導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)業(yè)專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2015年5月，在市農(nóng)村婦女“雙學(xué)雙比”領(lǐng)導(dǎo)小組的積極推進(jìn)下，市財(cái)政專門設(shè)立了100萬元的農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)項(xiàng)專項(xiàng)資金。該資金主要針對生活較為困難，有創(chuàng)業(yè)愿望的市轄區(qū)農(nóng)村婦女進(jìn)行專項(xiàng)扶持，幫助她們在小微項(xiàng)目上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目申請標(biāo)準(zhǔn)最高不超過10000元。

2015年共有119名市轄區(qū)農(nóng)村婦女申請?jiān)擁?xiàng)資金。通過對項(xiàng)目篩查、走訪以及評審公示，共有98名農(nóng)村婦女符合條件申領(lǐng)到該項(xiàng)資金。其中__區(qū)42名婦女，共申領(lǐng)41.6萬元，__區(qū)49名婦女，申領(lǐng)47.7萬元，__新區(qū)7名婦女，申領(lǐng)7萬元，另外還有3.7萬元用于市本級技能培訓(xùn)。三區(qū)婦聯(lián)在2016年春節(jié)前后都將該項(xiàng)資金發(fā)放至符合條件的申請婦女手中。

2015年是專項(xiàng)資金使用第一年，市婦聯(lián)高度重視，對此項(xiàng)工作進(jìn)行專題部署，確保專項(xiàng)資金規(guī)范運(yùn)作。

1、廣泛宣傳。各級婦聯(lián)充分利用婦女網(wǎng)、微博、微信、手機(jī)臺和__等新媒體以及村務(wù)公開欄、黨員學(xué)習(xí)日面向基層?jì)D女開展宣傳，共有3000余人關(guān)注。

2、嚴(yán)格審核。__區(qū)、__區(qū)、__新區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)婦聯(lián)等基層?jì)D聯(lián)先對申請項(xiàng)目初步核實(shí)，符合條件的上報(bào)市一級。市婦聯(lián)本著針對困難婦女、環(huán)境偏僻、規(guī)模小、有一定帶動就業(yè)能力的原則進(jìn)行了抽查驗(yàn)收，走訪__區(qū)、__區(qū)申請專項(xiàng)資金的婦女32人，占比26.9%。走訪后出具專題情況報(bào)告報(bào)市婦聯(lián)黨組研究，研究結(jié)果報(bào)市財(cái)政局，共同確定申請對象，在網(wǎng)上進(jìn)行公示后將專項(xiàng)資金發(fā)放到各區(qū)財(cái)政專戶。

3、集中發(fā)放。為將專項(xiàng)資金切實(shí)發(fā)到農(nóng)村婦女手中以及進(jìn)一步加大宣傳力度，__區(qū)、__區(qū)婦聯(lián)在春節(jié)前夕舉辦了集中發(fā)放儀式，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席、申請戶以及區(qū)委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加集中發(fā)放，并在發(fā)放儀式上舉辦了專題技能培訓(xùn)。

4、組織宣講交流。為切實(shí)發(fā)揮資金的引領(lǐng)作用，各級婦聯(lián)組織結(jié)合“3+x”基層公益講堂活動，組織資金申請戶開展創(chuàng)業(yè)宣講。__區(qū)__鎮(zhèn)的__，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開辦家庭農(nóng)場，她的經(jīng)歷引起與會人員共鳴，讓很多春節(jié)回鄉(xiāng)的外出務(wù)工婦女姐妹留在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，照顧家庭。

專項(xiàng)資金的發(fā)放不僅有效激發(fā)了農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，更在推進(jìn)婦聯(lián)工作深入開展、促進(jìn)男女平等發(fā)展方面起到積極作用。

1、摸清了基層?jì)D女創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。市、區(qū)、鄉(xiāng)、村四級婦聯(lián)依托該項(xiàng)資金，深入農(nóng)村婦女中進(jìn)行宣傳、走訪、對接服務(wù)，基本掌握了基層?jì)D女創(chuàng)業(yè)基本情況和需求，為以后有針對婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2、促進(jìn)了婦女創(chuàng)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大。調(diào)研走訪中了解到專項(xiàng)資金大多用在購買生產(chǎn)資料、生產(chǎn)設(shè)備、擴(kuò)建廠房、項(xiàng)目宣傳等方面，有效促進(jìn)了項(xiàng)目的壯大發(fā)展。__區(qū)農(nóng)村婦女__，在__租用5平方的城管便民亭開了雜貨店，申請到一萬元專項(xiàng)資金后在雜貨店邊上添加鮮花業(yè)務(wù)。__區(qū)__鎮(zhèn)婦女__，開辦出售搟面皮的網(wǎng)店，申請到一萬元專項(xiàng)資金后，添置了真空包裝機(jī)，把搟面皮真空包裝后出售，營業(yè)額比原來增加了15%左右。

3、激發(fā)了基層農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)熱情。在2015年度資金發(fā)放后，隨著申請戶的示范引領(lǐng)和基層?jì)D聯(lián)的深入宣傳，農(nóng)村婦女的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，2016年第一季度已經(jīng)有110名農(nóng)村婦女申請?jiān)擁?xiàng)資金。

4、推動了婦聯(lián)工作深入開展。專項(xiàng)資金的設(shè)立使得市轄區(qū)婦聯(lián)在基層工作中有了有力抓手，結(jié)合資金宣傳，婦聯(lián)的各項(xiàng)工作：技能培訓(xùn)、典型宣講、最美家庭推薦、家教知識的普及等各項(xiàng)工作都得到了很好的宣傳，在基層廣大婦女中形成了想創(chuàng)業(yè)找婦聯(lián)、創(chuàng)業(yè)困難找婦聯(lián)的共識。

5、推進(jìn)了基層男女平等發(fā)展。專項(xiàng)資金的申請要求是女性為主要創(chuàng)業(yè)主體，但是在基層有的項(xiàng)目實(shí)際是以家庭為主體創(chuàng)辦的，為了能夠爭取到該引導(dǎo)資金，也能夠打破男性主導(dǎo)的傳統(tǒng)做法，以女性為法人注冊登記，一定程度上提升了女性的社會地位，對于推進(jìn)男女平等基本國策的深入貫徹起到了積極作用。

在深入基層調(diào)研中，通過親臨現(xiàn)場體驗(yàn)、座談交流，發(fā)現(xiàn)基層?jì)D女在專項(xiàng)資金使用過程中存在一些問題和期待。

1、婦聯(lián)組織對生活困難的初始創(chuàng)業(yè)戶心存顧慮。資金管理辦法規(guī)定資金主要用于扶持困難婦女創(chuàng)業(yè)，但是在實(shí)際工作中，生活困難的農(nóng)村婦女自身生活都沒有解決好，而且創(chuàng)業(yè)愿望并不強(qiáng)烈，基層?jì)D聯(lián)擔(dān)心扶持她們創(chuàng)業(yè)成功率低，風(fēng)險(xiǎn)大，還是扶持已有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的農(nóng)村婦女，資金的扶持作用才能發(fā)揮的更好。所以在2015年推薦項(xiàng)目時(shí)立足帶動就業(yè)考慮，多推薦有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的項(xiàng)目，初始創(chuàng)業(yè)的較少。

2、基層農(nóng)村婦女不乏創(chuàng)業(yè)愿望但缺乏項(xiàng)目和指導(dǎo)。在基層調(diào)研走訪、與農(nóng)村婦女交流和聽取基層?jì)D聯(lián)情況反映中了解到，現(xiàn)在農(nóng)村婦女很多人有創(chuàng)業(yè)愿望，有的也有部分資金，但是具體對投資做什么、怎么做存在困惑，她們需要的是切實(shí)可行的項(xiàng)目推介以及對項(xiàng)目的有針對性指導(dǎo)。

3、一萬元的扶持資金相對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際需求，差距很大。在基層走訪中了解，一般創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金需求都很大，即使是一些小微項(xiàng)目最基本也需要3-5萬元的資金投入，一萬元資金用于投資創(chuàng)辦新項(xiàng)目，顯得拙襟見肘。

4、基層已有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的農(nóng)村婦女期望能夠得到更大額度的金融支持和技術(shù)層面的指導(dǎo)。在調(diào)研走訪中很多已經(jīng)初具創(chuàng)業(yè)規(guī)模的婦女反映，她們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)一步擴(kuò)大需要10萬及以上資金的再投入，專項(xiàng)資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需求，希望婦聯(lián)能協(xié)調(diào)相關(guān)金融部門，給予優(yōu)惠貸款扶持，而且對項(xiàng)目的下一步壯大也需要實(shí)時(shí)的技術(shù)層面的指導(dǎo)。

針對調(diào)研走訪種發(fā)現(xiàn)的問題，宿遷市婦聯(lián)將在以后工作中做好以下幾方面工作。

1、加大資金使用監(jiān)管力度，確保資金使用成效。市轄區(qū)各級婦聯(lián)將加強(qiáng)資金使用監(jiān)管力度，定期走訪，尤其是對單親母親、殘疾婦女、村居?jì)D代會主任等人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做重點(diǎn)走訪，并實(shí)時(shí)關(guān)注農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展。

2、加強(qiáng)部門聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，并定期舉辦相關(guān)技能培訓(xùn)班。根據(jù)基層?jì)D女需求，市婦聯(lián)將積極與科技、人社、商務(wù)、經(jīng)信、創(chuàng)業(yè)辦等部門單位加強(qiáng)溝通聯(lián)系，創(chuàng)立適合農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)的小微項(xiàng)目庫，并根據(jù)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求，組織專家赴村居開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)、指導(dǎo)。

篇2

對沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2002～2012年農(nóng)學(xué)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行綜合分析(圖1)，農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要有4個(gè)就業(yè)方向:機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、其他方向和考取研究生。其中，2006年之前的畢業(yè)生就業(yè)在機(jī)關(guān)事業(yè)單位所占比例較大，近幾年有減少的趨勢;而畢業(yè)生選擇到企業(yè)就業(yè)所占的比例有所增長;近3年來選擇考取研究生的畢業(yè)生所占比例越來越多。根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，確定農(nóng)學(xué)專業(yè)定位主要有兩大方向:一是作物栽培方向;二是種子科學(xué)與工程方向。作物栽培方向的就業(yè)崗位群主要有4個(gè):一是與農(nóng)業(yè)相關(guān)的行政管理崗位;二是作為推廣員到農(nóng)村給農(nóng)民進(jìn)行科技推廣;三是從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的試驗(yàn)、示范和培訓(xùn)工作;四是從事農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作。種子科學(xué)與工程方向的就業(yè)崗位群主要有4個(gè)方面:一是到農(nóng)業(yè)院所或公司進(jìn)行種子選育;二是從事種子生產(chǎn)、加工與貯藏方面的工作;三是從事種子檢驗(yàn)方面的工作;四是從事種子經(jīng)營與管理工作。

2課程設(shè)置調(diào)整

沈陽工學(xué)院秉承應(yīng)用為本、學(xué)以致用的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是以突出應(yīng)用型能力的培養(yǎng)為主，其培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)綜合性的指標(biāo)，既不是單純的技能型，也不是單純的創(chuàng)新型，而是一個(gè)復(fù)合體。因此，在具體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)手段上，也要有相應(yīng)的措施。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求在專業(yè)理論培養(yǎng)注:考研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)從2010～2012年。圖1沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2002～2012年農(nóng)學(xué)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)情況分析和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面都有相應(yīng)的措施，并且密切協(xié)調(diào)。農(nóng)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊構(gòu)成，為了達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，立足學(xué)院實(shí)際，對原有本科生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行了修訂。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，增加了一些課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，例如植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課由16學(xué)時(shí)增加到32學(xué)時(shí);增加了某些課的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，例如作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)在保證原有理論課學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上分別增加了8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。增加了種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，以便學(xué)生更好地了解農(nóng)業(yè)相關(guān)知識。同時(shí)，鑒于選修課數(shù)量的限制，刪除了園藝學(xué)概論、園林概論等幾門與農(nóng)學(xué)專業(yè)結(jié)合不夠緊密的課程。

3實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要措施

3．1教學(xué)方法與手段多樣化

根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多要到基層工作的需要，要特別注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性。課堂教學(xué)的主體不僅局限于本校教師，還可聘請一些其他高校教師和在生產(chǎn)第一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且有一定理論知識的專業(yè)技術(shù)人員、專家來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)講授的內(nèi)容不應(yīng)只局限于教材，而是應(yīng)該多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，多講一些國內(nèi)外最新的研究進(jìn)展和專業(yè)技術(shù);教學(xué)場所也不應(yīng)只局限于教室，應(yīng)多到實(shí)踐基地、大棚中去。在教學(xué)方式上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，根據(jù)課程性質(zhì)與內(nèi)容采取講授教學(xué)、討論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、課題研究教學(xué)、指導(dǎo)自學(xué)等多種方法，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神。

3．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本次培養(yǎng)方案的修訂以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重。通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動、畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到更好地鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度、較強(qiáng)的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，更好地保證畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)過硬，就業(yè)后能夠較快融入到工作崗位。

3．3規(guī)范教學(xué)管理制度

篇3

  自從水稻之父揚(yáng)名天下，自從基因技術(shù)深種人心，農(nóng)學(xué)專業(yè)揚(yáng)眉吐氣，不再灰頭土臉。

  其實(shí)，農(nóng)學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵非常寬，包含水產(chǎn)類、植物生產(chǎn)類、草業(yè)科學(xué)類、動物醫(yī)學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、森林資源類、動物生產(chǎn)類7大類，分為作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、畜牧學(xué)、動物醫(yī)學(xué)等8個(gè)一級學(xué)科，共27個(gè)二級學(xué)科。今天，小編將帶你淺嘗“農(nóng)家樂”，想要報(bào)考這類專業(yè)的考生們也可以順便多了解一下相關(guān)信息。

汗滴不再禾下土――作物學(xué)

  十里稻花，百里飄香。提起“雜交水稻之父”袁隆平，你一定不會感到陌生。他成功地研制出雜交水稻，使得中國的糧食產(chǎn)量驚人般地增長，堪稱作物學(xué)的標(biāo)志性人物。狹義的農(nóng)學(xué)就是指作物學(xué)。這是一門研究作物遺傳、生長規(guī)律和育種技術(shù)的學(xué)科，也是農(nóng)學(xué)科學(xué)的核心學(xué)科之一。作物學(xué)是通過改良糧食品種、提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，探索并實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、低成本集約化的理論栽培與技術(shù)措施的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是實(shí)踐帶動理論學(xué)習(xí)的新探索。

  【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、基礎(chǔ)微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、作物育種學(xué)、種子學(xué)等。

  【就業(yè)方向】 畢業(yè)后主要到企事業(yè)單位、科研院所、高等院校、政府機(jī)關(guān)從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作?？佳新室苍?5%左右。

  【學(xué)府推薦】在作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)領(lǐng)域首屈一指的當(dāng)然要數(shù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)了。當(dāng)然，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué) 、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等也都久負(fù)盛名。

農(nóng)園的美發(fā)師――園藝學(xué)

  現(xiàn)代栽培技術(shù)加入了美學(xué)元素，通過對園藝作物的栽培、育種、組織培養(yǎng)等技術(shù)的貫徹，實(shí)現(xiàn)果樹、蔬菜以及觀賞植物的栽培。園藝場（庭園）規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝植物栽培、種質(zhì)資源保護(hù)、品種選育和良種繁育、病蟲害防治、園藝產(chǎn)品商品化處理等都是園藝學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能?？磥?，農(nóng)學(xué)專家也要給作物們穿上漂亮的外衣了。

  【主要課程】英語、計(jì)算機(jī)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、園藝學(xué)總論、園藝學(xué)各論、園藝作物育種學(xué)總論、園藝作物育種學(xué)各論、園藝植物組織培養(yǎng)學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)、園產(chǎn)品商品學(xué)、無土栽培學(xué)、現(xiàn)代果樹科學(xué)、現(xiàn)代蔬菜科學(xué)、現(xiàn)代觀賞園藝科學(xué)等。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生主要在園藝科研院所、中等和高等院校、企業(yè)部門、行政部門等從事園藝作物栽培和遺傳育種、園藝生物技術(shù)、現(xiàn)代園藝生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)施園藝等方面的教學(xué)、科研、管理、開發(fā)和規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

  【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華僑大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

土地的魔術(shù)師――農(nóng)業(yè)資源利用

  農(nóng)業(yè)資源利用是農(nóng)學(xué)門類中的一個(gè)新生科學(xué)，是伴隨著人口增加、資源短缺、環(huán)境問題日益突出等問題而產(chǎn)生的適應(yīng)社會發(fā)展需要的產(chǎn)物。本專業(yè)主要研究土壤、水、養(yǎng)分、氣候、生物等農(nóng)業(yè)資源高效利用的基本理論與知識，推進(jìn)資源的優(yōu)化配置、高效利用和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  【主要課程】植物生理學(xué)、土壤學(xué)（英語教學(xué)）、普通生態(tài)學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)（英語教學(xué)）、地學(xué)基礎(chǔ)、土壤資源調(diào)查與評價(jià)、遙感與信息技術(shù)、土壤環(huán)境污染與治理、資源與環(huán)境分析等。

  【就業(yè)方向】主要在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境相關(guān)部門和單位，包括環(huán)境保護(hù)部門、生態(tài)環(huán)境治理、農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品綜合利用等企事業(yè)單位，或在科研單位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地管理、環(huán)保、農(nóng)資等部門、單位從事教學(xué)、科研、管理工作。

  【學(xué)府推薦】西北農(nóng)林科技大學(xué)已形成地域特色明顯的土壤侵蝕與水土保持、土壤物理、土壤地理與信息技術(shù)、土壤生態(tài)與旱地農(nóng)業(yè)、土壤化學(xué)5個(gè)研究方向。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)等大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。

植物的白衣衛(wèi)士――植物保護(hù)學(xué)

  植物保護(hù)學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)中一門跨學(xué)科、綜合性最強(qiáng)的學(xué)科。其開設(shè)目的就是提高綜合生產(chǎn)能力、保護(hù)生物多樣性、控制環(huán)境污染、節(jié)約能源，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生態(tài)的目的。給植物作白衣衛(wèi)士，也是很光榮的工作。

  【主要課程】植物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在出入境檢疫，國家、省、市縣植保部門，涉農(nóng)大型企業(yè)，農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等從事檢疫、測報(bào)、植保技術(shù)推廣與開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營與管理等工作。

  【學(xué)府推薦】浙江大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科可是響當(dāng)當(dāng)?shù)模袊r(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科也都非常不錯(cuò)。

森林的檢測器――林學(xué)

  林學(xué)是研究森林的生長發(fā)育、結(jié)構(gòu)與功能，探求如何對森林進(jìn)行培育、管理、保護(hù)和利用的學(xué)科。注重培養(yǎng)森林基礎(chǔ)科學(xué)研究、森林防火、林木育種、森林培育、森林資源管護(hù)、森林資源調(diào)查規(guī)劃、濕地保護(hù)與管理、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、森林植物資源開發(fā)利用等方面高素質(zhì)的科學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)營管理方面的研究應(yīng)用型人才。其中，木材科學(xué)與工程的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向是該學(xué)科的熱門，就業(yè)前景廣闊，就業(yè)率相當(dāng)高。

  【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、普通遺傳學(xué)、林木病理學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、測量學(xué)、樹木學(xué)、土壤肥料學(xué)、森林培育、林木育種學(xué)、森林環(huán)境學(xué)、數(shù)字林業(yè)技術(shù)、森林計(jì)測學(xué)、森林資源經(jīng)營管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在林業(yè)、城市園林綠化、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等部門從事森林培育、森林資源管理與利用、森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)、城市園林綠化等方面的技術(shù)、經(jīng)營與管理、教學(xué)和科研工作。

  【學(xué)府推薦】東北林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏農(nóng)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

海底大將軍――水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)

  水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是以水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動植物（如魚、貝、海藻等）為研究對象，研究水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動植物的應(yīng)用、開發(fā)、經(jīng)營管理及開發(fā)新型漁業(yè)技術(shù)的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)生物科學(xué)、水域生態(tài)學(xué)、水環(huán)境科學(xué)、水生生物技術(shù)以及水產(chǎn)動物生產(chǎn)、水產(chǎn)品加工與貿(mào)易和水生資源開發(fā)和利用等方面的基本知識，畢業(yè)生將具備水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動植物生產(chǎn)、水產(chǎn)飼料生產(chǎn)、水生生物病害檢測與控制、水域環(huán)境監(jiān)測、水產(chǎn)資源開發(fā)、水產(chǎn)品加工等方面的基本能力。

  【主要課程】普通動物學(xué)、魚類學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、水生生物學(xué)、遺傳育種學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)動物病害學(xué)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)、無脊椎動物增養(yǎng)殖學(xué)等。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可到水產(chǎn)部門從事水產(chǎn)品的增殖、養(yǎng)殖、保藏加工利用工作，也可從事漁業(yè)技術(shù)設(shè)備研究、制造工作，還可到海洋、海運(yùn)、輕工、外貿(mào)、環(huán)保等部門從事科研工作。

  【學(xué)府推薦】中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)等大學(xué)的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)都非常棒。

風(fēng)吹草低見牛羊――畜牧學(xué)

  傳統(tǒng)的畜牧技術(shù)，加上現(xiàn)代化的科學(xué)管理，讓大草原上牛羊成群、膘肥體壯的景色，成為眼底更加美麗的風(fēng)景線。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的今天，發(fā)展無污染、無公害的綠色畜牧業(yè)，提高畜產(chǎn)品品質(zhì)、實(shí)施名牌戰(zhàn)略，降低畜產(chǎn)品藥物殘留指標(biāo)，開發(fā)畜禽附加利用，滿足市場多元化的需要，早已成為畜牧業(yè)的發(fā)展方向。畜牧學(xué)專業(yè)就是研究家畜育種、繁殖、飼養(yǎng)、管理、防病防疫以及草地建設(shè)、畜產(chǎn)品加工和畜牧經(jīng)營管理等的學(xué)科。

  【主要課程】動物生理與生物化學(xué)、動物遺傳學(xué)、家畜育種學(xué)、動物營養(yǎng)學(xué)、飼料與飼養(yǎng)學(xué)、動物繁殖學(xué)、家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、動物生產(chǎn)學(xué)、草地學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、畜牧經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、畜產(chǎn)品加工學(xué)等。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可以到農(nóng)業(yè)院校、科研院所、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、飼料加工企業(yè)、畜產(chǎn)品進(jìn)出口企業(yè)、國家機(jī)關(guān)等單位從事農(nóng)業(yè)科研、教育和行政管理工作，還可從事與動物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理等工作。

  【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國進(jìn)行畜牧學(xué)研究生培養(yǎng)最早的單位之一。此外，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)等的實(shí)力也很雄厚。

動物的保護(hù)神――動物醫(yī)學(xué)

  現(xiàn)在，人類與動物越來越親密，動物醫(yī)學(xué)也越來越受到人們的重視。動物醫(yī)學(xué)可算得上農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)了，主要包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)，研究預(yù)防和治療家畜疾病，通過掌握動物疾病的致病因素及疾病發(fā)生規(guī)律，預(yù)防和治療動物疾病的發(fā)生。

  【主要課程】基礎(chǔ)生物化學(xué)、動物生理學(xué)、動物解剖學(xué)、動物組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、動物傳染病學(xué)、動物寄生蟲病學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等。

  【就業(yè)方向】本專業(yè)的畢業(yè)生可從事各級農(nóng)業(yè)教育部門、畜牧獸醫(yī)研究單位、獸醫(yī)行政管理機(jī)關(guān)、各級獸醫(yī)診斷和醫(yī)療機(jī)構(gòu)、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、衛(wèi)生行政部門及實(shí)驗(yàn)動物研究生產(chǎn)單位、生物藥品制造及研究部門和企業(yè)、商品檢驗(yàn)部門、海關(guān)檢疫單位、環(huán)境保護(hù)部門、外貿(mào)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)科技出版單位、軍事部門、獸醫(yī)醫(yī)療器械檢測管理部門、科技情報(bào)單位、科研管理部門、公安系統(tǒng)等方面的工作及其他相關(guān)的工作，前景不錯(cuò)。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)科專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0178-02

落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，高校要圍繞辦好人民滿意的高等教育這一總目標(biāo)，努力做到在關(guān)心國家命運(yùn)、服務(wù)國家戰(zhàn)略上有所作為，讓黨和國家滿意；在勇?lián)鐣?zé)任、滿足社會對優(yōu)質(zhì)高等教育不斷提高的要求上有所進(jìn)步，讓廣大人民群眾滿意；在堅(jiān)持以人為本、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)校廣大師生員工根本利益上有所建樹，讓廣大師生員工滿意。目前，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，受全球經(jīng)濟(jì)影響，大學(xué)生就業(yè)難的問題被社會普遍關(guān)注。而在當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系農(nóng)科院校及學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，而且對解決民生問題和“三農(nóng)”問題更有至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.從就業(yè)率來看。在綜合型高校中，農(nóng)科專業(yè)就業(yè)率一直處于較低水平。高等學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的增多給大學(xué)生的就業(yè)帶來一系列變化的同時(shí)，給農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來更大的挑戰(zhàn)。農(nóng)科大學(xué)生由于專業(yè)限制，在求職的時(shí)候面臨更多的阻滯。

2.從畢業(yè)生質(zhì)量來看。農(nóng)科專業(yè)的本科畢業(yè)生對專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)性的掌握，大多數(shù)同學(xué)未能深入掌握全面的農(nóng)科專業(yè)知識，在面臨專業(yè)對口崗位時(shí)，不能立即勝任。相對于同校其他專業(yè)的學(xué)生，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)偏低，基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)較弱，在應(yīng)聘專業(yè)針對性不強(qiáng)的崗位時(shí)，沒有明顯的優(yōu)勢。

3.從就業(yè)單位性質(zhì)來看。農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生同樣熱衷于“鐵飯碗”崗位，在就業(yè)觀念上存在偏向城鎮(zhèn)，偏向發(fā)達(dá)地區(qū)，偏向非農(nóng)行業(yè)的思想。目前，基層已成為吸納大學(xué)生的重要渠道，但因配套措施不完善，對大學(xué)生難以產(chǎn)生足夠的吸引力。到西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量少且學(xué)歷較低，有些工作不久便紛紛改行換業(yè)。

二、制約農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的主要因素

1.客觀因素。①社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)和高科技的發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會減少，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致了農(nóng)科人才不合理的流動。另外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性、季節(jié)性等特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)的投資回報(bào)比較緩慢，農(nóng)業(yè)行業(yè)的利潤空間小，投資農(nóng)業(yè)的企業(yè)增加的少，不能大量吸納農(nóng)科大學(xué)生；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，大型的農(nóng)業(yè)企業(yè)不夠多，農(nóng)業(yè)密集型產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成，使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)生的能力較低；農(nóng)業(yè)深加工、農(nóng)業(yè)服務(wù)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易不夠發(fā)達(dá)，提供的精英崗位不多，使農(nóng)業(yè)行業(yè)對畢業(yè)生缺乏吸引力；農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)“門檻低”，大量農(nóng)村剩余勞動力涌入，導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨困難。這些都將在很大程度上影響農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。②高等教育體制不夠完善。在綜合性大學(xué)當(dāng)中，農(nóng)科專業(yè)相對于其他熱門專業(yè)，處于明顯劣勢，這在很大程度上造成了農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生專業(yè)思想的不穩(wěn)定性。多數(shù)大學(xué)生迫于無奈選擇了農(nóng)科專業(yè)，不能做到學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，畢業(yè)時(shí)大多數(shù)學(xué)生都不愿意選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。農(nóng)科專業(yè)的課程設(shè)置大多偏重學(xué)術(shù)方面，實(shí)踐教學(xué)的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。在某種程度上，忽視了學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)技能的培養(yǎng)，有些學(xué)生畢業(yè)時(shí)對簡單的專業(yè)技能都掌握甚少，學(xué)校教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)；在課程設(shè)置和安排上，很多學(xué)校是有哪些領(lǐng)域的教師，就設(shè)置哪些課程，沒有考慮到學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，課程內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。

2.主觀因素。①自我認(rèn)識能力薄弱。目前農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的自我認(rèn)識能力較弱，對自己的興趣、能力沒有正確的定位。他們對就業(yè)形勢、擇業(yè)目標(biāo)等問題則比較模糊，不從自身興趣出發(fā)，不考慮自我競爭實(shí)力，忽略職業(yè)生涯的長期發(fā)展規(guī)劃；另外，部分學(xué)生觀念和行為相背離。比如注重人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，推崇開拓進(jìn)取，但缺少奮斗精神，疏于能力鍛煉，不愿做平凡小事，等等。這在很大程度上是因?yàn)榇髮W(xué)生對自我認(rèn)識不清，或者自我定位不夠準(zhǔn)確。很多農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生只一味地排斥自己所學(xué)專業(yè)，卻沒有正確地認(rèn)識自己，找到自己的興趣所在，這樣就無法確定自己的努力方向，就業(yè)時(shí)就無從著手。②擇業(yè)思想及擇業(yè)技能準(zhǔn)備不足。有些農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，認(rèn)不清當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和就業(yè)形勢。把就業(yè)目標(biāo)盯在精英崗位上，好高騖遠(yuǎn)，擇業(yè)期望值過高，把待遇是否優(yōu)厚、工作是否體面等作為唯一選擇標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層去工作，使就業(yè)之路越來越窄。

3.厭農(nóng)思想嚴(yán)重。大部分農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”，不愿服務(wù)農(nóng)業(yè)，放棄了在該領(lǐng)域的就業(yè)空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)綜合院校的農(nóng)科專業(yè)學(xué)生70%以上是被調(diào)劑到所學(xué)專業(yè)的，對農(nóng)科專業(yè)本身就缺乏了解，這在某種程度上造成了他們內(nèi)心對專業(yè)的排斥。另外，大多數(shù)農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生都是來自于農(nóng)村，他們及其家庭都希望能夠通過上大學(xué)來改變自身的命運(yùn)，擺脫落后的生活環(huán)境。入學(xué)后卻仍然需要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打交道，這讓他們產(chǎn)生了巨大的心理落差，對專業(yè)不感興趣，就沒有辦法掌握扎實(shí)的專業(yè)知識。畢業(yè)后，大多數(shù)農(nóng)科專業(yè)的畢業(yè)生不愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，不限專業(yè)的工作崗位又競爭激烈，這在很大程度上造成了農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。

三、推動農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)就業(yè)的對策

1.加快農(nóng)業(yè)改革，為農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。首先，要加快農(nóng)業(yè)發(fā)展，培育大型農(nóng)業(yè)企業(yè)。我國的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)的規(guī)模普遍較小，對高層次人才需求沒有工科專業(yè)旺盛。要不斷加大對“三農(nóng)”問題的關(guān)注和解決的力度，大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。只有加快農(nóng)業(yè)發(fā)展，不斷提升農(nóng)業(yè)高科技水平，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)在行業(yè)中的競爭力，才能夠讓農(nóng)科專業(yè)人才有用武之地。在全國高校擴(kuò)招，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增加時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法地增加對人才的需求，只有實(shí)現(xiàn)供需平衡，才能最終達(dá)到農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。完善農(nóng)業(yè)密集型產(chǎn)業(yè)鏈，增加對農(nóng)科專業(yè)人才的需求。加大對農(nóng)業(yè)企業(yè)的幫扶力度，使農(nóng)業(yè)企業(yè)在規(guī)模、文化、盈利性，乃至知名度等方面逐步向名企邁進(jìn)。其次，要加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，縮小城鄉(xiāng)差異。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的城市和農(nóng)村，如同我國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展一樣，存在著巨大的差異。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生如果從事與專業(yè)相關(guān)工作，工作地點(diǎn)大多在非城區(qū)。農(nóng)村家庭的學(xué)生大多希望通過讀書走出農(nóng)村，城市家庭的學(xué)生更不希望到艱苦的農(nóng)村去工作。如果城鄉(xiāng)差距縮小，在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，也不會過分排斥農(nóng)村地區(qū)。最后，要完善優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。國家的基層就業(yè)優(yōu)惠政策及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的不斷完善，鼓勵(lì)了很大一部分畢業(yè)生到基層就業(yè)。但是這些還未能從根本上改變輿論對農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的看法，農(nóng)業(yè)相關(guān)崗位的工作條件、工資待遇等仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他行業(yè)。進(jìn)一步完善各項(xiàng)優(yōu)惠政策，健全社會保障體系，滿足和給予到基層就業(yè)的畢業(yè)生合理的物質(zhì)需要和精神需求，加大政策的引導(dǎo)和傾斜力度，切實(shí)解決畢業(yè)生的后顧之憂，促進(jìn)農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村、基層和艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)去就業(yè)。

2.調(diào)整培養(yǎng)模式，為農(nóng)科大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。①整合專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)高層次專業(yè)人才。根據(jù)社會與農(nóng)業(yè)發(fā)展，以及農(nóng)科專業(yè)招生與就業(yè)的現(xiàn)狀要求，本著以學(xué)生為本的原則，重新整合專業(yè)學(xué)科。改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時(shí)期單純以種植、養(yǎng)殖方向設(shè)置專業(yè)學(xué)科的做法，而將更多的現(xiàn)代生物技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營管理理念融入到農(nóng)科專業(yè)設(shè)置中，或者將傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理嵌入到經(jīng)濟(jì)管理、生物技術(shù)等專業(yè)學(xué)科之內(nèi)。在招生方面，以“少而精”為原則，嚴(yán)格控制農(nóng)科專業(yè)的招生數(shù)量，而在本科生培養(yǎng)中，加大經(jīng)費(fèi)和師資力量的投入，保證每一名畢業(yè)生都能成為農(nóng)業(yè)行業(yè)的技術(shù)分子，從而確保為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高水平人才。②加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，更好地掌握專業(yè)知識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新意識，驗(yàn)證和鞏固課堂理論知識，訓(xùn)練科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)室向本科生的開放時(shí)間，以充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件。針對農(nóng)科專業(yè)綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在生產(chǎn)勞動基礎(chǔ)上，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生感性認(rèn)識，在理論認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在生產(chǎn)和科研技能方面得到鍛煉。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)，提升農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力。①強(qiáng)化分層次的就業(yè)指導(dǎo)。完整的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程應(yīng)該是對大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行整體規(guī)劃，對不同年級學(xué)生指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)要有所不同。大一階段，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，適應(yīng)大學(xué)生活，了解農(nóng)科專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與未來從事職業(yè)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；大二階段，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)培育，幫助學(xué)生了解自己的性格，根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)興趣，拓寬知識面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的自主性，建立合理的知識結(jié)構(gòu)；大三階段，側(cè)重?fù)駱I(yè)觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向，制定職業(yè)目標(biāo)；畢業(yè)階段，側(cè)重就業(yè)政策與形勢分析，開展擇業(yè)方法與技巧指導(dǎo)，提供信息服務(wù)和心理輔導(dǎo)的針對性課程。②加強(qiáng)學(xué)農(nóng)為農(nóng)職業(yè)觀的培養(yǎng)。農(nóng)村迫切需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。廣大的農(nóng)村基層是農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的平臺。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，要幫助畢業(yè)生摒棄舊的擇業(yè)觀，增強(qiáng)對農(nóng)科專業(yè)發(fā)展前景的信心，把握“三農(nóng)”問題帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立扎根基層、學(xué)農(nóng)為農(nóng)的職業(yè)觀。要把個(gè)人的職業(yè)理想與國家需要相結(jié)合，將個(gè)人發(fā)展與實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢相結(jié)合，不畏艱苦，承擔(dān)起青年學(xué)子國之棟梁的重任。③鼓勵(lì)農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著高校擴(kuò)招，企事業(yè)單位容納畢業(yè)生的數(shù)量有限，自主創(chuàng)業(yè)將成為今后大學(xué)生就業(yè)的重要方式之一。而農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位發(fā)展的局限性也促使計(jì)劃從事專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生必須主動創(chuàng)新。高校和相關(guān)社會組織應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生具備自立自強(qiáng)和創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)，具備團(tuán)隊(duì)合作和高尚的職業(yè)品質(zhì)。

中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，也是人力資源大國，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)緊迫而又嚴(yán)峻的問題，直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)。解決農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力，我們應(yīng)該以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動為契機(jī)，全面了解農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生及社會需求，全力促進(jìn)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

摘要：21世紀(jì)以來，全國高等院校招生規(guī)模不斷壯大，畢業(yè)生也在逐年增加。隨著國家畢業(yè)生就業(yè)政策的改革和調(diào)整，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢超乎尋常，畢業(yè)生自身的就業(yè)壓力逐漸加重。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到其自身利益，還成為檢驗(yàn)高等院校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，關(guān)系到高等院校的生存與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；對策

一、分析高等農(nóng)科院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）用人單位對農(nóng)科院校畢業(yè)生學(xué)歷、專業(yè)能力要求提高

目前，我國對中低層次的人才需求呈現(xiàn)下降態(tài)勢，而對復(fù)合型、外向型和開拓型的高層次人才的需求日益迫切。而從專業(yè)能力選擇而言，國有企業(yè)、事業(yè)單位需要高端農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，其他用人單位則要求具備較熟練實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。

（二）社會環(huán)境對農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)的制約

農(nóng)科院校的畢業(yè)生想從事本專業(yè)的工作，就必須要走進(jìn)農(nóng)村，深入農(nóng)田，扎根農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最前線。而這些地區(qū)人才引進(jìn)機(jī)制不健全。這就導(dǎo)致了對農(nóng)業(yè)專業(yè)化人才的引進(jìn)和使用的忽略，更加導(dǎo)致了對農(nóng)科院校畢業(yè)生需求大打折扣[1]。

（三）農(nóng)科院校畢業(yè)生的擇業(yè)觀不科學(xué)

農(nóng)科院校畢業(yè)生在選擇將來工作地點(diǎn)上多數(shù)選擇地理位置好、生活質(zhì)量高的沿海開放城市的單位工作；從就業(yè)觀念上來看，他們把政府機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、外資企業(yè)放在首位。這就反映出農(nóng)科院校擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)實(shí)際用人需求存在較大的反差。

（四）農(nóng)科院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位需求存在較大差距

現(xiàn)如今用人單位在招收畢業(yè)生時(shí)不光只看重畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)，而更多看重畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力及實(shí)際動手能力。而由于許多原因的影響，畢業(yè)生未達(dá)到用人單位的要求，由于農(nóng)科專業(yè)限制，就業(yè)面相對狹小，因此很容易使畢業(yè)生產(chǎn)生挫折感，沒有職業(yè)目標(biāo)方向感，隨意找一份工作就業(yè)。

（五）農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)信心不足

根據(jù)調(diào)查，60%的農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)為冷門，認(rèn)為將來很難找到工作就業(yè)，而農(nóng)科專業(yè)的女畢業(yè)生就業(yè)難度更大，75%的女畢業(yè)生認(rèn)為將來肯定不會從事本專業(yè)工作崗位[2]。可見，農(nóng)科院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中信心明顯不足。

二、農(nóng)科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作的不連續(xù)性

高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有間斷性特點(diǎn)。高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往從大三學(xué)生開始，一般進(jìn)行理論指導(dǎo)、政策講解、就業(yè)形勢就業(yè)技巧指導(dǎo)；大四主要通過講座、模擬面試等諸多形式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳。所以說高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、完整性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的不夠深入性

1．高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性。此前，農(nóng)科院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作只注重就業(yè)理論的講解，忽視了對畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。而面對當(dāng)今社會如此巨大的就業(yè)壓力，高等院校應(yīng)著力為畢業(yè)生提供多方位、深層次的就業(yè)指導(dǎo)和社會實(shí)踐培訓(xùn)。

2．就業(yè)指導(dǎo)方向存在漏洞。農(nóng)科院校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往忽視了農(nóng)科專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的實(shí)際社會價(jià)值。因此對農(nóng)科院校的畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就必須是針對各專業(yè)學(xué)科特色進(jìn)行的專一指導(dǎo)，首先讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，讓他們明確職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。

（三）從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師專業(yè)水平不高

農(nóng)科院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師一般都是由招生就業(yè)辦公室老師以及各院、系輔導(dǎo)員組成。大多數(shù)老師對就業(yè)指導(dǎo)理論以及人力資源等相關(guān)知識掌握得不夠系統(tǒng)、深入。另一重要原因是學(xué)校黨政機(jī)關(guān)管理制度上的問題。招生就業(yè)辦公室的老師不僅要負(fù)責(zé)每年招生計(jì)劃的制定以及報(bào)送，還要負(fù)責(zé)收集全國相關(guān)就業(yè)信息，開拓就業(yè)市場及就業(yè)階段性數(shù)據(jù)的上報(bào)等日常工作，這些因素直接導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)老師在對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)無法對自身的理論知識進(jìn)行深度和廣度的拓展[4]。

三、高等農(nóng)科院校大學(xué)生就業(yè)的建議和途徑

（一）政府應(yīng)加大為農(nóng)科院校大學(xué)生提供更多的就業(yè)政策優(yōu)惠

第一，政府應(yīng)充分為農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)制定更多的優(yōu)惠政策，更要根據(jù)我國的實(shí)際情況，為農(nóng)科專業(yè)的畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺；第二，政府要高度重視和推進(jìn)社會充分就業(yè)，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)體制，繼續(xù)解除畢業(yè)生戶口對勞動力市場的供需雙方自主選擇的束縛，在檔案管理和五險(xiǎn)一金等方面給予相應(yīng)的社會保障。同時(shí)，省級政府根據(jù)本省的特點(diǎn)制定畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，激勵(lì)大學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)。第三，高校還應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生積極報(bào)考選調(diào)生、到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)。

（二）更新?lián)駱I(yè)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識

大力宣傳科技是第一生產(chǎn)力，號召中國幾億農(nóng)民要與時(shí)俱進(jìn)，接收農(nóng)業(yè)技術(shù)推動農(nóng)田豐收。學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)生舉辦專門的農(nóng)業(yè)招聘會，提供農(nóng)業(yè)需求信息與服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)根據(jù)人才市場供需狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)規(guī)劃。明確認(rèn)識到大學(xué)既是培養(yǎng)社會精英，也是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的小型社會[5]。

（三）高校要設(shè)計(jì)新型合理的就業(yè)指導(dǎo)工作模式

1．高校要遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，從學(xué)生入學(xué)開始，就進(jìn)行全程化、理論化的就業(yè)指導(dǎo)，以便在大學(xué)四年中，更加明確學(xué)習(xí)方向。針對大學(xué)一年級的學(xué)生，提示學(xué)生應(yīng)主動了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、價(jià)值、用途，講解所學(xué)專業(yè)與將來從事職業(yè)之間的必然聯(lián)系；大學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)集中進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)測評，針對測評結(jié)果，進(jìn)行一一指導(dǎo)；大學(xué)三年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧、擇業(yè)心理、就業(yè)模擬大賽等方面進(jìn)行指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的、具體的指導(dǎo)使學(xué)生具有主動擇業(yè)、資助創(chuàng)業(yè)的能力；針對即將走向工作崗位的畢業(yè)生應(yīng)側(cè)重于就業(yè)崗位的收集、各場招聘會日期的確定，求職技巧的掌握、簽訂就業(yè)協(xié)議書的有關(guān)事項(xiàng)，就業(yè)合同的法律效力及辦理人事檔案有關(guān)程序等。

2．有專門的輔導(dǎo)員老師對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤考核，并建立學(xué)生專門職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，為學(xué)生量身訂制個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

3．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立健全專業(yè)化、系統(tǒng)化、特色化就業(yè)指導(dǎo)體系。從新生入手，通過科學(xué)的、專業(yè)的方法，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)解決就業(yè)壓力給學(xué)生帶來的困惑，不斷梳理學(xué)生的不良行為，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對社會競爭。

（四）畢業(yè)生要培養(yǎng)獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的職業(yè)觀

近10 年來，我國高校畢業(yè)生每年以 40%的速度增長，就業(yè)壓力日趨漸大，競爭日益激烈。農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生，尤其是女同學(xué)，更是受到嚴(yán)重的沖擊。如果農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生不能正確對待自己的擇業(yè)觀，對工資待遇、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境要求過高，將會被社會所淘汰。因此，畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，端正就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)形式與政策，克服剛步入社會的初期困難，提高自身專業(yè)素質(zhì)，豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉綜合能力，參與勞動力市場的公平競爭，解決就業(yè)問題。

21 世紀(jì)，高等教育正朝著精英化走向大眾化的道路發(fā)展，所以畢業(yè)生只有樹立大眾化的擇業(yè)觀、走大眾化道路，才能在適合的崗位上有的放矢。只有找到適合自己的工作崗位，才能開發(fā)自己的潛能，漸漸地拓寬就業(yè)渠道，為自己提供更多的就業(yè)機(jī)會，保證自己生存問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

學(xué)校全稱：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)（10364）

學(xué)校性質(zhì)：全日制、公辦、省屬重點(diǎn)大學(xué)

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于安徽省省會合肥，是一所辦學(xué)歷史悠久、學(xué)科門類齊全、社會影響廣泛的省屬重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校。2011年成為安徽省人民政府和農(nóng)業(yè)部共建高校，2012年成為國家首批建設(shè)“新農(nóng)村發(fā)展研究院”的十所高校之一。

學(xué)校源于1928年成立的省立安徽大學(xué)，1935年成立農(nóng)學(xué)院，1995年更名為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)。校園占地面積3026畝，建筑面積77萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總價(jià)值2.58億元，圖書館藏書245萬冊。學(xué)校下設(shè)18個(gè)學(xué)院。現(xiàn)有全日制普通在校生20753人，其中碩士、博士研究生2445人?，F(xiàn)有教職工1660人，其中專任教師923人，教授、副教授564人，博士生、碩士生導(dǎo)師390多人；設(shè)有“皖江學(xué)者獎勵(lì)計(jì)劃”4個(gè)特聘教授崗位和3個(gè)講席教授崗位。

學(xué)校現(xiàn)有76個(gè)本科專業(yè)，其中5個(gè)特色專業(yè)；2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2門精品課程、1門視頻公開課程?，F(xiàn)有1個(gè)國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科和17個(gè)省部級重點(diǎn)學(xué)科，5個(gè)博士后科研流動站，5個(gè)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，32個(gè)二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，18個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，71個(gè)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，4類專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)。

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，廣泛開展國際交流與合作，先后與美國、英國、加拿大、日本、德國、澳大利亞等30多個(gè)國家和地區(qū)的高校、科研院所建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。2011年，學(xué)校獲批為中國科協(xié)“安徽海智農(nóng)業(yè)基地”和教育部“接受中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生院?！?；2012年成為農(nóng)業(yè)部“南南合作”項(xiàng)目外語培訓(xùn)定點(diǎn)單位。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)4個(gè)專業(yè)。專業(yè)堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)踐教育和學(xué)生綜合素質(zhì)教育。在多年的辦學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會發(fā)展需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。出版教材多部，師生作品在國內(nèi)外藝術(shù)大展、藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽上獲多項(xiàng)榮譽(yù)。

2014年我校設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)計(jì)劃在河北、山西、江蘇、山東、江西、安徽6省共計(jì)招生160人。

二、專業(yè)簡介

1、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是以視覺媒介為載體，通過圖形圖像的形式來傳達(dá)設(shè)計(jì)信息。培養(yǎng)在平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等方面具有一定的藝術(shù)理論素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能的高級專業(yè)人才。

主要課程：二維電腦設(shè)計(jì)、三維電腦設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后能夠在文化教育、新聞出版、企業(yè)、廣告?zhèn)鞑ヮI(lǐng)域，從事高層次的教育、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)工作。

2、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)、中高級應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才。培養(yǎng)具有專業(yè)設(shè)計(jì)與表達(dá)能力、項(xiàng)目承接和組織實(shí)施能力的高級應(yīng)用型、技能型人才。

主要課程：設(shè)計(jì)制圖﹑手繪表現(xiàn)技法﹑建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)﹑模型設(shè)計(jì)與制作﹑室內(nèi)設(shè)計(jì)初步、辦公空間設(shè)計(jì)﹑居住空間設(shè)計(jì)﹑商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、雕塑、景觀設(shè)計(jì)、園林綠地規(guī)劃、裝飾材料與施工工藝。

就業(yè)方向：可在相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院所、高等院校、科教機(jī)構(gòu)、各類設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)、園林和裝飾工程公司、美術(shù)場館等單位從事設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、教學(xué)、研究、管理等工作。

3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)造型設(shè)計(jì)的基本理論和設(shè)計(jì)方法。主要培養(yǎng)在現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域，具備活躍的創(chuàng)造性思維、務(wù)實(shí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力及一定的理論素質(zhì)的專業(yè)人才。

主要課程：構(gòu)成設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)、制圖CAD、人機(jī)工程學(xué)、二維電腦設(shè)計(jì)、三維電腦設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、民間造型工藝、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生能夠從事產(chǎn)品造型、展示設(shè)計(jì)、廣告等相關(guān)的教育、管理、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)工作。

4、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域具備較好的服裝設(shè)計(jì)能力及理論素質(zhì)的高級專門人才。

主要課程：構(gòu)成設(shè)計(jì)、二維電腦設(shè)計(jì)、三維電腦設(shè)計(jì)、圖案、時(shí)裝畫技法、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)、立體裁剪、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝與童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、成衣紙樣與工藝、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服裝工業(yè)制版等。

就業(yè)方向：能在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及高等學(xué)校從事服裝設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝生產(chǎn)經(jīng)營管理及宣傳評論等方面工作。

三、招生計(jì)劃及學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)類

專業(yè)名稱

層次

科類

招生省份

招生計(jì)劃

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)

學(xué)類

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

文理

兼招

河北

山西

江蘇

山東

江西

安徽

160人

7000元/生·年

環(huán)境設(shè)計(jì)

篇7

黑龍江農(nóng)墾轄區(qū)總面積5.76萬km2，占黑龍江全省土地面積的12.6％。其下轄寶泉嶺分局、紅興隆分局、建三江分局、牡丹江分局、九三分局、北安分局、齊齊哈爾分局、綏化分局和哈爾濱分局9個(gè)分局，114個(gè)農(nóng)牧場。根據(jù)墾區(qū)實(shí)情和農(nóng)墾區(qū)域布局特點(diǎn)，提出構(gòu)建“四五”城鎮(zhèn)化體系，以5個(gè)分局規(guī)劃建設(shè)5個(gè)中心城，并確定城市發(fā)展產(chǎn)業(yè)定位。如寶泉嶺分局打造成食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)城；建三江分局打造成中國綠色米都；紅興隆分局打造成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范窗口；牡丹江分局打造成生態(tài)旅游城；九三分局打造成北方生態(tài)園林城。以農(nóng)場級別并結(jié)合農(nóng)場發(fā)展規(guī)模，建設(shè)50個(gè)重點(diǎn)鎮(zhèn)、50個(gè)一般鎮(zhèn)，以農(nóng)場生產(chǎn)作業(yè)區(qū)建設(shè)500個(gè)規(guī)范化管理區(qū)，個(gè)級別定位貫穿于農(nóng)墾城鎮(zhèn)化發(fā)展，分別承擔(dān)起大、中、小城鎮(zhèn)職能。小城鎮(zhèn)建立完善基礎(chǔ)設(shè)施和人居必要生活設(shè)施；中等城鎮(zhèn)發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，為墾區(qū)小城鎮(zhèn)的物資流通提供中轉(zhuǎn)站；大城鎮(zhèn)集聚人才與資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，帶動區(qū)域發(fā)展。這一發(fā)展定位已經(jīng)初見成效，農(nóng)墾城鎮(zhèn)初具規(guī)模，形成獨(dú)具特色、宜居、宜業(yè)、生活幸福的農(nóng)墾城鎮(zhèn)，逐步實(shí)現(xiàn)“耕作在廣袤的田野上，居住在現(xiàn)代化城鎮(zhèn)中”的夢想。黑龍江墾區(qū)是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的代表，是我國農(nóng)業(yè)開發(fā)形成的以農(nóng)為主多種行業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)。近年來，墾區(qū)采取“撤并生產(chǎn)隊(duì)，建設(shè)管理區(qū)，發(fā)展小城鎮(zhèn)”發(fā)展思路，快速推進(jìn)了墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)，也增加了墾區(qū)的耕地面積。由于體制、機(jī)制的優(yōu)越性和農(nóng)墾的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做保障，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化走在全省前列，引領(lǐng)黑龍江省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向。農(nóng)墾小城鎮(zhèn)景觀已經(jīng)成為黑龍江省城鎮(zhèn)建設(shè)的靚麗風(fēng)景，吸引各界人士參觀學(xué)習(xí)，也為推進(jìn)黑龍江省城鎮(zhèn)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2黑龍江農(nóng)墾區(qū)對園林專業(yè)人才的需求

2.1黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化對園林專業(yè)人才的需求

近年來，黑龍江農(nóng)墾小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各個(gè)農(nóng)場都需要建設(shè)城鎮(zhèn)綠化養(yǎng)護(hù)的專業(yè)隊(duì)伍。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)2011—2014年人才需求計(jì)劃，2011—2014年墾區(qū)的園林相關(guān)人才有所增加。從園林專業(yè)相關(guān)需求方向看，主要需求園林綠化養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、林業(yè)、旅游、園區(qū)規(guī)劃管理等專業(yè)人才，其中園林綠化和養(yǎng)護(hù)需要的人數(shù)和旅游方向需要的人數(shù)增加較大。

2.2農(nóng)墾農(nóng)場對園林專業(yè)人才的需求

2012年暑期，園林專業(yè)教師組成調(diào)研小組行程6000km，對黑龍江農(nóng)墾部分農(nóng)場的小城鎮(zhèn)建設(shè)情況、園林綠化隊(duì)伍建設(shè)及人才需求情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)場小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)基本完成，如嫩江農(nóng)場、鶴山農(nóng)場、云山農(nóng)場、八五七農(nóng)場、七星農(nóng)場、前進(jìn)農(nóng)場、洪河農(nóng)場、紅旗嶺農(nóng)場、八五二農(nóng)場，這些農(nóng)場園林綠化已經(jīng)完成，急需建設(shè)一支高水平的綠化養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍；一些農(nóng)場小城鎮(zhèn)建設(shè)正在進(jìn)行中，如尖山農(nóng)場、大西江農(nóng)場、海林農(nóng)場、八五三農(nóng)場、濃江農(nóng)場、創(chuàng)新農(nóng)場，一些住宅小區(qū)和農(nóng)場公園、廣場及主干道附屬綠地都需要建設(shè)，他們也急需園林專業(yè)人才。未來幾年，海林農(nóng)場將利用周邊旅游資源開發(fā)農(nóng)業(yè)休閑旅游，七星農(nóng)場擬建三江綠色米業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光旅游，八五三農(nóng)場利用燕窩島景觀開展農(nóng)墾文化旅游資源，這些農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)都需要引進(jìn)園林相關(guān)人才。另外，農(nóng)場很重視農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，農(nóng)業(yè)園區(qū)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示、科技示范、休閑觀光的功能，如尖山農(nóng)場農(nóng)業(yè)園區(qū)、鶴山農(nóng)場的萬畝大豆田、七星農(nóng)場的國家級農(nóng)業(yè)園區(qū)、洪河農(nóng)場的農(nóng)機(jī)展示區(qū)等，這些平臺也需要園林專業(yè)相關(guān)人才。

3園林專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

由上文分析可知，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)中需要大量的園林專業(yè)人才。通過與黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2007級園林專業(yè)學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，基本沒有學(xué)生打算去農(nóng)場就業(yè)，都希望留在城市發(fā)展。究其原因：一是學(xué)生對農(nóng)場不了解———園林專業(yè)課程中沒有與墾區(qū)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，園林專業(yè)實(shí)踐中沒有到墾區(qū)調(diào)研實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對墾區(qū)的了解少，有的學(xué)生想去墾區(qū)又有所猶豫，導(dǎo)致農(nóng)場招不到合適的人才。二是園林專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與墾區(qū)發(fā)展不對接———墾區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以小城鎮(zhèn)建設(shè)為主，要兼顧考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與居民生活的功能。同時(shí)墾區(qū)近年來建設(shè)各種科技園區(qū)、示范區(qū)及觀光農(nóng)業(yè)區(qū)，需要的人才不僅要懂得園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)管理，還要懂得一些農(nóng)業(yè)栽培、宏觀管理的相關(guān)知識。一方面企業(yè)需要園林人才，一方面畢業(yè)生工作難找。為了推動學(xué)生到墾區(qū)就業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)與墾區(qū)園林專業(yè)人才需求的良性對接，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，我們在園林專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革，提出了新的人才培養(yǎng)模式，即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，為黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化提供合格的園林專業(yè)人才。第一，進(jìn)行課程體系調(diào)整，增加有關(guān)墾區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)與規(guī)劃、農(nóng)墾科技園區(qū)規(guī)劃與管理的相關(guān)課程，讓學(xué)生初步了解墾區(qū)的綠化建設(shè)。第二，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到墾區(qū)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解墾區(qū)的城鎮(zhèn)化進(jìn)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院已與墾區(qū)100多個(gè)農(nóng)場建立聯(lián)系，先了解農(nóng)場每年的人才需求計(jì)劃，然后根據(jù)農(nóng)場需求情況，從園林2008級、2009級、2010級的學(xué)生中選派2～名學(xué)生到農(nóng)場實(shí)習(xí)。這種做法既使學(xué)生的工作能力得到提升，又使農(nóng)場根據(jù)需要選留到合適的人才。截至目前，到農(nóng)場就業(yè)的大學(xué)生2007級有1人、2008級有4人、2009級和2010級各有6人。第三，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層就業(yè)的意識和情感。以走下去（學(xué)生主動到墾區(qū)實(shí)踐鍛煉）、請進(jìn)來（墾區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校報(bào)告、交流）的模式，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層發(fā)展的意識。第四，建立墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)、新農(nóng)村發(fā)展、人才需求與農(nóng)墾大學(xué)園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐信息互動平臺。教師和學(xué)生積極參與墾區(qū)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、園林施工養(yǎng)護(hù)的方案，鍛煉教師的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。園林專業(yè)教師積極參與農(nóng)場園區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目、居住區(qū)景觀規(guī)劃等社會服務(wù)，在這一過程中，增加了相互了解，學(xué)生得到了鍛煉。

4結(jié)語

篇8

摘要：當(dāng)前，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景日趨嚴(yán)峻。本文主要探討地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)如何以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為宗旨，改革英語專業(yè)課程設(shè)置。希冀為地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才差異性培養(yǎng)提供一新思路。

關(guān)鍵詞：地方農(nóng)業(yè)院校 課程設(shè)置 人才差異性培養(yǎng)

一、地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)大多開設(shè)于上世紀(jì)九十年代中后期和本世紀(jì)初，在學(xué)校內(nèi)部屬弱勢甚至邊緣學(xué)科，其教師多由原來的“大學(xué)英語教學(xué)部”抽調(diào)而來，在職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面比較薄弱。如，河北某大學(xué)外國語學(xué)院于2002年建院，其前身為大學(xué)外語教學(xué)部，只承擔(dān)公共外語教學(xué)任務(wù)。在其建院之初，教師中七成為本科學(xué)歷，八成為中低職稱；經(jīng)過十年發(fā)展，現(xiàn)在全院教職工中雖絕大多數(shù)都擁有碩士學(xué)位，但其中只有博士一名，在讀博士三名；中低職稱教師仍占六成以上。這些地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)成立時(shí)間短，人文底蘊(yùn)存在先天不足，而又找不準(zhǔn)自身合理定位，專業(yè)特色不明。以河北某大學(xué)為例，其教師皆畢業(yè)于英語語言文學(xué)專業(yè)，很難勝任涉農(nóng)等特色專業(yè)英語課程；其課程設(shè)置基本為低年級綜合英語、泛讀、口語、聽力，英語國家社會與文化等英語專業(yè)基礎(chǔ)課程，高年級開設(shè)文學(xué)、語言學(xué)、翻譯等專業(yè)課；其所用教材也基本沿用外語教學(xué)與研究出版社、上海外國語大學(xué)出版社和高等教育出版社的英語專業(yè)教材。也就是說，其在師資配置、課程設(shè)置、教材選用等方面與綜合性或外語類大學(xué)并無二致，沒有結(jié)合農(nóng)業(yè)院校其它學(xué)科優(yōu)勢，無法體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)自身特色，使學(xué)生被迫與畢業(yè)于歷史更悠久，師資力量更強(qiáng)的老牌綜合性大學(xué)或外語類大學(xué)的英語專業(yè)畢業(yè)生直面競爭，造成就業(yè)困難的不利局面。

二、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)課程設(shè)置改革構(gòu)想

地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因在于學(xué)校人才培養(yǎng)教育目標(biāo)與社會發(fā)展需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)，要想扭轉(zhuǎn)改善此不利局面，必須改變學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置。地方農(nóng)業(yè)院校多為省屬高校，本就應(yīng)為本省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)所需人才，其畢業(yè)生也大多會留在本省，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。所以這些高校要根據(jù)本省或本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對英語專業(yè)人才的具體需求，依托自身學(xué)科優(yōu)勢，找準(zhǔn)自身定位，探索特色化的英語專業(yè)人才差異性培養(yǎng)策略，并據(jù)此對自身英語專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革。下面筆者以河北某大學(xué)為例，以服務(wù)河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足河北人才需求為宗旨，對其英語專業(yè)課程設(shè)置改革進(jìn)行探討。

河北省是一農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)支柱性產(chǎn)業(yè)。但要促進(jìn)河北由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的跨越，勢必要以科技創(chuàng)新為本，調(diào)整我們落后的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化思路，借鑒學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，引入國外先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)科技，并在省內(nèi)推廣；要大力推進(jìn)河北省名優(yōu)特農(nóng)產(chǎn)品的對外推廣，爭取打入國際市場，拓寬農(nóng)民增收途徑。所有這些都離不開大量通曉農(nóng)業(yè)知識的復(fù)合型外語人才。為了適應(yīng)這種農(nóng)業(yè)科技化和國際化的趨勢，河北某大學(xué)英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須結(jié)合自身農(nóng)科優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)“三農(nóng)”發(fā)展和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對涉農(nóng)英語人才不斷增加的需求，找準(zhǔn)自己人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，改革英語專業(yè)課程設(shè)置。河北某大學(xué)自2011年起，將英語專業(yè)三年級學(xué)生分為農(nóng)貿(mào)方向和英語語言文學(xué)方向，農(nóng)貿(mào)方向開設(shè)農(nóng)業(yè)英語，科技英語翻譯等課程，便是依托本校學(xué)科優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)校特色的一次有益嘗試。但囿于師資局限，相關(guān)課程科目少，課時(shí)有限（農(nóng)業(yè)英語開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共64學(xué)時(shí)；科技英語翻譯只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，32學(xué)時(shí)），很難讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識有一個(gè)相對全面、系統(tǒng)的了解。建議將農(nóng)貿(mào)方向再拆分為農(nóng)業(yè)和對外經(jīng)貿(mào)方向，給農(nóng)業(yè)方向的學(xué)生增設(shè)農(nóng)業(yè)科技英語翻譯、農(nóng)業(yè)經(jīng)貿(mào)英語翻譯等課程，并利用學(xué)分制鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生選修本校其它學(xué)院開設(shè)的專業(yè)英語課程，如動植物檢疫專業(yè)英語、園藝專業(yè)英語、食品專業(yè)英語等，完善學(xué)生農(nóng)業(yè)知識體系，增強(qiáng)其畢業(yè)時(shí)市場競爭力。

對外貿(mào)易也在河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。據(jù)石家莊海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年全年河北省進(jìn)出口總值505.5億美元，規(guī)模位列全國13。除了特色農(nóng)產(chǎn)品、紡織服裝、鋼鐵、醫(yī)藥等傳統(tǒng)出口產(chǎn)品繼續(xù)保持穩(wěn)定增長外，以光伏新能源為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和以汽車為代表的機(jī)電產(chǎn)品出口發(fā)展迅猛，逐漸取代傳統(tǒng)產(chǎn)品及初級制成品成為河北省的主要出口商品。河北省開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨活躍，外貿(mào)進(jìn)出口結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化。歐盟和美國一直以來是河北省的最主要的貿(mào)易合作伙伴，2012年分別為河北省第一和第二大出口地，第三和第四大進(jìn)口來源地。這種對外貿(mào)易的飛速發(fā)展勢必需要大量既精通外語，又通曉國際貿(mào)易規(guī)則，擁有跨文化交際能力的復(fù)合型外語人才。河北某大學(xué)可以將英語專業(yè)農(nóng)貿(mào)方向再拆分為農(nóng)業(yè)和對外經(jīng)貿(mào)方向，刪除對外貿(mào)易方向的農(nóng)業(yè)英語、科技英語翻譯等課程，增設(shè)強(qiáng)化其劍橋商務(wù)英語、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語寫作與翻譯、外貿(mào)談判、跨文化商務(wù)交際與禮儀等課程。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間報(bào)考劍橋商務(wù)英語證書、報(bào)關(guān)員、單證員、外貿(mào)員、涉外文秘等資格證書，并可給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎勵(lì)。多為學(xué)生創(chuàng)造在外貿(mào)企業(yè)和翻譯企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，增強(qiáng)其處理英語外貿(mào)函電，應(yīng)對外貿(mào)談判等英語實(shí)際運(yùn)用能力和商務(wù)英語翻譯與寫作能力；多為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校或市里舉辦的國際性會展當(dāng)口譯或服務(wù)人員的機(jī)會，開拓他們的視野，使他們能做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語

地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)在辦學(xué)歷史，人文素養(yǎng)，師資力量，學(xué)生基礎(chǔ)等諸多方面皆無法與綜合院校和外語類院校英語專業(yè)相抗衡，造成自己英語專業(yè)畢業(yè)生求職舉步維艱。地方農(nóng)業(yè)院校的英語人才培養(yǎng)應(yīng)立足于本地區(qū)工、農(nóng)、商、服務(wù)業(yè)等發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能的復(fù)合型應(yīng)用人才。只有實(shí)行差異性人才培養(yǎng)策略，才能使自己的畢業(yè)生形成其特有的市場競爭力，能夠做到就地就業(yè)，學(xué)以致用。（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)，課題編號：201301417；2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)，課題編號：201301100。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞： 淮安城鄉(xiāng)一體化 農(nóng)村中等職業(yè)教育 問題 對策

隨著我市城鄉(xiāng)一體化的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)各產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展和轉(zhuǎn)變，各產(chǎn)業(yè)對人才的需求也發(fā)生新的變化。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校如何順應(yīng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的趨勢，找出存在的問題并尋求對策呢？筆者就這一問題展開了論述。

一、淮安城鄉(xiāng)一體化對農(nóng)村中等職業(yè)教育的要求

1.提高農(nóng)民的職業(yè)技能，以適應(yīng)農(nóng)村多元產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)剩余勞動力由農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移到勞動邊際生產(chǎn)率相對更高的非農(nóng)業(yè)部門中就業(yè)，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有積極推動效應(yīng)。這就要求農(nóng)民接受職業(yè)教育，具備一定的職業(yè)技能，增強(qiáng)在農(nóng)村第二三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

2.加快農(nóng)村剩余勞動力向城市第二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

勞動力轉(zhuǎn)移是解決剩余勞動力、提高農(nóng)村勞動生產(chǎn)率的重要途徑。要加大對農(nóng)民工的培訓(xùn)力度，使他們掌握必要的務(wù)工技術(shù)和從商知識，盡快成為有專長、有技能的各類產(chǎn)業(yè)工人，增加他們的就業(yè)機(jī)會和提升他們的就業(yè)層次，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力順利向城市轉(zhuǎn)移。

二、淮安農(nóng)村中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題

淮安農(nóng)村中等職業(yè)不斷發(fā)展，為我市農(nóng)村培養(yǎng)了大批留得住、用得上的實(shí)用型人才。但淮安的農(nóng)村中等職業(yè)教育仍存在如下許多問題：

1.專業(yè)設(shè)置不靈活，不能適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展。

中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不夠靈活，專業(yè)老化，原地踏步的現(xiàn)象較為普遍，無法適應(yīng)新形勢下二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.培訓(xùn)效果不顯著。

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校中的培訓(xùn)項(xiàng)目雖然在不斷開展，但培訓(xùn)的實(shí)際效果則不可得知。培訓(xùn)的實(shí)施過程中有不少弄虛作假的問題，培訓(xùn)的過程缺乏監(jiān)督，培訓(xùn)的結(jié)果更無反饋，培訓(xùn)的實(shí)際效果可想而知。

三、在淮安城鄉(xiāng)發(fā)展一體化戰(zhàn)略指導(dǎo)下對農(nóng)村中等職業(yè)教育改革的思考

隨著城鄉(xiāng)一體化的不斷發(fā)展，農(nóng)村勞動力不管是“進(jìn)城”還是“務(wù)農(nóng)”都需要較高的素質(zhì)和較專業(yè)的技術(shù)。如何解決職業(yè)教育發(fā)展的問題是滿足淮安經(jīng)濟(jì)發(fā)展技能型人才需要的關(guān)鍵問題。

1.明確辦學(xué)定位。

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才為目標(biāo)，明確方向，準(zhǔn)確定位。不能僅迫于招生壓力，而順應(yīng)學(xué)生和家長的要求，控制好參與對口單招學(xué)生的比例，擇優(yōu)錄取，否則過于重視升學(xué)，職業(yè)學(xué)校不僅難以辦出特色，反而會使“升學(xué)”、“就業(yè)”雙雙陷入困難的境地。

2.變“就業(yè)”為“創(chuàng)業(yè)”。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，施展自己的才華，為建設(shè)新農(nóng)村，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。例如，淮陰區(qū)職教中心02屆畢業(yè)生李劍鋒利用專長與其堂兄合辦蔬菜大棚，并在淮陰區(qū)開設(shè)綠原農(nóng)產(chǎn)品直銷點(diǎn)，成為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生立足農(nóng)村并創(chuàng)業(yè)的典型。

3.調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)必將加快發(fā)展速度，適應(yīng)第二三產(chǎn)業(yè)崗位人才的需求將大幅度增加。為順應(yīng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的趨勢，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)增設(shè)服務(wù)于二三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如除了電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)外，更應(yīng)著力發(fā)展室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、市場營銷、餐飲與服務(wù)、旅游、服裝設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、汽車修理、電子產(chǎn)品維修等專業(yè)。

當(dāng)然，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣_立專業(yè)方向，例如將水產(chǎn)養(yǎng)殖、瓜果生產(chǎn)技術(shù)、中藥材生產(chǎn)技術(shù)、無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、花卉養(yǎng)殖等列入農(nóng)學(xué)專業(yè)課程，為學(xué)生畢業(yè)后立足農(nóng)村、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，促進(jìn)地方特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合適的技術(shù)人才。

4.切實(shí)做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作。

加強(qiáng)對農(nóng)村勞動力的培訓(xùn)，使勞動力轉(zhuǎn)移由體力型向技能型轉(zhuǎn)變。是從根本上解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力、推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要途徑。

（1）擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。做好各類培訓(xùn)的組織工作，廣泛動員農(nóng)民工參加培訓(xùn)。增強(qiáng)培訓(xùn)針對性。建立培訓(xùn)與就業(yè)緊密銜接的機(jī)制，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)課程和內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)建筑業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等吸納就業(yè)能力強(qiáng)、市場容量大的行業(yè)的農(nóng)民工培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)績效評估。建立農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量效益評估指標(biāo)體系，統(tǒng)一培訓(xùn)考核指標(biāo)、考核程序和考核辦法。積極探索第三方監(jiān)督機(jī)制，委托有資質(zhì)的社會中介組織對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量及資金使用情況進(jìn)行評估。規(guī)范培訓(xùn)工作管理流程，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作全程的監(jiān)管考評，做到培訓(xùn)信息公開、審核結(jié)果公示、培訓(xùn)過程透明、社會參與監(jiān)管。

總之，在淮安城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的背景下，農(nóng)村中等職業(yè)教育只有找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向和定位，及時(shí)調(diào)整專諸業(yè)和課程設(shè)置，立足于本地支柱、特色產(chǎn)業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)村中等職業(yè)教育與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，才能促進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育的良性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，乃至于教育的良性互動。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、目前存在的主要問題

首先，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。緊鄰縣城或交通便利的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的多，轉(zhuǎn)移就業(yè)的也多，人均收入也較高。遠(yuǎn)離縣城或交通不便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)納稅量小、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)短缺，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的少，在當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移就業(yè)也少，年人均收入也低。以河北省平山、元氏、灤平等縣為例，調(diào)查普遍是緊鄰縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民收入較高，邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民收入很低。同樣，縣域各鄉(xiāng)條件懸殊。同一個(gè)縣有平原、半山區(qū)和山區(qū)，有水源較好和嚴(yán)重缺水的不同，縣域各鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨多種不同條件，以縣域?yàn)橹行牡慕?jīng)濟(jì)發(fā)展受多種不同條件制約，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輻射能力十分有限，只能輻射帶動緊鄰縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，無法輻射帶動全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)普遍發(fā)展。其次，鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展薄弱。一是多數(shù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，生產(chǎn)效益持續(xù)低下，工業(yè)發(fā)展起步晚、層次低，投入產(chǎn)出比例不協(xié)調(diào)，農(nóng)民人均收入少，消費(fèi)水平低；二是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的干部缺乏對發(fā)展鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)的科學(xué)認(rèn)識，鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)管理薄弱。第三，農(nóng)業(yè)無法脫離“低收入—低投入—低收入”的惡性循環(huán)。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)就業(yè)住房難、農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)成本大大提高，使農(nóng)民進(jìn)一步壓縮農(nóng)業(yè)投資和個(gè)人消費(fèi)。國家不斷提高對農(nóng)業(yè)的投入力度，農(nóng)民不斷積累資金轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)消費(fèi)。國家結(jié)束了農(nóng)業(yè)輔助工業(yè)的側(cè)重，但城鎮(zhèn)商品房市場強(qiáng)大的吸引力，將農(nóng)村農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)積累又不斷向城鎮(zhèn)吸引。農(nóng)村資本積累的上補(bǔ)下泄格局，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)無法脫離“低收入—低投入—低收入”的循環(huán)。第四，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難以使農(nóng)民致富。在不計(jì)算勞動力投入的情況下，農(nóng)民種一畝地，年收入最高約1000元、中等700元、下等300元，農(nóng)民年人均可支配收入約2000元。和過去相比，農(nóng)民收入有所增長，但是和城鎮(zhèn)居民相比，農(nóng)民收入增幅較小，城鄉(xiāng)居民收入差距在進(jìn)一步拉大。

二、完善農(nóng)村鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)的對策建議

（一）因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)

首先，突出抓好農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)是最小范圍的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，因植根鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，要突出農(nóng)業(yè)發(fā)展特色，走以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、工業(yè)為主導(dǎo)、服務(wù)業(yè)配套發(fā)展的道路。一是要加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè),做好“三抓”：一抓農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設(shè)；二抓農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地建設(shè)；三抓農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)科技示范工程建設(shè)。二是積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。種植業(yè)向優(yōu)質(zhì)化、集約化發(fā)展，養(yǎng)殖業(yè)向規(guī)模化、工廠化發(fā)展，林業(yè)向生態(tài)觀光型、效益型發(fā)展。三是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，抓龍頭企業(yè)，建原料基地，用工業(yè)理念提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。其次，規(guī)范鄉(xiāng)域工業(yè)園區(qū)建設(shè)。工業(yè)園區(qū)建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、集約發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為發(fā)展工業(yè)的主戰(zhàn)場，要實(shí)現(xiàn)“工業(yè)立鄉(xiāng)”，就要突出特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力培植支柱產(chǎn)業(yè)和規(guī)模企業(yè)。同時(shí)要把園區(qū)建設(shè)與小城鎮(zhèn)建設(shè)結(jié)合起來，推行土地置換政策，合理解決工業(yè)園區(qū)用地。第三，充分發(fā)揮民營經(jīng)濟(jì)的主力軍作用。引進(jìn)有實(shí)力的民營企業(yè)，帶資帶項(xiàng)目創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，形成小民企大群體、小商品大市場、小產(chǎn)品大產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。要篩選重點(diǎn)進(jìn)行扶持，培育個(gè)體大戶，讓民營經(jīng)濟(jì)擔(dān)當(dāng)起鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化工業(yè)化發(fā)展的帶頭人。

（二）充分調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部發(fā)展鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)的積極性

首先，破解鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金難題。嘗試招商引資，在政府投資較小的情況下，把突破口放在招商引資上，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集聚資本，推動鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；嘗試統(tǒng)籌貸款，選擇好的開發(fā)項(xiàng)目，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面從金融機(jī)構(gòu)貸款；啟動民資，積極引導(dǎo)社會、居民閑散資金投資鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；創(chuàng)新招商引資機(jī)制，用土地資源優(yōu)勢、投資環(huán)境優(yōu)勢和稅收獎勵(lì)、招商引資獎勵(lì)等政策吸引資本。其次，為農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展創(chuàng)造良好條件。幫扶農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展，積極為專業(yè)合作的農(nóng)民創(chuàng)造條件參加國家涉農(nóng)項(xiàng)目，讓農(nóng)民合作社和科研單位合作，共同承擔(dān)農(nóng)村發(fā)展研究任務(wù)。第三，培養(yǎng)選拔好村鎮(zhèn)干部。選拔培養(yǎng)好農(nóng)村干部是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的重要任務(wù)。要做好大學(xué)生村官的選拔培養(yǎng)工作，幫助他們盡快適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，支持他們立足農(nóng)村，引導(dǎo)他們?yōu)猷l(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；民主選舉村干部，幫助村民選拔出熱愛農(nóng)村建設(shè)帶領(lǐng)農(nóng)民致富的好干部；定期組織村干部培訓(xùn)、檢查工作、交流帶領(lǐng)農(nóng)民致富的經(jīng)驗(yàn)。

（三）充分調(diào)動農(nóng)民發(fā)展鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)的積極性

首先，發(fā)展一村一品。引導(dǎo)農(nóng)民改變傳統(tǒng)種植結(jié)構(gòu)，推進(jìn)一村一品糧食作物種植、農(nóng)產(chǎn)品深加工、畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖、果木種植等基地的建立，提高農(nóng)民種植的組織化程度。召開村民大會，群策群議，選擇適合自己的一品。其次，健全土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)市場。在確保土地家庭承包權(quán)不變的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)土地經(jīng)營權(quán)自愿有償流轉(zhuǎn)，促進(jìn)土地分散經(jīng)營向農(nóng)戶合作與聯(lián)合的方向發(fā)展，向農(nóng)民專業(yè)合作社的統(tǒng)一經(jīng)營方向發(fā)展，向規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)營向采用先進(jìn)科技和生產(chǎn)手段的方向轉(zhuǎn)變。第三，提高農(nóng)村對外開放水平。吸引城里人到農(nóng)村消費(fèi)，統(tǒng)一城鄉(xiāng)市場，開拓農(nóng)產(chǎn)品加工的國內(nèi)市場和國際貿(mào)易，提高農(nóng)村融入市場經(jīng)濟(jì)的水平。構(gòu)建農(nóng)村信息平臺，通暢購銷渠道，把農(nóng)產(chǎn)品大量推向城鎮(zhèn)，把有特色的農(nóng)產(chǎn)品推向世界。第四，引導(dǎo)農(nóng)民立足農(nóng)村積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)。培養(yǎng)年輕農(nóng)民，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)科技和手段，立足農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)揮農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中的主力軍作用。

（四）挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)潛力

首先，建立和健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動保障制度。規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動合同、醫(yī)療保障、工資制度，避免就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)保障農(nóng)民在當(dāng)?shù)氐霓D(zhuǎn)移就業(yè)收入。疏通城鄉(xiāng)勞動力雙向流動渠道，統(tǒng)一城鄉(xiāng)勞動力市場。其次，鼓勵(lì)農(nóng)民在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)就業(yè)。對立足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員給一定的補(bǔ)貼資金，對吸納農(nóng)村勞動力就業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，按就業(yè)人員多少給以獎勵(lì)基金。免費(fèi)培訓(xùn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)人員。降低農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)成本，緩解城市就業(yè)壓力。第三，以點(diǎn)帶面。抽樣有代表性的村鎮(zhèn)，探索鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新民居建設(shè)相結(jié)合的發(fā)展路子，先試點(diǎn)。政府要增加扶持農(nóng)民搬遷的投入，統(tǒng)籌規(guī)劃建立工業(yè)園區(qū)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流，參觀學(xué)習(xí)、推廣典型，因地制宜全面發(fā)展。