導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法

學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)是非常喜歡的，如果說(shuō)要到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，便歡聲雀躍。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的興趣和熱情，更好地學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)。

一、演示實(shí)驗(yàn)具體步驟，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，了解實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)步驟不但能提供直接、原始、第一手的感觀材料，而且可以使學(xué)生了解和掌握相對(duì)抽象的概念、原理，更加直觀地學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以形成學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、解決能力，學(xué)會(huì)親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的方法、科學(xué)理念的意識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)同時(shí)也是教師以自己在演示實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教學(xué)。

在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎么去更好地觀察和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，往往學(xué)生對(duì)那些比較好奇、刺激性強(qiáng)烈的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，很容易忽視本質(zhì)上的內(nèi)容。這時(shí)，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生合理地去觀察，將學(xué)生的注意引向?qū)嶒?yàn)教學(xué)。同時(shí)，老師也有觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并記錄在案，為以后實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

二、改良實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓展思維

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)還可以讓常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生進(jìn)步的渠道，進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生全方位、擴(kuò)展性地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。有時(shí)為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)本身，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行有序的改良，或者設(shè)計(jì)出各種的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)各方案進(jìn)行比較和評(píng)估，最終選擇理想的方案，這樣會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、組織和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的，而讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中是很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。真實(shí)的自我感受，良好的操作過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中慢慢形成真實(shí)感，才能很好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求和指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自操作所有步驟并記錄一些問(wèn)題，并且在實(shí)驗(yàn)之前要有預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要細(xì)心觀察所有過(guò)程知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，細(xì)心做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、開(kāi)展和布置家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)探索的興趣點(diǎn)

小實(shí)驗(yàn)、小制作對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力和濃厚的興趣，是非常貼近他們的世界的，能夠滿足初中生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做好課題外的小實(shí)驗(yàn)、小制作，這是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種關(guān)鍵渠道。

篇2

實(shí)驗(yàn) 生活 興趣 基礎(chǔ) 科學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0101-01

上一年度我代的初三化學(xué)平均43.58分，居全縣前茅，優(yōu)秀率、及格率也居全縣前列。但若讓我談及經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)沒(méi)有什么奇特之處。在這里，我只能拋磚引玉，以期待和更多的同仁一起去探索化學(xué)教研教改之路。

1聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

新課程的重要理念之一是課程的內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，充分考慮地區(qū)、學(xué)校的差異和學(xué)生發(fā)展需求的多樣性。這就要求我們充分挖掘和利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，使其與化學(xué)新課程相整合。

如在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》一課時(shí)，考慮到學(xué)生生活在鄉(xiāng)村大多數(shù)家庭都使用“壓井”取水，取水的范圍在地表5-9米，水質(zhì)受環(huán)境影響較大，受污染的可能性極大，所以我安排了一個(gè)測(cè)試水質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從自家?guī)?lái)日常飲用的水，在課堂上進(jìn)行酸堿度、雜質(zhì)等測(cè)定。然后針對(duì)測(cè)量結(jié)果，尤其是問(wèn)題較嚴(yán)重的測(cè)定結(jié)果展開(kāi)教學(xué)，課堂氣氛熱烈。

我還讓學(xué)生去調(diào)查家里農(nóng)藥、化肥的施用情況；生活污水、生活固體垃圾、畜禽糞便的處理情況；節(jié)日、喜慶日，煙花、爆竹的燃放情況等，并在課堂上對(duì)其中的牽涉的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。例如在煙花、爆竹的燃放對(duì)空氣的影響的探究活動(dòng)中，先讓學(xué)生從制備爆竹主要原料硝的成分考慮（硝的主要成分：硝酸鉀（KNO3），硫磺（S），炭粉（C），蔗糖（C12H22O11），鎂粉（Mg）等。）得出結(jié)論：煙花、爆竹的燃放會(huì)放出大量的一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：使硝在充滿氧氣的大集氣瓶中充分燃燒后，加入一定量的水，振蕩，把得到的溶液分成三等份，然后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：煙花、爆竹燃燒放出的氣體，溶解在水中后對(duì)植物、大理石制品等有腐蝕作用，更可怕的是它還能使魚(yú)類死亡。最后引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到應(yīng)從我做起，盡量減少煙花、爆竹燃放。事實(shí)證明：讓化學(xué)課堂走向生活，課堂變得生機(jī)勃勃；讓生活走向化學(xué)，生活變得精彩紛呈。

2夯實(shí)基礎(chǔ)，減少失誤

在中考試卷中，基礎(chǔ)題所占的比例達(dá)到 70%，化學(xué)中最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)?？梢哉f(shuō)基本上能起到定乾坤的作用。所以要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有浮躁情緒，他們做題也往往眼高手低，不愿在“基礎(chǔ)”一欄耗費(fèi)時(shí)間。我勸導(dǎo)他們：不必刻意地去挑戰(zhàn)峰頂?shù)母叨龋⒆愀?，努力奮斗，你定會(huì)獲得宜人的視覺(jué)與風(fēng)景。

就這樣，我的學(xué)生不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，更可喜的是：學(xué)生的失誤越來(lái)越少，成功的喜悅越來(lái)越濃，他們對(duì)挑戰(zhàn)中考不僅多了幾分勝券，更多了幾分自信與坦然。

3重視實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。近幾年來(lái)中考試題中都加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。但不論試題如何出，其解題所需知識(shí)仍來(lái)自于課本，對(duì)此在第一輪各章節(jié)復(fù)習(xí)中，要特別注意重要實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，注意認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵、重要的現(xiàn)象、理解操作的注意事項(xiàng)等，要特別重視對(duì)重要實(shí)驗(yàn)的類似裝置予以展示（如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和木炭還原氧化銅，及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和氫氣裝置等）幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析各種裝置間的優(yōu)、缺點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)中將該部分內(nèi)容進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取鞏固提高。把實(shí)驗(yàn)分為專題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問(wèn)題的一般流程和方法；對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號(hào)還應(yīng)熟記。

4解讀考綱，有的放矢

每年考試綱要下來(lái)之后，我都要引領(lǐng)我的學(xué)生仔細(xì)研讀考試內(nèi)容和要求，每年的考試內(nèi)容雖然變化不大，但考試要求等級(jí)有著一定的微調(diào)（A、B、C等級(jí)），即哪些知識(shí)是了解水平、哪些是理解水平、哪些是應(yīng)用水平、哪些是模仿水平和獨(dú)立操作水平等，在復(fù)習(xí)前一定要細(xì)細(xì)研究，制定出復(fù)習(xí)的策略和計(jì)劃，把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度，做到有的放矢復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

5緩解壓力，平和備考

五一前后不少同學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出不同程度的慌張與忙亂，發(fā)現(xiàn)很多題都沒(méi)有接觸過(guò)，做練習(xí)沒(méi)有思路，在聯(lián)系實(shí)際方面尤其不足。 根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，同學(xué)們?cè)谶@一時(shí)期出現(xiàn)慌亂其實(shí)是一個(gè)必然的過(guò)程：一方面，考試在即，不少同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮，另一方面，相對(duì)其他學(xué)科，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間非常短，只有一個(gè)學(xué)年，部分同學(xué)還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)化學(xué)的感覺(jué)，化學(xué)就已經(jīng)結(jié)課了。考生感覺(jué)慌亂，是很自然的情況。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 引言

物理實(shí)驗(yàn)是在人工控制的條件下，運(yùn)用儀器、設(shè)備，使物理現(xiàn)象再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀測(cè)研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理學(xué)的研究中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論，并使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用。而在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)基本的環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力，促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成。初中物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用決定的，如果離開(kāi)了物理實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

2 加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中物理教材中強(qiáng)調(diào)要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)研究指出：“物理中規(guī)律性的知識(shí)都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來(lái)的?！敝匾曈^察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)好物理知識(shí)有特別重要的意義。初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，多半不善于觀察。因此要有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的指導(dǎo)。

科學(xué)的觀察在心理學(xué)中是指能有目的、有步驟地利用感覺(jué)器官對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的感知。在演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣，努力提高他們觀察的敏銳性、深刻性和準(zhǔn)確性。

例如，在做焦耳定律演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在觀察時(shí)，注意兩燒瓶中玻璃管液面高度的變化，然后按教學(xué)內(nèi)容做演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生認(rèn)真地思考液柱產(chǎn)生高度變化的原因。圍繞這個(gè)目的，學(xué)生觀察就有了明確的方向，而不是只顧看熱鬧。通過(guò)學(xué)生集中注意力觀察，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析液柱高度的變化，是由于煤油吸收電阻絲產(chǎn)生的熱量使煤油的溫度升高，體積膨脹而造成的。電流產(chǎn)生的熱量越多，煤油上升得越高，再通過(guò)觀察到的液柱上升的數(shù)據(jù)關(guān)系，分析推理得出定性結(jié)論――焦耳定律。由于實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生有意識(shí)地注意觀察，所以收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力有了較大的提高。

對(duì)于那些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可用現(xiàn)代化的電教手段，化靜為動(dòng)、化小為大。如在做磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我用投影器將細(xì)鐵屑顯示出條形、蹄形磁鐵形成磁場(chǎng)的狀況放大到銀幕上，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到，這對(duì)提高學(xué)生的觀察能力也是有益的。

3 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

講了長(zhǎng)度的測(cè)量，可以帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量學(xué)校內(nèi)花池子的周長(zhǎng)，大樹(shù)、乒乓球的不同測(cè)量方法。利用星期天帶領(lǐng)學(xué)生走出校門到百貨樓觀看哪些商品制做與物理知識(shí)有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的電子玩具等。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力，切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到學(xué)生的知識(shí)有用。特別是不能獨(dú)立完成教師布置任務(wù)的同學(xué)體會(huì)更深。同學(xué)們相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制作能力提高很快，并且對(duì)物理不再那么犯愁，分組實(shí)驗(yàn)也能較易于獨(dú)立完成，大大促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們不再害怕實(shí)驗(yàn)，而是爭(zhēng)先恐后地做實(shí)驗(yàn)，能親自動(dòng)手覺(jué)得是對(duì)自己的考驗(yàn)和鍛煉。不同層次的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，特別是有些后進(jìn)生也能爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

對(duì)于課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給學(xué)生交代清楚，怎樣觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使用什么儀器，怎樣操作，并指導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，歸納總結(jié)。例如“牛頓第一定律”的演示實(shí)驗(yàn)，首先介紹本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，即讓小車在不同的表面（毛內(nèi)、棉、木板）在同一高度的斜面自由下滑，觀察小車的運(yùn)動(dòng)路程，讓同學(xué)思考小車為何在不同的表面運(yùn)動(dòng)的距離不同，引導(dǎo)同學(xué)分析得出由于不同表面的光滑程度對(duì)小車運(yùn)動(dòng)阻礙也不同，再提出假設(shè)：如果表面絕對(duì)光滑，沒(méi)有任何阻力小車會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論，最后歸納出“牛頓第一定律”，防止學(xué)生把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)做看把戲，養(yǎng)成不聯(lián)系物理知識(shí)去進(jìn)行觀察和思考的不良習(xí)慣。

分組實(shí)驗(yàn)全過(guò)程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。例如：實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生對(duì)儀器進(jìn)行調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系應(yīng)滿足一定的要求，如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接要正確，還要考慮到觀察、操作、檢查的方便；在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸；測(cè)量?jī)x表必須先進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí)，要重新調(diào)整零點(diǎn)。如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變，萬(wàn)用電表電阻擋量程變化等，都必須重新調(diào)整零點(diǎn)。

5 從生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

教材設(shè)計(jì)了許多課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。要注意引導(dǎo)學(xué)生課外去做。例如，對(duì)課本上的小實(shí)驗(yàn)“測(cè)自己的步行速度”，我不僅讓學(xué)生按課本上寫(xiě)的方法去做，測(cè)了自己步行的速度（測(cè)出的結(jié)果要求學(xué)生記住，很有實(shí)驗(yàn)價(jià)值）。而且還組織學(xué)生用消毒后的廢注射液瓶和一次性使用的輸液器等自制了“滴水計(jì)時(shí)器”（滴水時(shí)間間隔調(diào)節(jié)為0.5秒），把“滴水計(jì)時(shí)器”固定在一根木棍上。步行時(shí)用一只手拿著木棍不擺動(dòng)，讓水滴落在此手的正下方。通過(guò)測(cè)量落在地面上的水滴間隔，不但能算出步行速度，還能檢查步行時(shí)是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，學(xué)生會(huì)很感興趣。同時(shí)，在日常教學(xué)中開(kāi)展豐富的、適合他們的活動(dòng)，如：研究樓道開(kāi)關(guān)，開(kāi)展制作竟賽，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的興趣。

篇4

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)；科學(xué)素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)污染

一、中學(xué)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

所謂綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是將綠色化學(xué)的理論運(yùn)用于具體的化學(xué)實(shí)踐中去，是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)廢氣、廢渣、廢液的“零排放”，是努力做到有害物質(zhì)的最低限度的使用，并能夠?qū)τ泻ξ镔|(zhì)的無(wú)害化處理，從而能夠節(jié)約資源以保護(hù)環(huán)境和保護(hù)人體健康的化學(xué)實(shí)驗(yàn).將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等方面都有著極為重要的意義.

二、中學(xué)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和新課程改革對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求這一問(wèn)題還存在著比較嚴(yán)重的偏差.我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)教育只是單純的重視化學(xué)本體知識(shí)的傳授，并沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幾乎不存在從環(huán)境保護(hù)的角度去研究、分析采用什么措施能夠減少或消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，從而改善我們的家園.現(xiàn)當(dāng)代，十大嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中多個(gè)問(wèn)題都是與化學(xué)或化學(xué)工業(yè)污染有關(guān)，也與我們經(jīng)常接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系.樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)理念是我們新課改下的教育基本理念之一.解決環(huán)境污染最根本、最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)的人，需要將綠色化學(xué)的思想貫穿到中學(xué)化學(xué)教育的全過(guò)程中，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中.因而，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)綠色化的教育不僅僅有利于改善環(huán)境，保護(hù)我們?nèi)祟惞餐娴募覉@，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，還能使教育工作者將環(huán)保理念在教育過(guò)程中滲透給學(xué)生，將綠色化學(xué)的觀點(diǎn)與新課改的教學(xué)要求很好的融合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感.

三、中學(xué)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思路研究

1.利用新教材中的實(shí)驗(yàn)素材，宣傳綠色化學(xué)，滲透綠色化學(xué)意識(shí)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要資源途徑之一.利用教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，不僅使學(xué)生易于接受，還能夠節(jié)約資源，減少環(huán)境污染.在化學(xué)教學(xué)中有意、無(wú)意的滲透綠色化學(xué)的意識(shí)，是新時(shí)代化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的義不容辭的責(zé)任.

化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)多屬于粗放型的，它多重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)論而常忽略在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)和環(huán)境污染程度等細(xì)節(jié)問(wèn)題.因而，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)本著綠色化學(xué)的宗旨，研究性教學(xué)方式，在對(duì)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)的不足加以改進(jìn).這樣不但能預(yù)防減少環(huán)境污染，使學(xué)生真正的感覺(jué)到保護(hù)環(huán)境的重要性，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化他們的探究意識(shí)，主動(dòng)參與的積極性與創(chuàng)新能力，從而能夠更好的適應(yīng)社會(huì).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要以身作則體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)教育外，還要多用心去培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、安全的操作化學(xué)實(shí)驗(yàn).這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而滲透綠色化學(xué)意識(shí)的教育.

2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致、充分，實(shí)現(xiàn)試劑、儀器等選擇的最優(yōu)化

我們都知道，在初中的化學(xué)教材中，大多數(shù)都是教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)相對(duì)而言較少.通常情況下，教師在做演示實(shí)驗(yàn)之前，都會(huì)在準(zhǔn)備室中準(zhǔn)備.這樣，由于缺少了學(xué)生的參與，教師在準(zhǔn)備的過(guò)程中就會(huì)相對(duì)的比較隨意，從而導(dǎo)致藥品的浪費(fèi)以及環(huán)境污染等一些問(wèn)題.事實(shí)上，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以從源頭上控制污染，盡量避免使用或生成毒性較大、易污染的物品，但有些時(shí)候我們必須制備這些有毒有害的物品，如初、高中實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的二氧化硫、二氧化氮等有害氣體.這時(shí)候我們?cè)谥苽溥@些氣體之前，我們應(yīng)該在準(zhǔn)備室中將我們所要做的實(shí)驗(yàn)?zāi)M一下，觀察需要多少氣體，依據(jù)我們的化學(xué)知識(shí)計(jì)算出制備這些氣體所需物質(zhì)的質(zhì)量，然后搭建實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集.在實(shí)驗(yàn)之前一定要檢查裝置的氣密性，以防氣體外漏污染空氣.在收集過(guò)程中，如若需更換集氣瓶時(shí)，速度一定要快，以減少氣體的逸出.如果收集完所需的氣體后，反應(yīng)仍在進(jìn)行，仍有氣體產(chǎn)生，這時(shí)我們可以將氣體導(dǎo)入到相應(yīng)的吸收裝置中，以減少氣體對(duì)環(huán)境的污染.有些時(shí)候我們可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，盡可能的充分利用氣體，使用一瓶氣體完成多個(gè)反應(yīng).如，二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)大試管中，放入兩個(gè)長(zhǎng)度不同的細(xì)玻璃管，較短的一根斜放在試管底部，較長(zhǎng)的一根放在較短的一根的上面.在較長(zhǎng)一根的玻璃管上從下往上依次纏有碘化鉀溶液的濾紙環(huán)，高錳酸鉀的濾紙環(huán)，品紅濾紙環(huán)，藍(lán)色石蕊試紙環(huán).在大試管連有單孔橡皮塞的球形干燥管，內(nèi)放有含氫氧化鈉溶液的脫脂棉，在小的細(xì)玻璃管下方裝有無(wú)水亞硫酸鈉，將濃硫酸沿著試管的內(nèi)壁加入，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的試管實(shí)驗(yàn)，我們既能制備氣體，也能觀察二氧化硫的幾個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn).這樣使得實(shí)驗(yàn)直觀、明了、易操作，具有趣味性，同時(shí)還節(jié)約了藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染.

3.實(shí)驗(yàn)時(shí)操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)微型化、小量化

教師在教育教學(xué)工作中擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)者的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板.因而，教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)切不可為了節(jié)約時(shí)間，想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生都會(huì)操作，學(xué)生都能理解而進(jìn)行不規(guī)范的操作.教師實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要準(zhǔn)確，規(guī)范.而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前呢，教師要先給學(xué)生講解所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)裝置、藥品用量、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意點(diǎn)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)有著較為系統(tǒng)的了解，以避免盲目操作，便于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確、熟練的操作，靈活運(yùn)用知識(shí).

4.處理好在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物，減少環(huán)境污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨著廢氣、廢液、廢渣的產(chǎn)生.雖然每次產(chǎn)生的量看起來(lái)并不是很多，但日積月累，積少成多.如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒氣體，這些有毒有害的氣體會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，污染大氣；而在實(shí)驗(yàn)中排除的有毒液體未經(jīng)處理或處理不徹底流入下水道中，既污染了水體也給人類健康帶來(lái)了安全隱患.因此，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，我們需對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行分類、無(wú)害化處理，并進(jìn)行回收，遵循綠色化學(xué)中的循環(huán)使用、重復(fù)利用的原則，這樣能使學(xué)生在獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，節(jié)約資源，變廢為寶，去害為利，實(shí)現(xiàn)資源的重復(fù)循環(huán)利用.如，對(duì)四氯化碳的回收利用.在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，四氯化碳是萃取實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的一種重要的有機(jī)溶劑，學(xué)習(xí)過(guò)四氯化碳的都知道它是一種有毒、微溶于水、易揮發(fā)的物質(zhì)，廢液不經(jīng)過(guò)處理，將會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境.因而在做完實(shí)驗(yàn)后，我們可以將廢液倒入燒杯中，向燒杯中加入活性炭，待燒杯中紫色消失后過(guò)濾，將四氯化碳裝入瓶中以備下次實(shí)驗(yàn)使用.

總之，通過(guò)上面的分析，我們了解到化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了它與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系.這就要求我們?cè)谧⒅乩碚撝R(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境.將我們的理論知識(shí)與我們的具體實(shí)際相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化.我們要知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是在源頭上預(yù)防污染，在實(shí)驗(yàn)中降低污染.這就要求我們從自身做起，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化素養(yǎng)教育做起，將保護(hù)環(huán)境的工作貫穿與我們整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境、凈化環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量.

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚志忠.白磷在熱水下燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010（7）.

[2] 夏麗丹.談?wù)劤踔小犊茖W(xué)》邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（14）.

篇5

Abstract： The waste liquid of chemical experiment is often directly discharged into sewers in many university laboratories， which causes serious pollution to the environment and harm to human health. A few measures are put forward to resolve the problems of optionally discharged without treatment.

關(guān)鍵詞： 廢液；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；環(huán)境污染

Key words： waste liquid；chemical laboratory；environmental pollution

中圖分類號(hào)：X703 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0312-02

0 引言

近年來(lái)，許多城市天空愈加渾濁，霧霾天數(shù)逐年上升。空氣質(zhì)量關(guān)乎每個(gè)人的生命質(zhì)量，每一個(gè)公民都有不容推卸的責(zé)任。治理霧霾，治理環(huán)境，應(yīng)從全社會(huì)做起，從每一個(gè)人做起，減少排放人人有責(zé)。

如今我國(guó)擁有各類高等院校1000余所，各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有數(shù)10萬(wàn)個(gè)，每天都有大批師生做各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生大量廢液，從目前來(lái)看，大部分高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液，并未得到有效處理，而是直接排放到下水道、垃圾箱中，嚴(yán)重污染著環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室排放的廢液雖然較隱蔽，但卻是一個(gè)典型的小型污染源[1]。

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室所產(chǎn)生的廢液如不加處理將廢液隨意排放最終流入城市污水處理廠，污水處理廠沒(méi)有處理這類污染物的設(shè)備最終只能流入受納水體，后患無(wú)窮。在“排放點(diǎn)”直接收集然后統(tǒng)一處理才是解決問(wèn)題的捷徑[2]。

文章旨在探討利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液和無(wú)害而易得的材料，且方法簡(jiǎn)易地處理實(shí)驗(yàn)室的廢液。

1 減少?gòu)U液產(chǎn)生量，加強(qiáng)不同實(shí)驗(yàn)室間的物資共享

學(xué)?？蓢L試開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化（例如，用點(diǎn)滴板代替試管做實(shí)驗(yàn)，減少試劑用量），通過(guò)減少藥液的使用量來(lái)減少購(gòu)買試劑及廢液處理的經(jīng)費(fèi)支出。同時(shí)可考慮部分廢液是否可經(jīng)過(guò)處理循環(huán)利用[3]。在河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“普通蒸餾”和“減壓蒸餾”所用的待蒸乙醇，就是利用中藥化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用乙醇提取虎杖的提取液減壓后所得的混合餾分。這些提取液經(jīng)過(guò)蒸餾以后，可以收集起來(lái)作為酒精燈的燃料。學(xué)生常常拿著刺鼻、渾濁的原料，經(jīng)過(guò)蒸餾得到無(wú)色透明的餾分，學(xué)生很有成就感，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備的氯化鈉，作為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)“水的凝固點(diǎn)降低”使用和有機(jī)化學(xué)“萃取”實(shí)驗(yàn)消除乳化現(xiàn)象，有利于水相與有機(jī)相的分離。另外有機(jī)物在鹽水中的溶解度要比純水中小很多。多數(shù)萃取時(shí)加入氯化鈉后回收率會(huì)有不同程度的提高；無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備的五水硫酸銅用作之后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中銅鋅原電池的電解質(zhì)溶液使用?？傊?，在理化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)常交流溝通，基本保證制備實(shí)驗(yàn)所得產(chǎn)品能夠用于其它實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生廢液在考慮化廢為用之后，統(tǒng)一處理和回收。

2 變廢為寶

對(duì)于學(xué)校不能自行處理的廢液，要及時(shí)送往有資質(zhì)的企業(yè)處理，并充分考慮能否變廢為寶。如有些廢液中含有金、銀，可把該類廢液送入具備提取金、銀技術(shù)的廠家。這不僅能降低實(shí)驗(yàn)室廢液處理的成本，也能使相關(guān)企業(yè)獲利，同時(shí)也不浪費(fèi)材料。

3 降低毒性

在無(wú)機(jī)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“氧化還原反應(yīng)與電極電勢(shì)”中，有一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容酸度對(duì)電極電勢(shì)的影響，用的反應(yīng)原理是FeSO4與K2Cr2O7反應(yīng)構(gòu)成原電池。在該實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生含鉻廢液。常見(jiàn)的鉻化合物的價(jià)態(tài)有Cr3+和Cr6+，其中Cr6+的毒性極強(qiáng)，大約是三價(jià)鉻毒性的100倍。其中最為重要的是Cr6+化合物的致癌和突變性，致急性腎衰竭等[4]，美國(guó)環(huán)境保護(hù)局（EPA）將Cr6+確定為17種高危危險(xiǎn)的毒性物質(zhì)之一[5]。我國(guó)規(guī)定工業(yè)排放水中鉻含量應(yīng)小于0.5mg/L（即0.5ppm）；飲用水中鉻含量應(yīng)小于0.05mg/L[6]。

Cr（VI）以鉻酸根離子狀態(tài)存在，劇毒。在溶液中的濃度不得超過(guò)5×10-5%。處理時(shí)要戴防護(hù)眼鏡和橡皮手套，在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行操作。使含鉻廢液中的Cr2O72-（或CrO42-）在酸性條件下（pH？燮3），與過(guò)量的還原劑FeSO4（或NaHSO3）反應(yīng)生成Cr3+與Fe3+，其反應(yīng)為：

Cr2O72- +6Fe2++14H+=2Cr3++6Fe3++7H2O

每1 g Cr6+約需要7g NaHSO3或者20 g FeSO4，還原后加入濃度為10%左右的稀NaOH（也可以使用堿性廢液和石灰），調(diào)節(jié)pH為8～9，轉(zhuǎn)化為低毒的氫氧化鉻沉淀，放置過(guò)夜，最后分離沉淀，上層清液排放，沉淀物用水泥固化后，晾干填埋。這樣基本保證了Cr3+不會(huì)再流入下水道污染水源。由于Cr（OH）3是兩性的，所以要注意加入堿溶液的量，控制介質(zhì)pH值在8～9，以免產(chǎn)生亞Cr酸離子重新溶解。待全部溶液被還原變成綠色時(shí)，查明確實(shí)不含六價(jià)鉻后（用KMnO4做氧化劑，二苯碳酰二肼作顯色劑，采用分光光度法），才可進(jìn)行下一步處理。

4 酸、堿廢液的處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的酸有鹽酸、硫酸、硝酸等強(qiáng)酸，堿有氫氧化鈉、氫氧化鉀等強(qiáng)堿，若將其直接排放到水中，就使水的pH值降低或升高。水的pH值小于6.5或大于8.5時(shí)，水中的生物生長(zhǎng)受到抑制、致使水體自凈能力受到阻礙，生物物種變異、魚(yú)類減少。水質(zhì)pH值過(guò)低，對(duì)下水管道的金屬設(shè)備造成嚴(yán)重腐蝕。濃度較高的酸、堿廢液，平時(shí)分開(kāi)貯存，把廢酸用于清洗蒸餾實(shí)驗(yàn)后圓底燒瓶里產(chǎn)生的水垢，廢堿用于清洗帶有油污的玻璃儀器。使用不完的定期混合，再中和處理。做到以廢治廢，用pH試紙測(cè)其pH值，當(dāng)在6.5～8.5之間，即達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于酸、堿的稀溶液，用大量水把它稀釋到1%以下的濃度后就可排放[7]。

5 有機(jī)溶劑處理

《有機(jī)化學(xué)》所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課中只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)“咖啡因提取”和“萃取”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)大量用到有機(jī)溶劑，前者是用95%乙醇作為提取液，通過(guò)索氏提取器提取綠茶中的咖啡因之后，學(xué)生在濃縮提取液時(shí)就把乙醇蒸出，對(duì)乙醇進(jìn)行回收，用作酒精燈的燃料。后者是用乙酸乙酯萃取菠菜中的葉綠素，之后乙酸乙酯的回收方法是：在分液漏斗中將含有乙酸乙酯的廢液水洗幾次后，用硫代硫酸鈉稀溶液洗滌2～3次，使其褪色，再用水洗幾次后，除去水層，用無(wú)水碳酸鉀脫水，靜置幾天后過(guò)濾，然后蒸餾，收集76～77℃的餾分。

總之，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染問(wèn)題已經(jīng)日益嚴(yán)重，高校必須在思想上提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從源頭上減少污染物的產(chǎn)生，建立健全實(shí)驗(yàn)室排污管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢棄物進(jìn)行有效處理和回收，最大限度地消除或減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，為“撥霾見(jiàn)日”盡責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、判斷、驗(yàn)證和反思，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.下面對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究.

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)概述

初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，是指在化學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將初中化學(xué)的課程內(nèi)容或生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，組織并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的能夠探究、分析和研究該化學(xué)問(wèn)題的化學(xué)實(shí)驗(yàn).探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，而探究的過(guò)程包含了分析、設(shè)計(jì)、總結(jié)、討論和反思等一系列的過(guò)程.借助探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)自或合作對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)加以探索，認(rèn)識(shí)和研究對(duì)象的性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對(duì)象或現(xiàn)象的聯(lián)系等.借助初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，達(dá)到獲得知識(shí)、形成概念、掌握技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情感體驗(yàn)、提高綜合能力的目的.

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)

計(jì)過(guò)程

1．教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)探究性實(shí)驗(yàn)

教師要循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí).在課前，化學(xué)教師要精心準(zhǔn)備探究新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講稿設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―提出問(wèn)題―作出假設(shè)―設(shè)計(jì)方案―進(jìn)行實(shí)驗(yàn)―交流討論―歸納總結(jié)―得出結(jié)論”.上課時(shí)，教師可以通過(guò)講解或演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法.

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

當(dāng)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)有了初步的感知之后，自然就會(huì)有親自動(dòng)手去嘗試探究性實(shí)驗(yàn)的想法.在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組建合理的化學(xué)興趣小組，發(fā)揮集體的智慧，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并就實(shí)驗(yàn)方案的可操作性和安全性與學(xué)生進(jìn)行討論和研究，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中較好的一面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)考慮不周全的地方要給予指正.學(xué)生要對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)判分析，以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠結(jié)合實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)的得失.

這是探究性實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)的核心步驟.因此要確保探究性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可操作性.

3．訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中良好的科學(xué)素養(yǎng)

在完成了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案的整體設(shè)計(jì)之后，接下來(lái)的任務(wù)就是開(kāi)始做所設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn).首先要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所必需的原料、耗材和器材等，將實(shí)驗(yàn)器材清洗干凈，按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)搭建所必須的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并且進(jìn)行檢查.

確保了安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境之后開(kāi)始按照預(yù)定的步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中要認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，對(duì)任何在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)都不能忽視.

在完成實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量分析，讓學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)之前的預(yù)判與實(shí)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析.如與預(yù)判結(jié)果一致，則說(shuō)明自己在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)判是正確的.如果不一致則要分析自己在實(shí)驗(yàn)前的分析是否合理，或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有出現(xiàn)自己原來(lái)沒(méi)有考慮到的可能性，或者自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有無(wú)出現(xiàn)遺漏之處，或者自己在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有無(wú)出現(xiàn)錯(cuò)誤等.

要對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)得失，必要時(shí)甚至需要重復(fù)多次同一實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

4．要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小組討論，甚至班級(jí)討論

篇7

一、科學(xué)方法教育的內(nèi)容

1. 科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法

化學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而且還要讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)的科學(xué)過(guò)程和方法，注重科學(xué)觀念和科學(xué)思想方法的形成，注重對(duì)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的整體領(lǐng)悟。人類研究、認(rèn)識(shí)化學(xué)的基本方法不外乎兩種：一是實(shí)驗(yàn)觀察比較分析結(jié)論應(yīng)用，適用于元素化合物知識(shí)；二是問(wèn)題

假設(shè)實(shí)驗(yàn)觀察抽象結(jié)論應(yīng)用，適用于基本概念和理論。教材在介紹各類知識(shí)時(shí)，總是盡可能地呈現(xiàn)這兩種基本的研究方式和認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生初步了解這兩種基本的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

2. 實(shí)驗(yàn)方法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，是科學(xué)方法教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

初中學(xué)生應(yīng)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，包括常用藥品及儀器的使用技能、基本的操作技能等，能根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立地完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如實(shí)、準(zhǔn)確、完整地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理和思維加工，并進(jìn)而推斷出結(jié)論，撰寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；要學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，具備初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，即能夠先根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的要求，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)找出實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理，再根據(jù)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，選擇需用的儀器、藥品及裝置，列出實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等。

二、實(shí)施科學(xué)方法教育的幾條途徑

1. 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

實(shí)驗(yàn)是一種重要的感性認(rèn)識(shí)方法，具有重要的科學(xué)方法教育功能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施實(shí)驗(yàn)方法、觀察方法教育的主要途徑，是啟發(fā)學(xué)生思維、進(jìn)行思維方法教育的重要手段之一，因此，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，搞好這三方面的教育。要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作與記錄的方法，逐步領(lǐng)會(huì)解決初中各類問(wèn)題所依據(jù)的原理、各種實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)條件等，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的觀察興趣、合理的觀察習(xí)慣，使其逐步掌握各種觀察方法和技巧；要培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思維的良好習(xí)慣，注重實(shí)驗(yàn)、觀察過(guò)程中的思維發(fā)展，做到實(shí)驗(yàn)、觀察、思維三者的有機(jī)結(jié)合。

2. 引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)并運(yùn)用規(guī)律，掌握研究問(wèn)題的一般方法

化學(xué)中有許多重要的規(guī)律，可為人們研究各類問(wèn)題提供一定的思考程序和思維模式，遵循這些規(guī)律去學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，可簡(jiǎn)化人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此教學(xué)中，一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)規(guī)律，初中化學(xué)教學(xué)中除讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前面所述的兩條重要規(guī)律外，還要特別注意在習(xí)題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類典型習(xí)題的解題規(guī)律；另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用規(guī)律去研究與解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題時(shí)，有章可循。

篇8

關(guān)鍵詞:化學(xué)教育 人文價(jià)值 實(shí)現(xiàn)途徑

一、初中化學(xué)教育蘊(yùn)含的人文價(jià)值

1.化學(xué)教育有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣

習(xí)慣決定著人的性格,而性格往往又決定著成敗,好的習(xí)慣往往可以使我們更容易取得成功。化學(xué)的學(xué)習(xí)往往可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣,化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,他講求的是以事實(shí)說(shuō)話,一切結(jié)論都要以實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證,而實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程都經(jīng)不起半點(diǎn)馬虎,一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤,一個(gè)細(xì)小的疏忽也會(huì)導(dǎo)致推論的偏差,失之毫厘差之千里是化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之一。因此,化學(xué)教育的這些特點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和責(zé)任心,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣。

2.化學(xué)教育有助于培養(yǎng)理性思維的能力

化學(xué)是一種精神,一種理性的精神。在化學(xué)的教學(xué)中,很多問(wèn)題都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,而所有的結(jié)論都必須通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)推論來(lái)完成,而這些科學(xué)推論過(guò)程的必須是理性的。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多少有一定的危險(xiǎn)性,這就要求在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)者必須時(shí)刻保持理性。正是因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)這種理性思維的介入,人們對(duì)于是非曲折的判定不再只是憑著感覺(jué),而更多的是依靠理性來(lái)判斷。化學(xué)本身所蘊(yùn)含的理性、確定性和規(guī)律性都有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

3.化學(xué)教育有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

化學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好化學(xué)的難度較大,同時(shí)化學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,在試驗(yàn)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)步驟環(huán)環(huán)相扣,一旦一環(huán)出了問(wèn)題,就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò),而一旦出錯(cuò),即使是最后一步出錯(cuò),往往都需要從頭再來(lái);還有在化學(xué)學(xué)科中,需要記憶的東西相當(dāng)多,元素周期、元素特性、化學(xué)方程式等等。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程就是努力克服各種困難,堅(jiān)持不懈的過(guò)程,這有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

4.化學(xué)教育有助于提高美學(xué)修養(yǎng)

化學(xué)的美在于他的和諧有序:初中化學(xué)講的是元素,它將我們的視野由自然的絢麗多彩帶向了微觀的五光十色,微小的元素構(gòu)成我們眼中絢麗多彩的世界,讓我們見(jiàn)識(shí)了大自然的神奇;各種元素的有機(jī)結(jié)合,相互放映,讓我們建設(shè)了微觀時(shí)間的和諧;各種元素有序排列,讓我們見(jiàn)識(shí)了微觀世界的有序;因此,學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中,在老師的引導(dǎo)下,深入體會(huì)化學(xué)這種神秘、和諧的美,提高化學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)逐步提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

二、初中化學(xué)教育人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑

1.教師要以身作則

教育包括教書(shū)、育人兩層含義,這就要求教師的工作不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。古語(yǔ)有云:“上行下效”。因此,在教育學(xué)生之前,教師必須先提高自己的師德修養(yǎng),對(duì)于初中化學(xué)老師來(lái)說(shuō),要想在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神就必須從自己做起,做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)、合理用語(yǔ)、端莊儀表、做事嚴(yán)謹(jǐn)、工作一絲不茍,同時(shí),強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改良自己的教學(xué)方法,不斷嚴(yán)實(shí)自己的化學(xué)邏輯思維,積極樹(shù)立起能被學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)風(fēng)格。

2.教師要活用化學(xué)史料

化學(xué)也是一種文化,是人類的精神財(cái)富,不是枯燥、機(jī)械的實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)。教師在教學(xué)中,可以適當(dāng)擴(kuò)充一些課外的化學(xué)史料,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在化學(xué)教育中滲透人文精神。教師可以通過(guò)講述化學(xué)家的故事以加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)記憶的同時(shí),以化學(xué)家本身的成長(zhǎng)和優(yōu)秀思想品質(zhì)來(lái)教育學(xué)生?；瘜W(xué)家的事跡本就是一種傳奇,學(xué)生愿意聽(tīng);在這個(gè)傳奇中,化學(xué)家就是英雄,學(xué)生愿意學(xué);在這些故事中學(xué)生可以學(xué)會(huì):堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)。例如:阿伏加德羅創(chuàng)立分子學(xué)說(shuō),居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳等。

同時(shí),化學(xué)的研究總是不斷深入的,總是需要幾代人長(zhǎng)時(shí)間的努力才能慢慢演變、發(fā)展的。例如:氟的發(fā)現(xiàn)就不是一位,甚至一代化學(xué)家完成的,它是由幾代化學(xué)家花了100多年時(shí)間,付出了艱辛的努力,甚至是生命的代價(jià)才完成的。通過(guò)對(duì)不同時(shí)期對(duì)氟的實(shí)驗(yàn)方法介紹,可以讓學(xué)生明白科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,事物的本質(zhì)都是通過(guò)不斷的深入,才逐漸展現(xiàn)的。

3.融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系有利于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施,也有利于初中化學(xué)教育人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,教師首先需要轉(zhuǎn)變觀念,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者和參與者的多重角色,營(yíng)造輕松的課堂氣氛;同時(shí),教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的尊重與信任,幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心;此外,教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn),包含學(xué)生的誤解,支持學(xué)生的創(chuàng)意,評(píng)價(jià)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等正面評(píng)價(jià)為主。如此,師生關(guān)系融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃郁,思維更開(kāi)放,想象更大膽。

4.發(fā)揮化學(xué)活動(dòng)的人文價(jià)值

學(xué)源于生活,同樣其也運(yùn)用于生活,化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣就在于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,教師可以以生活中存在的化學(xué)問(wèn)題為原型,組織開(kāi)展各項(xiàng)化學(xué)活動(dòng)。這樣的化學(xué)活動(dòng)最貼近生活,也最能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,在活動(dòng)中,教師要教育學(xué)生以化學(xué)的思維去看問(wèn)題,以化學(xué)的思維去解決問(wèn)題。在活動(dòng)中,精細(xì)的處理可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣;以發(fā)展的眼光看待、分析問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力;環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)內(nèi)容,可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

三、小結(jié)

初中化學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng),初中化學(xué)教育者應(yīng)該把人文精神的傳承作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,自覺(jué)地、有意識(shí)地在自己的教學(xué)中展示化學(xué)教育的人文價(jià)值。在今后的工作中,教育者要不斷增強(qiáng)自身的整體素質(zhì),力爭(zhēng)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法上尋求創(chuàng)新,加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)的深度與廣度,真正做到人文精神在初中化學(xué)教育中的全方位、多角度的滲透。

參考文獻(xiàn):

[1]汪青松.“科學(xué)人文教育融合與復(fù)合型教師能力培養(yǎng)”國(guó)際研討會(huì)文集[C].合肥工業(yè)大學(xué).2007.

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)模式改革變得日益迫切和重要.對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)講，如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段開(kāi)展高效教學(xué)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式體系，就變得非常關(guān)鍵.切實(shí)將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)中，打造初中化學(xué)高效課堂教學(xué)，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義.

一、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體性作用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，自主探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高效課堂的構(gòu)建具有全局性影響.教師不僅要扮演傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而且要充當(dāng)課堂組織者和引導(dǎo)者角色.教師要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)予以方法傳授和策略指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)有效性.比如，在進(jìn)行“空氣”教學(xué)時(shí)，筆者首先向?qū)W生介紹了空氣化學(xué)成分的發(fā)現(xiàn)史，以此來(lái)吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣.隨后筆者組織學(xué)生進(jìn)行教材自我閱讀，并明確了知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我感知和體悟.隨后筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，這時(shí)學(xué)生有的會(huì)問(wèn)為什么要用紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣含量？為何在紅磷燃燒之后，水會(huì)流進(jìn)集氣瓶？為什么用蠟燭燃燒來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的可行性？在此過(guò)程中，筆者首先對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，然后組織學(xué)生以小組合作形式加以探究.通過(guò)各種小組合作的方式，充分發(fā)揮他們的自主探究?jī)?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表達(dá)，和眾人之力順利解決面臨的問(wèn)題.筆者對(duì)學(xué)生及時(shí)予以指導(dǎo)，以便他們能夠順利解決問(wèn)題.在“空氣”課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和充分理解了學(xué)生在自我閱讀之后所提出的各種問(wèn)題，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)思維能力和自主探究能力，有利于打造初中化學(xué)高效課堂.

二、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)剛剛接觸化學(xué)的中學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是最具吸引力的，這就要求化學(xué)教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，在課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)教材實(shí)驗(yàn)加以全面演示，而且還要拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自我設(shè)計(jì)和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性思維.但是若是讓每個(gè)學(xué)生都單獨(dú)完成多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，此時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)就成為了最佳選擇.開(kāi)展小組合作，不僅能夠確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)有效性，而且能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到小組合作的樂(lè)趣和重要.比如，在進(jìn)行“二氧化碳滅火”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功效果各不相同.這時(shí)筆者提出“為何有人實(shí)驗(yàn)成功了，而有人卻實(shí)驗(yàn)失敗了？導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的主要原因是什么？”的問(wèn)題.然后組織學(xué)生以小組合作的方式加以實(shí)驗(yàn)探究，并由此讓學(xué)生知曉二氧化碳的倒入方式將直接影響實(shí)驗(yàn)的成敗，若是從燒杯上方倒入，蠟燭不會(huì)熄滅，而若是沿?zé)诰徛谷攵趸細(xì)怏w，蠟燭就會(huì)熄滅.隨后筆者再次組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：首先，學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄；其次，向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，并密切觀察石灰水的變化.所有這些都完成后，筆者提出如下問(wèn)題：在經(jīng)過(guò)上述實(shí)驗(yàn)探究后，二氧化碳都具有什么性質(zhì)？檢驗(yàn)二氧化碳的方法有幾種？二氧化碳在生活中有哪些用途？請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的化學(xué)方程式.最后，筆者讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)探究所產(chǎn)生的心得體會(huì)進(jìn)行小組討論和交流，全面提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

三、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)在課外教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂情況加以靈活處理，重視課外教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力.比如，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“如何驗(yàn)證呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了二氧化碳”的小實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主搜索和查閱相關(guān)資料，并以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生對(duì)課下小組討論后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證.在學(xué)生所呈現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)方案中，不乏創(chuàng)新十足，可行性較高的優(yōu)秀方案.這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)合作設(shè)計(jì)、合作探究，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中全面掌握了實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法和有效策略，有效培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有利于打造高效的初中化學(xué)課堂.

總之，為了進(jìn)一步推動(dòng)初中化學(xué)的教學(xué)改革，教師必須加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在課堂內(nèi)外的應(yīng)用，構(gòu)建全新的教學(xué)模式體系，打造高效初中化學(xué)課堂.

參考文獻(xiàn)：

[1] 任躍紅，鴿.化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與策略[J].教學(xué)與管理，2011（18）.

篇10

一、課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

1.在教學(xué)內(nèi)容中滲透綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將綠色化學(xué)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生介紹綠色化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及闡述化學(xué)生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并以具體的化學(xué)案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的必要性和實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí).例如，在為學(xué)生講解“空氣的構(gòu)成”時(shí)，可以結(jié)合目前人們所關(guān)心的空氣質(zhì)量問(wèn)題.即隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，廢氣排放越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是交通廢氣和工業(yè)廢氣的排放量不斷增加，使空氣中的粉塵和有毒氣體不斷增加，進(jìn)而使空氣中PM2.5的含量逐步增加，導(dǎo)致空氣質(zhì)量逐漸下降.緊接著教師可以將這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，即由于工業(yè)廢氣中含有大量的SO2，在與水發(fā)生反應(yīng)時(shí)生成了大量的酸，進(jìn)而形成了酸雨，酸雨造成土壤酸化，腐蝕建筑、污染水源等，給人類的生活以及社會(huì)發(fā)展造成巨大危害.然后逐步引導(dǎo)學(xué)生提出解決空氣污染的辦法.因此，通過(guò)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不僅吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí).

2.在習(xí)題教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)能力的重要方法.而將化學(xué)理念融入的習(xí)題教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生更加有效地了解綠色化學(xué)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)有效地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)的目的.例如，教師可以設(shè)置有關(guān)綠色化學(xué)的選擇題或者是一些開(kāi)放性的問(wèn)題：

問(wèn)題1綠色化學(xué)的概念是什么？

A.運(yùn)用無(wú)公害材料，生產(chǎn)節(jié)能環(huán)保、防污染的化學(xué)產(chǎn)品

B.化學(xué)產(chǎn)品的顏色是綠色

C.僅僅使用一次的產(chǎn)品

D.不含化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)品

問(wèn)題2在地球上造成水源污染的原因主要有哪些？為什么不提倡使用一次性餐具以及塑料袋？為什么提倡人們使用無(wú)磷的洗衣粉？

通過(guò)這些問(wèn)題，不僅可以加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的理解，而且還能夠使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，運(yùn)用綠色化學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題.

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

1.限制化學(xué)試劑的使用

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，通常會(huì)使用到一定量的藥品，但是化學(xué)藥品或者是化學(xué)試劑能夠帶來(lái)污染，所以教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生遵循綠色化學(xué)的原則，盡量減少藥品的使用，選擇裝置簡(jiǎn)單、污染小、產(chǎn)物易分離，或者是采用循環(huán)再利用的實(shí)驗(yàn)方法，而對(duì)于必須要使用一些不能避免的有毒物質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行有效的處理或者是采取一定的保護(hù)措施.例如，無(wú)論是運(yùn)用KMnO4或者是KClO3和MnO2制取氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)后都會(huì)殘留各種混合物質(zhì)，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的處理.然而教師可以指導(dǎo)學(xué)生用MnO2和H2O2進(jìn)行反應(yīng)以制取O2，這樣實(shí)驗(yàn)操作不僅簡(jiǎn)單方便，而且更容易對(duì)MnO2進(jìn)行回收.此外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用電解水的方法制取O2，采用這種方法不僅能夠獲取O2和H2，而且也不會(huì)產(chǎn)生任何有害的廢棄物.

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)中的尾氣進(jìn)行有效的處理

初中化學(xué)過(guò)程中，通常教師只注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，而沒(méi)有考慮到有些實(shí)驗(yàn)的尾氣不僅能夠污染空氣，而且對(duì)師生的身體健康也造成一定的損害.所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生以綠色化學(xué)為原則，強(qiáng)化對(duì)尾氣的處理，進(jìn)而減少尾氣帶來(lái)的危害.例如，在指導(dǎo)學(xué)生做氯化銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠分解出氨氣和氯化氫，雖然在氨氣和氯化氫在冷卻后重新形成氯化銨，但是仍有少量的氨氣從裝置中排出，所以可以增加一個(gè)吸氣裝置，然后將收集的尾氣直接導(dǎo)入到水中進(jìn)行溶解，從而防止尾氣造成空氣污染.