導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育科學(xué)研究開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

課堂提問是老問題，從有教學(xué)開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國(guó)內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)，但，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個(gè)新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實(shí)踐研究，從我們的高度來解決我們實(shí)際工作中的問題。

(二)課題研究的意義：

1、學(xué)校工作的需要

朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年，我們需要抓住這一時(shí)機(jī)，在教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來。同時(shí)，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步，也在不停地考驗(yàn)著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長(zhǎng)起來，我們的教師如何進(jìn)步得更快，我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)，恰逢十一五課題立項(xiàng)期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓教師的課堂精彩起來，也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來。

對(duì)于教師的課堂教學(xué)來說，因素有很多，而其中重要的，應(yīng)該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進(jìn)行的，而教師語言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問”，引入教學(xué)內(nèi)容需要問，激發(fā)學(xué)生思考需要問，引發(fā)學(xué)生情感需要問，喚起學(xué)生共鳴也需要問，甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問，有時(shí)是提問，有時(shí)是設(shè)問，有時(shí)是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙，是教師成長(zhǎng)的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。

2、教師個(gè)人發(fā)展的需要

從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識(shí)的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).

從教學(xué)實(shí)踐角度：許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚，或是一個(gè)問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個(gè)問題，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實(shí)踐中拿出來，再放回實(shí)踐中去研究，把這一“問”做細(xì)，做透，從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)

現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識(shí)的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).

許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚，或是一個(gè)問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個(gè)問題，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實(shí)踐中拿出來，再放回實(shí)踐中去研究，把這一“問”做細(xì)，做透，從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

三、課題的研究?jī)?nèi)容

從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩，更有效。

從一個(gè)一線操作者的角度具體來說，包括以下內(nèi)容：1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問，在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問：為什么這樣的問題學(xué)生愛答，為什么這樣的問題在實(shí)施教學(xué)的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方。3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問：這個(gè)問題達(dá)到了什么效果，可以怎樣改進(jìn)能更精彩更有效。4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問：如果要激發(fā)學(xué)生興趣，我應(yīng)該怎么問，如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問等等。5、精彩一問的分類研究：如何提問，如何追問，如何反問等。6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。四、課題的研究方法

1、積累法：積累在聽課、講課、研究課的過程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問，讓教師們首先能夠分辨精彩一問，激發(fā)教師研究精彩一問的熱情和信心。2、個(gè)案分析法：反復(fù)推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課，研究每一個(gè)問題的來龍去脈，研究為什么這樣問好?能不能更好?

3、文獻(xiàn)資料法：查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并把研究者的積累編輯成冊(cè)，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。

4、行動(dòng)研究法：將積累和研究中的精彩一問應(yīng)用到課堂，反思所應(yīng)用的問題和方法，并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問。

5、比較研究法：將同一時(shí)期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時(shí)期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動(dòng)力和信心。

五、課題的研究步驟

(一)準(zhǔn)備階段(xx.9-xx.12)

建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

(二)課題實(shí)施階段(xx年.3-2010.6)

1、實(shí)施課題研究：

(1)課題組成員每人每周積累一個(gè)精彩的問題，要求有問題背影(提出過程)及入選原因(你為什么覺得這個(gè)問題好)

(2)每月四次集中研究，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結(jié)。

(3)每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊(cè)，制成?？n題組成員人手一份，在第二個(gè)月對(duì)第一個(gè)月的精彩一問進(jìn)行應(yīng)用反思，并將反思內(nèi)容以札記的形式書寫于校刊筆記處。

(4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進(jìn)行小結(jié)，并形成自己的成果或論文。

(5)結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行課題課展評(píng)工作。

2、做好反思總結(jié)工作，對(duì)課題研究過程中的問題進(jìn)行不斷地調(diào)整。

(三)成果形成階段(2010.9-2010.12)

1、將所積累的“精彩一問”進(jìn)行篩選，分科分內(nèi)容整理，集結(jié)成冊(cè)，編著《精彩一問》

2、總結(jié)研究成果，形成課題研究報(bào)告。

六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)

這是一支年輕的隊(duì)伍，二十五位參與研究的教師中，80后就占到了十八位，年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，可是，這是一支有活力，有干勁，對(duì)教育教學(xué)水平的提高有著強(qiáng)烈渴望的隊(duì)伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，在理論與實(shí)踐層面上進(jìn)行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊艷麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶，隋麗芳這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手，這支隊(duì)伍的科研能力會(huì)越來越強(qiáng)。

七、完成課題的保障條件

1、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強(qiáng)烈，隊(duì)伍年輕，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入，保證了課題研究的科學(xué)性，提高了課題研究的質(zhì)量。

2、本課題研究資料文獻(xiàn)部分學(xué)校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。

3、所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠保障，錄像刻錄等設(shè)備齊全，技術(shù)有力。

4、雖然學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。

篇2

中國(guó)未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識(shí)字是前提。如何在教學(xué)中落實(shí)新課程改革的目標(biāo)，并將基礎(chǔ)教育課改的內(nèi)容和要求體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力是我們需要思考的一個(gè)問題。

二、課題的界定

（一）五個(gè)關(guān)鍵詞

（1）關(guān)鍵詞之一“新課程背景”：指當(dāng)前新課程改革的背景；（2）關(guān)鍵詞之一“低段雙語班識(shí)字教學(xué)”：指小學(xué)雙語（1―2）年級(jí)課堂教學(xué)中以識(shí)字為主的教學(xué)；（3）關(guān)鍵詞之一“能力”：指在相同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下取得教學(xué)效果的好壞，即學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低；（4）關(guān)鍵詞之一“做法”：指組織識(shí)字教學(xué)過程中所采用的形式和方法；（5）“新課標(biāo)理念下提高低段雙語班識(shí)字教學(xué)能力的做法”指在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下開展識(shí)字教學(xué)所運(yùn)用的能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字愿望，又切實(shí)可行的方法，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）解決的問題

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生識(shí)字的最佳途徑，交給學(xué)生識(shí)字的方法，為他們以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

三、課題研究的意義

漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段雙語班的教學(xué)重點(diǎn)。目前我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中嚴(yán)重存在著“高耗低效”的情況。一方面是低段識(shí)字?jǐn)?shù)量多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的識(shí)字總量約3500字，而低段識(shí)字量是1800個(gè)，占識(shí)字總量一半以上。另一方面漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字符抽象。再加上識(shí)字本身又很枯燥，學(xué)生總是一味地被動(dòng)識(shí)字。學(xué)生覺得識(shí)字難，教師深感教字難。本課題有針對(duì)性的研究解決小學(xué)低段雙語識(shí)字教學(xué)中存在的問題，就如何激發(fā)兒童識(shí)字興趣，改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字效率做一些研究。對(duì)順利完成識(shí)字任務(wù)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、研究學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)中遇到的主要問題。

2、研究識(shí)字教學(xué)的資源。

3、探索適合低段的識(shí)字教學(xué)方法。

4、學(xué)習(xí)方式的研究。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法，掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

2、問卷調(diào)查法，通過一定范圍的調(diào)查，分析出目前學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力，主要障礙及內(nèi)在原因。為優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生識(shí)字效率提供依據(jù)。

3、對(duì)比分析法，通過對(duì)比分析，以得出最佳方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，不斷收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過撰寫論文、寫反思等形式，及時(shí)總結(jié)，定期交流。

六、課題研究的過程

（一）準(zhǔn)備階段（2013年5月）

選題，申報(bào)，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）實(shí)施階段（2013年6月）

按方案與計(jì)劃具體操作，在實(shí)驗(yàn)運(yùn)行過程中進(jìn)一步論證完善方案，積累資料，定期進(jìn)行總結(jié)、分析、研究，反思提高。

（三）總結(jié)階段（2013年9月―2015年6月）

整理分析實(shí)驗(yàn)資料，對(duì)操作過程中積累的材料進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，接受專家組的鑒定與評(píng)估。

七、課題人員分工

課題負(fù)責(zé)人：張輝；張輝負(fù)責(zé)本課題的組織、策劃、實(shí)施等工作；諾依紅、許輝娟、張臏云負(fù)責(zé)本課題的具體研究和總結(jié)報(bào)告等；趙桂花、張?jiān)氯A、蔡逢希負(fù)責(zé)資料收集和整理等工作。

八、課題成果展示

1、《調(diào)查材料集》。

2、《識(shí)字有效教學(xué)優(yōu)秀案例》。

3、《識(shí)字有效教學(xué)優(yōu)秀案例反思集萃》。

4、《識(shí)字有效教學(xué)優(yōu)秀論文集》。

九、課題的保證措施

在課題的研究過程中我們將組織提供相關(guān)研究資料，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題學(xué)習(xí)的管理，利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)和集體研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互動(dòng)交流，建立健全課題開展和課題學(xué)習(xí)制度，及時(shí)提供和交流學(xué)習(xí)信息，使課題研究建立在良好的基礎(chǔ)之上。

篇3

一、研究背景及意義

1、選題背景

世界排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一百年中，排球競(jìng)賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過程中既有高點(diǎn)進(jìn)攻，也有立體進(jìn)攻體系，網(wǎng)上爭(zhēng)奪仍然是比賽的焦點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進(jìn)攻是當(dāng)今競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來回球增加，使比賽更加精彩。總之，排球運(yùn)動(dòng)仍是集高度、速度、對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運(yùn)動(dòng)，要求我們?cè)谶x材時(shí)，要根據(jù)當(dāng)今實(shí)際情況選擇適合該運(yùn)動(dòng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員，這樣才能保證球隊(duì)始終具有競(jìng)爭(zhēng)性，先進(jìn)性。

當(dāng)今世界競(jìng)技體育水平發(fā)展迅速，世界紀(jì)錄頻頻刷新，競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。運(yùn)動(dòng)員除了具備極高的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)天賦外還要經(jīng)過科學(xué)合理的刻苦訓(xùn)練，才有可能在世界立足，競(jìng)技水平的競(jìng)爭(zhēng)中突出了天才運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)。各國(guó)的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練方法差異日趨縮小，訓(xùn)練條件也日趨一致，運(yùn)動(dòng)員的先天競(jìng)技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進(jìn)水平，必須做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材工作。

青少年排球運(yùn)員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國(guó)排球要想長(zhǎng)盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是選材，做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際先進(jìn)訓(xùn)練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實(shí)現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓(xùn)練理論，訓(xùn)練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國(guó)運(yùn)動(dòng)員之間的水平競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員天賦的競(jìng)爭(zhēng)，因此青少年排球運(yùn)動(dòng)員的選材工作顯得至關(guān)重要。

當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點(diǎn)、人有專長(zhǎng)、身材高大、體能過硬、對(duì)抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊(duì)的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢(shì)等都勝人一籌排球體育論文開題報(bào)告范文排球體育論文開題報(bào)告范文。這表明國(guó)外優(yōu)秀排球隊(duì)已經(jīng)十分重視選材與排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展關(guān)系?？茖W(xué)實(shí)用的選材方法和訓(xùn)練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊(duì)伍必不可少的有效途徑之一。我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的專門研究工作，是從20世紀(jì)70年代以后才開始的，起步較晚，進(jìn)步較快。但目前還處在觀察運(yùn)動(dòng)員的外表或初步對(duì)形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進(jìn)行檢查的階段，在運(yùn)動(dòng)能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，選材的準(zhǔn)確性和可行性還有待提高。而國(guó)外對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材問題的研究，已達(dá)到相當(dāng)?shù)膹V度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材測(cè)試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來越顯示出它的弊端，落后于當(dāng)今世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，研究適合于當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)選材的發(fā)展趨勢(shì)無疑是一個(gè)具有非?，F(xiàn)實(shí)意義的課題。

在國(guó)外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，(fwsir.com#)所以他們主要考慮隊(duì)員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在國(guó)內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運(yùn)動(dòng)員，所以我們只有通過科學(xué)的選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在世界體壇立足，我們選材時(shí)，主要考慮的是運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中國(guó)排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊(duì)擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來。中國(guó)體育制度是舉國(guó)體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員在淘汰后因?yàn)榈⒄`了大量文化課學(xué)習(xí)時(shí)間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長(zhǎng)不愿意自己的孩子去從事體育訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成排球運(yùn)動(dòng)在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

針對(duì)貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，要從貴州各高校開始抓起，高校學(xué)生相對(duì)來說學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，沒有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對(duì)以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動(dòng)基層排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還可以有助于強(qiáng)身健體。但是，在高校如果進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因?yàn)橹挥羞x到好的運(yùn)動(dòng)員，才能在訓(xùn)練中有好的成績(jī)，才能促進(jìn)高校排球運(yùn)動(dòng)開展，故進(jìn)行此課題的研究。

2、研究意義

(1)理論意義：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選材問題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問題之一，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員選材，可以縮短訓(xùn)練周期?？茖W(xué)的選材是競(jìng)技化的基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得好成績(jī)的保證?？梢员苊饷つ啃裕瑴p少淘汰率。進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材，是排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)實(shí)踐意義：進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓隊(duì)員早日出好成績(jī)，在我省高校進(jìn)行科學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)員選材，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中來，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動(dòng)排球事業(yè)的發(fā)展排球體育論文開題報(bào)告范文論文

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高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進(jìn)入到更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)中繼續(xù)從事該事業(yè)。

二、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

1、主要研究?jī)?nèi)容：

(1)排球運(yùn)動(dòng)員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面

(2)各種因素對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員選材的影響；主要指家庭方面和社會(huì)方面

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)施等。

2、研究方法：

(1)調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施

(2)專家訪談法：訪問有經(jīng)驗(yàn)的專家，提高專業(yè)知識(shí)

(3)文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)資料的閱讀，掌握最新最科學(xué)的選材方法

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)選材

(5)觀察法

3、要解決的關(guān)鍵問題：

(1)解決人們對(duì)體育的偏見；不少家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，不主張孩子從事體育方面的活動(dòng)。

篇4

擬定論文題目：對(duì)貴州省高校排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的研究

一、選題背景及研究意義(選題背景應(yīng)對(duì)該選題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，研究意義應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。要求字?jǐn)?shù)在800字左右)

1選題背景

世界排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一百年中，排球競(jìng)賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過程中既有高點(diǎn)進(jìn)攻，也有立體進(jìn)攻體系，網(wǎng)上爭(zhēng)奪仍然是比賽的焦點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進(jìn)攻是當(dāng)今競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來回球增加，使比賽更加精彩。總之，排球運(yùn)動(dòng)仍是集高度、速度、對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運(yùn)動(dòng)，要求我們?cè)谶x材時(shí)，要根據(jù)當(dāng)今實(shí)際情況選擇適合該運(yùn)動(dòng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員，這樣才能保證球隊(duì)始終具有競(jìng)爭(zhēng)性，先進(jìn)性。

當(dāng)今世界競(jìng)技體育水平發(fā)展迅速，世界紀(jì)錄頻頻刷新，競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。運(yùn)動(dòng)員除了具備極高的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)天賦外還要經(jīng)過科學(xué)合理的刻苦訓(xùn)練，才有可能在世界立足，競(jìng)技水平的競(jìng)爭(zhēng)中突出了天才運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)。各國(guó)的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練方法差異日趨縮小，訓(xùn)練條件也日趨一致，運(yùn)動(dòng)員的先天競(jìng)技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進(jìn)水平，必須做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材工作。

青少年排球運(yùn)員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國(guó)排球要想長(zhǎng)盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是選材，做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際先進(jìn)訓(xùn)練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實(shí)現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓(xùn)練理論，訓(xùn)練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國(guó)運(yùn)動(dòng)員之間的水平競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員天賦的競(jìng)爭(zhēng)，因此青少年排球運(yùn)動(dòng)員的選材工作顯得至關(guān)重要。

當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點(diǎn)、人有專長(zhǎng)、身材高大、體能過硬、對(duì)抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊(duì)的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢(shì)等都勝人一籌。這表明國(guó)外優(yōu)秀排球隊(duì)已經(jīng)十分重視選材與排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展關(guān)系?？茖W(xué)實(shí)用的選材方法和訓(xùn)練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊(duì)伍必不可少的有效途徑之一。我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的專門研究工作，是從20世紀(jì)70年代以后才開始的，起步較晚，進(jìn)步較快。但目前還處在觀察運(yùn)動(dòng)員的外表或初步對(duì)形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進(jìn)行檢查的階段，在運(yùn)動(dòng)能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，選材的準(zhǔn)確性和可行性還有待提高。而國(guó)外對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材問題的研究，已達(dá)到相當(dāng)?shù)膹V度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材測(cè)試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來越顯示出它的弊端，落后于當(dāng)今世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，研究適合于當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)選材的發(fā)展趨勢(shì)無疑是一個(gè)具有非?，F(xiàn)實(shí)意義的課題。

在國(guó)外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，所以他們主要考慮隊(duì)員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在國(guó)內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運(yùn)動(dòng)員，所以我們只有通過科學(xué)的選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在世界體壇立足，我們選材時(shí)，主要考慮的是運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中國(guó)排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊(duì)擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來。中國(guó)體育制度是舉國(guó)體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員在淘汰后因?yàn)榈⒄`了大量文化課學(xué)習(xí)時(shí)間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長(zhǎng)不愿意自己的孩子去從事體育訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成排球運(yùn)動(dòng)在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

針對(duì)貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，要從貴州各高校開始抓起，高校學(xué)生相對(duì)來說學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，沒有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對(duì)以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動(dòng)基層排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還可以有助于強(qiáng)身健體。但是，在高校如果進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因?yàn)橹挥羞x到好的運(yùn)動(dòng)員，才能在訓(xùn)練中有好的成績(jī)，才能促進(jìn)高校排球運(yùn)動(dòng)開展，故進(jìn)行此課題的研究。

2研究意義

(1)理論意義：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選材問題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問題之一，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員選材，可以縮短訓(xùn)練周期。科學(xué)的選材是競(jìng)技化的基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得好成績(jī)的保證?？梢员苊饷つ啃裕瑴p少淘汰率。進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材，是排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)實(shí)踐意義：進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓隊(duì)員早日出好成績(jī)，在我省高校進(jìn)行科學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)員選材，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中來，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動(dòng)排球事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進(jìn)入到更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)中繼續(xù)從事該事業(yè)。

二、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

1主要研究?jī)?nèi)容：

(1)排球運(yùn)動(dòng)員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面

(2)各種因素對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員選材的影響；主要指家庭方面和社會(huì)方面

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)施等。

2研究方法：

(1)調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施

(2)專家訪談法：訪問有經(jīng)驗(yàn)的專家，提高專業(yè)知識(shí)

(3)文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)資料的閱讀，掌握最新最科學(xué)的選材方法

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)選材

(5)觀察法

3要解決的關(guān)鍵問題：

(1)解決人們對(duì)體育的偏見；不少家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，不主張孩子從事體育方面的活動(dòng)

(2)盡量做到青少年排球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩不誤；合理的安排訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時(shí)間，使訓(xùn)練不影響學(xué)習(xí)

(3)針對(duì)貴州省實(shí)際情況找出實(shí)際可行的符合貴州地域的科學(xué)選材方法。

三、完成畢業(yè)論文所必需具備的工作條件及解決的辦法

1.利用學(xué)校圖書館訂閱的中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱、研究資料。

2.查閱資料(包括書店及互聯(lián)網(wǎng))閱讀其有關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，參考學(xué)術(shù)界已有的研究成果，對(duì)其進(jìn)行分析，從而為論文寫作打下基礎(chǔ)。

四、工作的主要計(jì)劃、進(jìn)度與時(shí)間安排

(1)選題、搜集與閱讀整理資料階段：20xx.9.27—20xx.10.17

(2)撰寫開題報(bào)告階段：20xx.9.27—10.17

(3)論文開題階段：20xx.10.18—20xx.10.31

(4)撰寫論文階段：20xx.11.1—20xx.12.10

(5)論文修改定稿階段：20xx.12.11—20xx.4.22

(6)論文答辯階段：20xx.5.5—20xx.5.6

五、論文寫作提綱(要求至少到二級(jí)標(biāo)題)

0前言

1當(dāng)今世界世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀及運(yùn)動(dòng)員選材要求

1.1當(dāng)今世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.2排球運(yùn)動(dòng)員選材要求

1.2.1體型特征

1.2.2身體素質(zhì)

1.2.2.1彈跳

1.2.2.2速度

1.2.2.3靈敏

1.2.2.4力量

1.2.2.5協(xié)調(diào)性

1.3人種

1.4遺傳因素

1.5年齡因素

1.6心理因素

1.7智力因素

2我省高校排球運(yùn)動(dòng)員的選材的基本情況

2.1教練

2.2運(yùn)動(dòng)員起步低

2.3生源不足

2.4體育未得到重視

2.5排球宣傳度低

2.6科研不夠

2.7經(jīng)費(fèi)不足

3影響我省高校排球運(yùn)動(dòng)員選材的因素

3.1經(jīng)濟(jì)因素

3.2領(lǐng)導(dǎo)因素

3.3家庭因素

3.4社會(huì)因素

4結(jié)合科學(xué)選材的方法因地制宜找出適合我省高校競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的方法

4.1改變?nèi)藗儗?duì)體育的看法

4.2提高選材的科學(xué)性

4.3提高教練員素質(zhì)

5結(jié)論與建議

六、參考文獻(xiàn)目錄(參考文獻(xiàn)量不少于15部/篇，近五年的文獻(xiàn)量不少于8部/篇)

[1]李為敏.試論高等院校排球運(yùn)動(dòng)員選材要素[J].江西大學(xué)學(xué)報(bào)，1991，13(5)：118—121.

[2]石丹青，李玉華.青少年排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的探討[J].體育科技，2003，24(1).

[3]劉廣欣.周明華等.淺析青少年排球運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材，西安體育學(xué)院報(bào)，2000(7).

[4]秦風(fēng)冰.青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材初探，中國(guó)排球，1999(11).

[5]楊也.青少年排球運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材研究[J].大眾科技，2001，167-173.

[6]陳躍華.淺談少年排球運(yùn)動(dòng)員的選材[J].兵團(tuán)教育學(xué)院報(bào)，2002，12(4)：46-48.

[7]盧建華.試論排球運(yùn)動(dòng)員選材.后面的材料補(bǔ)齊

[8]張二平.青少年排球運(yùn)動(dòng)員之我見[J].科學(xué)大眾，2009，(05).

[9]代貴敏.淺談?dòng)绊懬嗌倌昱徘蜻\(yùn)動(dòng)員選材的因素[J].少年體育訓(xùn)練，2008，(06).

[10]蔡彬.關(guān)于青少年排球運(yùn)動(dòng)員早期選材的因素分析[J].成才之路，2008，(36).

[11]任超學(xué)，張軍，徐佳.對(duì)新世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材現(xiàn)狀的綜述[J].湖北體育科技，2008，27(2)：166-170.

[12]付哲敏.我國(guó)甲級(jí)隊(duì)排球運(yùn)動(dòng)員特征性自信心水平研究[J].鞍山師范學(xué)院報(bào)，2006，8(2)：78-80.

篇5

關(guān)鍵詞：研究生教育；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）

中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0022-01

一、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的背景

1.研究生擴(kuò)招后師生比例失調(diào)所提出的新要求

自2000年起，我國(guó)的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國(guó)共招收研究生47.5萬人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴(kuò)招規(guī)模達(dá)到6.4%；[2]而導(dǎo)師數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上研究生的規(guī)模，師生比例不協(xié)調(diào)，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加上許多導(dǎo)師除指導(dǎo)研究生之外，還要承擔(dān)課程教學(xué)、參加各種類型的會(huì)議、申報(bào)科研項(xiàng)目、出國(guó)訪學(xué)等等任務(wù)；有些導(dǎo)師還擔(dān)任部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和許多社會(huì)兼職。這樣，實(shí)際上導(dǎo)師用于培養(yǎng)研究生的時(shí)間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導(dǎo)工作中，出現(xiàn)研究生一年到頭見不到導(dǎo)師的怪現(xiàn)象。

2.學(xué)科交叉對(duì)導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢(shì)十分明顯。一般來說，導(dǎo)師對(duì)自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對(duì)其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心。這樣，導(dǎo)師研究領(lǐng)域?qū)ｉT化和學(xué)科綜合化之間的矛盾對(duì)復(fù)合型研究生的培養(yǎng)工作提出了新的要求；而導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)可以彌補(bǔ)單個(gè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不寬、研究領(lǐng)域過窄、思維方式呈定式的問題。

3.大平臺(tái)大項(xiàng)目為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)可能性

一是涌現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái)，如教育部基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、“985”工程二期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)中心和學(xué)校組織成立的各種交叉中心等。二是出現(xiàn)了一些重大課題、重大科研項(xiàng)目，如國(guó)家基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目等。這些科研平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目往往涉及跨專業(yè)跨學(xué)科，需要來自人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、理科和工科等不同背景的導(dǎo)師與學(xué)生共同參與，通力合作?？蒲衅脚_(tái)和重大科研項(xiàng)目為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供了載體和舞臺(tái)。

二、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的保障性措施

1.構(gòu)建多學(xué)科交叉的國(guó)際化導(dǎo)師隊(duì)伍，制訂團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師考核機(jī)制

第一，在凝聚本單位導(dǎo)師集體智力資源的同時(shí)，充分利用本校學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)院（學(xué)科）教授的合作；積極開展國(guó)內(nèi)外合作，引進(jìn)智力資源，積極探索跨校、跨國(guó)的導(dǎo)師合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而建立一支由不同專業(yè)背景、不同職稱、不同學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

第二，建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師考核與績(jī)效評(píng)估機(jī)制。圍繞團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重大目標(biāo)，充分考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各導(dǎo)師的學(xué)科背景、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，每位導(dǎo)師每年制訂合理的工作計(jì)劃和考核指標(biāo)，經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員討論通過后，作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的導(dǎo)師考核與評(píng)估的重要依據(jù)。考核內(nèi)容包括研究生教學(xué)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著作、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等方面的內(nèi)容。

第三，在同一導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中要充分考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各導(dǎo)師的特點(diǎn)、尊重每位導(dǎo)師的研究個(gè)性、充分發(fā)揮其研究專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)位論文選題、開題、實(shí)驗(yàn)研究、論文預(yù)審和答辯的整個(gè)培養(yǎng)過程中真正做到導(dǎo)師之間的分工合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正做到共同培養(yǎng)、和諧發(fā)展。

2.開設(shè)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的課程

第一，專題課程。課程要充分結(jié)合各個(gè)導(dǎo)師的研究重點(diǎn)開設(shè)專題，面向前沿，突出特點(diǎn)。以專業(yè)研究的學(xué)術(shù)點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國(guó)際性、系統(tǒng)性的課程特點(diǎn)。通過導(dǎo)師集體授課的方式，擴(kuò)大研究生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)并強(qiáng)化研究生的問題意識(shí)，傳授解決問題的方法。

第二，Seminar前沿課程。努力了解國(guó)際一流院校的課程建設(shè)動(dòng)態(tài)，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念，建設(shè)高水平的課程師資隊(duì)伍。同時(shí)進(jìn)一步開放課堂，給學(xué)生更多發(fā)表自己觀點(diǎn)、發(fā)展自己研究個(gè)性、展示自己研究能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。Seminar課程包括每位教師各自研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來訪講學(xué)，派出教師和研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得介紹等，兼顧前沿性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

3.制訂研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障制度

第一，為營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求所有研究生在論文寫作與學(xué)術(shù)研究中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

第二，建立較為完善的研究生管理與培養(yǎng)制度，規(guī)定了碩、博士研究生的學(xué)位申請(qǐng)條件（論文要求、讀書報(bào)告和開題報(bào)告的要求、專利申請(qǐng)書和項(xiàng)目申請(qǐng)書的要求）、新生獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放條件、研究生助研發(fā)放條件、論文投稿和專利申請(qǐng)的有關(guān)規(guī)定、論文、專利、立項(xiàng)課題的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定、研究生表彰、申請(qǐng)參加境外國(guó)際會(huì)議的條件、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定等。

第三，鼓勵(lì)和資助研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。要充分利用各種資助方式鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生積極參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，有利于研究生了解學(xué)科前沿、提高外語水平和開闊國(guó)際眼界。尤其是博士研究生在學(xué)期間應(yīng)至少參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議兩次。

第四，研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)。利用科研項(xiàng)目合作單位、科研項(xiàng)目成果示范企業(yè)等渠道，建立校企實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心等實(shí)踐基地，使研究生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

4.健全團(tuán)隊(duì)管理制度

完善實(shí)驗(yàn)室、資料室建設(shè)，為每位導(dǎo)師提供辦公場(chǎng)地，為師生科學(xué)研究提供條件。團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)管理工作都由專人負(fù)責(zé)，以保證日常工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，要建立團(tuán)隊(duì)管理規(guī)定、教師崗位目標(biāo)制度、研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定、設(shè)備管理規(guī)定、資料管理規(guī)定、團(tuán)隊(duì)與其他單位合作立項(xiàng)原則、團(tuán)隊(duì)進(jìn)人機(jī)制等一系列管理制度，從而保證使團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作目標(biāo)明確、運(yùn)作規(guī)范、成效顯著。

5.形成團(tuán)隊(duì)組織文化

團(tuán)隊(duì)要定期開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、娛樂和體育活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期組織一次研究生大型活動(dòng)，舉辦研究生畢業(yè)歡送會(huì)，以增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的聯(lián)系和交流，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)要建有專門的管理和交流網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括研究生日常管理、研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂與監(jiān)督扏行、團(tuán)隊(duì)對(duì)外交流與合作信息等，既有利于對(duì)外交流也提高了團(tuán)隊(duì)的影響力。

三、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的效果

1.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生

首先，研究生從團(tuán)隊(duì)的各位導(dǎo)師和其他研究生中廣泛汲取不同學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，博采眾長(zhǎng)。其次，團(tuán)隊(duì)中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學(xué)會(huì)合作，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高處理人際關(guān)系的能力，使他們畢業(yè)后能較好適應(yīng)社會(huì)。

2.有利于提高團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展與壯大

首先，團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科帶頭人有更多的時(shí)間與精力集中抓大事，抓團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，抓學(xué)科建設(shè)，抓人才引進(jìn)，抓重大項(xiàng)目申報(bào)，從而為保障團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展把好方向、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，青年導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)良好的學(xué)術(shù)氛圍中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質(zhì)，從而為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.有利于形成學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)

首先團(tuán)隊(duì)中引進(jìn)不同知識(shí)背景的人才，尤其是來自有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在國(guó)外取得學(xué)位或長(zhǎng)期在國(guó)外從事科學(xué)研究的教師往往會(huì)產(chǎn)生新的研究領(lǐng)域，有助于拓寬新的研究方向，成為學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，團(tuán)隊(duì)中每位導(dǎo)師的學(xué)科背景有差異，有的與現(xiàn)有學(xué)科之間的專業(yè)跨度非常大，而新興學(xué)科往往產(chǎn)生于學(xué)科之間被人忽視的空白處。在導(dǎo)師的研究方向與研究領(lǐng)域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產(chǎn)生新興學(xué)科。新的研究領(lǐng)域或新興學(xué)科往往成為學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)所在。

參考文獻(xiàn)：

篇6

課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

我校課程體系體現(xiàn)學(xué)?！昂投煌瑯吩谄渲小钡霓k學(xué)理念，尊重學(xué)生發(fā)展差異化的原則，滿足每個(gè)人的發(fā)展需求。目前，學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)課程、拓展課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)。基礎(chǔ)課程分設(shè)7個(gè)領(lǐng)域，即語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)，共13門學(xué)科；拓展課程開設(shè)5個(gè)系列，即學(xué)院系列、閱歷系列、服務(wù)系列、雅趣系列和健身系列，共20個(gè)模塊。

我?；A(chǔ)課程整合國(guó)家課程、地方課程內(nèi)容，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以核心概念為節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。以主題式學(xué)習(xí)為抓手，揭示學(xué)科間內(nèi)容的相關(guān)性和系統(tǒng)性，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，分別開設(shè)綜合課程社會(huì)（包括歷史、地理與思品的課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容）和科學(xué)（包含物理、化學(xué)與生物課標(biāo)規(guī)定的科學(xué)測(cè)量和實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容）。綜合課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問題為核心進(jìn)行課程整合。

拓展課程以創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)為核心，在豐厚文化底蘊(yùn)、拓寬思路與視野、培養(yǎng)好奇心與想象力、科學(xué)研究啟蒙、藝術(shù)與審美熏陶、增進(jìn)社會(huì)體驗(yàn)等方面進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，包括項(xiàng)目研究、主題學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等形式。

學(xué)校為了以課程為載體保障培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課程的豐富性、選擇性、針對(duì)性，將規(guī)定中16%-20%的校本課程比例提高到30%?；A(chǔ)課程按行政班級(jí)上課，拓展課程按“走班制”上課。

實(shí)行“長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合”策略，分別設(shè)立80分鐘、60分鐘、40分鐘、20分鐘等長(zhǎng)短不同的課時(shí)，滿足不同學(xué)科教學(xué)需要，安排學(xué)生自修時(shí)間。如：體育課按每天一節(jié)每節(jié)60分鐘安排；音樂、美術(shù)按兩課時(shí)80分鐘連排；演講“微課程”安排每節(jié)20分鐘；其他學(xué)科按每課時(shí)40分鐘安排。

教與學(xué)方式的變革

學(xué)校積極變革教與學(xué)方式，突出學(xué)生的自主、探究品質(zhì)。遵循學(xué)思結(jié)合原則、知行統(tǒng)一原則、因材施教原則，探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的有效變革，實(shí)施“單元主題教學(xué)”“菜單式教學(xué)”等多元教學(xué)方式，建立“導(dǎo)師制”“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”等有效機(jī)制，運(yùn)用“數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”等學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程與綜合運(yùn)用過程。

1.單元主題教學(xué)

教師團(tuán)隊(duì)以單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題解決”為主要抓手，建立積極有效的自主學(xué)習(xí)機(jī)制。開展單元主題教學(xué)的學(xué)科主要有英語、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等。

以語文學(xué)科為例，語文課標(biāo)對(duì)課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體，目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。單元主題教學(xué)的目標(biāo)就是圍繞這個(gè)目標(biāo)向三個(gè)維度延展，不求篇篇精讀，但求培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)方法、生本互動(dòng)。圍繞單元主題（內(nèi)容和形式）進(jìn)行群閱讀教學(xué)，重在拓展視野、自主閱讀、交流互啟、點(diǎn)面結(jié)合。

語文學(xué)科六年級(jí)（上）的教學(xué)內(nèi)容圍繞8個(gè)主題展開：親近自然、珍愛家園、善待動(dòng)物、熱愛祖國(guó)、感念真情、領(lǐng)悟大師、泛舟詩(shī)海、眷戀藝術(shù)。其實(shí)施模式為：目標(biāo)與框架―計(jì)劃與任務(wù)―學(xué)習(xí)與研討―展示與交流―講解與答疑―反饋與評(píng)價(jià)―目標(biāo)與框架。選取七項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，按照內(nèi)容、次數(shù)設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，內(nèi)容包括：日常積累、項(xiàng)目作業(yè)、階段調(diào)研、拓展閱讀、寫作訓(xùn)練、誦讀競(jìng)賽、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以“積分―星級(jí)―獎(jiǎng)勵(lì)”的方式實(shí)施評(píng)價(jià)。

配合單元主題教學(xué)，教師開發(fā)了學(xué)習(xí)單。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)單首先是確立核心問題，以“我們可以”形成系列，圍繞核心問題提出基本問題及解決的方法，然后用“你發(fā)現(xiàn)”構(gòu)成學(xué)習(xí)的基本框架，圍繞文本解讀、積累運(yùn)用、質(zhì)疑反思、類似感受、探索發(fā)現(xiàn)等多層次、多角度進(jìn)行，最后以寫作作為本系列的小結(jié)。

單元主題教學(xué)豐富了上課的內(nèi)容和形式，通過系列活動(dòng)的開展，如讀書報(bào)告、詩(shī)詞誦讀、演講分享、主題辯論等。開學(xué)兩個(gè)月，學(xué)生完成了不少于20萬字的閱讀量，并做了5000字以上的讀書筆記。

2.菜單式教學(xué)

在課程實(shí)施中，特別是選修課實(shí)施中，學(xué)校為學(xué)生提供了課程菜單，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。菜單式教學(xué)要求學(xué)科整合必修內(nèi)容與選修內(nèi)容，提供課程模塊菜單，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，實(shí)行走班教學(xué)形式。

以體育課為例，開展菜單式處方教學(xué)，菜單式主要是指課程體現(xiàn)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，即學(xué)生對(duì)體育與健康課程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更多的選擇權(quán)；“處方”即教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在體質(zhì)健康方面存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的課程安排和教學(xué)，如針對(duì)中學(xué)生群體中常見的肥胖現(xiàn)象進(jìn)行合理的課程安排。體育教學(xué)探索“221模式”，即在每周5小時(shí)的體育課程里，有2小時(shí)是國(guó)家體育課程的必修內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)；有2小時(shí)是學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課，開設(shè)了籃球、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、小足球、田徑等多個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好與習(xí)慣，對(duì)有進(jìn)一步發(fā)展需求的學(xué)生，提供中高級(jí)水平的訓(xùn)練課程，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展；有1小時(shí)是體能訓(xùn)練課，根據(jù)檢測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的訓(xùn)練。為了科學(xué)的進(jìn)行體質(zhì)訓(xùn)練，探索學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑，學(xué)校還與高校科研部門合作，從經(jīng)驗(yàn)型體質(zhì)鍛煉走向科研型健康訓(xùn)練。

3.團(tuán)隊(duì)教學(xué)案例

團(tuán)隊(duì)教學(xué)以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、改善教學(xué)效果為直接目的，教師間協(xié)同合作的教學(xué)形式，教師從教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)估多方面開展合作。采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，考慮不同性格、興趣學(xué)生需求的多樣化教學(xué)方式。

以科學(xué)教學(xué)為例，團(tuán)隊(duì)教師分工協(xié)作，開發(fā)ipad學(xué)習(xí)資源（教材），形成了有效的工作程序，選擇貼近生活、具有時(shí)代性、可操作性強(qiáng)、效果明顯的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，師生共同制作微視頻，促進(jìn)概念構(gòu)建，形成概念體系；構(gòu)建了知識(shí)回顧―目標(biāo)閱讀―探究實(shí)驗(yàn)―過程評(píng)價(jià)―項(xiàng)目作業(yè)的課堂教學(xué)模式。

4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)

開展基于學(xué)科與基于學(xué)生的項(xiàng)目研究，進(jìn)行探究活動(dòng)，如開設(shè)的“走進(jìn)古都西安”閱歷課程，以“讀萬卷書，行萬里路”的學(xué)習(xí)方式，師生共同探討古都的魅力、文化的傳承、科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，在社會(huì)大課堂中開展項(xiàng)目研究。這次課程前期進(jìn)行了自由分組、選題和開題工作，確定了社會(huì)、科技和藝術(shù)三大主題；中期到西安以集體活動(dòng)與分組活動(dòng)相結(jié)合的方式，進(jìn)行參觀訪問、問卷調(diào)研、田野考察等活動(dòng)，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)單；返程后進(jìn)行課題的總結(jié)、歸納和交流活動(dòng)，并推選出優(yōu)秀小組代表進(jìn)行全校展示，聘請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、教研員作為結(jié)題展示專家團(tuán)，由專家團(tuán)給出展示課題組具體的評(píng)價(jià)及改進(jìn)要求。

5.實(shí)行導(dǎo)師制

實(shí)行“走班制”必然配合實(shí)行“學(xué)分制”和“導(dǎo)師制”。學(xué)校采取班主任與導(dǎo)師并行的管理模式，給學(xué)生自由時(shí)空，提供個(gè)體化的成長(zhǎng)服務(wù)，學(xué)生實(shí)施自主管理。根據(jù)需求，學(xué)生可以選擇一名教師作為自己的導(dǎo)師，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃、自選課程的選擇，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)方式，合理安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)程。以《效率手冊(cè)》及《我的成長(zhǎng)故事》為載體，學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行著心靈的對(duì)話，逐漸形成了新的學(xué)生成長(zhǎng)支撐體系，教師成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的陪伴者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。

關(guān)注成長(zhǎng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)

學(xué)校采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，遵循激勵(lì)性原則、多元化原則與個(gè)性化原則，實(shí)施學(xué)分制和星級(jí)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校采用學(xué)分制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行基本評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)分由基礎(chǔ)學(xué)分、拓展學(xué)分、榮譽(yù)學(xué)分構(gòu)成。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多的學(xué)分。

篇7

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 探索 實(shí)踐 武漢大學(xué)

黨的十報(bào)告要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)術(shù)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。為了貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域國(guó)際一流人才，教育部于2009-2010年分別在北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)19所大學(xué)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。武漢大學(xué)于2010年參與該計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合教育部拔尖計(jì)劃，學(xué)校成立了弘毅學(xué)堂，以此作為探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗(yàn)田和培養(yǎng)精英人才的特區(qū)，設(shè)立了數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物計(jì)算機(jī)五個(gè)理科班和國(guó)際數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融國(guó)學(xué)二個(gè)文科班。武漢大學(xué)“弘毅學(xué)堂”作為拔尖學(xué)生培養(yǎng)的試驗(yàn)田和輻射源，在素質(zhì)教育方面不斷探索，取得了一些階段性成效。

1優(yōu)化課程體系

通識(shí)課程方面，武漢大學(xué)依托綜合性大學(xué)學(xué)科門類S富的優(yōu)勢(shì)，歷來重視通識(shí)課程的設(shè)置，重組通識(shí)必修課程，強(qiáng)化思想政治理論課程，將素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好道德品質(zhì)。通識(shí)選修課程內(nèi)部，又分為人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國(guó)文明、跨學(xué)科領(lǐng)域五大類，要求學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域至少選修2個(gè)學(xué)分，最低修滿12個(gè)學(xué)分。而對(duì)于包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)在內(nèi)的“弘毅學(xué)堂”學(xué)生來說，每人應(yīng)該在人文、社科領(lǐng)域修滿4個(gè)學(xué)分才能順利畢業(yè)。這樣一來，就基本構(gòu)建了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的通識(shí)課程的結(jié)構(gòu)體系，將人文社科類知識(shí)的學(xué)習(xí)放在了一個(gè)突出的位置上。

專業(yè)課程方面，“弘毅學(xué)堂”主張拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為其開展創(chuàng)新、創(chuàng)造活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，設(shè)置全英文課程和外教課程，全面提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究提供語言支持；適當(dāng)降低學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分課程，減少學(xué)生壓力，為學(xué)生自由科研提供空間和條件；打通選修課程與研究生課程，介紹學(xué)科交叉及前沿信息，加深學(xué)生對(duì)各專業(yè)領(lǐng)域的理解；低年級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程，以“實(shí)用、夠用、能用”為原則，以“寬廣、扎實(shí)、前沿”為目標(biāo)，重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

實(shí)踐課程方面，“弘毅學(xué)堂”變以基礎(chǔ)操作訓(xùn)練為主線的課程設(shè)計(jì)為以科學(xué)研究過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)。實(shí)時(shí)增加基本操作訓(xùn)練，學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)即用；擴(kuò)大科研訓(xùn)練覆蓋面，從低年級(jí)開始就在討論課中引入原始文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)生能力達(dá)到的條件下直接使其接觸學(xué)科前沿的原始文獻(xiàn)。

優(yōu)化課程體系之后，“弘毅學(xué)堂”各門課程之間的關(guān)系逐漸協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在通識(shí)課程和專業(yè)課程的協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)課程與拓展課程的協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)，本科課程與研究生課程的協(xié)調(diào)四方面。

2改進(jìn)教學(xué)方法

“弘毅學(xué)堂”采用小班授課結(jié)合小組研討的方式，老師以平等、欣賞的態(tài)度與學(xué)生交流，讓學(xué)生在人文包容和學(xué)術(shù)批判的環(huán)境中成長(zhǎng)。高年級(jí)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與科研興趣，盡可能地減少直接講授，賦予學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，同時(shí)選擇最新的學(xué)科進(jìn)展文獻(xiàn)開展學(xué)術(shù)研討課，并通過小論文撰寫、PPT展示等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。“小班學(xué)術(shù)研討”使那些善于獨(dú)立思考、具有批判精神與創(chuàng)新潛力的拔尖學(xué)生脫穎而出，幫助教師們了解和把握每一位學(xué)生的知識(shí)掌握狀況和科研創(chuàng)新想法，從而針對(duì)不同進(jìn)度的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)。

化學(xué)班設(shè)置了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)課程的研討課，充分發(fā)揮任課教師的創(chuàng)新意識(shí)。物理班利用學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)熱情高、班小人數(shù)少的班級(jí)特點(diǎn)，每門課都倡導(dǎo)師生互動(dòng)，多方位與學(xué)生交流的。特別在經(jīng)典力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)以及量子力學(xué)的課程中，組織學(xué)生就相關(guān)專題開展“研討班”形式的討論課。如“經(jīng)典力學(xué)”課程就規(guī)定每學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須提出三個(gè)以上有價(jià)值的問題，培育學(xué)生的好奇心、想象力和批判性思維。

3營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

為促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，“弘毅學(xué)堂”每年都組織學(xué)生參觀國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大型科普展覽、大型國(guó)有和跨國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，并在企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐基地；鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽和各類國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；定期邀請(qǐng)兩院院士等學(xué)術(shù)大師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)國(guó)外著名專家學(xué)者來校訪問并開設(shè)短期課程。在暑期為學(xué)生統(tǒng)一開展思想政治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀革命圣地，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2014年4月“弘毅學(xué)堂”創(chuàng)辦了首屆化學(xué)科技創(chuàng)新文化節(jié)，組織了大學(xué)生科技創(chuàng)新報(bào)告會(huì)、“春風(fēng)化雨”趣味知識(shí)競(jìng)賽、“化成天下”部分重點(diǎn)高?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生交流會(huì)暨化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作座談會(huì)等系列活動(dòng)，將科技創(chuàng)新文化節(jié)和報(bào)告會(huì)作為素質(zhì)教育機(jī)制建設(shè)的一部分堅(jiān)持推進(jìn)，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。邀請(qǐng)了文學(xué)院王懷民教授等為學(xué)生帶來了科學(xué)與人文主題的講座，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)習(xí)得、思想提升實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。

4完善科研訓(xùn)練

科研訓(xùn)練是充實(shí)、整合、提升課程教學(xué)的重要手段，也是檢驗(yàn)課程體系改革效果的重要途徑?！昂胍銓W(xué)堂”經(jīng)過6年多的建設(shè)，初步落實(shí)了本科四年期間，不同階段的科研訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容：一、二年級(jí)學(xué)生結(jié)合低年級(jí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，從事相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的課題等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)與理論研究，一年級(jí)學(xué)生每人至少參與一項(xiàng)課題，二年學(xué)生每人至少參與兩項(xiàng)課題。三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師課題組，從事相關(guān)學(xué)科前沿課題的研究，每個(gè)學(xué)生至少參與一項(xiàng)獨(dú)立課題的全部研究過程。每學(xué)期初舉行開題報(bào)告會(huì)，學(xué)期中舉行中期小結(jié)會(huì)，學(xué)期末舉辦總結(jié)會(huì)，結(jié)題時(shí)舉行答辯。不要求學(xué)生必須產(chǎn)生重大科研成果，但強(qiáng)調(diào)由始至終的參與過程。為給“弘毅學(xué)堂”學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的科研訓(xùn)練資源，各學(xué)院全面開放了各級(jí)實(shí)驗(yàn)室和工程中心?！昂胍銓W(xué)堂”學(xué)生可使用的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室和示范中心達(dá)10個(gè)之多。

“弘毅學(xué)堂”學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力得到了大幅提高，各學(xué)院學(xué)生都參與了許多大W生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成績(jī)。弘毅學(xué)堂化學(xué)班余維來同學(xué)，在校期間以第一作者發(fā)表SCI論文三篇，總影響因子為18.718，曾赴美國(guó)哈佛大學(xué)交流一學(xué)期，成功獲得美國(guó)加州理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)等八所世界著名大學(xué)化學(xué)博士項(xiàng)目（全額獎(jiǎng)學(xué)金）錄取；弘毅學(xué)堂數(shù)學(xué)班袁航同學(xué)，在校期間兩度獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)以及丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽全能銅獎(jiǎng)，獲賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、羅格斯大學(xué)、紐約州立大學(xué)石溪分校等國(guó)際著名高校博士項(xiàng)目的全額獎(jiǎng)學(xué)金；弘毅學(xué)堂計(jì)算機(jī)班李冠成同學(xué)，在校期間榮獲國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽亞洲區(qū)域賽銀牌，被信息安全最頂級(jí)的會(huì)議ACM CCS接收，成為華中地區(qū)歷史上首篇被此高級(jí)別會(huì)議接收的論文。

5豐富課外活動(dòng)

學(xué)校非常注重“弘毅班”學(xué)生的身心健康教育。“弘毅學(xué)堂”每年5月組織召開“弘毅學(xué)堂”新老生交流會(huì)，邀請(qǐng)老生為新生介紹學(xué)習(xí)、生活、科研的心得和經(jīng)驗(yàn)；每年底組織學(xué)生到琴臺(tái)音樂廳欣賞新年音樂會(huì)，豐富學(xué)術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)；每年春季舉行“數(shù)理運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在4-5月間連續(xù)舉行“數(shù)理杯”籃球賽、足球賽、羽毛球賽、排球賽等系列體育活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)的鍛煉，數(shù)理班同學(xué)在學(xué)院或校級(jí)的足球、籃球、排球等賽事中屢獲佳績(jī)。例如2011級(jí)的郭成同學(xué)正擔(dān)任武漢大學(xué)女子足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，并且在2012和2013年兩次率隊(duì)獲得武漢高校女足聯(lián)賽亞軍。

同時(shí)，“弘毅學(xué)堂”以武漢大學(xué)珞珈金秋文化節(jié)為平臺(tái)，每年以班級(jí)為單位舉行踏青郊游、定向越野、環(huán)東湖自行車游等主題活動(dòng)，同時(shí)舉行棋類競(jìng)賽、辯論賽等多種形式的市內(nèi)活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。

特別值得一提的是，“弘毅學(xué)堂”的LOGO設(shè)計(jì)大賽也是在學(xué)生中展開的，各年級(jí)學(xué)生積極參與，最后數(shù)理班學(xué)生匯集大家智慧的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，涵義豐富，規(guī)范美觀，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度肯定，目前已經(jīng)成為武漢大學(xué)“弘毅學(xué)堂”的官方LOGO。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張曉倩.關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才的研究綜述[J].科教導(dǎo)刊，2011（7）.

篇8

問題回答：北京市第三十五中學(xué)探索新路，創(chuàng)建“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”。

教育部一位資深的課程改革專家在深入了解情況后評(píng)價(jià)道：“三十五中科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的模式實(shí)現(xiàn)了三種創(chuàng)新：科學(xué)家走進(jìn)課堂、融入課程，是一種制度創(chuàng)新；在課程設(shè)計(jì)的思路上把人的發(fā)展放在以課程為中心的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程與科技教育課程的融合，是一種課程創(chuàng)新；科學(xué)家對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與中小學(xué)教師不同，由此必然帶來全新的視角與沖擊，是一種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。”

在北京市某工業(yè)場(chǎng)地，采集0-20cm表層土壤低溫保存?zhèn)溆?，同時(shí)記錄樣點(diǎn)周邊環(huán)境信息并用GPS定位；在中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所污染土地修復(fù)技術(shù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，剔除土壤樣品中的植物根系以及可見侵入體，用瑪瑙研缽研磨，過20目、100目尼龍篩，供砷和PAHs分析；配置8種不同濃度的砷溶液，進(jìn)行降解菌耐砷實(shí)驗(yàn)……或許你會(huì)詫異，完成這些專業(yè)操作的是一群高二學(xué)生――北京市第三十五中學(xué)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”學(xué)生高巍及其3名同學(xué)，他們是在研究污染土壤修復(fù)技術(shù)。

在三十五中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的55名學(xué)生，人人都有類似這樣神奇的經(jīng)歷。在同齡人埋頭于書本之中時(shí)，他們卻在科學(xué)家們的引領(lǐng)下，走出課堂、走出學(xué)校，探秘環(huán)境污染、克隆技術(shù)、基因科技、城市交通、納米技術(shù)、相對(duì)論驗(yàn)證和中學(xué)生心理等尖端前沿課題。

與科學(xué)家一起研究課題

“隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，各種人類活動(dòng)所產(chǎn)生的污染物不斷進(jìn)入土壤中，造成越來越嚴(yán)重的土壤污染。土壤污染來源繁多，往往具有隱蔽性、滯后性、難治理等特點(diǎn)。我們開展的污染土壤修復(fù)技術(shù)研究從植物――微生物修復(fù)技術(shù)人手，適用于大面積土壤污染場(chǎng)址的治理……”

2012年3月6日，在三十五中舉行的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”中科院課題研究中期匯報(bào)會(huì)上，談起自己正在研究的課題，高巍已經(jīng)有點(diǎn)兒小科學(xué)家的“范兒”。

高巍開展污染土壤修復(fù)技術(shù)研究已經(jīng)有半年時(shí)間。2011年9月6日，剛升入高二的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校為他們舉行的研究課題開題會(huì)上，中科院12個(gè)研究所提供了15項(xiàng)科研課題，55名學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好“認(rèn)領(lǐng)”課題，并組成15個(gè)研究小組，正式和中科院專家一起開展科學(xué)研究。

這15項(xiàng)科研課題包括“利用RNA干擾技術(shù)研究飛蝗ECR同源基因功能”、“東北凍土濕地微生物種群分離”、“古脊椎動(dòng)物化石及中生帶地層學(xué)及古環(huán)境研究”、“漢語哈斯效應(yīng)的研究”、“奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響”、“城市地鐵突發(fā)事件應(yīng)急救援方案研究”、“智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”、“污染土地修復(fù)技術(shù)研發(fā)”、“轉(zhuǎn)基因技術(shù)在提高植物耐鹽堿性方面的應(yīng)用”、“干細(xì)胞和小鼠克隆相關(guān)研究”、“太陽黑子數(shù)據(jù)整理及觀測(cè)研究”，等等。中科院地理所、國(guó)家天文臺(tái)、聲學(xué)所、自動(dòng)化所、心理所、動(dòng)物所、國(guó)家納米科學(xué)中心、古脊椎動(dòng)物與古人類所、生物所等12個(gè)研究院所為每個(gè)課題指定了導(dǎo)師。

一直對(duì)環(huán)保感興趣的高巍毫不猶豫地選擇了“生物修復(fù)技術(shù)以及化學(xué)修復(fù)技術(shù)的研發(fā)”，并將“運(yùn)用植物一微生物修復(fù)污染土壤”確定為自己的研究課題。他認(rèn)為這項(xiàng)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值：“土地是人類賴以生存的基礎(chǔ)，但是目前土地污染已成為我國(guó)無法忽視的環(huán)境問題。2011年國(guó)家環(huán)境保護(hù)部對(duì)30萬公頃基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)土壤有害重金屬抽樣監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，有3.6萬公頃土壤重金屬超標(biāo)，超標(biāo)率達(dá)12％。環(huán)保部門估算，全國(guó)每年因重金屬污染的糧食高達(dá)1200萬噸，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過200億元。看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候，我的感受就是四個(gè)字：‘觸目驚心’!有這么多土壤被污染，我們?cè)趺茨茏暡还苣?!”

雖然修復(fù)污染土壤已成為土壤和環(huán)境科學(xué)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，但迄今為止仍缺乏經(jīng)濟(jì)有效的土壤污染修復(fù)實(shí)用技術(shù)。高巍期待能為找到快速、經(jīng)濟(jì)、有效的污染土壤修復(fù)技術(shù)做點(diǎn)兒工作。

在中科院地理所閆秀蘭副研究員、孫璐博士的指導(dǎo)下，高巍和其他3名組員將研究重點(diǎn)聚焦在長(zhǎng)期多環(huán)芳烴一砷復(fù)合污染土壤。“想象中科學(xué)研究是非常帥氣的，接觸后才知道科學(xué)研究是非常‘磨人’的?？茖W(xué)工作不僅需要富有創(chuàng)意的想法、先進(jìn)的技術(shù)，耐心與耐力也是不可或缺的。像我們組，光是把取來的土樣研磨成實(shí)驗(yàn)所需規(guī)格，就花了好幾個(gè)星期?！备呶⌒χ鴮?duì)我說。過去的半年里，他和伙伴們幾乎每周都要去中科院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行土壤樣品化學(xué)分析，反復(fù)熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、校正實(shí)驗(yàn)條件，力爭(zhēng)獲得最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

這樣的例子，在三十五中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”有許多。孩子們關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，以力所能及的方式，嘗試著解決社會(huì)上的一些問題。李偉光同學(xué)及其組員在中科院北京干細(xì)胞庫(kù)周琪老師的指導(dǎo)下，參與了“小鼠脂肪來源誘導(dǎo)多功能性干細(xì)胞系的培養(yǎng)及分子鑒定”的課題研究?！霸谥茜骼蠋煹闹笇?dǎo)下，經(jīng)過前期大量的文獻(xiàn)查找、學(xué)習(xí)并掌握了一些相關(guān)的基本科學(xué)方法與原理后，我們利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將4個(gè)相關(guān)目的基因轉(zhuǎn)入小鼠脂肪細(xì)胞，將其誘導(dǎo)成為多能性干細(xì)胞，通過細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察，激光染色法、PCR等多種方法初步檢測(cè)、鑒定小鼠脂肪來源誘導(dǎo)多能性干細(xì)胞系已具有全能性?！?/p>

較之單純地體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，李偉光更為珍貴的收獲是，他對(duì)自己未來所要從事的工作有了一個(gè)清晰的定位與方向?！斑@項(xiàng)研究在臨床上的應(yīng)用價(jià)值是非常大的，能為器官移植、降低免疫排斥等方面的研究打開新的途徑。直觀地說，研究成果如果能真正應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)，那么器官衰竭患者們就能重新獲得生的希望!”頓了頓，李偉光進(jìn)而堅(jiān)定地表示：“未來，我要投身到這項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中!”

整合資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才

三十五中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”是教育界和科學(xué)界跨界合作結(jié)出的“果實(shí)”。

2009年教師節(jié)前夕，為制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，總理到三十五中調(diào)研。在調(diào)研中，溫總理借錢學(xué)森之問提出了中國(guó)教育發(fā)展的兩個(gè)深層次問題：“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”“我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，為什么成效還不夠明顯?”

“總理之憂觸動(dòng)我們深思，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，我們責(zé)無旁貸?！比逯行ｉL(zhǎng)朱建民的腦子里總有一根弦緊繃著?！暗遣豢煞裾J(rèn)，‘錢學(xué)森之間’準(zhǔn)確地點(diǎn)出了當(dāng)前我國(guó)教育體制的弊端和要害所在――僵化的教育體制限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)試教育忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這使得教育現(xiàn)在基本上成為一種預(yù)備升學(xué)教育。教育同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，在這種教育模式下不可能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新型人才。

必須樹立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，實(shí)現(xiàn)教育制度的創(chuàng)新、課程設(shè)置的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。同時(shí)，也應(yīng)該明確，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既需要大學(xué)，也需要中學(xué)乃至小學(xué)共同參與，大中小學(xué)有機(jī)協(xié)調(diào)，在不同年齡層次發(fā)揮特有的作用，才能真正形成有機(jī)而完整的培養(yǎng)鏈?！?/p>

基于這樣的理念，為答錢學(xué)森之問、解溫總理之憂，秉承“跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育”的大教育觀，三十五中主動(dòng)整合社會(huì)資源，聯(lián)手中國(guó)科學(xué)院京區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，于2010年5月創(chuàng)建了“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”。

“中科院是國(guó)家自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和全國(guó)自然科學(xué)與高新技術(shù)的綜合研究與發(fā)展中心。我們希望依托中科院強(qiáng)大的教育資源，設(shè)計(jì)特色課程，突破傳統(tǒng)課堂邊界，將學(xué)校科技教育與同步進(jìn)入國(guó)家院所實(shí)驗(yàn)室結(jié)合起來，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)能力?！敝旖衿谕ㄟ^此舉探索利用各種資源培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的模式。

領(lǐng)會(huì)溫總理在三十五中講話中提出的人才培養(yǎng)要求，三十五中將“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“五有人才”，即具有中華民族的文化底蘊(yùn)和中國(guó)情懷、具有國(guó)際視野、具有正義感和責(zé)任心、具有適應(yīng)社會(huì)的能力、具有科學(xué)精神和探究意識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)將取得5個(gè)證書――高中畢業(yè)證書、志愿者經(jīng)歷證書、才藝證書、誠(chéng)信證書、中科院頒發(fā)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)業(yè)證書。

作為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，三十五中秉承科技教育與人文藝術(shù)教育統(tǒng)一、寬厚基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展并重、學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的原則，為“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”精心設(shè)計(jì)了包含國(guó)家基礎(chǔ)必修必選課程、綜合選修課程、中科院課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)的五大課程“套餐”。同時(shí)，北京市教委為落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神，大力支持高中辦學(xué)多樣化，在政策扶持上也加大了力度，比如，給一些有特色的學(xué)校放權(quán)，讓學(xué)校進(jìn)行自主排課和高中會(huì)考的自主命題。三十五中也在積極申請(qǐng)成為改革試點(diǎn)校。屆時(shí)，三十五中將憑借著這一優(yōu)勢(shì)，遵循“課程觀決定人才觀，課程結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，課程特色才是真正意義上的學(xué)校特色”這一主導(dǎo)思想，在五大課程“套餐”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建和完善學(xué)校的“5-5-2-8”課程體系。其中：

第一個(gè)“5”，是指三十五中“五有人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；第二個(gè)“5”，是指“五制”教育教學(xué)管理模式，即學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制、走班制和班級(jí)制；“2”是指共同基礎(chǔ)類課程和興趣拓展類課程兩大課程類別；“8”是指課程領(lǐng)域，包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、環(huán)境與自然科學(xué)技術(shù)、人文社科、美學(xué)、體育與健康、德育與實(shí)踐活動(dòng)、心理與生涯規(guī)劃。

“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的課程“套餐”則在“5-5-2-8”課程體系中有一份獨(dú)特的“菜點(diǎn)”――中科院課程，這是三十五與中科院合力打造的“特供”課程。

“特供”課程引領(lǐng)科學(xué)之路

其實(shí)，在正式開展課題研究之前，“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)之路上行走了一年。中科院課程第一階段由中科院專家直接授課，包括講座報(bào)告、參觀感受體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐、課題小組研究、外出科學(xué)考察等；第二階段，中科院專家提供多個(gè)國(guó)家級(jí)科研課題，供學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力進(jìn)行選擇，從而深入中科院實(shí)驗(yàn)室參與研究。

直到今天，記者還清楚地記得“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”開班儀式上與同學(xué)們共同聽的一堂中科院課程：

“2012真的是世界末日嗎?”“什么是中微子?”“愛因斯坦的相對(duì)論到底對(duì)不對(duì)?”面對(duì)這么高深的學(xué)術(shù)問題，我以為自己走進(jìn)了科研院所的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，但一張張稚嫩的面孔明確地告訴我，這是中學(xué)生的課堂。

伴隨著大屏幕上精美的圖片和同學(xué)們的陣陣歡笑驚呼，中國(guó)“三極”探險(xiǎn)第一人、中科院大氣物理所研究員高登義帶來一個(gè)與眾不同的世界，他以幽默詼諧的語言，吸引同學(xué)們與他一起探險(xiǎn)“地球三極”，感觸“知天知己”的科學(xué)情懷……

和一般請(qǐng)專家來開個(gè)講座不同，中科院課程是三十五中與中科院“實(shí)打?qū)崱钡暮献?，科學(xué)家們每周固定半天到校授課，并建立了一套長(zhǎng)效的機(jī)制。在高一的基礎(chǔ)性課程單元，學(xué)校每周半天請(qǐng)科學(xué)家為學(xué)生講解科技領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)，幫助學(xué)生開拓科學(xué)視野、啟發(fā)科學(xué)興趣。一年多來，已有50多位專家登上三十五中的講臺(tái)，每次都會(huì)給同學(xué)們帶來最新鮮的前沿科研進(jìn)展以及科研經(jīng)歷和感悟，使同學(xué)們?cè)诤涂茖W(xué)家的對(duì)話中，直接感受其科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

“原來總感覺科學(xué)家離我們很遠(yuǎn)，說話很高深，現(xiàn)在近距離接觸后，才知道科學(xué)非常有意思，特別吸引我們?nèi)ヌ骄??！闭勂鹬锌圃赫n程，英如英有一肚子話要說。從哥德巴赫猜想到基本粒子與暗物質(zhì)，從細(xì)胞起源到神奇的碳材料，英如英說起前沿科學(xué)頭頭是道。作為“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的學(xué)生，英如英從高一入學(xué)開始，每周五都有機(jī)會(huì)聆聽科學(xué)家的精彩課程，并走進(jìn)中科院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，感受科研過程。高二開始，和其他同學(xué)一樣，他也開始在中科院導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成科研課題。他所開展的“蛻皮激素受體基因在飛蝗中的作用”還在學(xué)校的中期評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。

“特供”課程還為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了貫穿整個(gè)高中的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)中科院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)踐，寒暑假參與國(guó)內(nèi)外的科學(xué)考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)科研方法、體驗(yàn)科研過程、增強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐能力。高一學(xué)年，學(xué)生們拜訪了近20個(gè)院所，寒暑假還分別到云南西雙版納熱帶植物研究所和長(zhǎng)白山中科院野外臺(tái)站進(jìn)行了為期兩周的野外考察。

在云南，學(xué)生們?cè)谖航菏康膸ьI(lǐng)下開始了西雙版納熱帶雨林植物科學(xué)考察，他們參觀中科院西雙版納熱帶植物園，聽取科普講解員對(duì)植物的解說；傾聽天文專家講解天文知識(shí)，進(jìn)行天文星相實(shí)地觀測(cè)；在動(dòng)物學(xué)家的引導(dǎo)下，親身感受動(dòng)物世界的魅力；在生態(tài)學(xué)博士的帶領(lǐng)下穿越熱帶雨林，學(xué)習(xí)野外生態(tài)環(huán)境關(guān)系和野外求生的技能……此外，還有一項(xiàng)核心任務(wù)――完成一項(xiàng)科學(xué)研究課題。

“課題游學(xué)”中，學(xué)生張所在小組研究的課題是“紅背桂葉片背面為什么要那么紅”，導(dǎo)師首先提出了幾種設(shè)想，讓學(xué)生分組探究。“其實(shí)，導(dǎo)師原本的研究方向并不是這個(gè)，但他發(fā)現(xiàn)紅背桂葉片背面非常紅后就提出了這個(gè)研究課題，所以善于觀察、擁有好奇心和求知欲對(duì)做科研很重要?！?/p>

令張印象深刻的還有一個(gè)細(xì)節(jié)：“我們做紅背桂切片進(jìn)行觀察的同時(shí)，導(dǎo)師也在旁邊做實(shí)驗(yàn)。做切片往往不是一次成功，我們做兩三次時(shí)可能導(dǎo)師就說做得不錯(cuò)，然后同學(xué)們就不再嘗試了。而導(dǎo)師盡管已經(jīng)做過無

數(shù)次切片，但仍會(huì)反復(fù)嘗試以求獲得最佳切片，這種較真精神讓我們震撼?！?/p>

通過半年“真刀實(shí)槍”的課題研究，學(xué)生們對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法有了更深刻的領(lǐng)悟。朱思樾同學(xué)參與了智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究課題，這個(gè)大課題中的一件小事兒令他印象深刻?！昂附与娐吩谡麄€(gè)裝置中起橋梁作用。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，第一次焊接萬能電路板時(shí)，我們出現(xiàn)了許多問題：導(dǎo)線外部的絕緣皮剝開得過長(zhǎng)，使得焊接后很長(zhǎng)一段銅絲在外，大大增加了發(fā)生短路的可能；操作前缺少思考，盲目焊接，使得我們無法成功地將兩條甚至三條導(dǎo)線焊接在一起……”發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題，朱思樾和組員在思考和改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，也深刻地意識(shí)到科學(xué)無小事。

對(duì)此，朱建民也向記者闡明了自己的觀點(diǎn)：“或許孩子的設(shè)想并不完全成熟，但蘊(yùn)含其中的創(chuàng)造性想象、研究過程中對(duì)多學(xué)科門類的廣泛涉獵、處理信息能力的鍛煉，等等，卻都是難能可貴的。這些，正是我們所關(guān)注的?！?/p>

模式創(chuàng)新成就創(chuàng)新人才

配合中科院課程的實(shí)施，三十五中為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的變革：重新整合高中三年課程，力求有機(jī)融合五類課程；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維方式；完善學(xué)生的選拔制度、發(fā)展性評(píng)價(jià)制度、個(gè)性化檔案管理以及跟蹤評(píng)價(jià)等辦法……

2011年7月，三十五中正式成立了拔尖創(chuàng)新人才課程開發(fā)中心(暨博士創(chuàng)新工作室)，旨在為青少年科技創(chuàng)新人才提供有針對(duì)性、有特色的課程資源。在新校址內(nèi)，按照中科院的課程方案，學(xué)校由中科院協(xié)助建設(shè)了6個(gè)個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，涉及智能、生命科學(xué)、空間、計(jì)算機(jī)科學(xué)及計(jì)算數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，并力爭(zhēng)將這6個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室納入北京市打造的50個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)序列，面向全市開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。并且學(xué)校已著手根據(jù)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室的方案設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫《實(shí)驗(yàn)課程大綱》。

三十五中的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。去年教師節(jié)前夕，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|給三十五中回信，稱贊學(xué)?！案陆逃砟睢?chuàng)新培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，創(chuàng)建‘科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班’，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)、提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面做出了積極探索”。

三十五中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，催生了學(xué)生的創(chuàng)新之花。王亦豪同學(xué)開心地說：“在‘科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班’的學(xué)習(xí)是完全不同以往的全新體驗(yàn)，我經(jīng)歷了人生中許多第一次――在科學(xué)家講座中，我第一次走近地球三極、太陽風(fēng)暴和沖擊波等奇幻世界；在云南科學(xué)探索活動(dòng)中，我第一次穿越熱帶雨林、研究自然奧妙；在與科學(xué)家們接觸的過程中，我找到了自己的探究方向。同時(shí)我也愈加深刻地體會(huì)到，科學(xué)真正吸引人的是探索的過程?！?/p>

在中期評(píng)審中獲得一等獎(jiǎng)的英如英同學(xué)則說，比獲取知識(shí)更重要的是，他從科學(xué)家身上看到作為一名科研工作者所具有的可貴品質(zhì)。看到了科研人員的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)，看到了他們對(duì)工作的激情。而科學(xué)研究帶給他的最大的收獲則是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“剛開始接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，我束手無策，不知從哪下手。隨后我查閱了大量的文獻(xiàn)資料，其中很多專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)是很難懂的，但是堅(jiān)持下來后我發(fā)現(xiàn)，這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)‘為我所用’后，是會(huì)‘獲益終身’的?！?/p>

中科院的專家們認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谡n題研究過程中，不僅掌握了許多科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，更提升了科學(xué)素質(zhì)、鍛煉了科學(xué)能力，表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力、動(dòng)手操作能力等，這些都是創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅有賴于對(duì)科學(xué)成果的學(xué)習(xí)，更有賴于對(duì)科學(xué)背后的人的精神成果的學(xué)習(xí)。這是三十五中始終堅(jiān)持追求的教育境界。

“我總是被孩子們的成長(zhǎng)所感動(dòng)”

在升學(xué)壓力最大的高中階段，每個(gè)星期拿出一個(gè)半天來開展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，會(huì)不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、分散他們的精力、影響他們的成績(jī)?

對(duì)于朱建民的這一舉措，許多人并不理解。

對(duì)此，朱建民說：“培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是我們的初衷和根本訴求?！蹦壳?，影響杰出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題之一是過度強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，忽視了發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切步驟。三十五中堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為目標(biāo)，讓每一位學(xué)生參與一次課題研究，從中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的樂趣，在探索過程中迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬把美國(guó)的高中教育定位為國(guó)家安全與國(guó)家戰(zhàn)略。美國(guó)和法國(guó)科學(xué)院曾經(jīng)都有過計(jì)劃，就是要從高中階段來為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。但是他們的計(jì)劃束之高閣。而在三十五中，中國(guó)科學(xué)院的科學(xué)家們深入到學(xué)校，為學(xué)生量身定制課程，使學(xué)生們?cè)诟咧须A段就得以進(jìn)入國(guó)家頂級(jí)實(shí)驗(yàn)室，并開始接觸世界最前沿的科學(xué)研究，它的價(jià)值是無法估量的。

也正是因?yàn)檫@樣，盡管在改革的過程中也有這樣那樣的障礙，但朱建民卻始終堅(jiān)定地傾聽著內(nèi)心的聲音：“中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校一定要提供最充分的條件，讓學(xué)生在多種嘗試中去發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展自己的能力。我希望能夠打破重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重應(yīng)試輕動(dòng)手、重近期效益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)、重解題輕應(yīng)用的傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生在走出校園的時(shí)候，能夠懂得對(duì)待科學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持什么樣的態(tài)度和精神；能夠具備科學(xué)思想、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)興趣、科學(xué)道德、科學(xué)志向、科學(xué)精神。這是一所中學(xué)能為他們留下的最大財(cái)富。”

的確，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)研究中認(rèn)識(shí)自己，測(cè)定自己的天賦，根據(jù)實(shí)際情況確立自己的理想；培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、追求真理、堅(jiān)持真理的情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚的科學(xué)道德教育；培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的毅力，鍛煉全心全意的意志；培養(yǎng)學(xué)生樂于與人合作，善于與人相處的能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)證的方法去研究問題，運(yùn)用辯證法去探索問題……這比做一張考卷、考一個(gè)好分或者獲得一個(gè)課題結(jié)論更有價(jià)值和意義。

看到孩子們?cè)谶@里不斷質(zhì)疑著、反思著、探索著，不斷發(fā)掘自己，升華自己，不斷創(chuàng)新，向著自己的夢(mèng)想行進(jìn)，朱建民動(dòng)情地說：“我總是被孩子們的成長(zhǎng)所感動(dòng)。每個(gè)人都潛藏著獨(dú)特的天賦，一旦被開采，被挖掘，便會(huì)展現(xiàn)出生命中熠熠生輝的光彩，散發(fā)出璀璨的光芒!”

篇9

道歉做為一種禮貌性的言語行為,主要用來彌補(bǔ)冒犯別人帶來的后果,維護(hù)或顧全交際雙方的積極面子以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些同學(xué)的道歉信600字，希望能幫助到大家！

同學(xué)的道歉信600字1尊敬的何老師：

您好!我知道這一次徹底讓您失望了，也許、您也不會(huì)在信任我了、更不會(huì)原諒我了、我為自己遲到、上課玩手機(jī)的無知行為感到慚愧，明明知道是自己犯錯(cuò)在先卻還要找個(gè)借口無理爭(zhēng)辯。

在這一刻，我深知自己錯(cuò)的太深，因?yàn)樽允贾两K，我總是屢教不該，沒有把你的教悔勞記于心一次又一次的讓老師失望，總是在犯錯(cuò)之后大言不慚的說要努力改正，實(shí)際卻一次又一放縱、墮落、知錯(cuò)不改，我想、我還有什么值你信任與原諒?

今天、您的一番教導(dǎo)喚醒了我還在昏睡中的靈魂，是的、來學(xué)校里的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)做人學(xué)會(huì)一些某生的技能，可實(shí)際呢?整天淪陷、渾渾噩噩的過活。對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去了信心，對(duì)未來感到迷茫?？墒?、我經(jīng)常告誡自己要好好的生活、好好的學(xué)習(xí)、好好的做人、經(jīng)常自責(zé)不自醒，總是不斷放縱自己、然后在憐憫自己，連我都厭惡自己了，更何況您呢?

何老師、其實(shí)每次與你爭(zhēng)辯之后我都會(huì)很后悔、自責(zé)，畢竟您是我的老師，您苦口婆心的教導(dǎo)我也是為了我好，而我卻無知、幼稚的拒絕。當(dāng)我在這一刻懂得了，可是后悔的事情已經(jīng)做了…

何老師、在這我不想再向你大言不慚的保證什么，也不在請(qǐng)求你給我機(jī)會(huì)原諒我，因?yàn)椤⑽抑雷约好看握f了、卻還是沒有用實(shí)際行動(dòng)來證明，這一刻、我也不在想說一些華而不實(shí)的話，這樣會(huì)顯得很不真實(shí)。

我是想真正、踏實(shí)的好好做人，超脫自己，不辜負(fù)我的青春，不辜負(fù)愛我的家人，希望用時(shí)間來改變自己、給自己及你一個(gè)交代----做合格的學(xué)生。

今天、母親節(jié)、寫到這里、心中突然百感交集…

我對(duì)不起的不止自己、還有對(duì)我報(bào)有期望的親人及老師…

或許、在這一刻、我真的醒悟了，何老師、謝謝您、謝謝您還沒有放棄我，更謝謝您教授給我一些做人的道理，今天您說我可能會(huì)憎恨您，不會(huì)的，我不會(huì)憎恨您的，我應(yīng)當(dāng)感激您的，只是之前的我太膚淺了…

現(xiàn)在我唯一想說的是：何老師、或許我不是您的好學(xué)生，但、您永遠(yuǎn)是我的好老師，人無完人，孰能無過，相信我會(huì)在今后的日子里凈化自己、完善自己。如果您給我改過的機(jī)會(huì)、相信我會(huì)還您一份滿意。 ————做一個(gè)合格的學(xué)生。

何老師、母親節(jié)快樂。愿您健康平安。

同學(xué)的道歉信600字2文同學(xué)：

今天李老師真是犯了糊涂，讓你受委屈流眼淚了。

下午英語課，我們學(xué)了一個(gè)新單詞：spider(蜘蛛)。這是一個(gè)比較難認(rèn)讀的單詞，經(jīng)過好多次反復(fù)的練習(xí)，看大家都已經(jīng)比較熟練了，我就請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)來示范讀。我知道你一定是鼓了很大勇氣，才高高舉起小手。我很高興你能這么勇敢，所以就請(qǐng)你起來示范?？墒悄愕陌l(fā)音不準(zhǔn)確，在我的提示下，試了好幾次都還是不行。大家都替你著急，這時(shí)候我應(yīng)該先讓你坐下，而不是再次讓你連續(xù)試了幾次，結(jié)果還是不滿意。當(dāng)我看到你憋紅了臉蛋，才突然醒悟過來，在同學(xué)們的目光下，你一定很難為情吧?于是我讓同桌常悅下課再幫助你糾正發(fā)音。

沒想到，你一坐下，就傷心地流起眼淚。我下課之后想了想，是我做得不妥當(dāng)，每個(gè)人都愛面子，李老師讓你在同學(xué)面前丟了面子，該打!希望你在家多聽聽錄音帶，把“蜘蛛”這個(gè)單詞背得滾瓜爛熟，下一節(jié)英語課給同學(xué)們瞧瞧你的厲害，大聲響亮地帶讀這個(gè)單詞，把面子掙回來，怎么樣?

在此，李老師送你一朵小紅，感謝你的勇敢舉手，下次再接再厲!

同學(xué)的道歉信600字3冷靜下來后，我們深刻認(rèn)識(shí)到，故宮保衛(wèi)部并不負(fù)責(zé)保衛(wèi)文化，它只負(fù)責(zé)憾衛(wèi)故宮的安全，出現(xiàn)這些疏失是完全可以理解的。塵歸塵土歸土，保衛(wèi)部是保衛(wèi)部。故宮則永遠(yuǎn)是故宮，故宮老師您依然是有文化，有歷史，燦若星辰的。我們錯(cuò)在張冠李戴，把本來屬于文化范疇的事硬栽贓在了保衛(wèi)部身上。想想吧，保衛(wèi)部每天要負(fù)責(zé)那么多游客和文物的安全，時(shí)時(shí)還要跟中外職業(yè)、業(yè)余竊賊斗智斗勇，在十米高墻旁站崗，整夜地搜尋可疑人員，時(shí)間緊任務(wù)重。就算出現(xiàn)“寫個(gè)別錯(cuò)別字”的情形，也應(yīng)該以理解為主，更何況發(fā)音還都一樣。我們調(diào)侃得太刻薄了，完全不理解保衛(wèi)部同志們的辛勞和良苦用心。更不該的是，我們擴(kuò)大了嘲諷面積，甚至絕大多數(shù)人直接把矛頭對(duì)準(zhǔn)了故宮老師您，實(shí)在讓人汗顏。

由于此次網(wǎng)友調(diào)侃都由他們自己負(fù)責(zé)創(chuàng)作、發(fā)表，事情緊、情緒急，從寫作現(xiàn)場(chǎng)直接將刺耳的話帶到發(fā)表現(xiàn)場(chǎng)，未再交有關(guān)部門檢查。下午故宮老師的道歉信媒體播出后，我們才發(fā)現(xiàn)了自身的嚴(yán)重錯(cuò)誤。那就是：一、搞錯(cuò)主體;二、強(qiáng)詞奪理;三、落井下石;四、小題大做。故宮老師先主動(dòng)道歉讓我們更不好意思了，覺得這種謙虛地“不該道歉而道歉”的行為就是有胸懷和有文化的表現(xiàn)。我們才最應(yīng)該為自己魯莽無知的行為向老師道歉。活到老學(xué)到老，要活到故宮這個(gè)歲數(shù)估計(jì)才能學(xué)到故宮大海一樣的包容心啊。

事情發(fā)生后，我們即進(jìn)行了認(rèn)真的批評(píng)和自我批評(píng)，并在有關(guān)部門配合下采取了補(bǔ)救措施，刪除了大量不合適不客觀的言論，還老師您一個(gè)清白。我們也注意到有部分自認(rèn)有點(diǎn)知名度的網(wǎng)友爆料說，老師您的上衣口袋也即是建福宮在招全球頂級(jí)會(huì)員，經(jīng)過我們認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師的上衣口袋外面完全沒有招商，口袋里也沒裝任何物品。下午看到老師親自開的空間里聲明了口袋里什么都沒有，我們更覺得錯(cuò)怪了老師。老師說：您自己的右腿確實(shí)動(dòng)過幫上衣口袋招商的念頭，現(xiàn)在這個(gè)苗頭被老師發(fā)現(xiàn)，也及時(shí)阻止了。老師您還很謙遜地承認(rèn)了右腿的錯(cuò)，我們就更覺無顏以對(duì)了。

經(jīng)過這次事件，特別是老師您發(fā)出兩封堪稱偉大的《罪己詔》后，我們受到深深震憾，決定吸取教訓(xùn)，堵塞漏洞，增強(qiáng)發(fā)議論責(zé)任心，對(duì)議論方式進(jìn)行全面整改，對(duì)議論目標(biāo)進(jìn)行全面評(píng)估，決定：凡是歷史超過三百年，有狀元解元等走過的宏大場(chǎng)所都擁有譏諷豁免權(quán)。再諷，我們就是對(duì)歷史、文化的汗然褻瀆。請(qǐng)老師您監(jiān)督

同學(xué)的道歉信600字4尊敬的導(dǎo)師，

您好!請(qǐng)?jiān)试S我以這種方式與您交流。當(dāng)您閱讀這封電子郵件時(shí)，我已經(jīng)了離開重慶，離開了母?！髂洗髮W(xué)。學(xué)生不才，天資愚笨，若有冒犯，請(qǐng)多海涵!望導(dǎo)師能從百忙之中讀完此信，學(xué)生再次感謝。

昨天晚上2點(diǎn)多鐘我到了畢節(jié)學(xué)院，昨晚您8:20給我打電話的時(shí)候，我還在遵義服務(wù)區(qū)吃晚餐，幸好老天爺保佑我，從下午2:30到晚上8:30，本來手機(jī)只有一小格電，但有幸的是，在您給我通完話后，它才停機(jī)了。

我這次又是匆匆地來，又匆匆地去，和您的交流還只限于電話，未能與您面談，實(shí)乃遺憾。我是12月31日晚上7左右到達(dá)西南大學(xué)的，之后的四天時(shí)間一直忙著整理和書寫修改后的畢業(yè)論文的開題報(bào)告。回到寢室的當(dāng)晚，和汪耀等同學(xué)一起吃飯時(shí)，才得知易老師身體的狀況和導(dǎo)師您對(duì)我的關(guān)心，當(dāng)時(shí)我內(nèi)心就覺得深感不懂事，在導(dǎo)師忙碌的情形下，因?yàn)樽约旱漠厴I(yè)論文的事情給您添煩勞了。這次回來是送第二批頂崗實(shí)習(xí)研究生返校，因?yàn)槲矣?2月底和畢節(jié)學(xué)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，所以我的言行要符合畢節(jié)學(xué)院的安排。我計(jì)劃1月4日必須離開重慶，早日回到畢節(jié)將剩下兩個(gè)班學(xué)生試卷改完并提交成績(jī)到畢節(jié)學(xué)院教務(wù)處。母親聽說我要離開，1月3日下午就來學(xué)?？次遥o我送來了冬日的衣服和囑咐，順便給易老師帶來了一只土鴨子，因?yàn)槟赣H說農(nóng)村的土鴨湯對(duì)恢復(fù)身體很有幫助。

我先向?qū)熌鷧R報(bào)一下去年我在畢節(jié)學(xué)院10個(gè)月的學(xué)習(xí)和工作情況。

時(shí)間：20__年2月22日至20__年12月31日。

我是被安排在畢節(jié)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處(高教所)實(shí)習(xí)，平時(shí)每周兼有畢節(jié)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院安排的公開課《教育學(xué)》，第一學(xué)期任教的是20__級(jí)體育?？瓢嗟膶W(xué)生，第二學(xué)期任教的是20__級(jí)地理本科1、2班的公開課《教育學(xué)》，在12月份時(shí)，還代上了20__級(jí)生物本科1、2班的教育學(xué)課程。平均每周3節(jié)課，分單雙周，一般是周二和周四上課，其余三天我就在發(fā)展規(guī)劃處(高教所)實(shí)習(xí)，整理辦公室日常事務(wù)，安排會(huì)議，寫會(huì)議紀(jì)要和研究高等教育。每天只有早上、中午和晚上以及周末才屬于我自己的時(shí)間。回到寢室后，我偶爾要關(guān)注一下一起來畢節(jié)學(xué)院支教教師和頂崗實(shí)習(xí)研究生的生活，因?yàn)檫@也是我所在部門的工作職責(zé)之一。我所在的發(fā)展規(guī)劃處(高教所)主要工作有三：一是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，二是高等教育研究，三是對(duì)口支援工作。

對(duì)于教學(xué)、科研和管理，我覺得自己做得不夠，做人，做事，做學(xué)問都需要不斷學(xué)習(xí)。我也不知道怎樣評(píng)價(jià)這十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，但是除了在畢業(yè)論文的寫作這件事做得不好外，其他方面我告訴自己，我并沒有荒廢這十個(gè)月的青春時(shí)光。

第一，教學(xué)工作。學(xué)生還是比較喜歡我上課，特別是這學(xué)期我任教的兩個(gè)本科班學(xué)生，事實(shí)上，在我做學(xué)術(shù)的過程中，一些寫作靈感還得益于教學(xué)工作。我不知道我在學(xué)生中究竟是怎樣的形象，但是我的努力還是得到了一定的回報(bào)。一是10月份左右，學(xué)生還送我特產(chǎn)。二是圣誕節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還送我鮮花。

第二，學(xué)術(shù)科研。十個(gè)月，共發(fā)表三篇學(xué)術(shù)論文，但均是普刊?，F(xiàn)已完成《文科研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素及培養(yǎng)》一文的初稿。與汪耀、室友張銘凱和同門其余5位同學(xué)相比，我還得繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)，保持謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和寬容樂觀的做人之道。

第三，行政管理。在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的共同努力下，主辦了名為《高教探微》的內(nèi)部期刊，已成功出版兩期。

第四，其他方面。從20__年11月和12月，我共購(gòu)買120多本書籍，價(jià)值2500多元，內(nèi)容包括教育學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和心理學(xué)等幾大人文學(xué)科類書籍，并閱讀完十余本自己最感興趣的書籍，尤其是哲學(xué)。20__年9月底回來開題后您推薦給我的一書，我已網(wǎng)購(gòu)到，該書我這次回來已放在寢室，屆時(shí)，請(qǐng)同門汪耀轉(zhuǎn)交給您。謝謝您的推薦。20__年8月，因?yàn)樵诔菍W(xué)術(shù)網(wǎng)學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)趙林教授講授的《古希臘哲學(xué)》課程和華中科技大學(xué)歐陽康教授講授的《哲學(xué)導(dǎo)論》課程，我很興奮地去武漢旅游了一周，并參觀了武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校，以感受那樣一種學(xué)術(shù)氛圍。

另外，學(xué)習(xí)工作之余，我會(huì)寫寫博客，發(fā)發(fā)日志，偶爾寫微小說，苦于要完成畢業(yè)論文，所以我的微小說暫停擱筆。開博一年多來，我認(rèn)識(shí)了不少高校的教師、研究生以及其他熱愛文學(xué)和寫作的博友，并在我做學(xué)術(shù)、入黨入派等事上得到了他們的幫助。如中國(guó)教育科學(xué)研究院的姜朝暉博士，華東師范大學(xué)的劉良華教授，四川理工學(xué)院數(shù)學(xué)系的潘文武老師，山西大學(xué)教育學(xué)院的侯懷銀書記以及他的研究生……

最后，感謝導(dǎo)師您能收我成為您的學(xué)生，因?yàn)槲页煽?jī)一直不好，20__年9月以初試壓線的分?jǐn)?shù)有幸被錄取，否則，我就沒有讀書的機(jī)會(huì)。在畢節(jié)學(xué)院實(shí)習(xí)后，畢業(yè)論文一直是我的心中之痛，因?yàn)樘熨Y愚鈍，所以進(jìn)展很緩慢，讓導(dǎo)師為我擔(dān)心。還希望導(dǎo)師能不計(jì)過去，多多指點(diǎn)。對(duì)于導(dǎo)師的教誨，我銘記于心。

還有一事懇請(qǐng)?zhí)m老師，我于12月已與畢節(jié)學(xué)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，還懇請(qǐng)導(dǎo)師能批準(zhǔn)認(rèn)可，為謝!我的延期申請(qǐng)已經(jīng)填好，如果導(dǎo)師您同意，我就請(qǐng)金師兄代我交給您簽字。蘭老師，今年過春節(jié)我不回家，(去年我也沒有回家，呆在西南大學(xué)的)依舊呆著畢節(jié)學(xué)院，好好把我的畢業(yè)論好，爭(zhēng)取如期畢業(yè)，以此彌補(bǔ)對(duì)導(dǎo)師您造成的傷害和不悅地心情。

祝導(dǎo)師及家人 身體健康 生活愉快!

同學(xué)的道歉信600字5可愛的同學(xué)們：

這是我給我大學(xué)的班級(jí)、寫給你們的一封信，更確切的說是一封感謝信。

首先感謝我身處其中的大學(xué)，是她讓我有機(jī)會(huì)同你們相遇。也許這就是緣分的力量吧;其次是感謝你們組成了這么一個(gè)優(yōu)秀、人物性格多樣的群體，為我提供了一個(gè)非常好的徐學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。每個(gè)人都有自己的特色和個(gè)性，有的人活潑開朗幽默，到哪里都能給我們帶來歡笑;有的人溫柔體貼，美麗動(dòng)人，和這樣的人在一起本來就是一種享受;有的人有主見，特立獨(dú)行，總能按照自己的生活方式來行動(dòng);有的人性格直率，和這樣的人在一起，你一點(diǎn)都不會(huì)覺得虛假;有的人工作了認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻都能為班級(jí)著想;有的人能歌或善舞，總能在需要的時(shí)候一展歌喉或舞姿;有的人則行事低調(diào)，雖然如此，但依然能引起我們的注意，而我們就是這樣一群可愛的人。

我們的大學(xué)就快要結(jié)束了，好好享受自己最后一年的大學(xué)生活吧

首先關(guān)于考試：用考100分的努力去備考。這個(gè)話題比較敏感，之前我一直在想如果大學(xué)里沒有考試該多好，可是考完試之后我就不這么想了，有考試才會(huì)有壓力，之后才會(huì)認(rèn)真去學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。如果大學(xué)里沒有考試，那大學(xué)四年后，我們都會(huì)回到初中三年級(jí)的水平，因?yàn)槲覀円盟哪陼r(shí)間去忘記高中所學(xué)的，排斥大學(xué)四年所要學(xué)的。有人很形象地說大學(xué)生活是十六周的幼兒園加上兩個(gè)星期的高三，考試周一到，各種考前綜合癥都會(huì)出現(xiàn)，這或許真的是一種應(yīng)對(duì)考試的好方法，如果你真的想學(xué)一些東西，就不能靠考前突擊。

我們可以用考100分的信念去準(zhǔn)備考試，這樣也許考試成績(jī)下來，我們不會(huì)考滿分，但至少我們不用擔(dān)心考試不過，如果你的目標(biāo)只是六十分，不要在考試中去投機(jī)取巧，因?yàn)橐淮瓮稒C(jī)都可能讓你滿盤皆輸，而投資終會(huì)讓你碩果累累，所以不要擔(dān)心你的付出沒有回報(bào)，也不要總是得意于某些次的投機(jī)，我相信，你懂的! 其次，旅行，多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。生活在這個(gè)什么都發(fā)達(dá)的年代，我們可以不出寢室，便知天下時(shí)事，比如鄭航報(bào)亭洗手事件。“宅”成為我們生活中不可或缺的一部分，當(dāng)然我并不是說宅有什么不好的，只是我們還很年輕，我們不能整天呆在宿舍里，把屬于年輕人的朝氣都釋放在寢室里了，因此我們需要旅行，多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們沒有多少錢，我們也沒有必要一提旅行非要去西藏拉薩、麗江什么的，在鄭州轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也挺好的，實(shí)在不行可以去CBD、龍子湖溜達(dá)溜達(dá)，看看這個(gè)世界，看看鄭州、看看東大學(xué)城的變化。

不一定非要有什么收獲，去其它學(xué)?？纯?，回來之后至少可以感覺到東大學(xué)城還沒有哪一所學(xué)校可以和我們學(xué)校比，無論是硬件設(shè)施，還是帥哥美女，我們學(xué)校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它院校。讀萬卷書，行萬里路，要么讀書，要么旅行，身體和心靈至少有一個(gè)在路上。我們可以一學(xué)期或者一個(gè)月出去一次，不想麻煩就報(bào)個(gè)團(tuán)，去近一點(diǎn)的景區(qū)，更多地接觸自然，你會(huì)有很多意想不到的收獲。不一樣的經(jīng)歷，會(huì)帶給你不一樣的感受。

另外，當(dāng)然要去追一追你喜歡的人(前提是異性啊)，馬云都說過“夢(mèng)想是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢?”同樣，《青春期三》里唯一的價(jià)值是有這么一句話：等待就是浪費(fèi)青春。我們只有一個(gè)大學(xué)，也只有一次青春，錯(cuò)過了就不會(huì)再有，所以我們務(wù)必要抓住機(jī)會(huì)，追一追你喜歡的人，不要等待，等待就是浪費(fèi)青春?？赡軙?huì)有所顧忌，一旦表白就要面對(duì)兩個(gè)極端的結(jié)果，若真的在乎，不妨可以膽大點(diǎn)、臉皮厚點(diǎn)，什么結(jié)果也就可以無所畏懼了。生活在這個(gè)社會(huì)，男人就得膽大、心細(xì)、臉皮厚，要不然想混好比較困難，戀愛也是這樣。即便不成功，在一定程度上，也增加了她的自信心，這也是作為朋友的責(zé)任，說不定她還會(huì)在日記本上寫到誰誰今天向她表白了。

此外，這里需要補(bǔ)充一下，有時(shí)我們需要堅(jiān)持自己的追求，不要忘了把握好度，對(duì)方如果真的不來電，就不要過多的勉強(qiáng)自己，俞敏洪老師曾經(jīng)說過十次為界，戀愛時(shí)，可以沒有脾氣，沒有自尊，但不能沒有性別。男人是該對(duì)自己狠一點(diǎn)，同時(shí)男人也需要關(guān)懷!

學(xué)習(xí)這方便我認(rèn)為，可以不好好學(xué)習(xí)，但一定要天天向上。首先我要聲明的是這里的不好好學(xué)習(xí)不等于不學(xué)習(xí)，我們感覺上大學(xué)以后大學(xué)生活沒有我們期待中的那么好，責(zé)任不能全落在大學(xué)上，我們自己也要承擔(dān)很大一部分，因?yàn)槲覀儾]有那像中學(xué)時(shí)暢想的那樣去做，所以才導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)有了很大的差距。如果你感覺對(duì)現(xiàn)在的專業(yè)不是太感興趣，那么你可以在保證畢業(yè)沒有問題的情況下，去干自己喜歡的事情。如果我們每天都嚴(yán)格要求自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么四年的積累，等到畢業(yè)時(shí)我們一定會(huì)有很大的收獲。打游戲也是這樣，如果你可以讓你的水平每天都在進(jìn)步，那完全可以讓打游戲變成你的職業(yè)，如果一個(gè)游戲你玩了很長(zhǎng)時(shí)間，還是菜鳥一個(gè)，那就完全沒有必要每周花二十個(gè)小時(shí)以上在游戲上面，休息時(shí)放松娛樂一下還可以，但不要上癮，因?yàn)榇虿怀銮巴荆€不如多花點(diǎn)時(shí)間去看看書，擴(kuò)充一下自己的視野。

最后想說的是調(diào)整好你的狀態(tài)。如果把我們的生活狀態(tài)分為非常好、還不錯(cuò)、還可以活下去、死不了四種，你感覺你處于哪一種呢?不要等到明天要考試了，今天才開始預(yù)習(xí)，那個(gè)時(shí)候的效率確實(shí)很高，可畢竟時(shí)間比較緊啊，要未雨綢繆，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中調(diào)整好自己的狀態(tài)。不僅是學(xué)習(xí)，還有其它方面的東西，大學(xué)生活很豐富，我們要做的是努力去面對(duì)這即將到來的一切，而不是逃避。如果我們的生活太單調(diào)，那就有必要思考一下，我們是不是太不主動(dòng)了，我們可能已經(jīng)錯(cuò)過了許多精彩的環(huán)節(jié)。