導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇本科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

5月26日 老師給我們做了實(shí)習(xí)動(dòng)員，著重給我們強(qiáng)調(diào)了一下幾點(diǎn)：1安全第一，要處處注意安全;2嚴(yán)肅對(duì)待實(shí)習(xí)，要端正態(tài)度，每個(gè)人到要參加，不可以隨便缺勤;3一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，不要擅自獨(dú)立行動(dòng);4在實(shí)習(xí)中可以幫助我們這些大一新生對(duì)土木工程有個(gè)感性的基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

我們參觀了主校區(qū)的建工實(shí)驗(yàn)室。主校區(qū)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中一部分是對(duì)建筑材料應(yīng)力和變力的實(shí)驗(yàn)室，另一部分是混凝土養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)室。我們首先參觀了建筑材料應(yīng)力和變力的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里最引人注目的是兩臺(tái)鋼材壓力試驗(yàn)機(jī)，地上放著許多試件。聽(tīng)老師介紹，它可以產(chǎn)生30噸的壓力，鋼筋在上面可以有兩種測(cè)試方法，一種是拉伸測(cè)試，一種是下壓測(cè)試。后面還有一些機(jī)器，主要是做混凝土試件壓力測(cè)試，石子，黃沙，水泥沙漿的強(qiáng)度，易和性測(cè)試。

然后還有混凝土培育室，里面24小時(shí)保持高溫高濕，由于現(xiàn)在沒(méi)有使用，所以我和幾個(gè)同學(xué)進(jìn)去看了一下，里面的一排排鐵架子上放著幾個(gè)立方體的水泥塊，天花板上還有像消防噴頭一樣的東西，聽(tīng)老師介紹這些噴頭可以使房間里保持高濕的環(huán)境。然后我們來(lái)到水力測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，里面有許多精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師說(shuō)將來(lái)我們學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候?qū)?lái)這里做實(shí)驗(yàn)。

5月27日 上午,參觀淮鋼大橋，一座簡(jiǎn)直橋和彩虹橋。通過(guò)老師的講解，我們初步了解了橋的基本知識(shí)。老師談到了城市道路橋與公路橋的不同：城市道路橋橋的兩邊有人行道和路燈有欄桿(一般在90公分)，沒(méi)有綠化帶;公路橋一般沒(méi)有人行道，有欄桿(一般在60公分)，一般有綠化帶。老師也講到了橋的長(zhǎng)度與坡度的關(guān)系。一般情況下，橋身相對(duì)長(zhǎng)的，

其坡度也相對(duì)斜。還有拱的作用：1 美觀;2 將橋向上托起，分擔(dān)一部分重力。橋上工程還設(shè)計(jì)安排了排水系統(tǒng)。其主要目的：1在雨天能夠及時(shí)將雨水排出路面，減輕車(chē)輛對(duì)路面的摩擦力，進(jìn)而使車(chē)對(duì)路面的荷載大大減輕;2 防止雨水滲入橋面斷裂出的鋼筋，防止使其生銹，進(jìn)而延長(zhǎng)其實(shí)際的壽命。

一座簡(jiǎn)直橋的橋雖不如淮安大橋來(lái)的氣魄，不如彩虹橋的美觀但也讓我認(rèn)識(shí)到普通鋼筋混凝土橋梁施工法，現(xiàn)摘錄普通鋼筋混凝土橋梁施工法

一、下部結(jié)構(gòu)

鉆孔灌注樁施工工藝

⑴先填寫(xiě)書(shū)面開(kāi)工申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后方可開(kāi)工。⑵以監(jiān)理工程師簽認(rèn)的導(dǎo)線點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，用紅外線測(cè)距儀放樣。⑶準(zhǔn)確放出樁位后埋設(shè)護(hù)筒，經(jīng)監(jiān)理工程師復(fù)核無(wú)誤后，用經(jīng)緯儀引出樁位控制樁。⑷鉆孔擬采用回旋鉆。鉆機(jī)就位首先安裝好鉆架及起吊系統(tǒng)，將鉆機(jī)調(diào)平。鉆桿位置偏差不得大于2厘米，鉆進(jìn)中經(jīng)常檢查轉(zhuǎn)盤(pán)，如有傾斜或位移，及時(shí)調(diào)整糾正。

鉆孔所用泥漿現(xiàn)場(chǎng)調(diào)制，儲(chǔ)存在泥漿池中備用。鉆進(jìn)過(guò)程中要檢查孔徑和垂直度等并做好鉆孔記錄。⑸清孔：鉆孔深度符合設(shè)計(jì)要求后，迅速通知監(jiān)理工程師驗(yàn)孔，合格后立即進(jìn)行清孔。清孔采用換漿法。⑹安設(shè)鋼 筋籠：鋼筋籠按照設(shè)計(jì)圖紙?jiān)阡摻畎嗉邢铝犀F(xiàn)場(chǎng)成型，根據(jù)需要長(zhǎng)度分成2-3節(jié)，鋼筋籠要焊接牢固，吊孔結(jié)實(shí)，主筋、箍筋位置準(zhǔn)確。鋼筋籠標(biāo)高偏差不得大于±5厘米。⑺灌注水下砼采用拌合樓拌制罐車(chē)運(yùn)輸，并輸送至導(dǎo)管內(nèi)。灌注前首先安裝好導(dǎo)管。安裝導(dǎo)管時(shí)應(yīng)將連接螺栓對(duì)稱(chēng)擰緊，防止漏氣。導(dǎo)管應(yīng)隨安裝隨放入孔中，直到導(dǎo)管底口距孔底40厘米左右為宜，然后安裝好漏斗和提板軟墊。

砼應(yīng)嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的配合比進(jìn)行拌合，拌合時(shí)嚴(yán)格控制材料計(jì)量、拌合時(shí)間、準(zhǔn)確的砼水灰比、和易性和坍落度。砼灌注時(shí)，計(jì)算好首批砼數(shù)量，保證將導(dǎo)管底口封住。正常灌注后，嚴(yán)禁中途停工。灌注時(shí)要經(jīng)常探測(cè)砼面的高度，計(jì)算導(dǎo)管埋深，指揮導(dǎo)管的提升和拆除，作好記錄。導(dǎo)管埋深應(yīng)控制在3-6米，最大埋深不能超過(guò)8米。砼灌到最后，預(yù)留不小于50厘米的樁頭，以確保樁頂砼質(zhì)量。灌注時(shí)，做好砼試件，以便檢驗(yàn)砼強(qiáng)度。⑻當(dāng)樁身砼強(qiáng)度達(dá)到80%以上時(shí)，即可開(kāi)挖樁頭鑿除多余部分，使樁頂砼表面符合要求。 系梁、承臺(tái)施工工藝

⑴基礎(chǔ)開(kāi)挖

先初步放樣，劃出系梁和承臺(tái)邊界，用機(jī)械配合人工開(kāi)挖，人工清理四周及基底。對(duì)基底進(jìn)行夯實(shí)，然后按圖鋪設(shè)砼墊層。

⑵測(cè)量放樣

下部承臺(tái)，系梁至墩臺(tái)帽各部分開(kāi)工前，進(jìn)行準(zhǔn)確中線放樣，并在縱橫軸線上引出控制樁，控制鋼筋綁孔和模板調(diào)整，嚴(yán)格控制好各部頂面標(biāo)高。

⑶鋼筋下料成型及綁孔

鋼筋由鋼筋班集中下料成型，編號(hào)堆放，運(yùn)輸至作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行綁孔。鋼筋均應(yīng)有出廠質(zhì)量證明書(shū)或試驗(yàn)資料方可使用。鋼筋綁扎嚴(yán)格按圖紙進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)放樣綁扎，綁扎中注意鋼筋位置、搭接長(zhǎng)度及接頭的錯(cuò)開(kāi)。鋼筋綁扎成型后，按要求進(jìn)行驗(yàn)收。

⑷支模板

承臺(tái)和系梁模板均采用萬(wàn)能組合鋼模拼裝，用槽鋼或角鐵做肋。底口、中部、上部均用φ20對(duì)拉螺桿，外側(cè)用方木支撐固定。墩身采用工廠加工的定型鋼模板。

蓋梁、臺(tái)帽模板均采用大尺寸鋼模板。

模板拼裝時(shí)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙尺寸作業(yè)，垂直度、軸線偏差、標(biāo)高均應(yīng)滿(mǎn)足技術(shù)規(guī)范規(guī)定。蓋梁、臺(tái)帽施工中，及碗扣式支架做支架基礎(chǔ)，支架支撐于系梁或承臺(tái)上。支架頂用工字鋼作橫梁，上面鋪設(shè)底模，然后進(jìn)行側(cè)模的拼裝工作。

⑸澆注砼

鋼筋、模板經(jīng)監(jiān)理工程師檢查合格后，開(kāi)始澆注砼。砼采取集中拌合，罐車(chē)運(yùn)輸。拌合中嚴(yán)格控制材料計(jì)量，并對(duì)拌合出的砼進(jìn)行坍落度測(cè)定。

承臺(tái)、系梁、墩臺(tái)柱和墩臺(tái)帽均采用吊車(chē)吊斗澆注。澆注中控制好每層澆注厚度，防止漏振和過(guò)振，保證砼密實(shí)度。砼澆注要連續(xù)進(jìn)行，中間因故間斷不能超過(guò)前層砼的初凝時(shí)間，砼澆注到頂面，應(yīng)按要求修整、抹平。

⑹養(yǎng)生

砼澆注后要及時(shí)覆蓋養(yǎng)生，經(jīng)常保持砼表面濕潤(rùn)。

⑺模板拆除按照結(jié)構(gòu)的不同和砼規(guī)定強(qiáng)度來(lái)決定，承臺(tái)和系梁達(dá)到強(qiáng)度的50%即可拆模板，墩身和蓋梁底模需達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度70%以上方能拆除模板。

模板拆除時(shí)要小心按順序拆卸，防止撬壞模板和碰壞結(jié)構(gòu)。

二、上部結(jié)構(gòu)后張法預(yù)應(yīng)力空心板梁

(1)空心板梁預(yù)制施工工藝

①首先規(guī)劃預(yù)制廠地，平整壓實(shí)，處理好場(chǎng)地地基，按設(shè)計(jì)圖紙鋪設(shè)板梁底模。 ②由鋼筋班按圖紙下料，制作鋼筋，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)，在底板上按設(shè)計(jì)位置綁扎。③波紋管用機(jī)械卷制，按設(shè)計(jì)長(zhǎng)度連接，接頭處用膠帶纏牢，防止漏漿，按設(shè)計(jì)位置安放并牢牢固定。④板梁蕊模采用定購(gòu)橡膠蕊模，內(nèi)充空氣，用定位鋼筋將其固定。蕊模安放前要進(jìn)行充氣檢查，保證不漏氣。

⑤模板采用大型鋼模板整體拼裝，模板側(cè)模應(yīng)支撐牢固，尺寸準(zhǔn)確，保證順直，上、下都要用螺栓拉牢，保證不變形，不漏漿。⑥板梁砼采用500L以上強(qiáng)制式拌合機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拌制，小翻斗車(chē)運(yùn)輸，人工輸送入模，澆注砼時(shí)應(yīng)注意澆注順序和厚度，振搗時(shí)應(yīng)避開(kāi)波紋管和橡膠蕊模，防止因振搗不當(dāng)而使膠囊上浮、變形。板梁砼澆注后應(yīng)進(jìn)行收漿抹面，并在定漿后進(jìn)行二次抹面、拉毛。⑦掌握好抽出蕊模的時(shí)間，及時(shí)將橡膠蕊模抽出洗凈。⑧板梁澆注后及時(shí)覆蓋養(yǎng)生，保證砼的濕度。⑨到一定強(qiáng)度后拆除模板，砼強(qiáng)度達(dá)到100%時(shí)穿鋼絞線，用兩端張拉法進(jìn)行張拉，用校正好的千斤頂張拉，張拉順序 。

2017土木工程本科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告【二】

從x月x日到x月x日，在此期間我們土木工程專(zhuān)業(yè)到合肥市三個(gè)大型建筑工地上實(shí)習(xí)，雖然在此之前我們的專(zhuān)業(yè)課還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，但通過(guò)此次的實(shí)習(xí)也讓我們每個(gè)土木人受益非淺，讓我們對(duì)建筑物有了初步的感行認(rèn)識(shí)，以及為我們今后開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 非常感謝學(xué)校給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)習(xí)，讓我們親眼目睹施工人員如何對(duì)建筑物施工。我們每個(gè)人都很高心能夠有這樣的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)習(xí)到很多書(shū)本上學(xué)不到知識(shí)。

三天到工地上實(shí)習(xí)，學(xué)校都是用校車(chē)專(zhuān)車(chē)接送，當(dāng)我們到達(dá)工地集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著安全帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門(mén)上也寫(xiě)著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在建筑物結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車(chē)輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要事先和施工方協(xié)調(diào)商議經(jīng)過(guò)他們的。

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了建筑物的結(jié)構(gòu)主體，當(dāng)時(shí)結(jié)構(gòu)主體給我的感覺(jué)就是不像建筑很不好看。這個(gè)可能是因?yàn)樗臀宜吹竭^(guò)的已經(jīng)建好并投入使用的樓不同。主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒(méi)有水泥、砂、石之類(lèi)的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開(kāi)放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。

在建筑工地上我看到我從未看到過(guò)的建筑材料，名字記的不太清楚了，叫加壓混凝氣團(tuán)，目前合肥很少有建筑公司在使用這種材料，相對(duì)那些傳統(tǒng)紅磚來(lái)說(shuō)這種材料有很多紅磚所不具有的特點(diǎn)：具有隔音保溫的作用。用這么多優(yōu)點(diǎn)，價(jià)格當(dāng)然比那些紅磚價(jià)格要高出很多。這種材料雖然占據(jù)很大體積但它卻很輕。力氣大的人一支手都可將起舉起。

在三天的實(shí)習(xí)中，我們每個(gè)土木人都學(xué)到了很多的知識(shí)，以下是我通過(guò)三天實(shí)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)，它們分別為：基礎(chǔ)底板及基礎(chǔ)梁鋼筋;墻筋綁扎;構(gòu)造柱鋼筋的綁扎;梁鋼筋;板箍筋綁扎。

一.基礎(chǔ)底板及基礎(chǔ)梁鋼筋：

1. 按彈出的鋼筋位置線，先鋪底板下層鋼筋。根據(jù)底板受力情況，決定下層鋼筋哪個(gè)方向鋼筋在下面，一般情況下先鋪短向鋼筋，再鋪長(zhǎng)向鋼筋。

2. 擺放底板混凝土保護(hù)層用砂漿墊塊，墊塊厚度等于保護(hù)層厚度，按每1m左右距離可縮小，甚至砂漿墊塊可改用鐵塊代替。

3. 底板如有基礎(chǔ)梁，可分段綁扎成型，然后安裝就位，或根據(jù)梁位置線就地綁扎成型。

4. 底板鋼筋如有綁扎接頭時(shí)，鋼筋搭接長(zhǎng)度及搭接位置應(yīng)符合施工規(guī)范要求，鋼筋搭接處應(yīng)用鐵絲在中心及兩端扎牢。如采用焊接接頭，除應(yīng)按焊接規(guī)程規(guī)定抽取試樣外，接頭位置也應(yīng)符合施工規(guī)范的規(guī)定。

5. 根據(jù)彈好的墻、柱位置線，將墻、柱伸入基礎(chǔ)的插筋綁扎牢固，插入基礎(chǔ)深度要符合設(shè)計(jì)要求，甩出長(zhǎng)度不宜過(guò)長(zhǎng)，其上端應(yīng)采取措施保證甩筋垂直，不歪斜、傾倒、變位。

二.墻筋綁扎：

1. 在底板混凝土上彈出墻身及門(mén)窗洞口位置線，再次校正預(yù)埋插筋，如有位移時(shí)，按洽商規(guī)定認(rèn)真處理。墻模板宜采用“跳間支?！?，以利于鋼筋施工。

2. 先綁2～4根豎筋，并畫(huà)好橫筋分檔標(biāo)志，然后在下部及齊胸處綁兩根橫筋定位，并畫(huà)好豎筋分檔標(biāo)志。一般情況橫筋在外，豎筋在里，所以先綁豎筋后綁橫筋。橫豎筋的間距及位置應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。

3. 所有鋼筋交叉點(diǎn)應(yīng)逐點(diǎn)綁扎，其搭接長(zhǎng)度及位置要符合設(shè)計(jì)圖紙及施工規(guī)范的要求。

4. 為保證門(mén)窗洞口標(biāo)高位置正確，在洞口豎筋上劃出標(biāo)高線。門(mén)窗洞口要按設(shè)計(jì)要求綁扎過(guò)梁鋼筋，錨入墻內(nèi)長(zhǎng)度要符合設(shè)計(jì)要求。

5. 各連接點(diǎn)的抗震構(gòu)造鋼筋及錨固長(zhǎng)度，均應(yīng)按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行綁扎。如首層柱的縱向受力鋼筋伸入地下室墻體深度;墻端部、內(nèi)外墻交接處受力鋼筋錨固長(zhǎng)度等，綁扎時(shí)應(yīng)注意。

6. 配合其他工種安裝預(yù)埋管件、預(yù)留洞口等，其位置，標(biāo)高均應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。

從6月3日到6月5日，在此期間我們土木工程專(zhuān)業(yè)到合肥市三個(gè)大型建筑工地上實(shí)習(xí)，雖然在此之前我們的專(zhuān)業(yè)課還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，但通過(guò)此次的實(shí)習(xí)也讓我們每個(gè)土木人受益非淺，讓我們對(duì)建筑物有了初步的感行認(rèn)識(shí)，以及為我們今后開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 非常感謝學(xué)校給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)習(xí)，讓我們親眼目睹施工人員如何對(duì)建筑物施工。我們每個(gè)人都很高心能夠有這樣的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)習(xí)到很多書(shū)本上學(xué)不到知識(shí)。

三天到工地上實(shí)習(xí)，學(xué)校都是用校車(chē)專(zhuān)車(chē)接送，當(dāng)我們到達(dá)工地集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著安全帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門(mén)上也寫(xiě)著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在建筑物結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車(chē)輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要事先和施工方協(xié)調(diào)商議經(jīng)過(guò)他們的。

篇2

一、實(shí)習(xí)基本情況

1.實(shí)習(xí)時(shí)間20**年3月22日—20**年5月9日，共七周。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)32個(gè)。在自治區(qū)內(nèi)25個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，區(qū)外7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見(jiàn)附件一，2015屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類(lèi)。一類(lèi)是本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個(gè)別 實(shí)習(xí)人數(shù)。

(1)實(shí)習(xí)學(xué)生。2015屆三個(gè)畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。

(2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多，地點(diǎn)分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

2.實(shí)習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，都出具了三方簽名的書(shū)面材料(個(gè)人申請(qǐng)書(shū)、家長(zhǎng)同意書(shū)和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書(shū))。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)類(lèi)型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種，畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生107人(31個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))，畢業(yè)設(shè)計(jì)24人(1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))。根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3、實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

(1)收到32個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià)，131名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

(2)收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告112份。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份，共107份;畢業(yè)設(shè)計(jì)每組1份，共5份。實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格。

(3)收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)結(jié)報(bào)告，共17份。報(bào)告內(nèi)容包括三部分。一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)，對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí)成績(jī)。三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的教學(xué)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主，同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實(shí)習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1、工作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品銷(xiāo)售、外貿(mào)談判、行政管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等工作，同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè)，實(shí)習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2、實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

篇3

畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中根據(jù)人才培養(yǎng)需要設(shè)置的、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排和《實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)定》（院教 [XX]2 號(hào)）文件精神，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和獨(dú)立工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。

二、實(shí)習(xí)人員

參加本次畢業(yè)實(shí)習(xí)的 XX 屆本科畢業(yè)生共 1778 人，專(zhuān)科畢業(yè)生 761 人，合計(jì) 2539 人。

三、實(shí)習(xí)方式及時(shí)間安排

1 、按集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種辦法組織。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身?xiàng)l件自主選擇一種實(shí)習(xí)方式。選擇分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；選擇集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生必須服從學(xué)院統(tǒng)一的編組安排。

2 、分散實(shí)習(xí)起止時(shí)間： XX 年 2 月 20 日 —— 4 月 13 日 ，為期 8 周。集中實(shí)習(xí)起止時(shí)間為 XX 年 1 月 8 日 —— 4 月 13 日 。 XX 年 4 月 15 日 返校。

四、實(shí)習(xí)安排

（一）準(zhǔn)備階段（ XX 年 12 月 12 日— XX 年 2 月 19 日）

1 、確定實(shí)習(xí)單位： XX 年 12 月 23 日 之前，選擇分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，本人提出申請(qǐng)，由輔導(dǎo)員組織填寫(xiě)分散實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，由輔導(dǎo)員交商學(xué)院辦公室。 XX 年 12 月 29 日 之前，確定集中實(shí)習(xí)的地點(diǎn)并完成集中實(shí)習(xí)的學(xué)生編組及指導(dǎo)教師分配。

2 、布置實(shí)習(xí)任務(wù)： XX 年 12 月 29 日 之前，各系召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)， 向?qū)W生介紹本次實(shí)習(xí)目的、基本內(nèi)容和要求。

3 、指導(dǎo)教師見(jiàn)面： XX 年 2 月 19 日 之前，指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面，給所指導(dǎo)的學(xué)生提出具體要求。

（二）實(shí)習(xí)階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）

1 、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的安排，主動(dòng)積極地完成實(shí)習(xí)單位交付的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

2 、周小結(jié)：學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，每周必須寫(xiě)一份小結(jié)，實(shí)習(xí)結(jié)束后交實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。周小結(jié)必須結(jié)合實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，匯報(bào)本周實(shí)習(xí)工作的主要內(nèi)容，有感而發(fā)，寫(xiě)出自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

3 、實(shí)習(xí)報(bào)告：學(xué)生必須在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，結(jié)合在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的實(shí)際情況撰寫(xiě)。實(shí)習(xí)報(bào)告不少于 3000 字。實(shí)習(xí)結(jié)束后交給指導(dǎo)教師。

4 、實(shí)習(xí)鑒定：實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)填寫(xiě)好《畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并要請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)者在《畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》上簽署意見(jiàn)及鑒定，并加蓋實(shí)習(xí)單位的公章后帶回。

5 、學(xué)生可提供的其它材料：如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參與了與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的調(diào)研、策劃、談判、論證，在征得實(shí)習(xí)單位的同意后，可以將為所在單位撰寫(xiě)的各種策劃書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目可行性分析、談判紀(jì)要等有關(guān)文字材料作為實(shí)習(xí)報(bào)告的附件交回學(xué)院；如果涉及實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，可以復(fù)印其封面、目錄等部分內(nèi)容，并讓實(shí)習(xí)單位出示你參與該項(xiàng)目的證明（須有單位公章、日期、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)簽字）。上述材料與實(shí)習(xí)報(bào)告一起，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）

1 、實(shí)習(xí)匯報(bào)： XX 年 4 月 16 日 — 4 月 20 日 由各專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)。

2 、成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，必須上交周小結(jié) 8 份、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：出勤 20% ，周小結(jié) 20% ，實(shí)習(xí)報(bào)告 20% ，實(shí)習(xí)鑒定表 20% ，實(shí)習(xí)匯報(bào) 20% 。指導(dǎo)教師做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定， 4 月 25 日 前以系為單位上報(bào)學(xué)院辦公室。各系按 15% 的比例上報(bào)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)合格者獲得 8 學(xué)分。畢業(yè)實(shí)習(xí)不能免修。

五、實(shí)習(xí)要求

1 、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，提出具體要求；對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)到實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行必要的檢查和指導(dǎo)，作好考核工作，對(duì)分散實(shí)習(xí)的同學(xué)應(yīng)通過(guò)郵件及電話進(jìn)行聯(lián)系檢查和指導(dǎo)；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)情況匯報(bào)，并負(fù)責(zé)收交周小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表、評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

2 、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)通知學(xué)生各項(xiàng)事宜，處理學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種突發(fā)事件，做好學(xué)生離校、返校登記工作，協(xié)助指導(dǎo)教師管理學(xué)生。

3 、學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和單位確定以后，必須保持穩(wěn)定。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不準(zhǔn)以任何理由調(diào)換實(shí)習(xí)單位；分散實(shí)習(xí)的同學(xué)確有需要可以更換一次實(shí)習(xí)單位并及時(shí)向?qū)W院報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>

4 、開(kāi)始實(shí)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。

5 、不準(zhǔn)占用實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行與實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

6 、參加實(shí)習(xí)的學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)周小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表。

六、注意事項(xiàng)

1 、實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要注意為實(shí)習(xí)單位保守包括商業(yè)秘密在內(nèi)的各種機(jī)密。

2 、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題、困難或特殊情況，請(qǐng)及時(shí)向輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師匯報(bào)。

篇4

南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)基地選在江陰市的中國(guó)衛(wèi)星海上測(cè)控部，這個(gè)單位成立于1978年，是中國(guó)航天測(cè)控網(wǎng)的一個(gè)重要組成部分。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要安排在基地的技術(shù)部、通信總站、遠(yuǎn)望2號(hào)測(cè)量船、港灣勤務(wù)大隊(duì)、勤務(wù)船大隊(duì)和船修所等部門(mén)，其中，技術(shù)部、通信總站和遠(yuǎn)望2號(hào)測(cè)量船為重點(diǎn)實(shí)習(xí)單位。

2南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容

在半個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，首先進(jìn)行具體的定點(diǎn)操作實(shí)習(xí)，獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解測(cè)控跟蹤系統(tǒng)的工作原理及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，包括空間信息傳輸、地面測(cè)控、指揮、綜合布站、航天器軌道及測(cè)控參數(shù)分析等。然后參觀江陰航天測(cè)控基地的各個(gè)職能場(chǎng)所，了解地球站系統(tǒng)主要儀器設(shè)備的基本使用和操作，包括地球站監(jiān)視系統(tǒng)及測(cè)試設(shè)備、分布式測(cè)控網(wǎng)絡(luò)傳輸與監(jiān)視顯示系統(tǒng)等。最后，運(yùn)用大學(xué)期間所掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)結(jié)合具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容，完成專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生日記一覽

實(shí)習(xí)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)要求學(xué)生每天寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的教學(xué)方法已經(jīng)獲得廣泛采用，南航也不例外。通過(guò)學(xué)生日記，可以了解實(shí)習(xí)效果。下面是學(xué)生的實(shí)習(xí)日記摘錄。2013年7月8日，出發(fā)：早上8點(diǎn)從南航出發(fā)，在兩小時(shí)的車(chē)程后，來(lái)到遠(yuǎn)望二號(hào)實(shí)習(xí)基地。盡管在來(lái)這里之前，我已經(jīng)上網(wǎng)查閱了遠(yuǎn)望二號(hào)的相關(guān)資料，但親眼見(jiàn)到遠(yuǎn)望二號(hào)后，還是不禁感嘆它宏偉氣派的外形。2013年7月9日，第一天實(shí)習(xí)：今天上午，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了船艇安全管理規(guī)定和保密十條禁令。接著，我們召開(kāi)了暑期實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，介紹了這次實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求和安排：在進(jìn)駐實(shí)習(xí)基地后，由基地安排人員給學(xué)生進(jìn)行基地情況簡(jiǎn)介，并組織全體學(xué)生參觀測(cè)控基地，全面了解航天測(cè)控系統(tǒng),基地安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)。2013年7月11日，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：今天上午，我們?nèi)C(jī)房待職，觀察船上的工作人員如何進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作。要求我們不許說(shuō)話，只能看、聽(tīng)、想，可惜我完全沒(méi)有看懂，這也讓我知道自己還有許多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，許多技能需要掌握。下午，我們觀看了工程師對(duì)雷達(dá)天線的調(diào)試，看工作人員對(duì)地球同步軌道上的衛(wèi)星進(jìn)行跟蹤。2013年7月13日，參觀：原本以為遠(yuǎn)望二號(hào)上的工作環(huán)境已經(jīng)非常好了，在參觀完遠(yuǎn)望21號(hào)和遠(yuǎn)望六號(hào)后，我再也不會(huì)這樣認(rèn)為了。2013年7月15日，航天特色：今天早上舉行了升旗儀式，我們和全船的官兵一起參加。盡管這是一只科研船，但是我還能深刻感受到軍隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。在下令轉(zhuǎn)身時(shí)，所有官兵的腳步聲整齊一致，甲板似乎都為之一振，感覺(jué)十分震撼。2013年7月19日，結(jié)束：十天前，我?guī)е闷娴男那椤W(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)到遠(yuǎn)望二號(hào)；十天后，我?guī)е鴮?duì)航天測(cè)控系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)日記可以對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行反饋，同時(shí)通過(guò)學(xué)生日記獲取進(jìn)一步改革的思路，特別是對(duì)于提高實(shí)習(xí)效果大有裨益。再看另一個(gè)學(xué)生的日記，也會(huì)得到一些啟示。2013年7月12日，活動(dòng)：下午我們?nèi)ヅ郎搅它S山公園的小山，全程7公里。天氣悶熱，36度。整個(gè)過(guò)程揮汗如雨，T恤都濕透了。最郁悶的是被蚊子咬了，我兩下拍死4個(gè)蚊子。明天還有去華西村參觀……。2013年7月16日，感覺(jué)空空蕩蕩：實(shí)習(xí)漸漸接近尾聲，早上不出操了，講座也少了，沒(méi)有什么可以參觀了。因?yàn)榇嫌哟髾z查，所以我們活動(dòng)也受限制。晚上我們看了在船上最后一場(chǎng)電影，無(wú)聊得很。2013年7月17日，無(wú)聊了：實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，晚上不睡了，起床也沒(méi)有激情了。早上起來(lái)就到碼頭集合，回去在整理內(nèi)務(wù)。上午沒(méi)有活動(dòng)，一堆人聚在一起打發(fā)時(shí)間，聊聊過(guò)去時(shí)光，打打牌……。

4對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的若干問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與啟示

4.1問(wèn)題①畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)際上是接觸社會(huì)，接近現(xiàn)實(shí)生活，不像學(xué)校環(huán)境，而且一般的實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)都不喜歡學(xué)生動(dòng)手，所獲得的效果與學(xué)生想象的效果不符。②當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教師的水平有了很大的提高，都具有博士學(xué)位，大多擅長(zhǎng)某一很窄的研究方向，所以很難理解實(shí)習(xí)基地的各種環(huán)節(jié)的真實(shí)含義。③最近幾年的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有了較大的提高，但其他各種費(fèi)用的增長(zhǎng)，與國(guó)家其它實(shí)習(xí)單位一樣，南航航天學(xué)院的實(shí)習(xí)單位向?qū)W校收取的實(shí)習(xí)費(fèi)也逐年增加，這使得畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。④很多學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)作用缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)缺乏積極性，個(gè)別學(xué)生在實(shí)習(xí)動(dòng)員和實(shí)習(xí)過(guò)程中，也未能產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)，還有一些學(xué)生此階段忙于他事，例如復(fù)習(xí)外語(yǔ)和考研等活動(dòng)。

4.2啟示①現(xiàn)在指導(dǎo)教師的部分職能可以指導(dǎo)學(xué)生干部來(lái)完成，而指導(dǎo)教師大部分精力應(yīng)該挖掘?qū)嵙?xí)怎樣與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，提高學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法和能力；探索如何引導(dǎo)學(xué)生能在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里，學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。②對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基地及科研試驗(yàn)中的很多內(nèi)容還是比較生疏的，如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不研究，在短時(shí)間實(shí)習(xí)過(guò)程中，難以使得學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)獲取真正的認(rèn)識(shí)。因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須研究實(shí)習(xí)工程，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還需要充當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)總師的角色。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，與基地人力資源部門(mén)進(jìn)行協(xié)商，制定實(shí)習(xí)內(nèi)容，并把核心課程知識(shí)引入到實(shí)習(xí)中。④畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅是讓學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程知識(shí)與科研試驗(yàn)相結(jié)合，更重要的是讓大學(xué)生了解航天系統(tǒng)的科研試驗(yàn)與管理體制，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入到基地文化中去。

5總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞 畢業(yè)實(shí)習(xí)；本科；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0167-02

1 前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，更重視大學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行綜合化、系統(tǒng)化運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高了畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2 高等學(xué)校本科畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)教師的比例上升 隨著高校的大量擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)一直在呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人。畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)教師的比例在不斷上升，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)碰到的問(wèn)題越來(lái)越多。在20世紀(jì)80年代，由于畢業(yè)生人數(shù)較少，專(zhuān)業(yè)教師平均僅帶2～3名畢業(yè)生[1]，有足夠的時(shí)間和精力來(lái)親自指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)生能夠深入到企業(yè)生產(chǎn)的第一線或科研單位的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)或科學(xué)研究，使學(xué)生在學(xué)校和書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華。然而現(xiàn)在，平均每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師需要帶7～8名畢業(yè)生，除了指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)，還要搞科學(xué)研究、承擔(dān)在校本科生的教學(xué)、處理學(xué)科的行政事務(wù)，其指導(dǎo)實(shí)習(xí)的效果可想而知。

工作和研究生復(fù)試的壓力 在就業(yè)壓力巨大的中醫(yī)藥本科院校，有些畢業(yè)生從第七學(xué)期就開(kāi)始投簡(jiǎn)歷、尋找工作了，而畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第八學(xué)期。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和研究生復(fù)試，學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)把所有精力投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生只是熟悉環(huán)境、了解情況，沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展具體的工作，實(shí)習(xí)就已結(jié)束。與此同時(shí)，也出現(xiàn)有些教師與學(xué)生的關(guān)系不協(xié)調(diào)，即學(xué)生抱怨教師不能理解就業(yè)或考研的壓力，而專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生浮躁，不認(rèn)真對(duì)待交給的任務(wù)。有些教師感慨學(xué)生的難處，由于擔(dān)心其就業(yè)與前途等問(wèn)題也很少過(guò)于苛求，礙于面子不能進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，這就造成畢業(yè)實(shí)習(xí)的名存實(shí)亡。很多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)減少考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，為了正常畢業(yè)，草草撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文交差。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)安排形式，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將學(xué)校所學(xué)的理論和實(shí)踐運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃。

事實(shí)上畢業(yè)實(shí)習(xí)與準(zhǔn)備考研復(fù)試并不完全沖突，只要能夠合理安排，二者可以相互促進(jìn)，尤其是準(zhǔn)備報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生的畢業(yè)生，在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)最好和自己研究生報(bào)考的方向一致，既能在實(shí)習(xí)中掌握相關(guān)的操作技能，又能為今后的復(fù)試和研究生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不規(guī)范的實(shí)習(xí)基地 由于畢業(yè)生人數(shù)增加，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地不能滿(mǎn)足畢業(yè)實(shí)習(xí)的需求，造成無(wú)法有效安排實(shí)習(xí)。大部分藥學(xué)或中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)時(shí)選擇了藥廠或醫(yī)院，而有些實(shí)習(xí)單位因?yàn)樯a(chǎn)任務(wù)繁忙，擔(dān)心影響生產(chǎn)或會(huì)泄露商業(yè)技術(shù)和管理秘密，而不敢放手讓畢業(yè)生深入生產(chǎn)一線進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，只是參觀性的實(shí)習(xí)而已，畢業(yè)生無(wú)法立刻融入工作流程中。極個(gè)別的實(shí)習(xí)單位沒(méi)有精力甚至沒(méi)有能力來(lái)培養(yǎng)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，安排實(shí)習(xí)生做一些接待、打掃衛(wèi)生、登記等與專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的工作，也就不是真正意義上的畢業(yè)實(shí)習(xí)了。

忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性 畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高校人才培養(yǎng)中理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁。然而在部分高校中還存在對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象。由于有些實(shí)習(xí)單位在技術(shù)上的保護(hù)，使學(xué)生無(wú)法了解具體的操作工藝，這樣畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生看來(lái)就是可有可無(wú)的。有些青年教師不愿意進(jìn)企業(yè)、下生產(chǎn)基地，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。有些高校缺乏規(guī)范的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，有些學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱不符合學(xué)科的最新發(fā)展，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏總體的指導(dǎo)思想。

3 改進(jìn)高等學(xué)校本科畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效途徑

做好充分的準(zhǔn)備工作 畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校畢業(yè)生從學(xué)校走向工作崗位的必經(jīng)之路，但是很多學(xué)生抱著無(wú)論怎樣都能畢業(yè)的態(tài)度，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，有的隨便找個(gè)和自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)；有的做市場(chǎng)調(diào)查的畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)的樣本數(shù)量不足，草草填寫(xiě)了畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告；更有甚者，直接將他人的科研成果寫(xiě)到自己的畢業(yè)論文里面。

因此在畢業(yè)生實(shí)習(xí)前，向其講解實(shí)習(xí)的重要性、目的、任務(wù)、要求，讓畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和必要性，以避免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)前應(yīng)該將畢業(yè)生分成幾類(lèi)，派往不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)單位。對(duì)于在實(shí)習(xí)前已經(jīng)簽訂工作協(xié)議的學(xué)生，盡量安排到簽約單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以使他們盡早熟悉單位的生產(chǎn)和管理，投入正式的工作中；對(duì)于考研究生或日后打算從事科學(xué)研究的畢業(yè)生，安排到高?；蜓芯克鶎?shí)習(xí)，為日后的科研之路奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

精心選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)的單位 目前的許多企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)比較緊張，領(lǐng)導(dǎo)在主觀上也擔(dān)心安排學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)影響生產(chǎn)。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師多和相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，盡可能建立更多產(chǎn)―學(xué)―研基地，以便根據(jù)企業(yè)的人才需要和學(xué)校畢業(yè)生的培養(yǎng)要求選擇相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。為保障學(xué)生的有效實(shí)習(xí)，高校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，如河南中醫(yī)學(xué)院已經(jīng)為畢業(yè)生實(shí)習(xí)建立了GMP模擬生產(chǎn)車(chē)間、藥材栽培生產(chǎn)基地、中藥材標(biāo)本館等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)與教師科研項(xiàng)目有機(jī)整合[2] 在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生公布所有指導(dǎo)導(dǎo)師的研究方向和在研課題的情況，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣或以后的工作意向選擇研究課題。利用課余時(shí)間或寒暑假，查閱文獻(xiàn)資料，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，在條件具備的情況下開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)，這樣充分利用了學(xué)生的閑余時(shí)間，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)有效整合[2] 充分利用社會(huì)資源，將專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)有效整合。河南中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)主要有中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥栽培學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥藥劑學(xué)等，這些課程實(shí)習(xí)需要到野外、藥廠、醫(yī)院或大型藥材市場(chǎng)調(diào)研?？蓪⑦@些課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，在這些課程的實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些有研究?jī)r(jià)值的課題，利用實(shí)習(xí)單位和高校的科研條件，開(kāi)展研究工作，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的考核實(shí)行定期匯報(bào)制度，

加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理[3] 學(xué)校應(yīng)充分重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的管理，包括聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、具體的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)考核要求與標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的安全性和紀(jì)律性，以防止實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)事故。監(jiān)督檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)的過(guò)程以及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出更高的要求，畢業(yè)生不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)一步融會(huì)貫通，也是培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要途徑。但就當(dāng)前的實(shí)習(xí)情況來(lái)看，還存在許多亟待解決的問(wèn)題。為全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，既要求學(xué)校和教師高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求調(diào)整辦學(xué)的思路，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，真正提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]林義忠，黃振鋒.對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的思考和探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（1）：183-184.

篇6

一、實(shí)習(xí)基本情況

1.實(shí)習(xí)時(shí)間年月22日—年月9日，共七周。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)32個(gè)。在自治區(qū)內(nèi)25個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，區(qū)外7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見(jiàn)附件一，屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類(lèi)。一類(lèi)是本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個(gè)別

4.實(shí)習(xí)人數(shù)

(1)實(shí)習(xí)學(xué)生。屆三個(gè)畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。

(2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多，地點(diǎn)分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

5.實(shí)習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，都出具了三方簽名的書(shū)面材料(個(gè)人申請(qǐng)書(shū)、家長(zhǎng)同意書(shū)和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書(shū))。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)類(lèi)型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種，畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生107人(31個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))，畢業(yè)設(shè)計(jì)24人(1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))。根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

6.實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

(1)收到32個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià)，131名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

(2)收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告112份。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份，共107份；畢業(yè)設(shè)計(jì)每組1份，共5份。實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格。

(3)收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)結(jié)報(bào)告，共17份。報(bào)告內(nèi)容包括三部分。一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)，對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí)成績(jī)。三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的教學(xué)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主，同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實(shí)習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1.工作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品銷(xiāo)售、外貿(mào)談判、行政管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等工作，同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè)，實(shí)習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2.實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實(shí)習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中盡職盡責(zé)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)，老師們深入學(xué)生和實(shí)習(xí)單位，闡明實(shí)綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時(shí)有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作，參加實(shí)習(xí)交流會(huì)，完成實(shí)結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周與每個(gè)學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點(diǎn)、面談等。基本達(dá)到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。

實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無(wú)私的介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

5.校企關(guān)系。實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專(zhuān)門(mén)拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jī)效對(duì)企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6.總結(jié)交流。返校后召開(kāi)了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會(huì)，既肯定了同學(xué)們的成績(jī)，又指出了實(shí)習(xí)中的不足，并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來(lái)工作具有很大的指導(dǎo)意義。

三、實(shí)習(xí)改進(jìn)建議

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會(huì)之一是“書(shū)到用時(shí)方恨少”。從銷(xiāo)售終端的商品管理、價(jià)格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開(kāi)發(fā)及至市場(chǎng)調(diào)研，都需要寬泛的理論知識(shí)支撐。有的單位工作專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來(lái)找書(shū)找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問(wèn)題是同學(xué)們希望都能參加一次實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在我們的教學(xué)計(jì)劃中，雖然有二年級(jí)的社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)，但專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，投入不足。如果三年級(jí)設(shè)一次短期專(zhuān)業(yè)性社會(huì)實(shí)踐，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增加實(shí)踐知識(shí)。如果增加實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)策劃內(nèi)容，會(huì)加大教師工作量。但是，增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確實(shí)是實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計(jì)劃增加營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐工作項(xiàng)目，使目前學(xué)生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學(xué)校把專(zhuān)業(yè)性社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。

篇7

關(guān)鍵詞：海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)理科；本科畢業(yè)論文；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0003-02

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具備國(guó)際視野和正確海洋觀的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，其中本科畢業(yè)論文是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化和綜合運(yùn)用的必備過(guò)程，是深化和提高學(xué)習(xí)、動(dòng)手、實(shí)踐和寫(xiě)作等各項(xiàng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的一次全面、系統(tǒng)的檢測(cè)[1-2]，能直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專(zhuān)業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，比較注重“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合[3-5]，但理科專(zhuān)業(yè)在“產(chǎn)學(xué)研”方面做得相對(duì)差一些。本文針對(duì)海洋類(lèi)理科本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，以海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，論述了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐，期望提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和研究能力。

一、海洋類(lèi)理科本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

（一）選題脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行，所在教研室通常會(huì)擬定選題范圍及題目名稱(chēng)供學(xué)生參考，這樣的選題經(jīng)常會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際需要，針對(duì)性較差，通常會(huì)存在“從理論到理論”現(xiàn)象，致使學(xué)生所接觸的內(nèi)容限于課本知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，不了解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，從而為就業(yè)帶來(lái)障礙。

（二）缺乏實(shí)踐能力訓(xùn)練

畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中，一般是先查閱文獻(xiàn)。查閱文獻(xiàn)資料是進(jìn)行畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)，為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進(jìn)行論文的研究和撰寫(xiě)，整個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致理科類(lèi)本科生在后來(lái)的工作中只會(huì)“紙上談兵”，實(shí)踐能力比職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生還要差一些。沒(méi)有實(shí)踐操作，不能對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)常會(huì)影響本科畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容和結(jié)論的科學(xué)性。

（三）內(nèi)容缺乏技術(shù)研究

論文內(nèi)容方面問(wèn)題較多，主要為：（1）內(nèi)容空泛，缺乏技術(shù)研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)研究?jī)?nèi)容不深入，由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于具體技術(shù)論述不夠深入，對(duì)于論文的研究目的、論文的主要方法、結(jié)果和結(jié)論沒(méi)有敘述清楚。（2）論文結(jié)構(gòu)層次較差，堆砌了大量文獻(xiàn)資料，看不出論文的研究思路、解決方案和結(jié)論。

二、海洋類(lèi)理科本科畢業(yè)論文的改革與實(shí)踐

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等教育是中國(guó)進(jìn)入海洋世紀(jì)的智力支撐[8]。天津科技大學(xué)的海洋類(lèi)理科本科專(zhuān)業(yè)包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)和環(huán)境科學(xué)。下面以海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文為例，論述“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐。

（一）海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式探索

天津科技大學(xué)海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)是2002年秋季開(kāi)始招生的本科專(zhuān)業(yè)，隸屬于海洋科學(xué)與工程學(xué)院。海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握遙感與信息處理的基本理論和技能，接受遙感與信息處理分析的基本訓(xùn)練，具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅(jiān)持采用厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng)，是海洋科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主干學(xué)科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。從畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的進(jìn)度計(jì)劃安排，開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)/調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，外文資料翻譯，期中教學(xué)檢查和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯等環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生提出具體要求并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施方案的不斷改革和探索，逐漸采用了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的模式，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是一種把高等教育與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)有機(jī)地融合于大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的開(kāi)放式教學(xué)模式[9]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

（二）本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”模式的實(shí)施策略

在畢業(yè)論文選題過(guò)程中，本科生結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際和教師科研課題進(jìn)行選題，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)論文題目都是來(lái)自于實(shí)際企業(yè)工作和科研課題，使學(xué)生可以直接參與科研工作，一方面可以解決企業(yè)或課題的實(shí)際問(wèn)題，另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作的實(shí)踐能力和研究能力。

1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測(cè)儀器開(kāi)發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的企業(yè)，結(jié)合企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文工作。結(jié)合畢業(yè)論文和企業(yè)的實(shí)際工作，增加了學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，能有效地提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的認(rèn)識(shí)，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。近年來(lái)海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師主持和參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和市局級(jí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，根據(jù)自己的興趣、知識(shí)積累和其他相關(guān)條件與指導(dǎo)教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實(shí)際科研問(wèn)題命題，教師可根據(jù)科研實(shí)際為學(xué)生把握好方向，給予學(xué)生必要的啟示，使學(xué)生在畢業(yè)論文的過(guò)程中科研能力得到鍛煉和提高；另外還有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目，主要包括實(shí)際應(yīng)用類(lèi)、科技活動(dòng)開(kāi)放類(lèi)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究類(lèi)三種，這是依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)而開(kāi)展的。

3.部分考研學(xué)生進(jìn)入研究院所，將畢業(yè)論文與科學(xué)研究密切聯(lián)系。海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考研情況較好，每年有多名學(xué)生考取中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家海洋局、國(guó)家重點(diǎn)院校的研究生，部分被研究院所錄取的學(xué)生，畢業(yè)論文與研究院所的科學(xué)研究密切聯(lián)系，研究所科研人員對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性等均有較嚴(yán)格要求；學(xué)生也把完成好論文看作是證明自己能力和價(jià)值的一次機(jī)會(huì)，參與的主動(dòng)性和積極性比較高，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“產(chǎn)學(xué)研”模式的過(guò)程管理

本科生畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中，針對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的特色，采取校內(nèi)專(zhuān)職教師和校外教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，嚴(yán)格過(guò)程管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.論文及相關(guān)材料的管理。教研室按照學(xué)校畢業(yè)論文工作手冊(cè)，制定本專(zhuān)業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊(cè)，對(duì)畢業(yè)論文每一個(gè)環(huán)節(jié)給出具體的要求，對(duì)每一個(gè)要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分：一部分是畢業(yè)論文冊(cè)，包括任務(wù)書(shū)、學(xué)士學(xué)位論文、外文翻譯資料；另一部分管理檔案冊(cè)，包括選題申請(qǐng)表、實(shí)習(xí)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、計(jì)劃進(jìn)度表、畢業(yè)答辯記錄和成績(jī)表。各種文件的扉頁(yè)格式、正文格式及內(nèi)容的字體、字號(hào)、行間距都給出明確的要求，便于學(xué)生查詢(xún)和修改。

2.研究進(jìn)程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后，指導(dǎo)教師需向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，學(xué)生按照任務(wù)書(shū)的具體要求來(lái)制定詳細(xì)的計(jì)劃進(jìn)度表，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成開(kāi)題報(bào)告，與指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)的可行性，征得指導(dǎo)教師和教研室同意后才能正式開(kāi)題，進(jìn)入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中，在校內(nèi)結(jié)合教師科研項(xiàng)目的學(xué)生需要隨時(shí)參加課題組的小組討論；在企業(yè)和研究所進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，指導(dǎo)教師和學(xué)生每周至少進(jìn)行一次討論。指導(dǎo)教師通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，不斷完善畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、思路和方案，隨時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題，檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況。

3.通過(guò)論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開(kāi)始階段，結(jié)合學(xué)生的選題，依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項(xiàng)目中的實(shí)際意義，進(jìn)行優(yōu)秀論文的培育。一般會(huì)有多名學(xué)生申報(bào)，然后通過(guò)指導(dǎo)教師推薦，進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高基本技術(shù)技能水平，另一方面體現(xiàn)因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和課題性質(zhì)做出合理搭配，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出新問(wèn)題、新方法和新思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過(guò)培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，通過(guò)展板形式展出，為下一屆學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)提供參考和借鑒。

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校的共同努力，采取切實(shí)可行的方法，才能有望提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合對(duì)理科本科生畢業(yè)論文進(jìn)行改革，可以使學(xué)生了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研進(jìn)展情況，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在相關(guān)企事業(yè)單位的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用提供實(shí)踐平臺(tái)，達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的目的。

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[關(guān)鍵詞]物流管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；多樣化

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合技能的重要手段，更是對(duì)學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)踐準(zhǔn)備。

一、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀

目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要就是結(jié)合實(shí)際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比中取得過(guò)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等較好成績(jī)。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個(gè)人觀點(diǎn)比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫(xiě)論文的被動(dòng)局面長(zhǎng)期存在，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的研究。

二、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在問(wèn)題

多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作深深的體會(huì)到物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作雖然取得一定的成績(jī)，但還是存在一定的問(wèn)題。

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式單一

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要形式就是畢業(yè)論文。在近幾年畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，提出了很多要求，如必須結(jié)合跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的崗位來(lái)確定畢業(yè)論文題目，畢業(yè)論文不得直接從網(wǎng)下抄襲，不得直接拼湊，雖然對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提出了許多新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，但是畢業(yè)論文質(zhì)量還不是特別的高。目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式只有一種，就是完成畢業(yè)論文，這極大地影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不能及時(shí)按計(jì)劃完成

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，這一段時(shí)間學(xué)生主要在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式；由于壓力大、工作忙，學(xué)生就不能按照計(jì)劃及時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量比較差

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在這期間學(xué)生忙于實(shí)習(xí)和找工作，無(wú)法有充足的時(shí)間考慮論文主題，往往隨便確定主題，也無(wú)法有充足的時(shí)間安心完成畢業(yè)論文，只能在答辯前一周，甚至在答辯時(shí)匆匆上網(wǎng)下載資料，直接拼湊論文，根本不考慮論文主題是否合適，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式單一化根源分析

縱觀近幾年物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的具體情況，不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成中只有畢業(yè)論文一種形式。綜合分析，這是有一定原因的。

(一)創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)薄弱

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)目前只有畢業(yè)論文一種形式，這主要原因就是指導(dǎo)老師和學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)老師由于教育教學(xué)、科研、班主任等工作，再加上物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在全系專(zhuān)業(yè)中還是比較優(yōu)秀的，有些老師就安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)，所以很少考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式改革。學(xué)生由于在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，根本無(wú)法花時(shí)間想法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式，只是安于現(xiàn)狀，按老師的要求為畢業(yè)論文的完成準(zhǔn)備資料，甚至有學(xué)生還無(wú)法按計(jì)劃及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。

(二)思想上不夠重視

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式單一，這是由于思想不夠重視造成的。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是它與能否順利畢業(yè)，能否順利找到工作，沒(méi)有多大的關(guān)系，所以學(xué)生降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求，不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的多樣性、時(shí)效性，也不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。指導(dǎo)老師認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖是人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但認(rèn)為其不同于課程教學(xué)，院系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)考核又不嚴(yán)格，所以很少考慮如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作；甚至有些老師認(rèn)為大專(zhuān)生沒(méi)有必要做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)純粹是浪費(fèi)時(shí)間，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作，只是安于現(xiàn)狀，按老模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作。

(三)管理機(jī)制不夠健全

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理機(jī)制不夠健全。一方面沒(méi)有健全的制度約束、規(guī)范學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，也沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制刺激學(xué)生改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式，學(xué)生往往在跟崗實(shí)習(xí)后返校的兩天內(nèi)與老師進(jìn)行交流，形成相關(guān)的論文思路，然后在如此漫長(zhǎng)的4－5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就沒(méi)有健全的制度約束、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。另一方面畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)、健全的考核制度，對(duì)老師的指導(dǎo)工作沒(méi)有明確的考核要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)制度，最終導(dǎo)致指導(dǎo)工作不規(guī)范，指導(dǎo)老師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

四、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式多樣化思考

(一)畢業(yè)論文形式

畢業(yè)論文是物流管理專(zhuān)業(yè)目前采用的最普遍的形式。對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)接本學(xué)生，由于其第5學(xué)期和第6學(xué)期沒(méi)有參加跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在校的時(shí)間比較長(zhǎng)，用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充足，與老師交流接觸的機(jī)會(huì)也比較多，對(duì)于這部分學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。這部分學(xué)生可以隨時(shí)與老師溝通交流，一起形成寫(xiě)作思路，一起確定論文題目，一起羅列論文提綱，能及時(shí)在老師的指導(dǎo)下完成論文初稿、二稿、三稿等，這樣可以切實(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

(二)專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試形式

專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試就是以物流專(zhuān)業(yè)的核心技能為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)、崗位的需要，由物流專(zhuān)業(yè)老師制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)培養(yǎng)要求的專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試項(xiàng)目，由學(xué)生選取相應(yīng)項(xiàng)目來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。目前物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)年多數(shù)都在企業(yè)實(shí)習(xí)，用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間比較少，為此在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成中，一部分專(zhuān)業(yè)技能比較嫻熟的學(xué)生可采取專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，這部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)。

(三)現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施形式

現(xiàn)代物流企業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施就是根據(jù)具體工作崗位的要求，結(jié)合江蘇省的現(xiàn)代物流技能大賽，依靠學(xué)院的軟件資源，可讓學(xué)生根據(jù)給定的企業(yè)背景資料、貨物、設(shè)施設(shè)備情況、作業(yè)成本等要求，制訂作業(yè)方案；然后按照作業(yè)方案，在模擬倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸環(huán)境中，完成現(xiàn)場(chǎng)完整的作業(yè)流程，以檢驗(yàn)方案的可行性。一部分過(guò)去參加過(guò)現(xiàn)代物流技能大賽訓(xùn)練和參賽的學(xué)生，可采取現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，這部分學(xué)生的作業(yè)方案和方案實(shí)施情況的具體成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)。

(四)實(shí)習(xí)報(bào)告形式

實(shí)習(xí)報(bào)告就是學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的企業(yè)、崗位的具體情況，分析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在的問(wèn)題，剖析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的方案或想法，最終形成實(shí)習(xí)報(bào)告，以此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。一些經(jīng)過(guò)一年實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)、職業(yè)崗位比較熟悉的，又有想法和思考的學(xué)生，可以采取實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，實(shí)習(xí)報(bào)告的成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職高專(zhuān)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)踐問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。只要師生高度重視，不斷創(chuàng)新，銳意改革，健全管理，規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)格考核，定能使物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作更上一步。

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篇9

財(cái)務(wù)管理（Financial Management）是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購(gòu)置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營(yíng)中現(xiàn)金流量（營(yíng)運(yùn)資金），以及利潤(rùn)分配的管理。簡(jiǎn)單的說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是1998年根據(jù)市場(chǎng)需要教育部新增設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)，它雖然迎合了當(dāng)今社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理主頁(yè)人員的要求，但是它的教學(xué)方法上存在著傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐，很多大學(xué)生畢業(yè)后都不能十分適應(yīng)的將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，所以我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)之上培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓大學(xué)生達(dá)到社會(huì)上企業(yè)所需要的要求。

一、現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理人員所處的現(xiàn)狀

（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國(guó)目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個(gè)層次。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已經(jīng)逐步成為一般的專(zhuān)業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)只是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻忽略掉了大學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

高級(jí)本科教育人才與高級(jí)技工型人才在工作崗位上是一個(gè)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。往往會(huì)出現(xiàn)高級(jí)技工型人才還沒(méi)畢業(yè)就已經(jīng)被大企業(yè)“預(yù)定”，而高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀。這種情況很多是由于大學(xué)本科畢業(yè)生“動(dòng)手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用型”不夠，求職時(shí)“缺乏經(jīng)驗(yàn)”所造成的。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)體系不科學(xué)等有著密切的聯(lián)系。所以高校應(yīng)該足夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，在今后的培養(yǎng)路途上更加注重實(shí)踐的重要性。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

很多高校大學(xué)大學(xué)生會(huì)把職業(yè)目標(biāo)定位于企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際工作等相關(guān)工作。但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，對(duì)于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求也越來(lái)越高，而大學(xué)生在本科期間對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較的匱乏，這便引起了求職與就業(yè)這兩者之間的矛盾。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建和完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要是要把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，需要掌握的技能和素質(zhì)融成一個(gè)整體，同時(shí)需要構(gòu)建和完善各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之成為一個(gè)完整的有秩序的有機(jī)系統(tǒng)。

（一）目標(biāo)體系

本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，重實(shí)踐”的要求之上，通過(guò)多種實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將財(cái)務(wù)管理知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)掌握知識(shí)提出的解決問(wèn)題的獨(dú)到方法，克服理論教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，畢業(yè)后適應(yīng)能力低，獨(dú)立能力工作差的狀況。

（二）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

1.課堂實(shí)踐教學(xué)模式

在除了一些知識(shí)要點(diǎn)的講解上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓(xùn)，如可以利用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等等資源進(jìn)行理財(cái)能力形成的演示、討論以及訓(xùn)練。另外，教師還可以通過(guò)案例分析教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題不那么陌生。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)

模擬訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，綜合分析問(wèn)題能力，適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)我們也分為三部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)立一些財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基礎(chǔ)財(cái)務(wù)分析圖的繪制和財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等實(shí)驗(yàn)操作；針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如在企業(yè)實(shí)踐中，財(cái)務(wù)分析均可以通過(guò)軟件進(jìn)行；對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)一些籌資決策綜合分析、企業(yè)長(zhǎng)期投資決策分析、企業(yè)利潤(rùn)等分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)后實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實(shí)習(xí)是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿(mǎn)足學(xué)生提高實(shí)踐能力的要求。好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

科研能力是未來(lái)社會(huì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才必不可少的一種能力，學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、和參與科研創(chuàng)新創(chuàng)新等科研活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^(guò)某些課程的設(shè)計(jì)，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解課程知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。

5.社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練

社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生利用自己所掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能，到企事業(yè)單位參加實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)與才干，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生投身社會(huì)的積極性，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的條件體系

1.完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，整合實(shí)踐課程

根據(jù)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合理論課程與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，突出專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。盡量選擇與企業(yè)單位接近財(cái)務(wù)管理實(shí)際的內(nèi)容，避免實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

2.建立財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室

3.加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

開(kāi)展并不斷完善校企合作教育，與會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、企業(yè)共同組建實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一安排學(xué)生實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。利用假期，組織安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，布置主題，深入實(shí)際工作進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為實(shí)習(xí)單位解決具體問(wèn)題，并提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，作為以后完善該體系的一大依據(jù)。

4.加強(qiáng)應(yīng)用型教師的培養(yǎng)力度

提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍，著重培養(yǎng)教訓(xùn)能力和財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力，引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)學(xué)歷職稱(chēng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師人才來(lái)校任教或兼課。其次，還可以通過(guò)有計(jì)劃地組織教師參與培訓(xùn)，安排專(zhuān)業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，理論課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行輪崗制等方式來(lái)加大提高雙師型教師的素質(zhì)和能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校在具備實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該逐步建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。除了應(yīng)采取上述配套措施，還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過(guò)程考核的實(shí)踐教學(xué)考核平臺(tái)。具體考核體系為：基本實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性試驗(yàn)基本技能；設(shè)計(jì)能力，進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提出方案設(shè)計(jì)報(bào)告；綜合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新思維，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文。同時(shí)還需要制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能提高學(xué)生的積極性。

篇10

關(guān)鍵詞：本科大學(xué)生；就業(yè)難；成因；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640

1978年高考政策的重新確立使得大學(xué)生這一群體開(kāi)始成為中國(guó)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在1999年實(shí)行擴(kuò)招政策后，全國(guó)各地高校畢業(yè)生的人數(shù)每年都在大幅度地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2002年為145萬(wàn)，2003年為212萬(wàn)，2004年為280萬(wàn)左右，2005年為338萬(wàn)，2006年為413萬(wàn)，2007年為495萬(wàn)，2008年為559萬(wàn)，2009年為611萬(wàn)，2010年為631萬(wàn)，2011年為660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)。而在這些人當(dāng)中，能夠順利就業(yè)的人為數(shù)不多，大多數(shù)畢業(yè)生都無(wú)法找到工作，或者無(wú)法找到稱(chēng)心如意的工作。

在剛剛過(guò)去的2013年中，全國(guó)高校本科畢業(yè)生突破699萬(wàn)，史上“最難就業(yè)季”隨之產(chǎn)生。據(jù)估計(jì)，在2014年中，這一數(shù)字將會(huì)達(dá)到空前的740萬(wàn)。由此觀之，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將會(huì)變得更加嚴(yán)峻。因此，探析本科大學(xué)生就業(yè)難的原因，尋求解決問(wèn)題的良策，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、本科大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）用人單位設(shè)置的門(mén)檻高

目前，許多用人單位在招聘新人時(shí)都設(shè)置了較高的條件：一是要求有較高的學(xué)歷。如有的單位只招聘具有碩士文憑的人員，有的單位要求必須是博士畢業(yè)。在上述單位中，有的工作崗位確實(shí)需要高素質(zhì)高文憑的人員才能勝任，但也有不少用人單位的工作崗位，本科畢業(yè)生就完全可以勝任了，卻非要招碩士文憑的人員，致使受聘人員的能力和專(zhuān)業(yè)水平無(wú)用武之地，造成人才浪費(fèi)。要求高學(xué)歷這一現(xiàn)象從2002年起開(kāi)始變得更加明顯，在許多招聘會(huì)上，大多數(shù)用人單位明確提出只招收碩士以上學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生。隨后，更多的用人單位趨之若鶩，也紛紛效仿，提高了用人門(mén)檻，甚至有的用人單位已經(jīng)到了非博士不用的地步。二是要求具有一定年限的工作經(jīng)歷。如有些用人單位雖然招聘本科畢業(yè)生，但卻要求應(yīng)聘人員必須具有2至3年的工作經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑又把絕大部分剛剛走出大學(xué)校園的本科畢業(yè)生拒之門(mén)外。三是設(shè)置其他條件。如許多用人單位在地域、家庭背景、身體狀況、性別甚至個(gè)人愛(ài)好等方面都提出了各種各樣的要求。用人單位設(shè)置的諸多條件使得大多數(shù)本科大學(xué)生難以順利就業(yè)，于是，有些人為了能夠找到一份工作解決生活問(wèn)題，就選擇采取弄虛作假的方式購(gòu)買(mǎi)假學(xué)歷、偽造假的工作經(jīng)歷，給一些制假賣(mài)假者造成了可乘之機(jī)。

（二）高校教學(xué)的內(nèi)容和方法無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的就業(yè)需求

這一因素在諸多方面都有所表現(xiàn)。其中最明顯的一個(gè)方面就是本科大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏。大部分高校只注重教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論方面的知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。許多院校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)不能根據(jù)市場(chǎng)需求和國(guó)家權(quán)威部門(mén)所的信息及時(shí)調(diào)整，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，造成專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的脫節(jié)。有些院校講授專(zhuān)業(yè)課的教師隊(duì)伍的實(shí)踐水平參差不齊，有的甚至沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生無(wú)法從大學(xué)課堂上真正學(xué)到實(shí)踐方面的知識(shí)。盡管許多高校都設(shè)置了實(shí)習(xí)課程，但有些實(shí)習(xí)只是走馬觀花，沒(méi)有將實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和實(shí)習(xí)報(bào)告作為評(píng)價(jià)考核學(xué)生的硬性指標(biāo)，因此，無(wú)法引起學(xué)生的重視。此外，絕大多數(shù)高校都沒(méi)有做好本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在就業(yè)指導(dǎo)方面，國(guó)外有些國(guó)家的做法值得我們借鑒。比如，在大學(xué)生就業(yè)情況較好的德國(guó)，大多數(shù)高校都設(shè)立了職業(yè)服務(wù)部門(mén)，這些部門(mén)不僅為畢業(yè)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)，而且為所有在校生提供就業(yè)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在剛剛踏入高校大門(mén)時(shí)就能自覺(jué)有效地進(jìn)行自我評(píng)估、職業(yè)開(kāi)發(fā)以及制定尋找工作的策略，將職業(yè)規(guī)劃策略融入其終生規(guī)劃之中。德國(guó)高校還定期向?qū)W生提供職業(yè)咨詢(xún)、校友咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)、校友招聘研討會(huì)與職業(yè)小組、職業(yè)資源中心以及畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告等大量的就業(yè)服務(wù)，這就使德國(guó)的大學(xué)生在找工作之前就有了充足的準(zhǔn)備。反觀我國(guó)，絕大多數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的規(guī)劃，更多的只是實(shí)行畢業(yè)之前的突擊教育。這種“臨時(shí)抱佛腳”式的“惡補(bǔ)”就業(yè)技能，無(wú)法使大學(xué)生們真正形成正確的擇業(yè)觀念和掌握必要的就業(yè)技能，更無(wú)益于形成正確的職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

（三）本科畢業(yè)生自身的原因

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)價(jià)值觀念的深刻變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念也在潛移默化中發(fā)生了巨變。目前，發(fā)達(dá)地區(qū)、一線城市中的工作崗位無(wú)疑對(duì)于剛畢業(yè)的本科大學(xué)生最具有吸引力，因?yàn)樵谶@里工資待遇高，生活環(huán)境好。雖然生活壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但絕大多數(shù)大學(xué)生還是把在大城市中工作當(dāng)做一件體面的事，因此，都在競(jìng)爭(zhēng)大城市的工作崗位。相比之下，許多中小城市中的就業(yè)崗位則被冷落。同樣，一些大型企業(yè)、大公司中坐辦公室的白領(lǐng)工作也同樣受到大學(xué)生們地?zé)崃易放酰切┠軌蚴谷说玫秸嬲劐憻?，需要吃苦耐勞的工作則不被大多數(shù)人所待見(jiàn)。這些在就業(yè)中追求“一步到位，終身不變”的非理性因素廣泛存在于當(dāng)代大學(xué)生身上，致使他們?cè)诰蜆I(yè)道路上步履維艱。

二、解決本科畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的具體對(duì)策

（一）用人單位樹(shù)立正確的用人觀，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

對(duì)大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)和工作能力的培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，而不僅僅是高等院校的責(zé)任和義務(wù)，用人單位同樣也負(fù)有此方面的義務(wù)。期望用人單位能夠勇于承擔(dān)起這一社會(huì)責(zé)任，降低招聘人才過(guò)程中對(duì)工作經(jīng)歷的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生提供一定的上崗前的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)傳播企業(yè)文化和用人理念，這樣可以讓剛剛走入社會(huì)的大學(xué)生具備最基本的工作能力，然后通過(guò)傳幫帶的方式，逐步提高他們的工作技能，使其更好地做好自己的本職工作，同時(shí)，也可以增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的歸屬感和滿(mǎn)意度。如現(xiàn)在很多外企和銀行的管理培訓(xùn)制度就很值得推薦。

（二）以市場(chǎng)為導(dǎo)向改革高等教育的內(nèi)容

高等院校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，為社會(huì)輸送對(duì)口人才，應(yīng)全面深入了解社會(huì)與市場(chǎng)的實(shí)際需求，科學(xué)預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的客觀性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性和科學(xué)性。應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。此外，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也應(yīng)成為今后高等教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，為此，高校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神。