導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)校園安全管理機(jī)構(gòu)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校 安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè) 學(xué)生素質(zhì) 評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0041-01

1 研究背景

隨著國(guó)家對(duì)生產(chǎn)安全不斷重視，開(kāi)辦安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的高職院校也越來(lái)越多，安全管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也不斷增加，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了“新常態(tài)”，安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)困難，許多學(xué)生不得不面臨就業(yè)單位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的情況，這種情況下單單考試成績(jī)很難在這些單位激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能培養(yǎng)重于一切的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以跟上時(shí)代的發(fā)展要求，必須在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為全面的人才。

而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須有與之配套的綜合評(píng)價(jià)體系，這樣學(xué)生才能以評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，去加強(qiáng)全方位的發(fā)展，適應(yīng)將來(lái)更為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校也可以以評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)評(píng)定出每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)教育管理。用人單位也可以以綜合評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)選拔出適合自己?jiǎn)挝恍枰娜瞬拧?/p>

2 重慶工程職業(yè)學(xué)院安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)分析

2.1 大中型建設(shè)工程施工企業(yè)

從事施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康管理、安全教育培訓(xùn)、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護(hù)用具管理、安全檔案管理等工作。

2.2 大中型廠礦企業(yè)

從事企業(yè)安全管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康管理、安全教育培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)、工傷事故處理及職業(yè)危害防治等工作。

2.3 安全中介服務(wù)機(jī)構(gòu)

從事專(zhuān)業(yè)安全評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、職業(yè)危害防治、安全教育培訓(xùn)等工作。

2.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、社區(qū)）

從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)危害防治工作。

3 指標(biāo)體系構(gòu)建

指標(biāo)的必須建立在對(duì)當(dāng)前相關(guān)的研究基礎(chǔ)之上，否則指標(biāo)容易出現(xiàn)過(guò)于主觀或隨意。本論文在設(shè)計(jì)指標(biāo)的時(shí)候閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，了解了大量的相關(guān)指標(biāo)，選取了一些代表性的研究如表1所示。

通過(guò)對(duì)大量以往指標(biāo)研究，結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行初步篩選。由表1可知，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)一般通過(guò)兩級(jí)指標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。結(jié)合目前的研究成果和安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可以建立起符合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的指標(biāo)體系。具體分析如下：

安全技術(shù)管理學(xué)生首先需要高度的責(zé)任心，這就需要足夠的思想道德素質(zhì)；安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)往往從事的環(huán)境比較艱苦，如果一旦發(fā)生災(zāi)害需要迅速實(shí)施救援，這就要求從業(yè)人員要有強(qiáng)健的體魄；工作環(huán)境的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，在發(fā)生災(zāi)害時(shí)候的臨危不亂都需要足夠強(qiáng)大的心里素質(zhì)，所以身體和心里素質(zhì)也至關(guān)重要；另外，安全專(zhuān)業(yè)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)支持，需要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及技能指標(biāo)；安全科學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，需要與其它從業(yè)人員建立密切聯(lián)系，想進(jìn)一步發(fā)展需要一些個(gè)性及人文素質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)初步分析安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立的一級(jí)指標(biāo)初定為：思想道德素質(zhì)、身體心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、個(gè)性及人為素質(zhì)四個(gè)指標(biāo)。

針對(duì)以上建立的四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，進(jìn)行深入分析，分析總結(jié)出具體的二級(jí)指標(biāo)。對(duì)于思想道德指標(biāo)，建立的二級(jí)指標(biāo)包括：政治立場(chǎng)、思想信念、道德修養(yǎng)、紀(jì)律觀念、誠(chéng)實(shí)守信。對(duì)于心里素質(zhì)建立的二級(jí)指標(biāo)包括：身體健康狀況、心理健康狀況、意志品質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)建立二級(jí)指標(biāo)主要包括：基礎(chǔ)課程成績(jī)、技能及專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)、實(shí)習(xí)及動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)能力。對(duì)個(gè)性及人為素質(zhì)建立如下指標(biāo)：人際關(guān)系、語(yǔ)言表達(dá)及組織能力、個(gè)性特長(zhǎng)及興趣、適應(yīng)及創(chuàng)新能力。

4 結(jié)論

本文建立了符合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，主要的一級(jí)指標(biāo)體系包括思想道德素|、身體心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、個(gè)性及人為素質(zhì)。為其它高校學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系建立提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓穎.高職院校旅游類(lèi)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2009.

[2] 李璇.基于多層次模糊評(píng)判的政法專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究[D].北方工業(yè)大學(xué)，2011.

篇2

今天是汶川大地震紀(jì)念日，我們作為昆明的示范學(xué)校進(jìn)行了地震逃生演習(xí)。經(jīng)典，真的很經(jīng)典!壯觀，十分壯觀!特色，非常有特色!

在防空警報(bào)響起時(shí)，我們很傻地沖出教室。我和同學(xué)一起向離我們最近的樓梯跑去，結(jié)果到了那兒，我很迷茫，樓梯口有個(gè)戴小紅帽的同學(xué)正擋在樓門(mén)口，然后手一指，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)，這邊不能走!請(qǐng)走這邊。”

我們疑惑地向那人多得已經(jīng)沒(méi)法動(dòng)的樓梯口走去，我們還想，是不是那個(gè)樓道是別的年級(jí)的逃生線(xiàn)路?無(wú)奈從人擠人的這個(gè)樓梯，用了近10分鐘，才從四樓下到大堂。下樓時(shí)才發(fā)現(xiàn)除了兩處樓梯其余6個(gè)通道全部沒(méi)人。我疑惑!

等到了底樓，按說(shuō)應(yīng)該盡快到空曠的地方，但是這時(shí)候又有一個(gè)戴小紅帽的同學(xué)攔住我們，然后向后一指說(shuō)：“同學(xué)，不是這邊，請(qǐng)往那邊走?！庇谑俏覀兏右苫蟮叵蛄硪贿叏D―又穿過(guò)重重建筑物，從六層的建筑物下冒險(xiǎn)穿過(guò)，去另一邊的所謂的空曠地去集合，不去那個(gè)本來(lái)可以輕松容納下全校師生的球場(chǎng)，而是到學(xué)校正門(mén)集合。擠得差點(diǎn)發(fā)生踩踏事件!

后來(lái)又來(lái)了第二次演習(xí)。我終于弄明白了，原來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)在眾多樓梯中的兩處樓梯中說(shuō)笑著參觀視察，而且其余領(lǐng)導(dǎo)也在正門(mén)口視察。于是，我們就只能空著6處樓梯用10分鐘下樓，再空著廣場(chǎng)冒著踩踏風(fēng)險(xiǎn)擠到正門(mén)集合。這就是我們?yōu)槲磥?lái)可能發(fā)生的地震所進(jìn)行的演習(xí)。這樣的演習(xí)，絕對(duì)是演習(xí)過(guò)的死亡率比沒(méi)演習(xí)過(guò)的高得多。無(wú)奈的是，就算是這樣，我們還要花掉一個(gè)周日再來(lái)正式演習(xí)給更高級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)們視察。

我們?cè)谘萘?xí)還是演戲，我們是學(xué)生還是演員?

大部分學(xué)?！疤由菥殹毕裱輵?/p>

當(dāng)記者把昆明某中學(xué)學(xué)生寫(xiě)的日志《領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，地震逃命走這邊，演習(xí)還是演戲》拿給云南省應(yīng)急救援科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)的專(zhuān)家們閱讀時(shí)，專(zhuān)家們立即被這名中學(xué)生敏銳的觀察力所打動(dòng)?！耙蓟稹本仍?lián)盟安全顧問(wèn)、云南應(yīng)急救援科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)總工程師、云南火峰救援總隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)侯昭敏說(shuō)：“這個(gè)孩子寫(xiě)的這篇日志，反映了當(dāng)前許多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題：對(duì)危機(jī)管理認(rèn)識(shí)不到位、重視不夠，逃生演習(xí)只為完成任務(wù)而不講有效性。”

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生中就有一人受過(guò)傷害

中小學(xué)校園危機(jī)主要包括兩類(lèi)，一類(lèi)是自然災(zāi)害不可抗力引起的火災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)、洪水、泥石流等，另一類(lèi)是人為因素引發(fā)的突發(fā)性事件，如公共環(huán)境衛(wèi)生、健康衛(wèi)生、疾病預(yù)防和醫(yī)療衛(wèi)生事件、火災(zāi)、工程質(zhì)量等造成的重大事故。

教育部2006年公布的《中小學(xué)安全事故總體形勢(shì)分析報(bào)告》顯示，全國(guó)中小學(xué)校園發(fā)生的安全事故中，事故災(zāi)難如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故占59％，社會(huì)安全事故如斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi)占31％，自然災(zāi)害如洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方占10％。

報(bào)告顯示，中小學(xué)校園安全事故72.3％發(fā)生在農(nóng)村，27.7％發(fā)生在城市；農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)明顯高于城市，分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。在這些事故中，43.8％發(fā)生在小學(xué)，34.8％發(fā)生在初中，9.8％發(fā)生在高中，低年級(jí)學(xué)生容易發(fā)生安全事故。不能忽視的是，目前校園傷害事故增多，25％的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園綁架、爆炸、持刀傷害、放火、犯、學(xué)生斗毆，其中校園傷害占56％；而節(jié)假日也是事故多發(fā)期，36％的中小學(xué)生安全事故發(fā)生在這一時(shí)期。報(bào)告表明，學(xué)生安全事故多發(fā)生在校內(nèi)，其次為上下學(xué)路上、江河水庫(kù)、學(xué)校周邊。學(xué)?；?qū)W生事故發(fā)生的主要原因是師生安全意識(shí)淡薄，學(xué)校安全管理存在明顯漏洞和不足，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、基礎(chǔ)設(shè)施不完備等。

“全國(guó)各地的調(diào)查研究結(jié)果顯示，學(xué)生傷害發(fā)生率高達(dá)50％，即每?jī)蓚€(gè)學(xué)生中就有一人遭受一次以上不同程度的傷害。我國(guó)2.2億名中小學(xué)生中，每年約有1億名學(xué)生遭受傷害。”云南省應(yīng)急救援科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)的一位負(fù)責(zé)人說(shuō)：“云南由于特殊的地理環(huán)境，是各類(lèi)自然災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)。此外，由于校舍陳舊、管理不善和人為等因素引發(fā)的突發(fā)性事件對(duì)學(xué)生的傷害更是經(jīng)常發(fā)生。災(zāi)難就在我們身邊，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有危險(xiǎn)存在。所有事故和災(zāi)害都會(huì)傷害生命，同時(shí)耗費(fèi)大量的社會(huì)資源，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響?！?/p>

大部分演練只停留在“組織逃生”環(huán)節(jié)

然而，專(zhuān)家的擔(dān)憂(yōu)、高發(fā)的事故卻和學(xué)校危機(jī)管理的缺失和不足形成較大的反差。

2006年3月，國(guó)家教育行政學(xué)院對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的200位中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了題為《當(dāng)前中小學(xué)危機(jī)管理現(xiàn)狀》的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)一半的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，中小學(xué)危機(jī)管理的最大困難是相關(guān)的法律法規(guī)不健全。

我國(guó)于2002年9月開(kāi)始實(shí)施《學(xué)生傷害事故處理辦法》，標(biāo)志著在法規(guī)層面上開(kāi)始對(duì)學(xué)校危機(jī)的關(guān)注。但是，該法規(guī)對(duì)于學(xué)校處理危機(jī)事件并未產(chǎn)生很好的效果，中小學(xué)難以借助法律手段處理學(xué)校危機(jī)事件，而更多地依靠協(xié)商或上級(jí)主管部門(mén)的介入來(lái)解決學(xué)校危機(jī)事件。

云南省應(yīng)急救援科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)的專(zhuān)家指出，關(guān)鍵在于突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案中沒(méi)有將校園危機(jī)預(yù)警分級(jí)納入研究討論范圍，致使各省教育管理部門(mén)無(wú)法對(duì)校園危機(jī)進(jìn)行分級(jí)管理，缺少相應(yīng)的權(quán)責(zé)機(jī)制，危機(jī)處置能力和危機(jī)管理的系統(tǒng)化和制度化存在缺失和不足。

“不可否認(rèn)，目前，每個(gè)學(xué)校都很重視學(xué)生在校期間的安全，但只是重視了學(xué)生的人身安全，卻忽略了對(duì)學(xué)生的安全教育，甚至絕大多數(shù)學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)展過(guò)相關(guān)安全教育工作?！焙钫衙粽f(shuō)。

在長(zhǎng)期的工作中，侯昭敏發(fā)現(xiàn)，災(zāi)難教育在我國(guó)很多地方都是一個(gè)空白。不少學(xué)校在貫徹落實(shí)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》時(shí)，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，僅僅開(kāi)展應(yīng)對(duì)上級(jí)的、一次性的、臨時(shí)性的演練，基本沒(méi)有形成制度化的防災(zāi)疏散演習(xí)體制，大多數(shù)老師和學(xué)生也都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化、經(jīng)常性的培訓(xùn)和演習(xí)，因而普遍缺乏災(zāi)難應(yīng)急、避險(xiǎn)自救常識(shí)。即便是已經(jīng)開(kāi)始組織演練的學(xué)校，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的設(shè)計(jì)和策劃，大部分演練只停留在“組織逃生”這一個(gè)環(huán)節(jié)上，并且流于形式。一旦災(zāi)難發(fā)生，即使是發(fā)生在白天的火災(zāi)，也會(huì)由于人員過(guò)度恐慌而造成大量不必要的人員傷亡。

此外，大部分市區(qū)校園周?chē)ㄖ至ⅲ煌ǚ泵?，根本沒(méi)有足夠的空曠地帶，讓涌出的人流短時(shí)間內(nèi)從教室、宿舍疏散出去，大部分人只能滯留在校園的操場(chǎng)上，由此可能因?yàn)榇笠?guī)模人群在操場(chǎng)積聚而形成新的安全隱患。

針對(duì)以上昆明某中學(xué)的地震演習(xí)，侯昭敏認(rèn)為，這種演習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，同時(shí)，要選擇相應(yīng)的老師、學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任，以便在災(zāi)難發(fā)生時(shí)組織、引導(dǎo)大家疏散。“演練的策劃和專(zhuān)業(yè)性很重要，演練不是活動(dòng)，演練是為了培養(yǎng)學(xué)生的本能。養(yǎng)成本能，逃生時(shí)才能有效疏散?！焙钫衙粽f(shuō)。

目前的學(xué)校安全管理更多是依靠上級(jí)發(fā)通知

目前，對(duì)于校園危機(jī)，各國(guó)都根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況采取了不同的危機(jī)管理模式。

在美國(guó)，幾乎每個(gè)州都有專(zhuān)門(mén)的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)對(duì)危機(jī)管理進(jìn)行研究，為本州內(nèi)的所有學(xué)區(qū)危機(jī)管理報(bào)告的制定提供意見(jiàn)，編寫(xiě)《公民應(yīng)對(duì)危機(jī)指南》宣傳冊(cè)、組織本州的危機(jī)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)等。

日本非常重視培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)和生存本領(lǐng)。日本是地震頻發(fā)國(guó)家，因此具有比較完善的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)和卓有成效的地震知識(shí)普及工作，每年都要組織學(xué)生參加地震自救演習(xí)，從幼兒園開(kāi)始就會(huì)被帶到地震模擬車(chē)上學(xué)習(xí)逃生技能，從小就灌輸普及避災(zāi)知識(shí)。家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)窗附近，都備有礦泉水、壓縮餅干、手電筒以及急救包，就連新潮的IT業(yè)，也開(kāi)發(fā)出考驗(yàn)人們?cè)趶?qiáng)震下應(yīng)急對(duì)策的電腦游戲。

云南省應(yīng)急救援科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)專(zhuān)家指出，相比于這些國(guó)家，我們目前的學(xué)校安全管理更多是依靠上級(jí)緊急通知、文件，依靠校長(zhǎng)、老師個(gè)人的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，缺少必要的災(zāi)難預(yù)防知識(shí)。