導(dǎo)語(yǔ)：校級(jí)職位競(jìng)聘思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

為進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度改革，優(yōu)化我區(qū)教育系統(tǒng)中層干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，努力營(yíng)造富有生機(jī)與活力的用人機(jī)制，促使更多的優(yōu)秀年輕干部脫穎而出，今年6月份，我們推出7個(gè)副校級(jí)職位開(kāi)展競(jìng)聘上崗工作，全系統(tǒng)50余名干部踴躍報(bào)名，上崗的7名同志都符合條件。在競(jìng)聘過(guò)程中，我們以有關(guān)條例為依據(jù)，堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，通過(guò)深入發(fā)動(dòng)、全面公開(kāi)、客觀公正，在建立學(xué)校（單位）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位選拔任用新機(jī)制方面作了積極有益的探索，取得了明顯的成效，

一、主要做法

（一）深入發(fā)動(dòng)。盡管開(kāi)展競(jìng)聘上崗工作已不是什么新鮮事，但由于主客觀因素的影響，少數(shù)同志仍然或多或少存在這樣或那樣的想法，主要表現(xiàn)在：機(jī)關(guān)部門(mén)中有少數(shù)同志感到，開(kāi)展競(jìng)聘上崗工作涉及面廣，程序復(fù)雜，擔(dān)心工作難搞；有些符合條件的同志也怕被別人誤解為想當(dāng)“官”，擔(dān)心爭(zhēng)不上丟面子；還有一些同志擔(dān)心競(jìng)聘只是走過(guò)場(chǎng)、搞形式，最終還是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算等。針對(duì)上述情況，我們認(rèn)為開(kāi)展競(jìng)聘上崗工作，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，在全系統(tǒng)范圍內(nèi)形成正確的輿論導(dǎo)向非常重要。因此，我們采取多種形式和手段進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，努力在廣大教師中形成共識(shí)。一是教育局專(zhuān)門(mén)召開(kāi)由各校（單位）主要領(lǐng)導(dǎo)參加的動(dòng)員會(huì)，布置競(jìng)聘上崗工作，在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)校（單位）召開(kāi)有關(guān)會(huì)議進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。二是充分利用教育網(wǎng)公布競(jìng)聘上崗實(shí)施方案，明確競(jìng)聘上崗的目的、意義、要求和方法步驟，消除他們的思想顧慮，堅(jiān)定其參與競(jìng)聘的信心和決心。三是針對(duì)個(gè)別職位報(bào)名參與競(jìng)聘人數(shù)不多的情況，我們又用電話(huà)等形式再一次進(jìn)行動(dòng)員。通過(guò)深入發(fā)動(dòng)，形成了組織推薦、群眾推薦、個(gè)人自薦報(bào)名的氛圍，最后共有52名同志參與了報(bào)名，占符合條件的報(bào)名人數(shù)的68%，最多的一個(gè)職位有18名同志參與角逐，最少的一個(gè)職位也有3名同志參與競(jìng)爭(zhēng)。而且從參與競(jìng)聘人員報(bào)名情況看，有的是跨學(xué)校、跨學(xué)區(qū)參與競(jìng)聘，還有不少是城區(qū)學(xué)校的老師，參與到農(nóng)村學(xué)校職位的競(jìng)聘。

（二）全面公開(kāi)。競(jìng)聘上崗工作能否得到廣大干部教師的信任和社會(huì)的認(rèn)可，創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境顯得尤為重要。在競(jìng)聘工作當(dāng)中，我們堅(jiān)持透明的方法、公開(kāi)的形式、公平的態(tài)度、公正的結(jié)果，并且做到5個(gè)方面的公開(kāi)：競(jìng)聘職位公開(kāi)，分別推出局團(tuán)工委副書(shū)記1個(gè)、中學(xué)副校長(zhǎng)3個(gè)、小學(xué)副校長(zhǎng)2個(gè)、幼兒園副園長(zhǎng)1個(gè)；競(jìng)聘條件公開(kāi)，對(duì)每個(gè)職位的要求、學(xué)歷規(guī)定、年齡限制等都有明確規(guī)定；競(jìng)聘程序公開(kāi)，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、推（自）薦報(bào)名、資格審查、筆試面試、組織考察、公示任用等一環(huán)扣一環(huán)；競(jìng)聘結(jié)果公開(kāi)，筆試、面試成績(jī)和任前都上網(wǎng)公示，把各個(gè)環(huán)節(jié)置于廣大教職工的監(jiān)督之下。

（三）客觀公正。一是體現(xiàn)規(guī)范不簡(jiǎn)化程序。嚴(yán)格按照公布職位、組織報(bào)名、資格審查、筆試面試、組織考察、任前公示、任免錄用環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范操作。在組織考察時(shí)，學(xué)校還在放假期間，局里要求有關(guān)學(xué)校通知老師回校參與談話(huà)了解情況；任免錄用前進(jìn)行公示，也是等到老師上班后才上網(wǎng)，接受老師的監(jiān)督。二是體現(xiàn)嚴(yán)肅不降低標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定和教育局《關(guān)于開(kāi)展競(jìng)聘副校級(jí)職位的通知》進(jìn)行操作，不搞臨時(shí)動(dòng)議，不搞中間變更，不搞個(gè)人說(shuō)了算，不搞內(nèi)定人選，避免了工作中的隨意性和人為因素。其中有一個(gè)學(xué)校推出的副校級(jí)職位，沒(méi)有因?yàn)閰⑴c競(jìng)聘人員當(dāng)中包括該學(xué)校的校長(zhǎng)助理而一定錄用他，而是經(jīng)過(guò)層層過(guò)關(guān)，以綜合素質(zhì)為主要條件，最終錄用了其他學(xué)校參與競(jìng)聘的同志。三是體現(xiàn)公平不照顧情面。在競(jìng)聘過(guò)程中，為了防止人為因素，我們?cè)趯?shí)施全過(guò)程監(jiān)督的前提下，重點(diǎn)突出了面試這個(gè)環(huán)節(jié)。由區(qū)人大、紀(jì)委、組織部和機(jī)關(guān)工會(huì)的同志對(duì)面試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督；評(píng)委人員組成包括區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)有關(guān)部門(mén)的同志和其他區(qū)局教研室等專(zhuān)家，規(guī)定評(píng)委在每位考生面試完畢后當(dāng)場(chǎng)亮分，并按通行規(guī)則去掉最高分和最低分計(jì)算考生的平均分值；對(duì)參與面試的同志只報(bào)號(hào)碼、不報(bào)姓名，考生在回答問(wèn)題時(shí)也不能透露自己的姓名或有關(guān)身份情況。

二、初步成效

（一）選人用人的視野進(jìn)一步拓寬。開(kāi)展競(jìng)聘上崗的方式，改變了過(guò)去在少數(shù)人中選人的狀況，打破了論資排輩等條條框框的限制，可供選擇的范圍擴(kuò)大了，局黨委可以在眾多人選中反復(fù)權(quán)衡比較，擇優(yōu)任用。從報(bào)名參與競(jìng)聘上崗的52名同志情況看，涉及20多個(gè)學(xué)校（單位），既有機(jī)關(guān)，也有基層，既有城區(qū)，也有農(nóng)村，而且也體現(xiàn)了不同年齡層次的同志參與競(jìng)聘，其中70年代末80年代初出生的占三分之一，有利于優(yōu)秀年輕人才脫穎而出。進(jìn)入面試的36人，實(shí)際上在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了組織的視野，這為發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備一批后備干部做了準(zhǔn)備工作，我們將結(jié)合后備干部的推薦，把其中表現(xiàn)比較突出的同志納入到后備干部人才庫(kù)。

（二）選人用人的導(dǎo)向進(jìn)一步樹(shù)立。實(shí)施競(jìng)聘上崗，堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則，從制度上克服了跑官、要官和封官許愿等弊端，較好地解決了用上的不正之風(fēng)。首先，我們把競(jìng)聘職位、報(bào)考條件、方法步驟、考試成績(jī)、任用結(jié)果等全部公開(kāi)，在陽(yáng)光下操作，充分表明了局黨委出于真心選人；競(jìng)聘上崗整個(gè)過(guò)程都在上級(jí)機(jī)關(guān)的有關(guān)部門(mén)和廣大干部教師的監(jiān)督下進(jìn)行，也體現(xiàn)了局黨委希望能夠選出“真”人的決心，事實(shí)上競(jìng)聘者要經(jīng)過(guò)筆試、面試、考察等方面的較量，是“騾子”是“馬”到賽場(chǎng)上遛遛便一目了然，可以想象，沒(méi)有較高的綜合素質(zhì)，是很難在激烈的競(jìng)技場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭。一些原來(lái)認(rèn)為競(jìng)聘只是走過(guò)場(chǎng)、裝樣子的同志，抱著試試看的心理，但是如愿以?xún)?，感到在這次競(jìng)聘真實(shí)、可信。

（三）干部教師的進(jìn)取心進(jìn)一步增強(qiáng)。首先是增加了“引力”。開(kāi)展競(jìng)聘上崗，使更多的優(yōu)秀年輕干部有了展示才華的舞臺(tái)，他們覺(jué)得通過(guò)參與競(jìng)聘能有更多的機(jī)會(huì)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，感到有干頭、有甜頭。因此，只要好好學(xué)習(xí)、努力工作，積極進(jìn)取，就會(huì)有所作為。其次是增大了“壓力”。由于少數(shù)同志長(zhǎng)期受“干部只上不下”思想觀念的影響，因此，表現(xiàn)在工作上四平八穩(wěn)，缺乏進(jìn)取心，尤其是一些年齡較大或前途渺茫的現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)往往是得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。實(shí)施競(jìng)聘上崗，使得這些同志有了危機(jī)感，隨時(shí)都面臨著“下崗”淘汰，起到了教育警示作用，真正體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。第三是增強(qiáng)了“動(dòng)力”。通過(guò)競(jìng)聘上崗，對(duì)每一個(gè)參與競(jìng)聘的同志都是考驗(yàn)，真正感受到領(lǐng)導(dǎo)職位來(lái)之不易，真正體會(huì)到靠自身的努力得來(lái)的職位，更要加倍的珍惜。因此，只有勤奮工作，做出新成績(jī)，才能無(wú)愧于組織上創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。