導語：如何才能寫好一篇小學課后服務輔導計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為豐富校園文化生活，促進學生全面發(fā)展，積極創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境，根據桃南路小學四個學會工作實施方案,我校將從2021年3月開始,舉辦學會做事校本課程活動。為使活動順利進行，進一步推動校園文化建設的深入開展，確保活動有序進行，特制定活動方案。

一、指導思想

以新課程標準和社會主義核心價值觀理念為準則，以目前我校學生的實際為依據，在“十四五”期間積極探索小學階段“四個學會”習慣養(yǎng)成教育的內容、方法、途徑，凸顯“以品立人，以愛育人”的辦學理念，回歸“立德樹人”的本質要求，全面培養(yǎng)學生良好的習慣，打造學校新亮點，新特色。

校本課程開發(fā)是全面推進素質教育、提升學校辦學品位、培養(yǎng)學生個性特長的一項重要舉措,可以擴大學生的視野，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展個性特長，讓學生享受成功的歡樂，促進學生身心健康發(fā)展、和諧發(fā)展，享有更廣闊的發(fā)展空間。

二、活動時間：每周五下午課后服務時間.

三、活動要求

1.成立機構，責任到人

學校成立以校長為組長、教學校長為副組長、教導處和班主任為組員的興趣活動領導組，教導處具體負責實施、檢查，確保活動效果。

2.校本課程要注重全面培養(yǎng)學生興趣。具體做法是:星期一到星期四課后服務不變,星期五全校六個短訓興趣班,學生參加一個。除了學校的足球隊12名隊員參加訓練,每個班由1名教師負責。下個學期每班再換一個,這樣學生在小學六年級參與培養(yǎng)12種興趣,為今后變興趣為志趣打下基礎。

學校足球隊要堅持訓練,足球特色學校品牌創(chuàng)建進入新階段。足球特色深入化,學校足球隊要訓練一定的技戰(zhàn)術,在提高個人技術的基礎上,提高團隊技戰(zhàn)術水平,培養(yǎng)團隊精神,行形成練筋骨、磨意志、潤情操的足球文化、學校足球隊共計12名隊員,從四至六年級選出。練筋骨體現在提高身體素質、提高足球技能、掌握一定的技戰(zhàn)術。

磨意志體現在團結協(xié)作頑強拼搏的體育精神,潤情操體現在遵守規(guī)則、尊重對手、互相鼓勵,既要拿成績,又要培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng),注重過程。

3.具體安排

結合學校實際，統(tǒng)籌安排,3月到6月為一個周期,9月到12月為一個周期.

3月到6月:

項目

輔導教師

地點

學生

油畫棒

郭志芳

美術教室

一年級

折紙

趙艷琴

二年級教室

二年級

合唱

苗茵

音樂教室

三年級

剪紙

孫曉英

四年級教室

四年級

科學小制作

郝亞峰

實驗室

五年級

勞動技術

史化忠

種植園

六年級

9月到12月:

項目

輔導教師

地點

學生

手指操

杜玉紅

一年級教室

一年級

編花繩

張利

二年級教室

二年級

十字繡( 鉆石貼)

賈瑞紅

三年級教室

三年級

織毛衣

常冬梅

四年級教室

四年級

詩詞趣談

趙利濤

五年級教室

五年級

五子棋

荊曉燕

六年級

六年級

學校足球隊由教練員挑選隊員，體育教師要有訓練計劃,做好記錄,及時總結訓練效果.

4.實常規(guī)，健全制度

為加強活動組織實施，確?；顒有Ч?，避免活動的隨意性和盲目性，對活動堅持做到5定：

（1）定活動目標。各小組確定活動目標任務，制定切實可行的計劃。

（2）定活動時間。周五下午二節(jié)課后，下午第二節(jié)課的老師必須按時下課，不得拖堂，確保學生活動時間。

（3）定活動內容。各小組按照計劃展開活動，不得隨意更改。

（4）定輔導教師?；顒佑芍付ń處熃M織，如有特殊情況，必須通知教導處，以便及時調整。

（5）定活動地點。學校確保各小組有固定的活動地點，不得隨意更改。

實施活動的過程將納入學校教育教學的常規(guī)管理中，教導處將會對活動進行檢查考核，保證既重結果，更重過程的管理。

5.科學組織，追求實效

輔導教師要科學組織學生參與活動，建立點名制度，確定活動人數,每一個參加活動的學生都能有所收獲。每次活動師生都要準時到位，特別是教師要至少提前3分鐘到位，準備活動?；顒悠陂g，教師要加強安全教育，認真落實安全措施。班主任要加強教育，教育學生聽從輔導教師教導，不得隨意缺席，學生如有請假，必須通知輔導教師。如有特殊情況要通知班主任，告知學生，班主任妥善安排?；顒咏Y束后,負責老師要做好物品保管、門窗開關工作、使用后的衛(wèi)生清掃工作。

未盡事宜,在實施過程中及時修訂。

篇2

教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，特制定以下基本要求：

一、計劃要齊全。

根據《山東省中小學教學基本規(guī)范》之規(guī)定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術（包括書法課程）、信息技術、綜合實踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負責）環(huán)境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養(yǎng)成教育、教育教學質量改進提升方案）。

計劃要求：根據各學科特點制定相應的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內容、教學措施、教學進度（表）等環(huán)節(jié)。

除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差工作計劃、“6321”習慣養(yǎng)成教育工作計劃與方案（教育教學質量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等

二、備課要規(guī)范

備好課是上好課的前提。備課的內容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。教學設計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規(guī)范地做好教案與設計的使用。

三、上課要扎實。

教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質量，少講多練、精講精練，扎實高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養(yǎng)，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰(zhàn)課堂，提高教學質量。

四、作業(yè)要適量。

根據山東省教育廳關于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規(guī)定，嚴格控制學生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三——五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學設計作業(yè)內容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機械重復、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應有的責任和義務。作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評價要用等級與星級相結合，要有鼓勵性評語，禁止出現分數評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業(yè)；禁止讓學生家長代為評改作業(yè)。對學生作業(yè)中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。

五、指導要科學。

指導包括課下輔導和課外指導。

課下輔導是全面提高教學質量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優(yōu)”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養(yǎng)本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。

課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監(jiān)督和服務，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。

六、檢測要及時。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。

篇3

一、工作目標

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對我縣疫情防控工作實際，自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯網+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡教育平臺，整合調集適配的教育教學資源，通過互聯網、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌安排，有序推進。教育局負責全縣各學校網上教學活動的統(tǒng)籌安排和具體指導。各學校在教育局相關部門的指導下，充分利用現有國家、省、市、縣和學校網絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學校根據信息化基礎條件和教師信息技術能力，針對本校實際、不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規(guī)律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業(yè)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課、必修課與選修課、全程課與短期課等教學內容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。

（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應用成熟的網絡教育平臺開展網上教學工作?？茖W調整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業(yè)批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學校要加強與國家和省、市教育資源平臺、互聯網教育企業(yè)的溝通、協(xié)調與合作，建立優(yōu)質網絡教學資源共享機制，最大限度發(fā)揮網絡教育教學資源豐富的地區(qū)和學校的輻射帶動作用。

三、組織實施

（一）基礎教育

1.教學組織

（1）制定線上教學工作方案。各校要結合本校實際，堅持注重實效的原則，全面統(tǒng)籌謀劃。線上教育教學工作可以采取“一校一案”模式，根據學科學習特點，分學段學進度，統(tǒng)一課程安排（課程表）；也可以以學校為主體，區(qū)分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。

（2）注重線上教學質量。一是加強教學環(huán)節(jié)設計。各學校按照教學計劃,認真組織教師進行網上集體備課,共建共享備課資源庫,尤其要加強對新任教師的指導力度,確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法,提高線上教學水平效率,指導學生自主學習、有效學習,科學合理布置作業(yè),及時進行反饋答疑,確保線上教學質量不降低。二是科學設定教學內容、時長。堅持時間服從質量,線上教學內容宜少不宜多,進度宜慢不宜快,不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主,逐步過渡到講授新課內容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級,線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段,初一線上學習時長不超過3小時/天;初二線上學習時長不超過3.5小時/天；高中段,高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內容,開學后將酌情通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償,以保質保量完成學期教學任務。三是加強初、高中畢業(yè)年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導,切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔,要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。線上培訓機構不得以網絡教學名義,違規(guī)組織超綱、超前培訓。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網上教學活動。

（4）網絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網等平臺,積極開展“網絡教研”活動,完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對我縣中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網絡教學多樣化有效形式,提高網絡教學質量。有關網絡教學計劃指導意見將根據省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學模式

(1)在線直播課堂。具備條件的學?？梢酝ㄟ^網絡平臺開設直播課堂,教師集中授課,課后分校(分班)輔導充分發(fā)揮各級各類名師工作室的優(yōu)勢,擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。

(2)網絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學生開展資源點播。

(3)學生自主學習。由學校組織教師根據網上學習資源清單,結合本校實際,指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導,提高學習效果。

(4)電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺,通過直播、點播等方式進行學習。

(5)線上輔導答疑。全縣中小學在組織網絡課堂學習的同時,可利用各類網絡平臺和“人人通”網絡學習空間,組織教師進行在線輔導、答疑,并合理布置作業(yè),嚴禁加重課業(yè)負擔。

3.教學資源

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質資源、開發(fā)內生特色資源”的總體思路，各地、各校可根據實際選擇相應網絡課程教學資源。

（1）充分利用國家提供的網絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網絡云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數字教學資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質網絡教學資源。各地、各學校可登錄省教育資源公共服務平臺)或市教育公共資源平臺。

（3）鼓勵各地開發(fā)開放本地網絡教學資源。各地要積

極發(fā)揮現有網絡課程教學資源的作用,同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質資源,根據實際需要提供面向本地中小學生的網絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學組織。職業(yè)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課、必修課與選修課等教學內容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規(guī)、精準有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學校現有的網絡教育平臺對任課教師進行網上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校要為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。

2.開展線上理論教學。職業(yè)學校要通過學校網絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學習資料、開展網上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業(yè)指導。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學校師生免費提供77門在線課程教學服務。

3.調整實踐教學安排。職業(yè)學校要調整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習、技能競賽集訓等在內的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調整實驗課的排，等待學生返校后，根據實際教學周數進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據疫情防控形勢和國家、省、市、縣教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。要切實落實《教育部等五部門關于職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，及時主動回應社會關切。

4.就業(yè)指導與服務。暫停舉辦各類校園招聘及宣介活動，禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)學校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復時間另行通知）。職業(yè)學校就業(yè)指導部門要加強與用人單位聯系，靈活開展就業(yè)指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業(yè)網站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業(yè)生市內就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質的服務為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）

各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。

（二）教師網上培訓與備課（2月20日前）

各學校充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網上備課。適時調整教學內容和教學計劃安排，進一步修訂完善網上教學工作實施方案。

（三）學校網絡資源平臺應用測試（2月21日前）

各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、

班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網上教

學活動奠定基礎。

（四）學校網絡教育教學組織實施（2月24日后）

我縣原則上于2月24日起全面啟動實施全縣各中小學校、職業(yè)學校網上教學活動。

五、工作要求

（一）強化組織領導

教育局成立由局長任組長、主管副局長和教師進修學校校長任副組長，基礎教育、職業(yè)教育、信息中心和教師進修學校相關部室為成員的領導小組，全面指導我縣延時開學期間各類學校教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題；成立由教學管理人員、網絡資源建設技術人員組成的工作組，研究制定疫情防控期間延遲開學各級各類教育教學方面的政策文件和制度措施。各學校要成立線上教學工作領導小組，統(tǒng)籌負責本校的教學計劃編制和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優(yōu)化調整。

（二）強化培訓指導

加強對一線教師的網上教學指導，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規(guī)律，提高信息技術環(huán)境下教學組織能力和教學實效。教師進修學校和電教館等業(yè)務部門要緊貼教師需求，做好相關業(yè)務指導和服務保障工作。

（三）強化技術支撐

加強與各電信運營企業(yè)、各互聯網教育企業(yè)等的溝通協(xié)

調，全力做好網絡教學的技術指導和服務保障。協(xié)調各互聯

網教育企業(yè)同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學校要加強家校聯系、密切合作。各學校要分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網上作業(yè)。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，適當進行體育鍛煉、適當開展勞動教育，控制電子產品的使用時間，防止沉溺網絡和電子游戲。

（五）強化質量監(jiān)控

篇4

城市小學生托管業(yè)的興起，解決了家長的接送難題，河北省各地市的情況不盡相同，有些地區(qū)的小學生托管是由教育局統(tǒng)一管理，頒發(fā)民辦教育許可證，辦學類型屬于“非學歷教育”，有的地區(qū)是工商部門頒發(fā)的許可證。也有很多是無證經營。由于目前托管市場性質界定模糊，存在“無注冊、無資質、無監(jiān)管”等諸多問題和安全隱患。將托管班納入正常的監(jiān)督管理渠道，對托管班進行管理的呼聲越來越高。對小學生托管班的規(guī)范管理，涉及教育、工商、衛(wèi)生等各個方面，所以建議政府有關部門確立其對應的管理機構重點作好以下方面的工作：

一、希望政府有關部門明確認識托管存在的意義和價值，適應市場的發(fā)展，要進行規(guī)范化建設，而不是予以遏制和取締。

二、進行規(guī)范化建設主要應從以下幾個方面入手：

（一）資質管理

1.應建立健全政府監(jiān)督、管理機制，讓托管班經營合法化、規(guī)范化

對于小學生的課后托管問題，各地的情況不同，有些地方實現了政府服務，如2015年 4 月，太原市政府下達了 2015年重大民生項目計劃，在全市推廣小學生放學后免費托管服務，費用全部由財政資金支付。我省目前大部分地區(qū)的托管班市場還處于質量良莠不齊、缺乏監(jiān)管的無序狀態(tài)。由于其監(jiān)管涉及工商教育、消防、衛(wèi)生、交通、物價、稅務等多個部門，監(jiān)管責任不明確，所以監(jiān)管手段還處在瓶頸階段。因此，政府應及時給予重視與關注，積極組織協(xié)調相關部門建立監(jiān)督與管理機制，制定詳細的條例準則，將托管班在市場準入的資質標準、收費標準、場地環(huán)境的安全標準、采購食品及操作環(huán)境的衛(wèi)生標準、從業(yè)人員的資質條件、消防設施標準和教學管理條例等一系列審批程序納入合法化、規(guī)范化的渠道。如可以設置一級、二級、三級資質。同時應不定期對托管班市場進行整頓檢查與督導，使托管班的管理和運行有法可依，有據可行才能保證其健康、有序地良性發(fā)展。

2.政府應放寬政策，鼓勵和允許學校以適當收費方式提供小學生托管服務

從服務的專業(yè)水平看，學校始終是提供小學生托管服務的最優(yōu)主體。但教育部門認為，學校收取托管費合情合理但不合法，要求學校以免費的義務服務方式開展校內托管也不切實際，因此，政府可以給予學校適當的財政支持，讓家長自愿提出托管請求，同時加強對收費標準、教學實施過程的監(jiān)管和指導。

3.應積極動員條件成熟的社區(qū)自行開辦小學生托管

在美國，課后托育機構主要是由公立學校與民間組織提供，其中社區(qū)在承擔各項責任上發(fā)揮著重要的作用。西方一些國家的社區(qū)功能很完善，承擔和補充了許多的社會功能和政府職能。我省的社區(qū)功能還處于發(fā)展的初級階段，今后可以充分利用其集聚便利、人和人之間熟悉和信任度高的特點，將社區(qū)內的退休教師、廚師、醫(yī)務人員、大學生等人力資源充分利用起來，開辦社區(qū)內部規(guī)范化和專業(yè)化的托管中心。如此一來，能極大的方便社區(qū)居民。

（二）應加強對托管教育教學質量的督導與管理

提高孩子的自主學習能力和形成良好的生活、學習習慣是很多家長選擇托管的原因?，F在獨生子女的家庭教育存在各種各樣的問題，很多孩子吃飯習慣不好，邊吃邊玩，爺爺奶奶、姥姥姥爺追著喂。放學后不能專心寫作業(yè)，玩手機、看電視，托管的集體生活很好的解決了這些問題。但是托管還應該多關注孩子的學習方法、積極組織同年級的孩子形成學習小組，組織作業(yè)比賽，學習競賽等活動，發(fā)揮集體生活的優(yōu)勢，提高孩子們的學習興趣，增強榮譽意識，增強自信心。做好學校教育的補充與延續(xù)。

（三）加強對托管從業(yè)人員資格的監(jiān)督與管理

作好托管從業(yè)人員的管理工作是保證托管教育質量的關鍵。托管的從業(yè)人員分為三類，即管理者、課業(yè)輔導教師、生活教師。

首先對注冊從事托管教育的法人應該從德行方面進行考察，至少應該是沒有犯罪和違法歷史的正常公民，這一點是區(qū)別于其他行業(yè)的，很難想象一個道德和品行敗壞的人能教育好我們的下一代。另外對注冊法人應該有一定的學歷要求，可以設置比如不能低于專科學歷，對于不能達到要求學歷的從業(yè)法人，規(guī)定其必須聘請具有相關學歷的人員負責管理。

對于課業(yè)輔導教師的要求也有兩點：一是應設置不低于?？茖W歷；二是應具有教師資格證書。教師與學生的比例應不高于1：10。對于從事此項工作的教師應納入當地教師的管理系統(tǒng)，可以參加評職稱。當地的教師招聘對于有托管教育經驗的教師應該在面視環(huán)節(jié)適當加分，或者同等條件下優(yōu)先錄用。

對于托管中的生活教師應該是經過體檢，取得健康證明書之后才能上崗。

（四）應加強對托管教學生活環(huán)境衛(wèi)生狀況的監(jiān)督與管理

為保證學生們的身心健康，應對托管的教育環(huán)境有所要求，生均使用面積應該不低于6平米，應設置午休室、餐廳、學習室、活動室。食蔬的采購渠道應為正規(guī)超市，采購小票保留備查。應設有餐具消毒裝置，實行分餐。

篇5

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力，感知力，想象力，表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。為了進一步提高教學質量，做好本職工作，本學期我擬定了如下計劃：

一、抓好常規(guī)教學。

1，認真?zhèn)湔n，做到重難點突出，簡明條理，課后分析評價恰當。

2，充實課堂容納量，充分利用好教學時間。

二、加強自身建設。

從目前教育發(fā)展的要求出發(fā)，認真開展"兩學"（學習業(yè)務和政治），進一步提高師表形象。具體做法是：

1，堅持參加集體學習，并與自學相結合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導》，及各類業(yè)務書籍為主，借鑒先進經驗，樹立創(chuàng)新意識。

2，在學習中學會反思，改進自我。進一步規(guī)范教育言行，不遲到，不早退，維護集體利益，不做有損學校聲譽的事。

三，關注學優(yōu)生，進行培優(yōu)訓練

加強對尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學生的學科興趣及個性特長。積極組織學生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學生的校園生活。總之我將嚴格要求自己，不斷提高業(yè)務水平，做一名合格的美術教師。

在科學課方面為了能盡快熟練本學科的，我也做了如下的計劃：

課前準備：備好課。

認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

篇6

一、教學方面

1、備課

開學初,根據學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,學習好《小學信息技術課程指導綱要》,虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。

為了上好每一節(jié)課,我上網查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極制作課件,準備各種直觀教學軟件,搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學科主要課程都要上機完成,每節(jié)都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”,。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時,在各臺計算機前巡視,注意對學困生進行手把手的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、筆記

根據每節(jié)課的特點,為學生設計最合理的筆記,既便于學生理解和掌握當堂課的知識。

篇7

科技正進入美國的學校。許多中小學生將數字課本、平板電腦等帶進教室，并可享受類似視頻會議軟件的影像教學，課后或周末也能得到高科技的益處。

然而偏遠學區(qū)的家庭想要獲得普通科技的教育都仍艱難，更何況是這些高科技的教育方式。

因此，美國開啟了科技資源分享互助的教育計劃。如德州教育廳現正起步的“教育分享計劃項目”，遠期目標是要在2020年，在全州所有學區(qū)實現相關科技、工具、資源、服務的教育共享，為所有學生在網絡上，提供每天24小時、每周7天的個性化教學輔導。

目前在德州正進行項目實驗的，是歐文、路易維爾兩個學區(qū)。歐文學區(qū)科技主管介紹，德州“分享計劃”是為了建立全州的線上學習入口，聯結所有教師與學生，并以附加課程資源與全州包括偏遠學區(qū)，所有有需要的學生在線交流互動，從而極大地擴展教室。

并且歐文、路易維爾這兩個德州學區(qū)，以及全美其他幾個進行實驗的學區(qū)，已加入以華盛頓特區(qū)為基地的學校聯合共享網絡。他們當前的首要目標，就是將幾個學區(qū)的教育科技單位深度結合，共同開發(fā)和豐富數字學習資源。

而2012年8月一項調查發(fā)現，美國教師和家長都渴望更多科技應用于教育領域。他們表示，美國公立中小學正在科技應用上迎頭趕上，但與一些國家相比較，仍有落差。

參與調查的74%教師、82%家長表示，善用科技對學校教育來說已十分關鍵。“特別是寬頻網絡科技，已對學生學習與未來成就，扮演著重要角色。無法獲得寬頻服務的學生，已在學習方面處于劣勢。”

但如何讓學生使用新科技，遵循正確的觀念，不致“未受其利，先蒙其害”？專家列出了學校應當首先培養(yǎng)學生，具備五項科技能力素質：

1 網絡在線素養(yǎng)：今天的網絡資訊世界，不能盲從，學生要學會多方反復查證，核對資訊來源可靠性、了解信息網址及機構的性質，并有耐心用時間來驗證所學。

2 批判性思考能力：能夠反思網絡世界與實際世界的差別，能夠用科技知識來質疑假設或事實，特別是能夠“學會如何學習”，即如何尋找資源、方法等幫助自己獲取更多的知識。

3 具備“科技背后的科學常識”：不只停留于軟件、硬件的使用等表面技術，具備軟件、硬件形成的基本知識，相關的數學、通訊、歷史等基礎知識等，學校的科技教育也應重視。

篇8

一、 加強業(yè)務學習，以理論指導實踐，提高教師素養(yǎng)

為了提高素質， 我鄉(xiāng)英語科組結合課堂教學實踐，學習外語教學的基本理論，開展課堂教學研究，反思教學，進行教學實驗，探索適合本鄉(xiāng)的教學途徑，從中吸取寶貴的經驗，并在課余時間學習了《新課程標準》及相關理論，進一步培訓課程標準解讀和《三標準、一模式、一要求》，倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中情感交融中健全學生人格。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵，明確小學各個年級的英語教學目的、任務以及要求。一個學期以來，通過教學研討和外出聽課使英語教師能相互交流經驗，彼此取長補短，進一步理解英語新課程標準，了解課改進程，探討行之有效的小學英語教學方式。

二、 積極開展研究，注重教學實效

在制定詳盡有效的計劃下，英語科組的每一位成員都充滿熱情，工作認真，負責。英語教師積極參加各種比賽；教研活動中，能積極主動的提出意見和創(chuàng)新見解，交流中樂于得到共同提高。我們英語教研組能夠認真?zhèn)湔n，對教材進行細致的分析與研究，努力做到教材在心中，經常不斷的進行研討、反思，發(fā)現自己的不足，從而進行改正。在課堂上隨時關注學生的接受情況，并及時的進行反思與調整。在每課教案都要做到有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當的練習。授課后及時反思本課教學的成功和失誤；以便總結經驗，改進教法，不斷提高。繼續(xù)以新課程為中心，規(guī)范教學常規(guī)，平穩(wěn)提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項任務。認真組織和準備，積極參加uc教研和教師“崗位大練兵”活動。

三、 緊抓學科質量，提高學生素質

我們始終把學科質量擺在首位，除了狠抓課堂教學外，加大對學生的輔導力度，并因人而異。根據不同學生的不同掌握情況進行輔導，使學生能夠學有所獲。

篇9

—、思想積極要求上進，不斷提高政治素養(yǎng)

在政治思想方面，具有堅定正確的政治方向，在思想和行動上嚴格要求自己，在不斷加強自身素養(yǎng)的同時，做好各項工作，全心全意為同學服務。

二、認真學習，善于規(guī)劃

在學習上，做到認真踏實，勤學苦練，刻苦鉆研專業(yè)知識，嚴格要求自己學好各項專業(yè)知識及相關基礎知識，并不斷提高實際動手能力，取得了優(yōu)秀的成績，入校以來，多次獲得助學金，為了為拓展自己的知識面，堅持參加學校社團婁山書畫協(xié)會，以取得證書;為了豐富自己的課余生活，還加入了學生會，在班級工作中，擔任課體育委員、大學生個人先進事跡，積極配合老師的各項工作，在老師與同學之間起到紐帶的作用。而且她有自己獨特的學習方法和規(guī)劃：

1、選擇開放教育作為提高自身素質的方式。

開放教育的學生以在職、業(yè)余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。學生可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。通過學習，該學員發(fā)現通過開放教育學到的不僅是知識，最重要的是學會了一種新的學習方法，為以后的繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。雖然她面授的時間并不多，但是對自主學習的要求提高了，通過這樣的學習形式，提高她的的學習能力。她學會進行自主學習、小學生先進事跡，對今后為不斷地獲取各方面的知識和提高教育將是非常有益的。

2、合理地安排學習時間，提高學習效率。

在制訂好的相應應的學習計劃后，就需要合理地安排學習時間。雖然有工作繁忙、孩子還小等因素，她還是確保了參加面授學習的時間。為了提高學習效率，每次上課前，她都認真預習相關的內容，做好充分的課前準備，帶著疑問和求知的心情來聽輔導課。在聽課中，她對重點與難點做好相應的筆記，隨著教師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，她利用課后的時間，通過電話答疑和發(fā)電子郵件的方式，向老師和其他同志請教。老師布置的平時作業(yè)她能獨立完成，因為只有通過獨立完成作業(yè)，才能幫助她檢查對所學內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現需要溫習和欠缺的部分，同時還能使目前所學的知識和以前學過的內容間建立聯系，作業(yè)完成后她還通過實踐達到鞏固、小學生先進事跡材料、復習的目的。

3、克服一切困難，將所學知識應用用到工作中，取得好成績

在一年的學習生活中，她遇到了很多困難，例如：工作繁重,每周只能休息一天,家里孩子還小需要照顧,丈夫工作也很忙等等,上班時間緊，怎樣才能確保預習、復習和完成作業(yè)的時間呢?她除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間?？斓娇荚嚨臅r候，白天無法看書、學習，晚上常常是復習到半夜以后才休息。這一年，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，她從來不缺課，因為學習貴在堅持，堅持才有收獲。

三、生活樸素，樂于助人

在班級里，是一名優(yōu)秀大學生先進事跡，和同學相處的十分融洽，互相關心，共同努力，同學們都很喜歡她，信任她。平時，養(yǎng)成了批評與自她批評的優(yōu)良作風。不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，都會力盡所能的幫助解決，為了能獻出自己的一份力量，曾加入學校的愛心理事會，去貧困地區(qū)去幫助貧困兒童，有良好的道德品質，吃苦耐勞的精神。

四、個人實踐方面

在個人實踐方面，利用寒暑假積極參加社會實踐，于**年的暑期開辦小學生輔導班，主要是小學生英語，將所學知識運用到實際，實踐期間得到群眾的一致好評。

于**年**月份在遵義縣一間鄉(xiāng)村小學實習，主要是擔任英語、數學科任教師，將所學的知識應用到實際當中，在實踐當中也得到了領導的好評!

篇10

曾幾何時，傳統(tǒng)的家教中心漸漸遠離人們的視野，搖身一變，成了拴死“名師”和學生的中介商人！然而對于目前如超級航母般的“一對一”培訓機構，家長們又了解多少呢？

家教，誘惑家長的教育

當今社會，家長為孩子聘請家教已成為一種普遍的社會現象，無論是在大城市，還是在小城鎮(zhèn)，都可以看到家教市場的火爆場面。

在龍文學校，某高三學生把這里當成了“全職學?！保涸缟?點準時報到，接受各學科家教老師的一對一輔導，每兩小時一學科，中午學校幫忙訂盒飯，晚上補習結束定點回家……一次性報100課時以上的VIP課時，家教費用是160元/小時。

在巨人教育，5歲多的孩子們提前一年開始了一年級的培訓課程：早上8點前到校，8：10上課，40分鐘一節(jié)課，語、數、英重點培訓，中午學校訂餐12元一盒，有床午睡，下午4：30結束，4：30額外的課后培訓又開始了……從早8點到下午4：30的學前班費用是1280元/4周，4：30之后的課后培訓費用另算。

在學大教育，孩子剛剛升入6年級，家長已迫不及待地來尋找一對一的家教老師?！懊赓M分析學生試卷；免費診斷學習、心理和應試問題；免費制定一對一增分計劃；免費參加家長經驗講座……”教導主任每一句話都說到了家長的心坎里，毫不猶豫地交錢預訂“名師”……120-150元/小時，106小時以上有優(yōu)惠，210小時優(yōu)惠更大，于是，一份將近3萬元的家教合同單就這樣簽了下來。

家長對于家教的渴求，已呈現出近乎瘋狂的態(tài)勢。21世紀教育研究院副院長熊丙奇曾經調查過一所重點中學，發(fā)現90%以上的學生都在校外上家教班。差生要補，好生更要補，學生就像坐在一列飛速行駛的火車上，只能向前向前向前……

然而，家教市場真如宣傳的那樣給力嗎？對此，記者展開了調查。

李志（化名），在京城一家著名的教育輔導學校工作多年，做過行政人員，也做過任課老師，主打“一對一”教育，熟悉家教行業(yè)的每一個流程。

當記者見到李志的時候，他多少還有些猶豫，不過在聊天中，李志漸漸地放松下來。他說：“我針對的不是任何一家教育機構，只是想把自己了解的一些事實，告訴那些沖著滿是溢美之詞的宣傳廣告、斥巨資奔向所謂名師的家長們?！?/p>

“名校名師”，有時只是個幌子

當前，各類“一對一”輔導班的廣告隨處可見，有的說保證提分；有的說老師是名師；還有的說出過狀元……各種各樣的廣告噱頭，或輕或重地沖擊著家長們望子成龍的心。其實哪個名校哪位名師，你根本無從對證。

對很多家長而言，請家教奔的就是“名校名師”；而對于培訓輔導機構，最顯眼也是最奏效的宣傳，當然也是主打“名校名師”牌。

然而，李志卻說：“很多輔導機構說他們聘請的全部是一線在職老師，也有重點學校的老師。其實，所謂的‘名師’并不可靠。目前公立學校管理很嚴格，重點學校的在職老師外出代課的機會非常小。事實上，輔導機構的師資一部分是退休或離職教師，更多的是擁有《教師資格證》的大學畢業(yè)生，有的甚至沒有教師資格證……”

“我是在2008年涉足這個行業(yè)的，當時的我大學還沒有畢業(yè)，在一家國企實習，因為平時有很多的空閑時間，加上沉重經濟負擔的驅使，于是在一個朋友的介紹下，我走進了北京××教育輔導機構，成了一名沒有教師資格證、很多年沒有摸過中學課本的一對一家教老師。而教導主任在把我介紹給家長時，我的身份是海淀某重點中學語文老師，碩士研究生?！?/p>

“量身訂做”，簽合同才是目的

“我們的英語老師需要給您的孩子做一個專業(yè)的測評，請您帶著他及最近一次考試的卷子，待專業(yè)測評后，量身訂做適合他的輔導方式?！痹捦庖簦合葋韺W校再說。

測評是一堂微妙的心理課，測評越細致，家長認可度越高。

李志說，這些學校的招生手段是層出不窮的，每天前來咨詢的家長也是絡繹不絕。

踏進學校，首先映入眼簾的就是校區(qū)墻壁上的那些提分明星榜，上面有學生的姓名、學校、輔導前后的成績對比。還有所謂的“名師榜”，上面寫著該老師畢業(yè)于什么名牌大學，都是高級教師之類的，仔細看看，那些老師的年齡也不過二十幾歲。

“咨詢過程是有套路的?！崩钪菊f。

在整個咨詢過程中，首先，負責接待的咨詢老師先通過與學生和家長詳談，了解學生的學習成績以及學生的性格、愛好，還包括學生的學校生活、交友狀況等等。之后，老師會與學生及家長各自進行單獨交流。

接下來，這些機構就要給學生做個測評，其中包括學科知識和性格方面的內容，然后會告訴家長，機構會給不同個性和特點的學生分派不同的老師。

如果家長問咨詢老師：“你們學校的師資來源是怎么來的呢？”

咨詢老師一般會說：“由兩部分組成，一部分是學校自己內部的專職老師，另一部分是重點學校的在職老師，他們以兼職形式上課?！?/p>

家長會說：“我想請重點學校的在職老師。畢竟他們在教學第一線，對教學內容、考試大綱應該更熟悉。”

而咨詢老師則會說：“我們內部的老師也很熟悉教學，而且比公立學校的老師擁有更充分的時間研究個性化教學。無論是專職老師還是兼職老師，都是經驗相當豐富的，他們都是在教學第一線摸爬滾打了很多年的骨干。關鍵是我們要根據孩子的情況選擇最適合的老師。”

李志說，咨詢老師一般都很外向，個個是能言善辯的好手，他們能推銷各種教學模式，比如改善孩子學習狀態(tài)不佳的毛病，比如培養(yǎng)良好的學習習慣，然后能舉出很多輔導的成功案例，總之，每句話都能說到家長的心坎里。

整個咨詢測評過后，基本上家長也就簽合同了。

教學背后，師資培養(yǎng)成死穴

從目前家教市場的趨勢來看，“一對一”輔導是最受家長青睞的。

“一對一”輔導教室和傳統(tǒng)意義上的輔導班有所不同。一所學校內有很多個VIP包間，每個隔間內有兩個凳子，一個學生配一位老師，師生以“同桌”的方式上課。

“2008年我剛開始接觸這個行業(yè)，心里很沒底。一來我從沒有做過老師，不知道自己能否駕馭課堂；二來我對自己的專業(yè)能力也缺乏自信，以前學的那點東西也早都淡忘了。”

第一節(jié)是試聽課。上課前，李志對該學生的了解，只限于報名時填的那張表――姓名、年級、性別，其他一概不知。第一課主要是了解情況，他了解了學生平時在學校上課的狀況、學習中的問題等等，然后針對學生所談的問題提出了自己的意見，心里制定了一些計劃。“我就在每次上課的時候給他講一首古詩，解釋詞義和詩的意義等等，要求他理解，然后在下一節(jié)課給我背誦并解釋。同時，針對他閱讀水平較弱的情況，我每次課都會準備幾篇文章，讓他課后來做閱讀理解?！?/p>

上課過程中也會有一些意外發(fā)生。李志說，有一次給學生講習題，由于沒能提前拿到題目準備，所以自己也不能立刻解答出來，當時很尷尬?！靶液糜袇⒖即鸢?，可以按照正確答案倒推出講解思路?！?/p>

教學過程中這樣心里沒底并非偶然現象。絕大多數辦學機構情愿重金砸在廣告宣傳上，也不愿意在師資力量的培養(yǎng)上多花一分錢?！跋裎覀儥C構的任課老師，前兩年來的好多都是大專畢業(yè)的，直到最近一兩年才以本科生為主了。但那些學管老師現在招的也都是些?？粕?，水平實在不敢恭維。而且我們這個職業(yè)的流動性非常大，有些老師嫌掙的少，也有些老師覺得很辛苦，因為除了上課有時還要去做宣傳……”但這些，家長們是很難看出來的。

教育培訓行業(yè)本是個特殊的行業(yè)，教育的核心是師資力量，不像一般的商品那樣可以簡單直觀、一目了然地高低自見。“比如說小學階段的孩子們，他們本身對老師水平高低的鑒別力就不高，只有到了初中以后，隨著智力逐漸發(fā)達，知識積淀愈加深厚，尤其是中上等成績的學生才會對老師的講課質量有一個相對正確的判斷?！?/p>

瘋狂擴張，利益化的家教產業(yè)

家教機構已走向品牌化、連鎖化的發(fā)展道路，讓家長們趨之若鶩的也正是這個看似光鮮的“品牌”。

這是李志在兼職過程中親歷的一個孩子。

2010年，劉女士給正在上小學6年級的孩子報了“一對一”培訓班，希望孩子能利用最后一年時間考上一所好的中學。一個學期下來，孩子在單元測試中的成績下降了不少。這讓劉女士非常不高興，跟校區(qū)教導主任反映協(xié)商后，決定換一個新老師。和新老師磨合又花掉了很長一段時間，這期間，孩子的成績總在60到70多分之間徘徊。

就在孩子所報的課時即將結束時，家長提出質疑，學管老師卻說要持續(xù)教學一個階段才能看出效果，同時又以“學校成功上市，課時費馬上要漲價”等理由說服家長續(xù)簽。

“如果就這么放棄了，大半年的努力等于半途而廢了?！睂W管老師說中了家長的“死脈”，家長狠狠心又報了100多個課時，續(xù)費數萬元。

“后來我了解到的情況是，給孩子上課的那位老師有事請假了，于是孩子停課一周，一周后那位輔導老師再也沒回來。沒辦法，學校只能說那位老師有事暫時不能上課了，給孩子更換其他教師。這么一來，劉女士徹底崩潰了――數萬元的高昂學費換來這樣的結果。后來她多次到學校交涉，學校實在沒法，最終退還了劉女士剩余的課時費用?！?/p>

很多家教機構向家長承諾“快速提高成績”，對此，李志認為，“說實在的，‘一對一’的教學質量真的配不上這么昂貴的學費，因為家長和輔導學校追求的核心目標是不一致的?！?/p>

“輔導學校的員工隊伍看似很龐大，學區(qū)總監(jiān)、分校校長、教導主任、咨詢老師、教務老師……這些人員服務核心主要是針對家長的，留住家長是核心目標。而在教學上，針對孩子的那部分，無論是關注精力還是師資水平的培養(yǎng)，投入的力量只占很小的比例。其實，家教老師也是以經濟利益為驅動的，對他們而言，這里并非公辦學校，沒有職稱評選，沒有業(yè)務考核，多上課才能多掙錢。據我所知，有的專職老師每天要上5-6節(jié)課，也就是10-12個小時，同樣的內容一次次地重復，一整天下來頭暈惡心，那種感覺難受極了?！崩钪菊f。

采訪最后，李志坦言，“家教的本質是學生和老師，家教過程應該是二者之間的有效互動。孩子不學，配個再高級的老師也沒用，反之，老師不行，花再多錢也是白搭。目前的家教培訓機構表面看起來很繁榮很強大，卻恰恰忽略了家教的本質?！?/p>

利益趨動的家教亂象

整個采訪中，涉及經濟利益時，李志提到了兩次：

第一次，李志算了一筆賬：“從‘一對一’培訓機構的收費標準來看，一名初中生每次課2小時，費用在400元左右?，F有老師的有效工資是每小時45-65元，其他收入大部分用于機構的廣告宣傳、場地租賃及公司豐厚的利潤。如果機構愿意把大部分課時費留給老師，或許能請到一些在職的一線老師?！?/p>

第二次，李志提到了教務班主任的壓力：“每次公司總部開會都在說‘續(xù)費續(xù)費’‘課時消耗’，學生的課時消耗得快了，自然就有可能續(xù)了。續(xù)費成功的，有續(xù)費提成?！?/p>