導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：微信平臺；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課程改革

一、前言

微信作為目前使用范圍最廣的及時工具，可以說由于其信息傳遞的速度夠快、涉及內(nèi)容之廣，以及不收費(fèi)的特點(diǎn)，得到廣大群眾的喜愛。微信的普及突破了人與人之間面對面的交談，突破了時間和空間上面的限制，為現(xiàn)代教學(xué)活動添加了一個新的教學(xué)方式。特別是在如今網(wǎng)絡(luò)的普及化，如何有效的利用微信平臺開展教學(xué)活動尤其重要。微信教育是連接學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的橋梁，在微信平臺上面可以隨時隨地的進(jìn)行交談，這樣最大的好處就是增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，此外，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識。本課題主要是基于微信平臺和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程想結(jié)合，如何營造符合學(xué)生需求的課堂。

二、微信平臺在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)上具備的優(yōu)點(diǎn)

（一）可以幫助學(xué)生對三大基礎(chǔ)知識的理解。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)三個根本的基礎(chǔ)知識為平面和立體構(gòu)圖，以及關(guān)于色彩的搭配，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候首要掌握的是平面構(gòu)圖，其次，發(fā)展深入一步的進(jìn)行立體構(gòu)圖，最后就是如何搭配色彩，只有掌握了三個基礎(chǔ)知識，才能更好的運(yùn)用到設(shè)計(jì)產(chǎn)品中，才能在創(chuàng)造的過程中降低失敗品數(shù)量。但是，在實(shí)踐活動中，由于教學(xué)課堂時間的限制，教師備課的時候不可能過細(xì)的講解技巧，為了更好的方便學(xué)生了解知識，微信平臺進(jìn)入教師眼球，教師可以將三大基礎(chǔ)知識發(fā)送給學(xué)生，在學(xué)生不理解的時候也可以通過微信進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便學(xué)生完全的掌握深層次的知識，此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析能力。（二）可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教育活動的方式是案例講解，教師在上課的時候通過實(shí)際的案例演示，然后再讓學(xué)生課后模擬，以此獲得設(shè)計(jì)技巧。教師在案例的選擇上面很大程度上都是符合教材重點(diǎn)的，有的案例可能是來自網(wǎng)絡(luò)，但是他們的共同點(diǎn)都是為了提高學(xué)生對于軟件都操作上面，可以說，很大程度上忽略了平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求，設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品往往模仿性太強(qiáng)，無法滿足社會發(fā)展的需要。因此，教師在實(shí)際課堂活動中應(yīng)該減少軟件操作的活動，增加學(xué)生對作品的創(chuàng)造中，只有正確的激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造的熱情，才能突破典型，設(shè)計(jì)出符合自己個性的產(chǎn)品。雖然由于教學(xué)活動時間限制，但是教師任然可以利用微信平臺傳遞知識，還可以在微信平臺探討設(shè)計(jì)品，從而提高學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力。

三、基于微信平臺的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模式

（一）課堂教學(xué)模式的核心工作就是掌握基礎(chǔ)知識。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動主要的教學(xué)模式就是案例講解，因此，在案例的認(rèn)識上面主要依靠的是教師自身對產(chǎn)品的認(rèn)知，可以說，這樣的案例選擇雖然可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的知識，但是也限制了學(xué)生的知識量。微信作為一個網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，教師可以把自己課堂偉講解的知識放在上面，可以和學(xué)生進(jìn)行探討；學(xué)生還可以對自己為理解的知識點(diǎn)進(jìn)行詢問，這樣的途徑可以幫助教師完全掌握各個學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，以便制定下一步的教學(xué)活動。（二）注重課后學(xué)生學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)本身就是一個操作性很強(qiáng)的科目，學(xué)生只有不斷的學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)自己的知識水平。微信作為一個及時的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將自己了解的優(yōu)秀作品上傳上去，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，更甚至于，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的個人看法，教師也可以根據(jù)這些看法一對一的指導(dǎo)。此外，教師還可以利用微信平臺傳授新的知識，從而加深學(xué)生的知識量。可以說，微信平臺可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值，可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以為以后的創(chuàng)造提供重要場地訓(xùn)練。（三）注重教師引導(dǎo)工作，加速師生情感聯(lián)系現(xiàn)在，高校的老師只關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生的交流，這就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系很淺薄；這種情感上面的缺失，可以說非常不利學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在平面設(shè)計(jì)上，情感的缺乏直接影響學(xué)生分析力。微信的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)這一個問題，學(xué)生和老師可以利用這個平臺去溝通，從教師的角度來說，可以方便引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維；從學(xué)生角度來說，可以提供適時的幫助，以便掌握更深的知識。因此，微信平臺的利用可以加速師生之間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

四、微信平臺運(yùn)用到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)上需要關(guān)注的問題

（一）建設(shè)完善的考核機(jī)制。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)改革能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的事情就是建設(shè)完善的考核機(jī)制。微信平臺的運(yùn)用不僅增長了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，還增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，以人為本的教育，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。完善的考核機(jī)制，首要要確立的是激勵機(jī)制，教師在授課的時候可以先設(shè)置一些分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可以給予一定的獎勵，反之，低于標(biāo)準(zhǔn)也要懲罰，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍；其次，要設(shè)立正確的操作流程，教師教學(xué)的初期只有先制定好規(guī)則，嚴(yán)格的要求才不至于混亂；最后，考核的結(jié)果的重要性要體現(xiàn)出來，過程重要，但是結(jié)果更重要，這樣到好處就是能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極。（二）課堂教學(xué)與微信使用相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂存在著弊端，只有將微信教學(xué)完美的結(jié)合，才能巧妙的規(guī)避時間段、學(xué)習(xí)內(nèi)容少的問題。目前，是互聯(lián)網(wǎng)的時代，只有擴(kuò)展教學(xué)的方式，才能獲得更多的知識。但是有一點(diǎn)需要注意的是，微信教學(xué)不可能取代課堂教學(xué)的位置，因此，在教師要區(qū)分主副的重要性，只有這樣教育活動才不會走向偏向化。

五、結(jié)束語

微信平臺上一種新的交流方式，它的出現(xiàn)極大的方便計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育。微信課堂不僅可以提高學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)識。所以，微信教育對教育教育工作者來說一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)會。教師也應(yīng)當(dāng)努力提高自己的專業(yè)水平以及網(wǎng)路知識，只有這樣才能更好的利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞知識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

引用：

[1]姚志添.《科教導(dǎo)刊：電子版》基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微信教學(xué)平臺的構(gòu)建——以中職計(jì)算機(jī)Photoshop考證課程為例2016.

[2]于志博.《讀天下》以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革與探究2017.

[3]杜蘭蘭.《大觀周刊》計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探究2013.

篇2

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；課程實(shí)踐

一、前言

高職及應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級技能型人才，其中人才的培養(yǎng)在很大程度上是以市場的需求為目的的。在結(jié)合社會需求的前提下，在實(shí)際的教學(xué)過程中，理論專業(yè)課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)邏輯思維能力起到了至關(guān)重要的作用，而實(shí)踐性課程的教學(xué)很大程度上可以擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)技能的重任。

CorelDRAW本身是一款非常優(yōu)秀的矢量圖設(shè)計(jì)軟件，它不僅可以完成平面設(shè)計(jì)的制作，還可以制作相片級的效果圖，由于它是矢量圖制作軟件，所以它生成的作品具備矢量圖的優(yōu)點(diǎn)，比如精度比較高，但保存文件本身卻很小。由于它的優(yōu)點(diǎn)，所以CorelDRAW被廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)及產(chǎn)品表現(xiàn)等各個應(yīng)用領(lǐng)域。因此，CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)這門課程作為設(shè)計(jì)類專業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)平面設(shè)計(jì)方向的必修課之一，它與其他課程不一樣，這門課授課方式有著一定的特殊性，對任課教師的授課方式提出更高的要求，如何提高這門課的上課效

率，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多的知識，本人提出一些自己的看法。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式固化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師認(rèn)為，CorelDRAW圖形設(shè)

計(jì)課程理應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識。這個觀點(diǎn)是正確的，但是由此引申出來的是課程中都是一味地介紹該軟件工具的使用方法，認(rèn)為創(chuàng)意、版式以及圖形物體的表現(xiàn)技巧是后續(xù)相關(guān)課程的培養(yǎng)目

標(biāo)，同時也缺乏該課程與設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)上崗技術(shù)之間的深入了

解，在設(shè)定課程的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)時，與學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中使用該課程知識存在一定的差距。

2.填鴨式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新

在實(shí)際的課堂中，照本宣科的現(xiàn)象大有存在，教師以講授完課本內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，缺乏知識點(diǎn)的擴(kuò)展及應(yīng)用，缺乏案例驅(qū)動式、項(xiàng)目式教學(xué)的方法。比如，在教學(xué)的過程中，使用橢圓形工具時，只教會學(xué)生橢圓形工具繪制橢圓以及圓的一些方法，而在就業(yè)的崗

位上，學(xué)生要真正做到的是如何使用這些工具繪制設(shè)計(jì)出各種各

樣的實(shí)物。

3.學(xué)科或課程交叉滲透不足，缺乏實(shí)踐

CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也可以說是設(shè)計(jì)者創(chuàng)作思維展現(xiàn)的載體。而設(shè)計(jì)涉及方方面面的知識，比如與藝術(shù)、人文、美學(xué)等其他學(xué)科或課程的聯(lián)系，這就需要設(shè)計(jì)者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)類專業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計(jì)出來的作品更有內(nèi)涵和靈魂。但是，教師在現(xiàn)在的授課過程中，更多的是照本宣科，不懂靈活運(yùn)用，不懂結(jié)合實(shí)踐，無異于坐井觀天，無法真正領(lǐng)悟該課程應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的真正內(nèi)涵。也因?yàn)樵谑谡n時，很少去考慮學(xué)科或課程之間的聯(lián)系，由此也無法設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀的作品。

4.缺乏對教學(xué)對象的了解

由于學(xué)生來自五湖四海，由此學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平也

參差不齊，同樣由于高校的擴(kuò)招，在設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生中，有藝術(shù)考生和非藝術(shù)考生，由此他們的藝術(shù)專業(yè)水平也參差不齊。而在授課的過程中，教師往往忽略教學(xué)對象的基本情況，由此也會導(dǎo)致某部分學(xué)生不能同步接受知識而失去對該課程的學(xué)習(xí)信心。

三、改革探討

1.案例驅(qū)動式教學(xué)模式

對于平面設(shè)計(jì)類教學(xué)的課程，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到

相應(yīng)的設(shè)計(jì)行業(yè)中對該軟件的需求程度，以這個作為教學(xué)目標(biāo)。注重案例的引入，以案例教學(xué)讓學(xué)生與市場零距離接觸，同時通過案例教學(xué)帶動基本工具的使用方法，避免課堂操作過于枯燥乏味。

2.學(xué)科滲透教學(xué)的方法

隨著信息時代的發(fā)展，各個學(xué)科專業(yè)的延伸都在不斷地發(fā)生

變化，各個學(xué)科也相互融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)和工科的交叉融合逐漸增強(qiáng)。比如，隨著時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及度越來越高，同時計(jì)算機(jī)的普及也使設(shè)計(jì)領(lǐng)域迎來了一個全新的時代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正在

不斷地與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合，可以說，設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)。由此，課堂中要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地加深自己的專業(yè)知識的同時，要廣泛地吸取其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識體系，使學(xué)生的作品更具有靈魂。

3.以教材為主線，但不依賴

一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起著很大的作用，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過各種渠道來開闊視野，拓寬自己的知識面，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及部分教師對教材的依賴性很大。一則教材選不好，將會直接影響到課堂的質(zhì)量，二則教材的更新永遠(yuǎn)跟不上社會技術(shù)的更新，所以，教師要能根據(jù)教材和社會

的需求制訂出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且與社會上設(shè)計(jì)的更新保持一致的步調(diào)。由此，課程內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代的步伐，教師要能隨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)社會的需求。

4.發(fā)掘?qū)W生的個性化

設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗(yàn)

才能做到。打動別人的設(shè)計(jì)來自創(chuàng)意、色彩、材料乃至創(chuàng)作者的態(tài)度。每個人都有發(fā)現(xiàn)美的角度，有不同的創(chuàng)作角度。當(dāng)然，創(chuàng)作也是設(shè)計(jì)的靈魂，同時高品質(zhì)的創(chuàng)作是設(shè)計(jì)人員良好的創(chuàng)新思維的體

現(xiàn)。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，引導(dǎo)出學(xué)生獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新理念，力求實(shí)現(xiàn)與眾不同。為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性化。

四、結(jié)束語

平面設(shè)計(jì)CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)中較為重要的課程。本人提出自己的看法，目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過這種改革教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作潛力，從而幫助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)

技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張駿祥.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式的完善措施.高教高職研究，2012（22）.

[2]田躍欣.高職高專計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索.職業(yè)技術(shù)，2012（137）.

[3]管宏強(qiáng).平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)初探.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（03）.

[4]曹明陽.淺談職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)photoshop教學(xué)研究.大觀周刊，2012（22）.

注：本文為邕江大學(xué)2012年校級課題“高職設(shè)計(jì)類專業(yè)考證與課堂教學(xué)研究”的研究成果。

作者簡介：

陳積常（1982-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，工程師，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

韋威賢（1985-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，助教，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

篇3

CorelDraw課程是計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、印刷圖文類專業(yè)主要課程之一，是一門綜合應(yīng)用性、實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，它的前導(dǎo)課程是“計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)”。這門課程主要講述平面圖形圖像處理和設(shè)計(jì)的基本原理與方法，要求學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)意能力，使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)處理和設(shè)計(jì)平面圖形、標(biāo)志、廣告、宣傳作品、包裝盒、畫冊等的技能，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師。

二、我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有三個平面設(shè)計(jì)專業(yè)班，2011年已有一個平面專業(yè)班就業(yè)，全班51人，女生22人，從就業(yè)對口來看只有50%的學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)或相關(guān)的工作，另外一半的學(xué)生因?qū)I(yè)不扎實(shí)或職業(yè)素養(yǎng)不符合公司的要求不能從事平面設(shè)計(jì)工作，同時從事平面設(shè)計(jì)工作的學(xué)生在工作崗位上不能馬上勝任工作，而是要先做一個月的學(xué)徒工才能成為正式聘任員工。究其原因是我們的學(xué)生學(xué)會了軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計(jì)中的一些實(shí)際問題時都覺得無從下手。面對這種現(xiàn)狀，我從崗位要求出發(fā)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能要求來實(shí)施教學(xué)，在講授CorelDraw這門課程時我采用了以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)方法——項(xiàng)目式教學(xué)法。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法目的在于傳授知識和技能，以老師教為主，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式缺乏趣味性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

近年來，中職教育的課程改革越來越受到重視，而其中提得較多的是“項(xiàng)目教學(xué)法”，它是一種通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。采用項(xiàng)目法教學(xué)，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作。教師的主要任務(wù)有：確定項(xiàng)目內(nèi)容、任務(wù)要求、工作計(jì)劃，設(shè)想在教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況以及學(xué)員對項(xiàng)目的承受能力，把學(xué)員引入項(xiàng)目工作中后退居到次要的位置，時刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決問題。項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個或幾個項(xiàng)目任務(wù)與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）計(jì)劃：由教師指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。

（3）實(shí)施：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，教師在上述過程中只是起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

（4）檢查評估：先由學(xué)生自評，再由學(xué)生互評，最后由教師對項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征、學(xué)習(xí)效果等。

（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在CorelDraw課程中的應(yīng)用

CorelDraw這門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師先在多媒體教室講理論，然后學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然學(xué)生可以跟著書上的例子，按照操作步驟做出和例子差不多的效果，可是輪到自己設(shè)計(jì)或者按照客戶的要求設(shè)計(jì)時，效果就不是很理想，往往很多工具擺在面前不知道怎么使用，更不要說設(shè)計(jì)出理想的作品了。面對這樣的問題，為了更好地讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項(xiàng)目教學(xué)法”，在講解每一個工具、每一個命令時，都會用一些有趣的項(xiàng)目來吸引他們，讓他們積極去探究制作的方法。例如在講標(biāo)志的制作時，我先通過書上的簡單實(shí)例，讓學(xué)生掌握基本工具和命令的使用方法，此時學(xué)校剛好要設(shè)計(jì)一個“青年教師協(xié)會”標(biāo)志，于是我就把這個任務(wù)引入教學(xué)過程中來，先把任務(wù)布置給學(xué)生，六個人一組，兩節(jié)課的時間把標(biāo)志設(shè)計(jì)出來，學(xué)生先組內(nèi)討論，然后分組完成，作品完成后，每組派一個學(xué)生解說設(shè)計(jì)理念和思路，然后學(xué)生相互評價，說出每組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由老師點(diǎn)評，指出每組不足之處，學(xué)生經(jīng)過修改后把作業(yè)收上來，最后經(jīng)過老師和學(xué)生的激烈討論終于確定把凌琪這組的標(biāo)志作為學(xué)校“青年教師協(xié)會”的標(biāo)志。標(biāo)志被采用后受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，學(xué)生覺得非常有成就感，學(xué)習(xí)興趣更高了。

利用項(xiàng)目式教學(xué)法不僅讓學(xué)生熟悉了今后工作崗位的技能要求，更加提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力——團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自學(xué)能力、交際能力、語言組織能力、吃苦耐勞的精神。在講海報設(shè)計(jì)這模塊時，我先要求學(xué)生自學(xué)書上的實(shí)例，掌握基礎(chǔ)知識，自己總結(jié)出設(shè)計(jì)海報要注意哪些方面，總結(jié)不到位的再由老師補(bǔ)充。當(dāng)時正值“五一國際勞動節(jié)”來臨之際，我給同學(xué)們布置了這樣一個任務(wù)：每六人一組，每組一個組長，周末到超市、商場、書店等各營業(yè)場所調(diào)查了解有哪些促銷活動，具體的促銷宣傳有哪些要求，看哪組能夠拿到業(yè)務(wù)，周一前寫出調(diào)查結(jié)果，下一周的主要任務(wù)就是做促銷宣傳單。學(xué)生的能力超出了我的想象，周一的時候每一組都有一份完善的調(diào)查報告，并初步確定好了促銷單的制作方案，還有李明這組真的從步步高超市拿回了一個業(yè)務(wù)，經(jīng)過一個星期的制作、反復(fù)修改，學(xué)生的作品被采用了，報酬雖然不多，但學(xué)生們一個個歡天喜地，我也同他們一起樂得合不攏嘴，是的，怎能不高興呢，畢竟是第一次和企業(yè)合作！

通過將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)了，從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛和成功的樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步提升了專業(yè)技能。

經(jīng)過差不多一個學(xué)期的實(shí)踐，我總結(jié)出在CorelDraw中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法主要分成四個階段，即：制定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、評價和總結(jié)項(xiàng)目。每一階段的活動都由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。

第一階段：項(xiàng)目制定

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關(guān)鍵詞:案例;案例教學(xué)法;Photoshop教學(xué)

Photoshop是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,具有實(shí)踐性強(qiáng)、藝術(shù)性高的特點(diǎn)。Photoshop軟件工具繁多、內(nèi)容豐富、效果多彩,使得Photoshop教學(xué)“好上”,但“上好”困難。如何提高Photoshop課堂教學(xué)效果是亟待解決的問題。筆者嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法來提高Photoshop教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法簡述

案例教學(xué)法最早是由美國哈佛商學(xué)院(Harvard Business School)的藍(lán)德爾(C.C.Langdell)提出的,主要是采用商業(yè)管理中比較獨(dú)特的案例進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性和主動性,從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。上世紀(jì)80年代初,“世界案例教學(xué)法應(yīng)用與研究學(xué)會”(WACRA)成立,案例教學(xué)法才逐漸受到教育者的重視。1990年以后,我國教育界把案例教學(xué)法廣泛應(yīng)用于法律、企業(yè)管理、醫(yī)學(xué)、政治等專業(yè)的教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法是指教師精心組織、周密設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過設(shè)置典型案例,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流,從而提高學(xué)生分析問題、解決問題、判斷問題的能力,加深對所學(xué)知識的理解、鞏固和提高的一種互動式教學(xué)模式。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法相比,具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對性的特點(diǎn),更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為課堂的主人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)。

二、Photoshop教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法的可行性

1.課程內(nèi)容的可行性。Photoshop是Adobe公司出品的出色的圖像處理軟件。它界面友好,功能強(qiáng)大,其各種功能組件和數(shù)百種的工具按鈕,涉及了圖像合成、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域。如此繁雜的知識點(diǎn),如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式逐個講解,很容易讓學(xué)生感到枯燥無味,影響教學(xué)效果。如果將所要講授的內(nèi)容融匯到每一個具體的實(shí)例中,通過對實(shí)例的講解,讓學(xué)生按步驟模仿實(shí)例效果,循序漸進(jìn)地掌握知識點(diǎn),就能達(dá)到融會貫通的效果。這種教學(xué)方法不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,同時也讓學(xué)生在對一個個精彩實(shí)例的制作中,豐富想象,拓展思維,為今后制作富有創(chuàng)意的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這一角度講,案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中是適合的。

2.教學(xué)目標(biāo)的可行性。Photoshop教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握圖像處理的方法,深刻領(lǐng)會Photoshop設(shè)計(jì)思想和理念,具有獨(dú)立從事圖像處理和創(chuàng)作的能力。而案例教學(xué)法一個明顯的特征就是通過創(chuàng)設(shè)一個典型案例,讓學(xué)生在分析解決案例的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、邏輯判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和想象力等諸多綜合能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,培養(yǎng)學(xué)生在新的環(huán)境下解決實(shí)際問題的能力。因此,Photoshop案例教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中牢固掌握基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識,而且通過切身體驗(yàn)領(lǐng)悟到Photoshop的設(shè)計(jì)思想和精神理念。因此,從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來看,案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中是可行的。

三、Photoshop案例教學(xué)法的實(shí)施方法

運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行Photoshop教學(xué)大致可分為案例準(zhǔn)備、案例實(shí)施、檢查評價三個步驟。具體教學(xué)流程如下(圖1所示):

1.案例準(zhǔn)備。案例準(zhǔn)備是案例教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。通過精心設(shè)置案例,把所講授的理論和基礎(chǔ)知識隱含在一個或幾個案例中,使學(xué)生通過案例教學(xué)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)從以下兩個方面準(zhǔn)備案例:

(1)案例的收集。一是從平面設(shè)計(jì)公司收集。如:宣傳畫冊、賀卡、展板、資料封套、售樓書、橫幅、影樓人像處理作品、企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)、廣告創(chuàng)意DV/文案、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、平面宣傳海報等。二是從互聯(lián)網(wǎng)收集。如:平面設(shè)計(jì)網(wǎng)站、論壇、免費(fèi)圖庫、google圖片搜索、baidu圖片搜索、網(wǎng)站設(shè)計(jì)素材庫等。三是從圖像處理軟件中收集。如:Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Fireworks、MAYA等眾多的圖像處理軟件素材庫中集成了大量精美的圖片,特別收集大量的Photoshop動作集,這些是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)階Photoshop的助手。

(2)案例的選擇。根據(jù)Photoshop的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生的知識水平和接受能力,案例的選擇要突出針對性、把握典型性、重在實(shí)踐性、力求系統(tǒng)性。一般可分為三類:第一類案例,為了激發(fā)學(xué)生興趣,熟悉Photoshop運(yùn)行環(huán)境以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識;第二類案例,Photoshop功能組件、工具集、動作集的實(shí)際引用,讓學(xué)生在操作實(shí)踐中體會到成就感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;第三類案例,Photoshop創(chuàng)作綜合實(shí)例,使學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中加深對理論知識的理解,領(lǐng)悟Photoshop創(chuàng)作理念,形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格,最終達(dá)到教學(xué)目的。

2.案例實(shí)施。實(shí)施Photoshop案例一般有兩種方式:一是案例分析。教師要組織學(xué)生對案例分析、討論,讓學(xué)生獨(dú)立思考,尋求解決問題的方法;另一種是案例講解。對于那些應(yīng)用性、典型性特別強(qiáng)的案例,教師要改變傳統(tǒng)的邏輯授課方式,就案例進(jìn)行深入講解,讓學(xué)生對案例進(jìn)行模仿和拓展。例如:制作一個立體電子書。首先,教師要讓學(xué)生分析該圖片的特征和知識點(diǎn),在教師的提示和指導(dǎo)下,學(xué)生能說出需要的工具組件及相關(guān)的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組提出實(shí)施方案,并對方案提出修改意見。同時,教師鼓勵學(xué)生突破方案的束縛,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.檢查評價。檢查評價是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。檢查評價除老師自我評價外,還包括學(xué)生之間相互評價。教師自我評價是指教師要對案例難點(diǎn)、重點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、運(yùn)用工具組解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路等等作評價,總結(jié)出本次案例的成功之處和不足之處。學(xué)生之間相互評價可以比較他們完成任務(wù)的質(zhì)量和優(yōu)缺點(diǎn),從而做到以評促學(xué)、以評促教。

四、應(yīng)用Photoshop案例教學(xué)法的效果

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)模式；高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢下，新型教學(xué)理念、方法層出不窮，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下“滿堂灌”的弊端。隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)課程成為高職教學(xué)體系的一部分，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)型人才。為了提高人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，積極引入項(xiàng)目化教學(xué)模式成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。通過該模式的引入，能夠借助具體項(xiàng)目幫助學(xué)生掌握知識，提高其計(jì)算機(jī)操作能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)模式概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)實(shí)踐中，教師引入具有綜合知識內(nèi)容、且實(shí)用的項(xiàng)目，通過對項(xiàng)目的描述將整個工作過程劃分為多個模塊，并在模塊上細(xì)分工作任務(wù)，促使學(xué)生能夠在特定時間內(nèi)開展任務(wù)討論等活動，最終在此過程中，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識點(diǎn)[1]。就本質(zhì)上來說，該教學(xué)模式的實(shí)施是一個互逆過程，學(xué)生在完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的過程，也能夠真正達(dá)到學(xué)以致用目標(biāo)，在很大程度上提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平，特別適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程中。

二、將項(xiàng)目化教學(xué)模式引入到高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的有效措施

該教學(xué)模式在具體應(yīng)用中，可以按照項(xiàng)目設(shè)置——學(xué)生分組——學(xué)生討論——項(xiàng)目實(shí)施——項(xiàng)目評估流程開展工作。具體來說如下：

（一）設(shè)置具體項(xiàng)目

項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，為了能夠達(dá)到更好地設(shè)計(jì)目標(biāo)和效果，在實(shí)際操作方面，需要學(xué)生對項(xiàng)目設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出更好地作品；而就理論方面來說，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，確定一個清晰具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便于對各個作品進(jìn)行評價。比如：在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時，身份證件照的制作，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)是幫助學(xué)生正確處理學(xué)籍表中的圖片。受到拍攝條件等諸多因素的影響，照片版式等存在一定差別，需要對照片加以調(diào)整，提高其規(guī)范化水平?；趯?shí)際需求的迫切性，教師可以確定該項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更為深入地理解該項(xiàng)課程。

（二）劃分項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目化教學(xué)模式積極作用的發(fā)揮取決于項(xiàng)目選取及工作任務(wù)的設(shè)置。因此教師需要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐目標(biāo)，合理劃分工作任務(wù)，構(gòu)建立體化項(xiàng)目實(shí)施體系，具體方式如下：首先，教師將教學(xué)示范項(xiàng)目細(xì)化為多個子項(xiàng)目，并按照學(xué)生接受能力排序，并設(shè)置多個子任務(wù)，圍繞著子任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如教師將學(xué)生分為A、B、C三組，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識時，教師讓A組學(xué)生掌握基本概念，B組學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用類型及特點(diǎn)，C組學(xué)生掌握具體操作方法，提高教學(xué)針對性。其次，在課后練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生站在理論角度思考問題，將理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，鼓勵學(xué)生積極思考，探索解決項(xiàng)目中問題的各類方法。最后，在經(jīng)過前兩個學(xué)習(xí)步驟后，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了課程知識，為此，工作任務(wù)可以由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行確定，提高學(xué)習(xí)針對性[2]。例如：針對照片像素不高、照片模糊等問題，促使學(xué)生按照之前學(xué)習(xí)的圖片修復(fù)方法對圖片進(jìn)行修復(fù)處理。通過這種方式，一些學(xué)生很快制作了學(xué)籍照片，還有部分同學(xué)制作了不同背景、不同尺寸的整版照片，深化學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。

（三）重視項(xiàng)目操作

項(xiàng)目操作作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，不同于其他專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識基礎(chǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，如果忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很難深入理解和掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識，無法更好地適應(yīng)日后工作。進(jìn)行項(xiàng)目操作時，為了讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握項(xiàng)目操作技巧，教師可以將項(xiàng)目拆分為幾個不同結(jié)構(gòu)，根據(jù)拆分后的子項(xiàng)目的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到操作過程當(dāng)中，學(xué)生既可以單獨(dú)完成項(xiàng)目操作，也可以通過小組合作的形式完成，在此過程中，教師需要深入到學(xué)生中，如操作遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)時，及時給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠完成操作任務(wù)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技能。

（四）創(chuàng)新教學(xué)考核體系

項(xiàng)目化教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)不適合該教學(xué)模式，需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，積極創(chuàng)新教學(xué)考核體系，關(guān)注學(xué)生技能積累及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，考核體系要加強(qiáng)對學(xué)生磁盤管理、word、excel等方面的考核，考察學(xué)生對知識、技能的理解程度；第二，理論成績可以通過對學(xué)生項(xiàng)目論文的撰寫，將知識的綜合應(yīng)用等內(nèi)容納入其中；第三，需要對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，綜合評價學(xué)生基礎(chǔ)知識、上機(jī)操作等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。另外，還應(yīng)豐富評價主體，如師生互評、生生互評等，采取項(xiàng)目成果實(shí)驗(yàn)、演示答辯等形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合考核，側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐操作方面的考核，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化人才。根據(jù)上文所述，項(xiàng)目化教學(xué)模式作為高職教學(xué)改革的產(chǎn)物，是建立在高職教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)基礎(chǔ)之上形成的一種新型教學(xué)模式，在提高學(xué)生專業(yè)水平等方面占據(jù)十分重要的位置。因此在教學(xué)中，教師要明確認(rèn)識到引入該項(xiàng)教學(xué)模式的必要性，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，尊重學(xué)生個體發(fā)展需求，設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)，細(xì)化項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作過程中，創(chuàng)新教學(xué)考核體系，構(gòu)建高效課堂，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：人才需求 專業(yè)定位 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)核心課 教學(xué)方法

在科技飛速發(fā)展的信息時代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，幾乎所有的領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)，它使人們的生活發(fā)生巨大的變化。因此，社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷的增加，各類院校對計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也越來越受到重視，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)也隨之誕生，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)辦公自動化、數(shù)碼產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)影視后期等等。各個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)行業(yè)的需求都有不同，在此，本文注重討論的是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才需求

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)、生活等各個方面得到廣泛應(yīng)用，許多與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)層出不窮，比如，商品的模型設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)；企業(yè)的VI設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)，宣傳設(shè)計(jì)；影視中的情景設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、動畫特效設(shè)計(jì)；攝影中的相片處理、圖像合成；建筑行業(yè)中建筑圖紙的繪制、效果圖的制作、家居設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝潢效果圖的設(shè)計(jì)與制作；機(jī)械工業(yè)中零部件的模型設(shè)計(jì)，教學(xué)中的課件設(shè)計(jì)與教學(xué)素材設(shè)計(jì)制作等，這些行業(yè)對相應(yīng)人才的需求也在不斷的上漲。

中華英才網(wǎng)的2012年9月上半月職位需求數(shù)據(jù)也表明，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類人才需求呈現(xiàn)上漲趨勢。在該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)以10.8%的比例把持領(lǐng)先的位置，互聯(lián)網(wǎng)人才以9.38%的比例居次席，IT服務(wù)類人才以8.87%的比例位列第三。值得一提的是，廣告會展公關(guān)類人才的需求大幅度攀升，在廣告行業(yè)的細(xì)分職位中，F(xiàn)lash設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、2D/3D動畫設(shè)計(jì)師等研發(fā)類職位占到了行業(yè)總需求的50%以上。

通過以上的數(shù)據(jù)不難看出，市場對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類人才的需求量是巨大的。但如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)于社會優(yōu)秀人才呢？這是我們許多教育工作者共同的話題。

二、我校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

在我國現(xiàn)有的教學(xué)體系中，無論是本科院校、大專院校、中專學(xué)?；蚴锹殬I(yè)院校，都開設(shè)有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)。但這些學(xué)校中的學(xué)生的層次不同，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的能力是不一樣的，將來畢業(yè)后面向社會的工作崗位也大不一樣，因此，我們要為各種不同層次的學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

我校是一個中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)。其中，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)基本能力、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、三維室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、能夠勝任計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作的實(shí)用性人才，以適應(yīng)市場的需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人、應(yīng)用人才，教學(xué)的目的應(yīng)該是學(xué)以致用。所以，我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在校期間能夠有興趣地學(xué)習(xí)，畢業(yè)時能夠找到一份適合的工作。

三、課程設(shè)置

有了對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)前的定位認(rèn)識，就可以根據(jù)定位對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類的課程進(jìn)行合理的設(shè)置。我校中職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)把課程總體上分為三類：基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程。

1.文化基礎(chǔ)課程。

文化基礎(chǔ)課是我校課程體系的重要組成部分。主要包括思想政治理論課、數(shù)學(xué)、實(shí)用英語、體育、實(shí)用語文、公關(guān)禮儀等課程。文化基礎(chǔ)作用體現(xiàn)在以下三個方面：一是為提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)打基礎(chǔ)，二是為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和形成職業(yè)能力打基礎(chǔ)，三是為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)升造、接受終身教育和終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以，文化基礎(chǔ)課的開設(shè)，除滿足專業(yè)課的知識需求外，還必須滿足學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，如何有效地組織各模塊課程的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

1）辦公軟件的應(yīng)用

通過Office工作環(huán)境介紹，以及對Office組件（Word、Excel、Access、Powerpoint）的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握Office辦公軟件的常用功能，能自己處理文字與排版，電子表格，幻燈片制作及數(shù)據(jù)庫建立使用，達(dá)到正常的辦公人員的水平。

2）Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用

主要內(nèi)容包括Internet基礎(chǔ)知識、連接Internet、上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件、搜索Internet資源、文件下載和上傳、使用BT傳輸資源、網(wǎng)上聊天與娛樂、網(wǎng)上新聞與BBS、上網(wǎng)安全與管理等。

3）制圖標(biāo)準(zhǔn)及AutoCAD

通過對AutoCAD工作環(huán)境的介紹與設(shè)定，基本圖形的繪制，輔助繪圖工具的使用，圖形的編輯，圖層，顏色和線型的設(shè)置與使用，文字注釋與尺寸標(biāo)注，頁面布局與打印控制，三維空間繪圖等內(nèi)容的講解，使學(xué)生了解工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，能夠繪制簡單的工程圖形。

4）實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)

實(shí)用美術(shù)包括的內(nèi)容非常廣泛，技巧千變?nèi)f化，實(shí)用美術(shù)的一些基礎(chǔ)課目概括歸納為以下幾個方面：中國古代傳統(tǒng)紋樣簡介、基礎(chǔ)圖案、圖案色彩、美術(shù)字、黑板報、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商品廣告、海報設(shè)計(jì)等。

5）常用工具軟件應(yīng)用

著重介紹了常用的四大類工具軟件（網(wǎng)絡(luò)、媒體、圖文及系統(tǒng)工具），這些軟件均是在我們?nèi)粘＾k公、娛樂、上網(wǎng)沖浪、獲取信息時經(jīng)常接觸到的實(shí)用軟件。

3.專業(yè)核心課程

1）Photoshop圖像處理技術(shù)

使學(xué)生了解Photoshop的功能、特點(diǎn)、概念、術(shù)語和工作界面，熟練掌握圖像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運(yùn)用；熟練掌握圖像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧；能夠靈活運(yùn)用圖層風(fēng)格、流體變形及褪底和蒙版，制作出千變?nèi)f化的圖像特效。

2）桌面排版技術(shù)

桌面排版技術(shù)桌面排版技術(shù)，以文字處理為主線，全面討論了計(jì)算機(jī)排版技術(shù)的基本知識、技術(shù)和處理方法。排版技術(shù)主要內(nèi)容有文字處理的版面結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，文字信息處理技術(shù)，書刊雜志的排版格式，計(jì)算機(jī)排版系統(tǒng)的組成，以及運(yùn)用PageMaker對版面的文字排版、圖形圖像處理、顏色定義、圖文輸出等。

3）CorelDraw 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

CorelDraw是一個強(qiáng)有力的圖形圖像制作和大型繪圖開發(fā)工具，本課程講解了CorelDraw的各種知識點(diǎn)以及進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的方法和技巧，主要內(nèi)容包括：CorelDraw基礎(chǔ)知識、文件操作與頁面設(shè)計(jì)、繪制線條和基本圖形、編輯圖形、多個對象的組織、色彩填充、輪廓的編輯、制作矢量圖效果、輸入與編輯文本、編輯和處理位圖、輸出及打印圖像等。

4）Flas設(shè)計(jì)

本課程由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹了Flash的操作方法和使用技巧。主要介紹了Flash的基礎(chǔ)知識、繪圖工具和文本工具的使用、動畫的制作、動作腳本的編寫、動畫角色的設(shè)計(jì)、動畫作品的設(shè)計(jì)和商業(yè)作品的制作實(shí)例等內(nèi)容。

6）3DS max三維圖形設(shè)計(jì)

本課程介紹3DS max的基本概念和操作方法，基本物體、組合物體、曲面、粒子系統(tǒng)物體的創(chuàng)建方法，利用空間扭曲和修改命令對物體進(jìn)行變形操作的方法，子物體編輯方法，給物體附加材質(zhì)和貼圖的方法，利用燈光，霧營造氣氛的方法，物體運(yùn)動設(shè)置和視頻合成等。主要內(nèi)容包括：3Dsmax的最新特點(diǎn)及界面操作、模型的創(chuàng)建與修改、材質(zhì)編輯、貼圖、動畫制作、動畫器、照明與攝像機(jī)、霧的制作及后期處理等。

7）網(wǎng)頁制作

本課程以豐富的實(shí)例、生動的語言，系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)站建設(shè)的全部過程。具體包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站的整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì)、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)版式設(shè)計(jì)技巧、網(wǎng)頁動畫特效制作，以及網(wǎng)站上傳、維護(hù)、更新的操作方法。

8）廣告設(shè)計(jì)

本課程以學(xué)習(xí)廣告構(gòu)圖與草圖繪制、POP廣告設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法、廣告設(shè)計(jì)的視覺效果等。

9）VI設(shè)計(jì)

本課程以Illustrator中文版和Photoshop中文版為創(chuàng)作工具，以完整的Ⅵ設(shè)計(jì)體系為主線，既介紹了VI設(shè)計(jì)中的一些基本常識，又闡述了運(yùn)用Illustrator和Photoshop實(shí)現(xiàn)企業(yè)VI設(shè)計(jì)的方法。內(nèi)容包括企業(yè)的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色、基本元素組合規(guī)范等基本要素的設(shè)計(jì)與制作，還包括辦公用品、包裝類、招牌指示、員工服裝、廣告類、交通工具等應(yīng)用要素的設(shè)計(jì)與制作。

以上三類課程都是我校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們根據(jù)之前對中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)中的定位，調(diào)整了課程的內(nèi)容和知識深度。但僅僅有課程是不夠的，如何才能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識，具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力，這才是關(guān)鍵所在。因此，必須要有配套的教學(xué)方法。

四、教學(xué)方法

強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為主體，以能力為本位"，大力提倡并積極推進(jìn)課程改革的今天，如何在中職的教學(xué)中有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果是一個永恒的話題?，F(xiàn)有先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法很多，如：項(xiàng)目教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等等。我們無法對任課教師進(jìn)行硬性的規(guī)定用某種教學(xué)法授課，教師可以根據(jù)具體授課的內(nèi)容與難易程度選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，有可能同一門課在不同的授課進(jìn)度會用到不一樣的教學(xué)方法。如：圖形圖像處理課程，在開始的前幾次課，都是在介紹PS的基本操作和工具的使用方法，這個階段我們一般會采用項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行授課。到了學(xué)期中期，學(xué)生已對PS軟件的操作有了一定的了解，但可能會出現(xiàn)大家所掌握的技術(shù)都參差不齊，這時采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，使學(xué)生在不斷的互相溝通后，最終能把相關(guān)的技術(shù)掌握。到了學(xué)期快結(jié)束時，學(xué)生已經(jīng)對PS軟件的操作已經(jīng)很熟了，我們會采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給出一個任務(wù)讓學(xué)生分組完成，這樣既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。以上示例為我們提供給任課教師的教學(xué)示例，基本上每一門專業(yè)課都會有教學(xué)示例提供給任課教師，但僅僅是作為參考，任課教師可以根據(jù)需要使用。

五、結(jié)束語

通過對當(dāng)今行業(yè)的人才需求分析，為要培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，根據(jù)定位建立起一套符合中職學(xué)生層次水平的課程體系，我校經(jīng)過多年的不斷探索，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本成型。以上這些，是本人在多年的任課中總結(jié)出來的一些體會。

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篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖像處理；崗位技能；項(xiàng)目化教學(xué)

鑒于計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是數(shù)字媒體領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的一項(xiàng)核心技能，是從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝印刷、動漫及游戲制作等相關(guān)工作的必備技能，《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，為今后勝任相應(yīng)崗位的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)包裝印刷、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的高職院校均將《計(jì)算機(jī)圖像處理》作為一門專業(yè)必修課供學(xué)生學(xué)習(xí)。

《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識計(jì)算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識和工作流程；幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本概念、色彩理論、設(shè)計(jì)策劃常識等相關(guān)知識；掌握圖像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時提高學(xué)生的圖像處理能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，并對計(jì)算機(jī)圖像處理領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展動態(tài)有充分的了解和認(rèn)識。

在各專業(yè)課程體系中《計(jì)算機(jī)圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術(shù)”專業(yè)為例，其前續(xù)課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《印刷色彩學(xué)》等課程；后續(xù)課程為《圖文排版技術(shù)》、《印前工藝技術(shù)》、《印刷工藝》、《數(shù)字印刷》等專業(yè)核心課程?？梢娖湓谡麄€專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的重要性及特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)各相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)時應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個方面：

一、貫徹“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)精神

對于各高職院校課程開發(fā)來說，充分利用各項(xiàng)資源、找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，以突出展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。在實(shí)際操作《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程開發(fā)過程中，經(jīng)過與相關(guān)企業(yè)的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)制作流程作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作情景、掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技能。

在教學(xué)實(shí)施的同時始終保持與相關(guān)企業(yè)的密切合作，確保將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容。隨時關(guān)注和掌握行業(yè)的主流技術(shù)動態(tài)，使之及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將企業(yè)項(xiàng)目案例融入教學(xué)中，把知識點(diǎn)嵌入實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步掌握應(yīng)學(xué)知識，提高實(shí)際操作能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)

高職院校通常會將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)競爭力作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此在課程設(shè)計(jì)時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。通過由易到難的項(xiàng)目實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、對新技術(shù)的敏感性和適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)態(tài)度。

為達(dá)到前述目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅局限于軟件基本操作的學(xué)習(xí)，還要求其了解和掌握與圖像處理相關(guān)工作崗位所應(yīng)具備的相關(guān)知識，如數(shù)字媒體產(chǎn)品特點(diǎn)、印刷品的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意基本常識等，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐積極性。

三、采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方式

為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把針對工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，讓課程內(nèi)容、教學(xué)方式貼近實(shí)際工作。

1.模擬企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)突破計(jì)算機(jī)圖像處理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，從對項(xiàng)目要求及特征的分析到最終完成項(xiàng)目的實(shí)際工作過程作為課程的教學(xué)線索，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。

將整個課程設(shè)計(jì)為一個大項(xiàng)目，大項(xiàng)目由若干具體分項(xiàng)目組成，具體分項(xiàng)目下又設(shè)多個任務(wù)。

例如，在“印刷技術(shù)”專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)該課程，即圍繞某旅游節(jié)相關(guān)產(chǎn)品制作過程作為教學(xué)的主要內(nèi)容：旅游節(jié)邀請函、景區(qū)門票、景區(qū)宣傳單、旅游節(jié)?？?、畫冊等的設(shè)計(jì)與制作。

2.五個環(huán)節(jié)逐步提升學(xué)生的崗位技能

總體來看，學(xué)生在完成每個項(xiàng)目時均要經(jīng)歷五個基本環(huán)節(jié)，其對知識的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴(kuò)展的趨勢。

第一環(huán)節(jié)，以教師為主的案例分析。選擇有針對性的經(jīng)典案例展開教學(xué)，并進(jìn)行案例特征分析，明確本次教學(xué)須達(dá)到的目的。

第二環(huán)節(jié)，以教師為主的知識點(diǎn)解析。講解前述案例中涉及的理論要點(diǎn)、實(shí)際操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三、拓展應(yīng)用。

第三環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的課堂模仿操作。讓學(xué)生通過模仿體驗(yàn)，掌握基本操作技能，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。

第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的項(xiàng)目小實(shí)訓(xùn)。在每個項(xiàng)目最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個綜合小訓(xùn)練，內(nèi)容重點(diǎn)涉及該項(xiàng)目的主要知識點(diǎn)和操作技能，給學(xué)生預(yù)留更多的思考和運(yùn)用空間。學(xué)生按要求獨(dú)立完成訓(xùn)練內(nèi)容，并對完成過程進(jìn)行總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在全部課程內(nèi)容完成后，設(shè)計(jì)一系列由易到難、由簡單到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。通過這些訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用能力。

《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程“五個環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)，就是希望通過所設(shè)項(xiàng)目的逐一完成，經(jīng)過五個步驟的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時獲得成就感，激發(fā)對圖像處理技能的學(xué)習(xí)積極性；逐步掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的知識、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；在此過程中其創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及開拓創(chuàng)新能力也將得到提高。

為了取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，應(yīng)綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)作為本課程教學(xué)系統(tǒng)的一個組成部分。而從整個專業(yè)課程體系出發(fā)，又將本課程的教學(xué)視為整個專業(yè)教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)來對待。做好本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，知識與技能的整合。

四、側(cè)重過程評價的教學(xué)效果考核方式

為了檢測教學(xué)效果，客觀評價學(xué)生對計(jì)算機(jī)圖像處理技能的掌握情況，提出了相應(yīng)的評價要求：

1.設(shè)計(jì)多種評價手段和方法

采用項(xiàng)目評價、目標(biāo)評價、理論與實(shí)踐一體化評價模式，采取階段小項(xiàng)目考核與綜合項(xiàng)目考核相結(jié)合的教學(xué)效果考核方法。

多種手段和方法的采用，一方面有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出及時客觀的評價；另一方面也有利于授課教師對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)測和總結(jié)，必要時做出適時調(diào)整。

2.全面綜合評價學(xué)生的能力

從多角度對學(xué)生的能力進(jìn)行評價，以此引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提高。評價中側(cè)重學(xué)生動手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。

（1）團(tuán)隊(duì)合作精神：考查學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：考查教學(xué)過程中學(xué)生的主動性、參與度的情況。

（3）方法能力考核：重點(diǎn)考查學(xué)生分析和解決問題能力，以及創(chuàng)新能力。

（4）操作技能考核：考查學(xué)生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運(yùn)用能力及完成效果。

篇8

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) 知識技能 結(jié)構(gòu)

知識技能機(jī)構(gòu)是以一定的組合方式和比例的關(guān)系來對課程的種類和技能進(jìn)行分配。實(shí)現(xiàn)開放、動態(tài)、通用、多層次的特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會中計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)中我們需要這樣的科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識技能的安排和分配。在銷售、零配件、服務(wù)、反饋的4S模式中知識技能的機(jī)構(gòu)應(yīng)向這計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展和以后的職業(yè)發(fā)展。對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、學(xué)生的自身發(fā)展都是有著很大的關(guān)系的。

一、知識技能的種類和特點(diǎn)

（一）寶塔形知識技能

知識技能的結(jié)構(gòu)有如寶塔形的，他是由底層的基礎(chǔ)知識、中間的專業(yè)基礎(chǔ)知識、上層的專業(yè)知識、學(xué)科知識、學(xué)科前沿的知識和正在新型發(fā)展的知識和技能。要實(shí)現(xiàn)寶塔的地步和塔頂?shù)囊粋€跨度。我們必須進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和奮斗。在各種的知識之間進(jìn)行整合。這樣我們才能在整體上把握住計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識的機(jī)構(gòu)和未來的職業(yè)發(fā)展和社會的需求。我們才能真正的實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)和教育。這樣的知識結(jié)構(gòu)才能體現(xiàn)素質(zhì)教育下的計(jì)算機(jī)專業(yè)的權(quán)威設(shè)計(jì)。

（二）網(wǎng)狀知識技能

由學(xué)校和社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員提出一個合理的知識的機(jī)構(gòu)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的是差異化的學(xué)習(xí)。不同的層次上的人對知識的理解是不一樣的。每一個分布在網(wǎng)狀的邊沿的同學(xué)都是需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)狀內(nèi)部的知識的。在職業(yè)尋求的過程中我們可以看不同的學(xué)生對中心的知識的吸取情況來進(jìn)行判斷。在學(xué)習(xí)的過程中要注意網(wǎng)狀的中間的各種的知識點(diǎn)的相互之間的聯(lián)系。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)中知識技能的掌握

計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向在目前的高校的專業(yè)建設(shè)中不是那么的明顯。有著不同的方向例如網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子商務(wù)方向、電子工程方面。而在設(shè)計(jì)和操作的層面上將的話又出現(xiàn)了像軟件的設(shè)計(jì)和制作、編程、平面設(shè)計(jì)等不同的操作類型。在目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)中我們可以清楚的看到畢業(yè)生在社會上的就業(yè)的情況。很多的學(xué)校的這些的學(xué)生的知識技能的建設(shè)停留在表面。沒有根據(jù)實(shí)際的工作中的需求和要求來進(jìn)行。往往培養(yǎng)的學(xué)生在社會上知識技能方面存在著很大的問題。在以后的職業(yè)發(fā)展中也是面對這各種的困難和窘境。計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識技能的建設(shè)不能知識滿足課程的要求而不考慮長遠(yuǎn)的事情，這樣的話只能是適得其反。只有在整體上對計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識體系和技能的培養(yǎng)雙管齊下。我們才可以建設(shè)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。對他們的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的專業(yè)建設(shè)有著一定的幫助。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)知識技能結(jié)構(gòu)中應(yīng)該注意問題

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師的專業(yè)技術(shù)水平

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識技能結(jié)構(gòu)的建設(shè)很大的一部分取決于師資力量的強(qiáng)弱。怎樣的師資力量決定著專業(yè)的未來的發(fā)展。在教師的隊(duì)伍建設(shè)上要著重的培養(yǎng)各種的頂尖級的、技術(shù)過硬的、理論強(qiáng)硬的教師。這樣的教師的教學(xué)肯定會給同學(xué)們帶去不一樣的教學(xué)的感受和體驗(yàn)。也可以更多的學(xué)到東西。讓每一個計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技能和知識性方面表現(xiàn)出強(qiáng)硬扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍的建設(shè)是保證計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識技能機(jī)構(gòu)不落后與社會的需求的必備要求。

（二）關(guān)注市場動態(tài)，使教學(xué)活動更加適應(yīng)就業(yè)需要

知識技能的建設(shè)是為了在未來的社會發(fā)展中學(xué)生就業(yè)能更好的掌握基本的應(yīng)用和操作。使用社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求和基本的素質(zhì)檢測。光是課堂上的理論和少量的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要安排學(xué)生在假期天等時間都的時候到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。了解公司對各種的技術(shù)的要求和基本指數(shù)、參數(shù)的要求。將學(xué)到的知識應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際中。這樣我們才能真實(shí)的感受到技術(shù)的力量和改變作用。這樣培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是企業(yè)和社會需要的。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

理論集合實(shí)際才能更好的做出實(shí)際工作，才能創(chuàng)造真實(shí)的價值。在社會中沒有一個企業(yè)是吃白飯的，他們需要的是對公司有用的。光有死板的理論知識當(dāng)然是不行的。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識技能理論建設(shè)中我們需要的就是將實(shí)踐能力和操作能力包含在其中。實(shí)際能力和操作能力可以通過實(shí)驗(yàn)課堂和實(shí)習(xí)來完成。

（四）開展技能競賽

計(jì)算機(jī)方面的各種的競賽是讓我們的的學(xué)生更加靈活的掌握知識和操作技能。也是考驗(yàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。在未來的實(shí)戰(zhàn)中我們的計(jì)算機(jī)的理論和操作只是一些基本的基礎(chǔ)。我們需要的是創(chuàng)造出適合公司業(yè)務(wù)需求的，滿足客戶要求的系統(tǒng)和軟件。這樣的設(shè)計(jì)一般是我們的設(shè)計(jì)人員的應(yīng)變能力和思變的表現(xiàn)。各種的設(shè)計(jì)比賽、編程比賽等不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力和思維的變化能力。

（五）拓展技能訓(xùn)練場所

要全面提升學(xué)生解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識能力，最有效的途徑是面向職業(yè)崗位參與實(shí)踐。學(xué)?？梢园鸭寄苡?xùn)練場所從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)拓展到校外， 面向職業(yè)崗位實(shí)踐比如說可安排學(xué)生兼職學(xué)校各部門一些文字處理工作，可將學(xué)生分配至飛揚(yáng)，電腦城，照相館、廣告設(shè)計(jì)公司等進(jìn)行技能訓(xùn)練。讓學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的“零距離”工作崗位鍛煉，有利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)行業(yè)知識的滲透，拓寬知識視野，極大地提高學(xué)生的專業(yè)技能，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勞動態(tài)度、服務(wù)意識、合作精神和人際關(guān)系處理方式也起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)論

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識技能建設(shè)和研究是一個長期的過程，是高校等進(jìn)行改革的一個重點(diǎn)。未來的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都是在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。商務(wù)智能的要求使得我們對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有著很高的要求。如何結(jié)合實(shí)際改革我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)是我們的重點(diǎn)。也是目前必須進(jìn)行的工作。這關(guān)系到我們的社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈斌.談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中的知識技能結(jié)構(gòu)[J].論壇，2011，（5）.

篇9

設(shè)計(jì)構(gòu)成因循傳統(tǒng)教學(xué)方法授課就逐漸顯露出一些問題與不足，亟待改進(jìn)。存在的問題主要有:三大構(gòu)成的分段式教學(xué)，缺少連貫性。三個相對獨(dú)立的教學(xué)模塊，對相關(guān)知識點(diǎn)沒有主動、積極地進(jìn)行鏈接與轉(zhuǎn)換，致使在部分后續(xù)課程中要花一定的時間再次解決構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。這種分段式的課程設(shè)置嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生從總體上把握設(shè)計(jì)，尤其是形態(tài)、色彩、空間三大要素之間的關(guān)聯(lián)性。缺少專業(yè)特色、與后續(xù)的專業(yè)課程銜接性較差。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)注重課程的基礎(chǔ)性，忽略了過渡性，缺乏向設(shè)計(jì)領(lǐng)域的有效延伸和拓展。設(shè)計(jì)構(gòu)成作為最基本的平臺式課程，與后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程有著緊密的聯(lián)系，如何進(jìn)行及時、合理、有效的過渡和鏈接有待進(jìn)一步的探索。作業(yè)內(nèi)容乏味，教學(xué)實(shí)踐表達(dá)媒介陳舊，效率低。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成作業(yè)在手工描繪、填涂制作上費(fèi)時較多，學(xué)生用于推敲、構(gòu)思的時間和精力有限，課程作業(yè)內(nèi)容老套乏味，不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)興趣。

2設(shè)計(jì)構(gòu)成課程改革的主要手段

2．1教學(xué)理念的創(chuàng)新———理性大于感性構(gòu)成是設(shè)計(jì)的最初階段，是將一定的形態(tài)元素，按照視覺規(guī)律、力學(xué)原理、色彩屬性、心理特性、審美法則以及作者的思想等進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，對設(shè)計(jì)者的啟發(fā)有一定的科學(xué)性和邏輯性。因此在設(shè)計(jì)構(gòu)成的教學(xué)理念上，教師要注重對構(gòu)成規(guī)律總結(jié)歸納，對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的分析與研究，理性要大于感性，對形式美法則的解釋可以具體化、實(shí)例化、生動化。如平衡的塑造，可以用圖形的大小、位置以及色彩等來形成。在某種程度上，構(gòu)成思維的培養(yǎng)為設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)生提供了理性基礎(chǔ)。2．2教學(xué)內(nèi)容的整合———少而精設(shè)計(jì)構(gòu)成作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課還要與以后的專業(yè)課程產(chǎn)生聯(lián)動關(guān)系。因此首先從教學(xué)計(jì)劃入手，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成整合為二維構(gòu)成，預(yù)計(jì)在2014年繼續(xù)將二維構(gòu)成與立體構(gòu)成再合并為設(shè)計(jì)構(gòu)成。由于學(xué)生在有限的時間內(nèi)的接受能力有限，同時還要提高教學(xué)質(zhì)量，必然涉及課程內(nèi)容的精簡，將原有課程中具有普遍意義的成分加以分解、提取、改造、整合。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是從大學(xué)本科一年級開始就注重設(shè)計(jì)知識智能結(jié)構(gòu)的全面培養(yǎng)，既可以保證基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的完整，又可以減少總學(xué)時數(shù)，減輕學(xué)生壓力。2．3教學(xué)重點(diǎn)的補(bǔ)充———二維與三維思維的互相轉(zhuǎn)化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生有更強(qiáng)的空間立體感，二維三維的思維快速切換能力以及圖紙上的表現(xiàn)能力。從二維平面與三維空間之間的轉(zhuǎn)換，不僅是對空間的認(rèn)識，也是對造型基本單元(點(diǎn)、線、面、體)的全方位理解。如把三維空間的物體形態(tài)表現(xiàn)在二維的平面上，使二維平面上的圖形具有立體空間感。計(jì)算機(jī)繪圖軟件中復(fù)雜的三維模型都是在二維里面生成的?？梢姸S是三維的構(gòu)成基礎(chǔ)，三維是二維延伸的結(jié)果。因此教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生二維與三維思維的互相轉(zhuǎn)化。由二維的平面設(shè)計(jì)滲透到三維空間的立體設(shè)計(jì)。反之也要學(xué)會用構(gòu)成的方式對三維立體形態(tài)的二維歸納。2．4教學(xué)手段的更新———引入計(jì)算機(jī)繪圖軟件隨著計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的日益普及，產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域從策劃、設(shè)計(jì)、開模、測試、評價等各個階段都離不開計(jì)算機(jī)軟件。因此運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件來制作構(gòu)成作品，能夠體現(xiàn)出復(fù)制修改的快捷性、制作的方便性等優(yōu)勢，并且創(chuàng)作出許多手工難以實(shí)現(xiàn)的效果。學(xué)生可以省去了花在手工制作上的時間，而把更多的精力投入到對構(gòu)成關(guān)系和色彩關(guān)系的理性研究上。另外計(jì)算機(jī)軟件還可以讓學(xué)生更好地掌握色彩三屬性的變化規(guī)律，讓理論知識的學(xué)習(xí)更生動，完成光混模式的學(xué)習(xí)，形成傳統(tǒng)色彩模式的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。值得注意的是，老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確對待計(jì)算機(jī)繪圖軟件的態(tài)度，勿沉湎于軟件的各種特殊效果。2．5教學(xué)方式的互動———注重師生之間、學(xué)生之間的互動性，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性設(shè)計(jì)構(gòu)成的教學(xué)方式要注重師生之間、學(xué)生之間的互動性，產(chǎn)生多途徑的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地獲取知識，保持良好的思維狀態(tài)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中采用“討論與陳述”的教學(xué)方式。設(shè)計(jì)構(gòu)成課題的內(nèi)容設(shè)置要與時俱進(jìn)，如色彩明度漸變、純度漸變等可以安排學(xué)生繪制在立體的物品上，如各種瓶罐、T恤或者是帆布鞋。在作品的繪制過程中，不但要考慮色彩變化，還要考慮色彩附著物體的結(jié)構(gòu)立體空間的變化，甚至還有顏色在不同材料上的表現(xiàn)。這類具有吸引力的作業(yè)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3總結(jié)

篇10

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作及編輯技術(shù)、平面設(shè)計(jì)以及動畫設(shè)計(jì)制作等相關(guān)課程都要有一定的基礎(chǔ)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。另外，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及編輯軟件版本升級很快，新功能不斷出現(xiàn)，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上不斷擴(kuò)充更新。而傳統(tǒng)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)往往將大部分的時間都放在網(wǎng)頁制作軟件的使用方法上，結(jié)果是學(xué)生熟練掌握了操作這些軟件工具，但是不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和界面設(shè)計(jì)，完成的作品也達(dá)不到良好的實(shí)用效果和視覺效果。

二、課程改革思路

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力；知識點(diǎn)分模塊化講解及練習(xí)，教學(xué)中要面向應(yīng)用，重視實(shí)踐，綜合培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面的綜合技能；從而可以使學(xué)生能夠駕馭各種主題的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。

三、教學(xué)內(nèi)容

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程方面的教材版本繁多內(nèi)容不一，有些側(cè)重編程，有些側(cè)重平面和動畫，在教材的選用上，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類和文科專業(yè)的課程應(yīng)適當(dāng)偏向于網(wǎng)頁的美觀上，而理工科類可適當(dāng)側(cè)重于編程技術(shù)方面。但在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，大致可分為三個層次：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作與編輯、動態(tài)網(wǎng)站制作技術(shù)。其中，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識部分包括網(wǎng)站的運(yùn)行原理及相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)，以及HTML超文本語言基礎(chǔ)、網(wǎng)站的建設(shè)流程以及各類主題網(wǎng)站的優(yōu)秀作品賞析。通過系統(tǒng)的概念介紹，目的是使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程有個整體的認(rèn)識。網(wǎng)頁制作與編輯部分是本課程的核心內(nèi)容，也是難點(diǎn)所在。這部分內(nèi)容主要以網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver為主，Dreamweaver主要完成頁面元素的排版編輯，平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop主要用于圖片元素的處理，矢量動畫軟件Flash主要用于制作網(wǎng)頁的banner等頁面元素，這樣可以使網(wǎng)頁圖文并茂，生動有趣，增強(qiáng)視覺效果。這些元素制作完成，再利用Dreamweaver建立站點(diǎn)，表格布局網(wǎng)頁，再添加CSS美化頁面元素。也可通過CSS+DIV的頁面布局技術(shù)，與傳統(tǒng)的表格布局相比較，讓學(xué)生了解并掌握時下最新的頁面布局技術(shù)。第三個層次動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是時下網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主流，涉及到編程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫知識，這個層次可作為對現(xiàn)有教學(xué)體系的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可適當(dāng)多增加些學(xué)時，目的是讓學(xué)生了解動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的整個流程和了解相關(guān)技術(shù)。

四、改革教學(xué)模式和方法

利用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先在教室上理論課，教師是教學(xué)主體，課堂上知識滿堂灌，學(xué)生被動接受，然后去機(jī)房實(shí)踐。等到去機(jī)房實(shí)踐時，由于時間隔得太久，學(xué)生把上次課堂所講內(nèi)容都忘得差不多了，上機(jī)時老師還需要再重復(fù)講一遍，這樣效率低下。還有，多媒體上課有時一次安排就是四節(jié)課，老師一次講的知識點(diǎn)太多學(xué)生根本記不住，時間太長，最后學(xué)生聽課的熱情也不高，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們嘗試改革教學(xué)模式，授課地點(diǎn)用多媒體機(jī)房代替?zhèn)鹘y(tǒng)的多媒體教室，在多媒體機(jī)房安裝投影儀或電子教室軟件，學(xué)生每人使用操作一臺計(jì)算機(jī)，教師使用一臺教師機(jī)。授課方法如下：如果是理論性比較強(qiáng)的部分，啟用電子教室軟件，對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，不允許學(xué)生操作電腦，教師一邊講解一邊操作教師機(jī)，讓學(xué)生看著顯示器聽老師講解；如果是比較難掌握復(fù)雜的內(nèi)容，教師就通過投影儀來講解演示，學(xué)生可以跟著老師示范步驟一步步操作學(xué)習(xí)，從而實(shí)時掌握授課內(nèi)容。每次控制好講解時間及內(nèi)容，一次講解三四個知識點(diǎn)，精講多練，每次講完后預(yù)留合適的時間并布置小練習(xí)讓學(xué)生來完成，并把所講課程課件等一些相關(guān)資料服務(wù)器共享。完成作業(yè)后教師采用逐個點(diǎn)評作業(yè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)更加鞏固，同時大家相互交流也可以拓展思路并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。分析并臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站。學(xué)習(xí)完第二個層次內(nèi)容之后就可以讓學(xué)生開始獨(dú)立完成網(wǎng)站制作了，在臨摹網(wǎng)站之前，要先讓學(xué)生大量分析不同風(fēng)格不同主題的優(yōu)秀網(wǎng)站，并提交分析報告，學(xué)會審美網(wǎng)頁，然后再臨摹一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁，在臨摹的過程中，學(xué)習(xí)體會各種不同主題網(wǎng)站的不同的風(fēng)格、配色以及界面設(shè)計(jì)。采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。選用一些有代表性的案例，比如一些為人熟知的網(wǎng)站如新浪、搜狐等，通過對案例的分析講解其相關(guān)的功能及制作方法，這樣可讓學(xué)生更有興趣從而提高積極性。其次，也可采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目驅(qū)動促進(jìn)課程改革?？梢园验_發(fā)一個小型網(wǎng)站或大型網(wǎng)站的一個欄目作為項(xiàng)目，比如重新開發(fā)一學(xué)?；蚬揪W(wǎng)站，從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)際流程出發(fā)，讓學(xué)生分組完成網(wǎng)站的前期策劃、設(shè)計(jì)、制作、測試和，進(jìn)而完成整個項(xiàng)目。通過項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立開發(fā)及制作網(wǎng)站的能力。積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們將課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；還可開通網(wǎng)頁愛好者交流群，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行討論，有好的設(shè)計(jì)方法和經(jīng)驗(yàn)大家相互交流學(xué)習(xí)；還可通過開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，可展示評比學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣可提高學(xué)生的積極性。同時也可以相互學(xué)習(xí)分享。

五、考核方式

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此不能像其他課程一樣采取傳統(tǒng)的筆試方式進(jìn)行考核，筆試比較適用于一些理工科課程，如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理等，該方式可考察學(xué)生對這些公式、原理、概念等掌握的情況。單純上機(jī)出題考試也有一定局限性。本人認(rèn)為應(yīng)把考核的重點(diǎn)放在綜合實(shí)踐能力的考核上。該課程的考核可以有三部分組成：課堂表現(xiàn)（10%），上機(jī)練習(xí)作業(yè)（20%），最后作品（70%）。這樣可以較全面地考核學(xué)生對該門課程的掌握與實(shí)踐情況，其中作品指的是老師制定的項(xiàng)目要求，一般都是個人網(wǎng)站或其他主題的網(wǎng)站。學(xué)生在規(guī)定的時間制作完成上交。最后作品主要從網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是否合理順暢、網(wǎng)頁配色、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站內(nèi)容的完整性、網(wǎng)站技術(shù)的運(yùn)用以及網(wǎng)站運(yùn)行是否穩(wěn)定等方面來綜合評定。最后的作業(yè)評定可以以答辯展示的形式，由每個學(xué)生闡述對該項(xiàng)目的想法、制作心得以及制作過程中遇到的問題，然后教師給予評定和答疑，這門課程的最后一個環(huán)節(jié)，授課教師對教學(xué)效果有個總體了解的同時也給學(xué)生一個更大程度提高的機(jī)會。

六、實(shí)踐效果

筆者長期從事河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》基層教學(xué)工作，通過對近三年物理學(xué)、會計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、紡織工程等六個專業(yè)近400名學(xué)生的必修和公選的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)效果進(jìn)行了分類對比，通過調(diào)查問卷、學(xué)生評教、學(xué)生成績分布情況等方式，表1主要從學(xué)生學(xué)歷層次、授課地點(diǎn)、授課形式、是否采用案例教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)等方面對培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)，表2則根據(jù)預(yù)定的授課方案對授課效果進(jìn)行了跟蹤和匯總。

從表1、表2中可以看出，從教師授課效果來看，雖然在個別專業(yè)學(xué)生的日常上課非常配合，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但是從考試的成績來看還是不如教學(xué)改革后的效果好，使用了新的教學(xué)手段學(xué)生成績均有不同程度的提高，從不同的年級學(xué)生評教分?jǐn)?shù)來看，大部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)模式的評價分?jǐn)?shù)并不理想。