導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)成立了專門的培訓(xùn)部門，對本企業(yè)員工進(jìn)行包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的各類培訓(xùn)，力求通過員工素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體實(shí)力的全面提升。但企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)仍存在著一些不足，具體表現(xiàn)在對培訓(xùn)學(xué)習(xí)重視不足、工學(xué)矛盾突出、學(xué)習(xí)應(yīng)用性不突出、課程針對性不強(qiáng)、評價(jià)激勵(lì)性不明顯等幾方面：

1.1缺乏足夠重視

企業(yè)管理層對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)缺乏足夠重視。一些企業(yè)的管理者雖然也重視員工培訓(xùn)，但對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類應(yīng)用型技能的學(xué)習(xí)仍存在一定的誤解，認(rèn)為員工大可在日常的工作生活中通過實(shí)踐應(yīng)用掌握這項(xiàng)技能，不需要由公司組織進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。而員工受到管理層的影響也會輕視對這方面的學(xué)習(xí)，在參與培訓(xùn)時(shí)不能認(rèn)真對待。

1.2工學(xué)矛盾突出

工學(xué)矛盾是在職培訓(xùn)中最為常見的問題。組織員工參與計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，對于企業(yè)及員工個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展都是有利的。但培訓(xùn)是需要一定時(shí)間的，若選擇在員工工作時(shí)間安排培訓(xùn)，勢必會對員工及其所在部門的日常工作造成一定的影響；若選擇在員工的非工作時(shí)間內(nèi)安排培訓(xùn)，又可能會引起員工的反感和抵觸。如何協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾，是決定培訓(xùn)是否能夠取得實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

1.3培訓(xùn)課程缺乏應(yīng)用性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種應(yīng)用型技能，在實(shí)際培訓(xùn)中必須要突出應(yīng)用性。但就當(dāng)前的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)際情況來看，重理論輕實(shí)踐、學(xué)用分割的現(xiàn)象仍十分普遍。一些企業(yè)在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，常常是培訓(xùn)教師在前面示范講解，員工記下培訓(xùn)要點(diǎn)，再自行在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣，員工很難將所學(xué)習(xí)的技能與自己的實(shí)際工作真正聯(lián)系起來，他們的學(xué)習(xí)熱情也會受到影響。

1.4培訓(xùn)課程缺乏個(gè)性

課程設(shè)置缺乏個(gè)性也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中存在的普遍問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)通用技能，所包含的內(nèi)容也十分龐雜。因此，在制定培訓(xùn)技術(shù)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、員工的實(shí)際需要相結(jié)合，使培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。但就目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)企業(yè)所開展的培訓(xùn)仍偏重于對普遍性、基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí)，個(gè)性化特征仍不明顯。

1.5培訓(xùn)評價(jià)缺乏激勵(lì)性

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中的評估手段相對滯后，這在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量和效果，也降低了企業(yè)及員工對培訓(xùn)的認(rèn)可度。在培訓(xùn)實(shí)際中，往往是以拿到培訓(xùn)合格證為目的，對于培訓(xùn)內(nèi)容不是十分重視；而培訓(xùn)結(jié)束后，對于培訓(xùn)效果也不并不關(guān)注。使得一部分員工在參與培訓(xùn)時(shí)只是敷衍了事，也在無形中造成了培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

2企業(yè)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)策略

2.1提高對培訓(xùn)的重視

要提高企業(yè)管理層和員工對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重視，使其真正意識到此類培訓(xùn)對于企業(yè)及員工個(gè)人發(fā)展的重要意義。應(yīng)將培訓(xùn)納入到企業(yè)年度工作計(jì)劃之中，形成分工明晰、責(zé)任明確、相互配合的培訓(xùn)機(jī)制，制定更為合理的培訓(xùn)計(jì)劃、優(yōu)化培訓(xùn)流程，協(xié)調(diào)并安排好培訓(xùn)工作，為培訓(xùn)提供更多的政策、制度和經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵(lì)員工在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)能夠全心投入、認(rèn)真參與。

2.2采取有效培訓(xùn)手段

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)成為重要的培訓(xùn)方式。企業(yè)可以嘗試開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在線培訓(xùn)，可以將專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程上傳至企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，或者與專門的培訓(xùn)公司合作開發(fā)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)資源庫，由員工自行安排學(xué)習(xí)。通過在線學(xué)習(xí)方式，員工可以隨時(shí)、隨地參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很好地解決了工學(xué)矛盾突出問題。

2.3科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

培訓(xùn)方案是培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)開始之前，要對企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、作息安排及員工的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)研，合理選取培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)培訓(xùn)方案，對培訓(xùn)方案進(jìn)行論證和完善，最終選擇最佳培訓(xùn)方案。在方案執(zhí)行過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況對方案進(jìn)行及時(shí)微調(diào)，以確保方案實(shí)施的穩(wěn)定性及有效性。

2.4強(qiáng)化培訓(xùn)的應(yīng)用性

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重要特征。在開展培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)教師要強(qiáng)調(diào)員工對技術(shù)的應(yīng)用，在應(yīng)用中鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，要引導(dǎo)員工將在培訓(xùn)中將所學(xué)習(xí)的技能與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來，提高技能的應(yīng)用性。

2.5加強(qiáng)對培訓(xùn)的考核

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件；培訓(xùn)工作；信息管理

中圖分類號：272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.03.034

0 引言

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的運(yùn)用范圍十分廣泛，大到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，小到個(gè)人的平時(shí)辦公使用等。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)培訓(xùn)信息管理也隨著企業(yè)對時(shí)展的需要的進(jìn)一步認(rèn)識，越來越得到管理者的重視與支持。利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理，成為企業(yè)重視人才發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀員工發(fā)展的又一重要途徑。

1 利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的必要性

為了使企業(yè)的管理進(jìn)一步信息化，提高企業(yè)的運(yùn)作效率，需要充分利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理。這是逐步建立人才考評體系，同時(shí)也是選拔優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。通過計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理，有效地掌握員工的才能信息，對人才的動(dòng)態(tài)管理得以加強(qiáng)，同時(shí)也為領(lǐng)導(dǎo)用人、決策提供參考價(jià)值。

1.1 利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理可提高工作效率

信息管理效率的提高需要有效的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的系統(tǒng)開發(fā)和使用促進(jìn)培訓(xùn)管理工作，它的科學(xué)性和實(shí)用性，加上系統(tǒng)化，是人們從繁雜的工作管理中解脫出來的有效途徑。更多的人力資本通過培訓(xùn)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有利于從事更有價(jià)值的工作，使得企業(yè)的信息管理效率有所提高。

1.2 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)有利用人才測評體系的完善

利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)信息管理，及時(shí)整理了相關(guān)的信息資料，方便對企業(yè)人才庫的信息整合與充分利用。對人才測評的工作有助于主動(dòng)詢問與索取相應(yīng)的信息資料。從而建立健全具有企業(yè)自身特點(diǎn)的評測體系，完善企業(yè)相關(guān)的考評制度，提高企業(yè)人才測評的運(yùn)作效率。

1.3 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)有利于培訓(xùn)信息管理的保存

很多企業(yè)在對員工進(jìn)行多次的培訓(xùn)之后，大量的培訓(xùn)信息管理工作有所流失。而利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息的保存，有助于企業(yè)建立相關(guān)的人才培訓(xùn)信息，及時(shí)保存數(shù)據(jù)對相應(yīng)的信息進(jìn)行存底和保留。這樣既方便日后培訓(xùn)檔案的查找，節(jié)省時(shí)間節(jié)省人力資源，以及查找到的相關(guān)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確較高。

以上皆是當(dāng)今人力資源開發(fā)的關(guān)鍵，能否掌握住大量的人才信息和人才資料成為企業(yè)培訓(xùn)的中要內(nèi)容。企業(yè)在對員工進(jìn)行培訓(xùn)后，應(yīng)該及時(shí)保存其培訓(xùn)資料，并及時(shí)建立相關(guān)的培訓(xùn)基礎(chǔ)資料，方便以后考核的參考。企業(yè)更應(yīng)該完善管理，充分利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，做好人員資料的管理工作。

2 利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的相關(guān)內(nèi)容

2.1 信息系統(tǒng)的采集輸入

信息的輸入工作重點(diǎn)是培訓(xùn)信息的聯(lián)網(wǎng)輸入。其信息的輸入包括對基本的信息和培訓(xùn)信息的輸入。培訓(xùn)信息地的輸入是該人員的工號、培訓(xùn)的單位，以及何時(shí)參加該培訓(xùn)，以及培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)間，另外培訓(xùn)的內(nèi)容是什么，培訓(xùn)的考核成績，證書的編號是什么等相關(guān)的內(nèi)容。

這些相應(yīng)的內(nèi)容是通過網(wǎng)絡(luò)傳給相關(guān)的服務(wù)器，或者拷貝到相應(yīng)的信息系統(tǒng)中去，由具體經(jīng)辦人員根據(jù)個(gè)人的相關(guān)培訓(xùn)信息的整合之后，并利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行輸入操作工作。

基本信息輸入工作包括各自的姓名、性別、工號、籍貫、身份證號碼，出生年月等一系列的基本信息。工作的基本信息，比如說工號、職務(wù)、編制、崗位名稱、崗位性質(zhì)、在聘情況。其中還包括本人的學(xué)歷情況及獲獎(jiǎng)的情況，即畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)專業(yè)、學(xué)歷情況以及榮譽(yù)名稱、獲取日期等。

2.2 培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的主要功能

方便查詢。培訓(xùn)信息系統(tǒng)的建立和完善，是企業(yè)方便查詢員工基本情況的便利途徑。通過該系統(tǒng)的檢索查詢，能快速為需要的人員提供相應(yīng)的查詢資料。能否及時(shí)準(zhǔn)確地查詢到相關(guān)的培訓(xùn)信息，是大大降低信息成本提供工作效益的關(guān)鍵所在。

信息庫的保護(hù)。信息海量化的同時(shí)，各種電腦病毒以各種形式存在于信息中，是信息庫安全維護(hù)的一大隱患。如果病毒乘虛而入，將會對信息庫造成信息泄露，數(shù)據(jù)丟失系統(tǒng)崩潰等嚴(yán)重后果。對相關(guān)重要信息的保護(hù)需要采用最新的防毒軟件，并對相關(guān)信息進(jìn)行獨(dú)立備份和保存。采取行之有效的保護(hù)手段，建立建立安全、完善的員工培訓(xùn)信息庫管理體系。

管理設(shè)置的權(quán)限。通過利用加密的技術(shù)，根據(jù)相關(guān)人員的職務(wù)設(shè)置不同的訪問權(quán)限。專門的系統(tǒng)管理人員對培訓(xùn)信息管理和更新，允許對某一模塊的修改和設(shè)置權(quán)限。對于信息錄入人員、查詢管理工作的人員、信息修改人員分別進(jìn)行規(guī)范的管理，以便保證系統(tǒng)信息的安全性和完整性。

打印功能的豐富。對于已經(jīng)錄入的培訓(xùn)信息，根據(jù)需要可以打印一個(gè)人的全部資料，也可以根據(jù)需要任性一部分人的信息打印，再或者需要的情況打印一段時(shí)間的資料信息等。豐富的打印功能，能快速滿足企業(yè)對人員信息資料的需要。

3 重視計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化時(shí)代已成為不可阻擋的趨勢，計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用更是與人們的工作息息相關(guān)。尤其是企業(yè)的信息管理更是需要用到計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，由于管理人員的更替，容易造成檔案流失，自從計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到信息管理中，從最大程度解決了人力、物力的管理缺失問題。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)憑借眾多優(yōu)勢與一身，在企業(yè)及各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，也是信息管理工作效率顯著提升。

3.1 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用方便保存和瀏覽

企業(yè)通過利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理，方便了繁瑣信息的管理，也便于長久的保存員工的培訓(xùn)情況。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的準(zhǔn)確性、統(tǒng)一輸入和規(guī)則，使企業(yè)的管理者在瀏覽信息時(shí)更快捷更全面。這樣可以避開繁雜的查詢，可以杜絕信息不全的缺點(diǎn)，能夠有效及時(shí)地找出企業(yè)所需要的人才，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思路也理順。

3.2 培訓(xùn)企業(yè)相關(guān)的人才

如何有效推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用，需要企業(yè)重視培訓(xùn)和引進(jìn)相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)工作，營造積極向上的人才機(jī)制。對于員工培訓(xùn)信息及取得的成績需要有所了解才能充分使用人才，員工的相關(guān)培訓(xùn)資料信息企業(yè)要及時(shí)儲備完善。亦可讓人才引入人才帶動(dòng)的方式，加強(qiáng)員工的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)培訓(xùn)，從而能夠使企業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)迅速發(fā)展。

3.3 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)

為使培訓(xùn)管理工作更加系統(tǒng)化、自動(dòng)化和科學(xué)化，應(yīng)系統(tǒng)的開發(fā)和使用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)。企業(yè)現(xiàn)代化管理需要采用計(jì)算機(jī)技術(shù)來規(guī)范人才管理，加強(qiáng)對企業(yè)人才的培訓(xùn)是行之有效的方法之一。

企業(yè)也可自行的研發(fā)適合自身發(fā)展的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，這一舉措既能體現(xiàn)企業(yè)自身的魅力，又能為企業(yè)的大力培養(yǎng)軟件開發(fā)的人才。同時(shí)，也企業(yè)的開發(fā)經(jīng)費(fèi)節(jié)約了一筆錢，還能做到企業(yè)人員培訓(xùn)學(xué)以致用的好出。

4 小結(jié)

伴隨計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷升級和更新，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的運(yùn)用范圍也越來越寬廣。而企業(yè)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求是利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理，重視人員的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，充分利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)體系，建立相關(guān)的技術(shù)體系，完善計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在企業(yè)的操作運(yùn)用。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的利用將會為企業(yè)的遠(yuǎn)久發(fā)展創(chuàng)造強(qiáng)大的動(dòng)力，提高企業(yè)運(yùn)行的效率，改善企業(yè)發(fā)展中不足的方方面面。

企業(yè)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)系統(tǒng)，對培訓(xùn)人員的資料進(jìn)行保存和建立數(shù)據(jù)庫管理，有利于企業(yè)的進(jìn)一步系統(tǒng)化操作。而員工基本信息庫以及培訓(xùn)信息庫將會作為系統(tǒng)開發(fā)的核心所在。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助翻譯 教學(xué)模式

一、引言

隨著翻譯活動(dòng)的發(fā)展，翻譯教學(xué)體系日益完善。其中計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）在翻譯實(shí)踐中起到越來越重要的作用，越來越多的翻譯公司在使用計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具進(jìn)行翻譯，如使用SDL Trados進(jìn)行批量翻譯工作。相比應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助翻譯在翻譯教學(xué)中的地位也日益重要。由原來單純的一門可有可無課程，到被納入許多翻譯專業(yè)院校的翻譯課程體系。但在研究和教學(xué)領(lǐng)域仍存在很多問題，需要引起更多的關(guān)注和重視。因此，結(jié)合CAT的重要性，以及目前存在的教學(xué)現(xiàn)狀，CAT翻譯教學(xué)模式探討成為必然趨勢。

二、計(jì)算機(jī)輔助翻譯介紹

CAT關(guān)注的是“如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，最大限度地實(shí)現(xiàn)翻譯流程的自踴，提高人工翻譯的效率，保證人工翻譯的質(zhì)量，并能夠管理翻譯流程”。

廣義的CAT技術(shù)，應(yīng)包含對各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的整合應(yīng)用。這些計(jì)算機(jī)通用操作技能包括：熟練操作系統(tǒng)的基本技術(shù)，能安全高效地編輯、存儲、備份常見格式的文檔；熟悉主流的文字處理軟件；會安裝使用重要的電子辭書；高效率使用電子郵件等互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用技術(shù)；掌握較高級的網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)，會選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，并使用較為復(fù)雜的檢索語法規(guī)則，尤其要善于進(jìn)行雙語檢索。

狹義的CAT技術(shù)，則專門指為了改善翻譯流程而開放的專用軟件和相關(guān)技術(shù)。目前常用的軟件有Trados、Dj Vu， 雅信CAT，F(xiàn)oreign Desk等。

從廣義的范疇來講，在目前學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)上，會使用電子辭書及掌握較高級的網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)成為CAT翻譯教學(xué)中的重點(diǎn)；從狹義角度來說，對相關(guān)軟件的培訓(xùn)，以及項(xiàng)目管理整個(gè)流程的培訓(xùn)成為重點(diǎn)，其中技術(shù)培訓(xùn)在軟件開發(fā)商的支持下不成問題，在實(shí)踐操作中的項(xiàng)目管理成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

所以，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，要在掌握相關(guān)翻譯技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生利用CAT、網(wǎng)絡(luò)資源、語料庫進(jìn)行翻譯工作的能力。

三、CAT教學(xué)中困難及應(yīng)對策略

目前， CAT進(jìn)入翻譯體系課程設(shè)置的重要性受到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，這可以從期刊發(fā)表的文章判斷。但CAT在教學(xué)過程中存在的問題也同樣達(dá)成一致。徐彬（2006）提出三個(gè)可觀的問題：對計(jì)算機(jī)基本操作技能的掌握不足；由于TM軟件一般都包括了譯前項(xiàng)目管理、譯中流程管理、譯后質(zhì)量管理等階段，而不論是界面還是軟件的功能構(gòu)架以及操作方式，往往迥異于普通的文字處理軟件，因此需要較長培訓(xùn)時(shí)間；教學(xué)管理層面認(rèn)識不足，缺乏相應(yīng)師資。呂立松、穆雷（2007）層分析開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程會遇到的問題：缺乏教學(xué)所需的資金、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境；師資力量短缺；翻譯教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)對術(shù)語管理、機(jī)助翻譯和翻譯技術(shù)在翻譯教學(xué)中運(yùn)用的重要性缺乏敏感和深入的認(rèn)識，對翻譯市場缺乏深入的調(diào)查研究，對國外的翻譯教學(xué)了解不夠。

針對性的解決上述問題，便會降低CAT教學(xué)中的難度，提高CAT教學(xué)的效率與價(jià)值。

首先，要解決的是技術(shù)問題。盡管學(xué)生都會使用計(jì)算機(jī)，會使用網(wǎng)絡(luò)，但在實(shí)際使用時(shí)，對常用軟件（如Microsoft Office Word、Excel ）的熟悉度不夠，這回降低翻譯效率。因此在CAT教學(xué)中要把對這些技術(shù)的應(yīng)用貫穿始終，以提高學(xué)生的熟悉度。最終的技術(shù)問題應(yīng)該是相關(guān)的軟件培訓(xùn)，如Trados軟件。從使用TagEditor、Translator’s Workbench到Winalign等各種工具，來實(shí)現(xiàn)建庫、斷句、對齊、翻譯操作及整理評價(jià)等各個(gè)功能。這一環(huán)節(jié)相對比較好操作，這也是為什么很多高校把CAT教學(xué)變成一種單純的技術(shù)性教學(xué)的原因。

其次，解決師資短缺的問題?！皫熧Y短缺原因之一是因?yàn)橛蟹g實(shí)踐和理論基本功同時(shí)又熟悉計(jì)算機(jī)操作的教師少?！保ㄐ毂颍?010）另外就是熟悉相關(guān)翻譯軟件的教師少?？梢酝ㄟ^教師培訓(xùn)解決這一問題，但老師本身需要更新教學(xué)理念，在教學(xué)與翻譯實(shí)踐中不斷深化CAT的應(yīng)用。另外一個(gè)有效的方法即與校外翻譯機(jī)構(gòu)和公司合作，聘請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士對學(xué)生、老師進(jìn)行專題培訓(xùn)，提倡學(xué)生、老師進(jìn)入翻譯機(jī)構(gòu)和公司實(shí)習(xí)，增大校企合作力度。

第三，解決翻譯環(huán)境的問題。在實(shí)際教學(xué)中不僅僅只訓(xùn)練翻譯水平，而應(yīng)從接受任務(wù)、建庫、初譯、校對、定稿、入庫等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)翻譯流程一體化；實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生、老師到翻譯公司體驗(yàn)整個(gè)翻譯流程，加強(qiáng)學(xué)生、老師CAT實(shí)戰(zhàn)與項(xiàng)目管理意識。

在解決困難的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)高校的具體情況，建構(gòu)CAT教學(xué)模式，完善CAT教學(xué)課程群建設(shè)，建設(shè)特色教學(xué)，這成為各個(gè)翻譯專業(yè)高校需要思考的問題。

四、計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)模式

曲阜師范大學(xué)建有兩個(gè)CAT實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)最新Trados 翻譯軟件，與北京某翻譯公司建立合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上在計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)中不斷摸索，結(jié)合國內(nèi)外高校在CAT教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，逐漸建立一套具有自身特色的CAT教學(xué)模式。

1.師資培訓(xùn)。在初始階段，真正了解CAT的老師不多。在建設(shè)CAT實(shí)驗(yàn)室之后，學(xué)院聘請Trados軟件開發(fā)經(jīng)銷商和翻譯公司對老師們進(jìn)行初步的技術(shù)培訓(xùn)，派老師到翻譯公司實(shí)習(xí)，還會定期請翻譯公司專家進(jìn)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)，以此強(qiáng)化師資培訓(xùn)，解決師資短缺的問題。

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；管理

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）21-0009-02

一、提高認(rèn)識，把校長信息技術(shù)培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)重要工作來抓

校長永遠(yuǎn)是學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)頭人，無論是課程改革、教育科研與信息技術(shù)教育都要走在前面，以身作則，率先垂范，在推進(jìn)教育信息化的過程中，我們認(rèn)識到，要通過信息技術(shù)培訓(xùn)，使校長的思維發(fā)生深刻變化，使其與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息技術(shù)所帶來的飛躍，形成新的教育思想，進(jìn)而推動(dòng)校長管理行為的轉(zhuǎn)變。

在校長信息技術(shù)培訓(xùn)中教育行政部門給予了高度重視，為了搞好這項(xiàng)工作，教育局黨委召開黨委會，統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識，對此項(xiàng)工作給予了高度的重視和支持，做為一項(xiàng)重要工作來抓，我們具體做了以下幾項(xiàng)工作。

1.全員參與，達(dá)到培訓(xùn)目的

校長信息技術(shù)培訓(xùn)的目的是使每一位校長能力得到提升，縮小校際間的差距。促進(jìn)區(qū)域教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，我們把校長信息技術(shù)工作定位在全員參與上，應(yīng)當(dāng)說，由于校長的自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)校之間在硬件設(shè)施上存在著的差異，造成校長信息技術(shù)基礎(chǔ)不在同一水平線上。我們克服了重重困難，投入了大量的人力、物力，有針對性地制定了教育培訓(xùn)計(jì)劃和嚴(yán)格的考核措施，有效地整合了校長間的技術(shù)優(yōu)勢，要求學(xué)員一個(gè)不能少，一個(gè)不能差，通過學(xué)習(xí)掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的有關(guān)知識，并保證時(shí)間和質(zhì)量，全區(qū)掀起了校長學(xué)習(xí)信息技術(shù)的。我們制定的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是：力爭在五年內(nèi)使校長熟練掌握信息技術(shù)，做到能夠使用自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教育教學(xué)改革，能夠運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施學(xué)?？茖W(xué)化管理，從而有效促進(jìn)鐵東區(qū)教育信息化的發(fā)展。

2.重視信息技術(shù)培訓(xùn)工作，將其納入校長培訓(xùn)長遠(yuǎn)規(guī)劃

幾年來，我區(qū)校長培訓(xùn)工作在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代素質(zhì)教育體系為目標(biāo)，以強(qiáng)化現(xiàn)代化意識和競爭意識，積極開展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高全區(qū)中小學(xué)整體辦學(xué)水平的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主導(dǎo)，培養(yǎng)了一支具有現(xiàn)代思想和技術(shù)以及管理能力的干部隊(duì)伍，無論是在校長培訓(xùn)“十一五”期間還是“十二五”期間，我們都把校長信息技術(shù)培訓(xùn)工作放到重要位置，列入了規(guī)劃之中，并取得了一定的成效。2010年全市在我區(qū)六馬路小學(xué)召開了信息技術(shù)現(xiàn)場會，得到了與會者的一致好評?！笆濉逼陂g，從我們的工作內(nèi)容、工作進(jìn)程和研究深度等多方面的因素看，我們在“十一五”的基礎(chǔ)上加大工作力度，制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)和有力的措施，并視為區(qū)域教育信息化的重要因素之一。

3.支持校長培訓(xùn)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入

早在“十一五”期間，教育局就在教師進(jìn)修學(xué)校建立了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)基地，我們不斷更新設(shè)備，教育局為教師進(jìn)修學(xué)校投資30多萬元，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，現(xiàn)已能同時(shí)容納100名校長學(xué)習(xí)，在“十一五”期間又投入400多萬元在全區(qū)各中小學(xué)購買1000多臺計(jì)算機(jī)，建設(shè)了鐵東區(qū)教育局域網(wǎng)，滿足了培訓(xùn)的需求。

4.促進(jìn)校長培訓(xùn)，實(shí)行培訓(xùn)、考核、任用一體化

我區(qū)于“十一五”期間全面實(shí)行校長競爭上崗，實(shí)行聘任機(jī)制，同時(shí)，把校長信息技術(shù)培訓(xùn)作為考核的重要內(nèi)容之一，在干部選拔時(shí)重視計(jì)算機(jī)水平的考核，校級領(lǐng)導(dǎo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的不予提拔，在規(guī)定年度內(nèi)，沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要求的不能參加區(qū)級以上優(yōu)秀校長的評選。

二、加強(qiáng)管理，有效開展校長信息技術(shù)培訓(xùn)

為了保證區(qū)域性校長培訓(xùn)工程的順利實(shí)施，由鐵東區(qū)教育局黨委、干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組成的校長信息技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部具體負(fù)責(zé)對全區(qū)校長實(shí)施培訓(xùn)，計(jì)劃在五年內(nèi)完成信息技術(shù)初、中、高級水平的培訓(xùn)，具體做法有以下幾方面。

（1）初級培訓(xùn)打基礎(chǔ)。在初級培訓(xùn)時(shí)，校長們當(dāng)時(shí)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握基本上處于一無所知的狀態(tài)，并有很大的畏難情緒，針對這樣的狀況，我們采取了集中強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)出勤考核，檢查學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)方法，通過考試并全部通過了考核驗(yàn)收，增強(qiáng)了全區(qū)校長進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。

（2）中級培訓(xùn)促應(yīng)用。中級培訓(xùn)的核心內(nèi)容是電子表格和電子幻燈片制作，在中級培訓(xùn)過程中，我們保證上機(jī)時(shí)間、增加輔導(dǎo)次數(shù)，重視培養(yǎng)校長動(dòng)手制作的興趣，要求參加考核的校長在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)場制作出所規(guī)定的內(nèi)容，否則不予通過。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)，考核驗(yàn)收達(dá)到合格方可結(jié)業(yè)，經(jīng)過考核100%的學(xué)員通過了中級考核驗(yàn)收，并獲得了中級結(jié)業(yè)證書。

（3）高級培訓(xùn)上層次。在初中級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)高級培訓(xùn)內(nèi)容的難度，側(cè)重于校長計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為提高培訓(xùn)效果我們嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)一科考一科，經(jīng)過考核的校長都能夠獨(dú)立制作Flas及具有鮮明特色的網(wǎng)頁，參加培訓(xùn)的學(xué)員全部通過高級考核驗(yàn)收。

（4）能力培訓(xùn)促發(fā)展。通過分階段、分層次，多種形式的信息技術(shù)培訓(xùn)，校長們經(jīng)過了一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)、由不認(rèn)識到認(rèn)識、由初步掌握到熟練應(yīng)用、由單一學(xué)習(xí)到整合應(yīng)用，步步深入、層層提高的過程，使全體校長的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)、基本技術(shù)能力、平臺實(shí)踐、管理應(yīng)用等方面都達(dá)到了一定程度，其綜合能力的提高主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①能夠運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)上交流、信息、下載材料，具有使用信息資源、開發(fā)信息資源的能力。

②運(yùn)用信息技術(shù)平臺實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng)造信息化校園環(huán)境，各校都建立了信息化的檔案管理，如：行政檔案管理、干訓(xùn)檔案管理、財(cái)務(wù)管理、教師教學(xué)檔案管理、學(xué)生檔案管理等。

③運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程改革，指導(dǎo)教師制作教學(xué)課件，指導(dǎo)教師提高開展研究性學(xué)習(xí)的能力。

④運(yùn)用信息技術(shù)能夠參與指導(dǎo)、制作學(xué)校特色辦學(xué)網(wǎng)站和學(xué)科主題網(wǎng)站。

⑤運(yùn)用信息技術(shù)各校建立了管理平臺、教學(xué)平臺、資源平臺、交流平臺，為學(xué)校教育教學(xué)管理拓展了新的空間，促進(jìn)了學(xué)校教育跨越式發(fā)展。

廣大校長信息技術(shù)能力的全面提升，將區(qū)域性的信息技術(shù)教育推向了一個(gè)新的高度。

三、加強(qiáng)信息化管理，搞好網(wǎng)上培訓(xùn)

為了加強(qiáng)信息化管理，我們在教師進(jìn)修學(xué)校建立了干部培訓(xùn)網(wǎng)站，在干部檔案工作中實(shí)行計(jì)算機(jī)管理辦法，干訓(xùn)部按照工作要求建立了鐵東區(qū)教育系統(tǒng)干訓(xùn)工作總的文件夾，然后根據(jù)內(nèi)容建立了《工作計(jì)劃》、《工作總結(jié)》、《培訓(xùn)班》、《規(guī)章制度》、《經(jīng)驗(yàn)材料》等20多種文件夾，全區(qū)基層學(xué)校也參照教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)工作檔案建立本校的干訓(xùn)工作文件夾。同時(shí)，我們還建立了教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、基層學(xué)校干訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。

在干部培訓(xùn)上，我們也打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)員聽的方法。充分利用局域網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)上進(jìn)行培訓(xùn)。進(jìn)修學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，每年都要搞兩次業(yè)務(wù)講座，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到各校。主管干訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、干訓(xùn)主任和干訓(xùn)教師還根據(jù)基層校長的分工不同編寫了網(wǎng)上培訓(xùn)教材，對校長、書記、教學(xué)校長、輔導(dǎo)校長、后勤校長進(jìn)行分崗位、分層次培訓(xùn)，每人每月編一期講稿，在網(wǎng)上出去，取得了較好的效果。

四、實(shí)施現(xiàn)代化管理，推進(jìn)鐵東區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

幾年來，校長信息技術(shù)培訓(xùn)工作，從教育局到進(jìn)修學(xué)校乃至基層學(xué)校付出了很多的人力、物力、財(cái)力，但是效果是明顯的，變化是巨大的，促進(jìn)了我區(qū)教育信息化工作的發(fā)展。校長信息技術(shù)培訓(xùn)還給我區(qū)的課程改革工作帶來了生機(jī)和活力。

由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，校長們接受新的教育思想觀念，緊緊抓住信息時(shí)代給教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整了治校方略，辦學(xué)路子拓寬了，改革的步伐加快了，創(chuàng)造了許多輝煌的業(yè)績。二中、三中、六中、一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中央東路小學(xué)、六馬路小學(xué)被評為省電教示范校；三中被評為全國德育先進(jìn)校；中央東路小學(xué)被評為全國百所德育先進(jìn)校。市里舉辦的中小學(xué)選拔賽，鐵東區(qū)連續(xù)獲全市第一名。歷年初中升高中的考試，我區(qū)都名列全市第一名。

篇5

關(guān)鍵詞：林業(yè)信息化建設(shè)；發(fā)展趨勢；新疆

1前言

由于我國新疆地區(qū)地處西北邊陲，地理環(huán)境較為復(fù)雜，氣候環(huán)境多以溫帶半數(shù)潤型沙漠氣候?yàn)橹?，晝夜溫差較大，環(huán)境較為惡劣，這就給傳統(tǒng)的林業(yè)管理帶來巨大的挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下探究新疆林業(yè)信息化建設(shè)策略對于促進(jìn)林業(yè)資源的高效利用和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為其他林區(qū)的信息化建設(shè)提供了模板。

2新疆林業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展歷程

在國家相關(guān)政策的大力支持下，新疆林業(yè)資源管理的數(shù)字化建設(shè)開始于20世紀(jì)八十年代，并取得了不俗的成就。大體上來說發(fā)展歷程可以分為以下三個(gè)階段：第一是計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)與管理人員的技術(shù)培訓(xùn)階段。依托于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家林業(yè)管理局建立了電子計(jì)算機(jī)工作站，前期主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究和相關(guān)應(yīng)用軟件的開發(fā)，針對我國不同地區(qū)的林業(yè)資源情況開發(fā)出了一系列的應(yīng)用系統(tǒng)，其中MIS-ADT系統(tǒng)引發(fā)了國內(nèi)外的強(qiáng)烈關(guān)注，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。第二是計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建階段。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國家重點(diǎn)林業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目的啟動(dòng)，新疆林業(yè)局普遍將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于林業(yè)部門日常辦公、資源勘探、資源管理等多個(gè)方面，大大加快了數(shù)字化和信息化建設(shè)速度。

3新疆林業(yè)信息化發(fā)展過程中存在的主要問題

3.1對信息化建設(shè)的認(rèn)識程度不夠

認(rèn)識問題仍然是制約我省林業(yè)信息化建設(shè)主要因素，特別是在電子政務(wù)的建設(shè)過程中更是如此，部分林業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)雖然已經(jīng)從過去的習(xí)慣于面對地圖和文件進(jìn)行指揮逐漸過渡到面對顯示屏指揮，但是對于信息化建設(shè)的認(rèn)識還僅僅局限于技術(shù)決定論的層面上，沒有認(rèn)識到新時(shí)期林業(yè)信息化建設(shè)的根本問題，缺乏工作積極性，且面對新設(shè)備和核心技術(shù)時(shí)往往感覺無事時(shí)從，難以開展有效的工作。

3.2基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱

由于我省地處祖國西北邊陲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較東南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較為緩慢，技術(shù)水平相對落后，突出表現(xiàn)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)時(shí)間較晚，信息化建設(shè)水平與其他地區(qū)相比還有很大的差距，且省內(nèi)各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大，一些地方甚至沒有局域網(wǎng)，仍然采用一般的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，林業(yè)管理效率低下，且沒有針對各地區(qū)的林置業(yè)資源的特點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的軟件，整體應(yīng)用水平還停留在基本的層面上，僅僅提供基本的文件收發(fā)、開設(shè)電子郵箱等服務(wù)，也沒有設(shè)置專門的人員從事信息系統(tǒng)的管理與維護(hù)工作，工作效率低下。

3.3資金投入不足

由于我省林業(yè)部門普遍缺乏對林業(yè)信息化建設(shè)的普遍認(rèn)識，沒有將開發(fā)信息管理系統(tǒng)納入到林業(yè)資源長期規(guī)劃管理中來，沒有設(shè)置專項(xiàng)資金用于信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)與保養(yǎng)，建設(shè)資金和運(yùn)營資金存在較大缺口。同時(shí)，在某些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的林業(yè)區(qū)域，項(xiàng)目資金的利用沒有進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，往往是各部門各自開展本部門的而信息化建設(shè)，使本已投入不足的資金面臨分散使用的風(fēng)險(xiǎn)，大大降低了資金的利用效率，不利于林業(yè)管理的長久發(fā)展。

3.4林業(yè)管理人員的信息化素質(zhì)較低

林業(yè)信息化建設(shè)需要購入大量的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)設(shè)備，更需要專門的技術(shù)人員來進(jìn)行操作。但是從目前來看，我省的林業(yè)管理人員的信息化素質(zhì)較為低下，相應(yīng)地信息技術(shù)培訓(xùn)也較少，管理人員的技術(shù)水平不能滿足信息化建設(shè)的客觀需求，且相應(yīng)的人才引進(jìn)機(jī)制沒有得到完善，無法吸引專門的技術(shù)人才從事林業(yè)管理工作。

4新疆林業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展策略

4.1加大林業(yè)信息化建設(shè)的宣傳力度

為了促進(jìn)林業(yè)信息化平穩(wěn)快速發(fā)展，首先就是要提高林業(yè)管理部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員對信息化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識，強(qiáng)化各級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識，做好帶頭作用，加大宣傳力度?？梢远ㄆ谘埩謽I(yè)信息化建設(shè)方面的專家來本地開展技術(shù)交流會或是專題知識講座等活動(dòng)，向林業(yè)管理工作人員介紹國內(nèi)外先進(jìn)的信息化建設(shè)技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升工作人員對信息化建設(shè)的認(rèn)知程度。

4.2加強(qiáng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺是實(shí)現(xiàn)林業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)鍵，有關(guān)部門應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)資金用于采購國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，針對當(dāng)?shù)氐牧謽I(yè)資源環(huán)境建立統(tǒng)一的公眾信息平臺和電子政務(wù)數(shù)據(jù)中心，將面向公眾的林業(yè)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、服務(wù)窗口以及信息公開機(jī)制統(tǒng)一于林業(yè)門戶網(wǎng)站的建設(shè)過程中，建立“一站式”信息服務(wù)平臺，并完善現(xiàn)有的共享機(jī)制，建立跨部門、跨行業(yè)、跨地區(qū)的信息共享平臺。

4.3打造一支技術(shù)過硬的管理機(jī)構(gòu)和專業(yè)團(tuán)隊(duì)

林業(yè)部門要著力打造一支與網(wǎng)絡(luò)信息平臺相匹配的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對全區(qū)新業(yè)資源信息進(jìn)行綜合和整治和科學(xué)管理，并努力提升工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用水平，完善員工技術(shù)培訓(xùn)制度，有計(jì)劃地對全體員工進(jìn)行諸如計(jì)算機(jī)、軟件、管理、網(wǎng)絡(luò)等方面的培訓(xùn)，切實(shí)提升員工的整體素質(zhì)，為信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展提供必備的人才資源。

5結(jié)語

在信息化和智能化高速發(fā)展的今天，實(shí)行林業(yè)信息化建設(shè)是緊跟時(shí)代潮流、維護(hù)林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在國家相關(guān)政策大力支持下，我們必須要抓住機(jī)遇，迎頭趕上，使新疆林業(yè)信息化建設(shè)走在世界的前列，實(shí)現(xiàn)林業(yè)資源利用的可持續(xù)發(fā)展。

作者:陳煜 單位:新疆林業(yè)規(guī)劃院

參考文獻(xiàn):

[1]李春勇.新疆林業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展與思考[J].新疆林業(yè)，2012，（4）：14-15，33.

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 企業(yè)員工培訓(xùn) 管理信息系統(tǒng)

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給企業(yè)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。一方面企業(yè)的員工面臨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的新知識新技術(shù)的挑戰(zhàn)，另一方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也給企業(yè)的經(jīng)營管理帶來極大的挑戰(zhàn)。

從企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的層面來看，伴隨著企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣度和深度的不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)深入的應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營及銷售等諸多的環(huán)節(jié)中。對于企業(yè)來說，員工在計(jì)算機(jī)操作方面技術(shù)的高低對企業(yè)的工作效率有著一定的影響。同時(shí)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)在企業(yè)員工培訓(xùn)中的深入還能有效的促進(jìn)企業(yè)員工素質(zhì)的不斷的提高，從而有效的提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的核心競爭力，對企業(yè)的文化建設(shè)也有著較好的促進(jìn)作用。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身也可以用來對企業(yè)員工培訓(xùn)進(jìn)行管理，也可以通過多種方式來協(xié)助企業(yè)提高員工培訓(xùn)方面的工作效率。

二、企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1．企業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用所包含內(nèi)容較多，具體包括計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等，有的企業(yè)還將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在自動(dòng)控制等諸多方面。從企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的來看，主要有計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)這三個(gè)方面。首先，從計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)的角度來看，所針對的主要是企業(yè)員工中沒有接觸過或者接觸的較少的企業(yè)基層員工。通過針對這部分員工所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)能夠讓這些員工掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識與一些基本的計(jì)算機(jī)操作。其次，從計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的角度來看，所針對的是通過計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行處理企業(yè)各種任務(wù)的管理層員工。舉例來說，企業(yè)財(cái)務(wù)人員通過計(jì)算機(jī)對企業(yè)的財(cái)務(wù)與會計(jì)工作進(jìn)行處理，企業(yè)的檔案管理人員通過計(jì)算機(jī)來完成企業(yè)數(shù)據(jù)與資料的整理歸檔，企業(yè)的工程技術(shù)人員利用計(jì)算機(jī)完成計(jì)算與制圖等。除此以外，從計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)的角度來看，所針對的是企業(yè)中專門從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專業(yè)人員。這些企業(yè)員工所需要掌握的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面系統(tǒng)的理論知識與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，這些企業(yè)員工是作為企業(yè)員工日常運(yùn)作與生產(chǎn)管理的計(jì)算機(jī)管理維護(hù)人員存在的，也為企業(yè)提供穩(wěn)定的后臺支撐。

2．企業(yè)培訓(xùn)體系

從企業(yè)培訓(xùn)的層面來看，企業(yè)的人力資源開發(fā)指的是企業(yè)作為組織設(shè)計(jì)的，其目的是給企業(yè)的員工提供學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能的機(jī)會。在企業(yè)，人力資源管理中企業(yè)培訓(xùn)和開發(fā)的目的是讓企業(yè)的員工能夠有對與自身工作聯(lián)系密切的知識、技能或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面能夠獲得提升的渠道，從而有效的提升企業(yè)員工的工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理的目標(biāo)。從目前企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐來看，企業(yè)在人才流失和人才素質(zhì)提高方面存在著一定的問題，企業(yè)也缺少對自身員工有效的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯管理，這在一定程度上都限制了企業(yè)核心競爭力的提高。

從企業(yè)員工培訓(xùn)體系本身來看，該體系是一項(xiàng)系統(tǒng)化的動(dòng)態(tài)過程，雖然企業(yè)從自身經(jīng)營管理的目標(biāo)出發(fā)，不斷的研究一些有效的企業(yè)培訓(xùn)體系，雖然在工作中也起到了一定的積極作用。但是，企業(yè)員工培訓(xùn)管理與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合在應(yīng)用上還存在著一定的問題。在企業(yè)中存在著還沒有建立員工培訓(xùn)檔案，或者建立了員工培訓(xùn)檔案的企業(yè)中僅僅利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的手工管理信息的應(yīng)用，沒有把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

從企業(yè)發(fā)展的角度來說，如何有效的提高企業(yè)員工的素質(zhì)，除了通過引進(jìn)先進(jìn)的高素質(zhì)人才外，還需要加重對本身企業(yè)原有員工的培訓(xùn)。正是從這個(gè)層面來說，傳統(tǒng)的手工管理員工培訓(xùn)的方式已經(jīng)限制了企業(yè)員工培訓(xùn)體系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企業(yè)員工管理信息無法形成系統(tǒng)化、準(zhǔn)確及動(dòng)態(tài)的跟蹤管理，具有滯后性的特點(diǎn)，同時(shí)工作效率相對來說較低，已經(jīng)無法適應(yīng)目前企業(yè)競爭的需要。也就是說，企業(yè)在培訓(xùn)體系方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用亟待加強(qiáng)。

三、企業(yè)員工培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用策略

1．企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的主要思路

首先，在企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中堅(jiān)持基礎(chǔ)性和實(shí)用性這兩者的統(tǒng)一。對于企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要關(guān)注對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識與計(jì)算機(jī)基本操作訓(xùn)練方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容從企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。

其次，在企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要堅(jiān)持邏輯思維和形象思維之間的統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用是呈動(dòng)態(tài)變化的，因而在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在具體的培訓(xùn)中可以通過設(shè)置問題的方式來培訓(xùn)企業(yè)員工的邏輯思維能力，從而提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，真正的達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)的目的。同時(shí)在企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中通過操作系統(tǒng)的應(yīng)用，或者其他諸多方式要不斷的將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以直觀的形象呈現(xiàn)在企業(yè)員工面前，從而不斷的促進(jìn)企業(yè)員工參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

除此以外，企業(yè)還應(yīng)做好企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的長期計(jì)劃。這是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的必然性決定的。也是企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展的需要決定的。也就是說企業(yè)應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制訂符合企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃。并通過實(shí)際不斷的完善計(jì)劃，從而促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)工作工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．計(jì)算機(jī)在企業(yè)員工培訓(xùn)體系中的應(yīng)用

從企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展的層面來說，適應(yīng)企業(yè)管理信息化的要求，在企業(yè)員工培訓(xùn)方面也應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用。具體來說，就是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)建立系統(tǒng)化的企業(yè)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。企業(yè)從自身員工培訓(xùn)體系的需求入手，通過對企業(yè)員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)需求的分析，提出適合企業(yè)自身情況的企業(yè)員工培訓(xùn)的管理信息系統(tǒng)的解決方案。通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)對企業(yè)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)從整體流程到程序結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流程的設(shè)計(jì)，確定具體的系統(tǒng)的運(yùn)行和使用環(huán)境，并從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)對員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的功能進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，從而確定該管理信息系統(tǒng)的基本功能模塊及使用界面等。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與企業(yè)員工培訓(xùn)之間有著密切的聯(lián)系。企業(yè)要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷加強(qiáng)企業(yè)員工在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，同時(shí)還要從自身經(jīng)營管理的實(shí)際出發(fā)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，從而有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所具有的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李娜．沈陽先鋒計(jì)算機(jī)工程有限公司員工培訓(xùn)體系研究[D]．大連理工大學(xué)工商管理碩士學(xué)位論文，2008，（11）．

篇7

目前針對計(jì)算機(jī)輔助翻譯的相關(guān)研究主要集中在計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的翻譯機(jī)能或者翻譯效果，再或者計(jì)算機(jī)輔助翻譯與人工翻譯的比較研究。而對于基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用范圍及應(yīng)用前瞻性研究并不多見。本文在概括計(jì)算機(jī)輔助翻譯在高校教學(xué)與研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對其在高校教學(xué)與研究中翻譯語料庫的建立、計(jì)算機(jī)翻譯實(shí)驗(yàn)室、如何服務(wù)于翻譯教學(xué)與實(shí)踐等方面的應(yīng)用及存在的問題進(jìn)行分析。

一、計(jì)算機(jī)輔助翻譯的應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國許多翻譯工作者已改變傳統(tǒng)的翻譯模式，計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用也日趨普遍。在這一背景下，國內(nèi)一些高校特別是外語院校已經(jīng)開始了計(jì)算機(jī)輔助翻譯在教學(xué)中的應(yīng)用與研究。教育部在2006年審批并批準(zhǔn)了在復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、河北師范大學(xué)三所非專業(yè)外語類著名高校里設(shè)立本科翻譯專業(yè)的申請。2007年3月國務(wù)院學(xué)位委員會第二十三次會議審議通過了《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，決定設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。這些都是我國翻譯學(xué)科建設(shè)發(fā)展的大事。以下分“計(jì)算機(jī)輔助翻譯系統(tǒng)的技術(shù)現(xiàn)狀”、“國內(nèi)高校中計(jì)算機(jī)輔助翻譯的應(yīng)用現(xiàn)狀”兩個(gè)方面，對計(jì)算機(jī)輔助翻譯的技術(shù)及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行概述。

1．計(jì)算機(jī)輔助翻譯系統(tǒng)的技術(shù)現(xiàn)狀

目前計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)不僅用于文字處理系統(tǒng)，而且正朝著智能聲控翻譯通信技術(shù)的方向發(fā)展，并派生出了許多面向于翻譯應(yīng)用的實(shí)用計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件，如國產(chǎn)第一家輔助翻譯軟件公司“東方雅信”研發(fā)的“雅信cat專業(yè)翻譯軟件”、“雅信網(wǎng)絡(luò)翻譯系統(tǒng)軟件（cat網(wǎng)絡(luò)版）”、“trados”、臺灣地區(qū)的“功學(xué)電本文由收集整理腦自動(dòng)翻譯系統(tǒng)”等，計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的發(fā)展如雨后春筍般展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

2．國內(nèi)高校中計(jì)算機(jī)輔助翻譯的應(yīng)用現(xiàn)狀

作為翻譯學(xué)科建設(shè)的一個(gè)方面，計(jì)算機(jī)輔助翻譯正成為重要一環(huán)。國內(nèi)一些高校為提升外語類學(xué)生的社會競爭力，滿足社會對計(jì)算機(jī)輔助翻譯人才的需求相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程或在翻譯教學(xué)課程中加入計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)輔助翻譯人才的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)輔助翻譯教育教學(xué)正步入加速發(fā)展階段。如北京大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了語言工程系，其中就有頒發(fā)計(jì)算機(jī)輔助翻譯碩士學(xué)位的專業(yè)；北航外語系也已為專業(yè)研究生開設(shè)了計(jì)算機(jī)與翻譯的課程；另外，北京工商大學(xué)、江南大學(xué)等院校已相繼開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程。

二、計(jì)算機(jī)輔助翻譯在高校教學(xué)與研究中的應(yīng)用范圍

1．設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室、拓寬傳統(tǒng)翻譯教學(xué)新途徑

現(xiàn)代學(xué)生除了掌握語言的互譯能力，還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)在翻譯實(shí)踐中的靈活使用。“計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室”正是為培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)翻譯輔助技能、提高翻譯水平而搭建的實(shí)踐環(huán)境。為此，北京外國語大學(xué)外高翻學(xué)院、上海外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院、北京工商大學(xué)外語系、江南大學(xué)等高校為配合計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)的需要建立了“機(jī)器輔助翻譯（cat）實(shí)驗(yàn)室”。“計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)勢必成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)規(guī)劃的重要組成部分。在利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的翻譯實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，可以展開諸多延伸應(yīng)用。以下就此予以論述。

2．計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室的延伸應(yīng)用

設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室，不僅能夠從總體上改進(jìn)和拓寬傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)途徑，而且其延伸應(yīng)用也非常廣泛。其延伸應(yīng)用如圖1所示。

如圖1所示，在計(jì)算機(jī)輔助翻譯系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以建立“教學(xué)研究平臺”、“翻譯服務(wù)平臺”、“教學(xué)實(shí)踐平臺”、“技術(shù)培訓(xùn)平臺”為目標(biāo)，可以在翻譯語料庫的建立、如何服務(wù)于同聲傳譯及翻譯教學(xué)實(shí)踐、如何服務(wù)于音像資料庫等方面展開廣泛的延伸實(shí)踐與應(yīng)用。

（1）教學(xué)研究平臺。在以上敘述中，利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的活動(dòng)應(yīng)該以計(jì)算機(jī)翻譯實(shí)踐為中心?？梢灶A(yù)見通過計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的計(jì)算機(jī)翻譯實(shí)踐應(yīng)該是以各類文獻(xiàn)、資料的翻譯為重點(diǎn)。通過所進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)踐，一方面要提高掌握和利用好計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的水平，另一方面在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助翻譯的同時(shí)，要將其同翻譯、對譯語料庫的建立掛鉤。這樣就達(dá)到了一舉兩得的效果。

通過基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室建立的翻譯語料庫，在教學(xué)上不僅能夠普及和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助翻譯基礎(chǔ)知識與技能，還能在翻譯教學(xué)中得以應(yīng)用，在改進(jìn)翻譯教學(xué)手段與形式、增加翻譯教學(xué)內(nèi)容、改善翻譯教學(xué)質(zhì)量上將發(fā)揮重要作用；在科研方面，翻譯或?qū)ψg語料庫將成為重要的參考源。例如，北京日本學(xué)研究中心所開發(fā)的“中日對譯語料庫”自問世以來，在中日互譯對比研究中發(fā)揮了不可低估的推動(dòng)作用?？梢灶A(yù)見，在領(lǐng)域和范圍更廣的基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯而建立的多語種翻譯語料庫的協(xié)助下，中外文對照研究將得到很大促進(jìn)。這樣，通過計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)踐完全可以形成一個(gè)服務(wù)于教學(xué)與科研的平臺。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。圖1中所示，可以將計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)踐應(yīng)用于翻譯或者同聲傳譯教學(xué)實(shí)踐中。通過計(jì)算機(jī)輔助翻譯所翻譯的資料可以作為翻譯或同聲傳譯課堂教學(xué)的資料使用。比如可以將翻譯時(shí)事新聞資料形成長效機(jī)制，為翻譯和同聲傳譯教學(xué)實(shí)踐提供新鮮材料，也可為出版實(shí)踐性、時(shí)效性強(qiáng)的翻譯或口譯教材奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以將部分翻譯和同聲傳譯教學(xué)任務(wù)放到計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們建立不同專業(yè)領(lǐng)域、不同層次的語料庫。這樣，在不斷積累與改進(jìn)的基礎(chǔ)上，將形成多領(lǐng)域、多層次的翻譯語料庫。

（3）翻譯服務(wù)平臺。如前所述，翻譯語料庫可以應(yīng)用到教學(xué)研究平臺，翻譯與同傳實(shí)踐可以應(yīng)用到教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。那么，除此之外，通過利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室，還可以建立學(xué)校分專業(yè)分語種語料庫和語匯統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校的教學(xué)、科研文獻(xiàn)和論文翻譯提供服務(wù)平臺環(huán)境，提高學(xué)校各學(xué)科學(xué)術(shù)論文外文翻譯水平、各學(xué)科外文文獻(xiàn)利用水平，促進(jìn)學(xué)校對外學(xué)術(shù)交流和學(xué)科研究中對外文文獻(xiàn)利用，使其成為面向?qū)W校教師和學(xué)生應(yīng)用的語言翻譯服務(wù)平臺。

（4）技術(shù)培訓(xùn)平臺。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺中，就利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)踐進(jìn)行翻譯和同傳教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了論述。在進(jìn)行這些翻譯實(shí)踐中，應(yīng)該對計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室的翻譯技巧與知識不斷進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)。掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助翻譯知識的專業(yè)翻譯人才也會應(yīng)運(yùn)而生。而先期培養(yǎng)的人才對今后的計(jì)算機(jī)輔助翻譯人才的培養(yǎng)又能起到推動(dòng)作用。最終，實(shí)驗(yàn)室將為從事外語和翻譯教學(xué)方面工作的人員提供計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的培訓(xùn)。

除了計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)培訓(xùn)外，還可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)踐，將其應(yīng)用于音像資料庫建立中。比如在組建配音團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，計(jì)算機(jī)輔助翻譯可以在字幕資料的翻譯中得以應(yīng)用。這將大大提高音像資料庫的發(fā)展效率。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)今的外語教學(xué)中，翻譯教學(xué)舉足輕重。而作為翻譯教學(xué)的一環(huán)，計(jì)算機(jī)輔助翻譯雖然方興未艾，卻在高校的翻譯教學(xué)與研究中越發(fā)彰顯出蓬勃的發(fā)展?jié)摿Γ灿l(fā)受到重視。目前普遍的計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究更多的是注重對基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的翻譯機(jī)能或者翻譯效果，再或者計(jì)算機(jī)輔助翻譯與人工翻譯的比較研究。而對于基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用范圍及應(yīng)用前瞻研究并不多見。

篇8

論文摘要：學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育最為基本的一環(huán)，提升幼兒教師信息素養(yǎng)，對開展兒童早期信息技術(shù)教育、推進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。針對我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)、營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍。完善管理制度、為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障。

在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)正改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式，也影響著全球的教育。以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，促進(jìn)教育者和受教育者信息素養(yǎng)的提升，已越來越成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

一、信息素養(yǎng)——新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

(一)幼兒教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵

概括地說，信息素養(yǎng)足指掌握與信息有關(guān)的理論、知識和方法，能有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力”。那么，作為信息時(shí)代的幼兒教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)包括：能意識到信息在信息時(shí)代的重要作用，對信息有積極的內(nèi)在需求、能時(shí)刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進(jìn)各種活動(dòng)與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去，善于將信息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；掌握信息、信息來源、傳輸、獲取等基本知識；能利用網(wǎng)絡(luò)媒介、各種多媒體以及多種軟件開發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動(dòng)環(huán)境平臺；教師作為信息的傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息過濾后，再傳遞給兒童，以保證兒童的身心健康。

(二)幼兒教師應(yīng)能靠自身的信息素養(yǎng)改進(jìn)幼教工作

由于幼兒的注意力集中時(shí)間短，又以圖形、圖像思維方式為主，并且幼Jkitt，期是其創(chuàng)造性思維最為活躍的時(shí)期，因此，在幼兒活動(dòng)中，充分利用信息技術(shù)可以方便、快捷、準(zhǔn)確地提供大量的教學(xué)素材，開發(fā)適宜的教學(xué)環(huán)境，這就要求幼兒教師具備一定的信息素養(yǎng)。

(1)優(yōu)化教學(xué)，教育形式更靈活。在教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”；同時(shí)，也是幼兒學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，幼兒學(xué)習(xí)成長過程中最有力的幫助者。例如，教師具有信息素養(yǎng)可以針對幼兒的身心特點(diǎn)，從幼兒生活活動(dòng)中了解幼兒的興趣和需要，并以此作為預(yù)設(shè)教學(xué)主題的依據(jù)；進(jìn)而再圍繞主題收集相關(guān)圖片、小玩具，利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)文字資料，在各個(gè)方面給予指導(dǎo)；還可以利用計(jì)算機(jī)、投影儀播放動(dòng)畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言；利用計(jì)算機(jī)繪圖工具幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫；通過各種簡單計(jì)算機(jī)游戲軟件幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)字，等等。幼兒在利用計(jì)算機(jī)活動(dòng)中體會和發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴、教師交流。這樣，在信息化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲，為幼兒們帶來了學(xué)習(xí)上的無盡快樂，使他們的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造想象力都能夠得到鍛煉與發(fā)展。同時(shí)，具備信息素養(yǎng)的幼兒教師可以以網(wǎng)絡(luò)的形式幼兒家長、同行進(jìn)行交流、溝通，探討教育心得，使教育形式豐富、靈活，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(2)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。就像許多玩具和工具一樣，計(jì)算機(jī)及一些簡單游戲軟件能夠從兒童的好奇心和興趣出發(fā)，為兒童提供各種各樣充滿趣味性的機(jī)會，并能夠及時(shí)抓住有益的教育契機(jī)來支持孩子們的學(xué)習(xí)、思考。幼兒教師只有具有信息素養(yǎng)，才能像在其他活動(dòng)課堂上一樣教孩子們使用計(jì)算機(jī)、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機(jī)會練習(xí)解決問題，做決策。

還可以以競賽活動(dòng)為平臺，培養(yǎng)幼兒的信息交往能力。例如，幼兒教師可以組織大班兒童在周末觀看《東芝動(dòng)物樂園》，讓幼兒熟悉節(jié)目的組織內(nèi)容及問答形式，在El常生活中的過渡環(huán)節(jié)豐富幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識。教師再通過了解幼兒掌握的錯(cuò)誤的動(dòng)物概念，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編輯軟件素材。在競賽過程中，通過讓兒童觀看PowerPoint展示的事先做好的動(dòng)物圖片，回答各種動(dòng)物的名稱、生活習(xí)性)，并對其模仿，從而培養(yǎng)兒童言語表達(dá)、觀察、肢體動(dòng)作的行為能力，同時(shí)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。所有這些對于一個(gè)缺乏信息素養(yǎng)的教師都是難以做到的。

(三)促進(jìn)教師個(gè)性化的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的終身教育

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，這也是一個(gè)發(fā)展的概念，是一個(gè)不斷深化的過程。教師專業(yè)化水平的提高無時(shí)不需要獲取新知識、更新知識和應(yīng)用知識。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們提倡幼兒教師找好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的“支架”，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而作為幼兒教育的主要承擔(dān)者，也需要尋找幼兒教師的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)其專業(yè)成長。正是從這個(gè)意義上來講，幼兒教師的信息素養(yǎng)對于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義。

(1)基于網(wǎng)絡(luò)資源促使教師主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)；

(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師合作、探究式學(xué)習(xí)提供個(gè)性化發(fā)展平臺；

(3)利用多媒體技術(shù)開發(fā)的教學(xué)實(shí)例有助于教師開闊視野，發(fā)現(xiàn)自身不足；

(4)利用信息技術(shù)制作課件有利于教師個(gè)性化的發(fā)揮。

二、我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)信息意識情感較強(qiáng)

處在信息社會的幼兒教師，具有較好的信息意識，可以正確迅速地認(rèn)識信息，利用信息，創(chuàng)造信息。教學(xué)信息新穎，教學(xué)視野寬闊，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。大多數(shù)幼兒教師認(rèn)同信息技術(shù)在生活和教學(xué)中所起的重要作用。

(二)信息知識和技能有所積累，但交流意識不足

運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)搜集、處理、生成、交流信息，是信息時(shí)代教師應(yīng)有的技能。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要目的是改進(jìn)工作、提高教學(xué)效果。目前，大多數(shù)幼兒教師已能夠使用基本的計(jì)算機(jī)投影等多媒體設(shè)備，能熟練使用word，PowerPoint，windows畫圖工具等基本應(yīng)用軟件進(jìn)行備課及授課教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)中包括教育網(wǎng)站等多種渠道查閱、搜集、獲取所需圖片、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)信息資源。但信息技術(shù)不應(yīng)僅成為幼兒教師演示的教學(xué)工具，而更應(yīng)成為用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織幼兒思考、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的工具。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是分享與交流，而許多一線教師只會從網(wǎng)上搜索信息，并沒有把自己的教育教學(xué)成果公布在網(wǎng)上，與大家分享，在相互的交流中促進(jìn)自己的成長。

(三)信息環(huán)境制約著教師信息素養(yǎng)的提高

由于傳統(tǒng)觀念的影響，信息技術(shù)步入幼兒園的情況較差，各幼兒園用于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的硬、軟件投資很少，還只停留在僅擁有十幾臺計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)、教務(wù)工作管理，以及少量的多媒體、教學(xué)軟件等信息資源。這些都在客觀上制約著幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

三、幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高建議

(一)加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍

信息化教學(xué)資源建設(shè)包括硬件建設(shè)和教學(xué)資源庫建設(shè)。首先，建議對電腦進(jìn)行升級和更新，以便跟上現(xiàn)代軟件的發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中起到越來越重要作用，開通網(wǎng)絡(luò)連接，使幼兒教師能夠充分享用國內(nèi)外的各種信息資源。其次，大力搞好教學(xué)資源庫建設(shè)是幼兒園信息化教學(xué)資源建設(shè)的主導(dǎo)方向。教學(xué)資源庫的內(nèi)容包括軟件資源庫和教學(xué)資源庫兩部分。軟件資源庫包括教師在教學(xué)中，或是課件制作開發(fā)中所用到的各種軟件以及軟件的電子教程與范例，如Ofifce，Photoshop，F(xiàn)lash，Authorware，等等。教學(xué)資源庫包括教學(xué)中用到的多種媒體素材，包括文本素材、圖形(圖像)素材、音頻素材、視頻素材和動(dòng)畫素材等。

同時(shí)，要營造幼兒園積極的信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍，調(diào)動(dòng)教師提高信息素養(yǎng)的自覺性。

(二)完善管理制度，為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障

信息技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)形式作為提高幼兒教師信息素養(yǎng)的主要手段，其在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。幼兒園應(yīng)為教師的培訓(xùn)與進(jìn)修建立完善的園本培訓(xùn)機(jī)制，以及有效的管理機(jī)制，更合理、有計(jì)劃地實(shí)施幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)專題講座，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如課件制作、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，與專家、同行進(jìn)行交流等。這些都有助于教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的活動(dòng)，增強(qiáng)教師提升信息素養(yǎng)的迫切感。

(三)基于博客(Blog)進(jìn)行行動(dòng)研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造信息需求氛圍

篇9

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)教育；軟件開發(fā)能力培養(yǎng)

1 現(xiàn)狀分析

當(dāng)前信息化建設(shè)浪潮席卷全球，中國也制定了“加速發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推進(jìn)信息化，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來了根本性變革，信息技術(shù)將企業(yè)組織的各種經(jīng)營管理職能和機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來。對企業(yè)來說，一個(gè)重要的挑戰(zhàn)就是如何改造企業(yè)使其有效地運(yùn)用信息技術(shù)，適用信息社會，在全球競爭中立于不敗之地。信息化建設(shè)不僅存在技術(shù)問題，更需要管理的協(xié)調(diào)配合，管理的科學(xué)化對信息系統(tǒng)有著至關(guān)重要的影響。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)管理科學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是既懂管理又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型人才，在當(dāng)前企事業(yè)單位的信息化建設(shè)中應(yīng)最能發(fā)揮本專業(yè)人才所具有的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

然而，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘工作崗位時(shí)卻常常遇到尷尬情況：管理技能不如管理專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)技能不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，人才市場上很少有專門為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)量身定制的就業(yè)崗位。當(dāng)前我國進(jìn)入信息化建設(shè)的期，需要大量的信息化建設(shè)人才，但從我國信息化建設(shè)現(xiàn)狀來看，企業(yè)內(nèi)部在信息化建設(shè)方面的崗位需求沒有進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，它將管理信息系統(tǒng)軟件的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、引進(jìn)、實(shí)施、維護(hù)和信息管理等工作需求統(tǒng)歸為做軟件。因此，企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的入門要求就是能夠編程，包括企業(yè)內(nèi)部覆蓋銷各職能部門的信息系統(tǒng)軟件，也包括企業(yè)各層次網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)。而政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位則以網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)和工作流管理為主。

對信息管理專業(yè)人才來說，軟件開發(fā)技能是未來就業(yè)的敲門磚，而管理理論思想和方法的掌握則是其未來成為企業(yè)CIO的奠基石。筆者將探討如何進(jìn)行信管專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教育改革，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，增加就業(yè)機(jī)會。

2 信管專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育總體規(guī)劃

2.1 課程體系設(shè)置

課程體系是幫助學(xué)生建立完整知識結(jié)構(gòu)的前提條件，如何理順本專業(yè)的課程體系是提高計(jì)算機(jī)教育水平的關(guān)鍵問題。根據(jù)信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育理論體系應(yīng)分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊、信息管理課程模塊、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)核心課程模塊和信息系統(tǒng)應(yīng)用模塊4個(gè)層次。

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程：C/C++語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

（2）信息管理課程模塊，包括信息加工、管理、使用方面的課程，如信息化概論、信息資源開發(fā)與管理、信息組織、信息檢索等，或根據(jù)院校特點(diǎn)開設(shè)有領(lǐng)域特色的信息化概論課程，如醫(yī)院信息學(xué)等。

（3）計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)核心課程模塊，主要學(xué)習(xí)各種常用的系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，包括C#應(yīng)用編程、Java網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等。

（4）信息系統(tǒng)應(yīng)用模塊，包括管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)安全、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理。

2.2 專業(yè)方向的設(shè)置

本專業(yè)的社會崗位需求多層次。在企事業(yè)單位信息化建設(shè)實(shí)施中，既需要信息系統(tǒng)開發(fā)人才，也需要信息化工程管理人才，信息化系統(tǒng)實(shí)施后還需要網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人才。因此在培養(yǎng)模式上設(shè)置3個(gè)專業(yè)方向，分別為：系統(tǒng)開發(fā)力’向、網(wǎng)絡(luò)管理方向、信息管理方向。3個(gè)方向的知識結(jié)構(gòu)有所不同：系統(tǒng)開發(fā)方向培養(yǎng)技術(shù)型人才，主要掌握各種系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理方向培養(yǎng)工程型人才，主要掌握網(wǎng)絡(luò)工程管理和信息安全維護(hù)；信息管理方向培養(yǎng)復(fù)合型人才，主要學(xué)習(xí)如何用信息系統(tǒng)支撐先進(jìn)的管理思想。3個(gè)方向都必須將信息系統(tǒng)應(yīng)用模塊的課程作為必修課程，將管理思想和計(jì)算機(jī)技術(shù)知識有機(jī)地協(xié)調(diào)配合起來。

與前兩類人才相比，復(fù)合型人才更具有競爭力。他們具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識，是具有駕馭信息資源知識與能力的新型管理人才。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇發(fā)展方向，無論哪種類型人才，掌握一種系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)都是進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的敲門磚。

根據(jù)以上兩點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育的課程體系，每一層開設(shè)具有代表性的課程，如圖1所示。

3 建立提高軟件開發(fā)能力培養(yǎng)體系的改革實(shí)踐

3.1 創(chuàng)新基礎(chǔ)課程教學(xué)，注重程序設(shè)計(jì)邏輯思維訓(xùn)練

基礎(chǔ)課程是一個(gè)專業(yè)的基石，基礎(chǔ)是否學(xué)好直接影響學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣和未來的職業(yè)定位。因此要強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引入先進(jìn)可行的教學(xué)方法，并在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。所謂學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力是指學(xué)生從事軟件開發(fā)職業(yè)所具有的職業(yè)素養(yǎng)，包括邏輯思維能力、舉一反三能力、自學(xué)和獨(dú)立解決問題能力、對軟件開發(fā)工作的興趣等。

在基礎(chǔ)課程中，程序設(shè)計(jì)課程是軟件開發(fā)人才培養(yǎng)課程體系中不可或缺的組成部分，它的教學(xué)效果直接影響著軟件開發(fā)人才培養(yǎng)的成敗，其最終目的是培養(yǎng)軟件工具應(yīng)用者的程序設(shè)計(jì)能力和程序設(shè)計(jì)思維。在授課過程中，教師往往陷入一個(gè)誤區(qū)：過于注重語句、語法等程序設(shè)計(jì)語言所涉及基本概念的講解，忽視在構(gòu)建程序過程中應(yīng)用于分析、解決問題的一種邏輯思維的訓(xùn)練，忽視對整體知識綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。這種“只見樹木，不見森林”的教學(xué)就是造成學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題能力差的直接原因。因此程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)注重把握兩個(gè)方面的平衡：

（1）專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)要清晰。教學(xué)不僅要注重單項(xiàng)知識的講解練習(xí)，更要加大對應(yīng)用整體知識的能力訓(xùn)練及解決問題的思維訓(xùn)練。

（2）專業(yè)技能教學(xué)要與職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)組織形式上，吸納軟件企業(yè)的工作模式應(yīng)用于教學(xué)；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)把持知識的整體與局部關(guān)系，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段來優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的雙環(huán)節(jié)中，也要完善自身知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主工作行為。

3.2 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來設(shè)計(jì)應(yīng)用類專業(yè)課程

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種行為引導(dǎo)式的教學(xué)形式，是以項(xiàng)目為主體的職業(yè)行為引導(dǎo)的教學(xué)方式，是一種通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程。項(xiàng)目教學(xué)法通過項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和綜合能力的全面培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生和企業(yè)無縫銜接的最好的教學(xué)方法之一。在面向應(yīng)用的專業(yè)課程中，網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等課程比較適合項(xiàng)目教學(xué)法，這些課程直接面向應(yīng)用，與日常生活和工作息息相關(guān)，偏重于實(shí)踐，學(xué)生比較感興趣。

首先選擇合適的項(xiàng)目。教師所選的項(xiàng)目要貼近實(shí)際，可以從科研課題、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目或社會實(shí)際需要中選擇，項(xiàng)目規(guī)模適中，太大或太復(fù)雜都不利于教學(xué)。所選項(xiàng)目最好是教師熟悉或親自開發(fā)過的，這樣對項(xiàng)目的開發(fā)流程和可能遇到的問題有充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備，能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予指導(dǎo)和幫助，有利于項(xiàng)目教學(xué)法的順利開展。

其次制訂教學(xué)計(jì)劃。教師要制訂教學(xué)計(jì)劃，案例項(xiàng)目中要包含該課程的主要知識點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以供學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)中查閱，拓展其知識面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和自學(xué)能力。

然后實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。在開展一門全新課程時(shí)，學(xué)生一定是感到抽象和困難的。教師先將項(xiàng)目分成幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊的功能應(yīng)該類似，選取其中一個(gè)模塊逐步進(jìn)行分析、演示其開發(fā)過程；學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目模仿開發(fā)。模仿是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生從中既可以掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)，又可在項(xiàng)目的成功中增強(qiáng)自信，激發(fā)創(chuàng)作興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)并拓展知識面。在一個(gè)完整的模塊演示教學(xué)完以后，大部分的課程知識點(diǎn)也已經(jīng)完成教學(xué)，學(xué)生將參照模仿或自我創(chuàng)新來完成其他模塊的編寫，然后把各個(gè)模塊整合起來，形成一個(gè)完整的項(xiàng)目。在這一過程中，學(xué)生不但快速完整地學(xué)習(xí)到一個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)過程，還可以舉一反三，運(yùn)用到其他案例項(xiàng)目上。

最后進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和評價(jià)。項(xiàng)目完成后，組織教師對學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，給出指導(dǎo)和建議，并進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和知識的歸納，鼓勵(lì)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行完善和擴(kuò)展，擴(kuò)充知識點(diǎn)，增加分析問題、解決問題和自我學(xué)習(xí)的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法將一個(gè)應(yīng)用課程的教學(xué)建立在一個(gè)工程項(xiàng)目的完整開發(fā)過程上，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的特點(diǎn)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生潛力，使枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變成了一次有實(shí)際意義的工程實(shí)踐。學(xué)生不但獲得了寶貴的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了獨(dú)立分析、解決問題的能力和自學(xué)能力，也通過項(xiàng)目的成功開發(fā)增加了軟件開發(fā)的興趣，利于日后選擇從事軟件開發(fā)或相關(guān)行業(yè)的工作，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

3.3 建立與企業(yè)無縫銜接的實(shí)踐教學(xué)平臺

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在這里指畢業(yè)生在最后一年或兩年所進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。這是本科教育的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將決定畢業(yè)生能否獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任工作崗位，贏得就業(yè)。正如前文所述，目前大多數(shù)信息管理專業(yè)的畢業(yè)生存在種種缺陷，以致就業(yè)比較困難。那么癥結(jié)就在于將畢業(yè)生推向社會前的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有做好。為了改變現(xiàn)狀，建立一個(gè)與企業(yè)無縫銜接的實(shí)踐教學(xué)平臺將是一個(gè)很好的解決方案。與企業(yè)無縫銜接是指學(xué)校按照企業(yè)對人才的要求進(jìn)行培養(yǎng)，如訂單式培養(yǎng)或崗位性培養(yǎng)，用真實(shí)的項(xiàng)目或工作環(huán)境打造、鍛煉人才，使其既有理論又有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有本專業(yè)的職業(yè)關(guān)鍵能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

建立與企業(yè)無縫銜接的實(shí)踐教學(xué)平臺的途徑有：

1）校企合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生，縮短與企業(yè)的“最后一公里”路程。

日前社會上有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的技術(shù)培訓(xùn)，價(jià)格不菲，但還是很受歡迎。因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)能提升他們的能力，帶給他們實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而增加就業(yè)機(jī)會，甚至可以推薦就業(yè)。盡管學(xué)校在教學(xué)和體制上做了許多改革和努力以使我們的畢業(yè)生盡量找到工作，但社會的需求是多變的，技術(shù)的進(jìn)步是變化的，學(xué)校的腳步總是落后的，當(dāng)然也包含個(gè)人對自我要求，因此技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會盛行。與社會培訓(xùn)相比，有些軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則和學(xué)校進(jìn)行合作辦學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境比較真實(shí)，甚至是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所接項(xiàng)目的一部分，而且?guī)熧Y是來自一線的開發(fā)人員，所營造的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境自然比學(xué)校教師所營造的要好，使學(xué)生將來更能適應(yīng)工作環(huán)境。與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)是“雙贏”的，首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得了長期穩(wěn)定的生源，可以降低同行業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用，這對學(xué)生是有益的。其次，學(xué)校通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，首先促使本校教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)提高教學(xué)水平，第二，使本校學(xué)生更好地就業(yè)或發(fā)展，樹立榮譽(yù)，發(fā)展更多生源，促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展，第三，可以監(jiān)督培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使其保持高質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)水平，否則不繼續(xù)合作。此外，校企合作辦學(xué)機(jī)制應(yīng)該是靈活的，學(xué)生可以依據(jù)所選的專業(yè)方向自由地選擇參加或不參加。

校企合作辦學(xué)是一個(gè)趨勢，例如青島大學(xué)汁算機(jī)學(xué)院就與印度IT公司合作，訂單式培養(yǎng)軟件開發(fā)人才，學(xué)費(fèi)每年高達(dá)9000元，招生人數(shù)多達(dá)350人。所以作為學(xué)校一方可能要更多地考慮自身在職業(yè)教育上的缺陷，為本校學(xué)生提供多方位的選擇，特別在教育費(fèi)用上，社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn)比校企合作辦學(xué)的培訓(xùn)費(fèi)用肯定更昂貴。

2）培養(yǎng)“雙師型”教師，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與前沿技術(shù)發(fā)展接軌。

實(shí)踐教學(xué)平臺不僅要有接近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和成熟有效的教學(xué)模式，還要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和技術(shù)過硬的“雙師型”教師，才能保證實(shí)踐教學(xué)效果。與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作固然好，但專業(yè)的發(fā)展不能依靠外力，還要提高自身的軟硬件實(shí)力。長久來看，建立一支技術(shù)過硬、教學(xué)水平高的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是必需的，這是提高學(xué)校的軟實(shí)力。

篇10

作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，筆者也是處于這樣的瓶頸狀態(tài)，并一直在急于尋找突破口。2009年秋季，作為唯一一支農(nóng)村中學(xué)的團(tuán)隊(duì)成員，筆者參加了第七屆全國信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)（簡稱NOC），有幸與來自全國各地的同行齊聚一堂，學(xué)習(xí)交流信息技術(shù)與課程整合的最新理念和手段，這大大地開拓了眼界，引發(fā)了對針對農(nóng)村中小學(xué)教師開展的以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的培訓(xùn)的深入思考。結(jié)合這幾年來的探索與發(fā)現(xiàn)，筆者僅對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及如何將培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，提出一些建議和思考，以期拋磚引玉。

1 “高原現(xiàn)象”分析

1.1 培訓(xùn)層次亂

筆者參加的農(nóng)村中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中，幾乎所有的培訓(xùn)形式都不分學(xué)科、年齡等層次結(jié)構(gòu)。各農(nóng)村中小學(xué)教師全員出動(dòng)，使培訓(xùn)降低了與各學(xué)科的整合，忽視了老教師的接受水平，導(dǎo)致青年教師積極性不高，不能滿足各層次、崗位、學(xué)科教師的需求。

1）學(xué)科層次。學(xué)校不同崗位的教師對計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師、非計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師、學(xué)校管理人員等應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方式有區(qū)別。當(dāng)前我國農(nóng)村中小學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教師有一部分是其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，對這部分人員要加大技術(shù)培訓(xùn)（如校園網(wǎng)絡(luò)、課堂廣播），使他們能夠勝任所承擔(dān)的工作；非計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師需要加大對計(jì)算機(jī)教學(xué)工具（如PPT、白板）的培訓(xùn)；學(xué)校管理人員由于業(yè)務(wù)需要，要加大對各辦公軟件（如EXCEL）的培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)，部分培訓(xùn)學(xué)校沒有認(rèn)清實(shí)際，搞一刀切，不將參訓(xùn)教師分清學(xué)科層次就盲目培訓(xùn)，使很多參訓(xùn)教師不能學(xué)以致用，甚至學(xué)到的知識不能用。

1.2 年齡層次

目前階段，我國農(nóng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)普遍不均等，老教師、中年教師還占有相當(dāng)一部分比重。各年齡段教師計(jì)算機(jī)水平參差不齊，接受能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度有差異，各自對計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的需求也不一樣。老教師需求計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)操作熟練性、鞏固培訓(xùn)；中年教師需求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)與技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，特別是一些計(jì)算機(jī)常見問題的處理；而對于各農(nóng)村中小學(xué)校的青年教師與每年招收的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生來說，整體計(jì)算機(jī)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校原有教職工的平均水平，他們更多需求的是對計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新事物的不斷開發(fā)與創(chuàng)新。

不同年齡階段共同培訓(xùn)的形式，沒有根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校教師的實(shí)際需要與可能，具體問題具體分析，不能很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足各自的需要。

2 培訓(xùn)實(shí)效低

部分農(nóng)村中小學(xué)校教師已經(jīng)進(jìn)行了多次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是在某些農(nóng)村中小學(xué)校多媒體教室里，仍然會出現(xiàn)一位學(xué)科教師上課、多位教師齊上陣的局面。造成這種情況的根本原因便是針對教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)效低，其中，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)、缺乏計(jì)劃性，重理論、輕應(yīng)用便是直接原因。

2.1 重復(fù)，缺乏計(jì)劃性

長期以來，對于農(nóng)村中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，缺少必要的直接領(lǐng)導(dǎo)部門，不能指導(dǎo)各地的培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)活動(dòng)處于無組織無領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)。培訓(xùn)全憑個(gè)人意愿，學(xué)校安排，上級要求。培訓(xùn)活動(dòng)缺少師資培訓(xùn)計(jì)劃，無步驟、無重點(diǎn)、無培訓(xùn)教材。每次培訓(xùn)活動(dòng)涉及的廣度都很廣，許多內(nèi)容重復(fù)培訓(xùn)。由于無計(jì)劃，培訓(xùn)不能循序漸進(jìn)，層層深入，形成系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。每次培訓(xùn)，時(shí)間短，任務(wù)急，沒有長期規(guī)劃，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，于是再次開展培訓(xùn)，形成重復(fù)循環(huán)。重復(fù)培訓(xùn)，浪費(fèi)時(shí)間，無形中增加農(nóng)村中小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，部分教師對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。

2.2 重理論，輕應(yīng)用

計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的工具性，有很大的實(shí)用價(jià)值。對廣大農(nóng)村中小學(xué)教師而言，他們是計(jì)算機(jī)的使用者，而非制造者和開發(fā)者。他們最需強(qiáng)化的是計(jì)算機(jī)操作能力，而非理論知識的大量積累。那么，針對農(nóng)村中小學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)就要以實(shí)際應(yīng)用能力為主，知識教學(xué)為輔。然而，許多培訓(xùn)活動(dòng)重點(diǎn)偏離，不注重講述計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的方法與技巧，沒有留給教師充分的上機(jī)時(shí)間，而是花大力氣搞專題講座，搞知識細(xì)化。結(jié)果培訓(xùn)結(jié)束后，許多農(nóng)村中小學(xué)教師只能自己鉆研筆記，不能將知識轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，一部分教師似是而非、不會用，一部分教師理解、用不好，不能將知識轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力”。

3 解決“高原現(xiàn)象”的對策

解決“高原現(xiàn)象”的方法是多方面的，必須分析農(nóng)村教師當(dāng)前的培訓(xùn)現(xiàn)狀以及教師對待培訓(xùn)的心態(tài)，深刻認(rèn)識“計(jì)劃”面臨的艱巨性，從而找到舒緩之法，讓農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)“柳暗花明又一村”，順利渡過“高原”。

3.1 以受訓(xùn)教師為中心，關(guān)注受訓(xùn)教師需求

學(xué)科教師參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)，主要目的在于期望利用教育技術(shù)解決教授教養(yǎng)中的實(shí)際問題，改良教授教養(yǎng)方法，優(yōu)化教授教養(yǎng)效果。因此，對教師的實(shí)際需求的細(xì)致把握，是決定培訓(xùn)效果的要害所在。所以應(yīng)采用問卷、訪談、觀察等各種方式進(jìn)行培訓(xùn)，需要剖析通過調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和信息，這是制訂培訓(xùn)方案內(nèi)容的重要依據(jù)。前期調(diào)研工作必須以培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對象作為調(diào)研的主要內(nèi)容，同時(shí)征求教師對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)組成、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)手段上的基本要求。因?yàn)榕嘤?xùn)的主體是中小學(xué)教師，只有在充分認(rèn)識他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需要，了解他們在實(shí)際教學(xué)中存在的困惑，制定的培訓(xùn)方案和內(nèi)容才具有針對性和可行性。

3.2 針對差異，分層培訓(xùn)

根據(jù)中小學(xué)校的區(qū)域差異、教師的年齡現(xiàn)象以及資源配置情況等進(jìn)行靈活的，多角度、多層次、全方位、有針對性的教授教養(yǎng)安排。通過了解教師的實(shí)際需要，然后把問題匯總，再對那些教師迫切需要的知識進(jìn)行有針對性的教授教養(yǎng)。培訓(xùn)工作可從骨干教師和勇于探索的教師中優(yōu)先展開，尤其是那些已具備一定教育技術(shù)能力的學(xué)科帶頭人，他們有條件在較短時(shí)間內(nèi)迅速成長為教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)軍人物，他們所獲得的成就感進(jìn)一步激勵(lì)自己，并引領(lǐng)更多的教師在培訓(xùn)活動(dòng)中前進(jìn)。

通過組織教師參加校內(nèi)外的說課、評課等評比活動(dòng)，或教學(xué)課件、論文成果的展示，并抓住這一契機(jī)，讓那些有張力的學(xué)科教師從中凸現(xiàn)出來，從而影響整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展態(tài)勢。又如校內(nèi)某些學(xué)科組師資力量相對較強(qiáng)，教學(xué)和科研較為突出，應(yīng)著力將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)先突破。

3.3 實(shí)施和建立保障機(jī)制，建立教師終身學(xué)習(xí)體系