導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)圖書室管理計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]信息化時代；中小學(xué)；圖書館建設(shè)；管理創(chuàng)新

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0084-01

圖書館在學(xué)校教育中起著不可忽視的作用，被稱為教師的資源基地、學(xué)生的第二課堂。要想做好圖書館的管理工作，就必須對其讀者人群特點進(jìn)行深入的了解，只有知己知彼，才能做到有效服務(wù)。所以說對于圖書館的管理與服務(wù)也要隨著時代的發(fā)展以及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行改變，尤其是在當(dāng)今信息化的時代，只有與時俱進(jìn)，才能使中小學(xué)圖書館得到有效的利用，為學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、信息化時代圖書館建設(shè)與管理的主要任務(wù)

與傳統(tǒng)的圖書館相比較，新時代的圖書館承擔(dān)了更重要的使命，它不僅是新知識的傳媒，更是實現(xiàn)師生資源共享的有效途徑。圖書館可以運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息來進(jìn)行現(xiàn)代化的服務(wù)，使各種資料的儲存與分類更加的明確和詳盡，對各種圖書的信息掌握更加的準(zhǔn)確，從而為中小學(xué)師生提供更快捷周到的服務(wù)。而且中小學(xué)階段由于學(xué)生年齡小的緣故，對圖書的借閱程序不太了解，運用信息化的管理手段可以方便他們借到理想的圖書，使服務(wù)質(zhì)量更高效，滿足了中小學(xué)發(fā)展的需要。

二、信息化時代圖書館建設(shè)與管理創(chuàng)新對策

1.創(chuàng)造和諧、安靜的氛圍

圖書管理員對于圖書借閱者一定要笑臉相迎，為他們提供細(xì)心周到的服務(wù)，也就是說對于讀者一定要采取溫情服務(wù)的方式。即使面對素質(zhì)低下，故意損壞圖書，不遵守借還制度的調(diào)皮、淘氣的中小學(xué)生，也要好言相勸。作為圖書管理員要具備一定的溝通能力和語言表達(dá)能力，能做到讓讀者信服，做到服務(wù)與管理兩不誤，使圖書館的管理工作能深入人心。另外還可以為讀者提供一些便利的服務(wù)，諸如為讀者提供飲用水、存包處等，一些看似不起眼的服務(wù)，卻可以溫暖讀者的心。另外，圖書館是一個書香氣息很濃的場所，需要一個舒適安靜的環(huán)境，所以作為圖書管理員一定要運用F代化電子技術(shù)，在圖書館的布局和設(shè)計上做文章，做好圖書的分類管理，還充分考慮到讀者的視覺感受，把桌椅放到明亮的地方。而且，對書架的放置也要科學(xué)、合理，做到井然有序，有條款也有目錄，這樣既便于讀者查找，也便于管理員的整理和歸類，不至于在圖書借閱的人來人往中打破了圖書館的寧靜，影響了大家的閱讀。

2.提供現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息平臺服務(wù)

隨著信息時代的到來，一些電子版的書籍、資料已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的紙版圖書，所以要想為讀者提供全方面、多角度的服務(wù)，就一定要具備網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的服務(wù)能力，這樣才能為讀者找到更全面的信息資料。比如說可以建立數(shù)據(jù)庫，為讀者開展各項網(wǎng)上服務(wù)業(yè)務(wù)，這些專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)站可以讓讀者有不一樣的收獲。所以在信息化的背景下，只有采用多元化、多層次、多載體的圖書館管理模式，才能達(dá)到有效管理的目的，才能滿足中小學(xué)師生的借閱需求。

3.提高圖書館工作人員的綜合素質(zhì)

作為圖書館的管理人員，首先要具備專業(yè)的技能，能完成對所有圖書進(jìn)行整理、歸類等最基本的工作，并且能做到有條不紊。其次，要具備現(xiàn)代化的計算機(jī)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對于信息化的交流平臺一定要熟悉，只有這樣才能隨時為讀者進(jìn)行圖書的查找、資料的查詢，才能實現(xiàn)圖書館的高質(zhì)量服務(wù)與管理，使管理工作得到進(jìn)一步的優(yōu)化與創(chuàng)新。

4.增加圖書館的館藏量

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關(guān)鍵詞：小學(xué) 圖書室 使用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0280-01

圖書室作為課堂的延伸，對豐富學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著十分重要的作用。特別是對于農(nóng)村小學(xué)生而言，多數(shù)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境并不樂觀、學(xué)生獲取信息的渠道相對于城鎮(zhèn)而言還比較窄，因此對圖書館的依賴性更強(qiáng)。特別是近年來隨著新課改活動的開展，提倡自主、探究式的學(xué)習(xí)模式，更使得圖書室作用凸顯。但從現(xiàn)實的情況看，農(nóng)村小學(xué)圖書室受到硬件條件、管理模式、維護(hù)保養(yǎng)等方面因素的影響，其使用效率并不令人滿意，圖書室作用的發(fā)揮還遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

1 影響小學(xué)圖書室使用效率的制約因素

1.1 圖書室功能單一

圖書室不能僅僅是一個閱覽室，而是應(yīng)當(dāng)通過圖書室這一平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)打開更多的窗口，通過圖書來構(gòu)建更多的舞臺。但在現(xiàn)實中，不少小學(xué)圖書室往往僅僅作為借閱室來使用，每周或是每月固定一段時間開放，其余時間則是關(guān)門大吉。長此以往，不少學(xué)生、甚至是老師已經(jīng)遺忘了圖書室這一機(jī)構(gòu)。有的學(xué)校甚至是僅僅為了應(yīng)付上級檢查而設(shè)立圖書室，平時則是不對外開放，難以發(fā)揮圖書室的功能。

1.2 圖書室信息化建設(shè)不高

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書室信息化建設(shè)也是其未來發(fā)展的必然趨勢。但不少小學(xué)的圖書室中，往往將計算機(jī)作為借閱登記的工具來使用，在圖書管理信息化、數(shù)字化，與相關(guān)圖書室互聯(lián)互通方面還有著不少問題。一些農(nóng)村小學(xué)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，圖書室自身圖書數(shù)量少，而信息化建設(shè)有沒有跟上，就容易造成圖書室書籍陳舊、破損等現(xiàn)象的發(fā)生，造成圖書室對學(xué)生的吸引力下降。

1.3 圖書室管理層次較低

從圖書室管理層面上講，一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。不少學(xué)校對圖書室的重視程度不夠，在工作中僅僅將其看做為單位評先創(chuàng)優(yōu)的一個條件，而沒有真正了解圖書室對學(xué)生、對教師的積極作用，因此對圖書室的建設(shè)和管理給予的關(guān)注不足，是造成目前小學(xué)圖書室使用效率低下的重要原因。二是專職管理人員缺失。學(xué)校受到編制、師資力量等方面因素的影響以及教師校際工作調(diào)動的實際情況，不少學(xué)校專職的圖書室管理人員極端缺乏，造成了圖書室物資交接不規(guī)范、圖書室活動計劃性不強(qiáng)等問題。三是圖書室管理手段陳舊。從管理手段的角度來看，借閱手段不規(guī)范、登記不清晰、交接手續(xù)不完備等等問題十分突出，導(dǎo)致圖書流失嚴(yán)重。從圖書種類來看，結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量不多等問題，滿足不了學(xué)生和教師的需求。

2 提升小學(xué)圖書室使用效率的意見建議

針對當(dāng)前圖書室使用效率偏低的問題，筆者認(rèn)為在提升圖書室管理效率過程中，必須要從學(xué)校管理體制入手，豐富圖書室文化，積極引入學(xué)校學(xué)生加入到圖書室活動中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而真正將圖書室還給學(xué)生，使圖書室成為課堂的延伸，學(xué)生的舞臺。

2.1 加強(qiáng)認(rèn)識，重視圖書室建設(shè)

學(xué)校管理層要加強(qiáng)對圖書室工作的認(rèn)識，切實將其作為提升學(xué)生素質(zhì)、豐富學(xué)生文化生活的重要基地，擺脫傳統(tǒng)的認(rèn)識，在人財物等方面給予關(guān)注，充分發(fā)揮圖書室的育人功能。一是加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)方面應(yīng)本著實用、高效的原則，針對自身的實際特點和學(xué)生需要，從多個方面做好工作，提升圖書室硬件水平。在圖書收藏方面，本著豐富圖書種類、增加圖書數(shù)量的原則，以開拓學(xué)生思維、豐富學(xué)生知識為目的，加強(qiáng)圖書的購買。同時，要積極與縣區(qū)教育部門聯(lián)系，積極申請上級扶持。特別是要主動與社會公益組織聯(lián)系，積極借助外力的幫助，為圖書室增加圖書種類數(shù)量。二是提升管理質(zhì)量。學(xué)校要根據(jù)實際建立完善規(guī)范的圖書室管理制度，特別是在圖書借閱、工作交接等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)督導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮模范帶頭作用，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，為圖書室管理工作的開展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。三是提高信息化水平。在信息化建設(shè)過程中，圖書室要重點突出信息管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、縣鄉(xiāng)圖書室互聯(lián)等方面的工作。信息化管理，就是要提升圖書借閱、登記等管理質(zhì)量，提高管理的效率；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，就是要實現(xiàn)圖書室與課堂、行政管理機(jī)構(gòu)的互通，發(fā)揮圖書資源的優(yōu)勢，特別是要圖書數(shù)字化建設(shè)；縣鄉(xiāng)圖書室互聯(lián)，就是要通過教育部門的整合，來實現(xiàn)全體小學(xué)圖書資源的共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢，提升圖書室建設(shè)質(zhì)量。

2.2 注重管理，提升圖書室形象

學(xué)校、教師、學(xué)生要加強(qiáng)對圖書室的管理力度，提升圖書室的形象，真正發(fā)揮圖書室應(yīng)有的作用。一是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化設(shè)計。學(xué)校要為圖書室建設(shè)營造良好的環(huán)境，從書庫建設(shè)、桌椅購置等方面從細(xì)處著想，為學(xué)生讀書營造的良好的環(huán)境。二是加強(qiáng)現(xiàn)有管理人員素質(zhì)的提高。對于學(xué)校現(xiàn)有的圖書室管理人員，學(xué)校要從業(yè)務(wù)知識、管理技能等方面給予關(guān)注，特別是縣區(qū)教育部門要通過講座、委培等形式，加強(qiáng)對相關(guān)人員的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，提高其管理水平和層次。三是注重發(fā)揮學(xué)生的積極性。農(nóng)村小學(xué)要結(jié)合教師數(shù)量少的實際情況，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極培養(yǎng)學(xué)生管理員。通過學(xué)生的參與，提高學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮圖書室的作用。學(xué)校要注重引導(dǎo)，實現(xiàn)圖書室管理水平的提升。

2.3 豐富內(nèi)容，活躍圖書室活動

學(xué)校、老師要發(fā)揮圖書室的文化功能，推出豐富多彩的文化活動，提高圖書室的吸引力。一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。興趣是最高的老師，樹立終身讀書的習(xí)慣對于學(xué)生的未來成長具有十分重要的作用。對此，學(xué)校圖書室可以定期組織讀書活動，每次設(shè)定一個主題，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在世界讀書日時，就可以以如何讀書為主題，幫助孩子樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并同故事會、討論等形式，加深學(xué)生對讀書的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。另一方面，注重與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)。將圖書室作為課堂教學(xué)的拓展，在教學(xué)過程中將疑問留給學(xué)生，讓學(xué)生尋找答案，提高學(xué)習(xí)的主動性。特別是一些閱覽課時，可以將課堂放在圖書室中，教師引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀的主動性。

3 結(jié)語

圖書室承載著傳授知識、教育后代的重要職能，應(yīng)當(dāng)也必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要窗口。當(dāng)前學(xué)校、教師要充分發(fā)揮圖書室的重要作用，改變現(xiàn)有的不利于學(xué)生閱讀的觀念和管理模式，積極倡導(dǎo)有效的閱讀手段，提高小學(xué)圖書室的使用效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪森滾.淺析農(nóng)村中小學(xué)圖書室的現(xiàn)狀及發(fā)展愿景[J].時代教育，2013（8）：231-232.

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關(guān)鍵詞：圖書；指導(dǎo)閱讀；管理

去年省書香校園工程剛實施到偏僻農(nóng)村學(xué)校，我校十分重視，積極響應(yīng)省里的號召，配合教育局布置的工作，建設(shè)圖書室，整理現(xiàn)有圖書，規(guī)范圖書管理，利用圖書資源向?qū)W生講解到圖書室閱讀的好處。引導(dǎo)部分學(xué)生到圖書室讀書，讓部分學(xué)生來帶動大部分學(xué)生，需要各班班主任和任課教師積極地配合，開展各種豐富多彩的讀書活動，提升師生的人文素質(zhì)，不斷增強(qiáng)校園文化的人文底蘊(yùn)來構(gòu)建我們的書香校園。

1.營造濃郁的書香氛圍

我校在實施“書香校園”建設(shè)的過程中，非常重視與環(huán)境教育、德育活動、校園文化建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校綠化剛滿一年，環(huán)境并不誘人，從遠(yuǎn)處望教學(xué)樓、學(xué)生住宿樓、教師住宿樓等，一片高樓非常引人注目，走進(jìn)校園并聽見朗朗的讀書聲，在這充滿生機(jī)的校園，成了孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長的樂園。在校園文化建設(shè)中有辦公室文化，走廊文化、教室文化、長廊文化。例如：長廊文化中有一些名人名言或小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范，手工制作、書法展覽等內(nèi)容，讓人一進(jìn)長廊，就能感受到一股濃濃的書香味。走上樓梯，就可看到雪白的墻壁上粘貼著學(xué)生禮儀，校園三字歌，師生作品。從這些校園文化中體現(xiàn)著我們學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的勞動成果，使學(xué)生在校園里處處感受到學(xué)校的書看氣息。除此之外，學(xué)校積極開展演講比賽，朗讀比寒，流動紅旗等，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，鼓勵學(xué)生讀好書，好讀書，和好書交朋友，為進(jìn)一步落實“書香校園”建設(shè)營造濃隨的書香氛圍。

2.圖書室指導(dǎo)學(xué)生閱讀原則和方法

小學(xué)圖書室的讀者工作，是圖書室一切工作的中心，直接體現(xiàn)了本室的辦室方針和圖書室職能的發(fā)揮。小學(xué)圖書室的閱讀指導(dǎo)是一種對學(xué)生們的閱讀目的、內(nèi)容與方法給予積極影響的教育活動，使他們能夠在實際閱讀中，提高掌握與應(yīng)用文獻(xiàn)的能力，取得良好的閱讀效果。

針對目前學(xué)生閱讀中普遍存在的閱讀目的不明確、閱讀讀物無選擇、閱讀膚淺無方法等題，圖書室可以采取的積極指導(dǎo)原則和方法如下：

（1）以針對性原則滿足不同年齡、不同類型學(xué)生的閱讀需要

閱讀需求隨著年齡的增長而變化。在小學(xué)階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯，需要我們采取按低、中、高年級分段輔導(dǎo)，重點推進(jìn)的辦法，一是可以推進(jìn)書目的方法，選擇并提供各類型、各層次的推時書目，便于學(xué)生找到閱讀門徑。二是在低、中、高年級段段有區(qū)別的設(shè)置閱讀課，采用專人講授、周期固定的授課方式，系統(tǒng)介紹圖書情報利用與閱讀知識。通過在課外閱讀好書，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德，開拓視野，陶冶情操，擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)知識綜合化，開發(fā)學(xué)生的智力。

（2）以多樣化原則增加學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)以致用的能力

閱讀課上，可以知道學(xué)生做讀書卡片、寫讀書筆記，記讀書心得和體會，介紹讀書知識，推進(jìn)名人讀書方法，幫助他們選擇合適自己的讀書方法。閱讀課下，可以通過開展健康有益的讀書活動來占領(lǐng)師生的業(yè)余文化陣地，根據(jù)學(xué)校教育工作和師生興趣、愛好的特點開展一些有意義的活動，把廣大師生業(yè)余的時間活動興趣愛好引向讀書方面來。

（3）以“授人以漁”的原則構(gòu)建學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和終生學(xué)生意識

向?qū)W生介紹圖書室藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續(xù)等，可使學(xué)生培養(yǎng)和掌握自己獨立查找書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學(xué)會在同類書刊中進(jìn)分析比較，從中選擇出優(yōu)秀的書刊。同時，能夠根據(jù)自己學(xué)生的需要和個人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識點，從而養(yǎng)成獨立尋找知識的能力——自學(xué)能力。訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀觀點，科學(xué)的閱讀方法，能夠擴(kuò)大閱讀效益，促進(jìn)思想交流，并使學(xué)生在將來的閱讀生活中終身受益。

3.規(guī)范圖書管理，提高服務(wù)質(zhì)量

我以樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務(wù)”為宗旨。遵循圖書室的工作規(guī)律，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的精神和不校具體工作，我對圖書室的工作制定工作計劃，建立各種規(guī)章制度，制度上墻，對圖書室經(jīng)常打掃，保持室內(nèi)整潔，整齊，給讀者一個寧靜，舒適的讀書環(huán)境。積極配合學(xué)校各項活動做好服務(wù)工作。對圖書報刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。對損壞圖書，丟失圖書的情況制定相關(guān)的制度?？茖W(xué)地管理好圖書室的借閱工人，增加圖書的流通量，提高圖書的使用力。

管好有好圖書資料，為教育教學(xué)服務(wù)，對新購的各種類型的書刊資料，按《中國圖書分類法》的方法進(jìn)行分類編目與管理。及時做好登記工作，有圖書借還、保管、賠償、清點剔除及借書、閱讀、刊物、器材、資料、安全等管理制度。教育學(xué)生保護(hù)圖書，愛護(hù)圖書。在工作中不斷完善，配合學(xué)校抓好書香校園建設(shè)。

學(xué)校圖書室的各種優(yōu)秀讀物，可對學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。可豐富課程資源，配合新課標(biāo)，輔助教學(xué)。幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。知識的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自由選擇、自主探究，獨立思考，合作交流等方面的學(xué)習(xí)。自主探究是圖書室學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

圖書室是學(xué)校的一個窗口，反映著學(xué)校的形象。下學(xué)期我校圖書室將進(jìn)一步擴(kuò)大，提高圖書室的管理工作效率。圖書管理工作是非常繁瑣又神圣的。我們管理的是圖書，傳播的是文化和思想。因此，我們要始終如一的遵循高效能、全方位、準(zhǔn)確有效地為教育教學(xué)服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，每項工作都做到“嚴(yán)、細(xì)、實”，管理有章有序，有始有終，使圖書室所有圖書資料最大限度地得到利用，從而把書香校園工程推向一個新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1] 新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2] 施建國主編.中小學(xué)圖書管理，2008.1.

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一、 圖書館的工作

建立符合和滿足師生需要的藏書體系。要求：

1、 結(jié)構(gòu)合理、品種豐富、重點突出、復(fù)本適量。

2、 做好圖書登錄、圖書分類、圖書編目、排列上架等典藏工作。

3、 開展書刊宣傳、借閱檢索工作，提高書刊利用率。

4、 對學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。

5、 進(jìn)行圖書館知識教育。

6、 做好教師服務(wù)工作。

7、 積極推進(jìn)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

8、 科學(xué)管理（業(yè)務(wù)、財會、設(shè)備）

二、 圖書室制度

三、 圖書室的建設(shè)：環(huán)境、配套設(shè)施、圖書、期刊、檔案資料

四、 圖書財產(chǎn)登記：總括登記、個別登記（含注銷登記）及記帳憑證

五、 圖書室的管理

1、專人管理、定期開放，閱覽室門口公布《開放時間》。

2、建立《分類目錄》、按制度辦事，圖書、閱覽室保持環(huán)境優(yōu)美。

3、指導(dǎo)小管理員做好圖書的借閱、歸位以及衛(wèi)生工作。

4、及時修補(bǔ)破損圖書、定期審查、護(hù)好圖書室

六、圖書的借閱

1、閱覽

2、外借

七、圖書室的導(dǎo)讀服務(wù)

1、推薦書目，新書通報

2、開設(shè)輔導(dǎo)課

3、開展各種閱讀活動

八、做好圖書室管理需注意的幾點。

1、環(huán)境：圖書、閱覽室要作為自己家一樣布置，體現(xiàn)溫馨、安靜、環(huán)境優(yōu)美，能留得住人，能通過環(huán)境育人。

2、小管理員：要培養(yǎng)班級圖書管理員，幫助管理圖書室，既培養(yǎng)人又能使忙碌的圖書室經(jīng)常保持干凈、整潔、有序。

3、檔案資料：要積累體現(xiàn)閱覽工作的資料，圖書室工作日志、借閱記錄（電腦里有數(shù)據(jù)）、學(xué)生閱讀摘抄與心得等。

4、圖書排架號的標(biāo)記，以《李自成》為例。

5、怎樣是合適的分類

小 結(jié)

一個目錄：與圖書排架一致的書本式《分類目錄》

兩本帳：總括登記帳、個別登記帳（含注銷帳）帶記帳憑證。 三個一致：圖書標(biāo)簽、排架與電腦數(shù)據(jù)一致。

四個建設(shè)：環(huán)境、配套設(shè)施、報刊書籍、檔案資料。

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   圖書室工作計劃參考范文

   校圖書室的主要功能是為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，為了更好的發(fā)揮圖書室的服務(wù)功能，使圖書室成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，特制定如下計劃：

   一、圖書室的日常管理工作

   1、為了提高圖書的流通率，在開學(xué)初及時制定出圖書借閱輪流表，方便大家的借閱。一、二年級每周一、三下午定期在閱覽室閱覽，三到六年級每隔一周借閱一次。

   2、向?qū)W生宣傳借閱制度、閱覽制度

   針對上學(xué)期有的學(xué)生借閱圖書逾期未還、損壞圖書的現(xiàn)象，本學(xué)期期望各班班主任利用晨會的時間，向?qū)W生宣傳借閱制度，告訴學(xué)生借的圖書應(yīng)及時歸還，丟失的圖書要照價賠償，損壞的圖書要修補(bǔ)好。在閱覽室讀書時，要持續(xù)安靜，不得大聲喧嘩，閱后要及時將圖書放回原位，將桌椅排放整齊，持續(xù)閱覽室的干凈、整齊。針對圖書丟失、不按時歸還這一現(xiàn)象，推薦扣除一次三項競賽的優(yōu)勝獎。

   3、定期召開圖書管理員會議，培養(yǎng)他們的管理潛力

   圖書的借閱是一項繁雜的工作，只靠老師的'有限精力是很難做好的，這時就就應(yīng)發(fā)揮圖書管理員的職能，讓他們真正成為老師的好幫手、小助手。針對圖書借閱中存在的一些問題，在本學(xué)期我將定期召開圖書管理員會議，告訴他們?nèi)绾翁幚磉@些存在的問題，培養(yǎng)他們的潛力。

   4、定期組織學(xué)生修補(bǔ)破損的圖書。

   圖書在流通中難免會應(yīng)各種原因而破損，針對這種狀況，我將定期組織學(xué)生修補(bǔ)破損的圖書，讓學(xué)生在修補(bǔ)的過程中懂得愛惜圖書。

   5、做好圖書的整理、歸類、登記工作。

   隨著學(xué)校對圖書室工作的日益重視，學(xué)校的圖書、雜志、報刊越來越多，為了方便大家的借閱，也為了避免圖書的流失，在本學(xué)期我將進(jìn)一步做好圖書的整理、歸類、登記工作。

   二、定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物

   新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生務(wù)必多讀書、讀好書、好讀書，應(yīng)對浩如煙海地書籍市場，學(xué)生該如何選??？圖書室應(yīng)為他們做好導(dǎo)向工作。在本學(xué)期將和語文教研組配合，開展一系列的讀書活動，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的兒童讀物，并開展“我與語文”閱讀競賽、征文比賽。使他們能做到讀寫結(jié)合，學(xué)活語文。

   三、為教學(xué)工作做好保障

   加強(qiáng)教師閱覽室建設(shè)，經(jīng)常巡視整理，持續(xù)室內(nèi)清潔衛(wèi)生，教師教學(xué)需要的書籍，想辦法配備齊全。

   圖書室工作計劃參考范文

   學(xué)校圖書室是利用書刊資料傳播科學(xué)文化知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨立見解人才的知識寶庫。要使圖書室發(fā)揮最大效益，就必須進(jìn)行科學(xué)管理，使學(xué)生的各項工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。今年，學(xué)校圖書室將繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師的支持與配合下，認(rèn)真貫徹國家教委《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程》，積極主動地服務(wù)，以充分發(fā)揮圖書室對實施全面素質(zhì)教育的推進(jìn)作用。

   一、指導(dǎo)思想。

   圖書管理員應(yīng)樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務(wù)”為宗旨。遵循圖書室的工作規(guī)律，加強(qiáng)圖書室管理理論研究，對圖書報刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。

   二、工作重心。

   1、對圖書進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書利用率。

   2、開拓創(chuàng)新，讀書活動力求有特色，以豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情。

   3、抓好藏書建設(shè)。藏書建設(shè)是開展讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。我室將在圖書總數(shù)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力提高藏書質(zhì)量，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)。目前，書庫中的部分教師教科研讀物較為陳舊，觀點，理論已跟不上當(dāng)前的教育形式，這些圖書將逐步剔除更新，此外，書庫中還將適當(dāng)增加一些低幼拼音讀物，以滿足低年級學(xué)生需要。

   三、主要目標(biāo)。

   1、積極配合學(xué)校各項活動，做好服務(wù)工作。

   2、開展豐富多彩的讀者活動，引導(dǎo)讀者充分利用圖書室資源。

   3、做好新書整理工作，并將圖書全部整理完畢。

   4、改革圖書借閱方式，調(diào)動學(xué)生讀書積極性，確保本學(xué)期內(nèi)人均借書2冊以上。

   5、認(rèn)真做好書目，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。

   6、做好各項日常性工作。開放學(xué)生閱覽室，開展讀好書活動。

   四、具體安排

   三月份：

   1.整理圖書制作書目，以便盡快方便師生借閱。

   2.對新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行圖書借閱知識講座，讓其對學(xué)校圖書室有初步認(rèn)識。

   3.圖書室對教師全天開放，每天中午12：10——13：00為學(xué)生借還圖書時間。

   四月份：

   1.每天中午12：10——13：00為學(xué)生借還圖書時間。

   2.教師圖書室全天開放，為方便教師查閱資料，工具書一律不得外借，在閱覽室里借閱，當(dāng)日歸還。

   3.每周認(rèn)真作好教師進(jìn)閱覽室閱覽的記載。

   五月份：

   1.圖書室對教師全天開放，星期一、五中午12：10——13：00為學(xué)生借還圖書時間。

   2.圖書室將組織學(xué)生開展主題讀書活動和各種征文比賽。

   圖書室工作計劃參考范文

   圖書室的建設(shè)與管理是一個學(xué)校文化建設(shè)中不可或缺的一個部份，是利用書刊資料傳播科學(xué)文化知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨立見解人才的知識寶庫。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮圖書室教育性、服務(wù)性、學(xué)術(shù)性功能，提高圖書資源的使用價值，使圖書室的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，為學(xué)校各項工作的開展作出圖書室應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

   本學(xué)期開始，本人作為學(xué)校圖書管理員將以積極的工作態(tài)度，根據(jù)學(xué)校圖書室的實際情況，結(jié)合學(xué)校相關(guān)目標(biāo)，認(rèn)真制定有關(guān)工作計劃，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以更好地姿態(tài)為教育教學(xué)工作服務(wù)。本學(xué)期作出計劃如下：

   一、工作目標(biāo)

   響應(yīng)學(xué)校開展的“書香校園”讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣，在讀書活動中開闊視野，陶冶情操，獲得真知，提升修養(yǎng)，打造師生的精神家園，促進(jìn)師生的精神家園，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

   二、工作時間

   星期一至星期五的上午第一節(jié)課至第四節(jié)課為圖書室對班級的開放時間及班級輪流借閱時間，星期一到星期五全天為教師的借閱時間。

   三、工作步驟

   1、自覺學(xué)習(xí)有關(guān)圖書電子管理系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

   2、開學(xué)初做好圖書室開放前的準(zhǔn)備工作，制定好班級借還書、閱覽的輪流安排表，并發(fā)至各班級，第二周起學(xué)生開始借閱圖書。

   3、圖書工作進(jìn)行現(xiàn)代化管理，在班級學(xué)生中培養(yǎng)一批新的圖書管理員。

   4、及時整理學(xué)校圖書編目，認(rèn)真做好新書的分類、編碼、錄入，庫內(nèi)整理、新書介紹、推薦及舊書修補(bǔ)等工作。堅持做好新到圖書的入庫登記工作，做好圖書分類、整理和新書的驗收、編號、簽證工作，所有入庫圖書，都必須建立圖書臺帳，做到帳物相符。圖書室將配合學(xué)校開展的“書香校園”讀書活動，及時為師生提供所需材料并協(xié)助教研組作好教輔用書的篩選工作。當(dāng)好讀者參謀，及時向教師推薦有關(guān)教學(xué)參考資料。

   5、認(rèn)真執(zhí)行圖書、報刊、雜志的借閱和賠償制度，做到先入帳、后借閱，并按時收回。負(fù)責(zé)執(zhí)行圖書借還制度，做好借還記錄，讀者借還書時，要仔細(xì)核對，認(rèn)真檢查所還書籍的完好程度。負(fù)責(zé)圖書報廢、遺失和賠償工作，及時清理圖書歸還情況，及時呈報師生所借圖書的損壞、遺失與賠償詳細(xì)清單。并做好期末催還書工作，并做好一切總結(jié)工作。

篇6

【關(guān)鍵詞】功能 作用 “和諧文化” 美麗校園 中學(xué)圖書館

圖書館是學(xué)校的文化陣地、知識寶庫、情報資料中心，是教育教學(xué)和教育研究服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)。隨著信息社會的不斷發(fā)展和社會讀書風(fēng)氣的逐漸形成，圖書館的功能也發(fā)生根本的改變，它不只是圖書利用和保存之所，更是一個知識文獻(xiàn)中心，發(fā)揮著信息中心、休閑娛樂中心的功能。

但是中小學(xué)圖書館的功能與作用的發(fā)揮方面，存在很多問題。相對于社會圖書館，中小學(xué)圖書館擁有天然的劣勢，再加上學(xué)校應(yīng)試教育的盛行，中小學(xué)圖書館基本上處于深巷酒深的狀況，甚至是無人問津、形同虛設(shè)的尷尬。如何改變這種狀況，充分發(fā)揮中小學(xué)圖書館的功能和作用，已成為中小學(xué)圖書館工作人員必須面對的課題。

中小學(xué)師生對圖書館的認(rèn)識是圖書館發(fā)揮作用的前提，當(dāng)代公共生活的變遷，使得人們交往半徑變廣，休閑活動種類繁多，可供選擇的信息檢索方式也在不斷增加，圖書館閉門造車、坐等上門的時代已經(jīng)是過去時，要想獲得受眾的認(rèn)可，必須摒棄舊觀念，引進(jìn)市場競爭意識，增加包裝意識，向讀者自我宣傳和推銷，以更新穎的形式，獲得社會大眾和讀者的關(guān)注認(rèn)可，提升自身形象，證明中小學(xué)圖書館存在的必要性和優(yōu)勢，吸引更多的人關(guān)注、重視中小學(xué)圖書館建設(shè)，并將之建設(shè)為中小學(xué)校園不可或缺，甚至別具一格的教育基地、美麗校園的一道風(fēng)景。

一、轉(zhuǎn)變服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識

我們的圖書管理人員一般都是在等學(xué)生來圖書館借閱圖書，當(dāng)學(xué)生不上門了，這種狀況就亟須改變。

1. 加大圖書館宣傳力度。培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識對于中小學(xué)生而言，或是過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，或是學(xué)校與家庭于意識教育上的疏忽，造成他們對學(xué)校圖書館的使用率極低，極少去了解圖書館、深入圖書館。但是中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，要從小從早培養(yǎng)他們的圖書館意識。圖書館可以通過多種途徑來宣傳。例如可以舉辦書展、有獎燈謎游藝活動、開展講座、定期打印一些新書書目發(fā)放到同學(xué)們手中等多種活動來吸引他們走進(jìn)圖書館、了解圖書館、熟悉圖書館，并正確認(rèn)識圖書館、利用圖書館，從中吸取知識和營養(yǎng)，并使圖書館在他們的心目中占有一席之地。

2. 定期組織學(xué)生參觀圖書館。應(yīng)當(dāng)開辟學(xué)校圖書館為學(xué)生的第二課堂。圖書館擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有其信息資源豐富的特點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提高的最佳場所。在這里，可以培育良好的人文素養(yǎng)，讓中小學(xué)生真正學(xué)習(xí)如何“學(xué)”，發(fā)揮主動性，學(xué)會充分利用身邊的有效資源，通過閱讀與檢索，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，將圖書館作為課余活動的理想選擇。

3. 了解學(xué)生閱讀需求。圖書管理人員能深入學(xué)校教育教學(xué)第一線，通過學(xué)校工作安排和各學(xué)科教學(xué)計劃，了解全體學(xué)生需求資料的總趨勢；通過日常的借書、還書等讀者服務(wù)工作，與學(xué)生個別談話，觀察，了解閱讀傾向；根據(jù)借書卡記錄，研究學(xué)生閱讀規(guī)律，了解閱讀實際情況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析學(xué)生個體與群體閱讀興趣的變化過程。了解閱讀需求，就可以使服務(wù)工作便被動為主動，利于推薦、輔導(dǎo)。

4. 向?qū)W生宣傳推薦圖書。圖書館應(yīng)采用多種方式，主動向不同層次的學(xué)生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優(yōu)秀圖書，幫助學(xué)生了解圖書、利用圖書。主要方式有：（1）櫥窗宣傳。通過海報、圖片、圖表、新書目錄展等形式，利用黑板報、櫥窗設(shè)計各種專欄，有針對性地向?qū)W生介紹學(xué)校藏書，及時向?qū)W生傳遞圖書信息；（2）直接推薦。圖書管理員既面向借閱學(xué)生個別推薦，又可聯(lián)系班主任、各科教師，取得他們的協(xié)作和配合，集體推薦。圖書館要在“為人找書。為書找人”的過程中起橋梁作用，要通過宣傳、推薦等方式，將圖書傳遞給學(xué)生，充分挖掘圖書的利用價值。

二、激起讀書欲望，增強(qiáng)圖書館的吸引力

要發(fā)揮圖書室的作用，首先應(yīng)讓學(xué)生喜歡進(jìn)圖書室，喜歡讀書，而加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)是吸引學(xué)生讀者的必要前提。

1. 以幽雅的環(huán)境吸引學(xué)生。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)因地制宜，制定好圖書室發(fā)展規(guī)劃，舍得投入財力物力。其一是擴(kuò)大館舍面積，特別要辦好學(xué)生閱覽室。其二是擴(kuò)充圖書藏量，可以采用學(xué)校投放、師生捐贈、校際流通等方法。走進(jìn)圖書室，整齊美觀的書架，色彩和諧的布置，琳瑯滿目的報刊，再加上充足的陽光、燈光以及格言鼓勵，才能讓人賞心悅目。心中也會不禁涌起愛書、讀書的欲望。

2. 以熱情的服務(wù)吸引學(xué)生。學(xué)校應(yīng)配備專職的圖書管理員。專職老師要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，熱愛圖書管理工作，具備較強(qiáng)的組織發(fā)展能力和個人特長。從建立圖書室開始，就要及時健全一套規(guī)章制度，從進(jìn)書驗收、登記造冊、編目上架、圖書出借、進(jìn)室閱覽、藏書注銷等均有完整原始記錄。管理人員要樹立服務(wù)意識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活特點，要簡化借閱手續(xù)，實施開架式借書，延長開放時間。在服務(wù)過程中應(yīng)平等待人，辦事公正。

三、做好導(dǎo)讀工作，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣

在借閱過程中，做好圖書的導(dǎo)讀工作，是非常關(guān)鍵的一步，對保持學(xué)生持久的閱讀興趣，形成健康的閱讀心理，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，取得良好的閱讀效果都具有積極的作用。

1. 教會利用圖書室的方法。每學(xué)年開始，圖書管理人員可給各班主任和學(xué)生小圖書管理員進(jìn)行集中簡單培訓(xùn)，再由班主任為各班學(xué)生上好一節(jié)“利用圖書室”課，向?qū)W生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規(guī)模、分類設(shè)置、借書還書手續(xù)和閱覽室規(guī)章制度等，并組織學(xué)生實地參觀。教會學(xué)生如何利用圖書室，可以使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需的書籍。

2. 教給科學(xué)的讀書方法。學(xué)校應(yīng)開設(shè)課外閱讀之類的選修課程，定期專門指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣。各班語文教師根據(jù)學(xué)生年齡特點和教育教學(xué)的需要，有目的、有計劃地向?qū)W生指導(dǎo)怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導(dǎo)讀一本書或一類書，根據(jù)不同體裁讀物教給不同的讀書方法。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在借閱過程中，可能存在一些不文明現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：對圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛(wèi)生等。針對這種情況，圖書管理員應(yīng)耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規(guī)范學(xué)生的借閱行為。每學(xué)期，圖書室可根據(jù)借閱情況記載，評比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風(fēng)氣。要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，學(xué)會簡單的素材積累方法。中學(xué)生課外閱讀，一般都沒有做筆記的習(xí)慣。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要鼓勵學(xué)生勤寫，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。寫讀書筆記是一個好辦法，對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、公式、概念、定義、法則等要分類摘錄在筆記本上或做讀書卡片。初中學(xué)生多做這類摘錄筆記或卡片；高中學(xué)生則著重將閱讀中觸發(fā)的意見，領(lǐng)會的心得，寫成書評，心得體會等，供來日復(fù)習(xí)。所謂“今日備忘錄，來日大部頭”，學(xué)生自有“獲益匪淺”的感受。

4. 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書。學(xué)生在課外閱讀中必然會碰到不少問題和困難。這就要求學(xué)生多思考、勤動手，既要養(yǎng)成隨時手記的習(xí)慣，又要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。遇到一些不理解的字、詞，就查字典、詞典，對一些詩詞文句，成語典故，典章制度等，不明白就翻查《辭?！贰掇o源》，專業(yè)辭典或閱讀專門論著。為了方便學(xué)生查閱，在借書處或閱覽室應(yīng)備有一般常用工具書，并教會學(xué)生使用。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，又能使學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的學(xué)風(fēng)。

5. 要利用閱讀輔導(dǎo)，幫助他們從小樹立民族自尊心、自豪感，弘揚民族文化。中華民族有著幾千年悠久歷史，繼承和發(fā)揚民族精神和寶貴文化遺產(chǎn)，是素質(zhì)教育的主要成分。少年兒童正處在長身體，長知識的黃金時期，求知欲強(qiáng)。針對這一特點，我們舉辦了各種讀書活動、講故事比賽、演講比賽、有趣的游戲等。去年還利用縣委宣傳部開展精神文明建設(shè)“六個一”活動的時機(jī)與城關(guān)中學(xué)聯(lián)合舉辦了“讀一本好書”活動，具體做法是：精選一些好書，如有緬懷老一輩革命家豐功偉績的作品，有影響幾代熱血青年的革命戰(zhàn)爭題材小說，有反映改革開放時代精神的當(dāng)代名著，也有享譽(yù)世界文化的曠世之作。這些無論在思想性、知識性、趣味性上都堪稱經(jīng)典的作品，給了青少年良好的教育和人生的啟迪，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和讀書熱情。同時配合這次活動開辦專欄、書評、征文評獎。事實證明：通過這些有趣的活動和游戲，使書中人物、故事更加形象化、生動化、具體化，少年兒童也容易吸收，從小培養(yǎng)了他們的民族自尊心，自豪感，民族文化不因外來文化所削弱，而且會不斷發(fā)展和挖掘。

四、積極配合教師做好閱讀輔導(dǎo)工作

和諧的校園離不開全體員工的積極配合，從我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢來看，凡是有助于激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)和和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。這就意味著圖書館在學(xué)校教育教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也越來越重大，它要讓每個學(xué)生都能找到合適的求知途徑和信息資源?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都很重視閱讀課，作為圖書館管理人員不僅僅是為學(xué)生提供一個整潔，安靜的閱讀環(huán)境，更需要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，對一些事物（包括書籍）有時還缺乏正確的辨別能力。我們要盡量把一些中外名著、古典名詩名句、還有那些反映時代強(qiáng)音的讀物比如《中國青年》《讀者》《青年文摘》《中外書摘》《中學(xué)生》等書刊推薦給學(xué)生閱讀，還要通過教學(xué)生“查――找――讀――做”，讓學(xué)生學(xué)會怎樣使用圖書館，學(xué)會使用各種工具書，還要讓學(xué)生通過計算機(jī)系統(tǒng)，根據(jù)不同的方法查到自己所需的圖書和相關(guān)資料。通過開展一系列文獻(xiàn)檢索與利用的講座來培養(yǎng)和提高學(xué)生的情報意識，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和信息綜合利用的技能，提高自學(xué)能力和獨立研究能力。

五、開展讀書活動，構(gòu)建美麗書香校園

通過組織讀書活動，不僅可以鞏固和提高讀書愛好者的閱讀效果，展現(xiàn)他們的特長，而且有助于激發(fā)學(xué)生群體參與讀書的興趣，讓更多的學(xué)生走近圖書。

1. 系列教育讀書活動。讀書活動與學(xué)校德育相結(jié)合，與少先隊活動相結(jié)合。每學(xué)期可以把一些傳統(tǒng)節(jié)日、重大時事和學(xué)校開展的教育活動與讀書活動有機(jī)地結(jié)合起來，有計劃地提出鮮明的讀書主題和讀書要求，開展讀書教育活動。同時，圖書室利用圖書報刊資料，配合活動在宣傳櫥窗出版?？瑢W(xué)校廣播站也有計劃地播出有關(guān)讀書專題節(jié)目。并及時報道讀書活動中涌現(xiàn)出來的典型事跡，宣傳讀書成果。

2. 讀書成果交流活動。這是一項檢驗讀書成效的活動?？蓪⒒顒臃譃閮蓚€層次。先班級后全校。交流活動中。讓學(xué)生將自己利用所讀知識創(chuàng)造出來的各項成果展現(xiàn)出來，包括小制作、小論文、繪畫、詩歌、童話、讀書摘記、讀書體會、剪貼、自編小報等，進(jìn)行評比展覽；還可開展故事會、朗誦會、演講賽，讓優(yōu)秀小讀者介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會。通過交流，不僅可以鞏固學(xué)生的讀書成果，弘揚愛讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風(fēng)尚，而且展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于推動學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展。

素質(zhì)教育呼喚新的教育資源，但更要利用好資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)掘圖書館的資源，充分發(fā)揮圖書館的功能與作用，使圖書館真正成為豐富學(xué)生課外知識的主要渠道，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐基地，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。中學(xué)圖書館是學(xué)校的一個重要的子系統(tǒng)，它肩負(fù)著教育和情報兩大職能，它的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建和諧美麗校園的必然要求。因此中學(xué)圖書館不僅要全力參與構(gòu)建和諧美麗校園，而且要真抓實干，努力修煉和提升自身的實力，一方面這是圖書館為和諧校園建設(shè)的應(yīng)盡之責(zé)，另一方面和諧校園的建設(shè)也為圖書館發(fā)展提供了動力和良好的外部環(huán)境。和諧美麗是一種氛圍，更是一種境界。中學(xué)圖書館寬敞、明亮、靜謐、催人奮進(jìn)的求知氛圍，再加上管理人員良好的舉止儀態(tài)和周到熱情的服務(wù)都是構(gòu)建和諧的閱讀環(huán)境所必備的條件。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]沈繼武. 藏書建設(shè)與讀者工作.

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[4]聶江城. 解析圖書館在促進(jìn)和諧社會發(fā)展中的作用.圖書館學(xué)刊， 2007（2）.

篇7

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充實圖書,開放圖書,形成校園濃郁的智力氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)學(xué)校圖書室的意義,指出:“在農(nóng)村學(xué)校里,首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)的氣氛。可見,學(xué)校圖書工作不僅是學(xué)校教育教學(xué)的必需,更引領(lǐng)著家庭和社會讀書的風(fēng)尚和智力氛圍。人類已經(jīng)進(jìn)入新的世紀(jì),教育得到了空前的重視,終身教育已經(jīng)成為人們的普遍共識。但如果學(xué)校圖書問題沒有解決好,我們的學(xué)校的功能就不能更好更完全的發(fā)揮,我們的教育就仍然有缺陷,終身教育、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣就帶動不起來,也培養(yǎng)不起來。

以我調(diào)查過的幾所學(xué)校為例,學(xué)校早就設(shè)有圖書室,也有一些藏書,但一段時間來卻未能真正發(fā)揮作用。一是藏書數(shù)量少,這除了總體數(shù)量少還包括同一品種書的數(shù)量少,大都是孤本,不適應(yīng)學(xué)校圖書工作的需要,不便于組織學(xué)生閱讀;二是品種少,且繁雜。學(xué)科輔導(dǎo)類多,教育說教類多,專業(yè)類少,文學(xué)文化類更少,許多適合中小學(xué)生閱讀的中外文學(xué)名著未容納進(jìn)來,可以說在有限的圖書中,精品書更少（有些人甚至把精品書理解為精裝書）,不成系統(tǒng),無法分類存放,給查尋借閱造成了許多不便。再則,存書中有許多不適合中小學(xué)生閱讀,或是七八十年代早已過時的書,缺乏時代精神,時代特色,又不是傳之千古的名著,引不起學(xué)生的閱讀興趣;三是受場地條件限制,藏書室、閱覽室二者合而為一,又由于學(xué)校作息時間、按事先安排的課表開展教學(xué)及有關(guān)活動,在能夠讀書的時間,大家都進(jìn)圖書室?guī)缀醪豢赡?即使是分批進(jìn)閱覽室,循環(huán)一輪,也有一個相當(dāng)長的周期,造成僅有圖書閑置,不能有效地在師生中流轉(zhuǎn)的問題;四是沒有專門管理員,兼職管理員用于圖書工作的時間有限,而且變動頻繁,為了防止圖書的流失,只要上級不檢查,沒有特別的需要,也只好管死不用,造成資源閑置浪費;五是圖書室及管理人員專業(yè)化水平不高,都是不能搞教學(xué)的人員充任,管理不科學(xué),談不上閱讀指導(dǎo)和參謀的作用,也造成了學(xué)校圖書不能很好地盡其所用的問題。上述情況,由于受資金等條件的限制,又不可能很快地改變。那么,如何在現(xiàn)有條件下使農(nóng)村中小學(xué)圖書館發(fā)揮應(yīng)有的作用,下面談幾點拙見:

在充實上舍得投入

為了教育教學(xué)長遠(yuǎn)利益及學(xué)生發(fā)展的需要計,學(xué)校應(yīng)多渠道籌措資金,加大圖書館事業(yè)投入。為此學(xué)校要實行資金預(yù)算,從計劃上保證生均、師均各種圖書購買的資金,并實行?？顚Ｓ?、賬簿核對,確保學(xué)校公共藏書逐漸增加,而且真正買到好書、有價值的書,盡量使學(xué)校公共用書配套,形成系統(tǒng),體現(xiàn)出學(xué)校特色,使農(nóng)村中小學(xué)圖書事業(yè)真正走在科技文化發(fā)展的前沿,給青少年一代提供更好的精神食糧。同時,要嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān),要研究進(jìn)書方式,以便管理、借閱。

在管理上下工夫

怎樣管理才便于借閱呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗和思考,在管理上下工夫,分組集體借閱可以解決場地、管理力量不足等諸多矛盾。這就是以班級和年級組為單位,將有關(guān)學(xué)生分成人數(shù)大體相等的若干小組,集體借書,分組交換,輪流閱讀。這樣在一個月或一個學(xué)期只借還一次書,但學(xué)生可以看到基本不同內(nèi)容的書。照此閱讀,便于檢查、管理,大大加快了已有圖書的流通周轉(zhuǎn)速度。這就要求我們在進(jìn)書時,品種上應(yīng)該成系列,不同品種書的具體數(shù)量,應(yīng)考慮學(xué)生分組的需要。

在方法上講求靈活多樣

學(xué)校充實圖書畢竟有限,但如果把個人閑散的書分門別類集中利用起來,則是對學(xué)校公共圖書不足的很大補(bǔ)充。首先,動員各任課老師和學(xué)生把自己擁有的圖書集中起來,分門別類,建立“班級圖書角”或“個人圖書館”供同學(xué)們交換借閱。這樣可以調(diào)動個人購書的積極性,多渠道解決了圖書品種單調(diào)、數(shù)量不足的問題。再者,個人圖書往往可讀性強(qiáng),范圍更廣,使用時也便于監(jiān)督,便于管理。

在效果上做文章

篇8

——“建一個千冊圖書室需要一萬元。我們有適合不同閱讀對象的系統(tǒng)書目，有數(shù)百家出版社的3000多個品種備選書庫存。資金到位后，我們可以用三到四天完成選配、包裝，并發(fā)送到物流公司。”

“為每個班級配備一個圖書角需要多少錢？多長時間可以完成前期工作？”

——“每班圖書角70冊左右，包括一個書架，共需一千元。我們常備適合小學(xué)不同年級閱讀的圖書角圖書包，立即就可發(fā)出?！?/p>

“委托你們做圖書選配發(fā)送工作，需要多少費用？”

——“全部書價的5%，如果建一個萬元圖書室，服務(wù)費用500元，一個千元圖書角只需50元。”

“圖書多長時間能夠送到我們這里？”

——“最晚一周可以送達(dá)接收縣城?！?/p>

……

提出的問題可能來自天南地北不同的角落，需求也各不相同，共同之處在于：都是在為農(nóng)村地區(qū)建公益圖書室或者農(nóng)村學(xué)校建班級圖書角?；卮饐栴}的是北京的“公益圖書中盤”，一個專門為中國鄉(xiāng)村圖書室的建設(shè)搭建的專業(yè)平臺，提供書目服務(wù)、圖書采購、藏書配置和物流運輸?shù)膶I(yè)化非營利平臺。

這個公益圖書平臺的發(fā)起人就是邱璐。有個著名的段子：“我家門口有道溝，很難過。”接下來的一句是：“再難過，也得過?！倍耔礇]有這么做，折轉(zhuǎn)身，要去找一條不讓自己難過的路。

找一種讓自己不再難過的活法

邱璐的讀書經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)歷一直一帆風(fēng)順，北大研究生畢業(yè)，在中華書局工作五年后辭職，在科學(xué)出版社工作五年后再次辭職，分別是最好的文科出版社和理科出版社。邱璐編的書獲國家圖書獎，年紀(jì)輕輕就贏得了這個行當(dāng)里的最高榮譽(yù)，在單位也是個做得不錯的中層負(fù)責(zé)人，還有什么不滿足的呢？

“我很難過”，“難過得不得了”?；厥鲎约旱穆殘鼋?jīng)歷時，邱璐反復(fù)提到了“難過”這個詞。

“我非常非常喜歡編輯這個工作。我想做的，是那種學(xué)問型的編輯，做那種慧眼識才的事情，能夠通過我的手，把人家抽屜里的好東西發(fā)掘出來，做一個流傳于世的好作品?！鼻耔赐尥弈?、短發(fā)，那種中學(xué)生的發(fā)型，這樣的臉上是看不出年齡的，說出這句話的時候，她的嘴角蕩起一波笑紋，把圓圓的眼睛擠成了兩輪月牙，就像一個孩子在吃一塊很甜的糖。但是，做編輯的十年里，她吃到的這樣的糖太少了，整天不得不面對的，是緊跟市場節(jié)拍追著利潤走的教材教輔，是東拼西湊前后矛盾的“學(xué)術(shù)論文”和整段整章從網(wǎng)上抄來的博士點“科研成果”……“我真的很難過。我生活的意義在哪里？雖然不缺錢也不缺地位，但我總覺得自己的生命是浪費了的，我們做這些事情的人的生命是浪費了的。進(jìn)了辦公室你看吧，一個個埋頭工作，我們工作量壓力大得很，而且每年都要加碼，那真的是埋頭工作啊——那些剛畢業(yè)的、鮮嫩嫩的孩子，每個人都低著頭，每天都是在數(shù)那些字?jǐn)?shù)，算我做了這些能拿到多少錢。我看《肖申克的救贖》，覺得我們的大樓就是一個大監(jiān)獄，我們都是里面的囚徒。我太難過了?！?/p>

難過的不只邱璐一個，大家的感受都差不多，或多或少，每個人心里都有一種東西在躍躍欲試，但再一轉(zhuǎn)念，想想收入、職稱，想想房貸和未來就又忍了下來，在難過面前，總得找到自己的過法。發(fā)發(fā)牢騷，讓自己心里好受一點，再難過，日子也還是要往下過。邱璐也曾經(jīng)試著調(diào)整自己，忍了一段時間，最終還是覺得不可忍受，必須找到一種讓自己不再難過的活法。

2007年底，邱璐在網(wǎng)上看到一個叫“天下溪教育研究所”的公益組織招志愿者，為農(nóng)村地區(qū)建社區(qū)公益圖書室和中小學(xué)公益圖書室?！拔覀兿Ｍ凰l(xiāng)村圖書室能為一個村莊/學(xué)校帶來某些積極的變化，因為我們相信閱讀能讓人視野開闊，生產(chǎn)和生活知識得到豐富?！蹦菚r候，邱璐對公益完全不了解，但這事情跟書有關(guān)，自己也很認(rèn)同這句話，就報了名，開始慢慢了解“天下溪”和“公益組織”是怎么回事。

給你的家鄉(xiāng)建一個圖書室

“天下溪”是一個關(guān)注教育的民間公益組織，“鄉(xiāng)村圖書室”勸募城市白領(lǐng)給自己的家鄉(xiāng)建一個圖書室。最早與邱璐接觸的鄉(xiāng)村圖書室項目負(fù)責(zé)人說，她一個人無力應(yīng)對巨大的需求，需要再找一名兼職或者更多的志愿者來配合。

“巨大的需求”這個說法，一開始讓邱璐多少有些意外。她在出版社工作多年，每年都會接到新聞出版總署要求捐書的通知，支持貧困地區(qū)和農(nóng)村義務(wù)教育，累積起來是一個相當(dāng)可觀的數(shù)量。那么，這個“需求”在哪里？“天下溪”做的這個事情，跟國家有什么不同？

國家捐書一般是捐給學(xué)校，一般的中心校有圖書館或者圖書室，但規(guī)模較小的學(xué)校比如村小可能就沒有，屬于村莊的社區(qū)圖書室?guī)缀跏莻€空白，這真的是一個巨大到難以想象的需求。“鄉(xiāng)村圖書室”是2003年由“天下溪”的志愿者梁曉燕、徐曉、王小平發(fā)起的一個公益項目，致力于為改善鄉(xiāng)村教育提供最為基礎(chǔ)的公共教育設(shè)施——社區(qū)公益圖書室和中小學(xué)公益圖書室，當(dāng)時提出來的口號是“三千塊錢給你的家鄉(xiāng)建一個圖書室”，希望那些告別土地走進(jìn)城市的人，除了自我發(fā)展，也能用這種方式回饋家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)村不僅向城市源源不斷地輸送賴以生存的食物，也在源源不斷地輸送著這片土地上最優(yōu)秀的年輕人。恢復(fù)高考三十多年來，數(shù)以千萬計的青年才俊告別農(nóng)村進(jìn)入城市，已經(jīng)成為推動時展的中堅力量。這些村莊精英在進(jìn)入城市自我發(fā)展之余，回饋親人的方式可能有很多?！疤煜孪弊龅?，是邀請他們“給你的家鄉(xiāng)建一個圖書室”，不僅支持到自己的家人，也將關(guān)注的目光投向身后業(yè)已遠(yuǎn)離、甚至是正在凋敝的土地；不僅要求你捐錢，如果是在村子里建圖書室，還要求捐贈人先找到一間可以做圖書室的房子，要求找到人兼做圖書管理，還會邀請他們加入捐贈的過程，參與選書、整理、打包、發(fā)送、回訪，這樣帶給家鄉(xiāng)的，不僅僅是一個圖書室。這本身就是一個公民參與、公民行動、教育和自我教育的過程，每個人都是行動中的一員，在用自己的參與反哺土地、回饋家鄉(xiāng)、參與公共事務(wù)。曾經(jīng)有一個企業(yè)找到梁曉燕，要捐出300萬建1000個圖書室，但她拒絕了?！拔覀兿Ｍ@所鄉(xiāng)村圖書室是秉著平等、自愿、誠信的原則建立的，不是給予，不是扶助，而是合作、共建和分享?！编l(xiāng)村圖書室不僅彌補(bǔ)當(dāng)?shù)夭蛔?，更重要的是一個公民建設(shè)的可用型的平臺，這讓邱璐看到了個體化的民間公益行為與大量的、集團(tuán)化的國家行為的不同。“我們之所以做這件事，不僅僅是為了資源平衡，不僅僅是因為家鄉(xiāng)缺圖書室、缺書，如果只是講規(guī)模比數(shù)量，別說1000個了，就是10000個也只是個數(shù)字而已，又能有什么意義呢？”

成為托起公益圖書行業(yè)的“水”

在邱璐正式進(jìn)入鄉(xiāng)村圖書室的工作之前，發(fā)生了一件大事——“5·12”大地震。幾乎全國的公益組織都在動，“天下溪”聯(lián)合其他與圖書、出版有關(guān)的志愿者發(fā)起面向災(zāi)區(qū)的“千秋助讀”，緊急募集了一批圖書，趕在“六一”之前送到四川。

那一次，“千秋助讀”一共在災(zāi)區(qū)設(shè)立了50多個帳篷圖書室，邱璐頭一回做公益，沒想到趕上了這么樣的一件大事兒。她從單位請了假，全程參與，從在北京接收圖書、裝車皮發(fā)運，到成都后又負(fù)責(zé)分類發(fā)放。

那時候邱璐還在出版社上班，回到北京接手了鄉(xiāng)村圖書室的運作，用自己的業(yè)余時間做志愿服務(wù)，暑假期間又請假去了一趟四川。這一次，她有機(jī)會到災(zāi)區(qū)一線，便帶了二十多位志愿者下到安置點親手去建圖書室。邱璐帶著志愿者們在板房、帳篷或者農(nóng)戶的房子里，自己動手拆包、安裝書架桌椅。她帶的志愿者都是即將去國外讀大學(xué)的高中生，需要有參與志愿服務(wù)的經(jīng)歷，邱璐愿意幫助這些即將遠(yuǎn)渡重洋的城市孩子利用這次機(jī)會，不是被動完成一項任務(wù)，而是真正接觸到災(zāi)區(qū)，了解這片土地。

這一次真正進(jìn)入災(zāi)區(qū)一線，邱璐接觸到不同的NGO組織，了解那些在帳篷和板房區(qū)開展工作的一線機(jī)構(gòu)的日常工作和面對的問題，如女性問題、醫(yī)療知識、兒童教育……需求很多，顯然任何機(jī)構(gòu)都不可能面面俱到，更不可能由一個機(jī)構(gòu)獨力籌募所有的資源，應(yīng)該有無數(shù)“天下溪”這樣的機(jī)構(gòu)為一線組織分別提供不同的服務(wù)，甚至，“天下溪”目前在圖書和閱讀相關(guān)議題所能提供的服務(wù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……

每次去四川都是高強(qiáng)度的工作，還有太多信息和情感的撞擊。剛剛經(jīng)歷了地震的災(zāi)區(qū)滿目瘡痍、余震不斷。四川山高水急，通往汶川地區(qū)的路都是劈山建出來的，本來路況就差，因為地震和隨后的多次塌方、泥石流多次被阻斷，斷了修、修了再斷，人走的永遠(yuǎn)都是“剛剛修好的路”。一邊的山坡偶有滾石，另一邊陡峭的山崖下是奔騰的岷江，走這樣的路說“隨時都有生命危險”并不夸張。路上隔不多遠(yuǎn)就會有人值守，來往車輛只能分路段、分時段通行，在等待通過的時候，看著腳下奔騰的岷江，人變得特別易感，實在覺得孤獨害怕的時候，邱璐就給單位的同事和領(lǐng)導(dǎo)打電話。“邱璐你快回來吧，我請你吃飯”，“邱璐你下次帶上我的孩子一起去”，還有人幽幽發(fā)出一聲嘆息：“邱璐我真羨慕你，你好有勇氣?！?/p>

轉(zhuǎn)過年來，邱璐向單位交了辭職信。她已經(jīng)找到了自己的路，要離開這里，去過自己想要的日子?！疤煜孪钡拿Q源自老子的那句話“知其雄，守其雌，為天下溪”。素來認(rèn)真的邱璐做事之前要先想想清楚，反復(fù)琢磨這幾句話，覺得“為天下溪”是一個很高的境界，太難達(dá)到了，怎樣才能為天下溪？自己如何跟這個機(jī)構(gòu)的理念、跟這種境界匹配？全國的公益組織已經(jīng)有很多，“天下溪”的定位應(yīng)該在哪里？慢慢再琢磨后面那一句，“水利萬物而不爭”，不爭，就是你要退后，你要放低姿態(tài)，你要在最低的下面去滋潤，就像溪水一樣，不去競爭，但你要去滋潤。嗯，這樣，蠻好。邱璐喜歡這種狀態(tài)，在紛繁的世界里，愿意守著這個雌，像水一樣在最需要的地方去做滋養(yǎng)。特別是，所做的事情又與書有關(guān)。

“天下溪”的使命

水，應(yīng)該是輔助、滋潤的，誰才是主體？公益圖書室是為誰建的？怎樣才能在鄉(xiāng)村真正發(fā)揮作用？

早年自己建的鄉(xiāng)村圖書室，加上后來“圖書中盤”支持別人建圖書室，“天下溪”這些年來經(jīng)手的基層圖書室有300多個。邱璐發(fā)現(xiàn)，那些用得好的，房子、環(huán)境，甚至?xí)疾皇亲钪匾囊蛩?，最重要的是人，只要有了非常投入、非常熱心的人，就能發(fā)揮很好的作用?，F(xiàn)在，對農(nóng)村文化的關(guān)注越來越多，個別村子里，有時候會發(fā)現(xiàn)有兩三個圖書室，有國家建的、有公益組織建的、有當(dāng)?shù)厝俗约旱膱D書室，規(guī)模和硬件一般是從前到后排列，活躍程度則相反，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)禺a(chǎn)生最大作用的圖書室，往往是老鄉(xiāng)自己建的。為什么？有人。人是最關(guān)鍵的因素。山西麻田有個張小寶，從多年以前就一門心思要建圖書室，為這事兒賣過糧食賣過樹，跟家里人吵過架，他圖書室里的書有買的、有撿的，還有跟人討來的。后來，他在很多組織的幫助下把家里的房子改成一座兩層小樓，把整個一層專門拿出來做圖書室。

據(jù)北大圖書館系的一個調(diào)研，這樣的民間圖書室，全國有300多家。這個數(shù)據(jù)帶給邱璐好大的沖擊：公益組織也在到處建圖書室，在喊本土化，但有時候恰恰忽略了這片土壤里自己長出來的東西。我們?yōu)槭裁窗阉麄冞z漏了？

邱璐開始嘗試與那些民間圖書室接觸，不是說“我想怎么做”，而是問他們“你有什么，需要我們做些什么”，同時也做一些轉(zhuǎn)介資源的事情。比如把心平基金會正在推廣的鄉(xiāng)村學(xué)校班級圖書角項目介紹給張小寶。班級圖書角是針對小學(xué)的需求，小學(xué)六年有六套書目，每個年級選70到75本書，在開展圖書角活動的學(xué)校，每個班級都配一個小架子放在教室里，方便孩子隨時取閱，一個孩子在小學(xué)六年間有機(jī)會接觸到500本優(yōu)質(zhì)圖書。這個項目由“心平”提供資金支持，“圖書中盤”負(fù)責(zé)選書配書發(fā)到麻田，將張小寶圖書室作為當(dāng)?shù)匕嗉増D書角項目的總庫，再以他的名義，在每個班級設(shè)置圖書角并定期輪換。張小寶的妹妹就在當(dāng)?shù)匦W(xué)任教，她和家人一直不認(rèn)同哥哥的“異想天開”，現(xiàn)在通過配合哥哥執(zhí)行班級圖書角活動，覺得他做的事情好有意義，她還鼓勵自己的學(xué)生放學(xué)后到哥哥的圖書室去讀書。

2011年暑假，邱璐又將“西部陽光”的志愿者短期支教小分隊介紹給張小寶，他們住在圖書室二樓，每天帶著孩子們讀書做游戲，最后還在村子里給全村人做了一場匯報演出。張小寶一開始不敢去看：“就我們這些小破孩兒能演出什么來呀”。后來，看到自己村莊的孩子們表演的繪本劇，全村老少像過節(jié)似的。民間自發(fā)的力量和公益機(jī)構(gòu)的力量結(jié)合起來，比外來機(jī)構(gòu)那種空降兵式的打法，效果不知道要好多少倍。

邱璐特別喜歡“水”這個詞，水是流動的，哪個地方有需要，自然而然聚過去，等到更多資源過來了，這水又流去別的地方，“也許，這就是“天下溪”的使命吧”。

“天下溪”不僅致力推動鄉(xiāng)村圖書室建設(shè)，也向不以城鄉(xiāng)為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、只強(qiáng)調(diào)面向社區(qū)提供閱讀的“快樂小陶子”流動兒童圖書館提供了支持?！翱鞓沸√兆印比∫馓招兄壬叭巳藚⑴c教育，人人貢獻(xiàn)教育，人人享受教育”那句話，是一個以繪本為載體、以閱讀為手段、以促進(jìn)全民閱讀為目標(biāo)的志愿者成長支持服務(wù)體系，給0到14歲兒童提供閱讀服務(wù)?！靶√兆印睘槊恳晃唬ńM）志愿者配備一個大箱子，里面有50本精美繪本和墊子，還有志愿者的統(tǒng)一服裝（卡通帽和圍裙），是一個小型的兒童流動圖書館，可以用晚上和周末時間在社區(qū)的大堂和空地擺開，甚至還有志愿者把圖書館拖到地鐵里，在四號線上給孩子讀書?！靶√兆印卑l(fā)起人的這個構(gòu)想很長時間沒有找到支持，“天下溪”覺得給兒童提供一個社區(qū)圖書館的意義不應(yīng)僅止于閱讀，更是“天下溪”的“水”應(yīng)該流向的地方，決定先把事情做起來，就投入了最初的啟動資金。后來事情做的效果非常好，漸漸有基金會開始支持這個項目，“天下溪”就又“流”走了。

邱璐愛說“拼圖”這個詞。當(dāng)“天下溪”初創(chuàng)鄉(xiāng)村圖書室項目從無到有做推動的時候，一竿子從出版社插到了鄉(xiāng)村讀者，從籌款到志愿者動員、執(zhí)行到回訪，經(jīng)歷所有的環(huán)節(jié)和因素，這樣五臟俱全的執(zhí)行方式不是“拼”圖。等到有了大量的一線機(jī)構(gòu)（如“一盞燈圖書室”“走進(jìn)石門坎”“秀水鎮(zhèn)愛心關(guān)懷”“浚縣藺其磊圖書室”），有了專門支持閱讀的基金會（如“心平公益基金會”“陳一心家族基金會”），有了專門從事閱讀課研發(fā)與推廣的機(jī)構(gòu)（如“微笑圖書室”“親近母語”），有專做基層標(biāo)準(zhǔn)圖書室和圖書管理軟件開發(fā)的機(jī)構(gòu)（如“真愛夢想”“一公斤捐書網(wǎng)”），而“天下溪”也轉(zhuǎn)而用這種方式發(fā)揮作用的時候，讓人看到了一幅拼圖的模樣。把善意的愿望變成行動，把錢變成書、變成推動鄉(xiāng)村改變的文化，是一個一環(huán)扣一環(huán)的過程。“我們不光是來做好事的，是要來把事情做好的，而且還要帶動這個行業(yè)的整體專業(yè)水準(zhǔn)的提升?！?/p>

邱璐很喜歡自己目前的活法，也喜歡“天下溪”的氛圍與同事，為自己內(nèi)心深處的愿望做事情，帶著對這個世界和彼此的尊重與敬意生活，不急，不爭。

篇9

1 調(diào)研形式

本次調(diào)研工作，采取面上了解情況和重點調(diào)研相結(jié)合的方式。以全區(qū)各學(xué)校的教育技術(shù)裝備工作情況調(diào)研上報表和自查報告為主，并選擇20多所具有代表性的學(xué)校開展實地查看、聽取工作匯報、個別教師、學(xué)生訪談等，對永川區(qū)教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，探討教育技術(shù)裝備工作的管理和應(yīng)用。

對學(xué)校教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行的綜合調(diào)研，重點是班班通、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、實驗室、圖書室和“六大”功能室的建、配、管、用、研工作，獲得了一些定性的調(diào)研結(jié)果和客觀數(shù)據(jù)。我們對調(diào)研情況和數(shù)據(jù)采取了定性分析法和模糊綜合評判法等評價方法進(jìn)行分析，以摸清本區(qū)教育技術(shù)裝備的基本情況，找出成績和不足，尋找解決措施。

2 基本情況

教育信息技術(shù)與裝備配備基本情況 全區(qū)中小學(xué)校123所，在校生12.3萬人。

1）“班班通”情況：配備多媒體教學(xué)設(shè)備和“班班通”設(shè)備2314套，村小5個教學(xué)班以上、中心小學(xué)和鎮(zhèn)街初中實現(xiàn)了“班班通”全覆蓋，2013年秋期因?qū)W校增班，“班班通”設(shè)備尚差125套。

2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室情況：2011年為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室配備計算機(jī)5105臺（直屬中學(xué)除外），實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的全覆蓋。全區(qū)中小學(xué)生機(jī)比100：5.4，與創(chuàng)建工作的100：8.5的標(biāo)準(zhǔn)還有差距。

3）校園網(wǎng)建設(shè)情況：中心校、直屬中學(xué)、鎮(zhèn)街初中都建有簡易校園網(wǎng)，少數(shù)學(xué)校教室已通互聯(lián)網(wǎng)，但帶寬不夠，不能滿足教學(xué)的需要。

4）實驗室配備情況：2010年為義務(wù)教育學(xué)校配備初中和小學(xué)科學(xué)儀器24套（每校為一套），2012年12套，2013年（正在采購）23套，共計79套。全區(qū)中小學(xué)實驗室被擠占134間。

5）圖書室建設(shè)情況：2010年配備圖書79 113冊、2011年配備175 557冊、2012年配備圖書169 944冊、2013年（正在采購）156 908冊，共配備581 522冊，所有學(xué)校都有藏書室，但只有永中、萱花、北山、文理附中、紅河小學(xué)、南華宮小學(xué)等6所學(xué)校有一定面積的閱覽室，無標(biāo)準(zhǔn)閱覽室。電子圖書處于學(xué)生有賬號，但因網(wǎng)速慢登錄困難和無電子閱覽室等原因無法正常使用。

6）“六大”功能室建設(shè)：2010年配備了106間“六大”功能室設(shè)備、2011年配備了144間“六大”功能室設(shè)備、2012年配備了199間“六大”功能室設(shè)備、2013年配備了177間“六大”功能室設(shè)備，共計626間。全區(qū)中小學(xué)“六大”功能室被擠占483間。

信息技術(shù)教師，實驗、圖書、六大功能室管理人員配備情況

1）信息技術(shù)教師。全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師共137人，專職教師102人，兼職教師35人，平均年齡36歲，45歲以上17，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的12.5%。高級職稱2人，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的1.5%，中級職稱19人，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的13.9%。

2）實驗室管理員。全區(qū)中小學(xué)實驗室管理員應(yīng)配196人，實配156人，其中專職54人，兼職102人（不少兼職管理人員只管一把鑰匙而已），45歲以上85人，專職管理人員年齡普遍偏大，無高級職稱實驗管理員，中級職稱22人，占中小學(xué)實驗管理員的14%。對照課程標(biāo)準(zhǔn)、課時要求，各校實驗管理人員非常緊缺。

3）圖書管理員。全區(qū)中小學(xué)共有圖書管理員149人，其中專職23人，兼職126人，45歲以上82人，無高級職稱圖書管理員，中級職稱29人，占中小學(xué)圖書管理員的19.5%。

4）“六大”功能室管理人員。全區(qū)都未設(shè)“六大”功能室專職管理員，音樂、體育、美術(shù)多數(shù)是由學(xué)科教師在管理鑰匙，科技和勞技室基本上是教務(wù)處或后勤處在管理鑰匙，衛(wèi)生室基本上放在了門衛(wèi)室，造成管理人員不確定，無明確的職責(zé)，管理不規(guī)范。

3 調(diào)研結(jié)果與分析

主要成績

1）教育信息化穩(wěn)步提高。據(jù)現(xiàn)場調(diào)查和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研分析，近幾年依托薄弱學(xué)校的改造，教育裝備總投入近億元。生機(jī)比逐年優(yōu)化，實驗儀器配備標(biāo)準(zhǔn)、生均圖書擁有量、校園網(wǎng)敷設(shè)等均呈穩(wěn)步提高。

2）教育裝備管理不斷創(chuàng)新。相當(dāng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育裝備的管理和應(yīng)用較為重視，有比較完善的管理制度。功能室有專職或兼職人員進(jìn)行管理。萱花中學(xué)、上游小學(xué)、紅河小學(xué)等學(xué)校創(chuàng)造性地設(shè)立了教育信息技術(shù)裝備中心，管理效果很好。

3）計算機(jī)課開設(shè)持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室沒有被擠占的情況，雖然部頒計劃里沒有單設(shè)計算機(jī)學(xué)科課程，但所有學(xué)校都在課程輔助活動中開設(shè)了每周一節(jié)的計算機(jī)教學(xué)活動，學(xué)生至少間周能到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上機(jī)操作。

4）“班班通”使用率高?！鞍喟嗤ā边\用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、視聽等信息功能于一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，深受師生的歡迎，小學(xué)語數(shù)、中學(xué)中高考科目使用率達(dá)到90%以上。

存在問題 近幾年，我區(qū)教育技術(shù)裝備有了很大的提高，不管在數(shù)量、種類和質(zhì)量上，都有一定程度的提高，但是也存在一些問題。

1）教育教學(xué)專用功能室嚴(yán)重不足。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城區(qū)學(xué)校、中心場鎮(zhèn)學(xué)校超大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)前教育擠占中心校用房，大部分學(xué)校的功能室被擠占，存在著有設(shè)施設(shè)備無用房。能夠安排出功能用房的都陳舊，分布零亂。

2）無專項教育裝備維修維護(hù)經(jīng)費。教育技術(shù)裝備投入總額無疑在逐年增加，但學(xué)校相對重視教育技術(shù)裝備配置經(jīng)費投入而忽視維修維護(hù)經(jīng)費投入，在維修維護(hù)經(jīng)費方面，投入嚴(yán)重不足，影響了教育技術(shù)裝備的可持續(xù)發(fā)展。

3）教育裝備管理隊人員不穩(wěn)定。學(xué)校對教育裝備管理思路不清，有的把設(shè)備管理歸后勤，把應(yīng)用歸教務(wù)處，形成兩張皮，有的學(xué)校把教育裝備管理人員列入教輔人員，在政治、經(jīng)濟(jì)待遇上與其他教師不能同等對待，造成隊伍不穩(wěn)定。

4）網(wǎng)管和科勞技輔導(dǎo)員教師緊缺。隨著數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的維修維護(hù)工作日益凸顯，多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)管員由計算機(jī)老師兼任，不能很好地完成維修維護(hù)任務(wù)?？萍紕诩驾o導(dǎo)教師多由其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來，業(yè)務(wù)不熟悉。

5）實驗室和圖書室的使用效益不高。部分學(xué)校專職管理人員不足，加之任課教師非相關(guān)專業(yè)畢業(yè)以及不愿親自做實驗，造成設(shè)備的閑置。學(xué)校圖書室藏書陳舊，人均圖書冊不足，學(xué)生不愿借閱圖書，導(dǎo)致實使用效益不高。

6）優(yōu)質(zhì)教育資源未形成共建共享機(jī)制。片區(qū)教研、領(lǐng)雁工程、捆綁式發(fā)展等活動開展比較活躍，但名校強(qiáng)校、名師骨干教師的優(yōu)質(zhì)教育資源還各自為政，輻射和引領(lǐng)作用還未真正地通過信息化的手段發(fā)揮出來。

7）教師參加教育技術(shù)各種賽事不積極。教育技術(shù)的各種賽事經(jīng)費投入較大，雖然ONC大賽納入了高考加分項目，但參與的人也較少，特別是教師參賽或指導(dǎo)獲獎，評職、晉級和評先評先不能加分。

4 建議與措施

加快功能教室和輔助用房建設(shè) 進(jìn)一步采取有效措施加大功能教室和輔助用房建設(shè)的經(jīng)費投入，要把功能教室和輔助用房建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃工作之中，超前規(guī)劃，將教學(xué)用房和功能室用房相對隔離和集中。

推動學(xué)前教育和小學(xué)教育分離 加大對學(xué)前教育辦學(xué)投入的力度和鼓勵社會力量舉辦學(xué)前教育，盡快推進(jìn)學(xué)前教育和小學(xué)教育的分離，將學(xué)前教育擠占小學(xué)教育的教室歸還于小學(xué) ，從而推動“六大”功能室的建設(shè)。

設(shè)立教育裝備維修維護(hù)專項經(jīng)費 教育信息化設(shè)施設(shè)備設(shè)計壽命一般在5年，教委要以公共財政投入為主解決教育裝備的維修維護(hù)經(jīng)費投入問題，將學(xué)校劃分不同檔次予以補(bǔ)助，實現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

成立校級教育技術(shù)裝備中心 信息化的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，學(xué)校管理也要與時俱進(jìn)，與教育信息化的發(fā)展相適應(yīng)，設(shè)立教育信息技術(shù)與裝備中心，解決管理和應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象。

加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理平臺的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)備管理平臺是推進(jìn)教育裝備管理信息化和現(xiàn)代化的重要手段與途徑，要將教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)的填報作為一項重要工作來抓。要以平臺促管理，以管理促應(yīng)用，充分發(fā)揮教育裝備的使用效益。

加大教育技術(shù)研訓(xùn)力度 加強(qiáng)學(xué)校教育技術(shù)裝備管理人員、實驗教學(xué)專職管理人員和圖書室專職管理人員的選配及培訓(xùn)工作。積極開展實驗教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的立項、研究、結(jié)題和成果推廣。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分，對豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對學(xué)生長期發(fā)展都有著重要的意義。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書?！辈⒁?guī)定小學(xué)階段的閱讀總量不少于145萬字。

然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？我們課題組的同志為此開展了一系列的調(diào)查，通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、走訪、個別談話、家長會等形式，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。

一、學(xué)生對課外閱讀的興趣不大。

通過調(diào)查問卷的信息反饋，只有65%的人喜歡課外閱讀，而25%的學(xué)生不愛課外閱讀，10%的學(xué)生從來不進(jìn)閱覽室，不買書，不借書。學(xué)校和家長都沒有用心調(diào)動過孩子的課外閱讀興趣，課外閱讀的氛圍較淡，而來自外部的誘惑如電視、電子游戲等比較濃，把學(xué)生的興趣拉向了它們。

二、沒書看

由于家長對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，加上書價較貴，家長很少給孩子買課外書，就是要買也只是買一兩本作文書或教輔材料。家中藏書五本以上的不到10%。

學(xué)校圖書館（室）和閱覽室本是孩子們課外閱讀的天堂，然而在農(nóng)村學(xué)校，圖書室只是一種擺設(shè)，應(yīng)付上級檢查的“硬件”，這里有專門的圖書室和閱覽室，寬敞明亮。排列有序，但卻很少對學(xué)生開放，里面的書雖然很多，但真正適合小學(xué)生閱讀的為數(shù)不多。圖書管理員要么是兼職的，要么是老弱病殘，很少向?qū)W生推薦或介紹讀物。學(xué)生從圖書館借走的書只占20%。在農(nóng)村，送給孩子的禮物有高檔的玩具、時尚的衣服、卻沒有一個人送給孩子書籍。

三、缺少閱讀的時間和空間。

在農(nóng)村，由于家長不懂課外閱讀的重要性，他們看重的只是孩子的分?jǐn)?shù)，多一分或少一分都分分計較。他們認(rèn)為看課外書是看閑書，是“消遣”，會耽誤學(xué)習(xí)，影響分?jǐn)?shù)，所以80%的家長不讓孩子看課外書。應(yīng)試教育的急功近利，以考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名、給老師排名、評獎，使得科任老師只教學(xué)生要考的課文，反復(fù)地做練習(xí)，不讓學(xué)生看課外書甚至禁止學(xué)生看與考試無關(guān)的書。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、大量的作業(yè)也使得學(xué)生沒有時間看課外書。

四、無人指導(dǎo)學(xué)生看

不知道該看什么書以及如何看。由于家長不重視加上其本身素質(zhì)低，他們不會也不能指導(dǎo)孩子看些什么書以及如何閱讀。科任老師呢？一心撲在與考試有關(guān)的內(nèi)容上；一心撲在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，他們中很少甚至從來不去指導(dǎo)學(xué)生看什么書以及如何閱讀課外書。所以，部分學(xué)生只閱讀他們感興趣的笑話書、故事書。從調(diào)查中。這類學(xué)生占60%。而圖書館里人員只是辦一些借書的手續(xù)，不向?qū)W生介紹書，使一些學(xué)生拿起書就讀，三下兩下就把書讀完，只讀情節(jié)，不吸收，不知消化，最后也沒什么收獲。

相關(guān)對策：

一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，興成濃厚的閱讀氛圍。

興趣是最好的老師。少年兒童由于知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷小，他們本不能真正認(rèn)識到課外閱讀的重要性，只有當(dāng)他們對課外閱讀感興趣，才會愛不釋手，廢寢忘食。教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)、培養(yǎng)和鼓勵他們的閱讀熱情。首先，教師要經(jīng)常為學(xué)生朗讀課外讀物，講些課外閱讀的故事，慢慢地引起學(xué)生對課外書的興趣。其次，要定期不定期的安排自由閱讀的時間，與學(xué)生一起閱讀課外書，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的課外讀物，讀他們愛讀的書。經(jīng)常鼓勵學(xué)生看課外書，對他們看課外書的行為進(jìn)行表揚、獎勵，如評選“閱讀明星”。經(jīng)常搞一些讀書活動，比如“講故事比賽”，“課外閱讀知識競賽”，“寫讀書筆記競賽”。

二.充分認(rèn)識課外閱讀的重要性，給學(xué)生課外閱讀的時間或空間。教師要充分認(rèn)識課外閱讀的重要性，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的原則，拋棄功利觀念，寧肯少考幾分也要給學(xué)生多讀幾本書。任課老師通過少布置一些作業(yè)，留給學(xué)生課外閱讀的時間和空間。作為校領(lǐng)導(dǎo)者，要認(rèn)識到：一個師生都不愛閱讀的學(xué)校是沒有出路的學(xué)校，學(xué)校要為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，從機(jī)制上支持鼓勵，形成人人愛閱讀的校園文化氛圍。

教師要通過家長會等形式向?qū)W生家長灌輸課外閱讀的重要性，告訴他們：不會閱讀的孩子是走不遠(yuǎn)的。不要把眼光盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，而是要花更多的精力去督促孩子閱讀，要教育家長鼓勵孩子多讀課外書，使家長認(rèn)識到閱讀比做題更重要，多讀幾本書比多考幾分更有價值。鼓勵“親子閱讀”，鼓勵家有藏書，。要使家長明白：課外閱讀是一種日積月累，不能一下子出成果，就像種莊稼一樣，只有廣種，然后長期不斷施肥，管理，到年終才有收成閱讀是為了孩子將來長遠(yuǎn)的發(fā)展，切不可急功近利。

三、圖書室作為學(xué)生課外閱讀的重要渠道，是學(xué)生課外閱讀的樂園。學(xué)校要建設(shè)好圖書館（室），圖書館不但要藏書多，所藏的書更要適合學(xué)生閱讀，要經(jīng)常購進(jìn)一些新書，要選拔熱愛圖書館、懂書愛書的老師擔(dān)任圖書管理員。圖書館要全天候全方位地向?qū)W生開放，為學(xué)生借書還書提供方便。圖書管理員要擔(dān)負(fù)向?qū)W生推薦圖書和指導(dǎo)閱讀的職責(zé).閱覽室要寬敞明亮干凈雅致，當(dāng)帖一些有關(guān)讀書的名人名言，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

在國外，如美國，他們社區(qū)有圖書室，還有流動圖書車，在我國城市也都有圖書館和書屋和新華書店，他們想看書是很方便的。而在我國農(nóng)村是很少有圖書室的。長長的寒暑假正是孩子們有空看書的好時機(jī)，孩子們想看書卻找不到書看，而學(xué)校圖書館里的圖書卻靜靜地躺在那里。據(jù)調(diào)查，百分之九十的學(xué)校到了學(xué)期末都會將所借圖書收回，假期是不會讓學(xué)生借書的，這就形成一面方學(xué)生長長的假期無書可看，另一方面校圖書室大量的書卻閑在那里的矛盾。解決這一矛盾的辦法是：放假時讓學(xué)生借書回家看，待開學(xué)時再歸還，還可以彷效國外的辦法，設(shè)立假期圖書流動車，送書到學(xué)生村莊讓學(xué)生借閱或換閱。

四、讀什么書或怎樣讀一直都是學(xué)生課外閱讀迷茫的一件事，科任老師要有目的有計劃地推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物。學(xué)校每學(xué)期針對各年級當(dāng)貼推薦書目，供學(xué)生借閱。另外運用其它推薦方式，如結(jié)合課堂教學(xué)推薦，結(jié)合興趣愛好推薦，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可用輔導(dǎo)講座等形式教給學(xué)生讀書的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，來提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

人生的每一階段都有每一階段要讀的書，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力才宜引導(dǎo)到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去，這就表明，少年時期應(yīng)該有一個強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段。如果放棄或者錯過了這一讀書期，所造成的遺憾以后將無法彌補(bǔ)。

求知是無止境的，而讀書是求知最直接的方法。課外讀書活動的開展將積極提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力，這對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對整個民族素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展都功不可抹。

參考文獻(xiàn)

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