導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2005年10月，我對(duì)某小學(xué)調(diào)查表明:一年級(jí)90.5%的學(xué)生喜歡玩籃球，二年級(jí)86.1%的學(xué)生喜歡拍籃球,三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)分別有88.4%、92.1%和86.8%的男生喜歡打籃球。從結(jié)果看:一、二年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有對(duì)籃球產(chǎn)生完整的概念,只是把籃球當(dāng)成了一種玩耍的道具，男女生沒(méi)有太大的區(qū)別;但到了三年級(jí)以后，女生就疏遠(yuǎn)了這項(xiàng)劇烈的運(yùn)動(dòng),而男生一如既往地?zé)釔?ài)籃球,對(duì)打籃球也有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣是十分重要的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)籃球興趣的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性

1. 通過(guò)球星效應(yīng)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處在對(duì)明星由崇拜到模仿的時(shí)期,針對(duì)這一特點(diǎn),應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講一些我國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員的故事,利用體育課組織觀看NBA和CBA職業(yè)籃球比賽的錄象,使學(xué)生在驚喜、贊嘆、躍躍欲試中發(fā)展籃球興趣。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合錄象講述“空中飛人”喬丹、“小巨人”姚明等明星從小積極參加籃球鍛煉的故事,激發(fā)小學(xué)生參加籃球訓(xùn)練的強(qiáng)烈欲望,使榜樣的作用成為小學(xué)生行動(dòng)的力量源泉。

2. 采用游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生籃球訓(xùn)練是比較枯燥的,以基本站立姿勢(shì)、腳步移動(dòng)、運(yùn)球、傳球、投藍(lán)等基本技術(shù)為主,但要激發(fā)學(xué)生的興趣,就必須把枯燥無(wú)味的教材具體化.形象化，如在固定的區(qū)域進(jìn)行運(yùn)球打球游戲,這不僅提高了學(xué)生的興趣,而且提高了學(xué)生的控球能力、護(hù)球意識(shí)和觀察能力，利用“8”字跑動(dòng)連續(xù)傳接球等游戲提高學(xué)生的練習(xí)興趣,使學(xué)生在愉悅的游戲中,加深對(duì)傳接球技術(shù)的理解、掌握和運(yùn)用。

3. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功,鞏固學(xué)生的興趣。興趣是建立在成功和喜悅之上的,要使學(xué)生的興趣得以鞏固就要讓學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中真正體驗(yàn)到愉悅，看到自己的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的過(guò)程中,要時(shí)刻肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步, 及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。

二、重視基本功的練習(xí),把握適量的度

1. 基本功的練習(xí)――傳運(yùn)球是關(guān)鍵。要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的,如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了對(duì)籃球的興趣，有的傳運(yùn)球沒(méi)學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球感興趣，如：躲閃運(yùn)球、一人兩球、運(yùn)球躲避等,通過(guò)練習(xí)，不僅提高了技術(shù)水平，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2. 身體訓(xùn)練。身體素質(zhì)是技術(shù)的基礎(chǔ),必須把身體素質(zhì)訓(xùn)練放在重要位置來(lái)抓。根據(jù)小學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn),身體訓(xùn)練應(yīng)以提高速度、靈敏和柔韌等素質(zhì)為主,發(fā)展力量和耐力素質(zhì)為輔,合理安排,保證主輔結(jié)合,把身體素質(zhì)訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、籃球教學(xué)與訓(xùn)練要注意動(dòng)作的規(guī)范性

小學(xué)生籃球訓(xùn)練要注意動(dòng)作的規(guī)范化、訓(xùn)練的習(xí)慣化,不應(yīng)力求高難動(dòng)作,不能只注重成績(jī)而使動(dòng)作帶有隨意性,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)規(guī)范動(dòng)作、訓(xùn)練習(xí)慣的培養(yǎng),保證小學(xué)生朝著規(guī)范健康的方向發(fā)展。

小學(xué)生處在身心發(fā)展、動(dòng)作形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此傳授正確的技術(shù)動(dòng)作十分重要。如在運(yùn)球時(shí),要時(shí)刻提醒左右手運(yùn)球的正確動(dòng)作,眼睛不能盯著球,做到運(yùn)球時(shí)注意周圍隊(duì)員的位置,從而培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)投籃時(shí),要做到身體的協(xié)調(diào)配合,從小學(xué)習(xí)正確的投籃手形、用力部位以及下肢的協(xié)調(diào)用力，培養(yǎng)正確的技術(shù)動(dòng)作,為以后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

篇2

一、深鉆教材，克服急躁心理，循序漸進(jìn)

1.深鉆教材

“運(yùn)球上籃技術(shù)”在我早年的印象中是“三步上籃”，只要教會(huì)學(xué)生基本技術(shù)就行了。但是隨著教學(xué)的深入我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)球上籃技術(shù)并不是想象中的那么單一，它需要建立在一定技術(shù)基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，既要考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、技能形成和生理機(jī)能變化的規(guī)律，更要在組織教學(xué)上，有條不紊，由易到難，由簡(jiǎn)入繁，由不知到已知，逐步深化，不斷提高。因此，體育教學(xué)必須循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生很好地掌握體育知識(shí)、技術(shù)技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，不能急于求成。

2.循序漸進(jìn)

首先，“運(yùn)球上籃技術(shù)”要求學(xué)生對(duì)球性有一定的熟悉。我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生（尤其是女生）從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)籃球，她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就顯得格外吃力，籃球在她們手里格外“不聽(tīng)話”。由此可以看出，讓學(xué)生一開(kāi)始就學(xué)習(xí)上籃技術(shù)是行不通的，應(yīng)當(dāng)從最基本的熟悉球性開(kāi)始，克服急躁情緒，循序漸進(jìn)地逐一進(jìn)行。

其次，“運(yùn)球上籃技術(shù)”從字面上就可以看出“運(yùn)球”是第一步。我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在練習(xí)中，如果運(yùn)球運(yùn)不好的話，在進(jìn)行下個(gè)動(dòng)作時(shí)，“銜接”就成了最大的問(wèn)題。這時(shí)再要求他們做“上籃”動(dòng)作，并且還要注意“步法”正確，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就太難了，甚至是不可能完成的事。所以只有在掌握運(yùn)球技術(shù)后再學(xué)習(xí)“運(yùn)球上籃技術(shù)”才是科學(xué)有效的。

再次，遵循“先原地，后行進(jìn)間”的練習(xí)原則。先教原地“步法”，再教“原地托球上籃”（一人單手掌心向上托在籃球下端，另外一人原地站好后，上步接球上籃），最后進(jìn)行“行進(jìn)間運(yùn)球上籃”教學(xué)。

3.措施得當(dāng)

我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題后及時(shí)調(diào)整思路，對(duì)原有的“運(yùn)球上籃技術(shù)”教材進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)，克服了急于求成思想，從基礎(chǔ)抓起。

第一步：加強(qiáng)熟悉球性練習(xí)。

我主要采取以下方法進(jìn)行強(qiáng)化：雙手拋接球練習(xí)、兩臂伸展把球經(jīng)過(guò)頭從一側(cè)拋向另一側(cè)再拋回、持球在兩腿間繞“8”字、持球圍身體繞環(huán)、雙手胸前傳接球等練習(xí)。

第二步：加強(qiáng)運(yùn)球練習(xí)。

我主要采取以下方法進(jìn)行強(qiáng)化：糾正原地運(yùn)球動(dòng)作、行進(jìn)間運(yùn)球、左右手交替運(yùn)球，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確性和協(xié)調(diào)性。

通過(guò)以上的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生對(duì)球性更加熟悉了，運(yùn)球技術(shù)得到了很大提高，為教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行提供了有力的技術(shù)保障。

二、采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，取得事半功倍的效果

1.在教授運(yùn)球技術(shù)時(shí)，讓男生女生面對(duì)面進(jìn)行

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)男生基礎(chǔ)好、掌握技術(shù)快，通過(guò)男女生面對(duì)面練習(xí)可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

2.把技術(shù)難度動(dòng)作分解，編成口訣

在教授“上籃步法”時(shí)強(qiáng)調(diào)“一邁、二跳、三落地”。讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中邊練邊念口訣。最后簡(jiǎn)化成“抓、跳、投”三個(gè)字進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的意義：“抓”就是邁右腳時(shí)抓球（第一步），“跳”就是邁左腳跳起（第二步），“投”就是跳起后把球投出后落地緩沖（第三步）。

3.抓住技術(shù)難點(diǎn)，重點(diǎn)突破

在教授“三步上籃步法”時(shí)強(qiáng)調(diào)第一步在整個(gè)動(dòng)作中的重要性，它是整個(gè)技術(shù)動(dòng)作成敗的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道何時(shí)“抓球”完成三步上籃的第一步。我就把三步上籃邁第一步的技術(shù)作為一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在行進(jìn)間運(yùn)球（速度要慢）過(guò)程中聽(tīng)到哨聲后，邁右腳“抓球”把左腳抬起完成三步上籃技術(shù)的第一步。學(xué)生在完成三步上籃的第一步后其他的動(dòng)作就隨慣性迎刃而解了。

4.抓住重點(diǎn)，提高成功率

學(xué)生在熟練掌握三步上籃技術(shù)后，往往出現(xiàn)浮躁心理，練習(xí)不夠認(rèn)真。我在這時(shí)就要求他們提高上籃的成功率，對(duì)他們提出更高要求。

我們現(xiàn)在練習(xí)是在無(wú)人防守的情況進(jìn)行的，那么在真正的比賽中對(duì)手是不可能不防守的。即便如此，在無(wú)人防守的情況下自己統(tǒng)計(jì)一下：上十次籃自己能成功幾次？這樣每個(gè)學(xué)生就給自己一個(gè)定位，從心理上認(rèn)為“我掌握得還不夠好，需要進(jìn)一步提高”。

篇3

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)活動(dòng)教育生態(tài)環(huán)境

教育生態(tài)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，具備復(fù)雜性的特征，其因素包括多個(gè)方面，如社會(huì)、自然和規(guī)范等。該學(xué)科的重要觀點(diǎn)，是注重教育活動(dòng)和環(huán)境的作用及關(guān)系，只有明確兩者作用，處理好兩者關(guān)系，才能提高教學(xué)活動(dòng)的效能?；@球教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，協(xié)調(diào)好教育生態(tài)環(huán)境，做好優(yōu)化工作，從而推動(dòng)我國(guó)教育生態(tài)學(xué)發(fā)展。

1、教育生態(tài)學(xué)理論統(tǒng)述

1.1、教育生態(tài)學(xué)的含義

教育生態(tài)學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，把生態(tài)環(huán)境和教育相融合，聯(lián)系兩者的機(jī)理作用與對(duì)方間的關(guān)系，將其作為研究對(duì)象，從而達(dá)到研究和發(fā)展的目的。

1.2、教育生態(tài)學(xué)的作用原理

限制因子定律。教育生態(tài)學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，可對(duì)自然限制因子起到一定的擴(kuò)張作用，讓其變成社會(huì)中的精神因子。教育生態(tài)領(lǐng)域發(fā)展中的限制性因子包括兩點(diǎn)，分別為信息流和能量流。如果能量流無(wú)法滿足實(shí)際需求時(shí)，就造成教育生態(tài)系統(tǒng)的質(zhì)量和規(guī)模和質(zhì)量受到限制。適度原則及耐度定律的相互結(jié)合。教育生態(tài)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的規(guī)模和數(shù)量，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律有著密切聯(lián)系。如果不能實(shí)現(xiàn)兩者發(fā)展速度上的相互統(tǒng)一，給教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展構(gòu)成一定影響。因此，在教育生態(tài)學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要依據(jù)實(shí)際情況，制定耐度的發(fā)展目標(biāo)，并認(rèn)真貫徹和落實(shí)。教育生態(tài)位原理。為實(shí)現(xiàn)教育與其他系統(tǒng)共同進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)，要對(duì)其輸入一定的能量。這種情況下，就要做好合理分配，此過(guò)程中包含兩種關(guān)系，即排斥與競(jìng)爭(zhēng)。在相同的生態(tài)位中，激發(fā)事物斗志，實(shí)現(xiàn)積極進(jìn)取是競(jìng)爭(zhēng)的重要表現(xiàn)。但在實(shí)際過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)和排斥，會(huì)存在一些負(fù)面情緒，因此，要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。

2、高?；@球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境作用分析

籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境包括三種，分別為規(guī)范生態(tài)、社會(huì)生態(tài)和自然生態(tài)。開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重結(jié)合三種生態(tài)環(huán)境，以確保高?；@球教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)、穩(wěn)定和安全發(fā)展。

2.1、規(guī)范生態(tài)環(huán)境的作用

規(guī)范生態(tài)環(huán)境，又被稱作精神環(huán)境和價(jià)值環(huán)境。所謂的規(guī)范生態(tài)環(huán)境，是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所展現(xiàn)的價(jià)值觀、社會(huì)觀和人生觀等。其包含內(nèi)容較為廣泛，如、民族文化傳統(tǒng)、社會(huì)風(fēng)氣、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)和社會(huì)思潮等。規(guī)范環(huán)境是制度環(huán)境的一種，既是人類所特有的，又是在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中逐漸形成的。規(guī)范生態(tài)環(huán)境是以自然和環(huán)境為前提，其可作為一種條件，起到?jīng)Q定籃球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的作用，又可作為一種制度，保障籃球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。非獨(dú)立性是籃球教學(xué)活動(dòng)的重要特征，因此，要在規(guī)范生態(tài)環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)規(guī)范生態(tài)和外規(guī)范生態(tài)環(huán)境間的相互作用，形成了特定的價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)制度性的規(guī)范，充分展現(xiàn)其文化價(jià)值，陶冶學(xué)生情操，達(dá)到體育教育文化目標(biāo)是規(guī)范生態(tài)環(huán)境的教育目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)的規(guī)范環(huán)境，其作用多以文化層面體現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了人們與籃球有關(guān)的心理認(rèn)知，又形成了一種意識(shí)形態(tài)，從而推動(dòng)籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

2.2、社會(huì)生態(tài)環(huán)境的作用

人們對(duì)教育的重視程度及教育的動(dòng)機(jī)取決于社會(huì)生態(tài)環(huán)境，由教育內(nèi)部組合、教育群落、社會(huì)和家庭構(gòu)成，與科技環(huán)境、政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著密切聯(lián)系。社會(huì)生態(tài)環(huán)境比自然生態(tài)環(huán)境更強(qiáng)調(diào)“社會(huì)化功能”。就學(xué)校教育而言，社會(huì)生態(tài)環(huán)境包含多個(gè)方面，如籃球?qū)I(yè)的經(jīng)費(fèi)狀況、課程設(shè)置，教育學(xué)生的技術(shù)手段，學(xué)生與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的關(guān)系，社會(huì)關(guān)系以及生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。國(guó)家政策直接影響到社會(huì)生態(tài)環(huán)境，因此，在創(chuàng)設(shè)社會(huì)生態(tài)環(huán)境時(shí)，必須有國(guó)家政策作為保障。

2.3、自然生態(tài)環(huán)境的作用

一切物質(zhì)的基礎(chǔ)是自然，就籃球教育自然生態(tài)環(huán)境而言，要注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件。自然環(huán)境包括教育物質(zhì)環(huán)境、氣候條件、地理位置和方位等。學(xué)校自然生態(tài)環(huán)境一般為硬件建設(shè)，主要包括生活、生產(chǎn)和教學(xué)基地，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生的綠色成績(jī)、建筑質(zhì)量、裝修風(fēng)格、建筑功能和建筑面積等。自然生態(tài)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生參與的任何一項(xiàng)活動(dòng)。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的自然生態(tài)環(huán)境，不僅能陶冶學(xué)生情操，還可提高學(xué)生對(duì)籃球的審美能力，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立起到重要作用。

3、高?；@球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性分析

從生態(tài)體系來(lái)看，構(gòu)成該體系包含多個(gè)因素，各個(gè)因素間存在著一定聯(lián)系，就教育生態(tài)環(huán)境而言，各個(gè)因子相互牽制、相互影響，既存在聯(lián)系，又具有獨(dú)立性，從而決定著教育活動(dòng)的開(kāi)展。各個(gè)因子間相互依存的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的籃球動(dòng)能，養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的觀念。籃球教學(xué)活動(dòng)中，任何一個(gè)因子不可缺失，只有確保各個(gè)因子同時(shí)存在，才可保障籃球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程中，要注重各個(gè)因子的關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮各個(gè)因子的作用，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生場(chǎng)區(qū)意識(shí)的培養(yǎng)。要想完成此教學(xué)目標(biāo)，就必須要有優(yōu)越的場(chǎng)地設(shè)施作為前提條件，同時(shí)，要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣，能夠營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接受。就教育生態(tài)環(huán)境各個(gè)因子作用而言，各個(gè)因素具備較強(qiáng)的獨(dú)立性，例如，教師隊(duì)伍，教學(xué)活動(dòng)風(fēng)氣，教師教學(xué)能力水平等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，給予學(xué)生有關(guān)籃球技術(shù)方面的指導(dǎo)，建立融洽的師生關(guān)系。這樣，不僅有助于教師總結(jié)和歸納教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

4、高?；@球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境分析

4.1、規(guī)范生態(tài)環(huán)境

在我國(guó)教育改革不斷深入的背景下，越來(lái)越注重教學(xué)方法和教學(xué)方式的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范籃球教學(xué)，能夠提高籃球教學(xué)效果。高?；@球文化，融合了娛樂(lè)文化和競(jìng)技文化，其既可讓學(xué)生積極參與籃球教學(xué)活動(dòng)中，又可加強(qiáng)教師與籃球文化的內(nèi)在聯(lián)系。高校開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，影響其建設(shè)發(fā)展的重要因素是社會(huì)風(fēng)氣。在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮人的能動(dòng)作用，同時(shí)，注重輿論導(dǎo)向的把握，從而構(gòu)建良好的生態(tài)氛圍，以促進(jìn)籃球教學(xué)的發(fā)展。

4.2、社會(huì)生態(tài)環(huán)境

社會(huì)生態(tài)環(huán)境中，政策體制直接影響到高?；@球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。國(guó)家要制定一系列體制，保障高校籃球教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的完善，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的擴(kuò)展，學(xué)生可創(chuàng)新籃球要領(lǐng)及技術(shù)，使其有獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.3、自然生態(tài)環(huán)境

自然生態(tài)環(huán)境，包括學(xué)校器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館間的生態(tài)建設(shè)、整體建筑規(guī)劃以及自然環(huán)境建設(shè)。自然環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到重要作用。人的塑造受到環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化的。在建設(shè)校園時(shí)，要融入學(xué)校的思想和制度，加強(qiáng)戶外教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)，采用靈活多變的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、高?；@球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化措施分析

教育生態(tài)環(huán)境作為開(kāi)展教育活動(dòng)的前提基礎(chǔ)，其質(zhì)量決定著高?；@球教學(xué)活動(dòng)的效果。要想提高高?；@球教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，要不斷的改進(jìn)生態(tài)環(huán)境，使其更加系統(tǒng)化。通過(guò)上述教育生態(tài)環(huán)境分析，生態(tài)環(huán)境是一個(gè)大系統(tǒng)，包含多種因子和維度。任何一個(gè)因素缺失，都容易導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失衡。因此，在對(duì)高?；@球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)部與外部環(huán)境間的協(xié)調(diào)發(fā)展，又要重視內(nèi)部各個(gè)因子的協(xié)調(diào)發(fā)展。優(yōu)化高校籃球教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境時(shí)，要結(jié)合自身本校的特色，構(gòu)成一種特定的意境及條件，以形成學(xué)生正確的體育方法論、價(jià)值觀和參與性。這樣，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)行為，使其滿足體育教育理想變化的需求。例如，開(kāi)展趣味的體育比賽，設(shè)置體育專欄和體育角等。開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)體育活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方式，以達(dá)到教育過(guò)程情景化和自然化的教學(xué)目標(biāo)?；@球教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的提升。優(yōu)化過(guò)程中，不僅需要教師和學(xué)校的積極配合與響應(yīng)，還需要國(guó)家制定一些政策給予支持。國(guó)家可以制定一系列條文規(guī)定，確保學(xué)校建設(shè)校園時(shí)，重視籃球教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)。由于我國(guó)地域不同，自然生態(tài)環(huán)境也存在差異，因此，對(duì)于相對(duì)自然生態(tài)環(huán)境較差的地區(qū)，國(guó)家要給予大量資金方面的援助，從而起到優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的效果?；@球作為競(jìng)技體育的一種，正因?yàn)槠滟x有特定的文化內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，才展現(xiàn)出特殊的魅力和氣場(chǎng)。因此，在優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，不斷注入全新的文化內(nèi)涵，以確保學(xué)生身心健康發(fā)展。輿論對(duì)于教育生態(tài)環(huán)境而言，起到關(guān)鍵性作用，在優(yōu)化過(guò)程中，要給予輿論支持，從而推動(dòng)籃球教學(xué)改革。

總結(jié)

教育生態(tài)環(huán)境對(duì)我國(guó)高校籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到重要作用。規(guī)范生態(tài)環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境和自然生態(tài)環(huán)境是教育生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。要想提高教學(xué)活動(dòng)效果，需要完善各個(gè)生態(tài)環(huán)境，以加強(qiáng)高校學(xué)生能力和素質(zhì)方面培養(yǎng)。與此同時(shí)，國(guó)家和學(xué)校要重視教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)，制定一系列措施，并認(rèn)真貫徹和落實(shí)，從而營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

首先，高職院?；@球教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生籃球技能的提高作用甚微?；@球運(yùn)動(dòng)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，比賽可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。但高職院?；@球教師不能合理組織比賽，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在比賽中的技術(shù)改進(jìn)。另外，籃球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置不明確，教師對(duì)籃球教學(xué)的重視程度不夠，課堂教學(xué)紀(jì)律較差，影響了學(xué)生的積極性。對(duì)于零基礎(chǔ)或者對(duì)籃球不感興趣的學(xué)生，教師不能通過(guò)多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球失去信心。

二、高職院校籃球教學(xué)的作用

作為一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)具有自身特點(diǎn)。在合理的教學(xué)方法下能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)或者籃球比賽，學(xué)生的體能可以得到提高，意志品質(zhì)得以鍛煉。而作為競(jìng)技體育的重要項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，籃球具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的作用，當(dāng)然需要教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)體育的自由精神，使籃球教學(xué)能夠充分發(fā)揮其積極作用。

三、提高高職籃球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.制定并選擇合理的籃球教材和教學(xué)內(nèi)容。

首先，相關(guān)部門(mén)要對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，使體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的需求相符。其次，教師應(yīng)全面理解教材內(nèi)容，并正確了解學(xué)生的需求。調(diào)整教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)的籃球人才?；@球體育教學(xué)還應(yīng)具有針對(duì)性，滿足不同學(xué)生的需求。

2.改革和創(chuàng)新教學(xué)思路。

2.1明確籃球教學(xué)的目標(biāo)。

目前，高職院校在籃球教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。多以模仿青少年運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，并且重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生的心理發(fā)展具有自身的規(guī)律。因此，教師應(yīng)重視技能傳授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理變化。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。2.2堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。多數(shù)高職院校采用自主編制的教材，由于教師具有較重的教學(xué)任務(wù)，因此在教材編寫(xiě)上存在不合理因素在所難免。這要求高職院校的體育科研人員重視并擔(dān)起教材編排這一任務(wù)，使教材的內(nèi)容具有可行性。院校還應(yīng)增大籃球教學(xué)投資，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的籃球教練進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)籃球教學(xué)的專業(yè)性提高。根據(jù)教練員的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中和比賽中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以及技術(shù)提高的突破要點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)?；@球教練可參與高職教材編寫(xiě)，為減少編制時(shí)間，還可根據(jù)教學(xué)所需，選擇科研人員的研究成果作為教學(xué)內(nèi)容。

2.3改進(jìn)高職籃球教學(xué)方法。

教師在教學(xué)中雖具有重要作用，但基于籃球教學(xué)的實(shí)踐性，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。籃球教師可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用誘導(dǎo)、示范、聯(lián)想三種教學(xué)方式。誘導(dǎo)法的作用體現(xiàn)為激發(fā)主動(dòng)探索精神，使學(xué)生的籃球技術(shù)得以改進(jìn)。誘導(dǎo)法要求教師了解學(xué)生的心理，采用正確的誘導(dǎo)方式。而示范法是籃球教學(xué)的重要過(guò)程，示范即教師向?qū)W生展示籃球基本動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中教師要注重細(xì)節(jié)，使籃球動(dòng)作形象化。聯(lián)想法即教師將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，以達(dá)到溫故知新目的。在高職院?；@球教學(xué)方法的選擇上，首先要明確學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、對(duì)籃球的喜愛(ài)程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。為了增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，籃球教師可對(duì)每堂課或者每場(chǎng)比賽中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。并在教學(xué)分組中選擇可以相互配合或者相互促進(jìn)提高的學(xué)生作為一組，促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)的提高?；@球教學(xué)具有多種教學(xué)方法，學(xué)生之間相互切磋進(jìn)步也是教學(xué)方法之一。因此，教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和有針對(duì)性?；@球運(yùn)動(dòng)在于堅(jiān)持，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。在運(yùn)動(dòng)中或比賽中強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)配合、基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用，從而不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

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[關(guān)鍵詞]游戲 籃球 教學(xué)影響

體育游戲與籃球教學(xué)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。體育游戲是游戲的一種，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是一種內(nèi)容豐富、形式多樣、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)活動(dòng)，這種活動(dòng)能獲得知識(shí)、技能與技巧，吸引人們?nèi)氖麦w育鍛煉。它具有一定的情節(jié)、思想內(nèi)容和競(jìng)爭(zhēng)因素，且形式生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單易行，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高籃球技術(shù)等有著積極的作用，因此在訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。在籃球教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，可大大提高學(xué)生積極性和教學(xué)效果。

1籃球游戲的基本特征

1.1活動(dòng)性

籃球游戲不同于其他智力和娛樂(lè)游戲。它最明顯的特征就是活動(dòng)性，通過(guò)身體各部位肌肉的活動(dòng)，既提高肌體新陳代謝的能力，又增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

1.2趣味性

籃球游戲的激烈競(jìng)爭(zhēng)既能滿足學(xué)生的好奇心和好勝心又能激發(fā)他們濃厚的興趣。籃球游戲采用的技術(shù)動(dòng)作和身體要求能引人入勝，使人躍躍欲試，加之動(dòng)作難度會(huì)使學(xué)生集中注意力積極去完成，因此能激發(fā)學(xué)生參加體育課的興趣，引發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.3集體性

籃球游戲一般來(lái)說(shuō)是講究集體性的游戲，許多游戲需要參加者通力合作才能完成，在比賽中每個(gè)學(xué)生都積極的認(rèn)真操作，為本隊(duì)獲勝盡職盡責(zé)。

1.4競(jìng)賽性

作為游戲的一種，籃球游戲常以勝負(fù)作為結(jié)束。通過(guò)籃球游戲能良好的激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的熱情，增強(qiáng)自信心。

2游戲在籃球教學(xué)中的作用

2.1啟蒙籃球意識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有緊張激烈的對(duì)抗性技術(shù)，并且技術(shù)水平越來(lái)越高，特別是籃球運(yùn)動(dòng)中移動(dòng)、傳接球、投籃、突破、防守等基本技術(shù)，都有嚴(yán)格的動(dòng)作規(guī)范。每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作對(duì)人的身體素質(zhì)都有很高的要求。在教學(xué)中合理地安排教學(xué)輔游戲，對(duì)學(xué)生特別是初學(xué)者可以避免出現(xiàn)因練習(xí)的單調(diào)枯燥而產(chǎn)生的消極心理，在教學(xué)中對(duì)一些初學(xué)者，運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詭椭麄兪炀毲蛐院桶l(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

2.2綜合運(yùn)用，形式多樣

籃球游戲是將籃球運(yùn)動(dòng)中的各種基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)合理有序地編排起來(lái)的。在以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，要有明確的技能戰(zhàn)術(shù)要求和原則?；@球游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球基本技能基本戰(zhàn)術(shù)的掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。2.3游戲在籃球教學(xué)中的生理意義

人體大腦皮層適應(yīng)的興奮狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)各種技能活動(dòng)的前提條件。大腦皮質(zhì)的適應(yīng)興奮狀態(tài)可使人體肌肉達(dá)到更精細(xì)的技能定位與協(xié)調(diào)配合，從而在運(yùn)動(dòng)中可實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作。

3游戲內(nèi)容的選擇及其原則

3.1游戲的選擇

游戲內(nèi)容的選擇是很重要的。在中學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)選擇有利于籃球動(dòng)作技術(shù)掌握的游戲。選擇和安排適當(dāng)?shù)挠螒虿皇菫榱它c(diǎn)綴內(nèi)容，更不是要取代教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容。在籃球教學(xué)訓(xùn)練的準(zhǔn)備部分，要選擇既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并使其注意力集中，又有助于活動(dòng)身體各部位的游戲。進(jìn)行游戲時(shí)，應(yīng)把握好運(yùn)動(dòng)量與活動(dòng)的時(shí)間，達(dá)到初步熱身的目的。在基本部分，可選擇有利于掌握和提高新的技術(shù)動(dòng)作的游戲內(nèi)容。

3.2在籃球訓(xùn)練過(guò)程中選擇游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視以下幾項(xiàng)原則：

3.2.1技術(shù)性是主線

游戲只是中學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練的一種輔助手段。趣味性是游戲的本質(zhì)特征之一，它符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)情緒和調(diào)節(jié)氣氛有很重要的作用。因?yàn)槭菫榱私虒W(xué)訓(xùn)練服務(wù)的，游戲所采用的內(nèi)容必須具有一定的技術(shù)性；游戲的規(guī)則也要參照籃球活動(dòng)的規(guī)則來(lái)制定，同時(shí)還應(yīng)把思想教育滲透到其中，發(fā)揮游戲的技術(shù)提高功能。游戲的目的、組織方法、管理、比賽規(guī)則與獎(jiǎng)罰制度等等，不能脫離中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，必須緊扣籃球教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和規(guī)則。因此，游戲的選擇要考慮到：把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力，把技術(shù)性作為游戲內(nèi)容選擇的主線。只有這兩者有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中自覺(jué)地掌握籃球動(dòng)作技術(shù)和技能。

3.2.2科學(xué)有效管理

既然游戲中要滲透籃球動(dòng)作技術(shù)和規(guī)則，就需要教師在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)有效的管理，否則會(huì)導(dǎo)致游戲紀(jì)律松散，為了游戲而游戲，失去技術(shù)提高的功能。學(xué)生是直接參與其中的，教師要科學(xué)利用籃球場(chǎng)地，用合理的手勢(shì)表達(dá)、生動(dòng)的語(yǔ)言提示和默契的眼神交流做到"放與收"松緊適度，保證游戲的合理運(yùn)用。

3.2.3公平公正輔以鼓勵(lì)

中學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練中，教師是教練員、裁判員，也是游戲的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。評(píng)判是游戲的重要組成部分，游戲勝負(fù)的評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為基本指標(biāo)的。教師在評(píng)判游戲的勝負(fù)得失時(shí)，要采用籃球裁判法，并根據(jù)規(guī)則的要求，實(shí)事求是地作出嚴(yán)肅、認(rèn)真、公平、公正、準(zhǔn)確的評(píng)判，既不能挫傷學(xué)生的感情，又要調(diào)動(dòng)其積極性；既要激勵(lì)學(xué)生的自信心，同時(shí)又要樹(shù)立體育教師自身的威信。游戲的裁判員不必都由教師擔(dān)任，應(yīng)該多讓學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

4小結(jié)

體育游戲是體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在學(xué)校體育教學(xué)中的體育游戲更為重要，它以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為最終目的，以輔助完成體育教育教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，并且具有鮮明的教育意義。總之，體育游戲與籃球教學(xué)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，我們教師要根據(jù)籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性的游戲，對(duì)學(xué)生實(shí)施籃球教學(xué)具有一定影響作用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

篇6

【論文摘要】現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)起源于游戲，但在學(xué)校的體育課教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)的競(jìng)技技能訓(xùn)練。本文通過(guò)分析體育游戲在學(xué)生心理、生理、情緒等方面作用，以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作能力起到積極的作用，提高籃球課的教學(xué)效果。

1 游戲的本質(zhì)

在漢語(yǔ)中，“游戲”一詞在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)中即已出現(xiàn)，但“游戲”一詞在其意義的淵源上是從古漢語(yǔ)中的“遨”、“嬉”等詞(字)義發(fā)展而來(lái)的，而在現(xiàn)代詞語(yǔ)系列中與“玩”、“玩耍”等十分相似。在英文中，“游戲”有“play”與“game”兩詞，其中與“play”更為相關(guān)，因?yàn)椤癵ame”主要指“有規(guī)則的游戲”，如競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)等?！皃lay”可作動(dòng)詞用，但作為名詞所指向的行為特征是:一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和滿足[1]。游戲是在某一固定時(shí)空中進(jìn)行的自愿活動(dòng)或事業(yè)，依照自覺(jué)接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張、愉悅的感受和“有別于”“平常生活”的意識(shí)，游戲的范疇是生活中最基本的范疇之一i[2]。游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為，游戲既不為飲食內(nèi)驅(qū)力所控制，也不為順從社會(huì)要求的外在動(dòng)力所控制。這幾乎毫無(wú)異議地被認(rèn)為是游戲的最內(nèi)在的本質(zhì)的體現(xiàn)，是游戲區(qū)別工作等其他活動(dòng)的首要標(biāo)志。現(xiàn)代游戲理論之父豪伊金格認(rèn)為，游戲活動(dòng)“作為一種‘不嚴(yán)肅的東西’有意識(shí)地獨(dú)立于平?！鄙?但同時(shí)又熱烈徹底地吸引著游戲者。它是一種與物質(zhì)利益無(wú)關(guān)的活動(dòng)，靠它不能獲得利益;按照固定的規(guī)則和有持續(xù)的方式，它有其自身特定的時(shí)空界限”[3]。

2 體育游戲與籃球教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系

體育游戲是按一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織性的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)，其基本特征是具有大眾普及性和娛樂(lè)性的。不少研究已證明:體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的，是融體力和智力開(kāi)發(fā)于一身，有鮮明教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法[4]?；@球運(yùn)動(dòng)最初也是從游戲的方式誕生的，而游戲又是深受青少年喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，籃球教學(xué)中如果能運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和競(jìng)賽情緒。在籃球教學(xué)中安排游戲的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果。如針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作掌握有困難時(shí)教師經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動(dòng)作有關(guān)聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣做不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù)技能必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高，而且可以通過(guò)游戲使學(xué)生多動(dòng)作技術(shù)技能了解深刻，從而順利掌握。

3 體育游戲在青少年籃球教學(xué)中的作用與功能

3.1 體育游戲在教學(xué)中對(duì)青少年學(xué)生在生理、情緒和心理的影響

3.1.1 體育游戲?qū)W(xué)生生理的作用。生理學(xué)證明，不同的情緒對(duì)于主要的內(nèi)臟器官的機(jī)能、身體的感覺(jué)以及人的行為都有一定的影響，每次籃球教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容都應(yīng)力求吸引學(xué)生，使他們保持旺盛的求知欲，這樣才能取得好的教學(xué)效果[5]。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)告訴我們，游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦處于良好的狀態(tài)，有利于學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)槿魏渭寄艿恼莆諒纳窠?jīng)生理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解釋都是條件反射。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是大腦處于興奮狀態(tài)的時(shí)候，游戲恰恰可以起到集中注意力、提高興奮的積極作用。

3.1.2 體育游戲?qū)W(xué)生情緒的作用。情緒是情感體驗(yàn)在心理過(guò)程進(jìn)行中的具體表現(xiàn)形式，是人類對(duì)客觀事物的態(tài)度及相應(yīng)行為的反應(yīng)。游戲可以使人產(chǎn)生輕松、愉快的情感體驗(yàn)，愉快的情感體驗(yàn)可使人產(chǎn)生增力的積極作用，這種增力作用能使學(xué)生情緒飽滿地投入練習(xí)，使他們?cè)诰毩?xí)中能夠準(zhǔn)確地掌握運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)游戲，還可以提高視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的敏感性，提高人體對(duì)空間和時(shí)間的判斷能力，這種能力為籃球教學(xué)和練習(xí)也打下了基礎(chǔ)。

3.1.3 游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲?qū)W(xué)生的心理特征有著重要的作用，好勝的心理特征在每個(gè)學(xué)生身上都能體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是游戲比賽還是技能比賽，都能看出學(xué)生的好勝心理特征[6]。有效的游戲教學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)，能直接表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能的積極性和興趣上。興趣是學(xué)生練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。體育游戲具有情節(jié)性和競(jìng)賽性的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛螒蚓毩?xí)，可提高學(xué)生的積極性，達(dá)到完成好課的教學(xué)目的。

3.2 體育游戲?qū)η嗌倌昊@球教學(xué)效果的作用

3.2.1 利用多樣性的游戲啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。恩格斯曾經(jīng)指出過(guò)，科學(xué)教育的任務(wù)是教學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是時(shí)代賦予人才的基本要求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是時(shí)代對(duì)教育的基本要求，也是當(dāng)前教育改革的核心，體育教學(xué)中的游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可低估的作用。在籃球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能達(dá)到一定的熟練程度的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生自己組織進(jìn)行游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合籃球的特點(diǎn)和生活實(shí)踐中的經(jīng)歷設(shè)計(jì)游戲，并要求不能重復(fù)以前教師所組織的游戲內(nèi)容，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)技能的積極性，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的效果[7]。例如:“二傳一搶”游戲，兩人傳球，一個(gè)人在中間搶球，傳球者可以移動(dòng)，但不能運(yùn)球，不能帶球違例，不能傳球落地，不能被防守人觸摸到球，否則與搶球人調(diào)換角色。待學(xué)生掌握基本的游戲方法后，可向?qū)W生提出“如何才能更好地利用傳球擺脫防守?”“如何運(yùn)用不同的傳球技術(shù)擺脫防守將球傳出?”之類的問(wèn)題讓學(xué)生思考，啟發(fā)他們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)“雙手胸前傳球”、“雙手頭上傳球”和“單手體側(cè)傳球”等不同傳球方的理解和運(yùn)用，體會(huì)多樣傳球技術(shù)變化的運(yùn)用價(jià)值和把握傳球時(shí)機(jī)的重要性，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育目的。 轉(zhuǎn)貼于

3.2.2 創(chuàng)編形式多樣的游戲，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的全面發(fā)展。單一的游戲，無(wú)論如何生動(dòng)有趣，反復(fù)多遍也會(huì)令人厭煩，同樣不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。而且單一的游戲也不易達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的教學(xué)目的。因此，只有針對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的變化和籃球比賽實(shí)戰(zhàn)的需要，創(chuàng)編形式多多樣的游戲，才能使籃球游戲在教學(xué)中的積極效應(yīng)得到淋漓盡致的發(fā)揮。

4 在青少年籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 游戲的選擇應(yīng)具有教育意義教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過(guò)程就是接受教育的過(guò)程。既要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題，同時(shí)更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和如何調(diào)動(dòng)他們的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志等諸多因素，學(xué)生的這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲在籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則和社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的教育目的。

4.2 游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來(lái)選擇在籃球教學(xué)中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生或女生的身心特點(diǎn)，可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、技術(shù)性、趣味性、娛樂(lè)性、簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，而高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)。在設(shè)計(jì)游戲的教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性，對(duì)不同基礎(chǔ)水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對(duì)象，在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔導(dǎo)性練習(xí)。

4.3 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇游戲方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定的效果。針對(duì)體育課不同部分的需要，可選擇不同性質(zhì)的游戲。它同游戲教學(xué)所達(dá)到的目的是不同的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)可開(kāi)展“傳球比多”游戲;學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時(shí)可采用“看誰(shuí)搶的多”和“打球和保護(hù)球”游戲。游戲教學(xué)既可提高學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，變“我要學(xué)”為“我要玩”，在玩的過(guò)程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

4.4 根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排游戲籃球術(shù)科課的結(jié)構(gòu)是由開(kāi)始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的。開(kāi)始部分時(shí)間短，以準(zhǔn)備活動(dòng)為主，為基本部分的學(xué)習(xí)的輔助作用，這時(shí)游戲的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn):最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、整、齊的游戲項(xiàng)目。如:游戲“拋球報(bào)數(shù)”它既可以達(dá)到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動(dòng)隊(duì)形，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好充分準(zhǔn)備，對(duì)青少年的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定積極作用?；静糠质菍W(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作、掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”目的。結(jié)束部分的主要任務(wù)是是學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。因此，結(jié)束部分安排的游戲應(yīng)注重娛樂(lè)性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達(dá)到放松的目的。

4.5 應(yīng)注意選擇籃球游戲教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間在籃球教學(xué)課中，體育游戲要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、接受能力等生理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理安排游戲，要嚴(yán)格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度、運(yùn)動(dòng)量等。游戲安排過(guò)多，就會(huì)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序;反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無(wú)法提高學(xué)生學(xué)生的積極性，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的選擇要適當(dāng)，這可使教學(xué)收到良好的效果。

5 結(jié)論與建議游戲在體育教學(xué)中的影響和作用是多方面的，它是一堂教學(xué)課的有機(jī)組成部分。體育游戲的運(yùn)用要以課的內(nèi)容為依據(jù)，教師應(yīng)遵循體育游戲的教學(xué)原則，熟悉體育游戲的教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，只要遵循青少年學(xué)生的生理機(jī)能以及身心發(fā)展規(guī)律，體育游戲在籃球課中一定能達(dá)到好的效果。在籃球課教學(xué)中選用游戲既要考慮到游戲的類型，又要考慮到游戲在課的質(zhì)量的問(wèn)題，達(dá)到游戲與實(shí)用的雙重效果，從而提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，使體育游戲在籃球課中充分發(fā)揮其功能和作用。

參考文獻(xiàn)

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篇7

摘 要 新課改背景下，高中體育教學(xué)提倡圍繞“以生為本”這一實(shí)踐指導(dǎo)思想，將“模塊教學(xué)”理念引入體育教學(xué)過(guò)程中，試圖建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的體育教學(xué)體系，進(jìn)而提高體育教學(xué)的整體效應(yīng)。本文深入探討了提升高中籃球模塊教學(xué)有效性的策略，希望可以提升高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞 高中籃球 模塊教學(xué) 有效性中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0143-02與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相比，籃球模塊教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)和良好效果。它是依據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以分組教學(xué)為活動(dòng)形式，讓所有學(xué)生都能樹(shù)立籃球?qū)W習(xí)信心，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力都具有極為重要的作用。一、籃球模塊化教W概述籃球模塊化教學(xué)是由一系列相對(duì)獨(dú)立但又彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。不同于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，模塊化教學(xué)的實(shí)施既可以讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)所有模塊內(nèi)容，以掌握更多的籃球技術(shù)，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選取幾個(gè)模塊進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)，為教學(xué)計(jì)劃和安排都留下了更多的調(diào)節(jié)空間。在高中推廣和使用籃球模塊化教學(xué)，不僅保留了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的整體性，也可以展現(xiàn)現(xiàn)代教育動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、個(gè)性化的特點(diǎn)，使得高中體育教學(xué)更加適合人與社會(huì)的和諧發(fā)展。二、提升高中籃球模塊教學(xué)的有效性的策略（一）積極轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念籃球模塊教學(xué)應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷地引導(dǎo)學(xué)生把握籃球課程的基本理念，使教師懂得籃球模塊教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授籃球基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是向?qū)W生傳授陽(yáng)光體育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)參與的欲望，并在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。（二）準(zhǔn)確把握教學(xué)中的“質(zhì)”“度”籃球模塊教學(xué)中的“質(zhì)”是指模塊教材的難度系數(shù)。教學(xué)實(shí)踐表明，籃球知識(shí)的難度系數(shù)應(yīng)稍高于學(xué)生的接受能力，教學(xué)才有吸引力。若教材難度系數(shù)太小，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其注意力容易渙散，可能誘發(fā)傷害事故；難度系數(shù)過(guò)高，脫離學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生會(huì)喪失信心，無(wú)法體驗(yàn)到籃球帶來(lái)的快樂(lè)。因此，籃球教師要保證籃球模塊教材具有一定的科學(xué)性、層次性?！岸取笔侵妇毩?xí)中學(xué)生的心理、生理負(fù)荷。在籃球模塊教學(xué)的過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的接受能力，合理安排學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間、組合、強(qiáng)度等，使之保持在一定的度上，使學(xué)生在心理、生理上有質(zhì)的飛躍。（三）選擇合適的籃球模塊教材體育工作者依據(jù)本校實(shí)際情況，選擇合適的籃球模塊教材，以學(xué)生為中心，制定科學(xué)合理的模塊教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，為學(xué)生終生體育意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，應(yīng)以學(xué)生個(gè)體為中心，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。為了解決器材設(shè)備少、學(xué)生多的矛盾，應(yīng)該采取分組循環(huán)、個(gè)體學(xué)習(xí)和操作的方法進(jìn)行解決。（四）建立科學(xué)合理的考評(píng)體系隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)方式的要求，勢(shì)必促使體育教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中探索籃球模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)過(guò)程，并不斷總結(jié)、反思。教師要積極地嘗試自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)模式，充分尊重學(xué)生的知情權(quán)。要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步度，肯定學(xué)生的進(jìn)步，提高其學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高其自信心，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我。（五）師生互動(dòng)，去偽求真為了更好地獲得學(xué)生真實(shí)的反饋，那么就有必要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而達(dá)到去偽求真的目的。師生互動(dòng)的方法可以是一對(duì)一的形式，而且也可以是一對(duì)多的形式，內(nèi)容主要是針對(duì)課堂上的活動(dòng)（學(xué)生的體驗(yàn)）進(jìn)行互動(dòng)與交流。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)，必要時(shí)可以采取問(wèn)答式。這樣不僅可以為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)生的各種問(wèn)題，幫助其更快、更好地掌握所學(xué)知識(shí)，而且?guī)熒?dòng)還會(huì)增加師生間的感情，有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。三、結(jié)語(yǔ)總之，模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的專項(xiàng)知識(shí)水平。通過(guò)多年的籃球模塊教學(xué)發(fā)現(xiàn)，籃球模塊教學(xué)的實(shí)施需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)手段、方法，符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，充分突出學(xué)生的自主性，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)模塊教學(xué)的內(nèi)容與方法，積極探索籃球模塊教學(xué)的新思路。只有這樣，才能使模塊教學(xué)更生動(dòng)、有效，使得籃球運(yùn)動(dòng)真正成為學(xué)生愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。參考文獻(xiàn)：[1]賀奇樂(lè).分析籃球模塊教學(xué)在高職院校教學(xué)中的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2015，（1）：119-119.[2]甘振杰.高中籃球模塊有效教學(xué)的影響因素及對(duì)策探析[J].考試周刊，2015，（64）：116-117.

篇8

關(guān)鍵詞高校 籃球 戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 前言

籃球意識(shí)是指籃球運(yùn)動(dòng)員在從事籃球?qū)嵺`活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)大腦積極思維而產(chǎn)生的一種正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的特殊機(jī)能和能力。在籃球運(yùn)動(dòng)高速發(fā)展的今天,高校學(xué)生對(duì)籃球意識(shí)的要求越來(lái)越高,因此,如何在籃球普修課中,做到既提高學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平,又培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí),是籃球教育工作者亟須解決的問(wèn)題。

2 影響高校學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的因素

2.1 教師的因素

教師對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重視不夠。教師作為教學(xué)的主導(dǎo),在教學(xué)中能否貫入戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)意識(shí)是非常重要的,直接影響到學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成。教師如果對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)不重視,在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)脫節(jié),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生只重視基本技、戰(zhàn)術(shù)的練習(xí),而忽略對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高。

教學(xué)任務(wù)的限制?，F(xiàn)在高?；@球教學(xué)中,主要是對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的訓(xùn)練及基本戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。對(duì)于戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng),教師即使有培養(yǎng)的意向,由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限,為了完成教學(xué)任務(wù),無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生的因素

一是對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的作用認(rèn)識(shí)不夠。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)學(xué)生籃球水平的影響是巨大的。學(xué)生一旦具備了良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),就能夠用所掌握的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)運(yùn)用于身體、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)中去,來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),這種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)具有目的性,方向性和預(yù)見(jiàn)性。二是學(xué)生自身各方面的素質(zhì)欠缺。

3 高?；@球教學(xué)培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的途徑

3. 1戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練要有針對(duì)性、培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力

高校的籃球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容較多,如果面面俱到的話,在訓(xùn)練的時(shí)間和質(zhì)量方面肯定不能達(dá)到預(yù)期的效果。這就需要教師在選擇訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容時(shí),針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的情況,有目的地固定練習(xí)一至兩個(gè)戰(zhàn)術(shù),主要對(duì)以下方面進(jìn)行練習(xí):(1)熟悉練習(xí)戰(zhàn)術(shù)的基本路線,明確每次跑動(dòng)路線的目的和作用。讓學(xué)生做到跑動(dòng)必須有目的性。(2)要明確戰(zhàn)術(shù)的任務(wù)。要讓每個(gè)學(xué)生都要有明確的角色意識(shí)(自己或隊(duì)友是一個(gè)什么角色),并各盡其職去完成任務(wù)。(3)要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的能力。

3.2 在整個(gè)教學(xué)中貫穿戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

首先,教師要加大對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重視力度,把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)融入到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。其次,要讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到:技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),戰(zhàn)術(shù)也能促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和提高,通過(guò)引導(dǎo)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高是可以相輔相成的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可能技術(shù)掌握較快,但在訓(xùn)練或比賽中能否會(huì)運(yùn)用所學(xué)技術(shù)或是否能合理的運(yùn)用所學(xué)技術(shù),都由戰(zhàn)術(shù)意識(shí)來(lái)決定。所以基本技術(shù)的教學(xué),也是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不可缺少的過(guò)程,也是提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

3.3 增加學(xué)生實(shí)踐對(duì)抗的機(jī)會(huì)

高校學(xué)生比賽的機(jī)會(huì)一般不多,除了一年一度的校級(jí)籃球聯(lián)賽,學(xué)生基本就沒(méi)有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是不利的。教師可以在教學(xué)中組織比較系統(tǒng)和連續(xù)的比賽,來(lái)補(bǔ)充學(xué)生實(shí)踐對(duì)抗的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)個(gè)人技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)注意觀察能力、分析判斷的提高。觀察、分析能力是隊(duì)員在比賽中能否形成正確戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的前提,是影響隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)最重要的因素。(2)自我調(diào)節(jié)和控制能力的培養(yǎng)。實(shí)戰(zhàn)中的對(duì)抗是激烈的,氣氛是緊張的,場(chǎng)內(nèi)外的干擾因素都會(huì)影響到隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。這就要求學(xué)生各種復(fù)雜的條件下必須通過(guò)個(gè)人的意志和自我的調(diào)節(jié)才能保證思維活動(dòng)的正常進(jìn)行,從而充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是相對(duì)困難的過(guò)程,需要教師耐心的引導(dǎo)。在教學(xué)訓(xùn)練中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合影響學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)的因素,利用各種措施去訓(xùn)練,就一定能夠使隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到迅速的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 高龐.籃球運(yùn)動(dòng)員意識(shí)探討[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),1990(3).

[2] 孫閩軍,于德東.籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)及培養(yǎng)方法[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005(5).

[3] 韋內(nèi)靈.淺析大學(xué)生業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].體育科技, 2006(2).

[4] 馮狄明.籃球傳接技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練法研究[J].體育世界, 2007(2).

篇9

【關(guān)鍵詞】鄭州；高校；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀

本研究采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、訪談法等方法， 以河南省鄭州市高?；@球普修課為研究對(duì)象，從體育教學(xué)諸多要素出發(fā)，對(duì)籃球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析。研究結(jié)果如下：（1）各個(gè)高?；@球課的教學(xué)文件比較健全，對(duì)教育教學(xué)起到了一定的指導(dǎo)作用。（2）籃球普修課教學(xué)任務(wù)基本能完成，部分學(xué)校不夠重視，甚至放任自流。（3）普修課任課教師的師資結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。（4）多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)籃球課，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。但是由于基礎(chǔ)差、班級(jí)人數(shù)又多，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。（5）教學(xué)方法和手段還是以傳統(tǒng)占主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)沒(méi)有趣味性，多媒體教學(xué)等運(yùn)用的使用率太低。

1前言

1.1選題依據(jù)

伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求愈來(lái)愈高。體育是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而體育最重要的形式就是學(xué)校體育課。要實(shí)現(xiàn)體育的目的和完成其任務(wù)就必須合理安排體育課，而籃球課又是學(xué)校體育課的重要內(nèi)容之一。所以籃球課對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有一定的積極作用?，F(xiàn)代籃球課教學(xué)內(nèi)容逐步從單調(diào)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、興趣愛(ài)好以及提高綜合素質(zhì)等內(nèi)容上來(lái)。

1.1.1社會(huì)群眾基礎(chǔ)好

如果一個(gè)社區(qū)或者企事業(yè)單位有一塊而且只有一塊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，一般會(huì)是一個(gè)豎著籃球架的籃球場(chǎng)，而不會(huì)是足球場(chǎng)和排球場(chǎng)，社會(huì)各個(gè)團(tuán)體組織如果是舉辦運(yùn)動(dòng)比賽，很多都會(huì)舉辦籃球賽。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，物質(zhì)文化水平不斷提高，國(guó)家對(duì)公共體育設(shè)施投入力度加大，以滿足不斷提高的人民群眾物質(zhì)文化需求，越來(lái)越多的公共運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地投入社會(huì)當(dāng)中，特別是街頭籃球公園的建設(shè)，給群眾籃球的發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，進(jìn)一步鞏固了籃球的群眾基礎(chǔ)，使得參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多，這是籃球運(yùn)動(dòng)龐大的群眾基礎(chǔ)。

1.1.2高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求

要提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力就必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才培養(yǎng)的核心是素質(zhì)教育，目前素質(zhì)教育已經(jīng)是我國(guó)學(xué)校教育的主題?；@球運(yùn)動(dòng)憑借自身的社會(huì)性、娛樂(lè)性、健身性等多功能性對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了積極作用。在籃球運(yùn)動(dòng)中只有秉持集體主義精神，才能使籃球變成集體運(yùn)動(dòng)；必須有創(chuàng)新精神，以靈活多變的打法才能立于不敗之地；必須具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

1.2文獻(xiàn)綜述

通過(guò)查閱和瀏覽相關(guān)的著作、期刊、網(wǎng)站，對(duì)收集到的大量相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，從中得到理論支持，主要有以下幾個(gè)方面：

1.2.1籃球教學(xué)要素的研究

1.2.1.1籃球教學(xué)方法的研究

以上文獻(xiàn)是對(duì)現(xiàn)行籃球教學(xué)方法、手段等方面進(jìn)行了歸納、總結(jié)、研究，系統(tǒng)闡述了現(xiàn)行的教學(xué)方法，并對(duì)現(xiàn)行的籃球教學(xué)方法存在的問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，闡釋了自己的觀點(diǎn)，為我們?cè)诨@球教學(xué)方面提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為籃球教學(xué)提供了科學(xué)的理論依據(jù)，為筆者的研究給予強(qiáng)大的智力支持。

1.2.1.2籃球課師資情況的研究

一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是教育教學(xué)的重要保障，有一支什么樣教師隊(duì)伍就決定一個(gè)學(xué)校能達(dá)到什么樣的教育教學(xué)水平。自從高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校教師隊(duì)伍也不斷發(fā)展壯大。對(duì)這支隊(duì)伍的研究是關(guān)乎高校教育教學(xué)質(zhì)量，這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀直接影響這學(xué)校的教育教學(xué)。

2研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

河南省鄭州市現(xiàn)在擁有各類院校13所。本文研究的對(duì)象是河南省鄭州市部分高校一年級(jí)公共體育籃球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查對(duì)象是這部分高校籃球普修課的師生。由于筆者的能力有限，還有許多客觀因素等限制，所以抽取了河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院、河南職工醫(yī)學(xué)院、升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院、鄭州西亞斯國(guó)際學(xué)院、鄭州理工職業(yè)學(xué)院等9所院校為主要調(diào)查對(duì)象，這9 所高校在鄭州市內(nèi)具有較強(qiáng)的影響力，占到鄭州市內(nèi)所有高?？倲?shù)的 69%，具有一定代表性。

2.2研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法 、問(wèn)卷調(diào)查法 、訪談法 、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 、 邏輯分析法。

3結(jié)果與分析

3.1籃球普修課思想現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)分析

通過(guò)對(duì)上述9所院校調(diào)查顯示，各院校在思想上對(duì)籃球普修課的認(rèn)知程度不盡相同。但是不外乎這兩種情況：一種是以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，掌握基本技能培養(yǎng)特長(zhǎng)、提高籃球運(yùn)動(dòng)能力以求提升學(xué)校和學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平為主的教學(xué)思想；一種是以提高大學(xué)生綜合能力為主，健全身心全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為主教學(xué)思想。但是不管哪種教學(xué)思想都萬(wàn)變不離其宗，都是以培養(yǎng)終身體育鍛煉為理念，目標(biāo)是一致。

3.2籃球普修課教學(xué)方法和組織形式分析

3.2.1教學(xué)方法分析

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)施的有計(jì)劃地、有針對(duì)性的、具有技術(shù)性的教與學(xué)互動(dòng)的社會(huì)行為[17]。教學(xué)方法可以和教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生相互作用，這是其自身相對(duì)獨(dú)立性決定的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中這樣的現(xiàn)象很普遍，例如在相同的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的情況下，采取不同的教學(xué)方法，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，即使是采用相同的教學(xué)方法在不同水平的教師施教下，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

3.2.2教學(xué)組織形式分析

教學(xué)組織形式主要分為：班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最常用的最基本的組織形式是班級(jí)教學(xué)，班級(jí)教學(xué)普及面廣，但班級(jí)教學(xué)對(duì)個(gè)體的差異性不夠重視，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神和創(chuàng)新能力都是不利的。分組教學(xué)是在實(shí)踐教學(xué)中把班級(jí)分成若干小組，教師在分組的在基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1籃球普修課的課程目標(biāo)符合教學(xué)目標(biāo)要求，基本可以完成教學(xué)任務(wù)，但在思想認(rèn)識(shí)上不夠重視籃球普修課，課時(shí)安排比較緊張。

4.1.2籃球普修課任課教師多數(shù)為中青年教師，這部分教師工作能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)水平高，但青年教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少，高職稱的中青年教師太少，個(gè)別教師科研能力薄弱。

4.1.3籃球普修課教學(xué)文件齊全，其中教案針對(duì)性不強(qiáng)，教案多年一成不變。

4.2建議

4.2.1加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，客觀認(rèn)識(shí)籃球普修課的現(xiàn)實(shí)意義?；@球課教學(xué)要更加注重學(xué)生全面的發(fā)展。各院校應(yīng)該盡量調(diào)整籃球普修課的教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的要求。

4.2.2 學(xué)校應(yīng)加大鼓勵(lì)教師職后進(jìn)修，建立健全師資培訓(xùn)體制，增加對(duì)年輕教師的科研鼓勵(lì)措施，督促青年教師積極開(kāi)展教學(xué)科研工作。

參考文獻(xiàn)

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篇10

摘 要 小學(xué)生處于生理和心理的發(fā)展階段，對(duì)體育的觀念尚處于形成階段，在小學(xué)籃球教學(xué)中，如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)和從小學(xué)生心理出發(fā)進(jìn)行興趣教學(xué)，是當(dāng)前教育工作者需要思考的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的制定和興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，以期推動(dòng)小學(xué)籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)籃球教學(xué) 訓(xùn)練目標(biāo) 興趣培養(yǎng)

小學(xué)籃球教學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，如何準(zhǔn)確的把握小學(xué)生在生理和心理上的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性和促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)需要探討的問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行討論，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀概述

小學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生接受國(guó)民教育的開(kāi)始。小學(xué)階段的籃球教學(xué)，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)起體育素質(zhì)和精神的重要教育。由于小學(xué)籃球的教學(xué)的特殊性，與中學(xué)等教學(xué)對(duì)象存在一定的差異，如何根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的生理和心理?xiàng)l件，制定合理的籃球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和運(yùn)用興趣教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的籃球體育意識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)籃球教育需要解決的重要問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)的體育教育工作者對(duì)小學(xué)籃球的教學(xué)進(jìn)行了大量的研究，取得了豐碩的教學(xué)成果。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的變化，小學(xué)生的生活環(huán)境、身體素質(zhì)和教學(xué)條件等產(chǎn)生了很大的變化，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)小學(xué)籃球的訓(xùn)練目標(biāo)制定和興趣培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討顯得尤為重要。

二、小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)制定

（一） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際

小學(xué)籃球教學(xué)注重對(duì)小學(xué)生情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)交往等多項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以體育作為突破口全面的促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)籃球教學(xué)中全部實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性的，因此，教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分，細(xì)化到每堂課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，一些體育老師忽略小學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)度追求技能、情感和生理目標(biāo)的全部實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生難以承擔(dān)，教學(xué)效果較差。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意與小學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，如對(duì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣不大的學(xué)生進(jìn)行籃球健身和基本知識(shí)的傳授，對(duì)于具有一定的籃球興趣和基礎(chǔ)的學(xué)生注重對(duì)籃球技能方面的傳授，做好有效的結(jié)合。

（二） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)層次化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

小學(xué)生由于身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)參與熱情等因素的不同，在籃球課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)也不同，且這種差異在當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)中的表現(xiàn)越來(lái)越明顯。重視小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生的體質(zhì)和心理需求，制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，是提高小學(xué)籃球教學(xué)效果的有效途徑。

一般情況下，可以在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等條件的全面了解下，將學(xué)生分為高中低三個(gè)個(gè)層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提高。如在進(jìn)行原地運(yùn)球課程的教學(xué)時(shí)，對(duì)低層次的學(xué)生，要求其掌握基本的原地運(yùn)球要領(lǐng)，能夠?qū)η虻膹椞较蜻M(jìn)行基本的控制；對(duì)于中層次的學(xué)生，要求其在掌握基本的原地運(yùn)球要領(lǐng)之外，基本掌握幾種不同的運(yùn)球方法；對(duì)于高層次的學(xué)生，要求其在掌握前兩個(gè)層次學(xué)生需要掌握的原地運(yùn)球基本動(dòng)作要領(lǐng)之外，還要求能體會(huì)按、吸等較高的運(yùn)球感覺(jué)，能夠進(jìn)行熟練的原地不同方式的運(yùn)球，完成運(yùn)球動(dòng)作學(xué)習(xí)的提升。在進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，要求三個(gè)層次的學(xué)生依次掌握慢跑運(yùn)球、人球速度一致；直線和曲線運(yùn)球，多種速度運(yùn)球和多種角度和速度運(yùn)球以及急停、變速、轉(zhuǎn)向和左右手變換運(yùn)球等。

三、小學(xué)籃球教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在籃球體育運(yùn)動(dòng)中獲得娛樂(lè)和師生之間的交流等需求是其參加籃球運(yùn)動(dòng)積極性的有效保證。在實(shí)際的小學(xué)籃球教學(xué)中，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生表現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的好奇和好動(dòng)型，一些學(xué)生卻感到乏味和枯燥，小學(xué)籃球教育方法和教學(xué)設(shè)計(jì)落后，是導(dǎo)致當(dāng)前問(wèn)題的主要原因。在小學(xué)籃球教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法，發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的游戲性和小學(xué)生好動(dòng)的天性，將籃球教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)為以學(xué)生的娛樂(lè)和游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在游戲的環(huán)境中掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，為更高的籃球技能等的聯(lián)系奠定基本的興趣基礎(chǔ)。

（二） 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，包括師生之間和同學(xué)之間的關(guān)系和諧，是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生參加到籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)中，一些老師容易對(duì)不太參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生造成忽視，從而導(dǎo)致其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的厭惡。有的學(xué)生由于身體素質(zhì)和籃球技能等方面的影響，容易感到自卑，不愿意參與班級(jí)集體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較低。這些都需要老師加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)籃球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

（三） 加強(qiáng)游戲化在教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮的事物表現(xiàn)出較大的好奇心和參與熱情，小學(xué)籃球教學(xué)要加強(qiáng)游戲化教學(xué)在籃球教學(xué)課堂的運(yùn)用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中安排一對(duì)一對(duì)打、二對(duì)二對(duì)打、小組籃球競(jìng)賽、運(yùn)球比賽和投籃比賽等游戲化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、總結(jié)

小學(xué)籃球是小學(xué)生體育教育的重要組成部分，是增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)其健身意識(shí)和掌握籃球基本知識(shí)和技能的重要學(xué)習(xí)。本文對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)和興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行分析和總結(jié)，以期促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：