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篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；核心課程；職業(yè)能力培養(yǎng)；互動(dòng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0146-03

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界急需具有創(chuàng)新能力、自我發(fā)展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等核心職業(yè)能力的新型人才。目前，高職院校普遍尚未全面而科學(xué)地理解職業(yè)能力的內(nèi)涵，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)方案沒(méi)有科學(xué)而系統(tǒng)地整合。職業(yè)能力是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上將職業(yè)能力與技能相混同，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生某一項(xiàng)操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高等職業(yè)教育能力建設(shè)的主要任務(wù)既不是本科或以上教育所完成的學(xué)科知識(shí)和學(xué)術(shù)能力，也不是一般意義上的實(shí)踐能力，更不是狹義的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，而是針對(duì)特定職業(yè)崗位或崗位群所必需的“全面的職業(yè)能力”。

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程

課程是高校人才培養(yǎng)方案的基本單元，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。依據(jù)課程的地位和作用，人們將其劃分為主干課程和分支課程等，從而就出現(xiàn)了主要課程、重點(diǎn)課程、主干課程等概念。美國(guó)自20世紀(jì)30年代開(kāi)始，通過(guò)強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，引出了核心課程的概念。

從高職人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看，一般必修的理論課程有30余門(mén)，考慮到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂和一些選修課程，應(yīng)該將理論課或理論實(shí)踐一體類(lèi)課程中對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格起決定作用的部分突出出來(lái)，這就是我們要界定的核心課程。

我校在數(shù)控技術(shù)教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)：專(zhuān)業(yè)核心課程的確定思路是按學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專(zhuān)業(yè)核心課程的體系結(jié)構(gòu)，如專(zhuān)業(yè)核心課程體系應(yīng)包含哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分之間的比例應(yīng)該是多少，等等。筆者認(rèn)為，每個(gè)高職專(zhuān)業(yè)的核心課程一般應(yīng)由公共課程、基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程組成。如我校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程確定為12門(mén)，其中公共核心課程3門(mén)，專(zhuān)業(yè)或技術(shù)基礎(chǔ)核心課程5門(mén)，專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向核心課程4門(mén)，比例為3∶5∶4，較為合適，這與整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中公共課、基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課間的比例是基本一致的。圖1為我校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程體系結(jié)構(gòu)圖。

核心能力也稱(chēng)關(guān)鍵能力，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。

我校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向浙江省制造業(yè)、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有本專(zhuān)業(yè)必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代制造業(yè)中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，掌握能勝任專(zhuān)業(yè)面向崗位與崗位群工作的數(shù)控切削加工、三維建模與制造及數(shù)控設(shè)備維護(hù)與調(diào)試等方面的技術(shù)與技能，具有全面職業(yè)能力的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有全面的職業(yè)能力，包括以下四個(gè)方面：（1）跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。一是運(yùn)用數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的能力；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；三是運(yùn)用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。（2）方法能力。一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力；三是具備準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（3）社會(huì)能力。社會(huì)能力主要是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對(duì)他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。（4）個(gè)人能力。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、法制的不斷健全完善，一個(gè)人的職業(yè)道德會(huì)越來(lái)越受到全社會(huì)的尊重和贊賞，愛(ài)崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的職業(yè)人格會(huì)得到全社會(huì)的肯定和推崇。

核心課程與核心能力互動(dòng)教學(xué)模式

每門(mén)核心課程有各自重點(diǎn)培養(yǎng)的核心能力，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)各門(mén)課程及其對(duì)應(yīng)的核心能力選擇不同的教學(xué)方法，從而由課程、能力和教學(xué)方法構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)教學(xué)模式（見(jiàn)圖2）。其中，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程與核心能力關(guān)系如表1所示。

表格中的符號(hào)表示每門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的核心能力。例如，“02數(shù)控職場(chǎng)英語(yǔ)”這門(mén)課主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題、人際交往溝通、愛(ài)崗敬業(yè)等方面的能力。以下將從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面討論該模式下的教學(xué)方法。

（一）課堂教學(xué)方法

如何將核心能力融入數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，首先要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，而創(chuàng)立和選擇有利于能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型課堂教學(xué)方法則是其中的關(guān)鍵。

角色轉(zhuǎn)變教學(xué)法 角色轉(zhuǎn)變教學(xué)法主要是教師不把自己看成導(dǎo)演的角色，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞒秩私巧?。教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞒秩说慕巧?，教師在教學(xué)中的主置讓位于學(xué)生，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主角。教師的作用是組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、監(jiān)督整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，負(fù)責(zé)向?qū)W生介紹獲得知識(shí)的方法，并不把答案直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究尋求解決問(wèn)題的途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)保證學(xué)生所獲得結(jié)果是正確的，并應(yīng)及時(shí)指出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。具體操作方法是：第一階段，用一定的時(shí)間準(zhǔn)備課堂教學(xué)；第二階段，把任務(wù)交給學(xué)生，對(duì)使用的時(shí)間、方法進(jìn)行說(shuō)明；第三階段，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生；第四階段，確定小組成員；第五階段，就材料與信息讓學(xué)生加工完成；第六，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。角色轉(zhuǎn)變教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和篩選能力、決策和實(shí)施能力以及一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我評(píng)價(jià)能力。

“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法 “頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國(guó)學(xué)者阿歷克斯?奧斯本。“頭腦風(fēng)暴”法的特點(diǎn)是讓與會(huì)者敞開(kāi)思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴。其可分為直接頭腦風(fēng)暴法和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法。前者是在專(zhuān)家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想和方法；后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想方案逐一質(zhì)疑，發(fā)行現(xiàn)實(shí)可行性的方法，這是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法的具體操作分三個(gè)階段（見(jiàn)圖3）進(jìn)行：第一階段是介紹問(wèn)題，如組員對(duì)問(wèn)題感到困惑，主持人對(duì)問(wèn)題利用案例形式進(jìn)行分析；第二階段是指定一人在黑板記錄所有見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生自由提出見(jiàn)解；第三階段是課后教師以鑒別的眼光討論所有列出的見(jiàn)解，也可以讓另一組學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。例如，在《數(shù)控切削加工》課程中，當(dāng)講到軸類(lèi)零件的工藝編制時(shí)，可以先讓學(xué)生在工藝室查找資料，提出軸類(lèi)編制工藝的各種不同方案。最后，教師對(duì)每種軸類(lèi)零件的工藝編制方案進(jìn)行講解，同時(shí)，也可以讓學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、決策和實(shí)施能力、自我評(píng)價(jià)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

案例教學(xué)法 案例教學(xué)法即圍繞一定的教學(xué)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書(shū)面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法。這種教學(xué)方法依照法律工作中立案辦法，把教學(xué)內(nèi)容編成案例形式進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。案例教學(xué)的具體實(shí)施：一是教學(xué)準(zhǔn)備。主要工作包括：選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，擬定思考題，確定案例教學(xué)的組織形式。首先要選擇好恰當(dāng)?shù)陌咐?。選擇案例或編寫(xiě)案例要圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，案例內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)有關(guān)，難易程度與學(xué)習(xí)知識(shí)的深淺度相關(guān)，篇幅大小與教學(xué)時(shí)間相適應(yīng)。二是主持案例討論。案例教學(xué)不是講授，主要是組織學(xué)生討論。案例教學(xué)課開(kāi)始，教師用幾分鐘簡(jiǎn)要介紹一下案例情況，布置討論思考題。學(xué)生利用一定的時(shí)間，對(duì)照討論題反復(fù)思考，待學(xué)生基本熟悉案例情況、得出基本結(jié)論時(shí)，再組織討論。三是討論后總結(jié)與反思。每次討論結(jié)束，教師一般都要做簡(jiǎn)短的總結(jié)，明確哪些方案是可行的，其依據(jù)是什么，通過(guò)討論受到哪些啟發(fā)，討論過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題有待改進(jìn)等等。如在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)繪圖》課程教學(xué)中，教師給出往屆學(xué)生典型作品案例，讓學(xué)生討論并改錯(cuò)。案例教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的識(shí)圖與繪圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言溝通能力等都有很好的訓(xùn)練效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中驗(yàn)證性試驗(yàn)占很大比例，現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)探索性實(shí)踐。在這樣的背景下，筆者提出以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)，即實(shí)行理實(shí)一體化的項(xiàng)目制教學(xué)。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生參與項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、制作、評(píng)估的各個(gè)環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，可提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)目的在于學(xué)生通過(guò)對(duì)所修課程及專(zhuān)門(mén)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提高語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)施決策能力、自我評(píng)價(jià)能力等核心能力。

例如，在進(jìn)行《零件三維建模與制造》課程中圓盤(pán)模腔制作項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可將其分為四個(gè)階段，即提出項(xiàng)目、自由分組、設(shè)計(jì)實(shí)施、展示評(píng)估。（1）提出項(xiàng)目。教師給出圓盤(pán)模腔零件圖紙，并提出相應(yīng)技術(shù)要求制作圓盤(pán)模腔。（2）自由分組。加工制作圓盤(pán)模腔時(shí)需要三維建模、工藝編制、刀具及機(jī)床選擇、仿真加工等方面的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)興趣或技能水平進(jìn)行自由組合形成項(xiàng)目小組。（3）設(shè)計(jì)實(shí)施。該階段是項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也是最能鍛煉學(xué)生核心能力的階段。首先，小組成員要進(jìn)行分工?？梢钥v向分工，即按時(shí)間軸分工，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)具體的設(shè)計(jì)階段；也可以橫向分工，即所有成員都全程參與圓盤(pán)模腔項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與加工，在每一個(gè)具體的設(shè)計(jì)階段按不同的任務(wù)進(jìn)行分工。（4）展示評(píng)估。圓盤(pán)模腔項(xiàng)目完成時(shí)，各小組需要展示圓盤(pán)模腔零件，并由教師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)估。

我們可以發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師的角色地位逐漸淡出，學(xué)生的主體地位逐漸加強(qiáng)。在這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、決策和實(shí)施的能力、自我評(píng)價(jià)的能力等核心能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）教學(xué)成果

通過(guò)我校數(shù)控0811班和數(shù)控0711班的兩屆學(xué)生比較，觀察到全面實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生的核心能力提高顯著。互動(dòng)教學(xué)模式將核心能力的培養(yǎng)結(jié)合到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)完整地、有機(jī)地結(jié)合，使核心能力培養(yǎng)成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心。在全部課程學(xué)習(xí)完成時(shí)，學(xué)生的職業(yè)能力得到了全面培養(yǎng)和提高。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng)，數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、運(yùn)用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題的能力等跨職業(yè)能力得到進(jìn)一步提高。

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篇2

關(guān)鍵詞：護(hù)理專(zhuān)業(yè)；就業(yè)導(dǎo)向；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）08-0167-02

護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)的一個(gè)重要分支，目的是培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)；有護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能以及具備一定的信息技術(shù)知識(shí)和運(yùn)用操作能力的護(hù)理人才。從護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知狀況來(lái)看，其存在的主要問(wèn)題有信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單化、信息技術(shù)知識(shí)掌握的初級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容和安排與臨床崗位工作實(shí)際要求的差異化等，這些現(xiàn)狀直接影響了職業(yè)學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的升學(xué)與就業(yè)，因此，深入分析和調(diào)整護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)具有很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。

1以專(zhuān)業(yè)需求為本調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的縱橫聯(lián)系

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中各知識(shí)模塊、各軟件應(yīng)用中會(huì)產(chǎn)生縱向和橫向的聯(lián)系，在教師教學(xué)過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將各知識(shí)點(diǎn)、各軟件進(jìn)行縱橫向串聯(lián)，形成縱橫相交的信息技術(shù)知識(shí)網(wǎng)，從而達(dá)到鍛煉并加強(qiáng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)的能力。如在設(shè)計(jì)學(xué)生求職任務(wù)時(shí)，既可以利用Word軟件進(jìn)行求職信的撰寫(xiě)、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、個(gè)人名片的設(shè)計(jì)；還可以利用PPT軟件制作個(gè)人情況簡(jiǎn)介的演示文稿；在學(xué)習(xí)PhotoShop圖片編輯軟件時(shí)自學(xué)Flas制作軟件。

1.2強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識(shí)的普遍性和通用性

在教學(xué)過(guò)程中，選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)過(guò)程中使用普遍性與通用性強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)與操作作為學(xué)習(xí)資料與素材，讓學(xué)生能盡早熟悉與進(jìn)入工作崗位，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。例如在講授網(wǎng)絡(luò)章節(jié)搜索引擎內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由掌握搜索引擎的基礎(chǔ)方法演變到本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域搜索引擎的使用；在Excel電子表格教學(xué)過(guò)程中，選擇醫(yī)院出人院和科室護(hù)理日志數(shù)據(jù)作為學(xué)習(xí)素材，既學(xué)習(xí)電子表格的知識(shí)與操作，又提前熟悉工作環(huán)境和工作內(nèi)容。

1.3強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)內(nèi)容的實(shí)用性和應(yīng)用性

教師在備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)情和實(shí)際需要，大刀闊斧地刪減那些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)而崗位應(yīng)用少的教學(xué)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)原理、硬盤(pán)工作原理等理論內(nèi)容以及拆裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)等實(shí)際操作內(nèi)容等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的女生而言沒(méi)有任何的興趣；而若增加信息技術(shù)常用理論知識(shí)（如信息技術(shù)的云應(yīng)用）、崗位實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（如護(hù)理鋪床操作文檔的排版）及任務(wù)案例內(nèi)容（如制作一份護(hù)理知識(shí)小講課的演講稿和演示文稿等），學(xué)生對(duì)此有較大的興趣與積極性。信息技術(shù)課程教學(xué)就逐步達(dá)到實(shí)用性和應(yīng)用性相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)性和適應(yīng)性相結(jié)合，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程過(guò)程中注重護(hù)理專(zhuān)業(yè)的需要，考慮到學(xué)生的崗位需求，在信息技術(shù)課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)和凸顯學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。

2依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為本設(shè)計(jì)教學(xué)理念

2.1創(chuàng)立以能力本位的主體

老師在教學(xué)過(guò)程中，逐漸在課堂上放手，由課堂的主體向主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求老師教學(xué)方法靈活多樣，教W內(nèi)容準(zhǔn)備充分，課前充分了解學(xué)情，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)主動(dòng)地參與信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程，把課堂上的主體地位交給學(xué)生，逐漸體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的主動(dòng)性、求知欲及創(chuàng)造性。

如在進(jìn)行演示文稿的制作課程教學(xué)時(shí)，恰逢學(xué)校校園文化藝術(shù)周的各項(xiàng)活動(dòng)如火如荼地舉行，學(xué)生自己提出要學(xué)習(xí)演示文稿的制作技巧，利用這一契機(jī)，讓學(xué)生在課外收集素材，在課上以小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目分析，小組分配協(xié)調(diào)并制作演示文稿，教師提供技術(shù)支持和輔導(dǎo)。最后各小組進(jìn)行成果展示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。以學(xué)生為主體，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式得到了良好的效果。

2.2創(chuàng)立以能力本位的教育

信息技術(shù)課程是將能力提升作為培養(yǎng)目標(biāo)，核心落實(shí)在能力培養(yǎng)上，信息技術(shù)教育的重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用上，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息能力及信息素養(yǎng)。

教的最終目的是為了不教，作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在掌握全面的護(hù)理理論與操作技能的同時(shí)也應(yīng)有溝通、禮儀、語(yǔ)言等其他素養(yǎng)，信息素養(yǎng)也是其中之一。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，時(shí)刻體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的意圖，在課程的安排與實(shí)施中也體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如要求學(xué)生在進(jìn)行醫(yī)院見(jiàn)習(xí)課程中，拍攝照片、搜集病例、幫忙帶教老師制作小講課的演示文稿等，并在見(jiàn)習(xí)完成后完成作業(yè)交流分享。通過(guò)這樣的教學(xué)安排和活動(dòng)提高學(xué)生的信息能力與素養(yǎng)，教于無(wú)形，收效良好。

2.3創(chuàng)立以能力本位的技能

信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程主要是操作技能和方法的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師放棄大量基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作步驟的細(xì)致講演，而是將實(shí)用的基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合安排課程，在學(xué)生掌握操作技能的同時(shí)又要考慮護(hù)理專(zhuān)業(yè)的崗位需求，真正體現(xiàn)結(jié)合專(zhuān)業(yè)以操作為主的能力本位的技能。

今后將從事護(hù)理工作的這些學(xué)生，其工作內(nèi)容不僅是做好基礎(chǔ)護(hù)理工作，還要進(jìn)行病歷的整理、交接班的平臺(tái)管理、個(gè)人科學(xué)研究等。而與之密切相關(guān)的信息技術(shù)課程中資源信息的查找、Word文檔編輯、Excel電子表格以及PPT演示文稿等內(nèi)容十分關(guān)鍵。在授課過(guò)程中，盡量找醫(yī)學(xué)類(lèi)相關(guān)的素材讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓他們及早適應(yīng)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

篇3

1、護(hù)理職業(yè)情感的內(nèi)涵

護(hù)理情感是指與護(hù)理職業(yè)相聯(lián)系的一系列心理活動(dòng)，廣義的護(hù)理情感包括對(duì)護(hù)理工作的情感狀態(tài)與體驗(yàn)以及帶有情緒色彩的心理活動(dòng)，如護(hù)生對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)護(hù)理工作的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、職業(yè)道德、工作責(zé)任心等；狹義的護(hù)理情感包括護(hù)理人員對(duì)患者的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、同情等[1]。護(hù)理情感對(duì)護(hù)理人員職業(yè)態(tài)度的形成具有直接決定和導(dǎo)向作用，積極的護(hù)理情感能促進(jìn)良好的職業(yè)態(tài)度的形成，進(jìn)而影響護(hù)理工作的實(shí)踐行為。

2、當(dāng)前高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

情感是態(tài)度的核心，情感的屬性和本質(zhì)都能在態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)。高職生的情感態(tài)度主要包括三個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和職業(yè)態(tài)度。在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，情感態(tài)度現(xiàn)狀問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1教師情感教育的意識(shí)淡薄，情感教育的能力不強(qiáng)。目前，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍力量相對(duì)比較薄弱，高學(xué)歷、高能力的教師比較缺乏，有很大一部分老師情感教育意識(shí)淡薄，難以將教學(xué)工作與情感教育工作充分融合，或者說(shuō)在操作過(guò)程中比較困難?？上驳氖且呀?jīng)有很多教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也取得了一定的成果，但總體上講，這方面的工作還顯得比較薄弱。

2.2學(xué)生的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)不高?，F(xiàn)如今，學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)主要是看就業(yè)，還有一部分學(xué)生是在家長(zhǎng)的高壓下選擇專(zhuān)業(yè)，另外隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，高職院校的門(mén)檻較低，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別，更有一些學(xué)生僅僅是為了一紙文憑來(lái)上學(xué)。2.3職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)度不夠，了解不夠全面。學(xué)生在入校選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，主要參考的是父母的意見(jiàn)，其次考慮的是就業(yè)前景。學(xué)生的職業(yè)意識(shí)欠缺，在護(hù)理實(shí)習(xí)操作時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)操作規(guī)定不熟悉和操作不規(guī)范。

2.4學(xué)校缺乏科學(xué)的情感教育管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校都很重視學(xué)生的情感教育工作，但此項(xiàng)工作在具體操作過(guò)程中有很多困難。學(xué)生情感教育的關(guān)鍵在于老師，在目前高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍水平參差不齊的情況，要想提高教師的整體水平，并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。

3、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生情感教育的合理路徑

具有高超的護(hù)理技術(shù)，并不一定是一個(gè)好的護(hù)士。護(hù)理人員不僅僅要有良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，還需要有足夠的人文和社會(huì)知識(shí)。護(hù)理人員在整個(gè)醫(yī)療體系中的作用日益明顯，只有具備了積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)和良好的人文修養(yǎng)，才能夠更好地服務(wù)于患者，才能真正意義上理解患者，尊重患者，幫助那些需要幫助的人。因而，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)具有重要實(shí)踐意義。對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情感教育應(yīng)從入學(xué)時(shí)就入手，在新生入學(xué)時(shí)增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，逐步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)。

3.1在教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。目前在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著重知識(shí)輕人文現(xiàn)象。而我們要想提高護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，就必須改變這種現(xiàn)象。積極地引入人文教學(xué)，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠(chéng)、接受、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以合作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行思想交流。這樣，師生之間不僅通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生交流，而且還通過(guò)情感內(nèi)容發(fā)生交流。根據(jù)護(hù)理學(xué)中“人、健康、環(huán)境、護(hù)理”基本概念來(lái)指導(dǎo)課程設(shè)置，擺脫傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色，增加人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用性新課程，如：護(hù)理禮儀、人際溝通、社交禮儀、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、當(dāng)代青年心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等新課程，增強(qiáng)課程間聯(lián)系，拓寬護(hù)生的視野，加強(qiáng)護(hù)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是注重高職護(hù)生在溝通交流、創(chuàng)造性思維、批判性思維、實(shí)踐技能、科研能力等幾方面能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的要求。課堂教育是學(xué)校教育的主要途徑，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多種教學(xué)方法。如角色扮演法、臨床模擬教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、個(gè)案教學(xué)法等，增加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。它必然對(duì)護(hù)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。運(yùn)用各種溝通技巧，逐步完善情感教育的各種手段，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生情感教育實(shí)踐中，優(yōu)化顯性課程，開(kāi)發(fā)隱性課程，認(rèn)知與情感的激發(fā)有效結(jié)合，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略。以這一策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞情感教學(xué)和情感培養(yǎng)兩個(gè)途徑，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科的積極情感與主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果[2]；促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

3.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)。護(hù)理情感教育作為一種思想的接受，其情感限定不能局限于對(duì)病人情感的滿(mǎn)足，應(yīng)重視學(xué)生自身情感的完善和發(fā)展，因?yàn)檫@將直接影響對(duì)病人情感的理解和關(guān)注[3]。教師應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)師生之間的感情，注重加強(qiáng)師生的心靈溝通。只有在教學(xué)過(guò)程中建立了較好的人際交往環(huán)境，學(xué)生才能更好地理解和接受教師傳授的知識(shí)。只有師生之間建立了一種相容的情緒狀態(tài)，才能相互理解，相互信任，從而形成教育合力，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。在教學(xué)課程外，也要注意師生之間的情感交流。教師自身的言行舉止，是一種隱性教育。教師應(yīng)以愛(ài)和尊重為前提創(chuàng)造美的交流氛圍。美育中的情感教育，使人在得到精神上的享受的同時(shí)，人性品格也得到進(jìn)一步陶冶。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發(fā)和培養(yǎng)健康的道德情感的重要手段[4]。注重教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)護(hù)理情感，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)作用的認(rèn)識(shí)，利用社會(huì)教育因素，實(shí)現(xiàn)角色認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，引導(dǎo)學(xué)生擺正角色位置，找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，明確專(zhuān)業(yè)與實(shí)現(xiàn)自我需要的關(guān)系，同時(shí)教學(xué)中注意高層次需要的培養(yǎng)，把自我需要與護(hù)理職業(yè)要求聯(lián)系起來(lái)，最終形成與護(hù)理事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的情感和情感品質(zhì)。只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會(huì)換來(lái)學(xué)生的激情和熱情，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和覺(jué)悟水平，極大地提高高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效。

3.3強(qiáng)化護(hù)理教育者的專(zhuān)業(yè)信念對(duì)護(hù)生的影響。護(hù)理教育者的專(zhuān)業(yè)情感影響學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的情感，教師在教學(xué)活動(dòng)中的一言一行、一舉一動(dòng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。作為教師，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生感到教師愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)教師產(chǎn)生一種崇敬感，受到感染而愛(ài)上教師所從事的專(zhuān)業(yè)。教師在課堂中，語(yǔ)言表情上充分表達(dá)出自身對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，融激情于講授之中，以積極、飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)感染學(xué)生，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

3.4創(chuàng)造良好的臨床實(shí)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓護(hù)生熟悉醫(yī)院的環(huán)境和各項(xiàng)規(guī)章制度。每個(gè)科室設(shè)專(zhuān)人帶教。專(zhuān)職帶教老師是臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高尚醫(yī)德的護(hù)士承擔(dān)，帶領(lǐng)學(xué)生一起工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的情感指導(dǎo)。針對(duì)護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院面臨的各種壓力，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，緩解壓力反應(yīng)。組織召開(kāi)學(xué)生生活會(huì)，讓學(xué)生與老師面對(duì)面地交流，及時(shí)疏泄心中的焦慮，以健康快樂(lè)的心情進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。每周與學(xué)生座談一次，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給予積極的引導(dǎo)。善于表?yè)P(yáng)護(hù)生，肯定護(hù)生的價(jià)值，增強(qiáng)護(hù)生的自信心。安排豐富的娛樂(lè)活動(dòng)，為他們解決個(gè)人生活中的許多疑慮，成為他們的知心好友，使他們感受到醫(yī)院的溫暖和社會(huì)歸屬感。

篇4

責(zé)任心是我們每一位護(hù)理工作者必須具備的，沒(méi)有責(zé)任心無(wú)以做任何事情。病人生死攸關(guān)，生命相托，因此我們的責(zé)任重于泰山，每一件事情，每一個(gè)細(xì)節(jié)都容不得我們馬虎，日常工作中我們一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理操作程序，時(shí)刻具備“慎獨(dú)”精神。

細(xì)心在我們的護(hù)理工作中也是必不可少的。我們被稱(chēng)為“白衣天使”，很大程度上正是由于我們比別人多了一點(diǎn)細(xì)心。病情的變化，尤其是危重病人，是需要我們時(shí)刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。所以在工作中我們一定要嚴(yán)格三查八對(duì)，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項(xiàng)護(hù)理措施，做好護(hù)理記錄及交接班工作，嚴(yán)防差錯(cuò)意外的發(fā)生。

專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技能是我們賴(lài)以工作的基礎(chǔ)，雖然我們?cè)谧x書(shū)期間，具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了臨床基本的操作技能，但醫(yī)學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展更新的，這就需要我們多學(xué)習(xí)，多了解臨床護(hù)理新進(jìn)展。要善于總結(jié)歸納，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。

作為一名護(hù)理人員，對(duì)待每一位患者，我們都要有愛(ài)心，一視同仁，每一位來(lái)院的患者都或多或少具有擔(dān)心、害怕的心理，在工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對(duì)我們護(hù)理工作者諸多挑剔，言語(yǔ)沖突，既然選擇了護(hù)理工作，就必須接受工作帶給我們的委屈和無(wú)奈，放平心態(tài)，在做好各項(xiàng)護(hù)理措施的同時(shí)還要做好病人的心理護(hù)理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。另外，要尊重病人的隱私權(quán)，為他們的康復(fù)盡自己最大的努力。

護(hù)理工作還要求我們具備良好的溝通技能，病人不僅只是獨(dú)立的個(gè)體，他還是一個(gè)社會(huì)人，在患病期間，我們要滿(mǎn)足他生理需要的同時(shí)，也要考慮他情感的需要，愛(ài)與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要。在工作中學(xué)會(huì)護(hù)患之間有效溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在我們對(duì)病人實(shí)施護(hù)理操作過(guò)程中要避免只是生硬機(jī)械的完成操作，我們還要與患者有情感的交流，為我們的護(hù)理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好的服務(wù)病人，促進(jìn)他們的康復(fù)。

在護(hù)患關(guān)系緊張的情況下，我們除了精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法。其實(shí)懂法和我們開(kāi)展工作是互相關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理工作，我們才能守法;只有懂法，我們才能時(shí)刻督促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊妹宽?xiàng)工作。

我們作為新人，在理論上還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)鞏固加強(qiáng)，在工作上還有很多的不足需要完善提高，希望領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)、老師們多教導(dǎo)，多指點(diǎn)，我們自己也會(huì)勤于學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多提問(wèn)，努力完善自我，勝任工作。既然我們選擇了護(hù)理工作，就要立志做一名合格的護(hù)士，做一名讓患者信任的護(hù)士，做一名讓家屬放心的護(hù)士!

范文二

20xx年xx月xx日，我有幸參加了江華縣第一人民醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方高度重視，院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度，護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范，護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進(jìn)行了深入的講解，我從中學(xué)到的知識(shí)終生受益的，我的心得體會(huì)如下：

一、通過(guò)此次培訓(xùn)使我的思想覺(jué)悟和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護(hù)士一定要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、有責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評(píng)，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專(zhuān)業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，加強(qiáng)溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿(mǎn)足他們的需求，為病者分憂(yōu)。

二、通過(guò)此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對(duì)的是一個(gè)生命，工作時(shí)一定要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”，“無(wú)菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴(yán)格求自己，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線(xiàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

三、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過(guò)失和問(wèn)題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來(lái)重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長(zhǎng)了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會(huì)效益甚至醫(yī)療安全對(duì)患者及其家庭和社會(huì)都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護(hù)理是主力。

四、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問(wèn)題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)了解病人的文化水平，年齡來(lái)把握說(shuō)話(huà)尺寸，讓患者感到關(guān)愛(ài)。端正的儀表，我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。

今天給我最最深的體會(huì)是趙老主任的教導(dǎo)，句句讓我銘記在心，醫(yī)護(hù)人員不僅需要較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識(shí)宣傳教育，切實(shí)為病人解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。短短兩天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗(yàn)，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護(hù)士。我懷著希望，懷著對(duì)未來(lái)生活的憧憬，懷著對(duì)護(hù)理工作的無(wú)限熱愛(ài)，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。

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2019年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范例參考

篇5

【關(guān)鍵詞】 消毒供應(yīng)中心；分層培訓(xùn)；效果評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-8183（2013）11-0311-02

我院于2012年10月，新建的700多平米的消毒供應(yīng)中心投入使用，科室成員由5個(gè)增加至14人，新成員的加入為消毒供應(yīng)中心注入了新鮮血液和活力，也帶來(lái)了困難；分層培訓(xùn)成為了我科的重點(diǎn)。

按照衛(wèi)生部對(duì)消毒供應(yīng)室三個(gè)規(guī)范的要求，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的管理技術(shù)，嘗試對(duì)科室人員進(jìn)行分層培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的追蹤觀察，結(jié)果：科室人員在工作中能夠嚴(yán)格按照各班次的職責(zé)、工作流程、各種設(shè)備的操作規(guī)程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)密的工作，使供應(yīng)室在醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中起到不可估量的作用。下面就我科如何進(jìn)行人員分層培訓(xùn)總結(jié)如下：

1 分層方法

本院消毒供應(yīng)室共有員工14人，護(hù)理人員9人（ 主管護(hù)師4人， 護(hù)士5人），年齡20～51歲，平均年齡36歲；消毒員5人，年齡19-37歲，平均年齡27歲。

1.1 培訓(xùn)層次設(shè)置：按護(hù)理人員在院工作時(shí)間的長(zhǎng)短、職稱(chēng)和工作能力。將人員分為3個(gè)層級(jí)，中級(jí)職稱(chēng)、工作5年以上的為A級(jí)，初級(jí)職稱(chēng)工作1― 5年的為B級(jí)，1年以下的護(hù)士及消毒員為C級(jí)。

1.2 各層級(jí)培訓(xùn)的計(jì)劃和目標(biāo)

1.2.1 C級(jí)人員：

3個(gè)月內(nèi)完成院內(nèi)的崗前培訓(xùn)及考核；包括愛(ài)崗敬業(yè)、護(hù)士素質(zhì)、慎獨(dú)精神、各項(xiàng)制度、院感的相關(guān)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、手衛(wèi)生、服務(wù)禮儀及消防安全等知識(shí)的培訓(xùn)。

完成科室各班次的輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，要求熟知消毒供應(yīng)中心的各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、操作規(guī)程、工作流程、應(yīng)急預(yù)案等；熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能；參加科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核。

1.2.2 B級(jí)人員：要求熟知消毒供應(yīng)中心的各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、操作規(guī)程、工作流程、應(yīng)急預(yù)案等；熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能；各類(lèi)診療器械器具和物品的清洗、消毒、檢查、包裝、滅菌的知識(shí)和技能；相關(guān)清洗、消毒、滅菌、監(jiān)測(cè)等設(shè)備的操作規(guī)程；職業(yè)安全防護(hù)原則和方法；對(duì)C級(jí)人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)；鼓勵(lì)參加護(hù)理專(zhuān)業(yè)的夜大學(xué)習(xí)、護(hù)理高等教育自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)學(xué)習(xí)，并在省級(jí)護(hù)理雜志上發(fā)表相關(guān)專(zhuān)業(yè)文章；參加科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核。

1.2.3 A級(jí)人員：培訓(xùn)護(hù)理教學(xué)、管理能力；鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，了解本專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的動(dòng)態(tài)，引進(jìn)和推廣新技術(shù)新業(yè)務(wù)；培訓(xùn)各工作環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)；參與科室管理，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)共同制定質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量追溯以及日常環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查的落實(shí)；勝任本專(zhuān)業(yè)授課與帶教工作；科研能力方面的培養(yǎng)；對(duì)B、C級(jí)人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2 培訓(xùn)的內(nèi)容及方法

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容： 國(guó)家衛(wèi)生部頒布的《消毒供應(yīng)中心三個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《消毒技術(shù)規(guī)范》科室的各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、操作規(guī)程、工作流程、應(yīng)急預(yù)案、各項(xiàng)監(jiān)測(cè)、院感的相關(guān)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、手衛(wèi)生、服務(wù)禮儀及消防安全等知識(shí)的培訓(xùn)。

2.2 培訓(xùn)方法

2.2.1科內(nèi)培訓(xùn)：定位培訓(xùn)，針對(duì)1年以下的護(hù)士，內(nèi)容包括各項(xiàng)崗位職責(zé)、操作規(guī)程、工作流程、專(zhuān)科操作及專(zhuān)科理論，由高年資護(hù)士一對(duì)一帶教培訓(xùn)。集中培訓(xùn)：針對(duì)每月科室的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行分解成每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每周1次，培訓(xùn)對(duì)象為科室所有人員，內(nèi)容包括國(guó)家衛(wèi)生部頒布的《消毒供應(yīng)中心三個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、相關(guān)的法律法規(guī)、服務(wù)禮儀、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、消防安全、科室的各項(xiàng)規(guī)章制度等進(jìn)行培訓(xùn)。提問(wèn)式培訓(xùn)，利用每日晨會(huì)，針對(duì)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、討論，統(tǒng)一規(guī)范后再次進(jìn)行培訓(xùn)。

2.2.2繼續(xù)教育（1）醫(yī)院培訓(xùn)：每月2次，全科人員每人每年至少完成10次（2）參加會(huì)議：護(hù)士長(zhǎng)、人員每年一次。

3 結(jié)果

4 討論

4.1 通過(guò)對(duì)全科人員職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，科室上下形成一種積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神[1]。全體工作人員貫徹了“以病人為中心，以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以臨床需要為導(dǎo)向，提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效、滿(mǎn)意的服務(wù)宗旨”；實(shí)現(xiàn)了建立一個(gè)積極向上、規(guī)范、創(chuàng)新的中心供應(yīng)室的工作目標(biāo)。[2]

4.2 通過(guò)制定規(guī)范培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，建立了適用于我院消毒供應(yīng)中心的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)；健全和規(guī)范了各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、工作流程、應(yīng)急預(yù)案、操作規(guī)程、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、理論、技術(shù)操作考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 通過(guò)開(kāi)展各種形式培訓(xùn)，讓人人參與培訓(xùn)，將培訓(xùn)和工作相結(jié)合，在工作中檢查培訓(xùn)效果；通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)掌握了專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高了責(zé)任心，從思想上意識(shí)到工作的重要性、危害性和管理、控制的必要性，提高了科室工作、服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)模式有了較大改變，一切以臨床為中心，變被動(dòng)為主動(dòng)服務(wù)，下收下送，每月定期下發(fā)滿(mǎn)意度調(diào)查表，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)工作質(zhì)量，臨床滿(mǎn)意度達(dá)到94%，建立了一支技術(shù)精湛的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

總之，分層培訓(xùn)具有科學(xué)性、先進(jìn)性，層次分明，質(zhì)量有保證。為工作人員創(chuàng)造了更安全、規(guī)范和輕松的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

篇6

  醫(yī)院醫(yī)生崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  08月16日，我有幸參加了江華縣第一人民醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方高度重視，院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度，護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范，護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進(jìn)行了深入的講解，我從中學(xué)到的知識(shí)終生受益的，我的心得體會(huì)如下：

  一、通過(guò)此次培訓(xùn)使我的思想覺(jué)悟和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

  為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護(hù)士一定要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、有責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評(píng)，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專(zhuān)業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，加強(qiáng)溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿(mǎn)足他們的需求，為病者分憂(yōu)。

  二、通過(guò)此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。

  我們面對(duì)的是一個(gè)生命，工作時(shí)一定要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”，“無(wú)菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴(yán)格求自己，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線(xiàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

  三、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。

  預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過(guò)失和問(wèn)題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來(lái)重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長(zhǎng)了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會(huì)效益甚至醫(yī)療安全對(duì)患者及其家庭和社會(huì)都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護(hù)理是主力。

  四、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問(wèn)題。

  只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)了解病人的文化水平，年齡來(lái)把握說(shuō)話(huà)尺寸，讓患者感到關(guān)愛(ài)。端正的儀表，我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。

  今天給我最最深的`體會(huì)是趙老主任的教導(dǎo)，句句讓我銘記在心，醫(yī)護(hù)人員不僅需要較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識(shí)宣傳教育，切實(shí)為病人解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。短短兩天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗(yàn)，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護(hù)士。我懷著希望，懷著對(duì)未來(lái)生活的憧憬，懷著對(duì)護(hù)理工作的無(wú)限熱愛(ài)，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。

  醫(yī)院醫(yī)生崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  作為婦幼院的一名新職工，經(jīng)過(guò)為期十天的崗前培訓(xùn)后，對(duì)此有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使命感也更加強(qiáng)烈了。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及發(fā)展方向、醫(yī)院的辦院宗旨、軟硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念，都有了一個(gè)深入的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了護(hù)理相關(guān)規(guī)章制度、醫(yī)院感染暴發(fā)與醫(yī)院感染管理、病人安全與護(hù)理質(zhì)量、臨床護(hù)士應(yīng)急處理方法、成功定律與陽(yáng)光醫(yī)療服務(wù)新思維等等，了解在以后工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題及解決的辦法。

  培訓(xùn)之初，潘老師不僅為我們介紹了醫(yī)院的概況以及十多年來(lái)的發(fā)展歷史和業(yè)績(jī)，還滿(mǎn)懷深情地講述了自身的工作成長(zhǎng)之路，讓我深切感受到一切的成就都來(lái)之不易，都來(lái)自于踏踏實(shí)實(shí)的努力和樂(lè)觀激揚(yáng)的精神力量。每個(gè)單位都是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，靠精神理念來(lái)維系和支撐，這是一筆無(wú)形的財(cái)富，它激勵(lì)每一位成員為之奮斗努力。所以，我們要像愛(ài)護(hù)家一樣維護(hù)她的榮譽(yù)，在提高操作技術(shù)水平的同時(shí)，努力做到最好的服務(wù)。好高騖遠(yuǎn)是我們這代人的通病，一年多的實(shí)習(xí)歷練，辛酸苦楚勞累挫折讓我們看清了社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，回頭思考自己所經(jīng)歷的路，才知道腳踏實(shí)地才是真。天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)。我想我要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，提高理論水平，發(fā)揚(yáng)吃苦的精神，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn);學(xué)習(xí)在喧囂浮躁中靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

  當(dāng)謝老師講到手衛(wèi)生的話(huà)題時(shí)，那幾張放大了的護(hù)士手的照片，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是蟲(chóng)子!讓我印象深刻的一定終生不忘!我充分明白了洗手的重要!洗手是減少院內(nèi)感染的有效措施。今后的護(hù)理操作中，我一定勤洗手!值得反復(fù)思考的還有這一節(jié)課—目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行力，老師講述了如何制定目標(biāo)、要遵循的原則以及如何達(dá)成目標(biāo)、如何制定計(jì)劃和提升執(zhí)行力。記得孔子教育學(xué)生說(shuō)：“取法其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣”。我也該好好思考自己的目標(biāo)了，規(guī)劃下人生中要做的重要的事情，然后為之努力。

  想想自己來(lái)到醫(yī)院上班已經(jīng)一個(gè)多月了，對(duì)醫(yī)院的環(huán)境基本了解了，工作上也已適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)的真心關(guān)心和幫助，帶教老師的耐心指導(dǎo)，還為我們能盡快獨(dú)立頂班提供培訓(xùn)，這一切都讓我感動(dòng)于醫(yī)院的細(xì)心真誠(chéng)。對(duì)于我們這些剛從學(xué)校步入工作崗位上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身上一定還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，希望老師前輩們對(duì)我們多加教導(dǎo)。

  醫(yī)院醫(yī)生崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  來(lái)到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位。這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來(lái)說(shuō)上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。20xx年8月4日到6日，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)行的為期3天的新員工崗前培訓(xùn)，受益匪淺。

  在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)成都三院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，了解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題以及解決的辦法。要融人集體，要先了解這個(gè)集體的文化。

  我們醫(yī)院一直堅(jiān)持“服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有機(jī)會(huì)在這樣的醫(yī)院工作是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，需要釋放激情與創(chuàng)新，堅(jiān)持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理年，我們作為新職工加入，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院發(fā)展作更大的努力。

  在培訓(xùn)中，燕院長(zhǎng)要求我們對(duì)待工作要勤奮、對(duì)待組織要敬業(yè)、對(duì)待上級(jí)要誠(chéng)信、對(duì)待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能提高自己的水平，更好得服務(wù)于病人。做任何事要做得最好很難，但我們要力求做得更好。在今后的從醫(yī)路上，我們要以?xún)?yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)務(wù)人員。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的管理。

  通過(guò)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自部門(mén)規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們了解了工作中各部門(mén)的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行依據(jù)，為臨床工作帶來(lái)便利。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項(xiàng)基本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步提高操作通過(guò)為次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果。建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識(shí)的提高有重要意義。

  作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最基本的，‘微笑可以給病人帶來(lái)溫暖、安慰和希望；同時(shí)醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用所學(xué)去實(shí)踐，真心地關(guān)心他人，這樣才能做一個(gè)受歡迎的人，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。

篇7

關(guān)于醫(yī)院崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

懷著激動(dòng)與自豪的心情，我很榮幸地成為醫(yī)院隊(duì)伍中的一員。當(dāng)然最難的不是工作的繁重，而是無(wú)形的精神壓力，超負(fù)荷的精神壓力。由于全醫(yī)院甚至全社會(huì)都關(guān)注著患者的病情動(dòng)態(tài)，對(duì)我們的工作既是鼓勵(lì)，更增加了心理壓力。我們必須以十二分的精神來(lái)工作，以100分的滿(mǎn)足來(lái)上交這份生命的答卷。對(duì)于一名規(guī)范化護(hù)士來(lái)說(shuō)，上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機(jī)會(huì).7月12號(hào)開(kāi)始我參加了護(hù)理部組織進(jìn)行的為期一周的護(hù)士規(guī)范化崗前培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是從中學(xué)到的知識(shí)卻是終生受益的。

通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及托管民生醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個(gè)深入的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運(yùn)用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護(hù)，護(hù)理核心制度及護(hù)理程序等相關(guān)知識(shí)，了解在以后工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題及解決的辦法。

其次，這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿(mǎn)足他們的需求，要用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

常言道：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的治理?！蹲o(hù)士與法》使我們?cè)鰪?qiáng)了法制觀念，強(qiáng)化法律意識(shí)，為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據(jù)。

通過(guò)護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理的核心制度、護(hù)理程序的講解，我們了解了工作中各項(xiàng)工作的操作程序。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識(shí)的提高有重要意義。醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果。

這次的培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護(hù)士是我?jiàn)^斗的目標(biāo)，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名救死扶傷的白衣天使。

護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。

來(lái)到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位。這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來(lái)說(shuō)上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。2009年8月4日到6日，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)行的為期3天的新員工崗前培訓(xùn)，受益匪淺。

在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)成都三院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，了解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題以及解決的辦法。要融人集體，要先了解這個(gè)集體的文化。我們醫(yī)院一直堅(jiān)持服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有機(jī)會(huì)在這樣的醫(yī)院工作是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，需要釋放激情與創(chuàng)新，堅(jiān)持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理年，我們作為新職工加入，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院發(fā)展作更大的努力。

在培訓(xùn)中，燕院長(zhǎng)要求我們對(duì)待工作要勤奮、對(duì)待組織要敬業(yè)、對(duì)待上級(jí)要誠(chéng)信、對(duì)待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能提高自己的水平，更好得服務(wù)于病人。做任何事要做得最好很難，但我們要力求做得更好。在今后的從醫(yī)路上，我們要以?xún)?yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)務(wù)人員。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的管理。通過(guò)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自部門(mén)規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們了解了工作中各部門(mén)的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行依據(jù)，為臨床工作帶來(lái)便利。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項(xiàng)基本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步提高操作能力。

通過(guò)為次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果。建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識(shí)的提高有重要意義。作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最基本的，微笑可以給病人帶來(lái)溫暖、安慰和希望;同時(shí)醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用 所學(xué)去實(shí)踐，真心地關(guān)心他人，這樣才能做一個(gè)受歡迎的人，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。

另外，目前醫(yī)患關(guān)系形勢(shì)緊張，要當(dāng)好醫(yī)生，在現(xiàn)在的醫(yī)療環(huán)境中，首先要 學(xué)會(huì)保護(hù)自己，醫(yī)患關(guān)系課的培訓(xùn)為我們提高防范意識(shí)，謹(jǐn)慎規(guī)范，依法行醫(yī)作了提醒，醫(yī)患關(guān)系處理程序的學(xué)習(xí)為我們以后發(fā)生醫(yī)療糾紛提供處理方式，為正確處理發(fā)生的醫(yī)療糾紛作出鋪墊。

這次的培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用。這次培訓(xùn)不僅使我在短時(shí)間內(nèi)了解到了醫(yī)院的有關(guān)信息和服務(wù)技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉，文化的根基。崗前培訓(xùn)只是入院學(xué)習(xí)的丌始，接下來(lái)的工作培訓(xùn)將是一個(gè)不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程。我將以三院主人翁的姿態(tài)積極投身到醫(yī)療衛(wèi)生工作中，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提高自己!

關(guān)于醫(yī)院崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文二

醫(yī)院對(duì)20xx年新招聘員工進(jìn)行為期半個(gè)月的崗前培訓(xùn)教育，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在思想上有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí)，確實(shí)受益良多。

首先，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院的現(xiàn)狀、制度有了系統(tǒng)了解。同時(shí)也學(xué)習(xí)了院內(nèi)感染等有關(guān)知識(shí)，收獲豐富。其次，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)醫(yī)療崗位的特殊性。尤其李院長(zhǎng)的講話(huà)，對(duì)自己的任務(wù)和肩負(fù)的責(zé)任有更深刻的理解。要想成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，要想在護(hù)理事業(yè)上有所成就，要想在護(hù)理工作中立足和發(fā)展。就要做到以下幾點(diǎn)：

1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問(wèn);時(shí)刻為病人著想，對(duì)病人態(tài)度和藹;同情關(guān)心和體貼病人;擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，提高技術(shù)水平。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。

3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>

4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治收養(yǎng)。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我受到的啟迪和教育將對(duì)我以后的發(fā)展起到很大作用。我會(huì)將此次培訓(xùn)所得的收獲，運(yùn)用到今后的工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，爭(zhēng)取為醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

護(hù)士崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文二：護(hù)士崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年08月16日，我有幸參加了江華縣第一人民醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方高度重視，院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度，護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范，護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進(jìn)行了深入的講解，我從中學(xué)到的知識(shí)終生受益的，我的心得體會(huì)如下：

一、通過(guò)此次培訓(xùn)使我的思想覺(jué)悟和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護(hù)士一定要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、有責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評(píng)，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專(zhuān)業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，加強(qiáng)溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿(mǎn)足他們的需求，為病者分憂(yōu)。

二、通過(guò)此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對(duì)的是一個(gè)生命，工作時(shí)一定要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)，無(wú)菌技術(shù)操作原則全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴(yán)格求自己，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線(xiàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

三、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過(guò)失和問(wèn)題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來(lái)重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長(zhǎng)了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會(huì)效益甚至醫(yī)療安全對(duì)患者及其家庭和社會(huì)都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護(hù)理是主力。

四、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問(wèn)題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)了解病人的文化水平，年齡來(lái)把握說(shuō)話(huà)尺寸，讓患者感到關(guān)愛(ài)。端正的儀表，我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。

今天給我最最深的體會(huì)是趙老主任的教導(dǎo)，句句讓我銘記在心，醫(yī)護(hù)人員不僅需要較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識(shí)宣傳教育，切實(shí)為病人解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。短短兩天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗(yàn)，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護(hù)士。我懷著希望，懷著對(duì)未來(lái)生活的憧憬，懷著對(duì)護(hù)理工作的無(wú)限熱愛(ài)，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。

關(guān)于醫(yī)院崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

經(jīng)過(guò)了這幾天的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和指點(diǎn)，我收益頗多，感觸頗多，深刻體會(huì)到醫(yī)務(wù)工作是圣神、偉大而又平凡、瑣碎的!作為一名護(hù)理工作者，我們的工作始終圍繞著以病人為中心，促進(jìn)病人的健康的護(hù)理理念。真正踐行這一護(hù)理理念，我們必須具備責(zé)任心、細(xì)心、扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的護(hù)理技能，還得具備愛(ài)心、良好的溝通技能和奉獻(xiàn)精神。

責(zé)任心是我們每一位護(hù)理工作者必須具備的，沒(méi)有責(zé)任心無(wú)以做任何事情。病人生死攸關(guān)，生命相托，因此我們的責(zé)任重于泰山，每一件事情，每一個(gè)細(xì)節(jié)都容不得我們馬虎，日常工作中我們一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理操作程序，時(shí)刻具備慎獨(dú)精神。

細(xì)心在我們的護(hù)理工作中也是必不可少的。我們被稱(chēng)為白衣天使，很大程度上正是由于我們比別人多了一點(diǎn)細(xì)心。病情的變化，尤其是危重病人，是需要我們時(shí)刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。所以在工作中我們一定要嚴(yán)格三查八對(duì)，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項(xiàng)護(hù)理措施，做好護(hù)理記錄及交接班工作，嚴(yán)防差錯(cuò)意外的發(fā)生。

專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技能是我們賴(lài)以工作的基礎(chǔ)，雖然我們?cè)谧x書(shū)期間，具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了臨床基本的操作技能，但醫(yī)學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展更新的，這就需要我們多學(xué)習(xí)，多了解臨床護(hù)理新進(jìn)展。要善于總結(jié)歸納，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。

作為一名護(hù)理人員，對(duì)待每一位患者，我們都要有愛(ài)心，一視同仁，每一位來(lái)院的患者都或多或少具有擔(dān)心、害怕的心理，在工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對(duì)我們護(hù)理工作者諸多挑剔，言語(yǔ)沖突，既然選擇了護(hù)理工作，就必須接受工作帶給我們的委屈和無(wú)奈，放平心態(tài)，在做好各項(xiàng)護(hù)理措施的同時(shí)還要做好病人的心理護(hù)理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。另外，要尊重病人的隱私權(quán)，為他們的康復(fù)盡自己最大的努力。

護(hù)理工作還要求我們具備良好的溝通技能，病人不僅只是獨(dú)立的個(gè)體，他還是一個(gè)社會(huì)人，在患病期間，我們要滿(mǎn)足他生理需要的同時(shí)，也要考慮他情感的需要，愛(ài)與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要。在工作中學(xué)會(huì)護(hù)患之間有效溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在我們對(duì)病人實(shí)施護(hù)理操作過(guò)程中要避免只是生硬機(jī)械的完成操作，我們還要與患者有情感的交流，為我們的護(hù)理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好的服務(wù)病人，促進(jìn)他們的康復(fù)。

在護(hù)患關(guān)系緊張的情況下，我們除了精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法。其實(shí)懂法和我們開(kāi)展工作是互相關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理工作，我們才能守法;只有懂法，我們才能時(shí)刻督促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊妹宽?xiàng)工作。

我們作為新人，在理論上還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)鞏固加強(qiáng)，在工作上還有很多的不足需要完善提高，希望領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)、老師們多教導(dǎo)，多指點(diǎn)，我們自己也會(huì)勤于學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多提問(wèn)，努力完善自我，勝任工作。既然我們選擇了護(hù)理工作，就要立志做一名合格的護(hù)士，做一名讓患者信任的護(hù)士，做一名讓家屬放心的護(hù)士!

走出校門(mén)，即將踏上新的工作崗位，這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。在上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)。感謝醫(yī)院能給我們這些新的成員提供這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

在這次崗前培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉了醫(yī)院的歷史沿革，對(duì)各科室職能有了一定的了解，并學(xué)到了一些必要的醫(yī)患溝通技巧，巧使我受益匪淺。

感謝院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了醫(yī)院精神和服務(wù)理念，一個(gè)單位應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。這個(gè)集體靠什么來(lái)維系，來(lái)支撐呢?那就是精神和理念!這種精神和理念是一筆無(wú)形的財(cái)富，它激勵(lì)每一位成員為之奮斗，為之獻(xiàn)身，以其而榮耀，以其而自豪，當(dāng)然還有內(nèi)涵豐富的醫(yī)院文化，這種醫(yī)院文化以其深厚的底蘊(yùn)提供給我們這個(gè)集體強(qiáng)大的凝聚力和前進(jìn)的發(fā)展力，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，要想為患者服務(wù)好，精湛的醫(yī)術(shù)是前提，而良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是保證，各位領(lǐng)導(dǎo)從一點(diǎn)一滴的小事講起，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，使我們這些即將在臨床一線(xiàn)工作的同志感受很深。

醫(yī)院現(xiàn)今能有如此好的好碑，是通過(guò)幾代人堅(jiān)持不懈的努力獲得的，而醫(yī)院未來(lái)能否有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，則取決于現(xiàn)在我們每一個(gè)人。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，從每一件小事做起，將自已塑造成為一名合格的醫(yī)生：1、對(duì)醫(yī)院忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)精神;2、有職業(yè)責(zé)任感;3、加強(qiáng)溝通，有親和力;4、有永不言敗的進(jìn)取精神。

篇8

武漢市醫(yī)療救治中心，湖北武漢 430000

[摘要] 目的 分析院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)在醫(yī)院感染管理中的應(yīng)用效果。方法 對(duì)我院2011年12月—2013年12月期間我院的院感發(fā)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)比分析實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)前后院感專(zhuān)職人員知識(shí)考核評(píng)分及感染發(fā)生情況。結(jié)果 在沒(méi)有實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)前，專(zhuān)職人員的院感知識(shí)考核平均評(píng)分為（74.85±14.27）分，參加考核人次為190次，2011年12月—2012年12月間發(fā)生醫(yī)院感染共計(jì)110例；在實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后，專(zhuān)職人員的院感知識(shí)考核平均評(píng)分為（92.36±7.01）分，參加考核人次為310次，2012年12月—2013年12月間發(fā)生醫(yī)院感染共計(jì)45例，實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后參加考試人次明顯增加，感染發(fā)生例數(shù)明顯減少，培訓(xùn)前后專(zhuān)職人員院感知識(shí)考核平均評(píng)分比較具有明顯差異(P<0.05)。結(jié)論 院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)在醫(yī)院感染管理中具有良好的應(yīng)用效果，能有效提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染的重視度和積極性，并提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)院感相關(guān)知識(shí)的掌握程度，降低醫(yī)院感染事件的發(fā)生率，值得在臨床應(yīng)用上推廣。

[

關(guān)鍵詞 ] 院感；專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；感染管理；應(yīng)用效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] R4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）07（c）-0078-02

醫(yī)院是治療病患的場(chǎng)所，同時(shí)也是各種細(xì)菌較為集中的地方，所以很容易發(fā)生感染事件，對(duì)患者的康復(fù)及醫(yī)務(wù)人員的身體健康也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。因此，采取有效的措施加強(qiáng)醫(yī)院感染管理尤為重要，這也是新時(shí)期下提高醫(yī)療管理質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于保障醫(yī)護(hù)人員和患者安全健康有著非常重要的意義[1]。通過(guò)臨床調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致醫(yī)院感染發(fā)生的原因除了患者病情特殊以外，最主要的是很多醫(yī)務(wù)人員缺乏對(duì)院感相關(guān)知識(shí)的了解、沒(méi)有引起對(duì)院感控制的重視，隨著醫(yī)療規(guī)模的擴(kuò)大以及醫(yī)學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，院感問(wèn)題也在不斷的增多，不僅對(duì)患者的精神和身體帶來(lái)影響，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展也造成了一定程度的負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)院感知識(shí)的掌握程度和重視度非常必要。為了進(jìn)一步分析院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)在醫(yī)院感染管理中的應(yīng)用效果，本文就對(duì)我院2011年12月—2013年12月期間實(shí)施院感培訓(xùn)前后的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

對(duì)我院2011年12月—2013年12月期間實(shí)施院感培訓(xùn)前后的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查分析，主要是對(duì)實(shí)施院感培訓(xùn)之后專(zhuān)職人員的院感知識(shí)考核平均評(píng)分、考試參加人次、感染發(fā)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解專(zhuān)職人員對(duì)院感相關(guān)知識(shí)的掌握情況、重視程度以及院感管理水平。具體培訓(xùn)方法如下。

1.1專(zhuān)職人員培訓(xùn)

醫(yī)院為專(zhuān)職人員爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將專(zhuān)職人員送至醫(yī)院感染培訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí)，另外是組織專(zhuān)職人員參加全國(guó)、本省、本市的各類(lèi)醫(yī)院感染管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)班，通過(guò)這種系統(tǒng)的方式進(jìn)行院感知識(shí)強(qiáng)化，充分掌握院感知識(shí)的基本理論、控制技巧等等。比如常見(jiàn)的外科洗手，在培訓(xùn)過(guò)程中就需要提高相關(guān)人員對(duì)正確洗手的重視和方法掌握，采用洛本清外科洗手法、應(yīng)用肥皂、控制洗手時(shí)間在一分鐘以上等，從而確保洗手的徹底；在物品管理上，要培訓(xùn)相關(guān)人員對(duì)加強(qiáng)各項(xiàng)醫(yī)療操作尤其是手術(shù)室、門(mén)診輸液等操作過(guò)程中的無(wú)菌技術(shù)控制的重視和管理，在操作過(guò)程中嚴(yán)格監(jiān)督操作人員的各項(xiàng)操作是否符合無(wú)菌操作規(guī)范，尤其是進(jìn)行手術(shù)消毒的時(shí)候注意消毒范圍是否充分；另外是對(duì)傳染病學(xué)、臨床藥學(xué)、流行病學(xué)、消毒學(xué)、微生物學(xué)等知識(shí)全面深入的學(xué)習(xí)，使專(zhuān)職人員具有制定正確的醫(yī)院感染管理相關(guān)制度的能力。

1.2 醫(yī)院培訓(xùn)

醫(yī)院感染管理科根據(jù)本院的實(shí)際情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，有目的、有針對(duì)性的對(duì)全院醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括醫(yī)院感染的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等等；從而使各醫(yī)務(wù)人員充分了解與本職工作相關(guān)的院感知識(shí)、預(yù)防方法、法律法規(guī)等等，以在日常工作中能?chē)?yán)格遵循規(guī)范開(kāi)展各項(xiàng)感染預(yù)防工作。比如在環(huán)境的管理上，通過(guò)培訓(xùn)讓相關(guān)人員了解到日常預(yù)防和管理措施，要及時(shí)將手術(shù)室、病區(qū)、重癥監(jiān)護(hù)室的濕度和溫度在合理水平、做好潔污分流工作、按時(shí)清洗和更換空氣過(guò)濾器；尤其是要加強(qiáng)手術(shù)室、重癥監(jiān)護(hù)室等感染高發(fā)區(qū)域物品的管理，要從放置、消毒殺菌以及根據(jù)物品的類(lèi)型實(shí)施相應(yīng)的管理方式。在具體措施上還可以通過(guò)減少放置木制物品、紙箱等對(duì)灰塵吸附力大的物品，使室內(nèi)塵埃微粒降低到最低限度；根據(jù)物品的分類(lèi)采取相應(yīng)的管理措施，并安排專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行管理，及時(shí)做好物品的檢查、清洗消毒等操作，加強(qiáng)無(wú)菌敷料器械消毒管理，加強(qiáng)對(duì)手術(shù)廢棄物的控制，如一次性注射器、棉簽等等等；另外是在感染控制的評(píng)審上要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)及時(shí)反饋并進(jìn)行處理，從而對(duì)不足的地方進(jìn)行改進(jìn)；尤其是要對(duì)進(jìn)修、實(shí)習(xí)、新上崗的人員加強(qiáng)培訓(xùn)，這部分人員由于沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)，更缺乏對(duì)院感知識(shí)的了解和院感控制的重視[2-3]。

1.3科室培訓(xùn)

尤其是對(duì)新設(shè)立的業(yè)務(wù)科室或原有科室因病床增加或業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大的科室需要加強(qiáng)院感的管理、監(jiān)督與培訓(xùn)，密切關(guān)注科室院感控制情況。特別是手術(shù)室、兒科、ICU、艾滋病收治科室等感染高發(fā)科室，同時(shí)全面有效的培訓(xùn)與管理降低感染發(fā)生率。

1.4流行病的培訓(xùn)

近幾年，我國(guó)爆發(fā)了幾次大規(guī)模的傳染病感染事件，而很多的流行病依然具有很高的感染率，比如甲型 H1N1 流感、手足口病等等[4]，醫(yī)院是患者非常集中的地方，很容易導(dǎo)致交叉感染發(fā)生。因此醫(yī)院要加強(qiáng)對(duì)這些流行病的關(guān)注與管理，通過(guò)培訓(xùn)提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)流行病的認(rèn)識(shí)，并充分做好感染的預(yù)防工作。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用spss 17.0軟件包對(duì)本次研究的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，其中，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

在沒(méi)有實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)前，專(zhuān)職人員的院感知識(shí)考核平均評(píng)分為（74.85±14.27）分，參加考試人次為190次，2011年12月—2012年12月間發(fā)生醫(yī)院感染共計(jì)110例，感染發(fā)生率為0.17%；在實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后，專(zhuān)職人員的院感知識(shí)考核平均評(píng)分為（92.36±7.01）分，參加考核人次為310次，2012年12月—2013年12月間發(fā)生醫(yī)院感染共計(jì)35例，感染發(fā)生率為0.06%。實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后參加考核人次明顯增加，感染發(fā)生例數(shù)明顯減少，培訓(xùn)前后專(zhuān)職人員院感知識(shí)考核平均評(píng)分比較具有明顯差異(P<0.05)，專(zhuān)職人員院感知識(shí)考核平均評(píng)分情況見(jiàn)表1。

3 討論

院感控制與管理是醫(yī)院日常管理工作的重要部分，這項(xiàng)工作也是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。尤其是隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，醫(yī)療技術(shù)水平也在不斷的提高，醫(yī)療規(guī)模在不斷的擴(kuò)大。而臨床統(tǒng)計(jì)表明，醫(yī)院感染事件發(fā)生一直居高不下，并呈不斷上升的勢(shì)態(tài)發(fā)展，不僅對(duì)患者的治療效果和康復(fù)造成了嚴(yán)重的影響，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的健康安全也造成了嚴(yán)重的影響。我國(guó)著名醫(yī)學(xué)研究者張志艷等報(bào)道稱(chēng)，目前我國(guó)醫(yī)院的院感發(fā)生率大約為0.01%~0.14%，尤其是在基層醫(yī)院，醫(yī)院感染具有很高的發(fā)生率，并呈不斷上升的勢(shì)態(tài)發(fā)展。因此，加強(qiáng)醫(yī)院感染管理至關(guān)重要。而要提高醫(yī)院感染管理水平，最重要的就是加強(qiáng)院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)[5-6]?？偟膩?lái)說(shuō)，院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)具有以下幾方面的必要性。

首先，隨著我國(guó)醫(yī)療技術(shù)水平的提高和醫(yī)療規(guī)模的不斷壯大，醫(yī)院感染質(zhì)量與管理工作的范圍也就更加廣泛，它不僅包括了感染的預(yù)防、診斷和控制，還需要提高醫(yī)務(wù)人員和患者對(duì)院感相關(guān)危險(xiǎn)因素的認(rèn)識(shí)，從而在日常工作和生活中采取有效的干預(yù)及針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素的控制措施，從而將人為因素或者醫(yī)源性因素降低到可以接受的水平或是最大限度地控制它的發(fā)生等；除此之外，要提高院感管理的質(zhì)量，就需要協(xié)調(diào)醫(yī)院的多領(lǐng)域、多科室、多環(huán)節(jié)、多部門(mén)共同進(jìn)行，因?yàn)槊恳豁?xiàng)臨床工作都與院感管理有著密切的聯(lián)系，而要實(shí)現(xiàn)這一協(xié)調(diào)工作，必須要專(zhuān)業(yè)人員具有較高的知識(shí)技能和職業(yè)素質(zhì)。而很多醫(yī)務(wù)人員由于專(zhuān)業(yè)不同，比如臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人員在開(kāi)展相關(guān)醫(yī)院感染管理工作過(guò)程中就存在一定的難度，這就需要通過(guò)院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染管理知識(shí)的了解程度和掌握程度，通過(guò)不斷的對(duì)掌握的知識(shí)更新，提高院感控制能力，才能配合醫(yī)院做好院感管理工作[7-8]。

其次，從我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，醫(yī)院是一個(gè)知識(shí)密集的單位,也是一個(gè)龐大的隊(duì)伍，各類(lèi)醫(yī)務(wù)人員的文化程度、專(zhuān)業(yè)水平參次不齊，很多醫(yī)務(wù)人員由于性格、成長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)水平的差異往往不能配合醫(yī)院的院感工作。這就需要通過(guò)加強(qiáng)院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，明確不同部門(mén)、不同級(jí)別醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)日常醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)和各種類(lèi)型的檢查中的共性問(wèn)題或醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素，并根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的培訓(xùn)措施，做好院感的管理與預(yù)防，以此提高醫(yī)院感染的管理水平。

如今，由于生活環(huán)境的變化，新發(fā)傳染病不斷增加，以往的一些傳統(tǒng)傳染病也出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，加上醫(yī)療規(guī)模的不斷擴(kuò)大，醫(yī)院在日常工作中很容易由于外界、主觀因素而發(fā)生感染事件，輕者影響患者的治療效果與康復(fù)，重者對(duì)醫(yī)院所有人員都可能造成安全影響，甚至發(fā)展成公共衛(wèi)生事件。這些是目前絕大多數(shù)醫(yī)院發(fā)展過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)醫(yī)院院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高醫(yī)務(wù)人員尤其是專(zhuān)職人員對(duì)院感管理與控制的重視度和專(zhuān)業(yè)水平，從而在日常工作嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，盡最大限度的降低院感事件發(fā)生率非常重要。本文通過(guò)分組對(duì)照的形式，對(duì)我院2011年12月—2013年12月期間我院的院感發(fā)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果顯示，在沒(méi)有實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)前，專(zhuān)職人員的院感知識(shí)考核平均評(píng)分明顯低于專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后(P<0.05)，實(shí)施院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后參加考試人次明顯增加，感染發(fā)生例數(shù)明顯減少，感染率由最初的0.17%降低至0.06%，低于臨床報(bào)道水平。由此表明，院感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)在醫(yī)院感染管理中具有良好的應(yīng)用效果，能有效提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染的重視度和積極性，并提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)院感相關(guān)知識(shí)的掌握程度，降低醫(yī)院感染事件的發(fā)生率，值得在臨床應(yīng)用上推廣。

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