導語：如何才能寫好一篇綠色建筑畢業(yè)設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1項目內容

該建筑住宅（圖1-1）位于杭州某一依山別墅，享有豐富的自然景觀資源、完備的市政配套和濃郁的人文環(huán)境。設計上與以往的北美、歐洲風格別墅不同。輪廓簡單，像一個白色的方盒子。水平條窗平闊舒展，外墻光潔，無任何裝飾，玻璃幕墻為主，采光好。別墅雖然外                       

圖1-1  原始建筑效果圖            形簡約，但內部空間復雜，如同一個內部精巧鏤空的幾何體，又好像一架復雜的機器。

極簡主義提倡簡潔就是奢適。簡潔明快的線條，科學嚴謹?shù)脑O計，將空間從繁冗中釋放出來，使居者在同等面積擁有最寬廣的享受，折射出別墅建筑的發(fā)展方向。合理設置內部結構（圖1-2），兼顧朝向、通透和對室內外景觀的吸納。但是，現(xiàn)代別墅的發(fā)展更趨向于扎根地域性融入于現(xiàn)代設計中，人性化探索，對空間精細考究，使住宅建筑為未來生態(tài)型居住環(huán)境提供保障。

 

圖1-2原始平面圖

1.2設計背景

目前中國的環(huán)境存在許多問題，主要有七個。第一個問題是臭氧層的破壞。第二個問題是溫室效應，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等決定地球保溫性的氣體增多，而使溫度增高。第三問題是森林遭到破壞。第四個問題是水污染。第五個問題是廢棄物污染。第六個問題是沙漠化。第七個問題是資源利用和人口增長。主要是發(fā)達國家經濟繁榮造成資源和能源大量消費和廢棄，超越地球自然凈化率，發(fā)展中國家人炸導致有限土地酷使，超越自然恢復力極限。

如此惡劣的環(huán)境條件下，人類還能夠保證生存持續(xù)發(fā)展嗎?正是在這種全球性的“可持續(xù)發(fā)展”的大背景下,人類開始從科學的角度出發(fā),重新審視并設計了城市發(fā)展的方向,而對于“可持續(xù)發(fā)展”觀念的引入正是其中重要的組成部分。

未來的住房是應具“生態(tài)、綠色、健康、安全、科學、節(jié)能”等理念融合其中，人們將是住上環(huán)保、安全舒適性的、有品質的現(xiàn)代型房子，在居住上能真正的享受物質與文化雙重富有的生活。以這個大方向出發(fā)去構思未來適合人類生活的空間載體。

二、設計理念依據(jù)：

本次畢業(yè)設計課題主要闡述地域性與現(xiàn)代設計的如何兼容及在現(xiàn)代建筑住宅設計中如何體現(xiàn)景觀語言來輔助表現(xiàn)建筑的內涵。

2.1尊重地域文化，致力民生建筑

設計師何鏡堂曾在《設計家》中提到，地域性包括氣候、地形、地貌環(huán)境和地域文化，將這三者結合起來，從中尋找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物區(qū)旁邊，也都要體現(xiàn)時代精神。時代精神決定著建筑的主流風格，就是說一定要把地域文化與時代之間的關系統(tǒng)一起來，地域性是基礎，通過文化表達提高建筑品味，而時代性就是建筑的發(fā)展方向，每拿到一個項目，首先從地域性分析，找出不同點，也就是它形成特點的東西，從這些特點里找到創(chuàng)新點，這些創(chuàng)新點結合文化的角度去提升，然后用現(xiàn)代的手法把它表現(xiàn)出來，這是最根本的。

從中我深刻的認識到，保持有地域特色鮮明的建筑藝術也是目前的當務之急。在設計中我們結合杭州的地域文化特色，創(chuàng)造新的建筑發(fā)展趨勢。

2.2對地域文化的繼承與挖掘

除了建筑的外觀和物質的東西上，最重要的還是對本土文化傳統(tǒng)、文化生活方式的延續(xù)和繼承。我們傳統(tǒng)的一些東西現(xiàn)在已經都淡化了，最重要的是我們創(chuàng)造我們居所環(huán)境的時候，忽略了本土文化寶貴的地方。我們對日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風土人情的感受，積累到一定程度就會傾注于自己的設計中。空間的大小、色彩的協(xié)調與對比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊含和表達著設計的情感和創(chuàng)造力。

2.3注重景觀的塑造，體現(xiàn)現(xiàn)代感

綠化是環(huán)境藝術中非常重要的設計內容。隨著城市化進程的加快和建筑物的日益增加，人與自然環(huán)境的分離也日趨嚴重。人們渴望能在室內空間中欣賞到自然的景象，享受到綠色植物帶來的清新氣息與大自然的美。尤其是在現(xiàn)代景觀中，自然風尚越來越受矚目，體現(xiàn)在景觀上表現(xiàn)為自然色系的應用，比如綠色的植物將空間凈化的更加純凈、花卉植物是畫龍點睛之筆，柔和的原木色的鋪裝體現(xiàn)自然本色，玻璃材質使色彩層次更加豐富，整體營造出一幅和諧、舒適、輕快的風景畫。

三、設計要點：

本次畢業(yè)設計在可持續(xù)發(fā)展的思想下，圍繞建立資源節(jié)約型，環(huán)境友好型的社會要求，重塑正確的居住消費理念，在全球化的背景下，從歷史、文化、地域中找回失落的特色，強調生態(tài)環(huán)境，努力創(chuàng)建一個尊重地域文化，以人為本，自然和諧的生態(tài)居住環(huán)境。

3.1完善住宅功能，發(fā)揮地域特性

在畢業(yè)設計課題前期調查中，我們分析總結出在人均資源比較缺乏的地區(qū)，利用少量的資源創(chuàng)造盡大量化的空間，包括空間的體驗，對于我們居住空間的享用者來說，顯得尤為重要。所以，在本次畢業(yè)設計建筑外立面改造中，我們充分提高空間利用率，對屋頂未使用的面積進行改造，增設屋頂綠地（圖3-1），增加人與自然的互動，更好的滿足人類的居住空間功能的使用，把地域性的傳統(tǒng)建筑文化很好的融入到現(xiàn)代設計中，真正意義上的實現(xiàn)小中見大的空間形態(tài)。

           

圖3-1 屋頂綠地

杭州典型的屬亞熱帶季風性氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫少雨，四季分明，溫和濕潤，光照充足，雨量充沛。在設計改造時，我們把原有的平屋頂改建成坡屋頂（圖3-2），使雨水能夠輕而易舉地自由排落，更能是整個建筑更具動感。

圖3-2  坡屋頂

3.2建筑色彩與地域性

杭州有著“人間天堂”的美稱，我們在設計時，時刻都想把最能表現(xiàn)杭州的美體現(xiàn)在設計上，比如在建筑色彩的處理上，我們盡可能的創(chuàng)新同時注重色彩的同一，保持某種舒緩的節(jié)奏變化，同時與戶外空間的其他實體形成對比，創(chuàng)造出積淀了數(shù)千年文化韻味的所謂“第二自然”、力圖在強化當代人的審美力與視覺感受力的同時，保持地域文化與當代世界之間的一種張力。在表現(xiàn)設計選用的圖案，也是以印象西湖、三潭印月為主題設計的外立面（圖3-3），作為對本土文化最好詮釋。

圖3-3 “三潭映月”主題外立面設計

3.3景觀設計體現(xiàn)地域性

在本次畢業(yè)設計中，我們除了對建筑外立面的改造之外，也營造景觀效果，結合國內外的景觀設計，利用植物裝飾，豐富平面效果。在設計時，把植物作為隔離帶，區(qū)分過道與景觀帶，明確功能分區(qū)。造人工水景，賦予建筑人文氣息（圖3-4）。

 

圖3-4 景觀總效果圖

植物配置是景觀設計中必不可少的一部分 ，沒有它景觀仿佛是個沒有靈魂的軀殼，即使設計的布局再合理，景致再唯美，也不能給人心靈上的觸動。結合地區(qū)與氣候的特點，還要考慮到地區(qū)文化風俗習慣的差異。選擇植物時注重植物季節(jié)變化的特性，突出植物季節(jié)的主題會為整個景觀增加亮點，使人過目不忘。例如，選用一些能體現(xiàn)杭州地域特色的樹種（圖3-5）。

圖3-5景觀植物配置：

隔離帶：雀舌黃楊、紅花繼木、杜鵑、小葉女貞 、南天竹、梔子

行道樹：香樟、海桐  

觀賞樹木：銀杏、紫薇、紅楓、雞爪槭、石榴、桂花

四、設計總結：

時至今日，為期幾個月的畢業(yè)設計終于可以畫上一個句號了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，不過樂趣盡在其中呀！

畢業(yè)設計對于我們畢業(yè)生來說是何等的重要，但做好它也是不簡單的，其中所用到知識很廣泛，尤其是學藝術的。藝術設計不是純技術，也不是純藝術，是科學、藝術、文化和經濟的高度融合，是多種科學高度交叉的綜合學科。

  畢業(yè)設計是對我們即將步入社會的畢業(yè)班同學設計能力的一次全面考核，畢業(yè)設計不是“作秀”，亦不是“走過場”，用正確的設計理論指導設計實踐，以科學合理的方法來控制設計過程，重視設計方法的應用，科學合理的設計方法不僅能有效地協(xié)調、組織設計過程的各個階段和環(huán)節(jié)，而且可以大大縮短設計周期，提高設計效率。

畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。在本次畢業(yè)設計過程中，我明白了不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

我主要負責設計建模及設計效果的表現(xiàn)，在設計過程中，建模對于我來說，是一道難題，平時的課程接觸較多的也都是一些cad圖。對于建模效果表現(xiàn)，平常也都只是手繪，很少用到軟件建模表現(xiàn)。為了能更好的表出現(xiàn)設計效果，我在圖書館查找大量資料，還經常上網看一些國內外最新建筑，有好的創(chuàng)意都記錄下來，根據(jù)自己的設計以備后用。再設計過程中，一些建筑的草圖表現(xiàn)，主要運用sketchup軟件，以前很少接觸這個軟件，經過幾個星期的慢慢揣摩，并且實際的操作運用，功夫不負有心人，終于大致的建筑效果也慢慢的展現(xiàn)出來了，心里多了份成就感，對下一步深入的設計有了更大的信心。主要效果圖的表現(xiàn)時，運用3D軟件，對建筑渲染，并且不時的調整建筑整體效果。在做畢業(yè)設計的過程中，虛心向老師及同學請教問題，對于設計的要點，指導老師和同學們的幫助,真讓我們受益匪淺,這也是我一生中的一筆寶貴財富。

這次的畢業(yè)設計，也讓我深深的體會到團隊中的成員合作重要性，要善于團隊合作，因為單一的個人力量其實很微小，通過合作不僅可以彌補設計上的遺漏點，還可以促使我有更強的責任心去做好這次的畢業(yè)設計，因為這不僅僅是代表我個人。有時，也因為各自對設計的出發(fā)點不同，有許多的矛盾，想要交出一份滿意的答卷，我們不停地磨合彼此的設計觀點，我們熱愛設計，我們喜歡創(chuàng)新，明白設計必須做到求新、求異、求變，設計的過程就是創(chuàng)造新事物的過程。在完善這一過程是痛苦的，但是痛苦中蘊含著樂趣。

一切都是瞬息；一切都會過去；而那過去了的將會變得和藹可親。

致謝

這次畢業(yè)設計首先要感謝就是指導老師王蔚忻老師，在深入課題的過程中，給了我很多的設計建議和意見。其次，要感謝畢業(yè)設計銅主題小組，也讓我深刻了解到，在學習、工作中和同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題.對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多,他們就是最好的老師。

篇2

汽車文化沐餐廳空間設計

20屆經濟管理系

專業(yè)建筑室內設計

學號1731024

學生姓名

指導教師

2019年4 月 27 日

畢業(yè)設計（論文）評語及成績

學生姓名

班級

高職二班

學號

畢業(yè)設計

（論文）題目

汽車文化沐餐廳空間設計

指導教師姓名

指導教師職稱

指導教師評語：

答辯小組意見：

答辯小組組長簽字：年月日

成績：

教研室主任簽字：年月日

畢業(yè)設計（論文）任務書

題目

汽車文化沐餐廳空間設計

專業(yè)

建筑室內設計

班級

高職二班

學生姓名

所在系

經濟管理系

導師姓名

導師職稱

一、設計（論文）內容

汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質的改變與添加來拉近汽車與人的關系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設計的想法和出發(fā)點。

二、基本要求

1. 綜合運用所學的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。

2. 在進行實地考察的同時運用所學進行分析。

3. 保證論文質量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。

三、主要技術指標（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過網絡查找資料，和對相關經驗進行綜合分析。

四、應收集的資料及參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設計理念和設計方法[J].工程技術研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內設計中燈光的藝術設計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內設計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內設計.山東工藝美術學院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設計[M].清華大學出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設計內容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

教研室主任簽字

時間

年月日

畢業(yè)設計（論文）開題報告

題目

汽車文化沐餐廳空間設計

專業(yè)

建筑室內設計

班級

學生姓名

000

一、文獻綜述（立論依據(jù)）

汽車的文化可以追溯到 1867年的往復活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產物，通過對汽車的延展設計，開展關于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎上，拉近人與汽車的關系！

二、研究內容及預期目標

通過在汽車中添加不同的材質，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過在線上線下進行關于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調查問卷分析。

2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設計。

3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設計方案。

四、參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設計理念和設計方法[J].工程技術研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內設計中燈光的藝術設計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內設計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內設計.山東工藝美術學院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設計[M].清華大學出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設計內容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

指導教師簽字

時間

年月日

汽車可以說是我們日常交通中不可或缺的一個部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？

我想是肯定的，在我們設計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質上可以選擇大自然的木質等一些親近自然的材質，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。

關鍵詞：色彩應用；燈光應用；人體工程學；汽車元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1

1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1

第二章形體訓練內容概括2

2.1 汽車元素在主題餐廳中的應用2

2.2 人體工程學在主題餐廳中的應用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應用2

第三章汽車主題餐廳設計空間的設計方案4

3.1 設計主題概況4

3.1.1 設計藝術層次的概括4

3.1.2 市場結合概括4

3.2 功能分區(qū)與動線分析4

3.2.1 功能分區(qū)5

3.2.2 動線分析5

3.3 汽車主題餐廳的色彩設計5

3.3.1 心理學角度分析5

3.3.1藝術角度分析5

3.4 汽車主題餐廳的燈光設計5

3.4.1 心理學角度分析6

3.4.1藝術角度分析6

第四章汽車主題餐廳空間設計的展示表達7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結8

參考文獻9

致謝10

致謝

在寫到最后的時候我一邊寫一邊想到了教育我的汽車工程職業(yè)學院，是他給了我一個學習的平臺，一個學習知識的機會，我真的很感謝，并且我也很感謝辛辛苦苦給我?guī)椭o導我，給我?guī)椭睦蠋?，沒有你們的幫助我寸步難行，感謝老師，是你傳授了我知識，我感謝您，是您幫助我選定的論文的框架還細心的指導我，感謝您的教育之恩。

篇3

關鍵詞:城市環(huán)境；藝術；設計；問題

中圖分類號：J313.2 文獻標識碼：A 文章編號：

1、引言

當前社會生活水平的提高，深化了人們對生存環(huán)境的多元化需求，追求生活環(huán)境的藝術審美及其實用效果。成為當前城市化建設進程中的重要理念。環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計課程是該專業(yè)學生畢業(yè)之前的最后一門必修實踐課程，整個畢業(yè)設計過程從課題選擇、調研、資料搜集、草圖構思、設計制作、集中展覽歷經時間超過十周，很少有專業(yè)課程可以達到這么長的時間，所以其重要性不言而喻。近年來，從事環(huán)境藝術設計這一專業(yè)的師生不斷增加，網絡、圖書、期刊等信息資源也得到了很好的利用，國內環(huán)境藝術設計專業(yè)發(fā)展迅速。

2、環(huán)境藝術設計的特點分析

環(huán)境是主體事物周圍存在的客觀條件，通常由多種要素構成。相對于人類而言，環(huán)境藝術是藝術家依托具體環(huán)境并通過其作品表達理想和觀念的藝術形式，藝術設計是以藝術表現(xiàn)形式進行審美創(chuàng)造活動的行為過程。環(huán)境藝術設計是為滿足人類生存和發(fā)展需求，構建適于人類活動的具有一定藝術氛圍或審美意境的物質空間的現(xiàn)代藝術設計學科。環(huán)境藝術設計涉及環(huán)境美學、建筑學、裝飾文化、景觀藝術、人體工程學、心理學、城市規(guī)劃、社會學、材料學等諸多方面。

作為當前藝術教育的一門新興課程．環(huán)境藝術設計課是立足于現(xiàn)代環(huán)境科學基礎上融合藝術、科技、經濟于一體的多種造型藝術并存的邊緣性學科，它將傳統(tǒng)的建筑、園林、雕塑、壁畫、廣告等各類藝術多層次的有機結合，共同創(chuàng)造整體空間藝術氛圍與意境。就其專業(yè)理論廣度及多樣化專業(yè)技能而言，環(huán)境藝術設計課程屬于兼跨多種學科的綜合性藝術教育系統(tǒng)工程，具有多種專業(yè)內涵和屬性，體現(xiàn)了學科教育內容的綜合性特征。開設環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學目的是為了培養(yǎng)新世紀環(huán)境藝術設計的專業(yè)人才，它是根據(jù)當前社會發(fā)展以及人才資源全面素質教育與創(chuàng)新實踐綜合能力的培養(yǎng)需求，以市場為導向，以學生發(fā)展為前提而開展的藝術設計課程教育，具有前瞻性特點。創(chuàng)造是設計的靈魂。環(huán)境藝術設計是對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考，設計教學注重強調人文內涵、傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、繼承與創(chuàng)新，強調素質教育，注重基本職業(yè)技能訓練，建立教學與實踐之間的互動關系是環(huán)境藝術設計人才教育的重要環(huán)節(jié)．相對于學生能力培養(yǎng)目標來說。環(huán)境藝術設計課程具有很強的實踐性。

3、環(huán)境問題的分類

環(huán)境問題可分為兩大類：

3.1一是由于自然環(huán)境閑素的破壞和污染所引起的。如：火山活動，建震．風暴，海嘯等產生的自然災害，滏環(huán)境中元素自然分布不均引起的地方病．以及自然界中放射物質產生的放射病等。

3.2另一類是人為因素造成的環(huán)境污染和自然資源與生態(tài)環(huán)境的破壞。在人類生產，生活活動中產生的各種污染物進入環(huán)境，超過了環(huán)境容量的容許極限。使環(huán)境受到污染和破壞；人類在開發(fā)列崩自然資源時，超越了環(huán)境自身的承載能力，使生態(tài)環(huán)境質量惡化，或出現(xiàn)自然資源枯竭的現(xiàn)象。這些都屬于人為造成的環(huán)境問題。我們通常所說的環(huán)境問題，多指人為因素造成的。當前人類面臨著日益嚴重的環(huán)境問題，于是人們呼吁”只有一個地球”，”文明人一旦毀壞了他們的生存環(huán)境，他們將被迫遷移或衰亡”，強烈要求保護人類生存的環(huán)境。環(huán)境問題的產生，從根本上講是經濟，社會發(fā)展的伴生產物。具體可以概括為以下幾點：（1）由于人口增加對環(huán)境造成的巨大壓力；（2）伴隨人類的生產，生活活動產生的環(huán)境污染；（3）人類在開發(fā)建沒活動中造成的生態(tài)破壞的不良變化；（4）由于人類的社會活動，如軍事活動，旅游活動等。造成的人文遺跡。風景名勝區(qū)，自然保護區(qū)的破壞，珍稀物種的火絕以及海洋等自然和社會環(huán)境的破壞與污染。

4、環(huán)境藝術設計與環(huán)境的問題

在城市化高速發(fā)展的今天，在人們日益追求生活環(huán)境優(yōu)化的今天，城巾環(huán)境藝術設計和環(huán)境之問的矛盾也越來越激化了。

經過多年的探索和研究，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已在世界范圍內推行，我國也將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為一項基本國策。”城市環(huán)境藝術設計的生態(tài)設計”正是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在設計領域的一種戰(zhàn)術回應，城市環(huán)境藝術設計也因此從觀念轉，變到理論建構乃至設計，創(chuàng)作的方法技巧等方面都必將得到重大的發(fā)展。此間，”生態(tài)經濟”，”生態(tài)產業(yè)“，”生態(tài)美學”及“生態(tài)建筑”等新概念應運而生，冠以“生態(tài)”的各種詞匯頻頻出現(xiàn)在各行各業(yè)的文本中，然而我們必須清醒地看到，實現(xiàn)城市環(huán)境藝術設計的生態(tài)設計絕非易事。城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃是在城市發(fā)展戰(zhàn)略或城市總體規(guī)劃綱要指導下相對獨立的規(guī)劃體系。與城市總體規(guī)劃間步進行。從宏觀到微觀可分為：城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃--綠色空間系統(tǒng)規(guī)劃--環(huán)境設計三個層次。每一層次含空間性質，功能，生態(tài)質量，綠化，環(huán)衛(wèi)，人群特色及景觀風貌等研究內容?？梢允且韵聨讉€方面：

（1）制定城市牛態(tài)環(huán)境系統(tǒng)建設的總體目標。在調查研究的基礎上，制定城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)在不同發(fā)展時期的生態(tài)平衡質量。綠化水平，社會服務及特色風貌等指標，在定性的基礎上逐步定量化。使目標體系具有可操作性。

（2）域市人群休閑行為的研究和預測。其中包括價值觀念，心理需求，文化取向；人口規(guī)模，人口特征( 年齡．職業(yè)，性別，消費層次等等) ；人群在城巾．空間系統(tǒng)中的流動，集敞和停留時闡等規(guī)律；休閑方式選擇與體閑文化取向。

（3）城市生態(tài)環(huán)境空間序列規(guī)劃。對城市的生態(tài)綠色空間進行調整，空間規(guī)劃從用地規(guī)模?？臻g序列組織，空間視線及環(huán)境效益等方面綜合研究。形成“點，帶，場”相結合的空間系統(tǒng)。這些空間包括有：城市廣場，主要步行街道。城市濱水地帶，公共綠地，居住小區(qū)綠地，大型建筑庭院及市郊農產品綠地等。

（4）城市空間環(huán)境功能規(guī)劃。包括生態(tài)效益功能，活動利用類礎(游憩，娛樂，運動，集會，展示，分隔．交通⋯⋯），人流及文化藝術表達等各項功能。規(guī)劃同時要對城市各主要空間作出系統(tǒng)的主次功能的認定。

5、結語

環(huán)境藝術的形式十分重要的，文化對形式層面的影響顯而易見，不需要經過太多的思維，就可以顯現(xiàn)出來。它能夠對人們的視覺、聽覺、觸覺有著直接的反應我國自古以來就重情，那么我們完全可以將情感因素納入到環(huán)境藝術設計上。有的環(huán)境的一些設計，具有典型的情感因素，他將自己對人們環(huán)境的熱愛，以及自己對自身環(huán)境的熱愛，融入到了建筑、環(huán)境藝術上。這給我們提供了很好的借鑒作用，我國自古以來就是一個文化大國，歷史悠遠流長，我們應當針對不同地域、不同民族、不同環(huán)境進行“情”的設計，只有這種設計才能夠引起人們的共鳴，才能在一定的歷史時期內，給大家留下深刻的印象。這是我們環(huán)境藝術工作者所需要思考的一些問題。

參考文獻：

[1]張波高校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程教學改革探索大眾文藝.2009.

[2]韓敘．高校藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計改革[J]．河南科技．2012．06上．

[3]周宇．環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究 教育研究．2009．02第二期．

[4]李云．論藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學存在的問題及對策IJ]．美術大觀．2011年第03期．

篇4

關鍵詞：BIM;土建教學;應用;建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0184-02

一、引言

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，并通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化、協(xié)調性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點。BIM技術倡導一種利用數(shù)字模型技術實現(xiàn)項目全壽命期管理的新理念，并以其在智能化、數(shù)字化以及模型信息關聯(lián)性方面的優(yōu)勢，為參與建設工程項目的各方創(chuàng)建了一個便于交流的信息平臺，從而提高了建筑業(yè)的生產效率。近年來，BIM技術已在建筑行業(yè)里得到了廣泛的應用，在施工演示、碰撞檢測、施工管理等方面取得了較好的效果，并在一定程度上縮短了工期，降低了工程成本，提高了工程質量，是未來建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢[1-3]。

隨著BIM技術在我國建筑行業(yè)的推廣，很多高校都參與到BIM技術的教學與應用中。全球最大的二維、三維設計和工程軟件公司歐特克（AUTODESK）在國內不遺余力地推廣旗下的BIM軟件，如Revit、Naviswork[1]。我校在土建專業(yè)教學中以任務驅動的方法，通過開展BIM應用方面的本科生創(chuàng)新訓練計劃，鼓勵本科生參加BIM系列的建筑結構競賽，如Revit杯、斯維爾杯，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中引入BIM，等等，激發(fā)學生的興趣，引導學生自主學習BIM軟件并結合本專業(yè)加以應用。在本專業(yè)開展的3年來，效果比較明顯，獲得了斯維爾杯團體二等獎、北京市建筑結構競賽一等獎。在畢業(yè)設計中，BIM相關的選題達到了50%以上;在創(chuàng)新訓練選題中，BIM選題達到30%以上;等等。學生對BIM的認識和BIM類軟件的學習和應用得到了很大的提升。同時也顯示出一些不足，我們以相關的教學經歷，探討B(tài)IM技術土建教學中的應用現(xiàn)狀及相關建議。

二、BIM在高校教學中的應用現(xiàn)狀

由于BIM是一個新生事物，所以BIM在高校教學中的應用相對較少。國外高校開展BIM教學也處于初級階段，如在BIM應用較為成熟的美國，開設BIM課程的高校寥寥，已開設的BIM課程僅是在過去的3～5年內開發(fā)的[4，5]。國內的高校，有一部分開展了與BIM相關的研究。如2005年，華南理工大學建筑學院與歐特克聯(lián)合創(chuàng)辦了建筑物生命周期管理――BIM實驗室[6];2010年，清華大學參考NBIMS，結合調研提出了中國建筑信息模型標準框架;等等。國內僅有幾所高校已經開設了BIM軟件課程，例如清華大學、同濟大學、天津大學等在本科領域開設了BIM軟件課程。另外，少量高校以選修課的形式開設了BIM課程，例如山東建筑大學、西安建筑科技大學、沈陽建筑大學等。多數(shù)高校只在某些特定的教學環(huán)節(jié)中嘗試引入BIM，比如，我校主要是在本科生創(chuàng)新訓練計劃、建筑結構競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)加入對BIM軟件應用的要求，如Revit，引導學生自主學習BIM軟件。

目前高校土建專業(yè)對于BIM的教學還不是很普遍，主要有如下原因：（1）BIM軟件在國內技術開發(fā)程度不是很高，限制了相關軟件的應用。（2）多數(shù)高校對于BIM技術的研究較少，缺乏對BIM技術重要性的認識。（3）BIM對于硬件有一定的要求。綜合上述原因，我們可以知道BIM技術在大學中的普及還要有大量的工作去做。BIM被高校接受的程度普遍不高，這需要盡快想出解決辦法來提高BIM在大學中的應用程度，只有配合高校的教學與研究工作，BIM才能更快捷的展現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

三、學生眼中的BIM

通過對經歷了BIM教學環(huán)節(jié)的部分學生開展調查，我們得到了一些關于學生對BIM的認識。

（一）BIM的優(yōu)勢

1.三維的建模清晰明了，可立體觀察建模的各個部位，不僅方便了修改錯誤，還可以清楚的展現(xiàn)出來，讓人有一種直觀的了解。運用BIM技術設計結構和繪制圖紙，不僅省時，而且設計效果非常好。

2.BIM軟件具有更加強大的功能，如Revit系列軟件，不僅可以設計，還可以進行能耗模擬、日照分析等可持續(xù)性仿真，有利于建筑工程的節(jié)能環(huán)保和綠色化。

3.BIM技術代表未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，學習掌握好BIM，學生在職場上可以增加一種新的技能，就職的道路也可以更寬廣。

（二）BIM的劣勢

1.建筑信息模型的實現(xiàn)需要借助軟件，如Revit來實現(xiàn)，但其是一個大型綜合類軟件，在現(xiàn)在Revit剛興起的時候，各大學無法開設相關科目，導致學生只能通過視頻書籍自學，這給學生帶來了壓力和困難。

2.建筑信息模型是一個大宏觀概念，里面涉及到了方方面面的東西，對于學生來說，他們的專業(yè)知識還比較缺乏，還處在專業(yè)認識不夠全面的階段。

3.部分學生注重使用一些比較炫的功能來吸引教師的眼球，以掩蓋對問題本質的理解和展示，這不利于培養(yǎng)學生嚴謹和正確思考的習慣。

毫無疑問，學生知道BIM是重要的，但是其認識僅停留在掌握操作技巧、為就業(yè)增加籌碼的初級階段，對于BIM在實際工程中如何有效的應用以達到節(jié)約增效的目的缺乏合理的認識。采取合適的教學手段以提升學生對BIM的認識并引導學生思考如何應用BIM是當下最迫切的問題。

四、在本科教學中推廣BIM技術的建議

傳統(tǒng)上人們用2D的方式來表達3D的建筑物;而當代是從2D到nD的表達模式。比如，完善的建筑設計一般采用3D，當項目復雜性加大，如規(guī)模的增大以及建筑系統(tǒng)數(shù)量和復雜性的增加等，就會出現(xiàn)縮短工期的要求（4D），控制造價的壓力（5D），等等[7]。因此，BIM技術的合理有效應用與實踐遠比簡單的掌握操作技巧重要。BIM技術是建筑行業(yè)一項重大的改革，可以為學生今后的工作積累技術基礎，提升競爭力，掌握BIM技術、相關軟件的操作和有效應用對于土建類的本科生非常必要。關于高校土建專業(yè)的BIM本科教學，提出如下幾點的建議。

1.加大BIM理念和技術的普及力度，提高學生對BIM的認識。高校應該聘請知名的BIM專家或者著名設計院、施工單位，特別是本專業(yè)主要就業(yè)方向上相關單位的BIM工程師，為本科生開展BIM知識講座，探討B(tài)IM在實際工程中的應用，讓學生意識到BIM對其就業(yè)乃至以后工作的重要影響，激發(fā)學生學習BIM的熱情。

2.提升教師更新CAD教學的動力，將BIM分散融入到土建專業(yè)多個相關課程的教學中，同時注重要在實踐環(huán)節(jié)中引入BIM，提升學生融會貫通的能力。高校應該出臺教學管理的激勵政策，引導教師投入更多的精力在本科教學中引入本專業(yè)的新技術、新理念，更新教學大綱和教學內容。鑒于BIM在整個建筑生命周期中的連續(xù)性，建議在教授BIM相關知識和技術時，不要以簡單的一門BIM課程來解決問題，而應該在相關的多門專業(yè)課（如設計、施工等）中結合實際有針對性地引入BIM技術，從而便于學生的理解和應用。同時，應該增加整體上連續(xù)使用BIM軟件的實踐環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新訓練、建筑結構競賽、畢業(yè)設計，使學生從建筑、結構設計到施工、管理所有環(huán)節(jié)中都嘗試使用BIM軟件，從而提高學生的動手實踐和融會貫通的能力，并有條件的結合相關工程，使用新的BIM技術來進行重新設計、分析和管理，在對比中讓學生明白BIM技術的優(yōu)勢和改進之處。

3.重視相關專業(yè)教材的更新。BIM對于土建行業(yè)是一個影響深遠的技術變革，在這一變革的潮流中，對高校教學起重要作用的專業(yè)教材不能落后。鑒于現(xiàn)在BIM的發(fā)展現(xiàn)狀，要求所有高校的土建專業(yè)教師都要靠自己動手去探索和總結BIM的知識并授之于學生并不現(xiàn)實，應當鼓勵教材的編寫單位或者著者與BIM專家、工程師聯(lián)合，在現(xiàn)有教材中有針對性的加入相關的BIM分析和實踐，使教師的教學和學生的學習能夠有“據(jù)”進行。

五、結語

BIM是目前建筑業(yè)中前沿的一個技術，它可以將建筑設計、施工管理及運營等整個生命周期很好的整合起來，便于處于不同階段的相關人員從項目一開始就參與進來，極大地促進了建筑業(yè)的節(jié)約增效。作為土建專業(yè)新一代的大學生，掌握BIM技術非常必要。應該看到，BIM在高校土建專業(yè)的教學與應用實踐中都得到了一定的發(fā)展，但是仍然有大量的工作值得我們高校教師去思考、去探索。

參考文獻：

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[4]克里斯托弗?帕韋爾科，阿蘭?D?切西.當今大學本科課程中的BIM課程[J].建筑創(chuàng)作，2012，（10）：20-29.

[5]鐘煒，張馨文，姜騰騰.BIM仿真在工程項目管理課程教學改革中的應用研究[J].土木建筑工程信息技術，2013，（06）：7-11，34.

篇5

關鍵詞：生態(tài)；垂直綠化；縱向空間

中圖分類號：J59文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0035-01

一、課題背景與現(xiàn)存問題

（一）課題背景

如今，城市的壯大速度越來越快，這種擴展方式是通過道路的延伸，形成完善的城市交通網絡。當交通系統(tǒng)越來越完善、合理、方便時，同時這種交通網絡把人居住的空間變成為交通服務的空間，而不是“以人為本”的設計，忽略人的感受，更多的是考慮車行的暢通。

（二）現(xiàn)存問題

當交通得到量的提高時，也帶來各種污染、城市熱島效應等問題，再加上目前城市中心城區(qū)用地發(fā)展十分有限,地面建設空間容量接近飽和,建筑密度過大,高層建筑過多,導致綠化率過低和環(huán)境急劇惡化,這種趨勢如果得不到處理,生態(tài)平衡將受到更大破壞,并將嚴重制約城市的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、縱向的綠化空間的概念、作用與類型

（一）縱向的綠化空間的概念

縱向的綠色空間亦是垂直綠化，其概念泛指用攀緣植物或其它植物裝飾建筑垂直面或在立體空間利用棚架、圍墻、欄桿等做的一種垂直綠化形式，以達到美化和維護生態(tài)的目的。

（二）縱向的綠化空間作用

1、占用城市中的土地較少；2、凈化空氣，減少噪聲；3、提高綠化率；4、觀賞效果好。垂直綠化能夠彌補平地綠化之不足，豐富綠化層次，不但有助于恢復生態(tài)平衡，而且可以增加城市及園林建筑的藝術效果。

（三）縱向的綠化空間的類型

1、墻體、坡體綠化；2、陽臺綠化；3、屋頂花園。

三、縱向綠化空間現(xiàn)狀和問題

（一）縱向綠化空間的現(xiàn)狀

伴隨我國城市化進程的加快，傳統(tǒng)的城市綠化手段已經滿足不了城市發(fā)展的需要，設計師逐漸把注意力放在城市綠化空間的縱向探索上。

（二）縱向綠化空間的問題

目前我國的縱向的綠化空間存在著最大的問題就是技術和植物種類單一，研究的思路比較窄,一提到垂直綠化,言必稱攀援植物，雖然攀援植物是比較適合用于垂直綠化，不過它們并不是唯一選擇，它也不能代表垂直綠化。其次，垂直綠化效果有待改善。從量方面看,大部分城市的垂直綠化都是處于起步階段，垂直綠化面積不夠；從質主面看，,垂直綠化沒有充分解決生態(tài),資源收集和循環(huán)等問題。

四、垂直綠化

為了解決這一系列由城市發(fā)展帶來的問題出現(xiàn)了很多生態(tài)設計、綠色設計、循環(huán)設計、組合設計等，隨著人類認識和設計探索的深入，人類實現(xiàn)綠色設計和生態(tài)設計的方式還會不斷涌現(xiàn)，但目的只有一個：即實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處，實現(xiàn)人、產品、環(huán)境的三位一體，最終達到人類不斷追求的理想化生活方式實現(xiàn)目的。

我的解決方式：“脈絡”+立交橋+土地=新的景觀

新的景觀主要是通過生態(tài)設計、綠色設計和循環(huán)設計來實現(xiàn)擴大綠地面積，增加城市綠島效益等。其中主要以城市垂直景觀為中心，對綠色空間的縱向探索。為了創(chuàng)造更多的綠色空間，為了使人的視線不局限于平面，將人的視線向天空延伸，與水平方向上的事物形成強烈對比，給人一種新的視覺景觀享受。立體空間加上垂直綠化空間打存了傳統(tǒng)景觀空間概念，出現(xiàn)了縱向空間的概念。

本次設計中打破了常規(guī)的垂直綠化的概念,是做了一個垂直花園,里面有不同的功能,滿足不同人的需求, 這個垂直空間是一個構筑物,是一種同時兼具自然和人工的混合體，它要為人們營造出如同在那些被子我們現(xiàn)代大師們稱作公園、公共空間、大廣場之中的體驗。

五、結語

今天，通過結合新的具有可塑性的內涵、新的技術和材料、新的科學范式和新的“維度”，以及能體現(xiàn)時代感的吸納整合，更加繁復的形狀已經進入到部分建筑和造景形式之中。垂直花園就是在構筑的基礎上對公園―高聳的摩天樓和大尺度的公共空間――相結合的創(chuàng)新結晶。它是一種自給自足的、開放性的、又同時兼具自然與人工的混合體，亦是對公共綠地發(fā)展生直化的一種預言，將為景觀這門公共空間和環(huán)境的學科帶來新機。

篇6

關鍵詞：畢業(yè)設計；畢業(yè)論文；改進對策；創(chuàng)新實驗；聯(lián)合指導

作者簡介：姜旺恒（1979-），男，湖南邵東人，長沙理工大學交通運輸工程學院，講師。（湖南 長沙 410004）

基金項目：本文系長沙理工大學校級教研項目“道路方向本科主干課程課程設計與畢業(yè)設計教學模式改革與實踐”（項目編號：zl1027）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0184-02

畢業(yè)設計是高等學校教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，目的是總結、檢查學生在校期間的學習成果，同時通過畢業(yè)設計，也使學生對某一課題作專門、深入、系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。相比“填鴨式”的課程學習，畢業(yè)設計過程要求學生更加自主地對所學知識進行總結、擴展、加深，這就要求學生閱讀較多的相關專業(yè)文獻、規(guī)范，因而畢業(yè)設計過程是培養(yǎng)大學生進行創(chuàng)新性學習的最好時機和途徑。然而，目前畢業(yè)設計往往輕設計過程而重結果，不管學生有沒有認真做畢業(yè)設計，只要在畢業(yè)設計結束前按時提交設計文件，一般都可以通過畢業(yè)設計答辯。在這樣的畢業(yè)設計培養(yǎng)過程中，學生可以在答辯前采取臨時抱佛腳的方法應付，沒有培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新性學習方法，學生沒有通過畢業(yè)設計學會文獻檢索和閱讀方法，如學生對所設計工程類型的發(fā)展研究現(xiàn)狀了解不充分，對設計任務的重點、難點不甚了解，對自己所做設計采取的措施沒有很好的進行總結，開題報告主要內容相似度較高，等等。

培養(yǎng)學生自主學習習慣和創(chuàng)新精神的初衷落空，究其原因在于除了學生和指導教師投入的時間、精力不足以外，年復一年的假設工程項目供學生做畢業(yè)設計的模式已經到了迫切需要改革的地步。在畢業(yè)設計教學過程中，高校無力采取與對研究生論文進行管理相似的措施對本科畢業(yè)設計進行質量審查，而往往采用不定期抽查的管理方式，對畢業(yè)設計這一重要教學環(huán)節(jié)的質量控制主要依賴各教學院系和專業(yè)教師，特別是后者，但往往人情關系、師生關系、績效考核等因素導致對畢業(yè)設計的評閱和答辯的把關不嚴。受教育者在用人機制不完善的社會條件下，容易出現(xiàn)只要一紙文憑、不求真才實學的現(xiàn)象，對教學質量的需求缺乏足夠的動力。[1]由于保證就業(yè)率的需要和管理還不夠精細的原因，高校往往不能提供畢業(yè)生在校學習期間的全面信息，一般只提供課程學習成績證明、獲獎證明和榮譽證書；而等到畢業(yè)設計階段的成績公布時學生早已與用人單位簽約，或早已被研究生培養(yǎng)單位錄取，使得學生對畢業(yè)設計的重視程度和參與熱情大打折扣。

為更加便于用人單位了解畢業(yè)生，高校應提供畢業(yè)生參加科研活動包括畢業(yè)論文等情況的證明，使得畢業(yè)生信息對于用人單位更透明和更易掌握，這同時也是對學生參加這些活動的激勵措施。作為高校的服務對象，受教育者、用人單位和社會在人才需求上的多樣性決定了高等教育質量和質量標準的多樣性，[2]高校應主動改革教學模式以適應這些需求，走特色發(fā)展之路，避免同質化競爭。從目前的實際情況來看，高校對畢業(yè)設計可以采取的主動改革方式有：聯(lián)合生產單位指導畢業(yè)設計，畢業(yè)設計與課程設計一體化，以及畢業(yè)論文與科研立項、創(chuàng)新實驗一體化，并制訂相應的管理辦法，支持和引導師生在高校設計的運行范圍內互動；以高校的三大職能“教學、科研和服務社會”與相關活動為核心對教師和學生提供足夠的向心力，優(yōu)化畢業(yè)設計開展的環(huán)境，避免個別師生由于對教學環(huán)境的失望而產生厭教厭學傾向或偏離該范圍，如圖1所示。

圖1 開展多種類型畢業(yè)設計（論文）

一、聯(lián)合生產單位指導畢業(yè)設計

由于師生比的關系，學生多，指導教師少，精力有限，畢業(yè)設計選題的來源往往由指導教師擬定，缺乏足夠多的工程實際背景，歷年題目相似度較高，造成學生對設計任務缺乏新鮮感和產生脫離實際感，對畢業(yè)設計興趣不高，完成畢業(yè)設計的動力不足，只求通過答辯，得過且過。此外，部分學生也要求參加擬就業(yè)單位的試用性質的實習，以更早更好地適應工作環(huán)境和獲得好的發(fā)展，并且事實上脫離了教師的指導，還有部分學生因為找工作和報考公務員等事務不能專心完成畢業(yè)設計，這些都導致畢業(yè)設計指導工作陷入被動局面。

在生產項目的高峰期、攻堅期，生產單位十分需要畢業(yè)生參加項目，求賢若渴；而即將畢業(yè)的高年級學生具備了較好的專業(yè)知識，在生產單位技術人員的幫帶下往往能夠迅速掌握相關崗位工作技能，且能夠較好地適應工作強度。項目有需要的生產單位和優(yōu)秀的高年級實習學生之間相互存在用人與實習工作需求，具有潛在的合作可能，有部分生產單位抓住機會充分發(fā)揮了到本單位實習學生的作用，有的單位更是要求簽訂了工作協(xié)議的畢業(yè)生提前到單位上班。

因此，聯(lián)合生產單位指導畢業(yè)設計對期望到生產單位參加實際項目工作以完成畢業(yè)設計的學生因勢利導，可以化被動為主動，使畢業(yè)設計教學順利進行和保障完成質量。

二、畢業(yè)設計與課程設計一體化

在傳統(tǒng)教學體系與培養(yǎng)模式中，各門課程內容之間相互獨立，課程設計的目的主要是為滿足本課程的學習要求和學習目的，很難考慮與其他課程設計之間的連續(xù)性、互補性，局部獨立性、片面性較強，全局系統(tǒng)性、整體性較差，使學生在四年的學習中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識的訓練，不了解不同課程間的前因后果，工程設計整體觀模糊。在做畢業(yè)設計的初期，學生需要了解畢業(yè)設計，收集、分析設計資料，還有學生需要花費很大精力對以前做的課程及各個課程之間的聯(lián)系進行復習與學習，無形中就壓縮了畢業(yè)設計的總時間，分散了學生對所學課程知識體系進行擴展、加深的精力。

同時，無論是在課程設計還是畢業(yè)設計中，部分學生面對設計任務感到題目太大，無從下手，缺乏主動性，也是一個突出的問題?；趯W習的遷移理論，應采取適當?shù)拇胧烧叱浞纸Y合起來，使學生的課程設計和畢業(yè)設計始終圍繞同一個工程案例展開，以此為學習、擴展和加深的立足點、出發(fā)點，得到連續(xù)、系統(tǒng)、整體的專業(yè)訓練。例如在“路基路面工程”課程設計中，學生練習并掌握了某一類瀝青路面的結構設計方法，在畢業(yè)設計中則要求學生對同一路段進行多種類型的瀝青路面結構設計，即在相同的交通量、氣候和土基等條件下，加深對瀝青路面結構類型、材料類型和結構組合設計的認識。

在課程設計和畢業(yè)設計聯(lián)合開展期間，必須保證指導教師與學生的見面次數(shù)，從選題到搜集資料，直至撰寫、修改和定稿，指導教師要為學生層層把關，引導學生統(tǒng)籌合理地安排時間，以加強畢業(yè)設計的指導力度。學生也必須嚴格按畢業(yè)設計的寫作要求獨立完成寫作過程，盡可能減少和消除抄襲。

三、畢業(yè)論文與科研立項、創(chuàng)新實驗一體化

以土木工程專業(yè)道路方向為例，在國家實施發(fā)展現(xiàn)代交通運輸業(yè)、科技興交和綠色建筑發(fā)展規(guī)劃的行業(yè)背景下，實施和參與科技活動的企事業(yè)單位越來越多，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和素質符合用人單位的需求。

目前，很多高校都在強調本科辦學目標定位要從教學研究型轉向研究教學型，認為科學研究是保證教學內容始終反映文化、科技的最新成果，是教學內容始終保持前沿的基本條件，也是切實提高本科教學質量的有力保證。因此高校都大力提倡并要求教師要從事科研，強調要把科研成果融入本科教學，這無疑是有益的，是提高教學水平的重要保證，但高校的科研活動僅僅是以教師作為主體。為培養(yǎng)大學生自主學習研究，提高他們的創(chuàng)新能力，教育部于2007年實施了“大學生創(chuàng)新實驗計劃”，有的高校將這一計劃作為學風建設的措施之一，積極引導學生申報。盡管該計劃以學生為申報人，但由于種種原因，該計劃項目的執(zhí)行往往忽略了科研對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必須性和重要性，在根本上未擺脫教師講授科研成果，學生被動接受知識的狀態(tài)。究其原因在于學生理論基礎不夠全面、可用于創(chuàng)新實驗的時間和精力有限等。

在創(chuàng)新實驗中，往往由于學生沒有專門的時間，只能擠占課余時間進行文獻檢索學習和實驗，而參加創(chuàng)新實驗又要求學生已經學習了專業(yè)課程，另外，課程學習、課程設計、考研、找工作等又使得學生很難有足夠的課余時間，因此難以保證創(chuàng)新實驗的實施。對參加創(chuàng)新實驗的學生，允許他們以創(chuàng)新實驗項目的內容為基礎申請做畢業(yè)論文，可以從時間和精力上保證創(chuàng)新實驗項目的完成。如中山大學在第二課堂由科研課題組負責指導本科生的創(chuàng)新化學實驗與研究，并與畢業(yè)論文相結合。[3]

與研究生完成畢業(yè)論文相比，大學生創(chuàng)新實驗、科技立項項目完成時間短、經費少，且本科生參加實驗需熟悉和掌握實驗設計方法、實驗操作規(guī)程等較多內容，存在較大難度，因此應以理論研究為主，了解和參加實驗過程為輔。同時為保證大學生能切實完成創(chuàng)新實驗計劃，在該計劃項目的申報中宜要求申報人除完成必修課程的學習外，還應選修一定的課程以夯實科研基礎，如土木工程專業(yè)道路工程方向的學生應選修“水力學”、“彈性力學”、“有限元”等專業(yè)基礎課程，以及“如何參加和開展創(chuàng)新實驗計劃項目”等公共選修課程。由于執(zhí)行創(chuàng)新項目的主體是大學二、三年級學生，對于這些科研道路上的新人，在選擇科研課題時，應該選擇以其目前所掌握的理論和專業(yè)知識為基礎，以鍛煉動手能力和學習科研方法為出發(fā)點的課題。

四、各改進對策的綜合比較分析

顯然，上述前兩種畢業(yè)設計改進方式有利于培養(yǎng)學生的應用能力，最后一種方式注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在多數(shù)高校，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是使畢業(yè)生能勝任本專業(yè)領域的科研、教學、設計、施工和建設管理等工作。因此，盡管上述改革方式可能使畢業(yè)生的培養(yǎng)方向差別化，畢業(yè)生可能具備不同類型的專業(yè)素養(yǎng)，但仍然是符合培養(yǎng)目標要求的，而且有利于因材施教。

對原部屬院校等行業(yè)特色優(yōu)勢明顯的高校，與生產單位聯(lián)合指導畢業(yè)設計有利于保持和加強與行業(yè)內企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用好高校潛在教學資源，發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，形成教學特色。聯(lián)合生產單位指導畢業(yè)設計可以直接接觸生產實際，具有能激發(fā)學生興趣和調動學生積極性的優(yōu)勢，但往往易受生產項目內容和生產單位實際用人需要的限制，學生參加工作內容與畢業(yè)設計題目不一定一致，學校和生產單位聯(lián)系溝通工作量大，且學校教師指導難度較大。

畢業(yè)論文與科研立項、創(chuàng)新實驗一體化有利于將畢業(yè)設計與教師科研工作相結合，發(fā)揮科研骨干的長項和調動指導教師的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?，但存在學生培養(yǎng)訓練周期短、教學工作量大、難度大的問題，適合教學科研團隊或承擔了科研項目的年輕教師開展該項工作。

相比之下，畢業(yè)設計與課程設計一體化無論對師生還是高校而言都更易實施，在面臨題型多樣化選擇時可能大部分學生會參加該類畢業(yè)設計，但它無法防范部分學生潛在的逃避、懶散應付畢業(yè)設計的傾向，尤其對學習成績優(yōu)異且喜愛探索性活動的學生可能缺乏足夠的吸引力，挑戰(zhàn)性不足而難以挖掘其學習潛力。

對三個改進對策還需進行如表1所示的綜合比較分析，表1僅為初步分析，還應經實驗后加入選題學生數(shù)量、實施后培養(yǎng)效果等的分析，并對各因素分配權重系數(shù)后計算綜合得分。

五、結語

畢業(yè)設計教學改革是一項系統(tǒng)工程。對畢業(yè)設計采取題目多樣化的策略，對如何畢業(yè)設計的參與者是更加廣義上的“選題”。對如何提高畢業(yè)設計教學質量，督、導結合，實現(xiàn)以導為主提供了建議措施。

參考文獻：

[1]鄭健龍，袁劍波.建立教學質量社會監(jiān)控制度的戰(zhàn)略思考[J].高等工程教育研究，2004，（3）：44-46.

鄭健龍.高等教育質量保障：政府、社會和高校共同的責任[J].中國高教研究，2007，（5）：8-11.

篇7

關鍵詞：建筑物理； 建筑化； 建筑設計

Abstract:Architectural technique is the foundation of architectural creating and developing. As one of foundation course, architecture physics must be attached importance. The paper brings out architecture physics teaching should focus on the specialized characteristics, conclude in practice, and combine with architecture design. Thus it can be realize 'architecturization' teaching of architecture physics.

Keywords:architecture physics；'architecturization'； architecture design

中圖分類號：TU11

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2008）11-0114-03

1概述

建筑物理是建筑學專業(yè)重要的基礎性課程。它涉及到建筑的噪聲控制、廳堂音質設計、保溫、防潮、隔熱、天然采光、人工照明等的基本原理和基本方法。這些原理和方法是建筑物理環(huán)境設計和控制的重要內容。在當今世界環(huán)境成為人們越來越關注的焦點的時候，建筑物理環(huán)境控制在建筑學中的作用就顯得更加重要。

然而，現(xiàn)今的建筑物理教學效果往往并不盡如人意。高校的建筑學專業(yè)盡管都開設了建筑物理課程，但畢業(yè)后的學生包括日后成為中堅力量的建筑師真正自覺地運用建筑物理知識的并不多見。目前的現(xiàn)狀是一方面人們希望建筑師設計好的建筑物理環(huán)境；另一方面建筑師忽視運用或不知怎樣有效地運用建筑物理知識。這些都促使我們反思現(xiàn)今的建筑物理教學，而怎樣才能將更多實用性的知識傳輸給學生也就是我們教學改革的目的。

基于此，我們在講授建筑物理時，注重教學內容的“建筑化”，即更多的知識講解從建筑設計的角度出發(fā)，使建筑物理的每一個知識點都切實地與建筑設計過程緊密結合；以此期望我們的課程能融入學生的優(yōu)勢思維方式中，不讓學生覺得它是與主干課程截然不同的知識。不覺得是自己不習慣和難以接受的知識。我們希望學生――未來的建筑師能把建筑物的物理環(huán)境有機地融會貫通于建筑設計中，把它理解為建筑設計不可忽視的、有時還是很重要的因素。

2教學方法改革與實踐

2.1強化學習動機，突出建筑設計的主線

所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。對于建筑學專業(yè)的學生，學習的動機除了對自己專業(yè)的熱愛，更多的是對未來職業(yè)生涯的知識貯備。盡管每年級都會有部分學生對建筑物理有極大的興趣，出于愛好努力學習，但畢竟是少數(shù)，因為這門課相對其他課程而言，更多地會偏重于理論。這就需要任課教師突出建筑設計的主線，強化遠景的間接性動機，使學生切實地了解自己所學的知識是用于解決何種問題，并與個人的職業(yè)前途息息相關。

我國從1995年起開始實施注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試制度，也是大多數(shù)建筑學專業(yè)的學生在畢業(yè)后都要面臨的一道關口。建筑物理自然也在考試之列。在一級注冊建筑師考試大綱中，對建筑熱工、建筑光學、建筑聲學都有明確的要求。在講課中，我們有意識地以此參考。開課之初，就將大綱內容告知學生，然后對每個要點作為專題，結合大量實例，重點講解，尤其是大綱中要求掌握的部分。因為涉及到學生的職業(yè)前途，上課積極性普遍提高。

另一方面，講課中對概念、公式的內涵進行適當擴展，讓學生感到該知識點對自己的建筑設計本身也具有較強的指導意義。例如，對廳堂音質的第一參量――混響時間的講解中，并非單獨地就公式而公式，而是明確地告訴學生，從公式中可以分析出建筑物的容積在確定混響時間長短，進而影響音質優(yōu)劣中起了很大的作用，而容積正是由建筑師所決定的。進一步告訴學生，當設計音樂廳時，應該設計較大的容積，以保證足夠長的混響時間，而當設計電影院時，應合理地壓縮容積，以縮短混響時間；以此，不同的功能要求會產生不同的體量，建筑形態(tài)的處理手法也會體現(xiàn)出差異。

2.2加強與建筑設計等相關課程的融合

對學生而言，盡管在學校中，是分成若干門課程單獨學習，但對于實際工程實踐中，卻是要綜合地運用這些知識服務于建筑設計。因此在教學中，應強化與建筑設計等課程的融合，做到學以致用。

如對建筑日照，涉及到居民的切身利益，也是規(guī)劃設計重要的限制條件之一。單純地在建筑物理課上的講解很難真正地將知識灌輸?shù)綄W生腦中，往往也會顯得空洞。通過教學改革，該部分知識與小區(qū)規(guī)劃的課程設計很好地融合起來。在規(guī)劃方案基本確定后，學生選擇某組團制作成1：500的模型，放在三參數(shù)日照儀上，可以直接觀測到方案中每一區(qū)域、每一天、每一時刻的日影變化，既強化了對影響建筑日照三參數(shù)的理解，又培養(yǎng)了規(guī)劃中對日照間距的掌握。（圖1）在此基礎上，指導學生利用清華建筑日照分析軟件sunshine2.0計算日照等時線，以便檢查是否滿足國家相應規(guī)范，進而調整設計方案。教學效果較好。

另外，在對實例的選擇中，尋找建筑物理與建筑設計的交叉點，盡量舉一些學生所熟悉的名師佳作，減小學生對建筑物理的陌生感，促進與設計課的融合。如在音樂廳音質設計的講解中，重點講述兩座在建筑史上、聲學史上均具有重要意義的音樂廳。其中著名建筑師夏隆設計的愛樂音樂廳不僅是有機建筑的代表作，同時開創(chuàng)了“山地葡萄園”這一音樂廳的新形式；而貝聿銘的代表作――達拉斯音樂廳不僅體形設計出色，還是一座利用“耦合空間”調節(jié)音質的成功范例；在涉及到體育館的音質設計時，則會舉到奈爾維設計的羅馬小體育館，丹下健三所設計的代代木體育館等著名建筑的聲學處理手段；在建筑節(jié)能一節(jié)中，赫爾佐格、皮亞諾、霍普金斯等明星建筑師的作品會給學生做出詳細的介紹，并融入考試內容中。所有這些，都使得學生明白一件好的建筑作品往往是藝術與技術很好的結合，而且所學內容也是實用性很強的。

2.3深化“情境――自主學習”教學法研究

“情境――自主學習”教學法，是將課程內容置入具體的環(huán)境情景中，讓學生體驗環(huán)境，評價環(huán)境，設計環(huán)境。學生在這種環(huán)境中既是學習的主體，又是學習的元素。在原先教學改革的基礎上，我們在教學與實驗環(huán)節(jié)上進行了進一步的嘗試。

如我們在講授建筑聲學和建筑光學之前，安排學生利用假期的時間考察體驗身邊的聲環(huán)境和光環(huán)境，并寫出“我與建筑聲環(huán)境和光環(huán)境”的論文。學生從中獲得了許多切身的體會，主動發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境問題。他們的學習興趣和環(huán)境意識因此大大的增強了。在學習中，學生不斷地從學習的主體轉換到環(huán)境的體驗者。在這兩種角色的轉換中，將建筑物理知識與建筑設計內容緊緊地聯(lián)系在一起。

在實驗環(huán)節(jié)中，主要是進一步的改掉一些驗證性實驗，設置情景――自主實驗。即安排大部分與實際的建筑環(huán)境相關的實驗內容，如采光、照明實驗、噪聲測試、熱工氣候觀測實驗等，將這些實驗測試與環(huán)境評價和體驗結合起來。學生既是做實驗的主體，又是做實驗的元素――是環(huán)境的親身體驗者。如大型商場照明實驗，學生不僅用儀器測試商場照明水平，而且置身于情境中，以一個顧客的身份感受照明環(huán)境的優(yōu)劣（如明亮程度、眩光狀況、親切感等）。在進行測試和親身感受后，學生在情境中轉化角色，設想成為這個商場照明環(huán)境的設計者，思考他們自己的設計方法。這樣學生處理環(huán)境問題的能力大大加強。（圖2、圖3）

2.4增加對新材料、新技術的直觀演示

教材畢竟是每經過幾年甚至更長的時間才會重新修定一次；而由于各種材料、技術日新月異的發(fā)展，使其往往會滯后于時代的發(fā)展。這也對任課教師提出了較高的要求，要能夠與時俱進，及時補充入新的內容，而且最好是能夠結合實物演示。只有學生親眼看到新材料、新技術的演示，才可以從內心接納、相信，并有意識地加以應用，而非僅是紙上談兵。

如吸聲材料在教材中，更多地是對傳統(tǒng)材料如玻璃棉、穿孔板等的介紹，而實際工程實踐中，越來越多的新材料被引入我國。我們利用參加國際、國內各種建筑物理學術會議的機會，積極與各廠家聯(lián)系，索取了多種新型材料樣品。其中包括國家大劇院中所使用的K13植物纖維噴涂吸聲材料，日本近幾年使用較多的金屬燒結板，以及從奧地利引入的菱鎂木絲吸聲板，雙層穿孔結構的木質帕特板等。這些知識的補充都開拓了視野，引起了學生極大的興趣。

對照明燈具的講解亦是如此。當比較熒光燈與白熾燈的優(yōu)劣時，某些教材尚提到熒光燈不可調節(jié)亮度，而實際上早在幾年前，國外就通過電子鎮(zhèn)流器控制頻率，方便地調節(jié)熒光燈亮度。再如部分教材對目前發(fā)展迅速的光效高，光色好的綠色新型光源LED燈，對裝飾效果好、使用普遍地的光纖照明大都涉及甚少，這些都需要教師及時收集相關信息，及時補充給學生。目前，我院已購入雷泰公司生產的，包括LED燈，燈具若干。每種燈具在德國照明設計軟件DIALux中均有配光曲線等詳細參數(shù)，可方便地調用數(shù)據(jù)及演示。

3對今后工作的設想

對于今后教學工作，提出以下設想，在條件成熟之后可進行嘗試。

增加演示內容

由于建筑物理教學實驗的設備非常昂貴，配備齊全很難，且閑置率較高，所以以教學演示代替尚不具備條件的實驗是一個兩全的選擇。一方面通過大量的圖形、圖象及動畫演示，形象、直觀地介紹有關基本理論、原理和方法、步驟，展示設計實例，開闊視野，啟發(fā)思維；另一方面，把實驗過程進行演示，有助于提高實驗的教學效果，因為在很多情況下學生單憑教師的講解和看書預習難以把握實驗課的主旨。在某種程度上可以說離開演示，有些內容幾乎無法向學生解釋清楚，光環(huán)境設計和音質設計尤其明顯。

指導畢業(yè)設計

結合畢業(yè)設計在改善建筑物理環(huán)境方面進行探索，是提高學生對基本理論的應用能力和執(zhí)行有關標準和規(guī)范意識的一種好方法；也是使學生運用并進一步鞏固所學知識的一種有效途徑。但要付諸實施，還有很多工作要做。

案例式教學

這是一種以實例為主，通過對具體工程項目的分析研究，啟發(fā)學生研究問題，尋找解決問題的途徑，從案例學原理學方法，引導學生積極參與和思維，從中學到知識。對于建筑物理這樣界于理論和工程應用之間的課程，是非常適合的。但這需要全新的教材，全新的模式，全新的思路，要真正實施還需大量探索。可以先從部分內容或章節(jié)試行。

4結語

總的來說，建筑要實現(xiàn)可持續(xù)化、綠色化、生態(tài)化，建筑技術的應用必不可少。建筑物理的教學任重道遠，需要我們不斷去探索、創(chuàng)新，認真總結教學經驗，完善教學形式和合乎教學規(guī)律的教學方法，注重提高能力、培養(yǎng)素質為核心，全面提高教學質量，培養(yǎng)出具有高素質的技術修養(yǎng)和技術創(chuàng)新能力的建筑師，使建筑技術與建筑藝術達到完美、和諧的統(tǒng)一。同時建筑物理課的教學改革是一項艱巨的工作，除了需要教學第一線的教師付出巨大努力，還需要領導與相關學科、課程教師科研人員的支持與協(xié)助。

參考文獻：

[1] 教育部人事司組編. 高等教育心理學. 北京：高等教育出版社，2002.08.

[2] 李英，路曉東. 情景――自主學習教學法研究. 中國教育教學雜志，2005，09：p35-40.

篇8

藝術設計學院簡介

北京工業(yè)大學藝術設計學院坐落在“中國藝術研究院”和“現(xiàn)代文學館”之間，具有獨特的人文環(huán)境和藝術氛圍。學院的師資來自國內外的高校和企業(yè)，與各國的藝術設計院校建有持久的學術關系。學院的“民間美術館”是學生感悟中國設計文化的課堂；學院的“視覺藝術館”和“學生展廳”每天向學生提供鮮活的藝術信息；各類工作室、實驗室是學生的實踐基地。學院的教育教學工作以“學生的就業(yè)和未來的事業(yè)”為中心，通過不斷的調整和努力，力圖使我們的學生能夠“睜開自己純真的設計之眼”，學會“用藝術設計的眼光看世界”，具備“藝術設計工程師”的素質，早日成為社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之才。

2012年藝術類招生計劃

專業(yè) 學制 招生人數(shù) 學費 說明

動畫 四年 80 10000元/年 京外招生計劃將參照藝術類“?？肌焙细裆吹姆植记闆r制定；北京市計劃招生190人。

藝術設計 四年 300 10000元/年

合計 380人

注：以上專業(yè)文理兼收。

一、報名

(一)報考條件

1.符合2012年教育部和生源所在省(自治區(qū)、直轄市)規(guī)定的高等學校藝術類報考條件的考生。

2.通過生源所在省(自治區(qū)、直轄市)招生主管部門組織的藝術類“省統(tǒng)考”的考生。

3.熱愛藝術設計和美術事業(yè)，身心健康，無色盲、色弱。

(二)報名形式

全部實行網上報名，不受理函報。

1.網上報名時間：2011年12月20日—2012年1月31日

登錄北京工業(yè)大學bjut.edu.cn點擊“招生就業(yè)”進入本科招生網的“藝術類”網上報名系統(tǒng)，進行網上報名。

(1)考生按照要求認真如實填寫報名注冊信息。

(2)考生按照要求上傳近期免冠電子照片并確認。

(3)網上支付專業(yè)報名考試費100元(另：考生須加0.8元網上支付手續(xù)費)。

(4)繳費成功后，考生可根據(jù)所安排的考試日期進行選擇，確認后，系統(tǒng)將自動生成準考證號(考生只能選擇一天考試，不能重復參加考試，否則無效。若所報日期場次考場人數(shù)已滿，考生只能選擇其它場次)。

(5)報名信息填報完整確認無誤后，請于2012年2月1-10日通過網上報名系統(tǒng)自行打印《準考證》。(《準考證》要求A4大小，且必須為系統(tǒng)生成格式，其它格式無效)。

(6)按照準考證上所示時間、地點參加考試。

2.注意事項：

(1)報名表中所填寫的內容必須真實，否則產生的后果由填寫人自負。

(2)網上支付前考生可登陸本系統(tǒng)修改報名信息。

二、考試

(一)考試時間及內容

2012年2月11日(周六)、12日(周日)、13日(周一)

上午9：00—11：30色彩(默寫8開)

下午1：00—4：30創(chuàng)意速寫(16開)、素描(默寫8開)

(二)考試地點

北京市朝陽區(qū)平樂園100號北京工業(yè)大學校本部

我校不在京外設置考場

(三)考試要求

1.考生需持2012年所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術類統(tǒng)考準考證、北京工業(yè)大學2012年藝術類招生專業(yè)考試準考證、身份證原件進入考場，證件不全者不準許參加考試。

2.考試當天考生按準考證上的考場和考號安排，提前15分鐘進入指定考場。

3.考生自備畫具(含畫板)，畫紙由學校提供。其它物品一律不準帶入考場，畫板上不準粘貼各種圖案。

4.色彩科目考試過程中不允許出場換水。

(四)成績查詢

1.專業(yè)考試滿分為600分，其中：色彩(默寫)250分、素描(默寫)250分、創(chuàng)意速寫100分。

2.我校將從考生所在省(自治區(qū)、直轄市)招辦調取考生的電子照片、藝術類省(自治區(qū)、直轄市)統(tǒng)考成績及相關信息進行核對。

3.考生可于4月初登陸北京工業(yè)大學藝術類網上報名系統(tǒng)查詢專業(yè)校考成績。我校將向各省高招辦報送合格考生數(shù)據(jù)，不再單獨向考生寄發(fā)書面?？己细褡C，考生可通過藝術類網上報名系統(tǒng)自行打印?？己细褡C。

三、志愿填報、錄取辦法及說明

(一)志愿填報

1.獲得我校專業(yè)考試合格證和生源省(自治區(qū)、直轄市)的藝術類統(tǒng)考合格證的考生，同時必須參加生源所在省(自治區(qū)、直轄市)組織的普通高校招生全國統(tǒng)一考試。

2.正式填報志愿時，填在本科提前批次志愿欄中。

(二)錄取辦法

1.從已取得我校藝術類專業(yè)考試合格證書、并符合考生所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術類招生條件的考生中擇優(yōu)錄取，文理兼收。

2.文化考試成績達到所在省(自治區(qū)、直轄市)一類本科院校藝術類最低錄取控制分數(shù)線以上。

對于按照文理分科投檔的省(自治區(qū)、直轄市)，錄取時分別按照文理計劃錄??；對于不按照文理分科投檔的省(自治區(qū)、直轄市)，錄取時不再分別按照文理計劃錄取。以上都按文化考試成績加上我校專業(yè)考試成績進行總分排序，從高分到低分錄取，如總分相同按專業(yè)考試成績從高分到低分錄取。其中，對于專業(yè)總分全國排名前20名、文化總分達到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)一類本科院校藝術類最低錄取控制分數(shù)線以上、第一志愿報考我校者，優(yōu)先錄取。

3.我校在專業(yè)志愿錄取時，實行分數(shù)優(yōu)先的原則。

4.我校對附加分實行調檔加分，進專業(yè)也加分的錄取原則。

5.如查出考生有違法、違紀行為，學校將取消其錄取或入學資格。

(三)說明

專業(yè)方向：根據(jù)學習成績和愛好，進校學習一年后藝術設計專業(yè)的學生可以進入藝術設計專業(yè)的不同方向學習；動畫專業(yè)的學生可以進入動畫專業(yè)的不同方向學習。

畢業(yè)證書：藝術設計學院畢業(yè)生的畢業(yè)證書僅標注專業(yè)，不標注專業(yè)方向。

四、專業(yè)及方向介紹

(一)動畫專業(yè)

動畫專業(yè)培養(yǎng)具有良好藝術素養(yǎng)與寬厚的人文社會科學基礎，系統(tǒng)掌握動畫藝術理論和現(xiàn)代設計方法以及與動畫相關的技術手段，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。動畫專業(yè)下設如下學習方向。

1、動畫藝術方向

培養(yǎng)目標：為動畫產業(yè)培養(yǎng)專門人才。通過4年的專業(yè)學習，使學生具備如下素質和能力：具有良好的人文與藝術素養(yǎng)；系統(tǒng)掌握動畫學科的基本理論、知識和技能；原創(chuàng)意識和原創(chuàng)能力；畫面分鏡創(chuàng)作、造型設計、原動畫設計、后期合成和特效制作的能力，能熟練掌握常用動畫制作工具和動畫制作軟件，實踐能力強，能適應當代社會動畫發(fā)展需要。

主要專業(yè)課程：動畫造型基礎、動畫技法、動畫藝術概論、視聽語言、場景設計、分鏡創(chuàng)作、動畫劇作、動畫小品、交互動畫設計、3D角色造型、動畫后期等。

就業(yè)方向：動畫設計制作公司、游戲研發(fā)企業(yè)、影視廣告設計制作單位、交互式多媒體應用開發(fā)與制作公司、網絡公司等與動畫相關的機構與企業(yè)。

注：本專業(yè)方向學生需自備電腦一臺，用于學生在校學習。

2、數(shù)字媒體設計方向

該方向旨在培養(yǎng)運用數(shù)字圖形、影像、聲音等多媒體工具進行動畫媒體設計的專門人才。課程體系包括在數(shù)字化教學平臺上的動態(tài)影像、網絡交互界面、虛擬空間設計等內容。培養(yǎng)有扎實的藝術設計造型能力、審美能力、創(chuàng)新能力；能夠把動畫媒體設計的新理念與數(shù)字化技術相結合；系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體設計專業(yè)方向的基本理論、知識和技能；適應數(shù)字信息社會的變化；具有網絡媒體界面設計能力；具有數(shù)字影像編輯與后期處理制作能力；具有三維虛擬空間造型設計與制作能力。

主要專業(yè)課程：數(shù)字媒體藝術設計概論、文字符號設計、數(shù)字界面設計、Flash動畫基礎、交互設計、空間設計、CG渲染表現(xiàn)、數(shù)字插畫、視聽語言、影視后期編輯、創(chuàng)意思維訓練、動態(tài)設計專題、數(shù)字媒體專題等。

就業(yè)方向：網絡媒體設計公司、影視廣告公司、數(shù)字娛樂(游戲)公司等各類文化傳播機構、動畫媒體設計公司、信息技術與軟件公司和需要從事有關數(shù)字媒體藝術設計的企事業(yè)單位。網頁界面設計、交互界面設計、數(shù)字娛樂(游戲)美術設計、影視后期編輯制作等設計師。

注：本專業(yè)方向學生需自備電腦一臺，用于學生在校學習使用。

(二)藝術設計專業(yè)

藝術設計專業(yè)培養(yǎng)具有良好藝術素質與寬厚的人文社會科學基礎、掌握系統(tǒng)設計理論和現(xiàn)代設計方法以及與設計相關的材料與工藝，具備創(chuàng)新設計的基本素質。藝術設計專業(yè)下設如下學習方向。

1、產品設計方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計意識和能力的高素質產品設計師。該專業(yè)方向在培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的工業(yè)設計專業(yè)理論知識和技能的基礎上，強調理論與設計實踐緊密結合的專業(yè)特點，使學生具備扎實的產品設計能力和分析、解決問題的能力，具有團隊合作精神與創(chuàng)新意識，能夠運用現(xiàn)代設計手段和綜合方法從事工業(yè)設計相關工作。

主要專業(yè)課程：造型基礎、設計基礎、視覺傳達、材料與工藝、設計方法、人機工學、制圖、手繪表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、產品模型、交通工具設計、產品設計課題、畢業(yè)設計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進入工業(yè)設計公司、信息、電子等高新技術企業(yè)，以及家電、玩具、禮品、家具與家居用品、汽車設計制造等企事業(yè)單位從事產品開發(fā)設計工作。

2、展示設計方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計意識和能力的高素質的展示設計師。該專業(yè)方向在培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的工業(yè)設計專業(yè)理論知識和技能的基礎上，強調理論與設計實踐緊密結合的專業(yè)特點，使學生具備扎實的展示設計能力和分析、解決問題的能力，具有團隊合作精神與創(chuàng)新意識，能夠運用現(xiàn)代設計手段和綜合方法從事展示設計相關工作。

主要專業(yè)課程：造型基礎、設計基礎、視覺傳達、材料與工藝、設計方法、人機工學、制圖、手繪表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、陳列設計、照明設計、空間設計、展示設計課題、畢業(yè)設計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進入專業(yè)展覽公司、策劃公司、廣告和影視機構、建筑裝飾企業(yè)、商業(yè)機構、博物館等企事業(yè)單位，從事展位設計、商業(yè)展示及陳列設計、博物館環(huán)境及陳列設計、企業(yè)形象策劃與設計等工作。

3、家具設計方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計意識和能力的高素質的家具設計師。該專業(yè)方向在培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的家具設計專業(yè)理論知識和技能的基礎上，強調理論與設計實踐緊密結合的專業(yè)特點，使學生具備團隊合作精神和創(chuàng)新意識，了解家具及家居產品的市場經濟規(guī)律，掌握設計流程和方法，熟悉家具制造技術和法規(guī)，同時具備一定的專業(yè)與藝術素養(yǎng)，能夠運用現(xiàn)代設計手段和綜合方法從事家具設計相關工作。

主要專業(yè)課程：造型基礎、設計基礎、材料與工藝、家具制圖、人機工學、設計方法、手繪表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、家具制造技術、室內設計、商業(yè)環(huán)境設計、策劃及展陳設計、家具設計課題、畢業(yè)設計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進入家具設計行業(yè)、建筑及室內裝飾企業(yè)、配飾設計公司、家具及家居產品研發(fā)工作室、商業(yè)展示及陳列設計公司等設計機構。學生可從事商業(yè)策劃、設計咨詢、設計研發(fā)、空間規(guī)劃、家具設計、軟裝設計等方面的工作。

4、環(huán)境藝術設計方向

環(huán)境藝術設計專業(yè)方向旨在培養(yǎng)具有理論知識和實際操作技能的高素質、應用型城市環(huán)境藝術設計人才。

(1)景觀藝術設計課程方向

景觀藝術設計以戶外環(huán)境設計為核心，集藝術、科學、工程技術于一體，涵蓋所有的環(huán)境空間，涉及城市市政、交通、綠化、公共環(huán)境空間、居住環(huán)境空間、商業(yè)環(huán)境空間以及自然生態(tài)、旅游等多種功能區(qū)域的設計。

主要專業(yè)課程：景觀設計學、中外園林史、規(guī)劃設計概論、景觀建筑設計、種植設計、水景設計、燈具與照明設計、材料工藝、手繪表現(xiàn)技法、計算機輔助設計軟件應用、模型制作、建筑構造基礎、視覺傳達、公共設施設計、公共藝術設計、攝影、住宅項目課題設計、廣場項目課題設計、旅游項目課題設計等。

就業(yè)方向：主要從業(yè)于園林設計院、建筑設計院及事務所、房地產開發(fā)及策劃公司等設計單位，從事各類型景觀設計、園林設計、景觀建筑設計、綠化設計、公共藝術設計等設計工作，并可擔任景觀設計師、助理設計師、策劃總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)等多種職務。

(2)空間設計課程方向

以博物館設計為主。教學體系以博物館、科技館及文化主題場館為平臺，涉及空間、形態(tài)、燈光以及現(xiàn)代展示科技等多種專業(yè)設計領域。

篇9

9月3日我們來到了實習的第一戰(zhàn)，內蒙古北方工業(yè)集團有限公司，也就是原來的包頭二機廠，該廠始建于1954年，國家特大型企業(yè)，是國家級企業(yè)技術中心，已發(fā)展成為集特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、焊接裝配、電氣液壓、總裝調試、科研等工藝門類齊全、綜合實力較強的現(xiàn)代化企業(yè)集團。在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需要注意的項目。在接下來的一段時間，我們分成幾組陸續(xù)在深孔車間、液壓車間、機電車間進行了生產實習。我們參觀了他們的生產裝配流水線，并向老師傅討教了一些零件的加工工藝等問題，獲益非淺。在深孔車間，對龍門刨床，牛頭刨床等車床有了更多的確切的感性認知，聽老師傅們把機床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌們我的腦袋。

但很遺憾地，不能做一些具體實踐的操作，但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用。在液壓車間，我向老師傅們請教了一般零件的加工工藝過程，學到了很多書本上學不到的東西，零件加工需要很多種工序，比如劃線、粗車、熱處理、調質、精加工、淬火等，從實習中學到的這些知識與剛剛學完的造型材料與工藝書本上講的理論知識結合起來立刻變得鮮活起來。在機電車間的實習中，極大地豐富了自己關于零件加工工藝的知識，拓展了自己的知識面。在這次實習中，感觸最深的是了解了數(shù)控機床在機械制造業(yè)中的重要性，它是電子信息技術和傳統(tǒng)機械加工技術結合的產物，它集現(xiàn)代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產設備。目前我國絕大部分數(shù)控機床都是出自國外先進制造商，無論在數(shù)量上，精度性能指標上，中國制造業(yè)都遠遠落后于發(fā)達國家，需要我們奮起直追。最后我們還參觀了大型掘進機的組裝過程和北方重工的展廳。在展廳中我了解到，“和、順、實、信、勇”核心價值觀是該集團公司對歷史的傳承和發(fā)展。北方重工集團有著濃厚的文化底蘊，將五千年中華歷史錘煉出來的優(yōu)秀品質，歷盡風雨汲取精華，融會貫通于公司發(fā)展的全過程，構筑成為北方重工集團的核心價值理念?！拌T強國利劍，造富民堅犁”是北重人的宗旨。

9月16日我們參觀了內蒙古伊利實業(yè)集團股份有限公司，伊利集團是全國乳品行業(yè)龍頭企業(yè)之一，下設液態(tài)奶、冷飲、奶粉、酸奶和原奶五大事業(yè)部，所屬企業(yè)130多個，生產的具有清真特色的"伊利"牌雪糕、冰淇淋、奶粉、奶茶粉、無菌奶、酸奶、奶酪等1000多個品種通過了國家綠色食品發(fā)展中心的綠色食品認證。伊利雪糕、冰淇淋連續(xù)十年產銷量居全國第一，伊利超高溫滅菌奶連續(xù)七年產銷量居全國第一，伊利奶粉、奶茶粉產銷量一直穩(wěn)居全國前三位。在這次實習中我們參觀了液態(tài)奶的生產流水線，在講解員的帶領下我們參觀了整個生產、包裝和儲存的整個流程。講解員為我們做了詳細的講解，雖然有許多東西我還是不懂，但綠色、現(xiàn)代、全自動的車間也為我以后的設計提供了源泉。綠色設計與高科技含量越來越重要。

9月17日我們來到了內蒙古博物院，內蒙古博物院坐落在呼和浩特市黨政大樓附近，與烏蘭恰特大劇院融為一體。具有歷史價值和民族特色的建筑。設計理念來自于“蒼狼白鹿”。直接命中古老的民族起源問題。新館形體上與烏蘭恰特大劇院融為一體。兩個形體極其相似的建筑相依在一起。左邊的是內蒙古博物館新館，右邊的是烏蘭恰特大劇院?；⌒魏颓€條的采用使整個建筑看起來很柔和又一次達到了纏綿的感情境界。大面積玻璃幕讓龐大的身軀顯得很輕盈。再結合灰色的鋁板建筑材料，使得建筑看起來很適合城市的色調又有時代特征。大面積的綠色草坪的運用很適合北方的天空。大膽使用曲線，整體上看很柔和而且很自然?；⌒挝菝婧托敝拥倪\用使整個建筑在北方的天空下舞動起來了。交錯上升的殘疾人坡道和正斜柱子的組合看起來有幾分解構主義風格。看起來形體很自然空間豐富多變。展覽主要有“內蒙古生物陳列”、“內蒙古歷史文物陳列”、“內蒙古近現(xiàn)代文物陳列”和“內蒙古民族民俗文物陳列”四部分內容。首先，我參觀了關于介紹生物的一層，其中包括內蒙古特有的生物和古生物標本，還特別開設了恐龍館，每一個形象逼真的動物都深深地吸引著我的目光。隨后，我一一參觀了博物館的每一塊地方，有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的內蒙古特有景觀，有令我神往的是內蒙古民族傳統(tǒng)服飾，有少數(shù)民族生活方式的再現(xiàn)畫面，還有各種出土的古代文物。通過參觀，我對民族特色有了一些了解，我想這在以后的設計中會起到很大的作用，也許現(xiàn)在關注民族特色的設計師不多，但它的市場卻非常好。

9月18日，是我們實習的最后一天了，這次我們來到了呼市文化街。置身在這里就如同回到了明清時期，它見證了呼市過去的輝煌。這里的建筑以及店里的工藝品都充滿了藝術氣息。這次實習使我們的整個生產實習得到了升華。雖然我們是機械學院的工業(yè)設計專業(yè)，更加偏向于理工，但工業(yè)設計本身就具有一定的藝術特色。置身在這個充滿藝術特色的地方，在這里看見了許多古代的藝術品以及賦有民族特色的工藝品，它們使我本來空同的大腦立刻充實起來，在以后的設計路上很可能成為我設計靈感的源泉。

篇10

一代大師成長簡記：天才or瘋子？

1852年6月25日安東尼奧·高迪誕生于離巴塞羅那不遠的加泰羅尼亞小城雷烏斯。父親是一名鍋爐工，母親在家操持家務，他們是虔誠的教徒，一家人過著平淡簡樸的生活。

安東尼奧排行第五，是家里的老小。他的時運不錯，就在他出生前不久，國王剛簽署了全面改建巴塞羅那的詔令。工商界的富豪們紛紛斥巨資投入巴塞羅那的改建工程。新的建筑層出不窮，爭奇斗艷；建筑師的職業(yè)也十分吃香。那時男孩子的夢想都是想快些長大，造出奇妙的建筑來，以便揚名天下。

高迪也和大多數(shù)男孩子一樣渴望成為建筑師。他于1869年前往巴塞羅那，開始了建筑學習之旅。1870年，高迪進入巴塞羅那建筑學校就讀。在到達成功之前，生活總是充滿艱難與困苦的。在校的頭兩年，災難便接踵而至降臨到他的頭上：先是醫(yī)校剛畢業(yè)的大哥不幸去世，接著是母親病故，再后是姐姐撒手人寰，留下一個幼小的女兒。他的父親只好帶著外孫女搬到巴塞羅那來與他同住。因此安東尼奧不得不一邊學習，一邊賺錢養(yǎng)家糊口。

正所謂“天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。

青年時期的他孤僻內向、不愛交際，學習上也屬于中不溜兒，只是畫圖畫得特別棒。他最早的作品是替中學生自辦的手抄本雜志《滑稽周刊》畫一批插圖，雜志每期出12份，算是相當不錯的了。

1877年，高迪的畢業(yè)設計是為一所大學設計禮堂。方案出來后，引起很大爭議，但最后還是被通過了。建筑學校的校長感嘆地說：“真不知道我把畢業(yè)證書發(fā)給了一位天才還是一個瘋子！”

他畢業(yè)后初期作品近似華麗的維多利亞式，后采用歷史風格，屬哥特復興的主流。高迪最早接受的主要委托項目是完成巴塞羅那的神圣家族教堂，這是一座極有個性和感染力的建筑物，除此之外米拉公寓，巴特羅公寓，古埃爾領地教堂和古埃爾公園也是他極具代表性的作品。

建筑思想：藝術源于自然

對于如何建造，高迪的想法與眾不同。他不想挖空心思地去“發(fā)明”什么，而是想仿效大自然，像大自然那樣去建筑點什么。

作為用建筑表達思想的哲學家，高迪的建筑非同以往我們所見到的歐式建筑。他對西班牙傳統(tǒng)建筑進行了解構，建筑就是雕塑，就是交響樂，就是繪畫做詩。在這一思想指導下，高迪的風格既不是純粹的哥特式，也不是羅馬式或混合式，而是融合了東方伊斯蘭風格、現(xiàn)代主義、自然主義等諸多元素，是一種高度“高迪化”了的藝術建筑，他拒絕在建筑物上使用直線，他認為直線是人為的，曲線才是自然的。高迪最偏愛的幾何形體是圓形、雙曲面和螺旋面，因此這些也成了他建筑設計的常用元素。

高迪的建筑流露出與自然的高度融合。他曾說：“藝術必須出自于大自然，因為大自然已為人們創(chuàng)造出最獨特美麗的造形?！备叩系淖髌烦Ｊ褂么罅康奶沾纱u瓦和天然石料，以令人信服的建筑語匯，和豐沛的想像力創(chuàng)造出屬于高迪式的建筑。

莫逆之交：歐塞維奧·古埃爾

1878年是高迪職業(yè)生涯中最為關鍵的一年。這一年，他不僅獲得了建筑師的稱號，更主要的是在結識了歐塞維奧·古埃爾這位后來成為他的保護人和同盟者的朋友。

古埃爾既不介意高迪那落落寡合的性格，也不在意他那乖張古怪的脾氣，因為他深信，站在他面前的是一位建筑學天才。他認為高迪符合這樣的一個真理—正常人往往沒有什么才氣，而天才卻常常像個瘋子。

因此高迪的每一個新奇的構思，在旁人看來都可能是絕對瘋狂的想法，但在古埃爾那里總能引起欣喜若狂的反應。由高迪設計和古埃爾出資建筑的古埃爾莊園、墓室、殿堂、公園、宅邸、亭臺等，都成了屬于西班牙和全世界的建筑藝術杰作。高迪在此中得到的是每個創(chuàng)作者所渴望的東西：充分自由地表現(xiàn)自我，而不必后顧財力之憂。

建筑經典：古埃爾公園

古埃爾把高迪引入巴塞羅那上流社會后，愛趕時髦的富人們紛紛請他設計、建造公館、別墅等，從此他就忙開了。當然，他更沒有忘記為他的至友古埃爾效力。

1900年他突發(fā)奇想，決定建造一座花園式城市。為此，他在巴塞羅那郊區(qū)買了一座光禿禿的山頭，打算就在這里建設“古埃爾公園”——巴塞羅那上流社會的富人居住區(qū)。

正是在古埃爾公園這里，高迪成功地將大自然與建筑有機地結合成一個完美的整體。整座公園像一個童話世界，又像一件懸掛在空中的巨型藝術作品。即使高迪不曾建造任何其他建筑，單單這座公園就足以使他名垂青史了。

但是這個建筑藝術上的偉大成就，從經濟上說卻是一大失敗。它的選址離市區(qū)太遠，地勢也太高了。就是今天，人們除了使用兩部大型升降梯代步外，還得走很長一段陡峭的山路才能到達那里。巴塞羅那人不想天天爬山越嶺，因此他們不愿住在那里。

建筑經典：米拉公寓

在巴塞羅那帕塞奧·德格拉西亞大街上，坐落著一幢聞名全球的純粹現(xiàn)代風格的樓房——米拉公寓。老百姓多把它稱為“石頭房子”。它與高迪的另外兩件作品一起，在1984年被聯(lián)合國教科文組織宣布為世界文化遺產。

米拉公寓的屋頂高低錯落，墻面凹凸不平，到處可見蜿蜒起伏的曲線，整座大樓宛如波濤洶涌的海面，富于動感。高迪還在米拉公寓房頂上造了一些奇形怪狀的突出物，有的像披上全副盔甲的軍士，有的像神話中的怪獸，有的像教堂的大鐘。其實，這是特殊形式的煙囪和通風管道。后來它們與古埃爾公園和圣家族大教堂一樣，也成了巴塞羅那的象征。

高迪認為，這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現(xiàn)浪漫主義和反傳統(tǒng)精神最有說服力的作品”。

建筑經典：巴特羅公寓

巴特羅公寓，以造型怪異而聞名于世，是建筑設計歷史上的經典之一。

這整個的建筑物就像是從海底升起的精靈，而它的設計靈感也恰恰源于一個童話故事。一位美麗的公主被龍困在城堡里，加泰羅尼亞的英雄圣喬治為了救出公主與龍展開了搏斗，用劍殺死了龍。龍的血變成了一朵鮮紅的玫瑰花，圣喬治把它獻給了公主。

正源于此每一個設計的背后，都有其獨特的含義：十字架形的煙囪代表著英雄，鱗片狀拱起的屋頂是巨龍的脊背，房子的外立面用彩色瓷片鑲貼，像是長滿龍鱗的龍身，鑲嵌彩飾的玻璃和構思獨特的陽臺則是面具……

它的外墻全部是由藍色和綠色的陶瓷裝飾的，一種奇詭的顏色組合，遠望去頗像印象派畫家的調色盤，但色彩很和諧，薩爾瓦多·達利曾經將這面外墻比喻為“一片寧靜的湖水”。

而它的門、窗、屋頂、天臺全是波浪形的曲線，猶如層層波浪與漣漪。地面和天花的線條也都是無比圓潤的，甚至房間內的燈具和一些家具也與房間本身的風格相協(xié)調，整個建筑更顯統(tǒng)一與完整。

建筑經典：圣家族教堂

圣家族教堂是高迪一生中最主要的作品、最偉大的建筑，也可以說是他心血的結晶、榮譽的象征。

世人對巴比倫塔總有一種奇怪的偏愛，高迪也未能例外。他為教堂圣殿設計了三個宏偉的正門，每個門的上方安置4座尖塔，12座塔代表耶穌12個門徒。還有4座塔共同簇擁著一個中心尖塔，象征4位福音傳教士和基督本身。