導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育鍛煉取得的成果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：西安市 大學(xué)生 課外體育鍛煉

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象。通過對(duì)西安交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安文理學(xué)院、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安思源職業(yè)學(xué)院的700名學(xué)生抽樣調(diào)查，研究西安市高校大學(xué)生課外體育鍛煉影響因素。

1.2 研究方法。①文獻(xiàn)資料法：通過對(duì)國(guó)內(nèi)、外相關(guān)的文獻(xiàn)資料的搜集、整理、借鑒，了解其中已經(jīng)取得的成果和研究現(xiàn)狀等，為本論文的開展做鋪墊。②問卷調(diào)查法：共發(fā)放700份問卷，回收問卷670份，其中有效問卷為664份。③訪談法：通過對(duì)各高校的體育教師、體育管理人員的走訪、記錄，并對(duì)記錄進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。④數(shù)據(jù)分析法：通過對(duì)問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論，并給出建議。

2 結(jié)果與分析

影響西安市高校大學(xué)生課外體育鍛煉的因素分析?？陀^因素是指，由于個(gè)人難以預(yù)測(cè)或不能控制的原因而影響到自身的體育鍛煉。

從表1可以看出，影響西安市大學(xué)生課外體育鍛煉的客觀因素是主要因素，主要的客觀因素依次為：缺少鍛煉場(chǎng)館和器材、課程繁重、空氣質(zhì)量差、鍛煉場(chǎng)館和器材太差、缺少組織、缺少指導(dǎo)等，這跟老師調(diào)查問卷所得結(jié)果基本一致，其所占百分比分別為：47.0%、23.9%、22.0%、19.1%、17.5%、15.5%。其中缺少鍛煉場(chǎng)館和器材是影響西安市大學(xué)生參加課外體育鍛煉的最大因素，占了47.0%。由于近幾年的擴(kuò)招政策，學(xué)生數(shù)量增加，從而導(dǎo)致體育場(chǎng)館設(shè)施出現(xiàn)不夠用的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)在這方面加大投資，以供大學(xué)生的使用。課程繁重導(dǎo)致缺乏時(shí)間和精力去參加體育鍛煉。由于大學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)等原因，很多學(xué)生選擇了考研，考公務(wù)員，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；很多學(xué)生更是報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，考研班、四六級(jí)班等；還有學(xué)生為了考取各種證、拿獎(jiǎng)學(xué)金等也不得不“加班加點(diǎn)”。所以很多學(xué)生就把大量的時(shí)間用在這些事情上，而輕視了自身的健康的重要性，從而影響到了課外體育鍛煉的參加。

3 建議

①將課外體育鍛煉與學(xué)分掛鉤，作為大學(xué)生體育考核的重要指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該將課外體育鍛煉與學(xué)分進(jìn)行掛鉤，從而可以督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這樣可以有效的改善大學(xué)生生活方式偏向靜態(tài)化的現(xiàn)象。在督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這樣可以有效的提高育鍛煉的效果。②加強(qiáng)對(duì)課外體育鍛煉的宣傳與指引工作，提高學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為學(xué)生營(yíng)造良好的鍛煉氛圍。體育宣傳工作不僅僅是體育部的工作，學(xué)校也要通過體育講座、黑板報(bào)、張貼海報(bào)、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)體育鍛煉的知識(shí)、重要性進(jìn)行大力宣傳；從而推動(dòng)更多的學(xué)生參與到體育鍛煉當(dāng)中來，形成良好的體育鍛煉氛圍。③組織開展形式多樣的課外體育競(jìng)賽項(xiàng)目，吸引更多學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的舉辦一些體育活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)等。這些體育活動(dòng)應(yīng)該形式多樣、趣味性強(qiáng)，而且鼓勵(lì)學(xué)生重在參與；舉辦形式多樣的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也增加了體育鍛煉的氛圍。④重視體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)情況，加大投資，解決體育場(chǎng)館設(shè)施短缺和差的問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉條件。首先，學(xué)校應(yīng)改善體育場(chǎng)館的短缺問題。其次，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行改善。再次，學(xué)校應(yīng)該有專門的工作人員來對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，以減少體育場(chǎng)館的損傷；有的學(xué)校的室內(nèi)體育場(chǎng)館不對(duì)學(xué)生開放，只供專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練或舉辦比賽時(shí)使用，這樣的情況也應(yīng)該得到改善；政府應(yīng)該把體育場(chǎng)館設(shè)施情況作為合格院校評(píng)估的重要條件，這樣也可以對(duì)高校體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)起到推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶鋼.淺談大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)及高校體育教學(xué)[D].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013.

[2]徐健.課外體育活動(dòng)在高校教育中的重要性[J].才智，2012，35：241.

[3]陳秋如.西安高校女大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].文體用品與科技，2012，12：176.

[4]安江.西安市高校開展課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[5]張華影.南京市江寧區(qū)大學(xué)城大學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，體育活動(dòng)，現(xiàn)狀

 

一、引言

《全民健身計(jì)劃綱要》和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》在高校的實(shí)施，主要是為了促進(jìn)我國(guó)高等院校體育教育的改革以及大學(xué)生更多的參與體育活動(dòng)中去。“以人為本，健康第一”是師生們進(jìn)行體育活動(dòng)的主要目的。但是，隨著大學(xué)生的思想與行為的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在浙江省部分高校的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等體育活動(dòng)場(chǎng)所，很少有同學(xué)參與體育活動(dòng)，并且學(xué)生的參與積極性不高；即使是在參與體育課程中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，也出現(xiàn)諸多偷懶逃避的現(xiàn)象，學(xué)生參與鍛煉更大程度上僅是為了滿足學(xué)校提出的要求與任務(wù)，并沒有達(dá)到鍛煉身體的目的；也有很多學(xué)生因?yàn)槿鄙馘憻捇虿粎⑴c鍛煉而體質(zhì)虛弱、學(xué)習(xí)效果差。結(jié)合高校大學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，本研究旨在為大學(xué)生確立正確、健康的體育鍛煉觀念提供必要的途徑和措施。

二、相關(guān)體育行為方面的研究

筆者通過互聯(lián)網(wǎng)檢索查閱了《中國(guó)知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》等相關(guān)研究論著和學(xué)術(shù)論文，及時(shí)了解了相關(guān)研究進(jìn)展。其中向麗芳在《試論高職院校學(xué)生體育行為的培養(yǎng)》一文中指出：“體育行為是人類有意識(shí)，有目的地利用體育的方法和手段，為滿足某種體育需要，實(shí)現(xiàn)體育目的而進(jìn)行的一切實(shí)踐活動(dòng)。它是―個(gè)比較寬泛的概念，即凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動(dòng)，都可稱之為體育行為。”劉一民等在《我國(guó)大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究》一文中確認(rèn)體育態(tài)度決定了體育行為。趙萌在《高校大學(xué)生體育鍛煉行為的取向研究》這篇文章中提出大學(xué)生參與體育行為有主觀思想傾向、體育鍛煉行為實(shí)施狀況、體育鍛煉外在因素、體育鍛煉擇項(xiàng)、體育鍛煉擇項(xiàng)的主觀思想這五個(gè)方面的取向。金健秋等認(rèn)為體育行為是人與體育發(fā)生聯(lián)系時(shí)的綜合性表現(xiàn)特征，它按表現(xiàn)形式又可分為隱性體育行為和顯性體育行為。侯樂榮在《體育行為的特征及其發(fā)展》一文中認(rèn)為體育行為具有目的性、持續(xù)性、可塑性、規(guī)范性、主動(dòng)性五個(gè)方面的特征；對(duì)體育行為進(jìn)行研究，可以指導(dǎo)人們實(shí)踐，增強(qiáng)自覺性，減少盲目性。預(yù)見和控制有害的行為，引導(dǎo)和激勵(lì)積極的行為，從而增強(qiáng)人民體質(zhì)，改善人際關(guān)系，使體育事業(yè)朝著正確的方向發(fā)展。另外有幾篇分析影響學(xué)生體育行為因素的文章，大多是闡述學(xué)生的主要內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素對(duì)其本身的體育行為選擇有了很大的影響。從搜索的相關(guān)文章的來看，與大學(xué)生體育行為相關(guān)的論文從體育行為的根源、特征及其影響因素等方面來討論大學(xué)生如何來形成良好的體育行為。這些學(xué)術(shù)論文及科研成果為本研究提供了很好的理論借鑒。

三、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

選取麗水學(xué)院、浙江海洋學(xué)院、寧波理工大學(xué)、寧波大學(xué)城市學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院、浙江林學(xué)院等六所高校的男女學(xué)生各70名，共840名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。杭州市周邊地區(qū)的在校的學(xué)生參加體育行為的現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

檢索查閱了《中國(guó)知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》等相關(guān)研究論著、書籍和學(xué)術(shù)論文，涉及領(lǐng)域主要有教育學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、行為學(xué)、體育心理學(xué)等方面，及時(shí)了解相關(guān)研究進(jìn)展，提高了認(rèn)識(shí)并為本文的研究提供理論依據(jù)。

2．問卷調(diào)查法

在廣泛查閱文獻(xiàn)資料和征求專家意見的基礎(chǔ)上，遵循體育科研方法中問卷設(shè)計(jì)的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)化的要求，設(shè)計(jì)問卷的內(nèi)容，用問卷調(diào)查的形式，試圖就目前大學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便為進(jìn)一步了解大學(xué)生這一特殊群體的體育活動(dòng)現(xiàn)狀提供一些有益的理論參考。共發(fā)放問卷840份，回收812份，回收率為96.7%；實(shí)際取得有效問卷為781份，有效率為96.1%。

3．邏輯分析法

在對(duì)資料進(jìn)行分析的過程中，運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)方法，對(duì)調(diào)查問卷獲得的一手資料進(jìn)行分類與比較，歸納與演繹、分析與綜合，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行邏輯推理，，找出影響大學(xué)生們體育活動(dòng)的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

四、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

1．大學(xué)生參與校園體育文化藝術(shù)節(jié)的情況

表1 大學(xué)生參與校園體育文化藝術(shù)節(jié)的情況

篇3

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)改革； 現(xiàn)狀分析；改革構(gòu)想

高校體育教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了一番新的氣象，取得的教學(xué)成果是大家有目共睹的，在目前，對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)和潛能的開發(fā)成了體育教學(xué)改革研究中的主要課題。但是這種高校體育教學(xué)的改革也存在一些問題，任何東西都有兩面性，高校體育教育教學(xué)的改革也不例外，本文通過對(duì)兩年來高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀中出現(xiàn)的負(fù)面的問題進(jìn)行反思，提出了一些新的教學(xué)改革構(gòu)想，為高校體育教學(xué)改革注入新的活力，起到一些借鑒作用。

1現(xiàn)狀分析

1.1現(xiàn)狀

在高校體育教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的老師一言堂的模式已經(jīng)不存在了，體育課的教學(xué)完全以學(xué)生為主體，考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是在實(shí)施的過程中，很多的教學(xué)方法同樣也暴露出了一些負(fù)面的問題，這些問題的出現(xiàn)，說明新的教學(xué)形式和方法還需要進(jìn)一步的改善，只有這樣，高校的體育教育改革才能不斷地完善。

1.2出現(xiàn)的誤區(qū)

在高校體育教學(xué)改革中，有的高校對(duì)開放式教學(xué)的理解還是存在問題的，體育教學(xué)中的開放式教學(xué)的目的是為讓每個(gè)學(xué)生在體育了課堂中能開發(fā)潛能，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造力得到開發(fā)。但是有的高校就以學(xué)生為中心，否定了老師教學(xué)中的主導(dǎo)地位，否定了被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這兩大誤區(qū)是很多高校在體育教學(xué)改革中都存在的。

1.3全盤否定被動(dòng)學(xué)習(xí)

在高校體育教學(xué)改革中，有些人把被動(dòng)學(xué)習(xí)和填鴨式的教學(xué)等同，認(rèn)為被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)局限學(xué)生的思維能力，使得其對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性變得不高，難以收到預(yù)期的效果，更不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)也存在自己的優(yōu)點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中一定要全面的看待問題，既不片面強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也不全盤的否定被動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能在體育教學(xué)中達(dá)到互動(dòng)的效果，全方位的激發(fā)學(xué)生的潛能。

2體育教學(xué)改革的構(gòu)想

2.1體育教師必須理解和貫徹新《綱要》思想

在新《綱要》中運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)中就有這樣的要求，大學(xué)生必須積極參與各種體育活動(dòng)并且能形成自覺的鍛煉，有終生體育的意識(shí)。對(duì)于新《綱要》體育老師不但要通過認(rèn)真閱讀對(duì)它進(jìn)行全面的了解，還要能很好的運(yùn)用到自己的體育改革的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，體育鍛煉可以讓人達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，一個(gè)健康的體魄能讓他們受益終生。一直以來，體育教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生有良好的體魄，因此老師在體育教學(xué)中，不但要讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行鍛煉，讓他們更加的健康。學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為自己制定良好的體育鍛煉方案，而且能終生貫徹好，體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)也達(dá)到了。體育老師在其中起著重要的作用，讓學(xué)生通過體育鍛煉，擁有健康的體魄，不但自己終生受益，才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

2.2體育教學(xué)改革，必須走“教、學(xué)”并重的道路

高校體育教學(xué)改革，“教”“學(xué)”是同樣的重要，只有齊頭并進(jìn)，才能讓體育教學(xué)改革得以真正的實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)是由老師和學(xué)生共同參與的，由老師按照一定的計(jì)劃和新《綱要》對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有組織的教學(xué)過程。因此，在教育教學(xué)改革過程中，體育老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是重要的組成部分，不能出現(xiàn)過分的忽視教師的教學(xué)職能，也不能過分?jǐn)U大學(xué)生的自主性。因此，必須走“教”和“學(xué)”并重的道路。

2.3體育教學(xué)的改革，最終目的要實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成終生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在體育教學(xué)過程中，體育老師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，因此老師的素質(zhì)顯得尤為重要，在體育教學(xué)的過程中，體育老師必須注意自己的儀表，用精彩的講解，優(yōu)美的示范動(dòng)作吸引住學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到老師的體育教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，老師還應(yīng)該要融入到學(xué)生中去，和他們建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在毫無壓力的放松心態(tài)下在體育課中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，真正的愛上某種體育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)的給出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于他們的進(jìn)步要表揚(yáng)，也可以提出一些激勵(lì)機(jī)制，提高他們的興趣，逐步樹立終身體育意識(shí)。

高校體育改革，體育教師必須在教學(xué)中采取引導(dǎo)和施加壓力相結(jié)合的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生參加體育活動(dòng)，一個(gè)是因?yàn)轶w育課是規(guī)定學(xué)生必須完成的課程，他們是被動(dòng)的接受去上課，另一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的喜歡。對(duì)于不熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在上課的過程中，老師通過自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，變成積極主動(dòng)的愿意上這門課，只要學(xué)生從內(nèi)心喜歡上它，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，甚至是終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

我國(guó)目前高校體育改革的成效是明顯的，但也出現(xiàn)了不少問題，本文通過對(duì)問題的分析，提出具體的改革構(gòu)想，使學(xué)生能夠在大學(xué)生活中，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和意識(shí)，以便在走上社會(huì)之后能夠更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見[z]．教體藝[2005]4號(hào)，2005

篇4

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 學(xué)生 習(xí)慣

體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重任。體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使其對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生重要的影響。養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，促進(jìn)學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作與生活都有巨大的作用。那么在體育教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

一、樹立榜樣，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用

身教重于言教，在體育教學(xué)中一個(gè)動(dòng)作反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次所取得的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教師的親身示范，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。如果教師不熱愛體育活動(dòng)，上課總是一副無精打采的樣子，平時(shí)也不注重體育鍛煉，沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，那么如何來教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣呢？因此要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，教師必須做好表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。首先，要熱愛體育事業(yè)。一名合格的教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛體育，熱愛教育工作，將自己的全部身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中來，熱愛學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生一起展開自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)行體育訓(xùn)練。其次，要具有扎實(shí)的體育知識(shí)，打鐵還需自身硬。體育教師要具有扎實(shí)而寬廣的體育知識(shí)，要熟悉與了解各種體育項(xiàng)目，能夠組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育氛圍。這樣才能拉近教師與學(xué)生的距離，才能以良好的教師形象來吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。再次，要有良好的鍛煉習(xí)慣。教師要積極鍛煉身體，積極參與晨練等，不論嚴(yán)寒酷暑都要堅(jiān)持。這樣教師才能擁有健康的體魄，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生耳聞目睹，從而加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

二、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。不是任何一種活動(dòng)都是體育活動(dòng)，也不是任何一種體育活動(dòng)都能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)，不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不僅會(huì)影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。

2.加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅(jiān)強(qiáng)地形成學(xué)生良好的習(xí)慣，但為了達(dá)到這種目的最重要的還是正當(dāng)行為的不斷練習(xí)?！?/p>

3.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，應(yīng)與端正態(tài)度、激發(fā)興趣相結(jié)合。鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣同屬于非智力因素范疇，三者之間互相影響，互相促進(jìn)。鍛煉態(tài)度端正，參與鍛煉的興趣濃，必然催化學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的形成。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容要有計(jì)劃地]科學(xué)地進(jìn)行。

5.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，必須與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣、愛好相結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力

自主學(xué)習(xí)能力是新世紀(jì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。新課程提出了以生為本的教學(xué)理念，我們的體育教學(xué)目標(biāo)并不只是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)自學(xué)自練能力，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，這正是新課程所倡導(dǎo)的“教是為了不教”。因此，在具體的教學(xué)中我們的教要讓步于學(xué)生的學(xué)，要以學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到體育活動(dòng)中來。我們可以通過適時(shí)指導(dǎo)來幫助學(xué)生在知識(shí)的系統(tǒng)性與動(dòng)作的規(guī)律性間建立直接聯(lián)系，讓學(xué)生在積極的練習(xí)中主動(dòng)思考，逐步將其內(nèi)化，從中悟出學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方法。這樣的學(xué)習(xí)與活動(dòng)給予了學(xué)生更大的思考空間，學(xué)生擁有了更多的主動(dòng)權(quán)與選擇權(quán)，再也不是以往教學(xué)中以教師為中心的機(jī)械學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更符合高中生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，讓學(xué)生真正掌握體育學(xué)習(xí)與鍛煉的方法。

四、發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的推動(dòng)作用

篇5

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 體育改革

體育課程的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否提高,運(yùn)動(dòng)技能是否增強(qiáng),健康狀況是否得到改善等方面。而傳統(tǒng)的體育課程關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是否掌握、身體素質(zhì)是否提高、體育成績(jī)是否進(jìn)步。前者是以促進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo),關(guān)注的是學(xué)習(xí)的全過程;后者是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo),關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,由于教材的局限性,許多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容并不適合學(xué)生在不同年齡階段的身心發(fā)展特征,教學(xué)內(nèi)容既陳舊又不實(shí)用,因此不受學(xué)生的歡迎。不喜歡體育課,對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)為行為松懈。因此,體育教學(xué)改革成為一種必然。

然而,體育教學(xué)改革單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能實(shí)現(xiàn)的。體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣、愛好,并形成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。惟有認(rèn)識(shí)到體育的重要性才能真正做好體育教學(xué)。

一、體育教學(xué)的重要性

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神

現(xiàn)在的學(xué)生,都希望自己能找個(gè)輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此,體育教學(xué)中,教師可通過如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等,一方面,學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性;另一方面,嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力,幫助學(xué)生控制自己的情緒,提高注意力,使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。

2.培養(yǎng)體育習(xí)慣

大學(xué)生將來要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家建設(shè)的重?fù)?dān),通過鍛煉強(qiáng)健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國(guó)的未來。所以,通過課外體育活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化,培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),積極地進(jìn)行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學(xué)生走向社會(huì)后,能夠促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高,是增加社會(huì)體育人口,提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、在實(shí)際教學(xué)中如何做好體育教學(xué)

1.可以充分運(yùn)用游戲、競(jìng)賽的機(jī)制。

人有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性,學(xué)生喜歡游戲、體育競(jìng)賽,他們此時(shí)的腦神經(jīng)活動(dòng)旺盛,興奮性高,他們熱情洋溢、富于朝氣,且集體觀念強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)可充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)中開展小組學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)隊(duì)子,可取得好的教學(xué)效果。

2.確立“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個(gè)方面形成終身發(fā)展的意向。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。老師要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”。我們不能狹隘地理解“健康”這個(gè)概念,必須充分認(rèn)識(shí)到:健康不公是免于疾病和衰弱,而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完善狀態(tài),確立生理、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀。使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到在青少年時(shí)期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ),不僅是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要,同時(shí)也是終身健康的需要。并進(jìn)一步認(rèn)到增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)不是一勞永逸的事情,必須通過長(zhǎng)期鍛煉和堅(jiān)持不懈,持之以恒的努力,才能實(shí)現(xiàn)自身“健康”,不斷提高自身的健康水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的課外體育精神

一堂較為成功的體育課,我們可以教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)動(dòng)作,并能組織和幫助學(xué)生通過練習(xí)掌握并提高動(dòng)作技術(shù),當(dāng)然還會(huì)使學(xué)生得品質(zhì)的鍛煉和情操的陶冶。但要使學(xué)生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高,是不可能的。體育的精神貴在一個(gè)“恒”,只有通過長(zhǎng)期的努力,不懈的追求,才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。“課內(nèi)外結(jié)合,拓展體育的教學(xué)時(shí)空”是體育教學(xué)活動(dòng)得以延伸的必要途徑。唯有走與生活相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合、與家庭相結(jié)合的道路,使體育課的內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外,延續(xù)到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中。我們必須結(jié)合社會(huì)、家庭生活的實(shí)際情況,更重要的是迎合學(xué)生的興趣愛好,迎合學(xué)生社會(huì)生活和家庭生活的需要,這是使“體育”跟隨學(xué)生走向課外,走向社會(huì),走向家庭的動(dòng)力之源。這就需要我們認(rèn)真研究學(xué)生、分析學(xué)生,認(rèn)真研究教材、改進(jìn)教材,提高體育教學(xué)的生命力。此外,還應(yīng)建立學(xué)校與家庭,學(xué)校與社會(huì),教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生各個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài),解決學(xué)生在各個(gè)時(shí)期遇到的困難,引導(dǎo)他們走健康發(fā)展的體育之路,幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣,使課內(nèi)開的“花”,在課外繼續(xù)汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),結(jié)出豐碩的“果實(shí)”。

篇6

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）02-0048-01

近年來，南京市第一中學(xué)圍繞“培養(yǎng)人格健全，具有創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”的育人目標(biāo)，致力于挖掘中學(xué)體育活動(dòng)的德育價(jià)值與功能，積極探索“德育―體育”一體化實(shí)踐形式。

學(xué)校通過讓學(xué)生在高中三年經(jīng)歷三種不同特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想、集體主義觀念;使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí);緩解學(xué)習(xí)壓力，塑造進(jìn)取的精神和健全的人格。這三種特色運(yùn)動(dòng)會(huì)分別是：入場(chǎng)式創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生自選趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和成果匯報(bào)展示運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1.入場(chǎng)式創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)會(huì)

在創(chuàng)意入場(chǎng)式運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各班以自創(chuàng)的節(jié)目入場(chǎng)，通過評(píng)比產(chǎn)生優(yōu)勝班級(jí)。在創(chuàng)意展示的同時(shí)，分享快樂和文化學(xué)習(xí)成果。例如，在2014年11月7日的體育藝術(shù)狂歡節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式中，學(xué)校要求各班組織12至20名同學(xué)（允許2名以內(nèi)的老師或家長(zhǎng)參與）在3～4分鐘內(nèi)以詼諧、幽默的表演方式（舞蹈、小品、體操、啞劇等），反映校園生活或與體育相關(guān)的主題。以歡樂指數(shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（情節(jié)創(chuàng)意+表演效果），選出特別獎(jiǎng)和一、二、三等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)還分別扮演超人和蝙蝠俠出場(chǎng)，和同學(xué)們一起狂歡。

2.學(xué)生自選趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，不僅設(shè)立了學(xué)校規(guī)定項(xiàng)目和年級(jí)規(guī)定項(xiàng)目，還設(shè)立了趣味體育學(xué)生自選項(xiàng)目。如2012年的“舞動(dòng)青春、放飛夢(mèng)想”冬季體育嘉年華運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校規(guī)定的項(xiàng)目有跳長(zhǎng)繩、拔河、投飛鏢、輪胎站人和廣播操比賽。年級(jí)規(guī)定項(xiàng)目方面，初三年級(jí)有籃球運(yùn)球跑接力、障礙跑接力，高一年級(jí)有毽子踢遠(yuǎn)、袋鼠跳接力，高二年級(jí)有羽毛球投遠(yuǎn)、“搶收勞動(dòng)果實(shí)”，高三年級(jí)有投籃比賽、“摸石頭過河”。學(xué)生自選趣味體育項(xiàng)目則是由各年級(jí)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力自主設(shè)立的滾鐵環(huán)、魔方比賽、呼啦圈擂臺(tái)賽、自行車慢騎、Hand-In-Hand、左右腳盤踢毽子、背夾球跑接力等七個(gè)趣味體育項(xiàng)目。最后，運(yùn)動(dòng)會(huì)在師生同樂的《江南Style》熱舞中圓滿結(jié)束。

3.成果匯報(bào)展示運(yùn)動(dòng)會(huì)

在成果匯報(bào)展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上，師生在體育競(jìng)技比賽的過程中集中展示他們?cè)诘掠Ⅲw育、文化藝術(shù)等方面取得的成果。2013年的“強(qiáng)身健體、好勇尚武”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，健美操、軍體拳搭配《體育頌》詩朗誦的展示，既展現(xiàn)了體育之美，又宣傳了體育的意義;田徑集體項(xiàng)目的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)和進(jìn)取、超越精神;裁判員公平、公正的裁判工作，強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識(shí);訓(xùn)練成果的匯報(bào)展示，則培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，引導(dǎo)其養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

篇7

關(guān)鍵詞 競(jìng)技體育 群眾體育 協(xié)同發(fā)展

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.070

On Cooperative Development of Hunan Mass Sports and Competitive Sports

LIU Keming

（Hu'nan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu'nan 411201;

Hu'nan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104）

Abstract High and low level marks the pros and cons of sports and social development of developing countries. Competitive sports and mass sports are two important elements of national sports， but also the focus of the development of sports， the joint development between the two is crucial to promote China's sustained and steady development of sports undertakings. In this paper， interviews， documentation and other methods， analyzes the development of mass sports and competitive sports in Hunan province， the discovery of mass sports and competitive sports development in Hunan Province despite significant progress， but they do not co-development problems are more prominent. To this end， the author proposes a perfect combination with education system， improve sports-related policies and regulations， changes in thinking and other sports evaluate proposals to achieve overall development of competitive sports and mass sports.

Key words competitive sports; mass sports; cooperative development

體育事業(yè)由體育文化、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)、競(jìng)技體育、群眾體育等多種要素構(gòu)成，其中競(jìng)技體育和群眾體育占據(jù)著核心地位，二者發(fā)展水平的高低、協(xié)同程度將直接關(guān)系到國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展前景。長(zhǎng)期以來，怎樣實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育和群眾體育的協(xié)同發(fā)展都是相關(guān)領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)研究課題。

1 研究對(duì)象與方法

本文以湖南省群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)同發(fā)展為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究。（1）文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本次研究的目標(biāo)與內(nèi)容，查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)群眾體育、競(jìng)技體育發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，利用知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫資源查詢相關(guān)研究成果，將查詢到的文獻(xiàn)資料、政策法規(guī)作為本次研究的理論依據(jù)。（2）訪談法：通過電話訪問或面談的形式，向多位體育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員了解湖南省競(jìng)技體育與群眾體育的發(fā)展?fàn)顩r，以及對(duì)二者協(xié)同發(fā)展的一些看法與建議。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：數(shù)據(jù)資料錄入Excel 2003 軟件中進(jìn)行歸納、整理。

2 湖南省群眾體育及競(jìng)技體育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 群眾體育發(fā)展現(xiàn)狀

群眾體育承擔(dān)著提高全民身體素質(zhì)的重任，是國(guó)家體育事業(yè)的重要基石。近年來，隨著全面健身熱潮的興起，湖南省的群眾體育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，居民健身意識(shí)明顯增強(qiáng)，健身參與積極性明顯提高，但是群眾體育事業(yè)發(fā)展仍然存在諸多不足。

2.1.1 居民經(jīng)常參與鍛煉的比例不高

健身活動(dòng)是居民生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著全民健身意識(shí)的不斷增強(qiáng)，湖南省群眾性體育活動(dòng)的發(fā)展也日益蓬來。然而，從調(diào)研結(jié)果來看，湖南省居民中僅有29%會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，而全國(guó)的平均水平為38%，湖南省居民經(jīng)常參與鍛煉的比例明顯低于全國(guó)平均水平，湖北、河南、山西等中部省份的這一比例分別為41%、38%、32%，也都明顯高于湖南省。由此可見，湖南省居民的體育鍛煉參與積極性雖然在近年來有明顯的提高，但仍然不及全國(guó)平均水平和中部其他省份。

2.1.2 居民鍛煉組織形式松散

截止2014年底，湖南省已建成投入使用的青少年俱樂部有150個(gè)，健身活動(dòng)點(diǎn)逾9000個(gè)，老年體育協(xié)會(huì)2.5萬余個(gè)，農(nóng)村體育協(xié)會(huì)1500多個(gè)，居民鍛煉場(chǎng)地與設(shè)施明顯增加，體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)、健身活動(dòng)點(diǎn)成為了廣大居民進(jìn)行體育鍛煉的主要陣地。湖南省為提高居民體育鍛煉的科學(xué)性，加大了社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，現(xiàn)在基本上能夠達(dá)到每萬人有3.6個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。但是多數(shù)社會(huì)體育指導(dǎo)員都為非專業(yè)人士，對(duì)居民體育鍛煉的科學(xué)指導(dǎo)能力較弱。①在鍛煉組織形式方面，居民多為自發(fā)性組織，且主要與朋友、同事、家人進(jìn)行鍛煉，組織形式松散，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的組織與管理。

2.1.3 基礎(chǔ)體育設(shè)施有待完善

現(xiàn)目前，湖南省群眾體育基礎(chǔ)場(chǎng)地還較為短缺，這主要是因?yàn)椋赫谌罕婓w育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的資金投入明顯不及競(jìng)技體育;修建在企事業(yè)單位及學(xué)校中的基礎(chǔ)體育設(shè)施基本上不對(duì)外開放;大型體育場(chǎng)館較少向民眾開放;社區(qū)的體育設(shè)施配置較少，且規(guī)劃欠合理等?；A(chǔ)體育場(chǎng)地與設(shè)施的缺乏，直接影響著廣大居民參與體育鍛煉的積極性，制約了群眾體育的發(fā)展。

2.2 競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀

湖南省的競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展歷史悠久，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，湖南省的競(jìng)技體育已經(jīng)逐漸走出了具有自身特色的發(fā)展軌跡，游泳、體操、羽毛球、跳水等都是湖南省競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。②雖然湖南省競(jìng)技體育總體實(shí)力有明顯的提升，但任然存在整體實(shí)力不強(qiáng)、職業(yè)化程度不高、后備人才培養(yǎng)不足等問題。

2.2.1 競(jìng)技體育的整體實(shí)力不強(qiáng)

早在上世紀(jì)80年代，湖南省就根據(jù)國(guó)家奧運(yùn)戰(zhàn)略，率先對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目進(jìn)行了大幅調(diào)整，以“女、巧、輕、小、水”為項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)，對(duì)三大球等項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)對(duì)非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目（如定向越野、航模、武術(shù)等）的發(fā)展進(jìn)行了限制。③將競(jìng)技體育發(fā)展重點(diǎn)放在了羽毛球、體操、田徑、游泳、網(wǎng)球、射擊、皮劃艇等項(xiàng)目上，在競(jìng)技體育項(xiàng)目調(diào)整后，湖南省的競(jìng)技體育項(xiàng)目質(zhì)量有了明顯提升。從湖南省歷年參與奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)取得的成績(jī)來看，運(yùn)動(dòng)技能水平均有了全面提升，競(jìng)技體育發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。在第十二屆全運(yùn)會(huì)上，湖南省以15金、13銀、13銅的成績(jī)排在第11位，在本屆全運(yùn)會(huì)上，湖南省的水上項(xiàng)目和體操有明顯突破，但羽毛球、跳水等重點(diǎn)項(xiàng)目無亮點(diǎn)，可見湖南省競(jìng)技體育的整體實(shí)力仍有待加強(qiáng)。④

2.2.2 競(jìng)技體育的社會(huì)化、職業(yè)化程度偏低

現(xiàn)階段，我國(guó)競(jìng)技體育管理采用的是“舉國(guó)體制”，這一體質(zhì)的實(shí)行讓全國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)取得了輝煌的成績(jī)，也讓中國(guó)的競(jìng)技體育水平進(jìn)入到了全球先進(jìn)水平之列。⑤然而，這種管理體制作為一種非營(yíng)利性體制，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下也逐漸凸顯出一些不足。這種非營(yíng)利性管理體制并不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，其導(dǎo)致了競(jìng)技體育社會(huì)化程度的低下。湖南省目前采用的也是“舉省體制”，盡管為了迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求在實(shí)體化、社會(huì)化、職業(yè)化方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)，但由于起步較晚，并且形式單一，所以發(fā)展情況并不樂觀。

2.2.3 后備人才培養(yǎng)不足

后備人才培養(yǎng)是競(jìng)技體育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。湖南省在“十一五”、“十二五”期間建立了多項(xiàng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工程，也創(chuàng)建了國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、國(guó)家級(jí)高水平競(jìng)技體育后備人才基地、省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省級(jí)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地等，省內(nèi)的競(jìng)技體育后備人才數(shù)量明顯增加。逐步形成了高水平體育人才試點(diǎn)中學(xué)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校與青少年體育俱樂部相結(jié)合的體育人才培養(yǎng)模式，全省的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)得到了空前的發(fā)展。雖然湖南省的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)規(guī)模、數(shù)量都有明顯增長(zhǎng)，但在國(guó)內(nèi)外的參賽成績(jī)卻并不理想，可見湖南省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高。

3 促進(jìn)湖南省群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)同發(fā)展的相關(guān)建議

3.1 積極完善相關(guān)體育政策法規(guī)

體育政策法規(guī)是競(jìng)技體育和群眾體育發(fā)展的重要保障，其為體育事業(yè)的發(fā)展指明的方向。要實(shí)現(xiàn)群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展，首先就應(yīng)從政策法規(guī)方面予以保障，政策法規(guī)應(yīng)當(dāng)在保證全省競(jìng)技體育水平的基礎(chǔ)上，適度地向群眾體育傾斜。在體育政策法規(guī)中要明確規(guī)定群眾體育在體育事業(yè)發(fā)展中的地位，指明其發(fā)展方向，同時(shí)還要與多部門聯(lián)合執(zhí)行，確保有利于群眾體育發(fā)展的政策法規(guī)能夠真正地落到實(shí)處。

3.2 對(duì)體教結(jié)合制度加以完善，以促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展

學(xué)校體育的發(fā)展能夠有效促進(jìn)競(jìng)技體育與群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，湖南省應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)競(jìng)技體育與學(xué)校體育的結(jié)合，讓競(jìng)技體育走入校園，能夠?qū)⒏?jìng)技體育中先進(jìn)的技術(shù)與訓(xùn)練理論帶入課堂，有利于提高學(xué)校體育的教學(xué)效果。同時(shí)，競(jìng)技體育的引入也能夠在校園中形成一種濃厚的體育氛圍，感染、吸引更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中去，最終達(dá)到學(xué)校體育、競(jìng)技體育、群眾體育三者共同協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

3.3 加大體育宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育評(píng)價(jià)思想

現(xiàn)目前，湖南省的競(jìng)技體育發(fā)展情況明顯優(yōu)于群眾體育，之所以會(huì)出現(xiàn)這種不均衡、不和諧的局面，根本性原因還在于人們對(duì)競(jìng)技體育、群眾體育認(rèn)識(shí)的不足。受中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的影響，人們普遍形成了一種“以成敗論英雄”的思想，而這種思想反應(yīng)在體育工作評(píng)價(jià)中，就是以金牌數(shù)量來評(píng)價(jià)體育工作成績(jī)。這樣一來，來自社會(huì)民眾的輿論壓力，迫使體育部門將工作重心轉(zhuǎn)向競(jìng)技體育，從而忽視了群眾體育的發(fā)展。要扭轉(zhuǎn)這一局面，首先就要轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)體育工作的認(rèn)識(shí)。體育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)民眾加大體育宣傳力度，讓人們充分認(rèn)識(shí)到金牌數(shù)量并不等同于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的體育發(fā)展水平，群眾體育同樣是反映體育發(fā)展水平的一個(gè)重要方面。這樣才能讓政府部門和廣大居民更多地關(guān)注群眾體育，在群眾體育發(fā)展中投入更多的人力、物力、財(cái)力，從而推動(dòng)群眾體育發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展。

綜上所述，競(jìng)技體育和群眾體育在體育事業(yè)發(fā)展中均占據(jù)著重要地位，湖南省積極完善相關(guān)體育政策法規(guī)，在政策法規(guī)上適度向群眾體育傾斜，對(duì)體教結(jié)合制度加以完善，以促進(jìn)競(jìng)技體育、學(xué)校體育和群眾體育三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)還要加大體育宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育評(píng)價(jià)思想，為群眾體育發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

注釋

① 汲智勇.關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)認(rèn)識(shí)的演變歷程與發(fā)展策略研究[J].體育與科學(xué)，2010.31（5）：26-29.

② 王群，莫建明.競(jìng)技體育與學(xué)校體育融合對(duì)群眾體育的影響――以惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].體育時(shí)空，2015（15）：76-76，78.

③ 頓志強(qiáng).試論體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的群體競(jìng)體協(xié)調(diào)發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（9）：1-3，7.

篇8

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康”新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受益。

二、工作目標(biāo)

認(rèn)真完成體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成教學(xué)研究和教學(xué)改革任務(wù)，爭(zhēng)取在區(qū)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時(shí)令性工作和任務(wù)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初二年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時(shí)期，心理、生理的發(fā)育波動(dòng)強(qiáng)。男生愛動(dòng)，喜歡對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如：籃球、足球、等項(xiàng)目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項(xiàng)目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差，但是柔韌性好。對(duì)于體育與健康理論知識(shí)較薄弱，對(duì)鍛煉方法模糊，不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

四、加強(qiáng)課堂常規(guī)落實(shí)、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。

1、常規(guī)落實(shí)，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個(gè)學(xué)生受益。在體育課中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

2、體育教學(xué)是整個(gè)體育工作的中心環(huán)節(jié)，上好體育可是重中之重，本學(xué)期，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

3、進(jìn)一步提高課外教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽水平，學(xué)校的體育工作除體育教學(xué)以外，還有課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，這兩項(xiàng)同樣是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)。課外體育活動(dòng)是學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)形式，它既可以使學(xué)生對(duì)在體育課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，基于這一點(diǎn)對(duì)本學(xué)期的課外活動(dòng)要詳細(xì)計(jì)劃措施，并做好輔導(dǎo)，以保證課外體育活動(dòng)順利的開展。

五、本學(xué)期考核項(xiàng)目：隊(duì)列隊(duì)形、投擲實(shí)心球、籃球、100米、雙杠、理論。

初二體育教師工作計(jì)劃篇二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，體育工作的指導(dǎo)思想是：牢固樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生身心健康水平;使他們具有面對(duì)挫折的受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。重點(diǎn)開展豐富多彩的廣泛性的體育活動(dòng)和小型競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，開展科學(xué)探究;注意工作質(zhì)量，提高工作效益。為培養(yǎng)德智美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。

二、更新觀念，樹立全新的教學(xué)觀

當(dāng)今，學(xué)校體育圍繞《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和為落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉深化改革。為此，我們要以“健康第一”的思想領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”和“課改”的新理念，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體鍛熱情，為終身體育奠定基礎(chǔ);要充分發(fā)揮體育的育人功能，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格以及社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2、充分體現(xiàn)教學(xué)的層次性，對(duì)不同個(gè)性、興趣、愛好、認(rèn)識(shí)能力、發(fā)育水平的學(xué)生，采用不同的要求和方法。

3、注重學(xué)生身心發(fā)展的敏感期，在原有的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展。

4、力求在教與學(xué)的共同努力下，達(dá)到掌握提高運(yùn)動(dòng)方法，增強(qiáng)體質(zhì)的即時(shí)性的顯性目標(biāo)，與發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展性的隱性目標(biāo)相結(jié)合。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化體育課堂常規(guī)和安全教育。課堂常規(guī)有要求、有實(shí)施、有習(xí)慣;同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，并落實(shí)好安全措施。

三、面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

針對(duì)學(xué)生不同的身體特點(diǎn)，不同的興趣愛好，要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，切實(shí)抓好每天一小時(shí)體育鍛煉，努力使學(xué)生素質(zhì)得到有效提高。

1、首先要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，積極構(gòu)建新的大課間模式，同時(shí)進(jìn)一步提高課間操的質(zhì)量，整頓課間操的秩序。

2、要開展豐富多彩，具有時(shí)代特色，深色學(xué)生喜愛的群眾性課外體育鍛煉與體育比賽活動(dòng)，力求活動(dòng)制度化、內(nèi)容多樣化、要求規(guī)范化，注重實(shí)效性。試開展“冬季體育活動(dòng)月”活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。

四、極積參加科學(xué)研究，不斷創(chuàng)新和武裝自己。

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)開展，它對(duì)我校的體育教學(xué)工作帶來無限的生機(jī)，如何貫徹“健康第一，以人為本”的思想，并根據(jù)我校自身特點(diǎn)，尋求體育發(fā)展的特色，如何提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，培養(yǎng)教師的主動(dòng)精神和工作責(zé)任感，是我們面臨的重要課題。

我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，尤其要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育論、教學(xué)論和課程論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”和“課改”的新理念，把教學(xué)訓(xùn)練等與科研結(jié)合起來，成為實(shí)踐理論結(jié)合型的“科研型”教師。

本學(xué)期，我將根據(jù)學(xué)校、政教處、教導(dǎo)處的工作思路和要求，圍繞教研組工作目標(biāo)，振奮精神，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，為我校的學(xué)校體育衛(wèi)生工作，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初二體育教師工作計(jì)劃篇三

這學(xué)期我教的是八年級(jí)體育與健康，力爭(zhēng)符合當(dāng)前教育改革與發(fā)展的需要，符合新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏，跳出陳規(guī)舊架，盡量與課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，全面貫徹有關(guān)指導(dǎo)思想。為了更好地完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表重要思想和四法一綱要”為指針，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以新課程方案為準(zhǔn)繩，貫徹“以人為本，健康第一，注重實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想;以為了一切學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康為基本出發(fā)點(diǎn)，以為了學(xué)生的一切為著眼點(diǎn)，深化教研教改，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐課件園。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)校體育健康教育本著以人為本的宗旨，與德智美育相結(jié)合，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定良好基礎(chǔ)。

1、進(jìn)行思想品德的教育培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)：

1)進(jìn)行愛國(guó)主義，社會(huì)主義，集體主義教育，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。

2)樹立現(xiàn)代體育意識(shí)，把健康與生存學(xué)習(xí)生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，提高體育興趣和體育比賽的欣賞能力，養(yǎng)成積極自覺參加鍛煉的習(xí)慣。

3)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和活潑愉快，積極向上，勇于探索以及克服困難的精神。4)在體育活動(dòng)中樹立頑強(qiáng)拼搏的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，能正確的對(duì)侍集體的成與敗，具有組織性和良好的人際關(guān)系以及勝不驕，敗不妥，鍥而不舍的意志和作風(fēng)。

2、全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展：

1)培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄，促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

2)提高學(xué)生的生理機(jī)，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力與對(duì)疾病的抵抗能力，

3)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力，學(xué)會(huì)鍛煉身體的技能和方法，掌握部分體育項(xiàng)目的基本技術(shù)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，鍛煉身體。

3、學(xué)習(xí)和掌握體育與健康基礎(chǔ)理論和技能和方法：

1)使學(xué)生了解體育與健康的目的任務(wù)，

2)掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，衛(wèi)生保健知識(shí)和青春期自我保護(hù)，

3)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能初步運(yùn)用獲得的知識(shí)、技能鍛煉身體，進(jìn)行自我調(diào)控，自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)。

三、教材分析：

1、教材是遵循“健康第一，以人為本”的原則，構(gòu)建了初中體育與健康理論的教學(xué)內(nèi)容新體系。

2、

1)特點(diǎn)：A、堅(jiān)持基礎(chǔ)性，B、突出育人性，C、體現(xiàn)靈活性。

2)變化：A、版式圖文并茂，圖文化設(shè)計(jì)，B、內(nèi)容編輯主輔化，C、項(xiàng)目分類化，D、理論知識(shí)通俗化。

3、教材的構(gòu)建和選編是以全面貫徹執(zhí)行教育方針，健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)改革精神，充分發(fā)揮體育與健康教學(xué)的綜合功能。教材面向全體學(xué)生，使學(xué)生身心兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展，充實(shí)反應(yīng)了國(guó)內(nèi)外體育與健康研究最新成果的內(nèi)容，讓學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上生動(dòng)活潑一發(fā)展，使每學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮，另外，新教材在注重加強(qiáng)身體鍛煉的同時(shí)，大量充實(shí)擴(kuò)展了體育與健康方面的基礎(chǔ)理論和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

四、基本情況分析：

1、學(xué)生情況：

1)今年的初中學(xué)生，身體素質(zhì)比較差，大部分沒有進(jìn)行過規(guī)范的體育課學(xué)習(xí)，組織紀(jì)律、行為習(xí)慣均待形成和規(guī)范。

2)是人一生身心發(fā)展趨向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，身體形態(tài)和生理機(jī)能將進(jìn)入發(fā)育的高峰時(shí)期，生理和心理方面出現(xiàn)許多前所未有的變化。

3)這階段促進(jìn)身心健康最有效、最積極的手段就是體育鍛煉。體育鍛煉不僅可以使之獲得健康的身體，增強(qiáng)體力和腦力活動(dòng)的能力，使你獲得心理的滿足和心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的提高，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

五、具體措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)有關(guān)精神，全面考查本校的實(shí)踐，從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)真制訂好各項(xiàng)計(jì)劃。

2、堅(jiān)持集體備課，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課，使教研教改深入化，經(jīng)?；?，落到實(shí)處。

3、搞好課堂常規(guī)管理，重視入學(xué)教育，給學(xué)生上好第一堂課，切實(shí)搞好“形成”教育。

4、搞好群眾性體育活動(dòng)和娛樂體育活動(dòng)。

5、認(rèn)真搞好體育訓(xùn)練工作，做到有組織，有方法，有計(jì)劃，有成果，更要有隊(duì)伍的連續(xù)性。

篇9

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 模式 終身鍛煉習(xí)慣 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.150

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）自2002年新學(xué)年開始施行以來，各地、各校高校體育教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了一番新的氣象，取得的教學(xué)成果是大家有目共睹的。目前，對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)和潛能的開發(fā)成為了體育教學(xué)改革研究中的主要課題。但是在實(shí)施過程中，這種高校體育教學(xué)依然存在著一些問題，本文通過對(duì)兩年來高校體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行反思，提出了一些新的教學(xué)改革構(gòu)想。

1 體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

在高校體育教學(xué)改革中，有的高校對(duì)開放式教學(xué)的理解還存在問題。體育教學(xué)中的開放式教學(xué)的目的是為讓每個(gè)學(xué)生在體育了課堂中能開發(fā)潛能，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造力得到開發(fā)。但是，有的高校在以學(xué)生為中心的同時(shí)，否定了老師教學(xué)中的主導(dǎo)地位，否定了被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這兩大誤區(qū)是很多高校在體育教學(xué)改革中都存在的。

1.1 理論誤區(qū)：理論教材單一、不系統(tǒng)

大學(xué)體育教育的教材目前來看主要有兩種類型：第一種是大學(xué)體育教程，里面既包含理論部分，又包含實(shí)踐部分；第二種是大學(xué)體育理論教程和大學(xué)體育實(shí)踐教程，大學(xué)體育的理論部分和實(shí)踐部分分到兩本書里面。研究這兩種書的內(nèi)容后，我們發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容為田徑、籃排足、乒羽網(wǎng)、健美操、游泳，像新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都放在最后一章之中帶過，成為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，難以滿足學(xué)生求健康求健美的需要。多年來，我國(guó)普通高校體育理論教材的內(nèi)容基本無變化，與中學(xué)大同小異，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味。首先，我們必須認(rèn)識(shí)到，“書是死的，人是活的”。比如中學(xué)學(xué)習(xí)籃球，可能會(huì)學(xué)到運(yùn)球、傳球、投球、過人等基本技術(shù)和基本規(guī)則，到大學(xué)體育教育一樣從頭再學(xué)一遍的，從而使學(xué)生覺得比較乏味。實(shí)際上，大學(xué)體育應(yīng)從加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)文化的認(rèn)識(shí)及籃球裁判規(guī)則的理解等深度上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗的本質(zhì)。

1.2 體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，高校體育教學(xué)的核心內(nèi)容一直是田徑和三大球運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榇髮W(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)接觸過這些項(xiàng)目，因此在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果體育教師在教學(xué)方式和方法上不進(jìn)行創(chuàng)新，就不能很好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。有的教師甚至采用周而復(fù)始的考試方法取代體育教學(xué)。這種由于體育教學(xué)內(nèi)容的陳舊、傳統(tǒng)而使大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象，在許多高校普遍存在。雖然，傳統(tǒng)的老師一言堂的模式已經(jīng)不存在了，體育課的教學(xué)完全以學(xué)生為主體，考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是在實(shí)施的過程中，很多的教學(xué)方法同樣也暴露出了一些負(fù)面的問題。這些問題的出現(xiàn)，說明新的教學(xué)形式和方法還需要進(jìn)一步的改善，只有這樣，高校的體育教育改革才能不斷地完善。

1.3 全盤否定被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題

在高校體育教學(xué)改革中，有些人把被動(dòng)學(xué)習(xí)和填鴨式的教學(xué)等同，認(rèn)為被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)局限學(xué)生的思維能力 ，使得學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性變得不高，難以收到預(yù)期的效果 ，更不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實(shí)被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)也存在自己的優(yōu)點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中一定要全面地看待問題 ，既不片面強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也不全盤地否定被動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能在體育教學(xué)中達(dá)到互動(dòng)的效果，全方位地激發(fā)學(xué)生的潛能。

1.4 學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，自覺參與體育活動(dòng)意識(shí)差

由于目前大學(xué)校園的開放與自由，學(xué)生的課余生活也多種多樣，但是自覺參與體育活動(dòng)的學(xué)生越來越少，參與課外體育鍛煉的人越來越少。學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，主要體現(xiàn)為調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，放松精神，消除學(xué)習(xí)的緊張壓力以及促進(jìn)身體健康?，F(xiàn)在的高校體育教學(xué)要求不高，學(xué)生對(duì)體育課的重視程度下降。有的學(xué)生因?yàn)闆]有以體育技能為基礎(chǔ)的體育愛好，在課外時(shí)間從不到體育場(chǎng)所。這樣一來，除了每周上一次體育課外，學(xué)生就沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，如果每周只有一次體育課，不論體育強(qiáng)度多大，也根本起不到鍛煉身體的作用，更別說提高身體素質(zhì)了。

2 體育教學(xué)改革的構(gòu)想

體育教師必須理解和貫徹新《綱要》思想，在新《綱要》的“運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)”中就有這樣的要求，大學(xué)生必須積極參與各種體育活動(dòng)并且能形成自覺的鍛煉，有終身體育的意識(shí)。對(duì)于新《綱要》，體育老師不但要通過認(rèn)真閱讀對(duì)它進(jìn)行全面的了解，還要能很好地運(yùn)用到自己的體育改革的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，體育鍛煉可以讓人達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，一個(gè)健康的體魄能讓他們受益終身。一直以來，體育教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生有良好的體魄，因此老師在體育教學(xué)中，不但要讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行鍛煉，讓他們更加健康。學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為自己制定良好的體育鍛煉方案，而且貫徹好，體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)也達(dá)到了。體育老師在其中起著重要的作用，讓學(xué)生通過體育鍛煉，擁有健康的體魄，不但自己終身受益，才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

2.1 體育教學(xué)改革，必須走 “教” “學(xué)”并重的道路

高校體育教學(xué)改革，“教” “學(xué)”是同樣的重要，只有齊頭并進(jìn)，才能讓體育教學(xué)改革得以真正的實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)是由老師和學(xué)生共同參與的，由老師按照一定的計(jì)劃和新《綱要》對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有組織的教學(xué)過程。因此，在教育教學(xué)改革過程中，體育老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是重要的組成部分，不能出現(xiàn)過分的忽視教師的教學(xué)職能，也不能過分?jǐn)U大學(xué)生的自主性。因此，必須走 “教”和“學(xué)”并重的道路 。

2.2 從單一的技能的提高到綜合素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變

隨著高等教育的深化改革，近幾年來，高校的體育教學(xué)改革也大有起色，但還需不斷探索完善。目前高校體育教學(xué)在思想管理、教材體系、課程設(shè)置、教學(xué)形式等方面仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以競(jìng)技體育項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)為主，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，而忽視大學(xué)生在體育興趣、體能、意識(shí)、能力等方面的培養(yǎng)；忽視大學(xué)生的全面健康水平和體質(zhì)水平以及心理素質(zhì)等方面的提高。體育課教育內(nèi)容普遍陳舊、單調(diào)，教學(xué)方式偏向訓(xùn)練性模式，不少內(nèi)容仍是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，內(nèi)容繁多，面面俱到。統(tǒng)得過死，缺乏新意，缺乏對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)所采用的手段的研究，從而形成了為了應(yīng)付考試而教學(xué)的“應(yīng)試教學(xué)”，規(guī)定考什么項(xiàng)目就進(jìn)行這一項(xiàng)目的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容越來越窄，缺乏大學(xué)生體育的教學(xué)特色。要有效地進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，主要任務(wù)是轉(zhuǎn)變觀念。首先，要樹立“育人觀”――為育人目標(biāo)服務(wù)。在體育教學(xué)中，除培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能外，應(yīng)按終身體育要求，培養(yǎng)健康意識(shí)和參與意識(shí)，樹立自主意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生自主、自力的體育鍛煉能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡快建立符合時(shí)代要求、具有大學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)的教材體系，拓展教學(xué)內(nèi)容。改變束縛教學(xué)內(nèi)容的“應(yīng)試教學(xué)”，向提高和發(fā)展學(xué)生體育能力的“能力教學(xué)”轉(zhuǎn)化，即通過體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及大學(xué)生體協(xié)的社團(tuán)組織等活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力等。同時(shí)，對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的體育課教學(xué)。如理科學(xué)院需教授拳、操及健身術(shù)；海運(yùn)院校需學(xué)會(huì)游泳；藝術(shù)院校則該掌握體操、健美；地質(zhì)類院校應(yīng)加入攀登、競(jìng)走、舉重等教程。在教學(xué)組織方法上，除注意運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授外，還要貫徹教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)雙向交流，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，要強(qiáng)調(diào)“課內(nèi)外一體化”，抓好課余鍛煉，使學(xué)生在課堂上得到思想、理論和方法的指導(dǎo)，在課堂外則培養(yǎng)學(xué)生自練、自評(píng)、互教、互學(xué)的能力。

2.3 體育教學(xué)應(yīng)從以教師為中心的觀念向以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的觀念轉(zhuǎn)變

目前，仍有不少院校的體育教學(xué)組織形式，只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視了差異性。沒有從學(xué)生體質(zhì)差異程度的實(shí)際出發(fā)，用一種形式組織教學(xué)和管理學(xué)生，限制了學(xué)生興趣的發(fā)展，形成一刀切的局面，影響到了學(xué)生上體育課的積極性。此外，運(yùn)動(dòng)教學(xué)思想仍占有主要地位，出現(xiàn)教師講解，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，造成學(xué)生對(duì)教師的依賴性大，學(xué)生分析問題與解決問題的能力差，缺乏自覺練習(xí)的能力。一些教師從大學(xué)一年級(jí)教到三、四年級(jí)，一直忙于多種多樣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，如：田徑、籃球、排球、足球、武術(shù)、體操……幾十種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無所不教，學(xué)生出自鍛煉興趣與愛好，把體育鍛煉作為一種生活的必需。這些都是體育教學(xué)以教師為中心的傳統(tǒng)做法的弊端。這種教師滿堂灌，學(xué)生忙于應(yīng)付的局面不改變，怎能提高體育教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，應(yīng)主張教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，采取啟發(fā)式教學(xué)，全方位多項(xiàng)目因材施教，既傳授知識(shí)技能，又強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體的作用和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造和興趣培養(yǎng)，體育教學(xué)應(yīng)從教授學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉上發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，通過各種教學(xué)活動(dòng)和手段，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握1～2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師在上課中要把體育意識(shí)參透到教學(xué)的全過程，并發(fā)揮自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)之有趣，練之愉快，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生今后步入社會(huì)后進(jìn)一步鍛煉和完成指導(dǎo)社會(huì)體育任務(wù)，終身體育教學(xué)應(yīng)成為今后大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.4 體育教學(xué)的改革的最終目的是要養(yǎng)成學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在高校體育改革中，體育教師必須在教學(xué)中采取引導(dǎo)和施加壓力相結(jié)合的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生參加體育活動(dòng)，其一是因?yàn)轶w育課是規(guī)定學(xué)生必須完成的課程，他們是被動(dòng)的接受去上課 。其二也可能是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。對(duì)于不熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在上課的過程中，老師通過自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，變成積極主動(dòng)地上這門課，只要學(xué)生從內(nèi)心喜歡體育，就會(huì)逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，甚至是終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念是大學(xué)低年級(jí)上體育課，高年級(jí)則安排一些選修課。大學(xué)畢業(yè)后，所掌握的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能可以管一輩子，即認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了把所有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能都學(xué)會(huì)了，認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)是終極教育，這種觀念顯然是不適應(yīng)時(shí)代要求的。俗話說：“活到老，學(xué)到老”。要樹立終身不斷接受教育的新觀念。因?yàn)?，人體是一個(gè)有機(jī)體，它又似長(zhǎng)江滔滔的江水，要始終保持其流暢，才能“流水不腐，戶樞不蠹”，否則將會(huì)造成“人身血流如長(zhǎng)江，一處不留一處傷”。體育鍛煉是需要我們親自參加才能從中收益的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，高科技、電腦化、集約化的出現(xiàn)，生活節(jié)奏的加快，對(duì)人們的體質(zhì)要求也高了，與此同時(shí)，對(duì)人體也帶來了一些負(fù)面影響，如：生態(tài)失衡、大氣污染、運(yùn)動(dòng)不足、營(yíng)養(yǎng)過剩等“文明病”的出現(xiàn)，這就對(duì)未來就職的大學(xué)生們提出了新的課題。要使大學(xué)生們明確大學(xué)體育目標(biāo)是為終身體育起到承前啟后的“橋梁作用”。大學(xué)生體育是學(xué)生在校期間接受體育教育的最后階段，與終身體育銜接最為密切的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，為此，更應(yīng)該注重體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好各類體育范疇的劃分，不同階段的目的，各自承擔(dān)的任務(wù)，通曉各年齡時(shí)期、不同的場(chǎng)合體育鍛煉的方式方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的興趣。更重要的是，知道如何做一個(gè)終身進(jìn)行體育鍛煉的人。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 體力 課程改革 人力資源 職業(yè)病

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0026-02

高等職業(yè)教育作為高等教育重要部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有著不可替代的作用，高等職業(yè)教育質(zhì)量的高低關(guān)系重大。高等職業(yè)教育的重要目的是提升與完善學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)改革又是推動(dòng)教育不斷發(fā)展的動(dòng)力。目前我國(guó)高等職業(yè)教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”，注重“工學(xué)結(jié)合”，并形成了鮮明職業(yè)化教育特色。然而置身于高等職業(yè)教育院校（簡(jiǎn)稱高職院校）公共體育教學(xué)，并沒有體現(xiàn)出鮮明“職業(yè)化”特點(diǎn)。眾所周知，人力資源的基本要素包括勞動(dòng)者的知識(shí)、技術(shù)和體力三方面。目前嚴(yán)重偏重于勞動(dòng)者的“知識(shí)”與“技術(shù)”的教育，使“體力”因素成為高等職業(yè)教育的短板。提升“體力”顯得更為重要了，將有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)效應(yīng)。

1 立足于提高學(xué)生職業(yè)能力，推進(jìn)高職院校公共體育教學(xué)改革

《教育部關(guān)手全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（16號(hào)文）中明確指出：高等職業(yè)教育要認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性與緊迫性；明確培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向；加大課程改革力度，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力；改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作。高職院校培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)工人就業(yè)專業(yè)對(duì)口率很高，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)目標(biāo)很清晰，針對(duì)性更強(qiáng)。體育課作為公共基礎(chǔ)課程，必須為總的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。上面提到人力資源的基本要素“體力”要素的提升，離不開體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生身體的科學(xué)規(guī)訓(xùn)?！绑w力”要素對(duì)勞動(dòng)者工作效率與工作年限有至關(guān)重要的作用，提升“體力”因素有著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)效應(yīng)。

這里的“體力”主要是包含三方面：一是勞動(dòng)者維持身體基本健康的能力；二是行業(yè)特需身體素質(zhì)；三是防治職業(yè)病的能力，這三方面都同勞動(dòng)者的職業(yè)能力密切相關(guān)。針對(duì)體力因素的三方面，我們可以探索對(duì)應(yīng)性的解決方法。首先要提高學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)，如走、跑、跳、投等日常必須的能力，這直接影響著人的活動(dòng)效率、順利完成工作的程度、保持健康的能力等方面。體育鍛煉是提高人的基本活動(dòng)能力的主要途徑。體育鍛煉相對(duì)較累，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲等諸多誘惑下，讓學(xué)生自覺鍛煉也不容易。關(guān)鍵是提高學(xué)生的鍛煉興趣。興趣是最好的老師，如果能根據(jù)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)熟練掌握一兩項(xiàng)體育鍛煉技能，同時(shí)也更容易培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

提高學(xué)生基本身體素質(zhì)方面固然有很大的作用，但對(duì)于提高就業(yè)方向特需的身體素質(zhì)和防治職業(yè)病方面作用不明顯。如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高奔跑、靈敏、肺活量、耐力等基本身體素質(zhì)效果很好，但同時(shí)也很容易引起肘膝關(guān)節(jié)的損傷，對(duì)于常見的頸椎、腰椎等職業(yè)病也沒有明顯的防治作用。因此高職院校的公共體育教學(xué)既要照顧學(xué)生的興趣，又要照顧未來就業(yè)方向特需身體素質(zhì)，顯然兼顧兩者比較困難。其次，針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行提高職業(yè)能力和預(yù)防職業(yè)病的能力培養(yǎng)。目前的高職院校公共體育課程，基本是延用了普通高等教育院校的教學(xué)模式，其中存在諸多原有的或新出現(xiàn)的不足之處?？傊?，相關(guān)教育主管部門與院校應(yīng)該重視提升人力資源的“體力”因素，引導(dǎo)教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)能力和預(yù)防職業(yè)病能力。

2 突顯職業(yè)需要，選擇適用的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編教材

體育鍛煉在增強(qiáng)身體素質(zhì)、預(yù)防與治療職業(yè)病等方面有著不可替代作用。集體體育項(xiàng)目與競(jìng)賽活動(dòng)還可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。體育鍛煉還能使人的身體機(jī)能長(zhǎng)時(shí)間保持較好的工作狀態(tài)。體育項(xiàng)目眾多，不同的項(xiàng)目、不同的訓(xùn)練方法、不同的鍛煉強(qiáng)度有著不同的鍛煉效果。高職院校只有依靠體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的身體規(guī)訓(xùn)，才能提升人力資源的“體力”要素。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的支撐，因此教學(xué)的選擇很重要。為了提高學(xué)生身體健康水平與職業(yè)能力，降低職業(yè)病的發(fā)病機(jī)率，在體育教學(xué)中根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容。這需要廣泛的社會(huì)調(diào)查、深入的職業(yè)分析和專業(yè)論證，了解學(xué)生今后工作崗位的特點(diǎn)?？茖W(xué)的教材將對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到很好的指引作用，但目前為止還沒有一本獲得認(rèn)可的適合職業(yè)院校通用的教材出現(xiàn)。這需要在相關(guān)教育主管部門的協(xié)調(diào)下，組織有實(shí)力的院校聯(lián)合起來進(jìn)行有組織有計(jì)劃的長(zhǎng)期研究，才能創(chuàng)編出適合推廣的科學(xué)合理的教材。從而為廣大職業(yè)院校的公共體育教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)與參考經(jīng)驗(yàn)。要精選或創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單易學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)形式。

3 改革師資培訓(xùn)機(jī)制，教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校體育教師通常處于被邊緣化的處境，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制不健全，也不被重視。教師也需要終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)地提高教育者的能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師群體的教學(xué)能力與學(xué)生獲得的知識(shí)和技能是成正比的，因此高職院校需要建立相關(guān)教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高教師群體的教學(xué)水平。

目前，高職院校的公共體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)。評(píng)價(jià)體系中對(duì)于學(xué)生對(duì)口專業(yè)特需身體素質(zhì)與防治職業(yè)病的能力評(píng)價(jià)指標(biāo)雙重缺失，導(dǎo)致了誘導(dǎo)師生在教學(xué)過程中對(duì)于職業(yè)能力培養(yǎng)的漠視，體育的功能與價(jià)值得不到發(fā)揮。在制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)教育系統(tǒng)占據(jù)主導(dǎo)地位，用人企業(yè)處于 “不在場(chǎng)”尷尬境地，評(píng)價(jià)體系不完善導(dǎo)致教育質(zhì)量不高。因此，要分析行業(yè)的需求，完善與重新整合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而提升高職院校公共體育課程的教育質(zhì)量。這主要包括兩個(gè)方面的工作，一是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)體系調(diào)整，二是教師教學(xué)工作考評(píng)體系的調(diào)整。如果只注重其中一個(gè)方面很難收到良好的效果，要兩者并舉才能收效。

4 落實(shí)終身體育，豐富校企合作形式

終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。職業(yè)院校的體育教育是學(xué)生由學(xué)校體育向社會(huì)體育過度的階段，職業(yè)院校的體育教育質(zhì)量直接影響著終身體育質(zhì)量。職業(yè)院校一般都與眾多企業(yè)有著緊密的社會(huì)關(guān)系，這些關(guān)系有利于學(xué)校與企業(yè)在勞動(dòng)身體教育方面合作的實(shí)現(xiàn)。這一方面有利于職業(yè)院校提高教育水平；另一方面，有利于提高企業(yè)員工工作效率與工作年限，減輕醫(yī)療負(fù)擔(dān)。

以往人才培養(yǎng)的過程企業(yè)往往處于“不在場(chǎng)”尷尬境地，他們的權(quán)力通常被懸置起來。企業(yè)都希望獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源，人才培養(yǎng)應(yīng)該有企業(yè)參與。人力資本是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，以人為本是發(fā)展的必要條件。目前我國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)于勞動(dòng)者的體育教育，還停留在較低水平的基礎(chǔ)性身體素質(zhì)練習(xí)層面。教育目標(biāo)中還沒有專門提高職業(yè)能力和預(yù)防職業(yè)病的方面，更沒有的實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容支撐。目前在校企合作可以從以下方面開展：一是教育主管部門組織教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)準(zhǔn)確把握專業(yè)特需員工身體素質(zhì)與職業(yè)病的詳細(xì)情況，為企業(yè)提出合理化建議，同時(shí)定期對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行體育培訓(xùn)，增強(qiáng)員工身體素質(zhì)，提高預(yù)防職業(yè)病的能力，密切校企關(guān)系；二是在學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，通過鮮活的實(shí)踐生活，讓學(xué)生了解防治職業(yè)病與體育鍛煉的必要性，同時(shí)向老員工請(qǐng)教職業(yè)病防治的體會(huì)與心得，拓展健康教育資源。三因地制宜開展其他形式的校企合作。

5 結(jié)語

根據(jù)短板理論：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。人力資源的“體力”要素作為一直被高職教育忽視的短板，它的“長(zhǎng)短”與高職教育教學(xué)質(zhì)量的有密切關(guān)系。職業(yè)教育語境中邊緣化體育教育，就是邊緣化受教育者本身，也是對(duì)人力資源的浪費(fèi)。高職教育應(yīng)該是全面的教育，不應(yīng)偏廢。發(fā)展要以人為本，提高高職教育對(duì)人力資源的體力因素的重視程度，有利于全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)其身體素質(zhì)、提高預(yù)治職業(yè)病的能力。勞動(dòng)者自身的體力因素對(duì)其工作效率與工作年限有至關(guān)重要的作用，提升人力資源體力要素有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)效應(yīng)。

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