導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機平面設(shè)計的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 計算機平面設(shè)計 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

新常態(tài)下，中職教育要以市場就業(yè)為根本導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為根本目的。面對瞬息萬變的社會環(huán)境和經(jīng)濟態(tài)勢，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和較強的實踐能力，以形成就業(yè)核心競爭優(yōu)勢。這就要求中職計算機平面設(shè)計教育走產(chǎn)教結(jié)合之路。就現(xiàn)狀來講，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的主流日益偏向產(chǎn)教結(jié)合，但其產(chǎn)教結(jié)合的實踐層面尚存在許多問題，造成學(xué)生技能與行業(yè)需求的實踐操作能力、社會適應(yīng)能力遠(yuǎn)不符市場需求。因此，探究中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，對深化中職教育改革，促進(jìn)計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的根本要求

1.符合行業(yè)人才需求

全媒體時代，人們對計算機平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計水平有了更高要求，高水平、高素養(yǎng)、高審美已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的價值訴求和共同目標(biāo)。但我國地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習(xí)慣不盡相同，這就要求設(shè)計師能夠設(shè)計出符合當(dāng)?shù)貙徝狼槿ず鸵蟮淖髌穪?。而中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，大部分選擇留在學(xué)習(xí)地或返回家鄉(xiāng)就業(yè)。這就要求中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須要符合地方行業(yè)人才實際需求。

2.達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本要求

我國對計算機平面設(shè)計行業(yè)有著較為嚴(yán)格的行業(yè)要求，對相關(guān)主體有著明確的法律規(guī)制與標(biāo)準(zhǔn)要求。地方政府結(jié)合國家行政部門法規(guī)出臺針對性較強的地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到基本的行業(yè)水準(zhǔn)。中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須充分考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書的達(dá)標(biāo)要求，然后有針對性地設(shè)置相關(guān)課程，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性。

3.必須符合學(xué)生實際水平

信息化時代，學(xué)生的知識見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個性成為了當(dāng)代中職生的重要特征，而這就要求專業(yè)教學(xué)要新穎獨特、吸引力強。但必須明確的是，大部分平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生是不具備美術(shù)基礎(chǔ)的，沒有成型的設(shè)計思想與理念，要從一無所知培養(yǎng)為優(yōu)秀設(shè)計師，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的課程設(shè)置就顯得尤為關(guān)鍵。所以，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，必須在充分考慮學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，以低起點、大跨度、易掌握為要點加以實施。

二、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師在教學(xué)過程當(dāng)中常出現(xiàn)所選擇的項目內(nèi)容與本專業(yè)相脫離的情況。這些項目多圍繞PHOTOSHOP等軟件工具來使用，缺乏實際工作的職業(yè)性，內(nèi)容單一且重復(fù)、封閉，與企業(yè)中真正的工作內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容無法用于實際工作當(dāng)中。

其次，項目教學(xué)方式古板，不重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式一直以實踐為主，教師多不重視平面設(shè)計相關(guān)理論的教授。這種情況導(dǎo)致學(xué)生們大多只能重復(fù)單一和陳舊的實踐作業(yè)，而缺乏基于理論知識的創(chuàng)新思維和能力。長此以往，學(xué)生在畢業(yè)時大多只學(xué)會了基本的操作技巧，而不能創(chuàng)作一個完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。

再次，學(xué)校普遍缺乏擁有實際工作經(jīng)驗的平面設(shè)計教師。在學(xué)校中任教的平面教師大多是全職教師，或因?qū)W校專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計的教師。這些教師有一個共同特點就是缺乏實際工作經(jīng)驗。企業(yè)都是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，但是學(xué)校的教師們因為教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也落后于企業(yè)的實際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業(yè)的實際項目，那么平面設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容就只能一直停留在陳舊的理論知識上。

最后，學(xué)校缺乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通。目前來講，學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)與校外企業(yè)的合作主要依靠學(xué)校的支持。而學(xué)校與企業(yè)的合作主要是訂單培養(yǎng)、校企合作以及企業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)場所這三種模式，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校還無法與企業(yè)組成較深層次的對接關(guān)系。因為溝通不暢等諸多原因，企業(yè)很少能夠參與到學(xué)校實際教學(xué)方案的研討和制定當(dāng)中。

三、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的策略探究

1.保證校企合作項目的長期穩(wěn)定

要建立健全學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教合作的開放平臺，積極與企業(yè)溝通，以保證校企合作項目正常穩(wěn)定進(jìn)行。因為沒有穩(wěn)定的企業(yè)項目，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式就不能正常運行，也就不能培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新思維。校企合作的項目任務(wù)是順利進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)只有健康穩(wěn)定發(fā)展，才能夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利建立。

在校企產(chǎn)教結(jié)合模式建立的前提下，教師要按照企業(yè)實際項目來設(shè)計學(xué)生的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計要以提高學(xué)生實際專業(yè)技能和經(jīng)驗為目標(biāo)，并輔以需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識講解。教師在平面設(shè)計課堂上的教學(xué)內(nèi)容要緊跟企業(yè)項目進(jìn)程，將項目主體內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)校也要將培養(yǎng)平面學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)編入課程設(shè)計、教材編寫和整個教學(xué)過程當(dāng)中，力求實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實際項目內(nèi)容之間的無縫鏈接。除此之外，學(xué)校也可以創(chuàng)造更多機會與社會上的媒體公司、廣告公司進(jìn)行合作，采取實際操作與理論講解相分離的教學(xué)模式――學(xué)校負(fù)責(zé)理論課程，公司負(fù)責(zé)實際操作培訓(xùn)。用這種方式培養(yǎng)出的平面設(shè)計學(xué)生大都能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標(biāo)。

2.聘任“雙師型”教師隊伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)特點來聘請具有相關(guān)經(jīng)驗主持教師。主持教師作為平面設(shè)計學(xué)科的帶頭人，主要任務(wù)是組建研習(xí)方向相關(guān)的教研室，并根據(jù)實際教學(xué)需要向?qū)W校提出聘任課程教師的要求，再由本學(xué)院相關(guān)部門統(tǒng)一聘請這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數(shù)量會達(dá)到本專業(yè)教師總數(shù)的50%，而學(xué)校內(nèi)的每位專職教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)10名以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)和課后的指導(dǎo)，并主動關(guān)注學(xué)生個體的專業(yè)發(fā)展情況、技能訓(xùn)練情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計比賽。在進(jìn)行日常產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)任務(wù)的同時，學(xué)校也可以適當(dāng)聘請一些國內(nèi)知名專家、學(xué)者來校召開講座，以拓展學(xué)生專業(yè)知識，豐富閱歷。

教師作為教學(xué)工作的引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)和實際經(jīng)驗也需要不斷更新和豐富。因此，在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實施的過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有實際工作經(jīng)驗和深厚理論基礎(chǔ)的“雙師型”教師，并鼓勵教師利用閑暇時間到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，不斷提高教師整體素質(zhì)和水平。

3.不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校要積極與校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的設(shè)計人才到學(xué)校作為兼職教師，介紹學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并由校企雙方共同制定運行與管理制度，建立與頂崗學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及通訊聯(lián)系，時刻掌握學(xué)生在實習(xí)期間的工作動態(tài)，建立健全頂崗學(xué)生的考核制度和實習(xí)成績管理辦法，以確保對頂崗學(xué)生的管理到位。

遵循為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才的目標(biāo)，學(xué)校和合作企業(yè)可以根據(jù)具體崗位的不同要求來制定學(xué)生的實踐訓(xùn)練課程。這項課程的項目指導(dǎo)書和任務(wù)書最好能夠讓學(xué)校教師、企業(yè)平面設(shè)計師和廣告設(shè)計師共同參與制定，以突出訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和實際操作能力為主，全方位地培養(yǎng)學(xué)生工作能力。在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要堅持推行理論與實際相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)新性，豐富創(chuàng)造理念，激發(fā)設(shè)計靈感，以不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

4.以具體案例為藍(lán)本進(jìn)行實際教學(xué)

中職院校平面設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式一定要堅持市場化導(dǎo)向，加強與知名設(shè)計公司和企業(yè)的合作，并建立一個平面設(shè)計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。同時，拓展合作范圍，多與不同性質(zhì)、不同類別的企業(yè)建立良好關(guān)系，以拓展學(xué)生以后的擇業(yè)范圍，在建立扎實產(chǎn)教結(jié)合項目的基礎(chǔ)之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產(chǎn)教結(jié)合空間，圍繞企業(yè)項目開展案例教學(xué)活動。盡量還原工作場景，按照實際要求完成任務(wù)，并對實訓(xùn)課程的完成程度進(jìn)行考核，用考試的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成一條從學(xué)校到企業(yè)到課堂再到市場的成熟教學(xué)鏈，在逐步完善的以任務(wù)為中心的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中，形成具有平面設(shè)計專業(yè)特色的教學(xué)模式。

篇2

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；計算機平面設(shè)計；課程教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導(dǎo)向的提出

平面設(shè)計的就業(yè)前景廣闊，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對平面設(shè)計人才的需求也越來越旺盛。為了適應(yīng)市場需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)。

但通過對目前的就業(yè)情況來看，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對口率不高，存在著市場對平面設(shè)計人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問題。如今國內(nèi)平面設(shè)計領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^程的課程教學(xué)，通過對典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過程對現(xiàn)在職業(yè)活動進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。

2 工作過程導(dǎo)向在計算機平面設(shè)計課程中的應(yīng)用實施

在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求進(jìn)行分析，對平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中真正實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計人才。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職計算機平面設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計初中級技能型人才?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計和印前設(shè)計等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求分析

計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計公司等。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計理論，熟練使用流行設(shè)計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機平面設(shè)計；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計算機和網(wǎng)絡(luò)對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會公德，較強的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識＼&]

2.3 平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過資料的收集，得出計算機平面設(shè)計專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計算機軟件對相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細(xì)分為五個職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計與制作、平面設(shè)計、數(shù)碼影樓設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)宣傳策劃，并對應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見表2的具體描述。同時為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業(yè)資格證書。這五個職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設(shè)計與制作＼&平面廣告設(shè)計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計、形象標(biāo)志設(shè)計，

標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法

影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁的美工、布局、制作

撰寫企業(yè)策劃與活動策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計師＼&平面設(shè)計＼&標(biāo)識設(shè)計、包裝設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計、宣傳頁設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、文字排版等＼&平面設(shè)計員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊設(shè)計＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計＼&網(wǎng)頁動畫設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計＼&網(wǎng)頁制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計、海報設(shè)計＼&平面/廣告設(shè)計師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動能力為導(dǎo)向的課程體系建議

3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動圍繞著市場需求展開

在基于“工作過程導(dǎo)向”的實踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計人才。在教學(xué)中，要改變以往強調(diào)教學(xué)過程的完整性的教學(xué)模式，而必須強調(diào)工作過程的完整性，去除無關(guān)緊要的學(xué)科知識對平面設(shè)計活動的干擾。因此在教學(xué)過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗工作過程中每一個環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學(xué)校可以聘請平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計算機平面設(shè)計專業(yè)教師對工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程并重新分析工作任務(wù)，將工作過程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過程。在對典型工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請企業(yè)專家和職教專家對成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個完備的工作項目，讓學(xué)生圍繞項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計的老師，一定要不斷地補充養(yǎng)分，注入新的知識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的平面設(shè)計人才。學(xué)校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓(xùn)如省級、國家級的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗所得直接傳授給學(xué)生，并對課程教學(xué)改革提出自己的建議。

同時學(xué)校最好能聘請相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。

3.4編寫基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計相關(guān)教材

教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識的參考書，而是指導(dǎo)學(xué)生通過完成工作項目的各個工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結(jié)在內(nèi)的工作過程知識的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法的相關(guān)知識，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識。

同時還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)的效果，真正實現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門化實訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對口的實習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對學(xué)生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計的教學(xué)趨向于市場性、實用性，從而使培養(yǎng)出的計算機平面設(shè)計人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源.漫話工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的哲學(xué)思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：1-6.

[2] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京： 教育科學(xué)出版社，2007.

[3] 柳國偉.基于工作過程導(dǎo)向的平面廣告設(shè)計課程改革研究[J].美術(shù)教育研究，2014（22）：158-159.

[4] 王朝霞. “基于工作過程以行動為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計[J]. 教育理論與實踐，2009（1）：48-50.

篇3

（一）教學(xué)資源十分有限

平面設(shè)計專業(yè)的特殊性質(zhì)決定了其對設(shè)計者的創(chuàng)造力、想象力要求較高，學(xué)生必須在廣闊視野、深厚積淀的基礎(chǔ)上開展設(shè)計活動。但職業(yè)學(xué)校對該專業(yè)的認(rèn)識尚有不足，且受自身條件的約束，致使校方為學(xué)生提供的資源十分有限。學(xué)生設(shè)計素材的獲取和設(shè)計創(chuàng)意的產(chǎn)生還停留在教師傳授和網(wǎng)絡(luò)查詢階段，使學(xué)生的思維受到很大局限，影響學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）專業(yè)特性難以凸顯

平面設(shè)計不同于簡單的繪畫或是軟件操作，它需要設(shè)計者具備敏銳的感受力、強大的創(chuàng)造力、獨特的表現(xiàn)力及正向的鑒賞力。在職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，教師常常對這些專業(yè)特性持忽視態(tài)度，或受制于教師水平、教學(xué)資源等因素而使專業(yè)特性難以凸顯，使平面設(shè)計流于單向、枯燥，缺乏生命力。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱

職業(yè)學(xué)校在專業(yè)接收方面往往不設(shè)門檻，不對學(xué)生做基礎(chǔ)要求，導(dǎo)致很多沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生僅憑喜好進(jìn)入該專業(yè)。學(xué)生中普遍存在的基礎(chǔ)薄弱的問題給教學(xué)的開展帶來了很大障礙，專業(yè)提高也很難實現(xiàn)。學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)之后卻掌握不了專業(yè)技能，對其順利就業(yè)產(chǎn)生很大影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變師資，引入思路

學(xué)生的平面設(shè)計水準(zhǔn)與教師的教學(xué)水平有很大關(guān)系，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教師選擇時必須轉(zhuǎn)變思路，確保通過教師的教學(xué)能夠使學(xué)生擁有符合市場需求的設(shè)計能力。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教師都并非科班出身，僅憑借熟識平面設(shè)計軟件這一條件來承擔(dān)教育任務(wù)，對繪畫、藝術(shù)、文學(xué)、營銷、消費心理都缺少深入理解，缺少實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校在引進(jìn)教師時可以考慮外聘廣告公司中經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，讓學(xué)生接觸到真正的平面設(shè)計，能夠站在市場需求的角度上進(jìn)行思考創(chuàng)作，在教師的指導(dǎo)下?lián)碛懈咚降脑O(shè)計能力，從而獲得擇業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

（二）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

要培養(yǎng)出真正的設(shè)計師，職業(yè)學(xué)校在平面設(shè)計課程設(shè)置上需要不斷進(jìn)行探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學(xué)生能夠切實掌握設(shè)計技能。首先，要將文化課與計算機課程有機結(jié)合起來，提升學(xué)生興趣，例如將語文課與廣告文案課融會貫通，在講解語文知識時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀廣告文案的欣賞。其次，課程設(shè)置要盡量多元，除了基礎(chǔ)的文化課、專業(yè)課、計算機軟件課之外，還應(yīng)增設(shè)攝影、鑒賞、營銷學(xué)等課程，使學(xué)生設(shè)計的作品更有根基，更能迎合市場需求。再次，對于計算機軟件課程來說，教師要注意進(jìn)行細(xì)化，體現(xiàn)課程的交叉性。比如將課程解構(gòu)為標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、排版設(shè)計、海報設(shè)計等，使教學(xué)更具方向性，學(xué)生也可獲得更加專業(yè)的技能。在交互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的設(shè)計軟件操作能力也將大大提升。

（三）豐富設(shè)計教學(xué)手段

職業(yè)學(xué)校中以往的平面設(shè)計教學(xué)手段過于單一，缺乏針對性，學(xué)生的設(shè)計能力得不到切實的鍛煉，勢必難以適應(yīng)就業(yè)需求，這就需要平面設(shè)計教師積極開展教學(xué)手段探索。首先，要設(shè)立小班化教學(xué)模式，這是由于學(xué)生在設(shè)計思路、素材運用上有很大差異，需要教師進(jìn)行針對性地分析與指導(dǎo)，輔助學(xué)生拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)新，而這只有在小班中這種一對一的指導(dǎo)中才有可能實現(xiàn)。其次，教師要將臨摹教學(xué)與創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)合起來，鑒于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新不足，教師在前期可以將優(yōu)秀平面設(shè)計作品帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，使學(xué)生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學(xué)生不斷積累的同時，教師要提出創(chuàng)新要求，引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的設(shè)計思路，將新的創(chuàng)意與個性帶入設(shè)計當(dāng)中。只有這樣，設(shè)計作品才能更有靈魂，滿足企業(yè)的平面設(shè)計需求，輔助學(xué)生順利就業(yè)。

（四）開啟校企合作模式

篇4

關(guān)鍵詞：中職；計算機；計算機教學(xué)改革

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0023-02

近年來，由于高等院校的不斷擴招，導(dǎo)致中等職業(yè)教育生源急劇下滑，生源整體文化素質(zhì)也明顯降低。我們國家這些年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，并相繼出臺了許多促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，從就業(yè)市場來看，計算機售后服務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機平面設(shè)計、廣告設(shè)計等中級計算機專業(yè)人才十分看好。因此，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，根據(jù)企業(yè)和勞動力市場的需求，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展的培養(yǎng)，建立多樣化教學(xué)機制，突出中等職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革

當(dāng)今社會計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，同時也正在向在網(wǎng)絡(luò)化、智能化等方面多元化發(fā)展，計算機專業(yè)一直都是大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的主要專業(yè)。但是，學(xué)生所學(xué)知識與社會需求存在較大差距，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的需求。

現(xiàn)代化企業(yè)需要現(xiàn)代意義上的技術(shù)工人，要求理論水平一般，實踐操作技能要強，且技能面要寬，特別是強調(diào)綜合能力在職業(yè)活動中的運用。為此，必須對現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，根據(jù)市場需求確定培養(yǎng)方向。1.計算機組裝與維修人員，專門從事計算機銷售與售后服務(wù)工作的人才。2.計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置、維護(hù)和管理，主要就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)管理員。3.網(wǎng)頁制作和設(shè)計人員，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作和設(shè)計，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源。4.平面設(shè)計人員，就業(yè)方向是影樓和公司的圖形圖像處理和廣告設(shè)計。

二、中等職業(yè)教育課程的改革

隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》《PhotoShop》《多媒體制作》《Flas設(shè)計》《電子商務(wù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型、應(yīng)用型的生產(chǎn)第一線實踐人才，具有較熟練操作技能的中等職業(yè)技術(shù)人員。計算機技術(shù)的特點是發(fā)展變化的速度較快，因此，計算機專業(yè)需要根據(jù)社會和市場的需求來設(shè)置課程體系。大膽改革課程設(shè)置,注重課程的科學(xué)性和實用性，保證人才培養(yǎng)與用人單位的完美對接。為了突出中等職業(yè)教育的特點，學(xué)校除了使學(xué)生具有一定的理論知識外，還要堅持把能力培養(yǎng)作為中心，使學(xué)生既具備專業(yè)理論知識又具有實踐操作的技能，為學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。重點是把實踐教學(xué)作為課程設(shè)置的重點，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的課程設(shè)置，首先要強化計算機軟硬件的基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)部分要反復(fù)強化，對于純理論知識要進(jìn)行適度壓縮，然后再根據(jù)學(xué)生個性和市場需求，向組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平面設(shè)計的方面發(fā)展。職業(yè)教育的課程體系必然要以能適應(yīng)學(xué)生勞動就業(yè)的需要，要充分考慮當(dāng)前社會經(jīng)濟和勞動力市場對課程和技術(shù)人才的需求，脫離市場的職業(yè)教育，不管其形式和內(nèi)容有多么的先進(jìn)，都是沒有生命力的教育，最終都會被淘汰。

三、中等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的改革

計算機專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會對人才的需要，我們要針對當(dāng)前的形勢，大膽進(jìn)行課程整合，拋棄學(xué)生難理解和不常用的課程，重點開設(shè)學(xué)生易于接受和實踐性強的內(nèi)容，以確保學(xué)生掌握操作技能為主要目標(biāo)，突出實踐活動在整個課程結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)地位。例如開設(shè)一些網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計、組裝與維修、動畫制作等，要求理論知識深淺適度，注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。因此，首先要精簡教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生夠用就行。其次，減少一些科目，實行課程整合。再次，要把職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生的職業(yè)資格考試和就業(yè)服務(wù)。

四、中等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，這種模式已不適用于當(dāng)今社會對學(xué)生的需求，而且計算機是一門操作性很強的學(xué)科，必須注重動手能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式和方法，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，讓“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為主體注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為應(yīng)采用以下兩種教學(xué)模式：①采用分層教學(xué)。由于現(xiàn)在的招生形勢，中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊，單獨使用一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以適應(yīng)學(xué)生的要求，要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用分層教學(xué)，有針對性地開展教學(xué)活動，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。②采用模塊教學(xué)，以第二課堂和選修課的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，發(fā)揮自己的專長。突出職業(yè)技能培養(yǎng)，開展項目實訓(xùn)，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，實行“多證書”培養(yǎng)，使學(xué)生具有全方位的就業(yè)上崗能力。

五、中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革

篇5

1、基礎(chǔ)課程：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描基礎(chǔ)；高級課程：廣告原理、字體設(shè)計、平面廣告設(shè)計與工藝流程、標(biāo)志設(shè)計、CIS策劃、裝幀設(shè)計、版式設(shè)計、包裝設(shè)計、數(shù)碼攝影建筑效果圖后期處理、計算機英語；外圍設(shè)備的應(yīng)用：打印機、掃描儀、復(fù)印機等設(shè)備的特性及應(yīng)用；

2、平面設(shè)計的定義泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此作出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計師可能會利用字體排印、視覺藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來達(dá)成創(chuàng)作計劃的目的。平面設(shè)計通常可指制作（設(shè)計）時的過程，以及最后完成的作品；

3、就業(yè)方向：工業(yè)設(shè)計類（產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、企業(yè)形象策劃設(shè)計、逆向設(shè)計、展示設(shè)計等）產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設(shè)設(shè)計事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計、研究和管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

目前高職院校的計算機系和藝術(shù)設(shè)計系都開展了平面設(shè)計專業(yè)。對于計算機系中的平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計算機的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對較多，因為本系教授藝術(shù)方面的老師較少，所以計算機系中的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的對于藝術(shù)領(lǐng)域的知識吸收太少，設(shè)計的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個錯誤的概念，就是我是計算機系的，會軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計系中的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個設(shè)計者。

二、高職院校平面設(shè)計專業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒有針對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計算機系的平面設(shè)計專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計系的平面設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開始就對這門課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專業(yè)的教師大都沒有平面設(shè)計的經(jīng)驗，這就使攝影和平面設(shè)計脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識，但是沒有與平面設(shè)計結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計的人才又對攝影有一定造詣，但是他們又無緣講臺。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無法要求自備器材，學(xué)校又沒有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無法進(jìn)行教學(xué)。另外對于數(shù)碼時代，掃描儀，打印機等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時候?qū)W生大一就開設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒有時間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對高職院校平面設(shè)計專業(yè)攝影課的幾點建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計算機系的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重計算機，藝術(shù)設(shè)計系平面設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對于高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重攝影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識的同時把每個單元增加攝影后期的課時，把后期制作和平面設(shè)計結(jié)合起來，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計帶來的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對專業(yè)有幫助的知識。

2.加強師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點決定了高職院校的教師不能是只能上講臺講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計專業(yè)的經(jīng)驗，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識結(jié)合，不是脫離了設(shè)計而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實踐中進(jìn)行了實施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機、影棚、用于后期制作的機房。由于平面設(shè)計專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機，高職院?？梢再忂M(jìn)一批相機，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機房是每個系里都有的，攝影課的時候一定要給教師安排機房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

篇7

關(guān)鍵詞： 美術(shù)基礎(chǔ)課 計算機平面設(shè)計專業(yè) 中職

計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生一年級剛?cè)雽W(xué)便開始美術(shù)基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，但往往是純粹繪畫技巧方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生剛?cè)胄r對專業(yè)的認(rèn)識是白紙一張，他們很容易先入為主地認(rèn)為此時他們所學(xué)的就是今后要用的。但中職教育特點決定學(xué)生如果不繼續(xù)升學(xué)則很少能成為職業(yè)畫家，我們的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成平面設(shè)計、裝潢設(shè)計和動漫設(shè)計方面的技術(shù)人才。最近教二三年級室內(nèi)設(shè)計課時，我發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生在接受系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練后，很難在后面的設(shè)計課上很好地應(yīng)用，如我們要求學(xué)生對一個電視墻進(jìn)行設(shè)計，即便是在一再提示之后，他們也很少有人能把平面構(gòu)成和立體構(gòu)成知識很好地運用起來。要對臥室進(jìn)行顏色搭配，他們對色彩的運用也往往差強人意。還有一個更嚴(yán)重的問題，一些學(xué)生一年級時對畫畫有極高的興趣，到了二年級開始電腦軟件還有后面設(shè)計類專業(yè)課的學(xué)習(xí)時，他們無法接受，最常問的一句話就是：“老師，我們不學(xué)畫畫了嗎？”他們在專業(yè)課課堂上無精打彩，更有甚者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和逆反，自暴自棄。我們要花上更大精力才能把他們重新引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上。針對以上種種現(xiàn)象，結(jié)合自身并不豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我就中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中美術(shù)基礎(chǔ)課（繪畫類）和專業(yè)課（設(shè)計類）如何更好地結(jié)合、融合，幫助學(xué)生一入學(xué)就有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、把專業(yè)特色融入美術(shù)基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生及早認(rèn)識專業(yè)

一年級繪畫類基礎(chǔ)課都是為后面的專業(yè)課打基礎(chǔ)的，此時不應(yīng)該只是教授單純的繪畫技巧，而應(yīng)在剛開始時就進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。但這不是說簡單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎(chǔ)課之前上，如果學(xué)生沒有美術(shù)功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運用色彩、空間體現(xiàn)作品的設(shè)計理念。這樣，一個艱巨的任務(wù)就擺在我們面前，我們必須合理地把美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課融合在一起，對具體課務(wù)有細(xì)致安排。為更好地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，我校一直進(jìn)行積極探索，如通過剛?cè)雽W(xué)時的專業(yè)介紹會等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)。但是我認(rèn)為這并不能讓學(xué)生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合。比如，一年級的色彩課在進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進(jìn)行分方向教學(xué)。對他們進(jìn)行卡通畫色彩、卡片色彩設(shè)計、室內(nèi)色彩搭配等實用性色彩訓(xùn)練，學(xué)生可以在實際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎(chǔ)課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生找到興趣點，也為以后的專業(yè)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。讓整個中職學(xué)習(xí)變成一個整體，各個階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學(xué)生從一開始就制定清晰目標(biāo)，集中全力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、改變從教師做起

很多教授素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結(jié)構(gòu)特點決定了進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)時往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對設(shè)計知識知之甚少，專業(yè)引導(dǎo)無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學(xué)生引導(dǎo)上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，就要從改變教師的知識架構(gòu)開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設(shè)計方面的知識，設(shè)計出身的教師要加強美術(shù)基礎(chǔ)。如教素描的老師應(yīng)該清楚掌握各類造型藝術(shù)對素描要求的不同，裝潢設(shè)計需要理性介入，在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設(shè)計則注重在素描訓(xùn)練時對人物表情和動態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來的專業(yè)方向分階段分類教學(xué)，既要學(xué)習(xí)理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯勇蚧A(chǔ)，練習(xí)遠(yuǎn)比建筑速寫復(fù)雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構(gòu)造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學(xué)習(xí)動漫的學(xué)生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學(xué)科放在整個中職教學(xué)安排中進(jìn)行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任務(wù)安排，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點的實際任務(wù)，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們在上平面構(gòu)成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計，讓他們利用現(xiàn)有的平面構(gòu)成和圖案方面的知識設(shè)計自己的班徽，從而接觸標(biāo)志設(shè)計。讓他們利用三大構(gòu)成知識布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設(shè)計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學(xué)校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務(wù)訓(xùn)練對他們進(jìn)行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，通過實際任務(wù)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務(wù)激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。

四、編寫專門教材，使教學(xué)規(guī)范化

中職計算機平面設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)并沒有統(tǒng)一的教材，有選用高中課本的，也有從其他教材或網(wǎng)絡(luò)上收集的，只要教師認(rèn)為能夠較好地突破教學(xué)重難點就可以。如我們學(xué)校的素描色彩就是選用的高考應(yīng)試類書本，但這些教材根本無法滿足職業(yè)教育的實際需要。

要使中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教育服務(wù)，就必須編寫符合教學(xué)需求的教材，使教學(xué)規(guī)范化。廣大一線教師要把中職美術(shù)教學(xué)好的經(jīng)驗整理起來，編寫校本教材、專門教材，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。此外，信息技術(shù)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢非常明顯，尤其在平面設(shè)計、廣告裝潢創(chuàng)意、產(chǎn)品包裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計及影視制作等方面有著傳統(tǒng)美術(shù)手段不能比擬的長處，如何更好地利用信息技術(shù)把這些專業(yè)知識融合于美術(shù)基礎(chǔ)教育中是我們在計算機平面設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中值得探索的問題。

篇8

關(guān)鍵詞：專業(yè)定位就業(yè)導(dǎo)向 分流教學(xué)

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著我國市場經(jīng)濟和社會文明的快速發(fā)展，廣告宣傳在經(jīng)濟、文化活動中的重要作用日益顯現(xiàn)，市場對平面設(shè)計人才的需求量也日益加大。我校從2001年開設(shè)計算機平面設(shè)計專業(yè)以來，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)所需的藝術(shù)設(shè)計技能人才作了一系列的探索與實踐，取得了較好的效果。

明確專業(yè)定位，突出職教特色

專業(yè)定位是整個教學(xué)活動的總目標(biāo)，是制定專業(yè)教學(xué)計劃、確定教學(xué)模式和課程設(shè)置的依據(jù)。具有明確的專業(yè)定位，是專業(yè)建設(shè)的前提。為此我們進(jìn)行了大量的市場調(diào)查，了解企業(yè)需求，然后結(jié)合中職學(xué)校生源現(xiàn)狀，制定出計算機平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)出有一定審美能力、具備基本的設(shè)計能力、學(xué)習(xí)能力和基本職業(yè)素養(yǎng)的廣告設(shè)計技能人才。

教師統(tǒng)一思想，圍繞著專業(yè)定位而展開教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，各門課程的教學(xué)基本是獨立的，上美術(shù)基礎(chǔ)課的教師只管教會學(xué)生畫好色彩、素描；上構(gòu)成課的教師只管教學(xué)生怎么作平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成作業(yè)，大家各行其是，教師之間沒有形成合力，教學(xué)效率低下。為了解決這一問題，我們通過每周一次的教研活動，針對專業(yè)定位、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生現(xiàn)狀等問題展開討論，形成統(tǒng)一認(rèn)識，使各門課程的教學(xué)和班級文化建設(shè)都具有明確的專業(yè)傾向，以更好地引導(dǎo)學(xué)生往既定的目標(biāo)發(fā)展，體現(xiàn)職教特色。

加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，突出職教特色。中職的新生，多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績較差的初中畢業(yè)生，甚至是初中輟學(xué)的、被開除的學(xué)生，很多學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)并不了解，對于平面設(shè)計專業(yè)要學(xué)習(xí)什么？學(xué)了之后干什么都一無所知。這種情況下，學(xué)習(xí)就是盲目的，學(xué)習(xí)效果也是可想而知的。我們在新生入學(xué)后專門進(jìn)行專業(yè)教育活動，系統(tǒng)介紹專業(yè)情況，通過多種方式讓學(xué)生全面了解這個專業(yè)，包括從事本專業(yè)的工作需要具備的知識和技能、專業(yè)的發(fā)展前景。一方面專業(yè)教師在教學(xué)過程中注意結(jié)合企業(yè)實際，讓學(xué)生了解本專業(yè)的工作狀態(tài)。另一方面，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，直觀了解企業(yè)工作現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定自己學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)定位后，在教師的指導(dǎo)下制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，深入剖析自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定短期和長期的目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)按計劃有序進(jìn)行，逐步實現(xiàn)人生理想。

二、建構(gòu)合理的、就業(yè)導(dǎo)向的課程體系

學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，如果沒有科學(xué)合理的課程體系，學(xué)生就會學(xué)得艱難，產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)，成為難以管理的問題學(xué)生，所以我們教改的一個重點是建構(gòu)合理的、以就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。

傳統(tǒng)的“三段式”課程體系，將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個階段，各階段的課程設(shè)置的依據(jù)并非來自于社會需求分析和崗位工作分析，而是來自于課程的學(xué)科體系和學(xué)校的主觀愿望，三段之間也缺乏有機的聯(lián)系。我校根據(jù)平面設(shè)計專業(yè)的特點，將在校學(xué)習(xí)期間的教學(xué)活動分為兩個階段：通用技能教育階段（第一學(xué)年）、崗位定向教育階段（第二學(xué)年）。按這兩個階段分別設(shè)置通用技能課程和崗位定向技能課程。

通用技能教育階段。

從新生進(jìn)校開始，到第二學(xué)期結(jié)束為通用技能教育階段，這一階段的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生確立自己的職業(yè)目標(biāo)，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握通用的知識技能，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一階段的課程有：體育、職業(yè)生涯規(guī)劃、普通話、應(yīng)用文寫作、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、圖案設(shè)計、photoshop、coreldraw、AI、辦公自動化。這一階段的課程設(shè)計雖然還是以學(xué)科體系來設(shè)置，但是在課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上卻不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程。新的課程體系始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)定位為依據(jù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上堅持“實用”“夠用”的原則，打破傳統(tǒng)課程的系統(tǒng)性和完整性，將一些難學(xué)、少用的內(nèi)容刪除。在教學(xué)方法上采用多種教學(xué)形式結(jié)合，突出職業(yè)性和實踐性特色。比如設(shè)計基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和對形、色、空間的控制能力，提高學(xué)生構(gòu)成表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的教學(xué)形式就是讓學(xué)生作一些紙上的單項練習(xí)，用色塊作一些小構(gòu)圖，毫無職業(yè)特色，枯燥乏味。性課程體系將設(shè)計基礎(chǔ)課程和實用美術(shù)結(jié)合，學(xué)生的作品不再是單純的在紙上涂色塊，而是綜合運用各種材料和手法制作裝飾畫。學(xué)生的作業(yè)就是一件件實用的裝飾品，可以用于寢室、教室等場所的裝飾，也可以作為學(xué)生贈送親友的禮物。學(xué)生不但不需要死記一些枯燥的理論知識，而且能夠享受動手的樂趣，制作出好的作品后也很有成就感，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。

崗位定向教育階段

第二學(xué)年為崗位定向教育階段，這一階段的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生個性，采用分流教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到特定崗位的工作要求。平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)面較廣，相關(guān)的崗位群有：廣告設(shè)計與制作、影樓美工、印前設(shè)計、建筑表現(xiàn)圖、網(wǎng)頁美工、商場美工等，這些崗位對人才的專業(yè)素質(zhì)要求各有側(cè)重，所涉及的知識技能也較多，中職學(xué)生只有短短兩年的在校學(xué)習(xí)時間，無法將這些崗位所涉及的知識全都熟練掌握，只能有所側(cè)重地針對某一崗位定向?qū)W習(xí)，方能達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。“招招會不如一招熟”，什么都只會一點的“通才”其實等于什么都不會，“專才”在崗位競聘中才有核心競爭力。所以我們從第三學(xué)期開始，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選擇一個定向崗位，教師根據(jù)學(xué)生的崗位定向?qū)W(xué)生分組，各小組分別學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，向各自的就業(yè)目標(biāo)發(fā)展。比如，平面廣告組，強化學(xué)習(xí)海報、名片、LOGO、畫冊等的設(shè)計技巧；網(wǎng)頁美工組學(xué)習(xí)Dreamweaver、flash、網(wǎng)頁配色與布局、網(wǎng)絡(luò)廣告，電子商務(wù)相關(guān)知識；建筑表現(xiàn)組學(xué)習(xí)3ds Max、AutoCAD、建筑建模等相關(guān)內(nèi)容；數(shù)碼美工組，學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)知識、照片調(diào)色、照片合成、相冊設(shè)計等。采用分流不分班的形式，多位教師輪流輔導(dǎo)。教學(xué)方法上，綜合采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、實踐教學(xué)法、模擬現(xiàn)實教學(xué)法等注重動手與學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受實際工作場景，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。

經(jīng)過第二階段的崗位定向技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了具體的就業(yè)目標(biāo)，將有限的學(xué)習(xí)時間充分用于崗位所需技能的學(xué)習(xí)，有利于個性特長的發(fā)揮，提高了教學(xué)效率，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。

通過教改，我校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到較大改善， 2011級平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率達(dá)到80%以上，這是市場對我們改革措施的肯定。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深化改革，在校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行更多的探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

①《試論中職計算機平面設(shè)計的新理念》 李美蓮 信息系統(tǒng)工程 2012年 第一期

②《中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革探討》楊琳 科技信息2012年第23期

篇9

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；項目教學(xué)法；計算機；平面設(shè)計

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求，在學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)起幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

1 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是符合建構(gòu)主義理論促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)方法，是先進(jìn)的教學(xué)法，也是中國近年來積極進(jìn)行的職業(yè)教育改革的一個重要方向。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。通過選取工程項目來創(chuàng)設(shè)情境，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)，通過完成工程項目來達(dá)到意義建構(gòu)。通過項目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。計算機專業(yè)的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的學(xué)生在社會上找不到與所學(xué)專業(yè)相吻合的工作。因此，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，教學(xué)必須適應(yīng)社會對人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)目標(biāo)，替代為以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。

2 項目教學(xué)法在計算機課程中的優(yōu)勢

項目教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它能很好地將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也有利于學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2.1 項目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

學(xué)生根據(jù)自身的興趣來選擇學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)有充分的自主選擇權(quán)利，在這種學(xué)習(xí)活動中學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。

2.2 項目教學(xué)有利于合作精神的培養(yǎng)

它強調(diào)的是協(xié)作，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神，加強了學(xué)習(xí)者之間的有效互動。

2.3 項目教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

學(xué)生需要創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識與技能來解決問題，項目教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一種發(fā)揮創(chuàng)造力的情境。

從項目教學(xué)的優(yōu)勢看，我們可以說項目教學(xué)為師生提供了一個知識建構(gòu)的平臺，是目前計算機有效課堂教學(xué)一個重要的方法。

3 項目教學(xué)法的實施

Coreldraw平面設(shè)計課程是14計算機網(wǎng)絡(luò)班的必修課，是本專業(yè)的重要課程。在前面的時間里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)圖、Coreldraw平面設(shè)計基本命令和常用工具，能夠獨立完成書本中簡單的綜合實例，教師也鼓勵學(xué)生適當(dāng)添加自己的設(shè)計元素在里邊。在此基礎(chǔ)上，為了鞏固已學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用，把所學(xué)知識靈活運用到實際生活和工作崗位中，提高學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生成就感和自信心的目的，提供一些小項目，試探采用項目教學(xué)模式，讓學(xué)生獨立探索、大膽嘗試設(shè)計。下面文章就以設(shè)計公司logo這一小項目為例。項目教學(xué)法實施過程如圖1所示。

3.1 項目主題

該項目歷時2周，學(xué)生要對國內(nèi)外企業(yè)文化與企業(yè)logo之間的聯(lián)系、logo設(shè)計理念進(jìn)行調(diào)研，并填寫《調(diào)研進(jìn)度報告》，進(jìn)行調(diào)研活動小結(jié)。項目目標(biāo)是制作騰訊廣告公司的logo，logo要能體現(xiàn)該公司的特色。

3.2 驅(qū)動問題

對象：14計算機網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生；學(xué)生角色：平面設(shè)計師；教師角色：面試考官。

產(chǎn)品設(shè)計團(tuán)隊需要招聘一名平面設(shè)計人員，要熟練使用Coreldraw等平面設(shè)計軟件，有較好的視覺、色彩審美設(shè)計能力。職責(zé)包括產(chǎn)品創(chuàng)新，界面視覺引導(dǎo)，原型設(shè)計，與開發(fā)一起推動設(shè)計實現(xiàn)。要求面試者可以獨立工作，和團(tuán)隊成員合作，交流各種想法，畫出原型，參與產(chǎn)品整個的周期。有意者請用Coreldraw等平面設(shè)計軟件為本公司設(shè)計logo，將設(shè)計的logo與其理念發(fā)送到，該logo設(shè)計將作為入職的首要條件。

3.3 項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)

該項目為騰訊廣告公司設(shè)計logo，學(xué)生首先進(jìn)行各項調(diào)研，了解各大企業(yè)logo的制作理念，再根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化及制作要求，完成公司logo，共分3個階段。

（1）第一周對各大企業(yè)的logo進(jìn)行調(diào)研。認(rèn)識并理解logo；能夠很好地、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源；能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各大企業(yè)的logo；能夠通過其他一到兩個渠道搜集各大企業(yè)的logo；能夠發(fā)現(xiàn)并探索出logo與各企業(yè)間的聯(lián)系；能夠從各企業(yè)的logo設(shè)計得到啟發(fā)，并進(jìn)行l(wèi)ogo計劃書的設(shè)計。

（2）第二周了解本公司的企業(yè)文化。能夠理解本公司的企業(yè)文件和精神，對信息進(jìn)行解釋和傳遞，利用計算機處理信息能夠清晰描述所理解的本公司企業(yè)文化和精神。

（3）第三周進(jìn)行l(wèi)ogo設(shè)計。能夠根據(jù)本公司的要求與特色制作；能夠用Coreldraw軟件對圖形進(jìn)行處理與編輯，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和工具，把技術(shù)應(yīng)用到具體的任務(wù)中；能夠用所學(xué)的知識解決一些復(fù)雜的問題；能夠在眾人面前清晰描述設(shè)計logo的目的、意圖、內(nèi)涵；能夠與周圍同學(xué)交流自己的設(shè)計理念；能夠有很好的視覺效果，作品中體現(xiàn)一兩個創(chuàng)新點，學(xué)生填寫《學(xué)生陳述與展示簡報》。

3.4 項目活動

為了實現(xiàn)項目學(xué)習(xí)目標(biāo)，項目活動包含以下內(nèi)容：（1）幫助學(xué)生理解logo和logo與企業(yè)文化的聯(lián)系，同學(xué)間相互探討并積極提問；（2）讓學(xué)生通過各種渠道去搜索企業(yè)logo，了解各大企業(yè)制作logo的理念；（3）學(xué)生根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化與精神，自創(chuàng)該公司的logo。根據(jù)學(xué)生特點靈活采用不同的策略：（1）結(jié)構(gòu)式項目。由教師主導(dǎo)引領(lǐng)項目開展，學(xué)生跟隨指示，達(dá)成既定的目標(biāo)；（2）引導(dǎo)式項目。教師協(xié)助設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生所需技巧，師生共同商討如何推進(jìn)項目；（3）開放式項目。以學(xué)生為中心，學(xué)生提出問題與主題、設(shè)計并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3.5 項目管理

當(dāng)教師完成這個項目的整個策劃后，要想讓學(xué)生成功完成項目，需要給予學(xué)生一些直接的指導(dǎo)，教師先組織學(xué)生就各大企業(yè)的logo進(jìn)行的調(diào)研在班級討論，為大家進(jìn)一步研究logo與各企I間的聯(lián)系做些鋪墊。在項目進(jìn)展過程中，教師也會安排一些直接講授的課程，包括專業(yè)設(shè)計師設(shè)計logo的理念與思路。

項目管理包括對項目所需要資源的組織和管理，這些資源包括企業(yè)文化資料、畫圖軟件、計算機房、制作logo的素材。

項目的成績離不開管理策略的運用，教師通過進(jìn)度報告密切跟蹤項目的進(jìn)程和發(fā)展方向，進(jìn)度報告包括調(diào)研進(jìn)度報告、教師的觀察、學(xué)生的活動日志。

4 實施項目教學(xué)法的反思

平面設(shè)計教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神，只有通過自己一步一步地具體操作，多觀察，多思考，才能真正理解所學(xué)的知識內(nèi)容，提高操作技巧，解決實際問題。

在高等職業(yè)教育中就應(yīng)該把每個教學(xué)任務(wù)整合為一個個單獨的項目，滲透“項目教學(xué)法”，學(xué)生經(jīng)過若干個類似實際崗位的項目實戰(zhàn)全程演練，極大提升了分析問題、解決問題、設(shè)計項目的能力，大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲，學(xué)生可以主動地建構(gòu)整個知識體系，從而能夠很快適應(yīng)現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境對人才的需求。

篇10

關(guān)鍵詞：地方高校；多媒體專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)14-3431-02

Study on Talents Training Mode of Multimedia Technology and Application Specialty in Local College

FU Yun-fang1, XU Jun2

(1.Department of computer, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China; 2. Dean's Office, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China)

Abstract: Based on analyses of the present talents training mode about multimedia technology and application specialty in local College, this paper discussed specialty positions on training objective, talents standards, courses system and teaching mode, taking the multimedia technology and application specialty, which of computer department in Shijiazhuang College, as example.

Key words: local College; multimedia technology and application specialty; talents training mode

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，支撐知識經(jīng)濟時代的核心技術(shù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域高科技人才的主要專業(yè)，多媒體技術(shù)與應(yīng)用為我國的信息化作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前，大部分高等院校開設(shè)了與多媒體技術(shù)與應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)。這些高校除了幾十所屬于國家教育部直管以外，絕大部分是地方高等院校。上世紀(jì)末，隨著社會需求的強勢拉動，地方高校的計算機多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)（或與之相關(guān)）進(jìn)行了的大量擴招和新專業(yè)設(shè)立，地方高校培養(yǎng)的本專業(yè)人才在滿足社會需求的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，社會對該專業(yè)的人才需求依然強盛，另一方面，大量的畢業(yè)生無法就業(yè)。分析原因，主要表現(xiàn)地方高校傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計算機多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的需求。

本文在分析目前我國地方高等院校計算機多媒體技術(shù)與應(yīng)用（?？疲韵峦I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以石家莊學(xué)院計算機系多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例，針對專業(yè)目標(biāo)定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討。在知識深度優(yōu)先和專業(yè)模塊細(xì)化的基礎(chǔ)上，探討一種適合地方性大學(xué)層次的、切實可行的計算機多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并設(shè)計多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置。

1 地方高校多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路

1.1 學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想

我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想：抓住高等教育發(fā)展的歷史性機遇，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，致力于內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成一所為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，特色鮮明的地方性、多科性大學(xué)。

要實現(xiàn)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想必須要通過大量調(diào)研，了解地方人才市場需求導(dǎo)向，才能大力培養(yǎng)市場急需人才，滿足為地方經(jīng)濟培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨。

1.2 人才規(guī)格的定位

根據(jù)石家莊經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，同時征求計算機多媒體業(yè)內(nèi)知名學(xué)者、專家和學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員的意見，經(jīng)多次修訂，確定了多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即能系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的計算機軟件、硬件的基本理論和技能，能熟練的操作計算機，掌握多媒體技術(shù)和應(yīng)用的基本知識，掌握多媒體應(yīng)用軟件常用編程技術(shù)和常用多媒體開發(fā)工具的使用，具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力；能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設(shè)計、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設(shè)計、二維和三維設(shè)計、裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計或其它多媒體應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)工作。

我系根據(jù)石家莊人才市場需求和人才規(guī)格，在實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)時不僅僅結(jié)合了多媒體專業(yè)的特色，還優(yōu)化課程體系，大力推行校企合作，使學(xué)生能夠階段性到企業(yè)進(jìn)行有目的的實訓(xùn)，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，并積極地探索和實踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，讓培養(yǎng)的學(xué)生能快速與社會接軌，并能迅速就業(yè)。

1.3 課程體系

1.3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系

我系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設(shè)計、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設(shè)計、二維和三維設(shè)計、裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計或其它多媒體應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)工作就業(yè)。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)方向的課程的課時比例{占總課時的40.1%}，專業(yè)課程實踐提高到總課時數(shù)的48%。如表1。

另外，根據(jù)該專業(yè)四個不同應(yīng)用領(lǐng)域（發(fā)展方向）----動漫方向、網(wǎng)頁設(shè)計方向、游戲開發(fā)方向、平面設(shè)計方向，在不超過總課時的情況下，大量地開設(shè)了相關(guān)的課程（有背景的課程為交叉課程），如表2。

1.3.2 根據(jù)人才需求，調(diào)整課程設(shè)置，切合職業(yè)崗位需要，整合課程[1]

在專業(yè)培養(yǎng)方案中，我系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需求，進(jìn)一步整合與優(yōu)化了課程資源，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，既兼顧教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的“專業(yè)規(guī)范”要求，又兼顧了石家莊地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，構(gòu)建與實施了核心與多元的課程體系。

課程是載體，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[2]。按照課程性質(zhì)與功能，我校將課程分為公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、公共選修課程、實踐環(huán)節(jié)課程。

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需要，達(dá)到地方經(jīng)濟應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上對原有的課程進(jìn)行了大力改革。在滿足“專業(yè)規(guī)范”條件下，將公共基礎(chǔ)課程、公共選修課降至最低，削減學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)中與專業(yè)應(yīng)用關(guān)聯(lián)不大的課程的課時數(shù)，加大專業(yè)方向課程課時數(shù)，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時達(dá)到總學(xué)時的48%。在不增加課時數(shù)目的情況下，確保了就業(yè)崗位所需知識與技能的傳授，同時又兼顧課程與課程之間的知識能力關(guān)系，達(dá)到課程體系的優(yōu)化。

1.4教學(xué)模式的探討進(jìn)行研究

1.4.1 專兼結(jié)合，打造高水平師資隊伍[2]

信息時代對多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務(wù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。師資結(jié)構(gòu)與水平是學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，以“業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英，專兼結(jié)合”為原則，從三方面提高師資教學(xué)水平。

1) “業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)骨干”

讓多媒體專業(yè)專職教師有機會去其它高校業(yè)務(wù)進(jìn)修或進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，既能提高業(yè)務(wù)綜合水平，又能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，掌握該專業(yè)的技術(shù)發(fā)展動態(tài)；有利于為課堂教學(xué)提供可靠的工程背景。

2) “引進(jìn)企業(yè)精英”

將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級技術(shù)人員引進(jìn)到課堂教學(xué)過程中，聘請他們?yōu)榭妥淌?，設(shè)立學(xué)術(shù)講座，不但能提高學(xué)生的實踐意識，還能讓專職教師與他們溝通、交流，提高教師本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3) 設(shè)立專業(yè)課程的“雙師制”

也就是不但有主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)的教師，又有負(fù)責(zé)實驗與實踐教學(xué)的教師，以便達(dá)到更好的教學(xué)與實驗效果。

1.4.2 打造良好的實踐環(huán)境

實踐環(huán)境分兩部分。一部分為專業(yè)實驗室建設(shè)，為學(xué)生提供充足的、開放的、較先進(jìn)的實驗環(huán)境和設(shè)備。我系多媒體實驗室的設(shè)備均為具備圖形圖像處理的電腦，在該專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。另一部分為實習(xí)、實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。我系與3個企業(yè)合作建立了校外實訓(xùn)基地。既滿足了企業(yè)的人才需求，又推動了石家莊人才工程的實施，使學(xué)生更好地了解、熟悉企業(yè)的文化和技術(shù)規(guī)范，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 結(jié)束語

作為石家莊學(xué)院的建設(shè)專業(yè)，多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)專業(yè)在目標(biāo)定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學(xué)模式等方面一直進(jìn)行著實踐與探索，在服務(wù)石家莊地方經(jīng)濟建設(shè)方面也做了積極有效的工作。但是，也其他高等院校同一專業(yè)相比，我系還是存在著一定的差距。在今后的發(fā)展中仍需繼續(xù)加強和進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李蕊.“二年制”多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(1):13-15.