導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)教育行業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1課余藝術(shù)教育的含義

在本課題中，課余藝術(shù)教育是指除普通中小學(xué)藝術(shù)課程教育和專業(yè)藝術(shù)院校全日制專業(yè)藝術(shù)教育之外的由社會(huì)力量利用中小學(xué)生課余時(shí)間舉辦的旨在針對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)和興趣提升藝術(shù)技能的教育。由含義可以看出，本概念不包含社會(huì)力量舉辦的全日制藝術(shù)類學(xué)校及非全日制高考、中考藝術(shù)技能提升短期教育。

1.2課題指標(biāo)選擇

本課題主要指標(biāo)為：課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量，藝術(shù)門類設(shè)置，師資狀況，學(xué)生數(shù)量，學(xué)生流向，教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)存主要問題等。

2統(tǒng)計(jì)分析方法及問卷數(shù)量

本課題對(duì)石家莊市的長(zhǎng)安、裕華、橋東、橋西、新華等五個(gè)主要轄區(qū)（為方便調(diào)查，沒有按照新轄區(qū)劃分調(diào)查，居住人口較少的轄區(qū)也未列為調(diào)查區(qū)域）就課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)師資狀況、學(xué)生流向、教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)存主要問題等幾方面以問卷方式分別調(diào)查教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生（家長(zhǎng)）雙方。對(duì)于收集到的數(shù)據(jù)，采取了分類統(tǒng)計(jì)，定量分析、定性分析的方法。共面向教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生（家長(zhǎng)）發(fā)出調(diào)查問卷各100份，回收教育機(jī)構(gòu)問卷95份，學(xué)生（家長(zhǎng)）問卷100份，回收率為97.5%，有效率為100%。

3現(xiàn)狀分析

3.1取得的成績(jī)

3.1.1彌補(bǔ)了中小學(xué)課堂藝術(shù)教育的不足，提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，豐富了學(xué)生課余文化生活，提升了學(xué)生的藝術(shù)技能。

在筆者參與的另一民生調(diào)研課題中，調(diào)查結(jié)果顯示，河北省中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題主要為：藝術(shù)課時(shí)總數(shù)達(dá)標(biāo)率偏低，藝術(shù)課程類型陳舊且偏少，課外藝術(shù)活動(dòng)偏少，學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的藝術(shù)課程安排滿意率低?？梢?，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)教育的需求很強(qiáng)烈，而學(xué)校做不到的，只能轉(zhuǎn)求于社會(huì)，社會(huì)的課余藝術(shù)教育正好彌補(bǔ)了學(xué)校藝術(shù)教育的不足，這在客觀上擴(kuò)展了學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛好，提升學(xué)生的藝術(shù)技能，豐富了學(xué)生的課余文化生活。

3.1.2作為社會(huì)教育的一部分，活躍了社會(huì)教育市場(chǎng)，為社會(huì)教育市場(chǎng)注入了生機(jī)和活力。

調(diào)查結(jié)果顯示，每門課余藝術(shù)教育課程一般收費(fèi)為5000元/生/年，而一般藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)生保有量在50人左右。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，石家莊市現(xiàn)有課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量為210個(gè)左右，這樣，每年課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)最低產(chǎn)值為5250萬元。雖然，對(duì)于河北省的整體生產(chǎn)總值來說這個(gè)數(shù)字是微不足道的，但我們要看到，這只是一個(gè)最低估算值，況且它的發(fā)展?jié)摿κ菬o法估算的。

3.1.3對(duì)于藝術(shù)技能的傳承、傳播起著重要作用。

絕大多數(shù)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的主要目的為贏利，但只有做大做強(qiáng)，才能達(dá)到最大產(chǎn)值，為了達(dá)到做大做強(qiáng)的目的，藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)會(huì)在師資藝術(shù)水平、教育教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等等方面殫精竭慮，不斷創(chuàng)新，在客觀上，這些對(duì)于藝術(shù)技能的傳承、傳播都起到了重要的推動(dòng)作用。

3.1.4不斷發(fā)掘藝術(shù)新苗，正成為藝術(shù)人才的搖籃。

課余藝術(shù)教育立足于中小學(xué)生，將發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)技能作為首要任務(wù)?？梢哉f，課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于中小學(xué)生的藝術(shù)教育起到了啟蒙的作用，對(duì)于有藝術(shù)天賦和潛力的中小學(xué)生的開發(fā)和培養(yǎng)起到了伯樂的作用。據(jù)課題組調(diào)查，許多藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)當(dāng)年的尖子生已到國(guó)家級(jí)專業(yè)藝術(shù)院校深造，有的畢業(yè)后已從事專業(yè)藝術(shù)表演或創(chuàng)作，而且，不少學(xué)生小學(xué)畢業(yè)或中學(xué)畢業(yè)就直接考入了省內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)院校從事專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)。由此可見，課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)也正在成為專業(yè)藝術(shù)院校的重要涵養(yǎng)生源基地。

3.2存在的問題

3.2.1構(gòu)成復(fù)雜，管理難度大。

石家莊市的課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)構(gòu)成比較復(fù)雜，經(jīng)過調(diào)查，大致可分為以下幾種形式：第一，由社會(huì)力量舉辦的經(jīng)過正規(guī)注冊(cè)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)整個(gè)石家莊市共有210家左右。第二，由青少年宮等國(guó)家群眾文化管理機(jī)構(gòu)舉辦的青少年藝術(shù)教育班。這類機(jī)構(gòu)數(shù)量極少，它的優(yōu)點(diǎn)是國(guó)家機(jī)構(gòu)舉辦，場(chǎng)地固定，師資穩(wěn)定，管理正規(guī)。第三，專業(yè)藝術(shù)院校的業(yè)余培訓(xùn)班。這類機(jī)構(gòu)數(shù)量很少，但它的優(yōu)點(diǎn)很突出，除具備與第二類相似的優(yōu)點(diǎn)外，還有數(shù)量足夠、力量雄厚的專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)支撐教學(xué)，有專業(yè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)支撐藝術(shù)創(chuàng)新，它的缺點(diǎn)是由于靈活性差，藝術(shù)門類設(shè)置不全面。第四，從事藝術(shù)行業(yè)的專職人員利用業(yè)余時(shí)間舉辦的藝術(shù)輔導(dǎo)班。第五，由琴行、畫室、工作室等形式兼營(yíng)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)管理難度也較大，因?yàn)橛行┥婕俺秶?jīng)營(yíng)，做的很隱秘，因此，監(jiān)管起來難度自然很大。

3.2.2教育機(jī)構(gòu)規(guī)模小，藝術(shù)教學(xué)門類單一，專業(yè)發(fā)展不平衡。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多教育機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，學(xué)生量保有只有50人左右，且教學(xué)門類單一，75%的教育機(jī)構(gòu)只開設(shè)1門藝術(shù)課程，21%的教育機(jī)構(gòu)開設(shè)2門課程，開設(shè)3門以上課程的只占4%。在開設(shè)課程中，主要集中在舞蹈、樂器、美術(shù)三類，其中舞蹈類占45.2%，樂器類占18.1%，美術(shù)類占13.8%。而令人不解的是演唱類只占2%，比戲劇類還低1個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過座談及定性分析，歸納原因有以下幾點(diǎn)：①教、學(xué)雙方成本投入高；②學(xué)習(xí)目的不明確及見到學(xué)習(xí)效果時(shí)間長(zhǎng)；③師資來源是不充足。

3.2.3社會(huì)力量舉辦的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢，成員更新頻繁。

藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)大多數(shù)發(fā)展不快，75%以上注冊(cè)年限為5年以下，而5年以上的機(jī)構(gòu)中有70%左右承認(rèn)進(jìn)步不大，部分聲稱勉強(qiáng)維持，在所有被調(diào)查的教育機(jī)構(gòu)中有10%左右有轉(zhuǎn)行或停業(yè)的想法。經(jīng)過分析，發(fā)展緩慢、更新頻繁的原因主要有：藝術(shù)教育為長(zhǎng)線教育，投入大，見效慢，許多藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)沒有足夠的資金追加投資，只能無奈退出；社會(huì)的功利性決定了學(xué)生和家長(zhǎng)的功利性，多數(shù)人選擇投入少，見效快的專業(yè)，使樂器類、演唱類等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)教育逐步萎縮；優(yōu)秀師資缺乏導(dǎo)致一些新專業(yè)無法開辦，舊專業(yè)無法吸引生源。

3.2.4高水平師資和管理人員缺乏，教學(xué)的規(guī)范性和教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的舉辦者多為藝術(shù)類畢業(yè)生和藝術(shù)院校的教師、管理人員，他們或者具有某一門類專業(yè)背景，或者根本沒有專業(yè)背景，而藝術(shù)類高水平師資的聘用費(fèi)用相對(duì)較高，普通文化類教師的課時(shí)費(fèi)為75元左右，而藝術(shù)類師資的課時(shí)費(fèi)在100-200元不等，而學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻相差不大，這就大大增加了藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)成本，為降低成本，只能聘用一些專業(yè)水平不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但課時(shí)費(fèi)相對(duì)較低的在校學(xué)生和新畢業(yè)生任課。

3.2.5缺乏行政監(jiān)管和行業(yè)監(jiān)管，導(dǎo)致許多行業(yè)問題的出現(xiàn)。

由于門檻不高，課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，無論是否具備足夠條件，都想在這個(gè)行業(yè)分一杯羹，許多教育機(jī)構(gòu)名為文化課輔導(dǎo)，實(shí)際也參與到藝術(shù)教育中來；許多機(jī)構(gòu)不辦理任何手續(xù)，租間民房就辦班；許多個(gè)人因?yàn)閺氖碌乃囆g(shù)工作或藝術(shù)教育工作，多年在家收徒上課。由于缺乏行政監(jiān)管，地下藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公開注冊(cè)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量，他們靈活的授課時(shí)間，隨意的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給正規(guī)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)帶來巨大沖擊。由于缺乏行業(yè)監(jiān)管，他們?cè)诮虒W(xué)上各行其是，自己學(xué)錯(cuò)的或理解錯(cuò)的東西再一直錯(cuò)下去，導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)內(nèi)的錯(cuò)錯(cuò)相傳。

4參考對(duì)策

4.1行政層面：加大管理力度，建立市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，逐步規(guī)范課余藝術(shù)教育市場(chǎng)

對(duì)于行政管理機(jī)關(guān)來說，管理藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)確實(shí)不是件容易的事情，因?yàn)闃?gòu)成的復(fù)雜性、地點(diǎn)的隱蔽性、時(shí)間的隨意性，都為監(jiān)督、查處增加了難度，但所有事情不能因?yàn)殡y就不辦或不好好辦，而更應(yīng)該想方設(shè)法辦好，辦好就要投入人力、物力、財(cái)力、精力。建議先易后難，先從建立市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制入手，把能把控的先規(guī)范起來，然后集中力量，多部門聯(lián)合，重點(diǎn)查處不規(guī)范的課余藝術(shù)教育行為，采用引導(dǎo)、強(qiáng)制相結(jié)合的方法逐步規(guī)范課余藝術(shù)教育市場(chǎng)。4.2社會(huì)層面：成立課余藝術(shù)教育行業(yè)協(xié)會(huì)或藝術(shù)教育集團(tuán)，制定行業(yè)規(guī)范，形成行業(yè)合力建議由掌握優(yōu)質(zhì)資源的專業(yè)藝術(shù)教育單位或發(fā)展規(guī)模較大的課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)樹立大旗，像其他行業(yè)一樣，成立起行業(yè)協(xié)會(huì)或藝術(shù)教育集團(tuán)，行業(yè)協(xié)會(huì)或藝術(shù)教育集團(tuán)承擔(dān)起組織、規(guī)范、協(xié)調(diào)、交流的重任，力爭(zhēng)做到：規(guī)范共守，難題共攻，資源共享，紅利共分。這樣，就能夠做到通過修煉內(nèi)功來不斷增強(qiáng)自身實(shí)力。筆者剛剛聽到一個(gè)可喜的消息，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)著手申請(qǐng)成立河北省藝術(shù)教育集團(tuán)，集團(tuán)成立后將制定河北省藝術(shù)教育的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，這無論對(duì)于河北省課余藝術(shù)教育市場(chǎng)，還是對(duì)于河北省文化教育事業(yè)都將是一個(gè)令人得欣喜的舉措。

4.3專業(yè)層面：制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高

每個(gè)行業(yè)都應(yīng)該有每個(gè)行業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，課余藝術(shù)教育市場(chǎng)也不例外，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系完備才能考核出機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)力、教學(xué)水平和教學(xué)效果?，F(xiàn)在河北省課余藝術(shù)教育市場(chǎng)還沒有一個(gè)權(quán)威的行業(yè)管理機(jī)構(gòu)，更談不上行業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，社會(huì)、個(gè)人對(duì)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)只能是盲人瞎馬。建議由文化藝術(shù)、教育管理部門牽頭，由藝術(shù)研究單位、藝術(shù)教育單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等共同制定課余藝術(shù)分門類教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，再佐以教育部對(duì)高校的教育教學(xué)水平評(píng)估一樣的行業(yè)評(píng)估，從教學(xué)、師資、教學(xué)效果等各方面對(duì)課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)予以督查、指導(dǎo)。

4.4個(gè)人層面：家長(zhǎng)與學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，慎重選擇課余藝術(shù)門類和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)

藝術(shù)學(xué)習(xí)本身是唯美的超脫于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的，不應(yīng)該帶有任何的功利性。但我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀和藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀使藝術(shù)學(xué)習(xí)演化成了一部分人逃避社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和高考競(jìng)爭(zhēng)而走上成名、成功的捷徑，這就為藝術(shù)學(xué)習(xí)帶來了超強(qiáng)的社會(huì)功利性。于是，家長(zhǎng)和孩子為了那些虛無縹緲的“明星夢(mèng)”，為了那些觸手可及的“大學(xué)夢(mèng)”，紛紛投入了藝術(shù)學(xué)習(xí)的大軍當(dāng)中，創(chuàng)造出了讓世界瞠目結(jié)舌的“藝考熱”。

5結(jié)語

篇2

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-211-01

自從改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)日趨繁榮，尤其是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面發(fā)展，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的各種領(lǐng)域及行業(yè)的發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略有了新的變化，更使得行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。最近幾年來我國(guó)藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況良好，藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的工作人員也越來越多。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在僅僅從事廣告行業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)就有60萬人左右的設(shè)計(jì)人員，這還不包括現(xiàn)在的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)等等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人員，由此可見，我國(guó)現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人員的需求。因此，現(xiàn)在社會(huì)也越來越重視我國(guó)高職學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平和教學(xué)質(zhì)量，高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育者們也都想辦法改進(jìn)其教學(xué)模式和教學(xué)方法，希望能提高其學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果和質(zhì)量，從而為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。下面文章就會(huì)探討高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策。

一、我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及存在的問題

在社會(huì)大眾對(duì)我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的大力關(guān)注下，我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，目前我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平得到了很大的提高，但是還是存在一些問題，下面文章就會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析。

（一）高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置不合理

藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容有了很大的擴(kuò)展，表達(dá)方式也更加豐富，但是我國(guó)現(xiàn)在很多高職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程的設(shè)置很不合理，絕大多數(shù)都只注重設(shè)計(jì)的藝術(shù)技巧，對(duì)于一些理論知識(shí)都不太重視，對(duì)于一些生產(chǎn)材料和工藝流程不熟，造成其藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際功能偏低，此外，有些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程都不夠深入，只是簡(jiǎn)單地介紹表面知識(shí)，使得其學(xué)生設(shè)計(jì)能力不足，專業(yè)性不強(qiáng)。

（二）高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式有待改進(jìn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)很多高職學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和教學(xué)方法都比較落后，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)老師的教學(xué)方式老套，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)其課程的興趣和動(dòng)力不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效果。因此高職學(xué)校的老師要改進(jìn)其教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力提高其教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高其教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）高職學(xué)校設(shè)計(jì)教育師資力量不強(qiáng)

因?yàn)槲覈?guó)高職學(xué)校有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的開設(shè)比較晚，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展起步較晚，使得大部分高職學(xué)校嚴(yán)重缺乏相關(guān)的優(yōu)秀教師和專業(yè)人才，尤其是高學(xué)歷、高能力以及經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)老師就更少。由于我國(guó)高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育師資力量的薄弱，使得我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育綜合能力偏低，嚴(yán)重影響其藝術(shù)教學(xué)水平和效果。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)上文提出的我國(guó)改制學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀和其藝術(shù)教育中存在的一些問題，文章提出了一些改進(jìn)方法和對(duì)策。下面文章就會(huì)作簡(jiǎn)要介紹。

（一）加強(qiáng)改進(jìn)其藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

要想提高高職學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)并完善，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)一些成功的藝術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法，并根據(jù)其學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況和綜合能力對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行不斷的調(diào)整，然后根據(jù)其教學(xué)目的的不同分別調(diào)整期其教學(xué)課程的重點(diǎn)，進(jìn)而建立一套合理地、科學(xué)地、先進(jìn)地的符合各自學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)理念，從而提高其藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)其藝術(shù)設(shè)計(jì)教育師資力量的建設(shè)

對(duì)于一些藝術(shù)設(shè)計(jì)教育力量薄弱的高職學(xué)院，我們要加強(qiáng)其師資力量和優(yōu)秀隊(duì)伍的加強(qiáng)，可以吸收一些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，并加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育老師對(duì)一些先進(jìn)的理論知識(shí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與吸收，開展一系列的培訓(xùn)工作，進(jìn)而提高學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的整體水平和綜合實(shí)力。

（三）加強(qiáng)其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐

現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)校出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力都比較弱，為了解決這類問題，我們就要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其設(shè)計(jì)能力和操作能力。也就是說要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)技巧的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)技巧和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧性和實(shí)用性，使得學(xué)生在以后的工作過程中能夠得心應(yīng)手的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為公司和社會(huì)創(chuàng)造利益和價(jià)值。

三、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)的發(fā)展越來越快，人們對(duì)于高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育水平和教育質(zhì)量也有了新的要求，各大高職學(xué)校為了滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，必須要不斷的改進(jìn)其教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)提供更專業(yè)、更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的藝術(shù)財(cái)富和經(jīng)濟(jì)利益。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)專業(yè)；教材；教材建設(shè)；合理化建議

進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)有11個(gè)年頭了，我國(guó)的改革開放以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)始終在一條高速通道上全速發(fā)展和前進(jìn)著，人民生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步促使全社會(huì)對(duì)文化生活的追求與日俱增。藝術(shù)類教育也越來越被重視，作為文化生活的重要組成部分，美術(shù)繪畫，藝術(shù)設(shè)計(jì)，音樂表演，樂器演奏等藝術(shù)專業(yè)如雨后春筍般在高職院校生根發(fā)芽。但是一直以來高職藝術(shù)專業(yè)教育未能從本科藝術(shù)專業(yè)教育的影響下徹底走出來，在許多方面都還在沿用本科教育的模式和方法，這些都已經(jīng)不再適用高職藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，反而成為了阻礙。高職藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會(huì)定位，專業(yè)技能要求等多方面有其自身要求，這就對(duì)高職藝術(shù)專業(yè)教材提出了特殊要求，作為從事很多年藝術(shù)教育的教師，我在很多時(shí)候都體會(huì)到了優(yōu)秀的合適的高職藝術(shù)專業(yè)教材的決定性和重要性，它直接關(guān)系高職藝術(shù)專業(yè)教育的成功與否，不僅僅是高職藝術(shù)專業(yè)也包括高職教育的其他所有專業(yè)要想健康快速的發(fā)展，高職教材的建設(shè)就要在原有基礎(chǔ)上有大的改變大的突破。

1國(guó)家對(duì)高職教育的重要指示

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則、突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

2當(dāng)前高職藝術(shù)專業(yè)教材暴露出的不足

（1）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂表演類）的編寫依然以本科學(xué)科理論體系為基礎(chǔ)。很多時(shí)候高職教材只是對(duì)本科教材的簡(jiǎn)單壓縮，強(qiáng)調(diào)理論性研究，始終把內(nèi)容重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)完整性和系統(tǒng)性的層面上，往往造成理論知識(shí)過于深?yuàn)W，過于寬泛，而對(duì)其中相應(yīng)的技術(shù)性實(shí)操性知識(shí)點(diǎn)觸及較少，導(dǎo)致學(xué)生不由自主的沉迷于文字段落中，忽視了其實(shí)踐性的一面。學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到企業(yè)和社會(huì)的用工標(biāo)準(zhǔn)，不具備相關(guān)能力而僅具有理論上的認(rèn)知，造成形而上學(xué)，最終學(xué)生沒有出路，學(xué)院的聲譽(yù)也受到影響。

（2）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂表演類）內(nèi)容過于理論化，其實(shí)踐性不強(qiáng)。眾所周知的原因，由于高校教師職稱評(píng)定在很多情況下要求教師編寫教材，以及出版各種書刊，學(xué)術(shù)類論文等等作為職稱評(píng)定的必要條件。這就造成高校教材大多都出自高校教師之手，由于很多高校教師的文筆不錯(cuò)，甚至形成了一批職業(yè)教材，這些現(xiàn)象反映了高校職稱評(píng)定方法的弊端與很多無奈。由于高校教師大都不具備企業(yè)一線工作能力，長(zhǎng)時(shí)間被學(xué)校的單一環(huán)境和書本知識(shí)所包圍，嚴(yán)重缺乏相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐能力和實(shí)操能力，造成對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的空白。他們的大多數(shù)不了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展和變化情況，不能準(zhǔn)確掌握新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)、新設(shè)備、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，在教材編寫時(shí)不去企業(yè)調(diào)研，不做市場(chǎng)調(diào)查，缺乏對(duì)職業(yè)崗位所需專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的科學(xué)分析，隨之而來的就是教材內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，對(duì)實(shí)際操作和運(yùn)用不具指導(dǎo)作用。隨著企業(yè)、行業(yè)以及全社會(huì)的高速發(fā)展，教材落后與知識(shí)技術(shù)的快速更新這一矛盾將更加顯現(xiàn)無遺。

（3）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂表演類）過多體現(xiàn)概念性理論性知識(shí)，而對(duì)教材內(nèi)容在實(shí)踐性、啟發(fā)性、案例分析性上有所不足。目前無論是藝術(shù)設(shè)計(jì)類還是音樂表演類的教材在內(nèi)容上普遍充斥著概念性知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一些具有實(shí)際意義的案例分析確實(shí)少得可憐。例如《廣告插圖設(shè)計(jì)》一書的內(nèi)容都是些簡(jiǎn)單的概念性介紹，或者是一些深?yuàn)W、寬泛的理論，對(duì)具體的插圖案例卻鮮有點(diǎn)評(píng)和分析，沒有體現(xiàn)差圖案例對(duì)教材的實(shí)際意義。這對(duì)還未接觸實(shí)際廣告工作對(duì)廣告插圖還沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說就像是霧里看花，看看熱鬧罷了；又比如音樂表演專業(yè)教材《世界名曲欣賞》，很多時(shí)候只是對(duì)世界名曲的簡(jiǎn)單羅列，配以作者、國(guó)籍、生平及作品誕生時(shí)代進(jìn)行介紹，而對(duì)該作品反映的情感以及創(chuàng)作方法和技巧上很少有所剖析。

（4）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂表演類）在形式上不夠豐富?，F(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)類和音樂表演類教材都集中在一本書上，內(nèi)容過于單一，趣味性和啟發(fā)性不強(qiáng)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效率。另一方面，對(duì)高職教育來說，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，提高動(dòng)手和實(shí)操能力的重要手段和方法，然而現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)高職藝術(shù)專業(yè)沒有專門的實(shí)訓(xùn)教材，學(xué)生不能完全明白實(shí)訓(xùn)的目的，沒有把所學(xué)知識(shí)完全進(jìn)行實(shí)踐，造成學(xué)生不能對(duì)工作流程和崗位要求進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

（5）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂表演類）在編寫上沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，沒有和相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)資格，行業(yè)技能等級(jí)相掛鉤，企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)和職業(yè)技能在教材中得不到充分體現(xiàn)。教材的編寫不能緊跟就業(yè)資格要求和標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于造出的子彈不適用槍支，學(xué)生的所學(xué)不能滿足用人方的需要，高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

3對(duì)當(dāng)前高職藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的一些建議

（1）藝術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和校企合作。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

根據(jù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，高職藝術(shù)專業(yè)教材的編寫應(yīng)處理以下問題：1）理論性基礎(chǔ)性知識(shí)與學(xué)以致用的關(guān)系。通過以往大量事實(shí)證明，藝術(shù)專業(yè)教材過于強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)性知識(shí)，而缺乏對(duì)職業(yè)技能和崗位標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性，造成我們的畢業(yè)生不具備直接上崗能力，還要經(jīng)過用人單位的培訓(xùn)和再造。因此我們教材編寫要以實(shí)際應(yīng)用為主旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，盡量避免出現(xiàn)大量繁瑣空洞的理論概念。2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)都應(yīng)成為教材編寫的依據(jù)。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所應(yīng)具備的上崗能力，把具體的真實(shí)的項(xiàng)目案例詳細(xì)的編入教材，把崗位上經(jīng)常遇到的工作難題和主要業(yè)務(wù)都要有所體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間潛移默化的進(jìn)入半工作狀態(tài)，較早接觸崗位任務(wù)。3）教材內(nèi)容應(yīng)涉及行業(yè)歷史背景，行業(yè)的特點(diǎn)以及行業(yè)在社會(huì)中的地位和作用，使學(xué)生對(duì)所要從事行業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)也可激發(fā)行業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。4）教材應(yīng)提出學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守，包括尊重企業(yè)行業(yè)文化，保守企業(yè)秘密，尊重客戶隱私，樹立服務(wù)社會(huì)和服務(wù)國(guó)家的信念等。合格的高職畢業(yè)生應(yīng)該是專業(yè)素質(zhì)，道德素質(zhì)和人文素質(zhì)的綜合體。

（2）藝術(shù)專業(yè)教材應(yīng)編寫專門的實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)科學(xué)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)作為高職教育的重要環(huán)節(jié)，起到了學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入工作崗位從書本知識(shí)到親身實(shí)踐的過渡作用。這一階段的重要性體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐者，可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的操作中把理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有了更深層次的理解，也在實(shí)踐活動(dòng)中提高了動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)在最大程度上提供和模擬了真實(shí)的工作崗位狀態(tài)和要求。實(shí)訓(xùn)作為重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，必須建立健全專門實(shí)訓(xùn)教材，針對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段的特殊性尤其是過渡性特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)有意識(shí)地對(duì)工作程序，工作方法，操作技巧，安全意識(shí)，生產(chǎn)流程，以及藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類和音樂表演類的獨(dú)特性上著重強(qiáng)調(diào)，起到“指導(dǎo)實(shí)踐、規(guī)范操作、動(dòng)手訓(xùn)練和角色過渡等作用”。

（3）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)參考國(guó)外先進(jìn)高職教材，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)分配。教材的理論教學(xué)部分的篇幅要適度，做到“必要、實(shí)用”能夠?yàn)閷W(xué)生今后的專業(yè)深造起到鋪墊和支持；實(shí)踐性教學(xué)，要突出實(shí)踐性、案例分析性、發(fā)現(xiàn)問題以及解決方法探討為重點(diǎn)。從國(guó)外先進(jìn)的高職藝術(shù)專業(yè)類教材中，明顯體現(xiàn)出教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路的特別之處。例如，《Graphic Design》（圖案設(shè)計(jì)）一書作為眾多英國(guó)高職院校藝術(shù)類平面設(shè)計(jì)專業(yè)的選用教材，其特點(diǎn)表現(xiàn)在：1）教材內(nèi)容只編寫必要的理論性知識(shí)和概念。2）啟發(fā)性觀點(diǎn)和問題在每一章節(jié)都有所涉及。3）教材內(nèi)容融入了大量的人文精神、社會(huì)科學(xué)、風(fēng)土人情、歷史文化，體現(xiàn)了一本教材可以成為了解世界的窗口。4）結(jié)構(gòu)上以圖片為主，對(duì)每幅圖片都有較詳細(xì)的分析和總結(jié)，從設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)技巧等方面剖析案例。5）以真實(shí)案例（項(xiàng)目）作為教材練習(xí)章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在原有設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次設(shè)計(jì)創(chuàng)新。6）教材內(nèi)容具有強(qiáng)大的引導(dǎo)性、邏輯連貫性、循序漸進(jìn)性和完整性，可以保證無教師狀態(tài)下的學(xué)生自學(xué)需要。

（4）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)講究科學(xué)性廣泛性及時(shí)代適應(yīng)性。教材編寫在人員的組成上要充分考慮各方因素，第一，要融入用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、帶頭人、技術(shù)人員以及行業(yè)骨干、帶頭人，他們應(yīng)對(duì)教材的編寫起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。第二，高職院校教師，“雙師型”教師應(yīng)為首選，因?yàn)樗麄儾坏幸痪€教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有在企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)教學(xué)和用人市場(chǎng)有較全面地認(rèn)識(shí)，具有教材編寫上的優(yōu)勢(shì)。第三，在校生和已畢業(yè)學(xué)生，他們是教材的使用者，對(duì)教材的感受是最全面最客觀也是最重要的，只有認(rèn)真聽取他們的意見和建議，教材才能更有說服力。

（5）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。教材的編寫應(yīng)該以企事業(yè)單位中職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和導(dǎo)向。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確未來工作崗位的任務(wù)和工作流程。比如裝飾設(shè)計(jì)人員就要求具有實(shí)地勘察，攝影取景，草圖勾畫，空間合理分割，制圖軟件操作，平面圖制作，電腦效果圖制作，裝飾材料選取等能力。在教材編寫上應(yīng)做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上加深對(duì)工作流程的認(rèn)識(shí)，對(duì)所應(yīng)具有的能力有清楚的認(rèn)知，也就深化了教材的職業(yè)特性。

（6）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)建立教材審查機(jī)制，把好教材選擇關(guān)。加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)，還應(yīng)建立科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩倪x用制度。從審查，評(píng)價(jià)，研討，論證等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐級(jí)把關(guān)，把教材內(nèi)容的實(shí)踐性，先進(jìn)性，科學(xué)性，與職業(yè)崗位的結(jié)合性作為教材評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)。保證教材能夠發(fā)揮從學(xué)生到從業(yè)人員順利升級(jí)的保障作用。審查人員的構(gòu)成上要做到合理，廣泛，公平，實(shí)效。

高職高專藝術(shù)專業(yè)教材作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的知識(shí)載體，具有傳授知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，開發(fā)思維，強(qiáng)化專業(yè)等重要作用。教材的質(zhì)量直接決定著培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)成果，知識(shí)傳承，學(xué)生成才，學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等一系列問題。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高職高專藝術(shù)專業(yè)教材必須緊跟時(shí)代的腳步，以科技發(fā)展，人文發(fā)展，社會(huì)發(fā)展，就業(yè)趨勢(shì)作為依據(jù)和導(dǎo)向，并要不斷借鑒和吸收歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教材的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，建立一套完整科學(xué)使用的教材建設(shè)體系，為我國(guó)的高職高專發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才  影視市場(chǎng)需求  基本素質(zhì)

一、引言

由于電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，影視行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求急劇擴(kuò)大，許多大學(xué)也都紛紛開辦影視專業(yè)。但由于種種原因，影視藝術(shù)教育一直呈現(xiàn)一種分割狀態(tài)，院校之間缺乏交流，院校教育與影視業(yè)界更是缺乏必要的互動(dòng)。影視藝術(shù)行業(yè)需要何種類型的人才，中國(guó)影視藝術(shù)教育改如何與市場(chǎng)接軌成為一個(gè)亟待解決的問題。

二、復(fù)合型人才需求的原因分析

（一）影視行業(yè)特質(zhì)決定

一般影視制作項(xiàng)目涉及多個(gè)領(lǐng)域，需要編劇、制作、音樂等諸多團(tuán)隊(duì)的分工配合，而各個(gè)部門間的配合自然就顯得格外重要。但根據(jù)以往“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，這種交流又顯得異常的困難。

（二）影視產(chǎn)業(yè)形勢(shì)決定

當(dāng)前，我國(guó)的影視動(dòng)畫被國(guó)外動(dòng)漫搶占了絕大部分市場(chǎng)。我國(guó)的人均擁有動(dòng)漫片的時(shí)間只有0.0012秒，而日本人現(xiàn)在人均擁有動(dòng)畫的時(shí)間是5-8分鐘。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士調(diào)查，目前我國(guó)對(duì)動(dòng)畫制作人才需求缺口是15萬人左右，動(dòng)畫行業(yè)的復(fù)合型人才需求是60萬人。中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的呼聲越來越高，振聾發(fā)饋。

（三）藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合決定

影視是一門以畫面與音響為媒介、以現(xiàn)代科技為手段，通過銀幕或熒屏為觀眾塑造直觀的視聽形象、再現(xiàn)與反映生活的一門綜合藝術(shù)。評(píng)價(jià)影視制作的質(zhì)量關(guān)鍵在于其藝術(shù)性，而藝術(shù)性的形式需要專業(yè)化、高水平、重合作的藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合型人才。對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，但是培養(yǎng)要有重點(diǎn)，有主有次，不同的人的重點(diǎn)不同，也就是專的方面不同，但是他們博的性質(zhì)是相同的。

三、基本素質(zhì)的培養(yǎng)

世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)集于一身的復(fù)合型人才，構(gòu)成一專多能，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的高質(zhì)量人才，才是提高影視質(zhì)量的水平的根本保證。多學(xué)科交叉的教學(xué)育才方式越來越得到社會(huì)重視的同時(shí)，相關(guān)院校的教育水平與教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改善，對(duì)于相關(guān)技能與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)來說，個(gè)人覺得應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)。

（一）氣度和氣韻

影視劇《巴頓將軍》后面的巨大星條旗符號(hào)，顯示了美國(guó)人的霸氣《黑炮事件》中的大鐘，作為符號(hào)警示人們時(shí)間的厚重《大法官》中巨大的“法”字，大樓的仰拍等都是浩大氣度的一種完美演繹。氣貫長(zhǎng)虹、氣韻生動(dòng)永遠(yuǎn)是任何一種藝術(shù)門類恒久追求的最高境界。影視藝術(shù)亦然。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)

藝術(shù)品可以轉(zhuǎn)化成商品，并且常常是天價(jià)商品。藝術(shù)品轉(zhuǎn)化成為商品的過程之中，作品本身的影響程度也隨之加深加廣了。與其他商品一樣，藝術(shù)品的市場(chǎng)運(yùn)作一樣需要符合市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)作規(guī)律。沒有自我推銷的市場(chǎng)觀念，不研究市場(chǎng)的需求，藝術(shù)家很難有好的發(fā)展，“酒好也怕巷子深”。

（三）創(chuàng)造性思維

人的思維方式一般被分為三類順向思維，逆向思維和發(fā)散思維。而發(fā)散思維則是從藝人員必須勤加訓(xùn)練、牢牢掌握的思維模式。它建立在順向和逆向思維之上，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展開來的，形成多角度、多方位、網(wǎng)狀立體思維方式。這種思維方式要求使用者必須具備廣博的全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、吸收快捷、消化、變通的能力。這種思維方式是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。求異、超越和創(chuàng)造是從影視藝術(shù)人才必要掌握的技能。

（四）審美能力培養(yǎng)

對(duì)影視藝術(shù)的綜合審美能力的培養(yǎng)，包括審美感受、感知、理解、聯(lián)想與想象能力。審美能力的培養(yǎng)，可以陶冶從藝人員的情操和情感、性格和品格，對(duì)智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展都有著積極的意義和作用。審美能力的培養(yǎng)，對(duì)于影視藝術(shù)這種綜合性藝術(shù)來說更是必不可少。

四、結(jié)語

影視藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，席卷全球，創(chuàng)造了夢(mèng)幻版的影音帝國(guó)與巨大經(jīng)濟(jì)效益。中國(guó)政府與相關(guān)從業(yè)者都意識(shí)到了影視藝術(shù)對(duì)于一個(gè)民族的文化心理影響之重大意義。因此，中國(guó)影視藝術(shù)教育更應(yīng)在總攬全局的基礎(chǔ)上，分清主次，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才。借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)步推進(jìn)影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在世界影視業(yè)中占據(jù)一席之地，甚至后來居上。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛玉清.中國(guó)電影意境營(yíng)造與觀眾審美意向融合.文藝評(píng)論.2006(04).

[3]陳兆金.略論影視藝術(shù)意境的審美特質(zhì).電影評(píng)介.2007(02).

篇5

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 能力本位 課程體系 改革與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0063－02

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置問題

近年來，各高等院校從形式上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方式紛紛進(jìn)行了一些改革，但總體改觀甚微。從大多設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校來看，每年都要修訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整一些課程，著力構(gòu)建新的課程體系，事實(shí)上也每年都會(huì)增加新課程，但由于辦學(xué)理念、師資力量、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的限制，課程體系的改革進(jìn)程緩慢，存在不少問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．課程體系設(shè)置單一

目前的課程體系單純圍繞專業(yè)設(shè)計(jì)，重視專業(yè)技能（某一專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力）的教育，忽視人文素質(zhì)（人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，社會(huì)交往能力，組織、判斷、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力）的培養(yǎng)，致使學(xué)生知識(shí)面窄，適應(yīng)性差。

2．課程結(jié)構(gòu)不完善

藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程主要由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課幾大塊組成，幾年一貫制，必修課（含專業(yè)方向課）比重較大，任意選修課的比重較小。把具有不同特點(diǎn)和特長(zhǎng)的苗子用整齊劃一的、單一的課程體系和培養(yǎng)模式鍛造成了同一規(guī)格的所謂“合格”人才，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3．教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)踐脫節(jié)

目前競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)的一體化、設(shè)計(jì)行業(yè)的全球化已成為當(dāng)今世界的普遍趨勢(shì)。在我國(guó)，隨著國(guó)內(nèi)外合作交流的程度不斷深入，給藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)提出了許多新的課題。目前大部分高校不同程度地存在與行業(yè)脫節(jié)的傾向，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)不斷變化的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)踐。在課程設(shè)置上，理論課程越來越多，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)越來越不被重視，個(gè)別課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，也僅僅流于形式，結(jié)果造成學(xué)生的實(shí)際工作能力越來越差。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本是培養(yǎng)設(shè)計(jì)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才，其教育必須體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

二、確立“能力本位”為主導(dǎo)的課程體系

結(jié)合社會(huì)、行業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向，確立“能力本位”為主導(dǎo)的課程體系。主要體現(xiàn)在：

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程體系以能力培養(yǎng)為主線。以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合成為以能力為核心的課程體系。以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位職業(yè)應(yīng)具備的綜合能力作為課程配置和課程界定的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”［1］的課程思想，按能力需求設(shè)置和精減專業(yè)課程內(nèi)容。

第二，建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，課程的考試、考核采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式。新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，關(guān)鍵是加強(qiáng)技能考核，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證和至少一門職業(yè)技能資格證。

第三，建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)、專業(yè)委員會(huì)和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。

第四，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn)，建立以能力為中心，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。

第五，以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系。以校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)、公司去完成。學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。

三、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化

課程綜合化是改變舊課程結(jié)構(gòu)那種因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹、擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，避免不必要的“過渡學(xué)習(xí)”，既能發(fā)揮學(xué)科課程的特長(zhǎng)，又克服了原有單科分段的弊端。課程模塊化可實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的柔性化，構(gòu)建應(yīng)用性人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，也適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。

第一，整合課程體系的課程結(jié)構(gòu)。適當(dāng)壓縮必修課，增加選修課，精煉專業(yè)課。多開設(shè)素質(zhì)教育類課程，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生有較寬的知識(shí)面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

第二，課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：其一是模塊結(jié)構(gòu)。專業(yè)設(shè)置一個(gè)共同的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生通過選修某一專業(yè)方向的課程模塊來確定自己的專業(yè)方向。其二是一體兩翼的課程結(jié)構(gòu)。打破傳統(tǒng)的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程、目標(biāo)課程、非核心課程的一體兩翼的體系。［2］每個(gè)專業(yè)限設(shè)10門以下的核心課程，主要是重要的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。目標(biāo)課程是英語和計(jì)算機(jī)課程，保證三年不斷線。其它課程為非核心課程。課程要盡量小型化、豐富化，總學(xué)時(shí)不能太多，課程必須小，要體現(xiàn)較寬的專業(yè)面，重視因材施教和個(gè)性發(fā)展，盡可能及時(shí)反映技術(shù)的最新發(fā)展。［3］

第三，課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面，課程能滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力；另一方面，課程能使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

第四，采取“學(xué)習(xí)－工作－學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，重視實(shí)踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路。保證理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)兩者之比大致相同。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)工作崗位的真實(shí)性，課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以六周為限，畢業(yè)實(shí)習(xí)以一學(xué)期為限。

第五，課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。即每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置要切實(shí)保證“雙證書”制度，學(xué)生不僅要完成理論學(xué)習(xí)，至少還要取得一門職業(yè)技能工種資格證，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要納入考核范圍，使學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

四、建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系

將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

教學(xué)內(nèi)容的改革和課程體系的改革是人才模式改革的重點(diǎn)。［4］教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，對(duì)于高等院校來說，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。①在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。②在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，要提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。③樹立行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循高校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、形成校企聯(lián)合的課程開發(fā)機(jī)制

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的主要特征是具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能?！靶Ｆ笕诤希W(xué)交替”人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的全面應(yīng)用能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)化素質(zhì)為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過學(xué)校與企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，形成“責(zé)任共擔(dān)、利益共享、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的動(dòng)力機(jī)制，以合作辦學(xué)的形式共建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，探索“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的教學(xué)模式。

1．形成校企融合、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的合作創(chuàng)新機(jī)制

合作機(jī)制創(chuàng)新研究主要從兩個(gè)方面入手：一要針對(duì)地市藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育資源配置情況，加強(qiáng)工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的理論實(shí)踐研究，為地市政府及相關(guān)部門提供制定政策法規(guī)的依據(jù)，有助于科學(xué)、正確地解決模式實(shí)踐中出現(xiàn)的問題；二學(xué)校要能夠及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)狀，樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，積極主動(dòng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行人才資源現(xiàn)狀與需求分析，制定培養(yǎng)計(jì)劃與方案，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，深層挖掘校企雙方合作的動(dòng)力，使校企雙方實(shí)現(xiàn)雙贏。

2．形成校企融合、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制

高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)主要是通過向?qū)W生提供教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。為學(xué)生提供的課程決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格，課程是專業(yè)培養(yǎng)的核心，學(xué)校的課程改革涉及課程的設(shè)置和課程的組合等，影響到受教育者的能力構(gòu)成、知識(shí)構(gòu)成、發(fā)展?jié)摿?，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格，所以是人才培養(yǎng)的根基。這一問題是工學(xué)結(jié)合中學(xué)校和企業(yè)共同面臨的關(guān)鍵問題。課程的改革既要符合專業(yè)課程的基本要求，又要符合藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)的要求，體現(xiàn)職業(yè)知識(shí)的專業(yè)性、科學(xué)性、發(fā)展性、過程性和實(shí)踐性。

在課程體系構(gòu)建過程中，將崗位能力、職業(yè)崗位分析形成的專業(yè)核心能力，通過載體（項(xiàng)目、任務(wù)或產(chǎn)品）轉(zhuǎn)變成訓(xùn)練項(xiàng)目的課程。將結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)的要求，培養(yǎng)能力需要的共同知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行整合與重組，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程。大幅度改革通識(shí)課程，包括素質(zhì)拓展和公共基礎(chǔ)課。

3．形成基于工作過程的項(xiàng)目課程開發(fā)技術(shù)機(jī)制

打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心的課程體系。課程內(nèi)容突出職業(yè)能力的訓(xùn)練，并融合職業(yè)資格證書的要求；理論知識(shí)按工作任務(wù)需要來選取。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。改革教學(xué)考評(píng)模式，改變傳統(tǒng)的課程內(nèi)容理論考核方式，參考國(guó)家職業(yè)資格證書的考評(píng)模式與考試內(nèi)容要求，采用理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合、其他模式并舉的模式，變“學(xué)過什么課程”為“能做什么事情”。

4．形成校企融合、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式運(yùn)行創(chuàng)新機(jī)制

校企深度融合，共建實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)結(jié)合貫穿于人才培養(yǎng)全過程。通過工學(xué)結(jié)合了解社會(huì)需求，設(shè)置專業(yè)；通過工學(xué)結(jié)合，進(jìn)行職業(yè)分析，圍繞專業(yè)核心能力，構(gòu)建項(xiàng)目課程；通過工學(xué)結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫適用教材；通過工學(xué)結(jié)合，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。探索學(xué)工交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目化教學(xué)等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。校企深度合作、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究將以學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)校企合作實(shí)踐過程中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問題進(jìn)行分析探討，研究有推廣價(jià)值的規(guī)律及做法，同時(shí)以本研究的成果指導(dǎo)若干個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，以進(jìn)一步驗(yàn)證和檢驗(yàn)校企共建教學(xué)基地的人才培養(yǎng)模式研究成果的適用性。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作的中心，是高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中的一切改革成果的縮影和歸宿，而且也是連接藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的橋梁。這種關(guān)聯(lián)性決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系改革必須置于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境中進(jìn)行。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面要從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，立足于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，不斷總結(jié)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；另一方面，又要著眼于新世紀(jì)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，建立技術(shù)型教學(xué)體系，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)

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篇6

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式 社會(huì)需求 實(shí)踐

一、藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在國(guó)家高等教育產(chǎn)業(yè)化政策的引導(dǎo)下，地方高校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)本科生、研究生數(shù)量逐年增多，在長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，沒有形成適合自身獨(dú)特的教學(xué)體系，不能滿足用人單位的需求，難以適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。主要可概括以下兩個(gè)方面：

1.課程體系設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)能力不強(qiáng)

目前在眾多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，形成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)，不同的專業(yè)需要配套的本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，而一些院校盲目上新專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，原有的師資專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新專業(yè)的需求，導(dǎo)致以三大構(gòu)成為專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置趨同，專業(yè)課的教學(xué)缺乏專業(yè)的教師，形成兼職或外聘的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致師資、教學(xué)設(shè)施的軟硬件薄弱，學(xué)科劃分不清晰，本專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)格不能與社會(huì)需求相適應(yīng)。

2.實(shí)踐課程缺乏，實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的實(shí)質(zhì)就是在實(shí)際中最終將觀念轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或商品，其特點(diǎn)在于很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)計(jì)課程都是建立在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上的，課堂藝術(shù)理論需要在大量的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)和發(fā)展。院校教學(xué)資源有限，當(dāng)前課程設(shè)置基礎(chǔ)課程比重過大，學(xué)生后兩年專業(yè)課學(xué)時(shí)少，缺乏配套的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)基地，課程的作業(yè)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)都在概念性的層面設(shè)計(jì)，缺乏實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，缺乏項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施的全面統(tǒng)籌能力，畢業(yè)后仍然需要花費(fèi)大量時(shí)間到社會(huì)崗位上去適應(yīng)新的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而用人單位招聘的是能獨(dú)立勝任項(xiàng)目設(shè)計(jì)的成手設(shè)計(jì)師，無法在短期內(nèi)滿足用人單位的需求。面對(duì)當(dāng)前全國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的大環(huán)境下，地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，必須隨社會(huì)行業(yè)需求調(diào)整專業(yè)方向。

二、社會(huì)需求分析

1.就業(yè)特點(diǎn)分析。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他的文理科差異較大，就業(yè)中出現(xiàn)就業(yè)面窄、人員流動(dòng)大等特點(diǎn)，受企業(yè)規(guī)模限制不可能配置太多設(shè)計(jì)人員，要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，專業(yè)知識(shí)面較寬，在設(shè)計(jì)工作中達(dá)到一專多能。而大部分畢業(yè)生更多地流向個(gè)人的設(shè)計(jì)公司，公司與應(yīng)聘者之間不需要簽訂合同，除了工資沒有其他的社會(huì)保障，個(gè)人工資隨每個(gè)月業(yè)績(jī)的變化差異較大，這部分用人單位規(guī)模小，不看重學(xué)生的學(xué)歷，不會(huì)對(duì)學(xué)生提供前期的培養(yǎng)，導(dǎo)致人員流動(dòng)隨意、自由，這種就業(yè)渠道更強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，學(xué)生的專業(yè)才能很難得到充分的發(fā)揮。

2.求職的高希望值與聘任的高標(biāo)準(zhǔn)形成反差。在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模式中，形成了兩個(gè)層面的格局，一是以本科院校的側(cè)重理論型的教育；二是以技校的偏技術(shù)型的教育，本科教育學(xué)時(shí)長(zhǎng)，投資大，畢業(yè)生容易形成優(yōu)越的心態(tài)，對(duì)用人單位待遇有要求過高，而技術(shù)性的學(xué)生對(duì)用人單位要求相對(duì)較低，服務(wù)地方的靈活性較強(qiáng)。經(jīng)過高校本科的藝術(shù)教育，更多學(xué)生更加關(guān)注工作崗位和待遇，由于專業(yè)課程的限制，設(shè)計(jì)實(shí)踐的缺乏，不能掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工藝、技術(shù)和材料，畢業(yè)后在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)發(fā)揮不出創(chuàng)造力。因此，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的重點(diǎn)在人才培養(yǎng)模式，特別是處理好專業(yè)理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)三方面之間的銜接，才能符合當(dāng)下本專業(yè)的發(fā)展。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前專業(yè)人才就業(yè)崗位的要求更加關(guān)注人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和工作態(tài)度等綜合要素，在確定培養(yǎng)方案組織設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要針對(duì)本地域相關(guān)行業(yè)展開藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求調(diào)研，主要包括行業(yè)數(shù)量、規(guī)模、性質(zhì)，對(duì)本專業(yè)技術(shù)和管理人才的需求情況，包括知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)要求等；其次進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)綜合能力分解，設(shè)計(jì)出不同專業(yè)每個(gè)專業(yè)方向的能力模塊；最后根據(jù)能力模塊開展課程體系改革，即根據(jù)學(xué)生在就業(yè)中按用人單位的行業(yè)綜合需要，把專業(yè)課中基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐三部分細(xì)化，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求展開素質(zhì)課程教育和專業(yè)能力教育，不斷檢驗(yàn)、調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2. 課程建設(shè)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，立足專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育穩(wěn)定的前提下，保持專業(yè)課程開設(shè)的靈活性、開放性。打破傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大塊，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性與專業(yè)的靈活性，在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)組織上，編制實(shí)踐性教學(xué)大綱和教學(xué)考核辦法，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，逐步形成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、就業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)地建設(shè)，以提高學(xué)生解決各種實(shí)際問題的能力。

3. 師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中，需要有良好的師資隊(duì)伍保障，不僅在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，還需要本專業(yè)校外專家、工程師進(jìn)課堂，這也是課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，而目前學(xué)校教師主要是以專業(yè)理論為主，不具備一線工程師、設(shè)計(jì)師具備的本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，不能夠全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)藝術(shù)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)可以采取以下措施：鼓勵(lì)教師校外兼職學(xué)習(xí)，業(yè)余開設(shè)工作室或從事項(xiàng)目設(shè)計(jì)，選派專業(yè)教師深入校外實(shí)習(xí)基地，利用帶學(xué)生見習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目管理等，提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力；積極聘請(qǐng)本專業(yè)的一線工程師作兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)項(xiàng)目工程意識(shí)；在人才引進(jìn)政策中改變只注重名校、學(xué)歷的片面傾向，積極引進(jìn)有具有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的工程師或項(xiàng)目實(shí)踐工作經(jīng)歷的往屆大學(xué)畢業(yè)生。

篇7

一、國(guó)內(nèi)廣告人才現(xiàn)狀分析

從目前的廣告人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，我國(guó)的廣告專業(yè)人才大致可以分為四個(gè)層次:第一層次是從事廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的藝術(shù)型人才。這類人才的主要任務(wù)是依據(jù)別人的創(chuàng)意思想進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，恰到好處地滿足客戶的廣告創(chuàng)意需求;第二層次是市場(chǎng)營(yíng)銷型人才。這類人才深諳品牌傳播的規(guī)律，具有良好的媒介營(yíng)銷能力。同時(shí)，他們也具有一定的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，并兼有良好的市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析和市場(chǎng)營(yíng)銷能力，即整合營(yíng)銷能力;第三層次是廣告策劃與創(chuàng)意人才。這類人才既有前面所提到的兩類人才的專業(yè)特長(zhǎng)和能力，同時(shí)還能夠進(jìn)行戰(zhàn)略性的策劃和戰(zhàn)術(shù)性的創(chuàng)意;第四層次是廣告的經(jīng)營(yíng)管理人才。這類人才兼具前面所提到的三類人才的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)又具有很強(qiáng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，是“統(tǒng)帥型”人才。從以上四個(gè)廣告人才類型的劃分中，我們不難看出:廣告設(shè)計(jì)人才在整個(gè)廣告人才結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)、最核心的重要位置。因此，如何通過大學(xué)期間廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，成為各高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

二、廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)需求分析

根據(jù)廣告公司對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才在工作能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，同時(shí)結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向確定為:培養(yǎng)專門從事廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作執(zhí)行以及運(yùn)作管理的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及廣告行業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的具體要求，我們可以將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求大致分為兩個(gè)方面。第一個(gè)方面為職業(yè)素養(yǎng)方面，主要包括:第一，具有明確的法制觀念和良好的職業(yè)操守及行為規(guī)范;第二，具有較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng);第三，具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力，能夠很好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作;第四具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。第二個(gè)方面為專業(yè)技術(shù)方面，主要要求畢業(yè)生具備以下幾方面的能力:第一，有良好的抽象思維與形象思維能力，能夠根據(jù)不同的廣告媒體及客戶需求，產(chǎn)生優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意，并提出相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)方案;第二，能夠熟練掌握相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，具有良好的藝術(shù)造型能力和設(shè)計(jì)制作能力;第三，掌握一定的包裝設(shè)計(jì)技術(shù)及各種文字造型能力，熟悉現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段，并能在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用;第四，能夠有效地綜合各種信息，并能有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施各種廣告設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而根據(jù)這些設(shè)計(jì)方案，提出正確的施工(制作)計(jì)劃，并準(zhǔn)確預(yù)算出各種廣告的制作成本。

三、問題的提出

盡管我國(guó)很多高校都開設(shè)了與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)課程，每年都向社會(huì)輸送大量的廣告設(shè)計(jì)人才。然而，我國(guó)目前的廣告專業(yè)課程設(shè)置仍明顯落后于當(dāng)前廣告行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)各高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，現(xiàn)將這一專業(yè)的學(xué)校教育所存在的問題總結(jié)為以下幾點(diǎn):

1.對(duì)廣告發(fā)展史的教育教學(xué)工作不夠重視目前我國(guó)很多高校在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)是一門前沿性的學(xué)科，在這一專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)過程中，沒必要重視對(duì)廣告發(fā)展史的學(xué)習(xí)。因此，在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生往往都比較重視美學(xué)和廣告學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)廣告專業(yè)相關(guān)歷史課程的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)廣告發(fā)展史本身的理解和重視是其更好地從事廣告行業(yè)的寶貴財(cái)富，只有在歷史中找尋未來發(fā)展的方向，我們才能更加準(zhǔn)確地把握廣告行業(yè)的未來發(fā)展方向。

2.廣告設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)不合理目前我國(guó)各高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響很大。這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強(qiáng)調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，過分重視在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏與其他相關(guān)專業(yè)、學(xué)科之間的必要聯(lián)系———這就容易導(dǎo)致高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作缺乏足夠的科學(xué)性和系統(tǒng)性。很多高校被迫在學(xué)生大學(xué)就讀期間對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐及理論等方面的教育工作，進(jìn)而造成學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育體系不完善，忽視市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等重要教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生很難在走出校園后、快速適應(yīng)崗位需求、融入社會(huì)的局面。

3.學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力較弱，專業(yè)實(shí)踐能力與理論知識(shí)脫節(jié)從目前國(guó)內(nèi)各高校的實(shí)際運(yùn)作情況看，學(xué)校與社會(huì)之間正處于一種相對(duì)隔離的狀態(tài)。從高校走出的廣告設(shè)計(jì)人才在步入社會(huì)的那一刻，表現(xiàn)出很多的迷茫和彷徨。他們往往空有滿腹的專業(yè)知識(shí)，卻不知如何將這些理論知識(shí)與實(shí)際的市場(chǎng)運(yùn)作和行業(yè)需求對(duì)接起來。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師事必躬親的細(xì)致傳授，卻沒有養(yǎng)成進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作的行為習(xí)慣。因此，到了實(shí)際的工作崗位上，由于他們的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力較差，無法進(jìn)行獨(dú)立有效的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，便很容易被市場(chǎng)淘汰。

四、對(duì)策與建議

1.借鑒外國(guó)先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念，建設(shè)有中國(guó)特色的廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式西方的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育理念是由包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)始人沃爾特•格羅庇烏斯的設(shè)計(jì)教育思想演變而來的。格羅庇烏斯提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)必須緊跟時(shí)代的發(fā)展變化的設(shè)計(jì)教育理念，同時(shí)認(rèn)為在設(shè)計(jì)藝術(shù)中要充分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性和實(shí)用性，反對(duì)在設(shè)計(jì)教育過程中過于教條、過于重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能的傳統(tǒng)做法，并提出學(xué)生的“技術(shù)知識(shí)”可以傳授，而“創(chuàng)作能力”只能啟發(fā)的先進(jìn)教育理論，為世界藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。包豪斯的這一教育理念正是目前我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育體系中所缺少的重要成分，它所提出的很多設(shè)計(jì)教育理念都可以應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)行的設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中。

2.革新國(guó)內(nèi)各高?，F(xiàn)行的設(shè)計(jì)教育課程體系廣告行業(yè)是一個(gè)更新速度很快的特殊行業(yè)，它必須緊隨市場(chǎng)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)消費(fèi)潮流。因此，大學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排必須按照行業(yè)的職業(yè)能力需求作出相應(yīng)調(diào)整，形成一整套科學(xué)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力要求，我們可以將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)內(nèi)容細(xì)分為若干層次，從確立培養(yǎng)目標(biāo)，到設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，再到組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈接，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

3.實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌的通才教育市場(chǎng)需要的是具有通才素養(yǎng)的廣告專業(yè)人才。作為大學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，只有通過多元的知識(shí)傳授，學(xué)生才有機(jī)會(huì)根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)及職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行有選擇性的深入學(xué)習(xí)。大學(xué)期間的廣告專業(yè)教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生有關(guān)國(guó)際廣告的運(yùn)行規(guī)則及典型案例等方面的信息，以便讓學(xué)生充分了解國(guó)外廣告行業(yè)從業(yè)人員的思維特征、創(chuàng)意渠道及操作管理流程，同時(shí)，掌握不同國(guó)家和民族的文化特征、了解外國(guó)人的文化心理，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)廣告設(shè)計(jì)人才由本土化向國(guó)際化轉(zhuǎn)型的必要條件，而這些都需要我們將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)提升到一個(gè)戰(zhàn)略高度，作出相應(yīng)的調(diào)整，才能得以實(shí)現(xiàn)。

篇8

關(guān)鍵詞 教育模式 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

explore the entrepreneurial model of higher art and design professionals

chen ru

（nanjing college of information technology， nanjing， jiangsu 210023）

abstract with constantly updated and developed model of arts education， the traditional philosophy of education cannot meet the market demand， and therefore the implementation of innovative entrepreneurship education has become a trend. innovation and entrepreneurial education is a positive， to break the routine of a new model of education， which aims to： instill a new art and design students to learn concepts， and develop their entrepreneurial awareness about "entrepreneurship to create employment" importance of increased entrepreneurial ways to improve entrepreneurship， training senior personnel conform to the local economic construction and social development needs of the pioneering artistic design.

key words education mode； art and design professionals； entrepreneurship awareness； entrepreneurship

1 富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置

目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育出現(xiàn)了學(xué)生的基本設(shè)計(jì)功底薄弱，專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容與社會(huì)需求有脫節(jié)現(xiàn)象，原先教學(xué)模式不能滿足專業(yè)的教學(xué)的需要，教師的教學(xué)積極性不高，不能很好地與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚等等問題。因此改革高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，設(shè)置富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的課程是當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的必然趨勢(shì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，將它納入藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置體系中，著重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)生的綜合創(chuàng)新能力。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上，要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，為培養(yǎng)能設(shè)計(jì)、善制圖、精工藝的設(shè)計(jì)等不同層面的人才，適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.1 以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程

首先，把藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)市場(chǎng)需求放在第一位，努力挖掘創(chuàng)業(yè)途徑，它的課程設(shè)置要看準(zhǔn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)職業(yè)的具體崗位，要直接與就業(yè)方向、有效的創(chuàng)業(yè)途徑直接掛鉤，這些內(nèi)容都要在課程中清晰呈現(xiàn)。其次，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)本身，以及創(chuàng)業(yè)過程所具備的態(tài)度、知識(shí)、能力等來設(shè)置課程的內(nèi)容和性質(zhì)。職業(yè)本身需要的專門技術(shù)技能都必須依據(jù)在具體行業(yè)中分析熟練程度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體結(jié)果來下定論，這樣使得教學(xué)更貼近職業(yè)發(fā)展的需要以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的要求。再次，要在學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生自由選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的靈活性合理設(shè)置課程。

1.2 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向設(shè)置課程

以工作任務(wù)為線索，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，將所要完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要的知識(shí)、能力、態(tài)度重新整合，開發(fā)任務(wù)，引領(lǐng)課程，制定專業(yè)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，引入優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理理念，以學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)與訓(xùn)練為目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的制作能力、設(shè)計(jì)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)對(duì)接、學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對(duì)接、專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接、人才素質(zhì)與業(yè)界要求對(duì)接。

1.3 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向、技能訓(xùn)練為本位設(shè)置課程

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)圍繞以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為本位，系統(tǒng)地設(shè)置課程內(nèi)容。課程設(shè)置的基礎(chǔ)是專業(yè)分析，此專業(yè)有明確的職業(yè)目標(biāo)、能力要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要以該專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用方向和應(yīng)用到的崗位能創(chuàng)造的價(jià)值為主線進(jìn)行設(shè)置，尤其要圍繞核心的專業(yè)能力來合理安排。課程的主要內(nèi)容應(yīng)包括該專業(yè)技術(shù)的發(fā)展方向和相關(guān)技能的改進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充最新的技術(shù)，工藝，一改以往的內(nèi)容陳舊，知識(shí)更新緩慢，與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展脫節(jié)等

象，使得課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容跟上企業(yè)、公司的發(fā)展的步伐。①

2 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，只有通過反復(fù)的實(shí)踐，才能有所提高，這就對(duì)教師的培養(yǎng)模式提出了新的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，教會(huì)學(xué)生到實(shí)踐基地捕捉創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的探索，最大限度發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。此外，高校還應(yīng)該建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與相關(guān)的企業(yè)之間的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐基地，使得學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)踐能力。只有通過不斷地實(shí)踐，學(xué)生才能更清楚地認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，以便做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。② 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一種最能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（下轉(zhuǎn)第105頁）（上接第59頁）特點(diǎn)的一種行之有效的實(shí)踐訓(xùn)練方式，其關(guān)鍵點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)的形成起到?jīng)Q定性的作用。它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，也是高職人才培養(yǎng)的必不可少的內(nèi)容。對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)具有資金投入相對(duì)較少，可拓展面較廣，市場(chǎng)運(yùn)作更加簡(jiǎn)便，發(fā)展?jié)摿Ρ容^大等行業(yè)特點(diǎn)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建、支持，以及與相關(guān)企業(yè)的交流、合作，從中學(xué)到創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)。

學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐者，對(duì)于高職院校而言，可以組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加學(xué)生接觸具體行業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.1 采用項(xiàng)目教學(xué)方法

讓學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在客觀的市場(chǎng)條件下，依據(jù)企業(yè)的運(yùn)作方式完成具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深切地感受市場(chǎng)環(huán)境的真實(shí)性，了解市場(chǎng)具體、真實(shí)的需求。通過親自體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生的創(chuàng)造性得到提高，解決問題的能力也得到提升，學(xué)生與學(xué)?；ハ嗯浜?，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

在平時(shí)的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用一些公司、企業(yè)實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。通過模擬真實(shí)的情境，全面提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 學(xué)校組織開展“創(chuàng)業(yè)論壇”

論壇主要為學(xué)生提供相互討論、交流的平臺(tái)，論壇主要以創(chuàng)業(yè)信息為主，包括創(chuàng)業(yè)討論、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生積極在創(chuàng)業(yè)論壇發(fā)言，老師加以指導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)咨詢， 改進(jìn)論壇的建設(shè)。學(xué)校可以聘請(qǐng)校友、創(chuàng)業(yè)成功人士來學(xué)校介紹創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生們近距離交流，使得學(xué)生收益更大。有條件的高職院校還可以組織論壇成員外出實(shí)習(xí)，切身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，可以培養(yǎng)他們形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與他人合作的能力以及獨(dú)立的工作能力，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2.4 積極參加各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

學(xué)生在各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的過程中，需要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升實(shí)踐能力。這個(gè)過程要不斷地鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能學(xué)到新的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為今后的創(chuàng)業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。③

3 結(jié)語

在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨激烈的今天，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要一改以往的培養(yǎng)模式，樹立“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的意識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生，高職院校尤其需要這種培養(yǎng)人才的模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加上教學(xué)創(chuàng)業(yè)模式的正確引導(dǎo)，將會(huì)培養(yǎng)出更適合企業(yè)和社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才，以及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才，這將會(huì)對(duì)我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育做出巨大的貢獻(xiàn)。

注釋

① 宋濤劍，呂亞軍.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系探究[j].職教通訊，2011（20）.

篇9

關(guān)鍵詞 動(dòng)畫專業(yè) 課程設(shè)計(jì) 教育現(xiàn)狀

1動(dòng)畫專業(yè)的來源的發(fā)展

在19世紀(jì)的時(shí)候，人們開始研究動(dòng)畫學(xué)術(shù)進(jìn)行研究，在研究后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫學(xué)術(shù)系統(tǒng)中融會(huì)了科學(xué)技術(shù)和不同的文化思想。動(dòng)畫的學(xué)術(shù)系統(tǒng)包括了理論系統(tǒng)和學(xué)科系統(tǒng)。動(dòng)畫理論系統(tǒng)在逐漸發(fā)展的過程中，成為了電影理論系統(tǒng)中的一部分，利用動(dòng)畫藝術(shù)的特色展示出電影的藝術(shù)。我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)中研究的內(nèi)容主要是針對(duì)動(dòng)畫學(xué)科系統(tǒng)，希望能夠有所貢獻(xiàn)。

動(dòng)畫專業(yè)是一門綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，包含了漫畫、文學(xué)意識(shí)、音樂、攝影等等很多方面。動(dòng)畫的學(xué)科系統(tǒng)包含很多內(nèi)容，比如：動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)畫影視專業(yè)、動(dòng)畫美學(xué)專業(yè)等等。

在全球來看，動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的歷史只有一百多年，非常短。最早動(dòng)畫教育是歐美的動(dòng)畫公司做的內(nèi)部培訓(xùn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)畫行業(yè)得到了快速的發(fā)展，一些藝術(shù)院校將動(dòng)畫教育引入了學(xué)校，在學(xué)校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。

2動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置

藝術(shù)院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)最主要的目的就是培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)的綜合型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)高校針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究后，設(shè)置了動(dòng)畫專業(yè)的課程。我國(guó)對(duì)動(dòng)畫行業(yè)給予了大力的支持，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)給予了高度的重視，促使了高校動(dòng)畫專業(yè)課程逐步完善。當(dāng)前，我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)課程主要分為以下幾個(gè)方面：

2.1基礎(chǔ)理論的課程

動(dòng)畫基礎(chǔ)理論教育課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)課程。在課程中，通過不斷學(xué)習(xí)，開拓自己的視野，增加自己的知識(shí)背景，從而提高自身的文化修養(yǎng)。高校教育和職業(yè)教育有所不同，不能將高校教育簡(jiǎn)單的說是職業(yè)技能教育，高校教育更加注重文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。因此，要想在動(dòng)畫行業(yè)有所發(fā)展，必須先注重動(dòng)畫基礎(chǔ)理論課程。動(dòng)畫基礎(chǔ)理論課程中涵蓋了藝術(shù)的基本概念、傳播學(xué)的基本概念、戲劇設(shè)計(jì)的基本概念、中西文化的歷史、文學(xué)理論等等。在高校教育中，教師只是起到拋磚引玉的作用，給學(xué)生傳授一些基本的課程，同時(shí)，向?qū)W生推薦各種書籍或者學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，提升自我的空間。

2.2專業(yè)理論的課程

動(dòng)畫專業(yè)理論教育課程是按照動(dòng)畫專業(yè)自身的特點(diǎn)設(shè)置的必修課程，引導(dǎo)學(xué)生走入這門學(xué)科的基本工具。專業(yè)理論課程涵蓋了動(dòng)畫基本理論、中外動(dòng)畫歷史和經(jīng)典動(dòng)畫作品鑒賞。動(dòng)畫基本理論指的是動(dòng)畫專業(yè)的基本常識(shí)、動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展歷程等等；中外動(dòng)畫歷史指的是不同國(guó)家、不同風(fēng)格的發(fā)展歷史；經(jīng)典動(dòng)畫作品鑒賞是將理論和實(shí)踐相互結(jié)合的課程，展示出作者的藝術(shù)風(fēng)格，幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行整體分析和解讀，提高學(xué)生以后創(chuàng)作的實(shí)力。

2.3專業(yè)基礎(chǔ)的課程

動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的基本技能。目前，我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教育課程主要包括設(shè)計(jì)素描、動(dòng)畫速寫、影視劇作等等。這部分課程要以實(shí)踐為主，教師幫助學(xué)生掌握基本的美術(shù)功底和動(dòng)畫專業(yè)能力。這些能力的訓(xùn)練是為選擇動(dòng)畫專業(yè)未來從事的發(fā)現(xiàn)。針對(duì)設(shè)計(jì)素描和速寫方面，學(xué)生不僅要掌握最基本的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，也可以進(jìn)行自我提升，嘗試?yán)每鋸埖氖址ㄟM(jìn)行創(chuàng)意性練習(xí)。

2.4專業(yè)技能的課程

專業(yè)技能的課程主要涵蓋了三個(gè)方面，分別為專業(yè)技能、設(shè)計(jì)原理和創(chuàng)造方法。專業(yè)技能主要指的是插畫設(shè)計(jì)、繪畫技巧等等；設(shè)計(jì)原理指的是針對(duì)動(dòng)畫圖像進(jìn)行的整體構(gòu)造、原理的設(shè)計(jì)等等；創(chuàng)作方法指的是對(duì)劇本進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

一個(gè)好的動(dòng)畫作品呈現(xiàn)出來需要不同的人進(jìn)行分工合作，動(dòng)畫作品的創(chuàng)作不是個(gè)人的產(chǎn)物，是團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力的產(chǎn)物。在教授的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约簩I(yè)有明確的認(rèn)知，以及未來從事工作的方向。

3我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教育的現(xiàn)狀

動(dòng)畫行業(yè)成為了21世紀(jì)的朝陽行業(yè)，受到了國(guó)家大力的扶持，高校動(dòng)畫教育也得到了大力的發(fā)展。雖然動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)非常好，但是還存在著很多的問題。

3.1高校動(dòng)畫專業(yè)盲目開設(shè)和擴(kuò)招

當(dāng)前，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)非常的火爆，很多學(xué)校都在開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，但是，很多高校不具備開展開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的能力。動(dòng)畫專業(yè)是一門綜合能力非常強(qiáng)的專業(yè)，需要非常系統(tǒng)和正規(guī)的學(xué)習(xí)。高校這樣盲目的開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，不僅沒有培養(yǎng)專業(yè)的人才，還會(huì)造成很多動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生無法找到工作，造成社會(huì)動(dòng)蕩的隱患。高校動(dòng)畫專業(yè)盲目的進(jìn)行擴(kuò)招，造成學(xué)校師資力量的浪費(fèi)。因此，高校根據(jù)自身的師資情況，嚴(yán)格按照規(guī)定，招收學(xué)生，建立科學(xué)合理的教育體系，創(chuàng)建自身的品牌。

3.2高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的定位

高校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)動(dòng)畫藝術(shù)家的搖籃，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生是實(shí)用性人才。由于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多的弊端。很多院校誤認(rèn)為，高校就是做學(xué)術(shù)研究，但是動(dòng)畫專業(yè)恰恰相反，需要培養(yǎng)實(shí)用性人才，紙上談兵的學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)需求。動(dòng)畫專業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，兩者需要相輔相成。因此，我國(guó)高校應(yīng)該與世界接軌，著重國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力的綜合型實(shí)用人才。

4結(jié)語

由于我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)正在迅速崛起，高校越來越重視動(dòng)畫教育。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師和學(xué)生繼續(xù)攻讀更高的學(xué)位，可以去到國(guó)外留學(xué)深造，提升自我。有實(shí)力的高?？梢院蛧?guó)內(nèi)知名的動(dòng)畫企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行活動(dòng)交流，借鑒一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只要我國(guó)動(dòng)畫人保持著持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，必將開創(chuàng)出新一代動(dòng)畫歷史。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)手工藝；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；創(chuàng)新；文化；消費(fèi)市場(chǎng)

從上世紀(jì)八九十年代開始，傳統(tǒng)手工藝逐漸得到重視并恢復(fù)發(fā)展起來，但是某些種類的手工藝還是面臨重重困難，無論從工藝手段、材質(zhì)，還是應(yīng)用價(jià)值等來看，都受到很多限制，如果只是作為一種傳統(tǒng)手工藝的保留，它們需要社會(huì)力量甚至是相關(guān)部門的扶持，如果目前只是依靠自身發(fā)展，短期內(nèi)很難振興，需要重整發(fā)展之路，找到和現(xiàn)代社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，并適應(yīng)現(xiàn)代審美、現(xiàn)代生活的新模式。傳統(tǒng)手工藝注重手藝的傳承，大部分是靠手工完成，其成本較高，在現(xiàn)代社會(huì)，比較難以適應(yīng)大眾需求，但也有部分高端或是特殊消費(fèi)群體能接受，但類似需求的力量是有限的，不足以推動(dòng)某一個(gè)傳統(tǒng)手工藝行業(yè)的發(fā)展。對(duì)消費(fèi)群體的科學(xué)細(xì)分將決定產(chǎn)業(yè)的出路，決定行業(yè)的存亡。

藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育也面臨著很多挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心就是不斷創(chuàng)新。在上世紀(jì)八九十年代，西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念隨著一批海外學(xué)者的歸來，而逐漸滲入了國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革和創(chuàng)新就是在這個(gè)時(shí)期提出和實(shí)施的。時(shí)隔十幾年，國(guó)內(nèi)這些高校仍然在繼續(xù)改革和創(chuàng)新著，并在不斷摸索適合本土的教學(xué)模式。

在通常觀念里，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)很難和高等教育聯(lián)系起來。傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新。從某種意義上講，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會(huì)的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對(duì)人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在思索的問題。正是基于以上存在的問題，兩者可以找到發(fā)展的共通點(diǎn)，相互彌補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

下面我們將結(jié)合江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐來分析、探討傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的互動(dòng)現(xiàn)狀：

以下是在當(dāng)代手工藝教學(xué)、實(shí)踐過程中的一些情況：2009年10月，我和幾個(gè)做專題研究的學(xué)生到江蘇省連云港東?？h對(duì)水晶手工藝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行考察。

首先，對(duì)東海縣水晶城進(jìn)行考察。東?？h水晶城是東海水晶工藝品的集散地，也是全國(guó)水晶原料的集散地。在水晶城里大多是簡(jiǎn)單加工的水晶工藝品，有的水晶飾品是按份量銷售， 基本沒有設(shè)計(jì)，也談不上什么附加值。當(dāng)然水晶城里也不乏精品，但是按照水晶石材的檔次和雕刻工藝的精美來區(qū)分的，目前我們所能看到的最高附加值的工藝品就是這兩者完美結(jié)合出來的產(chǎn)物。但是就我們所見到的精品，還是以傳統(tǒng)題材為主，它所面對(duì)的消費(fèi)群體的數(shù)量正逐漸萎縮。

其次，對(duì)當(dāng)?shù)氐乃髽I(yè)、作坊進(jìn)行考察。通過對(duì)當(dāng)?shù)刂辽品凰幕l(fā)展有限公司考察發(fā)現(xiàn)，目前他們?cè)趥鹘y(tǒng)工藝的繼承上做到了極致，比如他們雕刻的佛像非常活靈活現(xiàn)，神韻十足。有的水晶還有著非常漂亮的包含物，比如一些有色金屬礦物質(zhì)，會(huì)折射出美麗的光澤，挑選這一類材料雕刻成的佛像，幾乎每一件都是獨(dú)一無二的，不可復(fù)制的。在藝術(shù)品收藏領(lǐng)域中，這種傳統(tǒng)工藝品有一定的優(yōu)勢(shì)，它具有很高的收藏價(jià)值。企業(yè)高層非常重視與高校間的交流，意識(shí)到傳統(tǒng)手工藝行業(yè)都面臨的種種問題和困難，比如大多數(shù)傳統(tǒng)手工業(yè)沒有發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，目前遇到的瓶頸就是只能滿足對(duì)傳統(tǒng)工藝的一部分市場(chǎng)需求，也就是不斷復(fù)制傳統(tǒng)的東西，形式上沒有創(chuàng)新，消費(fèi)的群體也比較局限，并且當(dāng)代設(shè)計(jì)理念相當(dāng)缺乏等等。我們深入接觸的這家企業(yè)在行業(yè)里有一定的先知先覺，他們已經(jīng)開始在自我的定位上尋找新的突破口。

通過與至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的交流我們有了以下第一手的資料信息：

一、規(guī)劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

企業(yè)在成立至今的6年時(shí)間里，以前三年的時(shí)間充分融入行業(yè)， 在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大。

二、確定企業(yè)文化和理念

確定“我們的靈魂就是水晶，水晶就是我們的靈魂”的企業(yè)文化，提出“藝術(shù)化設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)”的發(fā)展理念，堅(jiān)持“不換思想就換人”的觀點(diǎn)。

三、引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

從08年引進(jìn)第一批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師以來，企業(yè)在產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)品的銷售、管理模式等方面發(fā)展迅速，成績(jī)斐然。

通過至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的個(gè)案分析，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)各自存在的利弊有以下幾方面：

一、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有系統(tǒng)性、開放性、交互性，對(duì)品牌意識(shí)及打造品牌的理念比較成熟 。

傳統(tǒng)手工藝的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)擁有精湛的技藝，其產(chǎn)品在收藏市場(chǎng)上具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的弊端：由于傳統(tǒng)文化和技藝等方面的“斷代現(xiàn)象”，設(shè)計(jì)教育體系下的學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合方面存在欠缺，設(shè)計(jì)作品個(gè)性凸顯風(fēng)格前衛(wèi)，由此導(dǎo)致設(shè)計(jì)產(chǎn)品與消費(fèi)群體脫節(jié)。

傳統(tǒng)手工藝的弊端：傳統(tǒng)手工藝行業(yè)面臨缺乏創(chuàng)新、品牌意識(shí)薄弱、市場(chǎng)分析缺乏科學(xué)性以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)措施的無力等諸多問題。

總的來講，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它的特殊性決定了其半自動(dòng)化程度，特別是形態(tài)復(fù)雜的工藝品的加工大部分還是需要靠手工來完成，即使是使用機(jī)器，人工對(duì)機(jī)器操作的熟練程度也很難被電腦程序指揮下的機(jī)器完全替代。手工藝在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值很高，但是如果只停留在照搬和重復(fù)古人的東西，其價(jià)值也是低廉的。藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮了對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的挖掘，與當(dāng)代設(shè)計(jì)理念的融合以及對(duì)品牌的打造等方面的作用。 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)的結(jié)合需要找到適宜雙方發(fā)展的契合點(diǎn)，看清以上分析的各自存在的問題和具備的優(yōu)勢(shì)，這樣才利于制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)合作和發(fā)展的規(guī)劃，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。因此我們還要逐步探索如何和企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，如何引導(dǎo)消費(fèi)市場(chǎng)，以及如何增加現(xiàn)當(dāng)代手工藝術(shù)品的附加值，這將是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科將要繼續(xù)研究和探索的課題。

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