導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想教育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中思想教育；德育；“小品式”教學(xué)法；“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)法

從各種各樣的關(guān)于青少年犯罪的報(bào)道和人們常掛在嘴邊的道德滑坡的說(shuō)法，我們可以明顯地感覺(jué)到我們的思想教育工作還存在問(wèn)題。要求教師必須提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、立足于學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面推進(jìn)思想品德教學(xué)健康發(fā)展。本文就個(gè)人的一些經(jīng)歷和思考談?wù)勅绾翁岣咚枷虢逃ぷ鞯膶?shí)效性。

雖然中學(xué)科目中有思想品德這個(gè)課程，但由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大家對(duì)思想教育認(rèn)識(shí)不夠，很多地方已經(jīng)實(shí)行開(kāi)卷考試，很多答案在書(shū)本上就可以找到，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師還是過(guò)多地依賴課本，與生活實(shí)際相脫離，學(xué)生只是被動(dòng)地接受課本的條條框框，使思想品德課上起來(lái)蒼白無(wú)力，變成了空洞乏味的說(shuō)教，影響了思想教育的時(shí)效性，也限制了學(xué)生人格的發(fā)展。這是當(dāng)前學(xué)校思想教育的一些弊端。

要走出思想品德教學(xué)的這種困境，應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷采用多種教學(xué)模式和方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感等非智力因素的挖掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下工夫。在教學(xué)實(shí)踐中，本人經(jīng)過(guò)多年的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種行之有效的教學(xué)方法，以求拋磚引玉。

一、把學(xué)生的日常行為規(guī)范作為實(shí)施德育教學(xué)的入手點(diǎn)

成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校要以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級(jí)形象、學(xué)校形象。如果沒(méi)有德育的教育，那就根本算不上教育。我們要多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生參加一些志愿者社團(tuán)，例如周末走進(jìn)養(yǎng)老院、關(guān)愛(ài)留守兒童等等，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中感受真善美，通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，親身感悟，從而深受感染，在以后的生活學(xué)習(xí)中真正體現(xiàn)出美德。

二、“小品式”教學(xué)法

小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文藝形式。在思想品德課中偶爾插入小品，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又可使學(xué)生分享到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第三課“社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任”時(shí)，就可以使用小品式教學(xué)法。請(qǐng)幾位學(xué)生表演自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活等不同場(chǎng)所自己充當(dāng)形態(tài)各異的社會(huì)角色。這樣一來(lái)，學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约荷畹乃?jiàn)所聞表演出來(lái)，滿足了自己的表現(xiàn)欲望；另一方面又能引發(fā)思考，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到不同的社會(huì)場(chǎng)所自己所扮演的不同角色，承擔(dān)的不同社會(huì)責(zé)任，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的公民。

三、“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)法

學(xué)生的抽象思維能力一般都還不強(qiáng)，一味地進(jìn)行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無(wú)益，往往時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生也會(huì)慢慢地失去對(duì)思想品德課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒(méi)精打采。如果在思想品德課中能引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，那么就一定能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的形象。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課“融入新集體”時(shí)，就可以引入物理學(xué)的力和反作用力的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生從兩個(gè)相反方向推動(dòng)一張桌子，與從同一個(gè)方向推一張桌子的對(duì)比，讓學(xué)生思考為什么會(huì)有不同的效果。從學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考后得出結(jié)論：只要大家心往一處想，力往一處使，團(tuán)結(jié)就是力量，只有這樣，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了，可留給學(xué)生的思索仍在，同時(shí)還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)生 思想 教育新形式

鄒忌以日常生活為喻進(jìn)行委婉的諷諫，現(xiàn)代教育家陶行知“四塊糖果”的故事，無(wú)不啟示著教育工作者在教育工作中，尤其是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中要講求方式，講究藝術(shù)。而作為思想教育的執(zhí)行者——班主任，更應(yīng)該深諳此道。否則，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，不僅錯(cuò)過(guò)了教育時(shí)機(jī)不說(shuō)，還浪費(fèi)了精力和感情，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，適當(dāng)采取一些技巧方式，是應(yīng)該的，也是必要的。

從教育實(shí)際考慮，在“寓德育于教學(xué)”的指導(dǎo)思想下，作為一名語(yǔ)文班主任，如何抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？我覺(jué)得可以嘗試以下途徑。

一、巧借詩(shī)詞名言

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，教師可以通過(guò)課前演講、班會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，圍繞某一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行思想教育，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且還能使學(xué)生積累一定的詩(shī)詞，陶冶學(xué)生的性情，增加一定的文化底蘊(yùn)，更重要的是使學(xué)生明白了為人處世的道理，達(dá)到了思想教育的效果。

1.圍繞“立志”的主題

高一新生入學(xué)或高二新組建班級(jí)時(shí)，學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價(jià)值觀，沒(méi)有形成為之奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，積極性不高，不知為何而學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)，不僅盲目而且被動(dòng)。這時(shí)，教師可給學(xué)生出示王國(guó)維先生在《人間詞話》中提出的“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種境界”。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路（出自晏殊《蝶戀花》）；第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（出自柳永《蝶戀花》）；第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（出自辛棄疾《青玉案》）。王國(guó)維先生的意思是說(shuō)要想成功就必須經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：第一要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，站在高處看世界。第二要孜孜不倦、持之以恒，要有不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。第三要厚積薄發(fā)，即指在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨煉之后，就會(huì)逐漸成熟起來(lái)，就能明察秋毫、豁然領(lǐng)悟，取得最后的成功。這樣就能使學(xué)生思考和確立自己的奮斗目標(biāo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使思想教學(xué)獲得實(shí)效。

2.圍繞“樂(lè)觀豁達(dá)”的主題

在日常學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生遇到困難或考試失利，就郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，或者因雞毛蒜皮的小事而和同學(xué)摩擦不斷，缺少樂(lè)觀豁達(dá)的精神。面對(duì)這些情況，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》，使學(xué)生從中領(lǐng)悟飽嘗了人世滄桑之后的詩(shī)人的人生態(tài)度，進(jìn)而了解蘇軾，學(xué)習(xí)他樂(lè)觀豁達(dá)的精神。

這首詩(shī)是蘇軾坎坷人生的寫(xiě)照，更是體現(xiàn)他樂(lè)觀心態(tài)的典型作品，它完美地表達(dá)了作者對(duì)于挫折的態(tài)度，寄托了作者的放任情懷和樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)獨(dú)特的蘇軾、一個(gè)不凡的蘇軾和一個(gè)永生的蘇軾，更讓我們?yōu)橹畵粽频氖撬暮婪?、灑脫與樂(lè)觀。這樣就能使學(xué)生用豁達(dá)的心態(tài)去看待周?chē)氖虑?，從而積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)和生活，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.圍繞“吃苦精神”的主題

作為獨(dú)生子女的90后們，生活在父輩祖輩的呵護(hù)之中，與70后、80后相比，沒(méi)有了生存的危機(jī)感，缺少了生活的捶打與磨煉，顯得嬌氣，甚至有的如溫室中的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，但凡任務(wù)布置得多一點(diǎn)，就牢騷滿腹，斤斤計(jì)較，怨天尤人。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師可組織學(xué)習(xí)劉禹錫《浪淘沙》（莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金）這首詩(shī)。詩(shī)的后兩句使學(xué)生明白了這樣道理：金子沉埋在沙中，只有經(jīng)過(guò)千淘萬(wàn)漉的辛苦，才能得到真金；人生的道路是曲折坎坷的，只有戰(zhàn)勝一切艱難困苦，才能成長(zhǎng)、成熟，獲得人生意義的真諦。因此，學(xué)生只有刻苦學(xué)習(xí)、刻苦實(shí)踐，才能得到真知。這樣學(xué)生就會(huì)不畏艱辛，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

4.圍繞“持之以恒”的主題

很多學(xué)生做事常三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，即使是最簡(jiǎn)單的事，比如練字、擦黑板、打掃衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理等也不能堅(jiān)持做好，缺少一種“水滴石穿，繩鋸木斷”的恒心以及始終如一、一以貫之的毅力。面對(duì)這種學(xué)生，教師可組織學(xué)習(xí)蘇舜欽《題花山寺壁》（寺里山因花得名，繁英不見(jiàn)草縱橫。栽培剪伐須勤力，花易凋零草易生）這首詩(shī)。從詩(shī)里我們可以得到啟示：無(wú)論做什么事情，不僅要有好的開(kāi)始，更需要有堅(jiān)持不懈的勤奮努力，否則就會(huì)半途而廢、前功盡棄。

二、巧借勵(lì)志故事，品味精神，學(xué)習(xí)楷模

不僅古人的詩(shī)詞中體現(xiàn)了勵(lì)志思想，就是古人自身也有很多事例為我們后人樹(shù)立了榜樣。例如，岳飛正是在金兵入侵的動(dòng)亂年代里立下了“還我河山”的壯志，于是一生征戰(zhàn)，死而后已。又如，北宋范仲淹自幼立下“以國(guó)家為己任”的大志，自負(fù)宰相重任后，專意平除時(shí)弊，勵(lì)精圖治，成為一位有名的政治家、軍事家、文學(xué)家。這樣的故事不勝枚舉，由此我們可知，志向遠(yuǎn)大，人生自有可為。此外，現(xiàn)實(shí)生活中也有很多精彩和感動(dòng)，捕捉一些細(xì)細(xì)品味，與學(xué)生共勉，也不失為一種好策略。例如，身患重病，仍然堅(jiān)持助學(xué)，把所有時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸的歌手叢飛。又如，自強(qiáng)不息，自學(xué)成才的輪椅上的北大博士郭輝等等。他們的精神無(wú)不感染和激勵(lì)著人們，教師應(yīng)借助這些時(shí)代的先鋒，為學(xué)生樹(shù)立起精神的榜樣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，鼓舞學(xué)生的斗志。

教師還可以組織讀名人傳記活動(dòng)，選定書(shū)目，利用班會(huì)或讀書(shū)活動(dòng)，由學(xué)生分組進(jìn)行推介，談自我感悟，這樣也能使學(xué)生樹(shù)立起奮斗的目標(biāo)，并為之奮斗。

三、巧借身邊的學(xué)生的事例，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法

1.高考狀元

教師每年都應(yīng)搜集高考狀元的相關(guān)資料，或請(qǐng)高考狀元現(xiàn)身說(shuō)法，談一談同學(xué)感興趣的、值得借鑒的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生有更真實(shí)的感受，獲得有效的學(xué)習(xí)方法。

2.就業(yè)的學(xué)生

現(xiàn)在的就業(yè)壓力非常大，對(duì)于這些大學(xué)畢業(yè)生最有體會(huì)。教師可請(qǐng)一些已畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.身邊的榜樣

教師可將學(xué)習(xí)、集體意識(shí)等方面突出的學(xué)生作為本班的典型，對(duì)他們的事跡大加表彰，激勵(lì)鼓舞或刺激其他學(xué)生超越這些典型，樹(shù)立超越他人、超越自我的意識(shí)。

四、播放演講、電影等影像作品

教師可在月考結(jié)束后選擇一些勵(lì)志影片或演講視頻給學(xué)生播放，這樣不僅起到了鼓舞士氣的作用，還讓學(xué)生反思了自己的人生，是一次思想的洗禮，是下一次戰(zhàn)斗的號(hào)角。教師在選擇演講、電影時(shí)，要有針對(duì)性，精心選擇，不可輕率為之甚至交由學(xué)生點(diǎn)播，否則不僅失去了教育的機(jī)會(huì)，還可能帶來(lái)新的問(wèn)題。

總之，高中學(xué)生思想教育工作是一件關(guān)乎教育成敗的事，甚至是關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)的大事，因此，教師應(yīng)抓好教育時(shí)機(jī)，借助一些學(xué)生感興趣且有教育意義的事件，創(chuàng)造性地采取一定的方法或形式，循循善誘，講究方式，一定會(huì)收到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐敏.兒童古詩(shī)300首.

篇3

1醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生的特殊性

醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的大專學(xué)習(xí)，其中兩年的理論學(xué)習(xí)和一年的醫(yī)院實(shí)習(xí)。學(xué)生掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)和基本的技能。但是在專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、全面，需要通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)和深入。我校醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生學(xué)制三年，其中有半年的醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，相對(duì)于普通醫(yī)學(xué)本科學(xué)制5年的學(xué)生，專升本的學(xué)生通過(guò)?？坪蛯Ｉ精@取本科學(xué)位需要6年時(shí)間。

2醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生存在的思想問(wèn)題

2.1自信和自卑的矛盾心理

通過(guò)專升本考試進(jìn)入我校的學(xué)生，是各醫(yī)學(xué)類專科學(xué)校中的優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)校受到老師的贊賞和同學(xué)們的崇拜，能夠進(jìn)入本科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感和充分的自信。然而來(lái)到陌生的本科學(xué)校，面對(duì)人數(shù)眾多的優(yōu)秀本科生，曾經(jīng)高考失利的他們心里難免會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒。

2.2適應(yīng)能力強(qiáng)但缺乏歸屬感

醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生通過(guò)三年的大專學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)的生活較為熟悉，自主生活能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，人際關(guān)系也能較好的處理。但是這種成熟獨(dú)立讓他們更顯的個(gè)性，很難融入新的班級(jí)集體中。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)校、學(xué)院甚至班級(jí)態(tài)度冷漠，各項(xiàng)課外活動(dòng)參與積極性較差，總體缺乏歸屬感。

2.3學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、目標(biāo)明確卻急功近利

醫(yī)學(xué)類專升本的學(xué)生經(jīng)歷了擇業(yè)，找工作的艱辛，對(duì)于提升自我能力毫不懈怠。他們善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)也非常的明確。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很強(qiáng)的功利性，學(xué)習(xí)上擅長(zhǎng)投機(jī)取巧，缺乏求真務(wù)實(shí)的精神。很大部分同學(xué)熱衷于考取各類證書(shū)，他們認(rèn)為這是找到理想工作的保障。

2.4思想復(fù)雜、心理問(wèn)題較多

醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生經(jīng)過(guò)醫(yī)院實(shí)習(xí)，跟社會(huì)接觸較多，同時(shí)經(jīng)歷畢業(yè)求職或考研，面對(duì)前途的壓力，這些經(jīng)歷導(dǎo)致他們的思想復(fù)雜，難免產(chǎn)生較多的心理問(wèn)題。

3面對(duì)醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生的特殊性及存在的諸多思想問(wèn)題，作為高校德育工作者，尤其需要關(guān)注和合理的疏通解決

3.1以入學(xué)教育為契機(jī)，通過(guò)優(yōu)秀典型，幫助學(xué)生建立自信

入學(xué)教育在學(xué)生全面了解所在本科院校的基本概況、文化背景、教學(xué)方式和學(xué)籍管理等信息基礎(chǔ)上。通過(guò)往屆醫(yī)學(xué)院類專升本學(xué)生的優(yōu)秀典型中，教育和引導(dǎo)“專升本”學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，修正消極的自我評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同自己。引導(dǎo)他們充分肯定自己在激烈的專升本考試競(jìng)爭(zhēng)中成功勝出所具備的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，建立自信。同時(shí)教育他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐技能較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和自己基礎(chǔ)理論薄弱的劣勢(shì)。最重要的是要使他們明白專升本學(xué)生與普通本科生具有一樣的學(xué)業(yè)能力，會(huì)擁有相等的成功機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)他們擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，抓緊時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己具有更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、更高的技能水平、更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，從而滿懷信心地融入普通本科學(xué)生中。

3.2做好班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)師生感情，讓學(xué)生心有所屬

在學(xué)生入校后,輔導(dǎo)員老師除了通過(guò)主題班會(huì)、進(jìn)宿舍等方式關(guān)心了解學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)校和老師的溫暖，獲得學(xué)生的信任。還需要做好班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)核心，帶領(lǐng)學(xué)生干部組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活交流會(huì),開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀，在日常的相處中增進(jìn)師生感情，使專升本學(xué)生在本科院校找到歸屬感。

3.3引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)觀念

醫(yī)學(xué)?？齐A段是培養(yǎng)掌握一定的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，具有醫(yī)學(xué)技能，能從事醫(yī)生職業(yè)的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”，學(xué)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較多。而本科階段要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系。與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。因此，依據(jù)本科階段培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，提高實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時(shí)關(guān)注相關(guān)學(xué)科，了解醫(yī)學(xué)前沿發(fā)展的趨勢(shì)。讓學(xué)生全面，系統(tǒng)的掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和基本技能。

3.4多渠道了解學(xué)生，采取針對(duì)性的幫扶措施

醫(yī)學(xué)類專升本學(xué)生的思想復(fù)雜，出現(xiàn)很多問(wèn)題防不勝防。但大部分學(xué)生的問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)，適應(yīng)，經(jīng)濟(jì)，心理和就業(yè)幾個(gè)方面。作為老師，除了組織學(xué)生干部積極的配合學(xué)生管理和服務(wù)工作，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)：比如QQ,飛信，微信，微博等全面了解學(xué)生的基本情況和關(guān)注他們思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。并預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前采取對(duì)應(yīng)的幫扶措施。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

[論文關(guān)鍵詞]大一新生 專業(yè)思想教育 問(wèn)題與方法

高校有必要從大一新生入學(xué)之初就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)思想教育問(wèn)題，并實(shí)施持之以恒的全程化的專業(yè)思想教育，以穩(wěn)定新生的專業(yè)思想，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

一、大一新生專業(yè)思想問(wèn)題的表現(xiàn)

(一)上進(jìn)心松懈，學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠

進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生從緊張的高考中走過(guò)來(lái)，普遍有“解放”的感覺(jué)，加之有個(gè)別高中教師錯(cuò)誤地引導(dǎo)“大學(xué)60分萬(wàn)歲”，致使學(xué)生思想上產(chǎn)生了懈怠，放松了對(duì)自己的要求:學(xué)習(xí)觀念淡薄，不把主要精力放在學(xué)習(xí)上，游戲娛樂(lè)、沉溺網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣盛行;學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)松懈，缺勤、遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)習(xí)干勁持久力差，高中時(shí)期優(yōu)秀而進(jìn)入大學(xué)后成績(jī)平平甚至很差。有些學(xué)生厭惡學(xué)校的規(guī)章制度，總想沖破紀(jì)律的束縛，要求取消晚自修、學(xué)生宿舍24小時(shí)供電，好像沒(méi)人管、自由自在才是大學(xué)生活。

(二)迷茫與困惑導(dǎo)致的厭學(xué)心理

新生入學(xué)后，普遍對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，總認(rèn)為自己的專業(yè)比別人的差，專業(yè)思想極不穩(wěn)定，這種先入為主的思想容易造成學(xué)習(xí)的盲目和茫然。隨著時(shí)間的推移，初入校門(mén)的那種新鮮、好奇、興奮也被無(wú)聊、郁悶和迷茫所取代，學(xué)習(xí)不安心，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)不理想，甚至產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理。如有的學(xué)生一入學(xué)就要求轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué);有的學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

(三)學(xué)習(xí)焦慮與盲目

部分大學(xué)生對(duì)沒(méi)有考上理想的學(xué)校內(nèi)心十分地失落，這種失落往往伴隨著自卑感。還有些同學(xué)在入學(xué)前對(duì)大學(xué)十分地神往，他們往往帶著挑剔的有色眼鏡觀察校園的環(huán)境變化。但學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的理想總會(huì)有些差距，這種差距調(diào)適不過(guò)來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒失落。同時(shí)，大學(xué)以自我管理為主的學(xué)習(xí)模式也讓很多習(xí)慣了“一切由老師安排，學(xué)生照做就行”的新生無(wú)所適從，他們不知道合理安排自己的時(shí)間和精力，往往一進(jìn)校門(mén)就參加了好幾個(gè)社團(tuán)或者去競(jìng)選好幾個(gè)學(xué)生組織，每一天都忙于參加各種學(xué)生活動(dòng)，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，等到發(fā)現(xiàn)要期末考試了，才突擊復(fù)習(xí)，效果可想而知。

(四)就業(yè)焦慮

近年來(lái)，日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給在校大學(xué)生帶來(lái)新的壓力。想到大學(xué)畢業(yè)以后面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)，在各種復(fù)雜情況面前表現(xiàn)出難以把握、無(wú)可奈何，也使部分同學(xué)處于焦急和憂慮之中，以至于得過(guò)且過(guò)混日子。

再之，盡管近些年來(lái)各高等院校在加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育方面取得了一定的成績(jī)，并一直突出了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的教育，但卻忽視了專業(yè)思想教育，一般只在新生進(jìn)校后的幾天和應(yīng)屆畢業(yè)生快離校時(shí)的幾天突擊做一下，這種流于形式的專業(yè)思想教育是沒(méi)有效果的。

二、專業(yè)思想教育的若干對(duì)策

開(kāi)展專業(yè)思想教育，要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和變化規(guī)律，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)專業(yè)思想教育從內(nèi)容、層次、時(shí)間上都作一系統(tǒng)的計(jì)劃安排，從學(xué)生進(jìn)校直至畢業(yè)不間斷地進(jìn)行。

(一)根據(jù)大一新生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的專業(yè)思想教育

針對(duì)大一新生，我們的專業(yè)思想教育要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)是又一次新競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始，我們要充分利用好大學(xué)幾年美好的時(shí)光，不能輸在起跑線上。

(二)把握專業(yè)思想教育的最佳時(shí)機(jī)

一般來(lái)說(shuō)，入學(xué)教育是專業(yè)思想教育啟動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，沒(méi)有牢固的專業(yè)思想就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和效果。加強(qiáng)大一新生的專業(yè)思想教育是關(guān)鍵。剛剛?cè)雽W(xué)，他們思想尚未穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校和所學(xué)專業(yè)不甚了解，有的還沒(méi)有目標(biāo)和追求。在入學(xué)教育中進(jìn)行專業(yè)思想教育，不僅可使學(xué)生較全面地了解所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置的必要性，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，促使學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，而且還可以促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生新的生命激情。

加強(qiáng)專業(yè)思想教育，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到位，管理到位，在“細(xì)”、“廣”、“深”三字上下工夫。首先，專業(yè)思想教育要“細(xì)”。要通過(guò)查檔案和個(gè)別談話等方式，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。其次，專業(yè)思想教育要“廣”。組織專業(yè)知名人士、專業(yè)老師、高年級(jí)同學(xué)給新同學(xué)做報(bào)告，解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)和學(xué)到什么程度的問(wèn)題，使新生從一入校就明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。再次，專業(yè)思想教育要“深”。專業(yè)思想教育要深入到學(xué)生的思想中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)就業(yè)教育和專業(yè)思想教育相結(jié)合，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相得益彰

許多學(xué)生存在專業(yè)思想問(wèn)題，主要是擔(dān)心將來(lái)找不到工作，對(duì)自己擇業(yè)的懼怕心理造成的、我們應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)常識(shí)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育，逐步樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的專業(yè)前途充滿信心。一是可以邀請(qǐng)校外的專家、經(jīng)理人到校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求信息等進(jìn)行講座，解除學(xué)生的疑惑;二是利用節(jié)假日組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、大中型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解用人單位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，使學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自己，完善自己;三是鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從事一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如見(jiàn)實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等，并在實(shí)踐中找準(zhǔn)發(fā)展方向，不斷提高完善自己。

(四)利用校園文化活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展專業(yè)思想教育

由于學(xué)生的家庭背景、個(gè)人興趣愛(ài)好不同，大學(xué)生存在的專業(yè)思想問(wèn)題也千差萬(wàn)別。如果帶著思想問(wèn)題去學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。應(yīng)多角度、多層次地強(qiáng)化專業(yè)思想教育。如邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界知名的專家、教授，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)，外出參觀或組織同學(xué)結(jié)合本專業(yè)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生明確和了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

篇5

一、現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想特點(diǎn)分析

（一）具有較強(qiáng)的“個(gè)體意識(shí)”。隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的加快，人們的思想觀念呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，青年職工在現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)、參與意識(shí)較強(qiáng)，特別是由于其思想比較活躍、個(gè)性比較突出，因而十分注重個(gè)體意識(shí)的發(fā)揮，有時(shí)不能正確處理個(gè)人利益與企業(yè)利益、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，給企業(yè)發(fā)展造成一定障礙。

（二）具有較強(qiáng)的“開(kāi)放意識(shí)”。在新的歷史條件下，現(xiàn)代企業(yè)青年職工具有較強(qiáng)的開(kāi)放意識(shí)，不僅善于接受新鮮事物，而且敢于突破條條框框的束縛，同時(shí)還樂(lè)于親身體驗(yàn)各種創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的工作，也比較善于學(xué)習(xí)新事物、新理念和新知識(shí)，但其政策理論水平以及邏輯思維能力有時(shí)還不適應(yīng)工作需要不，甚至?xí)艿揭恍┫麡O因素的影響。

（三）具有較強(qiáng)的“發(fā)展意識(shí)”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，無(wú)論是現(xiàn)代企業(yè)還是青年職工，自身的競(jìng)爭(zhēng)壓力都較強(qiáng)，這也就使現(xiàn)代企業(yè)青年職工具有更強(qiáng)的“發(fā)展意識(shí)”，青年職工更希望被社會(huì)、被企業(yè)所認(rèn)可，同時(shí)也更關(guān)注自身作用的發(fā)揮，而且也希望建立更加公平的激勵(lì)和約束機(jī)制，但有時(shí)間青年職工會(huì)表現(xiàn)得急功近利，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作存在的問(wèn)題

（一）思想教育工作內(nèi)容過(guò)于空洞。盡管我國(guó)無(wú)論是國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)，都十分重要對(duì)青年職工的思想教育，以更好的發(fā)揮他們的作用。但在實(shí)際工作過(guò)程中，還存在著思想教育工作內(nèi)容空洞、缺乏針對(duì)性和影響力的問(wèn)題，特別是很多中小型民營(yíng)企業(yè)在對(duì)青年職工思想教育過(guò)程中，過(guò)多的進(jìn)行說(shuō)教式、灌輸式教育，使思想教育工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）思想教育方式方法比較陳舊。當(dāng)前很多企業(yè)在青年職工思想教育方式方法上仍然沒(méi)用過(guò)去讀書(shū)、看報(bào)、開(kāi)會(huì)等形式進(jìn)行，很多時(shí)候不被青年職工所接受和喜歡，有的甚至產(chǎn)生反感情緒。還有一些企業(yè)在開(kāi)展思想教育工作中，片面的認(rèn)為思想教育就是教育青年職工愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，而對(duì)于青年職工的所思、所想、所盼漠不關(guān)心，影響了教育效果。

（三）思想教育隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。企業(yè)思想教育工作隊(duì)伍的素質(zhì)如何，對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作至關(guān)重要。但在一些企業(yè)特別是中小型民企業(yè)當(dāng)中，管理者還沒(méi)有建立一支專（兼）職的思想教育工作隊(duì)伍。還有的企業(yè)思想教育工作者不注重研究對(duì)青年職工思想教育工作的深入研究，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，自身視野狹窄，限制了思想教育的深入開(kāi)展。

三、創(chuàng)新現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作方法的路徑

（一）更新思想教育理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)新現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作方法，首先必須在更新理念上狠下功夫，牢固樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)理念，在思想上、工作上、生活上關(guān)心青年職工，特別是要著眼于解決青年職工思想和工作上存在的突出問(wèn)題、改善青年職工生活水平等方面狠下功夫，將思想教育工作滲入到各個(gè)方面，在思想上與青年職工交心，通過(guò)平等尊重、理解關(guān)愛(ài)的方式為青年職工排憂解難、搞好服務(wù)。

（二）拓展思想教育渠道。拓展思想教育工作渠道，是現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作的有效途徑，原有的思想教育多為集體宣讀、個(gè)別談話等渠道，已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。在現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用科技信息化的現(xiàn)代渠道，通過(guò)企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)微博、BBS、E-mail等多種渠道對(duì)青年職工進(jìn)行思想教育，密切地關(guān)注和掌握青年職工的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地與青年職工進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)思想政治工作“無(wú)縫覆蓋”。

（三）改進(jìn)思想教育方式?！傲妓帯蔽幢匾翱嗫凇?。加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作，應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前青年職工思想特點(diǎn)出發(fā)，不斷改進(jìn)思想教育方式?，F(xiàn)代企業(yè)政工人員應(yīng)該積極探索能夠觸動(dòng)青年職工心靈、促進(jìn)青年職工思想提升的教育方式，大力開(kāi)展企業(yè)發(fā)展座談會(huì)、征求意見(jiàn)會(huì)等形式調(diào)動(dòng)青年職工投身企業(yè)發(fā)展的積極性；還應(yīng)當(dāng)將教育培訓(xùn)作為思想政治工作的重要載體，積極引導(dǎo)青年職工開(kāi)展拓展培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃，積極引導(dǎo)青年職工提升自我、改善自我、發(fā)展自我。

（四）打造思想教育隊(duì)伍。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)青年職工思想教育工作，必須打造一支政治強(qiáng)、思想正、作風(fēng)硬、職工認(rèn)可的思想教育工作隊(duì)伍。要大力加強(qiáng)專業(yè)思想教育工作者的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，真正將那些具有較強(qiáng)政策理論知識(shí)、能夠勝任思想教育工作的人員安排到思想教育工作中來(lái)。要大力加強(qiáng)思想教育工作人員素質(zhì)提升工作，既要打造教育工作隊(duì)伍，又要充分發(fā)揮好思想教育工作人員的模范、帶頭和示范作用，著力提高思想教育工作成效。

篇6

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；方法；策略

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0250-01

思想政治教育在國(guó)有企業(yè)工作中發(fā)揮著非常重要的作用，但是當(dāng)前很多企業(yè)仍然存在不重視政治思想教育的現(xiàn)象，沒(méi)有將政治思想教育的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，只有不斷加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)工作人員的思想政治教育，才能提高工作人員的整體素質(zhì)和能力，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的健康發(fā)展，為社會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。

一、思想政治教育的重要性

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐在不斷地加快，社會(huì)也在多元化發(fā)展，但是我們的工作人員大多數(shù)還在起點(diǎn)沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。這樣就導(dǎo)致我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化被不斷地沖擊。我們現(xiàn)在還要提升自我文化思想危機(jī)感，我們對(duì)歷史了解完善，責(zé)任感不強(qiáng)，很多工作人員對(duì)政治一點(diǎn)都不關(guān)心，特別是政治思想活動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)參與活動(dòng)的理念。不能從國(guó)家的角度上去縱觀大局，好多工作人員都是以自我發(fā)展，自我提升為中心，更多的考慮個(gè)人利益，沒(méi)有考慮國(guó)家利益和人民利益。因此我們更要加強(qiáng)工作人員的政治思想教育，給他們樹(shù)立正確的思想觀念，以人民和國(guó)家的雙重利益為中心開(kāi)展整治思想工作，讓他們掌握應(yīng)有的大局觀念，隨時(shí)為社會(huì)發(fā)展建設(shè)任務(wù)待命，為特色社會(huì)主義建設(shè)展現(xiàn)自己的才華并且去奉獻(xiàn)自我的人生價(jià)值。

二、現(xiàn)階段思想政治教育工作的方法

思想政治教育工作要解決的基本問(wèn)題主要包括以下三個(gè)方面：一是人民群眾的理想、信念的培育培養(yǎng)問(wèn)題。二是對(duì)黨的路線、方針和政策的正確認(rèn)識(shí)和理解的問(wèn)題。三是具體工作中的思想觀念問(wèn)題，以及矛盾和困惑的化解問(wèn)題[1]。從內(nèi)容上看，思想政治教育工作不僅僅是靠直接指向客觀實(shí)際來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，而更主要的是解決人們?cè)诶碚撚^點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)以及政治覺(jué)悟等主觀意識(shí)方面的問(wèn)題。從形式上來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作解決問(wèn)題的方式方法也并不是采取政治的、經(jīng)濟(jì)的、法律的等這些強(qiáng)制性手段，而是要靠采取教育、學(xué)習(xí)、說(shuō)服等方式方法，通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理來(lái)解決思想問(wèn)題。事實(shí)上，要想使思想政治教育工作卓有成效，就必須把工作落實(shí)到實(shí)處，并注重其實(shí)效性。所謂落實(shí)到實(shí)處，從宏觀上來(lái)說(shuō)就是指思想政治教育工作要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)大局服務(wù)。從微觀上來(lái)說(shuō)，就是要使思想政治教育工作真正發(fā)揮它“生命線”的作用，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的持續(xù)提高[2]。

三、思想政治教育的完善策略

1.加強(qiáng)工作人員的心理教育

我們應(yīng)該先從思想教育工作人員的教育方式入手，對(duì)教育工作人員的教育方式和教育思想進(jìn)行改革。在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下，給予工作人員的正確的現(xiàn)有的國(guó)家情況說(shuō)明。讓他們了解我國(guó)國(guó)情的正式情況，讓他們針對(duì)我國(guó)國(guó)情在政治思想和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面給予自己的見(jiàn)解。在這過(guò)程中，我們的教育者應(yīng)該盡可能的引導(dǎo)他們的思想道路，讓工作人員明白自己應(yīng)該走什么樣的道路。然后給予他們樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)和世界觀，在現(xiàn)在多元化的社會(huì)里面如何展現(xiàn)自我的人生價(jià)值和擁有崇高的道德品質(zhì)。再就是創(chuàng)新，現(xiàn)在對(duì)技術(shù)人才的創(chuàng)新要求變得異常的高，它需要先進(jìn)的理念、符合現(xiàn)實(shí)生活的豐富內(nèi)容、先進(jìn)的動(dòng)作形式和開(kāi)發(fā)形式、各種創(chuàng)新方法，對(duì)于創(chuàng)新改變的方法、對(duì)待仿制的方法和符合現(xiàn)實(shí)生活中的各種創(chuàng)新機(jī)制。

2.加強(qiáng)工作人員的思想教育

在對(duì)工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上。思想教育也是必不可少的，古話說(shuō)：“三思而后行”。理論學(xué)習(xí)是實(shí)踐基礎(chǔ)的引導(dǎo)人。工作人員應(yīng)該先從思想上重視思想政治教育，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去嘗試發(fā)揮導(dǎo)師給我們指導(dǎo)的如何提高工作人員的涵養(yǎng)和素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。我們可以通過(guò)對(duì)一些歷史文化的學(xué)習(xí)和聽(tīng)一些教學(xué)研究的座談會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)別人的思想和世界觀，這樣我們就可以改造自己的世界觀和思想改觀[3]。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要學(xué)以致用，把自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。導(dǎo)師還可以引導(dǎo)工作人員對(duì)和黨的文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種案例給予工作人員進(jìn)行考核，考核內(nèi)容可以為開(kāi)放性思維，拓展工作人員的思維深度和對(duì)各種理論的理解程度，以及對(duì)黨的宗旨和內(nèi)涵是否真正扎根與腦海中，能靈活運(yùn)動(dòng)等。

3.加強(qiáng)對(duì)工作人員的管理

現(xiàn)在社會(huì)很多工作人員從政以后更多的是為自己著想，給人辦事還需要收禮，政府現(xiàn)在對(duì)待貪污和政治審核很?chē)?yán)格.為了避免發(fā)生這些情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工作人員干部管理，從基層抓起，對(duì)基層干部進(jìn)行思想教育，讓他們堅(jiān)定地樹(shù)立為民服務(wù)，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，在工作上不貪污，不腐敗，不拿群眾一針一線，在基層工作中展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，樹(shù)立良好的工作作風(fēng)。在群眾的教育路線上親力親為，在自己親自實(shí)踐后，再帶領(lǐng)群眾走上小康之路。對(duì)于貧困人家給予人為幫助，這是我們工作人員應(yīng)該解決的問(wèn)題。

4.堅(jiān)持以人為本的原則

我們建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)上，我們要以人為本，對(duì)待工作人員要以尊重和信任為角度。從現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，來(lái)鼓勵(lì)工作人員積極參加社會(huì)組織活動(dòng)，讓工作人員融入到人民群眾里面去，這樣既方便工作的開(kāi)展，又可以潛移默化的引導(dǎo)群眾走向現(xiàn)代社會(huì)主義道路，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上我們可以多跟群眾交流，給予群眾最大的幫助，同時(shí)我們可以在平臺(tái)上設(shè)立一些民意反饋等郵箱。不定期的有工作工作人員對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行解答。我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)我們政治思想文化工作的開(kāi)展。

5.形成長(zhǎng)期有效的干部培養(yǎng)機(jī)制和管理辦法

培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的干部是很難的，我們不但需要一個(gè)完善的培養(yǎng)機(jī)制還需要有一個(gè)完善的管理方案制度。這是我們培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的人才的保障。在培訓(xùn)干部之前我們首先要給他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。有專業(yè)的培訓(xùn)工作人員，在對(duì)工作人員的政治方面和能力問(wèn)題培訓(xùn)讓他們了解作為工作人員我們需要擁有良好的行為習(xí)慣和行為素質(zhì)，在問(wèn)題的分析上有專業(yè)性和解決問(wèn)題的方式。每個(gè)干部都有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在問(wèn)題的思考上也要與時(shí)俱進(jìn)，使用先進(jìn)的理念去解決問(wèn)題。建立完善的機(jī)制，從國(guó)家人才的基本機(jī)制出發(fā)，讓新的工作人員深入基層去進(jìn)行研究調(diào)查，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)和探索工作方式，來(lái)提升自己的工作能力。最后出臺(tái)獎(jiǎng)勤制度，針對(duì)有創(chuàng)新和工作積極的職工工作人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提高員工的工作熱情。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了較快的進(jìn)步，國(guó)有企業(yè)在其中發(fā)揮了非常重要的作用，要進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要不斷增強(qiáng)工作人員的整體素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展政治思想教育，提高工作人員的能力和素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念和思想，進(jìn)而不斷的提升自己，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李少虹.淺談干部思想政治教育素質(zhì)的培養(yǎng)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015，（28）：340.

篇7

1.1加入世界貿(mào)易組織之后新環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)

入世之后全球化經(jīng)濟(jì)，多極化政治，多元化文化等對(duì)高校的思想工作產(chǎn)生了持久而廣泛的影響，一方面其將會(huì)使我國(guó)的國(guó)際化程度不斷加強(qiáng)，而另外一方面我們將要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技含量小和國(guó)外文化與意識(shí)形態(tài)的沖擊等。此外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不斷地促使人們的主體意識(shí)得到喚醒，為人們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了條件，需要培養(yǎng)出更多自主性與創(chuàng)造性更強(qiáng)的人才。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)方式與生活方式也產(chǎn)生了巨大的改變，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的科技意識(shí)和實(shí)踐能力。改革開(kāi)放之后社會(huì)環(huán)境的巨大變化帶來(lái)了更加廣泛的信息交流，帶來(lái)了多樣化的價(jià)值觀。因此學(xué)生要具有較高的角色轉(zhuǎn)換能力和適應(yīng)能力，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，大學(xué)生價(jià)值觀念也在逐漸地趨于多元和復(fù)雜，像大學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，過(guò)于重視個(gè)人的發(fā)展，走向了自私自利。

1.2教育改革和高校自身建設(shè)的發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

當(dāng)前的高等教育已經(jīng)逐漸從精英化教育向大眾教育發(fā)展，高校的招生雙軌制度以及雙向選擇的就業(yè)制度等，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的壓力增加，在這種情況下功利主義與各種急躁情緒就很容易滋生，還包括學(xué)生思想的虛無(wú)主義，學(xué)生學(xué)習(xí)困難與經(jīng)濟(jì)困難以及心理問(wèn)題等都先后涌現(xiàn)。另外由于擴(kuò)招之后學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，使得教育的對(duì)象更加復(fù)雜多樣，這就對(duì)教育的層次化與個(gè)性化提出了更高的要求，要求高校思想教育的工作者能夠不斷提高個(gè)人素質(zhì)，不斷地適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷完善教育形式。這些問(wèn)題都給高校思想教育工作帶來(lái)更多困擾與挑戰(zhàn)。

1.3當(dāng)前大學(xué)生在思想政治方面的不良傾向

1.3.1價(jià)值判斷具有雙重性，重利思想表現(xiàn)比較突出

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)之后，其知識(shí)與思想都會(huì)得到很大拓展，其思想政治的認(rèn)識(shí)也更加趨于成熟，更加地注重實(shí)際利益。另外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為學(xué)生人生價(jià)值添加了新的內(nèi)容。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)活力的同時(shí)，也使不少學(xué)生在價(jià)值評(píng)判方面表現(xiàn)出雙重特性，使學(xué)生在人生選擇中經(jīng)常表現(xiàn)出困惑與迷惘，不知在何種選擇中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，導(dǎo)致其社會(huì)責(zé)任感的缺乏，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致校園商業(yè)氣氛濃厚，影響了學(xué)校的教育。

1.3.2學(xué)生在人生的追求中過(guò)于重視現(xiàn)實(shí)而忽視理想

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放幾十年的發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力與國(guó)際地位得到很大提升，有效地激發(fā)了學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感，增強(qiáng)了民族自信心。但是在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的現(xiàn)實(shí)時(shí)，大學(xué)生重視現(xiàn)實(shí)而忽視理想的問(wèn)題較為嚴(yán)重，對(duì)于政治立場(chǎng)和政治信念缺乏一定的理性自覺(jué)意識(shí)，對(duì)于人生的目的和價(jià)值缺乏思考與判斷。

二、高校學(xué)生思想政治教育方法的改進(jìn)探索

2.1在思想政治教育中運(yùn)用新思維

高校學(xué)生的思想教育工作可以借鑒心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的思維。像杜威有關(guān)生活教育的理論與人本主義的理論等，其思想理論主張教育和心理的治療及心理健康一樣，最重要的是幫助學(xué)生對(duì)其個(gè)人珍視的價(jià)值觀進(jìn)行確定，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行澄清，幫助其不斷減少價(jià)值觀中的混亂情形，提高其處理和分析各種道德問(wèn)題和思想政治問(wèn)題的水平，這有助于對(duì)傳統(tǒng)的思想工作中灌輸式教學(xué)的改進(jìn)，有利于思想教育工作效果的提升。

2.2對(duì)思想教育工作的方式與方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)

思想教育工作的改進(jìn)與提高需要在繼承傳統(tǒng)方法有效性的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同時(shí)期不同對(duì)象實(shí)施不同的教學(xué)方式，不斷地適應(yīng)新的形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

2.2.1加強(qiáng)方法改進(jìn)，注重方法的實(shí)效性

當(dāng)前高校思想工作的有效展開(kāi)需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，在求真務(wù)實(shí)中切忌教條主義，做到出實(shí)招和重實(shí)效。聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的實(shí)際情況，把思想政治教育的內(nèi)容滲透進(jìn)課堂教學(xué)與生活中，展開(kāi)扎實(shí)的工作，切忌表里不一；第二，改變過(guò)去那種教師居高臨下的姿態(tài)，讓學(xué)生可以平等地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。傳統(tǒng)的思想政治教師往往以先知的身份來(lái)進(jìn)行教育。但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，思想教育的工作環(huán)境也在不斷變化，信息傳媒讓人們可以平等占有信息，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)，這就使教師與學(xué)生的地位關(guān)系發(fā)生了變化；第三，變灌輸式教學(xué)為靈活多樣的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而靈活多變的教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與興趣展開(kāi)教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠起到寓教于樂(lè)的效果。由于當(dāng)前學(xué)生在價(jià)值取向方面的復(fù)雜性和多樣性特征，思想教育工作需要從多個(gè)角度，多種渠道，運(yùn)用多樣化的方式來(lái)解決學(xué)生思想政治問(wèn)題。

2.2.2積極運(yùn)用現(xiàn)代的傳播手段進(jìn)行教學(xué)

思想政治教育需要依托一定載體來(lái)展開(kāi)，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)學(xué)生思想與行為產(chǎn)生了重大影響，其對(duì)于思想教育來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不可缺少的載體。互聯(lián)網(wǎng)的信息量豐富，信息的傳播速度快，傳播手段多樣化，在傳播中具有交往性的特點(diǎn)，因此使用多媒體教學(xué)將會(huì)擴(kuò)大思想教育的覆蓋面，提高思想教育的有效性，因此要加強(qiáng)多媒體教學(xué)在思想教育中的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

思想品德教育管理是整個(gè)思想教育活動(dòng)的核心組成部分。它主要是指在黨的教育指導(dǎo)方針指引下，以思想品德教育過(guò)程的規(guī)律和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，努力協(xié)調(diào)、組織教育全過(guò)程，使整個(gè)教育活動(dòng)有效展開(kāi)，最終達(dá)到教育活動(dòng)最佳化的目的。一切思想教育管理活動(dòng)最終都服務(wù)于思想品德教育活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，確保各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、思想品德教育管理的重要性分析

思想品德教育管理工作，是每個(gè)學(xué)校工作的組成部分之一，其管理成效如何對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著決定性的影響。學(xué)校通過(guò)思想品德教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)理性的思考和分析問(wèn)題，用辯證的眼光看待世界。此外，思想品德教育管理對(duì)于優(yōu)化思想品德教育工作有著明顯的作用，還能夠促使思想品德教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、提高初中生思想品德教育管理方法的有效策略

在充分認(rèn)識(shí)思想品德教育管理的含義和重要性之后，筆者結(jié)合自身多年的思想品德教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初中學(xué)生群體的發(fā)展特點(diǎn)，提出三個(gè)提高思想品德教育管理方法的策略，希望以期提高教育管理水平，促進(jìn)初中教育的良好發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

1. 樹(shù)立以人為本的思想品德教育管理理念?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钍枪芾碚咭怨ぷ鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的理解，尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、教育人等等，樹(shù)立以人為中心的現(xiàn)代管理理念。思想品德教育管理也是一種管理工作， 也具有管理工作的一般特性。針對(duì)初中生特殊的群體，在他們特殊的年齡階段上，正是確立正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。這一階段如果對(duì)其思想工作做到位，可以為他們以后的人生之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，思想教育管理者和全體教師必須首先樹(shù)立起以人為本的教育管理理念，從自身做起，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，利用人性化的手段來(lái)教育管理學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，在處理一個(gè)經(jīng)常遲到曠課的初中生的時(shí)候，思想教育管理者可以適當(dāng)問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)這樣做，并經(jīng)過(guò)調(diào)查分析學(xué)生遲到曠課的原因，盡量站在學(xué)生的角度思考學(xué)生犯錯(cuò)的原因，而不是一味的責(zé)備學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤。以人為本的思想教育管理理念也是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系有著十分重要的作用。因此，思想教育管理者必須更新教育管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的以人性化方式處理教育問(wèn)題。

2. 完善思想品德教育工作隊(duì)伍的管理機(jī)制。思想品德教育工作管理者對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己思想上的導(dǎo)師，行動(dòng)中的引路人，他們?cè)谒枷肫返陆逃芾磉^(guò)程中占有重要地位。他們的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的眼里，都會(huì)引起學(xué)生的效仿。所以，思想品德教育管理者的隊(duì)伍首先要加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)， 建立相對(duì)穩(wěn)定與合理的流動(dòng)制度， 完善思想品德教育人員的考核機(jī)制，這樣有利于思想品德教育管理工作的正式化，規(guī)范化。其次，是制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，多方面吸納各種人才，提高整體素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生思想品德教育管理往高層次和高水平方向發(fā)展。關(guān)于優(yōu)惠政策，學(xué)校依據(jù)自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，定期舉行教育培訓(xùn)活動(dòng)，提供教師通過(guò)培訓(xùn)得到晉升的空間，形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使他們不斷學(xué)習(xí)提高，也能達(dá)到完善管理機(jī)制的目的。此外，要切實(shí)解決思想教育工作者的待遇問(wèn)題，依據(jù)各個(gè)教育工作者的不同情況，適當(dāng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們工作的積極性和主動(dòng)性，使管理得到不斷優(yōu)化。

篇9

關(guān)鍵詞：教育;育德;心理學(xué);品德教育;成功

班主任工作的主要內(nèi)容之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。特別是在學(xué)生越來(lái)越關(guān)注個(gè)性和多元化價(jià)值追求的今天，我們班主任必須學(xué)會(huì)用現(xiàn)代教育心理學(xué)得理論和方法，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。多年來(lái)的班主任工作讓筆者懂得了只有這樣，思想工作才會(huì)有成效可言。

1從“心”開(kāi)始，用“心”育德

首先，我們班主任必須抓住學(xué)生的心里才能對(duì)其實(shí)施教育。從“心”開(kāi)始，不外乎我們必須從了解和深入研究學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。尊重學(xué)生心理需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法來(lái)分析和解決問(wèn)題，力爭(zhēng)把學(xué)生的思想教育工作做到學(xué)生心里去。記得我曾遇到過(guò)這樣一種情況，一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，因父母都打工在外，家里只有奶奶照顧他，父母掙了錢(qián)，給他買(mǎi)了電腦。由于沒(méi)有家庭的正確引導(dǎo)，孩子手中的電腦便成了一件純粹的玩具。他整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，就連老師留的家庭作業(yè)他都不完成。學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。導(dǎo)致課堂上聽(tīng)不進(jìn)去課?？吹竭@種情形，我便耐心地對(duì)他進(jìn)行了漫長(zhǎng)的心里教育歷程。首先進(jìn)行家訪，在他的家中和他一起聊網(wǎng)絡(luò)游戲。在他和老師的談話進(jìn)行到興致時(shí)，我?guī)退贫艘惶淄嬗螒虻姆桨?。方案中含有學(xué)習(xí)的成分，只是他不知道罷了。一星期后，我對(duì)他的情況進(jìn)行了檢查。他居然主動(dòng)把問(wèn)題積累起來(lái)并向我討教了。有了起色，我又向縱深引導(dǎo)，給他制定了新的一星期計(jì)劃，他欣然接受了。就這樣經(jīng)過(guò)兩個(gè)月時(shí)間，我給他安排了計(jì)算機(jī)比賽。他不負(fù)期望竟然取得了第一名。從此后，他的學(xué)習(xí)興趣高漲起來(lái)了。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄谀z測(cè)中躍居班級(jí)第四名。由不學(xué)，到主動(dòng)學(xué)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的心里路程，在引導(dǎo)的過(guò)程中是和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘。不是義正言辭，滔滔說(shuō)教，這就是從心開(kāi)始的結(jié)果。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，自然成績(jī)就上升了，學(xué)生本身的品質(zhì)也得到了提升。

2變“說(shuō)教”為體驗(yàn)，變“體罰”為訓(xùn)練

形成良好道德行為習(xí)慣是班級(jí)思想品德教育的核心。而道德行為習(xí)慣的形成必須在“動(dòng)情”和“明理”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練才能定型。我們班主任的思想工作做得好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康。所以我們提倡變“說(shuō)教”為“體驗(yàn)”這種方法。例如：學(xué)生中常出現(xiàn)勞動(dòng)懶惰的情形，這種情形靠說(shuō)教是起不到教育作用的。于是，我便安排了一場(chǎng)別開(kāi)生面的的活動(dòng)“擦玻璃”，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。學(xué)生踴躍報(bào)名參加，在大家的感召下，這位懶惰的學(xué)生也報(bào)了名。在擦玻璃的過(guò)程中，他精神集中，擦得仔細(xì)認(rèn)真，結(jié)果他取得了第二名。他用手背摸著滿頭大汗笑了，笑臉上透著累，但都能過(guò)多的是快樂(lè)、開(kāi)心。此后的周末大掃除，他再也不懶了。在學(xué)生中，還有一種人，犯錯(cuò)誤屢教不改，有時(shí)氣得老師難免動(dòng)動(dòng)手。不過(guò)，這在“教師法”里就是體罰了，是有損教師職業(yè)道德的，即不違法有能教育學(xué)生不犯錯(cuò)誤，最好的辦法就是“不能體罰”。那怎么辦呢？我們經(jīng)過(guò)師生共同研究討論結(jié)果找出了一條妙計(jì)：變體罰為訓(xùn)練。有誰(shuí)犯了校規(guī)就讓誰(shuí)做體育運(yùn)動(dòng)：跑步、蹲起等運(yùn)動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生即受到了教育，教師的行為也不至于違法，師生都受益。我們班主任，要改變工作中說(shuō)得多，效果差的工作方法。因此，我們應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，用心理學(xué)的知識(shí)總結(jié)提升自己的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自己的工作方法。借鑒心理健康教育中常用的心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟后升華。形成良好的道德行為習(xí)慣，是班級(jí)思想品德教育的核心。

任何道德行為習(xí)慣的形成都必須在動(dòng)情和明理的基礎(chǔ)上依靠科學(xué)訓(xùn)練才能有成效。因此我們班主任必須把自己的教育方式方法運(yùn)用的合理，重視學(xué)生到的意志力的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣鑄就學(xué)生的健康心理。教師還要懂得表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生。及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重大的爆發(fā)力，使他們更努力做好它。表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)學(xué)生豐富的想象力，賞識(shí)學(xué)生們?cè)诶щy面前堅(jiān)持不懈的精神。只有這樣，我們教育工作才會(huì)有成效可言。

篇10

教師在教學(xué)中要盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，掌握當(dāng)前學(xué)生的思想狀況，用有實(shí)效的方法提高學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的中學(xué)思想品德教育中，大多數(shù)學(xué)校還在采用刻板教條的教學(xué)模式。“教師只教條條，學(xué)生只背條條”是中國(guó)教育的傳統(tǒng)方法方式，這樣呆板陳舊的教育方法一直沿用至今，不但造成學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣，而且限制思想品德教育在現(xiàn)今社會(huì)的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“變”，讓變化涵蓋規(guī)律，更好地優(yōu)化教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)中學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)興趣的重要方法

1.加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高學(xué)生思想境界。要提高中學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)興趣，就要從基礎(chǔ)的自身品德樹(shù)立開(kāi)始做起［3］。學(xué)校、教師與家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同對(duì)中學(xué)生的行為加強(qiáng)監(jiān)督管理，家長(zhǎng)與學(xué)校要定期進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，以身作則，在行為習(xí)慣中樹(shù)立典范。在普通中學(xué)校園中普及各類思想品德教育規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、尊師守信、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，自強(qiáng)不息等基本道德規(guī)范都要進(jìn)行傳播，培養(yǎng)和教育大家學(xué)習(xí)為人處世的方法，提高基礎(chǔ)素質(zhì)，養(yǎng)成積極向前、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。有的思想行為可以通過(guò)激發(fā)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有些行為習(xí)慣必須出臺(tái)相關(guān)的校規(guī)進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)范。

2.注意時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)引入一些時(shí)事，以這些時(shí)事開(kāi)展課程教學(xué)。例如，一些學(xué)生愛(ài)聊天，愛(ài)談時(shí)事，愛(ài)暢談自己的觀點(diǎn)，對(duì)于時(shí)事戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)于新聞大事，都會(huì)津津樂(lè)道。可是一上思想政治課，就提不起精神，究其原因主要是因?yàn)榻逃^(guò)于死板，教育過(guò)于陳舊，忽視身邊的人和事情，忽略了能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶力、創(chuàng)新力的環(huán)境。教師可以從一些學(xué)生了解的感興趣的時(shí)事著手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望［4］。例如，在講解《心理健康》課程時(shí)，教師可以結(jié)合最近發(fā)生的“大學(xué)寢室投毒事件”與早前發(fā)生的“馬加爵事件”等，講解造成這些惡性事件的根源，闡述其與思想品德、心理健康等是密切相關(guān)的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是教育培養(yǎng)的重要核心，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)素質(zhì)，教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從社會(huì)的各類活動(dòng)中如從“構(gòu)建和諧社會(huì)”的主題出發(fā)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，靠近社會(huì)，聆聽(tīng)社會(huì)［5］。

4.啟發(fā)自覺(jué)教育，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）教師要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)接受思想品德教育。大多學(xué)生都是渴望自己成為社會(huì)國(guó)家有用的人才，教師應(yīng)將他們的這一愿望同振興中華、祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，讓他們發(fā)揮自己的專業(yè)才能，挖掘自己的潛力，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上、社會(huì)交際中，都體現(xiàn)其優(yōu)秀的思想、優(yōu)秀的品德，從而使他們由自覺(jué)地把接受思想政治教育變成他們發(fā)自內(nèi)心的需要。一旦學(xué)生沒(méi)有這種自覺(jué)的形態(tài)意識(shí)，就算身在正確的思想教育之下，但內(nèi)心卻在此過(guò)程之外，其思想品德教育是不會(huì)有所提升和有所改觀的。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性在思想品德教育中有舉足輕重的位置。（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與獨(dú)立性。過(guò)去的填鴨式的硬灌，學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話，都不再是現(xiàn)今社會(huì)成功的表象。這些陳舊的方法對(duì)于具有創(chuàng)新精神的新型人才是無(wú)用的?，F(xiàn)在的教育方針是鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、提出問(wèn)題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，在多種學(xué)習(xí)方法的指引下，形成一定的思想，通過(guò)師生對(duì)話，思想的頻繁交流，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)真理、把握真理。

三、結(jié)語(yǔ)