導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河北聯(lián)合大學(xué)為省屬地方性院校，生存與發(fā)展與地方政府(河北省和唐山市)的支持密切相關(guān)，只有服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)于本地區(qū)社會(huì)需求的合格人才，才能得到地方政府的支持，學(xué)校的生存與發(fā)展才有基礎(chǔ)和空間。因此，我校生物技術(shù)專業(yè)的定位是:立足唐山，服務(wù)京津冀，面向基層，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用性人才。由于學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)是以工和醫(yī)為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，生科院生物技術(shù)專業(yè)定位為主要為醫(yī)學(xué)科學(xué)、生物化工與生物制藥等行業(yè)服務(wù)。生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)的總體思路是:堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以教育思想和觀念改革為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，注重學(xué)科和專業(yè)方向建設(shè)，根據(jù)專業(yè)方向本科生培養(yǎng)出口(考研、就業(yè))設(shè)置專業(yè)課程，切實(shí)提高教育教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

以“以人為本、全面發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)規(guī)格。強(qiáng)化專業(yè)核心課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高考研率;注重特色專業(yè)教學(xué)以提高就業(yè)率;培養(yǎng)出具有基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。厚基礎(chǔ):是指加強(qiáng)專業(yè)核心課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)接軌，提高考研率;寬口徑:增加選修課的開出門數(shù)和質(zhì)量，提高選修課前沿性和新穎性;有特色:構(gòu)建生物技術(shù)專業(yè)多方向、模塊化教學(xué)體系，大力建設(shè)具有特色的專業(yè)方向，將學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與教師科研項(xiàng)目、本科生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，爭(zhēng)取較多的學(xué)生畢業(yè)前就能獲得科研成果和科研論文;重能力:包括實(shí)驗(yàn)技能在內(nèi)的全方位能力培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要在全體教師中進(jìn)行三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:①轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的觀念，樹立以人為本的高等教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)的根本宗旨。②轉(zhuǎn)變以往單一規(guī)格的教育思想，樹立注重個(gè)性發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。③轉(zhuǎn)變過去過分強(qiáng)調(diào)理論教育的模式，加強(qiáng)生物技術(shù)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到生物技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:本專業(yè)培養(yǎng)的本科生應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，受到嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，掌握生物技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;了解生物科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài);能夠運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和技能，從事生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及管理等方面的工作。也可在相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造，攻讀生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物化工、食品發(fā)酵、環(huán)境保護(hù)、生物信息或基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的碩士或博士研究生;本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)規(guī)格:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的研究、開發(fā)與管理能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:①具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)(數(shù)理化)，具備較為全面的能力，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)的能力、自我管理的能力、主動(dòng)獲取信息和篩選信息的能力、積極主動(dòng)做事的能力、與人交往的能力、尋求幫助的能力、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式和策略的能力、領(lǐng)導(dǎo)和駕馭事物的能力等。②較系統(tǒng)地掌握生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有生物技術(shù)專業(yè)所必備的基本技能。掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)，了解其學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。③具有初步的本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)資料的閱讀能力;能撰寫專業(yè)文章的外文摘要;能使用外語進(jìn)行一般流。

4建立多方向、模塊化的課程體系

根據(jù)現(xiàn)有師資力量，我們把生物技術(shù)專業(yè)劃分成三個(gè)專業(yè)方向(生物化工技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)和生物信息科學(xué))，在我們?cè)O(shè)置的課程體系中，主要使學(xué)生掌握生物技術(shù)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論和基礎(chǔ)知識(shí)、必要的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。該體系由通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和方向?qū)I(yè)課程等三大課程模塊組成。通識(shí)教育課程強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的熏陶、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;學(xué)科基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的自然科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);方向?qū)I(yè)課程強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)方向所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)科基礎(chǔ)課和方向?qū)I(yè)課程體系除了滿足生物技術(shù)專業(yè)核心能力需求外，遴選并設(shè)置每個(gè)專業(yè)方向的特色課程，特色課程要能形成其基本知識(shí)、主要技能和核心能力。特色課程要體現(xiàn)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)為:課程目標(biāo)定位在能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性，有利于學(xué)生就業(yè)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展。生物技術(shù)專業(yè)核心課程:普通生物學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等。本專業(yè)在不同方向又設(shè)置了相關(guān)的特色課程，如生物化工技術(shù)方向的特色課程:微生物工程、化工原理、酶工程、細(xì)胞工程、生物分離技術(shù)、發(fā)酵工程設(shè)備、生化工程、生物制藥技術(shù)、生物工藝學(xué)等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到生物化工相關(guān)的工廠、公司就業(yè)或考研。生物醫(yī)學(xué)科學(xué)方向的特色課程:人體生理學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、藥用植物學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、免疫學(xué)、生物制藥技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物制品學(xué)等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研單位、生物技術(shù)公司等就業(yè)或考研。生物信息科學(xué)方向的特色課程:線性代數(shù)與概率論、運(yùn)籌學(xué)與決策論、離散數(shù)學(xué)、生物信息軟件方法、分子進(jìn)化分析、程序設(shè)計(jì)與算法、生物信息數(shù)學(xué)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)計(jì)遺傳學(xué)初步等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到相關(guān)公司就業(yè)或者考研、出國(guó)等。

5多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；教學(xué)模式改革；科研訓(xùn)練加強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0045-03

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”[1]。培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才是新時(shí)期高等教育的首要任務(wù)。2007年，教育部在教高[2007]1號(hào)文《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出“高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命”。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是達(dá)到這一目的的重要手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。分子生物學(xué)、基因工程和酶工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的生命科學(xué)核心學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)技術(shù)歸于生物技術(shù)類，生物技術(shù)成為新世紀(jì)科技革命的重要推動(dòng)力量，作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)逐漸滲透影響人類生存和發(fā)展的方方面面，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家高科技創(chuàng)新能力，而教育創(chuàng)新必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)[2]。這就要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，需認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，進(jìn)行有益的改革探索和嘗試，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐熱情，著力于提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。我們探討了通過多種形式、不同層次、多個(gè)角度的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系改革培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)生物科學(xué)交叉人才。

一、優(yōu)化課程體系

1.修訂完善培養(yǎng)方案。生物科學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。要有一套符合教育規(guī)律和突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。為21世紀(jì)適應(yīng)生命科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，滿足國(guó)家對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力、優(yōu)化體系、提高素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，融知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育思想觀念，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，構(gòu)筑以能力培養(yǎng)為主線，分層次，相互銜接的科學(xué)、合理、優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。在現(xiàn)有生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過與相關(guān)學(xué)科、教研室溝通協(xié)調(diào)，建立三個(gè)水平的綜合實(shí)驗(yàn)課程，即宏觀水平、細(xì)胞水平和分子水平，使學(xué)生在課堂上的理論知識(shí)能夠體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課程中。本教研室針對(duì)所任教的課程群，主要建立分子水平的綜合實(shí)驗(yàn)課程。針對(duì)這部分綜合實(shí)驗(yàn)課程，修訂的培養(yǎng)方案中在大學(xué)二年級(jí)完成理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、基本型實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)和基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；大學(xué)三年級(jí)上完成探索性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際科研能力和科學(xué)的思維方式；大學(xué)三年級(jí)下完成創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出綜合創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。并繼續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查，使培養(yǎng)方案適用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

2.構(gòu)建了獨(dú)立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系。針對(duì)生物科學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)，將原有的高級(jí)生物化學(xué)技術(shù)、分子生物學(xué)、基因工程等實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行有機(jī)整合，形成一門“生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)課程體系。覆蓋了生物化學(xué)、分子生物學(xué)、高級(jí)生物化學(xué)技術(shù)、基因工程等課程的核心內(nèi)容，具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。并優(yōu)化與重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分兩部分：第一部分為基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技能訓(xùn)練。第二部分為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以基因工程技術(shù)為主線，內(nèi)容涵蓋分子生物學(xué)、高級(jí)生物化學(xué)、生物化學(xué)三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。在第一部分實(shí)驗(yàn)課同時(shí)查閱資料選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。主要以解決問題為目的，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合。如怎樣在體外獲得神經(jīng)生長(zhǎng)因子為例，把聚合酶鏈反應(yīng)，基因重組、基因?qū)?、發(fā)酵罐培養(yǎng)、蛋白質(zhì)分離純化和性質(zhì)測(cè)定等實(shí)驗(yàn)串成一個(gè)整體。在此基礎(chǔ)上，后續(xù)開設(shè)了“探索性實(shí)驗(yàn)”，并于2011年啟動(dòng)實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在全校范圍內(nèi)選拔具有博士學(xué)位與副教授以上職稱的骨干教師擔(dān)任創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師。以指導(dǎo)教師在研科研項(xiàng)目為依托，按照“自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主管理”的原則，擇優(yōu)遴選項(xiàng)目予以立項(xiàng)，項(xiàng)目來源于國(guó)家自然科學(xué)基金、衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金和省級(jí)科研項(xiàng)目，內(nèi)容涉及神經(jīng)生物學(xué)、腫瘤分子生物學(xué)、病原微生物學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等多個(gè)學(xué)科。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面，起到了良好的效果，從而進(jìn)一步獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

二、改革教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)工作中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及自主能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)均有著重要的作用[3]。我們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革，增加教學(xué)活動(dòng)形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。

1.實(shí)施實(shí)驗(yàn)室小班授課。邊講邊做，使教學(xué)由原來的形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥變?yōu)樾问届`活、內(nèi)容豐富，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析由表及里，深入淺出，一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。

2.PBL式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索。開放實(shí)驗(yàn)室，主要目的是通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己完成實(shí)驗(yàn)把以前學(xué)到的理論、技術(shù)融會(huì)貫通地用到實(shí)際課題中去，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維和獨(dú)立分析并運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的綜合能力。

3.將科研項(xiàng)目融入課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中。學(xué)生參與青年教師或研究生課題討論和操作中，提高了生物技術(shù)的實(shí)踐能力和科研開發(fā)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文，鍛煉學(xué)生論文撰寫能力。

4.轉(zhuǎn)變考試內(nèi)容和方式，建立一體化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。將理論知識(shí)考核與綜合能力考核相結(jié)合，全面地考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際動(dòng)手能力的掌握情況。平時(shí)考核成績(jī)占20%，期末進(jìn)行占30%比重的實(shí)際操作綜合能力考核和比重占50%的試卷考核，使學(xué)生重視平時(shí)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手能力的提高，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系更加合理和完善。

5.生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課程多媒體教學(xué)課件的制作。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀，本課程所有實(shí)驗(yàn)操作全程錄像，制作成網(wǎng)絡(luò)格式課件。本課件在安徽省第一屆教育軟件大賽中獲三等獎(jiǎng)；并在此基礎(chǔ)上建立了分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。

6.綜合性實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和應(yīng)用。在開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)課程中，我們深感實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的重要性。但由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)還缺乏系統(tǒng)、有針對(duì)性的適合我校生物科學(xué)專業(yè)、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，所以我們編寫了一套簡(jiǎn)明實(shí)用、適合學(xué)生和初學(xué)者使用的《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》（2006年12月，學(xué)校出版）和《生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》（2008年8月，學(xué)校出版）。目前仍在繼續(xù)采用《生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》作為生物科學(xué)專業(yè)、研究生和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的“分子生物學(xué)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教材。

三、加強(qiáng)科研訓(xùn)練

本著倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高創(chuàng)新實(shí)踐的能力培養(yǎng)水平的目的。將探索性實(shí)驗(yàn)列為必修課程，通過學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目自主選擇并分組，采用“教師點(diǎn)撥為輔，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)模式，要求學(xué)生從教材和參考書中尋找有關(guān)原理作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)，制定實(shí)驗(yàn)方案，自己確定處理因素、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和儀器設(shè)備，自定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，最后完成實(shí)驗(yàn)并撰寫科研論文，教師在過程中給予必要的指導(dǎo)和輔助，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程成為學(xué)生自己研究探索的過程。在國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的資助下，全系60%學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。探索性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，獲得一定的科研成果；參與的大學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，實(shí)踐技能突出，極大地提高了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升，用人單位滿意度較好；大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐對(duì)教師提出了更高的要求，推動(dòng)了教師從事科研工作的熱情和積極性，形成了教學(xué)與科研相互促進(jìn)、教與學(xué)雙向互動(dòng)的良好氛圍；

四、創(chuàng)新性師資隊(duì)伍的建設(shè)

在生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，教師是主導(dǎo)，沒有創(chuàng)新性師資，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，因此提高了教師素質(zhì)要求，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批具有合理梯隊(duì)的教師隊(duì)伍；其次，由于教學(xué)方法、手段涉及討論式、研究式教學(xué)，類似于PBL教學(xué)模式，因此要求教師具有豐富的分子生物學(xué)、基因工程、酶工程、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)背景，我們一方面在遴選教師時(shí)注重交叉學(xué)科的知識(shí)背景，一方面不斷送出去培養(yǎng)，并且考慮到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，只有建設(shè)一支高素質(zhì)的高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育目標(biāo)[4]，因此鼓勵(lì)青年教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加各類培訓(xùn)，拓展知識(shí)面；再次，針對(duì)創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，擇優(yōu)選擇一直活躍在科研第一線的青年教師，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐表明，生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，小班授課環(huán)境，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量和水平得到很大提高，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，生物技術(shù)實(shí)際動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)，使學(xué)生在宏觀上對(duì)生物技術(shù)有較深入的理解，并把幾門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新性思維能力。已成為我校生物科學(xué)專業(yè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并拓展到研究生和藥學(xué)、藥檢專業(yè)分子生物學(xué)技術(shù)課程的開設(shè)；培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，生物技術(shù)實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，更符合社會(huì)需要。從實(shí)習(xí)單位和用人單位的調(diào)查反饋表中反映出對(duì)我校生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的高度評(píng)價(jià)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

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基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（NO：2012jyxm302）；安徽省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（NO：2012zy048）；蚌埠醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（NO：jyxm1147，1322，1325）。

篇3

【摘要】 為適應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展和醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)︶t(yī)藥信息人才的大量需求，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，探討了醫(yī)藥院校如何構(gòu)建具有醫(yī)藥特色信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并形成具有特色的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才；醫(yī)藥信息；培養(yǎng)模式

高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本目的是為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心就是在遵循教育規(guī)律的前提下，改革人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。高校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的職能，因此高校必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教育觀念和教學(xué)過程中，更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

一、應(yīng)用型醫(yī)藥信息人才的需求現(xiàn)狀

電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，使信息技術(shù)一躍成為領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的主導(dǎo)性技術(shù)群，并進(jìn)而成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，奠定了人類社會(huì)邁向信息時(shí)代的技術(shù)基礎(chǔ)。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)、生物技術(shù)和制藥技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)藥數(shù)字信息化是發(fā)展的必然方向。因此加強(qiáng)醫(yī)藥信息化的建設(shè)勢(shì)在必行，醫(yī)藥信息人才的需求強(qiáng)勁。相比其他專業(yè)目前人才需求相對(duì)過剩的現(xiàn)狀，醫(yī)藥信息人才這種有醫(yī)藥專業(yè)背景和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)結(jié)合的人才旺盛需求在現(xiàn)階段顯得格外突出［1］。

例如，各醫(yī)院信息中心的建設(shè)都是近十年的事，加上又沒有特別符合這一要求的專業(yè)生源，目前，醫(yī)院信息中心的人才來源基本有兩個(gè)途徑。一是IT專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生。這是許多醫(yī)院信息人員的主要來源，45%的人員是IT專業(yè)，55％則為相關(guān)專業(yè)，如生物醫(yī)學(xué)工程等。二是由原來醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員、統(tǒng)計(jì)分析人員轉(zhuǎn)到信息中心工作的。雖然這類人員的IT專業(yè)水平可能會(huì)比不上IT專業(yè)畢業(yè)的人員，但由于他們了解醫(yī)院和醫(yī)療，在了解醫(yī)院需求、提出方案、與醫(yī)務(wù)人員溝通方面會(huì)做得更好，更符合醫(yī)院的實(shí)際?？梢娋哂袑I(yè)知識(shí)背景的人才是具有強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)也是更加需要這一類的人才。醫(yī)藥信息類專業(yè)開辦正是為了培養(yǎng)醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)和信息知識(shí)很好結(jié)合的人才。

二、培養(yǎng)醫(yī)藥信息應(yīng)用人才的基礎(chǔ)和特點(diǎn)

如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的信息應(yīng)用型人才以滿足醫(yī)藥信息化建設(shè)發(fā)展的需要，已是擺在當(dāng)前的十分突出的問題。醫(yī)藥信息學(xué)是一門研究計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域中應(yīng)用的學(xué)科，是計(jì)算機(jī)信息知識(shí)與醫(yī)藥知識(shí)的有機(jī)融合，它包括醫(yī)院管理、臨床、醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)、醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)及決策、醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)、藥品與醫(yī)療器械研制、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)生物模型和遠(yuǎn)程醫(yī)療等信息系統(tǒng)［2］。雖然每年都培養(yǎng)了不少的計(jì)算機(jī)人才，但由于醫(yī)藥學(xué)相對(duì)的獨(dú)立性，所以，僅熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)但未掌握醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的人是不可能將醫(yī)藥學(xué)與計(jì)算機(jī)知識(shí)融會(huì)貫通的。目前我國(guó)醫(yī)藥院校中，僅有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)普及教育，從事醫(yī)藥信息學(xué)研究的人才十分匱乏。所以，通過醫(yī)藥院校培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才是目前最好的選擇。

（一）醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要特點(diǎn)

首先，醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著醫(yī)藥企事業(yè)單位的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的。在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)生具有適應(yīng)在醫(yī)藥企事業(yè)單位工作需要具備基本適用的醫(yī)藥知識(shí)。而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。其次，醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才的能力體系也是以醫(yī)藥企事業(yè)單位的實(shí)際需要為核心目標(biāo)。在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和特別能夠解決醫(yī)藥行業(yè)信息化問題，這些問題因?yàn)獒t(yī)藥行業(yè)的特殊性為其他計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所不容易理解。再次，醫(yī)藥企事業(yè)單位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與醫(yī)藥企事業(yè)單位實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。

（二）醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展方向

根據(jù)醫(yī)藥信息實(shí)際需求，將專業(yè)定位為醫(yī)學(xué)技術(shù)信息處理、醫(yī)學(xué)價(jià)值信息處理和醫(yī)學(xué)語義信息處理三個(gè)培養(yǎng)發(fā)展方向。整合醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育，以集約的形式，將醫(yī)學(xué)背景知識(shí)結(jié)合醫(yī)學(xué)信息學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程重新形成三個(gè)不同的課程集群，形成三個(gè)發(fā)展方向。一些課程組合作為基礎(chǔ)的課程集群，在公共基礎(chǔ)集群上，加上專業(yè)必修部分，輔助以選修部分，選擇發(fā)展方向，這也是目前和社會(huì)需求相掛鉤的最有效教學(xué)方式，代表了教學(xué)方向和趨勢(shì)。具體表示如表1。廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23(4)第4期蔡永銘，等.醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究表1醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展方向改革高等教育要改革封閉式培養(yǎng)人才的方式，面向社會(huì)培養(yǎng)人才［5］。在多方位調(diào)查與論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，設(shè)立醫(yī)藥信息類專業(yè)或方向，全方位地為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)人才。在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，確立專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，即適應(yīng)新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)的需要，發(fā)揮醫(yī)院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、醫(yī)藥知識(shí)與醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際的有機(jī)融合，為社會(huì)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型醫(yī)藥信息類專業(yè)人才。

三、培養(yǎng)醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才的措施

在醫(yī)藥院校中，如何培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型醫(yī)藥信息人才？國(guó)內(nèi)尚無成熟的先例可供借鑒，因而這類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式如何界定，需要何種的課程體系、師資隊(duì)伍需要哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)、醫(yī)藥學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)、信息知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)采取什么樣的比例結(jié)構(gòu)、采取什么樣的專業(yè)教材、教師學(xué)生需要具備什么樣的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等，都成為直接關(guān)系到這個(gè)專業(yè)方向畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量的高低、影響這個(gè)專業(yè)方向生命力的制約因素［3］。因此培養(yǎng)新時(shí)期醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才的關(guān)鍵措施必須是根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整課程體系，師資隊(duì)伍首先具備應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)，師生積極投身醫(yī)藥行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐。

（一）醫(yī)藥知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合的實(shí)用化教學(xué)

重視實(shí)用性課程的開設(shè)是教學(xué)模式改變的重要特點(diǎn)。在低年級(jí)開設(shè)一些編程課程，這些實(shí)用性課程的開設(shè)，有利于消除計(jì)算機(jī)的神秘性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高年級(jí)的課程設(shè)計(jì)題目采用與醫(yī)藥知識(shí)背景相關(guān)的課題題目，學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)可以起到復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的醫(yī)藥知識(shí)，同時(shí)又可以鍛煉解決醫(yī)藥行業(yè)信息處理問題的能力。千方百計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目大作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)作業(yè)訓(xùn)練。通過這種途徑學(xué)習(xí)學(xué)生具有區(qū)別于其他院校所不能夠達(dá)到的醫(yī)藥行業(yè)特殊知識(shí)背景的能力。

把培養(yǎng)目標(biāo)映射到教學(xué)計(jì)劃中，制定合理科學(xué)的課程體系。在教學(xué)計(jì)劃的制定中，合理兼顧醫(yī)藥基本理論、基本課程、計(jì)算機(jī)與信息等課程的有機(jī)結(jié)合。醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的課程包括醫(yī)藥基礎(chǔ)課程、程序設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用類課程、信息技術(shù)與應(yīng)用類課程和應(yīng)用軟件類課程。醫(yī)藥基礎(chǔ)課程開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、藥學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、基礎(chǔ)化學(xué)等課程，通過這些課程使學(xué)生掌握了基本醫(yī)藥的基礎(chǔ)理論。對(duì)程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用類課程，主要開設(shè)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)，以算法、案例驅(qū)動(dòng)來介紹程序設(shè)計(jì)技術(shù)，教學(xué)語言主要是C/C#、Java等；在網(wǎng)絡(luò)編程方面，主要介紹JavaScript、HTML、CSS、XML等。從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，在課程的組織中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并完成項(xiàng)目，每學(xué)期學(xué)生要完成兩個(gè)較大的綜合性編程練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用開發(fā)能力。信息技術(shù)與應(yīng)用類課程主要開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)理論與應(yīng)用，對(duì)高年級(jí)學(xué)生著重介紹數(shù)據(jù)庫(kù)原理與分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與算法等，對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基本應(yīng)用和信息技術(shù)的應(yīng)用，包括Internet技術(shù)、數(shù)據(jù)訪問與安全技術(shù)等。在應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)中，重視通過項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的程序分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，幾乎所有軟件類課程，都有完成項(xiàng)目訓(xùn)練的要求，項(xiàng)目訓(xùn)練體現(xiàn)了對(duì)程序設(shè)計(jì)能力、開發(fā)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課程改革中進(jìn)行嘗試，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

（二）加強(qiáng)與社會(huì)結(jié)合，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為增強(qiáng)師生對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的了解，更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，利用一切可用的機(jī)會(huì)與資源，鼓勵(lì)教師學(xué)生走向社會(huì)走近醫(yī)藥行業(yè)，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如鼓勵(lì)教師在完成本職工作的前提下，積極參與醫(yī)藥行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)教師積極參與醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)的科研活動(dòng)；指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、依據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的特色積極參與相關(guān)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)；邀請(qǐng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專家與醫(yī)藥行業(yè)計(jì)算機(jī)高手為師生講學(xué)，使師生及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥信息前沿知識(shí)及醫(yī)藥行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

（三）根據(jù)專業(yè)的需要建立師資隊(duì)伍，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)教師

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，師資力量是關(guān)鍵，為保證醫(yī)藥行業(yè)急需的應(yīng)用型人才的質(zhì)量，重視師資力量的培養(yǎng)是重中之重。所以，為組建具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，應(yīng)采取多種形式的師資培養(yǎng)模式。主要措施一是根據(jù)實(shí)際需要不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高層次、在計(jì)算機(jī)信息領(lǐng)域有較高造詣的學(xué)科帶頭人與專業(yè)教師；二是重視現(xiàn)有教師的再培養(yǎng)，鼓勵(lì)骨干教師朝應(yīng)用型、交叉型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高學(xué)歷努力。只有在教師隊(duì)伍建設(shè)中注意醫(yī)藥類、計(jì)算機(jī)信息類、理論類、應(yīng)用類知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭配與交融，才能保證各專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用型知識(shí)的需要。

四、結(jié)束語

開展新時(shí)期醫(yī)藥行業(yè)急需的醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在醫(yī)藥院校有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)方案應(yīng)遵循基本教育規(guī)律，緊扣醫(yī)藥信息人才社會(huì)的需求，構(gòu)建一個(gè)正確合理的醫(yī)藥信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。 參考文獻(xiàn)

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