導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的概念

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境概念的界定，學(xué)者們有著諸多見(jiàn)解?！毒W(wǎng)絡(luò)思想政治教育論》的作者楊立英認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境有廣、狹義之分，廣義是指現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思想政治教育環(huán)境的一切要素，包括“網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”；狹義是指存在“網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”中并對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生重大影響的一切具體因素。她認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的思想政治教育環(huán)境包括圍繞于思想政治教育這一系統(tǒng)周圍并影響該系統(tǒng)存在和發(fā)展的一切要素的總和。我們認(rèn)為的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，就是指影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一切外部因素的總和。對(duì)這個(gè)概念，我們必須把握兩點(diǎn)：第一，這個(gè)概念的中心項(xiàng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，這就要求我們討論環(huán)境的時(shí)候一定要圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這個(gè)主題而進(jìn)行。第二，環(huán)境是發(fā)展、變化的，這就要求我們要以發(fā)展的眼光來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境問(wèn)題，切不可用單一的、一成不變的思維方式來(lái)思考網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育工作的沖擊及帶來(lái)的挑戰(zhàn)

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的日益結(jié)合，為思想政治教育開(kāi)辟了廣闊的新天地，網(wǎng)絡(luò)必然會(huì)充實(shí)網(wǎng)民思想政治教育的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大提高了網(wǎng)民思想政治教育的效率，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)民思想政治教育做得更深入提供了新手段，這是較為積極的一面，但也不可忽略的是，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的負(fù)面影響同樣不容小視：說(shuō)謊率的急速上升，不良信息的侵蝕度、網(wǎng)上娛樂(lè)的迷戀度持續(xù)升溫等。在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)里，思想政治教育面臨著多重挑戰(zhàn)，諸如：思想政治教育還未能完全占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地；網(wǎng)絡(luò)信息混亂，容易誤導(dǎo)網(wǎng)民的思想和行為；網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征，對(duì)網(wǎng)民交往活動(dòng)產(chǎn)生不良影響；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育硬件、軟件投入不到位。因此，在網(wǎng)絡(luò)化的虛擬環(huán)境中，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，消極性和積極性共生。思想政治教育工作者如果不能正視和回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)存在的這些挑戰(zhàn)，就不能很好的把握機(jī)遇。這樣，思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中也就將失去其極大的政治優(yōu)勢(shì)和教育導(dǎo)向作用。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化

1.管理措施的優(yōu)化是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的制度保障?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把眾所周知的“雙刃劍”，它的高速發(fā)展和全面普及，既有利于拓展思想政治教育的視野和手段，豐富思想政治教育的資源和渠道，又必然會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，最終引起部分網(wǎng)民思想混亂，甚至導(dǎo)致其犯罪。因此建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度是極其重要和迫在眉梢的。首先，建立健全的管理體制，包括網(wǎng)絡(luò)管理、檢查、篩選、值班、匯報(bào)和崗位責(zé)任制等，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)行為能有章可循、有條不紊地進(jìn)行。其次，加大制度的宣傳教育力度。使網(wǎng)民懂得何為有所為，何為有所不為，以增強(qiáng)其上網(wǎng)自律意識(shí)。再次，組建“網(wǎng)上監(jiān)察隊(duì)”。網(wǎng)上監(jiān)察隊(duì)?wèi)?yīng)注意加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，處理那些不良的信息，對(duì)于網(wǎng)民在網(wǎng)上暴露的各種問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)性信息，免于網(wǎng)民誤入歧途。

2.網(wǎng)絡(luò)倫理教育的優(yōu)化是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的道德保障。在網(wǎng)絡(luò)犯罪日益猖獗的情況下，社會(huì)首先想到的就是采取刑罰的手段，對(duì)犯罪分子予以嚴(yán)厲的打擊，從而保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的和諧秩序。但從本質(zhì)上講，法律不可能真正阻止網(wǎng)民的犯法行為。要想減少網(wǎng)絡(luò)犯罪，應(yīng)以人為本，加強(qiáng)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)倫理教育。首先，確定網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范可以分為兩個(gè)層面：倡導(dǎo)性規(guī)范和限制性規(guī)范。比如說(shuō)網(wǎng)上已經(jīng)提及的“十不”規(guī)范，就是限制性規(guī)范的內(nèi)容。其次，應(yīng)加大宣傳力度，引導(dǎo)網(wǎng)民形成積極正確的網(wǎng)德觀。再次，開(kāi)展一些專題教育，潛移默化地影響網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念。

3.網(wǎng)民消極心理的優(yōu)化是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的心理保障。據(jù)專家分析，消極的心理是導(dǎo)致網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因之一。因此，我們應(yīng)該教育和引導(dǎo)網(wǎng)民以積極正確的心態(tài)接受網(wǎng)絡(luò)，使之保持正確的認(rèn)知水平，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。首先，要引導(dǎo)網(wǎng)民正確的看待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；其次，要引導(dǎo)網(wǎng)民克服盲目仿效的心理；再次，要培養(yǎng)網(wǎng)民正確的上網(wǎng)心態(tài)；最后，要引導(dǎo)網(wǎng)民以正確的心態(tài)、方式來(lái)與人交往。總之，只有利用這種理性的心態(tài)來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)，才能使網(wǎng)民以開(kāi)放的思維，來(lái)吸收網(wǎng)絡(luò)中的合理成分，減少不良文化信息的負(fù)面影響，使之在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中真誠(chéng)地與人交往。

篇2

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;思想政治教育;轉(zhuǎn)型趨勢(shì);創(chuàng)新路徑

2015年從“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被提出到寫(xiě)入政府工作報(bào)告，再到國(guó)務(wù)院出臺(tái)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)指導(dǎo)文件，“互聯(lián)網(wǎng)+”儼然成為了社會(huì)追捧的熱詞。全國(guó)各級(jí)政府、各個(gè)領(lǐng)域也都制定了大量的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)界也掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+”研討的熱潮?；谠谌珖?guó)各行業(yè)都在參與“互聯(lián)網(wǎng)+”研究和產(chǎn)業(yè)布局的環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育如何融入到這一未來(lái)發(fā)展空間巨大的環(huán)境之中的思考，本文著重概述“互聯(lián)網(wǎng)+”概念、內(nèi)涵及時(shí)代特征，回顧近三年的相關(guān)研究成果，通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。[1]這一概念是國(guó)家官方給出的定義，從概念中我們不難看出，其內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的主要是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活原有的基礎(chǔ)之上“+”入互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果和活力，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)性作用，從而形成一種創(chuàng)新發(fā)展的新常態(tài)。其實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的也就是一種連接一切、跨界融合的關(guān)系，正是這樣一種關(guān)系使得我們可以實(shí)現(xiàn)共贏，最終實(shí)現(xiàn)以人為本、連接到人、服務(wù)于人、人人受益。那么運(yùn)用到教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的其實(shí)也就是我們的傳統(tǒng)教育，就是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，改變傳統(tǒng)教育以教學(xué)權(quán)威為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的課堂教學(xué)模式，進(jìn)入到以互聯(lián)網(wǎng)為載體，由教育者引導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)者主體原創(chuàng)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流和討論等新的教育模式當(dāng)中，從而使得學(xué)生接受的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教育質(zhì)量的目的。

全面透徹理解“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的精髓，除了要把握其概念和內(nèi)涵，我們還有必要站在時(shí)代的角度去考察、解析和研摩其特征。唯有如此，我們才有可能洞悉目前與未來(lái)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和決策時(shí)進(jìn)退裕如?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的特征主要包括以下六個(gè)方面：“跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)和連接一切?！盵2]跨界融合，強(qiáng)調(diào)的是“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”本身就代表著一種跨界，一種融合;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，就是要求我們要敢于打破常規(guī)格局與自我限制，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的多變思維，發(fā)揮創(chuàng)新的力量;重塑結(jié)構(gòu)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)變遷了的關(guān)系結(jié)構(gòu)，使得我們固有的身份在一定條件下可以進(jìn)行切換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變;尊重人性，就是要求“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接與融合要基于人性思考、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)，人性化是融合的起點(diǎn)，是連接的歸宿;開(kāi)放生態(tài)，就是要以開(kāi)放的心態(tài)去思考和設(shè)計(jì)新的模式，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)和創(chuàng)新生態(tài);連接一切，就是以人為核心，讓更多的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造集成交融，從而共創(chuàng)未來(lái)、各得其所。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間和新領(lǐng)域。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，依托新媒體，轉(zhuǎn)型尋求、拓寬大學(xué)生思想政治教育的新途徑，呈現(xiàn)與時(shí)展同步的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的目標(biāo)與思路?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)化沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)期社會(huì)文化單一、意識(shí)形態(tài)單純的社會(huì)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)世界中各種價(jià)值觀念交相輝映，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻。另一方面，網(wǎng)絡(luò)犯罪和道德失范，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和任務(wù)提出了新的要求，增加了思想政治教育的難度?！耙虼耍诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化，這就要求高校思想政治工作者在制定教育目標(biāo)時(shí)必須要開(kāi)放思想，與時(shí)俱進(jìn)，利用新形勢(shì)中國(guó)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀去提升大學(xué)生的思想覺(jué)悟，提高他們的辨別能力，積極推進(jìn)高校思想政治教育工作進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)。”[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的不僅是通過(guò)新媒體教育使得大學(xué)生要達(dá)到文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、和政治素質(zhì)目標(biāo)，而且也應(yīng)達(dá)到新媒體素養(yǎng)目標(biāo)。

其次，大學(xué)生思想政治教育的方式應(yīng)由“傳統(tǒng)教育模式”向“新媒體教育方向”轉(zhuǎn)型。在傳統(tǒng)的思想政治教育方式下，由于沒(méi)有重視激發(fā)和發(fā)揮思想政治教育對(duì)象的主體性，混同了思想道德觀念的認(rèn)知過(guò)程和養(yǎng)成過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育都是通過(guò)課堂教學(xué)的模式開(kāi)展的，強(qiáng)調(diào)的依然是把教師作為教育的主體，把知識(shí)教育直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，而不太注重關(guān)注大學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”要實(shí)現(xiàn)的是以人為本、連接到人、服務(wù)于人、人人受益?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”“+”的是生態(tài)，更強(qiáng)調(diào)的是重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性。新的形態(tài)下，高校思想政治教育應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的思想變化，運(yùn)用大學(xué)生經(jīng)常使用的和喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體平臺(tái)，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的趨勢(shì)引向個(gè)性化方向發(fā)展，突出大學(xué)生的主體地位，符合大學(xué)生的意趣。我們可以借助手機(jī)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體中大學(xué)生喜歡用的QQ、微信、微博、論壇等平臺(tái)實(shí)施思想政治教育。大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，因此高校教育工作者要善于開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，充分利用新媒體來(lái)作為大學(xué)生思想教育的新平臺(tái)。教育工作者要善于通過(guò)新媒體搭建師生、生生之間的有效交流平臺(tái)，可以利用構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、校園熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群積極組織學(xué)生展開(kāi)某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的主題討論，促進(jìn)學(xué)生在一種積極有為、理性平和狀態(tài)下學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，提高思想道德水平，從而引領(lǐng)大學(xué)生的輿論與思想導(dǎo)向。

最后，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)有“單一依靠教材”向“多樣化開(kāi)發(fā)”方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，很多高校所開(kāi)設(shè)的思想政治教育課缺乏實(shí)效性。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展步伐，背離了大學(xué)生的生活實(shí)際?！澳壳按髮W(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容大多依據(jù)現(xiàn)成的教材來(lái)進(jìn)行，而教材在時(shí)間上表現(xiàn)出一定的限制性，它與大學(xué)生接受的即時(shí)性信息之間存在一定的矛盾，因而降低了高校思想政治教育的實(shí)效性。”[4]特別是互聯(lián)網(wǎng)深化發(fā)展時(shí)代的到來(lái)，各式各樣的網(wǎng)路信息在很大程度上抵觸著課堂教學(xué)內(nèi)容。因而，高校教育工作者在思想政治教育上要在重視教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加積極有效地與社會(huì)即時(shí)性信息結(jié)合起來(lái)，引入時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)話題，這不但能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能有助于教育者準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。這就要求高校思想政治教育工作者在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新趨勢(shì)下，應(yīng)立足于思想政治教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循思想政治教育的規(guī)律，將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育相結(jié)合，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，，從而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的跨界融合與驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興發(fā)展的時(shí)代生產(chǎn)力，具有強(qiáng)大的的生命力和廣闊的發(fā)展空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育的融合實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化，使得對(duì)大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展形式更加多樣化。面對(duì)這種大勢(shì)所趨，我們應(yīng)該積極探索大學(xué)生思想政治教育與現(xiàn)代新媒體有機(jī)結(jié)合的新路徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育向前跨越。

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要加強(qiáng)高校思想政治教育理論和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。新形勢(shì)下，高校要想推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展，培養(yǎng)一支政治覺(jué)悟高、理論儲(chǔ)備好、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)的思想政治理論和技術(shù)隊(duì)伍是必不可少的。這就要求思想政治教育工作者自身首先要努力學(xué)習(xí)思想政治理論，用豐富的理論武裝自己，并將這些理論靈活運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，提高分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。高校應(yīng)該通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等多種形式，不斷提高思想政治教育者敏感的信息意識(shí)、較強(qiáng)的信息能力和崇高的信息道德，從而才能更好的引導(dǎo)和教育大學(xué)生。要注重發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的重要作用，大學(xué)輔導(dǎo)員是和大學(xué)生接觸最多的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息能力的重要性，要善于利用受大學(xué)受青睞的網(wǎng)絡(luò)，深入大學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲和訴求，了解他們的情感，掌握他們思想的動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。

第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重視運(yùn)用新媒體，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體影響的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)綜合效應(yīng)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育都是以課堂教學(xué)為主，以課外教育形式為輔。然而在新媒體時(shí)代，手機(jī)、電腦以其便捷、靈活的特點(diǎn)已成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新載體、新平臺(tái)。所以，新時(shí)期，思想政治教育者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換新思路，可以通過(guò)學(xué)生們喜歡的形式，將教育內(nèi)容通過(guò)手機(jī)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)途徑傳遞給大學(xué)生，不必要非得按照傳統(tǒng)方式在一定時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)接受思想的洗禮，應(yīng)讓大學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其可以結(jié)合自身需要自由地選擇知識(shí)和信息，同時(shí)還可以采用多樣化地形式和教育者及其同學(xué)進(jìn)行參與交流，唯有增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的自主性，才能更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。依托新媒體也并非摒棄課堂教學(xué)，而是要把課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和新媒體的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮最大的功效。思想政治教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)建立班級(jí)虛擬群體，課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流和討論，利用課堂教學(xué)的形式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣不僅使得大學(xué)生在虛擬群體中可以發(fā)揮獨(dú)立的思維力，還可以在現(xiàn)實(shí)的群體中增進(jìn)表達(dá)力，而且還更容易讓大學(xué)生群體主動(dòng)接受這樣的教育。

第三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重視校園網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與監(jiān)督。當(dāng)前以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，教育信息化成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的潮流和方向。所以，大學(xué)生思想政治教育走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想文化發(fā)展的新陣地，這種趨勢(shì)也是勢(shì)在必行。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)已經(jīng)相繼建立了“之家”、“紅色中國(guó)”、“紅色世界”等一大批思想政治教育網(wǎng)站，高?？梢晕战梃b這些紅色網(wǎng)站建設(shè)的積極經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的校園紅色網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)吸引大學(xué)生、凝聚大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)群體，通過(guò)增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的多樣性、趣味性、時(shí)效性和實(shí)效性引領(lǐng)大學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的塑造，從而更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的開(kāi)展。再者就是，高校在建設(shè)校園紅色網(wǎng)站的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，最大限度地防止不良信息的入侵。還有就是還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育的網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)倫理和自律教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平和網(wǎng)絡(luò)行為自律意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力、信息判斷能力和信息制作能力，使得大學(xué)生，使得大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息面前具有強(qiáng)大的免疫功能，以推動(dòng)校園紅色網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞:移動(dòng)網(wǎng)絡(luò);高職學(xué)生;思想政治教育;引導(dǎo)功能

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生群體中的使用情況

為深入分析移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生群體中的實(shí)際使用狀況，本文對(duì)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院食品工程系的200名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在回收的問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷197份，有效回收率99．0%。問(wèn)卷中的具體調(diào)查情況主要包括兩方面:大學(xué)生使用基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)短以及大學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端獲取各類信息的情況。根據(jù)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果信息反饋如下:參與調(diào)查的大學(xué)生群體全部擁有移動(dòng)終端，其中包括手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等支持移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的電子產(chǎn)品。其中，移動(dòng)智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及程度最高，已經(jīng)達(dá)到100%。這些被調(diào)查者中，每天使用手機(jī)的平均時(shí)間大于3小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為95人，占比48．2%;平均使用時(shí)間1—2小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為66人，占比33．5%，平均使用時(shí)間小于1小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為36人，占比18．3%。其中，每天平均使用時(shí)間的長(zhǎng)短與學(xué)生人數(shù)呈正比關(guān)系，使用時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)眾多，使用時(shí)間較短的學(xué)生人數(shù)較少，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生每天使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的時(shí)間很高，這會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活?；舅袑W(xué)生都要依靠移動(dòng)終端進(jìn)行溝通、獲取新聞、購(gòu)物、娛樂(lè)等活動(dòng)，這些活動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間占移動(dòng)終端使用的全部，從這個(gè)層面分析，學(xué)生每天長(zhǎng)時(shí)間使用移動(dòng)終端的原因就不言而喻了。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響

結(jié)合上述移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生中的使用情況，不難發(fā)現(xiàn):在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟的背景下，大學(xué)生獲取知識(shí)的方法也呈現(xiàn)多樣化特性，移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生群體的影響不再是單純的“負(fù)作用”，使用移動(dòng)終端服務(wù)于學(xué)習(xí)的比重逐步提高。在此背景下，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作必然會(huì)產(chǎn)生新變化。

(一)對(duì)思想政治教育核心內(nèi)容的影響

在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生建立并完善正確的世界觀和價(jià)值觀，教學(xué)內(nèi)容主要包括:思想教育、文化培養(yǎng)、組織建設(shè)、政治實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等幾方面，其中以思想育人為核心，貫穿理論課程和社會(huì)實(shí)踐課程全流程。以往主要教學(xué)內(nèi)容通常在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)不會(huì)做較大幅度調(diào)整，而隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更多高校思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)會(huì)做出多次調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)和新變化。例如，地方高校會(huì)依據(jù)中央對(duì)地方的某些政策變化及時(shí)地調(diào)整《民族理論與政策》課程中的部分教學(xué)內(nèi)容;國(guó)際形勢(shì)的變化也會(huì)增加《國(guó)際形勢(shì)與政策》中國(guó)際形勢(shì)部分的教學(xué)內(nèi)容;重要政治性事件的發(fā)生也會(huì)影響《時(shí)事政治》課程的教學(xué)內(nèi)容

(二)對(duì)思想政治教育教學(xué)難度的影響

部分學(xué)生在思想上遇到困惑和煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的傾訴對(duì)象變成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)術(shù)上遇到困難和疑惑時(shí)，求助對(duì)象也變成了網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)教師在“傳道、授業(yè)、解惑”定位中的傳統(tǒng)角色形成了極大的沖擊;同時(shí)，也加大了高職院校教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的難度。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中那些虛擬的世界會(huì)使部分自制力較差的大學(xué)生沉溺其中，嚴(yán)重者形成“網(wǎng)癮”，他們的生活方式相比以往發(fā)生了劇變。因此，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度也隨之提高。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育主體和承接體在獲取知識(shí)、信息的渠道方面的差距微乎其微，部分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握熟練、信息來(lái)源廣泛、信息收集量大的學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲得專業(yè)信息，經(jīng)有效甄別后能夠發(fā)現(xiàn)比課堂教學(xué)內(nèi)容更全面細(xì)致的專業(yè)知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴程度有所降低，學(xué)生的課堂敏感度也隨之下降。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下增強(qiáng)高職院校思想政治教育成效的措施

(一)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)

基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野下的思想政治教育既是技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，又是新時(shí)代思想政治教育的組成部分，這是由思想政治教育的概念演變而來(lái)的。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野下，應(yīng)當(dāng)以思想政治教育規(guī)律和本質(zhì)為基本依據(jù)，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在價(jià)值樹(shù)立及信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。這一概念明確闡述了思想政治教育和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)間相互支撐和相互影響的關(guān)系，二者既遵循了教育規(guī)律，又符合技術(shù)規(guī)則。站在職業(yè)教育的角度進(jìn)行思考，思想政治教師群體是承載教育體系的主要載物，基礎(chǔ)不牢何談建設(shè)，因此，教師群體的隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)該隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響而得到加強(qiáng)。在社會(huì)層面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)，為思政教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，政府職能部門也應(yīng)該為思政教師的晉升途徑創(chuàng)造政策條件，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的體制保障;在學(xué)校層面，則應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行師資隊(duì)伍建設(shè)方案，為教師們排除后顧之憂，讓其“安心從教”;在學(xué)生層面更應(yīng)該努力配合教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍，逐漸營(yíng)造風(fēng)清氣正的思想政治教育環(huán)境。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職教育 思想政治教育 新媒體

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0007-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可用資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入了中職學(xué)生思想政治教育教學(xué)中，改變了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們要充分意識(shí)到，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、新媒體的使用，中職思想政治教育環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，互聯(lián)網(wǎng)媒體使學(xué)生獲得大量的信息，擴(kuò)展了眼界，但同時(shí)也影響學(xué)生的價(jià)值取向和行為方式，尤其是一些不良信息嚴(yán)重地破壞了學(xué)生的身心健康。也就是說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生的思想易受外界影響，使得中職學(xué)生思想政治教育工作難度增加。在這種情況下，非常有必要思考一下怎樣才能做好中職學(xué)生思想政治教育。如何妥善解決新問(wèn)題，提高中職學(xué)生思想政治教育水平成為中職學(xué)校重要的研究課題。

一、中職思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校不夠重視思想政治教育。當(dāng)下中職教育更偏重知識(shí)和技能培訓(xùn)，經(jīng)?；ǜ嗟木υ诩寄軐W(xué)習(xí)上，而往往不太注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著國(guó)家教育改革不斷深化，和普通高等教育一樣，中職教育也擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格實(shí)用型人才的重任?，F(xiàn)代社會(huì)的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅包括合格的科學(xué)素質(zhì)，還包括合格的思想道德素質(zhì)。而目前的情況是，大多數(shù)中職學(xué)校由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，其辦學(xué)理念往往功利性較強(qiáng)，在教學(xué)資源分配和課程設(shè)置方面都側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，有意無(wú)意地忽視了學(xué)生的思想政治教育工作。將教學(xué)目標(biāo)定在填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白，提高其專業(yè)技能上。雖然它在一定程度上是為適應(yīng)日益激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，滿足市場(chǎng)需求，但由于缺乏思想政治教育，在一定程度上又影響到人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期目標(biāo)。

（二）資源投入不夠，教育方式落伍。在中國(guó)高等教育招生規(guī)模逐步增大的環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)面臨更大的壓力。但由于中職學(xué)校的人力、物力和財(cái)力有限，很多中職學(xué)校不得不精簡(jiǎn)人員，因此不受重視的思想政治教育輔導(dǎo)員和教師就成了首先被裁減的那一部分，導(dǎo)致中職學(xué)校的思想政治教育人員嚴(yán)重不足。教育功利化傾向?qū)е铝藢W(xué)校在思想政治教育領(lǐng)域投入嚴(yán)重不足。要想搞好中職學(xué)生的思想政治教育，僅僅一味片面地對(duì)思想政治教育課程設(shè)置中的一小部分思想政治課或“教學(xué)型”專業(yè)教師寄予希望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管現(xiàn)在有些中職學(xué)校采購(gòu)了一些多媒體設(shè)備用于思想政治教育，但也僅僅是買了一些軟硬件設(shè)備而已，在教學(xué)理念上依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。很多教師也僅僅是會(huì)用這些O備，但并沒(méi)有具備適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)思想。總體來(lái)看，目前大多數(shù)中職學(xué)校至今依然采用傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。處在新媒體環(huán)境下的學(xué)生早已厭倦了這種保守、說(shuō)教式的教育方式。部分教師仍然無(wú)法適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)際的教學(xué)中，不知道或者不愿意在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受說(shuō)教，他們自己的思想得不到抒發(fā)，因而心里產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，自然得不到理想的思想政治教育的效果。

二、中職生思想政治教育如何才能適應(yīng)新環(huán)境

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念。我國(guó)的思想教育環(huán)境隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及也發(fā)生了很大的變化，中職學(xué)校應(yīng)該緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。要意識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人的生活、社會(huì)的發(fā)展及教育的影響，要不斷轉(zhuǎn)變和更新思想政治教育觀念。在思想政治教育中探索和嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使現(xiàn)代思想政治教育體系不斷地在實(shí)踐中得到完善。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，把握新媒體網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的機(jī)遇，綜合考慮各種因素，不斷豐富學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)上各種具有積極意義的網(wǎng)絡(luò)信息資源引導(dǎo)和教育學(xué)生，從而使中職思想政治教育工作得到飛躍式發(fā)展。

（二）借助新媒體拓展思想政治教育渠道。教師應(yīng)該根據(jù)新媒體技術(shù)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理需求、有效果的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高思想政治教育工作效率。利用新媒體擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)思想政治教育在學(xué)生中的影響力。一方面，中職教師應(yīng)積極利用遠(yuǎn)程教育、在線公開(kāi)課等現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，向?qū)W生傳播積極的思想道德觀念；另一方面，利用郵箱、QQ、微信、微博、（下轉(zhuǎn)第23頁(yè)）（上接第7頁(yè)）班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等即時(shí)通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通情感，利用新媒體社區(qū)向?qū)W生傳輸正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想。

比如，在中職政治教學(xué)《矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力》這一課中的“矛盾”這個(gè)概念，有不少同學(xué)往往不能正確地認(rèn)識(shí)矛盾，將生活常識(shí)得來(lái)的“矛盾”概念用于對(duì)政治學(xué)中的“矛盾”的理解，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，或者直接回避矛盾，因此，在處理問(wèn)題時(shí)往往過(guò)于偏激，從而導(dǎo)致矛盾激化。在這一課當(dāng)中，中職政治教師要向?qū)W生分析矛盾的概念，讓學(xué)生理解和掌握矛盾的實(shí)質(zhì)，對(duì)矛盾有正確的認(rèn)識(shí)，并教會(huì)學(xué)生如何利用矛盾的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，正確對(duì)待自己人生中的矛盾，促進(jìn)自身的發(fā)展。在這一課里，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中。比如在正式上課之前，教師借助多媒體向?qū)W生展示貓和老鼠的圖片，然后讓學(xué)生分析兩者之間的關(guān)系，由此引出“矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系”。引出這一中心意思之后，為了能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)這一關(guān)系，教師可以利用多媒體將我們生活中常見(jiàn)的存在這種關(guān)系的圖片展示出來(lái)，例如“足球比賽當(dāng)中的攻與守”“學(xué)習(xí)當(dāng)中的苦與樂(lè)”，等等。然后再使用多媒體，將這一課的重點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，結(jié)合案例教學(xué)法，將所選擇的教學(xué)案例展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生更好地理解矛盾這個(gè)概念。

又如，在中職政治教學(xué)《個(gè)人收入與理財(cái)》這一課中，教師在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，同樣也可以使用多媒體技術(shù)。在開(kāi)始上課之前，教師通過(guò)多媒體將一張幸福的三口之家展示在學(xué)生面前，然后告訴學(xué)生幸福的家庭需要各種日常生活來(lái)維持。在日常生活中購(gòu)買消費(fèi)品的時(shí)候需要使用金錢，而想要獲得金錢就必須通過(guò)我們自己的勞動(dòng)來(lái)獲得。勞動(dòng)所獲得的回報(bào)便是我們的收入，那么對(duì)自身收入應(yīng)該如何分配呢？以此來(lái)引出本課的主題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。然后通過(guò)多媒體技術(shù)將城鄉(xiāng)居民的收入結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解兩者之間的不同。并利用案例教學(xué)法，將所選擇的教學(xué)案例展示在多媒體上，幫助學(xué)生更好地理解個(gè)人收入與理財(cái)?shù)年P(guān)系。

由此可見(jiàn)，中職學(xué)校要加大投入力度，積極運(yùn)用新設(shè)備、新技術(shù)，拓展思想政治教育渠道，發(fā)揮現(xiàn)代科技對(duì)思想政治教育工作的支撐作用，不斷提高思想政治教育工作質(zhì)量。

（三）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。完整的社會(huì)道德體系不能缺少網(wǎng)絡(luò)道德，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)道德直接影響著整個(gè)社會(huì)道德體系的建設(shè)。但是，當(dāng)前中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管制度還不完善，網(wǎng)絡(luò)上還存在很多道德敗壞的現(xiàn)象。因此，除了呼吁政府部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，規(guī)范公共網(wǎng)絡(luò)行為，中職學(xué)校必須教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，明辨網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)道德底線。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、自律意識(shí)，盡可能提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中抵御不良信息的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

篇5

高校思想政治教育的目標(biāo)是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。其中隱含了兩個(gè)主體，即大學(xué)生和教育者①。而進(jìn)入到大學(xué)階段，大學(xué)生的主體性意識(shí)逐漸成熟，這一點(diǎn)已經(jīng)為學(xué)術(shù)界所公認(rèn)?；诖?，高校思想政治教育培育大學(xué)生理想信念的教育目標(biāo)也要在尊重大學(xué)生核心價(jià)值信仰選擇權(quán)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。特定教育對(duì)象大學(xué)生的核心價(jià)值信仰選擇又時(shí)時(shí)受到外部環(huán)境的影響。所以，當(dāng)前高校思想政治教育要取得實(shí)效，就需要根據(jù)客觀條件的變化，運(yùn)用供給側(cè)改革思維創(chuàng)新符合思想政治教育現(xiàn)實(shí)需要的內(nèi)容、方式和方法。

一、當(dāng)前高校思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確提出：高校思想政治教育的目標(biāo)是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。然而，大學(xué)生思想政治教育是教育者與大學(xué)生之間在信仰層面的思想碰撞與交流而最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值共鳴的過(guò)程。正如張耀燦所解讀的思想政治教育之內(nèi)涵在于：“在交往實(shí)踐的意義上，只有當(dāng)教育者和受教育者真正發(fā)生了實(shí)質(zhì)性互相影響和互相作用，真正有了雙方創(chuàng)造性、能動(dòng)性的顯現(xiàn)，我們才能說(shuō)開(kāi)始了真正意義上的教育過(guò)程”[1]。在這一過(guò)程中，教育者與大學(xué)生之間是以信息為媒介的雙向互動(dòng)。誰(shuí)掌握了信息資源優(yōu)勢(shì)并有效控制信息傳遞的過(guò)程，就將占有思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)。傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育，以教師為主體的教育者的確在信息資源和信息傳播過(guò)程控制兩個(gè)方面處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。所以，教育者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育為核心目標(biāo)的思想政治教育可以采取最為簡(jiǎn)單的灌輸方式，在沒(méi)有其他變量因素干擾的情況下，這種灌輸式的教育方式是行之有效的。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是信息傳媒技術(shù)的進(jìn)步卻給高校思想政治教育帶來(lái)了社會(huì)性后果。其社會(huì)性后果在于網(wǎng)絡(luò)直接打破了思想政治教育者的信息資源壟斷和過(guò)程控制權(quán)，從而改變了思想政治教育者與大學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，思想政治教育灌輸方法也隨之失效?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（2016）顯示：我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.1億，其中20-29歲年齡段網(wǎng)民占比30.4%，其中大專以上學(xué)歷占比20.4%，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間達(dá)31.7小時(shí)/周。由此可見(jiàn)，大學(xué)生已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)即時(shí)的特性決定了在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息?Y源的便捷性和無(wú)限性。而且互聯(lián)網(wǎng)的匿名性使得信息者幾乎是以零成本的準(zhǔn)入門檻參與網(wǎng)絡(luò)信息傳播。在網(wǎng)絡(luò)面前，思想政治教育者的信息壟斷不復(fù)存在。思想政治教育者與大學(xué)生在信息資源占有上處于平等狀態(tài)。就網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)而言，在一定程度上甚至大學(xué)生還處在信息資源占有的優(yōu)勢(shì)地位。而思想政治教育者在思想政治教育過(guò)程中信息資源占有優(yōu)勢(shì)被打破的同時(shí)，其對(duì)信息傳播過(guò)程的控制權(quán)也隨瓦解。傳統(tǒng)媒體信息傳播基本上是有限信息資源在有限連接中傳播的。從信源信息發(fā)出經(jīng)過(guò)信道而至信宿的過(guò)程中，思想政治教育者能夠掌握信源處的信息資源，當(dāng)信源中出現(xiàn)對(duì)于思想政治教育不利的信息內(nèi)容時(shí)，思想政治教育者可以直接將其屏蔽，而不讓其進(jìn)入信道對(duì)外傳播。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻改變了這一切。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使信道實(shí)現(xiàn)了無(wú)限擴(kuò)容，網(wǎng)絡(luò)的超鏈接能夠同時(shí)將無(wú)限個(gè)終端連接在一起從而編織起一個(gè)虛擬空間。而無(wú)限個(gè)終端都是信息源，能夠向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中投放信息。在此情況下，以往控制信源和信道的思想政治教育傳統(tǒng)方法歸于無(wú)效。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在打破思想政治教育者對(duì)信息資源和信息傳播過(guò)程的壟斷控制的同時(shí)，也賦予了大學(xué)生更多的核心價(jià)值信仰選擇自由，大學(xué)生也更傾向于理想信念的自主選擇。原因在于，進(jìn)入到大學(xué)階段，大學(xué)生的主體性意識(shí)逐漸成熟，這一點(diǎn)已經(jīng)為學(xué)術(shù)界所公認(rèn)。而理想信念的自主選擇則是大學(xué)生在最高層次上對(duì)自己獨(dú)立的主體性之確證。在此種背景下，傳統(tǒng)意義上的保證思想政治教育灌輸式有效的條件已然被網(wǎng)絡(luò)打破，而教育面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)又不可逆轉(zhuǎn)。因此，要確保大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有根據(jù)思想政治教育所面對(duì)的客觀條件和環(huán)境的變化做出適應(yīng)性調(diào)整。從當(dāng)下的情況出發(fā)，思想政治教育者思想政治教育思維的轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵。

二、以供給側(cè)改革思維提升高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

黨的十八屆五中全會(huì)之后，“供給側(cè)改革”成為社會(huì)生活中的熱詞。從國(guó)家宏觀層面分析供給側(cè)改革概念，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。供給側(cè)改革思維同樣適用于當(dāng)前高校應(yīng)對(duì)思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)。也就是從供給側(cè)即思想政治教育者的角度對(duì)思想政治教育進(jìn)行調(diào)整。

1.以供給側(cè)改革教育理念的確立為前提。 “供給側(cè)改革”不僅是一種手段，而且更是一種思維。高校思想政治教育供給側(cè)的教育者首先要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育由于對(duì)信息資源和信息傳播過(guò)程的壟斷，高校思想政治教育者被直接置于了思想政治教育的主體地位。而且在主―客體教育結(jié)構(gòu)性認(rèn)知作用下，灌輸式教育方式就成為高校思想政治教育供給側(cè)的方法選擇，并且在條件沒(méi)有變化的前提下，對(duì)大學(xué)生采取灌輸式為主的思想政治教育是行之有效的。然而，新的變量出現(xiàn)，思想政治教育的條件發(fā)生了變化，供給側(cè)的教育者認(rèn)知?jiǎng)t必須與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代教育條件下，尤其是網(wǎng)絡(luò)打破了信息資源和信息傳播過(guò)程的控制之后，作為思想政治教育供給側(cè)的教育者們要改變傳統(tǒng)思想政治教育主―客體教育結(jié)構(gòu)關(guān)系定位，而以更為開(kāi)放平等的主體間定位來(lái)認(rèn)識(shí)自身同大學(xué)生之間的關(guān)系。尊重大學(xué)生的主體性，是適應(yīng)思想政治教育發(fā)展需要做出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的前提。在供給側(cè)改革思維指引下，高校思想政治教育者要提升自身“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”整體水平和能力。高校思想政治理論課教師、大學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生管理和服務(wù)部門作為思想政治教育者相互統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的互動(dòng)中形成思想政治教育合力，引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。

2.優(yōu)化供給內(nèi)容，在自由競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)信仰市場(chǎng)主流。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為絕對(duì)壟斷下的市場(chǎng)缺乏活力，自由競(jìng)爭(zhēng)能夠刺激經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，釋放改革創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。以上觀點(diǎn)對(duì)思想政治教育同樣具有借鑒意義。當(dāng)信息資源和供給都被壟斷之后，大學(xué)生的核心價(jià)值觀信仰是在灌輸下被鑄造出來(lái)而非自主選擇的結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)將信息資源和供給壟斷打破，賦予了大學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)。大學(xué)生在進(jìn)行價(jià)值觀選擇的過(guò)程中，不僅會(huì)思考各種形態(tài)的價(jià)值觀內(nèi)涵的科學(xué)性，而且也會(huì)驗(yàn)證價(jià)值觀的實(shí)踐意義，評(píng)估價(jià)值觀對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的解釋力。所以，大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)的教育者不能因?yàn)樗鶄鞑サ纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性而疏于價(jià)值觀的解讀以及運(yùn)用價(jià)值觀對(duì)社會(huì)問(wèn)題的實(shí)踐性回應(yīng)。所以，高校思想政治教育者們要將社會(huì)主義價(jià)值觀科學(xué)性的解讀與實(shí)踐性的示范相結(jié)合，避免重復(fù)投入、同質(zhì)化、低端化、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題，加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論和實(shí)踐價(jià)值的挖掘力度， 打造承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育精品，實(shí)現(xiàn)教育“產(chǎn)品”的“優(yōu)庫(kù)存”，提高教育實(shí)效性。通過(guò)優(yōu)化供給內(nèi)容，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生自覺(jué)的信仰選擇，成為自由競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值觀信仰市場(chǎng)主流。

篇6

一、新媒體

新媒體概念率先由戈?duì)柕埋R克于1967年提出，是指計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體，也就是以數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，延伸出來(lái)的各種媒體形式。其利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視、電子書(shū)、等終端向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新形勢(shì)下加強(qiáng)改進(jìn)高校思想政治工作，必然是在新媒體這一環(huán)境下進(jìn)行，新媒體對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生雙重影響，也對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.新媒體的運(yùn)用拓寬了思想政治教育的平臺(tái)

新媒體信息量大、傳遞速度快、融合性強(qiáng)、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)切實(shí)拉近了師生之間的距離，方便老師和同學(xué)之間進(jìn)行精神交流和思想引導(dǎo)，拓寬了交流的時(shí)間和空間。新媒體的交互性，使學(xué)校能夠最大程度的共享教育資源，形成完備的教育平臺(tái)體系，提高思想政治教育效率。

2.新媒體的運(yùn)用豐富了思想政治教育的內(nèi)容

新媒體的運(yùn)用客觀上形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育方式，讓思想政治教育走出課堂，走進(jìn)大學(xué)生的日常生活中，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，新媒體豐富了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)生可以通過(guò)文字、圖片、視頻相結(jié)合的生動(dòng)方式獲取思想政治教育信息。

3.新媒體的運(yùn)用靈活了思想政治教育的形式

傳統(tǒng)的思想政治教育傳播媒體和教育形式已經(jīng)不能滿足社會(huì)需要，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以通過(guò)微信、微博、手機(jī)報(bào)等多樣的形式隨時(shí)隨地的接受教育，拉近了思想政治教育者和高校大學(xué)生之間的距離。

（二）新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.新媒體的虛擬性引發(fā)心理危機(jī)和交往危機(jī)

新媒體的虛擬性特點(diǎn)顯著，常常表現(xiàn)為匿名性、隱藏性、自發(fā)性。大學(xué)生在虛擬的新媒體世界能放任自如，與現(xiàn)實(shí)世界的諸多約束形成鮮明對(duì)比，容易導(dǎo)致個(gè)體的雙重人格或多重人格。在新媒體空間中，大學(xué)生多以匿名或者化名的方式進(jìn)行交流，言行不規(guī)范，真實(shí)性無(wú)保證，甚至經(jīng)常出現(xiàn)傳播虛假言論，影響良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展。

2.新媒體的開(kāi)放性對(duì)思想政治教育模式提出挑戰(zhàn)

高校思想政治教育改革速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新媒體的發(fā)展步伐，特別是在教育理念、教育政策、教育目的、教育方法等方面缺乏前瞻性的理論與實(shí)踐性的研究，導(dǎo)致新媒體中信息資源包羅萬(wàn)象、新奇有趣與傳統(tǒng)教育枯燥單一、簡(jiǎn)單機(jī)械的形成對(duì)比，對(duì)思想政教育工作提出挑戰(zhàn)。

3.新媒體的時(shí)效性對(duì)思想政治教育者的素質(zhì)提高要求

新媒體的時(shí)效性使獲得信息的優(yōu)先權(quán)已不再掌握在特定的受眾手中，大學(xué)生成為新媒體最早的接受者、使用者、推廣者，而思想政治教育者則普遍出現(xiàn)新媒體技術(shù)意識(shí)淡薄、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處。

三、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑

面對(duì)新媒體給思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者應(yīng)該把握主導(dǎo)權(quán)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育從理論到實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）樹(shù)立以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育理念

大學(xué)生思想政治教育要尊重人的全面發(fā)展理念，堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的思想理念。根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，秉承“因材施教”“有教無(wú)類”的傳統(tǒng)教育理念，尊重個(gè)體的差異化和個(gè)性化發(fā)展，自主搭建大學(xué)生思想政治教育溝通的新媒體平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)飛信、微博、博客、即時(shí)通訊、QQ等青年人易于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)，為大學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)辟綠色通道、拓展思想空間。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的模式

新媒體背景下高校思想政治教育模式，可以從傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的主動(dòng)參與的教育模式。首先，在課堂教學(xué)上采用啟發(fā)式教學(xué)模式，如引用多媒體技術(shù)，通過(guò)PPT、視頻等資源向?qū)W生直觀的展示，也可以在線討論。其次，高校將思想政治教育實(shí)踐與新媒體相結(jié)合，教育者鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦、手機(jī)等高科技，讓學(xué)生自我編劇、表演、拍攝完成作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

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關(guān)鍵詞：思想政治；虛擬環(huán)境；內(nèi)涵；特征

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）13-0009-01

環(huán)境是高校思想政治教育要素之一，是對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展及人的思想品德形成發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和媒介的大眾化。高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生了許多新的變化，出現(xiàn)了新的環(huán)境。在眾多的環(huán)境中，虛擬環(huán)境是最具代表性的新環(huán)境因素。

1.高校思想政治教育虛擬環(huán)境的內(nèi)涵

"虛擬"這一詞是由中世紀(jì)蘇格蘭著名哲學(xué)家鄧斯•司各特所創(chuàng)，最初與現(xiàn)實(shí)組成一對(duì)反義詞，原意為潛在的。隨著發(fā)展，后來(lái)又出現(xiàn)了虛擬環(huán)境這一詞語(yǔ)。關(guān)于虛擬環(huán)境的討論, 最早是美國(guó)著名政論家沃爾特•李普曼在他的《輿論學(xué)》一書(shū)中首次提出了這一概念。后來(lái)在他1922年出版的《公眾輿論》一書(shū)中闡述了"外部世界與我們頭腦中的景象"，認(rèn)為虛擬環(huán)境是"楔入在人和環(huán)境之間的，是'人性'和'環(huán)境'的雜交物"。由此可知李普曼把虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)應(yīng)起來(lái)，認(rèn)為虛擬環(huán)境是我們頭腦中的景象，現(xiàn)實(shí)環(huán)境就是外部世界。

繼李普曼提出虛擬環(huán)境概念后,學(xué)術(shù)界也對(duì)虛擬環(huán)境內(nèi)涵進(jìn)行了深入研究。目前對(duì)虛擬環(huán)境概念的界定主要有兩種代表性的觀點(diǎn)：一種是以劉紹庭為代表的學(xué)者認(rèn)為"虛擬環(huán)境是在傳播媒介大眾化后由媒介營(yíng)造的, 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相對(duì)應(yīng)又可能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)的人工化的環(huán)境"。 另一種是以張耀燦為代表的學(xué)者認(rèn)為："虛擬環(huán)境是人們用計(jì)算機(jī)的輸入-輸出裝置,進(jìn)行交流、互動(dòng)的一種場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)。它是由計(jì)算機(jī)生成的維度，人們?cè)谶@里將信息進(jìn)行交流，用電子的方式表現(xiàn)物理的存在,也可表現(xiàn)那些可能和想像出來(lái)的世界"。 顯而易見(jiàn)，兩種概念有所區(qū)別，前者的內(nèi)涵大于后者，是廣義和狹義的區(qū)別。但兩者又有聯(lián)系，學(xué)者們?cè)诒硎鎏摂M環(huán)境這一概念時(shí),都集中在媒介這一個(gè)方面,只是媒介對(duì)象不同。由于構(gòu)成虛擬環(huán)境的信息源很多,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在其中所占的分量和所居的位置最重,因此,本文側(cè)重討論由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造的虛擬環(huán)境。即虛擬環(huán)境是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是人們把現(xiàn)實(shí)生活移植并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度仿真所創(chuàng)造出來(lái)的，具有臨場(chǎng)感覺(jué)的環(huán)境因素總和。從這個(gè)角度看,高校思想政治教育虛擬環(huán)境是指由計(jì)算機(jī)所形成網(wǎng)絡(luò)空間中對(duì)人的思想政治素質(zhì)的形成、發(fā)展和高校思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和。

2.高校思想政治教育虛擬環(huán)境的特征

虛擬環(huán)境從形式到內(nèi)容、特征都與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有著質(zhì)的區(qū)別。其特征是思想政治教育虛擬環(huán)境得以存在、發(fā)展和變化的基礎(chǔ),直接影響著思想政治教育過(guò)程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和實(shí)效,當(dāng)然這種影響既有有積極的，也有消極的。高校思想政治教育虛擬環(huán)境除了具有思想政治教育一般環(huán)境的復(fù)雜性、廣泛性、動(dòng)態(tài)性、可創(chuàng)性等特征外，還具有自身獨(dú)有的特征，即虛擬性、隱匿性、滲透性、交互性等。虛擬性。虛擬環(huán)境具有虛擬性這一特點(diǎn)，使高校思想政治教育虛擬環(huán)境也必然具有這一特征。虛擬性的出現(xiàn),使高校思想政治教育活動(dòng)轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子空間之中。虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相比，在形成上，虛擬環(huán)境是高度人工化環(huán)境；在機(jī)制上，虛擬環(huán)境是媒介重構(gòu)結(jié)果；在內(nèi)容上, 虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有距離。在這個(gè)虛擬環(huán)境中思想政治教材不是紙做的，思想政治教育活動(dòng)的人也不是實(shí)實(shí)在的人，一切東西都是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制而成的符號(hào)，給人以假亂真的感覺(jué)。因而在這個(gè)環(huán)境中"一切都不具有現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的實(shí)體性,也不具有外在的可觸摸性可察覺(jué)到的時(shí)空位置與形態(tài),只是一種功能上的可重復(fù)性和實(shí)在性" 。另一方面，在這個(gè)環(huán)境中，思想政治教育主客體是在虛擬的情形下進(jìn)行,不是面對(duì)面交往,而是間接的人機(jī)符號(hào)交往。這在一定程度上容易導(dǎo)致目的虛擬性，更多的追求一種精神幻影，無(wú)法轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

隱匿性。思想政治教育現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，大學(xué)生之間、師生之間是面對(duì)面的交往，這樣他們對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的真實(shí)情況或多或少有所了解。然而在思想政治教育虛擬環(huán)境中, 具有明顯的隱匿性。一方面，網(wǎng)絡(luò)中的交往是人-機(jī)-人的模式，是一種以計(jì)算機(jī)為中介的間接式交往，任何人都可以成為網(wǎng)絡(luò)中的隱性人。另一方面學(xué)生在網(wǎng)上可以利用注冊(cè)代號(hào)、昵稱、名片檔來(lái)掩蓋個(gè)人性別、年齡、職業(yè)、性格等真實(shí)信息，這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所預(yù)言，發(fā)表自己的心聲，進(jìn)而不用擔(dān)心自己的身份被暴露，或受到懲罰的事情。這種人機(jī)符號(hào)交往模式,隱蔽了個(gè)人的真實(shí)身份，造成交往的真實(shí)性程度低,真假難辨、善惡難分。可見(jiàn)，思想政治教育虛擬環(huán)境極易扭曲人格，造成人格的兩面性，給高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

滲透性。這一特征是指高校思想政治教育虛擬環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想品德的形成發(fā)展,有著潛移默化的滲透作用。在思想政治教育虛擬環(huán)境系統(tǒng)中,存在著大量有關(guān)思想、政治、道德方面的輿論、圖像、聲音。當(dāng)大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生聯(lián)系交流時(shí)，就會(huì)不知不覺(jué)地受到這些思想政治要素的影響,循序漸進(jìn)地滲透和內(nèi)化,最后使情操得到陶冶，意志受到鍛煉，人格得以完善。當(dāng)然，高校思想政治教育虛擬環(huán)境因素既有積極因素，也有消極因素，對(duì)學(xué)生的思想品德形成存在滲透與反滲透的矛盾。因此高校思想政治教育虛擬環(huán)境的滲透性特征，要求思想政治教育工作者充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的積極因素，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的思想品德的發(fā)展。

交互性。作為新興的信息媒介，與傳統(tǒng)的電視，報(bào)刊，廣播等媒介相比，它們都是單方面的向思想政治教育主客體傳遞由工作人員處理好的信息，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻不同，具有鮮明的互動(dòng)性特征。其一是人機(jī)互動(dòng)。思想政治教育主客體可以根據(jù)已經(jīng)設(shè)置好的電腦程序進(jìn)行人與計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，比如網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。其二是互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行的人際互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的全球性和開(kāi)放性特征，使每個(gè)人都可以參與網(wǎng)上交流與討論。從而為高校思想政治教育提供一個(gè)廣泛的人際交往的互動(dòng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張耀燦、鄭永廷等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[2] 劉紹庭.論思想政治教育的虛擬環(huán)境[J].思想政治教育研究（理論月刊），2006（10）

[3] 王東方、肖永梅.談高校思想政治教育的虛擬環(huán)境及其建設(shè)[J].教育探索，2010（08）

篇8

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 在校大學(xué)生 思想政治教育 方式方法

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0042-01

一、新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要性

對(duì)于在校大學(xué)生而言，提高他們的思想教育水平是促進(jìn)其全面發(fā)展和健康發(fā)展的重要因素，并且會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的生活和工作有十分關(guān)鍵的作用。在當(dāng)今時(shí)代，思想多元化，中國(guó)傳統(tǒng)文化遭到文化侵蝕，對(duì)社會(huì)和生活帶來(lái)了不可估量的消極影響。此時(shí)如果忽視大學(xué)生的思想政治教育，學(xué)生很容易遭受文化侵害，誤入歧途，甚至有可能給社會(huì)造成危害。要塑造大學(xué)生健全的人格、良好的道德品質(zhì)，思想政治教育是各高校發(fā)展工作的重中之重，以使教育出的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，幫助學(xué)生成為社會(huì)的棟梁之才。

二、大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的思想政治教育模式無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求

我們不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的單一的思想政治教育模式，不應(yīng)該將學(xué)生視為機(jī)械的接受文化的工具，不應(yīng)該忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如果教師對(duì)學(xué)生的制約較多，只是僵化地讓學(xué)生記憶和背誦相關(guān)理論知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，并且出現(xiàn)厭學(xué)思想。如果一直這樣，只重視形式上的教育，學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度就會(huì)逐漸降低。思想政治教育成為空談，其教育成果也會(huì)大打折扣。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息交流日益方便，各種各樣的思想碰撞比較頻繁，交流互動(dòng)比較多的情況下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別度不高，所以無(wú)法辨認(rèn)什么是正確的思想，很容易遭受到不良思想的侵蝕。傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮教育的重要作用，如果教師還是一味地固守傳統(tǒng)，將無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生，思想政治教育工作也不會(huì)有成效。

（二）社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)越來(lái)越激烈，在校大學(xué)生，在學(xué)好自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要不斷豐富自身，德智體美勞全面兼顧。大學(xué)生要不斷提高自身的能力，才能在社會(huì)上立足。在這種形勢(shì)下，一些大學(xué)生的思想有所偏差，給學(xué)校開(kāi)展思想政治教育帶來(lái)了不利影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校思想政治教育也帶來(lái)了很大的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各行各業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生在日常生活中與網(wǎng)絡(luò)的接觸十分頻繁，并且已經(jīng)對(duì)W絡(luò)產(chǎn)生了依賴。很多學(xué)生獲取信息的手段都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)。但是由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)毫無(wú)抵抗力，存在許多隱患。

三、在新時(shí)期、新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作的方式方法

（一）高校需要營(yíng)造一個(gè)健康和諧的校園文化氣氛

高校的思想教育與政治教育離不開(kāi)一個(gè)和諧健康的校園文化氣氛。因此，作為與大學(xué)生接觸最多的高校輔導(dǎo)員，必須為學(xué)生營(yíng)造一種和諧健康的文化氣氛。開(kāi)展思想教育政治教育不應(yīng)該只局限于固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，不應(yīng)該把大學(xué)生的活動(dòng)范圍局限在校園內(nèi)，要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐。一個(gè)良好的校園文化氣氛，能夠影響大學(xué)生的思想形成，良好的校園文化氣氛會(huì)潛移默化地給學(xué)生傳遞優(yōu)秀思想，從而在日常生活中提高學(xué)生的思想政治水平。

（二）要引入積極健康、有意義、新穎的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于相關(guān)理論的定義概念灌輸，不應(yīng)該只出現(xiàn)在課本上。如果高校教育中涉及的概念理論知識(shí)比較多，只是將思想政治的相關(guān)理論進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，把思想政治教育當(dāng)成一個(gè)乏味的課程。通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)思想政治教育有具體的生動(dòng)的概念認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的情況發(fā)表相關(guān)理論的感悟。輔導(dǎo)員要根據(jù)實(shí)際生活中的一些具體情況，組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣十分有利于學(xué)生思想教育水平和政治水平的提高。

（三）要讓理論切合實(shí)際

學(xué)校開(kāi)展思想政治教育要與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中充分提高大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。輔導(dǎo)員要豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)大學(xué)生都參與到社會(huì)實(shí)踐中。并且監(jiān)督大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的了解。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下要加大對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，這不僅是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需求。社會(huì)主義建設(shè)離不開(kāi)高素質(zhì)的人才，必須高度重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這是提高我國(guó)綜合實(shí)力的必經(jīng)之路?，F(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員要結(jié)合所在院校的具體情況，充分利用身邊的各種資源，為大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，切實(shí)有效提高當(dāng)前在校大學(xué)生的思想政治水平。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】自媒體;生態(tài)化;輿情監(jiān)測(cè);思維方式

自媒體時(shí)代的到來(lái)給當(dāng)前高校思想政治教育環(huán)境帶來(lái)了不小沖擊，這也讓學(xué)術(shù)界開(kāi)始探索高校思想政教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。其中高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展成為了熱點(diǎn)的研究對(duì)象，這也一定程度上推進(jìn)了高校思想政治教育生態(tài)理論研究的縱深化發(fā)展，其研究多集中在高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建、理念概念的明確化以及可行性分析，盡管各類研究不斷多元化發(fā)展，但是缺乏系統(tǒng)體系化的理念指導(dǎo)，針對(duì)思想政治教育生態(tài)這個(gè)概念仍未有定論，當(dāng)然理論學(xué)界的持續(xù)關(guān)注也讓思想政治教育生態(tài)學(xué)成為教育分支學(xué)科的前沿問(wèn)題。本文就從自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治生態(tài)運(yùn)行的路徑、管理機(jī)制和教育工作者的媒介素養(yǎng)三方面來(lái)探討高校思想政治教育的建設(shè)。

1自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治生態(tài)運(yùn)行的路徑

1．1課堂生態(tài)教學(xué)

1．1．1創(chuàng)新教學(xué)方式

改變以往單項(xiàng)式的灌輸教學(xué)，高校思想政治教學(xué)方式的創(chuàng)新需要做好以下幾個(gè)方面:(1)如今大學(xué)生實(shí)際生活中思想政治素養(yǎng)主要也是體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中的，所以高校思想政治教育的關(guān)鍵就是找尋周邊生活環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容互通之處，基于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本特征，生態(tài)課堂的關(guān)鍵就是系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)性，利用情景化、互動(dòng)化的課堂進(jìn)行思想文化的影響，從根本上促進(jìn)了思想政治教育課堂與大學(xué)生思想素質(zhì)的生態(tài)適應(yīng)。(2)思想政治課堂積極開(kāi)發(fā)時(shí)政熱點(diǎn)事件的探究化教學(xué)。課堂的生態(tài)化教學(xué)離不開(kāi)課程的生態(tài)化系統(tǒng)構(gòu)建，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部不斷進(jìn)行信息、能量的動(dòng)態(tài)運(yùn)行，信息本身需要經(jīng)由大學(xué)生自我互動(dòng)構(gòu)建才能獲得。針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，融入高校思想政治教育的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考興趣的同時(shí)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)師生雙向平等交流。(3)開(kāi)展實(shí)踐課題的思想政治教育。在大學(xué)階段的思想政治教育中，學(xué)生有了思維學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，通過(guò)基本理論課題的知識(shí)傳授，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)提升大學(xué)參與度，提高其親身體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展、自我教育的目的。(4)互動(dòng)交流化的課堂，讓學(xué)生與教師有著各自良好的生態(tài)位置，在網(wǎng)格化的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行圓桌式教學(xué)，進(jìn)行主題活動(dòng)的交流，這從根本上提高了學(xué)生參與思想政治教育的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育新理念。

1．1．2整合高校思想政治教育的自媒體課程資源

課堂資源類型多，基于高校各類課程資源要素的平衡來(lái)看，一部分課程資源是來(lái)自社會(huì)的、校外的，另外一部分來(lái)自自然的、校內(nèi)的，資源有信息化的，也有活動(dòng)化的。所以自媒體課程資源整合時(shí)要選擇那些和高校思想政治教育課程關(guān)聯(lián)性高的資源要素，實(shí)現(xiàn)其方法內(nèi)容、課程模式的精確對(duì)接，從體系上實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育資源要素的優(yōu)化。

1．2校園文化生態(tài)建設(shè)

1．2．1校園文化生態(tài)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)載體

校園網(wǎng)站建設(shè)高校需要積極利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源庫(kù)，根據(jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)上官方的權(quán)威教育資源來(lái)完善高校自身思想政治教育資源。特別是一些教育資源中紅色網(wǎng)站可以起到領(lǐng)頭帶動(dòng)的作用，但目前較多紅色網(wǎng)站的制作形式并不生動(dòng)，難以引起大學(xué)身的興趣，高校需要重視本校校園網(wǎng)建設(shè)，內(nèi)容選擇可以更加生動(dòng)活潑，特別是一些公益廣告制作更加生動(dòng)化，積極利用一些偶像、明星效應(yīng)來(lái)吸引學(xué)生的注意。網(wǎng)站內(nèi)容語(yǔ)言需要結(jié)合時(shí)代“熱詞”、“熱字”，盡量少運(yùn)用一些過(guò)于官方化的語(yǔ)言形式，用大學(xué)生易于接受的形式來(lái)宣傳正面人物形象。

1．2．2校園文化生態(tài)教育的媒介內(nèi)容把握

自媒體時(shí)代的來(lái)臨，高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，需要抓住機(jī)遇，保持良好的心態(tài)與清醒的頭腦，利用自媒體平臺(tái)，開(kāi)展高校思想政治教育工作的新平臺(tái)。校園文化生態(tài)教育需要把握好自媒體平臺(tái)內(nèi)容的選擇，高校重視媒介傳播的同時(shí)需要更加重視本校紅色網(wǎng)站的內(nèi)容選擇，將思想政治教育課件、國(guó)際時(shí)事、時(shí)事熱點(diǎn)等定期進(jìn)行更新，創(chuàng)新各類表現(xiàn)方式，把以往的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼卫砟睢⒌赖乱?guī)范等核心內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加淺顯、多元的形式，能夠增加大學(xué)生對(duì)紅色網(wǎng)站閱覽的興趣。還可以通過(guò)微信、微博平臺(tái)開(kāi)展主題活動(dòng)月，提升大學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)黨的方針、路線、政策，這能促進(jìn)大學(xué)生自身價(jià)值觀的塑造。

1．2．3學(xué)校積極把握網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的主體地位

學(xué)校需要把握好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的主體地位，特別是網(wǎng)絡(luò)的話語(yǔ)權(quán)，特別重視的應(yīng)急機(jī)制，學(xué)校需要完善相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，就需要進(jìn)入到自媒體平臺(tái)之中，了解大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)自媒體平臺(tái)的語(yǔ)言對(duì)話、事件需要積極處理，學(xué)校需要每天安排專門人員負(fù)責(zé)學(xué)校官方微博與BBS論壇內(nèi)容更新，還需要對(duì)下面學(xué)生的評(píng)論與疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的恢復(fù)，針對(duì)學(xué)校、社會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，學(xué)校好做處理應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備和危機(jī)公關(guān)，掌握事件的話語(yǔ)權(quán)。社會(huì)熱點(diǎn)事件根據(jù)官方的處理態(tài)度統(tǒng)一應(yīng)對(duì)，學(xué)校內(nèi)部情況需要根據(jù)公開(kāi)、積極、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的原則來(lái)處理，及時(shí)將一些不實(shí)言論扼殺在源頭，促進(jìn)事件的積極溝通、處理。

2自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育生態(tài)運(yùn)行的管理機(jī)制

2．1建構(gòu)輿情監(jiān)測(cè)審查機(jī)制

從管理角度看，自媒體給網(wǎng)絡(luò)信息提供零基礎(chǔ)平臺(tái)，信息傳播更加公開(kāi)化，這也給管理者提出了挑戰(zhàn)，所以只有建立強(qiáng)有力的輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制才能促進(jìn)自媒體平臺(tái)的生態(tài)化運(yùn)作。結(jié)合思想政治教育的基本方式與方法，從線下、線上做好的不良信息的過(guò)濾與處理。當(dāng)然只是一味的將不良信息通道進(jìn)行截?cái)嗍遣粔虻?，?dāng)前學(xué)生獲得信息的方式更加多樣，所以教育主體更多充當(dāng)?shù)氖前殃P(guān)者的角色，了解學(xué)生的思想、行為上的問(wèn)題，及時(shí)從自媒體平臺(tái)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極運(yùn)用自媒體平臺(tái)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行收集，針對(duì)可能出現(xiàn)的輿情進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)。

2．2構(gòu)建科學(xué)預(yù)警機(jī)制

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為上存在問(wèn)題之后，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的診斷，采用多路徑、多層面的方式收集問(wèn)題信息，特別重視自媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)收集的甄別與選擇，教育工作者通過(guò)數(shù)據(jù)分析做出定量分析，然后對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理。教育工作者需要特別注意那些可能對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生滲透作用的新信息，及時(shí)關(guān)注新變化，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因是因?yàn)樯鐣?huì)因素，還是個(gè)體因素，然后提出針對(duì)性的解決措施。

2．3建構(gòu)危機(jī)處置機(jī)制

以往高校危機(jī)處理機(jī)制受到了自媒體平臺(tái)的挑戰(zhàn)，所以當(dāng)前高校需要構(gòu)建自媒體危機(jī)處置機(jī)制，結(jié)合本校的思想政治教育生態(tài)運(yùn)行態(tài)勢(shì)。根據(jù)已經(jīng)構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體生態(tài)系統(tǒng)了解學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)預(yù)防危機(jī)的發(fā)生;若是危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)，高校應(yīng)該選擇信息具有傳播優(yōu)勢(shì)的自媒體平臺(tái)及時(shí)公開(kāi)信息，防止不良言論的擴(kuò)散，掌控輿論動(dòng)向，針對(duì)大學(xué)生對(duì)輿情產(chǎn)生的疑問(wèn)及時(shí)進(jìn)行回復(fù)與解答;危機(jī)結(jié)束之后高校還需要做好善后處理工作，分析危機(jī)出現(xiàn)的原因，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為生態(tài)運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，高校危機(jī)處理機(jī)制需要重視大學(xué)生團(tuán)體的作用，這種多主體因素的互助化協(xié)助更能保障整個(gè)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。

3提高大學(xué)生思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)

3．1轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的思維方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，自媒體的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)教育工作者而言，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等理念應(yīng)用到具體的大學(xué)生思想政治教育工作中去，全面提升大學(xué)生思想政治教育的水平和質(zhì)量。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、業(yè)余愛(ài)好等有發(fā)生了一些變化，對(duì)于自媒體、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，教育工作者在這種情況下有必要轉(zhuǎn)換思想政治教育的思路，具體而言包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:首先，需要緊跟時(shí)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育工作理念，從傳統(tǒng)的主義教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的真理教育模式。對(duì)于高等院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人或者對(duì)應(yīng)的專業(yè)老師而言，當(dāng)前更多的還是將大學(xué)生的思想政治教育工作放在意識(shí)教育方面，雖然有的老師也意識(shí)到需要結(jié)合真理進(jìn)行多維度的教育，但是真正開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校還很少，對(duì)于那些認(rèn)為意識(shí)教育和真理教育時(shí)平行等同的教育模式的認(rèn)識(shí)是不正確的，二者之間雖然存在某種程度上的聯(lián)系，但是不能同日而語(yǔ)，這種觀念是與思想政治教育的要求相違背的。尤其是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)期，我們更加需要轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，從之前強(qiáng)調(diào)主義教育的思維模式中走出來(lái)，堅(jiān)持真理教育，保證思想政治教育的科學(xué)性和延續(xù)性。其次，需要緊跟時(shí)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐形式，從傳統(tǒng)的外在實(shí)踐方式轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的內(nèi)在實(shí)踐形式。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，注重對(duì)高等院校大學(xué)生的思想政治實(shí)踐教育，對(duì)于這種觀念是沒(méi)有問(wèn)題的，也是非常正確的，但是根據(jù)相關(guān)理論的指引分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的實(shí)踐方式比較表面化、形式化，缺少對(duì)思想政治教育內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)和了解，這就使得當(dāng)前的思政實(shí)踐活動(dòng)效果不夠突出，價(jià)值也大打折扣。對(duì)此，我們需要結(jié)合高等院校課堂實(shí)踐教學(xué)、校園內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行綜合分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)踐方式，強(qiáng)化對(duì)高等院校大學(xué)生的思想政治教育。最后，需要緊跟時(shí)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變高等院校思想政治教育的話語(yǔ)形式，從傳統(tǒng)的政治話語(yǔ)教育形式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代的人本話語(yǔ)教育模式。由于長(zhǎng)久以來(lái)，人們對(duì)思想政治教育的定位不夠明確，所以就使得高校的思想政治教育工作比較強(qiáng)調(diào)思想觀念當(dāng)面的政治理念輸入，教學(xué)的過(guò)程中也就難免會(huì)顯得尷尬，產(chǎn)生厭倦情緒。實(shí)際上對(duì)于高等院校的大學(xué)生而言，心里是比較抗拒的，對(duì)于這種戴高帽式的教學(xué)方式通常會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生的一些話語(yǔ)、調(diào)侃和評(píng)價(jià)中就能比較清晰的了解到。

3．2確立與自媒體時(shí)代相適應(yīng)的思想政治教育理念

高等院校的思想政治教育工作人員需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念和認(rèn)識(shí)，尤其是所謂權(quán)威思想理念的束縛。思想智慧行動(dòng)，只有樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，才能為具體的實(shí)踐行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有序的開(kāi)展相關(guān)的行動(dòng)。進(jìn)入自媒體時(shí)代以來(lái)，人們的思想認(rèn)識(shí)和觀念理論也都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，自媒體給廣大學(xué)生提供了一個(gè)更加自由的空間去抒發(fā)自己的情感和觀點(diǎn)意見(jiàn)，并且不再需要一味的聽(tīng)取所謂的老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的理念，更多的需要通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念的形式來(lái)保證平等的對(duì)話和教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與老師進(jìn)行平等的會(huì)話，畢竟教育也是服務(wù)育人的，主要的還是需要為國(guó)家和社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，只有這樣才能最終適應(yīng)時(shí)展的需要，讓思想政治教育理念真正的深入人心，服務(wù)社會(huì)。

3．3培養(yǎng)和創(chuàng)新適應(yīng)自媒體時(shí)展需求的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)

自媒體時(shí)代要求廣大學(xué)生時(shí)刻注重全面提升自己各方面的素質(zhì)和能力，尤其是對(duì)于自我的管理和控制，自媒體信息一方面會(huì)對(duì)學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生影響，另一方面也會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念和認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響，這其中有積極的部分也有消極的部分，對(duì)此就需要我們進(jìn)行合適有效的管理，防止學(xué)生在接觸自媒體的過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)打造專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)高等院校大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助其形成比較成熟的思想認(rèn)識(shí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)此高等院校可以通過(guò)對(duì)相關(guān)的負(fù)責(zé)人員或者管理人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，并學(xué)會(huì)掌握自媒體的功能來(lái)有效的了解學(xué)生的行為和思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)多種形式來(lái)營(yíng)造高等院校思想政治教育的良好氛圍。隨著自媒體的高速發(fā)展，高校大學(xué)生傳統(tǒng)受教育角色發(fā)生了改變，具有教育主體化發(fā)展的趨向，所以教育環(huán)境也超出了教學(xué)課堂，自媒體的各種傳播媒介都成為了潛在自我學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的新工具，思想政治教育陣地發(fā)生轉(zhuǎn)移，途徑發(fā)生變化，思想政治教育生態(tài)化運(yùn)作正在重新構(gòu)建。

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篇10

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化，也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為。網(wǎng)絡(luò)具有宣傳速度快捷、言論自由開(kāi)放、影響范圍廣闊的優(yōu)勢(shì)，在文化、信息、價(jià)值觀念等的傳播上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)的交流溝通，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，已成為當(dāng)代思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.1 對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良道德修養(yǎng)的形成產(chǎn)生挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的、自由的世界，它打破了物理空間的概念，信息傳播方式從單一向多元化發(fā)展，逐漸脫離家長(zhǎng)、學(xué)校乃至國(guó)家政府的控制，各種不同的思想文化、價(jià)值觀念在網(wǎng)上會(huì)聚交織。網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性使網(wǎng)絡(luò)在充當(dāng)信息寶庫(kù)的同時(shí)，也充當(dāng)了信息垃圾場(chǎng)的角色。大學(xué)生可塑性較強(qiáng)，大量負(fù)面信息的影響會(huì)阻礙其思想修養(yǎng)的提高和發(fā)展，妨礙其正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。

1.2 高校思想政治工作的學(xué)生主體地位面臨挑戰(zhàn)

我國(guó)高校思想政治教育的基本內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和法治觀等教育。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，傳播權(quán)與話語(yǔ)權(quán)掌握在教育者手中。但在網(wǎng)絡(luò)中，信息傳播方式是即時(shí)、交互、隱匿、開(kāi)放的，網(wǎng)絡(luò)用戶的社會(huì)角色發(fā)生了變化，大家都有一個(gè)共同的身份——網(wǎng)民。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的開(kāi)放性，使學(xué)生可以方便地查到各種公開(kāi)或內(nèi)部、真實(shí)或虛假的信息，教育者已經(jīng)沒(méi)有“先知先覺(jué)”的信息優(yōu)勢(shì)，有時(shí)候面臨劣勢(shì)的境地，甚至部分思想政治教育工作者由于沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育，想在網(wǎng)上獲取更多的信息比較困難。因此可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：教育者所說(shuō)的東西學(xué)生早就知道，而學(xué)生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞的，這不能不說(shuō)是教育者的尷尬。

1.3 高校思想政治教育工作的過(guò)程更加復(fù)雜化

以往教育對(duì)象的思想變化，通過(guò)言行比較容易被察覺(jué)，教師可以及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。但是，當(dāng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)思想感情時(shí)，就給教師的工作帶來(lái)了極大的難度。由于大多數(shù)人都是通過(guò)各自的代號(hào)而非真實(shí)姓名上網(wǎng)，教師無(wú)法知道究竟是誰(shuí)在發(fā)表意見(jiàn)，自然無(wú)法有針對(duì)性地開(kāi)展工作。正是由于網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性，使思想政治教育的過(guò)程趨于復(fù)雜化。

1.4 對(duì)大學(xué)生心理健康的不良影響

網(wǎng)絡(luò)信息不斷變化更新，對(duì)于好奇心強(qiáng)又樂(lè)于接受新鮮事物的大學(xué)生有著巨大的吸引力，一些自制力較弱的大學(xué)生，易對(duì)電腦產(chǎn)生過(guò)度迷戀。一份對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查表明，幾乎有79%的被調(diào)查者有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，其中，在國(guó)內(nèi)有70％左右的大學(xué)生上網(wǎng)的直接目的就是聊天、玩游戲。在這種現(xiàn)狀下，“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)綜合征”成了一種新的心理病癥，一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)以獲得心理滿足或通過(guò)上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，長(zhǎng)期沉溺于虛擬世界的人會(huì)因?yàn)樾睦碚系K或心理畸形，導(dǎo)致行為方式怪異，與社會(huì)格格不入。這種由迷戀上網(wǎng)到自我封閉再到人際關(guān)系淡漠的人，最終自然形成心理疾病。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給現(xiàn)代高校思想政治教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

2.1 為思想調(diào)查與動(dòng)態(tài)分析提供方便

網(wǎng)絡(luò)信息之豐富，已超出了世人的想象，因特網(wǎng)作為全球最大的圖書(shū)館和信息數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅有豐富的資料可供查詢，還可以大量收集和信息。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上耕耘和思索，如同沐浴和搏擊在知識(shí)與信息的海洋，享受著靈魂和精神的大餐，這也為他們更好地接受最新的人類精神財(cái)產(chǎn)，形成良好的世界觀、價(jià)值觀，提供了廣闊的空間和極大的可能。

2.2 有利于及時(shí)收集和迅速傳播健康的價(jià)值取向

由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可復(fù)制性、共享性、實(shí)時(shí)傳輸性等特點(diǎn)，使社會(huì)上思想政治教育成功的典范、有關(guān)專家的輔導(dǎo)和言論、同齡人的積極聲音以及健康的音像制品等都可共同進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)生的視野，并且“多媒體教學(xué)”的感官刺激功能，可使受教育者的感知信息更為深刻、全面，也有利于長(zhǎng)久保存。

2.3 有益于學(xué)生進(jìn)行自我教育

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體不具有特定身份，甚至不被稱為“教育者”，他們不是進(jìn)行“說(shuō)服”和“教育”，而是提供“選擇”和“引導(dǎo)”。受教育者不受時(shí)間、地域限制，可隨時(shí)受到教育和影響；而且出于自由、自主心態(tài)做選擇，必然減少許多逆反心理。因而網(wǎng)絡(luò)思想教育更具有人情味，更具有親和力，也更具有取得教育效果的魅力。

2.4 有利于信息整合，形成教育合力

思想政治工作網(wǎng)絡(luò)能對(duì)其他媒體的信息進(jìn)行整合，并通過(guò)數(shù)字化處理后移植到本網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與大眾傳媒的結(jié)合與互補(bǔ)，從而拓寬了教育者和受教育者雙方的信息來(lái)源與信息覆蓋面，并通過(guò)對(duì)大眾傳媒的理性分析，提高受教育者對(duì)各種紛繁復(fù)雜而又變幻莫測(cè)的信息分析能力，大大增強(qiáng)了思想政治教育的輻射力、吸引力、感染力。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的對(duì)策

面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)，思想教育工作必須抓住時(shí)機(jī)，積極應(yīng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，對(duì)原有的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使信息網(wǎng)絡(luò)在充分發(fā)揮教育與服務(wù)功能中成為高校思想政治工作的新載體。

3.1 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育的平臺(tái)

首先，學(xué)校上下要樹(shù)立陣地意識(shí)和整體觀念。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想陣地，如果我們不去占領(lǐng)，別人就會(huì)占領(lǐng)。我們應(yīng)主動(dòng)開(kāi)辟、利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新陣地，使網(wǎng)絡(luò)上有黨的聲音，有正面的聲音，能夠向大學(xué)生傳遞我們21世紀(jì)的最強(qiáng)音。校園網(wǎng)建設(shè)不僅是思想政治教育工作者的事，也是學(xué)校的大事。應(yīng)該把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育工作者、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、“兩課”教師結(jié)合起來(lái)，形成合力，共同抓好校園網(wǎng)的建設(shè)和管理。

其次，在做足網(wǎng)下文章的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、便利、開(kāi)放等優(yōu)越條件，不斷開(kāi)辟網(wǎng)上思想政治教育工作的新陣地，構(gòu)筑網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、全程覆蓋的立體交叉網(wǎng)絡(luò)。如制作一批思想性高、教育性強(qiáng)、趣味性好、適應(yīng)性廣的信息軟件，用于思想政治教育，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖文并茂、聲像交融的特點(diǎn)，將思想政治教育從“平面”引向“立體”，從“單項(xiàng)”引向“多色”，把思想政治教育搞得生動(dòng)活潑，不斷增強(qiáng)教育效果。

3.2 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要以學(xué)生為本，突出主體性

激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提和出發(fā)點(diǎn)。只有受教育者的主體意識(shí)被充分激發(fā)，才能發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性、自主性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，才能夠主動(dòng)地接受教育，發(fā)展自己。在具體實(shí)踐中，可以從以下方面入手。

(1)開(kāi)發(fā)特色欄目。如開(kāi)設(shè)留言信箱，讓學(xué)生直接參與到學(xué)校教學(xué)和管理中，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)；開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)追蹤，及時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外最新消息，對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行形勢(shì)教育和咨詢講座；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上影視，進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上黨團(tuán)培訓(xùn)班等。

(2)增強(qiáng)互動(dòng)性。通過(guò)校園網(wǎng)，鼓勵(lì)思想政治工作者開(kāi)通個(gè)人博客、利用QQ聊天、參與BBS網(wǎng)上論壇，為大學(xué)生提供知識(shí)交流和咨詢平臺(tái)，以便與學(xué)生交友談心，及時(shí)了解學(xué)生的心理問(wèn)題和障礙，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好健康的心態(tài)和人格。

3.3 建設(shè)一支高素質(zhì)的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)支撐的時(shí)代，有人說(shuō)，“信息社會(huì)，最大的鴻溝將橫亙于兩代人之間，當(dāng)孩子們霸占了全球信息資源時(shí)，需要努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的是成年人”，這話說(shuō)得很深刻。高校思想政治教育工作的對(duì)象是學(xué)歷層次較高并正在學(xué)習(xí)和掌握各種新技術(shù)的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已與他們的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系在一起，要摸清他們的思想脈搏和興奮點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理，必須建立一支既懂思想政治工作又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)路文化的新型思想政治工作隊(duì)伍。

3.4 加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論的研究

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種現(xiàn)代教育方式，是一項(xiàng)全新的社會(huì)工程，迫切需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論研究有許多新課題，如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，青年一代對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容認(rèn)知的態(tài)度和規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)思想教育的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等。只有從理論上解決了這些問(wèn)題，才能為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐提供指導(dǎo)，從而最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地達(dá)到思想教育的目的。有人預(yù)言，在信息網(wǎng)絡(luò)支撐的21世紀(jì)，誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有了整個(gè)世界。要占領(lǐng)和鞏固網(wǎng)絡(luò)陣地，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該有所作為，扎扎實(shí)實(shí)地為國(guó)家培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

4 結(jié) 論

綜上所述，適時(shí)改造高校的思想政治教育體系，關(guān)鍵在于提高思想政治教育工作者自身的素質(zhì)，加強(qiáng)高校校園的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新，并及時(shí)組織人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育理論研究。

參考文獻(xiàn)

［1］陳民強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策［J］.福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008(2).