導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物工程網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

University，USA

Kunihiko Kaneko，University of Tokyo，

Japan

Alexander S.Mikhailov，F(xiàn)ritz Haver

Institute，Germany

Networks of Interacting

Machines：Production

Organization in Complex

Industrial Systems and

Biological Cells

2005，267PP.

Hardback，USD：75

ISBN：9789812564986

D.安布魯斯特，K.坎內(nèi)科，A.S.米克里洛夫 編輯

本書是世界科技出版社出版的“世界科技復(fù)雜系統(tǒng)講座筆記” 的第3卷。它專門討論了復(fù)雜生成系統(tǒng)的相似性和不同之處，無論該系統(tǒng)是自然的(例如生物細(xì)胞) 還是人造的(例如經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和工業(yè)生產(chǎn))，必須通過模擬及基本模型來理解一個(gè)給定的供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對一具體事件的反應(yīng)，以及它對參數(shù)改變及控制作用的瞬時(shí)響應(yīng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的生成系統(tǒng)是高度隨機(jī)而且是事件驅(qū)動(dòng)的。此外這些動(dòng)態(tài)響應(yīng)受到了經(jīng)濟(jì)的限制，導(dǎo)致了具有較高生產(chǎn)力及利潤率的系統(tǒng)的發(fā)展。另一方面，最近的研究提出了一個(gè)生物細(xì)胞視為一座工廠的觀點(diǎn)，在那里，一臺機(jī)器的產(chǎn)品為其他機(jī)器所使用，用來制造它們自己的產(chǎn)品或者調(diào)節(jié)它們的功能。生物生成網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)特殊的性質(zhì)是在很大程度上它們的活動(dòng)是自組織和持續(xù)的，盡管存在著很大的溫度起伏。 在微技術(shù)和納米技術(shù)中的進(jìn)展可能很快帶來制造納米機(jī)器人和設(shè)計(jì)自再生人工細(xì)胞的可能，導(dǎo)致工業(yè)制造的革命。但是首先應(yīng)該研究納米器件整體有目的運(yùn)行原理和人造細(xì)胞的種群。顯然它們也應(yīng)該具有和生物組織很強(qiáng)的類似性。工業(yè)生產(chǎn)與生物生成共同的課題包括演變與優(yōu)化、同步與自組織、不顧高度隨機(jī)性的魯棒運(yùn)行和分層動(dòng)態(tài)特性。

本書共有10章。1.交互式機(jī)器的連續(xù)介質(zhì)模型；2.供應(yīng)與生成網(wǎng)絡(luò)：從長尾效應(yīng)到商業(yè)周期；3.半導(dǎo)體制造業(yè)中的供應(yīng)需求網(wǎng)絡(luò)管理；4.控制建模制造系統(tǒng)的確認(rèn)研究；5.生成過程的自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)；6.細(xì)胞的泛統(tǒng)計(jì)與遞歸生成；7.交互式分子機(jī)器的內(nèi)單元式網(wǎng)絡(luò)；8.細(xì)胞是喧鬧的；9.智能黏液模型：一個(gè)細(xì)胞形狀和信息的自組織系統(tǒng)；10.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的通訊與結(jié)構(gòu)。

本書介紹了同名的國際專題研討會(huì)上所做的報(bào)告。這次研討會(huì)是由KlausTschira基金會(huì)資助和組織的，2003年12月在柏林舉行。作者是來自歐洲、日本和美國的一群科學(xué)家、企業(yè)家，他們提供了對有關(guān)生成組織原理現(xiàn)代觀點(diǎn)的綜述?？晒氖聫?fù)雜系統(tǒng)研究的研究人員及研究生閱讀。

胡光華，高級軟件工程師

(原中國科學(xué)院物理學(xué)研究所)

篇2

【關(guān)鍵詞】 基因工程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育形式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用個(gè)人的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能較好地滿足學(xué)習(xí)者在時(shí)間、空間和內(nèi)容上的不同需求，而提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首要前提[1，2]。近年來，我校積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，學(xué)校擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)中心，擁有多媒體制作和學(xué)生上網(wǎng)的硬件環(huán)境及各種軟件，為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了保障。《基因工程》課程作為學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)課程，教學(xué)資料已經(jīng)上傳至網(wǎng)絡(luò)上，建立了“基因工程”網(wǎng)絡(luò)課堂，可讓學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)打開閱讀，積極參與互動(dòng)討論，在教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。尤其是與基因工程的相關(guān)網(wǎng)站建立了友情連接，讓學(xué)生們獲得相關(guān)的信息，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同學(xué)們反映較好，達(dá)到了較好的輔助教學(xué)和輻射效果。但是，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國才剛剛起步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)還缺乏有效的設(shè)計(jì)，目前我?！痘蚬こ獭返木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀還難以令人滿意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該如何實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該如何建設(shè)，這是目前亟需研究和解決的問題。

1 重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，要求必須更加自主地進(jìn)行意義建構(gòu)，因此情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，網(wǎng)絡(luò)課程不是僅提供資料，而是影響學(xué)生使其成為自己的“教師”。而目前《基因工程》網(wǎng)絡(luò)課程仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，一進(jìn)去就開始知識教學(xué)，而沒有給予一定的情境導(dǎo)入。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅使用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)傳輸文字及視頻媒體，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)主要通過E-Mail進(jìn)行問題咨詢或疑難解答，或者是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行“課本搬家”，將網(wǎng)絡(luò)媒體僅僅當(dāng)作“電子課本”或“電子練習(xí)冊”，在網(wǎng)上一些文本化的教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)練習(xí)題等[3]。沒有給學(xué)習(xí)者設(shè)置模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，缺少一些讓學(xué)習(xí)者去解決的現(xiàn)實(shí)問題，無法讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行小組協(xié)作、角色扮演、討論、問題解決學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容或去討論組發(fā)表自己的一些看法。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。

2 重自主學(xué)習(xí)過程，輕自主學(xué)習(xí)資源

自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色，學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。目前《基因工程》網(wǎng)絡(luò)課程在自主性學(xué)習(xí)方面只是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，并沒有為他們提供種種有利于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源。網(wǎng)絡(luò)用戶的廣泛性，使教師可能無法預(yù)測網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平。對于一門課程來說，不可能做百科全書式，只能關(guān)注本課程的教學(xué)，這樣對于原來對該領(lǐng)域不甚了解的學(xué)習(xí)者來說，就存在一定的難度，尤其是像《基因工程》這樣一些專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，這些學(xué)習(xí)者就非常需要相關(guān)知識的電子圖書館式的資源庫。而對于所有的學(xué)習(xí)者來說，在他們要對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查時(shí)，就需要課程提供大量的相關(guān)案例，使他們在解決案例的過程中進(jìn)行知識的再次建構(gòu)。目前大部分高校都提供了網(wǎng)上圖書館，但都沒有基于課程的，而只是提供一些資源鏈接和文章等。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源交互性不強(qiáng)

高校網(wǎng)站的多媒體教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是靜態(tài)圖像、圖標(biāo)、聲音、動(dòng)畫、影視剪輯等的簡單拼湊，而應(yīng)該是為了文化交流、知識學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)表達(dá)等目的，由人或組織原創(chuàng)的[4]。包含文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻的交互性內(nèi)容包（Content Package）。交互性涉及內(nèi)容包括與用戶之間的交互、內(nèi)容者/管理者與用戶之間的交互、用戶相互之間的交互。缺乏交互性的多媒體內(nèi)容是無法改變灌輸和宣講的陳舊教學(xué)形式的。目前，各類娛樂網(wǎng)站的交互性確實(shí)極具吸引力，如網(wǎng)絡(luò)游戲等，相反，教育網(wǎng)站多媒體內(nèi)容交互性就簡陋得可憐，缺乏交互的內(nèi)容很難吸引學(xué)生。此消彼漲，于是，高校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房成了學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看網(wǎng)絡(luò)電影或QQ聊天的天堂，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。如果學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理，限制網(wǎng)絡(luò)游戲，那么來機(jī)房的學(xué)生會(huì)直線下降。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏有效的資源管理

互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，內(nèi)容的共享是其倡導(dǎo)的核心精神，這就決定了互聯(lián)網(wǎng)的另一個(gè)特點(diǎn)——無序性。正是這種無序性給學(xué)生和教師有效利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來了困難。為了保證學(xué)生高效地利用學(xué)習(xí)資源，課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容不能像Internet那樣雜亂、無序，必須通過一定的方式進(jìn)行有效組織和管理。目前，《基因工程》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要專任教師來完成，而專業(yè)教師計(jì)算機(jī)的使用水平有限，只能負(fù)責(zé)課程教學(xué)資源素材的收集和整理，不能完成對大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效地管理，只能把各類教學(xué)內(nèi)容一股腦兒地上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，這既給教師和學(xué)生的使用帶來了困擾，也影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效維護(hù)。

5 網(wǎng)絡(luò)資源利用率不夠高

《基因工程》網(wǎng)絡(luò)課程近半年點(diǎn)擊率3萬多，在全校網(wǎng)絡(luò)課程中居于前列，但課程總訪問量僅5萬多，總體的利用率仍不是很高。這里面的原因很多，一方面是觀念還不是很到位，存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不是從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，而僅僅是為了創(chuàng)建“信息化學(xué)?！钡闰?yàn)收活動(dòng)，而使網(wǎng)絡(luò)資源成為令人炫耀的擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)；更重要的原因是支持服務(wù)還沒有完全到位，《基因工程》課程的部分師生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待進(jìn)一步提高。閑置的資源就不能稱為資源，如何提高資源的利用率，需要網(wǎng)絡(luò)的管理人員、教師和學(xué)生的共同努力。

《基因工程》課程是我校生物工程專業(yè)的必修課、制藥工程專業(yè)的限定選修課、全校性公共選修課?；蚬こ淌?l世紀(jì)生命科學(xué)的前沿課程，知識呈爆炸式發(fā)展，新技術(shù)新思路層出不窮，日新月異，因此要求該門課程的教學(xué)內(nèi)容也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。目前，僅有幾十個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生對相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)的需要。如何開放課堂時(shí)空，將課堂從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行自主專業(yè)技能訓(xùn)練，是值得我們探討的問題。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及使這一問題的解決成為可能[5]。構(gòu)建《基因工程》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源的共享與傳播，并促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)式、協(xié)作式、研究性學(xué)習(xí)，形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決問題能力與創(chuàng)新能力[1]?；蚬こ桃l(fā)的現(xiàn)代生物工程與技術(shù)正在改變地球上的生物和人類的未來，直接關(guān)系到醫(yī)藥、食品、農(nóng)牧、化工、環(huán)保、能源等傳統(tǒng)產(chǎn)品的改造升級和新產(chǎn)品的形成。因此，基因工程技術(shù)必須利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和傳播才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，建設(shè)符合學(xué)校教學(xué)特色的《基因工程》課程教學(xué)資源極其重要和迫切，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已成為實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)和教育教學(xué)資源共享的熱點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉猛，蔣玉鋒，王瓊 等.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容、原則與分工.中國現(xiàn)代教育裝備，2010，21：29～31.

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化；文化要素；影響

中圖分類號：G124 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）07-0142-02

計(jì)算機(jī)文化作為一種文化形態(tài)，是人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展，象征人類的智力水平、創(chuàng)新能力達(dá)到了一個(gè)新階段。信息時(shí)代，我們不能再將計(jì)算機(jī)僅僅看為一種工具或者一種技術(shù)，應(yīng)把它看做一種文化，是21世紀(jì)人類的生存方式[1]。

一、計(jì)算機(jī)文化的提出

計(jì)算機(jī)文化的產(chǎn)生同其他任何的文化的產(chǎn)生一樣,是在不斷地適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)上逐步完善的過程。若要追究其形成源頭,恐怕要追溯到第一臺計(jì)算機(jī)的發(fā)明,但是,第一臺計(jì)算機(jī)的發(fā)明只是一個(gè)開端。計(jì)算機(jī)文化的真正發(fā)展是1975年第一臺微型計(jì)算機(jī)的誕生，計(jì)算機(jī)向廣大群眾大范圍普及以后,在許多方面產(chǎn)生影響。在我看來,在計(jì)算機(jī)產(chǎn)生之初只能視為一種文化的個(gè)別現(xiàn)象,當(dāng)其普及以后,有了較為廣泛的群眾基礎(chǔ)才可以稱其為一種文化系統(tǒng)。國際上有關(guān)“計(jì)算機(jī)文化”的提法最早出現(xiàn)在1981年第三次計(jì)算機(jī)教育會(huì)議上前伊爾肖夫首次提出了程序設(shè)計(jì)語言為第二文化。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)文化的理解也發(fā)生了相應(yīng)的變化。本文主要從技術(shù)的角度來理解計(jì)算機(jī)文化。計(jì)算機(jī)文化是以虛擬空間為存在形式，借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段引起了整個(gè)社會(huì)的深刻變革,從而形成的一種獨(dú)特的、具有深刻內(nèi)涵的文化現(xiàn)象。從工具性的意義上看，計(jì)算機(jī)文化拓寬了人類改造世界的領(lǐng)域和空間，推進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步。在哲學(xué)的實(shí)踐觀中，人作為實(shí)踐的主體在認(rèn)識世界和改造世界過程中發(fā)揮著極為重要的作用，計(jì)算機(jī)文化凸顯出了人的主體性地位。計(jì)算機(jī)文化的技術(shù)特質(zhì)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，計(jì)算機(jī)文化是通過“數(shù)字化”技術(shù)來處理信息的。馬克?第亞尼在《非物質(zhì)社會(huì)》一書中對數(shù)字化進(jìn)行了這樣的描述：“一種聲音或光線，均可以變成基本的數(shù)碼系統(tǒng)，不僅可以儲(chǔ)藏，而且可以輸送，還可以隨時(shí)復(fù)制，最后還可以發(fā)明和改造。如此一來，聲音和視像、思想和行動(dòng)，全部都數(shù)字化了?！盵2]信息數(shù)字化技術(shù)是計(jì)算機(jī)文化構(gòu)建和發(fā)展的前提條件，計(jì)算機(jī)以“0”“1”代碼形式進(jìn)行識別，這與紙介質(zhì)等形式表現(xiàn)的文化具有很大區(qū)別。

其次，計(jì)算機(jī)文化以技術(shù)為載體和內(nèi)容。正是基于一些重要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如TCP/IP協(xié)議、萬維網(wǎng)、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸協(xié)議、論壇加密技術(shù)等，產(chǎn)生了各種計(jì)算機(jī)文化活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)新聞瀏覽、網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)聊天互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)生存體驗(yàn)等。可見，技術(shù)是支撐計(jì)算機(jī)文化的堅(jiān)硬骨骼。

最后，計(jì)算機(jī)文化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造出來的符號文化。計(jì)算機(jī)文化是虛擬實(shí)在，對真實(shí)世界進(jìn)行觀測并將其轉(zhuǎn)換成數(shù)字世界的數(shù)據(jù)流，生成具有光影和聲音等能夠被感知的感覺特性，使人獲得如真實(shí)世界一樣的感覺[3]，網(wǎng)絡(luò)世界的一切要素都以數(shù)字符號形式出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)主體由符號構(gòu)建，交往行為是符號之間的互動(dòng)，計(jì)算機(jī)文化正是一種符號化的技術(shù)文化。

二、計(jì)算機(jī)文化的要素

計(jì)算機(jī)文化是伴隨計(jì)算機(jī)的發(fā)明、新型計(jì)算機(jī)的不斷生產(chǎn)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的拓展、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和深入，逐漸強(qiáng)盛并繼續(xù)發(fā)展著的。計(jì)算機(jī)文化作為人類社會(huì)進(jìn)步到現(xiàn)代出現(xiàn)的新文化形態(tài)，具有其自身發(fā)展的文化要素。

1.物質(zhì)文化要素

該要素包括各種計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一切物品與物質(zhì)成就。物質(zhì)文化是人的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)及其產(chǎn)品的總和，是可感知的、具有物質(zhì)實(shí)體性的文化事物。物質(zhì)文化要素在整個(gè)計(jì)算機(jī)文化體系中處于基礎(chǔ)地位,從結(jié)構(gòu)上講,它是計(jì)算機(jī)文化體系的底層，是以實(shí)體形式可以被占有、使用、消耗的層面。作為計(jì)算機(jī)文化看得見、摸得著的層面,該層面的深厚和拓廣直接影響計(jì)算機(jī)文化的普及、推廣。

2.精神文化要素

它包括涉及計(jì)算機(jī)及其運(yùn)用的知識、經(jīng)驗(yàn)、思想、觀念等人的精神生活樣式與內(nèi)容，該層面有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識體系，包括各種計(jì)算機(jī)軟件、算法、策略、協(xié)議、涉及發(fā)展前沿的相關(guān)假設(shè)和理論等，還有該知識體系潛在意念、心理傾向，以及人們通過實(shí)踐和意識活動(dòng)形成的價(jià)值觀念、思維方式等等。該要素潛移默化地浸潤人們的思想和心理，改變著人們?nèi)粘５木駹顟B(tài)和思想面貌，極大地豐富了人類的精神文化。

3.語言符號要素

為了使電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種工作，就需要有一套用以編寫計(jì)算機(jī)程序的數(shù)字、字符和語法規(guī)劃，由這些字符和語法規(guī)則組成計(jì)算機(jī)各種指令或各種語句，這些就是計(jì)算機(jī)能接受的特殊的語言符號[4]。

計(jì)算機(jī)語言的種類非常的多，總的來說可以分成機(jī)器語言、匯編語言、高級語言三大類。機(jī)器語言是由純粹的“0”“1”二進(jìn)制代碼組成的語言，匯編語言是直接對硬件操作，指令采用了英文縮寫的標(biāo)識符（“ADD”代表加法，“MOV”代表數(shù)據(jù)傳遞等等）。高級語言包括很多編程語言，如C、C++、VC、VB、JAVA等，這些語言的語法、命令格式都各不相同。語言符號這種交流工具的產(chǎn)生使得不同人群之間的傳達(dá)、交流成為可能，并使人類的文化得以傳承。

4.制度文化要素

該要素一般包括體制、組織、管理等方面的制度。人們在進(jìn)行運(yùn)用、更新和發(fā)展計(jì)算機(jī)的同時(shí),也就產(chǎn)生并發(fā)展著制度要素。制度實(shí)際上是對人的行為方式的一種強(qiáng)制與規(guī)定，包括實(shí)踐活動(dòng)的各種建制、法則、法規(guī)、章程等。它也涉及人們在使用計(jì)算機(jī)及其產(chǎn)品過程中，傳播與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)文化觀念和信息時(shí)，不自覺的行為習(xí)慣與自覺的行為規(guī)范,包括技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范、法律規(guī)范、制度規(guī)范等。

三、計(jì)算機(jī)文化的影響

計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展使人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)走向信息社會(huì)，影響也是多方面的，既有積極的一面，也有消極的一面，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1.對文化的影響

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為不同民族文化的融合提供了載體和空間。網(wǎng)絡(luò)化把文化交流的空間擴(kuò)展到了每一個(gè)人，開放性使得人們能夠與世界各地任何人即時(shí)交流。我們正在創(chuàng)造一個(gè)人人都可以自由進(jìn)入的新世界，不會(huì)由于種族、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事力量或出生地的不同而產(chǎn)生任何特權(quán)或偏見[5]。這種文化交流為進(jìn)一步增強(qiáng)不同民族之間的了解架起新的橋梁，使民族文化在相互交流中彼此認(rèn)同，從而推動(dòng)世界文化的發(fā)展。然而，如今在網(wǎng)絡(luò)上，英語內(nèi)容約占90%，法語內(nèi)容約占5%，其他眾多不同語言只占5%。全球互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)中有90%在美國發(fā)起、終結(jié)或通過，訪問量最大的100個(gè)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)中有94個(gè)在美國境內(nèi)[6]。這意味著相對落后的發(fā)展中國家只能被迫接受信息，人們原有的思想觀念和文化素養(yǎng)將逐漸被改變。

2.對技術(shù)的影響

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科技革命的重大事件,使人類社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)全新的電子信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得復(fù)雜的計(jì)算簡單化，仿真技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的各種情況,便于驗(yàn)證各種科學(xué)的假設(shè)。以微電子技術(shù)為核心的信息技術(shù),帶動(dòng)了空間開發(fā)、新能源開發(fā)、生物工程等一批尖端技術(shù)的發(fā)展，也促進(jìn)了人工智能技術(shù)、電子商務(wù)等的產(chǎn)生和發(fā)展。但是人類的基本需求得到滿足后，便不再單純地把技術(shù)作為獲取物質(zhì)資料的手段。目前，利用技術(shù)手段竊取他人財(cái)產(chǎn)，侵入他人網(wǎng)站，涂改、刪除他人網(wǎng)上信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)犯罪；私拆別人的信件多數(shù)人認(rèn)為是違法的，但在網(wǎng)上點(diǎn)擊別人的E-mail進(jìn)行瀏覽幾乎沒有什么負(fù)罪感，網(wǎng)上保密技術(shù)已成為技術(shù)中的一個(gè)重大課題。

3.對生活方式的影響

人類對計(jì)算機(jī)的依賴已大大超乎了人們的想象，在工作學(xué)習(xí)中人們都已不自覺地期望使用或借助計(jì)算機(jī)來完成。想了解新聞，就去新聞網(wǎng)站；想放松一下，可以去娛樂網(wǎng)站；查找資料不一定到圖書館，“百度”一下什么都有。人類的網(wǎng)絡(luò)化生存把面對面的服務(wù)改為面向網(wǎng)絡(luò)，使得用戶足不出戶就能得到各種類型的服務(wù),而且周到、快捷、方便。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了有史以來最大的公共空間，人們在其中得到了以前在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的自由。然而，在這樣的環(huán)境里，大家會(huì)覺得直接溝通沒有必要，鄰里之間形同路人，同事之間關(guān)系更加簡單，有可能大家是同事還不知道，因?yàn)橹灰ㄟ^網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系就可以了。這樣會(huì)導(dǎo)致人們的集體意識越來越淡薄，社會(huì)意識也會(huì)慢慢降低。

4.對人類認(rèn)知的影響

計(jì)算機(jī)文化時(shí)代是個(gè)性化時(shí)代，以前的技術(shù)，功能多是擴(kuò)展人的肢體。但在計(jì)算機(jī)興起后，技術(shù)擴(kuò)展的是人的感官，人們的實(shí)踐活動(dòng)從物質(zhì)空間延伸到虛擬空間，人們可以對未知的環(huán)境、認(rèn)識對象和過程進(jìn)行仿真，擴(kuò)展了實(shí)踐的自由空間。在全新的人機(jī)系統(tǒng)中，個(gè)人不僅能處理文字和數(shù)據(jù)，還能處理圖像、音頻、視頻等信息，借助這種智能多媒體，極大提高了人的認(rèn)知能力。然而，隨著技術(shù)的發(fā)展，人們面對洶涌而來的信息，如果不能確認(rèn)這些信息“是什么”“能做什么”，會(huì)更容易沉溺于娛樂、聊天等一般消息。如果只是一味地去獲取信息而不加以反思，就只能表象地、零散地、經(jīng)驗(yàn)地認(rèn)識個(gè)別事物，是不可能深刻地、正確地、完整地反映自然的，當(dāng)然更談不上形成思想理論了[7]。

總之，計(jì)算機(jī)文化作為一種新型社會(huì)文化，其影響是多方面的。中國傳統(tǒng)的辯證法要求“一分為二”地看問題，從而在實(shí)踐中不至于走向極端。西方近代辯證法是建立在“超越”基礎(chǔ)之上的，即是不停留于“一分為二”地看問題，還要找出兩個(gè)對立面之上的“超越”之物，好讓它來牽制兩個(gè)極端[8]。面對計(jì)算機(jī)文化的影響，也需要一些超越于技術(shù)之上的強(qiáng)制力量，需要相應(yīng)的法律法規(guī)出臺并不斷完善，使計(jì)算機(jī)文化朝著更加文明的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：高等教育 高等教育籌資 證券市場

本世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，大力發(fā)展擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才與知識創(chuàng)新雙重任務(wù)的高等教育就成為了時(shí)代的選擇和社會(huì)進(jìn)步的要求。但是伴隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大、生均教育成本的增長，受政府財(cái)政能力的限制，我國高等教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，制約了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，證券市場是融資的主要途徑，具有效率高、透明度高、監(jiān)管規(guī)范的特點(diǎn)。高等教育利用證券市場融資，可以在多方面推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，高等教育市場是一個(gè)相對壟斷、風(fēng)險(xiǎn)較小、回報(bào)率較高、規(guī)模巨大的市場。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)90年達(dá)國家高等教育投資收益率為12.3%，中等收入的發(fā)展中國家為20%，遠(yuǎn)高于同時(shí)期長期儲(chǔ)蓄率。因此發(fā)展高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)必須擴(kuò)大投資渠道，充分利用證券市場強(qiáng)大的籌資功能募集大量資金并提高經(jīng)費(fèi)的使用效率；同時(shí)高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將為證券市場帶來新的利潤增長點(diǎn)，為證券市場的發(fā)展注入新的活力。

我國高等教育證券市場籌資現(xiàn)狀

（一）直接籌資

1993年，復(fù)華實(shí)業(yè)（現(xiàn)名復(fù)旦復(fù)華）、南洋實(shí)業(yè)（現(xiàn)名交大南洋）兩所高校企業(yè)在國內(nèi)交易所掛牌上市，拉開了高校企業(yè)進(jìn)入證券市場的序幕。隨后清華紫光、清華同方、方正科技、華工科技等先后加入了這個(gè)行列。目前，滬深證券交易所的高校上市公司已達(dá)20余家，其中清華大學(xué)5家，北京大學(xué)4家，南開大學(xué)2家，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、天津大學(xué)、云南大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南交通大學(xué)等各1家。這些校辦產(chǎn)業(yè)類上市公司在二級市場上價(jià)格定位較高，業(yè)績遠(yuǎn)高于市場平均水平，深受投資者的青睞和追捧，既為高等教育的發(fā)展募集了大量資金，同時(shí)也給證券市場注入了新的活力。

高校概念股之所以在股市中有優(yōu)異的表現(xiàn)，其深層原因在于：高校類上市公司主營優(yōu)勢極其突出，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有國家級科研成果和強(qiáng)大的技術(shù)儲(chǔ)備，行業(yè)優(yōu)勢明顯，市場占有率穩(wěn)定，如清華紫光的掃描儀、華工科技的數(shù)控機(jī)床和大功率激光切割器、東軟股份的軟件和系統(tǒng)集成等；知識經(jīng)濟(jì)的興起和“科教興國”基本國策的提出引發(fā)了市場對高校概念股的想像力，高校類上市公司擁有強(qiáng)大的人力資源和科研實(shí)力，通過資本的輸入，知識財(cái)富將大大超過由傳統(tǒng)的技術(shù)與有限的自然資源結(jié)合所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富；高校類上市公司造就了一批經(jīng)濟(jì)建設(shè)迫切需要的科技企業(yè)家。過去這批人是高校的教職工，通過實(shí)踐，他們現(xiàn)在已成為既懂科研又具有較高企業(yè)管理水平的科技企業(yè)家，如清華紫光的張本正、東軟股份的劉積仁、北大方正的張兆東等。

（二）間接籌資

當(dāng)前由于我國證券市場發(fā)展規(guī)模和水平的限制，高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)大量上市直接融資并不現(xiàn)實(shí)，更為靈活有效的是讓擬上市公司或已上市公司的投資計(jì)劃涵蓋高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的諸方面。擬上市公司存在一個(gè)對募集資金的使用方向問題，已上市公司通過配股、增發(fā)等募集的資金也存在一個(gè)投資項(xiàng)目的選擇問題。投資高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)正好可以兼顧這些資金的安全性和收益性。上市公司介入高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的方式，歸納起來主要有四種途徑：

1.上市公司與高校在高科技項(xiàng)目上的合作。如新黃浦與復(fù)旦大學(xué)合作基因工程、大眾出租與上海交大合作昂立一號生物工程、廈門國貿(mào)向北大未名集團(tuán)投資生物工程、南京中北向南京大學(xué)投資制藥產(chǎn)業(yè)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年度學(xué)校或?qū)W?？毓缮鲜泄緸閷W(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造可供分配的凈利潤3.8029億元，這些資金可用來改善學(xué)校的辦學(xué)條件，有效彌補(bǔ)高等教育經(jīng)費(fèi)的不足。

2.直接投資辦教育。如英豪科教通過其下屬子公司英豪發(fā)展投入2億元參與英豪學(xué)校，按學(xué)雜費(fèi)收入總額的20%提取資金回報(bào)及擁有的固定資產(chǎn)折舊，其學(xué)雜費(fèi)收入由幼兒園的3.8萬元到高中的5.5萬元不等，收益穩(wěn)定而可靠。在投資4億元?jiǎng)?chuàng)建英豪外國語學(xué)院后，英豪學(xué)校形成從幼兒園到大學(xué)一應(yīng)俱全的完整辦學(xué)體系。類似的還有銀廣夏投資300萬元參股西北農(nóng)業(yè)大學(xué)葡萄酒學(xué)院，閩福發(fā)在第一大股東牛津—?jiǎng)驀H集團(tuán)配合下參與創(chuàng)辦津橋工商專修學(xué)院等。

3.投資教育軟件。如遠(yuǎn)東股份與香港匯杰國際有限公司合資成立遠(yuǎn)東科技公司，從事教育軟件的開發(fā)和銷售；又如江蘇吳中與南京大學(xué)蘇富特軟件公司及江蘇共創(chuàng)教育發(fā)展公司合作創(chuàng)立江蘇南大蘇富特教育信息技術(shù)有限公司，進(jìn)行教學(xué)軟件的開發(fā)與銷售。

4.投資教育信息化。如部分上市公司抓住契機(jī)，利用自身雄厚的資金、技術(shù)實(shí)力，積極參與開發(fā)北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。

我國高等教育與證券市場對接的主要障礙

（一）法律制度方面的缺陷

我國教育法第三章第二十五條第三款明確規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育投資的盈余只能用于學(xué)校的再投資，而不能給投資者分紅。”現(xiàn)行法律制度的規(guī)定使得投資者難以獲得必要的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而追逐利潤是資本的本性。雖然企業(yè)可以通過各種方法來避開法規(guī)的限制，如英豪科教采用合作辦學(xué)，通過提取固定資產(chǎn)折舊的方法來獲取回報(bào)，但這種方法也是不得已而為之，不利于對企業(yè)投資的保護(hù)，大大降低了投資者的投資熱情，不利于高等教育的多渠道籌資。

（二）高等教育體制改革的滯后

盡管改革開放以來高等教育體制發(fā)生了很大的變化，但是其高度集權(quán)和高度壟斷的兩大計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特征沒有根本改變，教育體制改革大大滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革，高等教育領(lǐng)域的多元化、市場化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的多元化、市場化程度。在高等教育內(nèi)部非公立學(xué)校的辦學(xué)在融資、稅收、征地等方面享受著不平等競爭的待遇。此外校園板塊在整個(gè)股市中的比重還很小，結(jié)構(gòu)較為單一，主要局限于高校的科技產(chǎn)業(yè)部分，其他領(lǐng)域如民辦高校、高等職業(yè)學(xué)校等未能涉及。因此品種的多樣化是高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)今后直接上市融資的一個(gè)發(fā)展方向。

（三）我國證券市場的功能缺陷

我國證券市場尚處于發(fā)展階段，各方面還有待健全，市場投機(jī)氣氛濃厚。特別是近幾年隨著股市進(jìn)行調(diào)整，眾多高校概念股的股價(jià)也不可避免地開始下滑，前幾年聚集的光環(huán)開始消退，高等教育利用股市融資的前景不容樂觀?？梢哉f，高校概念股正面臨新的挑戰(zhàn)，或者說高校通過校辦企業(yè)(上市公司)介入證券市場這條路將面臨新的挑戰(zhàn)。

我國高等教育與證券市場對接的建議

（一）加強(qiáng)法律制度建設(shè)

1.完善法律法規(guī)。從高等教育的經(jīng)濟(jì)屬性看，高等教育屬于準(zhǔn)公共物品，具有部分私人物品的屬性，具有競爭性和排他性，所以投資高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)與投資其他產(chǎn)業(yè)并無區(qū)別，資本都要實(shí)現(xiàn)營利性和增值性。根據(jù)我國現(xiàn)有《高等教育法》的相關(guān)規(guī)定，投資高等教育不能以營利為目的，投資得不到必要的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，投資者也不能撤資分紅，這就無法吸引投資者的辦學(xué)熱情，勢必會(huì)影響高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此必須完善《高等教育法》、《社會(huì)力量辦學(xué)條例》、《高等教育投資基金法》等相關(guān)法律法規(guī)，區(qū)分營利性與非營利教育，在具體操作上要明確高等教育投資開放的領(lǐng)域，充許高等教育特別是民辦高等教育經(jīng)營的適當(dāng)營利，讓投資者獲得必要的回報(bào)，從而為兩者的對接提供法律上的保障。

2.健全配套制度。我國證券市場尚處于發(fā)展階段，各方面還有待健全和完善，主要包括：不斷規(guī)范證券市場的法律制度，不斷健全證券市場的運(yùn)行機(jī)制，使證券監(jiān)管部門、證券交易所、券商、上市公司各司其責(zé)，為高等教育從證券市場融資建立起一個(gè)法制化、規(guī)范化的平臺；培育和規(guī)范各種中介機(jī)構(gòu)，更好地連接和溝通高等教育與證券市場，高等教育與證券市場的對接離不開投資銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等中介機(jī)構(gòu)的牽引和溝通，為此必須大力培育和扶植各種中介機(jī)構(gòu)并加強(qiáng)監(jiān)管，確保其公正性和權(quán)威性。

（二）推進(jìn)高等教育體制改革

1.切實(shí)擴(kuò)大高等學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)。從表現(xiàn)形式上看，我國高等學(xué)校已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立法人，但在現(xiàn)行的高等教育管理體制下實(shí)際的辦學(xué)自主權(quán)很少，這與市場經(jīng)濟(jì)的自主原則明顯不符。我國高等學(xué)校目前在相當(dāng)大的程度上并不具備企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的各種條件，各種有形或無形的限制仍然在制約著高等學(xué)校作為獨(dú)立法人作用的發(fā)揮，高等學(xué)校的獨(dú)立法人資格并沒有在實(shí)踐中得到充分的體現(xiàn)和運(yùn)用。

2.提高高等教育管理的科學(xué)性。高等教育管理必須把市場機(jī)制和理念引入辦學(xué)體制，要學(xué)會(huì)經(jīng)營大學(xué)。我們要從國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，充分發(fā)揮證券市場對高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的資源優(yōu)化配置作用，避免教育投資的盲目性和競爭過度，同時(shí)正確處理好資金籌集和使用的關(guān)系。

（三）強(qiáng)化證券市場的籌資功能

就我國而言，高等教育與證券市場的結(jié)合只有十幾年的時(shí)間，但發(fā)展很快。因此為了滿足市場的需求，提升上市公司的經(jīng)營質(zhì)量，同時(shí)有利于證券市場本身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，應(yīng)當(dāng)加大公立高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)部分上市的力度，充分利用證券市場籌集資金。同時(shí)國家應(yīng)制定相關(guān)政策允許一些發(fā)展成熟，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧的民辦高等學(xué)校及相關(guān)教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)（如新東方教育科技集團(tuán)）等通過股份制改造、資產(chǎn)重組等方式進(jìn)入證券市場募集更多資金。政府還應(yīng)制定一些能夠吸引擬上市公司或已上市公司向高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資的優(yōu)惠政策，如對征地、貸款、稅收等的減免，從而鼓勵(lì)投資向高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)傾斜。

（四）積極拓展籌資新途徑

目前，我國高等教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)與證券市場結(jié)合形式較為單一，債券、基金幾乎為空白，因此必須積極拓展新的途徑，理順股票、債券、基金之間的關(guān)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，使之保持恰當(dāng)?shù)谋壤?。我們在加?qiáng)股票籌資的同時(shí)應(yīng)充分利用證券市場發(fā)行高等教育債券。改革開放以來，我國已有20多年發(fā)行國債、企業(yè)債券、金融債券的經(jīng)驗(yàn)，在債券的發(fā)行方式、品種構(gòu)成、期限結(jié)構(gòu)、利率結(jié)構(gòu)等方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了一批精通債券發(fā)行和流通的中介機(jī)構(gòu)和專業(yè)人才，這些都為專項(xiàng)教育債券的發(fā)行提供了技術(shù)支持與保證。機(jī)構(gòu)投資者和個(gè)人投資者出于風(fēng)險(xiǎn)的考慮對債券具有較強(qiáng)的購買需求，客觀上要求證券市場提供更多的投資品種和投資渠道選擇。因此隨著我國證券市場逐步趨于成熟，已經(jīng)具備發(fā)行專項(xiàng)教育債券的基本條件。

參考文獻(xiàn)：

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