軟件由仿真編輯器、協(xié)議分析器和其他工具軟件構(gòu)成。有了這樣的教學(xué)輔助工具，學(xué)生在校期間即使沒有實(shí)際在路由器或交換機(jī)上配置過，在今后的工作中用到這方面知識(shí)時(shí)也能很快上手。

1.3考核

傳統(tǒng)的筆試作為考核的主要方式固然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是如果只通過一次期末考試和幾次平時(shí)作業(yè)成績(jī)來評(píng)價(jià)一位學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)成果，未免不夠全面科學(xué)。為發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門對(duì)動(dòng)手能力要求較高的課程。在最終考核時(shí)，如果只采用傳統(tǒng)筆試考試決定學(xué)生的成績(jī)，往往對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生有失公平，而對(duì)一些臨時(shí)抱佛腳能夠速記的同學(xué)來說沒有反應(yīng)其真實(shí)的水平。為了避免以上情況的出現(xiàn)，可將平時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄、演講得分和最終的筆試成績(jī)綜合起來考慮，且平時(shí)實(shí)驗(yàn)記錄和演講得分應(yīng)占到總成績(jī)的50%以上。

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1.1調(diào)整課程體系

課程設(shè)計(jì)的思路是以就業(yè)崗位分析為導(dǎo)向,充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系,那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)的這一基本要求之上,針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容,以夠用為原則,砍去軟件技術(shù)專業(yè)不需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中其他的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要包括三個(gè)部分:第一,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí);第二,是局域網(wǎng)技術(shù);第三,是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。由于軟件技術(shù)專業(yè)的其他專業(yè)課都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),因此,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為專業(yè)課是與軟件技術(shù)專業(yè)的其他的基礎(chǔ)專業(yè)課開設(shè)在第一學(xué)期或第二學(xué)期。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)除了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)還應(yīng)通過對(duì)各種案例的分析理解,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,更加強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)和工學(xué)結(jié)合,內(nèi)容更具體、更細(xì)致。據(jù)此,把課程體系中的三部分內(nèi)容作了細(xì)化:第一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:計(jì)算機(jī)網(wǎng)路基礎(chǔ)、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、Internet與Intranet技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等;第二,局域網(wǎng)技術(shù)應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備及應(yīng)用技術(shù);第三,是主流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。既包括適度和必要的基礎(chǔ)理論知識(shí),又有比較詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo),特別是軟件技術(shù)中需要用到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1.3優(yōu)化的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)采用理論和實(shí)踐有機(jī)融合的三明治教學(xué)方法,理論教學(xué)采用多媒體方法使課堂互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)采用合作實(shí)踐,以學(xué)生為主體。在第一個(gè)部分的教學(xué)中,理論知識(shí)主要通過各種案例傳達(dá)給學(xué)生,使原本枯燥呆板的理論知識(shí)通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給學(xué)生留下深刻的印象,也使他們很快地理解,實(shí)踐教學(xué)主要向?qū)W生提供相似案例情境,讓他們模仿之前的案例自己去動(dòng)手分析和解決問題,從而真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能。在第二部分的教學(xué)中,這部分是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而學(xué)生自己組織知識(shí)的能力比較差,所以在教授這一部分的時(shí)候應(yīng)盡量避免知識(shí)點(diǎn)過于分散,而應(yīng)注意組織一個(gè)實(shí)際應(yīng)用中涉及到的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)一起教授,協(xié)議、技術(shù)部分和組網(wǎng)部分相交融,告訴學(xué)生協(xié)議這樣設(shè)置時(shí)與之匹配的組網(wǎng)應(yīng)該是怎樣的,使學(xué)生認(rèn)清協(xié)議的重要性和作用,再通過案例告訴學(xué)生什么情況下應(yīng)該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,最后在實(shí)驗(yàn)室給出相似的案例情景,讓學(xué)生自己分析和動(dòng)手組網(wǎng)設(shè)置協(xié)議等。在第三部分的教學(xué)中,要注意講授網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與一般的操作系統(tǒng)的區(qū)別,在實(shí)踐的時(shí)候也應(yīng)側(cè)重操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)管理的部分的實(shí)踐。

1.4改革考核方式

考核方式應(yīng)該充分發(fā)揮考核的教學(xué)功能、教育功能、督促引導(dǎo)功能、檢測(cè)鑒定和評(píng)價(jià)功能,考核要能夠使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)方案相一致,從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高。考核既要注重理論知識(shí)的檢驗(yàn)也要重視動(dòng)手能力的檢驗(yàn),既要注重形成性考核也要重視終結(jié)性考核,考核方式中形成性考核占總成績(jī)的30%,其中,平時(shí)出勤、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%,平時(shí)實(shí)操測(cè)試占20%;終結(jié)性考核占總成績(jī)的70%。

2結(jié)語

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0209-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是Internet的普及和推廣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已成為面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中最重要的技術(shù)課程之一，很多高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。然而，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之筆者所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，因此，如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況開展有效的教學(xué)成為我們每個(gè)擔(dān)任該門課程的老師所必須面臨的問題。

一、課程教學(xué)存在的問題

1.知識(shí)體系結(jié)構(gòu)陳舊。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論闡述，比如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品僅涉及純理論的知識(shí)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也只介紹工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，具體的應(yīng)用知識(shí)相對(duì)較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過感到枯燥、乏味、抽象，從而降低了學(xué)習(xí)該課程的積極性，也很難將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但在教學(xué)中很多新技術(shù)并不能及時(shí)地出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，也導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和軟件。

2.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程仍以教師為中心，教師在課堂上充當(dāng)信息的輸入者，學(xué)生是知識(shí)的接受者和記憶者。整個(gè)教學(xué)過程缺乏教師與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生始終處于較為被動(dòng)的地位，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)薄弱，降低學(xué)習(xí)興趣與熱情，也阻斷了教師的教學(xué)激情和創(chuàng)造，使得授課平淡、乏味，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重理論知識(shí)的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)線制作、Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作等，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)內(nèi)容，并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，所學(xué)和所用脫節(jié)。而且大多數(shù)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)生實(shí)際操作技能不足，難以滿足企業(yè)需求的一個(gè)因素。

4.考核方式單一。考核并不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。然而，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多仍以期末考試的筆試試卷成績(jī)結(jié)合簡(jiǎn)單的平時(shí)成績(jī)來評(píng)定學(xué)生成績(jī)，該方式缺乏對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用與實(shí)踐能力的考核，無法全面有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，本文提出以下建議：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行良好教學(xué)的先決條件是有適合學(xué)生的教材，然而大多數(shù)學(xué)校所選教材陳舊，沒有緊跟市場(chǎng)需求。因此，選擇教材可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求、課時(shí)限制，有目的、針對(duì)性的選擇，既可滿足學(xué)生掌握理論知識(shí)的要求，又可掌握在實(shí)際中的應(yīng)用。且教材上的知識(shí)都是成熟的理論，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，因此，教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)補(bǔ)充相關(guān)最新的內(nèi)容，如CDMA技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)等。同時(shí)教師是教學(xué)的核心之一，可采取對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可采取教師走出去的方式隨時(shí)掌握行業(yè)最新的研究動(dòng)態(tài)與成果，并將其結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，以滿足學(xué)生獲取最新知識(shí)的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。要想讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程感興趣并能更好地學(xué)好它，教學(xué)方法是非常重要的，可以采取以下教學(xué)方法：（1）多媒體教學(xué)法。在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、視頻展示等。如數(shù)據(jù)在OSI七層模型中傳輸?shù)倪^程、令牌環(huán)工作原理、三種交換技術(shù)等通過動(dòng)畫演示，可有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（2）比較教學(xué)法。將一些復(fù)雜、抽象、難理解的問題，用現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的例子進(jìn)行比喻描述，幫助學(xué)生更加深刻的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一些重要、抽象的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解TCP和UDP時(shí)，為幫助學(xué)生理解什么是可靠服務(wù)，什么是不可靠服務(wù)，可用人們郵寄掛號(hào)信和平信來進(jìn)行類比等。（3）拓展課堂教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加實(shí)物教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。如在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)時(shí)，可將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實(shí)物。（4）參與教學(xué)法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式，教師可采用主題討論和角色變換教學(xué)模式。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)教學(xué)主題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂講解，教師主要組織現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和討論。積極有效的參與可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自學(xué)能力。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)摒棄手把式教學(xué)方式，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，可組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫校本實(shí)驗(yàn)教材，或制作出實(shí)驗(yàn)多媒體視頻演示課件，幫助學(xué)生更好更快地完成實(shí)驗(yàn)。

4.改革考核方式。對(duì)學(xué)生的考核要實(shí)行全方位績(jī)效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；開課之初，應(yīng)公布課程考核方法，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能掌握為主；可沿用傳統(tǒng)的試卷考核與實(shí)踐相結(jié)合，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法；課程的考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、試卷成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成，平時(shí)考核主要考查學(xué)生課上回答問題、作業(yè)完成情況、課后思考題、出勤率，實(shí)驗(yàn)考核包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，試卷考核主要是基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方式，樹立全面考核的思想，固件考核方式多樣化。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在教學(xué)過程中，不能忽視理論教學(xué)，但也不能脫離實(shí)際應(yīng)用，理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到存在的各種問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤最新成果，改革教學(xué)方法和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)建設(shè)必要的教學(xué)條件和實(shí)踐環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0078-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛普及，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求逐漸增加，并且要求越來越高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及到計(jì)算機(jī)、通信和電子等多個(gè)學(xué)科，而相應(yīng)的理論、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的發(fā)展日新月異，這些為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來了很大的難度。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工科學(xué)生和文科學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不同層次需求，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和熟練的使用技術(shù)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，給廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了很高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系、授課模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需跟上時(shí)代的變化，目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中，開展了一些探索性研究工作，采取了一些成效的方法。

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的特點(diǎn)

為使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，能夠利用所掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱相關(guān)資料，解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到的問題。這要求學(xué)生既要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要能夠熟練地應(yīng)用和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解程度。

二、結(jié)合學(xué)生專業(yè)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)26學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)10學(xué)時(shí)。在有限學(xué)時(shí)約束下，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排。對(duì)于基礎(chǔ)的、重點(diǎn)的內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議族、以太網(wǎng)、子網(wǎng)規(guī)劃與子網(wǎng)掩碼等，教師在課堂上中要突出重點(diǎn)，講清楚基本原理。但是，對(duì)于文科專業(yè)如工商管理專業(yè)、新聞專業(yè)和外語專業(yè)等，講課時(shí)著重“互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用服務(wù)”、“局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”等方面的內(nèi)容。對(duì)于理工科學(xué)生如應(yīng)用物理、電氣和土建等專業(yè)可以增加“虛擬局域網(wǎng)”、“IP地址的劃分與計(jì)算”和“路由算法”等內(nèi)容。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，涉及許多彼此交織的概念、協(xié)議和技術(shù)，是一門公認(rèn)的比較難講的課程。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，很多教師都提出了改進(jìn)性意見。

1.采用類比教學(xué)法，突出TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的地位。因?yàn)門CP/IP體系結(jié)構(gòu)是現(xiàn)行的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是Internet網(wǎng)絡(luò)所遵循的標(biāo)準(zhǔn)，在目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)核心地位，應(yīng)凸顯其重要地位，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到Internet網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理。在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)時(shí)，應(yīng)與TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比對(duì)分析。