導語：如何才能寫好一篇高中補習教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：德育 說教 現(xiàn)狀 意義

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）03-0150-01

我國在德育的教育理念認為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎?！?由此可見加強德育工作已成全體教育工作者的共識，德育也是教育工作的基礎與落腳點。但是由于各種實際因素的影響與桎梏，我們對于德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但效果甚微，甚至是不盡如人意，實效性較差，也讓我們的德育工作陷入了被動與困境之中，那么如何來扭轉這種態(tài)勢，給我們的德育工作帶來新的生機與活力，或者說是回歸到我們本真的德育工作中來，講顯的至關重要。

1 德育的現(xiàn)狀

目前我國的中學德育工作中出現(xiàn)了簡單化的現(xiàn)象，就是說在德育的實施過程中出現(xiàn)了重“說教”、“灌輸”，忽視了德育的引導作用，忽視了學生的自我實踐，學生的自我教育嚴重脫節(jié)。在學校的德育工作中由于這種簡單的說教與灌輸，導致了班級管理者或者說是教師與學生之間的關系出現(xiàn)了微妙的變化，讓我們的整個學校教育陷入了被動地位。具體分析為：

1.1中學德育存在著專門化和知識化的傾向

如把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。這樣，高尚的道德便縮水為邏輯嚴密的道德條目，從而斬斷了道德與生活的血肉聯(lián)系，道德成了與學生學習無關的客觀知識對象。這種客觀和外在的知識對象與學生當下正在進行的生活無法發(fā)生意義聯(lián)系，學生無法產(chǎn)生真正的學習的動機和熱情，無法進行也不愿意進行道德的自我實踐和道德的自我教育。教師也只能將這些道德條目當作對象性知識來教授、灌輸，只能借助背誦、考試和其他方法來進行強制性學習。這種灌輸性的說教與強制性的學習已經(jīng)走向了道德的反面，是以不道德的方式進行的道德教育。有教育專家指出“這種道德教育本質上不道德，從長遠看則是無效乃至負效果的” 這樣的道德教育其實效當然不高。

1.2德育實施的范圍“窄化”

這里所說的窄化是指學校的德育在很多教育工作者眼里只是德育工作者的事，與任課老師關系不大，或者說和自己所任教的學科沒有太大的關系。致使很多的老師把德育教育和學科知識教育分開。當然出現(xiàn)這種情況不僅是老師個人的認識沒有達到一定的高度所造成的，其實也有很深刻的社會環(huán)境因素。由于現(xiàn)在學生所處的環(huán)境不同，隨著獨生子女的出現(xiàn)，社會對這個特殊的群體的關注度很高，特別是在一個家庭中長輩對他們的關注轉變成了溺愛與寵溺，致使他們這一代人很多形成了很大的獨立性也可以說是個性張揚，也可以說是自尊自大的性格。而從社會學的角度看，這種只關注自己，不關注與自己周圍世界或是周圍環(huán)境的性格實際上是缺失的性格。這種缺失的性格在傳統(tǒng)的班級管理中，再加上傳統(tǒng)的教育理念與硬是教育的壓迫，他們很難適應，也很難和與持有傳統(tǒng)教育理念的老師合拍，在不經(jīng)意間，很容易造成師生之間的矛盾沖突。加上現(xiàn)代教育法律法規(guī)對這一新的情況無法覆蓋，也讓教師在保護自己生存的理念中學會了“茍且偷生”，對待學生是能管則管不能管就放任的局面。致使德育出現(xiàn)了形式上的外進內(nèi)松，為此在這種情況下，無論是學校的德育工作者，還是任課老師都出現(xiàn)了以灌輸為主忽視教育主體的教育方式，這種德育教育方式顯然不能從根本上改變學生的道德觀念，進而影響學生的道德行為，因為學生對規(guī)范的遵守不是出于道德的需要，而是由于班主任等外界的壓力。著名的教育學家杜威的就說過：“任何主張將（道德）知識灌注在一無所有的心靈上的各種教育方法，都應該被揚棄?！?/p>

2 摒棄德育工作中“說教”的意義

祛除說教，進行新型的德育教育，可以給我們的德育工作帶來新的契機與發(fā)展具有重大的意義。

2.1有利于讓學校德育工作與我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展要求相一致

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，我國的社會主義現(xiàn)代化建設進入了新的歷史時期里。在經(jīng)濟信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會意識和社會價值取向在日益多元化，廣大中學生的世界觀和價值觀的取向也在多元化，這是我們所不得不面對的現(xiàn)實?，F(xiàn)代化建設要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質人才。讓學生在德育實踐中接受道德理念，在實踐中踐行道德行為，可以讓我們的德育工作在現(xiàn)實中得以貫徹于實施，讓學生真正的成為德育教育的主體。

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一、英語閱讀課教學

1.在回答Pre-reading中提出的相關問題后，引導學生觀察課文的題目、插圖等或者利用多媒體給學生提供相關素材的圖片、文字等，幫助學生推測即將讀到的文章大意。

2.默讀課文，鼓勵學生快讀尋求答案，這樣讀（尋讀Scanning）目的是幫助學生了解課文的主要意思。還要鼓勵學生大膽提出問題，以便老師更有針對性地進行教學。

3.講解課文中的長難句和新的句子結構，進一步掃除理解障礙。對課文中的重點詞匯及語法，老師可以簡明扼要地加以解釋，也可啟發(fā)學生思考、討論，并借助詞典、語法書進行自主學習。老師不可過量地分析語言知識。語言障礙的處理最好穿插在閱讀中。

4.閱讀后，組織學生開展不同形式的口頭筆頭活動，復述課文，還可圍繞話題展開討論、發(fā)表自己的觀點、摘記要點、歸納總結、創(chuàng)新寫作等，將閱讀內(nèi)容與他們已有知識結合起來，在此基礎上進行語言輸出，目的是提升閱讀的層次，加深課文的理解，提高閱讀興趣，同時增強對話體探究的意識和動機。如果沒有這一步驟，就不是完整意義上的精讀。

5.課堂小結與達標測試。設計一些課堂達標測試題，對教學目標達成情況進行檢驗，及時矯正補救。課堂小結與反思，老師可以概述或者學生回顧與反思收獲和成功的體驗等。

6.布置作業(yè)，主要是一些語篇方面的練習。

二、聽力課教學

1.聽前介紹語境。利用插圖或根據(jù)聽力材料，提出一兩個問題，以便使學生放松緊張情緒，做好聽的準備。也可以向學生介紹與聽力材料的有關的背景知識，引導學生去猜測所要聽到的內(nèi)容。還可把材料中的生詞教給學生。

2.提出任務。讓學生仔細看聽力部分的練習或任務，使他們明白將會聽到的內(nèi)容，他們該做什么事，這樣就可以使他們帶著問題聽，尋求所需信息。

3.聽后檢查答案。讓學生彼此檢查答案，也可把學生分成若干個小組討論答案。通過討論，使他們相互補充、相互幫助，達成共識。然后全班檢查答案。任務一般需要集體合作完成。在這一過程中，要注意聽說結合，以說促聽，以聽帶說。

三、寫作課教學

寫作課的具體步驟參考如下：

1.構思。引導學生審題，理解題目信息，弄清寫作要求，明確寫作形式。在獨立思考和收集資料的基礎上與同伴討論寫作內(nèi)容，交流信息，集思廣益。

2.擬寫作提綱。在構思的基礎上，安排文章結構，理順表達思想或實物的邏輯順序，確定每一部分的中心思想。

3.起草文章。按提綱寫出初稿。老師要提醒學生注意遣詞造句，篇章結構，語法和詞匯使用正確等。

4.討論與校正?？梢耘c同伴交換修改，也可將全班分成幾個小組，組內(nèi)合作，對文章進行討論、檢查、評價結構是否清晰、是否符合邏輯，檢查修辭、語法、拼寫、標點符號等。

5.講評與賞析。老師可就文章內(nèi)容、結構、語篇、句法、用詞及寫作技巧等方面，進行評價。在這個過程中，老師要注意展示學生優(yōu)美句子、語匯等，達到交流共享的目的。還可以展示老師的下水作文。

6.布置作業(yè)。提出新的要求，讓學生進行進一步修改謄清，然后交給老師批改。老師批改學生作文時，要以“欣賞批改”為主，結合“挑錯批改”，注意積累優(yōu)美句子和高級詞匯，注重文章的篇章結構篇章布局，再次講評要以提升學生的寫作能力為主。

四、語法課教學

中學英語教學中，語法教學是必要的。符合中國學生認知規(guī)律的循序漸進的語法教學能夠迅速有效地幫助學生準確地理解和掌握英語。但是，語法教學本身并非目的，而是為了學生掌握和運用語言服務的。因此，不要把隨堂語法課上成“滿堂灌”，不要做過多的講解，給學生造成語法“繁、難、雜”的印象。學習語法的最好方法是在“用”中學。大量的綜合語言運用的實踐活動才能幫助學生準確的理解和掌握英語。

歸納法語法教學策略課可概括為“呈現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——歸納——實踐——活用”。

1.給學生呈現(xiàn)一些本模塊中已出現(xiàn)的含有新語法的句子。

2.讓學生自己發(fā)現(xiàn)并體會這一語法現(xiàn)象。

3.學生自主合作，討論并歸納該語法項目的結構。

老師給出更多符合統(tǒng)一規(guī)律的句子，讓學生在實踐中完善對語法結構的認識。

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一、聽從領導，服從分配，統(tǒng)一理念，找準定位

本學期因工作調(diào)整，有幸與在座各位再次一起共事。生活區(qū)的工作對我來說，盡管不太陌生，但是，也是一次新的挑戰(zhàn)。它與總務處的工作不同，一個是管理任人擺布的物，一個是管理有個性、有思想、活生生的人。所以，面對兩千多名學生的服務與管理，要說沒有壓力，那是不現(xiàn)實的。我把這份壓力變成動力，接受了這次挑戰(zhàn)，并且只有一個目標，把這份工作做好，力爭保一方平穩(wěn)，讓領導放心。 生活區(qū)的工作非常繁雜，可是，每件事情都很重要。開學前的迎新準備工作，開學后的學生情緒穩(wěn)定工作，學生衣、食、注行的服務與管理工作，學生思想品德教育和行為規(guī)范教育工作，學生的安全教育工作等。通過我們的優(yōu)質服務和科學管理，逐步培養(yǎng)學生良好的勞動觀念、集體意識、組織紀律、艱苦樸素、生活習慣和行為習慣，為學生打好學會做人的基矗

二、深入實際，調(diào)查研究，不斷完善管理方法

要做好這份工作，尤其是要做好一份自己不太熟悉的工作，必須深入實際，調(diào)查研究。本學期，我?guī)缀趺刻於嫉綄W生寢室、餐廳、操場，觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，與老師、學生交流溝通，虛心聽取他們的意見和建議，只有這樣，才可以證實自己的管理是否正確，因為服務對象和服務者，是管理者一切指令的受益者和實行者，只有他們的反映和實施的結果，才能準確地檢驗自己的指令是否正確，是否完善，以此來改變自己的管理工作。另外，還可以及時了解他們的需要、愿望和要求，可以從他們那里吸取智慧和營養(yǎng)，還能夠使我盡快了解、熟悉生活區(qū)工作性質和特點，以最佳狀態(tài)進入工作角色。

三、加強生活教師隊伍建設，發(fā)揚團隊精神，營造良好的工作氛圍

生活區(qū)的工作要做到“學生滿意、家長滿意、學校滿意”，生活教師隊伍的整體素質很關鍵。必須有一支與學校辦學理念保持一致的管理隊伍和具有高尚品德，腳踏實地，熱愛本職工作，熱愛學生，具有服務意識和管理學生能力的生活教師隊伍。本學期，XXX校長非常重視生活區(qū)管理工作，通過竟聘，讓能力較強的教師從事管理工作兼生活教師，加強了管理隊伍的力量。為了提高全體員工的整體素質，我們加強了統(tǒng)一理念培訓，業(yè)務（常規(guī)工作）培訓，勞動紀律培訓，安全教育培訓，管理學生方式方法培訓，教職工日常行為及儀表禮儀規(guī)范培訓，如何接待家長及參觀者的培訓等。通過培訓，基本上統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了認識，統(tǒng)一了觀念，能夠把學校的辦學思想、辦學思路，得到進一步的貫徹和落實，提高了對工作的責任感和責任心，提高了服務意識和管理能力。生活教師的組織紀律性，對工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有了很大的提高。簡單粗暴的工作方法，也有了明顯的改進。對畢業(yè)班的學生，我們從本學期以開始，就要求生活教師提供優(yōu)質服務和嚴格管理，要做好學生情緒穩(wěn)定工作，保證學生考試時具有良好的精神狀態(tài)，取得好的成績。

另外，工作氛圍對一個部門來講也是非常重要的。良好的工作氛圍，能夠增強隊伍的凝聚力和團結協(xié)作的精神，工作互相補位，提高工作效率，大家能夠心情舒暢、精神愉快的完成各自的工作任務。本學期有五位老師請假，在生活教師非常緊張的情況下，老師們不計較個人得失，齊心協(xié)力主動補位，沒有因為老師短缺而影響工作。在工作中相互提醒，相互幫助，蔚然成風，特別是對那些沒有經(jīng)過培訓的新聘教師，為了使他們盡快了解萬里的辦學理念，掌握生活區(qū)的工作特點和工作程序，盡快的進入工作角色，以師帶徒的方式，向他們傳授方法和經(jīng)驗。因為生活區(qū)的工作，不是靠幾個或十幾個人就能干好的，而是要靠在坐每一位老師的共同努力，只要每一塊木板一樣高，才能保證生活區(qū)的工作水平整體提高?，F(xiàn)在生活區(qū)這種良好的工作氛圍正在形成，整體意識和集體意識已經(jīng)成為生活區(qū)的主流，通過我們生活區(qū)組織的那臺晚會和本學期的整體工作，充分體現(xiàn)生活區(qū)的凝聚力和團隊精神。

四、建立健全各項規(guī)章制度，力求管理工作規(guī)范化、程序化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，一個部門如果沒有相應的規(guī)章制度，這個部門就會出現(xiàn)無序的混亂局面，如同一盤散沙，沒有任何凝聚力和戰(zhàn)斗力。本學期，根據(jù)生活區(qū)的工作性質和生活教師的工作特點，制定了生活教師獎金分配制度。目的是通過獎金的調(diào)整，調(diào)動大家的工作積極行、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)優(yōu)質優(yōu)酬、多勞多得的分配原則。對生活教師的考核，采用三級量化考核辦法，即組長、干事、生活區(qū)不定期的聯(lián)合檢查。把檢查結果及時反饋給生活教師，便于及時糾錯和改進，并與工資直接掛鉤。通過檢查評比，表揚獎勵工作優(yōu)秀者，批評處罰工作較差者，維護了大多數(shù)努力工作者的切身利益。樹立了正氣，改變了干與不干，干好與干壞都一樣的不良風氣，充分調(diào)動了大多數(shù)生活教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。另外，還制定了生活教師工作制度，安全隱患檢查制度，學生貴重物品和現(xiàn)金管理制度，生活區(qū)物品領用管理制度，生活教師工作程序及職責等。這些制度，非常明確的提出哪些該做，那些不該做，應該如何做，對我們?nèi)魏稳硕际且环N約束和規(guī)范，也是對我們的一種最好的保護。這些制度，只有在大家的自覺遵守下，才能保證了我們生活區(qū)各項工作的順利進行。

五、在生活管理中，加強德育服務含量，為學生打好做人的基礎

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目前，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育仍然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，辦學水平低，試訓、實驗條件差，“雙師型”師資力量匱乏，行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性還沒有得到很好的發(fā)揮。

對于西部職業(yè)教育的發(fā)展之路，大多數(shù)人認為在政府積極主動確定職教發(fā)展的總體規(guī)劃及思路，并出臺相應的措施，給予資金扶持的基礎上，職業(yè)教育學校應通過提高教育質量來取得長足發(fā)展。

一、西部中等職業(yè)教育存在的弱勢

長期以來，學生難教，難管理，不斷流失，已成為職業(yè)學校的一大困惑。其主客觀原因如下：

第一，校方教育管理存在兩種極端。學生是職校努力做工作爭取來的，管理者們?yōu)榱瞬皇箤W生流失，在教育方面往往遷就較多，約束松懈，而另一部分學生則會評價說這個學校管理不嚴學習環(huán)境不好從而離去，另一極端是學校為加強監(jiān)管力度，往往采取控制和封閉，對學生進行理想化教育，于是有些班主任寧可擔當流失的責任也要嚴明班風班紀，如勸其退學等?？刂坪头忾]不但沒能改變學生現(xiàn)狀，反而激發(fā)了學生的逆反心理。

第二，學校開展教育教學活動頻繁和活動類型要求難度較大。有些學生本來學習基礎差，貪圖玩樂，怕動腦動手，日常習慣不好，對于校方高標準要求，感到沉重的壓力，也因看不到自身價值而退卻。

第三，專業(yè)與文化課也存在兩個極端，或者忽視文化課，或者重視文化課而專業(yè)特色不明顯，與招生宣傳不相符，對學生沒有足夠的吸引力。

第四，家庭的影響。許多家長本身文化素質不高，對學生缺乏正確的教育，其次，他們往往不注意自己的言行，喝酒、打牌、講臟話，許多學生也沾染了這種不良習氣。

第五，空巢家庭鞭長莫及，使學校與家庭共管出現(xiàn)障礙。年輕父母在外打工，不少留守少年在父愛母愛鞭長莫及的日子里拿著父母含辛茹苦掙來的錢去網(wǎng)吧，在消費上大肆攀比。也有不少打工父母對子女上了職業(yè)中專則撒手不管，因此有人說職業(yè)中專學校簡直成了托兒所。

第六，受學生個性心理的影響。工作、生活中的不如意往往使人落魄，更何況是學業(yè)不成功的初中生，心靈也自然會有些寂寞，他們自尊心很弱，道德推理不夠成熟等等。因此如何把握嚴與慈、苦學與娛樂，如何留住學生，使學校真正成為人才的搖籃，是中等職業(yè)學校需要不斷探討的問題。

二、西部職業(yè)中專提高教育教學質量的對策

首先，職校要實現(xiàn)對學生的承諾，比如承諾學生至少學到一技之長，就得讓學生感到某個專業(yè)是他學習的主要方向，并盡快把知識轉化為技能。培養(yǎng)技能要有實訓基地，沒有與企業(yè)聯(lián)合的實訓基地怎么辦々眼下不能等待不能觀望，要盡可能利用現(xiàn)有辦學條件，要繼續(xù)發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。從精心設置專業(yè)開始，專業(yè)設置要有特色，更要有科學實用的教材。文化課與專業(yè)課程要合理設置，以突出專業(yè)特色?！半p師型”是提高教育質量的內(nèi)核，是重中之重。2007年入夏以來，全國各地著名的師資基地培訓了一批又一批的專業(yè)教師，師資隊伍素質整體大大增強。某些專業(yè)可以重金外聘“雙師型”人才和專業(yè)教師。職校必須盡快優(yōu)化辦學、教學中的各個環(huán)節(jié)，通過各方面的努力狠抓教育質量，牢固樹立職業(yè)學校的誠信形象，以辦人民滿意的學校來吸引學生。

與此同時，要強化對學生的科學管理，加強對學生以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。引導學生樹立理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，其途徑如下：

1、加強對父母的感恩教育，體會父母的艱辛。使學生與父母心連心。

2、實現(xiàn)個人價值的品格教育。譬如認真執(zhí)著、一絲不茍的態(tài)度，堅忍不拔的頑強意志。

3、多開展適合多數(shù)學生參與的文體活動、讀書后動、社會實踐活動。建立校園網(wǎng)吧，以疏導為主，引導學生提高道德推理能力。

4、校級領導定期與學生對話，以增強信任感，親和力。

5、加強衛(wèi)生教育，包括語言衛(wèi)生。糾正一切不良習慣。

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關鍵詞：高中數(shù)學教育；學生個性品質；影響

0.引言

當前，在高中數(shù)學教學過程中，教師過分重視“教”的方面，而對學生主體地位，尤其是學生良好個性品質的發(fā)展較為忽視。然而，作為素質教育的根本任務之一，培養(yǎng)學生良好個性品質同時也是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)涵，其在培育健全人格的創(chuàng)新型人才中，起著舉足輕重的作用。因此，教育工作者應充分重視高中數(shù)學教育與學生個性品質之間的關系，加強學生良好個性品質的培養(yǎng)。

1.高中數(shù)學教育對學生良好個性品質形成的影響

1.1促進學生實事求是的科學態(tài)度的形成

數(shù)學理論一般都具備客觀真理性，具有高度的嚴密性與精確性。在高中數(shù)學教育中，將數(shù)學的這些優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，便可使學生形成實事求是、一絲不茍、堅持真理的科學態(tài)度。為有效促進學生凡事求真思想的形成，教師可讓學生對數(shù)學命題進行研究與推敲，鼓勵學生勇于提出自己的觀念，堅持自己的原則；而一旦證實自己的錯誤，便要做到勇于改正[1]。

1.2 促進學生創(chuàng)新型思維的形成

在高中數(shù)學課程中，具有數(shù)學建模課及探究性學習等活動課程，學生在參與這些課程時，便可進行獨立思考，自己動手實踐，去充分感受發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造數(shù)學的過程。此外，高中數(shù)學教師通常會設計一些啟發(fā)性的問題，在激發(fā)學生學習興趣的同時，促進其創(chuàng)新型思維的形成與發(fā)展，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的全面提高。

1.3促進學生勤、勇、誠個性品質的形成

數(shù)學課程具有求真、精確等特點，在實際教學過程中，可以使學生清楚意識到只有付出艱辛的勞動，具備鍥而不舍、艱苦耐勞的精神，方可獲得成功；此外，數(shù)學教學具有較高的抽象性與嚴密的邏輯性，學生在具備較高在合理水平的同時，還應具備勇于進取、百折不撓的精神與敢于挑戰(zhàn)的勇氣，才能正確解出題目；其三，數(shù)學為一門反映客觀世界中真實、準確知識的學科，學生在學習數(shù)學基本知識與技能的過程中，可以對物質世界有一個正確的認識，并將隱藏在客觀現(xiàn)象背后的真正規(guī)律找出，而不受到偽科學的誤導，進而形成“誠”的個性品質。

2學生良好個性品質對數(shù)學教育產(chǎn)生的影響

2.1對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生動力

在高中數(shù)學教育中，學生良好的個性品質可起到幫助確定學習目標，以及主動完成數(shù)學學習任務的作用。作為學生學好數(shù)學的重要保證，意志與性格在數(shù)學學習主動性、積極性等方面對學生的學習態(tài)度及行為起著控制與調(diào)節(jié)的作用。學生個性品質這一非智力因素，使其在數(shù)學學習中維持著恒心與耐心，并不斷朝著已經(jīng)確定的目標展開數(shù)學學習活動，在促進學生對數(shù)學基礎知識及技能充分掌握的基礎上，成為學生學習數(shù)學的強勁動力。

2.2促進學生主體地位的落實

學生對科學文化知識的掌握過程本質上即為知識、情感與意志三者相統(tǒng)一的過程，學生道德的形成以及體力與智力的發(fā)展均離不開對知識的掌握。學生意識及情感過程的外在表現(xiàn)形式即為個性品質。倘若在數(shù)學學習過程中，學生未能具備良好的意志品質與情感，那么就難以對數(shù)學知識、技能與思維方法等進行良好掌握。學生只有對數(shù)學感興趣，才會積極參與到各項教學活動中，才會對數(shù)學展開探索與研究；只有具備刻苦鉆研與毅力等良好精神，才能在數(shù)學學習過程中，確立主體性地位。由此可知，學生具有的良好個性品質為其參與數(shù)學活動的內(nèi)驅力，有助于學生主體地位的落實[2]。

2.3有助于高素質人才的造就

數(shù)學知識與人們生活的各個方面有著非常緊密的聯(lián)系，同時也慢慢滲透并擴展至宇宙一切知識。數(shù)學具有極高的科學與社會作用，為人類與社會的進步提供了非常有效的工具；此外，數(shù)學還可磨練人們的意志，加強人們的創(chuàng)新思維與理性思維。當前，加大高新科學技術已成為當前各個國家提升綜合國力的重要戰(zhàn)略，而高科技核心技術的重要基礎為數(shù)學技術。由此可知，高新科技的競爭歸根結底為數(shù)學人才之間的競爭。而高質量的數(shù)學人才在具備高水平的數(shù)學素養(yǎng)及文化底蘊的同時，還需具備良好的個性品質。因此，良好的個性品質可充分促進數(shù)學教育的實施，實現(xiàn)高素質、人性化創(chuàng)新型人才的造就。

3.結語

綜上所述，良好的個性品質為每一個公民所必備的素質，同時也是高中數(shù)學教學重要任務之一。高中數(shù)學教育對學生個性品質的形成與發(fā)展具有良好的促進作用，而學生良好的個性品質又可以促進高中數(shù)學教育的順利進行，同時也是數(shù)學學習的強大內(nèi)驅力。因此，高中數(shù)學教師在開展教學過程中，應充分重視數(shù)學教育與學生個性品質之間的關系，加強學生良好個性品質的培養(yǎng)，從而造就高素質人才。

參考文獻：

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一、前言

 

在新環(huán)境下，高校的招生規(guī)模越來越大，大學生的人數(shù)也在不斷增加，使得高等教育從精英教育轉向了大眾教育，這就對高等教育管理提出了更高的要求。對于大學生是我國社會主義建設的生力軍，在大學生群體中，有一批號召力強、影響力大、思想觀念先進、知識水平高的團隊，這就是學生干部團隊，加強學生干部培養(yǎng)，不僅能緩解高等院校的學生管理難度，還能為社會培養(yǎng)一批高素質的人才，因此，加強高等院校學生干部培養(yǎng)具有十分重要的作用。

 

(一)高等教育大眾化背景下學生干部培養(yǎng)的重要意義

 

在新環(huán)境下，高等教育進入了大眾化階段，這意味著我國的高等教育不在是精英教育，在高等院校中，學生干部是大學活動的重要組織者，也是學生管理的重要力量，在校園文化建設、高校德育等環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，在高等教育大眾化的背景下，加強學生干部培養(yǎng)具有及其重要的意義。

 

在大眾化高等教育模式下，高校中的師生數(shù)量發(fā)生了極大的改變，在很多情況下，一個教師需要面對幾十名學生，這就極大的增加了教師的管理難度，而學生干部能起到良好的橋梁作用，與學生大眾進行溝通，與教師進行溝通，向教師反應學生的動態(tài)，向學生宣傳教師的理念，這對于新型師生關系的構建有極大的幫助。其次，對于高校學生干部，大多是大學生中的優(yōu)秀成員，學生干部擁有良好的人際關系和溝通能力，是很多學生的榜樣，通過培養(yǎng)學生干部，能充分發(fā)揮榜樣的力量，為周圍的學生帶來更多的正能量，因此，學生干部的培養(yǎng)有利于學生行為的規(guī)范。

 

此外，目前，高校越來越重視校園文化的建設，在校園文化建設中，學生干部發(fā)揮著十分重要的作用，學生干部能領導學生合理的開展各種運動，協(xié)調(diào)好各個方面的關系，在活動中調(diào)動學生的興趣和積極性，這樣才能保證校園文化活動的深入，因此，培養(yǎng)學生干部具有十分重要的意義。

 

(二)高等教育大眾化背景下學生干部培養(yǎng)

 

1.建立完善的學生干部選拔機制

 

對于學生干部的選拔，應該根據(jù)院系工作需求、學生需求，堅持“能者上，庸者下”原則進行選拔，選的學生干部應該具有良好的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，同時學生干部的學習成績、責任感、人際關系都應該良好。而在選拔學生干部時，應該做到公開、公正、公平，這樣才能做到服眾。對此，高等院校應該結合實際情況，制定完善的學生干部選拔機制，并將其嚴格的落實在學生干部選撥過程中，從而為學生干部的公平選拔提供制度依據(jù)。

 

2.加強學生干部團隊觀念培養(yǎng)

 

對于學生干部，代表的不僅僅是他們個體，還是學校的形象，因此，學生干部必須擁有良好的團隊觀念，在日常工作中，高等院校應該注重對學生干部進行團隊觀念培養(yǎng)。院系可以根據(jù)實際情況，定期組織學生干部開展座談會，這樣一方面能了解學生干部的最新動態(tài)，另一方面能指導學生干部進行今后的工作，同時學生干部之間還可以在座談會上交流工作經(jīng)驗，以此來提高學生干部的工作水平，培養(yǎng)學生干部團隊觀念。

 

此外，院校還應該結合實際情況，組織學生干部開展多形式的社會實踐活動，這樣一方面能提高學生干部的社會實踐經(jīng)驗，另一那個面還能讓學生干部在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，為學生干部的全面發(fā)展提供方向，同時學生干部在社會實踐中，會不斷與其他同學溝通、交流，這對學生干部的團隊意識、合作意識的提高有極大的幫助。

 

3.加強學生干部綜合素質培養(yǎng)

 

在高等教育大眾化的背景下，提高學生干部綜合素養(yǎng)對于高校教學管理水平的提高有極大的幫助，因此，在日常工作中，高等院校應該注重對學生干部綜合素質的培養(yǎng)。一方面應該加強學生干部思想素質的培養(yǎng)，讓學生學到的理論思想知識和實踐結合起來，系統(tǒng)的理解“科學發(fā)展觀”、“四個全面”等重要思想，這對學生干部的政治素養(yǎng)提高有極大的幫助，為學生干部素養(yǎng)的提高指明了方向。

 

另一方面應該加強學生干部道德品格的培養(yǎng)，道德品質是綜合素養(yǎng)的重要組成部分，學生干部要想做到服眾，就需要具備優(yōu)秀的道德品格，因此，加強學生干部道德培養(yǎng)具有及其重要的意義。在日常生活中，要培養(yǎng)學生干部樹立團結友愛、謙虛禮讓、勤奮好學的觀念，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生干部的道德進行培養(yǎng)，以此幫助學生干部樹立積極向上的情感。

 

4.加強學生干部就業(yè)觀培養(yǎng)

 

就業(yè)是每一個高校學生關注的問題，為了更好的促進學生促進，高校應該培養(yǎng)學生干部良好的就業(yè)觀，引導學生干部做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學生干部引導其他學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能最大限度的避免學生擇業(yè)盲目性，保證就業(yè)質量。因此，在日常工作中，高等院校還應該注重培養(yǎng)學生干部的健康就業(yè)觀念。

 

二、總結

 

學生干部是高等院校教育管理體系的重要組成部分，對高校日常教學活動的開展有很大的影響，因此，在高等教育大眾化的背景下，高等院校必須加強學生干部培養(yǎng)，通過學生干部來引導高校學生積極健康的發(fā)展，從而達到高校育人的目的。

篇7

【關鍵詞】高職院校；學生管理；養(yǎng)成教育

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)高素質技術應用型人才的任務，對于高職生文化基礎素質的參次不齊，如何培養(yǎng)高職生的養(yǎng)成教育成為了高職院校學生管理工作的一個新課題。注重高職生的養(yǎng)成教育不僅能從根本上提高高職生的思想道德素質，而且有利于提升高職生的就業(yè)力，為高職生進入社會打下堅實的基礎。因此，我們通過積極開展校園文化活動，加強社會實踐活動和制定評價制度等途徑使養(yǎng)成教育有效實施。

一．追求以人為本的教育管理新理念

樹立以人為本的戰(zhàn)略導向。如今的高校已由過去的賣方市場向買方市場過渡，教育也從精英化向大眾化轉化。高校能否在教育領域里存活和發(fā)展的一個核心競爭力就是其提供的教育商品能否被學生接受，是否體現(xiàn)學生人性化和個性化的需求。所以高校樹立以人為本的戰(zhàn)略導向，實施以人為本的管理方略，適應時代多層次人才的培養(yǎng)需求，有助于提升高校在未來教育領域中的競爭優(yōu)勢。確立教育管理中的人本思想。在校學生大都已達到法定年齡，具有一定的社會思維能力、認知能力和行為評價標準，他們希望能夠得到個性的尊重。在一定程度上滿足學生的心理需求，有利于產(chǎn)生正向的激勵疏導作用，提高學生的學習效率。所以，學生教育管理要以學生為出發(fā)點，圍繞幫助和促進其成長成才展開，以促進其全面發(fā)展為己任，充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使其積極參與到教育管理中來，培養(yǎng)組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。建立人性化服務的理念。

二、培養(yǎng)高職生養(yǎng)成教育的重要性

1．提高高職院校學生的養(yǎng)成教育能力，要從根本上提高高職生的思想道德素質

如今有些高職生自我表現(xiàn)意識強烈．注重權利和權力．輕視義務和責任，自律能力欠缺，道德法制觀念弱；對祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少：如對某些社會現(xiàn)象是非、美丑辨別不清，追求高消費和時髦的生活方式；缺少吃苦耐勞精神，追求享樂；以自我為中心，缺乏關注社會和他人的責任感，缺少團結協(xié)作的精神。為什么我們這個德育在教育中始終占重要的地位？對他們的思想道德教育如此不盡人意?原因可能錯綜復雜，但我認為．很重要的一點，就在于我們多年來養(yǎng)成教育的缺失。一段時間以來，無論家庭教育、學校教育、還是社會教育，多注重用說教或抓典型、樹模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進行品德教育，當然這也是必要的，但卻忽視了養(yǎng)成教育在高職生思想道德建設中的重要作用。

養(yǎng)成教育通俗地說，就是高職生形成好習慣的訓練與習得之過程。所謂習慣是由無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。教育是什么?往簡單方面說．就是養(yǎng)成良好的習慣。在自然狀態(tài)下不假思索、不用意志去控制的行為就是習慣，這是一種力量的所在。因此，高職生養(yǎng)成了好的習慣，就會自覺地使自己的行為符合社會道德的要求。而且習慣一旦養(yǎng)成具有很強的穩(wěn)定性和長久性．可以內(nèi)化成為高職生向善發(fā)展的精神動力．這也就從根本上提高了高職生的思想道德素質。

2．養(yǎng)成教育的形成有利于提高高職生的就業(yè)能力

從某種意義上來說，一個高職業(yè)院校成功與否，最重要的標準是看其畢業(yè)生是否受到社會的歡迎，是否有較高的就業(yè)率，國家政策和學校人才培養(yǎng)模式改革都應此為出發(fā)點，學校的學生管理工作也應該為此服務。當前有的高職生狂妄自大，自律能力欠缺。從一些用人單位反饋的信息來看，不少剛畢業(yè)的高職生缺乏起碼的職業(yè)道德和責任心，人際關系緊張，很難與人合作，功利意識突出，不能腳踏實地的做事，喜歡耍小聰明這樣的人很難為企業(yè)帶來價值，有時還會為企業(yè)帶來許多麻煩，所以企業(yè)不愿意使用他們．也不愿意培養(yǎng)他們。

綜上所述，培養(yǎng)學生自覺遵守行為規(guī)范的意識和能力有利于提高高職生的就業(yè)能力。這既是學生做事的能力，也是學生為人的本領。這是學生走出校門，進入社會必備的一種素質和能力。因此，養(yǎng)成教育是提升高職生就業(yè)競爭力的基本途徑和重要環(huán)節(jié)。

三、搭建學生主體作用發(fā)揮的平臺

高職院校的學生個體差異性比較大，在教育教學中應充分考慮客觀社會現(xiàn)實對人才需要的多樣性。

統(tǒng)一的目標、大綱、教材和考試，只會抹殺學生的個性，無助學生的潛能發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在促進學生全面發(fā)展的教育活動中，應始終把促進學生自我意識的形成和自我教育能力的培養(yǎng)放在重要位置，培養(yǎng)學生的自主意識。這種意識絕不是以個人為中心，而是強調(diào)作為一個社會人所應具備的責任意識、奉獻意識、社會意識。

因此，培養(yǎng)學生就要為他提供更廣闊的舞臺，提供更多的學習和鍛煉機會，讓其在自我學習、自主管理中積累經(jīng)驗、磨煉心志，提高耐挫折能力勇于接受挑戰(zhàn)的能力。通過這些能力的培養(yǎng)，真正使學生在自主管理、自主教育的民主氣氛中，達到知、情、意、行的善與協(xié)調(diào)發(fā)展，學會做人、學會做事、學會學習、學會生存學會共處。每一項管理措施的出臺，都要通過座談會等形式廣泛征求同學們的意見，加強與學生的溝通。深化道德體驗，啟發(fā)和引導學生開展自我教育，比如組織開展“校園不文明現(xiàn)象大家談”活動，全校學生就校園文明的內(nèi)涵及其與個人成長的關系進行廣泛的討論，并對學生中的不文明現(xiàn)象進行調(diào)查、總結、分析，找出其產(chǎn)生的原因，提出改進意見。這種教形式有利于學生發(fā)揚“主人翁”精神，由被動的被教育對象變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃?，進而獲得思想道德上的成熟。

四、實施養(yǎng)成教育的途徑和方法

1．積極開展多種形式的校園文化活動．加強社會實踐活動

校園文化對高職生具有潛移默化的感染和陶冶功能，它能影響高職生的思想觀念，幫助高職生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀：能夠凈化高職生的心靈，培育高職生健全的人格與情趣：能夠提高高職生的文化品位，促進高職生的道德修養(yǎng)和良好的行為習慣形成。比如開展征集警示語活動，讓學生動腦動手，寫出警示語，并設計出圖文并茂的初稿，學生們在設計過程中得到了自我教育，規(guī)范了自己的行為。同時在交流中，講明自己作品的目的、含義，又能起到互相教育的作用，再選出優(yōu)秀作品制作成警示牌，使全校學生得到教育。此外，學校還可以開展讀書活動、演講活動，開辦“好習慣連鎖店”等。通過校園這些文化活動，吸引高職生主動參與．使高職生在活動中培養(yǎng)自己的才能和綜合素質，提高自己的文化修養(yǎng)，促進良好習慣的形成。對學生而言，要利用寒暑假到企業(yè)去實踐鍛煉，可以深入地了解企業(yè)的人才需求狀況，認識自身知識結構與市場需求的差距。

2．創(chuàng)造良好的社會氛圍

社會教育是家庭、學校教育的延伸和擴展，具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透性。對高職生發(fā)展影響最大的社會因素主要有社會群體、社會道德、大眾傳媒等。真一．優(yōu)化社會環(huán)境。高職生在社會生活中不僅會受到先進道德意識和社會風氣的影響，也有可能受到?jīng)]落道德意識和社會風氣的侵蝕。因此，社會有關部門要加強社會德育環(huán)境建設，凈化和優(yōu)化高職生的周邊環(huán)境，創(chuàng)設有利于高職生優(yōu)良品德生成的環(huán)境氛圍。其二，抵制大眾傳媒的不良影響。大眾傳媒對高職生樹立新的價值觀念、判斷是非好惡的標準、為自己人生準確定位有極大的影響。特別是互聯(lián)網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，使各種不同意義的信息未加區(qū)分和篩選地呈現(xiàn)在高職生面前，使他們難以辨別良莠。其三，引導高職生正確地擇友。他們的交往會從學校、家庭擴展到社會，加入到社會不同的群體之中。這種群體與學校中的正式群體不同，這種群體是在情投意合的基礎上自愿結成的非正式社會群體，是自發(fā)的、沒有形式化組織的群體。它以人們之間的性格、指向、興趣、感情等心理的、精神的因素為基礎，因此具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對高職生的成長影響極大。由于高職生身心各方面都尚未成熟，同什么人來往，參加何種群體帶有很大的偶然性，同時這種交往由于彼此年齡相仿，又有共同的語言和興趣，感情紐帶較牢固，一般不易擺脫，對其成長產(chǎn)生較大影響。因此．我們應當重視高職生的社會交往，既不應一概否定，又不能任其自由存在和發(fā)展，而應當有意識地指導高職生正確地擇友和發(fā)展朋友交往。

3．制定相關的評價制度

制定相關的評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。它可以使教育工作有明確的目標和方向，可以及時預防和糾正教育工作中的各種問題和偏差，保持教育工作的正確方向，保持正確的育人方向，同時能夠有力地促進廣大教育工作者創(chuàng)造性地開展工作，促使高職生在受教育中創(chuàng)造性地學習與提高。因此在對高職生進行常規(guī)宣傳之后，要建立和健全與養(yǎng)成教育全面落實相配套的考核評價制度。堅持公平、公正和公開的評價原則，采取靈活多樣的評價方法和先進的評價技術，要強調(diào)高職生內(nèi)在素質、體現(xiàn)創(chuàng)新精神。通過制定“自評一生評一師評”的評價制度，督促高職生養(yǎng)成良好的習慣。這種多元化評價過程．是高職生主動參與、自我反思、自哉教育、自我發(fā)展的過程，是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。

綜上所述，高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)高素質技術應用型人才的任務，對于高職生文化基礎素質的參次不齊，如何培養(yǎng)高職生的養(yǎng)成教育成為了高職院校學生管理工作的一個新課題。注重高職生的養(yǎng)成教育不僅能從根本上提高高職生的思想道德素質，而且有利于提升高職生的就業(yè)力，為高職生進入社會打下堅實的基礎。因此，我們通過積極開展校園文化活動，加強社會實踐活動和制定相關的評價制度等各種途徑使養(yǎng)成教育有效實施，提高高職院校學生的養(yǎng)成教育的水平，使我國高職院校學生的就業(yè)問題得到很好的改善。

參考文獻：

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關鍵詞：東中西部；高等教育；現(xiàn)狀；互補協(xié)調(diào)

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2009)08-0261－02

一、東中西部高等教育總體現(xiàn)狀分析

自20世紀90年代以來，全國高等教育數(shù)量規(guī)模有很大發(fā)展、質量和效益得到很大提高、結構體系也進一步優(yōu)化、辦學模式也更趨多樣。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，由于經(jīng)濟和地區(qū)的優(yōu)勢，高等教育要比其他地區(qū)發(fā)展得更快更好。中西部地區(qū)高等教育也有了較大發(fā)展，不論從規(guī)模、數(shù)量還是從效益與質量上看，都穩(wěn)步上升，但是受到地理、經(jīng)濟、環(huán)境、人才等多條件的限制，與發(fā)達的東部地區(qū)相比還有很大差距。

東部各省基本上都步入了高等教育大眾化的階段。東部以2008年江蘇省為例，普通高校有118所，占全國的6．2％，普通高校在校生有156．88萬人，每萬人口大學生數(shù)已經(jīng)達到206人，高等教育毛入學率達到37％，專任教師達到95622人，占全國的7．5％。中部地區(qū)高等教育穩(wěn)步發(fā)展，已經(jīng)進入高等教育發(fā)展的初步階段。以2008年安徽省為例，普通高校達到89所，占全國的4．7％，普通高校在校生有73．1萬人，每萬人口大學生數(shù)達到120人，高等教育毛入學率達到19．7％，專任教師達到42758人，占全國3．4％。西部地區(qū)的高等教育改革和發(fā)展確實成效顯著，但是西部高教規(guī)模整體規(guī)模還普遍偏小。以四川省為例，四川省2008年普通高校有76所，占全國的4．0％，普通高校在校生有91．8人，每萬人口大學生數(shù)113人，專任教師達到61121人，占全國的4．8％，特別是在西部邊遠地區(qū)非常缺乏專任教師，尤其是貴州、甘肅、青海、寧夏、新疆、的高等教育發(fā)展嚴重滯后。由此看出，東中西部高等教育還是有很大差距的，東中西部各省以及省內(nèi)各市之間高等教育發(fā)展也存在不同程度的失衡。

在2008年全國100強的普通高校里，東部共有62所學校入闈，其中24所是研究型大學，以江蘇省為例，有14所高校進入前100強，其中3所是研究型大學；中部共有23所高校入圍，其中6所是研究型大學，以安徽省為例，有3所高校（中國科技大學、合肥工業(yè)大學、安徽大學）進入前100強，其中只有1所（中國科技大學）是研究型大學；西部共有14所高校入圍，其中5所是研究型大學，以四川省為例，共有3所大學進入100強，其中1所是研究型大學。在全國50強的民辦高校里，東部有27所民辦高校入圍，中部有23所入圍，西部有14所入圍。東部的研究型大學和特色民辦高校在數(shù)量上遠遠的超過了中西部地區(qū)，這也體現(xiàn)了東部的高等院校的教育資源、辦學效益要遠比中西部高，中西部地區(qū)應積極引進東部先進的教育資源和人才資源，提高自身的辦學質量和水平。

二、東中西部高等院校的科技創(chuàng)新力分析

高?？茖W研究能力是衡量一個國家基礎研究和高技術前沿領域原始性創(chuàng)新能力的重要標志。高?；A科學研究突破和新興學科交叉成果不斷催生出代表未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的高新技術群體，是提高國家競爭力取之不盡、用之不竭的力量源泉。隨著我國科技管理體制和科技支持機制的改革，我國科技創(chuàng)新工作特別是基礎研究的重擔將更多地落到高校的肩上。東中西部高?？萍紕?chuàng)新力的考察，對區(qū)域高等教育發(fā)展現(xiàn)狀比較研究和戰(zhàn)略的提出都有著很重要的意義。詳見下頁表1：

從表中可以看出，東部的高校不論是知識創(chuàng)新能力還是技術創(chuàng)新能力都居全國前列。中部地區(qū)的高校科技貢獻力和社會科學貢獻力的整體情況比西部地區(qū)稍有所長，但與發(fā)達的東部地區(qū)高校相比，相差甚遠。中西部科技創(chuàng)新研究工作也取得了一定的進展，有的高校具備學科綜合、人才集中等優(yōu)勢，但國家自然科學、技術發(fā)明一等獎多次空缺，表明高校的優(yōu)勢并沒有得到發(fā)揮，科技創(chuàng)新能力很薄弱。中西部大部分的省份在知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新實踐中還曾不同程度地存在著科技投入不足、科技人才缺乏、實驗設備落后、學術創(chuàng)新環(huán)境差等問題。因此，中西部高校的科技創(chuàng)新能力還有待于進一步的增強，創(chuàng)新環(huán)境還有待于進一步的改善，需要在資金、人才、體制、環(huán)境、教育資源等一系列問題上取得突破性的發(fā)展。

三、東中西部高等院校的學科結構分析

高等教育的學科結構是承載高校職能的平臺，它反映了高等教育構成狀況。學科結構不僅影響著高等教育的質量，還對學生知識結構和創(chuàng)新力的創(chuàng)建和提高都著重大的影響。2008年中國大學自然科學、社會科學及11個學科A等大學排名為東、中、西部在高等教育互補、協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有力的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。以下是對東中西部高校學科排名具體分析，詳見下頁表2：

在這次專業(yè)排名中，東部地區(qū)有10個省市進入了本次學科排名，中部地區(qū)有8個省市進入了本次學科排名，而西部地區(qū)只有4個省市進入了本次學科排名。從表格可以清楚地看出各個地區(qū)在不同學科上的優(yōu)劣勢。東部在絕大部分學科上都發(fā)展的較快較好，學科結構也更進一步的合理化，出現(xiàn)了許多所研究性、綜合型高水平的大學。這充分說明了我國東部的教育發(fā)展水平，以及在學科優(yōu)勢上比較明顯。近年來，中部地區(qū)的高等教育發(fā)展也比較快，湖北、吉林等省份在11個學科上都獲得了排名，但是，大多數(shù)省份還處于高等教育正在發(fā)展階段，學科結構還有待于完善，有些欠缺的學科還應積極向東部地區(qū)學習與交流。西部地區(qū)的高等教育改革和發(fā)展確實成效顯著，已初步辦成了西安、成都、重慶等區(qū)域性高等教育中心和若干所在國內(nèi)較有影響的高校，但是在學科結構上還比較薄弱，有待于進一步的調(diào)整和完善。

四、東中西部高等教育互補協(xié)調(diào)發(fā)展的對策思考

我國高等教育發(fā)展的地區(qū)差距，既是我國整個社會經(jīng)濟地區(qū)間發(fā)展不平衡的重要表現(xiàn)，同時又作為一個制約因素，進一步阻礙我國教育、經(jīng)濟、社會的均衡發(fā)展。它不僅加劇不同地域的人們受教育權利和機會的不平等，即人才培養(yǎng)和人才結構的不平衡，還加劇經(jīng)濟發(fā)展不平衡，最終影響社會發(fā)展和穩(wěn)定。要解決我國高等教育發(fā)展的地區(qū)差距，中西部高等教育應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實行趕超、東引西聯(lián)戰(zhàn)略，努力促進東、中、西部高等教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）中西部地區(qū)加大趕超力度，促進高等教育快速發(fā)展。

由于中西部地區(qū)的經(jīng)濟和教育相對落后，人力資源素質還比較低，高等教育的發(fā)展不論從規(guī)模、效益還是從發(fā)展環(huán)境來看，都與東部發(fā)達地區(qū)相差甚遠。東部北京、上海、江蘇等教育強省由于高等教育起點高，經(jīng)濟發(fā)達，他們高等教育的發(fā)展力度也不斷加大。中西部大多數(shù)省份都是傳統(tǒng)上的人口大省、農(nóng)業(yè)大省，由于傳統(tǒng)條件限制，非經(jīng)濟強省的中西部地區(qū)必須超常規(guī)發(fā)展，采取趕超策略，奮起直追，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，才能達到教育強省的目標。

中西部地區(qū)要實施高等教育趕超戰(zhàn)略，首先要轉變觀念，政府要高度重視教育，把高等教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略的位置上，努力使高等教育在數(shù)量、規(guī)模和質量上上個新臺階；其次要實地加大和強化對教育資金、師資和設備的投入，按照高等教育大眾化的客觀需求，實行教育改革，合理布局教育結構，爭取多渠道多模式的發(fā)展；最后要同本地區(qū)的具體情況，同生產(chǎn)勞動實踐相結合，集中力量建設若干有特色、高水平的高等院校，培育高素質多技能的實用性人才，以增強高校的科技創(chuàng)新和社會科學創(chuàng)新的能力。地區(qū)還要形成尊重知識、尊重人才的良好氛圍和環(huán)境，采用各種優(yōu)惠政策充分利用人才并留住人才。只有實施趕超戰(zhàn)略才會使中西部高等教育在數(shù)量、規(guī)模、質量、效益和結構等得到更進一步的提高和完善，努力上個新臺階。

（二）利用地區(qū)優(yōu)勢互補，促進高等教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

篇9

關鍵詞: 五年制高職 體育俱樂部教學 課內(nèi) 學習行為

一、引言

進入二十一世紀,學生體質健康狀況不容樂觀。要改變這種不利狀況,就要對傳統(tǒng)的體育教育模式進行有針對性的改革,從而改善學生體質,增進學生身體健康水平。體育俱樂部模式教學是現(xiàn)在高職學校比較流行的體育教學模式,只有對學生課內(nèi)學習行為進行調(diào)查,才能發(fā)現(xiàn)問題,提出對應的措施。

二、研究方法

(一)文獻資料法

為了本研究,我查閱了體育學、教育學、心理學、哲學、社會學等大量的相關書籍與學術期刊。這些資料為論文的完成提供了重要的理論依據(jù)。

(二)問卷調(diào)查法

在學校就開展體育俱樂部教學隨機抽取學生進行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容主要集中在學生在體育俱樂部教學組織形式下的學習行為狀況,對所調(diào)查的數(shù)據(jù)結果進行匯總,集中說明五年制高職開展體育俱樂部教學的整體情況。在正式測試前先后走訪了多位相關專家,結合他們的意見對內(nèi)容進行了修訂,并再次回訪。專家一致認為問卷具有良好的效度,并具有較高的可靠性。

在2008年3月至2009年8月間,先后發(fā)放問卷600份,回收598份,回收率99.67%;對回收的問卷進行檢驗發(fā)現(xiàn),有效問卷586份,有效率97.99%,其中男生304人,女生282人。

(三)數(shù)理統(tǒng)計

對所收回的有效問卷數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計,并運用檢驗法,對數(shù)據(jù)結果進行了差異的顯著性檢驗。

三、研究結果與分析

學生參與體育鍛煉的內(nèi)部和外部原因是影響學生學習效果的重要方面。學生與學生之間、學生與教師之間的相互交流狀況直接體現(xiàn)教學形式實施情況。傳統(tǒng)的教學組織形式是以教師灌輸,學生被動接受為主,學生對教師的評價是威嚴、高深與高不可攀。學生認為教師在學習中的地位是不可代替的,學生與教師之間的相互交流相當少。學習是一個互助的過程,教師與學生之間的相互交流與幫助都能很好地促進學習效果的提高。因此,對體育俱樂部教學組織形式下學生的學習行為主客觀動力原因、學生對教師教學中的態(tài)度、學生互幫互學狀況的調(diào)查,可以全面反映學生在體育俱樂部教學的受益狀況。

(一)學生參加體育俱樂部學習的主觀原因

通過隨機抽樣,對部分五年制高職學生參加體育俱樂部學習的主觀原因進行調(diào)查,統(tǒng)計結果如下。

男生參加體育俱樂部的主觀原因前三位的是“增強體質”、“豐富業(yè)余生活”與“社會交往”;女生參加體育俱樂部的主觀原因前三位的是“應付考試”、“豐富業(yè)余生活”與“增強體質”。其中,大多數(shù)學生對“增強體質”的目標是肯定的,且無男女性別差異,但在“應付考試”目標上,男女性別差異非常顯著,女生的比例高于男生。從“豐富業(yè)余生活”目標趨向看,持肯定態(tài)度的學生比例也較高,但卻呈現(xiàn)非常顯著性別差異,女生的比例高于男生。學生選擇“學習運動技術”的比例相對較低,并且女生比男生更低些,另外,部分學生表達了對體育學習“社會交往”目標的關注,但是性別差異明顯,男生高于女生。

在“應付考試”目標上,男女性別差異非常顯著,可能是女生對參加體育俱樂部的現(xiàn)實性更明確所致,也表明目前體育課考試對女生來講,與男生相比要面臨更大壓力。學生選擇“學習運動技術”的比例相對較低,并且女生比男生更低些,表明大多數(shù)學生在體育俱樂部教學中,忽視運動技術提高的重要性,在今后教學中教師需要進一步強化學生(特別是女生)的技能學習意識。另外,部分學生表達了對體育學習“社會交往”目標的關注,但是性別差異明顯,男生高于女性,因此,有必要在俱樂部教學中發(fā)揮體育活動優(yōu)勢,進一步突出體育活動的“社會交往”功能,特別關注女學生體育活動的交往能力的提高。

(二)參加體育俱樂部學生學習的客觀原因

客觀原因是學生學習的外部因素,包括學習環(huán)境、場地設施等方面,對學生學習行為影響有重要作用。學生參加體育俱樂部的客觀原因的調(diào)查結果如下。

受“同學朋友的影響”和“體育明星的影響”而參加體育俱樂部的學生較多,其中,受“體育明星影響”,男生與女生比例相比差異顯著;“家庭成員的影響”也是學生參與的重要客觀因素,但相對其他因素較低,同時也未顯示性別差異;此外,受“體育類書刊的影響”比例顯示出男女性別差異,而受“媒體的影響”無性別差異。

受“同學朋友的影響”和“體育明星的影響”而參加體育俱樂部的學生較多,而受“家庭成員影響”參加體育俱樂部的學生相對較少,表明隨著年齡的增長,家庭因素對學生的影響逐漸淡化,體現(xiàn)了高職學生體育學習鍛煉參與的自主獨立性逐漸提高。此外,受“體育類書刊的影響”比例顯示出男女性別差異,而受“媒體的影響”無性別差異,這表明媒體由于強烈的視覺感官效應對學生的影響特別大,今后教師可以借助媒體的優(yōu)勢進行教學。

(三)學生與教師之間的關系

學生與教師之間的關系直接決定著學生學習的效果和教學內(nèi)容的實施。在教育理論的研究中發(fā)現(xiàn),當前教師的角色已經(jīng)由原來的教授者、知識的傳授者與領導者轉變成為現(xiàn)在的引導者、協(xié)調(diào)者?？傊?不管教師角色怎樣轉變,教師與學生之間的關系在教與學中都是最重要的。為了反映互動的情況,我對學生參加體育俱樂部時是否協(xié)助過教師完成教學內(nèi)容進行調(diào)查,統(tǒng)計結果如下。

協(xié)助教師完成教學內(nèi)容在性別方面存在著顯著的差異。有68.43%的男生協(xié)助過教師完成教學內(nèi)容,而只有38.30%的女生協(xié)助過教師完成教學內(nèi)容?？ǚ綑z驗表明,與女生相比,參加體育俱樂部的男生更樂意幫助教師完成教學內(nèi)容。

協(xié)助教師完成教學內(nèi)容在性別方面存在著顯著的差異,這可能是由男、女天生的性別差異決定的,即在上課時,男生更愿意張顯自己,女生天生比較內(nèi)斂,不太主動表達自己,在以后的教學中,需要多調(diào)動女生,刻意安排女生協(xié)助教師的機會。

(四)學生對教師地位的認可程度

通過對參加體育俱樂部的學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教學過程中,學生對教師的地位態(tài)度相當肯定,統(tǒng)計結果如下。

男女學生對教師地位的態(tài)度無差異。總體來看,認為教師在教學過程中的地位“非常重要”的學生占總人數(shù)的24.4%,認為“比較重要”的占25.43%,認為教師在教學過程中“重要”的占39.93%。

這表明:教師在大部分的學生心目中地位是重要的,不管教學形式、教學環(huán)境的變化,還是教師角色的轉換,教師的地位都沒有發(fā)生改變。因此,在以后的教學中,教師更需要扮演好這個角色,做好學生的引導者。

(五)學習過程中學生間相互交流狀況

通過對學習過程中學生間相互交流的狀況進行調(diào)查。統(tǒng)計結果如下。

73.55%的學生表示在學習過程中愿意與其他學生進行“相互交流”,檢驗顯示,男女生比例無顯著差異。

體育俱樂部區(qū)別于傳統(tǒng)的教學形式,其突出特點是將具有共同愛好的學生聚集在一起,而不是根據(jù)班級人數(shù)統(tǒng)一實施教學。體育俱樂部為學生創(chuàng)造了一個相互交流的場所和平臺,增加了具有共同愛好的學生們在學習過程中相互認識、相互交流與相互提高的機會。調(diào)查說明體育教學俱樂部組織形式,可能更加有助于學生之間的相互交流,特別是女生表現(xiàn)更為突出。

(六)學生在體育俱樂部的學習過程中相互幫助狀況

團隊合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類社會賴以存在和發(fā)展的重要動力,是平常生活中不可缺少的重要組成部分。我們對學生之間相互幫助的狀況進行調(diào)查,統(tǒng)計結果顯示:

學生通過體育俱樂部教學形式的學習中,50.34%的學生“接受別人的幫助”,73.38%的學生“幫助過別人”。其中,在愿意“接受別人幫助”的態(tài)度上,呈現(xiàn)性別差異,男生認同的比例高于女生;而在對待“幫助別人”的態(tài)度上,也呈現(xiàn)性別差異,男生愿意幫助別人的比例高于女生。

上述結果表明,女生在“接受別人幫助”方面和“幫助別人”兩方面,與男生相比,顯得比較被動,可能與女性較強的害羞心理有關系。但是,從女生愿意或者幫助過別人來看,俱樂部教學對女生樂于助人還是有所幫助。因此,在體育俱樂部教學組織形式改革中,教師應注重開導女生,適當改善女生自身害羞性格,克服接受別人幫助等方面的心理障礙,培養(yǎng)和提高女生的人際交流能力。

綜上所述,體育教學俱樂部有許多優(yōu)勢,雖然男女生之間存在性別差異,但還是受到廣大學生的認同。

四、結論與建議

(一)結論

1.體育俱樂部模式教學得到了廣大高職學生的認同,學生參與的主觀原因不盡相同,但主要是為了“增強體質”、“豐富業(yè)余生活”與“社會交往”,學習運動技術的需求不高。學生參與的客觀原因主要是受“同學朋友的影響”、“受媒體的影響”與“受體育明星的影響”。在“社會交往”、“受體育類書刊的影響”等方面,男、女生存在性別差異。

2.不管教師角色怎么樣轉變,教師與學生之間的關系在教與學中都是最重要的。學生與教師之間關系主要體現(xiàn)在師生之間的互動,一方面是教師在實施教學策略的過程中調(diào)動學生的積極性,另一方面是教師在教學過程中,學生協(xié)助教師完成教學內(nèi)容的狀況,后者更能體現(xiàn)出學生在教學過程中互動的主動性,也能體現(xiàn)出互動的實際意義。協(xié)助教師完成教學內(nèi)容在性別方面存在著顯著的差異。教師在大部分的學生心目中地位是重要的,不管教學形式、教學環(huán)境的變化,還是教師角色的轉換,教師的地位都沒有發(fā)生改變。

3.體育俱樂部為學生創(chuàng)造了一個相互交流的場所和平臺,增加了具有共同愛好的學生在學習過程中相互認識、相互交流與相互提高的機會。調(diào)查說明體育俱樂部教學組織形式,可能更加有助于學生之間的相互交流,特別是女生表現(xiàn)更為突出。

(二)建議

在開展高職體育俱樂部模式教學的過程中,教師要注意男、女性別差異,注意區(qū)別對待,因勢利導。

參考文獻:

[1]王港.我國五年制高職現(xiàn)有體育俱樂部的構建形式[J].西安體育學院學報,2000.1:36-37.

篇10

關鍵詞：新課程標準；以人為本；改革創(chuàng)新；素養(yǎng)解析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0101-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.064

隨著教育體制的改革，體育作為學校教育的重要組成部分，也在不斷向前推進。為了更好地促進學生的發(fā)展，并為終身體育打基礎，新課程標準提出了 “健康第一”的指導思想，基于此我們體育教師應具備怎樣的素養(yǎng)才能適應新的挑戰(zhàn)呢？

一、 明確目標，定方向

新課程標準明確指出了體育教育教學目標，通過本課程的學習，學生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強創(chuàng)新能力和體育實踐能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，塑造健康的體魄，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

也就是說，通過體育課程的學習，使學生能從多層次，不同的角度理解體育獲得成長。既要獲得知識掌握技能，還要愉悅身心、提升能力、全面發(fā)展。這既是目標也是要求，只有明確目標，立足目標，我們才有前進的方向。

二、轉變觀念，求發(fā)展

1.要適應新課程標準就必須轉變教育理念。新課程標準提出了“健康第一”的指導思想，“強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習”的新課程理念。例如，新課程標準要求高中體育課采用模塊式教學，改變了以往的班級授課制，這就要求我們廣大教師要與時俱進，轉變教育理念，更新自己的教學模式和知識結構。

2.建立合作共贏的師生關系。新的教學要求使教師從知識技能的傳授者轉變成學生發(fā)展的促進者，使教學過程轉變?yōu)閹熒献魈骄?，共同開發(fā)課程標準的過程。教師既是良師，又是益友，既要傳播知識，又要學會傾聽學生的心聲，關愛每一個學生，公平對待學生，相信他們的潛力，切實幫助他們健康成長。

3.以學生為主體，教師為引導的新型教學模式。 隨著教育改革的不斷深入，學生自主學習、小組合作學習、自主探究學習的積極作用日益凸顯，教師不再是主體，而是如何引導學生學習。例如，學生在學習蹲踞式起跑技術時，先把學生分組，然后每組發(fā)一張導學單，由組長組織小組成員自主探究學習，教師主要起引導作用，通^教學實踐學習效果非常好。前提是教師要在課前下足工夫。

三、立足課堂，抓實效

課堂是我們實施教育教學的主陣地。教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。新課程標準要求高中體育課采用模塊式教學，各地區(qū)各學校可以根據(jù)自己的實際情況、師資力量結合學校特點設置不同的模塊。例如，籃球、排球、足球、健美操、武術、乒乓球等模塊。學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及自身的運動能力來選擇相應的模塊學習。因此，只有立足課堂教學，抓好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，我們才能做到有的放矢、事半功倍。

1.內(nèi)容的靈活性。模塊教學在實施的過程中有時會顯得內(nèi)容比較單一，就需要教師多思考，讓內(nèi)容具有靈活性。例如，教師可以根據(jù)主要內(nèi)容設置一些發(fā)展基本素質和專項素質的課課練，這樣既豐富了內(nèi)容，又調(diào)動了學生學習的積極性，達到雙贏。

2.教學方法的多樣性。俗話說，“教無定法，貴在得法”。在教學方法上，我們要力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過于強調(diào)講解、示范的教學形式，大膽創(chuàng)新教法。

3.評價的多元化。學習效果的評價是衡量課堂教學質量的標桿。過去的評價模式比較單一，只有教師評價，或者考試評價。新課程標準要求評價要多元化。比如，除了教師評價，還有學習過程中的過程評價、學生自評、學生互評等，這種多元化的評價模式，更能體現(xiàn)學生學習評價的全面性，更加尊重學生，更加人性化，推動學生自我發(fā)展的能力，增強了學生學習的自信心。

四、因材施教，育身心

1.模塊教學尊重了學生的個體差異和不同需求，根據(jù)學生的特點因材施教，確保每個學生都受益。傳統(tǒng)的課程講求一致性：內(nèi)容一致、進度一致、考核評價標準一致，忽視個體的差異，忽視學生不同的心理需求。新課程標準則要求教師越來越多地思考如何讓所有的學生動起來，讓不同水平層次、不同個體差異的學生在學習中體驗成功，感受體育帶來的快樂。

2.體育與健康課程的教學要以學生發(fā)展為中心，因材施教，從課程設計到課程實施的各個環(huán)節(jié)都要充分尊重學生的情感和個體需求，讓學生有選擇學習內(nèi)容和學習方式的機會和權利，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內(nèi)部需要，通過學習使他們的身體、心理向著積極、健康的方向發(fā)展。

五、加強學習，提素養(yǎng)

1.積極參加專業(yè)培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)培訓是快速有效地提高教師專業(yè)能力的方法和手段之一。通過培訓學習，可以多方面、多層次、多角度地豐富教師的理論知識；積累先進的教育教學經(jīng)驗；提升教育科研能力等，使自身不斷成長。

2.以研促教，注重反思。教研活動是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以課堂教學以及其他教育教學過程中出現(xiàn)的問題為研究對象，借以提高教師和學生解決問題的能力，使教師和學生自身得以成長。

反思既是能力提升的階梯又是教育科研的基石。高中體育教師大多偏重經(jīng)驗，疏于理論；強調(diào)業(yè)務，忽略反思。這使得很多體育教師的科研能力遠遠不能適應學校體育改革與發(fā)展的需要。