導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)也是一個難點，如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，它體現(xiàn)出來的陳舊很可能使學(xué)生上欣賞課時味同嚼蠟，索然無味。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是欣賞課首當(dāng)其沖要解決的要點。教師的“啟發(fā)誘導(dǎo)”起著不可估量的作用。筆者在教學(xué)新課之前，總是要先上一節(jié)預(yù)備課，對新知識做一個精彩的導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容而定，如在教學(xué)《有趣的童話神話人物》這課時，筆者先問：“同學(xué)們，你們看過童話和神話故事有哪些呢？是看故事書還是動畫片？還記得故事中的人物和故事情節(jié)嗎？能不能試著說一說自己的感受呢？”此時，孩子們的興致頓時高漲起來，你一言我一語地津津樂道地談?wù)撝约焊信d趣的話題。筆者便順勢而下，將下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了宣布，并布置了預(yù)習(xí)題。這樣一來，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，經(jīng)過一番交流與討論，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、貼近學(xué)生生活

在平時實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所欣賞的作品沒有多大興致，可能距學(xué)生的生活太遠了，就是學(xué)習(xí)態(tài)度很端正的學(xué)生，欣賞的激情也是缺乏的，教學(xué)目標(biāo)的達成，也就大打折扣。此外，學(xué)生們可能有一個共識，欣賞的作品是出自大畫家之手，我們的水平與他們有著云壤之別，因此范作發(fā)揮不了多少的作用，筆者了解了在欣賞教學(xué)中學(xué)生的動態(tài)、想法，認(rèn)為我們只有讓欣賞教學(xué)盡可能地貼近學(xué)生的生活，才能走進學(xué)生的心里。如筆者在教學(xué)《漫畫欣賞》一課中，課本中本來就少范畫，學(xué)生也多次翻閱，早已沒有了新鮮感，更何況，書本中的范畫缺乏兒童味，時代感也不強，于是，筆者在備課中補充了一些充滿童趣的，貼近孩子生活的，具有強烈時代感的漫畫，通過多媒體呈現(xiàn)在孩子們眼前，使學(xué)生感到一定的磁場，欣賞的興趣油然而生，自然會提起勁來參與。為了拉近欣賞作品與學(xué)生的距離，在欣賞作品中，筆者有時還會意選一些以前學(xué)生的佳作，作為欣賞對象。這樣，學(xué)生欣賞時，心中就會萌生這樣的念頭：上一屆同學(xué)能畫出這么好的作品，看來只要我努力，也能達到這樣的水平或超過他們，在欣賞中，自信心也會不斷增強。

三、改善學(xué)習(xí)方式

新課程背景下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在欣賞教學(xué)中筆者也非常重視學(xué)生的親身體驗，徹底將靜止的、被動的學(xué)習(xí)方式摒棄，切實做到以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，鼓勵他們自主探究。在課堂上，師生、生生有互動才能真正體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正聆聽到學(xué)生生命成長的聲音，激發(fā)他們的感知能力，提高學(xué)生的探究意識。如在認(rèn)識圖形標(biāo)志的教學(xué)中，筆者課前先安排學(xué)生收集了大量的圖形標(biāo)志，并要求他們對自己收集的圖形標(biāo)志進行深入地了解。在教學(xué)中筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形，同時讓學(xué)生間互問互答，對圖形標(biāo)志和圖形設(shè)計的意圖和設(shè)計特點進行分組討論，通過生生間、師生間的討論、探究，圖形的藝術(shù)特點顯現(xiàn)了出來，達到取長補短，共同成長的目的。這樣的欣賞教學(xué)，更注重課堂教學(xué)的過程性和體驗性，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

四、借操作促理解

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【關(guān)鍵詞】欣賞 多媒體 理論

體育理論課大多是在天氣不好時才在教室里上的，由于備課與教學(xué)間隔時間較長，或者天氣臨時變化、準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致內(nèi)容不充分，教學(xué)很單調(diào)，課堂紀(jì)律反而比室外更難控制。如何把傳統(tǒng)的理論課教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，提升他們的實際動作技能與理論素養(yǎng)，是當(dāng)前體育理論課教學(xué)中亟待解決的問題，我們將多媒體與欣賞課相結(jié)合，有效地促進了體育教學(xué)的效果出現(xiàn)。

一、體育欣賞課使用多媒體教學(xué)要四“結(jié)合”

1.結(jié)合體育理論。體育與健康課程的主要目標(biāo)是為了增進一個人的健康，而健康包括身體、心理和社會適應(yīng)三個方面。對于健康方面的專業(yè)知識很抽象，在室外講不清，在室內(nèi)通過畫圖之類的手段還是比枯燥，學(xué)生是不能清楚了解和掌握的。運用多媒體進行欣賞則可以做到聲情并茂，動靜結(jié)合地把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，使理論形象而具體化。

2.結(jié)合室外實踐。傳統(tǒng)室外課教學(xué)受場地、器材等客觀條件的限制，很難在幾個課時內(nèi)掌握一項運動技術(shù)。但是在室內(nèi)理論課上，我們運用多媒體的優(yōu)勢，可以完整播放動作全程，給學(xué)生一個完整的印象，建立清晰的動作表象，使實踐上升到理論的高度，有助于下一次室外課的操作更上一個檔次。比如在教學(xué)鉛球這個項目時，學(xué)生很難看清老師的動作示范，結(jié)果由于感覺不準(zhǔn)，水平也不易發(fā)揮，使用多媒體慢鏡頭，從不同的角度示范推鉛球的全過程，學(xué)生則可以從不同角度欣賞到運動員的精妙動作，使技能的掌握變得十分容易。

3.結(jié)合體育賽事。2008年奧運會在中國的成功舉辦，給我們留下了很多美好的記憶。中國足球的風(fēng)風(fēng)雨雨與世界杯的起伏跌宕給人無限的運動激情。我們常常結(jié)合一些重大賽事，將現(xiàn)場直播或者實況錄像播放給學(xué)生看，使他們對體育運動增添了熱情，也培養(yǎng)了愛國主義情感。

4.結(jié)合明星魅力。以體育明星的模范事跡對學(xué)生進行教育，是我們一貫的做法。中學(xué)生從模范人物中學(xué)學(xué)到的不僅僅是他們的成功，更有他們的愛國精神、體育激情和百折不撓的意志品質(zhì)，這比教師簡單地灌輸更為形象而實在。

二、體育欣賞課使用多媒體要三“用心”

1.精心設(shè)計欣賞課。專題欣賞課使用多媒體怎樣體現(xiàn)精心呢？首先要積極積累豐富多彩的欣賞資料與實體圖片，這樣到展示時學(xué)生會感到特別親切，特別美，接受性和參與積極性也會更強。其次，在展示過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞材料，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達感受。比如聽到運動員的呼吸聲、奔跑聲、勝利的喝彩聲乃至失敗的哭聲，都能運用體育語言來比較準(zhǔn)確地表達出來。教師則應(yīng)在體育教學(xué)中自覺地、積極地引導(dǎo)并學(xué)會這種語言。如果只是為欣賞而欣賞，那欣賞就失去了它本來的意義。再則，要讓學(xué)生體會運動中的美感，激發(fā)學(xué)生的審美意識，增強學(xué)生的審美愉悅感。比如體操欣賞，這本身就是一項美育的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生說出美感的由來，感悟到體育的無窮精彩。另外，對于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，也是欣賞課的一個重要內(nèi)容。我們要通過相關(guān)資料的欣賞讓學(xué)生感受成功與金牌的來之不易，感悟“一份汗水，一份收獲”的生命哲理。

2.有心引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。專題欣賞課課時量太少，欣賞時間太短，因此還可以用另一種欣賞活動的形式來彌補時間缺欠的問題。教師可以在興趣活動時間對學(xué)生進行欣賞教學(xué)。比如有的學(xué)生對籃球動作感覺學(xué)不會，教師就給學(xué)生播放《NBA特輯》，學(xué)生就迫不及待地想模仿練習(xí)，這時教師再加以引導(dǎo)，很好地達到了教學(xué)目的。

現(xiàn)今時代，電視與電腦已經(jīng)進入千家萬戶，教師可以適時向?qū)W生宣傳一些體育節(jié)目，讓學(xué)生及時收看甚至寫下觀后感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會再一次高漲，有時學(xué)生周一到校就會討論比賽的精彩而回味無窮。此外，除了課堂教學(xué)以外，還可通過學(xué)校電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、宣傳欄、黑板報、體育興趣小組等多種多樣的途徑創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍，使他們從受引導(dǎo)欣賞逐漸向主動汲取知識轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

多媒體能夠在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生接受更多的信息。因此開展體育欣賞教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的運動興趣走向，培養(yǎng)欣賞能力，促進體育精神的培養(yǎng)、感悟體育的美感與魅力，是青春期中學(xué)生的需要，也是體育教育改革與發(fā)展的客觀趨勢。實踐證明，運用多媒體開展欣賞課教學(xué)有效地避免了一般理論課的單調(diào)乏味，使實踐課的相關(guān)知識得到進一步深化與理解，促成了學(xué)生運動技能的有效提升，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美觀與健康向上的情操，為校園體育增添了不少生機與活力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)欣賞 策略 教學(xué)方法

從幾年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：不少欣賞課，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講授過于專業(yè)、講授的時間過長，課堂過于枯燥，教與學(xué)之間的互動較少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得更累。作為一名美術(shù)教育工作者，這是個值得思考的問題。

通過實踐與探索，下面就針對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

一、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的“自主性”

教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。我覺得可以采用以下的教學(xué)策略：

1.課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。2.在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀畫幾分鐘，然后請學(xué)生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）。3.用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細(xì)細(xì)體味。4.必要時，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚了每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)了他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

二、“教學(xué)流程”操作一定要規(guī)范

在欣賞教學(xué)中，我介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合；逐步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高對藝術(shù)形象的審美感受能力。欣賞教學(xué)過程須有一定的操作流程規(guī)范，以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解藝術(shù)作品，避免欣賞的隨意性。為此一般可采取以下策略形成可操作的欣賞程序：1.描述。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等。2.分析。對作品的色彩、構(gòu)圖、造型進行整體的語言表述。3.解釋。介紹作者，并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價值進行研究。4.評價。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對作品進行局部和整體的評價。在這個操作流程中，我注意結(jié)合作品講授必要的美術(shù)術(shù)語，以豐富學(xué)生的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提高他們的表達能力。當(dāng)學(xué)生積累了一定的術(shù)語后，便既能深入地賞析，又能自如地表達欣賞的感受。同時還要注意扣準(zhǔn)學(xué)生的心態(tài)，激勵學(xué)生反觀“自我”來欣賞。如教學(xué)時，我會設(shè)計：你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫你會怎么處理？你猜猜作者為什么要這樣畫？從而深化學(xué)生欣賞的感受。另外還要注意，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間和自由交流與表述的環(huán)境，促使學(xué)生在欣賞中作出創(chuàng)造性的“理解”與“評價”，從而在規(guī)范的欣賞過程中提升欣賞的層面。

三、欣賞與動手相結(jié)合

欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實踐的“外力”。一般可采取以下策略：1.在欣賞時安排操作活動。如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。2.在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引入欣賞。（1）課始導(dǎo)入欣賞：在工藝、繪畫課的開始部分安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上《剪紙》一課時，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下剪紙――“窗花”；（2）在實踐中穿插欣賞：在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進欣賞；（3）在結(jié)束時加入欣賞：在練習(xí)結(jié)束時加入欣賞，通過比較與實踐體會能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)缺點，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。

四、凸顯教學(xué)中的“人文性”

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有人文性質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要將德育滲透到美術(shù)教學(xué)活動中，聯(lián)系實際幫助學(xué)生樹立正確的道德價值觀。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》，可感受到作者通過構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)中華民族的信心和氣魄；欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，可以使學(xué)生明白畫面中絕非單純地表現(xiàn)八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神；欣賞《秦始皇兵馬俑》，學(xué)生從中不僅感受祖國文化的瑰麗，更激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感……由此可見，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可以陶冶學(xué)生的道德情操，樹立正確的審美情趣，增強學(xué)生愛國主義情感，塑造學(xué)生完美的人格，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生；

【中國分類法】：G633.955

中小學(xué)美術(shù)教育的目的，不僅僅是讓學(xué)生了解美術(shù)知識，掌握美術(shù)技能，學(xué)會繪畫，更重要的是讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)自身健全的人格?！睹佬g(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力，形成技術(shù)意識。因此，在對學(xué)生進行美術(shù)基本理念教學(xué)時，就要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)技法教學(xué)中，還要教給學(xué)生解決實際問題的能力。對美術(shù)的課程目標(biāo)中也指出：美術(shù)學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的方法和評論的方法，在欣賞作品中豐富自身感官，從中體驗美術(shù)活動的樂趣，從而讓學(xué)生對美術(shù)的興趣能夠持久而且堅定。讓學(xué)生達到這些目標(biāo)，靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟是不可能完成的，更需要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠掌握規(guī)律，能夠有章可循，才能達到事半功倍的效果。

一、美術(shù)教學(xué)中正確運用多媒體發(fā)揮指導(dǎo)作用

信息時代的到來，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓新穎的教學(xué)手段逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)手段正逐漸充斥著整個課堂。個人認(rèn)為這種重視新教學(xué)手段而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的現(xiàn)象不利于美術(shù)教學(xué)的開展。一些教師過于看重多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用，在課堂上亂用、濫用多媒體，導(dǎo)致在課堂教學(xué)上出現(xiàn)了“教師說說話＋學(xué)生看動畫＋學(xué)生鼓鼓掌”的現(xiàn)象，教師在課前精心設(shè)計教學(xué)課件，把美術(shù)課堂教學(xué)中美術(shù)技法通過電腦一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師在課堂上也少了親身的實際操作，更多的地電腦演示，教師會不會繪畫也沒關(guān)系，只要能夠?qū)W會電腦設(shè)計就行了，教師變成了君子，動口不動手，不寫一個字，也不畫一筆畫，只動動嘴皮子，就把整個美術(shù)課結(jié)束了，美術(shù)味兒直接沒有了，讓人一看還以為是信息課呢。這種多媒體式的美術(shù)教學(xué)，這看似是教學(xué)中的亮點，其實根本沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。最終只是熱熱鬧鬧一場，教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)，沒有合理的過程，沒有恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，沒有正確的措施，當(dāng)然就沒有好的教學(xué)效果。

美術(shù)課是一門實踐性非常強的課程，講究超強的技術(shù)水平，如果教師沒有良好的美術(shù)功底，上好美術(shù)課程就是空談。如果將美術(shù)實踐課變成了多媒體欣賞課，那就沒有任何的實際意義，學(xué)生只會不斷增加理論知識，沒有一點實踐經(jīng)驗，這無異于紙上談兵，與趙括有什么兩樣？作為美術(shù)教學(xué)，我們是不是就要拋棄多媒體教學(xué)呢？不是的！美術(shù)教學(xué)中，我們同樣需要多媒體輔助教學(xué)，我們要正確權(quán)衡實踐教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的份量，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮多媒體的指導(dǎo)作用，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式直觀性不足的問題，將一些無法用語言表達出來，又在實踐中不易表現(xiàn)的技法運用多媒體的形式表現(xiàn)出來，這樣的指導(dǎo)，能很好地補充傳統(tǒng)語言教學(xué)和實踐教學(xué)中的短板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)更容易，更輕松。

二、美術(shù)教學(xué)中做好示范教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用

美術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生畫出的每一條線，每一個形狀，每一種顏色，每一個造型都要傾注其感情，體現(xiàn)其情感。美術(shù)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，有目的地誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)進行，讓學(xué)生能夠投入全部的精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。其實，教師要知道，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生參與積極性的最好方法就是做好示范教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)在課堂上的運用，讓更多的教師忽視了示范教學(xué)的作用，長期下去，學(xué)生的理論知識豐富了，但實踐能力卻消失了，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就成為一句空話，永遠不能實現(xiàn)了。

示范，就是指教師在教學(xué)完成美術(shù)技法理論后，通過自身的實際操作，讓學(xué)生感知美術(shù)的技能手法，并在教師完成美術(shù)作品后，讓學(xué)生受到影響，激發(fā)學(xué)生繪畫熱情，積極主動參與繪畫。這個過程，是師生面對面的交流，是心與心的溝通，更高一個層次的講，可以說是藝術(shù)上的對話。比如，在給學(xué)生講中國畫筆墨表現(xiàn)形式的時候，教師在講述完理論知識后，就可以鋪開紙張，提起畫筆，醮上墨汁，在紙上邊演示，邊給學(xué)生講解，通過實際的操作，讓學(xué)生理解中國畫筆墨皴、擦、點、染等技法，明白如何用線、用筆、用墨，如何把握中國畫的干濕和濃淡，在這個過程，既體現(xiàn)了教師扎實的基本功，又通過作畫讓學(xué)生了解中國畫運筆的魅力，更加增強學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，真正發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)中教師示范教學(xué)的指導(dǎo)作用。

三、美術(shù)欣賞課中同樣需要教師的指導(dǎo)作用

人類是偉大的，他們將情感符號通過畫的形式表現(xiàn)出來，就創(chuàng)造了美術(shù)，人類文化的組成中，美術(shù)是必不可少的，非常重要的。美術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、探究美術(shù)甚至跨越美術(shù)學(xué)科的課題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生很多的疑問。作為美術(shù)教師，就要明確這一點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中生“疑”在疑問中生“思”，在思考中好“學(xué)”。在美術(shù)欣賞課教學(xué)時，教師不能只是照本宣科，匆匆讀完一遍欣賞內(nèi)容就草草了事，而是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，師生、生生共同探究，共同思考，踴躍發(fā)言?！耙粋€千個人眼中有一千個哈姆雷特”。在對美術(shù)作品的欣賞探討中，肯定會有不同的看法，激烈的時候，學(xué)生可能還會產(chǎn)生爭論。在這個絕佳的時刻，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助他們分析問題，給他們給正確的導(dǎo)向，幫他們找出正確的觀點，對于有問題的不能一味地說“好好好”，這樣看似尊重了學(xué)生的個性，卻不知這種連學(xué)習(xí)的基本要求都沒有達到，這樣的個性又有什么意義呢？所以，美術(shù)教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，不是是非不分，黑白顛倒，而是要站在正確的立場上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

新時代的來臨，讓學(xué)校教育出現(xiàn)了一些流行的文化，對于這些文化，全盤否定，一概忽略也是不恰當(dāng)，不可取的，這樣的態(tài)度也是不明智的。面對這些形形的流行文化時，教師又需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教會學(xué)會正確的選擇和甄別，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行文化中有所提高，形成有價值的經(jīng)驗。另一個方面來講，學(xué)生也不能因為流行文化的存在，而放棄了幾千年積淀下來的，社會認(rèn)同的經(jīng)典美術(shù)作品。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中的指導(dǎo)作用是極為重要的，對于美術(shù)教學(xué)能否成功起著至關(guān)重要的作用。