導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：心理過程；個性心理；審美素質(zhì)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）35-0245-01

一、如何在鋼琴教育中培養(yǎng)孩子的心理過程方面的素質(zhì)

（一）挖掘潛在因素，提高孩子對客觀事物的感覺

“感覺是人腦對直接作用于感受器官的客觀事物可個別屬性的反應(yīng)。”人的認(rèn)識活動是從感覺開始，它是意識和心理活動的重要依據(jù)，感覺又分為視覺、聽覺、觸覺等。在鋼琴教育中最為有利的就是對孩子的聽覺的培養(yǎng)。聽覺的感覺性不是自然地發(fā)展起來，而主要是在教育的影響下，通過在孩子的各種活動（如音樂、游戲）中發(fā)展起來的。聽覺有音高、音響、音色三種屬性。鋼琴制造采用的十二種平均律，每一音有固定的聲波頻率，這對于孩子聽覺能力培養(yǎng)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（二）培養(yǎng)孩子的觀察能力

觀察力是孩子在感覺與支取發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的能力。要培育孩子敏銳的觀察力。鋼琴教育者應(yīng)做到：

首先，善于提出觀察的題目和任務(wù)，引發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力；其次，教給孩子觀察的方法，是從整體到部分還是從部分到整體的觀察，從左到右，還是從上到下，一一對應(yīng)等方法。

（三）訓(xùn)練孩子的集中注意力

注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。首先，教師除了用圖式語言說明外，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)際示范操作。在選擇曲目時，教師應(yīng)因材施教。選擇合適的教材以及進(jìn)行范奏，這樣能夠培養(yǎng)孩子的直接和間接興趣，孩子就較容易將注意力保持在彈琴這一動作上。其次，循序漸進(jìn)，將樂曲分節(jié)分段練習(xí)，最后拼成完整的過程，這樣逐步發(fā)展孩子注意的廣度、分配能力。

二、如何在鋼琴教育中培養(yǎng)兒童的個性心理素質(zhì)

著名的音樂教育家鈴木先生曾一再強(qiáng)調(diào)他的教學(xué)法不是以培養(yǎng)音樂家為主要目的，而是通過小提琴培養(yǎng)打好品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。他希望所有的孩子都成為心靈美的人。這種觀念的確很值得我們借鑒。我們說鋼琴教育不是為培養(yǎng)幾個鋼琴家，而是借此培養(yǎng)兒童良好的個性心理素質(zhì)，成為心靈美的人。

（一）鼓勵孩子表達(dá)，培養(yǎng)自信心

自信心是一種建立在較高的自我評價基礎(chǔ)上的積極的個性心理素質(zhì)，是個體不斷奮斗的動力。在鋼琴教育中培養(yǎng)兒童的自信心應(yīng)結(jié)合鋼琴教育內(nèi)容進(jìn)行，可以通過鼓勵兒童大膽表達(dá)的方法得到落實(shí)。

首先，結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展鋼琴曲欣賞活動。其次，盡可能地為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)、展示自己才能的機(jī)會。

（二）確定成就目標(biāo)，培養(yǎng)堅持性，鍛煉堅強(qiáng)的意志

堅持性是個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定的目標(biāo)的品質(zhì)?？梢酝ㄟ^確定成就目標(biāo)而得到增強(qiáng)。結(jié)合鋼琴教育，我們可以引導(dǎo)孩子確立這樣一個目標(biāo)：爭取參加匯報表演。這樣的目標(biāo)對孩子來說是直觀的、能理解的。而孩子他們知道要精心匯報表演就必須要使自己的鋼琴水平有進(jìn)步，還要能與別人競爭。為此，孩子們會要求進(jìn)步，努力的練習(xí)。在這一過程中堅持性得到明顯增高。其中教師的引導(dǎo)很重要。

首先，我根據(jù)各個學(xué)生鋼琴水平的差異，堅持性的差異，為學(xué)生制定經(jīng)過努力能達(dá)到的更具體的目標(biāo)。其次，對兒童學(xué)習(xí)的過程要密切關(guān)注，注意引導(dǎo)，注意幫助能力較弱的孩子。最后對孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果要及時反饋，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。大家都知道成功是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵。

三、如何在鋼琴教育中提高孩子的審美素質(zhì)

（一）啟情

受兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，兒童對美的感受具有情緒性的特點(diǎn)，在積極情緒狀態(tài)下，容易欣賞美、產(chǎn)生美感“反之在消極情緒狀態(tài)下，對美的事物反應(yīng)差，甚至產(chǎn)生反感。所以，要提高孩子的審美素質(zhì)，必須時刻注意調(diào)整孩子的積極情緒。

（二）導(dǎo)行

鋼琴作品中不僅蘊(yùn)含了音樂美，而且還蘊(yùn)含了文學(xué)美。我們可以多組織孩子進(jìn)行音樂欣賞，以引導(dǎo)孩子采用多通道感知的方法，多方位欣賞鋼琴作品的美。讓孩子們在一起說說對作品音樂的感覺，久而久之，孩子們能積累大量關(guān)于美的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展審美素質(zhì)。

綜上所述，科學(xué)的鋼琴可以全面提高孩子的素質(zhì)，而每個教育者作為有心人，可以從任何有意義的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，尋求提高教育對象綜合素質(zhì)的有效手段。讓我們都做這樣的有心人吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金花主編.兒童發(fā)展心理學(xué).華東師大出版社.

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一、充分利用教材，一定要學(xué)好課本

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，各種各樣的音樂流派，各種流行歌曲也流進(jìn)了小學(xué)的大門，在校園里隨處可以聽到小學(xué)生唱一些不健康的歌曲，什么“妹妹你坐船頭，哥哥我岸上走”等之類的歌曲，叫人聽了不堪入耳，甚至還有一些的歌曲，極不健康，老師應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們知道什么是好歌，什么是不健康的歌曲，一首好的歌曲會激勵一代人。教材里的歌是經(jīng)過學(xué)者專家仔細(xì)選出的好歌，一定要充分利用。

二、教會學(xué)生如何唱譜，如何發(fā)聲，如何打節(jié)拍

注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不是“授之以魚”而是“授之以漁”，在課堂中學(xué)習(xí)簡單的樂理知識，怎樣看拍號，各種拍子的打法，如何正確發(fā)聲，如何正確的呼吸，什么樣的聲音才是美得聲音，美的聲音能使人聽起來非常舒服自然，同時讓學(xué)生自己拼些簡單的歌譜，多唱音階，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，視唱能力。

三、讓樂器進(jìn)入課堂，讓孩子們在學(xué)習(xí)樂器中體會到音樂的美

在每周的音樂課中，讓出兩節(jié)課，專門學(xué)習(xí)樂器，先從簡單的樂器人手，比如口琴或者豎笛，通過學(xué)習(xí)樂器可以練習(xí)視唱練耳，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，還可以讓他們一塊合奏，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，合作精神。有興趣的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些更復(fù)雜的樂器，比如：鋼琴、吉他，他們都是具有和聲的樂器，在學(xué)習(xí)過程中可以訓(xùn)練他們的和聲意識，還可以開發(fā)學(xué)生的左右腦，手腳協(xié)調(diào)能力，對孩子的智力發(fā)展有很大的幫助。

四、把舞蹈引進(jìn)課堂，優(yōu)美孩子的形體

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在先進(jìn)的辦學(xué)理念“一切為了孩子的成長”、科學(xué)的育人理念“培育有競爭力的現(xiàn)代中國人”和崇高的教育理想“讓學(xué)校成長為孩子一生中到過的最好的地方”的指引下，江蘇省連云港師范高等?？茖W(xué)校第一附屬小學(xué)積極實(shí)施“以質(zhì)量充實(shí)內(nèi)涵、以改革促進(jìn)發(fā)展、以特色打造品牌”的三大戰(zhàn)略，精心打造“雙語校園、書香校園、數(shù)字校園、人文校園、活力校園”，“精于團(tuán)結(jié)、勤于實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)、善于經(jīng)營、敢于創(chuàng)新、勇于卓越”的學(xué)校精神激勵著全校教師們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)施課程改革，深入實(shí)踐課程新理念……

一位心理學(xué)家說：“有幸福童年的人，常有不幸的成年?！币簿褪钦f：很少遭受挫折的孩子，長大后會因?yàn)椴贿m應(yīng)社會的激烈競爭及復(fù)雜多變而深感痛苦。關(guān)注一下報紙，經(jīng)常會看到某某學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽儾?，或離家出走，或精神失常，甚至自殺身亡之類的報道：

2000年2月，云南昆明一學(xué)生，因成績未進(jìn)入班級前三名服農(nóng)藥自殺；

2002年7月，貴州遵義王蘭等五名小學(xué)女生感覺“爸媽對我不好”而集體自殺；

2003年6月，陜西省定邊縣楊井鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級3班班長張健平因同學(xué)們要求對“虧空的賬目”負(fù)責(zé)，竟然喝老鼠藥自殺；

2004年11月，呼和浩特一名高一學(xué)生因考試成績總在前十名徘徊，而難以像初中時那樣拔得頭籌而跳樓自殺；

最近，有調(diào)查表明：我國兒童、青少年的自殺率呈上升趨勢；在回答“遇到困難怎么辦？”時，97％的中、小學(xué)生想到的是找家長或教師，而不是自己想辦法解決……

以上案例和數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在不少孩子身上存在害怕困難、承受挫折能力差等特點(diǎn)。近年來，這一問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注，對兒童進(jìn)行挫折教育的呼聲也日益強(qiáng)烈。心理學(xué)家、教育家、家長、教師等紛紛呼吁“今天的孩子需要挫折教育”。

那么，在學(xué)校教育中，該怎樣對孩子進(jìn)行挫折教育呢？

一、找回平常心，用正確的育人觀教育學(xué)生

育人觀是對怎樣培養(yǎng)人的基本看法。一些學(xué)者指出：教育從其本質(zhì)上來講，第一重要的是完善人格，第二重要的是開發(fā)智力，第三位才是傳授知識。因?yàn)榻】等烁袷乾F(xiàn)代社會人必備的素質(zhì)，它的基本特征是：相對穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，堅韌的毅力，靈活的應(yīng)變能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的自制力。如今是充滿激烈競爭的社會，人才除必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識外，還必須具備做好一切事情的意志力、創(chuàng)造力、社會交往能力，以及適應(yīng)社會發(fā)展變化快、競爭激烈的應(yīng)變、競爭能力等。因此，老師不僅要培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且還應(yīng)注意對孩子健康人格的培養(yǎng)。如培養(yǎng)孩子樂觀穩(wěn)定的情緒，堅韌不拔的意志力，開朗坦誠的性格，以及如何進(jìn)行人際交往，如何調(diào)整情緒，如何承受挫折等，使其具有健康的心理素質(zhì)和健全的人格，在遇到困難和失敗時，有足夠心理承受力和排除困難的勇氣和毅力。

我們要創(chuàng)造和諧溫馨的育人環(huán)境。同時，我們還應(yīng)樹立正確的人才觀，“三百六十行，行行出狀元”。

二、找回責(zé)任心，用榜樣的力量激勵學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。榜樣是青少年健康成長必不可少的精神食糧，它可激勵青少年不畏艱難、立志成才，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)自強(qiáng)奮進(jìn)。教師對于自己的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)和教育素質(zhì)等各個方面都要不斷自省與改進(jìn)、提高，要配得上做學(xué)生的“好榜樣”，真正做到全方位的人格對人格的感染、熏陶塑造。許多優(yōu)秀的老師就非常重視對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果一個教師說話守信、為人正直、樸素節(jié)儉、堅毅果敢、平易謙和，他的人格魅力就會深深地吸引著孩子，使子女產(chǎn)生一種又敬又愛的感情。因此，作為教師，我們要十分注意自己在學(xué)生面前的形象，言談舉止，以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓自己真正成為孩子的一面光亮的鏡子。

“自古英雄多磨難”，老師可以推薦一些優(yōu)秀小說、人物傳記讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們向艱苦奮斗、頑強(qiáng)不屈的英雄們學(xué)習(xí)，激勵他們奮發(fā)向上。

三、找回保護(hù)心，在困難和挫折中鍛煉學(xué)生

挫折情境即為了培養(yǎng)孩子耐挫折的能力而創(chuàng)設(shè)的一些困難的“情景”、“境地”?！捌D難困苦，玉汝于成”。困難和挫折可以鍛煉人的意志，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。提供智謀的挫折情境以鍛煉孩子的挫折耐受力，這對于青少年學(xué)生鍛煉性格，維護(hù)和增進(jìn)心理健康都是有重大意義的。中日夏令營的較量使老師們看到了中國孩子與日本孩子心理素質(zhì)的差距，日本孩子的心理素質(zhì)為何世界第一，源于其“挫折教育”的世界第一。日本的許多學(xué)校，夏天領(lǐng)著孩子頭頂烈日活動，冬天讓孩子赤足在雪地上跑，穿短褲上學(xué)。不少富裕大城市的中、小學(xué)生到偏遠(yuǎn)的山區(qū)接受艱苦的生活訓(xùn)練。由此，我們的老師應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些吃苦的情境，還應(yīng)讓孩子接受一些心理考驗(yàn)，如人際交往中的誤解、委屈、冷落，學(xué)習(xí)或競賽中的失利等，增強(qiáng)心理耐受力，使他們個體人格得到健康的發(fā)展。

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現(xiàn)今的孩子多數(shù)是在非常順利和受寵的環(huán)境中成長起來的，心理素質(zhì)比較脆弱，社會適應(yīng)能力較差，一旦遇到挫折，哪怕在別人看來是一丁點(diǎn)兒的小事，他也會覺得有“黑云壓城城欲摧”之感，理想或目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)，就悲觀失望，甚至自暴自棄，不能正確對待挫折和困境，容易走向極端。

美國兒童心理專家們認(rèn)為，“有十分幸福的童年的人，常有不幸的成年”，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺?，受了一點(diǎn)挫折就經(jīng)受不住而造成的，因此，要使孩子心理健康發(fā)展，必須培養(yǎng)他們的耐挫能力。那么，如何培養(yǎng)孩子的耐挫折能力呢？

一、要引導(dǎo)孩子正視挫折，對挫折有充分的思想準(zhǔn)備

家長在平時教育中要積極從理論和生活經(jīng)驗(yàn)上對孩子加以引導(dǎo)，使他們知道人人都會遇到挫折，使他們有應(yīng)付挫折的思想準(zhǔn)備，不要只對他們講順利成功的一面，否則，當(dāng)其遇到挫折時，就會毫無思想準(zhǔn)備而不知所措，甚至鋌而走險。在實(shí)踐中可以有意識地讓孩子閱讀雜志中的有關(guān)如何面對挫折的內(nèi)容，學(xué)習(xí)名人、偉人對待挫折的態(tài)度，如，從廢稿堆上站起來的法國著名作家莫泊桑、被人們稱為“獨(dú)弦琴上練出來的小提琴家”尼可洛·巴格尼尼，都曾歷盡坎坷，最后一舉成名。假如沒有承受挫折的勇氣，張海迪也只不過是一個碌碌無為的自卑者，莫泊桑不會成為著名作家，除此之外，我們還要有意識地提供適度的挫折情境，以鍛煉孩子對挫折的承受力。

二、要使孩子懂得怎樣去應(yīng)付

只有應(yīng)付挫折的思想準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還須有應(yīng)付挫折的方法?？荚囀×?，可引導(dǎo)教育孩子，教會他們找出失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加倍努力，才能轉(zhuǎn)敗為勝，最終戰(zhàn)勝挫折。人們交往中的挫折，可根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和具體情況，創(chuàng)設(shè)情境給予他們理論性或?qū)嵺`性的探討，增強(qiáng)孩子人際關(guān)系的感受能力、協(xié)調(diào)能力，正確認(rèn)識自己和他人，保持家庭的完整和諧，分析人際交往中的各種需要等，使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭里正常地學(xué)習(xí)和生活，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

三、要培養(yǎng)孩子受挫后的恢復(fù)力

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關(guān)鍵詞：孩子；強(qiáng)大；提高；心理承受力

近年來，在中小學(xué)中這種現(xiàn)象漸漸增多起來，那就是一些孩子常常離家出走甚至是自殺，究其原因原來是認(rèn)識上的偏頗和片面，把很小很小的問題看得很大很大，甚至超過生命。很多老師和家長說現(xiàn)在的孩子太嬌氣了，心理承受力太差了；專家稱青少年的心理承受力跟不上時展，而心理承受力差的的孩子最常見的最差的結(jié)果是往往因想不開而送掉了自己的生命。并且青少年自殺事件一直是社會聚焦的熱點(diǎn)。青少年自殺問題不僅要從學(xué)校找原因，社會和家庭也必須給予孩子多一些關(guān)懷和心理健康教育；尤其在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，深受父母呵護(hù)，缺少磨煉的今天。因此，加強(qiáng)孩子的心理承受力即受挫教育顯得尤為重要，且刻不容緩。那么如何培養(yǎng)他們的心理承受力呢？

一、在實(shí)際磨煉中提高孩子對抗挫折的能力

自古英雄多磨難，在實(shí)踐中得到磨煉，是挫折教育的核心，缺乏親身體驗(yàn)，孩子對挫折的認(rèn)知只能停留在表面，更談不上具有抵御挫折的能力。怎樣磨練孩子呢？

首先可以把孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任還給孩子，這是提高心理承受力的前提。要知道，孩子從要學(xué)會走路那天起，就是能夠獨(dú)立的個體。跌倒了讓他們自己爬起來，反而能培養(yǎng)那種堅韌不舍的精神。對待挫折和失敗要有一種不屈不撓的意志和永不服輸?shù)木瘢伤a(chǎn)生的力就是毅力，跌倒的次數(shù)多了，或者遇到挫折的次數(shù)多了，他們對挫折的承受能力越大，即當(dāng)個體幾乎達(dá)到目標(biāo)時經(jīng)歷失敗會不甘心而繼續(xù)努力嘗試，如果一開始失敗了父母就伸出援手，會增加他們早早放棄的決心，心理承受能力反而小。

再者，家長應(yīng)該經(jīng)常安排一些有挑戰(zhàn)性的家務(wù)給孩子做，比如給適量的錢讓他們?nèi)ベI幾種食材。

另外，在孩子成長的路上，家長要有意地設(shè)置一些障礙，讓孩子在克服困難的過程中，不斷提高自己的身心素質(zhì)。比如，偶爾偷一次懶，讓孩子來照顧你；短期出差的候，不要為孩子準(zhǔn)備好一切生活物資，也不要把孩子托個人照顧，只把鑰匙留給孩子，一切就好了，相信孩子會慢慢照顧自己。孩子的路就讓孩子自己走吧！你不給他機(jī)會，他就永遠(yuǎn)不會長大，就算年齡長了，也永遠(yuǎn)不會變強(qiáng)大。

最后家長還可以適時創(chuàng)設(shè)情境，對孩子進(jìn)行挫折忍受力訓(xùn)練，并持之以恒。在這方面，日本教育部的舉措值得我們借鑒。他們規(guī)定7―14周歲兒童少年每年至少進(jìn)行為期15天的挫折及耐受力和野外生存能力訓(xùn)練。既然我們國家還沒有這方面的舉措，我們家長可以在孩子寒暑假期間帶他們?nèi)ヒ巴膺M(jìn)行耐受力和生存力訓(xùn)練，順便還可以增進(jìn)和孩子的感情，何樂而不為呢。

二、促進(jìn)孩子的人際交往

首先，幫助孩子正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選擇朋友，樂于關(guān)心和幫助同伴，包容朋友的不足。家長可以正面對孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，間接地指出不足，言傳身教用實(shí)際行動讓孩子感受到關(guān)心和幫助他人的快樂。并且同樣地讓孩子多觀察父母是如何尊敬和照顧孩子的爺爺奶奶這一輩的人，以此讓孩子學(xué)會體諒父母，嘗試去了解父母的想法。

其次，激發(fā)孩子想和你溝通交流的欲望。家長閑來無事的時候多觀察孩子喜歡做的事情，嘗試著加入孩子們的游戲中，和孩子建立起朋友的關(guān)系，一起戰(zhàn)勝困難一起歡笑，這是促進(jìn)感情的最快而又有效的方法；在游戲時還可以時不時的聊聊孩子最近遇到的煩心事，比如學(xué)習(xí)上的困難、考試失誤、友誼破裂、師生關(guān)系緊張……幫助孩子正確宣泄不合理的情緒。比如痛痛快快哭一場，找個人傾訴，聽聽音樂，畫畫卡通，散散步，打打球。像能量一樣，當(dāng)情緒得到合理渲泄后便不可能在瞬時爆發(fā)，事過之后青少年的心理承受力也慢慢加強(qiáng)。尤其是感情方面的事，可以幽默地調(diào)侃自己年少或他人年少時的情史，幫助早戀孩子正確對待感情方面的事，以便應(yīng)對分手時失落感。經(jīng)常性地培養(yǎng)孩子情緒調(diào)控能力，心理承受力自然就增強(qiáng)了。

三、培養(yǎng)豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度

教育孩子以兩分法看待事物，把事物看全，看活；而不能只看一點(diǎn)，鉆牛角尖，或者只看事物的消極方面。比如孩子?？吹阶约簡畏矫娴牟蛔悖▽W(xué)習(xí)不好、身高不理想、身材等）就往往覺得自己低人一等，這時要鼓勵孩子說出自己所擅長的東西，并且培養(yǎng)孩子這方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)他們的自信心。要先看到優(yōu)點(diǎn)，再看不足，以便增強(qiáng)孩子們應(yīng)對挫折的信心。教孩子不要盲目攀比，要嘗試學(xué)習(xí)欣賞自己身邊的事物，欣賞自己固有的能持續(xù)存在的美，保持樂觀心態(tài)，對未來充滿信心，在遇到困難時堅信自己能夠克服。那么，就算孩子遇到從未經(jīng)歷過的困難時，他已經(jīng)有了直面挫折的信心了。

四、培養(yǎng)孩子正常作息的習(xí)慣

有了良好的心態(tài)，也不能忽略了健康的身體。每天堅持鍛煉，保持良好的飲食和作息習(xí)慣，是孩子健康快樂成長的基石。家長可以在上班前或下班后的空閑時間和孩子做做體育運(yùn)動，不愛運(yùn)動的可以帶孩子做做瑜伽等塑身養(yǎng)心的活動，培養(yǎng)孩子對強(qiáng)身健體方面的活動的興趣愛好。身體是革命的本錢，有了健康的體魄，才有應(yīng)對挫折的力氣。

結(jié)語：心理承受能力低的孩子不僅可以給他們帶來各種心理障礙與心理疾病，造成適應(yīng)社會的困難，而且可以給他們成年后人格的健全發(fā)展及適應(yīng)日趨激烈的競爭與挑戰(zhàn)的社會生活留下隱患。因此孩子們更需要家長們關(guān)愛，不斷提高孩子的心理承受力，從而培養(yǎng)出一代具有意志力堅強(qiáng)、人際關(guān)系良好、樂觀自信、健康體魄的優(yōu)秀孩子。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐燕金.如何提高學(xué)生對挫折的心理承受力.江西社會科學(xué)，1998.

[2] 王玲.當(dāng)代青少年挫折教育研究[D].江南大學(xué)，2010.

[3] 姚玉芳.挫折：孩子成長必需的“營養(yǎng)素”.學(xué)前教育，2010（12）.

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關(guān)鍵詞：家長素質(zhì) 教育方式 心理健康

幾天前我們學(xué)校的辦公室來了一位家長，一進(jìn)門就開始抱怨自己的孩子，每遇到學(xué)習(xí)成績不理想，就顯得非常悲觀、厭學(xué)，而且沉默寡言，整天把自己關(guān)在房間里，不想與父母溝通，埋怨父母管得太多等等。我知道這是一個經(jīng)濟(jì)不錯的家庭，平時父母都在忙于生意，很少和孩子溝通。孩子這次模擬考試總成績不錯，但英語沒考好，父母兩人只是埋怨英語成績不好，對孩子的進(jìn)步熟視無睹。我聽到這位家長的敘述后，深有感慨，一個十幾歲的初中學(xué)生，自己有了煩惱無人訴說，父母只是關(guān)注自己的問題，對自己的進(jìn)步卻不聞不問，物質(zhì)上雖然富足，但精神世界卻極度空虛和無助，這樣他們還能健康的成長嗎？

由此可見，家長的自身基本素質(zhì)如何，對子女的成人成才起著重要的影響作用，這往往關(guān)系到孩子的一生。那么作為家長，我們應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)并以什么樣的教育方式去影響孩子呢？

一、家長應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）家長要具備有較高的文化素質(zhì)

中學(xué)生正處在成長發(fā)育時期，對周圍的事物和現(xiàn)象都感到新鮮，他們對未知事物充滿強(qiáng)烈的求知欲，孕育著聰明和智慧。如果我們家長能在孩子提問后給予正確的解答，并因勢利導(dǎo)加以啟發(fā)，對促進(jìn)孩子智力發(fā)展作用非常大。

（二）家長要有良好的心理素質(zhì)

1、家長應(yīng)具備耐心、細(xì)致的心理品質(zhì)。在日常生活中常看到家長在教育孩子時，缺乏耐心和細(xì)致，他們常因孩子領(lǐng)會不到大人的意圖而斥責(zé)、打罵，什么“蠢豬”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理、逆反心理由此產(chǎn)生。

2、家長還應(yīng)具備堅強(qiáng)的性格，遇到困難敢于面對，善于動腦筋去解決，不達(dá)目的不罷休，這對孩子形成堅強(qiáng)個性，勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。

3、應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力和正確的分析能力。一個好家長還應(yīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，善于在日常生活中觀察子女的一言一行，善于捕捉各種信息，作出正確的判斷，以便做到有的放矢，因材施教。

二、家長的教育方式對孩子心理健康的影響

綜上所述，家長的自身素質(zhì)對孩子成人、成才必將產(chǎn)生深刻的影響，成為制約家庭教育成敗的重要因素之一。那么家長在具備以上素質(zhì)的同時，又應(yīng)該以什么樣的教育方式來教育孩子呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，家長們大都是根據(jù)自己的直覺和憑借某種傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)來對子女進(jìn)行教育，而這種直覺和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)往往和科學(xué)的教育方式要求不一致甚至背道而馳。

（一）目前存在的不同的教育方式對孩子心理健康的影響

根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前家長對學(xué)生的教育方式主要有下四種：

1、溺愛型。采取這類教育方式的家長往往只是滿足孩子物質(zhì)上的要求，而忽略了或較少在精神生活方面去關(guān)心子女，不去嚴(yán)格地管理和教育。這種教育方式所產(chǎn)生的消極影響在我國實(shí)行獨(dú)生子女政策以來日趨嚴(yán)重，已成為社會各界所關(guān)注的社會問題。

2、專制型。采取這類教育方式的家長由于受封建家長制作風(fēng)影響，在教育子女時往往采取命令的口氣，采取打、罵、嚇唬等簡單粗暴的手段，只知道嚴(yán)格管教，而不懂運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

3、放任自流型。采取這種教育方式的家長往往對子女的行為，特別是子女的缺點(diǎn)錯誤不聞不問，任其自流，而不做正確的引導(dǎo)。即使偶爾問了，也只是敷衍幾句，并不把教育子女當(dāng)成一件大事來對待。

4、民主型。這是一種比較好的教育方式。采取這種教育方式的家子女疼愛而不溺愛，要求嚴(yán)格但不自以為是，他們能夠根據(jù)孩子成長過程中不同時期的生理、心理特點(diǎn)有規(guī)律教育孩子，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，言傳身教。在這種比較民主的氣氛中生活的孩子，也會形成一種民主的作風(fēng)、良好的品性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

以上四種教育方式的劃分，并不是絕對的。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長教育子女的方式是隨意的，并沒有一個固定的模式，只是在在多數(shù)情況下以采取哪一種方式為主而已。

（二）筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際，談一談如何不斷改進(jìn)家長的教育方式

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格

家長愛孩子，重視孩子，滿足合理的要求，但不能溺愛，要讓孩子自己明白，哪些是不受鼓勵的；嚴(yán)格要求孩子，但應(yīng)給孩子適度的活動空間；初中學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式、以及興趣愛好等都是逐漸定型的重要階段，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個良好的生活習(xí)慣，一個良好的思維習(xí)慣，一個良好的經(jīng)濟(jì)觀念，以及好的性格，都將要影響孩子的終生，都將決定你的孩子的成就！現(xiàn)在許多家長，卻過于實(shí)用主義，眼睛只盯著高中大學(xué)，卻沒有明白，重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)現(xiàn)，很大程度取決于初中養(yǎng)成的習(xí)慣與逐漸形成的性格。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

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開學(xué)至今學(xué)校已開辦了四次家長學(xué)習(xí)講座，每次我和家長們都認(rèn)真地聆聽了老師的講課。在這首先要感謝學(xué)校為我們家長提供了一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我們家長知道了該如何對孩子進(jìn)行教育，如何與學(xué)校老師配合進(jìn)行教育，如何培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。也更深刻地體會到家庭教育在孩子成長、學(xué)習(xí)過程中，可謂重中之重的關(guān)鍵，現(xiàn)在我就談?wù)勛约郝犝n的感受

孩子從小學(xué)到初中，隨著課程科目增多，知識膨脹，孩子一時不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績不如從前，再加上新的學(xué)校壞境和青春期生理上發(fā)生的一些變化，孩子似乎與離我們的距離越來越遠(yuǎn)了，做父母的很不理解，有時候他們寧愿上網(wǎng)去尋找傾訴對象，也不愿意與家長交流溝通，“叛逆行為”越來越明顯，作為孩子的父母，我們也覺得很迷茫……

通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為做一個好家長首先要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子；培養(yǎng)孩子的自尊、自信，要學(xué)會與孩子溝通，努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。

當(dāng)然要做孩子的朋友，作為家長如果不學(xué)新知識，不接觸新的思想觀念，知識匱乏，思想陳舊，就不能理解自己孩子的所思所想。所以我們平時也應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂，以減小代溝，創(chuàng)造彼此信任溝通的渠道。

同時做一個好家長還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！不能因孩子的不如意怨恨孩子；要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！

家長課堂還教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！要正確估量自己的孩子的學(xué)習(xí)能力，不要盲目攀比，而這正是包括我在內(nèi)的大多數(shù)父母所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時，她反倒會成為一個讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！

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    個性是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。孩子的個性是千差萬別的，也是極不穩(wěn)定的，在學(xué)齡前時期孩子的語言和動作都已經(jīng)發(fā)展到一定水平，有了一定的獨(dú)立性和自我意識，但是還沒有形成穩(wěn)固定型的個性，因此是孩子個性的最初萌芽期。如今，越來越多的家長認(rèn)識到，孩子一生中起主導(dǎo)作用的不是智力，而是他們的個性。那么“個性”到底指什么？怎樣才能全面和諧地發(fā)展孩子的“個性”呢？

   

“一張白紙好畫最新最美的圖畫”，其實(shí)，孩子生下來之后心理狀況也如一張白紙一樣，家長的心理素質(zhì)、教養(yǎng)方式等因素在很大程度上決定了孩子的心理發(fā)展方向［1～3］。有些家長帶孩子來咨詢時總是訴說孩子這不好那不好，殊不知許多問題都是由于家長的病態(tài)心理造成的。

1 家長的心態(tài)

1.1 家長的過分要強(qiáng)、虛榮心過高 

家長的過分要強(qiáng)、虛榮心過高會給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致諸多的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長把一個7 a孩子所有的課余時間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過于緊張造成抽動穢語綜合癥。還有的孩子在家長的嚴(yán)密監(jiān)督下仿佛學(xué)習(xí)考試都是為了家長，平時學(xué)習(xí)還可以，一到考試就緊張、恐懼、失眠、厭食、歇斯底里發(fā)作等，有的臨近考試竟要放棄等。

1.2 家長的過分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙 

例如，家長對孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動作拖拉，有時考試都寫不完，嚴(yán)重的還會造成強(qiáng)迫行為。

1.3 家長的緊張焦慮情緒可影響孩子 

有的孩子從小體弱多病，家長非常擔(dān)憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對孩子過分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。

1.4 家長對孩子總是否定，導(dǎo)致孩子失去自信心 

家長總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時候一樣好，甚至更好，稍有一點(diǎn)缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。有個5 a的孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，做事沒有長性，問他為什么會這樣，他說老做不好，常被媽媽批評，沒有表揚(yáng)，所以想發(fā)脾氣。

   

孩子的成長過程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長要容忍孩子有缺點(diǎn)，耐心等待孩子成長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時，先反省自己的問題，放松一點(diǎn)， 自己的問題解決了，孩子的問題也會迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。

2 如何培養(yǎng)孩子的快樂個性

2.1 密切同孩子之間的感情 

在培養(yǎng)快樂個性的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會愉快融洽的人際交往。

2.2 給孩子提供決策的機(jī)會和權(quán)力 

快樂個性的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)［4、5］。

2.3 教孩子調(diào)整心理狀態(tài)  

應(yīng)使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。

2.4 限制孩子的物質(zhì)占有欲 

因?yàn)榻o孩子?xùn)|西太多會使其產(chǎn)生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯覺，所以應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財富的占有劃等號。

2.5 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣 

平時注意孩子的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的個性。

2.6 保持家庭生活的美滿和諧 

家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂個性的一個主要因素。有資料表明，在幸福的家庭中成長起來的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成長起來的孩子要多得多。

3 如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

3.1 溫柔一推 

深層心理學(xué)有一個說法，叫“溫柔一推”。意思是，在成長的過程中，父母要有意識“溫和地把孩子從身邊趕走”，以便孩子更好成長。每一個孩子心理都有獨(dú)立和依賴兩種愿望的沖突，父母應(yīng)該更多支持孩子成長的那一方，因?yàn)楠?dú)立的方向就是成長的方向［6］。

3.2 分離的好壞，直接關(guān)系到一個人一生的成就幸福 

那些因?yàn)楦鞣N心理障礙而生活不順的人，就是分離得不好的人。最嚴(yán)重的是精神分裂癥患者，他們的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)幾乎停留在與母親融合性關(guān)系中，所以他們各種能力都受到限制，從現(xiàn)實(shí)的層面看，也許終生都要生活在母親的照顧中。分離得不太好的是各種人格障礙的患者，他們的內(nèi)心世界部分地與母親融合，所以能力有部分受限。正常人就是跟母親分離得比較好的人，他們的能力可以發(fā)展得很好。

3.3 心理上的分離跟現(xiàn)實(shí)的分離 

心理上的分離跟現(xiàn)實(shí)的分離是兩個不同的概念。前者指的是心靈成長的程度，后者指的是此時此刻的父母子女關(guān)系。但是，很多父母會混淆兩種分離，做出妨礙孩子心理成長的舉措。

3.4 孩子跟母親分離的過程 

孩子跟母親分離的過程，是伴隨一生的。出生就是這個分離的開始。1 a以內(nèi)，嬰兒跟母親建立的信任關(guān)系至關(guān)重要。母親在這個時候會全力以赴陪伴和喂養(yǎng)孩子，可以使嬰兒獲得最初的也是最重要的安全感，這為后來孩子的遠(yuǎn)行提供了基本的保證。1 a～4 a，隨著孩子慢慢具有自控能力，母親對孩子的照顧應(yīng)該相應(yīng)減少，以保證孩子的自控感不受到傷害。4 a～6 a，孩子開始有性別意識，并開始向母親父親孩子的三元關(guān)系轉(zhuǎn)換，視野擴(kuò)大，并開始學(xué)會跟他人分享愛的能力。6 a以前的分離狀況至關(guān)重要，事關(guān)人格的核心部分。人格的核心指的是一個人在早年生活中形成的性格的基本特點(diǎn)。青春期是第二個快速分離的高峰。以后的分離雖然緩慢，但一直都在持續(xù)。即使母親的去世也不會使這一分離結(jié)束，因?yàn)楹⒆右蛛x的，是那個已經(jīng)內(nèi)化到了心里的母親。

4 如何培養(yǎng)孩子堅韌的個性

   

人的一生總會碰到不少挫折和失敗的時候，家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅韌的個性。（1）要教會孩子正確看待造成自己失敗的原因：父母親可以經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學(xué)會從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關(guān)鍵。（2）培養(yǎng)孩子的自信心：使孩子了解并發(fā)揮自己的長處。天下沒有十全十美之人，而正在成長的孩子們就更需要時間來體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識自己。（3）家長幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備：家長們除了教孩子正確分析和理解造成挫折的原因外，也要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會時時充滿了陽光，當(dāng)他遇到困難時，就不會總是感到自卑和畏縮。

5 如何對待兒童的不合理要求

   

孩子逐漸長大之后，隨著各種需要的出現(xiàn)，對環(huán)境的探索會不斷的深入，慢慢的就會提出一些不合理的要求，表現(xiàn)出任性的行為？那么，父母應(yīng)該如何對待兒童的任性呢？

5.1 拒絕兒童的要求 

拒絕兒童的要求，可能會引發(fā)兒童的一系列行為，如哭鬧、打滾，以不做某某應(yīng)當(dāng)做的事情相威脅等等，這時候有些父母面對這些招數(shù)往往束手無策，可能堅持一會兒就妥協(xié)了，最后以孩子的勝利而告終，這是萬萬不可的。這樣通常滋長了孩子的氣焰，降低了父母的威信，使孩子學(xué)會了下次還要如法炮制，結(jié)果往往后患無窮。孩子會越來越任性。所以呢，父母從一開始就要堅持住，絕對不向孩子的不合理要求妥協(xié)，要把握好自己的立場，千萬不能認(rèn)為，只有這一個孩子，讓著它吧！

   

拒絕兒童的不合理要求的方式要盡量委婉，盡量給兒童擺事實(shí)、講道理，用兒童可以理解的方式來表達(dá)；有的家長知道不能答應(yīng)兒童的不合理要求，但卻采用了簡單粗暴的方式來加以拒絕，甚至對兒童體罰，這樣也是不合適的。在兒童哭鬧不休的時候，父母可以避開，沒有了觀眾，小孩子哭哭也就累了，這時候要真的避開，可不要躲在門后偷聽，一旦兒童發(fā)現(xiàn)你在窺視他就可能哭鬧的更起勁。

5.2 轉(zhuǎn)移注意力 

在兒童的不合理要求被拒絕而哭鬧的時候，可以采取某些方法來轉(zhuǎn)移它的注意力。但是這種轉(zhuǎn)移注意的方式應(yīng)該是中性的，不應(yīng)該是一種正強(qiáng)化。

6 美國人教子十二法則

   

（1）歸屬法則。保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。（2）希望法則。永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。（3）力量法則。永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。（4）管理法則。在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。（5）聲言法則。要傾聽他們的聲音。（6）榜樣法則。言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。（7）法則。尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。（8）懲罰法則。這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理,慎用。（9）后果法則。讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。（10）結(jié)構(gòu)法則。教孩子從小了解道德和法律的界限。（11）20碼法則。尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持20碼的距離。（12）4 w法則。任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家。

【參考文獻(xiàn)】

 

［1］鄒曉燕，胡艷玲.3～5歲兒童母親關(guān)于兒童自主觀念的研究［j］.幼兒教育，2006，（5）：44

［2］鄒曉燕，楊麗珠.2～5歲兒童獨(dú)立性的驗(yàn)證性因素分析［j］.心理科學(xué)，2005，（1）：225

［3］劉海鷹.論親子關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響［j］.當(dāng)代教育科學(xué)，2006，（23）：50

［4］nucci, l & smetana, j g. mother’s concepts of young children’s areas of personal freedom［j］. child development,1996,67：1870

篇9

兒童是祖國的未來，兒童的健康成長直接影響到我們民族的興旺與家庭的幸福。許多父母親認(rèn)為：只要孩子具有強(qiáng)壯的身體，那么孩子就是健康的。這是片面的觀點(diǎn)。世界衛(wèi)生組織（WHO）認(rèn)為：健康不僅是沒有疾病和虛弱，還必須具有強(qiáng)壯的身體、正常的心理以及良好的社會適應(yīng)和道德品質(zhì)。兒童的健康也必須是身心全面均衡發(fā)展的健康，要在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展心理素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們有了更多的煩惱與焦慮，很容易引起人們心理因素失調(diào)，乃至引起心理疾病，受其影響，少年兒童各種心理障礙的發(fā)生率也隨著社會發(fā)展呈同步增長趨勢。獨(dú)生子女是少年兒童中的一類特殊群體，在我國，隨著計劃生育工作的深入展開以及全民意識的逐步提高，我國絕大多數(shù)家族為獨(dú)生子女家庭，因此，研究獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)，使之向健康的方向發(fā)展，具有重要的歷史意義。

據(jù)有關(guān)調(diào)查資料可知：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理行為存在許多共同點(diǎn)，但由于獨(dú)生子女在家庭中處于獨(dú)特地位，他們往往被包圍在成人之中，父母、祖父母乃至其他親屬都在不知不覺中把愛傾注到他一人身上，家人無限制的溺愛、嬌縱，很容易使他們養(yǎng)成不好的行為，如以自我為中心、嬌氣、自私、任性、無禮。由于是獨(dú)生子女，家長往往把孩子當(dāng)作自己的全部，且事事都給孩子包辦，讓孩子生活在自己按排的模式中，由于長期缺乏獨(dú)立鍛煉的機(jī)會，孩子的生活自理能力就不會提高，就會缺乏創(chuàng)造力和兒立性，缺乏克服困難的毅力和頑強(qiáng)精神，一旦失去家庭的保護(hù)，孩子就會不知所措而畏縮不前。再者，由于獨(dú)生子女在家中缺少伙伴，再加上某些家長錯誤思想引導(dǎo)，如害怕孩子學(xué)壞，害怕孩子受欺負(fù)等而禁止孩子與其他孩子游戲、玩耍，這樣就會使孩子養(yǎng)成孤僻、不合群，缺乏互助互愛的精神。

假如父母以正確的態(tài)度對待自己的子女，那么，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女具備更多更優(yōu)越的成材條件。其一，獨(dú)生子女大多為頭胎兒，父母處于優(yōu)越的生育環(huán)境，先天遺傳因素比較優(yōu)良，所以獨(dú)生子女無論是智力還是在體格方面都占較強(qiáng)的優(yōu)勢。其二，獨(dú)生子女家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般較非獨(dú)生子女家族的優(yōu)越，相應(yīng)的他們受教育的條件也較優(yōu)越，合理的要求和建議容易被采納，如購買所需的學(xué)習(xí)書籍、學(xué)習(xí)用具、有利于開發(fā)智力的玩具等。其三，父母可以用更多的精力來關(guān)心孩子、培養(yǎng)孩子，也可用更多的耐心來解答孩子提出的問題，幫助孩子解決遇到的困難。

弄清了獨(dú)生子女心理行為特點(diǎn)及其影響因素，我們就可以更好地開展獨(dú)生子女的心理健康教育。

（1）游戲?yàn)橹行拈_展教育。游戲是幼兒的本能，是身心健康發(fā)展的重要途徑，孩子們在一起玩就是學(xué)習(xí)，就是最初的人際交際，兒童應(yīng)該在兒童群體中學(xué)習(xí)，不要過早涉入大人行列，逐漸失去童心，要通過游戲如：折紙、繪畫、搭積木等來發(fā)掘孩子的創(chuàng)造才能，并通過游戲，讓孩子學(xué)會同別人交往，培養(yǎng)他們的集體主義思想，培養(yǎng)他們互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）狠抓孩子生活生理能力的培養(yǎng)。父母應(yīng)創(chuàng)造條件，使孩子朝著某種有趣的目標(biāo)去養(yǎng)成基本習(xí)慣，如穿衣、扣鈕扣、洗澡等，這些起碼的生活習(xí)慣是培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立性格的必要條件，不要因?yàn)楹⒆犹』蚝⒆觿幼魈鴦儕Z他們動手的機(jī)會，家族過于溺愛孩子，就會使孩子成為生活不能自理的人。

（3）孩子在家庭中的地位要適當(dāng)。父母對孩子的愛要適度，對其不合理要求不要一味謙就、順從，要教育孩子敬老愛幼，嬌生慣養(yǎng)、唯我獨(dú)尊的孩子一旦踏入社會，若受到一點(diǎn)挫折就會在心理上受更多的沖突與創(chuàng)傷，要讓孩子明白他不是“小太陽”、“小皇帝”，而是和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一樣都是家庭的普通成員。

（4）重視孩子的獨(dú)立愿望，不要培養(yǎng)一切聽大人囑咐的所謂“標(biāo)準(zhǔn)兒童”，父母在教育子女時不要管得過嚴(yán)、過死，應(yīng)讓孩子有一定的發(fā)展空間，因勢利導(dǎo)，發(fā)掘孩子的潛力，培養(yǎng)他們的自信心。

篇10

關(guān)鍵詞：興趣愛好；培養(yǎng)；素質(zhì)

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0052-01

很多家長和老師，在孩子成長學(xué)習(xí)過程中對于興趣愛好的重視不夠，培養(yǎng)很少。學(xué)生學(xué)習(xí)不好，家長和老師總只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，想方設(shè)法在學(xué)習(xí)課堂知識上下功夫找辦法，課外補(bǔ)習(xí)、督促孩子做作業(yè)，甚至進(jìn)行打罵。這樣的方式不僅效果不佳，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，甚至適得其反，很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，注意力渙散，提不起學(xué)習(xí)興趣。即使現(xiàn)在有不少家長也在送孩子參加各種興趣班，但是要么是功利性比較強(qiáng)為了將來升學(xué)的各種補(bǔ)習(xí)班，要么學(xué)生為了應(yīng)付家長或逃避學(xué)習(xí)隨便挑選，并不是從正真培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣，提高孩子各方面綜合素質(zhì)出發(fā)。下面，筆者就興趣愛好的重要性以及培養(yǎng)興趣愛好等方面的內(nèi)容作簡要的論述。

1.興趣愛好的重要性

興趣是一種特殊的認(rèn)識傾向，它表現(xiàn)在人對感興趣的對象和現(xiàn)象的感知、記憶、想象和思維上，并表現(xiàn)在人對有關(guān)事物的優(yōu)先注意和集中注意上。興趣對擴(kuò)充人的知識，開發(fā)人的智力具有重要的意義，是激發(fā)和保持學(xué)生行為傾向性的內(nèi)在動力，也對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性、探究性有重要影響。首先，強(qiáng)烈的興趣愛好能夠使人神情愉悅，在輕松愉快的環(huán)境下去完成認(rèn)識活動，因而能保證主體智力效應(yīng)的不斷積累，進(jìn)而推動了主體認(rèn)識能力的不斷提高。孩子需要在健康愉悅的環(huán)境中成長，興趣愛好的培養(yǎng)能夠創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時也能提升孩子接受各種知識的能力。其次，強(qiáng)烈的興趣愛好是主體戰(zhàn)勝困難的內(nèi)在動力。美籍華人科學(xué)家楊振寧深有體會的說："成功的真正秘訣是興趣"。主體在認(rèn)識客觀事物過程中，不可避免地會面對這樣或那樣的困難。在遇上這些困難時，如果認(rèn)識主體對所認(rèn)識的對象缺乏強(qiáng)烈而持久的興趣，認(rèn)識活動就會因缺乏支撐力而心灰意懶、一籌莫展，從而放棄。筆者曾接觸過一個學(xué)生，在家長的要求下學(xué)習(xí)了二胡，但是因?yàn)樽约罕旧砗翢o興趣，學(xué)了5、6年仍然摸不到門道，最終放棄。同時，主體在興趣愛好的支撐下克服困難取得成功后，又會反過來強(qiáng)化和激勵他的興趣，推動認(rèn)識的深入。進(jìn)行過繪畫、鋼琴各種興趣班的人都知道，剛開始的時候，因?yàn)橄矚g，會練的很起勁，但是中間一段時間內(nèi)，會比較枯燥乏味，很多人會在這個時候放棄，但是堅持渡過這個階段后，發(fā)現(xiàn)自己的技藝長進(jìn)，能夠再次激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如此往復(fù)，就進(jìn)入了良性循環(huán)機(jī)制。與此相應(yīng)，人的認(rèn)識就會不斷由淺入深，各種技藝也逐漸由低級向高級發(fā)展。

培養(yǎng)興趣愛好對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有巨大幫助。學(xué)生成績的好壞在一定程度上和個人的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。平時成績優(yōu)異，考試總是發(fā)揮失常，這是心理素質(zhì)差的表現(xiàn)；每天學(xué)習(xí)時間很長，不看電視節(jié)目、不接觸電腦、也很少出去玩，但是成績依然不理想，這是專注力不夠；性情暴躁、做事散漫，可能是缺乏耐心，等等。如果想改變孩子以上情況，只是通過學(xué)校平時的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。興趣愛好的培養(yǎng)，能在很大程度上彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，常進(jìn)行足、排、籃球運(yùn)動，可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高社交能力；進(jìn)行書法和繪畫練習(xí)，可以提高策劃能力，培養(yǎng)耐心，修心養(yǎng)性，提升審美水平，豐富氣質(zhì)內(nèi)涵；訓(xùn)練舞蹈可以提高外在身形氣質(zhì)，鍛煉膽識，提升自我表現(xiàn)能力；進(jìn)行寫作訓(xùn)練可提高寫作水平，培養(yǎng)語言文字組織和表達(dá)能力，不同的興趣愛好能夠培養(yǎng)不同的素質(zhì)能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績。

2.發(fā)現(xiàn)興趣所在

每個人的興趣愛好不盡相同，有人喜歡體育運(yùn)動，有人喜歡書法繪畫、有人喜歡舞蹈音樂，有人喜歡攝影照相，也有人喜歡電腦操作。不論是哪一種興趣愛好，只要是積極向上的，家長和老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生適時的參與。英國著名作家莎士比亞說過："學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益"，只有合適的興趣，才能起到提升素養(yǎng)，陶冶情操的作用。孩子就像一棵小樹苗，他們都可以成長為參天大樹。父母的責(zé)任，不應(yīng)該是簡單應(yīng)付孩子表現(xiàn)出的愛好，孩子對某些活動也只是一時興起，并不是真正的愛好，家長應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，分析其素質(zhì)優(yōu)勢，逐漸地培養(yǎng)孩子的主要興趣，發(fā)揮孩子的潛能。

3.培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子興趣愛好后，家長和老師要正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)發(fā)展積極興趣，抑制消極興趣。首先，要創(chuàng)造良好的環(huán)境，環(huán)境的影響很大。如一般出生在書香門第的家庭，大部分都愛看書。而孩子經(jīng)常接觸的伙伴和事物，也會影響孩子的喜好，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，要盡量給孩子創(chuàng)造一個積極向上的內(nèi)外環(huán)境。其次，家長要適時引導(dǎo)。每個孩子都有很強(qiáng)的好奇心，不懂的事情都愛問為什么。這個時候家長要主動引導(dǎo)，在解答問題過程中培養(yǎng)孩子的觀察力和學(xué)習(xí)知識的興趣。再次，在培養(yǎng)孩子興趣愛好時，盡量提供專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的老師能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。第四，善用競賽，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)興趣愛好的欲望。在競爭中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭意識，但是競賽也有適度和適量，超過個人能力太多，會對自信心造成影響，參加次數(shù)過多則會轉(zhuǎn)移孩子的關(guān)注點(diǎn)。最后，不論是成功還是失敗，家長都要鼓勵和支持，讓孩子能夠淡然面對成功，不懼面前的失敗，不驕不躁，樹立孩子的信心和毅力，在遇到困難時不輕易放棄。

總之，父母和老師應(yīng)該正確對待和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助孩子強(qiáng)化和升華興趣愛好，提升個人綜合素養(yǎng)。

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