導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校級(jí)優(yōu)秀論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

京外地區(qū)獲獎(jiǎng)名單

一、先進(jìn)學(xué)校名單

福建省泉州市惠安高級(jí)中學(xué)

貴州省赤水市第二小學(xué)

吉林省梅河口市第三中學(xué)

二、先進(jìn)個(gè)人名單

一等獎(jiǎng)

安徽 徐曉玲 福建 林秀欽 廣東 鄧紹宏 廣西 許媛 貴州 范本艷 河北 趙 欣 湖北 龔倫軍 云南 楊紅 浙江 范源清 顧俊芳

江蘇 周國(guó)偉 王建忠 孟 軍

二等獎(jiǎng)

安徽 梁 好 福建 林 盛 廖友國(guó) 柯碧田 唐惠煌 莊春鳳 陳建杰

廣東 鄧 旭 廣西 許 媛 何 珍 馮 平 陳賀允

貴州 穆 菁 羅 艷 曾利和 河北 付會(huì)玉 趙 欣

河南 羅保愛 湖北 龔倫軍 方蓮英

湖南 王菊紅 吉林 蘇麗華 張 碩 李和義

江蘇 陳 楓 束麗文 謝鴻瑾 山東 黃艷艷 程顯龍 孫 娜

上海 劉金艷 四川 徐小瓊 梁 崗

天津 劉 越 浙江 吳樟英 王軍女

三等獎(jiǎng)

福建 林 盛 肖婷婷 柯碧田 莊進(jìn)平 楊蒼洲 王建鵬 陳佳民 陳姍菁

康麗芳 許長(zhǎng)安

甘肅 劉曉峰 王紅萍 周根旺 廣東 陳少貞 鄧紹宏

廣西 許 媛 陳賀允 馮 平 何 珍 貴州 王高良 陳 英 羅利瓊

河北 郭海紅 秦 梅 史建勛 河南 朱 麗 莊鳳平 羅保愛

黑龍江 張雪梅 李翠敏 李 萍 湖北 萬(wàn) 晶 王鳳英 張建新

湖南 黃明勛 吉林 李偉芳 王文娟

江蘇 張 珊 遼寧 趙艷英

山東 陳立功 四川 梁 崗 徐小瓊

云南 余曉潔 楊曉玉 重慶 盧 璐 唐 英

浙江 范源清 聞洪波 方祝發(fā) 宋偉仙 許偉澤

北京地區(qū)獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

白 敬 畢小芊 柴振榮 陳麗輝 程 芬 崔長(zhǎng)友 崔 琳 鄧麗群 范寶東 范秀清 馮 帆 高奇越 高 穎 龔學(xué)志 郭俊彬 韓沁彤 韓向華 郝梅梅 郝向榮 何麗芳 胡文杰 胡玉強(qiáng) 黃小梅 賈慧蓉 賈 婷 姜 畔 解 薇 康菁菁 亢學(xué)麗 李 超 李海燕 李海穎 李浩敬 李 婕 李 靜 李 磊 李 曉 李學(xué)會(huì) 李永輝 劉海娜 劉 靜 劉俊鳳 劉 凱 劉 麗 劉 沙 劉 舒 劉學(xué)惠 劉一成 樓 樺 馬文麗 潘雪飛 彭玉華 祁永博 秦山丹 任 薈 邵立平 沈景娟 宋 輝 宋子男 孫鐵民 孫 薇 孫雪梅 孫雪巍 孫 艷 孫治英 唐 燕 陶小蘇 田 虹 田 彤 佟會(huì)敏 王愛國(guó) 王長(zhǎng)青 王東紅 王建富 王 晶 王 靜 王麗娜 王 楠 王榮海 王 瑞 王世華 王香玲 王曉菁 王曉菁 王曉靜 王曉瓊 王秀琴 王 艷 魏賀淼 魏 然 吳恭平 武 月 席蓉蓉 晏 潔 楊 洋 易 靜 尹紅芳 于淑敏 苑 靜 張貝迪 張慧萍 張景芳 張留英 張偉華 張曉軍 張彥華 張依雯 張玉梅 趙立伶 趙明勇 趙榮旺 趙鑫馨 趙 燕 朱 彤 莊春妹

二等獎(jiǎng)

艾天燕 愛 丹 安晶卉 安欣穎 安雪飛 白鳳穩(wěn) 白秀梅 白雪梅 鮑 瑋 薄淑紅 蔡明艷 曹冬生 陳彩霞 陳海芳 陳金成 陳 瑾 陳立娟 陳麗輝 陳麗娟 陳 雪 陳玉梅 程 旭 仇鳳霞 崔婷婷 代 瑩 鄧 晶 鄧科軍 狄永杰 丁 燕 董金鳳 董淑萍 竇長(zhǎng)穎 杜艷艷 段海娟 方春梅 馮 琦 付海紅 高貴平 高海伶 高 靜 高 梅 郭春梅 郭海波 郭紅兵 郭新剛 郭迎濱 郭 穎 韓春霞 韓 鵬 韓曉慧 郝婉華 何 淼 何 偉 胡秀杰 胡 燕 黃 杰 黃小梅 黃秀英 黃 英 霍永躍 紀(jì)愛朋 賈娜娣 金 迎 康夢(mèng)蘭 賴妙瓊 郎海英 雷米新 雷米新 李寶蘭 李赤瑜 李東穎 李 端 李方亮 李國(guó)青 李海波 李海霞 李 浩 李浩敬 李宏爽 李建敏 李金梅 李金榮 李 靜 李 黎 李 同 李雪玲 李雪梅 李雅娟 李 巖 李艷輝 李艷軍 李燕云 李一佳 李 影 李永蓮 李子路 厲江南 梁 好 梁秀敏 林翔宇 藺玉松 劉東芬 劉鳳艷 劉 福 劉洪發(fā) 劉鴻雁 劉 輝 劉建萍 劉進(jìn)波 劉 軍 劉麗娜 劉 敏 劉 銘 劉守宏 劉 碩 劉艷萍 劉 穎 劉元元 劉 震 路鳳敏 路 寧 呂 媛 馬 芳 馬加良子 馬立紅 馬 薔 馬穩(wěn)盼 馬穩(wěn)盼 門衛(wèi)華 孟祥陽(yáng) 孟雪蓮 孟 灼 閔 敏 那 敏 牛衛(wèi)忠 牛彥芳 牛 彥 龐 暉 祁金花 祁有娟 錢磊俊 邱立君 榮 旭 茹建偉 芮愛忠 沙 莎 邵立平 申秀紅 沈嘉煜 沈金瑞 沈景娟 石京麗 史天慧 舒 芳 宋麗榮 宋應(yīng)富 宋正紅 蘇 晶 蘇 珂 蘇 娜 孫 浩 孫紅梅 孫樂(lè)芩 孫佩琴 孫 萍 孫婷婷 孫治英 孫 忠 譚 強(qiáng) 湯 平 唐鳳萍 田光華 田亞軍 脫國(guó)梅 萬(wàn) 靜 王 哲 王彩蓮 王長(zhǎng)青 王 超 王 琛 王翠菊 王桂鳳 王 涵 王好生 王會(huì)紅 王建華 王 建 王 靜 王 娟 王 蕾 王 麗 王麗娜 王連長(zhǎng) 王琳娜 王 楠 王 琪 王 茜 王 清 王群英 王世強(qiáng) 王栓保 王 維 王香玲 王小平 王曉燕 王 新 王雪麗 王亞玫 王彥軍 王 英 王園園 王月青 王躍梅 王 蘊(yùn) 魏秀娟 文春宇 吳 然 吳 雙 吳 思 吳雅麗 夏換龍 肖光耀 熊麗平 徐 靜 徐 平 徐學(xué)宏 徐峪森 徐志欽 薛長(zhǎng)浩 閆立娟 閆艷華 晏玉香 楊 斌 楊海濤 楊 潔 楊 靜 楊麗蘋 楊 敏 楊 銘 楊松珍 楊小麗 楊秀艷 楊云華 姚靜薇 殷 毅 尤 飛 尤曉宏 于大哲 于 瀾 于麗萍 于姍姍 苑 靜 臧超英 曾 莉 張愛軍 張春梅 張改蓮 張海燕 張 健 張 杰 張金朋 張 昆 張莉萍 張 利 張 慶 張 蓉 張如燕 張升軍 張素艷 張 威 張文娜 張小剛 張曉紅 張亞坤 張 艷 張艷霞 張 燕 張倚天 張 穎 張 蕓 趙海娜 趙繼蓮 趙麗華 趙 瓊 趙 蕊 趙婉麗 趙萬(wàn)超 趙雪嬌 趙 艷 趙艷梅 趙燕武 趙玉娟 趙云紅 鄭紅麗 鄭云杰 周 蕾 周蘇平 周衛(wèi)東 周宗文 朱 紅 朱建玲 朱 莉 朱 迎

三等獎(jiǎng):(略)

關(guān)于獲獎(jiǎng)名單的說(shuō)明:

1.獲獎(jiǎng)名單中省份、人名均按拼音順序排列。

2.如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)、漏等問(wèn)題請(qǐng)與組委會(huì)聯(lián)系。組委會(huì)將陸續(xù)予以更正。電話:010-82563556,電郵: 。

篇2

作為一名團(tuán)員，思想積極要求進(jìn)步，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)；工作積極主動(dòng)，有奉獻(xiàn)精神；熱愛學(xué)校，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。so100

在教學(xué)中，根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。例如，通過(guò)隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)、進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過(guò)球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體利益，自覺遵守紀(jì)律的思想教育；通過(guò)中長(zhǎng)跑教材，進(jìn)行不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的革命精神教育；通過(guò)民族傳統(tǒng)體育教材，可進(jìn)行愛國(guó)主義精神以及培養(yǎng)民族自豪感的教育等等。

我認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，認(rèn)真研讀大綱，鉆研教材，把握每課的重難點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

在教學(xué)中積極采用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

抓住學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行教育版權(quán)所有

體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過(guò)程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班集體。

對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的良好思想行為和拼搏精神，教師及時(shí)地作出好評(píng)，給予鼓勵(lì)，以便樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，利于積極性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮。對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不良思想行為和違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象，教師用誠(chéng)懇態(tài)度，實(shí)事求是地及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)，在批評(píng)時(shí)善于發(fā)出其"閃光點(diǎn)"，使他們能認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)，敢于改正自己缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

微笑的力量是無(wú)窮的。我每天給學(xué)生燦爛的微笑，以使學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天，深入了解他們的內(nèi)心世界，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，和他們?cè)谝黄鹞矣趾盟苹氐搅送?，?dāng)他們有快樂(lè)時(shí)，他們會(huì)讓我和他們一起分享，有困難時(shí)也會(huì)偷偷地告訴我，尋求我的幫助，我們的關(guān)系相處的非常融洽。

成績(jī)：

1、獲校2004-2005學(xué)年度第一學(xué)期鋼筆字、粉筆字優(yōu)勝獎(jiǎng)。

2、被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員。

3、獲朝陽(yáng)區(qū)第七屆中小學(xué)生“我能行”素質(zhì)大賽輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

篇3

學(xué)校：

姓名：

工作崗位：

得分：

內(nèi)容

分值

細(xì)則

得分

一、工作量

25分

小學(xué)周課時(shí)達(dá)到工作量20-22節(jié)，中學(xué)為14-16節(jié)，中學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外為1：1.4，物、化為1：1.3，政、地為1：1.1，其他為1；小學(xué)語(yǔ)、數(shù)為1：1.3英語(yǔ)為1：1.2，思、科為1：1.1，其他為1.小學(xué)教師少一節(jié)扣0.06分，中學(xué)教師少一節(jié)扣0.08分?；蚋鶕?jù)課程計(jì)劃安排結(jié)合學(xué)校實(shí)際核定工作量。

二、出勤

10分

事假1天扣1分，病假累計(jì)15天以內(nèi)每天扣0.25分，15天以上每天扣0.5分，礦工1天扣2分，遲到、早退1次扣0.2分，扣完為止，（不含婚、產(chǎn)、喪假5天）

三、德育工作

5分

根據(jù)《方案》內(nèi)容進(jìn)行：以民主測(cè)評(píng)和考核組測(cè)評(píng)平均分為準(zhǔn)。

四、教學(xué)工作

30分

根據(jù)學(xué)校日常月工作自查內(nèi)容的備、教、批、輔、考、改、評(píng)累計(jì)計(jì)分

五、教學(xué)效果

20分

以學(xué)期期末測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

六、專業(yè)發(fā)展

10分

完成規(guī)定的繼教培訓(xùn)第二輪達(dá)到規(guī)定要求有合格證1分，教研活動(dòng)7分，聽課筆記一學(xué)期達(dá)15節(jié)要求，少一節(jié)扣0.5分。按學(xué)校規(guī)定參加教研活動(dòng)，少一次扣0.5分。

獎(jiǎng)勵(lì)：（2分）講一次公開課，校級(jí)0.5分，鎮(zhèn)級(jí)1分，區(qū)級(jí)2分。此項(xiàng)內(nèi)容10分封頂。

七、工作貢獻(xiàn)

5分

優(yōu)質(zhì)課（優(yōu)秀教案）等省、市、區(qū)、鎮(zhèn)分別2分、1.5分、1分、0.5分。優(yōu)秀論文國(guó)家、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)分別2分、1.5分、1分、0.5分、0.3分；個(gè)人輔導(dǎo)國(guó)家、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)的分別獎(jiǎng)1、0.9、0.8、0.7、0.5分，支部獎(jiǎng)0.3分；表彰國(guó)家、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)、支部分別獎(jiǎng)4、3.5、3、2.5、1分

合計(jì)

篇4

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)報(bào)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0151-03

高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物。[1]高等學(xué)校學(xué)報(bào)工作是高等學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)工作的組成部分，因此為高等學(xué)校的教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)服務(wù)，是高等學(xué)校學(xué)報(bào)的職責(zé)所在。

為了落實(shí)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號(hào)）《教育部關(guān)于啟動(dòng)“本科教學(xué)工程”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知》，促進(jìn)我校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)研、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱遼石化大）于2012年啟動(dòng)實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作。2015年，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”新形勢(shì)下，為了大力推進(jìn)高?！坝速|(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，遼石化大成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

那么，高校學(xué)報(bào)怎樣才能更好地為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)呢？《遼寧石油化工大學(xué)學(xué)報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)報(bào)》）從2014年開始進(jìn)行了嘗試。

一、遼石化大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

遼石化大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量見表1。由表1可以看出，從總體上來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量不管是校級(jí)項(xiàng)目還是省級(jí)項(xiàng)目均呈逐年上升態(tài)勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總數(shù)量也逐年增多。

二、 《學(xué)報(bào)》服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

深化高校教育教學(xué)改革，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是高校職責(zé)所在。高校學(xué)報(bào)是依托高校而存在的，高校興則學(xué)報(bào)興，高校強(qiáng)則學(xué)報(bào)強(qiáng)。因此，為高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，是高校學(xué)報(bào)不可推卸的責(zé)任?！秾W(xué)報(bào)》從2014年開始接收大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，從中選擇優(yōu)秀論文刊發(fā)在《學(xué)報(bào)》的相關(guān)欄目?！秾W(xué)報(bào)》刊發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文情況見表2。

由表2可以看出，《學(xué)報(bào)》刊發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文逐年增多；有國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文，而且包括校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文；所刊發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文涉及多個(gè)欄目。《學(xué)報(bào)》雖然刊發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文的時(shí)間不長(zhǎng)，但是經(jīng)過(guò)《學(xué)報(bào)》的主編及編輯人員的共同努力，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面已取得初步成效。

（一）刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，對(duì)大學(xué)生科研水平的提高起推動(dòng)作用

顧名思義，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主體是在校大學(xué)生。從我國(guó)高校的情況來(lái)看，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，參加科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)不是很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行總結(jié)并在各級(jí)期刊上的也很少。因此，在校大學(xué)生因不了解學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)和要求，不熟悉科技論文的撰寫規(guī)范，寫作水平比較低，很難在各級(jí)專業(yè)期刊。如果在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所取得的成果不能以論文的形式發(fā)表，不僅其勞動(dòng)成果不能得到肯定，不能引起本領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，而且他們也不能繼續(xù)投入新的研究課題當(dāng)中?！秾W(xué)報(bào)》刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文，可以說(shuō)深化、延伸了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主體的科研水平的提高起到了推動(dòng)作用。[2，3]

（二）刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，提高大學(xué)生撰寫論文的水平

對(duì)高校學(xué)報(bào)而言，碩士研究生及青年教師是一個(gè)龐大的作者群，碩士研究生及青年教師撰寫的論文在高校學(xué)報(bào)中占有較高的比例。開始刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文后，部分大學(xué)生成為高校學(xué)報(bào)的作者。但是，與碩士研究生及青年教師相比，大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平及撰寫學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量較差，如果不進(jìn)行大范圍的進(jìn)一步的編輯加工，則無(wú)法達(dá)到可刊發(fā)的水平?！秾W(xué)報(bào)》編輯通過(guò)各種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行包括學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)和要求、參考文獻(xiàn)著錄格式在內(nèi)的論文寫作知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文逐字逐句地進(jìn)行修改，這樣不僅使學(xué)生論文達(dá)到刊發(fā)的要求，而且提高了大學(xué)生撰寫論文的水平。

（三）宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為使其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力助一臂之力

高校學(xué)報(bào)是高校的一個(gè)學(xué)術(shù)窗口，隨著高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量的增多，高校需要學(xué)報(bào)這個(gè)學(xué)術(shù)窗口，需要通過(guò)學(xué)報(bào)宣傳高校的科研成果，讓社會(huì)了解高校大學(xué)生的科研成果，從而提高高校大學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的可能性。

雖然《學(xué)報(bào)》刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文的時(shí)間不長(zhǎng)，但所刊載論文內(nèi)容涉及內(nèi)容多，包括石油化工、石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)、物理、數(shù)學(xué)等方面，不僅有理論研究方面的內(nèi)容，而且還有應(yīng)用研究相關(guān)的內(nèi)容?？d大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，不僅宣傳了遼石化大大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而且提高了此課題轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的可能性。

三、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的措施

《學(xué)報(bào)》刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文，只能說(shuō)是邁出了萬(wàn)里的第一步，如果滿足于現(xiàn)狀，不積極探索可持續(xù)發(fā)展之途徑，那么只能是原地踏步，不能更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（一）依托相關(guān)高校，吸收優(yōu)秀稿源，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

《學(xué)報(bào)》刊載的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文的作者大部分都是遼石化大的大學(xué)生，而若要實(shí)現(xiàn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所刊載的論文就不能局限于本校，應(yīng)與具有雄厚的科研實(shí)力、所承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目水平高、發(fā)表高水平論文的數(shù)量大的高校保持聯(lián)系，了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，積極主動(dòng)地邀約優(yōu)秀論文，這樣才能保證服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高《學(xué)報(bào)》的吸引力及影響力

（二）通過(guò)各種平臺(tái)宣傳《學(xué)報(bào)》及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高其影響力

高校學(xué)報(bào)是高校的窗口，高校可以借助學(xué)報(bào)這個(gè)窗口展示其教學(xué)科研成果，與其他高校及社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并使這些成果以學(xué)校的名義留存于世。[4]現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，微博、微信對(duì)信息傳播特別是媒體傳播產(chǎn)生了顛覆性的影響[5]，因而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以通過(guò)微博、微信等平臺(tái)向外界傳播項(xiàng)目?jī)?nèi)容，針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與外界進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注度和影響力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及《學(xué)報(bào)》的可持續(xù)發(fā)展。

（三）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升《學(xué)報(bào)》的關(guān)注度，爭(zhēng)取政策上的扶持，從而更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

高校的科研政策是一個(gè)指揮棒，高校學(xué)報(bào)的持續(xù)發(fā)展，離不開高?？蒲姓呱系姆龀帧Ｄ壳?，很多高校為了提升高校的知名度，提高高校的排名，鼓勵(lì)教師及科研人員在SCI、EI收錄期刊及CSCD期刊上，從科研政策上給予扶持，而這種政策上的傾斜，對(duì)學(xué)報(bào)的打擊卻可以說(shuō)是致命的，幾乎斷了優(yōu)質(zhì)校內(nèi)稿件的來(lái)源，不可避免地導(dǎo)致學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的下降。在這種情況下，《學(xué)報(bào)》應(yīng)該強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極主動(dòng)地為高校的學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)，提升《學(xué)報(bào)》的吸引力及影響力，讓高校領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識(shí)到《學(xué)報(bào)》存在的必要性及其重要性，這樣才能引起高校領(lǐng)導(dǎo)層的注意，爭(zhēng)取到科研政策上的扶持，進(jìn)而吸引優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)稿，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)《學(xué)報(bào)》的可持續(xù)發(fā)展，從而更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)報(bào)是依托高校而存在的，高校學(xué)報(bào)應(yīng)充分發(fā)揮“窗口”的作用，積極傳播高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)報(bào)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的影響力；充分發(fā)揮“平臺(tái)”的作用，通過(guò)學(xué)報(bào)這個(gè)平臺(tái)與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目水平及學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部.高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法[Z].教備廳[1998]3號(hào)，1998.

[2] 陳淑嫻.高校學(xué)報(bào)的作用分析及科學(xué)定位[J].編輯學(xué)報(bào)，2006（2）：134-135.

[3] 李曉文，張立元，時(shí)鐵國(guó).高校學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展探究[J].編輯學(xué)報(bào)，2002（4）：277-279.

篇5

關(guān)鍵詞： 開拓； 校本教研； 活力

中圖分類號(hào)： G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0167-01

校本教研的形式多樣，方法各異，但是以教研組為主陣地、以反思為前提開展的校本教研，卻是提高教研效率的核心力量。同時(shí)在信息化的時(shí)代開展的教學(xué)研究，就必須具備時(shí)代氣息，才能有鮮活的生命力。

一、激發(fā)教研組活力，有效提高教研水平

有效發(fā)揮教研組職能，才能落實(shí)校本教研，使之成為研究教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、策劃教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。我們按照學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立了大學(xué)科組，有專人負(fù)責(zé)。學(xué)科下設(shè)立各教研組，自定計(jì)劃，體現(xiàn)特色，人人參與，積極研討。并形成了“領(lǐng)導(dǎo)與會(huì)”制度，學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)必須按時(shí)參加不同組別的教研例會(huì)，體現(xiàn)對(duì)于教研活動(dòng)的重視和支持。

1.學(xué)科組和教研組互相補(bǔ)充、滲透，更好地提高校本教研效率。學(xué)科組組長(zhǎng)本身也是某個(gè)教研組的成員，他能夠起到穿針引線的作用，更好地利用教學(xué)資源，開展教研活動(dòng)。如數(shù)學(xué)學(xué)科大組長(zhǎng)在參與了低數(shù)與高數(shù)的兩次不同的關(guān)于計(jì)算問(wèn)題的討論后，立即進(jìn)行數(shù)學(xué)大學(xué)科的集體教研，將兩組共同遇到的問(wèn)題進(jìn)行比較、分析，最后群策群力找到對(duì)策和辦法，把小組的教研效果引向了更高的層次。語(yǔ)文大組長(zhǎng)則是把中語(yǔ)組和高語(yǔ)組集合在一起，開展了“閱讀教學(xué)幾種有效的教學(xué)模式之再探討”，節(jié)約了時(shí)間、提高了教研效率，得到了更好的效果。自設(shè)立了學(xué)科大組長(zhǎng)后，各組的教研內(nèi)容更加注重知識(shí)的連貫性和知識(shí)體系的構(gòu)架，教研活動(dòng)更為生動(dòng)有效。

2.教研組承擔(dān)學(xué)科的校級(jí)培訓(xùn)。往常的校本培訓(xùn)基本上是不分學(xué)科全體參與，涉及到的具有學(xué)科特征的內(nèi)容少之又少。近幾年我校要求每個(gè)學(xué)科組或者教研組量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，即學(xué)科的校級(jí)培訓(xùn)由組內(nèi)的骨干教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，成為“主講人”或者“主持人”，既發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，又可以更有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)交流，同時(shí)使各學(xué)科、各教研組的活動(dòng)各具特色，呈現(xiàn)百花齊放、爭(zhēng)相斗艷的大好形勢(shì)。

3.制定合理完善的評(píng)選機(jī)制，教研組間開展競(jìng)賽。為了鼓勵(lì)教研組開展創(chuàng)新、有效的工作，教導(dǎo)處參考各位組長(zhǎng)的建議，制定了《優(yōu)秀教研組評(píng)選條件》。重點(diǎn)考評(píng)教研組工作的創(chuàng)新性、實(shí)效性。同時(shí)注重各組成員參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，各種教學(xué)、教研競(jìng)賽所取得的成績(jī)。每組得分主要分兩部分，一部分是教導(dǎo)處對(duì)日常檢查結(jié)果如教案檢查、評(píng)課、教學(xué)開放周活動(dòng)參與情況、論文撰寫發(fā)表情況、聽課記錄等方面對(duì)各位老師進(jìn)行量化打分，以此作為教研組積分，成為優(yōu)秀教研組評(píng)選的一個(gè)重要依據(jù)；另一部分分?jǐn)?shù)則是期末民主打出的印象分。最后將兩部分分?jǐn)?shù)統(tǒng)一匯總，進(jìn)行評(píng)比。我校的評(píng)選條例經(jīng)過(guò)幾年的不斷修改完善，目前能夠較為全面地衡量教研組的實(shí)際教研能力，也因此受到了每位教師的重視。

4.形成教研組長(zhǎng)例會(huì)制，加強(qiáng)交流與合作。教研組長(zhǎng)例會(huì)是以“開闊工作思路，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題”為目的的例會(huì)。在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，各組交流溝通，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)合作，組與組聯(lián)手開展活動(dòng)甚至參與課題，使工作開展更加順暢，有利于提高整體教研水平。如我校英語(yǔ)組與美術(shù)組聯(lián)手參與了國(guó)家級(jí)“瓦當(dāng)”課題的研究；數(shù)學(xué)組與體育組開展了“體育中的數(shù)學(xué)”的研討活動(dòng)等。這種合作的形式還有更廣泛的收獲，極大地促進(jìn)了教師間更好地交流、理解和協(xié)作，極大地提高了我校的凝聚力。

二、強(qiáng)化教師反思能力，深入進(jìn)行校本教研

會(huì)反思，才能進(jìn)步；會(huì)反思，才能成為優(yōu)秀的教師。要想使校本教研落到實(shí)處，使課改向更深層次邁進(jìn)，必須首先培養(yǎng)出具有較強(qiáng)反思能力的教師。為此，我們將培養(yǎng)的方式放在了“日常教學(xué)的反思”和“整個(gè)教育行為的反思”兩個(gè)層面。

1.加強(qiáng)課后記的指導(dǎo)。課后記是對(duì)一堂課進(jìn)行的最為快速的反思，每一天每堂課都要進(jìn)行這樣的分析、對(duì)比、設(shè)想等，對(duì)教師不斷總結(jié)和進(jìn)步有巨大的意義。我校主要抓住教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)為提高課堂教學(xué)的突破口，通過(guò)方法講座、實(shí)例分析、定期檢查、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等各種方式對(duì)教師進(jìn)行反思習(xí)慣、反思能力的培養(yǎng)，使教師體驗(yàn)到課后記的實(shí)際效用并能及時(shí)寫出有參考價(jià)值的反思和教學(xué)感悟。我們提倡“二次備課”，即在第一次授課及時(shí)反思后，進(jìn)行教案的“再設(shè)計(jì)”，力爭(zhēng)將教學(xué)設(shè)計(jì)錘煉打磨，使其更加精當(dāng)合理。隨后在“課后記評(píng)比”環(huán)節(jié)增加更多的形式：小組內(nèi)互評(píng)、評(píng)委選評(píng)、民主評(píng)選等等，特別是學(xué)期末將每人精選的課后記放到西大附小網(wǎng)站上，以民主投票的方式得出優(yōu)勝者的方式，既達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的課后反思的作用，又起到教師展示自我互相競(jìng)賽的效果，同時(shí)達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

2.書寫“教育教學(xué)個(gè)案”以及“教學(xué)小故事”，對(duì)自己的整個(gè)教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并且重“質(zhì)”不求“量”。個(gè)案和小故事的撰寫、積累，使教師平時(shí)的教訓(xùn)、感想等逐步轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析研究教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育和教學(xué)水平的提高，從中產(chǎn)生出了多篇優(yōu)秀論文和方法卓越的優(yōu)秀教師。我校收集整理、編輯了“個(gè)案”、“論文”和“教學(xué)小故事”三本書，以鞭策每位教師不斷探究，做改革的“有心人”。

3.每年底定期召開教育教學(xué)研討會(huì)。各教研組和年級(jí)組都以powerpoint形式作教研和教育專題匯報(bào)；優(yōu)秀論文獲得者和優(yōu)秀教師進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流。這些活動(dòng)和獎(jiǎng)評(píng)都在不斷激勵(lì)教師善于反思、不斷總結(jié)。

三、改變教研交流方式，提高校本教研效率

傳統(tǒng)的教研形式多為講座、座談、會(huì)議等，教師多半為被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，自然效果不理想。我校在這方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，首先改變思路，將“安排講什么”，變?yōu)椤敖處熜枰裁础?，改變以往教?dǎo)處或者教研組長(zhǎng)按照自己的工作計(jì)劃給教師安排講座或者開會(huì)的模式，而是深入一線，廣泛征求意見，探尋教師的困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教師最需要的聲音和信息，這樣使得教研內(nèi)容得到熱烈的響應(yīng)，教師的積極性得到了很大的提高。同時(shí)，改變教研形式，把“講座開會(huì)老傳統(tǒng)”變?yōu)椤罢搲除堃粭l龍”，為校本教研注入活力。

1.專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合提高教研效率。利用本校資源，調(diào)動(dòng)教師積極性，讓骨干教師進(jìn)行某一主題的校本培訓(xùn)，是種低成本高效率的方式。因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)不僅能夠激發(fā)起骨干教師的熱情，給其他教師鼓舞，更重要的是所談內(nèi)容必定為本校教師共同關(guān)注的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。具有專業(yè)素養(yǎng)的專家團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榻處煄?lái)更加寬廣的天地。我校開始“名師計(jì)劃”后，就邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，針對(duì)“如何說(shuō)課”、“課改新理念”、“課堂機(jī)智與幽默”、“課堂素養(yǎng)”等專題進(jìn)行了深入的講授，全體教師參與積極性非常高。積極組織教師觀摩名師授課、各地賽教課等也是快速提高青年教師教學(xué)能力的有效手段。我校采取自愿報(bào)名的方式，只要愿意進(jìn)步的教師都為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，極大地鼓勵(lì)了教師自發(fā)學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)的積極性。專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合，完美地打造了校本培訓(xùn)的空間。

2.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建教研新模式。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新型管理模式，將教育資源利用率最大化，是當(dāng)代學(xué)校工作中面臨的一個(gè)新課題。我校的嘗試是將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與日常教研相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的便捷、及時(shí)和互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)。

篇6

關(guān)鍵詞 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè) 論文質(zhì)量 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059

Medicine Marketing Undergraduate Thesis

Quality Analysis and Teaching Reform

YANG Lin

（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.

Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了調(diào)查論文質(zhì)量及發(fā)現(xiàn)論文寫作中存在的問(wèn)題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進(jìn)行回顧性分析。大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)都集中于醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐的相關(guān)度較高，論文的完成能夠體現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求。通過(guò)對(duì)該專業(yè)近三屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的分析，探討對(duì)本專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響的因素，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文寫作各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與控制，提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。

1 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況

近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級(jí)35篇，2009級(jí)36篇，2010級(jí)82篇。調(diào)查內(nèi)容包括醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)153篇論文的總體評(píng)分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師同畢業(yè)論文得分之間的相關(guān)關(guān)系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來(lái)看學(xué)生寫作流程基本規(guī)范，但是論文質(zhì)量有待提高。

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場(chǎng)調(diào)查型和理論應(yīng)用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%?？傮w來(lái)看，近三屆學(xué)生的畢業(yè)論文以結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分析、運(yùn)用營(yíng)銷理論解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型為主。

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績(jī)來(lái)看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中沒(méi)有成績(jī)優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文質(zhì)量最優(yōu)。

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐與應(yīng)用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生因缺乏指導(dǎo)老師而由校內(nèi)專業(yè)課老師帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。

2 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現(xiàn)，影響論文質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度、實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)老師這幾個(gè)主要的方面。

2.1 畢業(yè)生對(duì)待論文的態(tài)度

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)生大都在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，學(xué)生不能像在校期間學(xué)習(xí)一樣靜下心來(lái)寫論文。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作階段面臨實(shí)習(xí)、考研及找工作等問(wèn)題，往往忽視了畢業(yè)論文寫作。對(duì)2010級(jí)學(xué)生采用訪談法收集畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現(xiàn)，只有26%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文很重要，47%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，27%的學(xué)生認(rèn)為寫論文純屬完成任務(wù)。整體而言，學(xué)生在論文選題、開題、資料收集、論文撰寫、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間和精力不足。

2.2 論文選題與論文質(zhì)量

從畢業(yè)論文總體來(lái)看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場(chǎng)領(lǐng)域，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了自己感興趣、與營(yíng)銷工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應(yīng)用型為主，高達(dá)88.9%，市場(chǎng)調(diào)查型最少只占論文總量的2.6%。通過(guò)對(duì)2010級(jí)畢業(yè)生的抽查結(jié)果顯示，其中只有少部分學(xué)生在完成論文時(shí)，既查閱了文獻(xiàn)又進(jìn)行了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研。由于畢業(yè)論文的寫作設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在了實(shí)習(xí)和找工作上，在寫作時(shí)忽略了原始資料的獲取，只進(jìn)行了二手文獻(xiàn)的查閱，影響了論文的說(shuō)服力。核查得分較低的論文后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生論文選題過(guò)大，沒(méi)有針對(duì)本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實(shí)習(xí)過(guò)程缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。

2.3 指導(dǎo)老師與論文質(zhì)量

因?yàn)閿U(kuò)招本校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增加，校內(nèi)指導(dǎo)老師無(wú)法完成全部學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此從學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)藥企業(yè)聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、與營(yíng)銷實(shí)踐工作相關(guān)的人員作為校外指導(dǎo)老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內(nèi)專業(yè)課老師指導(dǎo)的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒(méi)有顯著差異。校內(nèi)教師對(duì)于營(yíng)銷理論非常了解，但對(duì)具體操作卻不十分清楚，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)僅僅靠理論指導(dǎo)，而難以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場(chǎng)銷售經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從學(xué)生論文中可以發(fā)現(xiàn)與具體實(shí)習(xí)企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)等方面有待改進(jìn)。

2.4 實(shí)習(xí)單位與論文質(zhì)量

實(shí)習(xí)單位對(duì)于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠(yuǎn)高于其他三類企業(yè)，說(shuō)明實(shí)習(xí)單位與畢業(yè)論文成績(jī)之間存在關(guān)聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術(shù)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實(shí)習(xí)的學(xué)生在市場(chǎng)銷售中得到了較好鍛煉，同時(shí)論文質(zhì)量整體較好。

3 提高醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文質(zhì)量的改革對(duì)策

3.1 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文寫作前的指導(dǎo)

針對(duì)2014屆畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研問(wèn)卷顯示63%學(xué)生和47%指導(dǎo)教師認(rèn)為影響論文質(zhì)量的最主要問(wèn)題是缺少論文規(guī)范性寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生提供一些從開題報(bào)告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學(xué)生掌握論文的寫作方法和注意事項(xiàng)，提高論文寫作質(zhì)量和水平。雖然歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文前都會(huì)安排有實(shí)習(xí)動(dòng)員，但由于時(shí)間緊，實(shí)習(xí)動(dòng)員更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和對(duì)論文基本要求，沒(méi)有對(duì)論文寫作安排專門時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過(guò)一定的方式方法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。

可行的方法是將論文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容劃分為課堂講授及寫作訓(xùn)練兩部分。論文指導(dǎo)教師用5學(xué)時(shí)講完教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，以綜述、開題報(bào)告、中英文摘要和論文寫作進(jìn)行講授。核心內(nèi)容的講授采用案例式教學(xué)，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進(jìn)行分析說(shuō)明。剩余的時(shí)間通過(guò)給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)及作業(yè)由學(xué)生自主完成。學(xué)生作業(yè)結(jié)合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項(xiàng)提交與之有關(guān)的開題報(bào)告、中英文摘要和論文等。

3.2 論文寫作由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生撰寫論文是要解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為了能夠使學(xué)生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生指派一位實(shí)踐指導(dǎo)教師，由校外老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)，并為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫。校內(nèi)老師指導(dǎo)學(xué)生完成與學(xué)位論文相關(guān)的表格填寫工作。這樣學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解程度，保證了學(xué)生在理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫作。與此同時(shí)，這也將有利于加強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作，提高本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。

3.3 論文答辯方式的改革

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績(jī)占最終論文總成績(jī)的40%，查閱總成績(jī)不高的學(xué)生論文后發(fā)現(xiàn)，答辯成績(jī)也往往偏低。學(xué)院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和校內(nèi)專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營(yíng)銷論文答辯小組，每個(gè)小組由5名教師組成，每個(gè)答辯的學(xué)生需要回答2～3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一一作答后，答辯教師根據(jù)學(xué)生的論文撰寫情況和答辯情況給出相應(yīng)的成績(jī)，如果成績(jī)不合格需要進(jìn)行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復(fù)勞動(dòng)，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預(yù)答辯制度，即在正式答辯之前先組織學(xué)生預(yù)演全過(guò)程，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。

畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅能反映教師的教學(xué)和科研水平，而且還能反映一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃的合理性。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地建設(shè)、實(shí)施論文寫作的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完善畢業(yè)論文過(guò)程化管理和嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯等措施，將實(shí)質(zhì)性提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

項(xiàng)目：西安醫(yī)學(xué)院2014年校級(jí)精品課程資助項(xiàng)目（XYZL2014-13）

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘其鵬.近三十年來(lái)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評(píng)[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：79-83.

篇7

一、創(chuàng)建“五個(gè)平臺(tái)”，推進(jìn)校本教研

(一)自我反思平臺(tái)

自我反思是開展校本教研的基礎(chǔ)和前提。只有在教師自覺自愿認(rèn)真思考自己在教育教學(xué)中碰到的各種問(wèn)題，并尋求解決的方法和途徑的時(shí)候，校本教研才真正落到了實(shí)處。但要做到每一位教師?；蛘哒f(shuō)。大部分教師都能積極進(jìn)行自我反思，要有一個(gè)過(guò)程。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自我反思的平臺(tái)。要求教師進(jìn)行自我反思。

反思有兩種形式。一是學(xué)習(xí)反思。學(xué)校應(yīng)開展讀書活動(dòng)，要求教師讀書學(xué)習(xí)，吸取別人的(或?qū)＜业?成果、經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己?？梢竺课唤處熋繉W(xué)期通讀1―3本專著(包括教育理論或?qū)W科教學(xué)方面的)，做好讀書筆記或?qū)憣戨S筆。學(xué)校要利用教師例會(huì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，或由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師開講座，或由外出學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師談體會(huì)，或?qū)W習(xí)精品文章，每月1－2次，逐漸形成習(xí)慣。使讀書學(xué)習(xí)反思成為教師生活中必不可少的一件事。二是教學(xué)反思。教學(xué)反思就是要求教師對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入地思考、反思和探索，在反思的過(guò)程中形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并回過(guò)頭來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思包括教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。所謂教學(xué)前反思，是課前準(zhǔn)備階段的反思，它要求教師對(duì)自己原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或曾經(jīng)遇到過(guò)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，并根據(jù)自己目前所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，重新設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案；但課前教學(xué)方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。這就是接下來(lái)的教學(xué)反思中，教師根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)計(jì)劃，這需要教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的調(diào)控能力和教學(xué)機(jī)智。可是有些教學(xué)中的問(wèn)題往往未能被教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或難以當(dāng)場(chǎng)調(diào)控，必須由教師在課后靜下心來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性的回憶。對(duì)教學(xué)中的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，然后進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)觀念。這教學(xué)后的反思尤為重要，它包括教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，是每個(gè)教師都會(huì)經(jīng)歷到的。如果每位教師都能經(jīng)常地、自覺地反思。把反思作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么對(duì)教師的成長(zhǎng)是受益無(wú)窮的。這需要在制度上加以規(guī)范，應(yīng)要求教師在每節(jié)課后都進(jìn)行反思，把反思結(jié)果簡(jiǎn)單地用幾句話寫在備課本上(備課本上事先專門留有空格)；每周回憶歸納一次，把這周印象最深、體會(huì)最深的地方用文字描述出來(lái)，寫出較詳細(xì)的教學(xué)反思。教務(wù)處應(yīng)組織督促檢查評(píng)比，還可擇優(yōu)結(jié)集出書。

(二)合作交流平臺(tái)

形式上可采用：

1　每?jī)扇恕敖Y(jié)對(duì)子”。新老教師結(jié)成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的“一幫一”小組，旨在“以老帶新，以新促老。共同提高”。這是過(guò)去傳統(tǒng)教研的好做法，現(xiàn)仍應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)。

2　備課組開展集體備課、說(shuō)課活動(dòng)。同進(jìn)度的教師抽簽輪流說(shuō)課，進(jìn)行“崗位練兵”，然后集體評(píng)議。討論如何落實(shí)課標(biāo)要求，用好教材，優(yōu)選教法。

3　教研組開展聽課評(píng)課活動(dòng)。各教研組每一至二周開展一次聽課評(píng)課活動(dòng)，每位教師都要承擔(dān)，輪流進(jìn)行。

4　學(xué)校內(nèi)開展公開課展示和各種研討活動(dòng)。每學(xué)期或每學(xué)年每位教師都承擔(dān)一次校級(jí)公開課。課的形式可多種多樣，有反思課、嘗試課、會(huì)診課、展示課等。要提倡跨學(xué)科聽課。還可適時(shí)舉辦課改論壇、課題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)等。

5　開展校際、片際教研活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系其他學(xué)校和上級(jí)教研部門，爭(zhēng)取每年舉辦一次或參加一次較大教研活動(dòng)。

(三)專業(yè)引領(lǐng)平臺(tái)

校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)，是校本教研得以深化發(fā)展的重要支撐。專業(yè)引導(dǎo)就其實(shí)質(zhì)而言，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。是理論與實(shí)踐的對(duì)話，是理論與實(shí)踐的重建。學(xué)校應(yīng)采取各種措施。創(chuàng)造條件，讓教師接受理論指導(dǎo)，提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力。

學(xué)校要重視訂購(gòu)有理論價(jià)值、有一定深度但又可讀性強(qiáng)的書籍和文章。要求教師重點(diǎn)閱讀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。讓教師在自學(xué)理論的過(guò)程中與大師對(duì)話。要采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，派教師外出開會(huì)，觀察觀摩學(xué)習(xí)。請(qǐng)專家到校開講座、聽課評(píng)課。上級(jí)教研部門也要轉(zhuǎn)變教研方式，要主動(dòng)深入學(xué)校教學(xué)第一線和教師們共同研究，在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課程研究上多加引導(dǎo)。

(四)課題研究平臺(tái)

課題研究。是教師在校本教研中針對(duì)某一課題，依據(jù)一定構(gòu)想和目的。有計(jì)劃地在實(shí)施過(guò)程中控制教育現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行原因分析，以此得出實(shí)質(zhì)性結(jié)果，用以揭示和認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的方法。開展課題研究，使校本教研有一抓手。學(xué)校應(yīng)要求每個(gè)學(xué)科都要開展課題研究。要發(fā)動(dòng)全體教師參與。要摒棄課題研究“高不可攀”的神秘感?！　半y出成果”的畏懼感，要改變過(guò)去有的學(xué)校僅靠幾個(gè)科研能人，片面追求高層次課題，為了搞研究而研究。為“達(dá)標(biāo)”裝門面的研究狀況。應(yīng)要求教師人人都認(rèn)真研究解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。要引導(dǎo)教師人人都來(lái)開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問(wèn)題?？偨Y(jié)發(fā)展自己的研究成果，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教師的研究能力。

(五)成果展示平臺(tái)

搭建成果展示平臺(tái)，目的在于使教師的教研成果得到學(xué)校和社會(huì)的承認(rèn)。從而產(chǎn)生精神上的滿足、成功感，進(jìn)一步激發(fā)教師教研的積極性。

學(xué)校應(yīng)定期開展以教學(xué)反思、說(shuō)課、公開課等為內(nèi)容的教研活動(dòng)，讓教師的成果、才華在校內(nèi)、校際、片際的教研活動(dòng)中展示；定期評(píng)選優(yōu)秀論文、舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)或研討會(huì)；定期出版教研專集；積極推薦教師的優(yōu)秀論文到專業(yè)刊物上刊登，在有關(guān)的會(huì)議上宣傳、推廣教師的研究成果；建立教師成長(zhǎng)檔案，及時(shí)把教師的教研成果整理歸檔，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

二、發(fā)揮骨干作用，引領(lǐng)校本教研

開展校本教研，學(xué)校要重視發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、帶頭作用。

首先是校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。尤其是校長(zhǎng)，作為校本教研的第一責(zé)任人，應(yīng)主持建立校本教研的有關(guān)組織、平臺(tái)、機(jī)制，主持制訂校本教研的規(guī)劃和實(shí)施方案；并身體力行，帶頭開講座、帶頭進(jìn)課堂聽課、評(píng)課、議課，及時(shí)解決實(shí)施中碰到的各種困難和問(wèn)題。

篇8

關(guān)鍵詞：專升本 會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量提升

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院從2003年開始招收專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。每年來(lái)自北京多所高職院校的高職會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入北京聯(lián)合大學(xué)開始為期兩年的專升本階段學(xué)習(xí)。以2013年入校的高職會(huì)計(jì)專升本學(xué)生為例，其在高職階段畢業(yè)的學(xué)校和專業(yè)如表1所示。

專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才（齊再前，2011）。專升本學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是服務(wù)于專升本人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，同時(shí)也是檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學(xué)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高度重視，已經(jīng)形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系：在畢業(yè)論文教學(xué)初期，學(xué)校組織專家對(duì)畢業(yè)論文選題進(jìn)行把關(guān);在畢業(yè)論文教學(xué)中期，學(xué)校組織專家進(jìn)行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學(xué)生和指導(dǎo)教師加快寫作速度和提高論文質(zhì)量;在畢業(yè)論文教學(xué)末期，對(duì)所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行大學(xué)生防抄襲軟件檢測(cè);學(xué)校組織專家對(duì)最終形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進(jìn)行二次和三次答辯評(píng)選院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對(duì)獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但是目前，在專升本會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內(nèi)容和論文指導(dǎo)方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）部分論文選題存在的問(wèn)題。

1.選題研究范圍過(guò)大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過(guò)大，如：“中國(guó)企業(yè)海外并購(gòu)行為研究”“我國(guó)企業(yè)私募股權(quán)投資退出機(jī)制研究”。這類題目超出了專升本學(xué)生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無(wú)法對(duì)存在的宏觀問(wèn)題進(jìn)行深入剖析和把握，結(jié)果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。

2.選題專業(yè)相關(guān)性不足。專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該是將會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅籌劃、審計(jì)等方面的理論專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于企事業(yè)單位的具體實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)研究。學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過(guò)程中提升了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè)，也為學(xué)生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關(guān)的總結(jié)、匯報(bào)等工作論文打下基礎(chǔ)。而有些畢業(yè)論文題目如：“關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第3號(hào)――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營(yíng)銷策略研究”等與學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒(méi)有相關(guān)性，學(xué)生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，花費(fèi)幾乎半年時(shí)間所寫的畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升和未來(lái)工作幾乎沒(méi)有任何裨益。

3.選題過(guò)于老舊。有些學(xué)生的畢業(yè)論文選題為近些年沒(méi)有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒(méi)有新的研究進(jìn)展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內(nèi)容，學(xué)生只能是把相關(guān)資料和別人寫的論文進(jìn)行整合。

4.選題難度過(guò)大。有些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)會(huì)根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會(huì)計(jì)、綠色會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進(jìn)行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學(xué)生在將來(lái)的工作中通常不會(huì)遇到這些問(wèn)題，實(shí)用性不強(qiáng)。

（二）部分畢業(yè)論文內(nèi)容存在的問(wèn)題。

1.理論部分比重過(guò)大，實(shí)證研究不足。有些學(xué)生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內(nèi)容，由于專升本層次的學(xué)生的知識(shí)積累還無(wú)法進(jìn)行專業(yè)相關(guān)理論問(wèn)題的創(chuàng)新研究，只能從網(wǎng)上或是其他資料上整合別人的理論研究結(jié)果，這樣論文就幾乎沒(méi)有新意和實(shí)用價(jià)值。這類論文也偏離了專升本會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.偏重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析類論文中，如“工商銀行財(cái)務(wù)報(bào)表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質(zhì)量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實(shí)用性比較強(qiáng)，比較適合專升本的學(xué)生，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于具體企事業(yè)單位的實(shí)踐。但有些學(xué)生只是根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)把進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)分析的一些財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算出來(lái)，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結(jié)。

（三）論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學(xué)生找工作和實(shí)習(xí)的時(shí)間段，很多會(huì)計(jì)專升本學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，正是事務(wù)所年終審計(jì)工作最繁忙的期間，有些學(xué)生長(zhǎng)期在外地出差，實(shí)習(xí)工作任務(wù)繁重。另外，專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生外省生源較多，有些學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實(shí)習(xí)。很大一部分學(xué)生很難做到定期去學(xué)校與指導(dǎo)教師溝通，指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話、短信、郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，這比面對(duì)面的溝通交流效果要差很多。

二、對(duì)策及建議

專升本會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學(xué)，專業(yè)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，在寫作畢業(yè)論文的過(guò)程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作過(guò)程的合理安排對(duì)提升畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。

（一）組織專家對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。組織專家在早期對(duì)全部畢業(yè)論文選題進(jìn)行檢查，中期對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行抽查，末期對(duì)形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行抽查，這對(duì)保證畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查通常是把專家檢查結(jié)果的書面意見傳達(dá)給指導(dǎo)教師，這種書面的交流有時(shí)會(huì)表達(dá)不夠清楚。另外，指導(dǎo)教師有時(shí)不能認(rèn)同專家的書面建議，還是堅(jiān)持原來(lái)的論文選題。建議專家對(duì)認(rèn)為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容中存在的不足與相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通指導(dǎo)，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對(duì)畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而提高指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)水平。

（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論，應(yīng)該是在基礎(chǔ)理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。專升本學(xué)生畢業(yè)論文選題應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，相對(duì)于本科學(xué)生更加注重實(shí)用性。目前專升本學(xué)生的畢業(yè)論文通常是指導(dǎo)教師指定題目，或指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通后確定題目。專升本學(xué)生在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)通常已經(jīng)有了自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，但不知道與自己專業(yè)興趣有關(guān)的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內(nèi)外專家充分探討的基礎(chǔ)上建立《畢業(yè)論文選題指南》?！吨改稀房梢苑奖銓W(xué)生在與指導(dǎo)教師溝通的基礎(chǔ)上從相關(guān)論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導(dǎo)教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)該是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，但有些指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)和研究興趣給學(xué)生指定一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的題目，如果指導(dǎo)教師建議學(xué)生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師溝通，要求寫《指南》中的相關(guān)題目。

（三）在2年級(jí)第1學(xué)期初確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。專升本階段學(xué)制兩年，通常在2年級(jí)第1學(xué)期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，學(xué)生主要在2年級(jí)第2學(xué)期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時(shí)間也是學(xué)生實(shí)習(xí)和找工作的期間，由于近年來(lái)就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生很難拿出足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學(xué)生來(lái)自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在較大差異，指導(dǎo)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，在短期內(nèi)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題和論文內(nèi)容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學(xué)生在高職階段已經(jīng)進(jìn)行過(guò)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高職階段也進(jìn)行了畢業(yè)論文寫作，已經(jīng)有自己感興趣的大致研究方向，而且經(jīng)過(guò)一年的專升本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課教師（指導(dǎo)教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級(jí)第1學(xué)期初根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和指導(dǎo)教師的研究方向，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生在2年級(jí)第1學(xué)期初就可以開始利用課余時(shí)間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關(guān)資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學(xué)生與論文指導(dǎo)教師有充分的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，也可以解決第2學(xué)期學(xué)生忙于找工作和實(shí)習(xí)，沒(méi)有足夠的精力進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學(xué)校接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的問(wèn)題?？梢?，提前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質(zhì)量提升都有幫助。

（四）選題要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。專升本學(xué)生與本科學(xué)生不同，他們來(lái)自不同的高職院校，高職階段學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)或與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異較大。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行畢業(yè)論文選題。另外，對(duì)于專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生應(yīng)該選擇難度相對(duì)較低的題目，對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)而且善于鉆研的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生選擇難度較大且收獲也會(huì)較大的題目。S

篇9

關(guān)鍵詞：音樂(lè)，學(xué)生，創(chuàng)造性，想象力，培養(yǎng)

Abstract: with the development of society, the progress of science and technology, creativity is no longer the sign of genius, and become a survival skills. 21 century is the century of creative, need a large number of dare to explore, innovative creative talent, music education as a basic education middle and primary school the important contents in training students' creative ability is very prominent role.

Keywords: music, students, creative, imagination, develop

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、更新觀念、轉(zhuǎn)換角色

要在音樂(lè)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師必須是創(chuàng)造者，除了自覺獻(xiàn)身教育和具有較深廣的學(xué)科與文化素質(zhì)外，還需要有創(chuàng)新的思想意識(shí)，創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性活動(dòng)能力。音樂(lè)教學(xué)本身是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科。音樂(lè)教師應(yīng)自覺地摒棄傳統(tǒng)的以傳授音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練音樂(lè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)的教育模式，拋棄以教師為中心，以集體唱歌為主要教學(xué)形式的教育方式，確立現(xiàn)代教育觀，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要善于營(yíng)造民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持旺盛的求知欲；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，要盡可能多地給學(xué)生提供個(gè)性化體驗(yàn)、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件（機(jī)會(huì)）。教師忌用權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)否定學(xué)生的思維想像；忌用成人的眼光看學(xué)生眼中的世界；忌用冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的求知，教師應(yīng)盡一切可能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地投入到各種音樂(lè)活動(dòng)中去。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展情況、興趣愛好提供或選擇適合其發(fā)展需要的機(jī)會(huì)、手段、方法等，這樣才利于學(xué)生在民主、安全的環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂(lè)教師要想沖出當(dāng)今學(xué)生“喜愛音樂(lè)，而不愛上音樂(lè)課”的困境，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)鍵之一就是教師要敢于解放自己的教學(xué)個(gè)性，勇于在實(shí)踐中探索、創(chuàng)造新的教育教學(xué)新方法。只有這樣，才能真正發(fā)掘教師的創(chuàng)造潛力，才能激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)造潛能，也才能創(chuàng)造出具有“創(chuàng)造性”的音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)出具有“創(chuàng)造性”的學(xué)生。

二、注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力，應(yīng)從“聽”入手。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)中以聽覺為先導(dǎo)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美感和情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的音樂(lè)情感，發(fā)展他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力。音樂(lè)教學(xué)中的“聽”，不是讓學(xué)生盲目地聽，也不是教師填鴨式或一相情愿式的講解音樂(lè)，而應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)展聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中，去發(fā)現(xiàn)、去探索?！耙龑?dǎo)”就是教師讓學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上利用談話、講授、討論、圖畫、演示、創(chuàng)設(shè)意境等多種手段點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色、旋律、音程、和聲、調(diào)式（調(diào)性）和曲式等，讓學(xué)生利用已具備的欣賞經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想、想像、體會(huì)、感受和理解音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和表現(xiàn)形式。例如我在教唱合唱曲《黃河船夫曲》時(shí)，首先把作者及創(chuàng)作的時(shí)代背景向?qū)W生交代清楚，并通過(guò)多媒體課件播放這首反映黃河船夫們搏擊黃河場(chǎng)面的歌曲，這樣本人不費(fèi)吹灰之力就把學(xué)生學(xué)生帶到了戰(zhàn)火紛飛的時(shí)期，并通過(guò)視、聽此歌曲，使學(xué)生親臨其境，展開聯(lián)想，進(jìn)入了較高的藝術(shù)想象境地。從而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和想象力。

小學(xué)低年級(jí)可采取節(jié)奏樂(lè)器演奏、唱游、律動(dòng)、表演唱、舞蹈等活動(dòng)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在隨意和注意中感受和發(fā)現(xiàn)聲音是有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，有音色和音區(qū)等各種區(qū)別。在低年級(jí)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器伴奏和運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)形式感受并表現(xiàn)不同節(jié)拍的特點(diǎn)及樂(lè)曲的情感和音樂(lè)形象。中高年級(jí)和初中階段，要引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)現(xiàn)象的感知積累中，逐步認(rèn)知和掌握音樂(lè)的規(guī)律，發(fā)展音樂(lè)想像能力，逐步探索音樂(lè)要素的特征和作用。教學(xué)中，既要注意發(fā)展學(xué)生的想像力，又要注意給予正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，以富于啟發(fā)性的提問(wèn)，留給學(xué)生充分聯(lián)想、想像和思考的空間，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，將學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)情境之中，使學(xué)生的形象思維和想象能力得以發(fā)展。

三、靈活多樣的綜合評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)影響到學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果僅僅局限于音樂(lè)知識(shí)和技能的范圍，那么，很多人的音樂(lè)學(xué)習(xí)將變得失去意義。因此，教師應(yīng)將學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、知識(shí)技能方面的進(jìn)步與文化藝術(shù)修養(yǎng)等各方面結(jié)合起來(lái)?？己朔绞揭`活多樣，要重視學(xué)生的自評(píng)，要有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心、提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)情感的表現(xiàn)。要根據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)選用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法，在眾多的考核項(xiàng)目中，讓學(xué)生自選有興趣、有特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，滿足表現(xiàn)欲，發(fā)展特長(zhǎng)。教師應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)因才評(píng)價(jià)，讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的明燈永不熄滅。

四、加強(qiáng)課外活動(dòng)教學(xué)

課外活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸，課外活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒?dòng)課除完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌、舞、音樂(lè)劇。音樂(lè)活動(dòng)課特別注意音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，它有助于學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。如我校組織學(xué)生參加校園藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、開學(xué)典禮、教師節(jié)等，以及區(qū)、市級(jí)文藝匯演比賽、大型歌舞聯(lián)歡會(huì)、元旦聯(lián)歡會(huì)等等，學(xué)生在組織、排練、演出的過(guò)程中不斷地磨煉和考驗(yàn)自己，有效激發(fā)了團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成，更有利于創(chuàng)新能力的提高。

篇10

一、著力解決薄弱學(xué)校“弱”的問(wèn)題

1、農(nóng)村薄弱校工程建設(shè)有效推進(jìn)。我區(qū)在全市首家啟動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)工程，年，區(qū)委、區(qū)政府先后出臺(tái)《五套班子及區(qū)直部門掛鉤幫扶農(nóng)村薄弱校的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》。兩年多來(lái)，我們采取有力措施，落實(shí)農(nóng)村薄弱校建設(shè)實(shí)施方案，全區(qū)共投入資金1975萬(wàn)元，購(gòu)置電腦1570臺(tái)、課桌椅7000張，鋪設(shè)塑膠操場(chǎng)11個(gè)，農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件顯著改善。逐步健全城鄉(xiāng)教育結(jié)對(duì)幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，五中等18所城鎮(zhèn)學(xué)校與31所農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)行“校對(duì)?！睂?duì)口幫扶。去年5月日?qǐng)?bào)教育版用較大篇幅以“給農(nóng)村薄弱校輸血——區(qū)著力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”，專題介紹我區(qū)著力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展舉措。

2、農(nóng)村學(xué)校校安工程建設(shè)有序推進(jìn)。按照上級(jí)部署，緊緊抓住新一輪校舍抗震改造新機(jī)遇，采取了抓排查、抓規(guī)劃、抓鑒定、抓建檔、抓調(diào)整、抓手續(xù)、抓推進(jìn)等一系列有力措施，有效推進(jìn)校安工程建設(shè)。年，西厝中學(xué)教學(xué)樓等9個(gè)校安工程建成投入使用。年，我區(qū)把校安工程建設(shè)納入?yún)^(qū)政府本年度12件為民辦實(shí)事項(xiàng)目，建設(shè)48個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)推進(jìn)十二中學(xué)生宿舍樓、青山中學(xué)綜合樓等42個(gè)農(nóng)村學(xué)校校安工程項(xiàng)目建設(shè)，目前18個(gè)項(xiàng)目竣工，24個(gè)在建。年建設(shè)47個(gè)項(xiàng)目，其中農(nóng)村學(xué)校占42個(gè)，今年秋季，十二中學(xué)生教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)綜合樓，龍橋洋西小學(xué)教學(xué)樓，霞林街道中心小學(xué)教學(xué)樓，下黃小學(xué)教學(xué)樓等大部分項(xiàng)目建成并投入使用。

3、農(nóng)村義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)成效明顯。按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，先后投入資金1200萬(wàn)元，為東沙中學(xué)、東海中心小學(xué)等13所學(xué)校添置教學(xué)儀器設(shè)備，建設(shè)塑膠跑道，完善辦學(xué)條件。目前13所學(xué)校已通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校省級(jí)驗(yàn)收。同時(shí)，完成東沙中學(xué)、柯朱中學(xué)、西厝中學(xué)、常太中心小學(xué)、青山中學(xué)5個(gè)衛(wèi)生校園建設(shè)。

4、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程取得成效。投入資金200萬(wàn)元，購(gòu)置電腦300臺(tái)和一批電化設(shè)備，完成東沙中學(xué)、西厝中學(xué)、東海中心小學(xué)、十二中等12個(gè)信息技術(shù)教育試點(diǎn)的建設(shè)，全區(qū)信息技術(shù)教育水平得到提升。今年要繼續(xù)加大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的投入力度，促進(jìn)18個(gè)新信息技術(shù)教育點(diǎn)的建設(shè)。

今年要繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校42個(gè)校安工程項(xiàng)目建設(shè)，分解區(qū)財(cái)政200萬(wàn)元專項(xiàng)資金，為農(nóng)村薄弱校添置電腦、課桌椅、鋪設(shè)塑膠操場(chǎng)，改善農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件。推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，今年要完成33所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)，至2013年，全區(qū)所有中小學(xué)校均達(dá)到省定基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、著力解決城區(qū)教育規(guī)?！按蟆钡膯?wèn)題

近年來(lái)，我區(qū)學(xué)校擴(kuò)容方面成績(jī)突出，全區(qū)校園面積新增305畝，校舍面積新增25.79萬(wàn)平方米，學(xué)位新增3000多個(gè)。重點(diǎn)推進(jìn)城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容改造工程建設(shè)，五中新校區(qū)學(xué)生食堂、體育館、學(xué)生公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、看臺(tái)、教學(xué)樓1建成投入使用；今年8月所有項(xiàng)目全部建成，實(shí)現(xiàn)五中與三中校園互換，促進(jìn)三中辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。文獻(xiàn)中學(xué)南、北教學(xué)樓，南門學(xué)校綜合樓建成投入使用。區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成投入使用；棠坡小學(xué)升格為區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)；正在籌建華林學(xué)校、文獻(xiàn)中學(xué)新校區(qū)（園中學(xué)）。逸夫?qū)嶒?yàn)幼兒園新校區(qū)已完成主體建設(shè)，幼兒園與小學(xué)剝離，擴(kuò)大逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)辦學(xué)規(guī)模。城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容建設(shè)后，有效解決文獻(xiàn)中學(xué)、南門學(xué)校、逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)等校班生規(guī)模過(guò)大問(wèn)題。

三、著力解決農(nóng)村學(xué)校資金“缺”的問(wèn)題

1、加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入力度。一是統(tǒng)一生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。年度始，我區(qū)實(shí)行城鄉(xiāng)和農(nóng)村統(tǒng)一生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)每生每年由原來(lái)280元提高到350元，農(nóng)村初中每生每年由原來(lái)420元提高到550元，每年增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)410萬(wàn)元，確保教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)均衡增長(zhǎng)。二是清欠農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)。-年度，我區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)進(jìn)行全面普查，全部清欠了19所中小學(xué)校債務(wù)，投入清欠資金1323萬(wàn)元。三是傾斜農(nóng)村薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)。年度，投入資金945.65萬(wàn)元，專項(xiàng)用于薄弱學(xué)校設(shè)備購(gòu)置和校舍維修。四是積極鼓勵(lì)民資捐款助學(xué)。2008年以來(lái)，全區(qū)多渠道籌資達(dá)3000多萬(wàn)元。年、年春節(jié)期間，東海、靈川兩個(gè)沿海鎮(zhèn)發(fā)揚(yáng)重教興學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，利用民營(yíng)企業(yè)家返鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的有利時(shí)機(jī)，召開多場(chǎng)新春聯(lián)誼會(huì)，募集資金達(dá)1200多萬(wàn)元；十八中以校慶為契機(jī)籌資312萬(wàn)元，這些資金專項(xiàng)用于校舍安全工程建設(shè)。

2、完善貧困學(xué)生資助政策。一是對(duì)義務(wù)教育階段免除學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。年度，全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)近4萬(wàn)學(xué)生受益，共補(bǔ)助免除學(xué)雜費(fèi)資金900多萬(wàn)元；二是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生免費(fèi)提供教科書。年度，免費(fèi)提供農(nóng)村中小學(xué)生教科書共19844人資金182.1萬(wàn)元。三是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)。年度，對(duì)2207個(gè)寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)72.47萬(wàn)元。同時(shí)，全面啟動(dòng)“免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)早餐工程”，確保農(nóng)村寄宿生每天“一杯豆?jié){、一個(gè)雞蛋、一至二個(gè)饅頭”。四是減免“一、二女戶”貧困高中學(xué)生學(xué)費(fèi)。年度，共對(duì)239人“一、二女戶”貧困高中減免學(xué)費(fèi)，減免資金6.14萬(wàn)元。

今年，要繼續(xù)依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”，財(cái)政安排上，堅(jiān)持“教育優(yōu)先”的原則，認(rèn)真落實(shí)年校安工程配套資金，確保48個(gè)項(xiàng)目有效推進(jìn)。繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費(fèi)和貧困家庭、低保家庭子女“兩免一補(bǔ)”等優(yōu)惠扶持政策。繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)按教師工資總額1.5%—2.5%核撥，有效落實(shí)教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金。重視職業(yè)教育，教育附加30%用于職業(yè)教育發(fā)展。充分發(fā)動(dòng)社會(huì)各界捐資興學(xué)，營(yíng)造濃厚的捐資助學(xué)氛圍，彌補(bǔ)教育發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)的不足。

四、著力解決學(xué)校布局“劣”的問(wèn)題

以“校安工程建設(shè)”為契機(jī)，有效整合教育資源，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。擬在農(nóng)村四個(gè)學(xué)校設(shè)立九年一貫制學(xué)校的文件，撤園頭小學(xué)并入園頭中學(xué)，設(shè)立園頭學(xué)校；撤青山小學(xué)并入青山中學(xué)，設(shè)立青山學(xué)校；遷建常太中學(xué)并入常太中心小學(xué)，設(shè)立常太學(xué)校；撤瀨厝、埔柳、隆興小學(xué)并入埔柳中學(xué)，設(shè)立埔柳學(xué)校。同時(shí)，投入1123.5萬(wàn)元，遷建華一中心小學(xué)，華一原校址并入十二中，擴(kuò)大十二中校園面積。資源的整合，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)資源優(yōu)化組合，合理配置，資源共享；實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益；防止了校舍重建出現(xiàn)閑置浪費(fèi)，節(jié)省建設(shè)資金近千萬(wàn)元。

五、著力解決隊(duì)伍建設(shè)“差”的問(wèn)題

著力創(chuàng)新機(jī)制，打造高素質(zhì)干部和教師隊(duì)伍。

1、出臺(tái)切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)文件。年，區(qū)政府出臺(tái)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，完善教師補(bǔ)充機(jī)制，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立交流機(jī)制，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改善教師待遇等多項(xiàng)措施，提高了教師職業(yè)道德水平，促進(jìn)了教育師資均衡配置，提升了我區(qū)師資素質(zhì)和能力。每年暑假，組織實(shí)施中小學(xué)校級(jí)干部績(jī)效考核，由副局長(zhǎng)分別擔(dān)任組長(zhǎng)，從區(qū)教育督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校抽調(diào)精干人員組成考核組，對(duì)中小學(xué)校級(jí)班子進(jìn)行績(jī)效考核，加強(qiáng)了對(duì)校級(jí)班子的管理。

2、本科生首次進(jìn)偏僻小學(xué)任教。精心組織、周密布置，實(shí)施師范類畢業(yè)生公開競(jìng)聘考試，三年來(lái)?yè)駜?yōu)招聘師范類畢業(yè)生198人，充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園任教，年本科生首次進(jìn)偏僻小學(xué)任教，有效解決農(nóng)村緊缺學(xué)科教師不足、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理和學(xué)校無(wú)法開齊開足課程的問(wèn)題。

3、支教掛教31個(gè)薄弱校。落實(shí)支教制度，安排43位中小學(xué)教師到農(nóng)村薄弱校支教；組織公開課、學(xué)科教學(xué)觀摩近80場(chǎng)次；特級(jí)教師、省市學(xué)科帶頭人、市級(jí)以上骨干教師及部分區(qū)級(jí)骨干教師送教下鄉(xiāng)25人次；16所城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)施中層以上管理干部互訪；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)口支援31個(gè)薄弱校，這一系列活動(dòng)有力促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)教研水平提高。

4、改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇。給予偏僻山區(qū)教師每人每月150元、山區(qū)教師每人每月100元、普通農(nóng)村教師每人每月30元的津貼，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師積極性。今后要持續(xù)增加農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)職稱職數(shù)比例，切實(shí)調(diào)動(dòng)基層教師的工作積極性。

5、傾斜農(nóng)村教師評(píng)先評(píng)優(yōu)。隆重舉行教師節(jié)表彰大會(huì)，有60多名農(nóng)村優(yōu)秀教師、教育工作者受到表彰，同時(shí)邀請(qǐng)受表彰的農(nóng)村優(yōu)秀教師、教育工作者觀看慶祝教師節(jié)暨建國(guó)六十周年大型晚會(huì)《放歌教育》。出版《教育探索》一書，其中收入27篇農(nóng)村教師論文。同時(shí)，鼓勵(lì)農(nóng)村教師踴躍參加“教育論壇”、說(shuō)課大賽、課件制作、優(yōu)秀論文評(píng)選以及教學(xué)公開周和教學(xué)開放日等活動(dòng)。今年要開展全員性遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、舉行名師教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，舉辦第七屆“教育論壇”和國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，做好“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、優(yōu)秀論文等評(píng)選表彰活動(dòng)，進(jìn)一步提升全區(qū)教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考中考再獲豐收。

六、著力解決教育管理“軟”的問(wèn)題

1、抓教學(xué)質(zhì)量提升。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理的通知》和《關(guān)于規(guī)范教職工請(qǐng)假管理的通知》兩份文件。從去年9月份起，抽調(diào)督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校人員組成督查組隨機(jī)對(duì)中小學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行督查，對(duì)督查出的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)，跟蹤督促整改落實(shí)，提升了學(xué)校管理水平。多形式開展教育論壇、說(shuō)課大賽等教學(xué)教研活動(dòng)，我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。年，高考中考再獲豐收。五中高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)了的歷史性突破，中考26個(gè)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)中，我區(qū)19個(gè)指標(biāo)位居全市第一，7個(gè)指標(biāo)位居全市第二。