導語：如何才能寫好一篇法學專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】探究中職學校機電一體化發(fā)展前景

什么是機電一體化？機電一體化是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，并綜合應用到實際中去的綜合技術。是現(xiàn)代化的自動生產(chǎn)設備幾乎可以說都是機電一體化的設備。機電一體化專業(yè)的發(fā)展前景如何，不僅要看一方面的因素，而要多方面綜合起來考慮。

1、 學校背景條件及開設優(yōu)勢

機電一體化專業(yè)不是隨便一個中職學校就可以開設的，必須有充足的條件和開設優(yōu)勢才能有發(fā)展前途，否則，即使開設也看不到未來發(fā)展的方向。以我教授的學校為例，我們學校是央企辦學，全國唯一一所以鐵路橋梁冠名的省部屬國家級重點高級技工學校，同時具有職工培訓和黨校教育職能。建校30年來，一直致力于鐵路橋梁建設技能人才的培養(yǎng)，不斷探索和實踐高技能人才的培養(yǎng)工作，已經(jīng)取得了湖北省和武漢市兩個級別的“高技能人才培訓基地”的資質，學校擁有湖北省一級、二級專業(yè)等優(yōu)質特色品牌，我們?yōu)楸姸嗥髽I(yè)以及中鐵系統(tǒng)培訓了大量的高級工、技師、高級技師等技能型人才。我可以就以下幾個方面具體說明一下我們學校自身的優(yōu)勢。

一是提供智力支持。中鐵大橋局集團擁有豐富的人力資源，學校隨時可以根據(jù)辦學需要，聘請專家，尤其是技能型人才作為兼職教師。得天獨厚的智力資源，為我們學校培養(yǎng)建橋高技能人才提供了不竭的智力支持。

二是提供技術支持。集團公司橋梁建設技術代表了國際先進水平。強大的技術實力可為學校第一時間提供橋梁建造和維護的新技術、新工藝、新設備、新材料，為學校緊跟橋梁技術發(fā)展及時修訂教材提供強有力的技術支持。

三是提供實訓保障。集團公司每年有超過二百項大型分部工程，幾百個施工工地，為學校學生實習創(chuàng)造了有力的實訓保障。在武漢，學校長期與武橋重工、中鐵七局、中國一冶、中鐵科工、中交二航局、武鍋集團簽有實習合作協(xié)議，學生實習教學安排方便靈活。

開設機電一體化專業(yè)必須首先引進像機械技術、微電子技術、電力電子技術等等，要想發(fā)展還要有足夠的設備，而這些都需要一個堅實的后盾作為基礎。

2、 機電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀

機電一體化不是孤立出現(xiàn)的，它是很多科學技術發(fā)展的結晶，是社會科學技術發(fā)展到一定階段的要求和產(chǎn)物，而且機電一體化專業(yè)從上世紀60年代以來，其發(fā)展也經(jīng)歷了幾個不同的發(fā)展階段。隨著現(xiàn)代化工業(yè)技術生產(chǎn)的發(fā)展，現(xiàn)代的機電一體化專業(yè)也得到了很大的發(fā)展，從之前不自覺的利用電子技術上出現(xiàn)的技術成果到現(xiàn)在智能化的發(fā)展階段。

現(xiàn)在很多學校都開設了機電一體化專業(yè)，但是長期以來，中職學校機電專業(yè)基本上還是按照傳統(tǒng)的理論體系以學科為核心來組織教學，其出發(fā)點還是用傳授系統(tǒng)的理論知識來組織教學，并以此作為教學過程的主線和質量考核的主要標準。從教學目的上來說，讓學生系統(tǒng)地掌握理論知識，對于學生以后開發(fā)設計產(chǎn)品是有幫助的。但是這種教學方法也有其不利的一面，因為就現(xiàn)在社會的發(fā)展情況，一般一個中職學校的學生畢業(yè)之后很難從事研究、開發(fā)、設計、決策等方面的工作，而是被分配到生產(chǎn)線從事制定工藝、調試試車、查找故障和排除故障等方面的工作。更有甚者，很多學校干脆單純的培養(yǎng)“電工”、“鉗工”等，并沒有從“一體化”上來深入教學，沒有根據(jù)社會的發(fā)展和新裝備、新技術的需要來貼合實際。

3、 機電一體化專業(yè)的教學要求及發(fā)展方向

要想使機電一體化專業(yè)有更好更大的發(fā)展，中職學校必須要在教學不足的地方多下功夫，多進行改進學習。如下是關于機電一體化專業(yè)的教學要求：第一，運用先進的教學手段。一些專業(yè)基礎、專業(yè)課程中的原理圖、電路圖及梯形圖還有一些程序都要用軟件制作成課件，利用多媒體技術直觀教學，更有利于學生消化吸收并更好地理解。第二，在校內實訓方面。校內實訓一方面要營造“車間”的真實情境，還要把學生學到的零碎的知識系統(tǒng)的結合起來，把學習和車間聯(lián)系起來，全面掌握知識和技能。第三，在頂崗實習方面。頂崗實習在于提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力，機電一體化專業(yè)的頂崗實習可以跟著導師做一些項目，也可以自己聯(lián)系單位實習。實習崗位還是很多的，可以做維修電工、機修鉗工、數(shù)控車工、制圖員等等，主要是把實習內容和實習崗位結合起來，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、判斷問題、解決問題的能力。

更嚴格的教學要求是為了更好地發(fā)展，現(xiàn)代機電一體化近幾年來取得了一定的成績，現(xiàn)在是集機械、電子、光學、計算機、控制等為一體的綜合學科，為了取得更大的進步，其未來發(fā)展方向主要在：第一，智能化方面，以計算機為實現(xiàn)手段，與控制論、信息論、決策論相結合，使人工智能在機電一體化建設者的研究中日益得到重視，把機器人與數(shù)控機床結合的智能化。第二，網(wǎng)絡化方面，網(wǎng)絡技術的興起和快速發(fā)展給工業(yè)生產(chǎn)，科學技術，等方面帶來了很大的變化，各種基于網(wǎng)絡的遠程控制和監(jiān)視技術給機電一體化建設提供了很大的發(fā)展空間。第三，集成化方面，這是放進機電一體化產(chǎn)品發(fā)展的特點，很多的系統(tǒng)都是運用了這一特點，比如，計算機集成制造系統(tǒng)，智能制造系統(tǒng)等等，在這一方面機電一體化也有很大的發(fā)展前景。

總之，機電一體化的技術功能及發(fā)展方向遠不及上面所介紹的這些，還有很多技術領域會用到機電一體化技術。社會和科技在發(fā)展，各種技術之間將會有很多融合的部分，機電教學要本著面向現(xiàn)代面向世界面向未來的發(fā)展方針，從實際出發(fā)，不斷改進，使專業(yè)人才培養(yǎng)和未來社會發(fā)展需要相適應，機電一體化專業(yè)在中職學校的發(fā)展前途一定會很光明，發(fā)展越來越好。

參考文獻

[1]王斌. 論機電一體化技術的發(fā)展趨勢略述[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2006（09）

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近幾年來，社會上某些人對法律專業(yè)發(fā)展、就業(yè)問題作了不恰當?shù)卦u價，使很多家長和考生對法律專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景產(chǎn)生了誤解：認為法律專業(yè)就業(yè)很難，對法律專業(yè)發(fā)展前景喪失了信心。法律專業(yè)就業(yè)難的問題的確存在。我認為法律專業(yè)就業(yè)難，絕不是法律專業(yè)本身的原因，也不是社會需求飽和，關鍵是自己。說法律專業(yè)就業(yè)難，只是對那些只想混文憑而缺少能力，沒有真才實學，不能通過國家司法考試的人來講的。如果沒有真才實學，如果沒有專業(yè)能力，你學任何專業(yè)，就業(yè)都很難，因為任何單位絕不會聘用不學無術的人。如果你有真才實學，如果你能通過國家司法考試，如果你能精通法律，在我們這樣一個具有13億人口、正在強化依法治國、公民法律意識正在逐步增強、市場經(jīng)濟日趨活躍、國際貿易往來日趨繁榮的大國，你還愁找不到施展才華的地方嗎？為什么近幾年來，人們認為法律專業(yè)就業(yè)難？原因可能有以下幾點：

1.某些大學法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題。據(jù)我了解，某些法學專業(yè)本科院校，偏重理論教學，不太注重法律實務，學生實踐能力較差，缺少處理法律實務的能力，與國家對法律人才的要求脫節(jié)、與社會對法律人才的需求脫節(jié)。據(jù)調查，許多本科院校法學專業(yè)學生是按照學校統(tǒng)一計劃來培養(yǎng)的，而不是按照他們自己的興趣和社會需要來培養(yǎng)的。學生在校學習四年，知識體系單一，人才培養(yǎng)如同流水線生產(chǎn)，難以形成自己的專長和優(yōu)勢，不能適應社會需求。

2.課程設置和教學方式與國家司法考試內容要求相脫節(jié)。國家司法考試是一種職業(yè)資格考試，是從事法律行業(yè)的通行證，也是法律專業(yè)學生就業(yè)必須具備的能力之一。學生在大學法律本科學習四年，并且都是精英，不能通過國家司法考試，足以說明本科法學教育是存在問題的，再加上學生缺乏其他技術能力，很難就業(yè)就在所難免了。所以就出現(xiàn)了一個問題：一方面，法律專業(yè)學生“就業(yè)難”；另一方面，部分地區(qū)公檢法部門面臨人才匱乏，青黃不接。所以就有人指責國家司法考試的合理性，甚至呼吁取消國家司法考試，或者提出限制非法學專業(yè)人員參加司法考試，或者提出提高非法學專業(yè)人員參加司法考試門檻，所以公檢法人才匱乏青黃不接問題，也成了人代會代表的議題。我本人對國家司法考試是持贊同態(tài)度的，理由有四：一是控制法律從業(yè)人員的數(shù)量；二是提高法律從業(yè)人員的質量；三是給其他非法學專業(yè)的人才提供一個在法律行業(yè)施展才華的機會，用以彌補單純法律從業(yè)人員專業(yè)技能方面的缺陷，給法律行業(yè)注入新的活力，使法律人才結構更加合理。四是給法學專業(yè)降降溫，讓一些真正喜歡法律專業(yè)的人去從事法律專業(yè)。因為在前十幾年法學專業(yè)是熱門專業(yè)，就業(yè)崗位都是令人羨慕的行政機關部門或高薪階層，為此各個大學都紛紛開設法律專業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴大，師資匱乏，教學質量低，學生能力難盡如人意。

3.對法學專業(yè)就業(yè)評價有問題。人們評價就業(yè)指的是畢業(yè)生當年的就業(yè)率，對法學專業(yè)來說，這是不十分科學和片面的。法學專業(yè)是一個跟很多學科不同的專業(yè)，在現(xiàn)階段，法學專業(yè)學生畢業(yè)后，面臨的一個最大挑戰(zhàn)就是國家司法考試。很多法學專業(yè)的學生剛畢業(yè)為什么就“失業(yè)”呢？其實，很多畢業(yè)生是在復習備考國家司法考試。有相當一部分法學畢業(yè)生，畢業(yè)后沒去急著找工作，其真正開始找工作是在考完司法考試之后。有的畢業(yè)生當年即使通過了司法考試，也沒有簽約單位，所以其當年就業(yè)率低也就不奇怪了。

4.大學生就業(yè)難是當前社會大環(huán)境影響，并非只有法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。如果只有法學專業(yè)大學生就業(yè)難?？偫砭筒粫訂T各級政府及全社會都來關注大學生就業(yè)了，大學畢業(yè)就等于失業(yè)的奇談怪論就不會存在了。

二法學專業(yè)就業(yè)前景分析

那么，法學專業(yè)就業(yè)前景究竟如何呢？我的回答是：就業(yè)前景比較樂觀，行業(yè)發(fā)展前景比較廣闊。但前提是你必須扎扎實實學好專業(yè)技能，能通過司法考試就更好了。

1.中國巨大的法律市場需求尚未開發(fā)。廣大農(nóng)村地區(qū)，中小企業(yè)的法律需求和服務還沒有啟動。單純就律師行業(yè)來說，就個人律師的擁有量而言，根據(jù)有關資料統(tǒng)計，全國平均每萬人擁有律師的數(shù)量僅0.8個，這個比例不但低于發(fā)達國家，而且還低于一些發(fā)展中國家。就企業(yè)方面講，我國現(xiàn)有企業(yè)5000多萬家，僅有4萬多家聘請了律師當法律顧問。因此，法律專業(yè)目前面臨的就業(yè)種種挫折，只是暫時的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、公民法治意識的增強、法治環(huán)境的改善，社會對法律人才的需求將會越來越大。要堅信：社會越進步，經(jīng)濟越發(fā)展，法律越健全，對法律人才的需求就越大，社會對法律人才重視程度就越高，法律人才社會地位就越高。

2.我國部分經(jīng)濟、教育欠發(fā)達地區(qū)，公檢法系統(tǒng)人才匱乏、青黃不接，崗位需求數(shù)量較大。為此，國家對這些地區(qū)報考司法考試人員，報名條件給予放寬，學歷放寬到專科，過關分數(shù)線給予極大照顧。以2008年、2009年為例，總分600分，全國平均成績360分，放寬地區(qū)為315分，地區(qū)280分。即使如此，每年能通過司法考試的人數(shù)也非常少。國家為什么會對這部分地區(qū)，放寬報名條件、降低分數(shù)線？就是為了使這些地區(qū)通過率高一點。為什么希望其通過率高一點？很顯然這些地區(qū)人才缺乏。司法部給這部分地區(qū)降低分數(shù)線也是無奈之舉：一是為了緩解社會需求的壓力；二是為了緩和社會矛盾。據(jù)粗略統(tǒng)計，國家司法考試放寬地區(qū)達24個省市自治區(qū)，涵蓋860多個縣市區(qū)。這足以說明在當前全國有相當一部分地區(qū)法律人才是匱乏的，法律人才的需求量是比較大的。

3.近幾年來，參加國家司法考試人數(shù)越來越多，說明法律專業(yè)仍是受青睞的專業(yè)之一。有一個奇怪的現(xiàn)象：都說法律專業(yè)不好就業(yè)，而每年又有眾多非法律專業(yè)在職人員（有的還是國家公務員），自愿放棄原有工作，參加國家司法考試，用一種鍥而不舍地的精神，連續(xù)拼搏幾年，拼命往法律行業(yè)擠。一些非法律專業(yè)畢業(yè)生也放棄原有專業(yè)，加入司法考試大軍。據(jù)司法部公布的數(shù)據(jù)，2008年參加國家司法考試人數(shù)達到了37萬人，2009年報名人數(shù)達到42萬人。這個數(shù)字說明了什么呢？我想大家都應該明白。這說明法律行業(yè)并非不好就業(yè)，而在于如何培養(yǎng)與社會需求相適應的人才，在于如何攻破國家司法考試這座堡壘。如果法律行業(yè)就業(yè)不好，待遇很低，發(fā)展前景不好，那全國幾十萬人自愿參加號稱“天下第一考”的國家司法考試，，不都成了“傻瓜”了嗎？有人認為法律專業(yè)就業(yè)難，難就難在司法考試，怕就怕在司法考試。有人說法律專業(yè)不好就業(yè)：一是道聽途說；二是對司法考試缺乏自信。我認為，現(xiàn)在別人不愿意報考法律專業(yè)而你報考，這是一種逆向思維，這是你抓住了機遇。報考的人少了，就業(yè)的幾率就大了。反正社會越發(fā)展所需要的法律人才越多。

4.律師行業(yè)收入高、社會地位日益提高。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國律師人均業(yè)務收費收入在2002年就達到了6.5萬元。北京地區(qū)律師在2003年人均業(yè)務收費收入是40萬元，這個數(shù)字在全國各行各業(yè)中是比較高的。山東省律師2009年業(yè)務收費收入平均約10萬左右。有同學問，律師有沒有收入低的？我告訴你，有。這沒有什么奇怪的。一是因為不是所有的律師都能力很強，也不是所有的律師都受人們喜歡。道德品質不好、工作能力差，對當事人態(tài)度不好，工作不嚴肅認真的律師，也會被淘汰。其收入當然不會高；二是律師都有成長過程，新律師與老律師，還是有差距的，就像當兵一樣，你不可能一參軍就當將軍，就像醫(yī)生一樣，年輕醫(yī)生與年老醫(yī)生，因為年齡與經(jīng)驗能力的差距，病人對醫(yī)生的信任度還是有不同的。其待遇也是有區(qū)別的。盡管中國的律師，存在諸多讓人感到不足的地方，但是在中國，律師作為一個方興未艾的職業(yè)，經(jīng)過近三十多年的發(fā)展，還是讓人看到了律師行業(yè)發(fā)展的美好前景。正如中國的法學泰斗江平教授，在評價中國律師時所稱贊的那樣“：律師興則法治興，律師亡則法治亡，甚至可以進一步說：律師興則國家興，律師亡則國家亡！”律師作為社會法治進步的重要標志之一，必將在未來的政治、經(jīng)濟、社會生活舞臺上展現(xiàn)出多姿多彩、舉足輕重的一面，發(fā)揮其越來越多的作用，社會地位也將越來越受到社會的重視。

三現(xiàn)階段法律專業(yè)人才

培養(yǎng)模式改革與探索對高職院校來說，在現(xiàn)階段如何培養(yǎng)適應社會需求的法律專業(yè)人才呢？我認為：

1.教學理念、指導思想和培養(yǎng)目標要明確?？偟囊馑伎筛爬椋焊呗氃盒Ｒo密結合社會發(fā)展實際，注重培養(yǎng)學生實踐操作能力，培養(yǎng)高素質應用型人才，解決畢業(yè)生就業(yè)出路問題。具體地說有三點：一是培養(yǎng)學生通過國家司法考試，實現(xiàn)真正意義上的就業(yè)；二是培養(yǎng)既具有法律專業(yè)基本能力，又具備其他學科技能的復合型人才，增強學生在社會中的競爭力；三是鼓勵學生繼續(xù)深造。

2.努力發(fā)展本科學歷。學生只有具備本科學歷才能有資格參加國家司法考試（國家司法考試放寬地區(qū)除外）。（1）對高職?？茖W生入學后實行高職專科課程與自考本科考試課程套讀，力爭在三年內使學生在完成高職?？茖W習、取得專科學歷的同時，獲得自考本科學歷，在達到本科學歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。（2）對自考本科學生，加強教育教學管理提高學歷考試通過率，使學生在規(guī)定的時間內完成學業(yè)，達到本科學歷。在達到本科學歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。（3）對普通本科生來說，就是要加強司法考試方面的強化訓練和法律知識應用能力的培養(yǎng)。

3.要改革課程設置，實現(xiàn)“三個結合”。對高職專科教學，實現(xiàn)高職?？婆c自考本科教學結合、與國家司法考試結合、與其他專業(yè)技能培養(yǎng)結合；對自考本科教學，實現(xiàn)與業(yè)余?？平Y合、與國家司法考試結合、與其他專業(yè)技能培養(yǎng)結合。

4.實行課堂教學與國家司法考試接軌。有些科目在講授內容、期末考試內容與方式上，參考國家司法考試大綱和考試模式，以適應國家司法考試的要求，提高通過率，為就業(yè)打下基礎。我概括為教學三原則：講，要圍繞國家司法考試考點來講；練，要圍繞國家司法考試考點來練；考，要圍繞國家司法考試考點來考。法律專業(yè)的教學重點就是為了通過國家司法考試。因為通過國家司法考試本身就是一種職業(yè)能力的體現(xiàn)。

5．要以就業(yè)為導向，調整法律專業(yè)人才培養(yǎng)方案。法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大概有三個去向：一是畢業(yè)后當年就通過國家司法考試的，去公檢法部門工作或者去當律師從事法律服務工作；二是當年未通過國家司法考試的，選擇其他行業(yè)先就業(yè)，然后來年再考；三是畢業(yè)后直接考研，繼續(xù)深造。為實現(xiàn)上述目標應采取三項措施：

（1）加強對學生理想目標教育，樹立自信心。從大一開始就對學生進行力爭通過國家司法考試的教育，灌輸司法考試理念，培養(yǎng)自信心，強化訓練。讓所有的學生都必須領會這種精神，都必須確立這個目標，都必須圍繞這個目標而奮力拼搏。

（2）努力培養(yǎng)復合型人才。國家司法考試固然重要，但不把通過國家司法考試作為就業(yè)唯一渠道。為了擴大就業(yè)渠道，在學好法律專業(yè)的同時，給予學生更多自主學習空間，鼓勵學生跨學科，跨專業(yè)，學有所長，學有所專，提高綜合素質。通過選修課或業(yè)余學習，掌握除法律專業(yè)之外的一種實用強的技能，如辦公文秘，打字速記、實用性電腦軟件等。加強考核力度，讓學生真正掌握一門實用技能，而非只獲得一個證書。這樣，學生既具有法律知識專長，又能熟練掌握一門技能，就業(yè)路子就相對較寬了。在先就業(yè)的同時再謀求新的發(fā)展。其實，很多企事業(yè)單位，特別是中小型企業(yè)是非常歡迎和需要既懂法律，又有其他技能的、復合型人才的。如此復合型人才，就業(yè)和發(fā)展空間同樣是比較樂觀的。

（3）鼓勵學生繼續(xù)向高層次學歷深造。如考研、考博等。

四、打破國家司法考試難的思維定式

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關鍵詞：本科畢業(yè)生；法學；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

一、近年法學本科畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）近幾年的法學專業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來我國的法學專業(yè)面臨著一個很尷尬的局面。隨著國家法律的逐漸健全與完善我們對法律專業(yè)大學本科人才的需求在不斷上升，而現(xiàn)實的狀況卻是法學專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻普遍不好，面對目前這樣尷尬的局面我們不得不反思我們目前的本科法學專業(yè)體系是不是存在問題。我國提倡依法治國，法律的作用毋庸置疑，國家對法學專業(yè)近幾年來也給與了足夠的重視，與法學專業(yè)相關的院校在我國也普遍設立，全國大多數(shù)不同類別、層次的院校均設置了法學專業(yè)。在不到十年的時間里，全國的法律院校增加了很多，在校學生的人數(shù)也是增勢迅猛。這樣的發(fā)展速度足見我們隊法學專業(yè)的人才的需求。但是這樣的增長方式也給我國的法學專業(yè)帶來了很多新的問題，例如專業(yè)配置不健全導致資源浪費、只注重理論學習而不注重實踐能力培養(yǎng)，導致了教學質量不高等問題。所以我國近幾年的法學專業(yè)現(xiàn)狀就是法律文化的氛圍不足、法律實用性弱、法學專業(yè)的功利性強，這樣的方式培養(yǎng)出來的人才很難適應我們目前法律專業(yè)的職業(yè)環(huán)境，這也是法學的本科專業(yè)就業(yè)難的一個重要原因。

（二）近幾年的法學專業(yè)本科生的就業(yè)流向

目前法學專業(yè)的本科院校840多所，獨立學院340多個，基本上現(xiàn)在的每個大學都開設有這個專業(yè)，而且在專業(yè)內算是比較熱門的專業(yè)，導致所有的高校一窩蜂的開設這個專業(yè)，除了本科院校外，大量的?？圃盒Ｒ捕奸_設了這個專業(yè)，而且現(xiàn)在的法學專業(yè)的什么自考、成人學習、函授、夜校、網(wǎng)絡等最為熱門的就是這個專業(yè)，所以人數(shù)規(guī)模相當之大。這個專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向：公務員，尤其是法檢，大量招聘此類專業(yè)，雖然人數(shù)招聘的多，但是報考的人員更多，很多都是，總之相當?shù)碾y考；律師，首先你要過司考，過了后實習一年，這一年你是沒有什么收入的，然后執(zhí)業(yè)，這段時間的工作比較艱辛；企業(yè)，現(xiàn)在沒有幾個企業(yè)需要這個專業(yè)的人，太少了；其他，很多的這個專業(yè)的被迫轉行，轉行最多的就是銷售。

二、影響法學專業(yè)的本科生就業(yè)的因素

（一）社會因素

畢業(yè)生的供需矛盾是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個很大的社會因素，隨著法學專業(yè)越來越成為一個熱門的專業(yè)，報考人數(shù)在逐年上漲，相對的就業(yè)壓力也在攀升，人才過多導致市場的飽和，是法學專業(yè)本科生就業(yè)難得一個主要方面；用人單位的選材要求高，很多公司都要求應聘的人才都是通過司法考試或者是研究生學歷，這直接就把本科生排除在外，或者用人單位要求應聘者有相關的工作經(jīng)驗，能快速的融入的工作之中，這都是對法學本科專業(yè)的學生不利的條件；社會上人們的法律意識還是相對比較淡薄的很多公司企業(yè)不重視公司法律權利的規(guī)范，很多的企事業(yè)單位不招聘法學專業(yè)的人才，導致了很多法學專業(yè)的本科生在結束了四年的學習生涯后很難有個滿意的工作。

（二）學生自身的因素

很多法學專業(yè)的本科生在進入大學之后對學業(yè)有所懈怠，認為進入了大學之后就不需要再像高中時候進入緊張的學習狀態(tài)，在大學的學習期間很多專業(yè)課的知識沒有掌握，以致到了實際工作中對很多問題也是一知半解，在學校期間沒有珍惜實踐的機會，很多大學生都基本沒有進入相關單位實習過，業(yè)務能力欠缺，不能很好的適應進入社會的工作；大學生對自身的期望值過高，部分法學專業(yè)的本科生在畢業(yè)之后對自己的定位較高，對待工作很挑剔，對用人單位的要求比較高，這也是大學生就業(yè)難得一個原因。

（三）學校因素

很多用人單位都希望招收那些業(yè)務能力強專業(yè)知識硬的學生，這樣方便公司對人才直接使用。而學校對法學專業(yè)人才的培養(yǎng)方式比較單一，很多院校都是只注重對專業(yè)知識的教授而不注重對業(yè)務能力的培養(yǎng)，導致很多學生的綜合素質不強；目前，在很多高校也都設立了就業(yè)指導的課程，但是投入的力度很小，很多學校都是在學期末會上幾節(jié)課，也不能引起學生的重視，對學生的啟發(fā)意義不大。

三、法學專業(yè)的本科生應對就業(yè)難題的措施

（一）優(yōu)化國家的政策法規(guī)

在招生政策方面要限制法學本科生的規(guī)模相應的擴大法學研究生碩士生、法學雙學位的招生優(yōu)化現(xiàn)有的招生體系，增強對法學專業(yè)本科生的業(yè)務能力的培養(yǎng)，在學校內多設實踐類的課程，拓寬學生的知識結構；提升法律人才的專業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)政策方面可以提供更多就業(yè)方向對司法系統(tǒng)人事制度不要要求的太過苛刻，每年盡量提供一定的就業(yè)職位另外還要增強各大公司、中小企業(yè)對法律的重視鼓勵他們設置法律服務崗位拓展基層法律工作崗位。

（二）提高學生的綜合素質

在法學專業(yè)本科的四年學習生涯中。要嚴格控制學生在上課方面的出勤率和布置的作業(yè)量，保證每個學生在四年的學習生涯中能夠充分掌握專業(yè)知識，對學習做到足夠重視，不荒廢學業(yè)；同時也要鼓勵法學專業(yè)的本科畢業(yè)生到基層中去學學習，不要對工作挑三揀四，能夠珍惜每次實習的機會。

（三）加強學生的業(yè)務能力

注重對學生業(yè)務能力的培養(yǎng)不能讓實踐課流于形式。應加強對法學專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)讓畢業(yè)生有更扎實的專業(yè)理論知識更完備的業(yè)務綜合能力。讓我們的學生珍惜每一次實踐的機會提高自己的綜合能力比如參加科研普法宣傳去法院、律師事務所檢察院實習等。

加強就業(yè)指導引導學生樹立正確的就業(yè)觀念。引導學生正確認識自我和職業(yè)的基礎上認真對待就業(yè)環(huán)境。幫助他們樹立新型職業(yè)觀和“先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念鼓勵他們拓寬視野到公檢法系統(tǒng)以外的單位尋找就業(yè)機會到企業(yè)特別是民營企業(yè)和高新技術企業(yè)、社會服務行業(yè)就業(yè)。

四、結語

隨著法治社會的推進，法學專業(yè)在社會中也成了熱門的專業(yè)，很多院校都設立的法學專業(yè)。然而人才的急劇增加帶來的是就業(yè)壓力的增長，很多法學專業(yè)的本科生民面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，這種就業(yè)環(huán)境主要是社會、生自身和學校等因素相互影響的結果我們在面對這樣的情況，要整頓目前的相關政策規(guī)定、提升學生的專業(yè)知識與業(yè)務技能、提高學校的資源配置，以保證每個法學專業(yè)的本科生都能有好的就業(yè)前景。（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻：

[1] 雷鑫，謝國保，謝利平.法學本科學生實踐能力提升的路徑選擇[J].湖南師范大學專業(yè)1科學學報.2014.03：23-24

篇4

關鍵詞：復合型法律人才；獨立學院；法學本科教育

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.095

1我省獨立學院法學專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1師資力量薄弱

根據(jù)教育部的要求近年來我省獨立學院面臨“轉型”的困境，我省近三年來已有數(shù)十家獨立學院成功轉型。而面臨轉型的現(xiàn)狀，更為待轉型的獨立學院提出更高的要求。法學專業(yè)是一個專業(yè)性極強、要求學生綜合能力較高的一個專業(yè)。而通過筆者對我省獨立學院調查走訪發(fā)現(xiàn)，我省近90%的獨立學院開設了法學專業(yè)，但是就我省獨立學院法學專業(yè)而言最大的弊端或者影響其發(fā)展瓶頸的首要問題就是師資力量薄弱。通過調查發(fā)現(xiàn)我省獨立學院法學專業(yè)專職教師基本維持在3到5人左右，外聘教師1至2人。就專職教師而言，每學期每位老師承擔的教學任務過重，即每位老師每學期至少擔任2至3門專業(yè)課的教學任務。很難有時間進行專業(yè)技能的提升、培訓等等。因此，獨立學院法學專業(yè)師資力量薄弱一直是影響獨立學院法學發(fā)展的軟肋。

1.2學生學習素質良莠不齊

獨立學院又被人們習慣稱為“三本”，雖然獨立學院屬于本科序列，但是獨立學院的生源來自三批本科。通過筆者近五年對法學專業(yè)學生的調查發(fā)現(xiàn)，我院法學專業(yè)的生源來自全國，而由于各地教學水平、高考制度不盡相同，所以我院法學專業(yè)的學生在學習方法、學習習慣、綜合素質等方面存在著不同程度的差距。因此，對知識點的講授往往成為法學教師課堂上最重要的教學任務，而實踐能力、綜合能力等能力的培養(yǎng)往往被忽略。

1.3可供教學、學習資源有限

獨立學院屬于民辦非企業(yè)法人，不以營利為目的的。由于獨立學院資金有限以及培養(yǎng)目標簡單化，對教學、教研、學習等方面資源的提供較“國本”“省本”的高校要欠缺的很多。獨立學院教師在日常的教學工作中僅能依靠媒體、網(wǎng)絡等公共平臺資源完成案例的儲備、知識點的完善；而對于教研工作教師也只能依靠省圖書館、各市圖書館的電子數(shù)據(jù)庫來查閱資料等信息；而對于學生而言可用資源更為有限。

1.4學科設計陳舊

獨立學院大部分產(chǎn)生于上世紀九十年代末，最初作為掛靠高校的一個學院而存在，其隸屬于該高校。無論是師資、校園環(huán)境還是資源都共享與本校，因此學科的設計、教學大綱、教學計劃等都共享于本校。而本世紀初期獨立學院雖然仍掛名原本校卻脫離本校而存在，但是仍然延續(xù)了原學科設計、教學大綱、教學計劃。也就意味著獨立學院一直沿用著上世紀的教學計劃、學科設計，而本校的學科設計往往是因人設課，加之教學計劃過于陳舊已不適應新時期對法學人才的需求。

1.5實踐性教學匱乏

獨立學院法學專業(yè)的學科設計以及教學環(huán)節(jié)往往忽略實踐性環(huán)節(jié)，理論教學學時過長，就此忽略了學生對知識點掌握程度以及`活運用的考察。使得學生對知識點的理解僅僅局限于書本、理論，缺乏理論聯(lián)系實際的能力，很難適應社會的發(fā)展要求，加之法學就業(yè)門檻高，以至學生畢業(yè)之后往往選擇另辟他路。而新時代下尤其是在全球一體化下的中國，法學專業(yè)的教育不應僅僅是理論知識的講授更應該在理論講授的同時設置相應的實踐性環(huán)節(jié)以使學生對知識點的掌握融會貫通，逐漸形成舉一反三的邏輯思維。

1.6考核方式單一化

傳統(tǒng)的教學模式下，對法學學生知識點掌握程度的考核往往采取傳統(tǒng)的考核方式即試卷考核。筆者認為試卷式考核范圍有限，僅能就知識點掌握嫻熟程度進行考核，而對學生綜合能力、舉一反三等能力的考核十分的有限。因此，單一化的考核方式不能實現(xiàn)對學生綜合能力的考核。過于單一化的考核模式使學生的思維模式固定化，不利于學生對知識點的消化理解。

2培養(yǎng)復合型法律人才教學改革的意義

2.1有利于獨立學院發(fā)展的要求

本是處于弱勢的獨立學院在競爭壓力如此之大的高教領域必須改變傳統(tǒng)教學目標，以培養(yǎng)復合型法律人才為教學目標，有利于獨立學院提升自身的競爭力，有利于獨立學院法學專業(yè)的發(fā)展要求，有利于獨立學院的發(fā)展要求。

2.2有利于提高就業(yè)率

根據(jù)近些年《大學生就業(yè)報告》顯示法學專業(yè)就業(yè)情況一直以來處于令人堪憂的狀態(tài)。傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)不能適應社會的需要、時代的發(fā)展需求。因此，獨立學院改變傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)成為當務之急。改變傳統(tǒng)的教學模式，以培養(yǎng)實踐性、綜合性法律人才為培養(yǎng)目標，為社會輸送合格的法律人才，改變法學學生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。

2.3有利于向社會輸送合格的法律人才

傳統(tǒng)的教學忽略對學生實踐能力的培養(yǎng)，使得學生僅僅是“會讀書、讀死書”的法學學生，而經(jīng)過四年理論學習后的學生面對社會人才的往往選擇止步，即使步入工作崗位也要從頭學起。因此，當代獨立學院法學教育不僅僅要強調理論知識的講授更要注重實際能力的考察，只有這樣才能使獨立學院的發(fā)展處于不敗之地。

2.4有利于社會主義法治建設的需要

十八屆四中全會提出全面推進“依法治國”，建設“法治中國”，法治是治國理政的基本方式。作為法治進步的重要組成部分，法學教育日益成為法治建設的根本。但是由于我國大部分的獨立學院法學教育仍停留在“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式，使得獨立學院法學教育培養(yǎng)模式較單一，學生實踐能力較差，職業(yè)素養(yǎng)不高，這與我國社會主義法治理念格格不入。因此，改變傳統(tǒng)教學模式，以培養(yǎng)應用型、復合型法律人才為目標，提高獨立學院法學人才質量以適應時展的需要。培養(yǎng)應用型、實踐性、復合型法律人才已經(jīng)成為獨立學院法學教育的重中之重。

3培養(yǎng)復合型法律人才教學改革途徑

3.1優(yōu)化教師結構

獨立學院法學專業(yè)由于就業(yè)門檻高、就業(yè)壓力大等原因，我省2016年高校法學專業(yè)招生較2015年招生計劃下調5%，也就意味著我省法學專業(yè)限招。尤其是在獨立學院轉制的當下，獨立學院必須結合社會發(fā)展的實際需要，努力提升辦學特色才能在如此競爭壓力大的環(huán)境下生存。筆者認為影響獨立學院生存發(fā)展的首要因素是師資力量。因此，筆者認為應從以下幾個途徑提升師資力量：第一，優(yōu)化獨立學院法學教師師資力量，加強對獨立學院專職教師的職業(yè)技能的培訓，與省內其他高校建立相互委培進修機制，汲取好的教學經(jīng)驗、教學技能；第二，鼓勵教師開展科研活動，為教師提升技能、提高科研水平提供相應的物質、經(jīng)濟支持；第三，聘請教學經(jīng)驗、實踐能力豐富的教師，以提高整體的師資水平。通過優(yōu)化獨立學院師資結構，引進高素質人才，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，以提升獨立學院整體的辦學水平。

3.2合理選配教材

獨立學院法W教育無論從師資還是學生素質較其他高校的還是有所差距的，因此教師在教學過程中要結合本院法學學生的特點、培養(yǎng)計劃以及社會人才的需求，選擇適合獨立學院法學教育、法學學生的教材。教材的選用不僅要注重基礎知識的言簡意賅，更要注重教材實例的比例，既要考慮教師講授課程的重難點分布也要考慮到學生自學能力。

3.3獨立學院要加強基礎設施的資金投入

獨立學院屬于民辦非企業(yè)單位，不以盈利為目的的，所有的資金全部依靠自籌，因此獨立學院在日常的基礎設施投入方面相對欠缺。使得法學教師在日常教學工作中不能及時有效的掌握理論前沿問題，很難做到理論的實時更新，而對于學生而言缺乏掌握課余知識的途徑。因此，獨立學院應結合本學院的經(jīng)濟狀況適時地加大對基礎設施的投入，加大圖書館法學類圖書的藏書量、建立網(wǎng)絡資料信息平臺的引進，建立模擬法庭并提高模擬法庭的利用率，為教師、學生打造一個良好的學習環(huán)境。

3.4建立多方位的實踐性教學方法

所謂多方位的實踐性教學方法是指打破傳統(tǒng)的講授法教授理論知識，采用多種講授方式既要重注基礎理論的講解還有注重學生理論聯(lián)系實際的能力，既要注重學生培養(yǎng)舉一反三的思維能力又要注重學生的即使反饋。

3.4.1案例講授法

枯燥的理論學習往往會使人心生厭倦。法學的學習不僅枯燥乏味而且晦澀難懂。因此，筆者認為系統(tǒng)的理論學習配之案例的講授一定會達到意想不到的效果。因此，筆者建議在教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，不能僅僅注重理論知識的講授，要在講授基礎理論的基礎上精選典型案例，通過談論、辯論、分析等方式依法析案，以案學法，以實現(xiàn)理論與實踐的完美融合，通過案例的分析、講授來檢驗學生對知識點的掌握程度。

3.4.2案例分析法

案例分析法與案例講授法亦有所不同。案例分析法要求教師選擇真實的案例運用所學到的理論知識分析實際案例，以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

3.4.3模擬法庭教學法

教師選擇適當?shù)陌咐?，結合本次課程的重難點，由學生分別擔任不同的角色，進行模擬全部法庭演練。將組織、籌劃、分析等所有環(huán)節(jié)交由學生，通過模擬法庭不僅鍛煉學生組織協(xié)調能力，也通過模擬法庭使得學生更加直觀地對法學就業(yè)前景有更深刻的認識。

3.4.4庭審觀摩

近些年來，我院積極與法院、檢察院聯(lián)系，建立互贏機制，定期帶學生到法院參加庭審旁聽，并且每年暑假、寒假鼓勵學生到對口單位實習，提升理論聯(lián)系實際的能力。

3.5建立全方面的考核機制

筆者認為僅僅靠一張卷子并不能說明學生的學習狀況，通過卷子的考核僅僅考核學生記憶能力，而對學生實踐能力、知識點的理解程度并未起到真正的考核的作用。因此，建立全方位的考核機制不僅要考核學生對知識點的記憶程度還要考核學生法律邏輯思維能力、語言能力以及隨機應變、知識點靈活掌握的程度。筆者建議可以采用面試法、案例分析法等方式對學生進行考核。

獨立學院法學教學不能故步自封應不斷地開拓進取，全面提升教師教學科研水平的同時，要結合社會人才需求、法學就業(yè)現(xiàn)狀適時調整培養(yǎng)計劃，在教學中注重學生理論知識掌握的基礎上，不斷地提升學生綜合能力，以使獨立學院法學專業(yè)長期穩(wěn)固的發(fā)展。

參考文獻

[1]王雪梅、張玉霞、王秋梅.論高校復合型法律人才培育的必要性[J].前沿，2009，（12）.

篇5

關鍵詞：應用型本科高校;法學;雙師型教師;路徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）12-0077-02

基于法學專業(yè)較強的實踐與應用特性、應用型本科高校的人才培養(yǎng)目標及內涵建設的訴求，迎合當前社會對法學人才的需求，借助國家在高職教育中大力推行雙師型教師培養(yǎng)的契機，解決認定標準混亂、政策支持匱乏、實際效果不良、領導重視不夠等問題，在應用型本科高校法學專業(yè)中推行雙師型法學教師隊伍建設，推行知識傳授與理論實踐相結合的一體化教學模式，實現(xiàn)知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉變，提升應用型本科高校與法學畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，是高等教育的時代使命與社會責任。

一、雙師型法學教師培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)法律實用人才的需要

霍姆斯在《普通法》開篇就說：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗?！饼嫷乱嘀腋妫骸皟H有高尚品格以及對于正義的熱誠態(tài)度還是不夠的，學識必須具備，這要從教育而來，從適用和解釋法律的技術而來，并從裁判技術的經(jīng)驗中來?！蓖ㄟ^教師的教與學生的學，學生會用所學的法學理論知識判定當事人的權利、義務與責任，定紛止爭，知識內化為能力，能力作用于知識，應對法學理論研究與法律實務工作，使法學教學契合應用，支撐應用，成為經(jīng)世之學。

（二）解決法學就業(yè)難問題的現(xiàn)實訴求

中國自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，“道”是知識的最高境界。按照邏輯，秉持師道的書生是經(jīng)世之才。但中國傳統(tǒng)的“經(jīng)師”教導的書生百無一用，不會用“道”解決實際問題，理論與實踐脫節(jié)，無法適應社會。時至今日，中國高校的法學專業(yè)亦如此。根據(jù)麥可思《2013年大學生就業(yè)年度指標》中的“2013年度就業(yè)前景最不看好的本科專業(yè)”調查顯示，法學位于第二位，甚至連續(xù)三年成為就業(yè)率最低專業(yè)之一，屬于紅牌警告專業(yè)。在如此強調法治理念與法治國家建設的當下，這是法學專業(yè)、法學教育、法學學生與法學院校的悲哀。究其原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會需求不接榫，手段和目標不匹配，培養(yǎng)出重理論輕實踐的同質化學生，其知識與技能無法適應社會的需求。

（三）契合應用型本科高校的人才培養(yǎng)目標

在以實用主義為基礎的威斯康星理念提出后，能力將成為知識經(jīng)濟時代支配和操縱社會與人的發(fā)展的主導力量[1]。各國都強調高等教育對社會的貢獻和責任，要培養(yǎng)社會需要的人才，“高等教育的職能從教學、科研擴展到社會服務。”[2]應用型本科高校秉持應用為本、能力為先的教育理念，立足于應用價值取向，培養(yǎng)高技能應用型人才，契合社會發(fā)展。

無論是應用型高校引進人才，還是教師的長遠發(fā)展規(guī)劃，都注重學歷層次與理論水平。理論型教師不能有效應對紛繁復雜的法律糾紛，秉持師道的法學書生亦百無一用。為此，應用型本科高校必須轉變法學師資引進標準及教育理念，培養(yǎng)雙師素質的法學教師，確保就業(yè)導向與社會需求的高度吻合，提升高校法學專業(yè)及法學畢業(yè)生的競爭力及長遠發(fā)展?jié)摿?，為法治中國的發(fā)展提供智力與人才支撐，實現(xiàn)高等教育的使命。

二、厘清雙師型法學教師的認定標準

雙師型法學教師暗合了當前社會的訴求，是法學本質屬性與教育教學規(guī)律的必然邏輯。其認定標準決定了“雙師型”法學教師隊伍建設的方向，也決定了應用型本科高校法學教師的師資水平與教學質量，甚至影響到應用型人才培養(yǎng)的質量與應用型本科高校的未來發(fā)展。這是我國應用型本科高校在出口決定入口時代持續(xù)發(fā)展須首要解決的問題。

雙師型教師是一個廣泛使用而充滿歧義的詞語。其內涵與認定標準紛爭很多，有雙證、雙職稱、雙學位、雙能力等。各種標準各有利弊，但都過于籠統(tǒng)簡單，缺少操作性和嚴肅性，也不能精準闡釋雙師型法學教師的本質特征及當前社會對雙師型法學教師的基本要求。這不僅使雙師型法學教師的認證標準過于混亂，也影響了“雙師型”教師專業(yè)化進程。重新審視和規(guī)范“雙師型”教師的認定標準與任職資格，培養(yǎng)理論素質高、業(yè)務能力精的雙師型教師，是提高教學質量、專業(yè)與就業(yè)競爭力、培養(yǎng)高技能應用型人才的具體體現(xiàn)與內在需求。為此，教育行政主管部門主持制定或者應用型本科高校自行制定《應用型本科高校雙師型法學教師認定標準》，厘清當前關于雙師型法學教師的理論紛爭與實踐困境。一般而言，雙師型法學教師不能僅具備雙證、雙職稱等形式要件，更要具備嫻熟的開展理論教學與實踐教學、從事理論研究與實務工作的能力。我們可以借鑒德國《職業(yè)訓練法》與日本職業(yè)訓練指導員等法律規(guī)定，取得雙師型法學教師的從教資格必須經(jīng)過較長時間的專業(yè)技能培訓和較為嚴格的理論教育進修，持有教師資格證與法律職業(yè)資格證或律師執(zhí)業(yè)證、法官證、仲裁員證等法律資格證件，在律師、法官、檢察官、仲裁員等領域執(zhí)業(yè)三年以上且有一定的業(yè)務量與業(yè)績，能全面指導學生法學專業(yè)實踐實訓活動，具有一定的職業(yè)技能與教育能力，確保教學的社會本位性和職業(yè)導向性。

三、健全雙師型法學教師的長效培養(yǎng)機制

《資治通鑒》有云：“經(jīng)師易得，人師難求。”作為教學主導的人師，不僅應具有深厚的理論知識與較高的教學技能，更應具有豐富的實踐經(jīng)驗。觀照當前應用型本科高校雙師型法學教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，制定《應用型本科高校雙師型法學教師培養(yǎng)辦法》及個性化發(fā)展方案，分類別、分層次、多渠道培養(yǎng)，理論型教師通過實訓平臺鍛煉成為理論實踐型教師，實踐型教師通過法學理論知識的學習成為實踐理論型教師，健全雙師型法學教師長效培養(yǎng)機制。

（一）構建多元化的雙師型法學教師培養(yǎng)路徑

1.借鑒雙元制模式培養(yǎng)雙師型法學專任教師。國外有成熟的雙師型教師建設機制。德國“雙元制”模式可資借鑒，即充分利用學校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學和實踐鍛煉有機結合的方式，提倡不同機構和部門的合作，確保師資質量的培養(yǎng)模式[3]。這是培養(yǎng)雙師型法學教師的有效途徑。法檢部門、仲裁機構、律師事務所與國內外企業(yè)等成為雙師型法學教師的培養(yǎng)平臺。針對教師不同的專業(yè)、研究方向、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿?，在這些部門從事法律實務工作，將法學理論知識轉化為法律實踐能力，如刑法與刑事訴訟法方向的，去法檢、公安等部門鍛煉;民事訴訟法方向的，去法院鍛煉;合同法、商經(jīng)法、勞動法方向的，做企業(yè)、學校的人力資源工作;民法、婚姻法方向的，去社區(qū)做法律咨詢。

2.引進法律實務工作者任課。律師、法官、檢察官等法律實務者有一定的法學理論基礎，更有豐富的法律實踐經(jīng)驗。吸收優(yōu)秀的法律實務工作者任兼職教師，承擔模擬法庭、合同起草、公司創(chuàng)建與運營、律師實務、法律文書寫作等實踐性較強的課程，言傳身教，提升學生的就業(yè)競爭力及社會對法學畢業(yè)生的滿意度。當然，教育教學與法律實務畢竟屬于不同層面，要加強對兼職教師的指導與監(jiān)督，既要保證教學秩序與教學目的，也要保證兼職教師的作用充分發(fā)揮。

3.實行實務顧問制度。選聘法律實務人員做客座教授，做專任教師的實務顧問，可以分散式地個別咨詢探討，也可以通過法律實務專題講座的形式集中培訓專任教師，講解法檢部門、律師事務所等的具體操作規(guī)程。

4.開展實踐技能大賽。通過校內外實訓平臺，教師與教師之間、學生與學生之間、教師與學生之間進行模擬法庭、未來律師辯論、公訴人與律師辯論、法官與律師辯論、教學技能大賽等活動，教學相長，相得益彰，一舉多得。

5.完善教師進修培訓機制。雙師型法學教師既要響應又能預見社會的需求，通過知識更新的進修培訓，與時俱進地完善自身的知識結構，加強課程內容的適切性?？梢悦吭碌脚c任課相關的實務部門兼職一天，也可以每5年進行一次為期半年的進修。

（二）完善雙師型法學教師培養(yǎng)的制度支撐

十年發(fā)展靠領導，百年發(fā)展靠制度。但當前應用型本科高校培養(yǎng)雙師型法學教師的制度供給嚴重不足，只停留在教師自身發(fā)掘與學校自上而下的“口號”支撐。在社會匱乏應用型人才的當下，學校必須給予制度支撐。這是應用型本科高校培養(yǎng)雙師型法學教師取得實效的關鍵與保障。

1.激勵機制。高校予以雙師型法學教師精神、薪酬、榮譽、工作等激勵。在職稱評聘時，予以優(yōu)先考慮。職稱評聘是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的無形指揮棒。教育行政部門及高校研究制定體現(xiàn)雙師型法學教師工作特點及應用型本科高校需求的職稱評審辦法，把法學教師的實踐技能作為評聘高級職稱的基本條件之一，以區(qū)別于理論研究型法學教師的職稱評定標準，引導教師自覺提升雙師素質。

2.政策支持。應用型本科高校必須為雙師型法學教師的培養(yǎng)制定一系列的支持政策，打消教師的顧慮，排解教師的后顧之憂，為教師向雙師素質方向發(fā)展營造良好的環(huán)境。如允許帶薪進修，給予排課照顧，報銷全額或一定比例的費用，允許從事律師、仲裁員等與法學相關的兼職工作，并為其兼職提供便利條件。

應用型本科高校是高等教育從精英教育轉向大眾教育的必然產(chǎn)物，是多元化辦學模式與人才培養(yǎng)模式的必然要求。立足于應用價值指向，以社會對應用型人才的知識結構、能力素質的要求作為應用型本科高校雙師型法學教師培養(yǎng)的重要航標，構建其長效培養(yǎng)機制，實現(xiàn)法學教育的宏觀與微觀使命與法學專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷鳴.論能力建設的一般規(guī)律[J].新視野，2007，（2）.

[2]李海娟.應用型本科經(jīng)管類經(jīng)濟法課堂教學的檢視與重

構[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2013，（4）.

篇6

【關鍵詞】中國 美國 法律教育 異同 啟示

【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中國的法學專業(yè)是朝陽學科，從法學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，主要在檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構、行政機關、企業(yè)事業(yè)單位和社會團體等行業(yè)從事法律服務工作。就業(yè)前景廣泛，主要從事檢察官、法官、律師、行政機關公務員、大公司主管法律事務人員、高校法學教師、法學研究者等職業(yè)，從社會需要來看大有發(fā)展前景。因此，法律職業(yè)教育值得我們關注和探討。而美國作為西方法律職業(yè)教育的先進國家，有值得我們學習和借鑒之處。

一、中美法律教育的共同點

1．法律教育的承擔者相同

目前，中美兩國的法律教育的承擔者主要是各大學的法學院。美國耶魯大學和哈佛大學先后于1800年和1817年設立法學院，自19世紀后期開始，法律教育主要任務由各大學法學院承擔。中國的法律教育也是以大學教育為主。主要有兩類：一類是綜合大學中的法律院系，一類是單科性高等政法學校。自1979以來，中國法律教育發(fā)展迅速。另外中國還有大專、中專層次的各種法律職業(yè)學校，還有各種業(yè)余教育中的法律專業(yè)。但在各種法律職業(yè)學校和成人教育的法學教學中，存在的問題較多，如師資力量不強、教學管理松弛、教學效果較差、畢業(yè)生質量不高，因此中國的法律教育主要以各大學法學院的普通教育和單科性高等政法學校為主。

2．法律教育與科研任務并重

中美兩國高等法學院系除以教學任務為主外，還承擔法學的科學研究任務。與歐洲大陸一些國家不同，中國的專門研究機構較少，因而法學研究方面的力量主要集中于高等學校的法學院系中，教師既是法學教育的承擔者，也是法學研究的主力軍，這與美國法學院承擔的任務類似。

二、中美法律教育的不同點

當代中國法律教育在社會制度、意識形態(tài)以及本國歷史、文化傳統(tǒng)方面，都不同于任何西方國家的法律教育。就法律教育的形式、技術方面而論，中國較接近民法法系國家法律教育。與普通法系國家相比，尤其是美國，有很大差別。近幾十年來，兩國間的法律教育方面的交流日益加強，美國的法律教育方法與模式被積極引進中國，有關美國的法律、法學及法律教育方面的知識，對中國的法律教育產(chǎn)生了一定的影響。

1．入學資格不同

中國法學院的入學資格主要是高考畢業(yè)生，通過每年一度的高考選取法學專業(yè)，達到高考成績的，批準入學。以高中學習成績和高考成績?yōu)榛A。另外也有少數(shù)學生通過成人教育方式學習法學，主要包括自學考試和成人函授考試等方式實現(xiàn)學習法律，入學資格也是高考畢業(yè)生，但可以招收往年畢業(yè)學生，因此成人法學教育的學生較普通大學的法學學生年齡偏大，社會經(jīng)驗較為豐富，但這種入學的學生數(shù)量少，教學質量問題較大，因此，中國法律教育招錄的學生是以基本沒有社會經(jīng)驗的高考畢業(yè)生為主體。這種入學資格和美國法學院的入學資格有較大不同。美國法律教育的一大特點是入學資格之一是已是大學本科畢業(yè)生，即已取得文科或理科學士學位（B.A.，B.S.）。要求申請入學者要參加全國性的“法學院入學考試”（LSAT），以大學本科成績和LSAT成績?yōu)槿雽W的基礎，合格者被批準入學。因此，法學院的學生年齡要比一般大學生大，所具備的基本知識也較為扎實與廣泛，有一定的社會經(jīng)驗和文理知識。

2．教學目標不同

中國各大學法學院的教學目標旨在為學生提供較為廣泛的法律理論和知識方面的基礎，而不單純是職業(yè)訓練。中國法學教育的對象主要是高中畢業(yè)生，在法學院系學習四年，符合條件的畢業(yè)生被授予法學學位。在校四年學習期間，主要學習法學專業(yè)課程，但也要學習很多一般人文學科課程，如外語、哲學、政治、歷史學。這種教學對學生的基本要求是，畢業(yè)后不僅可以從事律師、法官等職業(yè)，還能從事公務員、一般工作人員等職業(yè)，律師在主要的職業(yè)取向中不占主導地位。中國的法學本科學位不同于美國法學院所授予的法學博士（J.D.）學位。美國這種教學對學生的基本要求：畢業(yè)后立即參加律師考試，能從事以開業(yè)律師為主的實際工作。這種方針的一個前提就是：法學院的學生在入學前已具備必要的人文學科知識。［1］據(jù)統(tǒng)計，目前全美共有200多所法學院，其中184所是經(jīng)美國律師協(xié)會American Bar Association（簡稱ABA）認可的。所有被ABA認可的學校，每年大約招收3萬6千多名的全時法律學生及接近七千名的選讀法律學生，可以參加美國各州的律師考試。他們中80%以上的人都以律師為主要就業(yè)方向，約10%以上的畢業(yè)生則進入司法體系或擔任其他公職。因此，在ABA這個“法律職場代表”的外部引導下，各法學院為美國每年造就數(shù)以萬計的律師（美國律師人數(shù)比全球其他所有地區(qū)律師的總和還多，迄今已突破100萬人），從而形成一條“產(chǎn)、供、銷一條龍”的法律職業(yè)教育之路。因此，中國法學院的教學目標更側重于知識性的訓練，而美國法學院的教學目標更側重于職業(yè)訓練，以培養(yǎng)“未來的律師人才”為教育目標，這也可以從兩國的教學課堂設置得出結論。

3．課堂設置不同

中國的法律教育，是統(tǒng)一由國家管理，其課程設置原則上按國家統(tǒng)一規(guī)定的教學計劃，但各院系分別結合本單位實際情況制定各自的教學計劃。以北京大學法學院多年的教學計劃而論，首先，就本科生的專業(yè)和課程設置來說：1979年，根據(jù)當時的需要在全國率先增設了國際法學專業(yè)，1980年又率先增設了經(jīng)濟法學專業(yè)，1993年再增設國際經(jīng)濟法學專業(yè)。這就形成一個包括法律學專業(yè)、經(jīng)濟法學專業(yè)、國際法學專業(yè)、國際經(jīng)濟法學專業(yè)在內的在國內屬于尤為完整的法學專業(yè)體系。在發(fā)展專業(yè)體系的同時，法律學系的課程設置體系不斷發(fā)展。經(jīng)多次調整，從1993年開始，本科生進校后任選專業(yè)，學滿兩個專業(yè)學分的可取得雙專業(yè)畢業(yè)文憑。與此同時，近年來再次修訂教學計劃，貫徹“加強基礎，淡化專業(yè)”的精神，加強了基礎課比重。全系所開本科生專業(yè)課程已逾70門。其中全系各專業(yè)必修課17門：法理學、中國法律思想史、中國法制史、西方法律思想史、外國法制史、憲法學、行政法學、民法概論、合同法、刑法學、國際法、國際私法、民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法、法律文書、律師實務與律師道德；法律學專業(yè)必修課6門：知識產(chǎn)權法、婚姻家庭法與繼承法、企業(yè)法/公司法、司法鑒定學、犯罪學、勞改法；經(jīng)濟法學專業(yè)必修課9門：經(jīng)濟法總論、企業(yè)法/公司法、反不正當競爭法、計劃法與投資法、財政法與稅法、金融法/銀行法、會計法與審計法、勞動法與社會保障法、環(huán)境法；國際法學專業(yè)必修課8門：中國外交史、國際環(huán)境法、國際經(jīng)濟法、國際組織、海洋法、航空航天法、國際司法判例、專業(yè)外語；國際經(jīng)濟法專業(yè)必修課8門：國際貿易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法、海商法、國際技術轉讓法、國際經(jīng)濟組織、專業(yè)外語；全系各專業(yè)限制性選修課23門：現(xiàn)代西方法律哲學、立法學、當代西方法律思潮、中國司法制度、中國法律文化、香港特別行政區(qū)基本法、外國憲法、公務員法、羅馬法、外國民商法、實用刑法學、青少年法學、外國刑法、刑事偵察學、刑事技術概論、法醫(yī)學、保險法、中國經(jīng)濟立法史、司法精神病學、外國婚姻法、票據(jù)法、國際稅法、國際法與國際組織專題。除專業(yè)課程外，還有若干門全校性公共課程。［2］除學習課程外，還要求學生在學習期間有固定時間在司法機關、律師事務所或其他單位實習；并要求在教員指導下，撰寫畢業(yè)論文。

美國的法律教育較為注重職業(yè)訓練，其課程設置明顯地反映了職業(yè)教育的特色。各法學院課程設置有所區(qū)別，但基本上是相同的。以法律專業(yè)本科教育為例，其基礎課程包括：憲法、合同、侵權、財產(chǎn)、、民事責任、刑法、民事訴訟法以及法律推理和司法文書、商法、公司法、知識產(chǎn)權法、WTO等?？陀^地說，普通本科三年的法律課程之中第一年是最難的。上課時間往往不是很多（哥大法學院每周五天約上二十個小時），但每上一次課，學生必須花三四個小時甚至一整夜的時間做課前準備工作（包括閱讀講義、檢索案例、尋找案例爭點issue、嘗試回答布置的問題等）。而臨近期末考試時，那就更要加倍努力了。選修課程基本設置在第三年，開設課程五花八門，包括法律與社會科學、法經(jīng)濟學、法律與全球化、收購與兼并、談判理論等。由于不同類別的學生選修課可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多門課程供學生選擇。鼓勵學生自選的課程包括比較法、法制史、法律哲學、法律與經(jīng)濟等課程。［3］

4．教學模式不同

中國的教學模式較為傳統(tǒng)，一般以教員系統(tǒng)講授為主，一般課程也有專門課堂討論。就國內各部門法課程而論，講授內容主要圍繞該部門法的有關法律、法規(guī)的理論和實踐。即通常的老師講授知識，學生作筆記，間或有師生互動提問、釋疑環(huán)節(jié)的授課方式。無論中外，它都是講授基本理論課或學科基礎課的唯一之選。但由于相對忽視學生在教學中的主體性，有著被動接受的弊端，因此這種教學模式在中國通常也被稱作“填鴨式”教學，成為學者批評和教學改革的對象。中國沒有判例法制度，在講授或討論部門時，也研究少數(shù)有關判例，但這僅僅是為了貫徹“理論與實際相結合”的原則，更好地理解有關法律規(guī)定，而不是像美國法學院所推行的“判例教學法”。目前中國的一些法學院已經(jīng)注意到此類問題，不但加大了給各類學生安排法律實務類課程的數(shù)量，而且通過暑期社會實踐、畢業(yè)實習、組織模擬法庭和組建法律社團、提供免費法律援助等方式不斷加強學生們的實踐能力。

美國教學力求發(fā)揮學生的學習主動性和積極性。一種是討論課的方式。在課堂上，教師與學生從施教者和受教者的模式中脫離出來，進而演變?yōu)楹献髡叩年P系。它強調學生主動性的最大發(fā)揮，每一個學生在課前預習（通篇閱讀教師預留的參考文章以及選定案例）的基礎上，在課堂上暢所欲言，發(fā)表個人見解。教師往往扮演一個引導者、提問者以及思路轉換者的角色。更多時候，教師的身份被完全淡化而徹底融入到課堂討論之中。這種教學方式中教師的主導性實際上增強了，因為他需要在課前針對本門課程，安排最能說明問題的案例和參考文章供大家閱讀，并預先就每次將要討論哪些題目、從哪幾個角度進行深入分析等問題通過電子郵件發(fā)給大家提前準備。因此，教師組織討論課的方式付出的精力反而比一般的“填鴨式”授課方式大的多。另一種是判例教學法，這種方式在中國法學教學中的影響越來越大，但其局限性也日益凸顯，美國隨著社會的需求，其Clinic（診所式）教學模式逐漸成為美國各大法學院青睞的一種方式，此種模式在美國法學院推行已有30多年的歷史。它是以培養(yǎng)學生處理法律實務問題的各種技巧為主要內容，把課堂假設為一個法律“診所”，教師的任務就是要引導和訓練學生對一個個法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法――開出“處方”，從而鍛煉出“醫(yī)術高超”的法律實務人才。目前Clinic教學的主體內容是公益訴訟（Public Interest Law Initiative，簡稱PILI），其范圍包括對窮人、婦女、兒童、殘疾人被侵權提供法律援助，以及環(huán)境問題訴訟、移民案件訴訟、公平住房訴訟等。具體做法就是對法學院一二年級的學生志愿者進行Clinic培訓，有針對性地講授各式各樣的實踐案例、可能遇到的情況、可用的法律對策等，最終以培養(yǎng)出一批能在某個地區(qū)開展短期或中期公益訴訟的法律工作者為目標。

三、啟 示

1．重新確立法學教育目標，注重職業(yè)培養(yǎng)的教學模式。

法律人要走向實踐，以經(jīng)世致用為本。法學教育是面向市場經(jīng)濟和法律職業(yè)實務的主戰(zhàn)場，應樹立新的教學思想和教學目標，為此要增加實踐教學的方法，強化“全國統(tǒng)一司法考試”的教學權重。目前課程改革已有成效（如“方法”課和“案例”課），但還需進一步改進。在老師配備上，應強調有適當比例的實務人士聘為客座或兼職教授；聘請法律實務中的資深律師定期來校開課（如專門的律師實務，或者特定法域的選修課）；強化畢業(yè)前實習課程的教學和考評，開展相對固定的用人單位的學校招聘會。有一定數(shù)量的實習基地和調研地（如法院、檢察院、律師事務所、法律服務所、監(jiān)獄等）；加強模擬法庭、法律診所、法律社團以及自辦刊物、網(wǎng)站的建設。強化“全國統(tǒng)一司法考試”在法學教育教學中的權重，鼓勵教師結合法律實務進行教學。目前，我國的法律教育對以上教學目標已有較好定位，以我國較小的法學院――江蘇淮陰師范學院法學院為例，學院在教學目標的設定、教師師資的聘請、實踐基礎的建設及司法考試的重視上，都做到了以上的要求，教學效果顯著，以司法考試過關率來說，近三年來，每年大三學生過關率在30%以上，這可以說明，我國法學教育教學目標的重新定位有著極大的希望。但從整體上看，我國的大學法學院的職業(yè)教育定位還不夠，法學畢業(yè)生的就業(yè)選擇還不能準確定位，這在極大程度上影響了法學畢業(yè)生整體就業(yè)質量。

2．建設實踐性較強的專業(yè)課程群，鼓勵跨專業(yè)、跨院系選修課程的設置。

在法學院開設的課程中，每組的課程結構分為公共必修課、方向必修課和選修課（含推薦選修課和自選課）三類。公共必修課應包括傳統(tǒng)法學的基礎課，如憲法學專題、法史學專題、法理學專題、民法學專題、刑法學專題等；方向選修課應包括：司法法務方向，可選民事訴訟法、刑事訴訟法、法官學等；政務法務方向，可選行政法、行政訴訟法、立法學等；商事法務方向，可選公司法、金融法、擔保法、勞動法等。另外，我國應面向未來，盡快開設國家和社會以后愈益重要的新專業(yè)科目和相關課程，如可以單獨設置人權法、公益訴訟、非訴訟糾紛解決機制、環(huán)境保護法律等課程。

同時為培養(yǎng)跨學科的復合型人才，鼓勵跨專業(yè)、跨院系選修課程的設置，主要措施有：增加財稅法、知識產(chǎn)權法和新型交叉學科選修課的設置；鼓勵校內不同學院聯(lián)合開設跨學科課程，如財稅金融與財稅金融法、法律和經(jīng)濟學、公司并購和公司法學等。

目前，中國各高校法學院基本都能根據(jù)自身情況，制訂較為完善的課程，但關鍵問題是部分選修課實踐性較差，課程的設置可有可無，再者學生對一些實踐性較強的選修課的認識不足，造成實踐性的選修課沒有實踐作用。這還有待我們在教學實踐中逐漸積累教學經(jīng)驗。

3．切實提高本科生和研究生的學術水平

學生的科研水平是在實踐基礎上不斷提升的，法律教育雖然以職業(yè)性與實用性為主要教學目標，但缺少理論研究，法律教育也就成了無本之木、無源之水，為此，我們要在注重實踐教學的基礎上，同時加強對學生科研水平的提升。為此我們可以注重以下途徑：①常設教授沙龍、主題研討會、學生社團學術研討會、實現(xiàn)學生期刊的正規(guī)化。②加強對碩士、博士的日常管理。規(guī)定學生定期向指導教師做研究報告或案例調研報告，認真準備，提高學術水平，為此要做出常設性的硬性規(guī)定。③堅持在碩士、博士課程中開設各類“法學前沿課”，增強學生的理論和學術水平。

四、結 論

總的看來，美國法學教育特別強調職業(yè)性和實用性，很少進行單純的書本教育，反對刻板教條、反對不結合實際案例空談法律理論的教育思想。法學院就是職業(yè)教育學院，其法律教學的各個環(huán)節(jié)，包括入學資格、教學模式、課程設計、考試方式以及畢業(yè)要求都緊緊圍繞學生就業(yè)和法律實用的根本宗旨進行設計與運作。教師教育學生從案例中總結歸納法律原則，幫助學生閱讀和了解具體問題的全部相關材料，分析和評判某項法案和司法裁決的優(yōu)劣得失，教師的任務就是要引導和訓練學生對一個個法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法，從而鍛煉出法律實務人才。這種教育定位與教學模式使美國的法學教育在全球化的背景下，始終居于強大地位和有力影響。這對于我國目前的法律教育有著積極的啟示意義。

參考文獻

1 沈宗靈.比較法研究［M］.北京：北京大學出版社，2006：235

篇7

從某種角度來說，其意在強調法學是一門應用性很強的社會學科，法律本身是來源于實踐而又服務于實踐的。相應地，對于法學本科生來說，只學習掌握法學理論知識是不夠的，更重要的是通過四年學習塑造出從事法律實務工作的基本能力（即法學技術應用能力）、心理素質和基本道德。而這些也正是法科生專業(yè)就業(yè)能力的核心所在。因此，在培養(yǎng)法律人才時要切實考慮到本學科的社會需求，所培養(yǎng)出的法科人才要能服務于法律的應用和實踐，要將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級應用型法律人才作為法學本科教育教學的主要目標。法科生專業(yè)就業(yè)能力是指法科生實現(xiàn)專業(yè)就業(yè)目標所應具備的基本素質和基本技能，是心理素質、職業(yè)道德和法學專業(yè)技術應用能力的綜合體現(xiàn)。專業(yè)就業(yè)是指在檢察機關、審判機關、行政機關、企事業(yè)單位和社會團體、仲裁機構和法律服務機構從事法律服務工作。從就業(yè)前景來說還是非常廣泛的，比如做法官、檢察官、警官、行政機關公務員，到公司法務部門從事法律事務，到律師事務所做律師，到高校去做法學教師，到科研院所做法學研究者等等，都是實現(xiàn)專業(yè)就業(yè)的不錯選擇。從具體就業(yè)能力來看，法科生通過四年學習實踐的積累，應具備以下四個方面的能力：第一，掌握核心法律知識。要求學生掌握我國相關實體法、程序法、證據(jù)法、法制史和法學基礎理論知識，并力爭通過全國統(tǒng)一司法資格考試。第二，具備解決法律實務問題的基本能力。要求學生通過各種渠道（實習實踐、大學生法律援助中心或法律診所等）積極參與具體法律事務的解決，并具備基本的人際交往能力、溝通能力、談判能力、語言表達能力、文書能力、自我管理能力和基本的心理素質。第三，形成嚴謹?shù)姆▽W思維能力。德國法學家茨威格特•克茨曾說：“法律并不純粹是一種專業(yè)訓練的對象，而是人們可以從中學習清晰的思維、透徹的表達以及練習修辭技巧的一個領域?！币髮W生初步形成法學思維方式，能從法學專業(yè)角度運用法律實務工作基本方法，創(chuàng)造性地解決各種問題。第四，具備堅定的法治信仰和基本的職業(yè)道德。要求法科學生像教徒信仰宗教一樣虔誠地去信仰法治，堅定不移地相信法律有用，相信執(zhí)法人員會嚴格執(zhí)法、司法人員會公正司法，相信法治中國的美好未來；學習在社會變革中運用法律、學習處理復雜的職業(yè)道德困境。

二、在勞動法教學中如何提升法科生的專業(yè)

就業(yè)能力勞動法學作為一門與大眾日常社會生活密切相關的法律學科，是維護人權、體現(xiàn)人本關懷的一項基本法律，在西方甚至被稱為第二憲法。勞動法課程中勞動者的權利和義務、勞動合同法律制度、工作時間與休息休假、勞動報酬及勞動保護法律制度等內容直接涉及大量的案例和社會熱點問題。筆者認為勞動法課堂教育教學活動中提升法科生專業(yè)就業(yè)能力，可從以下幾個方面著手進行：

1.調整課程設置和課程內容

使課程教學更利于學生能力的發(fā)展。勞動法教學的課程設置和課程內容應緊貼社會生活實際和大學生生活實際，不斷改革、完善，以適應社會發(fā)展的新需要。首先，在課時安排上，理論課時與實踐課時應統(tǒng)籌兼顧、合理分配，以2學分30學時的教學設計為例，可將理論課安排18~20學時、實訓課安排到8~10學時。其次，在課程內容上，理論知識講授應與司法考試考題講解緊密結合，促使學生掌握核心法律知識。最后，課堂案例教學內容可以大學生勞動爭議問題和社會熱點問題為重點組織相關教學案例，比如大學生校外兼職“洋快餐”的法律問題、畢業(yè)生實習與就業(yè)協(xié)議書的法律問題、“黑磚窯”事件等等，從而引起學生共鳴，使其主動思考，逐漸養(yǎng)成基本的法律思維能力。

2.提升教師教學綜合素質、改革教學方法

調動學生學習主動性。教師水平直接影響教學質量。由于我國當前年輕一代法學教師多是“校門到校門”，畢業(yè)就進校執(zhí)教，缺少行業(yè)實踐經(jīng)驗，專業(yè)理論功底強而實踐應用弱。由此導致教育教學中，法學教師重理論、輕實踐，法科生記筆記、背法條、少自主獨立思考。法學教育直接制造了大批眼高手低、缺乏職業(yè)基本素質的畢業(yè)生“，難就業(yè)”成為必然。因此，高校應采取積極措施，打破政策壁壘，多渠道培養(yǎng)“雙師型”教師，促使教師積極提升教學綜合素質，主動改進教學方法，使法學教育更貼近法律職業(yè)的實際要求，解決實際法律問題。在勞動法教學中，應注重理論聯(lián)系實際，可采取“案例-理論-實踐”的教學模式，引導學生主動參與法律實務的解決，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性，最終培養(yǎng)學生自主做事和主動學習的信心和能力。比如在“勞動關系與勞務關系”的授課中，筆者曾將一起正在處理中的案件作為課堂教學討論內容，這是一起本校法學大三學生校外兼職遭遇交通意外傷害的事件。參與案件處理的學生講述了事件處理過程，教師進行適當引導，通過事件發(fā)生后的處理流程、證據(jù)搜集障礙、雙方當事人談判焦點、涉及法律理論及法律依據(jù)、困惑問題等環(huán)節(jié)的討論，最后總結出相應的解決方案和談判策略。這次案例教學使學生對“勞動關系與勞務關系”知識的把握更直觀、深刻，由簡單識記層面迅速提高到深刻理解運用層面，而且鍛煉了學生的運用知識能力和語言表達能力，課堂氣氛也十分活躍。

3.加強勞動法實踐教學

推動學生參與實踐、積累職業(yè)經(jīng)驗。勞動法的實踐性很強，尤其是勞動合同的訂立、變更、解除和終止等內容，如果沒有具體案例的引入或學生親自參與實踐，學生很難深入理解這些內容，更談不上掌握和具體應用相關知識。在勞動法教學中可采取法律援助、診所教育或社會調研等形式，推動學生親身參與實踐，積極積累職業(yè)經(jīng)驗。比如在前述學生兼職遭遇交通意外傷害的事件處理中，筆者要求學生以法律援助的形式參與案件的處理過程。通過實踐鍛煉的學生，意識到專業(yè)知識在實踐運用中的重要性，并主動充電學習、查找法律條文，積極與專業(yè)教師、執(zhí)業(yè)律師、在職法官聯(lián)系、咨詢，制定談判方案、談判思路和策略。通過真實案例，鍛煉了學生的人際交往能力、溝通能力、談判能力、文書能力、自我管理能力和基本的心理素質，堅定了學生們的法律信仰，取得了較好的效果。

三、結語

篇8

十大最好找工作的專業(yè)

1、醫(yī)藥專業(yè)

隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術、醫(yī)療條件的要求也越來越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢來看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于”朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長性。

2、同聲傳譯專業(yè)

同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的”會務商機”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。

3、水利專業(yè)

水利專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)目前不大理想，各專業(yè)冷熱不均。但水利事業(yè)的發(fā)展前景十分好，隨著三峽工程等一批大的水利工程上馬，水利及其相關的一些專業(yè)需求量明顯增加。由于水利與電力、環(huán)保等部門的聯(lián)系比較緊密，因此也有很多人到系統(tǒng)外就業(yè)。

4、能源、交通專業(yè)

在國家”九五”重點建設工程項目中，能源、交通行業(yè)占了很大比例，各大煤礦、油田、氣田需要大量人才，這是吸納畢業(yè)生的一個重要渠道。

5、建筑專業(yè)

我國建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，中高級人才十分缺乏，亟需補充。近年來建筑類、土建類畢業(yè)生的社會需求量一直名列前幾位，尤其是建筑學、工業(yè)與民用建筑工程方面的專業(yè)人才很受歡迎。

6、外語專業(yè)

隨著改革開放的進一步深入，社會對外語類人才的需求會與年俱增，今后幾年這類人才也會保持較高的需求量。非師范類外語專業(yè)需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語。

7、電子信息類專業(yè)

計算機、微電子、通信等電子信息專業(yè)人才社會需求巨大，畢業(yè)生供不應求，10年內將持續(xù)走俏。特別是在計算機及其配套產(chǎn)品、移動通信、電子消費品生產(chǎn)方面，以及一些新的研究領域如網(wǎng)絡通信、網(wǎng)絡保密研究、可視電話、圖像傳輸、軍事通信等領域，人才的需求量很大。

8、農(nóng)林類專業(yè)

這幾年，農(nóng)林類畢業(yè)生的一次就業(yè)率不高。在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會需求量大小不一。目前需求較多的有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、畜牧、獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè);需求量較小的有農(nóng)學、桑學、茶學、植物等。

9、汽車維修專業(yè)

目前，國內維修企業(yè)的從業(yè)人員技術素質普遍偏低，總體的技術水平不能適應汽車新技術的發(fā)展需要。我國目前技術工人隊伍結構中，技師以上、高級工、中級工、初級工的比例僅為4:8:31:57，而發(fā)達國家的比例為11:23:49:17，顯然，我國中高級技術人才短缺情況十分嚴重。

10、外貿專業(yè)

這些年，外貿專業(yè)已遠不如前幾年熱門。但隨著我國外貿體制改革的深入，特別是中國入世以后，隨著專業(yè)結構的調整，招生規(guī)模的控制，外貿人才供需不平衡的狀況是可以得到緩解甚至消除的。

就業(yè)率最高的十大專業(yè)毫無疑問，工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、經(jīng)濟學門類的本科畢業(yè)生就業(yè)率高于平均水平。其中工學最高達到94.04%，這次農(nóng)學排名相當靠前，排名第二位。

醫(yī)學醫(yī)藥類專業(yè)：隨著人們生活水平的提高，特別是老齡化問題日益嚴重，藥品、醫(yī)療設備、醫(yī)護人員、醫(yī)療技術等方面要求越來越高，老年醫(yī)學的專業(yè)人才、看護人員、保健人員未來需求比較大，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于”朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長性。醫(yī)學醫(yī)藥類高端人才薪資水平是非常高的，靳東和白百合主演的《外科風云》說明這個專業(yè)醫(yī)生不僅受社會尊重而且待遇也是非常好的。

建筑類相關專業(yè)：雖然現(xiàn)在房地產(chǎn)業(yè)有壓力，但是建筑專業(yè)的人才一直供不應求，中高級人才十分缺乏，特別是公用建筑、民用建筑、與房地產(chǎn)相關的專業(yè)，建筑、設計、策劃等依舊供不應求。制造業(yè)更新?lián)Q代急需補充新鮮血液，基礎設施建設力度加大需要專業(yè)人才。

外語類專業(yè)：隨著我國進一步擴大改革開放，外語類人才需求十分可觀，就業(yè)前景十分看好，除了英語外，日語、俄語、韓語、意大利語、德語、法語等專業(yè)十分看好。金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領域需要小語種增多。擁有專業(yè)背景的復合型人才將更加吃香，楊冪和黃軒主演的《翻譯官》就是這種綜合知識，專業(yè)復合型的翻譯官。

機械設計制造及其自動化：培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理。具有開發(fā)能力的數(shù)控技術人才、加工制造業(yè)和機械設計行業(yè)等專業(yè)需求量大。

計算機專業(yè)：計算機專業(yè)平均起步的收入較高，尤其是技術類人才。該專業(yè)需求檔次逐漸拉開，計算機層次相對較高的崗位，例如項目研究人員，能夠勝任的人選依然不多，研究生還需要一定時間的歷練。幾乎所有的大型公司或者企業(yè)都需要計算機專業(yè)人才，尤其是沿海城市和珠三角地帶。軟件工程師和網(wǎng)絡安全尤為突出。

農(nóng)林類專業(yè)：國家對農(nóng)業(yè)特別是畜牧業(yè)加大了扶植力度。比以往需要大量的農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)人才，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)的，到基層創(chuàng)業(yè)有天然的優(yōu)越性。在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會需求量大小不一。目前需求較多的有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、畜牧獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

財會金融類專業(yè)：目前我國金融類人才中缺乏能夠充當“領軍人物”的高級管理人才；精通外語、法律及計算機的復合型人才；有國際金融經(jīng)營理念和從業(yè)經(jīng)驗的金融服務人才。財會金融專業(yè)的研究生正是這幾類人才的后備軍。

法學專業(yè)：從國家公務員招聘來看，政府部門對法學畢業(yè)生需求比較大。我國對該專業(yè)需求比較大。特別是涉外專業(yè)人才，立法機關、行政機關、司法機關、仲裁機構等每年需要大量的高層次應用型人才，本科生不能完全滿足新形勢的需要。而法律碩士有非法律專業(yè)的背景，可以解決復合型人才的需求和跨學科的問題。企業(yè)對法律特別重視，對法學專業(yè)人才需求越來越多。中國律師界更急需補充大量的高素質律師人才。殷桃主演的《人民檢察官》就是法律專業(yè)領域的縮影。

師范類專業(yè)：從目前城市就業(yè)情況來看，師范類學生供求大體平衡，民辦教育機構需求量比較大。在師范各類專業(yè)中，需求量大的有教育學、特殊教育、教育技術、數(shù)學、漢語言文學。特別是幼兒教育和小學學前教育高端教師需求量巨大，趙薇和佟大為主演的《虎爸虎媽》正說明了我們中國家庭對孩子教育的巨大的重視。

篇9

本篇文章，就是幫助那些考研調劑的“門外漢”們，了解考研調劑，從而能夠成為自己考研調劑方面的指導專家。

1.考研調劑更要拼實力

許多同學在調劑的時候，會抱著僥幸的心理，認為學校會因為報考人數(shù)過少等原因，擴大調劑生的名額。實則不然，許多名校不僅不會因此增加調劑名額，更不會因此來降低分數(shù)線。很多時候招調劑生或者是讓更多同學參加復試只是為了精挑細選適合的生源。因此，換個角度說，調劑真正在拼的是實力。一般情況下，部分名校在招收調劑生時會要求調劑生本科出身為“211”院校，或一般院校的重點專業(yè)，但更多的高校則沒有此類限制。比如西北農(nóng)林科技大學就是一所“985”高校，科研經(jīng)費充足、科研水平很高，只是由于地理位置比較偏僻，對考生的吸引力不足，才會對調劑生情有獨鐘。另外，像是西部地區(qū)的一些高校，有不少專業(yè)的實力強勁。如云南大學的生物學專業(yè)被稱為“小清華”，對調劑生的要求之一就是要有很強的專業(yè)知識。

2.調劑失敗的最大原因是“等”和“慢”

有些考生把調劑看得過于簡單，從不積極主動地去搜集信息，只等著學校公布調劑信息，然后再去選擇合適的學校寄出調劑申請表。更有些同學在某些網(wǎng)站上調劑信息之后就不管不問，等著學校和導師來聯(lián)系自己。這兩種做法都是導致考研調劑失敗的直接原因。另外，有些院校的調劑信息是不對外公布的，這就更需要考生主動聯(lián)系學校，積極地去打聽。首先，要在通話中了解到今年有沒有調劑名額。如果老師的回答是讓你留意網(wǎng)上信息，此時，不要過早地掛電話，你可以側面問問往年有沒有調劑的情況，并以此來判斷今年的形勢。其次，要注意與校方溝通時的用語，要盡量給校方留下好印象。介紹自己時要實話實說，不可夸夸其談，要向招生老師表明你求學的決心和熱情，希望對方能給你復試的機會。

建議考生們在確定自己的成績達到分數(shù)線后，首先要查看一下自己所報學校、所報專業(yè)歷年的復試線，并且要時常與所報考招生單位的研招辦聯(lián)系，以盡早知道自己能否能參加該學校的復試。如果覺得希望不大就要立即著手聯(lián)系調劑院校，否則研究生生活可能會與你失之交臂。

3.調劑成功，關鍵在于鎖定目標范圍

首先，關注校內調劑。校內調劑優(yōu)于校外調劑，這是公認的原則。部分學校很看重考生的初次選擇，對其他學校自主出題閱卷的專業(yè)課分數(shù)并不信任，遵從先校內再校外的調劑復試策略。所以，這類學校會放寬專業(yè)限制，允許跨專業(yè)調劑，只是在復試環(huán)節(jié)把控得比較嚴格，其中北大就是典型。最關鍵是，近水樓臺先得月，有關政策、變化、名額的信息，考生很容易搞到。 其次，關注目標院校新設專業(yè)，新設專業(yè)是最容易產(chǎn)生調劑機會的，不是新設專業(yè)實力不行，而是很少有學生知道，這種情況甚至會發(fā)生在熱門專業(yè)中。例如，中央財經(jīng)大學有三個學院都招收金融學專業(yè)，其中的中國經(jīng)濟與管理研究院和中國金融發(fā)展研究院在第一年招生時都出現(xiàn)了調劑的情況。

4.調劑中的兩個平行志愿很重要

考生在調劑報名的過程中，首先可以通過缺額信息查詢來確定各招生單位各專業(yè)缺額人數(shù)或缺額狀態(tài)，考生可參考各招生單位缺額狀態(tài)和的調劑方法，并結合自己的實際情況，進行調劑志愿填報。在填報調劑志愿的時候，每個考生可以填報2個志愿。在填寫志愿之前，建議考生主動和調劑單位聯(lián)系，防止擬填報的招生單位調劑名額已滿。另外，值得考生注意的是，在填報兩個志愿時要有梯度，不能全是所謂的“好學?！保绱?，才能提高調劑效率。目前，“211”重點學校熱門專業(yè)一志愿生源爆滿，接受調劑的可能性很小，而省屬二本學校和西部高校是每年的調劑“大戶”，考生在填報時應予以注意。

5.調劑不能太“專一”

有些同學在選擇調劑的時候，只找與自己所考專業(yè)完全相符的學校去調劑，這樣可選擇的范圍就相對小了一些。如果考生對自己所報考專業(yè)的相關專業(yè)不是很排斥，那么可以適當放寬選擇的條件。另外，有的學生在調劑的時候，看好了一所目標學校，就將自己的材料給校方郵寄過去，而不再關注其他的院校了，這樣的做法也是萬萬不可的，除非你只認準了這一所院校，別無他選。還有一點需要提醒的是，考生可以同時接受兩所院校的“復試通知”，互相不會有影響，并且接受了一個志愿，也不會影響其他志愿，但是招生單位可以看到考生收到復試通知的歷史記錄。如果對方?jīng)]有特殊要求，考生可以多聯(lián)系幾所學校，這樣調劑成功的可能性才會更大。不過也不建議考生奉行廣種薄收的原則，給所有認為可能的學校打電話發(fā)申請，這樣不僅耗費精力，效果也不好。一句話，確定目標院校有名額調劑的需求，才是成功的前提。

6.工學專業(yè)調劑缺口最大

專業(yè)無好壞，但是有冷門熱門之分。其中，一些基礎學科調劑的缺口就很多。例如，2011年考研，在13個學科門類中調劑專業(yè)，其中調劑最多的專業(yè)是工學，占46.1%，理學占14.51%。其余專業(yè)分別是：哲學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.79%；經(jīng)濟學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為3.73%；法學專業(yè)可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比5.51%；教育學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為4.38%；文學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為4.71%；歷史學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.87% ；農(nóng)學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.79% ；醫(yī)學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.29%；軍事學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.25%；管理學可調劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.07%。

7.專業(yè)碩士調劑名額多

近年來新設立的專業(yè)碩士在很多學校都有空缺名額。如理科中的軟件工程碩士是調劑的熱門專業(yè)，該專業(yè)的就業(yè)前景好，一般在讀期間都有較長時間的公司、科研院所的實習機會，在夯實計算機軟件基礎的同時更加注重實踐。因此學生畢業(yè)之后動手能力強，更容易被企事業(yè)單位看好。招收此類專業(yè)的調劑生的名校有中國科學技術大學、中國人民大學、北京師范大學、哈爾濱工業(yè)大學等，其中工科名校不在少數(shù)。值得一提的是，考研調劑，從學術碩士調劑到專業(yè)碩士成功的概率較大。并不是專業(yè)碩士不如學術型碩士，而是專碩作為新生事物，考生們不是十分了解，再加上各校專碩擴招迅猛，因此有不少的名額，所以考生走這條路調劑會更容易成功。

8.名校“鐘情”于調劑生

在許多調劑生看來，院校并不歡迎他們，只是迫于政策才接受調劑考生，而且需要調劑生的名校也少得可憐。以上均為大眾對調劑的認識盲區(qū)造成的。調劑的名額雖然沒有第一志愿錄取的多，但形勢也絕不像很多考生所想的那樣悲觀。真實的情況是，接受調劑的院校并非僅是實力一般的普通院校。由于在招生中存在冷門專業(yè)不佳、招生信息流通不暢和特殊招生單位知名度不高等原因，導致名校為調劑廣開大門。資料顯示，2012年北京地區(qū)接受調劑生的高校和研究所就有115所，僅山西一省就有44所高校和研究所接受調劑考生。由此看來，考研調劑，并不一定是退而求其次的選擇，也許是一次帶有驚喜的轉折。

9.西部高校調劑多

在很多考生的眼里，西部就是調劑的天堂。如廣西師范大學、貴州大學、廣西大學、云南大學等，都是大家耳熟能詳?shù)奈鞑空{劑大校。尤其是二區(qū)的西部院校，會有更多的缺額。不過西部調劑大校也有很多自身的優(yōu)勢，好多的專業(yè)也是名聲在外。比如，廣西師范大學東南亞小語種專業(yè)，由于學校位于東盟國家的橋頭堡，自然有著得天獨厚的發(fā)展空間和就業(yè)前景。

篇10

在整個實習過程中我遵守單位紀律，服從工作安排，積極完成律師交辦的工作，在律師的指導和自己的努力下，我了解和初步掌握了律師事務所的運作程序和律師的辦案經(jīng)過及技巧，彌補了知識上的不足，增長了社會見識，對自己學習和掌握法律、運用法律以及人際關系方面的相處都有很深的體會。以下是在淄博大地律師事務所實習期間的見聞、實踐和感受寫下這份實習報告。

一、關于實習單位

作為淄博知名的專業(yè)型律師事務所，本所已具備為國內外客戶提供全方位優(yōu)質法律服務的能力，包括訴訟仲裁、外商投資、公司證券、房地產(chǎn)、國際貿易和反傾銷、尤其在外商投資、資產(chǎn)重組并購和房地產(chǎn)等業(yè)務領域擁有強大的專業(yè)背景和多年的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗優(yōu)勢，在業(yè)界及客戶中享有廣泛和良好的聲譽。

淄博大地人律師事務所是有一支綜合素質較高、作風干練、辦案認真、工作效率較高的年輕化律師隊伍，以及一批長期從事司法實踐的經(jīng)驗豐富的專家、顧問。我有幸能接觸這么多優(yōu)秀的法律工作者。并且在我的學習和日后的工作中有很大的幫助。

二、關于實習目的和實習計劃

（一）實習目的

1、通過實習，將在大學期間所學的理論與法律實踐相結合，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)不足，以求積累經(jīng)驗、指導學習；

2、通過實習，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；

3、通過實習，培養(yǎng)社會適應能力和人際交往能力；

4、通過實習，樹立正確的法律人觀念和法律人思維。

（二）實習計劃

1、熟悉律師事務所的各項管理制度；

2、熟悉與律師業(yè)務相關的法律法規(guī)及律師執(zhí)業(yè)紀律；

3、熟悉律師事務所的業(yè)務來源、執(zhí)業(yè)范圍和執(zhí)業(yè)環(huán)境；

4、掌握一般辦公技能；

5、與律師接觸和溝通，虛心接受指導；

6、整理卷宗、資料查詢、法律文書撰寫；

7、協(xié)助律師接待當事人，組織證據(jù)，開庭；

8、不斷充實專業(yè)知識；

9、請實習單位出具實習鑒定；整理實習記錄，撰寫實習報告。

三、關于實習經(jīng)過

實習之前學校就已經(jīng)明確實習目的和制定了實習計劃，這使得我在實習過程中有目的，積極主動尋找鍛煉機會，并得到許多律師的指點幫助，實習內容豐富多彩。

這些工作有助于鍛煉我的各種能力，也是以后工作中必不可少的環(huán)節(jié)和方面。在完成一般事務性工作的基礎上，我注重以下實習內容：

（一）整理卷宗了解律師整個辦案流程和司法程序

整理卷宗幾乎是每個法學專業(yè)的實習生都要做的事。整理卷宗，看似簡單的工作其實在你沒做之前還是需要時間去熟悉和掌握的，比如裝訂次序排列就和辦案流程緊密相關，也和相應的司法程序相對應。

因此，只要你用心，通過整理卷宗你就可以了解熟悉律師的辦案流程及相應的司法程序，這很重要。我并沒有因為工作的繁雜而輕易放棄，相反我很有興趣并在其中學習到很多東西。

（二）通過撰寫法律文書運用法律知識并彌補知識上的不足，積累實踐經(jīng)驗我們在學校還沒有學習法律文書，實習期間很多律師給我們實習生上課，讓我們初步學習最常見法律文書的寫作和基本注意事項以及相關技巧。

我先是根據(jù)需要模仿一些固定格式文書，例如委托書、答辯狀等。一份高質量的法律文書需要豐富的知識和經(jīng)驗，以及對相關法律知識的運用、配合才能寫成功。我明顯感到自己知識的匱乏和經(jīng)驗的缺失。讓我明白應該更加努力學習和積累。慢慢取得進步。

（三）寫作技能問題

在律師所提供的各種法律服務中，書寫法律文書是一項對律師的法律功底、邏輯思維、文字表達能力等均有較高要求的工作，是衡量律師法律專業(yè)素質的一個重要尺度。在我認為律師寫作文書的技能主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，要充分領會當事人的意圖和目的。在下筆之前首先應該占有資料和事實，注意加強與當事人的交流和溝通，不能自以為是，現(xiàn)實中發(fā)生的許多事情是不合常理和你無法預測的。

當然也不能一味的依從當事人的意志和愿望，還要融入自己的見解和知識，發(fā)揮本人的聰明才智，用法律的語言將當事人的意志和愿望完整的、甚至是創(chuàng)造性的表達出來。要是沒有充分表達，或者錯誤表達了當事人意圖和目的的法律文書，不論寫的多么完美，也同樣是南轅北轍，毫不可取，甚至還要給律師本人招惹麻煩。

第二，在書寫格式上，要遵循法定或通行格式。公安部、最高人民法院、最高人民檢察院都頒布過關于法律文書格式的規(guī)范，律師在書寫時一定要參照，特別是向各級人民法院、人民檢察院呈送的訴訟文書和正式的合同協(xié)議、遺囑等一定注意遵循法定或通行的格式。

切忌律師閉門造車，自創(chuàng)一套，否則不僅會帶來程序上的麻煩，甚至導致你寫的東西無效，成為廢紙一堆。另外，在書寫上要注意相應得要求，涂改之處一定要當事人摁印確認

第三，在文書內容上，一定要以法律為依據(jù)，以事實為準繩。律師在進行法律文書寫作之前首先應該對可能涉及的法律規(guī)定進行確認；認真研究案件事實情況，對涉案的法律關系仔細分析和定性。在內容上努力做到準確、全面、深刻。

尤其是在法律上要經(jīng)得起推敲和考驗。切忌事實表達錯誤、法律運用錯誤或有重大缺陷。同時要求主題明確，法律邏輯清晰，表達簡練流暢。

四、關于實習思考和經(jīng)驗總結

（一）理論知識是基礎，實踐經(jīng)驗是關鍵

在兩個星期的實習過程中，我深深感到自己所學知識的匱乏、眼高手低。通過實習發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。我有時發(fā)現(xiàn)有些知識倒是掌握了，但是如何運用卻不知從何著手，甚至束手無策，這就是實踐經(jīng)驗重要性的體現(xiàn)，經(jīng)驗往往能提高效率。大學本科的法學教育往往重理論、輕實際，重知識、輕技巧。因此我們更應該積累經(jīng)驗。積極努力學習提高。

（二）提高自身素質，適應社會發(fā)展需要

律師是維護當事人合法權益，維護法律的正確實施和公平正義的法律工作者。為此，作為有志于從事律師行業(yè)的人，培養(yǎng)良好素質是極為重要的，這包括專業(yè)知識、執(zhí)業(yè)形象和執(zhí)業(yè)紀律、人格魅力等素質。同時，律師為社會提供法律服務，必須與社會各行各業(yè)建立良好關系，這一方面是工作的需要，也是增加案源的途徑之一。

（三）實習對加強和指導學習的作用

第一，我們在討論某個案件的重要問題時應該廣泛地查閱資料，弄清理論上在這一問題上有那些主要觀點，實踐之中又傾向于那種觀點，不僅易于和他人的思路和想法接軌，豐富自己的思維。更是做到有重點的學習，有重點的掌握所學到的知識，有重點的學習理論界的重要觀點。

第二，我們應該虛心聽取各種意見，應該多注意，想想該如何應對，這樣對于在法庭上辯護很有幫助的。也對于日后分析案情也有很大的幫助。

第三，注重鍛煉培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和靈活應變能力。對于一名好的法律職業(yè)者來說這些是必不可少的。而且也要常寫一些文章，以便鍛煉自己的寫作能力和語言表達能力，這也是綜合培養(yǎng)，有利于提高自身的法律思維能力。

五、結語

這兩個星期短暫而又充實的實習，我學到了在學校學不到，掌握不深的東西，對我接下來的學習和今后走向社會參加工作無疑是很有幫助的。