導語：如何才能寫好一篇會計學與財務管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財務管理與管理會計最根本的區(qū)別在于學科的本質(zhì)不同。管理會計是一門為管理而服務的會計,主要是為強化企業(yè)經(jīng)營管理的科學性、進一步提高企業(yè)經(jīng)濟效益服務的。它是企業(yè)的經(jīng)營管理的信息系統(tǒng)，考慮的對象不僅是資金如何高效地物化，還考慮物化后的資源在經(jīng)營管理中如何以最佳效率進行配置。而財務管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分,是對企業(yè)經(jīng)營活動實施價值管理,并從管理中處理好企業(yè)的各種財務關(guān)系。它主要負責管理企業(yè)的資金，考慮的重點是如何以較低的成本獲取資金，如何更有效地運用資金。

二、兩者教學內(nèi)容交叉重疊現(xiàn)象分析

由于上述財務管理與管理會計所存在的異同，造成高職院校財務專業(yè)安排這兩門課程教學時困難叢叢。大多數(shù)學校為保證課程的獨立性和完整性，在教材編寫和課時安排上，兩者互不干涉，這勢必造成同一專業(yè)教學中的教學內(nèi)容出現(xiàn)大量重復的現(xiàn)象，寶貴的課時浪費在相同的內(nèi)容里，導致教學效率低下；如果兩門課程的任課教師沒有課前進行必要的溝通，這種現(xiàn)象將更為明顯。使得學生無所適從，學習積極性受到影響。財務管理與管理會計學科異同點造成的教學內(nèi)容交叉重復現(xiàn)象如表1所示。如表1所示,管理會計與財務管理在教材編寫與教學內(nèi)容的安排上,存在著較為嚴重的交叉重疊的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面:（1）資金需要量預測內(nèi)容重復。分別屬于管理會計課程中的全面預算內(nèi)容與財務管理課程中的財務預算與控制內(nèi)容。（2）投資管理內(nèi)容重復。分別屬于管理會計課程中投資決策分析內(nèi)容與財務管理課程中的投資管理內(nèi)容。（3）存貨管理內(nèi)容重復。分別屬于管理會計課程中存貨管理決策內(nèi)容與財務管理課程中的投資營運資本管理內(nèi)容。（4）財務預算內(nèi)容重復。分別屬于管理會計課程中投資決策分析內(nèi)容與財務管理課程中的投資管理內(nèi)容。

三、教學內(nèi)容重新構(gòu)建對策

綜上所述，筆者認為處理這個問題的總體原則是：既要將課程之間教學內(nèi)容的重復狀況予以解決，又要同時兼顧各學科的完整性，突出其本質(zhì)。使學生清楚認識財務管理與管理會計是兩門獨立的學科，兩者類而不同。并使各知識點按實務的要求銜接起來，以建立一個完整的知識框架體系。

1.不應以取消管理會計課程為解決辦法。目前,高職院校采用的財務管理、管理會計這兩門課程的教材在內(nèi)容上普遍存在交叉、重復現(xiàn)象。一些管理層主張直接將管理會計課程取消以解決教學內(nèi)容的沖突，認為這樣簡單有效，還節(jié)省了課時。筆者對此持保留態(tài)度,認為仍應保留管理會計課程,不能簡單地將其取消。這是基于管理會計在管理科學中日益重要的考慮。隨著市場經(jīng)濟體制的建立和完善,要求會計工作由經(jīng)濟過程的反映和事后分析向經(jīng)濟過程控制和預測、決策轉(zhuǎn)化,以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益。

2.將管理會計與財務管理課程交叉內(nèi)容進行整合。作為一門學科研究而言,可以在深度和廣度上不斷延伸,與其他學科內(nèi)容的重復可以說是一種進步,只是在教學中應將其內(nèi)容與其他學科明確劃分。要做到這一點，需要從兩門學科的不同側(cè)重點入手。財務管理課程應以資金運動為主線,以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內(nèi)容構(gòu)建教材體系。而管理會計課程，則應以其職能(規(guī)劃和控制)為主線,以經(jīng)營決策為核心構(gòu)建教材體系。筆者認為，在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)管理會計與財務管理的交叉內(nèi)容是完全可以做到的，具體劃分建議如下：資金時間價值觀念、風險價值觀念、成本效益觀念、投資管理、資本成本、杠桿原理、財務預算以及資金需要量的預測內(nèi)容放在財務管理課程講解；而將經(jīng)營預算內(nèi)容、存貨經(jīng)濟批量決策、經(jīng)營決策分析放在管理會計講解。如前所述，高職院校如再繼續(xù)對財務管理與管理會計兩門專業(yè)課程采取各自為戰(zhàn)的方式,分別安排教師進行授課，只會令課程內(nèi)容重復、沖突的問題日益突出。

篇2

會計學與財務學的本質(zhì)是會計學科與財務學科定位的基礎(chǔ)。一門學科的本質(zhì)取決于該學科的研究對象與目標，無論是會計學本質(zhì)還是財務學本質(zhì)都是如此。同時，由于會計學與財務學的相關(guān)性，將會計學本質(zhì)與財務學本質(zhì)結(jié)合起來研究，更有利于會計學與財務學本質(zhì)定位與學科定位。

（一）會計學本質(zhì) 對于會計的本質(zhì)，理論界主要有兩種觀點，一是認為會計是一種信息系統(tǒng)，即會計是向各種利益相關(guān)者提供決策所需信息的一個信息系統(tǒng)；二是認為會計是一種管理活動，即會計是參與或直接進行的一種管理和控制活動。會計信息系統(tǒng)論認為，會計的目標是提供決策有用的信息；會計管理系統(tǒng)論認為，會計的目標是依據(jù)會計信息進行管理和控制，以實現(xiàn)組織的目標。二者的分歧點在于，前者認為會計只提供決策有用信息，而利用這個信息進行的相關(guān)決策與管理等活動不是會計的范疇；后者則認為會計不僅要提供管理與控制所需要的信息，而且利用會計信息進行管理與控制也屬于會計的范疇。筆者認為可將前者稱為狹義會計觀，后者稱為廣義會計觀或大會計觀。這種廣義會計觀的產(chǎn)生與我國當時的會計教育中的學科劃分、會計理論中的會計目標確定、會計實務中的會計職責界定有關(guān)。

在我國計劃經(jīng)濟體制下及改革開放初期，高等教育學科及專業(yè)劃分中只有會計專業(yè)沒有財務管理專業(yè)，在會計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中，將財務管理課程作為會計專業(yè)的必修課而成為會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此，廣義會計觀占有支配地位。

會計的目標與會計的本質(zhì)確定是緊密相關(guān)的。在會計管理活動論為主導的情況下，會計的目標顯然與利用會計信息進行管理的目標相一致，從而使提供信息有用性目標與使用信息有效性目標統(tǒng)一。這也進一步支撐了廣義會計觀的形成。

在會計實務中，企業(yè)往往將財務職能與會計職能合二為一而設(shè)置為財務部或會計部，實際上，無論是稱為財務部還是會計部，當時主要行使的都是會計核算和資金收支等職能。這種在學術(shù)界和實務界將會計與財務合二為一的情況下，廣義會計觀是完全可以理解和接受的。然而，隨著我國經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟環(huán)境的變化，無論在高等教育學科建設(shè)上，會計理論與財務理論研究上，還是會計實踐與財務管理實踐中，會計與財務管理的目標與本質(zhì)都有了明確的界定，因此，狹義會計觀，即會計信息系統(tǒng)論更符合當代會計的本質(zhì)。

在會計信息系統(tǒng)觀下，會計的目標是提供有用的會計信息，因此提供有用的會計信息是會計學的本質(zhì)或是會計最根本的質(zhì)量特征。會計學的這一本質(zhì)表明，無論是會計的決策有用觀，還是受托責任觀，為了保證會計信息的有用性，會計信息的相關(guān)性與可靠性缺一不可。所謂會計相關(guān)性是指會計所提供的信息能滿足各種不同的相關(guān)決策者或信息使用者的決策信息需求；所謂會計可靠性是指會計所提供的信息能真實反映財務基本狀況與經(jīng)營成果。特別應當注意，會計學本質(zhì)體現(xiàn)的會計信息是用貨幣計量的信息，而不是其他信息。用貨幣計量的信息將表現(xiàn)為價值信息、資金或資本信息。

（二）財務學本質(zhì) 關(guān)于財務學的本質(zhì)問題，財務理論界也有許多觀點：一是“貨幣關(guān)系論”，該觀點認為財務（或稱國民經(jīng)濟各部門財務）是再生產(chǎn)過程中形成、分配和運用貨幣資金的客觀存在的貨幣關(guān)系體系的總和；二是“資金運動論”，該觀點認為企業(yè)財務是企業(yè)再生產(chǎn)過程中資金運動及其所體現(xiàn)的經(jīng)濟關(guān)系，這是我國長期以來財務學的主流學派；三是“價值分配論”，該觀點認為企業(yè)財務是以企業(yè)為主體的對其再生產(chǎn)過程進行價值分配的一種活動及其所形成的經(jīng)濟關(guān)系。另外還有貨幣收支活動論、分配關(guān)系論、價值運動論、本金投入與收益論、財權(quán)流等幾種觀點。上述觀點都在不同程度上反映了財務的某些特性，也在不同程度上推進了財務本質(zhì)理論的建設(shè)。但筆者認為，研究財務學的本質(zhì)應對財務、財務活動、財務關(guān)系和財務效果的本質(zhì)進行界定。財務學的本質(zhì)是財務活動、財務關(guān)系和財務效果的統(tǒng)一，財務學是研究一個組織如何組織財務活動、協(xié)調(diào)財務關(guān)系、提高財務效率的學科。財務是與貨幣、資金、資本或價值相關(guān)的概念；財務活動通常反映為資金或資本的運動，如籌資、投資、營運和分配等；財務關(guān)系是指與資本籌資、投資、分配相關(guān)的各利益相關(guān)者之間的權(quán)利與責任關(guān)系；財務效率是指資本產(chǎn)出與投入的比率或差額，體現(xiàn)為資本的增值。

（三）會計學與財務學本質(zhì)及關(guān)系 會計是一個信息系統(tǒng)，這個信息系統(tǒng)一是提供會計信息的系統(tǒng)，會計信息是以貨幣表現(xiàn)的有關(guān)資金或資本的信息；二是提供有用的會計信息，這些有用的會計信息可用于決策、控制或明確責任；三是提供的有用會計信息必須同時具備會計相關(guān)性和可靠性，相關(guān)不可靠，或可靠不相關(guān)的會計信息，都不是有用的會計信息。財務學的本質(zhì)是組織財務活動、協(xié)調(diào)財務關(guān)系、提高財務效率，而這種組織、協(xié)調(diào)和控制財務的過程正是財務決策或財務管理過程，因此，財務學的本質(zhì)應是一個財務管理系統(tǒng)。從會計信息系統(tǒng)與財務管理系統(tǒng)本質(zhì)與目標上看，它們之間有著明顯的區(qū)別，作為會計信息系統(tǒng)，其本質(zhì)和目標就是提供有用的會計信息；作為財務管理系統(tǒng)，其本質(zhì)與目標就是要提高財務效率，實現(xiàn)資本增值。應當指出，財務學中財務活動、財務關(guān)系和財務效率方面的信息是依靠會計學提供的，要進行財務管理，實現(xiàn)財務管理系統(tǒng)的本質(zhì)與目標，離不開會計信息系統(tǒng)；同時，會計學要真正成為有用的會計信息系統(tǒng)，其提供的資金或資本的信息，必然與財務管理所需要的信息相一致，即提供滿足財務決策與控制所需要的信息。

二、會計學與財務學內(nèi)涵及范疇定位

在明確了財務學與會計學本質(zhì)的基礎(chǔ)上，將對財務學與會計學內(nèi)涵及范疇進行定位。財務學內(nèi)涵及范疇與會計學內(nèi)涵及范疇是相關(guān)的，因此，仍從會計學內(nèi)涵與定位出發(fā)研究財務學內(nèi)涵與范疇定位。

（一）會計學內(nèi)涵與范疇定位 會計學的本質(zhì)與目標決定了會計學的發(fā)展，會計質(zhì)量特征中的會計相關(guān)性決定了會計學的內(nèi)涵與范疇。會計相關(guān)性體現(xiàn)在會計信息有用性需求方面所含內(nèi)容是十分廣泛的，不同的信息需求者所需求的會計信息可能是不同的，因此，明確這些需求對定位會計學的內(nèi)涵與范疇十分重要。

（1）會計學內(nèi)涵的定位。所謂內(nèi)涵，通常是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。從哲學角度看，內(nèi)涵是指事物內(nèi)在因素的總和。因此，會計學的內(nèi)涵就是要反映會計學的本質(zhì)屬性和會計學的內(nèi)在因素總和。會計作為提供有用會計信息的系統(tǒng)這一本質(zhì)與目標，決定了要定位會計學的內(nèi)涵，必須回答會計如何提供信息，提供何種信息，以及為誰提供信息等內(nèi)在因素問題。

會計學以會計的目標、職能、對象和程序、方法為研究對象，采用一定的研究方法，構(gòu)建會計理論體系，揭示會計所反映和監(jiān)督經(jīng)濟活動的過程，促進會計工作更好地為經(jīng)濟生活服務。會計是以貨幣為計量尺度，運用一系列程序和方法，連續(xù)記錄經(jīng)濟業(yè)務，反映和監(jiān)督經(jīng)濟活動中價值運動過程的一項經(jīng)濟管理工作。會計的基本程序與方法是指會計的確認、計量、記錄和報告。會計程序與方法中的確認、計量、記錄和報告這四個方面是會計學的核心內(nèi)容，其中，提供會計報告是會計的主要職能。會計報告是整個會計系統(tǒng)的最終產(chǎn)品，是以濃縮的、綜合的、系統(tǒng)的、分類的形式反映企業(yè)財務狀況與經(jīng)營成果的書面文件。

可見，會計作為一個信息系統(tǒng)，這個信息系統(tǒng)最終提供的會計信息主要以會計報告來反映。會計報告信息從生成的程序和方法角度看，形成了會計確認、計量、記錄與報告的方法體系；會計報告信息從生成的相關(guān)性角度看，反映了經(jīng)濟活動的運行狀況、財務狀況和經(jīng)營成果；會計報告信息從生成的有用性角度看，它要滿足利益相關(guān)者決策、控制、評價等對會計信息的需要。

（2）會計學范疇的定位。關(guān)于會計學的范疇定位問題，實質(zhì)上是在對會計學本質(zhì)和內(nèi)涵界定基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的標準對會計學進行科學分類的問題。會計學范疇定位對會計學科定位有著重要的影響，會計學的范疇不同，會計學科的地位也不同。然而，無論是理論界還是實踐中，人們對會計學范疇的理解是不同的，有的將會計學范疇理解為會計學理論范疇，有的理解為會計學應用范疇，有的理解為會計學研究范疇，有的擴展到會計學影響范疇。進行會計學范疇定位，既要對會計學內(nèi)涵及外延進行科學的界定，又要對會計學范疇的分類標準進行合適的選擇。解決好這兩個問題是進行會計學范疇科學定位的關(guān)鍵。

（二）財務學內(nèi)涵與范疇定位 會計學的內(nèi)涵與范疇為財務學內(nèi)涵與范疇的定位奠定了基礎(chǔ)，財務學的本質(zhì)為財務學內(nèi)涵與范疇定位指明了方向。

1、財務學內(nèi)涵的定位。要界定財務學的內(nèi)涵，首先要界定財務的內(nèi)涵和財務管理的內(nèi)涵。

（1）財務的內(nèi)涵。財務學的核心詞是財務。財務一詞是與英語FINANCE相對應的。FINANCE還被翻譯為金融，有的將其翻譯為財政。在研究國外對財務的一般解釋時，將財務等同于FINANCE。關(guān)于財務的定義有許多，幾種有代表性的主要觀點是：

財務是為支出而籌集資金和資本的過程。將投資者和儲蓄者的資金提供給消費者、政府和企業(yè)。

財務研究個人、經(jīng)濟實體和其他組織如何在一定期間內(nèi)分配資源，主要應用經(jīng)濟學的方法來解決分配金融資源的問題，特別強調(diào)如何在不確定性的條件下進行決策。對資產(chǎn)負債表的右方比較關(guān)注。

財務研究一個組織投資什么，投資多少，從哪里取得資金，如何取得資金以及資本市場如何運行。財務主要關(guān)注于價值——管理決策如何影響公司股東的財富價值以及資本市場如何將資源引導向最有價值的用途。

財務是關(guān)于資本的科學。它包括項目選擇（資本預算）、投資選擇和融資選擇：項目選擇通過資本預算考慮是否實施某些項目；投資選擇考慮貨幣投資決策，如投資于銀行、股票市場，還是其他方面；融資選擇考慮單個經(jīng)濟主體如何為將要實施的項目籌集資金。

財務的上述定義反映了國外對財務的基本共識和兩種不同的觀點。基本共識是財務是關(guān)于資本的科學，財務與資本運作與管理密不可分；財務是研究個人、經(jīng)濟實體和其他組織資本的科學。關(guān)于財務的內(nèi)涵的不同觀點，一是認為財務是關(guān)于資本籌集的科學；二是認為財務是關(guān)于籌資與投資的科學。

我國對財務的解釋不是從財務的內(nèi)涵進行的，而往往是從財務的對象進行的。而且我國在解釋財務時實際上是與財務管理相聯(lián)系的，因此有些教材根本不分財務與財務管理，而是直接采用財務管理的概念。筆者關(guān)于財務的不同解釋是對有明確財務定義的主要觀點綜述。

財務泛指財務活動與財務關(guān)系。財務活動指企業(yè)再生產(chǎn)過程中涉及的資金活動，表明財務的形式特征；財務關(guān)系指財務活動中企業(yè)與各方面的經(jīng)濟關(guān)系，揭示財務的內(nèi)容本質(zhì)。

財務是國民經(jīng)濟中各部門財務活動與財務關(guān)系的總稱。其中財務活動體現(xiàn)的是人與自然的經(jīng)濟關(guān)系，而財務關(guān)系則是體現(xiàn)人與人之間的社會關(guān)系。

財務是企業(yè)或單位生產(chǎn)經(jīng)營中的貨幣資金運動。包括貨幣資金籌集、貨幣資金使用、貨幣資金收回和貨幣資金分配。

財務是企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的資金運動及其所體現(xiàn)的經(jīng)濟利益關(guān)系。

財務是價值運動及其所反映的經(jīng)濟關(guān)系。

財務的本質(zhì)是企業(yè)和經(jīng)濟部門財務，是客觀存在于生產(chǎn)經(jīng)營過程的貨幣關(guān)系。

財務的本質(zhì)是企業(yè)為實現(xiàn)生產(chǎn)職能對生產(chǎn)要素和經(jīng)營成果的分配。

我國關(guān)于財務定義的基本共識表現(xiàn)在：財務是財務活動、財務關(guān)系及其總稱。關(guān)于財務定義的不同觀點可歸納為：從財務范疇看，有的將財務界定為企業(yè)財務，有的將財務界定為國民經(jīng)濟各部門財務；從財務活動看，有的認為是貨幣收支活動，有的認為是資金運動，有的認為是價值運動；從財務關(guān)系看，有的認為是貨幣關(guān)系，有的認為是經(jīng)濟關(guān)系，有的認為是社會關(guān)系。

目前關(guān)于財務的定義，有的定義的是財務學，有的定義的是財務管理，如果不區(qū)分財務、財務管理和財務學，給財務一個綜合的定義，那么財務可定義為：財務是關(guān)于經(jīng)濟實體、個人和其他組織進行資金或資本運籌的科學。如果將財務與財務學、財務管理區(qū)分開來，財務可做如下界定：財務與價值緊密相關(guān)，這種價值具體體現(xiàn)為資金或資本；財務表現(xiàn)為財務活動，即資金或資本的籌集、使用與分配；財務活動體現(xiàn)出財務關(guān)系，包括所有者、債權(quán)人、管理者、員工、政府等的關(guān)系。

（2）財務管理的內(nèi)涵。管理可被看成是這樣一種活動，即它發(fā)揮某個職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力和物質(zhì)資源，來實現(xiàn)某個目標。管理活動是發(fā)揮管理職能的活動，管理的職能包括計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制，在管理活動中，各種管理職能都發(fā)揮著不同的作用。管理的內(nèi)容由管理活動的內(nèi)容所決定，現(xiàn)代管理之父法約爾將一個企業(yè)的活動分為以下幾類：“技術(shù)活動，即生產(chǎn)和制造；供銷活動，即購買、銷售和交換；財務活動，即尋找資本及最適當?shù)乩觅Y本；安全活動，即保護財產(chǎn)和人員；會計活動，即盤存、資產(chǎn)負債表、成本和統(tǒng)計；管理活動，即計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”。在上述活動中，管理活動即是管理或管理職能，管理的內(nèi)容應該是管理活動賴以存在和發(fā)揮作用的其他五種活動，包括人力資源管理、財務管理、會計管理、營銷管理、生產(chǎn)管理。財務管理是管理的重要內(nèi)容之一。

關(guān)于財務管理的內(nèi)涵，國外至少有兩種解釋：一是將公司理財（corporate finance）定義為財務管理，那么財務管理的范圍則被限定在公司的范圍之內(nèi)，非營利組織和金融機構(gòu)等都不能被納入到財務管理的范疇之中來。在這種觀點下，西方將財務學科分為以下三個部分：金融市場學，投資學，企業(yè)理財或財務管理。二是將財務管理（financial management）作為財務學或金融學的泛稱。在這種觀點下，財務管理就不再是簡單的微觀性質(zhì)的定義，而應當突破現(xiàn)有公司理財范圍的限制，把宏觀定義下的財務（金融）也作為研究對象。財務管理不僅是對存在于公司或者各種機構(gòu)范圍內(nèi)各種財務活動進行的管理，也包括存在于機構(gòu)范圍之外針對特定金融產(chǎn)品及衍生金融產(chǎn)品的管理，更包括對金融市場進行的管理。

我國財務界對“財務”和“財務管理”這兩個名詞存在著混雜使用的情況，同時對財務管理與公司理財也存在混用的狀況。因此，討論財務管理的定義，有必要界定清楚財務與財務管理這兩個基本概念，進而探討兩者之間的關(guān)系。目前關(guān)于財務管理有以下幾種定義：產(chǎn)品價值的形成、實現(xiàn)和分配（趙玉珉，1980）；組織財務活動，處理財務關(guān)系（王慶成，1981）；對財務活動的管理（劉恩祿，1984）；資金收支管理活動（陳毓圭，1986）；對資金運動的管理（杜英斌，1988）；籌集和運用資本（楊正新，1990）；貨幣資源配置和貨幣關(guān)系處置（陳學榮，1991）；價值管理活動（耿建新，1992）；對企業(yè)資金的規(guī)劃和控制（王慶成、王化成，1993）；有關(guān)資金的籌集、投放和分配的管理（注冊會計師考試辦公室）。這些觀點基本上可以歸納為五種，即財務管理是：對價值的管理；各財務職能或內(nèi)容的總和；對財務活動的管理；對資金運動的管理；對財務活動和財務關(guān)系的雙重管理。根據(jù)前述財務及財務管理的定義，可將財務管理定義為是對財務的管理，即通過對資金或資本運籌的管理，協(xié)調(diào)與處理各種利益相關(guān)者的關(guān)系，其最終目的是實現(xiàn)資金或資本的運籌效率和效果。

（3）財務學的內(nèi)涵。財務學是在探索資本運籌規(guī)律、追求資本運籌效率、總結(jié)資本運籌觀念的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的一門科學?；蛘哒f財務學是研究資本運籌規(guī)律與效率的一門科學。它可以更形象地通過組織安排財務活動、協(xié)調(diào)財務關(guān)系和財務效率的提高來具體表現(xiàn)。研究財務學的本質(zhì)應對財務、財務活動、財務關(guān)系和財務效率的本質(zhì)進行界定。財務學的本質(zhì)是財務活動、財務關(guān)系和財務效率的統(tǒng)一，財務學是研究一個組織如何組織財務活動、協(xié)調(diào)財務關(guān)系、提高財務效率的學科。財務是與貨幣、資金、資本或價值相關(guān)的概念；財務活動通常反映為資金或資本的運動，如籌資、投資、營運和分配等；財務關(guān)系是指與資本籌資、投資、分配相關(guān)的各利益相關(guān)者之間的權(quán)利與責任關(guān)系；財務效率是指資本產(chǎn)出與投入的比率或差額，體現(xiàn)為資本的增值。財務的本質(zhì)與目標決定著財務經(jīng)濟學與財務管理學的關(guān)系，以及財務學的范疇。

2、財務學范疇的定位。財務學的范疇是指財務學所涉及的內(nèi)容。從不同的角度劃分，財務學有不同的范疇分類。關(guān)于財務學范疇定位問題，如同會計學范疇定位，也涉及財務學理論范疇、財務學應用范疇，財務學影響范疇、財務學研究范疇，財務學基本范疇和財務學所屬范疇等。

關(guān)于財務學的所屬范疇也一直存在爭議，如財務學是屬于經(jīng)濟學范疇、管理學范疇，還是社會學范疇、數(shù)學范疇等。

關(guān)于財務學的基本范疇，同樣有著不同的劃分角度。如，從財務活動的內(nèi)容劃分，財務學范疇包括籌資學、投資學和分配學；從財務學的教學層級來劃分，財務學分為財務學基礎(chǔ)、中級財務管理學和高級財務管理學三個層次；從財務活動的地域劃分，可以分為一般財務管理和跨國財務管理；從財務學的廣義主體可分為宏觀財務與微觀財務；從財務學的狹義主體可分為所有者財務、經(jīng)營者財務與財務經(jīng)理財務；從財務學應用角度看其范疇，可劃分為：企業(yè)財務管理、金融市場、投資管理及其他財務管理等。

關(guān)于財務學的研究范疇，如同會計學的研究范疇，涉及的面更加廣泛，除了財務學的基本范疇，還涉及到與財務學屬性和應用及影響相關(guān)的各個范疇，特別是財務學與其他相關(guān)學科關(guān)聯(lián)的范疇都是財務學的研究范疇。

綜合上述財務學范疇的內(nèi)涵，結(jié)合財務學理論發(fā)展與學科及專業(yè)發(fā)展的需要，可將財務學范疇主要劃分為財務學理論范疇與財務學應用范疇兩大類。

三、會計學、財務學與相關(guān)學科的關(guān)系

明確會計學與財務學的內(nèi)涵與范疇，為界定會計學與財務學之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。而要理順會計學與財務學的關(guān)系，首先需要理解會計學與財務學的關(guān)系，以及會計學、財務學與經(jīng)濟學、管理學等相關(guān)學科的關(guān)系，為會計學科與財務學科定位奠定理論基礎(chǔ)。

（一）會計學與財務學的關(guān)系 會計學的本質(zhì)與目標決定了會計學的發(fā)展，會計質(zhì)量特征中的會計相關(guān)性決定了會計學的內(nèi)涵與范疇。會計相關(guān)性體現(xiàn)在會計信息有用性需求方面所含內(nèi)容是十分廣泛的，不同的信息需求者所需求的會計信息可能是不同的。財務學中財務活動、財務關(guān)系和財務效率方面所需的信息是依靠會計學提供的，要進行財務管理，實現(xiàn)財務管理系統(tǒng)的本質(zhì)與目標，離不開會計信息系統(tǒng)；同時，會計學要真正成為有用的會計信息系統(tǒng)，其提供的資金或資本的信息，必然要與財務管理所需要的信息相一致，即提供滿足財務決策與控制所需要的信息，而且會計學中的很多基礎(chǔ)概念也正不斷從財務學借鑒，如價值、貨幣時間價值等。

（2）財務分析學在財務學中的地位。要說明財務分析學在財務學中的地位，首先需要了解財務學與財務分析學之間的關(guān)系，財務學對財務分析學是如何依賴的，以及依賴的程度。從財務分析學的分析對象看，它分析的是財務學中的財務活動，應該說，財務學與財務分析學兩者在研究對象上具有非常密切的關(guān)系，一個是關(guān)注財務活動的具體運作，另一個則關(guān)注財務活動的分析與信息的提供。具體而言，財務學是財務分析結(jié)果的未來應用。從財務經(jīng)濟學視角來看，財務學需要信息來引導資源的優(yōu)化配置；從財務管理學視角來看，財務學中籌資、投資、分配等各項活動的管理與控制均需要信息的支撐。財務學中財務活動、財務關(guān)系和財務效率方面的信息是依靠會計學提供的，財務學對會計信息需求具有多樣性，而會計學所提供的會計信息具有一般性和廣泛性，這就決定了財務學需要借助于某種信息生成或者說信息定制工具，按照各項活動和目標的要求，生成特定的信息，而這個信息生成的媒介就是財務分析。此外，由于財務分析學分析的對象是財務活動，分析的內(nèi)容、原理與方法都是圍繞財務活動展開和財務目標的實現(xiàn)，因此財務分析中的思想主要來自于財務學，如價值的分析，績效的分析等。

（3）財務分析在會計學、財務學中地位的演變。通過前述分析，可以清晰發(fā)現(xiàn)財務分析的地位與作用，以及財務分析學與會計學、財務學之間的關(guān)系。會計學是財務分析的基礎(chǔ)，而財務學是財務分析的應用方向。會計學與財務學各自的學科發(fā)展均離不開財務分析，而且會計學與財務學之間的交叉更離不開財務分析。財務分析是會計學與財務學之間的連接橋梁。隨著財務信息在各方面被使用的廣度與深度的增加，財務分析的作用也將更加重要。會計學、財務學與財務分析學之間的關(guān)系及演變可由圖1所示。

（4）會計學、財務分析與相關(guān)學科的關(guān)系。隨著相關(guān)學科理論與實務對會計信息需求的加大，財務分析在連接會計學與相關(guān)學科關(guān)系中的地位與功能將進一步擴展，如圖2所示。

從財務分析在會計學與相關(guān)學科關(guān)系中的地位與作用看，隨著會計學科地位的提升，以及相關(guān)學科對會計學信息需求范圍、數(shù)量與質(zhì)量要求的提高，財務分析學將在分析主體、分析對象、分析內(nèi)容和學科地位上有進一步的擴展與提升。財務分析不僅要滿足投資者、債權(quán)人等外部信息需求者的需要，而且要滿足管理者、員工等內(nèi)部信息需求者的需要；不僅要滿足管理學理論與實務發(fā)展的需要，而且要滿足經(jīng)濟學理論與實務發(fā)展的需要；財務分析不僅是一門獨立的邊緣性學科，而且將成為一個獨立于會計學和財務學等的專業(yè)方向。

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篇3

1.專業(yè)定位不明確

由于財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)的聯(lián)系較為緊密，其專業(yè)定位在實踐中存在兩種明顯的傾向，一種是偏重于會計學的會計處理能力培養(yǎng)；另一種則是偏重于金融學投融資能力的培養(yǎng)。兩種定位都嚴重忽視了財務管理專業(yè)自身的特色，也失去了財務管理作為一個獨立專業(yè)設(shè)置的意義。專業(yè)定位不明，專業(yè)的特色教育就無從談起，財務管理專業(yè)建設(shè)將成為無本之木。

2.課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置不合理

由于專業(yè)定位不明確，目前許多高校在財務管理專業(yè)的課程設(shè)置上，基本上是從會計學和金融學專業(yè)課程體系中取舍。形成的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)大致上有三大塊：會計學方面核心課程：基礎(chǔ)會計、中級財務會計（加成本會計）、高級財務會計（加管理會計）；財務學方面核心課程：初級財務管理、中級財務管理（加財務分析）、高級財務管理；金融學方面核心課程：資本市場（或金融市場）、投資學等。顯然，這種課程結(jié)構(gòu)體系雖然在一定程度上符合“寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，但并未突出財務管理專業(yè)自身特色。

3.人才實踐和后續(xù)教育不健全

我國目前對財務管理人員的執(zhí)業(yè)資格教育還未形成一個獨立的認證體系。與專業(yè)定位偏重會計學或金融學相對應，財務管理專業(yè)畢業(yè)生要么參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲取相應的初級、中級和高級會計師資格，或者參加全國注冊會計師資格考試，獲取注冊會計師資格；要么參加證券從業(yè)人員資格考試，相應獲取一級和二級專業(yè)水平認證證書。財務分析師和財務規(guī)劃師在實踐中還是一個較為陌生的概念，企業(yè)財務管理人員和會計人員也沒有明確的職責劃分，企業(yè)長期來形成的重會計核算輕財務管理的傳統(tǒng)思維一直得以延續(xù)。這些都極大地妨礙了財務管理專業(yè)人才長遠發(fā)展。

二、財務管理專業(yè)特色：與會計學、金融學專業(yè)的比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標

財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具有扎實的財務專業(yè)基礎(chǔ)、熟悉財務理論和實務，能在工商、金融、事業(yè)單位及政府部門等單位從事財務管理以及教學科研方面工作的應用型、復合型人才。會計學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備扎實的經(jīng)濟、管理、法律會計學等方面的知識和能力，能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務和教學、科研方面工作的應用型、復合型人才。金融學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，系統(tǒng)掌握金融理論和金融知識，具備金融實務專業(yè)技能，能在銀行、證券、保險等金融機構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位工作的應用型、復合型人才。三個專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位是不同的。財務管理專業(yè)應著重培養(yǎng)學生科學籌資、投資、資本營運決策與管理等方面的的財務管理能力；會計學專業(yè)應著重培養(yǎng)學生分析和解決會計問題的基本能力；金融學專業(yè)應著重培養(yǎng)學生運用數(shù)學、統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學等分析方法解決現(xiàn)實金融問題的能力。

（二）專業(yè)課程設(shè)置

各專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置差異主要體現(xiàn)在專業(yè)核心課程上，專業(yè)核心課程在各專業(yè)培養(yǎng)方案中處于核心地位，它們體現(xiàn)了各專業(yè)的教學特色。財務管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程以財務管理知識為主，根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》，財務管理專業(yè)的核心課程主要包括：財務會計、管理會計（含成本會計）、財務管理（或公司財務、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務分析、投資學等；會計學專業(yè)的核心課程主要包括：基礎(chǔ)會計、中級財務會計、高級財務、管理會計（含成本會計）、審計學、財務管理（或公司財務、公司金融）等；金融學專業(yè)的核心課程主要包括：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學（含微觀經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟）、計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟法律概論、會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計學、管理學原理、國際經(jīng)濟學、金融學、金融中介學、金融市場學、投資學、保險學、商業(yè)銀行經(jīng)營學、國際金融學、公司金融、金融工程學、中央銀行學等。顯然，財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)在核心課程的設(shè)置上存在一定程度的重疊，這反映了三個專業(yè)之間的確有較為緊密的聯(lián)系，但從這三個專業(yè)核心課程總體設(shè)置上看，恰恰能夠體現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標要求。

（三）實踐教學內(nèi)容與方式

從各校實際看，盡管三個專業(yè)實踐性教學模塊設(shè)置的環(huán)節(jié)基本相同，主要包括實踐性教學環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗兩大部分，但在具體內(nèi)容和方式上各有特色。財務管理專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)包括會計學和財務管理等課程實習和畢業(yè)實習兩大部分，財務管理模擬實驗一般側(cè)重于案例分析，逐漸成熟起來的ERP沙盤仿真實驗可使學生融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生通過ERP管理軟件在仿真環(huán)境下對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行全面控制和管理，實現(xiàn)財務與業(yè)務一體化和企業(yè)資源的有效配置。會計學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)則以會計核算業(yè)務為主，會計模擬實驗一般包括手工賬務處理和電算化操作兩個部分。而金融學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)包括基本統(tǒng)計分析軟件應用，模擬操作主要針對證券投資和銀行業(yè)務兩大領(lǐng)域。三個專業(yè)的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)通常都根據(jù)畢業(yè)生未來工作去向，采用頂崗實習的做法。相對而言，會計學專業(yè)和金融學專業(yè)對口實習崗位比較容易安排，而財務管理專業(yè)因可能涉及到的企業(yè)商業(yè)機密問題，使學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題，必須通過校內(nèi)模擬實習來彌補該環(huán)節(jié)的缺陷。

三、建設(shè)財務管理專業(yè)特色培養(yǎng)模式的思考

（一）明晰專業(yè)培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格和水平的根本性要求，決定了人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的具體路徑與模式。趙德武教授認為，社會需求是財務管理教育發(fā)展的重要原動力。因此，應把新時期理財環(huán)境下社會對財務人員技能結(jié)構(gòu)的需求和期望作為財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。我們通過問卷調(diào)查以及實地走訪方式獲取的結(jié)果顯示，企業(yè)對財務管理專業(yè)人才技能需求主要反映在綜合管理型、決策型以及創(chuàng)新型三個方面（如下圖）。因此，我們認為，我國本科財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標也應當體現(xiàn)這一人才能力的要求。

（二）優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

在本科財務管理教材和教學中，課程設(shè)置的基本思路通常是按照財務管理的知識層次來設(shè)置，分初級、中級、高級財務管理。其優(yōu)點是知識層次性強，便于財務人員自學提高水平；缺點是中級財務管理和高級財務管理之間的劃分比較困難，使得各高校在初級、中級、高級財務管理不同層次的內(nèi)容在銜接上顯得比較混亂。如何形成一個體系完整、層次分明、內(nèi)容科學的課程和教學體系是科學制定財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案時應著力解決的一項重要課題。在國外，財務管理專業(yè)的課程一般按財務管理的內(nèi)容和培養(yǎng)對象分層次設(shè)置，教材編寫非常注重案例與實證分析，目前國內(nèi)不少高校都在借鑒國外高校的先進經(jīng)驗來設(shè)置財務管理的專業(yè)課程，并直接引進原版教材用于課堂教學。顯然，如何借鑒國外的先進經(jīng)驗并根據(jù)自己的情況來設(shè)置財務管理的專業(yè)課程、進一步完善課程體系和課程內(nèi)容，各高校不僅需要在理論上深入探討，也需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，以便形成自身的人才培養(yǎng)特色。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

目前我國高校財務管理專業(yè)教師中仍然還存在著重理論、輕實踐的研究導向與重學術(shù)、輕社會服務的不良傾向。提高財務管理專業(yè)教師隊伍實踐能力，關(guān)鍵是加強校企合作。具體途徑主要有：一是青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式到合作企業(yè)掛職或頂崗鍛煉，定期或不定期到企業(yè)考察與實踐學習；二是教授以企業(yè)顧問身份，定期到合作企業(yè)進行財務專題調(diào)研和講學；三是聘請企業(yè)財務負責人到學校擔任兼職教師，定期到學校講課或舉辦專題講座。

（四）創(chuàng)新教學方法

篇4

一、管理會計和財務管理學的概念

財務管理學是以經(jīng)濟學、管理學、金融學、會計學、統(tǒng)計學以及其它相關(guān)學科為基礎(chǔ)的一門管理科學。管理會計則是屬于會計學的重要組成部分,它同財務會計學、成本會計學以及其它相關(guān)學科一樣,屬于會計學的基礎(chǔ)學科,雖然會計學從廣義上來說也是屬于管理科學的一部分,但是,會計學從更大程度上來說是一個信息系統(tǒng)。因此,管理會計也是一個信息系統(tǒng),它向信息使用者提供包括全部成本會計、責任會計在內(nèi)的管理會計信息。

二、管理會計和財務管理的具體比較

(一)管理會計和財務管理的內(nèi)容

管理會計與財務管理有著太多的內(nèi)容重疊,不僅如此,管理會計和成本會計在內(nèi)容上也有交叉和重疊。管理會計和財務管理在短期經(jīng)營決策、存貨控制以及長期決策、資本預算等內(nèi)容上是一致的。當然,管理會計和財務會計、成本會計之間也有重復的內(nèi)容,但這不是本文研究的重點。本文認為管理會計雖然和財務管理有著內(nèi)容上的重疊,但是它的作用和地位,是不能替代的。

(二)管理會計和財務管理的共性

管理會計是一門新興的會計學科,處于不斷的發(fā)展階段,其理論和方法尚未形成科學的、嚴密的體系,故國內(nèi)外專家對其定義不甚一致。但都能概括出:管理會計實際上是管理和會計的精巧結(jié)合,管理會計的目的是加強企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理,提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

財務管理是企業(yè)管理的一部分,是組織企業(yè)財務活動、處理財務關(guān)系的一項管理工作,它通過對不同資產(chǎn)、對外投資、成本、收入、利潤及收益分配的管理來實現(xiàn)財務管理職能,也就是說,財務管理是主要涉及資金如何獲取、如何有效使用、如何回收與分配的管理工作。

從上述二者的定義比較分析可以看出,管理會計和財務管理具有相同的管理屬性,都是為企業(yè)管理服務,甚至是直接參與企業(yè)管理。

(三)管理會計和財務管理的差別

管理會計和財務管理理論體系都是在吸收相關(guān)學科的有關(guān)理論和方法的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和完善起來的,二者發(fā)展至今,其不同點也逐漸明顯,最根本的區(qū)別是:管理會計是有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理的信息系統(tǒng),考慮的重點是資金如何高效地物化,還考慮物化后的資源在經(jīng)營管理中如何以最佳效率進行配置。而且,管理的對象還包括人,它通過責任會計、業(yè)績評價與控制會計實現(xiàn)對人的成功管理;通過有效的激勵安排,達到人、崗位、財務的高效搭配,從而達到提高經(jīng)營管理效率的目的。而財務管理主要管理資金,考慮的重點是如何以較低的成本籌集資金,如何提高資金運用的效能,關(guān)心資金的回收與收益的分配。財務管理是連接企業(yè)與外部環(huán)境的紐帶,它與金融市場的運行密切相關(guān)。成功的財務管理是在高度關(guān)心金融市場狀況及其動態(tài)趨勢這一前提下,考慮企業(yè)本身的實際情況,從而為自身尋求寬松的資金運作空間,并達到企業(yè)價值或股東價值最大化目標的管理活動。

下面我們再詳細比較一下管理會計和財務管理的差異,以說明管理會計不可替代的作用和地位:

1.二者的本質(zhì)不同

管理會計,就其本質(zhì)而言,它是一個信息體統(tǒng),它向企業(yè)內(nèi)部管理當局提供管理信息。管理會計是會計學的主要基礎(chǔ)學科之一,會計學的本質(zhì)是一個信息系統(tǒng),它通過特定的方法,對企業(yè)經(jīng)營管理活動中的各種信息(包括財務信息和非財務信息等)進行鑒定、計量、分類、記錄、整理、匯總等方法,最終形成報告,向企業(yè)內(nèi)部或外部信息使用者提供供其決策使用的財務或非財務信息。通過比較,我們很清楚的看到,管理會計和財務管理其本質(zhì)上的差別。管理信息是為管理服務的,管理會計所提供的信息可以作為財務管理進行管理活動的依據(jù)。

2.二者的目標不同

管理會計是適應企業(yè)加強內(nèi)部經(jīng)營管理,提高企業(yè)競爭力的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的,因此,管理會計的最終目標就是通過提供管理信息而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。為實現(xiàn)提高經(jīng)濟效益的最終目標,管理會計必須實現(xiàn)“向各級管理部門提供各種管理信息”這一基本目標。

3.二者對象不同

(1)管理會計和財務管理的研究對象不同

管理會計的研究對象是包括資金運動在內(nèi)的所有的經(jīng)濟活動;而財務管理的研究對象主要是企業(yè)的資金運動及財務關(guān)系。

(2)管理會計和財務管理的服務對象不同

管理會計的服務對象主要是企業(yè)各級管理人員,是信息反饋的重要內(nèi)容,其目的是使管理者進行有效的管理和控制,從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。而財務管理本身就是一個管理層,是決策者。

(3)管理會計和財務管理的主體不同

管理會計的主體,可以是整個企業(yè),也可以是企業(yè)的一個部門,一個車間,一個班組,甚至是一個個人都有可能,既可以是整個經(jīng)營活動的全過程,也可以是只針對全過程中的某一個具體環(huán)節(jié),均以不同的目標需要而定;而財務管理是以整個企業(yè)為核算主體,來組織財務活動、處理財務關(guān)系。

(4)管理會計和財務管理所協(xié)調(diào)的關(guān)系也不同

管理會計需要協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部的各個職能部門關(guān)系、人和物的關(guān)系、管理者預備管理者的關(guān)系等。而財務管理主要協(xié)調(diào)的是所有者、債權(quán)人及國家之間的關(guān)系。財務管理需要協(xié)調(diào)財務關(guān)系。即企業(yè)與投資者、受資者、債權(quán)人、債務人、政府部門、內(nèi)部各單位及員工之間的關(guān)系。

4.管理會計和財務管理的假設(shè)不同

管理會計假設(shè),是會計人員對那些未經(jīng)確切認識和無法正面論證的經(jīng)濟事務和會計事項,根據(jù)客觀的正常情況和趨勢所作出的合乎情理的判斷和解釋,它對于架構(gòu)管理會計的基本理論體系具有重要的意義 。財務管理假設(shè)說明財務管理的發(fā)展基礎(chǔ)和產(chǎn)生原因,它是聯(lián)系財務管理的本質(zhì)、目標、要素、程序和方法等理論要素的中介。

5.管理會計與財務管理的原則不同

長期以來,管理會計常常被誤解為高等數(shù)學方法和模型的簡單堆砌,因此根本不需要準則指導或者與財務會計共用一套準則體系。實際上,管理會計的綜合性及系統(tǒng)性決定了它必須有恰當?shù)臏蕜t來規(guī)范,同時它與財務會計的區(qū)別又決定了它不能全盤照搬財務會計準則,因此,對管理會計原則的討論就成為必要。財務管理原則是財務管理工作必須遵循的基本準則,是從財務管理實踐中概括出來的體現(xiàn)財務活動規(guī)律性的行為規(guī)范。

通過對比不難看出,管理會計的原則、財務管理的原則中,除了貨幣時間價值原則和投資風險報酬原則基本相同外,其他原則各不相同,有的甚至恰恰相反,比如,管理會計要求精確可靠,而財務管理則要求適度寬松。顯然,二者的研究對象以及目標各有差別,應遵循的原則自然會不相同。

6.管理會計和財務管理的內(nèi)容以及所運用的方法不同

管理會計和財務管理在內(nèi)容上雖有交叉,但是絕大部分還是不同的?，F(xiàn)代管理會計包括預測決策會計、規(guī)劃控制會計和責任會計三項基本內(nèi)容。而財務管理的重點起初是研究和分析公司的成立、證券的發(fā)行及公司合并等有關(guān)法律性事務,為企業(yè)籌資管理、投資管理、營運資金管理及利潤分配的管理服務。

在研究方法上,二者還是有明顯的差異的。主要表現(xiàn)在:管理會計主要運用成本-效益分析、預測分析、經(jīng)營決策分析、預算編制、成本控制、責任會計以及業(yè)績評價控制等方法。而財務管理主要運用的是時間價值分析、風險價值分析、財務比率分析、資產(chǎn)日常管理及股利政策等方法。

7.管理會計和財務管理的工作環(huán)境不同

管理會計主要著眼于企業(yè)生產(chǎn)的直接經(jīng)營環(huán)境。而財務管理主要涉及并注意的是金融市場、國家宏觀調(diào)控等外部環(huán)境的變化。總體上來說,管理會計主要涉及企業(yè)內(nèi)部管理,一般不涉及外部環(huán)境,而財務管理的研究范圍不但涉及企業(yè)內(nèi)部,而且更多的要涉及到外部環(huán)境諸方面。

8.管理會計和財務管理的職能不同

管理會計的職能是計劃、評價、控制、確保資源的有效利用、報告。向有關(guān)管理層匯報管理工作的進行情況和結(jié)果,是信息反饋的重要內(nèi)容,其目的是使管理者進行有效的控制。從目前看,管理會計提交報告的對象,不局限于企業(yè)內(nèi)部和管理層,也向企業(yè)外部有關(guān)方面提供適當?shù)墓芾頃媹蟾妗?/p>

篇5

關(guān)鍵詞:財務管理;管理會計;成本會計;內(nèi)容重疊;現(xiàn)代性大會計學科

一、引言

目前,學術(shù)界對于經(jīng)濟學、管理學內(nèi)容重疊問題,一直爭論不休。其中,財務管理(Financial Management)、管理會計(Management Accounting)、成本會計(Cost accounting)三學科之間也確實存在部分內(nèi)容重疊問題。好比一團迷霧,環(huán)繞在我們的周圍。

二、三學科內(nèi)容的重疊

將財務管理、管理會計、成本會計三學科本質(zhì)、對象、作用等進行比較,不難看出三學科之間存在部分內(nèi)容的重疊。

(一)從本質(zhì)上進行比較

財務管理是企業(yè)為實現(xiàn)既定目標,對生產(chǎn)過程中所需資金的籌集、使用、分配,以及貫穿于全過程的預測、決策、計劃、分析、控制進行全面管理的活動,其核心是對資金及其運動進行有效管理,其本質(zhì)是一種理。管理會計以現(xiàn)代經(jīng)營管理學為理論基礎(chǔ),廣泛利用會計部門提供的會計信息和其他部門提供的經(jīng)濟信息,采用各種有效的方法和措施,產(chǎn)生出許多新的管理會計信息,為企業(yè)經(jīng)營管理服務,并直接參與經(jīng)營管理。成本會計是指為了求得產(chǎn)品的總成本和單位成本而核算全部生產(chǎn)費用的會計。成本會計的本質(zhì)是在會計環(huán)境的作用下,配合企業(yè)提高勞動生產(chǎn)效率,為企業(yè)內(nèi)部管理當局從事有效的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)劃和控制及業(yè)績評價提供所需的各方面成本信息和其他經(jīng)濟信息的一個信息系統(tǒng)。

(二)從對象上進行比較

財務管理的對象是企業(yè)資金運行系統(tǒng),包括籌資系統(tǒng)、投資系統(tǒng)、資金運用系統(tǒng)和收益分配系統(tǒng)。管理會計的對象是現(xiàn)金流動。成本會計的對象是生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務成本、有關(guān)的期間費用和各種專項成本。

(三)從作用上進行比較

財務管理集財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析于一身,以籌資管理、投資管理、營運資金管理和利潤分配管理為主要內(nèi)容的管理活動,并在企業(yè)管理中居于核心地位。管理會計的主要作用有成本性態(tài)分析、成本-業(yè)務量-利潤分析、投資決策。成本會計在企業(yè)經(jīng)營管理中,起到優(yōu)化結(jié)構(gòu),降低成本,提高運營效率,從而提高企業(yè)效益的作用。

三、財務管理、管理會計、成本會計的學科層次

要解決三學科之間內(nèi)容重疊的問題,必須弄懂它們之間的相互關(guān)系,根據(jù)概念的從屬關(guān)系,財務管理、管理會計、成本會計分別屬于不同層次學科。

(一)財務管理屬于第一層次,它與會計學是兩門并列的學科

二者在理論上和實際工作中密切聯(lián)系,但在本質(zhì)、對象上均不相同。財務管理是在一定的整體目標下,關(guān)于資產(chǎn)的購置(投資),資本的融通(籌資)和經(jīng)營中現(xiàn)金流量(營運資金),以及利潤分配的管理。而會計學則從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告,它的目的是向使用者提供用以決策的信息,這些信息須要考慮到企業(yè)管理和財務管理的需要。就區(qū)別不同學科的兩個基本因素來看,財務管理與會計學是存在明顯區(qū)別的。正因為如此,教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》,將財務管理與會計學并列列示在管理學下,為兩學科今后的發(fā)展指明了方向。

(二)管理會計屬于第二層次,它與財務會計組成會計學的兩大分支

管理會計的萌芽可以追溯到20世紀初。第一次世紀大戰(zhàn)后美國許多企業(yè)中推行,科學管理之父Frederick Winslow Taylor(1856-1915)在20世紀初發(fā)明的一套科學管理方法,科學管理理論的核心之一,即管理要科學化、標準化。為了配合科學管理“標準成本”、“差異分析”和“預算控制”等方法開始引進到會計中來,成為成本會計的一個組成部分。當時有學者提出了“管理的會計”這個詞匯,并主張將管理的重心放在加強內(nèi)部管理上,但當時沒有受到會計界的普遍重視。到了20世紀40年代,特別是二次世界大戰(zhàn)以后,為了應付激烈的市場競爭,企業(yè)廣泛實行職能管理與行為科學管理,借以提高產(chǎn)品質(zhì)量,降低產(chǎn)品成本,擴大企業(yè)利潤。與此相適應,“責任會計”與“成本-業(yè)務量-利潤分析”等專門方法也應運而生,并加入到原有的會計方法體系中來。1952年會計學會年會上正式通過了“管理會計”這個名詞,標志著管理會計正式形成。于是,傳統(tǒng)會計被稱為“財務會計”。管理會計是指在當代市場經(jīng)濟條件下,以強化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、實現(xiàn)最佳經(jīng)濟效益為最終目的,以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營活動及其價值表現(xiàn)為對象,通過對財務等信息的深加工和再利用,實現(xiàn)對經(jīng)濟過程的預測、決策、規(guī)劃、控制、責任考核評價等職能的一個會計分支。事實已經(jīng)證明,管理會計的確是作為一個與財務會計相異的學科發(fā)展起來的。

(三)成本會計屬于第三層次,它作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)

隨著英國產(chǎn)業(yè)革命完成,會計人員為了滿足企業(yè)管理上的需要,起初是在會計賬簿之外,用統(tǒng)計的方法來計算成本。此時,成本會計出現(xiàn)了萌芽。20世紀初以Frederick Winslow Taylor為代表的科學管理,對成本會計的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。標準成本法的出現(xiàn)使成本計算方法和成本管理方法發(fā)生了巨大的變化,成本會計進入了一個新的發(fā)展階段。20世紀50年代起,西方國家的社會經(jīng)濟進入了新的發(fā)展時期。隨著管理現(xiàn)代化,運籌學、系統(tǒng)工程和電子計算機等各種科學技術(shù)成就在成本會計中得到廣泛應用,從而使成本會計發(fā)展到一個新的階段,即成本會計發(fā)展重點已由如何對成本進行事中控制、事后計算和分析轉(zhuǎn)移到如何預測、決策和規(guī)劃成本,形成了新型的以管理為主的現(xiàn)代成本會計。20世紀80年代以來,隨著電腦技術(shù)的進步,生產(chǎn)方式的改變,產(chǎn)品生命周期的縮短,以及全球性競爭的加劇,大大改變了產(chǎn)品成本結(jié)構(gòu)與市場競爭模式。成本管理的視角應由單純的生產(chǎn)經(jīng)營過程管理和重股東財富,擴展到與顧客需求及利益直接相關(guān)的、包括產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品使用環(huán)節(jié)的產(chǎn)品生命周期管理,更加關(guān)注產(chǎn)品的顧客可察覺價值;同時要求企業(yè)更加注重內(nèi)部組織管理,盡可能地消除各種增加顧客價值的內(nèi)耗,以獲取市場競爭優(yōu)勢。成本會計作為一種管理經(jīng)濟的活動,在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所能發(fā)揮的作用。由于現(xiàn)代成本會計與管理緊密結(jié)合,因此,它實際上包括了成本管理的各個環(huán)節(jié)。記錄、計量和報告有關(guān)部門成本的多項信息,這些信息既為財務會計提供資料,又為管理會計提供資料。其中,成本核算的結(jié)果要用于資產(chǎn)計價和收益確定,并且成本的形成、積累和結(jié)轉(zhuǎn)的整個程序要納入以復式記賬為基礎(chǔ)的財務會計框架中,由此,成本核算部分被公認為財務會計的七種專業(yè)方法之一。而根據(jù)成本數(shù)據(jù)所進行的成本核算、成本計劃與成本控制、成本報表與成本分析內(nèi)容,是為企業(yè)管理當局內(nèi)部決策提供依據(jù)以及對內(nèi)部人員進行業(yè)績評價,顯然屬于管理會計的范疇。

四、構(gòu)建現(xiàn)代大會計學科觀

在此,筆者并不認為這種嚴格劃分學科界限,使之涇渭分明的做法就會促進各學科自我完善的縱向研究。相反,三學科都可以堅持“思想自由,兼容并包”()的原則,努力構(gòu)建現(xiàn)代性的大會計學科觀:各學科沿著其研究領(lǐng)域的方向,與時俱進的發(fā)展。

(一)從學科發(fā)展角度看

變革與發(fā)展是當今社會生活的主旋律,財會學科與管理工作也不例外。這些年來財會學科的發(fā)展有一個明顯特點:每門課程的“外延”不斷擴張,以致課程之間“邊界”越來越模糊;各門課程的“內(nèi)涵”也處于經(jīng)常變化與調(diào)整之中;從財會實踐層面分析,財會專業(yè)工作也在“管理整合”的浪潮中走向趨同或交叉。我們在感嘆這種快速變革與整合的同時,也必須保持應有的專業(yè)理性:一門管理科學或者一種管理活動如果沒有明確的“內(nèi)涵”和清晰的“外延”,對于崇尚“權(quán)責到位、崗位明確、流程清晰”的管理科學來說這是個致命的問題。需要我們對財務管理、管理會計和成本會計三學科的關(guān)系和實踐整合進行分析、探討?！皶媽W作為管理學的分支,其內(nèi)容將不斷地擴大、延伸,其獨立性相對地縮小,而更體現(xiàn)出它與其他經(jīng)濟管理學科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響相互制約的關(guān)系”(楊紀琬,1999)。但是,目前學術(shù)界由于傳統(tǒng)的“隔行如隔山”的小學科觀影響,人們的視野卻常常被專業(yè)分工局限和單學科思想束縛,只囿于自己研究范圍中,對相關(guān)學科知識知之甚少或是漠不關(guān)心,甚至有一些專家片面強調(diào)本學科的重要性,而排斥其他學科的存在。這與我們迎接未來“交叉科學”的時代趨勢是不相適應的,只能是使三學科發(fā)展之路越走越窄。

(二)從教育目標角度來看

會計教育的目標是培養(yǎng)有知識、有能力的會計人才,尤其是具備各方面知識的通才。衡量會計教育的質(zhì)量水準,并不在于看學生是否記起是從哪本教材所學內(nèi)容,而是看學生畢業(yè)后走上工作崗位能否學以致用,特別是在各種情況下隨機應變、靈活運用所學知識。余秉堅說得好:“會計教育的內(nèi)容,應當跳出舊有課程結(jié)構(gòu)的束縛,擴寬知識面,更多地培養(yǎng)復合型人才。”西方國家很多高校本科教學的專業(yè)設(shè)置,就是將財務管理、會計學與金融學有機結(jié)合起來設(shè)置復合專業(yè),從而體現(xiàn)出其教育體制對市場需求的高度適應,這一點值得借鑒。因而,學生學習會計課程,應以“學以致用”為根本,而不必拘泥于是從哪門課程中學來的;教師教授會計課程,應遵循“實質(zhì)重于形式”的原則,不必拘泥于教材。

五、結(jié)束語

為此,大家不必再糾纏于三學科之間重疊內(nèi)容的歸屬。相反,應更多地鼓勵學科之間的相互交叉,這樣更有利于各學科的良性發(fā)展。對于教學過程中遇到的不可避免的內(nèi)容重疊問題,學校和教師可根據(jù)實際情況自行決定。只要我們樹立現(xiàn)代性的大會計學科觀,就一定會迎來會計學科發(fā)展和會計教育燦爛的明天!

參考文獻:

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篇6

關(guān)鍵詞：管理會計 財務管理 成本會計

現(xiàn)代會計被劃分為財務會計和管理會計兩大分支，其中財務會計是通過報告企業(yè)的盈利能力、財務狀況及其變動情況之類的信息，以滿足企業(yè)外部各利益集團對企業(yè)信息了解的需要，所以財務會計又稱為對外會計。管理會計是會計學科的一個新的分支，它主要是為加強企業(yè)的內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟效益而服務的，是管理科學化、現(xiàn)代化的產(chǎn)物，是會計實踐發(fā)展的必然結(jié)果。1管理會計主要為企業(yè)內(nèi)部管理層提供內(nèi)部規(guī)劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理有效的使用配置和經(jīng)營管理責任的履行所需要的信息，所以管理會計又稱為對內(nèi)會計。

一、管理會計的產(chǎn)生

1911年，泰勒的《科學管理的原則和方法》一書問世，書中對標準化管理制度的確定，為“標準成本制度”的確立奠定了思想及理論基礎(chǔ)。1921年美國《預算與會計法案》頒布，“預算控制”作為科學管理原理中另外一個重要方面被引進到管理會計中。預算管理的重要性在于它既是決策會計所定決策目標的具體化與協(xié)調(diào)化，又是對決策目標的貫徹執(zhí)行落實責任與指導行為的重要規(guī)范。

“管理會計”這個名詞，是1922年奎因斯坦在其《管理會計：財務管理入門》一書中首次明確提出的，在這本書中，作者不僅提出了管理會計的名稱，而且闡明了企業(yè)的會計管理工作與財務管理工作之間的關(guān)系。自那時起管理會計是該獨立成科還是合并入財務管理及成本會計等相關(guān)學科之中，這一問題就一直爭論不止。

二、管理會計理論與實踐中存在的問題

從管理會計這個名詞提出至今已有八十多年了，但這八十多年來管理會計學科的發(fā)展確令人擔憂，管理會計學科一直沒有一個明確的發(fā)展，也有一種說法是說從20世紀30年代以后，管理會計就停止了發(fā)展。管理會計概念的提出是對會計概念的擴展，但管理會計又與財務管理和成本會計等學科內(nèi)容交叉重復，所以管理會計若單獨成科也勢必會對財務和會計理論造成一定的混亂。

首先，管理會計學科不成體系。管理會計沒有像財務會計那樣有一套前后一貫的比較成熟的基本理論體系和方法體系，仍停留在方法的介紹方面，忽視理論系統(tǒng)研究，缺乏對實用性、功能性和可操作性的追求。管理會計的內(nèi)容和方法究竟應該包括哪些以及管理會計學科體系應該如何設(shè)計、如何獨立成科，這些個問題始終沒有得到解決。

管理會計若單獨成科則會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，財務管理、管理會計、成本會計和財務會計是會計專業(yè)的核心學科，而財務管理、管理會計和成本會計這三門學科內(nèi)容中的交叉重復現(xiàn)象十分嚴重。這三個學科中，管理會計是交叉重復的核心，它與成本會計、財務管理交叉的內(nèi)容占相當大的比重。管理會計的內(nèi)容一般包括：成本習性、經(jīng)營預測、經(jīng)營決策、長期投資決策、經(jīng)營預算、成本控制、存貨控制和責任會計等。不難發(fā)現(xiàn)，財務管理中的投資決策、營運資金管理、財務預算和財務控制等內(nèi)容與管理會計中的經(jīng)營預測、長期投資決策、經(jīng)營預算和存貨控制等內(nèi)容重復交叉。成本會計的內(nèi)容包括:成本基礎(chǔ)知識、成本計算、成本核算、成本預測、成本決策、成本計劃、費用預算、成本分析、成本控制等，與管理會計中的成本預測、成本決策、成本計劃及標準成本、作業(yè)成本、質(zhì)量成本、責任成本等存在著重復。這種學科內(nèi)容重復的局面不利于會計學科體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

    其次，管理會計的實踐不成型。管理會計不具有強制性，其應用與否以及應用程度如何完全取決于各個企業(yè)的內(nèi)在意愿和要求，這就使管理會計的實踐形成了先天不足。迄今為止，在我國管理會計僅在部分地區(qū)、部分企業(yè)得到了一定程度的應用，一些企業(yè)為適應自身發(fā)展的需要，加強管理會計涉及方面的管理，設(shè)立了管理會計，但還有相當數(shù)量的企業(yè)經(jīng)營管理者對管理會計知之甚少甚至是一無所知，因而使管理會計的應用空間受到了極大的限制；部分管理會計內(nèi)容盡管在實際工作中得到了初步應用，但它們基本還處在零星分散狀態(tài)，彼此之間缺乏有機的、緊密的聯(lián)系，尚未形成一個真正意義上的管理會計信息系統(tǒng)。

大部分企業(yè)會計人員缺乏管理會計的基本觀念，更談不上應用管理會計的方法去參與經(jīng)營管理。管理會計研究目前多是在探討一些基本的理論，而提出的一些前沿問題又在實踐中使人感到望而不可及，管理會計本身是一種思維和理念?？梢哉f，管理會計理論在很大程度上脫離了實際。

最后，在實務中，會計人員會將財務管理、成本會計與管理會計的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來加以運用，已經(jīng)產(chǎn)生了管理會計的實存名亡，如過分的強調(diào)管理會計的單設(shè)反而會產(chǎn)生會計機構(gòu)重復設(shè)置的現(xiàn)象，至于部分企業(yè)單設(shè)管理會計也只是為了加強這一方面管理的需要。但是，從會計學的專業(yè)理論研究和教學上來說，我認為管理會計學科與財務管理、成本會計內(nèi)容上的大量交叉重復會給老師的教學帶來困難，重復教學是對教學資源的一種浪費，而且會給學生對課程的理解帶來影響，使學生感覺到知識的重復，削弱學生的學習熱情。

三、解決方法

現(xiàn)有的管理會計給人們莫衷一是的感覺，主要在于它的名不正，言不順。那么該如何調(diào)整呢？解決思路有兩種：一是保留管理會計，將其進一步完善，使之體系完整并在實務中具有操作性，但是這并不能解決管理會計與財務管理、成本會計內(nèi)容交叉重復的問題。正如前所述管理會計的學科尚未自成體系且其實踐也未成型，也就是說目前管理會計尚不具備獨立成科的條件。二是將管理會計分解后將其內(nèi)容并入相關(guān)學科之中。至于實務中部分企業(yè)為加強這一方面管理，單設(shè)管理會計只是加強管理的一種手段。2

管理會計應一分為二并分到相關(guān)的學科之中，即管理會計中與成本相關(guān)的部分分到成本會計之中，其余部分與財務管理合并。選擇管理會計為被合并的對象主要是出于以下原因的考慮：

1、管理會計是財務管理、成本會計和管理會計三門學科交叉重復的核心。

2、管理會計學科的體系缺乏清晰的主線 ，而成本會計與財務管理則不同。成本會計以成本為中心，在成本核算的基礎(chǔ)上進行成本預測，根據(jù)預測的結(jié)果進行成本決策，而后是成本計劃，并在實施時對成本進行控制，最后對控制結(jié)果進行核算與分析，為成本管理提供數(shù)據(jù)；財務管理則是以資金為中心，以資金的管理和營運為主線形成的資金管理體系。

那么具體該如何分解呢？筆者認為應將管理會計中的成本問題分離出來，并入成本會計體系中，合并成一門成本管理會計，其研究的對象是成本的核算、規(guī)劃和控制，研究的內(nèi)容是原有成本會計的內(nèi)容加上管理會計中與成本管理相關(guān)的內(nèi)容，如成本性態(tài)分析、變動成本法、成本預測、成本決策、標準成本、責任成本等內(nèi)容。除去成本相關(guān)的問題，原管理會計中的資金預測、短期經(jīng)營決策、長期經(jīng)營決策等內(nèi)容則并入財務管理體系中3。

把管理會計原有的內(nèi)容體系，分解到財務管理和成本會計兩個學科中去，并把其有關(guān)職能落實到財務管理部門和成本核算部門去執(zhí)行，這樣就解決管理會計在理論和實踐上的兩個誤區(qū)。分解的結(jié)果是讓管理會計名亡實存，在學科上使財務管理和成本會計的內(nèi)容體系更加系統(tǒng)化，這種處理僅僅是改變了名稱而已，并不是消除了管理會計，原管理會計的內(nèi)容還是存在的。這時的管理會計僅是對財務管理、成本會計和管理會計交叉重復部分的理論研究方面的一個名詞。

管理會計是管理科學理論和會計技術(shù)的緊密結(jié)合。管理會計信息系統(tǒng)是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),是決策支持系統(tǒng)的重要組成部分。建立在科學技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上的管理科學理論直接沖擊著人們的會計理念,并不斷改進會計技術(shù),使得管理會計脫穎而出并得到了長足的發(fā)展。

參考文獻：

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篇7

張瑞君，教授，博士生導師，自1992年以來，在中國人民大學主要從事會計、財務管理與信息技術(shù)相結(jié)合的交叉學科的研究和教學工作。2002年在中國人民大學獲得經(jīng)濟學(會計學)博士學位，2005年赴美國加州大學任訪問學者，2007年在美國哈佛商學院參加PCMPCL，案例寫作與案例教學研究(Executive Education Program on Case MethodL目前，主要社會兼職沖國注冊會計師(CPA)、國家企業(yè)信息化技術(shù)改造投資項目咨詢評審專家，國家“863”計劃項目評審專家、國家自然科學基金評審專家、中國會計學會會計信息化專業(yè)委員會委員、財政部會計信息化委員會咨詢專家、國家會計學院、北京大學等大學的外聘教授。

張教授長期從事高等學校信息技術(shù)與財務管理和會計管理相融合的交叉性學科的教學和科研工作，并在企業(yè)集團財務管理框架的構(gòu)建、IT環(huán)境下財務集中管理、預算管理模式、資金集中管理，以及IT環(huán)境下公司理財與管理決策等理論和實踐方面有著較深的造詣，張教授已主持與參與教育部、國家自然科學基金、國家高新技術(shù)“863”等科研項目9項，如211工程項目《財務會計計算機教學模型研究》于2000年獲教育部優(yōu)秀項目及標志性成果；作為負責人主持的國家自然科學基金資助項目“IT環(huán)境下價值鏈管理與價值鏈會計研究”在2008年獲得“優(yōu)秀”評估結(jié)果。近年來，張瑞君教授出版著作11部，如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計實時控制》、《E時代財務管理》《CFO叢書》、《計算機財務管理――財務建模方法與技術(shù)》、《財務管理信息化――IT環(huán)境下企業(yè)集團財務管理創(chuàng)新》；公開發(fā)表學術(shù)論文五十余篇，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計事中控制研究》獲首屆楊紀琬獎學金(優(yōu)秀博士論文)，《IT環(huán)境下企業(yè)集團財務管理模式創(chuàng)新研究》獲第四屆中國會計理論與實務前沿國際研討會最佳優(yōu)秀論文獎(香港國際會計學會)，《企業(yè)集團信息一體化和內(nèi)部報告問題研究》獲大型企業(yè)集團財務管理熱點難點問題研討會優(yōu)秀論文獎(中國會計學會)等。

近年來，張教授和她的研究團隊的研究主要集中在企業(yè)集團財務共享服務(Finance Shared Service)和企業(yè)集團司庫管理(Treasury Management)領(lǐng)域。張教授認為，第一，隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的推進，將各個分子公司的一些財務職能剝離出來，設(shè)立在財務共享服務中心，并且由財務共享服務中心通過網(wǎng)絡(luò)為各個分子公司提供財務服務的模式正在成為跨國企業(yè)集團廣泛關(guān)注和采用的一種新的財務管理模式。第二，在經(jīng)濟全球化背景下，隨著企業(yè)集團金融資源的不斷增加，如何在全球范圍內(nèi)合理配置金融資源，如何應用金融衍生工具規(guī)避企業(yè)集團的因利率、匯率等市場環(huán)境產(chǎn)生的金融風險，如何實現(xiàn)企業(yè)集團資金、融資、投資等的統(tǒng)一管理，支持企業(yè)集團全球化戰(zhàn)略實現(xiàn)，司庫管理體系構(gòu)建和產(chǎn)融結(jié)合的研究正在成為先進跨國企業(yè)集團關(guān)注和采納的另一個財務管理熱點。張教授先后在50佘家企業(yè)進行管理信息化典型案例研究工作，撰寫了大量有關(guān)企業(yè)信息化建設(shè)成功案例。2010年7月在《會計研究》發(fā)表的《企業(yè)集團財務共享服務的流程再造關(guān)鍵因素研究》一文，以中興通訊共享服務管理為研究案例，提煉和確立了企業(yè)集團財務共享服務流程再造的關(guān)鍵因素，以及實現(xiàn)路徑。從理論層面看，填補了輔業(yè)務流程－財務共享服務業(yè)務流程再造的關(guān)鍵因素研究的不足，豐富了流程再造理論。同時對企業(yè)集團財務共享服務的研究進行了豐富，從共享服務概念、價值的界定研究到應用案例研究，揭示了企業(yè)集團財務共享服務的流程再造關(guān)鍵要素和實現(xiàn)路徑；從實踐層面看，研究結(jié)論對正在探索如何構(gòu)建企業(yè)集團財務共享服務中心，以及如何確立其關(guān)鍵要素和路徑的中國企業(yè)集團來講，具有一定的指導意義。2010年在《財務與會計》發(fā)表多篇論文《資金集中管理模式下的企業(yè)集團票據(jù)管理研究》、《中國企業(yè)集團司庫體系構(gòu)建的戰(zhàn)略思考――以中國石油天然氣集團公司的最佳實踐為例》、《中國企業(yè)集團司庫管理的職能構(gòu)成研究》、《運用久期模型進行利率風險管理――基于企業(yè)集團的視角》、《企業(yè)集團司庫高級管理職能風險管理――利用金融衍生工具進行套期保值》等論文，對于豐富企業(yè)集團財務管理理論和指導企業(yè)集團強化金融資源管理特別是資金資源管理實踐具有重要的指導意義。

張教授還積極參加財政部、國資委、中央國家機構(gòu)高級財會人員繼續(xù)教育培訓工作，為中國電信、中國移動、中建集團、中國航天集團、TCL集團等集團管理層講授“會計信息系統(tǒng)”、“E時代財務管理”、“IT環(huán)境下企業(yè)集團財務管理創(chuàng)新”等課程。張教授的教學與研究工作的成果為進一步深化企業(yè)集團財務管理改革與創(chuàng)新，支持會計信息化戰(zhàn)略提供了強有力的支持，許多研究成果已被企業(yè)和我國政府有關(guān)部門所采納，為我國開展管理信息化工作做出較大的貢獻。

篇8

一、四門課程的獨立性與關(guān)聯(lián)性分析

（一）四門課程的獨立性分析

從產(chǎn)生歷史分析，財務會計的產(chǎn)生歷史比較悠久，自從帕喬利復式記賬法產(chǎn)生以來，具有500多年歷史發(fā)展過程。管理會計和成本會計從財務會計分離并成為一門獨立的學科還是20世紀20年代以后的事情。在1952年國際會計師聯(lián)合會（1FAC）年會上正式采用了“管理會計”這一專門詞匯，由此現(xiàn)代會計分為財務會計和管理會計兩大分支。根據(jù)1986年美國會計師協(xié)會下屬管理會計實務委員會《管理會計公告1A》的定義：“管理會計是向管理當局提供用于企業(yè)內(nèi)部計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用和經(jīng)營責任的履行所需財務信息的確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程?！边@是具有代表性而且較為權(quán)威的對管理會計的界定。

一般認為，西方財務理論的獨立是以美國著名財務學者CREEN于1897年出版的《公司財務》為標志的。西方財務以股份公司為研究對象，著眼于不斷發(fā)達的資本市場，已經(jīng)成為西方經(jīng)濟學中最耀眼的分支。金融市場的發(fā)展和企業(yè)組織的變遷對企業(yè)財務的演進更起到了重要的推動作用。從產(chǎn)生與發(fā)展歷程分析，財會理論與學科的發(fā)展受到市場經(jīng)濟、現(xiàn)代企業(yè)制度下的委托理論的直接影響。但是財務會計主要受到理論經(jīng)濟學、信息經(jīng)濟學等理論的影響；管理會計與成本會計主要受到各種數(shù)學模型、管理理論、組織理論和計算機技術(shù)的影響；財務管理學與金融學、數(shù)理經(jīng)濟學的關(guān)系密切。

從目前我國財會教育來說，教育部將會計學與財務管理學并列列示在管理學中的工商管理學科下，可以理解為財務管理學與會計學并列在同一學科層次。會計學是一門經(jīng)濟信息的計量、確認和報告的學科，會計所從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告，它的目的是向各方利益相關(guān)者提供據(jù)以作出投資決策的信息；財務管理學是以企業(yè)價值最大化為目標，直接對企業(yè)價值運動及其所體現(xiàn)的財務關(guān)系所行使管理，主要涉及投資預算、資本結(jié)構(gòu)、股利政策的決策管理。

從四門課程所討論的內(nèi)容以及目標上看均有所不同。財務管理與財務會計、財務會計與管理會計的區(qū)別很明顯，在此不詳細討論，本文主要討論下面兩個方面的區(qū)別。

1，財務管理與管理會計的差異。

財務管理與管理會計這兩門課程的“交叉”、“重復”現(xiàn)象特別嚴重。從目前教學現(xiàn)狀分析，兩者的重復集中在：①資金時間價值與長期投資決策分析，②本量利分析與經(jīng)營杠桿分析；③存貨控制（EOQ模型）。

在處理財務管理與管理會計的重復問題上，我們認為基本原則應該是管理會計側(cè)重于“技術(shù)”與“方法”，財務管理側(cè)重于決策時對技術(shù)與方法的“應用”。比如貨幣時間價值原理、資本預算的方法（如凈現(xiàn)值法、內(nèi)涵報酬率法）、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識應該列入管理會計課程中不變。在這些原理和方法基礎(chǔ)上，財務管理學來闡述證券估價、價值分析、資本預算的具體決策、財務風險分析和存貨管理的基本要求，也就是說財務管理課程主要講授這些方法的財務上應用。

2.管理會計與成本會計的差異。

這兩門課程的“交叉”最為嚴重，以至于有的西方專業(yè)教材中把它們合并在一起，統(tǒng)稱“成本管理會計”。我國注冊會計師資格考試中也是成本會計、管理會計和財務管理合并在一起，統(tǒng)稱“財務成本管理”科目。我們的觀點是成本會計的內(nèi)容應該是闡述各種成本計算方法，至于成本控制與分析則由管理會計課程完成。所以，我們也就主張成本會計必須與管理會計分離。管理會計與財務會計的區(qū)別是明顯的，但是財務會計、管理會計在內(nèi)容、標準、功能、信息流程上應該都是以成本會計為基礎(chǔ)，或者說，成本會計必須同時使用財務會計和管理會計的兩套標準與原則，并進行適當協(xié)調(diào)。比如產(chǎn)品成本計算中品種法、分步法、分批法等主要為財務會計編制損益表，其結(jié)果也會制約資產(chǎn)負債表的結(jié)果。而變動成本法、標準成本法、定額成本法、作業(yè)成本法主要是作為管理會計的內(nèi)部報表的基礎(chǔ)。當然變動成本、標準成本、作業(yè)成本最好要與財務會計的成本數(shù)據(jù)在分離的同時，還要關(guān)注它們的銜接。在同一資料庫中可以生成多種成本數(shù)據(jù)資料是成本會計的主要任務之一。

（二）四門課程的關(guān)聯(lián)性分析

這四門學科可以認為是財務管理和會計的總和。也就是說財務會計、管理會計和成本會計都是會計的范疇；而財務管理由于在本質(zhì)、對象上均不同于會計，管理會計與財務會計組成會計學的兩大分支，兩者分別負責對外、對內(nèi)會計信息，同時兩者也有著密切聯(lián)系，因此屬于第二層次。成本會計屬于第三層次，它作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，記錄、計量和報告有關(guān)部門成本的多項信息，這些信息既為財務會計提供資料，又為：管理會計提供資料。

（三）關(guān)子學科發(fā)展趨勢的“展望”分析

針對會計信息披露的局限性，尤其是近年全球性的會計造假案例的出現(xiàn)，改進財務報告的呼聲越：來越高，具體包括改革現(xiàn)有會計報告標準、內(nèi)容、質(zhì)量標準，要求：①淡化歷史成本、推行公允價值；②增加對未來財務預測信息的形成與披露；增加表外披露；③可以游離公認會計原則；④首先關(guān)注會計信息的相關(guān)性，而不是會計信息的可靠性。這些主張必然導致財務會計傳統(tǒng)特征的逐步喪失，對此我們要保持清醒的頭腦。

關(guān)于計量屬性，不能脫離財務會計的本質(zhì)職能，“嚴格地說，只有初始確認時用于計量的歷史成本、現(xiàn)行成本、公允價值等才能稱為財務會計的一項完整的計量屬性。比如未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，由于不能作為初始計量屬性，它總是在歷史成本或現(xiàn)行成本的基礎(chǔ)加以應用，因此只能算一種攤配的方法?！保▍⒁姼鸺忆稌嫶_認、計量與收入確認》2002年《會計論壇》第1輯）

關(guān)于報告內(nèi)容，的確現(xiàn)行財務報告的計量主要限于貨幣度量，對于使用者非常有用的公司人力資源、客戶、核心技術(shù)等就被排除在財務報表之外。另外財務會計的確認交易、事項的前提是它們必須是已經(jīng)完成、至少是已經(jīng)發(fā)生的。財務會計信息披露始終以表內(nèi)信息為核心，適當?shù)谋硗庑畔⑹切枰?，但是不能本末倒置、主次不分，分散報表使用者的注意力?/p>

關(guān)于財務會計確認屬性是屬于過去的交易、事項所帶來的結(jié)果，財務會計是面向過去，而不可能面向未來。一些人提議的增加財務預測的信息和內(nèi)容，如募資投向、未來公司經(jīng)營風險、盈利預測的信息，投資者也是需要的，這些信息的構(gòu)成原理、分析方法應該由管理會計來完成?；蛘哒f加大管理會計部分披露的對象就可以，無需再通過改進現(xiàn)行財務會計來重復這個工作。

同時，有人認為，“投資者更關(guān)注企業(yè)價值的創(chuàng)造和增加，財務會計與財務報告無法直接計量和表現(xiàn)企業(yè)的價值，它們只能用盈余和現(xiàn)金流量兩個會計信息間接地作為替代變量?！边@里暫且不談“盈余和現(xiàn)金流量”是“企業(yè)價值”的替代變量還是關(guān)鍵變量，公司價值是由未來自由現(xiàn)金流量和必要報酬率決定的，而規(guī)劃未來自由現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率是公司財務管理的任務，也就是說，不要把財務管理的任務強加到財務會計上，正如，在西方CPA（注冊會計師）和CFA（財務分析師）是兩種執(zhí)業(yè)證書一樣。

二、財務會計、管理會計、成本會計與財務管理在實踐中的有效整合

前面我們重點分析了四門課程的獨立性，強調(diào)其差異化，這是為了教學的便利和學生對專業(yè)知識接收的邏輯遞進關(guān)系的一種安排。但是在實踐中可不能這樣涇渭分明。在實踐中我們最應該分析和討論的是其整合問題。

公司的使命就是創(chuàng)造價值，股東因追求價值而投資，經(jīng)營者和員工必須為股東創(chuàng)造價值。財會管理的目的和功能也必須定位于實現(xiàn)價值的增長，依據(jù)價值增長規(guī)則和規(guī)律，建立的以價值計量、評價、報告為基礎(chǔ)，以規(guī)劃價值目標和管理決策為手段，整合各種價值驅(qū)動因素和管理技術(shù)、梳理管理與業(yè)務過程的財會管理模式。

另外，財會價值管理和專業(yè)整合也充分體現(xiàn)在公司最高財會主管即財務總監(jiān)職能的定和變化。我們十分欣賞美國托馬斯。沃爾瑟等所著的《再造財務總裁》一書的基本觀點。本書從CFO總裁辦公室架構(gòu)的實驗中，總結(jié)出來再造財務總裁五個深入發(fā)展CFO角色的步驟：商業(yè)伙伴、戰(zhàn)略組織、績效管理、戰(zhàn)略成本管理、過程與體系。本書提出了財務總裁辦公室“房式”。企業(yè)經(jīng)營已經(jīng)向財會管理功能提出了更高的要求，強調(diào)一體化整合式和完善專業(yè)管理功能。財會管理要將財務會計、管理會計、成本會計和財務管理有機地結(jié)合。

篇9

關(guān)鍵詞：會計學；卓越會計師；實踐教學

基金項目：2012年山東省高等學校教學改革立項項目（項目編號：2012480）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年9月19日

一、地方本科高校“卓越會計師”角色定位與能力框架

（一）角色定位。面向國內(nèi)大中型企業(yè)，服務于地方經(jīng)濟，面對具備“卓越”能力和素質(zhì)的學生，培養(yǎng)熟悉最新會計法律法規(guī)，能夠獨立承擔行業(yè)會計業(yè)務，具有系統(tǒng)的會計學、管理學、經(jīng)濟學以及經(jīng)濟法律法規(guī)等知識，具備較強的會計核算與分析、財務預算與決策、審計與稅收籌劃等方面的能力，具備一定創(chuàng)新素質(zhì)的會計管理人才。

（二）未來職業(yè)體現(xiàn)

1、畢業(yè)目標：0培訓就業(yè)；

2、1～3年內(nèi)目標：達到企事業(yè)單位財務骨干、會計主管、財務總監(jiān)的能力與素質(zhì)；

3、5～10年內(nèi)目標：取得注冊會計師、注冊評估師等職業(yè)資格證書。

（三）能力框架。卓越會計師應遵循“知識體系――崗位技能――卓越能力――執(zhí)業(yè)能力――職業(yè)素質(zhì)”的基本框架進行分層交叉培養(yǎng)，層次劃分如下：第一層次――會計基礎(chǔ)理論知識；第二層次――會計分工崗位知識；第三層次――財務管理崗位知識；第四層次――綜合會計業(yè)務運作能力；第五層次――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第六層次――會計執(zhí)業(yè)能力和會計職業(yè)素質(zhì)。

二、基于“卓越會計師”理念的培養(yǎng)方案設(shè)計

卓越會計師應按照校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)的模式進行，即實行校內(nèi)“專業(yè)認知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”+校外“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”的“3+2”培養(yǎng)模式，是指校內(nèi)對學生按照“專業(yè)認知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”三方面進行階梯型培養(yǎng)，同時在校外以“社會精英會計人才”擔任的社會兼職實踐教師在其所任職企事業(yè)單位對學生進行“一對一”的“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)。其中，“專業(yè)認知”包括學科基礎(chǔ)認知和會計專業(yè)認知；“專業(yè)技能”包括專項會計崗位運作能力、財務崗位運作能力、綜合業(yè)務處理能力；“專業(yè)創(chuàng)新”包括創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力兩部分；“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”是指會計職業(yè)道德素養(yǎng)和會計職業(yè)能力素質(zhì)。校外培養(yǎng)部分通過聘請企事業(yè)單位會計主管或中級會計師職稱以上企事業(yè)單位的“精英會計人員”作為校外兼職實踐導師，安排學生在兼職教師所在單位進行真實業(yè)務的處理，由校外兼職實踐導師對學生進行“一對一”的“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，從而使學生走向社會即能成為合格會計員工投入工作。

（一）強化理論知識體系基礎(chǔ)，構(gòu)建職業(yè)性“模塊化”選修課程體系

1、公共基礎(chǔ)平臺課程。包括語言類課程（大學語文、大學英語）；政治理論類課程（思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策等）；計算機類課程（計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)等）；人文素質(zhì)類課程（基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、公共體育等）。

2、學科基礎(chǔ)平臺課程。包括管理學類課程；經(jīng)濟學類課程（政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學等）；數(shù)學類課程（高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等）；法律類課程（經(jīng)濟法、稅法等）。

3、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。包括初級會計學、中級財務會計、高級會計學、財務管理學、成本會計學、管理會計學、會計信息系統(tǒng)、審計學等。

4、專業(yè)選修模塊課程。包括專業(yè)限選課程、模塊方向課程以及任意選修課程。其中，模塊方向課程是在會計學專業(yè)基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有特色的職業(yè)教育能力模塊以滿足學生個性化發(fā)展，例如行業(yè)會計模塊，課程可設(shè)置非盈利組織會計、銀行會計、酒店會計、醫(yī)院會計等；會計控制模塊，課程可設(shè)置會計制度設(shè)計、內(nèi)部控制、職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范、審計案例等。

5、公共選修課程。公共選修課程包括應用寫作、自然科學類課程、人文社會科學類課程等。

（二）建立“教師-會計師”有機結(jié)合的“雙證型”師資隊伍

1、基礎(chǔ)理論課程由“雙證型”優(yōu)秀校內(nèi)教師擔任。優(yōu)先聘任具有全國會計師職稱證書并且具有會計工作經(jīng)歷的教師作為“校內(nèi)專業(yè)導師”。

2、擴大“雙證型”教師數(shù)量，提升“雙證雙師型”教師素質(zhì)，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。應選派教師定期到企業(yè)進行會計實踐培訓，或者參與聯(lián)合企業(yè)會計業(yè)務操作，提升任課教師的會計實踐能力，強化任課教師的會計實踐背景。

校外導師同校內(nèi)專業(yè)導師結(jié)合，共同完成專業(yè)技術(shù)課程講授、專業(yè)認知、崗位實訓、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的指導。形式可分為兩種：①企業(yè)教學顧問。應能舉辦會計專題講座和學術(shù)報告，為學生及時介紹會計學科前沿動態(tài)和最新成果；②企業(yè)兼職教師。能擔任會計專業(yè)課程教學，指導學生完成實習實訓等實踐教學內(nèi)容，并能培養(yǎng)和提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建“雙導師型”實踐教學體系。實踐教學體系是校內(nèi)“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”+校外“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力”培養(yǎng)模式的重點部分，在實踐教學方面對學生的培養(yǎng)通過“雙導師制”來實現(xiàn)，一方面在學校由專業(yè)教師通過課程實驗和綜合模擬實訓等對學生進行專項會計崗位能力、綜合財務管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)；另一方面由聘請的校外兼職實踐導師在企事業(yè)單位對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩方面相互配合，旨在培養(yǎng)擁有卓越理念的“卓越會計師”人才。主要按以下思路和流程進行：

1、校內(nèi)“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”培養(yǎng)體系。校內(nèi)培養(yǎng)由校內(nèi)導師完成，包括基本認知能力訓練、專項會計崗位運作能力訓練、綜合財務管理能力訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。

（1）基本認知能力訓練。重點解決學生對社會和企業(yè)缺乏認識和職業(yè)體驗不足的問題。通過對制造、服務、運輸?shù)刃袠I(yè)的基本構(gòu)成單元、會計業(yè)務流程、財務管理模式的認知，理解會計業(yè)務和財務系統(tǒng)在不同行業(yè)中的基本特征，了解會計的基本崗位和應具備的基本素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的“卓越”理念（卓越追求和卓越能力）。包括兩部分內(nèi)容：①學科基礎(chǔ)認知。通過管理學、管理經(jīng)濟學理論課程學習和實驗課程學習完成。學生應系統(tǒng)了解管理學、經(jīng)濟學的基本理論知識并能應應用于企業(yè)經(jīng)濟事務認知中；②專業(yè)認知實習。專業(yè)認知實習要求學生在認識、了解、定位本專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃基礎(chǔ)上，對自己大學四年乃至畢業(yè)后3～5年的發(fā)展進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并能夠初步形成“卓越理念”（卓越追求+卓越能力）。

（2）會計崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中會計業(yè)務的崗位訓練，使學生了解每個會計類工作崗位的工作流程、業(yè)務操作內(nèi)容，并能熟練模擬每個工作崗位的實際操作，掌握必備的專業(yè)知識和實務操作能力。這部分能力的訓練結(jié)合會計主干課程例如初級會計學、中級財務會計、成本會計學、審計學、會計信息系統(tǒng)、稅法等課程的學習來完成，可與相關(guān)課程的開設(shè)學期同時進行，按照出納、往來結(jié)算、成本核算、審計、報稅等會計崗位所需的專項能力要求分項設(shè)計實驗內(nèi)容。這些實驗貫穿于整個本科學習階段，進行持續(xù)的不間斷崗位能力訓練。

（3）財務崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中企業(yè)財務管理的崗位訓練，使學生了解每個財務管理崗位的方法體系和應用技能，提升學生的財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎(chǔ)。這部分能力的訓練按照財務分析、財務預算、籌資決策、投資決策、資本運作等崗位，結(jié)合財務管理學課程實驗、管理會計學課程實驗、財務崗位分工實訓、ERP企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)沙盤演練等完成。

（4）綜合會計業(yè)務能力培養(yǎng)。針對“卓越會計師”培養(yǎng)要求，按照企業(yè)會計主管崗位的要求，采用仿真企業(yè)一個完整會計年度的會計資料，讓學生以會計主管的身份進行會計崗位的分工、工作權(quán)限安排、建賬，對整個年度的會計業(yè)務進行相應處理，最終進行年終決算，提供年度財務報告。這部分訓練旨在通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中一個典型企業(yè)會計系統(tǒng)的綜合運作訓練，使學生全面掌握各行業(yè)會計信息系統(tǒng)整體運作管理的方法體系和應用技能，提升學生的綜合財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生勝任會計主管的能力，使學生在校期間即了解并體驗會計主管運作企業(yè)整個會計工作的過程。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計旨在要求學生利用所學專業(yè)知識進行會計崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計、會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設(shè)計，或者某產(chǎn)品供應鏈戰(zhàn)略和財務管理流程設(shè)計、某公司創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計等。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計和大學生科技文化競賽等各種形式，由學生自選作品、自組團隊、設(shè)計作品，可進行企業(yè)會計崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計（例如酒店出納工作流程）、企業(yè)會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設(shè)計（例如醫(yī)院藥品采購業(yè)務流程），也可設(shè)計某產(chǎn)品供應鏈運作流程戰(zhàn)略和財務管理流程（例如某食品企業(yè)某食品產(chǎn)品研發(fā)、原材料供應、生產(chǎn)、銷售、回款等一系列流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計），也可全面設(shè)計某公司創(chuàng)業(yè)計劃，模擬企業(yè)從注冊創(chuàng)建到實際經(jīng)營運作的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2、校外“執(zhí)業(yè)能力-職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)體系。根據(jù)學生未來職業(yè)規(guī)劃，將學生分配給校外兼職實踐教師，在企業(yè)相應的特定會計崗位上進行實際工作訓練。具體崗位如出納；稽核；資本核算；收入、支出、債權(quán)債務核算；工資核算；成本費用核算；財務成果核算；財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；總賬核算、會計信息化、會計檔案管理等。具體做法：聘請企事業(yè)單位會計主管或中級會計師職稱以上企事業(yè)單位精英會計人員作為兼職社會實踐教師，安排學生在兼職教師所在單位進行真實業(yè)務的處理，由兼職社會實踐教師對學生進行“一對一”的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）會計執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。通過校外導師對學生的會計實務處理工作進行培訓，指導學生在會計實務處理過程中形成初步的職業(yè)判斷能力和財務管理能力；通過校外導師指導學生進行會計法規(guī)和制度在企業(yè)中的具體應用處理，從而解決理論知識和前沿的脫節(jié)問題，使學生在經(jīng)過企業(yè)實習后切實獲得方法能力和社會能力的提高，并形成對未來會計實務處理的綜合業(yè)務能力。

（2）會計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過校外導師的指導，使學生了解并遵守會計人員在職業(yè)活動中應該遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方面關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，提高作為會計人員自身的職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等。

主要參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：會計學專業(yè) 轉(zhuǎn)型 發(fā)展模式 創(chuàng)新

一、會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目標

（一）會計學專業(yè)要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才。高等院校既不可依據(jù)精英教育的模式為大型或者特大型企業(yè)、研究機構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)研究人才或者高層次管理者，也不能只抓學習者的具體操作技能。我國經(jīng)濟社會的重要特征之一就是中小企業(yè)相當活躍，尤其是在南方地區(qū)，中小型民營企業(yè)更是非常重要的市場經(jīng)濟組成部分。鑒于此，在會計學專業(yè)人才培養(yǎng)上，應當將主要培養(yǎng)目標確定為致力于為中小型企業(yè)以及機關(guān)事業(yè)單位、財務咨詢行業(yè)等培養(yǎng)具備實際操作技能的會計管理人才。這一目標定位全面展現(xiàn)出當?shù)馗咝７e極服務于地方經(jīng)濟之原則。這些會計人才在進入實際工作崗位進行鍛煉之后，應當逐步成長為財務主管、財務部門經(jīng)理、財務總監(jiān)甚至企業(yè)家，這就需要他們在學習時掌握基本的知識結(jié)構(gòu)。

（二）會計學專業(yè)要培養(yǎng)實踐能力較強的專業(yè)人才。會計學專業(yè)具備自身的特色，畢業(yè)生應當依靠自己的實際操作能力快速適應新的工作崗位。此外，現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展又對傳統(tǒng)的會計學人才提出了新的更高的要求，現(xiàn)代財務管理工作早已脫離了財務會計核算的陳舊范圍，財務分析、財務控制以及財務創(chuàng)新等諸多內(nèi)容已經(jīng)成為當前企業(yè)財務管理中極為重要的職能，同時也是一名素質(zhì)過硬的財務會計人才一定要具備的管理能力。鑒于此，現(xiàn)代企業(yè)中的會計人員一定要全面掌握企業(yè)管理的相關(guān)理論以及基本技能，在保持目前特色的前提下，把會計學置身于管理學的背景之下，把會計學相關(guān)業(yè)務滲透到企業(yè)管理之中。要從會計技能教學抓起，不斷提升學習者們參與到企業(yè)管理之中的能力，全面發(fā)揮現(xiàn)代財務人才在企業(yè)管理過程之中的預測、決策、納稅籌劃和籌資等諸多方面的積極作用。

（三）會計學專業(yè)要積極服務當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)。我國中小型企業(yè)較為活躍，其中家族型企業(yè)占據(jù)了一定比例。因為成本效益方面的因素，企業(yè)內(nèi)部的分工不應過于細微化。會計學專業(yè)人才不但需具備勝任與會計學有關(guān)的崗位的各項技能，而且還需具備更高的適應于多個崗位的綜合素質(zhì)。同時，會計學專業(yè)人才應對會計核算體系相當熟悉，具備較強的職業(yè)判斷力以及對信息實施加工、整理和分析等方面的能力，要熟悉會計法律法規(guī)以及相應的法律規(guī)范，能夠運用資本預算、業(yè)績考核以及投資決策等多種方法，實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)營管理活動的控制以及對風險的規(guī)避。當然，我國許多企業(yè)在經(jīng)營方式上相當靈活，其所經(jīng)營的各項業(yè)務往往會發(fā)生持續(xù)的變化，各類新業(yè)務將持續(xù)發(fā)生。所以，高等院校會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標應當要求學習者不但具備會計學專業(yè)的基本理論方面的知識，還需具有相當強的專業(yè)辨別和判斷能力。為實現(xiàn)這一寬口徑和厚基礎(chǔ)的教學目標，我國高等院校會計學專業(yè)應當積極適應于當前的市場需求，合理地增加與調(diào)整有關(guān)的課程設(shè)置。例如，可以增加設(shè)置內(nèi)部控制以及風險管理評價等方面的課程，開展會計學專業(yè)知識競賽、會計學社會調(diào)研以及會計學學術(shù)研討等活動。

二、會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式的創(chuàng)新策略

（一）強化雙師型教師隊伍創(chuàng)建工作，以科研帶動教學。會計學雙師型教師隊伍，主要是指教不僅能夠較好地完成具體的實務教學，還能開展一定的學術(shù)研究，尤其是學術(shù)型高等院校更為關(guān)注會計學專業(yè)的科研工作，其教學的主要目標是培養(yǎng)學術(shù)型人才。但是，數(shù)量眾多的高等院校所開展的會計學科研工作之目的在于健全自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而及時準確地掌握本專業(yè)國內(nèi)外最新研究動態(tài)，更好地完成相應的教育教學任務，推動教育教學改革，促進理論和實踐之間的緊密結(jié)合。鑒于現(xiàn)代科技以及社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，各類機關(guān)企事業(yè)單位對于會計學專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。高等院校會計學專業(yè)教師在科研工作中應更加注重怎樣把新知識轉(zhuǎn)化成為學生們能夠?qū)崒嵲谠谡莆张c應用的知識，而且把自身的學習研究所得有意識地滲透到教學管理內(nèi)容之中，進而實現(xiàn)學術(shù)研究反哺于實際教學的目的。高校要積極鼓勵應用性比較強的財務管理教學，通過學術(shù)講座或者學術(shù)研討等形式介紹給廣大學習者，從而讓學生更加及時地了解目前會計學專業(yè)的最新動態(tài)。雙師型教師人才隊伍是切實實現(xiàn)會計學理論研究成果反哺于實際教學的重要基礎(chǔ)，所以，高等院校應當切實制定出合理的教師人才培養(yǎng)規(guī)劃，致力于推薦各位會計學骨干教師到其他高校甚至國外進行訪問交流，積極支持青年教師進修碩士與博士學位，注重引入具備高學歷與高職稱的資深教育工作者。當然，還應當積極指導會計學專業(yè)教師到企業(yè)中去開展掛職鍛煉以求拓展其課堂教學的主要內(nèi)容。

（二）改革教學方法，提升學生的實際能力。一是提升學習者的參與力度。高等院校會計學教師要依據(jù)執(zhí)教課程的主要特征，分別采用不同的講課方法，大力提升學習者的參與強度。在教學中應運用自主授課、案例講授、頭腦風暴法等多種教學手段，讓學習者全面參與到課堂教學之中，提升其學習的主觀能動性。教師在回答學生所提出的各種問題時，要注意盡可能地避免直接回答，多為學生講授怎樣解決具體問題的方法，鼓勵學習者通過自己的努力找出正確答案，提升其分析與解決問題的能力。二是開展嵌入式實訓。具體做法是把企業(yè)的具體經(jīng)營環(huán)境融入到實訓教學之中，學習者能夠切實了解企業(yè)所在行業(yè)的狀況、企業(yè)的法務環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境、經(jīng)營目標、性質(zhì)以及內(nèi)控政策等，并在此前提下實施財會業(yè)務的辦理，這樣一來就能促進其更加積極地思考與規(guī)劃實訓的具體步驟，提升其學習的主動性。這一模式的實訓課不僅能夠培養(yǎng)學習者的會計學業(yè)務處置能力，還能提升其崗位適應力、團隊合作能力等，并且實現(xiàn)本校課堂教學和具體崗位之間的無縫對接，以求實現(xiàn)培育實用型人才之目標。三是改進實訓方式。會計學專業(yè)實訓教學要盡可能地采取互動化和多元化的現(xiàn)代教學方法。比如，財務手工實訓材料盡可能地和財務電算化資料之間進行對接。要更多地運用多媒體教學手段，展示真實的會計資料，從而讓學生對財務會計工作有更加明確、直觀的認識，進而提升實訓教學的成效。

（三）建立柔性評價體系以驗證教學效果。為保障會計學專業(yè)教學的成效，要形成學生、教師等兩方面的教學質(zhì)量內(nèi)控機制。例如，在檢驗實踐教學成效上，應結(jié)合具體實踐方式之差異，分別采用不一樣的評價體系。會計模擬實驗的具體成績評定要將平時成績和實訓成績相結(jié)合，平時成績所考察的主要是課堂出勤率、平時學習表現(xiàn)和自學狀況；實訓成績重在考核實驗的成效，校外實訓主要考核實訓日記、調(diào)研報告的質(zhì)量。對會計學專業(yè)教師所實施的考核則涵蓋了教學過程控制、實踐教學質(zhì)量考評等內(nèi)容。此外，對教師實踐教學質(zhì)量所進行的考核是根據(jù)學生對教師所作出的客觀評價、學習者實訓教學之后所取得的成果等來進行的。

三、會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實效分析

通^實施會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式創(chuàng)新，能夠在會計學專業(yè)的培養(yǎng)方案、會計學課程體系建設(shè)、會計學教材建設(shè)、會計學師資隊伍建設(shè)以及會計學實踐教學等多個方面建立起一整套可以對外推廣應用的新型體系，并且獲得足夠有效的經(jīng)驗，以對我國同類高等院校的會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。具體來說，會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式創(chuàng)新取得的實效包括：一是提供一整套科學規(guī)范、運轉(zhuǎn)有效的現(xiàn)代高等院校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)機制。依據(jù)外資企業(yè)、會計師事務所和資產(chǎn)評估機構(gòu)對于會計學專業(yè)人才提出的要求，為社會培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較為扎實、實際動手能力較強、適應能力較高的新型高素質(zhì)實用型財務管理人才。二是通過會計學專業(yè)實踐基地的建設(shè)和創(chuàng)新，提供一整套能夠供同類型高等院校加以借鑒的現(xiàn)代專業(yè)技能培訓模式。三是立足于會計學專業(yè)管理機制改革以及會計學管理機制建設(shè)實際，形成能夠體現(xiàn)會計學專業(yè)教育特點的現(xiàn)代教育質(zhì)量保障機制，提交一系列有關(guān)的會計學專業(yè)建設(shè)總結(jié)材料。會計學特色化專業(yè)應當具備以下鮮明特點：服務能夠體現(xiàn)當?shù)匦裕瑥娬{(diào)為本市、本省經(jīng)濟建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務；在會計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上應當顯示出多樣化、實用型的特征，致力于培養(yǎng)具備國際化、規(guī)范化以及職業(yè)化等特征的現(xiàn)代實用型財務管理專業(yè)人才；會計學專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)出實踐性，也就是突出實踐教學能力的培養(yǎng)，不斷提升學習者的具體實踐能力；在師資隊伍的打造上要展現(xiàn)雙師型的特點，致力于建設(shè)精通會計學理論并且擅長于會計學實務的新型會計學專業(yè)教師團隊；在會計學專業(yè)的課程建設(shè)上，應當展現(xiàn)出自主化的特點，也就是強化會計學專業(yè)精品課程和核心課程的信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學，不斷引領(lǐng)與培養(yǎng)學習者們進行獨立自主學習之能力；在會計學專業(yè)的輻射作用上要展現(xiàn)出示范性，也就是要努力在國內(nèi)高校會計學專業(yè)當中發(fā)揮出積極的輻射以及帶動作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，會計學專業(yè)教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)會計學專門人才與創(chuàng)新人才的重要職責。立足于開展會計學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式創(chuàng)新，能夠使會計學專業(yè)教育質(zhì)量得到新的提升，會計學專業(yè)的教育規(guī)模、質(zhì)量以及效益發(fā)展機制基本建立，會計學人才培養(yǎng)體系得到新的突破，會計學專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神有新的提升，會計學專業(yè)教師的總體素質(zhì)得到持續(xù)提升，專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系變得更為密切，從而推動會計學專業(yè)在服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮更大作用。S

參考文獻：

[1]丁謙，孫金洲，孫建，敬震海.論地方院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)的軟實力[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2010，（1）.

[2]盛巧玲.基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進與創(chuàng)新[J].商業(yè)會計，2012，（15）.