導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)思想教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)值計(jì)算;計(jì)算機(jī)專業(yè)

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展，數(shù)值計(jì)算法應(yīng)用愈發(fā)普遍，在圖形圖像處理，金融衍生品定價(jià)，航空航天，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，通過(guò)編程手段實(shí)現(xiàn)數(shù)值計(jì)算也成為計(jì)算機(jī)學(xué)科在實(shí)踐應(yīng)用中很重要的一部分，數(shù)值計(jì)算正越來(lái)越多的融入到計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與研究當(dāng)中。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算方法，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是從對(duì)于計(jì)算思維的開(kāi)發(fā)，還是從未來(lái)就業(yè)角度看，都是很有意義的。

一、數(shù)值計(jì)算方法

數(shù)值計(jì)算是使用數(shù)字計(jì)算機(jī)求數(shù)學(xué)問(wèn)題一種方法與過(guò)程，其主要內(nèi)容偏重于計(jì)算，也就是對(duì)于數(shù)值上的處理，借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力，很多以往很難處理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)有限次運(yùn)算進(jìn)行精確的模擬與求解。因此對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)中存在的以往無(wú)法處理的問(wèn)題，今天的人們更多的傾向于通過(guò)數(shù)值計(jì)算方法借助計(jì)算機(jī)去處理。

數(shù)值計(jì)算方法在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，其原因一方面是由于計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力隨著技術(shù)手段的進(jìn)步越來(lái)越強(qiáng)大，對(duì)于通過(guò)人工手段無(wú)法找到技巧去求解的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)可以借助大量的運(yùn)算從數(shù)值上進(jìn)行還原。另一方面，很多現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題其本質(zhì)是建立在數(shù)值基礎(chǔ)之上的，如關(guān)于圖像的處理，其實(shí)際應(yīng)用極其廣泛，不僅見(jiàn)于氣象、森立防火等自然環(huán)境圖像處理，還常用于當(dāng)今3D游戲設(shè)計(jì)，圖片加工修飾等領(lǐng)域。而反觀其本質(zhì)，圖像的每一個(gè)像素點(diǎn)實(shí)際都是用數(shù)字表示的，對(duì)于圖像的處理，實(shí)際就是對(duì)于大量的數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算。

在交叉學(xué)科日益發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景要求下，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者的數(shù)學(xué)背景要求越來(lái)越高，而高校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要求卻并不統(tǒng)一，其中大部分獨(dú)立學(xué)院出于課時(shí)量及生源水平的考慮，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)只是開(kāi)設(shè)了最基本的高等數(shù)學(xué)課程，因此如果能在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想，可以彌足學(xué)生在這方面的空白，為以后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都起到了非常關(guān)鍵的作用。

二、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的意義

首先，從教學(xué)角度上看。高等數(shù)學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，而目前單一的注入式教學(xué)模式，又使數(shù)學(xué)凸顯枯燥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種恐懼心理。在最初學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于不是本專業(yè)的專業(yè)課，學(xué)生往往很難予以重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏積極性的問(wèn)題，學(xué)生常常抱有計(jì)算機(jī)專業(yè)為何開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)類課程。與此同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求也比其他非數(shù)學(xué)專業(yè)普遍要高，不論從教學(xué)中還是考研要求上都是如此。因此，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)值計(jì)算方法，發(fā)掘數(shù)學(xué)與其本專業(yè)的聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有重要意義。作為教師，面對(duì)高等數(shù)學(xué)課時(shí)少、教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)值計(jì)算思想的意義，探索可以將數(shù)值計(jì)算思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)更能適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的專門人才。

其次，從就業(yè)角度上看。獨(dú)立學(xué)院與傳統(tǒng)研究型大學(xué)不同，我們期望培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的實(shí)踐型人才。對(duì)于在計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計(jì)算數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)意義，需要通過(guò)真正的就業(yè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)明。近年來(lái)，越來(lái)越多的軟件企業(yè)傾向于從數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中招募人才，看重的就是其數(shù)學(xué)背景，很多企業(yè)也都新增了算法工程師一職，專門進(jìn)行數(shù)值計(jì)算方面的研究。而所謂的程序員也成為了計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的主要出路，這無(wú)疑是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)的一個(gè)沖擊。對(duì)此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在擁有更扎實(shí)的編程功底的同時(shí)，了解數(shù)值計(jì)算思想，不只能在就業(yè)之時(shí)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在日后工作中，也能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

最后，在近些年的計(jì)算機(jī)教學(xué)研討中，計(jì)算思維這個(gè)詞逐漸引起大家的注意，其概念是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。高等數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，卻能涉及到數(shù)值計(jì)算的求解，是引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方法，求解問(wèn)題的有利途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維有一定的促進(jìn)作用，而這樣的思維對(duì)于學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科也起著關(guān)鍵的作用。

三、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的方法

在實(shí)際教學(xué)中由于為了保證正常的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于數(shù)值計(jì)算方法的引入不僅要合理，還要適度，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)理念，應(yīng)著重于介紹相關(guān)數(shù)值方法的應(yīng)用，而對(duì)于具體的理論推導(dǎo)，可以簡(jiǎn)單的加以說(shuō)明，避免過(guò)于枯燥，違背了引入數(shù)值計(jì)算思想的初衷。在高等數(shù)學(xué)課程中，主要介紹了極限、微分、積分的相關(guān)知識(shí)，下面對(duì)于可以融入數(shù)值計(jì)算思想的知識(shí)點(diǎn)給出簡(jiǎn)要介紹。

首先，在極限部分會(huì)介紹無(wú)窮大量與無(wú)窮小量的定義，而此時(shí)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)剛剛?cè)腴T，對(duì)于無(wú)窮大量與無(wú)窮小量一方面可以通過(guò)極限的方式理解，還可以從算法角度考慮，對(duì)于一個(gè)算法，其運(yùn)算量可表示成無(wú)窮大量，而其誤差大小可以表示成無(wú)窮小量。

其次，在介紹導(dǎo)數(shù)部分時(shí)會(huì)涉及到導(dǎo)數(shù)的近似計(jì)算，對(duì)于給定一個(gè)函數(shù)導(dǎo)數(shù)形式，及某個(gè)初值，根據(jù)近似計(jì)算方法可以計(jì)算函數(shù)任意一點(diǎn)處的取值，這實(shí)際上也是數(shù)值計(jì)算中的差分法。而此時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程剛好開(kāi)始正式涉及編程，對(duì)于這樣的微分方程給定初值求解問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單的給出相應(yīng)的偽代碼，使學(xué)生對(duì)于數(shù)值計(jì)算有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

最后，在積分部分，定積分的定義中求和的部分通過(guò)取剖分足夠小，就可以模擬定積分的近似值，借助計(jì)算機(jī)，對(duì)于任意函數(shù)任意區(qū)域無(wú)論函數(shù)形式多復(fù)雜，都可以借助計(jì)算機(jī)求解，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程語(yǔ)言，如果課時(shí)量允許，可以進(jìn)行程序演示，讓學(xué)生真正看到數(shù)值結(jié)果，對(duì)于數(shù)值計(jì)算思想有更深入的體會(huì)。

四、結(jié)論

本文主要介紹了在計(jì)算機(jī)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的意義與具體教學(xué)改進(jìn)方法。相信通過(guò)此類的改進(jìn)，能有效豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，提高數(shù)學(xué)的趣味性。

數(shù)值計(jì)算方法是一門新興的學(xué)科，它不只是簡(jiǎn)單地將一些計(jì)算方法進(jìn)行羅列，而是一種是在計(jì)算機(jī)上使用的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，更是一種通過(guò)近似計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的思想。它可以讓同學(xué)們真正的看到數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)兩門學(xué)科的融合，了解數(shù)學(xué)中的數(shù)值計(jì)算方法在借助計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力下，可以解決什么樣的問(wèn)題，而不再是僅僅局限于抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，幫助學(xué)生其他計(jì)算機(jī)科目的學(xué)習(xí)以及日后的就業(yè)也有積極的作用。作者日后也將繼續(xù)深入研究在高等數(shù)學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的具體實(shí)踐方法。（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院）

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調(diào)研結(jié)果對(duì)教學(xué)的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)?，F(xiàn)有高職的學(xué)生思想教育還停留在之前的思想教育模式，對(duì)企業(yè)要求的職工素質(zhì)，比如：開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等，都沒(méi)有響應(yīng)課程進(jìn)行培養(yǎng)和提高，學(xué)生大部分都是靠自己的個(gè)人能力在企業(yè)中生存，課程和社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。所以，應(yīng)該以先進(jìn)企業(yè)的管理理念為核心，以現(xiàn)代企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，借鑒企業(yè)的組織模式，工作流程和管理模式，結(jié)合高職的辦學(xué)理念和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)，執(zhí)業(yè)行為規(guī)范和專業(yè)技能等方面的職業(yè)化教育管理。這樣，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里完成“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）改變現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在是大部分高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)置目標(biāo)，但在真正實(shí)施的時(shí)候，往往被校企合作實(shí)際困難，學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足等條件的約束。比如軟件專業(yè)一個(gè)項(xiàng)目從項(xiàng)目規(guī)劃，到需求分析，到概要詳細(xì)設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，到軟件測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)，由于老師可能接觸實(shí)際項(xiàng)目較少或者企業(yè)教師不能在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，導(dǎo)致了項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施中往往有很大欠缺，學(xué)生往往完成的還是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。所以在學(xué)校實(shí)際的教學(xué)中，建議把項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程分解成為不同的模塊。學(xué)生在完成這個(gè)實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，由企業(yè)教師把項(xiàng)目分解成多個(gè)過(guò)程的模塊，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，按照各個(gè)模塊在不同的學(xué)期進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際制作，在幾個(gè)學(xué)期內(nèi)把這些模塊組合在一起，就是一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施。這樣，不僅解決了項(xiàng)目化教學(xué)的困難，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作?，F(xiàn)有的校企合作模式一是學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，即企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建部分生產(chǎn)線，做到企業(yè)與學(xué)校資源共享；二是勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合，工學(xué)交替，即學(xué)生一半在學(xué)校上課一半在企業(yè)實(shí)習(xí)，真正的理論實(shí)際相結(jié)合，比如德國(guó)的很多職業(yè)院校就是這種模式；三是校企互動(dòng)模式，即企業(yè)派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，使企業(yè)得到人才，學(xué)生學(xué)到技能；四是“訂單”式合作，即招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步。學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)短期培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)考核即可上崗就業(yè)。在這里，建議采用前兩種模式，專注企業(yè)項(xiàng)目合作和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)校與企業(yè)互相依存，提高學(xué)生在企業(yè)中的認(rèn)可度，為學(xué)生就業(yè)打開(kāi)方便之門。

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關(guān)鍵詞　班主任工作　畢業(yè)設(shè)計(jì)　就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

華東交通大學(xué)的謝百中①提出班主任的基本工作方法是情、理、“法”三個(gè)字。要做到理中含情，“法”中有理，情為“法”用，從而提高班主任的工作效率，在達(dá)到教育目標(biāo)的同時(shí)做到事半功倍。內(nèi)蒙古科技大學(xué)的張光存②提出要將抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)作為高校班主任工作永恒的主題，作為班主任還需做到為人師表，言傳身教，以“信”取勝，“愛(ài)”“嚴(yán)”結(jié)合，并創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。江南大學(xué)的周萍，③除了結(jié)合自己的工作實(shí)際敘述了班主任需要做到用尊重和愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈之門、用正確的人才觀激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)機(jī)、用專業(yè)引領(lǐng)和職業(yè)生涯指導(dǎo)為學(xué)生保駕護(hù)航、通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)良班集體培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還指出高校班主任必須具備的良好素養(yǎng)：較高的人文素養(yǎng)、一定的專業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)。

不同專業(yè)的學(xué)生由于接受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，除了大學(xué)生共有的一些共性特征之外，還具有各自的專業(yè)特點(diǎn)。而在目前的研究中，很少有考慮各種專業(yè)背景下的班主任工作如何開(kāi)展，僅僅是對(duì)班主任工作的共性進(jìn)行研究，這樣不僅不利于大學(xué)生的特色培養(yǎng)，而且阻礙了各個(gè)學(xué)校的特色建設(shè)。本文結(jié)合上述問(wèn)題從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品德培養(yǎng)、就業(yè)途徑指導(dǎo)等方面進(jìn)行研究，提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)班主任的工作方法如下：

1 提高老師自身能力與素質(zhì)

大教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。因此班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，用良好的自我示范，做好學(xué)生表率。

提高自身的思想政治素養(yǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要橋梁，是學(xué)校教育工作的重要參與者，主要工作是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使教師樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；有助于針對(duì)大學(xué)生特殊的年齡階段和心理特點(diǎn)、更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。班主任不僅應(yīng)該具有作為行動(dòng)指南的基本原理，還應(yīng)該具有一定的管理學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。班主任應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者去實(shí)驗(yàn)室盡可能多的了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)和學(xué)生溝通的能力。在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中獲取更多學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生思想行為規(guī)律，掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而提高學(xué)生管理水平。

提高自身的信息素養(yǎng)。首先班主任要應(yīng)具有敏銳的信息意識(shí)，能及時(shí)捕捉、分析、判斷和吸收信息。其次班主任應(yīng)該具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能，主要包括：一方面班主任應(yīng)該熟練應(yīng)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)電子郵件、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方式和學(xué)生在網(wǎng)上交流思想、探討問(wèn)題，從而可以方便及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)向準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。另一方面應(yīng)掌握網(wǎng)站維護(hù)和信息查詢技術(shù)，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2 跟上信息時(shí)代的步伐，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律教育

網(wǎng)絡(luò)以方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，改變著我們的生活方式：電子郵件、信息查詢、文件傳輸、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上聊天等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為我們的學(xué)習(xí)生活工作提供極大的便利。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也有它不利的方面：過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲使得學(xué)業(yè)荒廢，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性、自由性等特點(diǎn)使得人際關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，使人們擺脫了現(xiàn)實(shí)生活中的道德和法律的約束。網(wǎng)絡(luò)犯罪已成為高校教育工作不容忽視的問(wèn)題。因此網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律教育已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育面臨的刻不容緩的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比，有一般學(xué)生的共性也有他們獨(dú)特的專業(yè)特性。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外，大部分時(shí)間與計(jì)算機(jī)為伴，為了提高動(dòng)手能力，他們需要借助網(wǎng)絡(luò)資源與外界交流提高自己的專業(yè)水平。一方面方便快捷的網(wǎng)絡(luò)為他們提供了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的便利，但另一方面是也要注意到部分同學(xué)出于好奇心和表現(xiàn)欲，利用學(xué)到的編程知識(shí)，編制計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)上傳播，竊取別人的上網(wǎng)賬號(hào)和密碼甚至使對(duì)方的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。

針對(duì)上述問(wèn)題班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)建立班級(jí)QQ群、班主任信箱和創(chuàng)建班級(jí)論壇等形式，多渠道了解學(xué)生的想法和需求。通過(guò)交流溝通建立學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)檔案，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣可以準(zhǔn)確有效把握學(xué)生的思想動(dòng)向及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活遇到的問(wèn)題，做到及時(shí)處理。

3 開(kāi)展學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

選擇年輕教師做學(xué)生的兼職班主任以協(xié)助班主任共同做好學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。包括對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的介紹、課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲措施和就業(yè)等方面進(jìn)行介紹，讓新生逐步建立起對(duì)大學(xué)及所學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。剛參加工作的年輕教師有很高的工作熱情和前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)，可以幫助學(xué)生整體規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)過(guò)程。在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，幫助學(xué)生作出合適的選擇。班主任也可以選擇高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷講述本專業(yè)的特點(diǎn)，講述各門課程的重要性和學(xué)習(xí)方法。讓新生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，讓新同學(xué)更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和幫助新生建立和諧班集體，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

如何提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情是班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程首先要解決的問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的快速性和專業(yè)本身的多樣性和復(fù)雜性，沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)很難指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。因此，班主任可以選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的專業(yè)課教師擔(dān)任助理班主任共同管理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任通過(guò)與專業(yè)教師和學(xué)生的交流將問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

這里結(jié)合我系的實(shí)際教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明該工作方式的有效性：在我系信息管理與信息系統(tǒng)本科的班主任工作中，多名班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)教師的課題研究，同專業(yè)教師一同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)與管理方法的實(shí)施旨在提高學(xué)生實(shí)踐水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并取得了顯著的成果，連續(xù)三年在全國(guó)全省各類計(jì)算機(jī)軟件大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、信息安全大賽等重量級(jí)比賽中取得了一年一個(gè)新臺(tái)階的好成績(jī)，不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且為教學(xué)與管理工作積累了珍貴的第一手經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量打下了重要基礎(chǔ)。

4 配合指導(dǎo)教師嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)、做好畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過(guò)程的重要階段，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和提高學(xué)生工作適應(yīng)能力的有效途徑。

注意協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作之間的矛盾，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，這正是研究生復(fù)試和找工作的高峰期。畢業(yè)生忙于學(xué)習(xí)和找工作勢(shì)必減少做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。班主任可以協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師，安排學(xué)生提前選題，利用寒假時(shí)間搜查畢業(yè)設(shè)計(jì)所學(xué)要的材料，做好選題、開(kāi)題報(bào)告等畢業(yè)設(shè)計(jì)的前序工作。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師所設(shè)計(jì)的題目結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，多種形式開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。加強(qiáng)學(xué)校和用人單位之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)畢業(yè)生用人單位邊實(shí)踐，邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣一方面通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，另一方面通過(guò)實(shí)踐讓用人單位更好地了解了學(xué)生的動(dòng)手能力有助于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按時(shí)完成。班主任在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注畢業(yè)生和指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，杜絕指導(dǎo)教師聯(lián)系不到學(xué)生的情況，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

5 針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力

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[關(guān)鍵詞]職高；計(jì)算機(jī)專業(yè)；發(fā)展建設(shè)；心理問(wèn)題

隨著IT產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。當(dāng)今社會(huì)，在追求高學(xué)歷、高文憑的社會(huì)大環(huán)境下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的變化，改革應(yīng)勢(shì)在必行。我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置、師資建設(shè)和硬件條件等方面都存在一定的問(wèn)題，鑒于以上所述實(shí)際情況，現(xiàn)將自己的想法歸納如下：

一、目前現(xiàn)狀

由于計(jì)劃生育，每年參加中考學(xué)生的數(shù)目也逐漸減少，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望小孩讀高中。過(guò)去是一流二流上高中，三流四流讀職高，五流六流讀技?！，F(xiàn)在基本上是五流六流也讀職高，造成我們技校生源短缺，學(xué)生素質(zhì)低下的后果。我校領(lǐng)導(dǎo)為了解決學(xué)校的生存問(wèn)題，經(jīng)教育部門的批準(zhǔn)，允許我校開(kāi)始招收中職高考生。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，據(jù)本人觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些中職高考生在心理上存在某些問(wèn)題，也找到了解決此問(wèn)題的方法，現(xiàn)和大家探討。

1.學(xué)生存在的心理問(wèn)題

從實(shí)際情況看，進(jìn)入中職高考班的學(xué)生大多數(shù)是中考分?jǐn)?shù)較低，或者達(dá)不到普通高中最低分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。因此，他們的心理要比同齡的其他學(xué)生更為復(fù)雜、心理脆弱，思想不能集中，所以其心理問(wèn)題主要反映在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人情緒高興時(shí)三分鐘的學(xué)習(xí)熱度，不高興時(shí)根本不學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣；在情感上容易產(chǎn)生怯懦、冷漠和消極態(tài)度；在個(gè)性上有依賴心理，缺乏獨(dú)立自主的能力，遇到困難期待別人給予幫助和呵護(hù)，容易對(duì)人和事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴；在人際關(guān)系上會(huì)產(chǎn)生猜疑心理和逆反心理，有猜疑心理的學(xué)生總是以不信任的眼光去看待問(wèn)題，從而導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，有逆反心理的學(xué)生總是對(duì)好的宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考，對(duì)壞的方面持認(rèn)同態(tài)度，大喝其彩。對(duì)老師的思想教育采取消極、抵制、蔑視對(duì)抗等等。

2.解決學(xué)生心理問(wèn)題的方法

首先，學(xué)校多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。定期開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如籃球比賽、拔河比賽、歌唱比賽、書(shū)法比賽等等，通過(guò)這些比賽活動(dòng)容易給學(xué)生帶來(lái)自信，擁有獨(dú)立自主的能力。利用節(jié)假日組織學(xué)生去風(fēng)景秀麗的景點(diǎn)去徒步旅行，這樣可以加深師生之間的感情。利用晚自習(xí)的時(shí)間組織學(xué)生在多媒體教室看電影，多看一些教育片和愛(ài)國(guó)片，使學(xué)生們深深地體會(huì)到了要成才須先成人和心懷感恩之情的道理。利用寒暑假時(shí)間學(xué)?？梢越M織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去實(shí)習(xí)，這樣可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，并可以從實(shí)踐中汲取新的知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然要進(jìn)行一些特別活動(dòng)時(shí)，要讓他們知道自己在某些方面進(jìn)步時(shí)給予的獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，教師要因教材施教，正確引導(dǎo)。針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教育。教師在與學(xué)生進(jìn)行思想交流時(shí)，不管是優(yōu)生還是差生都應(yīng)一視同仁地進(jìn)行真誠(chéng)的交流。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心開(kāi)導(dǎo)和說(shuō)服，千萬(wàn)不能諷刺和責(zé)罵。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，允許他們?yōu)樽约荷贽q。要不斷關(guān)注學(xué)生的變化，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。要時(shí)刻注意他們的情感，并滿足他們正常的情感需求。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)?？梢越?jīng)常開(kāi)班會(huì)、座談會(huì)、辨論會(huì)、主題講座、影視評(píng)論等方法。給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間，并且不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，給他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置

由于我校中職高考班第三年才參加高考，應(yīng)在每一學(xué)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面課程的設(shè)置，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體安排為：

第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生英文打字速度達(dá)到每分鐘180個(gè)以上，漢字要求每分鐘60以上，加強(qiáng)訓(xùn)練Windows操作和辦公軟件Office應(yīng)用的操作，推薦學(xué)生參加全國(guó)辦公自動(dòng)化方面技能證書(shū)的考核。

第二學(xué)期，進(jìn)行平面廣告制作的學(xué)習(xí)，使其能獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)圖形圖像處理，平面廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。推薦學(xué)生參加全國(guó)平面廣告技能證書(shū)的考核。

第三學(xué)期進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)，使其能設(shè)計(jì)出滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁(yè)。推薦學(xué)生參加全國(guó)網(wǎng)頁(yè)制作技能證書(shū)的考核。

第四學(xué)期進(jìn)行動(dòng)漫制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立完成長(zhǎng)達(dá)10分鐘以上的動(dòng)畫(huà)短片。推薦學(xué)生參加全國(guó)動(dòng)漫制作技能證書(shū)的考核。

第五和第六學(xué)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的總復(fù)習(xí)，經(jīng)常出復(fù)習(xí)題給學(xué)生做，并詳細(xì)講解復(fù)習(xí)題的內(nèi)容。每星期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，每月進(jìn)行月考，使其學(xué)生能盡快的適應(yīng)考試，從而能夠順利地通過(guò)高考。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資建設(shè)

學(xué)校不要強(qiáng)求計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)方面樣樣都會(huì)，先保證每位專業(yè)教師都精通一門專業(yè)課。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的課程較多，不可能所有計(jì)算機(jī)課程教師都精通。教師可以自行選擇和學(xué)校統(tǒng)籌安排相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，在此前提下再涉足其他專業(yè)課，達(dá)到培養(yǎng)出某些計(jì)算機(jī)專業(yè)課的骨干教師。學(xué)校應(yīng)該多派教師們外出聽(tīng)課和參觀考察的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吸收其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且給每一位教師都有參加全國(guó)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們的教學(xué)水平不斷提高，教出更多更好的學(xué)生來(lái)。

四、增加硬件的建設(shè)

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關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)課；項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

所謂“項(xiàng)目化教學(xué)”，是指教師通過(guò)一定的任務(wù)布置將原本分散的學(xué)生組織起來(lái)共同參與某一項(xiàng)特定的項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理評(píng)價(jià)等，旨在讓學(xué)生在親身實(shí)踐參與、親身感受中獲得對(duì)成功的喜悅及對(duì)專業(yè)技能的習(xí)得，由此加速教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的完成與實(shí)現(xiàn)。值得注意的是，雖然項(xiàng)目化教學(xué)中的“項(xiàng)目”類型是無(wú)法明確確定的，但是得堅(jiān)持一個(gè)共同因素，即項(xiàng)目要將生產(chǎn)某一具體、實(shí)用且有價(jià)值的產(chǎn)品作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)主要具有以下幾大特征：一是依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容挑選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是所選的項(xiàng)目必須同時(shí)兼?zhèn)鋵?shí)用、真實(shí)和難度；三是自主工作與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；四是豐富多樣的評(píng)價(jià)模式。總而言之，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)模擬出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境與工廠車間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生自主探索能力與開(kāi)拓精神的培養(yǎng)與提升。

一、選定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的選定應(yīng)當(dāng)作為實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的第一步，讓中職生明確知道這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，遵循什么樣的規(guī)則，怎樣做，如何做，幫助中職生明確教學(xué)重難點(diǎn)，唯有這樣中職生才能帶著問(wèn)題與疑問(wèn)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的選定與教學(xué)：一是展示優(yōu)秀的范例作品，如應(yīng)用多媒體技術(shù)演示一張制作完成的精美Word排版元旦賀卡，從感官上刺激中職生，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓中職生清楚地了解這節(jié)課的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)；二是導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)原則與要求，通過(guò)教師的項(xiàng)目導(dǎo)入與講解，讓中職生了解實(shí)施這一項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)及操作要求，讓中職生知道本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，提高中職生的注意力，增加中職生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間；三是教師中職生共同細(xì)化項(xiàng)目化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，發(fā)揮中職生的主觀能動(dòng)性，使中職生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)理念，依照設(shè)計(jì)完成的項(xiàng)目化教學(xué)方案具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的具體內(nèi)容，并為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的有利于項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。一方面，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)下的產(chǎn)物，如多媒體技術(shù)，借助相應(yīng)的教學(xué)媒介豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生模擬一場(chǎng)真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境與工廠車間，讓學(xué)生真實(shí)感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生能在輕松的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極做好實(shí)訓(xùn)操作課的準(zhǔn)備工作。另一方面，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理、公平地將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同合作完成教師所指定的項(xiàng)目任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)的實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要起到指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，隨時(shí)在班上巡察，針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)、有問(wèn)題的地位及時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)其改正，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，在學(xué)生合作完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，教師還要善于通過(guò)組織各種形式的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的興趣，如演示任務(wù)實(shí)例、創(chuàng)設(shè)情境、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

三、注重項(xiàng)目評(píng)價(jià)教學(xué)，多角度評(píng)估實(shí)踐結(jié)果

在傳統(tǒng)教育教學(xué)背景下，教師常常將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體及學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代教育教學(xué)下，尤其是在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，教師注重項(xiàng)目評(píng)價(jià)教學(xué)的多樣化與靈活性，多角度地評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。一般而言，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取以下幾種評(píng)價(jià)模式：一是學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分了解自己項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并給予完善與改正；二是學(xué)生互評(píng)。教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行項(xiàng)目互評(píng)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的閃光點(diǎn)與缺陷，針對(duì)學(xué)生好的地方予以學(xué)習(xí)，不好的地方給予督促與提醒；三是教師點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)一系列學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，相信學(xué)生對(duì)自己項(xiàng)目設(shè)施中的具體問(wèn)題已有比較清晰的認(rèn)識(shí)與了解，這時(shí)如果再加上教師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，相信學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有比較全面深刻的認(rèn)識(shí)?？偠灾?，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)方法，不僅能夠有效地提高學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生主動(dòng)參與其中，更重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有巨大的促進(jìn)作用，有效幫助計(jì)算機(jī)教師優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］莊凌華.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索［J］.考試周刊，2016，05：102.

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；模塊化教學(xué)（MES）；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0157-03

近幾年在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生中在每一方面都學(xué)有專長(zhǎng)的畢業(yè)生往往是工作崗位上的優(yōu)秀者，深受用人單位的歡迎，很多已成為企事業(yè)單位的技術(shù)能手及技術(shù)骨干。而在學(xué)校每一門課程的學(xué)習(xí)都不算差，但沒(méi)有哪一門課程或哪一方面學(xué)得比較精的學(xué)生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生就業(yè)后反饋回來(lái)的信息也表明，在工作中能幫助他們真正解決實(shí)際問(wèn)題的往往是那些在學(xué)校里學(xué)得特別精的、與工作方面相關(guān)的幾門課程。且由于目前職業(yè)院校生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)積極性不高，而專業(yè)教學(xué)計(jì)劃又基本是按原中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱編制，課程雜而多，因此造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，方方面面都學(xué)到一點(diǎn)，但沒(méi)有哪一方面能真正學(xué)懂、會(huì)用。這種模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企事業(yè)單位對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的要求，其主要表現(xiàn)如下。

1.動(dòng)手能力差。

2.思維不活躍，適應(yīng)不了快速變化的技術(shù)要求。

3.自我學(xué)習(xí)能力差。

因此，對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，其主要實(shí)施方案就是對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，重點(diǎn)突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)采用實(shí)用、夠用的原則。由于我校最后一學(xué)年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所有專業(yè)課老師都希望學(xué)生將相關(guān)課程學(xué)通學(xué)精，但由于教學(xué)時(shí)間少、學(xué)生基礎(chǔ)差和每個(gè)同學(xué)的興趣、偏好不同，學(xué)生不可能將每門功課都學(xué)通、學(xué)精。所有課程都平均用力，結(jié)果什么都學(xué)了一點(diǎn)但沒(méi)有哪一方面知識(shí)或每項(xiàng)技能能夠熟練運(yùn)用，也不能結(jié)合自己的特長(zhǎng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。若將學(xué)校專業(yè)教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才需求緊密聯(lián)系起來(lái)，改革教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，那么就可以做到既能促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)化、合理化，又能使學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變傳統(tǒng)職業(yè)院校課程設(shè)置中的課程門次較多，涉及教學(xué)內(nèi)容較廣，理論課程較多，多而不精的狀況，為今后學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，模塊化教學(xué)不失為一種很有效的嘗試。

一、什么是模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)方式（MES）是上世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種新的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，它一出臺(tái)就在許多國(guó)家，特別是在發(fā)展中國(guó)家得到了廣泛的應(yīng)用。模塊化教學(xué)方式要求專業(yè)的設(shè)置必須要以社會(huì)需求為依據(jù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按崗位能力要求為目標(biāo)來(lái)設(shè)置模塊化教學(xué)的課程方案，教與學(xué)有具體的、唯一的目標(biāo)，上課教師要按具體的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和成績(jī)?cè)u(píng)估。

二、在我校實(shí)施模塊化教學(xué)的可行性分析

按照中等專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置，每一個(gè)專業(yè)的課程之間是一種鏈狀關(guān)系，它既要考慮知識(shí)的全面性、連貫性，又要考慮知識(shí)的擴(kuò)展性、實(shí)用性，各門課程的教學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，不能斷開(kāi)，也不能改變順序。前面的課程學(xué)不好，就會(huì)影響到后面課程的學(xué)習(xí)，再加上每位上課教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)本門課程的重要性，就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生都在各門課程上疲于奔命。加上目前職業(yè)院校學(xué)生的文化素質(zhì)較低、基礎(chǔ)弱、底子薄、接受能力較差，而傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)化的理論知識(shí)難于吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，掌握的技能也不扎實(shí)。為此，我們提出對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新模式――模塊化教學(xué)，該教學(xué)模式以“夠用、實(shí)用”為準(zhǔn)則，重點(diǎn)突出一個(gè)“職”字。同時(shí)認(rèn)為若還是按照計(jì)算機(jī)專業(yè)原來(lái)的課程設(shè)置來(lái)安排教學(xué)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生及教學(xué)時(shí)間來(lái)講都不適用。從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求來(lái)看，用人單位并不需要對(duì)整個(gè)專業(yè)所有課程內(nèi)容什么都懂一點(diǎn)，但沒(méi)有任何特長(zhǎng)的人才，就像一個(gè)不懂得計(jì)算機(jī)維護(hù)的學(xué)生可以熟練運(yùn)用圖形圖像軟件，一個(gè)擅長(zhǎng)程序設(shè)計(jì)的人不一定熟悉電子商務(wù)一樣。在各門課程中，photoshop與VF、C語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)之間，是獨(dú)立、互不影響的。同時(shí)除了計(jì)算機(jī)類的課程之外，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，還需要補(bǔ)充一些其他的知識(shí)。如學(xué)習(xí)電子商務(wù)就要增加財(cái)會(huì)方面的課程；學(xué)習(xí)圖形圖像處理就要增加美學(xué)、攝影學(xué)方面的課程。我們可以依據(jù)課程所具有的獨(dú)立性，緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，把計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域的不同，劃分為幾個(gè)模塊，注重實(shí)際效果，培養(yǎng)實(shí)用性人才，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行模塊化教學(xué)改革。

三、在我校實(shí)施模塊化劃分意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的各行各業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越多。當(dāng)今社會(huì)對(duì)初級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要亦可分為幾個(gè)基本模塊，如辦公設(shè)備維修、電子商務(wù)、圖形圖像處理、網(wǎng)站維護(hù)等。在教學(xué)設(shè)置中可以考慮把與模塊密切相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能作為該模塊的主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的課程設(shè)置，既節(jié)省了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又可以做到有的放矢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，目的明確又學(xué)有所長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了與企事業(yè)單位對(duì)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。模塊化教學(xué)正是適應(yīng)了社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求而對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行的一種劃分和組合，這種劃分能夠滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需要，同時(shí)也使得學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才的需要無(wú)縫接軌，使得職業(yè)院校課堂教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性，使培養(yǎng)出來(lái)的職業(yè)院校學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)某一方面人才的需求，也使職業(yè)院校的學(xué)生能夠勝任各領(lǐng)域、各層次的工作，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、模塊化教學(xué)的實(shí)施步驟

模塊化教學(xué)可分為模塊的選定及具體實(shí)施兩個(gè)階段。

1.模塊選定階段。在每年我校計(jì)算機(jī)專業(yè)新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校將依據(jù)計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展?fàn)顩r及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以及生源素質(zhì)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行綜合分析并根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備及師資力量來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位和對(duì)每一個(gè)模塊的專業(yè)課程的設(shè)置和調(diào)整，在模塊確定上既要細(xì)分社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，又要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好。例如可把模塊確定為網(wǎng)站建設(shè)與管理、辦公自動(dòng)化、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、電子商務(wù)等，所選模塊要能滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)計(jì)算機(jī)不同類型人才的需求。之后，依據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施及師資力量情況合理配置專業(yè)基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課程，基礎(chǔ)課所有模塊全部統(tǒng)一，這樣便完成了教學(xué)過(guò)程中模塊的選定及劃分。模塊選定后，在第一個(gè)學(xué)期對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的全部學(xué)生開(kāi)設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)課，第二個(gè)學(xué)期結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)課程成績(jī)及興趣愛(ài)好按學(xué)生自己選擇和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的原則來(lái)確定每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的模塊。

2.實(shí)施階段。專業(yè)模塊確定后，在新生入學(xué)后便給學(xué)生介紹專業(yè)模塊的劃分情況及專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明白哪個(gè)模塊將學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)及課程，哪個(gè)模塊能適應(yīng)社會(huì)的哪一個(gè)方面的工作，以及學(xué)校提供的頂崗實(shí)習(xí)單位有哪些。第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)基礎(chǔ)課成績(jī)和學(xué)生興趣愛(ài)好由學(xué)生選一個(gè)模塊學(xué)習(xí)（程序設(shè)計(jì)模塊要求基礎(chǔ)較好的同學(xué)報(bào)，若不用成績(jī)限制，專業(yè)課程將無(wú)法開(kāi)設(shè)）。第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始后，根據(jù)模塊分別開(kāi)設(shè)相關(guān)模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。另外，在模塊化教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)，在便于教學(xué)設(shè)施及師資安排及協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，也可以同時(shí)選修兩個(gè)或兩個(gè)以上模塊，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣及能力來(lái)選修。通過(guò)對(duì)我校工科一部2005、2006計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩專業(yè)12個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐證明，基于課程結(jié)構(gòu)的模塊化教學(xué)方式，針對(duì)性非常強(qiáng)，能夠及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在這兩級(jí)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查中，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、適應(yīng)工作崗位能力均有較大提高，同時(shí)畢業(yè)學(xué)生對(duì)開(kāi)展模塊化教學(xué)及模塊選定的滿意率高達(dá)95%以上。從就業(yè)情況來(lái)看，畢業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率也有明顯提高，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍歡迎及用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白鮮霞.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2007，（13）.

篇8

論文摘要：職業(yè)教育注重實(shí)踐性教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)條件下教學(xué)的需要，教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。我校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)率先施行模塊化教學(xué)方式（MES），真正實(shí)現(xiàn)了將職業(yè)教育的培養(yǎng)方向準(zhǔn)確地定位在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能訓(xùn)練為突破口”，教學(xué)“理論—實(shí)踐”一體化，取得了比較好的效果。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；模塊化教學(xué)（MES）；課程設(shè)置

近幾年在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生中在每一方面都學(xué)有專長(zhǎng)的畢業(yè)生往往是工作崗位上的優(yōu)秀者，深受用人單位的歡迎，很多已成為企事業(yè)單位的技術(shù)能手及技術(shù)骨干。而在學(xué)校每一門課程的學(xué)習(xí)都不算差，但沒(méi)有哪一門課程或哪一方面學(xué)得比較精的學(xué)生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生就業(yè)后反饋回來(lái)的信息也表明，在工作中能幫助他們真正解決實(shí)際問(wèn)題的往往是那些在學(xué)校里學(xué)得特別精的、與工作方面相關(guān)的幾門課程。且由于目前職業(yè)院校生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)積極性不高，而專業(yè)教學(xué)計(jì)劃又基本是按原中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱編制，課程雜而多，因此造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，方方面面都學(xué)到一點(diǎn)，但沒(méi)有哪一方面能真正學(xué)懂、會(huì)用。這種模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企事業(yè)單位對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的要求，其主要表現(xiàn)如下。

1.動(dòng)手能力差。

2.思維不活躍，適應(yīng)不了快速變化的技術(shù)要求。

3.自我學(xué)習(xí)能力差。

因此，對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，其主要實(shí)施方案就是對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，重點(diǎn)突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)采用實(shí)用、夠用的原則。由于我校最后一學(xué)年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所有專業(yè)課老師都希望學(xué)生將相關(guān)課程學(xué)通學(xué)精，但由于教學(xué)時(shí)間少、學(xué)生基礎(chǔ)差和每個(gè)同學(xué)的興趣、偏好不同，學(xué)生不可能將每門功課都學(xué)通、學(xué)精。所有課程都平均用力，結(jié)果什么都學(xué)了一點(diǎn)但沒(méi)有哪一方面知識(shí)或每項(xiàng)技能能夠熟練運(yùn)用，也不能結(jié)合自己的特長(zhǎng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。若將學(xué)校專業(yè)教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才需求緊密聯(lián)系起來(lái)，改革教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，那么就可以做到既能促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)化、合理化，又能使學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變傳統(tǒng)職業(yè)院校課程設(shè)置中的課程門次較多，涉及教學(xué)內(nèi)容較廣，理論課程較多，多而不精的狀況，為今后學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，模塊化教學(xué)不失為一種很有效的嘗試。

一、什么是模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)方式（MES）是上世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種新的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，它一出臺(tái)就在許多國(guó)家，特別是在發(fā)展中國(guó)家得到了廣泛的應(yīng)用。模塊化教學(xué)方式要求專業(yè)的設(shè)置必須要以社會(huì)需求為依據(jù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按崗位能力要求為目標(biāo)來(lái)設(shè)置模塊化教學(xué)的課程方案，教與學(xué)有具體的、唯一的目標(biāo)，上課教師要按具體的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和成績(jī)?cè)u(píng)估。

二、在我校實(shí)施模塊化教學(xué)的可行性分析

按照中等專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置，每一個(gè)專業(yè)的課程之間是一種鏈狀關(guān)系，它既要考慮知識(shí)的全面性、連貫性，又要考慮知識(shí)的擴(kuò)展性、實(shí)用性，各門課程的教學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，不能斷開(kāi)，也不能改變順序。前面的課程學(xué)不好，就會(huì)影響到后面課程的學(xué)習(xí)，再加上每位上課教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)本門課程的重要性，就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生都在各門課程上疲于奔命。加上目前職業(yè)院校學(xué)生的文化素質(zhì)較低、基礎(chǔ)弱、底子薄、接受能力較差，而傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)化的理論知識(shí)難于吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，掌握的技能也不扎實(shí)。為此，我們提出對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新模式——模塊化教學(xué)，該教學(xué)模式以“夠用、實(shí)用”為準(zhǔn)則，重點(diǎn)突出一個(gè)“職”字。同時(shí)認(rèn)為若還是按照計(jì)算機(jī)專業(yè)原來(lái)的課程設(shè)置來(lái)安排教學(xué)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生及教學(xué)時(shí)間來(lái)講都不適用。從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求來(lái)看，用人單位并不需要對(duì)整個(gè)專業(yè)所有課程內(nèi)容什么都懂一點(diǎn)，但沒(méi)有任何特長(zhǎng)的人才，就像一個(gè)不懂得計(jì)算機(jī)維護(hù)的學(xué)生可以熟練運(yùn)用圖形圖像軟件，一個(gè)擅長(zhǎng)程序設(shè)計(jì)的人不一定熟悉電子商務(wù)一樣。在各門課程中，photoshop與VF、C語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)之間，是獨(dú)立、互不影響的。同時(shí)除了計(jì)算機(jī)類的課程之外，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，還需要補(bǔ)充一些其他的知識(shí)。如學(xué)習(xí)電子商務(wù)就要增加財(cái)會(huì)方面的課程；學(xué)習(xí)圖形圖像處理就要增加美學(xué)、攝影學(xué)方面的課程。我們可以依據(jù)課程所具有的獨(dú)立性，緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，把計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域的不同，劃分為幾個(gè)模塊，注重實(shí)際效果，培養(yǎng)實(shí)用性人才，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行模塊化教學(xué)改革。

三、在我校實(shí)施模塊化劃分意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的各行各業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越多。當(dāng)今社會(huì)對(duì)初級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要亦可分為幾個(gè)基本模塊，如辦公設(shè)備維修、電子商務(wù)、圖形圖像處理、網(wǎng)站維護(hù)等。在教學(xué)設(shè)置中可以考慮把與模塊密切相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能作為該模塊的主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的課程設(shè)置，既節(jié)省了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又可以做到有的放矢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，目的明確又學(xué)有所長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了與企事業(yè)單位對(duì)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。模塊化教學(xué)正是適應(yīng)了社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求而對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行的一種劃分和組合，這種劃分能夠滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需要，同時(shí)也使得學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才的需要無(wú)縫接軌，使得職業(yè)院校課堂教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性，使培養(yǎng)出來(lái)的職業(yè)院校學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)某一方面人才的需求，也使職業(yè)院校的學(xué)生能夠勝任各領(lǐng)域、各層次的工作，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、模塊化教學(xué)的實(shí)施步驟

模塊化教學(xué)可分為模塊的選定及具體實(shí)施兩個(gè)階段。

篇9

【關(guān)鍵詞】中職 教育 辦學(xué) 學(xué)生 品牌

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0259-02

下面來(lái)談?wù)勚新毥逃撊绾未蛟爝@兩種“品牌”：

一、辦學(xué)0品牌

在中職教育中，把發(fā)展作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，走出一條“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，打造品牌，全速發(fā)展”的特色發(fā)展之路，那么就應(yīng)做到：

1.推進(jìn)專業(yè)管理模式改革

中職教育應(yīng)遵循發(fā)展規(guī)律，打造特色品牌專業(yè)。在發(fā)展中，應(yīng)大力推進(jìn)專業(yè)管理模式改革，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，從而形成了品牌專業(yè)的特色。在辦學(xué)體制上，建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的辦學(xué)機(jī)制，形成了“熱”、“冷”、“新”的辦學(xué)格局?！盁帷本褪歉鶕?jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求設(shè)置急需的專業(yè)；“冷”就是其他學(xué)校尚未關(guān)注或沒(méi)有涉足的專業(yè)；“新”就是較多地包涵新知識(shí)、新技能，新領(lǐng)域。從現(xiàn)狀來(lái)看，新興專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)、對(duì)技能的重視、培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變都是不同學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校要發(fā)展，也需要尋找最適合自己的發(fā)展道路，具有特色才能整體推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步。

2.專業(yè)設(shè)置要再細(xì)化

隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)人才領(lǐng)域需求不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)科專業(yè)供需不平衡，地區(qū)之間的供需不平衡，就經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市對(duì)畢業(yè)生需求量較大，而邊遠(yuǎn)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)需求明顯不足；相同專業(yè)在不同地區(qū)需求也不同，就業(yè)中供需的結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出，因而專業(yè)形式也在不斷地?cái)U(kuò)大，中職教育的專業(yè)模式應(yīng)該不斷地細(xì)化，使它更加廣泛地涉及到邊遠(yuǎn)地區(qū)人才需求，使中職教育的專業(yè)需求彌補(bǔ)了這一人才空缺。同時(shí)，中職教育應(yīng)對(duì)老專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和改造。如，學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均做一些幅度調(diào)整，使老專業(yè)煥發(fā)了新的生機(jī)，使之適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才需求，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，由“夕陽(yáng)”專業(yè)又變?yōu)榱顺錆M生機(jī)的“朝陽(yáng)”專業(yè)。

3.中職教育的教學(xué)改革

近年來(lái)，中職教育觀念正逐步得到改變，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。因而在教學(xué)中，教學(xué)方法值得我們深思。首先要深入研究教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容所致。比如：計(jì)算機(jī)教育具有雙重性，一方面它是一種技能教育，這主要對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，這時(shí)計(jì)算機(jī)主要是作為一種工具，學(xué)習(xí)目的是為后續(xù)課程服務(wù)以及為今后工作和生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)做準(zhǔn)備；另一方面它是一種專業(yè)教育，這是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言的，這時(shí)計(jì)算機(jī)是一門學(xué)科，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了計(jì)算機(jī)的全方位應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。因而一是教學(xué)內(nèi)容的改革，首先選擇合適的教材。教材是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，如果選擇不當(dāng)，往往出現(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象；其次是教學(xué)方法和手段的改革，編寫(xiě)適合人才培養(yǎng)需求的教材。教材的內(nèi)容應(yīng)緊跟發(fā)展潮流，讓學(xué)生及時(shí)掌握發(fā)展的新知識(shí)、新內(nèi)容。再次教學(xué)觀念要改變，隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進(jìn)的教學(xué)思想與落后教學(xué)手段的矛盾更加突出，要求現(xiàn)代教育技術(shù)去啟發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，形成“活模塊、多實(shí)踐、重綜合能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，即以注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、綜合能力、適應(yīng)市場(chǎng)變化的跨崗能力及個(gè)性特長(zhǎng)為目標(biāo)的靈活模塊群，以提高學(xué)生技能水平。

二、學(xué)生自身品牌

1.德育內(nèi)涵的培養(yǎng)

目前，德育的內(nèi)涵成為了用人單位第一要求?！傲⑹赖聻槭?，立德育為先”。德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和心理品質(zhì)教育的總和。因此，中職生要在競(jìng)爭(zhēng)激烈就業(yè)環(huán)境中生存，就必須注重德育內(nèi)涵的培養(yǎng)，提高內(nèi)在氣質(zhì)，塑造良好形象，挖掘自己的閃光點(diǎn)。

2.扎實(shí)專業(yè)知識(shí)

隨著科技的發(fā)達(dá)，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)科技含量依賴程度的不斷提高，對(duì)應(yīng)用性技能型人才在科學(xué)技術(shù)水平與工作能力上的要求也相應(yīng)提高。中職生要在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，與眾多的大專生、本科生競(jìng)爭(zhēng)，就必須突出中職生的特點(diǎn)，既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有熟練的操作技能。很多企業(yè)都希望中職生盡可能地縮短應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作的磨合期?！脕?lái)就能用’是比較被企事業(yè)看中，但要做到這一點(diǎn)，就必須要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

3.培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新能力

所謂自學(xué)能力，是指在已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，不依賴他人的一種自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，即獨(dú)立地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。一個(gè)人博學(xué)廣闊，知識(shí)豐富，大都是靠自學(xué)得來(lái)。學(xué)生在學(xué)校里接受知識(shí)的時(shí)間是短暫的，他們還沒(méi)有把社會(huì)上所需要的知識(shí)全部學(xué)會(huì)就邁出學(xué)校大門，他們運(yùn)用到更多的實(shí)踐性知識(shí)是從社會(huì)里獲取。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備只是基礎(chǔ)知識(shí)的操作平臺(tái)，但公司里的設(shè)施設(shè)置一般都是走在科技發(fā)展的前沿，他們?nèi)绻麤](méi)有培養(yǎng)這種自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，那面對(duì)新的事物也只能是措手不及、不知所措。一旦有了自學(xué)能力，面對(duì)知識(shí)日新月異的今天，他們?nèi)阅苡^趕上。

4.培養(yǎng)良好的自我推銷能力和社會(huì)交際能力

篇10

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)吧密集地區(qū)；網(wǎng)管員；中職學(xué)校；頂崗實(shí)習(xí)

一、選題的緣由

選題緣由有三：一是通過(guò)對(duì)我校近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)．多種原因?qū)е戮蜆I(yè)率在逐年下降．很多男生找不到合適的工作，即使有工作，專業(yè)不對(duì)口的多，如何培養(yǎng)他們的專業(yè)技能進(jìn)而提高就業(yè)率就成為擺在我們面前迫切需要解決的任務(wù)。二是在尋求解決問(wèn)題的突破時(shí)．發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧非常密集，而且網(wǎng)吧在正規(guī)化和產(chǎn)業(yè)化后急需大量的初中級(jí)網(wǎng)管員。該工作對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，既能勝任．又有專業(yè)和本地優(yōu)勢(shì)，而且專業(yè)對(duì)口，待遇不錯(cuò)，還有不斷學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。三是在進(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)．隨著社會(huì)信息化的不斷普及。眾多企事業(yè)單位也需要大量的中高級(jí)網(wǎng)管員．部分優(yōu)秀的中職畢業(yè)生或具有1～2年網(wǎng)吧工作經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)管員就能勝任。為此，我們確定了把培養(yǎng)初中級(jí)網(wǎng)管員作為今后學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)之一，并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在政策、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的大力支持。

二、具體實(shí)施的策略和方法

1．專業(yè)課程設(shè)置的改革

首先我們對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，打破以往的平行設(shè)置，采用“分方向選修”的方式．即將計(jì)算機(jī)專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)方向和圖形圖像方向，培養(yǎng)目標(biāo)分別是初中級(jí)網(wǎng)管員和繪圖員，將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課(如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等)、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，各約占課程總量的10％、15％和30％高一主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課。高二和高三是專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。在班級(jí)組織方面，分為專業(yè)必修班(原班)和專業(yè)方向班，其中專業(yè)方向班是高一期末時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣選擇組成的新班，采用小班制(將原來(lái)的2～3個(gè)班分成3～5個(gè)班)，每班30～40人上文化基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課時(shí)在原班，上專業(yè)選修課時(shí)在專業(yè)方向班。通過(guò)這種改革，一方面大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和深度得到增加．避免了以往“什么都學(xué)，什么都不會(huì)”的尷尬現(xiàn)象。

2．師資力量的培養(yǎng)

發(fā)展之道。教育為本；教育之道，教師為本。要培養(yǎng)好的人才，就必須有優(yōu)秀的師資。雖然大多專業(yè)教師是計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)，也有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件(如交換機(jī)、路由器、防火墻等配置)接觸甚少，企業(yè)或網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)經(jīng)驗(yàn)缺乏。很少接觸到社會(huì)上最新的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。為了解決師資欠缺問(wèn)題，同時(shí)也為了掌握社會(huì)對(duì)初中級(jí)網(wǎng)管員的技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)等方面需求的第一手資料，學(xué)校每年都組織2～3名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師下企業(yè)、進(jìn)網(wǎng)吧3—4個(gè)月，直接參與企業(yè)和網(wǎng)吧的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的管理．同時(shí)也組織教師到網(wǎng)絡(luò)公司(如銳捷公司)進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲得教師專業(yè)技能的提升。

3．網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室只能是紙上談兵，為了能讓學(xué)生實(shí)際操作交換機(jī)、路由器和防火墻等硬件設(shè)備，學(xué)校投資近100萬(wàn)建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室所有的硬件設(shè)備是由銳捷公司提供的，包括1個(gè)中心機(jī)柜(由1個(gè)防火墻、1臺(tái)$4909交換機(jī)和3臺(tái)$2028交換機(jī)組成)、l臺(tái)教師機(jī)、6個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)柜(用RACK1一RACK6表示)和60臺(tái)學(xué)生電腦(每1O臺(tái)為一組，用DESK1一DESK6表示)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)柜為一組，包括兩個(gè)三層交換機(jī)、1個(gè)二層交換機(jī)、兩個(gè)路由器和1個(gè)RCMS。該實(shí)驗(yàn)室可以同時(shí)滿足12組實(shí)驗(yàn)的需求。除此以外，我們還計(jì)劃對(duì)原有的組裝實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)換代。

4．校本教程的編寫(xiě)

我們?cè)褂昧硕啾居?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教程，但發(fā)現(xiàn)一些不是理論性太強(qiáng)就是專業(yè)性太強(qiáng)．不適應(yīng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)需要，也不完全符合我們專業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際和初中級(jí)網(wǎng)管員培養(yǎng)的需求。因此，為了既能基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的情況，又能根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐編寫(xiě)校本教材。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們編寫(xiě)了《中職計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教程》和《交換機(jī)和路由器的配置實(shí)訓(xùn)教程》，這兩本教程都有著較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性．通過(guò)兩年的試用和不斷完善，效果良好。

5．學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們知道．中職學(xué)生專業(yè)技能的好壞是學(xué)生外出工作的殺手锏，也是檢驗(yàn)“產(chǎn)品”是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。那學(xué)校又是如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能呢?

首先是校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參加專業(yè)技能證書(shū)的考試，以考促學(xué)。以考促教，如在高一時(shí)就要求學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以獲得證書(shū)，然后在高二分專業(yè)方向后，要求網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生考一個(gè)市中級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)硬件中級(jí)證書(shū)和網(wǎng)絡(luò)操作證，同時(shí)也計(jì)劃參加銳捷公司的認(rèn)證考試。

其次是組織學(xué)生參加省、市和學(xué)校組織的技能大賽。學(xué)校每年都認(rèn)真組織學(xué)生參加市“動(dòng)感地帶”杯技能大賽，同時(shí)每學(xué)期學(xué)校也有一個(gè)技能大賽，其中計(jì)算機(jī)組裝和網(wǎng)絡(luò)安裝是一項(xiàng)非常重要的賽項(xiàng)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叨家M(jìn)行大量宣傳和表彰。通過(guò)競(jìng)賽不但可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，而且可以帶來(lái)積極效應(yīng)，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

再次是通過(guò)一些期末考核來(lái)督促學(xué)生，對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)生要求下一個(gè)學(xué)期參加補(bǔ)考．否則會(huì)根據(jù)學(xué)校的升留級(jí)制度進(jìn)行相應(yīng)的處理。

最后是通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，到了高三，學(xué)校都組織學(xué)生到網(wǎng)吧實(shí)習(xí)1～2個(gè)月。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，實(shí)踐操作技能不斷增強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也得到不斷積累

6．學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

“就業(yè)難”是這幾年社會(huì)普遍存在的問(wèn)題和關(guān)注的焦點(diǎn)．中職生更是處于這些關(guān)注焦點(diǎn)的“底層”一些學(xué)生畢業(yè)后找不到丁作，除因?qū)I(yè)不過(guò)關(guān)外，更有個(gè)人的修養(yǎng)、形象、言語(yǔ)表達(dá)、心態(tài)狀況以及職業(yè)道德等綜合職業(yè)素養(yǎng)欠缺方面的原因在調(diào)查過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)生雖被用人單位聘用，但在試用過(guò)程因工作態(tài)度不端正、組織紀(jì)律性不強(qiáng)等原因被辭退。因此，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也與專業(yè)技能一樣重要。

首先是從加強(qiáng)紀(jì)律性著手，注重在日常教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣：通過(guò)禮貌的言行，平凡的小事、小節(jié)來(lái)培養(yǎng)，塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣；通過(guò)班會(huì)、集體活動(dòng)等方式．培養(yǎng)他們健康的心理，磨煉他們的意志，塑造他們堅(jiān)忍不拔的性格．最終塑造他們健全的人格。

其次是通過(guò)開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)是以培養(yǎng)人的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和擇業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。從新生入學(xué)就要求班主任對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃、自我監(jiān)督。進(jìn)入第二學(xué)年，就指導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位。讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到將來(lái)自己就是一名有一定專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力的網(wǎng)管員．完全有能力管理好一個(gè)網(wǎng)吧甚至一個(gè)大企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時(shí)也引導(dǎo)他們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，并及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以積極向上的態(tài)度投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為自己將來(lái)的就業(yè)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。進(jìn)入第三學(xué)年．通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)和服從分配等素養(yǎng)．通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們的禮儀、敬業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)水平等。

7．實(shí)習(xí)的組織和管理

我們知道，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、職業(yè)教育和專業(yè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的必要措施，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)能力的重要階段。我們知道，企業(yè)在招聘新員工時(shí)是很“現(xiàn)實(shí)”的，招聘員工，就希望員工能盡快為企業(yè)獨(dú)當(dāng)一面．并創(chuàng)造出效益，而不愿花更多時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。因此，到了第六個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)．實(shí)習(xí)前做好充分的調(diào)查、溝通和學(xué)生動(dòng)員工作，并制定了嚴(yán)格的實(shí)習(xí)制度，派專業(yè)教師全程跟隨和輔導(dǎo)。

8．就業(yè)的組織

為了組織學(xué)生就業(yè)．首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)當(dāng)?shù)匚幕镜膸椭〉门c當(dāng)?shù)厮芯W(wǎng)吧的溝通和聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。其次是在實(shí)習(xí)組織過(guò)程中．根據(jù)網(wǎng)吧的實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)生，如某網(wǎng)吧想在近期招聘新員工．我們就安排一些有意向的學(xué)生到該網(wǎng)吧實(shí)習(xí)，表現(xiàn)好的就可以直接留任。再次，我們也會(huì)把學(xué)校的畢業(yè)生信息加以統(tǒng)計(jì)處理．發(fā)給本地所有的網(wǎng)吧和電腦公司，在掌握用人企業(yè)招聘的第一手資料的同時(shí)，也讓用人企業(yè)充分掌握我們學(xué)生的現(xiàn)狀，當(dāng)有些公司愿意到學(xué)校招聘時(shí)，我們會(huì)大力支持并配合公司做好相應(yīng)的招聘工作。

三、實(shí)施的效果

通過(guò)3年嘗試性的實(shí)踐探索并不斷加以完善，我們?nèi)〉昧艘幌盗械某煽?jī)，首先是學(xué)生的就業(yè)率明顯提高，包括圖形圖像方向的學(xué)生，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都達(dá)到了90％以上，其中網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)對(duì)口率達(dá)到了65％，而且先后有8名畢業(yè)生被一些企業(yè)(如廣州的七喜電腦有限公司)錄用進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。

其次是明確了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向。我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)曾經(jīng)歷過(guò)一段輝煌的發(fā)展歷程，包括當(dāng)?shù)毓病⒍悇?wù)、銀行、郵局等企事業(yè)單位都曾來(lái)學(xué)?！皳尅睂W(xué)生，當(dāng)時(shí)學(xué)校也從未擔(dān)憂過(guò)學(xué)生的就業(yè)．隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員要求的提高，學(xué)生的就業(yè)不理想狀況讓計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展處于一種徘徊探索的階段。該培養(yǎng)方式實(shí)踐的成功．讓我們看到計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的方向，也堅(jiān)定了我們發(fā)展的目標(biāo)。

再次是計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。分專業(yè)方向后。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)方面的問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)的學(xué)生表示愿學(xué)、有興趣學(xué)、學(xué)有所獲，全部教師都表示好教、樂(lè)教，課堂組織效果比以前大有改觀。同時(shí)在組織學(xué)生參加省、市技能大賽和各種考證時(shí)也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。