導(dǎo)語：如何才能寫好一篇演講的技巧及方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克壟基因;衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2 演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“I have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢);發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語語音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

篇2

論文摘要：大學(xué)英語教學(xué)在對學(xué)生語言交際性發(fā)揮方面還存在不足，所以把英語演講教學(xué)引入其中對于學(xué)生興趣的發(fā)展，語言能力的提高，跨文化意識的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。本文對開設(shè)英語演講教學(xué)的可行性，設(shè)置方法，作用及要求給與了詳盡的論述。

一、導(dǎo)言

以雄辯為核心的演講術(shù)是人類社會文明與智慧的結(jié)晶，其作用和威力是不可估量的。在風(fēng)云多變的國際政治與外交領(lǐng)域，英語演講經(jīng)常被當(dāng)作維護(hù)本民族利益或緩解國際沖突的有力武器。而且隨著國際空間的日益縮小，隨著北京奧運(yùn)會的悄然臨近，英語演講在中國正逐漸成為一種時(shí)尚。

演講在美國的很多大專院校都是必修課，這說明演講在美國高等教育中占有很重要的位置，同時(shí)也說明，演講是需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能掌握的一種本領(lǐng)。然而在中國，英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)法里老師只重視語言知識的傳授，也強(qiáng)調(diào)聽說，但是明顯層次不夠，沒有獨(dú)立性和現(xiàn)場性，不利于語言交際性的充分發(fā)揮。這種教學(xué)很容易使課堂氣氛沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以把英語演講引人英語教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生興趣的發(fā)展，語言能力的提高，跨文化意識的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。

二、開設(shè)英語演講課程的必要性及可行性

語言教學(xué)不可能脫離言語活動，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要統(tǒng)籌安排，確保學(xué)生有大量的語言實(shí)踐、語言運(yùn)用的機(jī)會。曾有作者對其大學(xué)不同系部的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):學(xué)了6-10年英語，自以為已掌握了8000-16000詞匯的非英語專業(yè)學(xué)生，居然有90.7%的人沒有在公開場合用英語大聲說過3分鐘以上的話;62%的學(xué)生認(rèn)為，口語不好主要原因是不知如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)與詞匯量太小;只有5.2%的人十分肯定地回答，能流利地用英語回答老師的特殊疑問句。為了改變這種“啞巴英語”的狀況，其后此作者對非英語專業(yè)輔修外語的學(xué)生進(jìn)行了為期30課時(shí)的英語演講課教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過30小時(shí)訓(xùn)練后，作者對接受了訓(xùn)練的學(xué)生(39人，2個(gè)班)進(jìn)行跟蹤問卷調(diào)查，結(jié)果顯示:91.4%的人認(rèn)為此種口語訓(xùn)練法內(nèi)容新穎豐富;80%的人認(rèn)為口語有較大的提高;85.7%的人認(rèn)為在此課程教學(xué)中最大的收獲是膽量增大了，說好英語的自信心增強(qiáng)了;88.6%的人認(rèn)為此課程的開設(shè)對他們未來的學(xué)習(xí)與工作有深刻的影響;97%的學(xué)生希望此課程能延期為1年。實(shí)踐證明:在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行英語演講訓(xùn)練是提高學(xué)生聽、說、寫作能力與用英語進(jìn)行邏輯思維的能力的行之有效的方法。

三、演講課的設(shè)置

1.教學(xué)形式

演講活動的方式可分為三類，即命題演講、即興演講和論辯演講。所謂命題演講(preparedspeech),就是由別人擬定題目或演講范圍，并經(jīng)過準(zhǔn)備后所做的演講。即興演講(unpreparedspeech),又稱即席演講或即時(shí)演講，它是演講者在沒有準(zhǔn)備或沒有充分準(zhǔn)備的情況下臨時(shí)發(fā)表的講話。論辯演講通常是辯論賽的形式。由于論辯演講耗費(fèi)時(shí)間較長，我們課前通常采取的是前兩種形式。在命題演講上我們也突破了常規(guī)，不僅有老師命題的形式，也有學(xué)生自命題的形式。

在演講活動中，學(xué)生是活動的主體，老師起著組織與點(diǎn)評的作用。這幾種演講形式在語言實(shí)踐中可以交叉靈活運(yùn)用，根據(jù)目的的不同而在使用上有所區(qū)別。在開始階段，學(xué)生的演講能力還較弱，可讓學(xué)生進(jìn)行自由演講，即命題自定，題材自選。事實(shí)表明學(xué)生的選材很廣泛，涉及故事、謎語、笑話、習(xí)語、格言、逸聞趣事或者風(fēng)俗習(xí)慣等。隨著自信心的增長，語言能力的提高，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做即興演講。即興演講是一種臨場發(fā)揮的演講形式，也是最能反映一個(gè)人思維敏捷程度和語言組織能力的口頭表達(dá)方式。

2.建議教學(xué)方法

建議采用由易到難，由機(jī)械地、有準(zhǔn)備地發(fā)言到即興演講，以學(xué)生為中心、教師為輔佐的方法進(jìn)行課堂活動。比如教師前7周每次花30分鐘簡單地講授演講、修辭技巧及實(shí)例，然后讓學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行自由發(fā)言，并提前給出下次要講的題目。下次_上課時(shí).先讓學(xué)生自由登臺表演，并由其他學(xué)生對演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語法、修辭、思想內(nèi)容以及演講的姿態(tài)作出評價(jià)最后評出1名最佳演講者以示表揚(yáng)?；顒油瓿珊?，教師再講授新內(nèi)容，布置新任務(wù)給學(xué)生。后8周教師繼續(xù)每次花30分鐘左右講授演講技巧并進(jìn)行名篇實(shí)例賞析，然后當(dāng)場給出與技巧相應(yīng)的情景與題目。讓學(xué)生大聲口頭準(zhǔn)備1刻鐘(亦可寫提綱)，再上臺演講或分組進(jìn)行辯論。學(xué)生上臺后進(jìn)行正式演講，并注意語言，情感，手勢，姿勢等，最后由教師和同學(xué)一起打分，給與評價(jià)。

四、英語演講課對英語學(xué)習(xí)的作用及要求

英語演講對學(xué)生的語言能力，文化修養(yǎng)，跨文化意識，及個(gè)人的綜合素質(zhì)都有較高的要求。

1.出色的英語演講要以扎實(shí)的英語基本功為基礎(chǔ)。這對于英語是非母語的學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。要想克服這個(gè)困難，我認(rèn)為最直接，最有效的方法就是大量地、有計(jì)劃地閱讀英文原文和優(yōu)秀的英文譯文。閱讀時(shí)應(yīng)采用默讀與大聲朗讀相結(jié)合的方式以達(dá)到鍛煉口才的目的。大量的、有效的英語閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)用英語思維的習(xí)’質(zhì)，這對提高英語的口頭及筆頭表達(dá)能力是至關(guān)重要的。

2.掌握英語公共演講的藝術(shù)也需要大量的語言以外的知識的積累。一個(gè)演講者要受人信服只憑一些英語演講的技巧和演講稿的寫作方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，事實(shí)上，無論是用哪一種語言演講，成功的先決條件之一都應(yīng)該是具有廣博的知識，這包括對東西方文化的深人了解。對于英語不是母語的人來說，熟悉西方文化是學(xué)習(xí)英語演講的重要環(huán)節(jié)，但成功的英語演講也離不開演講者對本民族文化的熱愛、了解和尊重。熟悉本民族的歷史文化能加大演講者的思維和想象空間，使其演講的內(nèi)容更加豐富，演講的語言更具表現(xiàn)力。

3.要使演講這門藝術(shù)臻于完美，演講者必須處理好演講的內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，做到既不拘泥于形勢，也不華文濫詞。同時(shí)盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡量表現(xiàn)出其強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的興趣愛好、豐富的百科知識以及高度的社會責(zé)任感。

五、對于開設(shè)演講課的幾點(diǎn)建議

1選擇好的教科書，和參考資料。這些書和內(nèi)容應(yīng)該涉及語言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練，演講技能訓(xùn)練及個(gè)人綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這樣才能給教師和學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)助手和參考工具。

2.從有準(zhǔn)備演講到即興演講分三步走。不急不躁，不貪多貪快，使學(xué)生從最基本的技巧內(nèi)容著手，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和演講風(fēng)格。

3.選題從文體到內(nèi)容都應(yīng)由易到難，由學(xué)生熟悉的到陌生的，并富挑戰(zhàn)性，趣味性。除了極富爭議性的議論文以外，還可給學(xué)生一些說明文體與描寫文體的題目，讓他們充分發(fā)揮想象力。

篇3

【關(guān)鍵詞】演講；主持；技巧；教育

前 言

演講與主持作為強(qiáng)有力的溝通手段在日常工作與生活中發(fā)揮著及其重要的作用。然而對于大多數(shù)人來講在公共場合演講或者主持活動并非一件易事。然而，在當(dāng)代的生活中，演講與主持對于每一個(gè)人來說都是一種很重要的語言工具。如何利用好演講與主持這語言工具，達(dá)到很好的藝術(shù)效果，關(guān)鍵在于掌握演講與主持的技巧。

1、演講與主持技巧

1.1 演講基本技巧

演講是一種語言傳播活動，通過人的口腔發(fā)聲，運(yùn)用特定的語詞和語法結(jié)構(gòu)及各種輔助手段，向聽眾傳遞、交流信息。

任何形式的演講，開頭總是關(guān)鍵。在演講開始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽眾通常會決定是否接受演講，是否聽下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來不是從開頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_頭方式。

演講者應(yīng)該善于在演講中根據(jù)演講主題的需要調(diào)動種種藝術(shù)手段，營造出一種既切合演講主題又適應(yīng)當(dāng)時(shí)特定現(xiàn)場氛圍的氣勢，以期把聽眾帶入演講獨(dú)特的藝術(shù)境界中，并把演講推向，使演講產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和鼓動性。這就有必要使用演講中的“造勢”技巧。在演講中，一般可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法、語義轉(zhuǎn)折法、鋪陳渲染法、“賣關(guān)解扣”法、層層推進(jìn)法和連珠反詰法等方法來“造勢”，從而使演講達(dá)到一個(gè)更好的效果。

演講的實(shí)質(zhì)就是說理、闡述自己的觀點(diǎn)，對此觀點(diǎn)進(jìn)行夸大弘揚(yáng)，或者由此駁斥某種觀點(diǎn)，從而樹立起自己正確的觀點(diǎn)。因而，演講的內(nèi)容更為重要。從立論的角度講，必須要立論正確、新穎，有堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。演講者對生活的體驗(yàn)和歸納從而產(chǎn)生觀點(diǎn)，它是演講者對生活的一種獨(dú)到的正確的見地。但是值得特別注意的是，如果演講者的觀點(diǎn)有問題，那么無論運(yùn)用多少修手段，多么華麗的藻，多么震撼人心的氣勢，他的演講必定仍是失敗的。因此我們經(jīng)常聽到的立論正確就是大樓的根基，如果根基不穩(wěn)，必然出現(xiàn)危樓。

那么如何檢驗(yàn)一場演講是否成功，取決于聽眾是否接受演講者所傳遞的信息。這就要求演講者在演講前充分了解大眾對自己所要講述問題的傾向，大眾的現(xiàn)狀、背景、文化程度等等，換位思考問題，從而確定演講所要傳遞的信息。

1.2 主持基本技巧

主持人在主持時(shí)要消除羞怯緊張的心態(tài)。語言要自然而流暢，切勿模仿他人。毫不困難地表達(dá)自己，能夠毫不畏懼地使用獨(dú)特的、個(gè)性的、富于幻想地方式，說出自己想對觀眾的話。千萬別把自己裝進(jìn)模子里，抹殺了自己的個(gè)性，要給聽眾一個(gè)獨(dú)特、創(chuàng)新、富有魅力的自我。

主持就更需要多方面的素質(zhì)，臺風(fēng)很重要，站姿很重要，要有定力，大大方方，過猶不及，適可而止，主持人不同演講，他需要有控制全局的能力，也不是一定的幽默，冰凍三尺非一日之寒，多說多練，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，口才，發(fā)音，著裝等。所以說，作為主持人，要通過各種方式將自己所要表達(dá)的意思生動、巧妙地向?qū)V大聽眾，需要高超的藝術(shù)和良好的口才，這是需要長期實(shí)踐和鍛煉的。

應(yīng)變能力對于主持來說是非常重要的。生活中處處存在著突發(fā)事件，在主持各種活動中也不例外，那么如何快速恰當(dāng)?shù)奶幚砗猛话l(fā)事件至關(guān)重要，也成為活動成敗的關(guān)鍵因素。有效的主持，可以將可能不太好的事件轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣录粗?，不能有效處理突發(fā)事件，很有可能將活動辦壞。由此可見，應(yīng)變能力對主持來說是非常重要的。

2、實(shí)例分析

筆者是一名教育基層工作者，主要從事學(xué)校教師的管理、安排等工作。每學(xué)期，都要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何將自己的職能發(fā)揮到極致，做好小學(xué)教育工作，為學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，為以后的繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在每學(xué)期，給全體學(xué)生做紀(jì)律、動員等演講至關(guān)重要。好的演講可以有效促進(jìn)學(xué)生的積極性，嚴(yán)守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)文化知識。首先，應(yīng)該了解現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)代的時(shí)代背景，也可以找些學(xué)生聊聊天，找到他們現(xiàn)在樂于聽的切入點(diǎn)，比如很火的動畫片，流行的用語、游戲等等。其次，演講的內(nèi)容要正確，必然是有關(guān)學(xué)習(xí)、學(xué)校紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、與師長的關(guān)系等等。除了立論的真確性，針對小學(xué)生，演講內(nèi)容必須通俗易懂，容易接受，不能像給成人傳遞信息一樣，用比較華麗的藻，相反，較通俗易懂的反而是最好的。演講的態(tài)度，對孩子們來說，不能過于嚴(yán)厲，也不能過于和藹，掌握好度最重要。

在教師會議中，主持的技巧就會顯現(xiàn)出來。在各種會議中，也有不同的主持技巧。譬如，在優(yōu)秀教師表彰會上，既要充分體現(xiàn)出其優(yōu)秀事跡，使其的精神被大家所熟悉，效仿其行為，為教師隊(duì)伍增光添彩。同時(shí)，也要恰當(dāng)鼓舞全體教師，振奮士氣，使大家團(tuán)結(jié)一致，共同為我國的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。然而，在教師座談會上，要使用不同的主持技巧，引導(dǎo)所有教師暢所欲言，講解各自的獨(dú)到見解，集體的力量是偉大的，通過互相交流，會使每個(gè)人迅速增強(qiáng)教育技藝。這時(shí)的主持不是側(cè)重于某一個(gè)人，而是使大家認(rèn)識到自己的角色，共同為教育出謀劃策。

3、結(jié)論

上千人聚集一堂，聽眾們都希望演講或主持者像在私底下聊天一樣，直截了當(dāng)?shù)卣f出主旨，態(tài)度也要像私下和聽眾中的某一個(gè)人交談那樣親切?！捌匠Ｕf話的語調(diào)”但應(yīng)該再稍微提高一點(diǎn)。唯一能夠?qū)W會這種技巧的方法是練習(xí)。如果練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己說起來扭扭捏捏，就必須停下來以自己說：“清醒些！要富有人性，要自然一些?！本秃孟褚簧群么皯簦旧聿⒉粫俗⒛?，只是默默地放射進(jìn)光線。正確的觀點(diǎn)，豐富的藻，勢不可擋的氣勢，靈活變化的各種風(fēng)格，掌握這些要素，抓住演講與主持這種語言藝術(shù)，會牢牢抓住聽者的注意力，讓你的活動取得成功。

在現(xiàn)代快速發(fā)展的時(shí)代，演講與主持對于每一個(gè)來說都是一個(gè)必不可少的語言工具。抓住演講與主持的要領(lǐng)，充分利用這些語言藝術(shù)，會使我們的工作效率事半功倍，取得意想不到的效果。各類人才都應(yīng)該抓住各種機(jī)會，訓(xùn)練自己的演講與主持能力，珍惜大好時(shí)光，潛心學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生的更大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]姚堯.演講規(guī)范與技巧[M].廣西人民出版社.

篇4

關(guān)鍵詞：五分鐘演講；課堂教學(xué)；教學(xué)操作

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0032-02

演講作為一種教學(xué)方式，已經(jīng)引起人們越來越多的重視。一位移民美國人士曾經(jīng)感慨：“中國學(xué)生的學(xué)識和能力比歐美學(xué)生要高出許多，可為什么很難走上管理層面，很大程度是因?yàn)椴粫憩F(xiàn)自己，缺乏口頭表現(xiàn)的技巧?！惫P者認(rèn)為，如果能把英語演講引入常規(guī)的英語課堂教學(xué)活動中，每課時(shí)都有一位學(xué)生有機(jī)會作一個(gè)五分鐘左右的英語演講，這樣細(xì)水長流，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的演講能力，而且能更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，就可以在一般的課堂教學(xué)領(lǐng)域中開辟出一塊新的天地。

一、課堂英語演講與一般演講的區(qū)別

課堂五分鐘演講不同于一般的演講。首先，兩者的目的不同。一般演講是為感召聽眾，而五分鐘課堂演講除了要感召聽眾外，其主要目的是不斷提高學(xué)生的英語口語水平和各方面的能力，這是通過整個(gè)活動過程來實(shí)現(xiàn)的。其次，時(shí)間長短不同。一般演講可長可短，既可以是長篇大論，又可以短小精悍；而五分鐘課堂演講，顧名思義，是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)長為五分鐘左右的演講，這是其特殊環(huán)境決定的。再次，評判的標(biāo)準(zhǔn)不同。一般演講或是鼓動宣傳性的，或是比賽性的，人們要對它的宣傳效果做出評判，很可能用分值的方法來說明其成功度。而五分鐘課堂演講主要是講評性的，演講結(jié)束后，師生及時(shí)就演講中存在的問題進(jìn)行講評，找不足，挑毛??；對演講者所表述的話題進(jìn)行講評，表達(dá)相同或不同的觀點(diǎn)。

二、課堂五分鐘英語演講的作用

一般演講的作用是感召聽眾，而課堂五分鐘英語演講除了可以感召聽眾外，主要還具有以下作用：

一是鍛煉學(xué)生的勇氣。很多學(xué)生面對公眾往往都會產(chǎn)生羞怯的心理，面紅耳赤、惶恐不安、詞不達(dá)意、哼哈不止。通過多次上臺演講訓(xùn)練的機(jī)會，大部分學(xué)生都能克服這種心理，臺上的表現(xiàn)較之前會有很大的進(jìn)步，顯得自信流暢。

二是促進(jìn)學(xué)生讀書思考。由于課堂五分鐘英語演講是經(jīng)常性的，演講結(jié)束后又要求在場學(xué)生做出評判或發(fā)表觀點(diǎn)，這就要求每位學(xué)生在演講前都要做充分的準(zhǔn)備，都必須讀書思考。演講對于訓(xùn)練人們的思維、發(fā)展人們的智力有著十分重要的作用。鄧也穆在《演講——開拓智力的有效途徑》中指出：在現(xiàn)代教學(xué)改革中，演講活動正被作為培養(yǎng)思維開拓智力的有效途徑而受到人們的矚目。而經(jīng)常性的演講又可以有效地促進(jìn)思維的發(fā)達(dá)，使人們的智力充滿生機(jī)。

三是活躍課堂氣氛。學(xué)生演講大多是他們感興趣的話題，演講者和聽眾之間很容易產(chǎn)生親切感，引起共鳴。演講結(jié)束后又要求學(xué)生聽眾發(fā)表自己支持或反對的觀點(diǎn)，課堂氣氛十分活躍。

四是促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)語音、語調(diào)，自如地運(yùn)用英語。這一點(diǎn)是課堂五分鐘英語演講最主要的目的。“聽、說、讀、寫”是英語教學(xué)的主要手段和目的，以前的教學(xué)大多注重“讀”、“寫”，而忽略了“聽”、“說”。將五分鐘英語演講引入課堂教學(xué)，可以使學(xué)生多開口，多鍛煉，可以培養(yǎng)他們的語感，改進(jìn)他們的語音語調(diào)。每個(gè)學(xué)生都希望自己的口語得到教師及其他同學(xué)的贊賞，而演講活動就是一個(gè)絕好的機(jī)會，因此他就會在演講前做大量的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，力圖使這一次的演講比上一次有所改進(jìn)。同時(shí)，通過教師對每個(gè)演講者的語音、語調(diào)的講評，使學(xué)生明確自己的弱點(diǎn)，從而能有針對性地改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

三、課堂五分鐘英語演講的教學(xué)操作

將課堂五分鐘英語演講作為教學(xué)活動中的一部分，需要進(jìn)行如下具體操作。

1. 將課堂五分鐘英語演講列入課堂教學(xué)內(nèi)容

每學(xué)期開始前，都做詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容安排，把演講安排在每節(jié)課的開始，作為第一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。之后是師生的講評。學(xué)生都能按日期排序，教師公布排列順序，使學(xué)生能夠做好準(zhǔn)備。這樣，一個(gè)學(xué)期中每個(gè)學(xué)生都有幾次演講的機(jī)會，兩年下來，效果可觀。

2. 演講內(nèi)容的選定

每學(xué)期開始前，教師都應(yīng)整體把握每一輪演講的內(nèi)容。演講的可以是學(xué)生共同推薦的話題，也可以是學(xué)生自己選定的演講話題，但都應(yīng)該是他們感興趣的內(nèi)容，這樣才能引起共鳴。此次演講結(jié)束即公布下次演講的學(xué)生和準(zhǔn)備話題，以做好準(zhǔn)備，同時(shí)也提醒聽眾學(xué)生做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄円惨獙Υ嗽掝}展開點(diǎn)評和討論。

3. 要求學(xué)生聽眾積極參與，及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

學(xué)生聽眾的積極參與是開展演講活動、活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)，不能讓演講者講完了事。鼓勵(lì)聽眾學(xué)生及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使氣氛更為熱烈，還可鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語應(yīng)變的口才。

4. 教師講評與學(xué)生講評相結(jié)合

一段演講結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)指出演講中的各種問題，使學(xué)生牢記在心，以利于改進(jìn)。在語音上給學(xué)生正音，包括單詞和短語的讀音糾正。在語調(diào)上指出演講中出現(xiàn)的不符合英美習(xí)慣的語調(diào)以及弱讀和重音的安排。另外，應(yīng)該告訴學(xué)生控制語速，力圖吐字清晰。最后，對演講基本技巧也應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)：即有聲語言技巧和無聲語言技巧。演講有聲語言的特點(diǎn)是：聲音洪亮、吐字清晰、節(jié)奏分明、連貫流暢、感情充沛、變化有序。要在不斷的實(shí)踐中逐步使學(xué)生把握這些技巧。無聲語言是指演講中的儀態(tài)儀容、眼神表情和手勢動作等視覺材料，具有不可忽視的作用。運(yùn)用得當(dāng)，可以加強(qiáng)演講的感染力和吸引力，幫助聽眾很快地理解并跟上演講者的思路，有利于溝通演講者和聽眾的思想感情。

四、課堂五分鐘英語演講對教師的要求

課堂五分鐘英語演講對教師也有如下要求：

1. 加強(qiáng)自身修養(yǎng)

俗話說，教師是“吃開口飯的”，“三分靠內(nèi)才，七分靠口才”，可見教師口才的重要性。葉圣陶說過：“凡是當(dāng)教師的人，絕無例外地要學(xué)好語言，才能把教育工作和教學(xué)工作做好?！蓖庹Z教師不但要有很深的母語功底，還要有很好的英語口語表達(dá)才能，這就需要不斷地加強(qiáng)英語口語能力的修養(yǎng)。此外，教師還要具備演講學(xué)的豐富知識。只有懂得發(fā)音的規(guī)律及聲音的藝術(shù)效果，并且做到發(fā)音正確，吐字清晰，言語流暢，富于抑揚(yáng)頓挫，才能糾正學(xué)生的發(fā)音毛病，并通過實(shí)際演示來提高學(xué)生的發(fā)音。教師只有懂得態(tài)勢語言的運(yùn)用規(guī)律和技巧，并能熟練地駕馭姿態(tài)、手勢、表情和動作，使其準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地配合有聲語言，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生對態(tài)勢語言的運(yùn)用。可見，課堂五分鐘英語演講對教師的自身修養(yǎng)提出了更高的要求。

2. 做好充分的準(zhǔn)備

把課堂五分鐘英語演講引入教學(xué)活動之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些關(guān)于演講方面的材料，讓學(xué)生多聽一些經(jīng)典的英文演講，如馬丁·路德·金的“I Have A Dream”和約翰肯尼迪的“The New Frontier”等。最好能夠首先示范演講，讓學(xué)生有些感性認(rèn)識。而對每一次演講的話題，教師也應(yīng)相應(yīng)地準(zhǔn)備，才能給演講學(xué)生的觀點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)脑u判。

3. 對每位演講學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹v評

在前述講評的必要性和內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師講評，態(tài)度應(yīng)懇切，多鼓勵(lì)少批評，增強(qiáng)演講學(xué)生的信心，使之不斷進(jìn)步。

4. 采取積極靈活的方式

在教學(xué)過程中，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地選取學(xué)生感興趣的進(jìn)行命題演講。同時(shí)可以讓學(xué)生自己推薦一個(gè)演講話題清單，由演講學(xué)生自選其中一個(gè)題目準(zhǔn)備，進(jìn)行演講。除了命題演講，演講的形式還可以是論辯演講，甚至進(jìn)行即興的一分鐘不停頓演講訓(xùn)練，即規(guī)定一分鐘內(nèi)有停頓就算演講失敗。筆者發(fā)現(xiàn)，教師若能適時(shí)地采用這些靈活的形式組織課堂教學(xué)，就可能極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生都躍躍欲試，以展示自己的口語能力。這樣，既加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又鍛煉了他們“說”的能力。

實(shí)踐證明，將五分鐘演講嵌入英語課堂教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)途徑。筆者在2010級和2011級商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，將五分鐘英語演講引入了常規(guī)的課堂教學(xué)，大部分學(xué)生對這種教學(xué)模式給予了充分的肯定，認(rèn)為既可以培養(yǎng)大膽開口的能力，又能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。兩個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生的英語口語、口才水平都有了較大的提高。無論何種教學(xué)理論、教學(xué)方法，都在不斷地發(fā)展。英語演講正在作為一種新的教學(xué)途徑發(fā)揮著重要的作用。隨著英語課堂教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，課堂五分鐘英語演講也會不斷地得到豐富和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1994.

[2]季世昌，朱凈之.演講學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

篇5

口頭表達(dá)的技巧主要包括堅(jiān)定信心，配合恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，注意口語修飾，利用懸念手法，根據(jù)反應(yīng)調(diào)整內(nèi)容等。掌握了這些技巧，才能進(jìn)一步提高口頭表達(dá)的效果。

怎樣才能提高口頭表達(dá)能力

一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。

二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時(shí)，就要做到：(一)準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達(dá)最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(六)表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫;(七)幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣;(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?

文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。

口頭表達(dá)主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。因此，務(wù)必在口語修辭上下些功夫。這就要求語脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴(yán)密;語法要符合規(guī)范，要有口語特點(diǎn)，要用簡單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準(zhǔn)確，形象生動。

篇6

關(guān)鍵詞：初中；蒙蒙語文；演講式教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0108-01

無論是在課文難度，又或者在教會學(xué)生人生道理上都有了跨越，需要我們的蒙語文老師更加悉心去教導(dǎo)和用心去教學(xué)，思考出符合初中生的蒙語文教學(xué)方法。"演講式"教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生，是蒙語文教學(xué)眾多方法的一種組成，它意在強(qiáng)調(diào)蒙語文老師在講授初中蒙語文時(shí)的精神風(fēng)貌和交流技巧，用一種更加有特色的教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力，對初中蒙語文產(chǎn)生極大的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1."演講式"教學(xué)的基本概念

初中蒙語文"演講式"教學(xué)顧名思義就是將一些演講上的技巧融入蒙語文課堂中去，因?yàn)檠葜v也是基于漢語之上，是對語言文字的一種處理，在技巧上有許多講究?？傮w來說，演講和蒙語文有著千絲萬縷的關(guān)系，也有很多的共性，就比方說：演講者在語言表達(dá)上就會通過一些聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和語言的轉(zhuǎn)音停頓來吸引觀眾的注意力，通過這種技巧可以讓疲憊的觀眾重新煥發(fā)激情；演講者經(jīng)常會用一些"口號萬歲"，都是一種對文字的濃縮，旨在使聽眾內(nèi)心產(chǎn)生共鳴等，而將這些技巧就可以用到蒙語文課堂中去，教師可以刻意地去學(xué)習(xí)這些技巧，不僅提升了自己的個(gè)人魅力，更能讓整個(gè)蒙語文課堂煥發(fā)生機(jī)。在演講中，對于演講者以及講稿都有非常多的技巧，甚至形成了系統(tǒng)的規(guī)范，我們甚至可以假設(shè)，演講者就是蒙語文老師，通過對自己聲音的處理以及教學(xué)大綱的梳理為自己打造量身定做的舞臺，將蒙語文課堂講授當(dāng)成做一場演講，讓學(xué)生享受到一場饕餮盛宴，整堂課都處在一種被引導(dǎo)狀態(tài)，跟隨老師的思路，被老師刻意去引導(dǎo)，提升整個(gè)課堂的質(zhì)量。初中蒙語文"演講式"教學(xué)是一種特色教學(xué)，對蒙語文教師個(gè)人素質(zhì)及魅力提出了更高的要求，需要老師為了學(xué)生去改變，而這種改變也有益于教師自身的成長。

2."演講式"教學(xué)的基本策略

演講是一門大學(xué)問，正規(guī)來說整個(gè)演講過程只有短短的幾分鐘，要在這幾分鐘內(nèi)，讓演講者和自己的講稿都達(dá)到一種盡善盡美的狀態(tài)，帶動全場氛圍，是一種嚴(yán)苛的要求，但是這也是他的魅力所在，也正因此，演講更像是一種魔力，擁有讓全場觀眾吶喊的效果。演講的成果取決于兩個(gè)方面，一方面是演講者自身的個(gè)人魅力，包括對一些姿態(tài)或者聲音的處理；另一方面就是講稿的處理。

由此可以類比到課堂，初中蒙語文課堂要達(dá)到演講氛圍中所凸顯的那種激情生動，也需要兩個(gè)方面，一方面是老師自身的個(gè)人魅力，需要老師去了解一些基本的演講技巧，在課堂教學(xué)過程中，不要一調(diào)到底，而是要有變化，值得激情的時(shí)候就要激情，值得低沉的時(shí)候就要低沉，不僅如此，教師也可以對自己的語言特點(diǎn)進(jìn)行改變，多用一些能吸引學(xué)生的幽默式語言，使蒙語文課堂不要變得那么呆板；另一方面就是教師對于自己每堂課教學(xué)大綱的處理，這節(jié)課要講什么？怎么講？如何和上一節(jié)課聯(lián)系起來？又怎樣使課堂有意思？這就是對文字的處理，教師需要花費(fèi)心思在大綱上，要將整節(jié)課安排得有層次、有質(zhì)感，使學(xué)生感到充沛，對于知識點(diǎn)趣味化，就比如：在古詩詞講授過程中，就可以借用現(xiàn)代語言使一些艱澀的知識變得白話，或者使場景變得有趣起來，加一些歷史知識在里面等。只有蒙語文教師把握好這兩個(gè)方面，才能將演講融入蒙語文課堂中，初中蒙語文課堂定然能夠煥發(fā)出演講的魅力，充滿激情與生動。

2.1利用多媒體進(jìn)行蒙語文教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的迅速發(fā)展，很多教育工作者在日常的教學(xué)中也開始運(yùn)用多媒體教學(xué)，這極大地方便了老師與學(xué)生的"教"與"學(xué)"。利用多媒體進(jìn)行蒙語文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中利用PPT課件將文字知識轉(zhuǎn)化配之以文字，既節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，又有利于增強(qiáng)蒙語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高蒙語文教學(xué)的有效性。

2.2運(yùn)用情境教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的積極性。在蒙語文教學(xué)中，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，通過生活中的場景展現(xiàn)課文中的情節(jié)，還可以利用具體的物品、圖畫、音樂等再現(xiàn)課文中的情節(jié)，這樣多種方式的教學(xué)，既吸引了學(xué)生的注意力，也在授課過程中給了他們美的熏陶，有利于他們未來的發(fā)展。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行演講。蒙語文課堂前進(jìn)行演講不局限于時(shí)間的長短，目的是利用在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動起學(xué)生在接下來的蒙語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)通過在臺上的幾分鐘演講，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。這也有利于在接下來的課堂教學(xué)中，教師能和學(xué)生更好地進(jìn)行交流溝通。

2.4組織引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的課堂活動，在活動中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和探究。教師要在蒙語文課堂中組織引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的課堂活動。討論式和問答式兩種方法皆可，但在活動教學(xué)中，往往討論式優(yōu)于問答式。問答式雖然也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的積極性，但回答的問題往往是老師已經(jīng)預(yù)設(shè)好的問題，答案也是老師預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，而討論式則在于學(xué)生在這個(gè)過程中的自主、合作與探究學(xué)習(xí)。

2.5布置多樣有趣的課后作業(yè)。課后作業(yè)作為初中蒙語文教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對提高蒙語文教學(xué)的有效性也會產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)要關(guān)注到如何提高蒙語文課堂的有效性，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)備課，在課堂中上臺講課。這樣的作業(yè)形式新穎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.6教師在課堂教學(xué)中要優(yōu)化蒙語文教學(xué)語言。語言，作為一種人際交流思想感情的主要工具之一，在人際關(guān)系中起到了重要的作用。而在蒙語文課堂教學(xué)中，語言是教師教書育人的基本手段，它對教師完成教學(xué)任務(wù)有著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及初中生的身心特點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)語言，化抽象為具體，要生動、形象與風(fēng)趣，同時(shí)，教師還可以結(jié)合自身的肢體動作、眼神目光、面部表情來詮釋講解內(nèi)容，這樣的綜合運(yùn)用"各種"語言有助于提高蒙語文課堂教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語

初中蒙語文課堂"演講式"教學(xué)對教師提出了更高的要求，是對教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，將原先沉悶、呆板的蒙語文課堂加入一些演講元素而變得生動活潑，使學(xué)生對于知識的接受更加主動，愿意去聽老師講課，因?yàn)橛幸馑?！因?yàn)橛屑で?！因?yàn)楦袷撬囆g(shù)！

參考文獻(xiàn)：

篇7

每次你演講的時(shí)候是不是都想要得到一個(gè)奧斯卡獎(jiǎng)。即使一個(gè)故事你已經(jīng)講過500遍了，你在講的時(shí)

候好像仍是剛剛想到的一樣。很多成功的演講者都運(yùn)用表演技巧來提升他們的臺前技巧。畢竟，演講者的工

作和演員的工作相類似——吸引觀眾。演員必須日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)同一個(gè)角色。如何使之保持新鮮呢

？這就是演講者能從演藝圈中學(xué)到的。

在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時(shí)期，使我能有很多機(jī)會與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的

表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對我作為一個(gè)專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價(jià)值是不可估量的。這里是從表演

技巧中總結(jié)出來的十個(gè)實(shí)用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎(jiǎng)。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時(shí)候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員

們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵(lì)演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即

興創(chuàng)作，提出一個(gè)有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時(shí)為女友買50公斤大米的事

情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動的論點(diǎn)。很明顯非常成

功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時(shí)，我變了一個(gè)魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后

，進(jìn)入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒齒

難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達(dá)你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時(shí)間，重

復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。

這個(gè)觀點(diǎn)是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個(gè)性化你的故事

講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個(gè)稱之為“個(gè)性化”的技巧來達(dá)到這個(gè)目的

。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場景和故事當(dāng)中

。個(gè)性化是演員演得真實(shí)的秘訣。

舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時(shí)，他根據(jù)他曾經(jīng)

發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個(gè)精神錯(cuò)亂的殺人狂。實(shí)

際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。

作為一個(gè)演講者，個(gè)性化意味著把你自己帶進(jìn)演講。“就講故事而言，如果你不能領(lǐng)會他，那觀眾也不能

?！蓖ㄟ^體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報(bào)是，每一次你再造這個(gè)體驗(yàn)，它都會是新鮮的。

即使有時(shí)你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個(gè)素材當(dāng)作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱?/p>

故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用

不同于他人的方式來講述它。”

訣竅之三：強(qiáng)烈的意愿

一個(gè)在演員在每個(gè)場景中都有一個(gè)意愿（或是目的），一個(gè)意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵(lì)著每

個(gè)角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個(gè)意愿的話

，這部戲就演不下去了。

作為一個(gè)演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說服觀眾，雙贏

的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是

幫助他們建立新的觀點(diǎn)?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)?！?/p>

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達(dá)！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)

卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時(shí)是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己

……但不是刻意的?！痹谝杂哪Y(jié)束他的關(guān)于科技的演講時(shí)，諾貝爾得獎(jiǎng)主對他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻

子在購物時(shí)看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個(gè)

禿頭的小伙子拉上臺，把另一個(gè)活塞放在他的頭上，然后兩個(gè)人扔來扔去。”

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時(shí)，會有很

多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就

很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開場?！边@并不意味著你開始時(shí)要尖叫或在臺上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神

狀態(tài)，開場是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個(gè)故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進(jìn)行中的場景、氣味、

熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時(shí)來熱身，我的觀點(diǎn)是——你會失去觀眾，如果你花過多時(shí)

間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望

由另一個(gè)演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因?yàn)樗麑ζ渌輪T的反應(yīng)是很自然的，而

不是事先計(jì)劃的。

不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他

講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。

“‘魔術(shù)''''是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認(rèn)為，“對觀眾進(jìn)行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中

正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個(gè)軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時(shí)往下

倒?。　?/p>

導(dǎo)演周可也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，“我腦中有一個(gè)大綱，但是我從來不知道我要說什么，因?yàn)槲蚁矚g吸引觀

眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時(shí)，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時(shí)你會去處理它。我一些最

好的思路是從觀眾中來的。”

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達(dá)都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個(gè)部分，每一部分都互有不

同。演講者要致力于強(qiáng)調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點(diǎn)……故事……等等。

多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。

我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復(fù)?！庇涀?，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個(gè)抓住觀

眾的有效方法。

訣竅之八：冒險(xiǎn)

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險(xiǎn)使這位偉大的演員凸顯出來了。

這對演講者也是一樣的?！昂陀^眾在一起的時(shí)候要顯得真實(shí)，但有時(shí)候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時(shí)，我曾冒險(xiǎn)把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會

講什么，”我必須承認(rèn)，“但實(shí)在真的很刺激?！?/p>

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個(gè)非常激動的心情和場景的重

現(xiàn)，這是一次冒險(xiǎn)。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險(xiǎn)？朋友，畢竟，我們不是進(jìn)行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么

呢？

訣竅之九：對你的選擇負(fù)全責(zé)

當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時(shí)，就沒有退路了。演員要進(jìn)行有趣的選

擇，然后對其負(fù)全責(zé)。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險(xiǎn)，不要后退。當(dāng)我下跪時(shí)，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)

出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

對我來說，負(fù)全責(zé)意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的

信息和你的選擇負(fù)全責(zé)。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準(zhǔn)備、劇本、和其

他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細(xì)節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。

很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他

的觀點(diǎn)，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時(shí)，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承

認(rèn)，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點(diǎn)?！?/p>

不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎(jiǎng)。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才

能得到“顯赫的成功”。

作為一名演講教練，我必須讓你得到足夠的警告與提醒，“表演技巧是吸引人的，而且簡單易用，但如

果他們沒有融入你自身自然的演講風(fēng)格的話，你會冒險(xiǎn)，失去真實(shí)性，變得生硬刻意。”如何避免？你必須

練習(xí)，觀察反饋，直到確信你演講中的表演技巧已經(jīng)沒有痕跡看不出來為止。

篇8

在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時(shí)期，使我能有很多機(jī)會與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對我作為一個(gè)專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價(jià)值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結(jié)出來的十個(gè)實(shí)用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎(jiǎng)。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時(shí)候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵(lì)演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即興創(chuàng)作，提出一個(gè)有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時(shí)為女友買50公斤大米的事情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動的論點(diǎn)。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時(shí)，我變了一個(gè)魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進(jìn)入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達(dá)你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時(shí)間，重復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。

這個(gè)觀點(diǎn)是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個(gè)性化你的故事

講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個(gè)稱之為“個(gè)性化”的技巧來達(dá)到這個(gè)目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場景和故事當(dāng)中。個(gè)性化是演員演得真實(shí)的秘訣。

舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時(shí)，他根據(jù)他曾經(jīng)發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個(gè)精神錯(cuò)亂的殺人狂。實(shí)際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。

作為一個(gè)演講者，個(gè)性化意味著把你自己帶進(jìn)演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領(lǐng)會他，那觀眾也不能?！蓖ㄟ^體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報(bào)是，每一次你再造這個(gè)體驗(yàn)，它都會是新鮮的。

即使有時(shí)你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個(gè)素材當(dāng)作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱墓适拢蔽业谋硌堇蠋熒蠎蚪淌诎舱窦?jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它?！?/p>

訣竅之三：強(qiáng)烈的意愿

一個(gè)在演員在每個(gè)場景中都有一個(gè)意愿（或是目的），一個(gè)意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵(lì)著每個(gè)角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個(gè)意愿的話，這部戲就演不下去了。

作為一個(gè)演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者h(yuǎn)elen說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過?！菐椭麄兘⑿碌挠^點(diǎn)?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)?！?/p>

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達(dá)！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時(shí)是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，’”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的?！痹谝杂哪Y(jié)束他的關(guān)于科技的演講時(shí)，諾貝爾得獎(jiǎng)主對他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻子在購物時(shí)看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個(gè)禿頭的小伙子拉上臺，把另一個(gè)活塞放在他的頭上，然后兩個(gè)人扔來扔去?！?/p>

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時(shí)，會有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開場。”這并不意味著你開始時(shí)要尖叫或在臺上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神狀態(tài)，開場是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個(gè)故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進(jìn)行中的場景、氣味、熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時(shí)來熱身，我的觀點(diǎn)是——你會失去觀眾，如果你花過多時(shí)間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望由另一個(gè)演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因?yàn)樗麑ζ渌輪T的反應(yīng)是很自然的，而不是事先計(jì)劃的。

不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。

“‘魔術(shù)’是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認(rèn)為，“對觀眾進(jìn)行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個(gè)軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時(shí)往下倒?。　?/p>

導(dǎo)演周可也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，“我腦中有一個(gè)大綱，但是我從來不知道我要說什么，因?yàn)槲蚁矚g吸引觀眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時(shí)，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時(shí)你會去處理它。我一些最好的思路是從觀眾中來的?！?/p>

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達(dá)都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個(gè)部分，每一部分都互有不同。演講者要致力于強(qiáng)調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點(diǎn)……故事……等等多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。

我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復(fù)?！庇涀?，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個(gè)抓住觀眾的有效方法。

訣竅之八：冒險(xiǎn)

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險(xiǎn)使這位偉大的演員凸顯出來了。這對演講者也是一樣的?！昂陀^眾在一起的時(shí)候要顯得真實(shí)，但有時(shí)候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時(shí)，我曾冒險(xiǎn)把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會講什么，”我必須承認(rèn)，“但實(shí)在真的很刺激?！?/p>

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個(gè)非常激動的心情和場景的重現(xiàn)，這是一次冒險(xiǎn)。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險(xiǎn)？朋友，畢竟，我們不是進(jìn)行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么呢？

訣竅之九：對你的選擇負(fù)全責(zé)

當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時(shí)，就沒有退路了。演員要進(jìn)行有趣的選擇，然后對其負(fù)全責(zé)。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險(xiǎn)，不要后退。當(dāng)我下跪時(shí)，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……:

對我來說，負(fù)全責(zé)意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的信息和你的選擇負(fù)全責(zé)。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準(zhǔn)備、劇本、和其他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細(xì)節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。

很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。peter通常很專注于他的觀點(diǎn)，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時(shí)，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承認(rèn)，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點(diǎn)?！?/p>

篇9

關(guān)鍵詞: 公共政治理論課 興趣 課堂演講

近十年來,我國高等教育逐漸普及,高等教育成為提高國民科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的手段。提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)未來日益激烈的人才市場競爭是教育工作者的基本目標(biāo)。本科教學(xué)不只是傳授基礎(chǔ)的、前沿的知識,更要傳授獲取知識的方法和思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì),使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、表述和應(yīng)用知識的能力,以及發(fā)展和創(chuàng)造知識的能力,我在高等院校從事公共政治理論課教學(xué)多年,在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)改革的探索,發(fā)現(xiàn)采用課堂演講的方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公共政治理論課的興趣。

一、在公共政治課堂上采用課堂演講法的作用

(一)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣

《思想和中國特色社會主義理論體系概論》的授課對象是大學(xué)本科二年級的學(xué)生,這些學(xué)生的年齡基本上處在20―21歲之間,他們思維活躍、有一定的獨(dú)立思考能力,借助于互聯(lián)網(wǎng),他們對世事的觀察比較敏銳,有比較強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！端枷牒椭袊厣鐣髁x理論體系概論》涉及的學(xué)科知識多,內(nèi)容廣,理論機(jī)理深,在課程總課時(shí)數(shù)緊、教學(xué)內(nèi)容多的情況下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使之能進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此,從開學(xué)初期,我就要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、資料收集的情況,在整本教材十五章中選擇自己感興趣的一個(gè)目(章、節(jié)、目)作為內(nèi)容,以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為單位進(jìn)行課件制作、課堂演講。在布置這一作業(yè)時(shí),我并沒有硬性規(guī)定要多少張幻燈片,而只是要求學(xué)生所作的課件能讓讀者(聽眾)從原來對此內(nèi)容一無所知到有所知、有所解。建議他們?yōu)榱耸拐n件內(nèi)容更有可讀性,加上與內(nèi)容相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)上鏈接、圖片、新聞報(bào)道、案例分析等。在此基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂演講。可以是一人主講;也可以由兩人一組,采取問答形式進(jìn)行;還可以多人組成,采用話劇形式、電視臺主持人與嘉賓形式、甲乙兩組辯論形式等。不管哪種形式的課堂演講,我都要求學(xué)生要留出演講的三分之一時(shí)間,給觀眾提問,演講人回答問題。演講分為兩個(gè)環(huán)節(jié):(1)三分之二的時(shí)間由演講人進(jìn)行演講;(2)三分之一的時(shí)間則是回答問題環(huán)節(jié)。通常我會安排總共20個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間,給學(xué)生進(jìn)行課堂演講。演講活動是在我的指導(dǎo)下進(jìn)行的,我在整個(gè)演講活動中,充當(dāng)策劃者和組織者的角色,做好事前、事中和事后三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。事前,我在發(fā)動學(xué)生課堂演講的同時(shí),采用一定的檢查手段,如演講前看學(xué)生演講的課件、講稿、參考資料;了解演講的形式、參與的人數(shù)、演講的內(nèi)容等,放手讓學(xué)生設(shè)問―自學(xué)―討論―歸納總結(jié)等。事中,注意提醒學(xué)生把握演講時(shí)間,人員分工合作。事后,作演講點(diǎn)評并打分。為了讓更多的學(xué)生參與這一課堂教學(xué)活動,作為策劃者,我向?qū)W生言明,所有參與這一課堂活動的同學(xué),不管是課堂演講的,還是提問者,都可以在平時(shí)成績里得到加分,通過分?jǐn)?shù)激勵(lì),以及學(xué)生能力的培養(yǎng)(口頭表達(dá)、資料收集、文字整理、時(shí)間掌握、成員配合、組織領(lǐng)導(dǎo))督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。為了準(zhǔn)備課堂演講,學(xué)生們自覺地閱讀收集、和整理相關(guān)資料。在準(zhǔn)備演講的過程中,學(xué)生的求知欲被大大激發(fā)了,學(xué)習(xí)的興趣也大大地增強(qiáng)了。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力

采用傳統(tǒng)的大學(xué)課堂講授方式,教師在四十五分鐘授課時(shí)間內(nèi)幾乎唱主角,教師只管講,學(xué)生只管聽,學(xué)生會因?yàn)樵谡n堂上無法展開思維,只能被動地接受現(xiàn)成的結(jié)論。這樣必然會阻礙對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),即使遇到有思考價(jià)值的問題,也會由于教師的自行揭秘和暗示結(jié)論而失去思考的吸引力,這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生思考能力下降。而課堂演講就是把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性,不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程[1]。

“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的師生之間教與學(xué)的互動模式?jīng)]有很好地建立起來,學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識及潛在的發(fā)展能力沒有得到很好的開發(fā)。在教學(xué)過程中,課堂演講能較大地調(diào)動學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使其能主動進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。演講的提問環(huán)節(jié)剛開始,學(xué)生不太適應(yīng),提問者少,即使提問,也是不太切題,或提出顯而易見的問題。隨著越來越多演講活動的開展,年輕人的好勝心也被大大地激發(fā)了,后面演講的學(xué)生注意吸取了前面演講學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),避免了他們所犯的錯(cuò)誤,加強(qiáng)了演練次數(shù),精心準(zhǔn)備課件,增加課題設(shè)問、視頻、解說等輔助形式。隨著時(shí)間的推移,不管是以個(gè)人的,還是小組的方式參與,學(xué)生的演講技巧越來越嫻熟,聽眾的提問也越來越“專業(yè)”了。在課堂演講中,學(xué)生們從被動參與到積極主動參與教學(xué)過程,采用一問一答、一問多答、多問多答,或快節(jié)奏、聯(lián)想式、歸納性問答。有的小組回答不出臺下同學(xué)所提的問題時(shí),臺下其他知道的同學(xué)主動回答,甚至是爭著回答,營造了一個(gè)輕松、活潑的課堂環(huán)境。在這熱烈的課堂氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能逐漸被挖掘出來,思維能力和求知欲望進(jìn)一步得到激活,學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以及總結(jié)歸納能力,激活學(xué)生潛在的發(fā)展能力的教學(xué)目的。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力,對所學(xué)的知識能正確表述和應(yīng)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講。人可以在群體中發(fā)展自我、發(fā)展個(gè)性,學(xué)生在課堂演講中需要與他人進(jìn)行合作,與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生們在積極地參與課堂演講的嘗試時(shí),也就掌握了教材內(nèi)容。學(xué)生們在所進(jìn)行的課堂演講使他們的綜合運(yùn)用能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí),知識積累也擴(kuò)展最豐富,這是任務(wù)型教學(xué)在思政課的應(yīng)用。

新型的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中,在活動中進(jìn)行認(rèn)知,充分挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂演講教學(xué)活動中教師是主導(dǎo),也是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動的組織者。學(xué)生課堂演講的教學(xué)形式,培養(yǎng)了他們的自信心和成就感,學(xué)生通過收集整理資料、備課、制作課件、課堂演講、課堂回答問題,初步學(xué)會了借助報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視臺、圖書館等獲取所需信息,并付之應(yīng)用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的熱情,提高了綜合運(yùn)用能力。

教師在進(jìn)行課堂演講前,對課堂演講應(yīng)有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求,促使學(xué)生演的內(nèi)容要根據(jù)教材的知識點(diǎn)展開。根據(jù)教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合原則,許多學(xué)生在演講中都注意結(jié)合社會熱點(diǎn)問題、大學(xué)生關(guān)心的問題,演講內(nèi)容貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)際。例如,2008級包裝工程班的王曾惠和程國星,從大學(xué)開設(shè)毛鄧三課程的意義談起,對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)毛鄧三課程的態(tài)度進(jìn)行分析,進(jìn)而闡述科學(xué)發(fā)展觀對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義。2008級營養(yǎng)班的邵少玲根據(jù)第十二章“祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想”內(nèi)容,作了“兩岸圓夢‘大三通’”的主題演講,詳細(xì)地講述了海峽兩岸‘大三通’提出的歷史背景、意義,演講既忠實(shí)于教材,又豐富了教材內(nèi)容。2008級食品工程的姚瑋琪的演講題目是“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家”,在演講中,提出每個(gè)大學(xué)生都要做一個(gè)有利用價(jià)值的人的觀點(diǎn),得到了臺下許多同學(xué)的認(rèn)同。2008級建筑學(xué)的梁嘉健的主題演講是“傳統(tǒng)文化、何去何從”,他根據(jù)廣州恩寧路改造的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)本專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考,引起了同學(xué)們的共嗚。

在課堂學(xué)生演講的教學(xué)活動中,學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)。這種形式的教學(xué)活動為學(xué)生提供了大量的口頭和筆頭操練的機(jī)會,他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。課堂演講還為他們的自我評價(jià)提供了標(biāo)準(zhǔn),使他們樹立了自信心,產(chǎn)生了成就感,對他們進(jìn)一步學(xué)好理論起到了強(qiáng)大的推動作用。

二、教師在課堂演講教學(xué)活動中的作用

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革的重要課題之一,有待于廣大教師不斷努力。課堂演講只是教學(xué)形式的一種。它充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,利用課堂教學(xué)中的角色互換,使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生的雙邊活動,形成教師、學(xué)生雙主體螺旋式成長型教學(xué)理念。這種活動發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)的優(yōu)勢,促進(jìn)了師生知識互補(bǔ)節(jié)奏的加快,寓教于樂,教學(xué)相長,教師在學(xué)生的主題演講中豐富了知識,學(xué)生在課堂演講中提高了能力,加強(qiáng)了教學(xué)活動的雙邊互動,由此也成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過活動,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全體發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,不僅注重了潛力的開發(fā),而且培養(yǎng)了創(chuàng)造能力,得以不斷適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。但運(yùn)用課堂演講的教學(xué)形式會占用課時(shí),如何處理好教師講課與學(xué)生演講的關(guān)系?我在教學(xué)探索中的體會是:縮短授課學(xué)時(shí),通過簡明扼要、系統(tǒng)全面地向?qū)W生概括出課程、具體章節(jié)的知識框架結(jié)構(gòu),使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對所學(xué)知識有一個(gè)基本的輪廓,熟悉課程、章節(jié)內(nèi)容及其間的基本關(guān)系,明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識框架結(jié)構(gòu)是形成豐富知識體系的基礎(chǔ),具有基礎(chǔ)性、基本性、概括性、簡約性等特征,易于學(xué)生接受和理解,顯示出教學(xué)的高效性。

篇10

二、重要新聞活動。此項(xiàng)活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的新聞。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、國情教育活動。此項(xiàng)活動的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

四、心得體會交流活動。此項(xiàng)活動的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

五、口試活動。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”