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篇1

關(guān)鍵詞：閥門管道 防腐 保溫

一、閥門管道防腐保溫的影響因素分析

材料選擇和施工控制是閥門管道防腐、保溫的主要影響因素。所以，如何選擇材料，材料的儲存和管理，施工過程中的技術(shù)控制等等都會對管道的防腐性能產(chǎn)生一定程度上的影響。并且保溫材料選取不當(dāng)和施工不當(dāng)也會降低閥門管道的保溫性能。所以，要合理選取性能較好的防腐、保溫材料，嚴(yán)格控制施工過程，最大程度上發(fā)揮材料的防腐保溫性能，提高閥門管道工程的整體質(zhì)量。

二、閥門管道防腐保溫措施的基本思路

要在最大程度上提升閥門管道防腐性能和保溫性能，現(xiàn)在采取的最常見的施工措施是從最初的選取管道壁材料到設(shè)置保護(hù)層開始，實施額外的管道防護(hù)措施。

1.定時進(jìn)行管道壁清理工作

作為閥門管道防腐措施的第一步，管道壁清理是指對于存在在管道壁上的生銹腐蝕部分、污染物等定時進(jìn)行清理，將被污染的物質(zhì)完全清潔處理，可以保證閥門管道管道壁的潔凈干燥。并且清理管道壁不僅僅是防腐措施的基本，也可以為管道后期的防腐、保溫起到鋪墊的作用，因為經(jīng)過清理的管道壁符合防腐標(biāo)準(zhǔn)的需要，具備基本的防腐保溫性能。這個方法主要是應(yīng)用在金屬管道當(dāng)中，如果閥門管道是塑料管，就不會由銹跡等情況出現(xiàn)，就只用進(jìn)行管道表面的污垢就可以。

2.合理使用保護(hù)層

正常情況下，閥門管道選取的保護(hù)層不但具有一定的防腐性能還會有保溫的雙重作用。但是塑料管道會更加注意它的保溫作用。但是在保護(hù)處理金屬管道的時候，為了達(dá)到防腐和保溫這兩個效果，一般在管道涂上防腐漆之后還會涂上一層面漆，雙重保護(hù)之后，可以確保管道的防腐保溫效果更加明顯。一般情況下，每個地方的氣候和土地條件都會不一樣，有的地方氣候干燥，有的地方氣候濕潤，這些都會對材料有不同的要求。所以要依據(jù)本地氣候、土質(zhì)、空氣情況，來選取防腐層材料的材質(zhì)和厚度，才能夠達(dá)到保護(hù)層的真正效用。

三、閥門管道防腐保溫工程實施的注意要點

閥門管道的安裝工程是一個龐大繁瑣的系統(tǒng)工程，如何讓所有的閥門管道都具有高效的防腐、保溫性能，需要在所有的施工過程中施行合理的措施，并且要嚴(yán)格控制施工進(jìn)度，確保工程質(zhì)量，為了讓閥門管道的防腐保溫性能達(dá)到最佳效果，施工的過程中對于細(xì)節(jié)的要求十分重要。

1.嚴(yán)格選擇材料

材料是一個工程最終完工的基礎(chǔ)，對于管道工程來說，材料的選擇對于后期工程的質(zhì)量和工程使用時間都有非常重要的影響。所以在選取管道材料的時候，一定要選取質(zhì)量上乘符合使用標(biāo)準(zhǔn)的管道材料。不能為了節(jié)省預(yù)算，在材料上省錢。不僅是管道材料的選取要符合規(guī)定，保護(hù)層的材料選取也要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來選取，才能從根本上提高防腐保溫的質(zhì)量。材料的選取十分重要，材料的保存也不容小覷。在材料的保存過程中，要注意對材料進(jìn)行合理保護(hù)，根據(jù)材料的需求采取相應(yīng)的保護(hù)措施，防止材料不必要的損耗。

2.確保閥門管道安裝工藝的質(zhì)量

選好適合的材料，并對其進(jìn)行審核之后，做一些基本處理就可以開始安裝管道。正常情況下，閥門管道的安裝的流程是：先上管，然后安裝木塊、套管，最后進(jìn)行發(fā)泡定型。其中最重要的環(huán)節(jié)是發(fā)泡定型，這個步驟需要很高的準(zhǔn)確度，并且要隨時檢查質(zhì)量，保證形狀的規(guī)則，如果出現(xiàn)不規(guī)整的地方一定要及時的修整，確保最后的效果質(zhì)量。施工過程中的每一步都不能掉以輕心，如果出現(xiàn)問題就要及時反饋，及時解決，以免拖慢整個工程的進(jìn)度，甚至影響整個工程的質(zhì)量。

3.合理進(jìn)行防腐施工

防腐施工主要是針對金屬材質(zhì)的閥門管道，因為塑料管道沒有這方面的問題。防腐施工是一個非常重要的部分，關(guān)系到后期防腐性能的發(fā)揮。比如說防腐漆的涂刷要保持管道壁的清潔，先要處理銹跡和污漬，并且保持管道壁是干燥的，這樣防腐漆的涂刷才能順利進(jìn)行。除了要保證涂刷質(zhì)量，防腐層的涂刷還應(yīng)該考慮周圍的環(huán)境因素，確保溫度和濕度的適宜。如果濕度過大，防腐措施必須加強(qiáng)，防腐漆必須涂的比一般地方要厚。如果濕度很小，就可以相對減輕防腐層的厚度。

4.進(jìn)行有效的保溫施工

保溫施工是管道施工過程中要注意的第三個要點，在管道施工的過程中進(jìn)行相對應(yīng)的保溫施工，可以在一定程度上提高管道自身的耐熱性和熱能利用率，并且能夠保證剩余能量不會快速消散。目前，最常用的管道壁保溫材料是聚氨酯材料，它具有良好的保溫效果，一直備受管道施工行業(yè)的青睞。在施工的過程中，細(xì)節(jié)部位常會被進(jìn)行噴涂處理，這個是提高管道保溫性能的一項重要舉措，可以嚴(yán)格保證管道結(jié)構(gòu)的密閉性，防止管道出現(xiàn)變形、裂開、脫落等情況。

5.合理安排閥門管道工作人員和器械管理

在管道的施工過程中，合理的安排工作人員對于整個工程都是十分有必要。專門的項目要有專門的人負(fù)責(zé)，要安排熟悉這個項目的人來負(fù)責(zé)管理，而不能隨便選取。管理人員負(fù)責(zé)管理，質(zhì)檢人員負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督，材料工人負(fù)責(zé)材料的采購與保管，發(fā)泡工人要嚴(yán)格監(jiān)督發(fā)泡進(jìn)度，這些都要選取專門的人員，才能保證整個工程的順利進(jìn)行。而在管道施工過程中，器械的管理也是十分重要的一個部分。很多器械都是價格昂貴，需要特殊護(hù)理。器械的遺失和損壞都會給工程帶來損失，所以在施工的過程中要安排專人對器械進(jìn)行管理和維護(hù)，確保工程器械隨時跟上施工節(jié)奏。

四、結(jié)語

閥門管道在石油輸送管道供應(yīng)中有著十分重要的作用，保持閥門管道的正常運行是基本的管道施工目標(biāo)。做好閥門管道的防腐保溫，是閥門管道正常運行的關(guān)鍵，需要人們?nèi)ヌ剿鞲喔玫姆椒?，提高閥門管道的防腐保溫效果，使閥門管道為人們創(chuàng)造更多的利益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪先鋒.錦州25-1南油氣田海底輸油管道減阻增輸技術(shù)研究[D]. 西南石油大學(xué) 2013.

篇2

扎實開展面向全區(qū)小微企業(yè)的法制服務(wù)基層行活動

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，廣大小微企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中遇到了一系列突出的困難和問題，集中表現(xiàn)在生產(chǎn)成本高、融資難、用工難、轉(zhuǎn)型難等方面。與此相對應(yīng)小微企業(yè)在合同、債權(quán)債務(wù)、勞動用工、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等諸多方面存在著較多困難和問題，但由于小微企業(yè)規(guī)模較小，法制防范意識和措施相對較弱，存在較大的法制隱患。這些問題如果處理不當(dāng)，很可能會給企業(yè)帶來巨大損失。為此，區(qū)工商聯(lián)充分發(fā)揮聯(lián)系政府和企業(yè)的橋梁和紐帶作用，堅持服務(wù)重心下移的工作方針，緊緊依托法制服務(wù)論壇工作平臺，有效整合區(qū)法院、區(qū)人保局、區(qū)科委等有關(guān)職能部門資源，積極推動“法制服務(wù)基層行”。

一是深入基層推進(jìn)普法宣傳。針對中小微企業(yè)經(jīng)營管理人員及普通員工法制意識和法制觀念相對較為薄弱的情況，區(qū)工商聯(lián)依托法制服務(wù)論壇平臺，整合相關(guān)部門資源，通過組織政策專題宣傳活動、法律培訓(xùn)講座、專題培訓(xùn)班等形式，向廣大基層中小微企業(yè)的相關(guān)管理人員和員工深入宣傳《知識產(chǎn)權(quán)法》、《合同法》、《勞動合同法》、《安全生產(chǎn)法》等方面的法律知識。并在此基礎(chǔ)上通過《金山報》、《金山商會報》等平臺，積極拓寬法律法規(guī)宣傳的渠道，在基層中小微企業(yè)中形成了良好的宣傳效果和社會效應(yīng)。

二是深入基層開展集中咨詢。針對小微企業(yè)在發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中遇到的共性問題，區(qū)工商聯(lián)通過組織企業(yè)家沙龍或法律咨詢等集中活動幫助企業(yè)解決，一方面給小微企業(yè)創(chuàng)造一個與職能部門面對面釋疑解惑的機(jī)會，另一方面也為小微企業(yè)之間交流合作、相互借鑒、取長補(bǔ)短提供了一個平臺。區(qū)工商聯(lián)先后通過與區(qū)法院、區(qū)人社局、區(qū)科委等部門合作，組織開展“法律服務(wù)基層行”系列活動，邀請相關(guān)法律專家和職能部門負(fù)責(zé)同志深入基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就當(dāng)前小微企業(yè)較為普遍存在的勞動仲裁、工傷事故、勞動爭議以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題為企業(yè)釋疑解惑，得到了基層中小微企業(yè)的廣泛好評。

三是深入基層提供個。區(qū)工商聯(lián)充分發(fā)揮貼緊企業(yè)的組織優(yōu)勢，利用商會網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)區(qū)、鎮(zhèn)聯(lián)動，堅持定期走訪小微企業(yè)，在走訪中注意收集和傾聽企業(yè)在法律方面遇到了突出困惑和難題。在此基礎(chǔ)上，利用相關(guān)工作平臺，積極與法院、人保等有關(guān)職能部門協(xié)調(diào)對接，有針對性地組織職能部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人上門為企業(yè)提供個性化的法律咨詢和服務(wù)，幫助企業(yè)擬定合理的解決方案，有效規(guī)避潛在的法律風(fēng)險。

四是深入基層進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。在強(qiáng)化事前引導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ)上，區(qū)工商聯(lián)還充分利用區(qū)勞動關(guān)系三方協(xié)調(diào)、“雙欠”工作排查以及危化行業(yè)“黑名單”等相關(guān)機(jī)制，積極做好事后的規(guī)范指導(dǎo)和服務(wù)工作。在具體工作推進(jìn)過程中，主動加強(qiáng)與相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮商會組織的獨特優(yōu)勢，及時配合有關(guān)職能部門深入基層相關(guān)“問題”企業(yè)了解排摸，并針對企業(yè)實際情況進(jìn)行分類指導(dǎo)和服務(wù)，為有效推動問題的解決發(fā)揮了積極的作用。

切實加強(qiáng)非公有制企業(yè)重大調(diào)整中的勞動關(guān)系矛盾預(yù)警預(yù)防機(jī)制建設(shè)

非公有制經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)就業(yè)的主要渠道，是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的重要領(lǐng)域。為進(jìn)一步切實提升預(yù)防解決勞動爭議的能力，促進(jìn)全區(qū)勞動關(guān)系和諧與社會穩(wěn)定，金山區(qū)工商聯(lián)、區(qū)總工會和區(qū)人社局建立健全三方聯(lián)席溝通制度，通過有效整合資源，努力形成協(xié)調(diào)配合、通力合作的勞動爭議預(yù)防調(diào)解工作格局。當(dāng)前，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)大背景和區(qū)內(nèi)非公企業(yè)積極謀求轉(zhuǎn)型升級實際，依托各類工作舉措，努力加強(qiáng)非公有制企業(yè)重大調(diào)整中的勞動關(guān)系矛盾預(yù)警預(yù)防機(jī)制建設(shè)。

一是推動建立責(zé)任分工合力推進(jìn)機(jī)制。為切實推進(jìn)工作有效開展，區(qū)工商聯(lián)與區(qū)人社局、總工會著力于建立職責(zé)明確、合力推進(jìn)的工作格局。區(qū)工商聯(lián)切實履行教育引導(dǎo)職責(zé)，強(qiáng)化對非公有制企業(yè)的業(yè)主、經(jīng)營管理人員的教育培訓(xùn)和宣傳，督促企業(yè)通過廠務(wù)公開民主管理保障企業(yè)重大調(diào)整的順利進(jìn)行和職工隊伍的總體穩(wěn)定;區(qū)總工會切實履行維權(quán)基本職責(zé)，指導(dǎo)和督促企業(yè)做好改革調(diào)整中勞動關(guān)系調(diào)處、民主管理的基礎(chǔ)工作以及履行民主程序的預(yù)案工作，兼顧職工利益，維護(hù)職工權(quán)益;區(qū)人社局認(rèn)真履行指導(dǎo)監(jiān)管職責(zé)，指導(dǎo)和督促企業(yè)依法規(guī)范勞動用工行為，切實做好改革調(diào)整中的各類職工利益事項。三家單位依據(jù)工作職責(zé)開展有效分工，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)構(gòu)建企業(yè)重大調(diào)整中和諧勞動關(guān)系。

二是推動建立信息共享各方溝通機(jī)制。在區(qū)工商聯(lián)、區(qū)總工會的牽頭下，會同政府有關(guān)部門和民營企業(yè)共同建立非公有制企業(yè)重大調(diào)整信息的相互溝通制度，確保各方在第一時間能夠及時了解掌握所轄的非公有制企業(yè)重大調(diào)整的基本情況。在此基礎(chǔ)上，依托區(qū)服務(wù)非公經(jīng)濟(jì)聯(lián)席會議這一有效制度，多方加強(qiáng)溝通，就涉事企業(yè)可能會出現(xiàn)的各類勞動關(guān)系矛盾和問題進(jìn)行研判，形成共識，力爭做到對這些企業(yè)的改革調(diào)整路數(shù)清、家底明，基本信息準(zhǔn)確，有效防控措施得當(dāng)。

三是推動建立基層基礎(chǔ)風(fēng)險評估機(jī)制。區(qū)工商聯(lián)與區(qū)人社局、總工會依據(jù)各自分工和職能范圍，從企業(yè)發(fā)展訴求、職工輿情訴求、工會組織建設(shè)等多方面著手，認(rèn)真查找實行重大調(diào)整的企業(yè)風(fēng)險防控點和工作薄弱點，綜合評估即將實施重大調(diào)整企業(yè)的改革調(diào)整方案、職工安置分流方案、履行民主程序方案，科學(xué)界定企業(yè)改革風(fēng)險等級。同時，加大前期的規(guī)范化指導(dǎo)力度，有針對性地提出對策措施，幫助企業(yè)做好重大調(diào)整中調(diào)處勞動關(guān)系的基礎(chǔ)性工作和廠務(wù)公開民主管理工作，最大限度把勞動關(guān)系矛盾預(yù)防化解在基層，解決在萌芽狀態(tài)。

篇3

現(xiàn)在一周一般有六個晚自習(xí)。平均下來，每門主課可分到一個晚自習(xí)，語文課也是這樣，一般一周只有一個晚自習(xí)。那么這個晚自習(xí)的輔導(dǎo)教學(xué)該怎么樣來安排和開展呢？

首先，我堅持一個基本觀點，那就是語文的晚自習(xí)就應(yīng)該專門用來解決語文科的問題，不得用作干別的事，去做其他學(xué)科的事情。原因有三：一是各門主課基本上都分有自己的晚自習(xí)，沒必要相互干擾和擠占。二是每門學(xué)科每周只有一晚自習(xí)，這對于要認(rèn)真解決這一周五、六個課時教學(xué)內(nèi)容的問題來說，充其量只能算是足夠，而極少有多余。三是語文的晚自習(xí)有語文教師到教室輔導(dǎo)，有什么問題可以直接問語文老師。

第二，語文教師要嚴(yán)格組織，不得完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。原因也有三點：①大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)無計劃、無條理，不會科學(xué)安排學(xué)習(xí)，特別是初中生，這表現(xiàn)得更明顯突出。②大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)存在盲目性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和方向，找不到學(xué)習(xí)的任務(wù)和存在的問題，自習(xí)沒有明確的目的性和針對性。③語文科本身比較繁雜，學(xué)科系統(tǒng)性不強(qiáng)，這也是學(xué)生找不到學(xué)習(xí)任務(wù)的主要原因之一。嚴(yán)格組織就是教給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的一般方法與規(guī)程，讓學(xué)生自己有條理地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第三，當(dāng)學(xué)生把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的一般程式和方法養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握其規(guī)律之后，他們會比較充分有效地根據(jù)各自的具體情況去安排自己的晚自習(xí)，這時教師可逐步有所放寬對他們的制約，但也不能聽之任之，也還需要適時對之進(jìn)行一段時期的監(jiān)控，一旦學(xué)生有不合理的行為應(yīng)立即加以控制和糾正。

第四，學(xué)生學(xué)會安排晚自習(xí)，并把己養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣之后，他們才會對語文學(xué)習(xí)提出有價值的問題，這時候教師輔導(dǎo)的重心才轉(zhuǎn)移到正軌上來，以解決學(xué)生提出的問題為主，真正體現(xiàn)其輔導(dǎo)的本職工作。這時一般以回答學(xué)生提出的問題為主，兼以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)時得區(qū)別對待。對優(yōu)生的輔導(dǎo)是關(guān)鍵，就是簡明扼要地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法、途徑和措施的指導(dǎo)，一般沒必要對其問題作具體細(xì)致的解答。對中等生的指導(dǎo)是重點，既要指明學(xué)習(xí)方法，又要對之提出的問題作具體的解答。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)是難點，應(yīng)側(cè)重于幫助他們把大問題化為小問題，小問題成為無問題，解答重在問題本身，主要幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此，相比之下，花腦力較多的為中等生，費精力最多的是后進(jìn)生，最用腦筋的當(dāng)屬優(yōu)等生了。

篇4

一、用啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生自學(xué)語文的興趣

語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，如果教師的啟發(fā)式的閱讀方法能使學(xué)生感到有趣、有味、有奇，就會使學(xué)生精神興奮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在啟讀時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)實情，運用豐富多彩的啟讀方法，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。

1.緊扣目標(biāo)，有的放矢

啟發(fā)的目的在于導(dǎo)思，使學(xué)生多動腦筋，多尋答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，但絕不是讓學(xué)生亂猜瞎碰。因此啟發(fā)的指向性的目標(biāo)必須十分明確，虛泛不行，漫無邊際也不行。這就需要精心設(shè)計問題，包括適當(dāng)應(yīng)用一些輔助手段。如在教《守株待兔》前，我在黑板上畫了一幅簡筆畫：一個農(nóng)民頭靠樹干，鋤頭丟在一邊，半閉著眼睛，頭腦里想著兔子。先讓學(xué)生猜成語，然后啟發(fā)：“這位農(nóng)民在干什么？”“他為什么這樣做？”“結(jié)果怎樣？”……一幅畫、幾句話，引起學(xué)生對課文的興趣，在授課時學(xué)生對課文的理解加深了。上完課，學(xué)生還自己畫了兩幅畫，一幅是農(nóng)民拿起鋤頭下地勞動，一幅是農(nóng)民拿著弓箭上山。他們明白了要收獲靠勞動，達(dá)到了教學(xué)目的。

2.形式多樣，啟疑導(dǎo)思

根據(jù)不同教材，針對學(xué)生不同年齡的心理因素和語文程度，導(dǎo)入課題的啟發(fā)性談話，必須因課制宜，形式多樣，力求做到堂堂多樣有趣，課課更新，使學(xué)生的思維始終處于活動的狀態(tài)。如教《年關(guān)》先解釋“關(guān)”字，為什么過年如過關(guān)？當(dāng)學(xué)生回憶起自己過年時的幸福情景，而對舊社會窮人怕過年的畏懼心情大惑不解時，新課就開始了。俗話說：題目是文章的眼睛。往往抓住題目也就抓住了文章的中心。一切思維活動都從疑開始。如說明文《鯨》，沒有抒彩，而且術(shù)語眾多，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。然而一旦在開課前啟發(fā)性的提出：為什么鯨不能稱鯨魚？為什么它生活在海洋中又不屬于魚類？海洋中最大的動物是什么？這幾個問題立即引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，這堂課就上的順利了。另外還可以采取名言開篇或故事引入，效果也不錯。

二、用練習(xí)轉(zhuǎn)化等實際操作手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)技能和技巧

學(xué)生只有掌握了自學(xué)的方法和技能，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)自學(xué)課文課前都編寫了自學(xué)程序和方法，教師必須輔導(dǎo)學(xué)生弄清自學(xué)程序和方法，使學(xué)生把自學(xué)程序和方法科學(xué)的運用于自己的自學(xué)之中，提高學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)中，教師只要能根據(jù)學(xué)生的智力活動，幫助學(xué)生把已知、零碎的知識歸納溝通，就會使學(xué)生融會貫通，達(dá)到舉一反三的境地。因此，這就要求教師根據(jù)不同的課文，有重點的引導(dǎo)學(xué)生理解知識，歸納知識，形成學(xué)習(xí)的遷移。

三、日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文自學(xué)習(xí)慣，教師應(yīng)主要抓好學(xué)生以下三種習(xí)慣的形成。

第一是循序漸進(jìn)、獨立閱讀的習(xí)慣。

語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，主要是讓學(xué)生去學(xué)，因此獨立閱讀是自學(xué)中的一項基本功，教師必須強(qiáng)化機(jī)制，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生在自學(xué)中按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注意體現(xiàn)由“扶”到“放”的精神，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教師要針對低年級學(xué)生獨立選擇讀書方法尚有困難的情況，在課堂教學(xué)中用出示小黑板或用表格的形式、對比的方法，提示讀書法及課文內(nèi)容要點，讓他們揣摩較為合適的方法自學(xué)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，到中高年級大多數(shù)學(xué)生就會基本學(xué)會如何自學(xué)，掌握一些自學(xué)方法，并提高了他們自學(xué)的能力，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

第二是嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的習(xí)慣。

語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)是“啟、讀、練、知、結(jié)”五環(huán)結(jié)合教學(xué)，把過去的以授為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，這就要求學(xué)生對自學(xué)必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在自學(xué)中，對要求理解、弄清的知識不得含糊，不能似懂非懂、不懂裝懂。

第三是動手動腦的習(xí)慣。

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以第三次全國教育工作會議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

三、新課程理念：

九年義務(wù)教育小學(xué)語文課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 面向全體學(xué)生； 為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；全面提高，語文素養(yǎng)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值 觀，三個維度目標(biāo)的綜合）。（二）正確把握語文教育的特點。豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染作用，學(xué)生的獨特體驗； 實踐性，以實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以語文實踐為培養(yǎng)途徑；母語教育，學(xué)習(xí)資源，實踐機(jī)會，感性把握能力； 漢語言文字特點對語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語感，整體把握。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 注意學(xué)生身心發(fā)展的特點，兒童學(xué)習(xí)語文特點，個體差異與學(xué)習(xí)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神； 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；鼓勵想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程. 綜合：溝通學(xué)科間的聯(lián)系、語文與生活的聯(lián)系；實踐：積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合； 創(chuàng)新：吸收新思路新觀念，運用新技術(shù)新方法；適應(yīng)：滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求；

四、 學(xué)生情況分析：

二年級十二班共有學(xué)生69人，經(jīng)過一年級的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點。

五、輔導(dǎo)安排：

本學(xué)期我將對學(xué)生進(jìn)行以下幾個方面的輔導(dǎo)：

1.學(xué)習(xí)計劃的輔導(dǎo).2.預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo).3.聽課方法的輔導(dǎo).4.復(fù)習(xí)方法的輔導(dǎo).5.寫作業(yè)方法的輔導(dǎo).

六、 本學(xué)期教學(xué)工作的目的要求：

教學(xué)內(nèi)容方面：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識450個漢字,會寫350個生字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、 教材的重點和難點分析：

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

八、質(zhì)量目標(biāo)：

本學(xué)期將合格率達(dá)到100%優(yōu)秀率達(dá)到98%

九、 教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇6

在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)語文教師必須在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法和理念，力圖最大化地引導(dǎo)學(xué)生對文化和知識的主動性掌握與理解。2011版的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的教育指導(dǎo)方針。基于這一點，針對中后期的小學(xué)語文教學(xué)，本文倡導(dǎo)室內(nèi)教學(xué)和戶外輔導(dǎo)相輔相成的教學(xué)模式。

何為室內(nèi)教學(xué)同戶外輔導(dǎo)相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式？這種教學(xué)模式有兩個層次的含義。一方面，就是按照其字面意思的理解，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂分為室內(nèi)與室外。室內(nèi)的課堂用以傳統(tǒng)的教授知識，讓學(xué)生首先去了解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。進(jìn)而輔助以室外的課堂，讓學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的大自然中，或者是在充滿人文理念的社會中，吸收、理解和消化知識。另一方面，這種教育模式不僅僅局限于在校期間的學(xué)習(xí)。這一層面的室內(nèi)教學(xué)和戶外輔導(dǎo)，是將家庭和日常生活也納入到了學(xué)習(xí)過程中來。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只是將課程上完，將作業(yè)做好就可以把學(xué)習(xí)拋在腦后了。而本文提倡的室內(nèi)教學(xué)同戶外輔導(dǎo)相結(jié)合的方法是鼓勵學(xué)生在放學(xué)回家之后，也不要停止了學(xué)習(xí)和對于文化知識的思考。

這種從室內(nèi)到戶外，再從戶外回歸到室內(nèi)的課堂教育方法，可以有效地令學(xué)生建立起良好的語文素質(zhì)和能力，培養(yǎng)起做人的良好性格和思想品德。也可以鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生們不再僅僅局限于學(xué)習(xí)課堂知識，而是主動地把學(xué)到的知識運用到生活中去。如果小學(xué)語文教育能夠收獲到這種效果，就可以圓滿地回答本文開篇提及的問題。至于如何進(jìn)一步地有效利用和開發(fā)這種創(chuàng)新性教育模式，本文提出了一些具體性的教學(xué)措施和方案。

首先，從室內(nèi)到戶外。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計教學(xué)計劃，將課堂時間有效分割。可以將閱讀課或者寫作課的三分之一課程安排在戶外完成。小學(xué)語文教學(xué)最重要的一點在于啟發(fā)學(xué)生對于文學(xué)知識的興趣和求知欲。教師應(yīng)當(dāng)用有趣的室外活動去激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的愛好。

其次，從戶外回歸到室內(nèi)教學(xué)。戶外教學(xué)的作用僅僅起到了一個輔助效果，教師們更關(guān)注的還是在于室內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)時刻提醒學(xué)生，他們在進(jìn)行戶外教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記此次教學(xué)的目的。并在他們完成了室外教學(xué)后，將教學(xué)心得和體會用文字記錄或者語言演講的方式表達(dá)出來。這一過程就要在室內(nèi)課程中完成。因為室內(nèi)課程的規(guī)范性更強(qiáng)一些，這會使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，有效避免喪志現(xiàn)象的出現(xiàn)。

再次，將學(xué)生的日常生活也當(dāng)做室外教學(xué)的一種方式去加以引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生離校期間的學(xué)習(xí)狀況，如果能將這一段時間有效利用，那么小學(xué)語文教學(xué)的新課標(biāo)要求便得以充分實現(xiàn)。這一點并不是意味著教師要盲目地布置家庭作業(yè)，去讓學(xué)生機(jī)械地完成。本文提倡的是可以激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

小學(xué)語文作為一項工具學(xué)科，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。小學(xué)語文背負(fù)著全面激發(fā)小學(xué)生發(fā)展素質(zhì)的重任，這是每一個教育工作者都應(yīng)當(dāng)有所覺悟的一點。教師們應(yīng)當(dāng)致力于開啟學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣之旅，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在新課改的要求下，教師們應(yīng)將傳統(tǒng)的灌輸性教育模式同戶外輔導(dǎo)教育方法有效結(jié)合，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，熱愛生活的態(tài)度，努力把學(xué)生打造成為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為我國的百年人才大計貢獻(xiàn)一份堅實的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張美.小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)芻議[J].中小學(xué)電教（下），2011年02期

篇7

一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織學(xué)生說說同學(xué)誰做得好，并鼓勵他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。

一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 提高

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！比绾沃笇?dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言、豐富語言積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力，是語文教學(xué)的主要任務(wù)。下面就我個人的觀點，結(jié)合教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：（1）研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。（2）研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。（3）鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點：（1）研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；（2）研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累、強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.語言積累的要求

（1）能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容，積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。

（2）能注意在課外閱讀中積累語言材料。

（3）能在生活中廣泛積累語言材料。

2.積累的類型

（1）教材方面：①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字，形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

（2）課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

（3）生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)剡\用和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

三、教給方法、培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！邦A(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求知的積極性，提高自學(xué)能力。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句到理解主要內(nèi)容、體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目、理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字到體會其內(nèi)涵、品味作者遣詞造句和布局謀篇的方法，都需要教。

四、善于捕捉反饋信息、做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

1.復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學(xué)生按不同特點進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學(xué)生。對優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

3.輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

篇9

一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：一花一鳥總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……說明文以“說明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。

二、識字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

本冊書一共有200個生字，我寫的字有220，所以識字也是教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學(xué)問的觀點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文 分層次教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效果，要想有所突破，必須結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際，在課堂教學(xué)中采用分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)模式是多種多樣的，可按如下模式進(jìn)行。

一.分層建組

學(xué)生的基本素質(zhì)和智力發(fā)展水平有著不同程度的差別，作為教師在教學(xué)時需要用一定時間去調(diào)查、研究、了解學(xué)生，按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，將學(xué)生大體分為“優(yōu)（A）、中（B）、差（C）”三個層次，因材施教。學(xué)生通過努力，待知識與能力等提高后，教師須用上一次的目標(biāo)來要求學(xué)生，讓他們在模糊狀態(tài)下受到激勵，樹立信心，奮發(fā)向上，愉悅發(fā)展。

二.分層備課

教學(xué)中既要備教材，還要備方法、備學(xué)生。我根據(jù)A、B、C三層學(xué)生實際情況確定相應(yīng)的依次遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。對C級學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而知識的遷移和能力的提高側(cè)重于A、B級學(xué)生。把“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式和“個別分化”教學(xué)模式結(jié)合起來，整個教學(xué)活動過程都體現(xiàn)分別施教、分層推進(jìn)，使每級學(xué)生都能達(dá)到他實際能夠達(dá)到的最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.分層授課

1.適時明確分層教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生個個努力達(dá)標(biāo)。每個學(xué)生雖然在相對保密的情況下，知道了自己目前所處的層次，但具體到每節(jié)課時，又常常不知如何找到自己的學(xué)習(xí)位置，因此，教師一般應(yīng)在每節(jié)課的開頭，向?qū)W生展示各個層次（為了維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不要將學(xué)生直接分為好、中、差層，而應(yīng)稱作為A、B、C層）的教學(xué)目標(biāo)，由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且難度不一樣，避免了好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.分層把握教學(xué)要求，力求人人學(xué)有所得。小學(xué)生的主要心理特點，一是愛表現(xiàn)自己；二是愛聽表揚話。教師在課堂教學(xué)中，就應(yīng)時時瞄準(zhǔn)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，用課堂提問和板演練習(xí)等形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，采取因人提問、分層設(shè)題的辦法進(jìn)行。比如，讓一些學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生，多回答一些識記性提問，多板演一些難度較小的模仿性題目；讓一些學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，多板演一些難度適中的階梯性題目；讓一些學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運用性的提問，多板演一些難度較大的綜合性題目；對回答或板演正確的學(xué)生，特別是中、差層次的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，盡可能讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，都有獲得表揚的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語文成功的快樂，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。

四.分層練習(xí)

課堂練習(xí)能及時反饋學(xué)生掌握的知識情況及教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識的目的。課堂練習(xí)可按三個層次設(shè)計。1、模仿性練習(xí)。這種練習(xí)是一些基本的、簡單的、與課堂例題相近的題目，其目的是通過新知識的再現(xiàn)，促使知識的內(nèi)化，以達(dá)到“理解”的層次。這類練習(xí)可安排C組學(xué)生板演。2、發(fā)展性練習(xí)。這種練習(xí)是一些稍有變化的，比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學(xué)生對知識的掌握程度和運用知識的能力，以達(dá)到“掌握”的層次，這類練習(xí)一般安排B組同學(xué)板演。3、綜合性練習(xí)。這種練習(xí)可以檢查學(xué)生對新知識掌握的深度和靈活運用知識的能力，以達(dá)到“靈活”掌握的層次，只能安排A組同學(xué)板演。

五.分層輔導(dǎo)

過去語文教學(xué)別強(qiáng)調(diào)“有課必導(dǎo)、課后必導(dǎo)”的原則，這一原則在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中更凸現(xiàn)出重要性。分層教學(xué)必須配合以分層輔導(dǎo)，否則它的作用就不能充分地得到發(fā)揮。分層輔導(dǎo)可分為課前輔導(dǎo)與課后輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)、課上輔導(dǎo)與課下輔導(dǎo)、專題輔導(dǎo)與普遍輔導(dǎo)等多種形式，教師要根據(jù)實際情況靈活地加以運用，爭取取得事半功倍之效。課外輔導(dǎo)中，讓A、B組的學(xué)生多做一些思維難度較大的題目，擴(kuò)大他們的視野，拓寬他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

對于C組的學(xué)生，由于他們基礎(chǔ)知識掌握得少，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把重點落實在校內(nèi)外作業(yè)的輔導(dǎo)上，最好讓他們在老師的引導(dǎo)下獨立認(rèn)真地完成校內(nèi)外作業(yè)。