導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何學(xué)好農(nóng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)實(shí)踐興趣方法

中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)課內(nèi)容比較枯燥、抽象，有些內(nèi)容確實(shí)很難理解，以致學(xué)生不愿意深入鉆研，同時(shí)也給教學(xué)工作帶來很大難度。那么，如何講好農(nóng)學(xué)專業(yè)課呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)介紹如下。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要源于興趣，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能豐富學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

教師要采用靈活多變的教學(xué)方法緊緊吸引住學(xué)生。本來就很枯燥的農(nóng)學(xué)專業(yè)理論課，如果用一成不變的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。我們可以嘗試以下幾種方法。

1、巧用比喻化解疑難

如細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕，花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。又如糖類和ATP是家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。再如高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2、用科幻法展開聯(lián)想翅膀

如：光反應(yīng)式ADP+Pi―ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能夠制造模擬綠葉的綠色衣服穿在身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們體內(nèi)，那么，我們一個(gè)月只需吃幾頓飯就足以維持我們身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要，生命活動(dòng)所需的能量就讓綠色衣服來盡情制造，非洲人再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類再也沒有糧食危機(jī)了。

3、理論知識(shí)實(shí)際化

如講無氧呼吸時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助切身體會(huì)和最常見的例子來理解：長(zhǎng)跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因?yàn)殚L(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多就會(huì)使人感到腰酸背痛。在無氧條件下，乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兿矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長(zhǎng)且不易腐敗、味美可口的原因。制酒時(shí)為什么要密封？因?yàn)榻湍妇跓o氧條件下會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，制酒時(shí)若密封不嚴(yán)，酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純混有乳酸菌，則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸，降低酒的質(zhì)量。

4、利用趣聞?shì)W事引領(lǐng)主題

如在學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您一樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭?qǐng)問：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”學(xué)生議論紛紛，對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚的興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)調(diào)理論課的重要性

專業(yè)課教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能，也是高考檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)用價(jià)值。理論一般是內(nèi)在的、本質(zhì)的、抽象的規(guī)律，其內(nèi)涵較深，對(duì)職中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用、指導(dǎo)實(shí)踐。因而對(duì)理論課的講解就要根據(jù)教學(xué)大綱、高考標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)技能的需要，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況來把握深淺，講法上盡可能做到深入淺出，靈活掌握，使學(xué)生容易接受。

三、專業(yè)實(shí)踐助推理論教學(xué)

專業(yè)實(shí)踐是檢驗(yàn)理論教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。專業(yè)課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使通過理論教學(xué)獲得的專業(yè)理論知識(shí)得以驗(yàn)證，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化和鞏固教學(xué)效果。通過實(shí)際觀察與操作，學(xué)生可對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行檢測(cè)，找出不足，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

這就要求我們要千方百計(jì)地開辟第二課堂，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、田間試驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)到最新知識(shí)，掌握最新信息，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺點(diǎn)。第二課堂不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在親身實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，真正把理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且在動(dòng)手實(shí)踐過程中能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

例如，植物細(xì)胞肉眼看不到，如果不直接觀察，這一部分內(nèi)容就不可能學(xué)好。于是我就安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生借助顯微鏡直接觀察，眼見為實(shí)，這樣既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了使用顯微鏡的技能。此外，每年我們還帶著學(xué)生進(jìn)行食用菌場(chǎng)、豬場(chǎng)、漁場(chǎng)的校園實(shí)習(xí)基地建設(shè)，有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生到周圍農(nóng)村的果園、菜園、食用菌場(chǎng)等實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行季節(jié)性的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)查和農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的調(diào)查，使學(xué)生真正地學(xué)到技術(shù)，真正地了解“三農(nóng)”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛“三農(nóng)”、勤于鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，為培養(yǎng)農(nóng)村需要的專業(yè)技術(shù)人才打下基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)研究生；語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：H0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）05-0231-01

近年來，隨著外語(yǔ)教學(xué)的研究重點(diǎn)從“如何教”逐漸轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的“個(gè)體差異”的研究也引起了許多學(xué)者的注意。語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念影響并決定學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，而這些方法會(huì)通過學(xué)習(xí)和交際環(huán)境中使用的策略反映出來，它對(duì)于決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能否成功地掌握一門外語(yǔ)有著很重要的作用。本研究力圖調(diào)查中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)的研究生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念現(xiàn)狀，以期對(duì)國(guó)內(nèi)非英語(yǔ)專業(yè)的研究生（以下簡(jiǎn)稱研究生）的英語(yǔ)教學(xué)提供啟發(fā)。

1 調(diào)查對(duì)象及工具

本研究的調(diào)查對(duì)象來自華中農(nóng)業(yè)大學(xué)剛?cè)胄５姆怯⒄Z(yǔ)專業(yè)的研究生，他們從全國(guó)各大高校考入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)深造。一共有151名學(xué)生參加了問卷調(diào)查，收回有效問卷151分。

本調(diào)查采取Horwitz所設(shè)計(jì)的《語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查表》（BALLI），因?yàn)槠鋬?nèi)容全面，而且其有效性已被許多研究者證實(shí)。該調(diào)查表包括34個(gè)選項(xiàng)，涉及5組語(yǔ)言觀念，分別是外語(yǔ)學(xué)能、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)和交際策略以及動(dòng)機(jī)和期望值。每個(gè)題項(xiàng)后都設(shè)有從堅(jiān)決不同意到堅(jiān)決同意的5個(gè)登記的李克特量表。

2 調(diào)查結(jié)果與討論

對(duì)問卷34個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)每一題項(xiàng)回答的百分比都被計(jì)算出來，結(jié)果按照各個(gè)類別顯示如下。

2.1 外語(yǔ)學(xué)能觀念

語(yǔ)言學(xué)能是智力中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊部分，它被認(rèn)為是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)者因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生（74.8%）認(rèn)為某些人具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的天賦，這一結(jié)果同劉潤(rùn)清和戴曼純（2003）對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言觀念的調(diào)查結(jié)果基本一致。但是另一方面，只有13.9%的學(xué)生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊能力，這種對(duì)自身語(yǔ)言能力的消極看法必然會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

此外，相當(dāng)多的學(xué)生（64.3%）贊成小孩比成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)容易。這一結(jié)果與人們的普遍觀點(diǎn)一致。

75.5%的學(xué)生反對(duì)“數(shù)理化學(xué)得好的人外語(yǔ)學(xué)得不好”的說法，可見大部分的學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)并不沖突。而51%的學(xué)生反對(duì)“會(huì)說外語(yǔ)的人很聰明”的說法，因?yàn)?0.2%的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人都可以學(xué)好外語(yǔ)，即學(xué)好外語(yǔ)不需要很高的智商。雖然智力因素一直作為學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素之一被學(xué)者研究，但是對(duì)于其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響程度卻沒有定論。從此調(diào)查來看，學(xué)習(xí)者本身并不把智力看作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。

2.2 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)觀念

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)觀念是指學(xué)習(xí)者對(duì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所應(yīng)包含的方面的看法。對(duì)其全面的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法。本調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的研究生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)與其他科目不同，與大學(xué)生對(duì)此項(xiàng)的看法一致。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅包括語(yǔ)言知識(shí)如詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還包括語(yǔ)言技能的掌握，如聽說讀寫等技能。此外，84.7%和74.9%的研究生都分別認(rèn)可文化學(xué)習(xí)的重要性和融入式學(xué)習(xí)的有效性。

值得注意的是研究生對(duì)題項(xiàng)17和23的回答。在Horwitz (1988)的調(diào)查中，超過半數(shù)的學(xué)生分別贊成學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要就是學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，而本次調(diào)查表明只有27.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)最重要的是學(xué)習(xí)詞匯，20.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最重要的是掌握語(yǔ)法規(guī)則，很明顯，研究生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念與當(dāng)今流行的交際型外語(yǔ)教學(xué)法更加相一致。

2.3 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度觀念

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)難易程度的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于本次調(diào)查的研究生而言,他們普遍相信自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力,與他們對(duì)題項(xiàng)33，即“每個(gè)人都可以學(xué)好英語(yǔ)”的回答一致。同時(shí)，他們也贊成有些語(yǔ)言比較容易學(xué)。

與Horwitz（1988）和Kern（1995）的研究結(jié)果相似，學(xué)習(xí)者普遍低估了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。41.8%的學(xué)生認(rèn)為每天花一小時(shí)，兩年之內(nèi)就可以學(xué)好一門外語(yǔ)，38.4%的學(xué)生認(rèn)為5年之內(nèi)就可以學(xué)好，只有不到20%的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)過程需要5年以上。顯然，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度估計(jì)不充分，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上學(xué)習(xí)過程比他們預(yù)料的要久時(shí)，他們就可能懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來不利影響。

2.4 動(dòng)機(jī)與期望值觀念

動(dòng)機(jī)與期望值觀念涉及學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)外語(yǔ)的問題。那么多的學(xué)生都想學(xué)好英語(yǔ)（95.4%），他們背后的動(dòng)機(jī)是什么呢？因?yàn)榭梢砸院笳曳莺霉ぷ?，因?yàn)槲覀儑?guó)家都重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都不是為了更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的人，因此可以認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)大多是工具型的。

雖然74.1%的學(xué)生表示，他們想和英語(yǔ)本族語(yǔ)的人交朋友，但是交朋友的最終目的卻不一定是為了同他們進(jìn)行交際，去真正了解他們，而是為了操練自己的英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平。這可以看作是他們的一種學(xué)習(xí)策略。

2.5 學(xué)習(xí)和交流策略觀念

這組觀念是有關(guān)學(xué)生如何看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)和交流策略的。本調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)這些策略普遍持有積極的態(tài)度。74.1%的學(xué)生認(rèn)為即使不確信如何用英語(yǔ)表達(dá)，也應(yīng)該試著說。此外，86.7%的學(xué)生認(rèn)為碰到生詞可以猜測(cè)它的意思，這些體現(xiàn)了大部分的學(xué)生都愿意冒險(xiǎn)。

在調(diào)查者中，沒有人否認(rèn)重復(fù)和練習(xí)的重要性，這表明在今天全國(guó)強(qiáng)調(diào)交際法教學(xué)的環(huán)境下，傳統(tǒng)的行為主義的學(xué)習(xí)觀還很盛行，因?yàn)樾袨橹髁x提出學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)習(xí)慣生成的過程。而習(xí)慣如何生成？依靠重復(fù)和練習(xí)。而且，絕大多數(shù)的學(xué)生（82.8%）都相信好的發(fā)音很重要，然而事實(shí)是，在教學(xué)過程中發(fā)音不是衡量口語(yǔ)優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

本次調(diào)查從五個(gè)方面調(diào)查了非英語(yǔ)專業(yè)研究生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些是積極的、有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，如“碰到生詞可以猜測(cè)它的意思”，有些卻是錯(cuò)誤的或者是不利于學(xué)習(xí)的觀念，如有近一半的學(xué)生認(rèn)為“每天花一小時(shí)，兩年之內(nèi)就可以學(xué)好一門外語(yǔ)”。作為非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤或消極的學(xué)習(xí)觀念，給學(xué)生灌輸關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的元認(rèn)知和認(rèn)知方面的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，從而教會(huì)學(xué)生如何更好、更有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

［1］Horwitz，E.K. Using student beliefs about language learning and teaching in the foreign language methods course ［J］. Foreign Language Annals，18，No.4. pp. 333-40. 1985.

［2］Horwitz，E. K. The beliefs about language learning of beginning university foreign language students ［J］. Modern language Journal，(3): 283-294. 1988.

篇3

2010高校就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)最近國(guó)家教育部公布了2006年全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)為413萬(wàn)，比本年又增加了78萬(wàn)，預(yù)計(jì)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)還將逐年遞增，到2010年將達(dá)到700萬(wàn)前后。將如何解決這些技術(shù)勞動(dòng)力的就業(yè)？未來幾年里，還有哪些缺口專業(yè)？熱門專業(yè)有哪些？高等院校作為精英輸出機(jī)構(gòu)，未來專業(yè)設(shè)置應(yīng)該如何籌劃呢？女性精英就業(yè)狀況前景如何呢？每日商報(bào)結(jié)合勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所和浙江大學(xué)就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心提供的相關(guān)材料，獨(dú)家2010高校就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)。總勞動(dòng)力富余專業(yè)技術(shù)精英缺口不小農(nóng)業(yè)缺218萬(wàn)工業(yè)缺1220萬(wàn)第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬(wàn)根據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：我國(guó)在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需[]求總量為1800萬(wàn)，但是“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為2000萬(wàn)，每年將出現(xiàn)200萬(wàn)富余勞動(dòng)力，供給和需求之間存在差距，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來幾年內(nèi)在勞動(dòng)力總量上將出現(xiàn)供大于求，勞動(dòng)力大部份閑置現(xiàn)象。但根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《2005中國(guó)精英報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2010年我國(guó)專業(yè)技術(shù)精英供應(yīng)總量為4000萬(wàn)，而需求總量為6000萬(wàn)。此項(xiàng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)精英仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。第一產(chǎn)業(yè)：2010年農(nóng)業(yè)科技精英需求可能達(dá)到幾百萬(wàn)人，但是相關(guān)精英供給有限，根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技成長(zhǎng)綱要（2001-2010）》數(shù)據(jù)，我國(guó)共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬(wàn)，教學(xué)和科研人員為3.5萬(wàn)人，130萬(wàn)大中專畢業(yè)生中已有80萬(wàn)離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到2010年精英缺口將達(dá)到218萬(wàn)人。新晨

第二產(chǎn)業(yè)：我國(guó)大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人課件下載[]數(shù)還是不夠，振興我國(guó)工業(yè)還需大部份的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2010年，精英缺口數(shù)字最大，將達(dá)1220萬(wàn)人。第三產(chǎn)業(yè)：該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外精英需求很大，比如：涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢，精英缺口預(yù)計(jì)在325萬(wàn)。我國(guó)專業(yè)技術(shù)精英總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差別有關(guān)。首先，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長(zhǎng)，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)精英的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能否符合社會(huì)需求；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在差別。我國(guó)的基層和中西部地區(qū)需要大部份的科技精英，大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機(jī)遇。學(xué)好一門外語(yǔ)讓你受益匪淺著名的麥肯錫（Mckinsey）企業(yè)預(yù)測(cè)：在未來五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好課件下載[]的語(yǔ)言能力的精英將有很大需求。我國(guó)將大部份需求善用外語(yǔ)溝通的高端技術(shù)精英是不爭(zhēng)的事實(shí)。目前在職的中年技術(shù)人員缺乏語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在校大學(xué)生雖然能通過

四、六級(jí)考試，但是通通缺乏流利的外語(yǔ)會(huì)話能力，這也是高端精英缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的薄弱環(huán)節(jié)。

綜觀國(guó)外，美國(guó)的挑戰(zhàn)者（Challenger）企業(yè)預(yù)測(cè)美國(guó)將來就業(yè)狀況也提到了外語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為美國(guó)國(guó)際型大企業(yè)今后都需要會(huì)外國(guó)語(yǔ)言的精英，這樣才能派往世界其他各國(guó)工作，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)國(guó)際化運(yùn)作。其首席行政官預(yù)計(jì)只會(huì)說英語(yǔ)的人將無法申請(qǐng)更不可能得到類似工作機(jī)遇。因此，鼓勵(lì)高校開展雙語(yǔ)教育勢(shì)在必行，外語(yǔ)教學(xué)不能停留在應(yīng)試教育取得書面高分上。特別是研究型高校要加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)放在讓學(xué)生能流利說好一門外語(yǔ)，外語(yǔ)語(yǔ)種并不限定為英語(yǔ)，但要達(dá)到流利對(duì)話程度。

篇4

為取得組織實(shí)施全區(qū)第二次農(nóng)業(yè)普查的經(jīng)驗(yàn)，區(qū)人民政府第二次農(nóng)業(yè)普查領(lǐng)導(dǎo)小組決定于8月下旬和9月上旬分二個(gè)時(shí)段在高橋鎮(zhèn)進(jìn)行區(qū)級(jí)試點(diǎn)。為確保農(nóng)業(yè)普查試點(diǎn)效果，7月28日區(qū)政府已經(jīng)召開了農(nóng)普工作會(huì)議，對(duì)各地各部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了動(dòng)員，區(qū)農(nóng)普辦之后就投入了緊張的試點(diǎn)前期準(zhǔn)備工作，今天作為培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)開始，我根據(jù)沈區(qū)長(zhǎng)的講話精神以及省市對(duì)試點(diǎn)工作的要求，就如何搞好本次試點(diǎn)培訓(xùn)工作，簡(jiǎn)要講四個(gè)問題（第一時(shí)段結(jié)束時(shí)不作總結(jié)，只對(duì)中間十天時(shí)間的工作作一安排，同樣第二時(shí)段9月5日上午也不再重復(fù)動(dòng)員了，等全程結(jié)束時(shí)一并總結(jié)）。

一、擺正位置，提高對(duì)農(nóng)普試點(diǎn)工作重要性認(rèn)識(shí)

農(nóng)業(yè)普查試點(diǎn)工作，是整個(gè)普查準(zhǔn)備過程中的一個(gè)非常重要的組成部分。開展普查試點(diǎn)，模擬和演練農(nóng)業(yè)普查的全過程，是確保整個(gè)普查工作取得圓滿成功的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。第二次農(nóng)業(yè)普查是一個(gè)規(guī)模龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，面臨著許多新的特點(diǎn)和問題，我們必須通過試點(diǎn)來了解各種情況，并在實(shí)踐中找到切實(shí)可行的解決辦法。因此，試點(diǎn)工作的意義就顯得十分重要。通過試點(diǎn)，摸清摸透普查的難點(diǎn)、重點(diǎn)，便于完善我們的區(qū)級(jí)實(shí)施方案；通過試點(diǎn)我們可以預(yù)先發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的各種困難和問題，做到心中有數(shù)，并拿出可行的解決方案（這次區(qū)實(shí)施方案我們作為討論稿下發(fā)，希望大家能結(jié)合試點(diǎn)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見）；通過試點(diǎn)，我們可以培養(yǎng)和鍛煉一批業(yè)務(wù)骨干，因此參加試點(diǎn)培訓(xùn)的同志肩上責(zé)任重大。

二、靜下心來，加深對(duì)試點(diǎn)工作所需解決的問題研究

開展農(nóng)普試點(diǎn)工作的主要目的是模擬農(nóng)業(yè)普查基層工作的全過程。包括組織實(shí)施工作方法；對(duì)實(shí)際工作中碰到問題解決的思路；業(yè)務(wù)培訓(xùn)的組織方法及課程選擇。通過這次試點(diǎn)，認(rèn)真研究以下問題。

一是要進(jìn)一步明確普查對(duì)象。對(duì)于外來人口、外出從業(yè)的農(nóng)民、戶籍和常住地分離的農(nóng)戶如何普查，要通過試點(diǎn)搞清摸透，確保普查對(duì)象的不重不漏。

二是要進(jìn)一步尋求普查小區(qū)劃分的最佳方法。如何劃分普查小區(qū)，普查小區(qū)多大較為合適，繪制什么樣的普查小區(qū)地圖，才能確保橫向到邊、縱向到底。尤其是對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部、鎮(zhèn)區(qū)村的普查區(qū)普查小區(qū)劃分等解決辦法。

三是要進(jìn)一步完善普查摸底方案。先謀后事得，先事后謀失。歷次普查證明，完整、細(xì)致的摸底方案，是確保普查成功的關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兊钠詹椴粌H要對(duì)普查結(jié)果是否反映實(shí)際狀況負(fù)責(zé)，而且要對(duì)普查結(jié)果與常規(guī)統(tǒng)計(jì)的差異作出合理性的對(duì)比和解釋。

四是要進(jìn)一步思考進(jìn)行快速匯總的辦法。通過試點(diǎn)，有關(guān)重要指標(biāo)如何進(jìn)行匯總，如何利用這些指標(biāo)對(duì)數(shù)據(jù)總體進(jìn)行評(píng)估，并能論證各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量控制辦法和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的可行性。

五是要進(jìn)一步探究上門調(diào)查登記的技巧。如何讓被普查對(duì)象配合我們?nèi)鐚?shí)填報(bào)各種信息，使普查結(jié)果反映實(shí)際狀況，訪問技巧十分重要。通過試點(diǎn)，要得出上門時(shí)我們的普查人員該講那些、那些不該講，和諧、親近的調(diào)查技巧，能使我們達(dá)到節(jié)省時(shí)間、提高登記效率和源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的結(jié)果，為面上普查提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

六是要進(jìn)一步了解上門調(diào)查的時(shí)機(jī)與所需時(shí)間。通過試點(diǎn)，我們要進(jìn)一步了解普查員在何時(shí)上門調(diào)查最合適，每調(diào)查一戶大致所需要的時(shí)間，回返的頻率有多高，需要配備多少普查員，通過親身體會(huì)，對(duì)普查員的報(bào)酬有一個(gè)合理的心理定位。

七是要進(jìn)一步探索合格普查員人選聘的有效途徑。選配合格的普查員事關(guān)普查的成敗。通過我們自己填表增加對(duì)普查表難度的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)選配合格普查員的重要性認(rèn)識(shí)，選配普查員，既要考慮文化程度，也要考慮實(shí)戰(zhàn)能力。

八是要進(jìn)一步研究化解普查的難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法。這次普查的重點(diǎn)和難點(diǎn)是農(nóng)村的基本狀況、勞動(dòng)力流轉(zhuǎn)和耕地利用情況。要通過試點(diǎn)研究化解普查的難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法。

九是要進(jìn)一步提高探索宣傳工作的針對(duì)性。要面對(duì)千家萬(wàn)戶的普查對(duì)象，除了面上的一般宣傳之外，要思考哪種宣傳方式農(nóng)民群眾最容易接受。雖然我們?cè)谠圏c(diǎn)中沒有安排專題的宣傳工作培訓(xùn)，但大家要關(guān)注試點(diǎn)宣傳的操作過程，以利于今后在本鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道的推廣。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)普查業(yè)務(wù)，為貫徹實(shí)施好普查方案奠定基礎(chǔ)

這次試點(diǎn)，我們重點(diǎn)放在普查的業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)普業(yè)務(wù)骨干要認(rèn)真參加這次培訓(xùn)，學(xué)好普查業(yè)務(wù)，領(lǐng)會(huì)國(guó)家方案的精神實(shí)質(zhì)。下面我對(duì)這次業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及方案學(xué)習(xí)工作提幾點(diǎn)要求：

（一）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)好學(xué)生。雖然，我們?cè)谧母魑欢际歉麈?zhèn)鄉(xiāng)街道挑選的業(yè)務(wù)骨干，都一直從事農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)或農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面的業(yè)務(wù)工作，還有一些同志還參加過第一次農(nóng)業(yè)普查，可以說在某一方面已經(jīng)是專家了。但每次普查都有新的內(nèi)容和要求，所以參加這次培訓(xùn)的同志一定要擺正位置，端正態(tài)度，當(dāng)好學(xué)生，學(xué)好方案，接好普查方案貫徹實(shí)施的接力棒。

（二）要反復(fù)學(xué)習(xí)，帶著問題思考。農(nóng)業(yè)普查方案是普查業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)性文件，是整個(gè)普查工作的核心，它包括了普查表表式、普查表填報(bào)說明、普查表審核方法、普查工作細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定了普查各個(gè)環(huán)節(jié)的工作規(guī)程，包括組織機(jī)構(gòu)，普查員和普查指導(dǎo)員的選聘、培訓(xùn)，普查區(qū)的劃分與地圖繪制，清查摸底，登記和復(fù)查，地址編碼，普查表管理，手工匯總，質(zhì)量控制和驗(yàn)收，數(shù)據(jù)處理，事后質(zhì)量抽查等，涉及內(nèi)容多，范圍廣，如果有某一方面沒理解透就會(huì)影響普查工作的質(zhì)量，這次試點(diǎn)我們中間安排了十天的間隔，目的之一是為了讓大家能逐步消化普查業(yè)務(wù)。這次我們也印發(fā)了書面提問單，我們認(rèn)為誰(shuí)提問提得多，說明他消化得多，鉆研得深刻。

（三）要認(rèn)真聽課，積極參與討論。這次培訓(xùn)的內(nèi)容很多，而且每項(xiàng)都要弄懂、學(xué)透，很不容易，尤其時(shí)間又這么短，任務(wù)非常艱巨。除了自學(xué)之外，重要的是要抓緊課堂時(shí)間，認(rèn)真聽講、積極提問、積極討論，上完培訓(xùn)課后要認(rèn)真做練習(xí)題，通過高質(zhì)量地完成練習(xí)題消化所學(xué)內(nèi)容，真正融會(huì)貫通，盡可能把所有的問題都消滅在培訓(xùn)試點(diǎn)的時(shí)間中。在上課時(shí)，大家一定要遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，把單位的工作放到一邊，把自己的私事也放在課后再解決。有問題或沒有聽懂的地方要先記下來，課后與講課的同志再進(jìn)行交流和探討，或者在問題解答的時(shí)間里進(jìn)行討論。

（四）要把握重點(diǎn)，融會(huì)貫通。盡管普查的內(nèi)容很多，普查方案很龐雜。但我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也不能眉毛胡子一把抓，要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)已經(jīng)熟悉和了解了的內(nèi)容可以少花一些時(shí)間，對(duì)自己從來沒有接觸過的內(nèi)容要多花一些時(shí)間，有效、合理利用有限的培訓(xùn)時(shí)間。從普查方案的內(nèi)容來看，大家在培訓(xùn)中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)把握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。一是普查的對(duì)象和范圍的界定，尤其是普查中農(nóng)村的概念一定要搞清楚，保證在普查中不重不漏；二是普查表中每個(gè)指標(biāo)的口徑、范圍，要清楚哪些項(xiàng)目應(yīng)該包括在內(nèi)，哪些不應(yīng)該包括，保證普查數(shù)據(jù)的一致性；三是普查的實(shí)施細(xì)則，重點(diǎn)要掌握每項(xiàng)工作的具體操作，保證普查各個(gè)環(huán)節(jié)操作的規(guī)范性。

四、同心協(xié)力，扎實(shí)做好農(nóng)普試點(diǎn)的各項(xiàng)工作

從今天開始，鄞州區(qū)第二次農(nóng)業(yè)普查試點(diǎn)工作進(jìn)入了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施階段，時(shí)間緊、任務(wù)重、責(zé)任大。全體試點(diǎn)參戰(zhàn)人員一定要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，扎實(shí)做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。下面我就這次試點(diǎn)工作的開展提幾點(diǎn)要求：一是要強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確保試點(diǎn)工作扎實(shí)有序高效運(yùn)行。全體人員要在區(qū)第二次農(nóng)業(yè)普查試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和高橋鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照《寧波市鄞州區(qū)第二次農(nóng)業(yè)普查試點(diǎn)方案》的規(guī)定和要求，密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)一工作部署、統(tǒng)一時(shí)間安排、統(tǒng)一操作規(guī)范，確保試點(diǎn)工作扎實(shí)有序高效運(yùn)行。尤其是要強(qiáng)調(diào)要有時(shí)間觀念，這次下村我們統(tǒng)一乘車往返，如果沒有時(shí)間觀念會(huì)影響別人寶貴的時(shí)間。

二是要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，一絲不茍完成各項(xiàng)任務(wù)。在試點(diǎn)過程中，全體參加人員要認(rèn)真履行職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行試點(diǎn)方案和實(shí)施細(xì)則規(guī)定的規(guī)范化操作方法和規(guī)程，下大力氣將普查對(duì)象的真實(shí)情況實(shí)事求是地普查上來，確保試點(diǎn)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確不失真。做到依法普查、依法統(tǒng)計(jì)，并對(duì)普查對(duì)象的各種資料依法給予嚴(yán)格的保密。一絲不茍、扎扎實(shí)實(shí)地完成試點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查工作，為試點(diǎn)的成功做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三是要強(qiáng)化調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。全體參加試點(diǎn)人員要深入調(diào)查研究，提高敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決問題的辦法。因此，我們?cè)谠圏c(diǎn)工作中，安排了兩整天時(shí)間（兩個(gè)階段各一天）在村討論，讓大家把現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查工作中發(fā)現(xiàn)的各種疑難問題，以及所采取的處理辦法，進(jìn)行及時(shí)的討論。對(duì)于那些難以把握、比較突出或比較普遍的問題，要及時(shí)提交試點(diǎn)辦公室，我們也可通過召開專題碰頭會(huì)或研討會(huì)，提出統(tǒng)一的處理辦法，為試點(diǎn)工作技術(shù)總結(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

篇5

一、高等農(nóng)林院校大學(xué)物理學(xué)課程的教育現(xiàn)狀

物理學(xué)作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)和帶頭學(xué)科,它對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展所起的巨大作用更是顯而易見的,尤其將電、磁、聲、光、熱、核等物理學(xué)新技術(shù)與農(nóng)業(yè)的結(jié)合直接推動(dòng)了物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。這就要求從事農(nóng)業(yè)研究的科技工作者必須具備較高的物理學(xué)素養(yǎng),這個(gè)艱巨任務(wù)主要由高等農(nóng)業(yè)院校來承擔(dān)。而長(zhǎng)期以來高等農(nóng)業(yè)院校在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)中,“大學(xué)物理學(xué)”并未得到應(yīng)有的重視,導(dǎo)致很多的農(nóng)業(yè)科技工作者物理素質(zhì)不高,科學(xué)研究水平較低[1]。原因是多方面的,從高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理教育的角度來分析,主要表現(xiàn)為以下六點(diǎn)[2-3]:(1)少數(shù)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)課教師有偏見,認(rèn)為學(xué)或者不學(xué)大學(xué)物理學(xué)與以后的專業(yè)發(fā)展關(guān)系不大,甚至出現(xiàn)取消大學(xué)物理學(xué)課的聲音,這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不小的負(fù)面影響;(2)教學(xué)學(xué)時(shí)越減越少,許多稍有難度的內(nèi)容由于課時(shí)原因而被刪減;(3)教學(xué)內(nèi)容陳舊,近現(xiàn)代物理的內(nèi)容偏少,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與當(dāng)今的工程技術(shù)發(fā)展不相協(xié)調(diào);(4)理論與實(shí)際應(yīng)用相脫離,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)需求沒有緊密聯(lián)系起來;(5)教學(xué)方法和手段落后、單調(diào),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣;(6)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,物理試驗(yàn)內(nèi)容多數(shù)與所學(xué)理論課無明顯的聯(lián)系,學(xué)生感到枯燥無味,敷衍了事。

二、在農(nóng)科大學(xué)物理教育教學(xué)中誘發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最好的老師”常言道“興趣是最好的老師”,意思是只要對(duì)某事感興趣就能將該事干得很好,這幾乎成了大家“公認(rèn)的真理”。事實(shí)說明“興趣是最好的老師”這句話,對(duì)還不懂事的孩子以及“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代”多數(shù)大學(xué)生來講是比較適用的,他們確實(shí)可以憑自己的直接興趣去做事,去學(xué)習(xí)。但在21世紀(jì)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”,對(duì)于一個(gè)肩負(fù)著事業(yè)重任的大學(xué)生來說,不可能僅僅由興趣來支配自己行動(dòng)[4]。光憑興趣輕松、快樂地去做只能給自己帶來浮光掠影、淺嘗輒止的收獲,根本不足以作為大學(xué)生以后從業(yè)的“本錢”。就是對(duì)少年兒童來說,近來“虎媽”的教育方法轟動(dòng)美國(guó)教育界,也說明“只靠興趣是很難將他們教育成社會(huì)需要的好孩子”。對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來說更是如此。那么主要靠什么,是靠學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支撐。按教育心理學(xué)理論[4],所謂動(dòng)機(jī)是指維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或者內(nèi)部的心理狀態(tài)。其構(gòu)成的兩個(gè)基本要素是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心里狀態(tài)。其主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向,是個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì),是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體頭腦中的反映,它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的另一基本要素。學(xué)習(xí)期待就其作用來講就是學(xué)習(xí)的誘因,學(xué)習(xí)期待指向?qū)W習(xí)需要的滿足,促使主體去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,學(xué)習(xí)期待也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中必不可少的成分。

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用是很復(fù)雜的。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可根據(jù)其特點(diǎn)不同分為以下三類[4]:一是高尚正確的動(dòng)機(jī)和低級(jí)錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。前者為祖國(guó)的繁榮昌盛及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而學(xué)習(xí),后者是為自私自利而學(xué)習(xí)。二是近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。前者直接來源于學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果明顯,但穩(wěn)定性較差,易受偶然因素的影響,大一學(xué)生這種動(dòng)機(jī)比較明顯。后者是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相關(guān)聯(lián)。這種動(dòng)機(jī)較為穩(wěn)定和持久,能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī),隨年級(jí)的升高這種動(dòng)機(jī)越來越強(qiáng)。三是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。前者是學(xué)生(個(gè)體)的內(nèi)在需要引起的,后者由外部誘因引起的,其學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身而在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。如為帶競(jìng)爭(zhēng)性的考試(高考、考研、公務(wù)員考試等)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的考生,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多數(shù)都是外部誘因引起的。我們主要就如何誘發(fā)、強(qiáng)化和鞏固大學(xué)生(學(xué)習(xí)物理的)遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),設(shè)計(jì)了以下教育教學(xué)模式,取得了較好的教育教學(xué)效果。

1•設(shè)計(jì)最佳的緒論課教育方案誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

應(yīng)充分考慮心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”作用。授課老師講緒論課就像產(chǎn)品銷售商為自己銷售的商品作廣告,不能僅在表面上吸引“顧客”的眼球,主要是向“顧客”說明此產(chǎn)品的用途、使用此產(chǎn)品有什么好處(包括其潛在價(jià)值)、教他們使用產(chǎn)品的方法。這樣才能觸及“顧客”的內(nèi)心深處,使其心甘情愿接納老師“銷售的商品”———即根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)目的和教材各章節(jié)的具體要求順利地完成教學(xué)任務(wù)。在緒論課的教育教學(xué)中[5]:(1)要向涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生明確學(xué)學(xué)物理學(xué)的目的:主要為技術(shù)應(yīng)用而學(xué)物理,為提高文化素養(yǎng)而學(xué)物理,不是為研究物理而學(xué)習(xí)物理。應(yīng)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的角度,強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理課程在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力方面的重要作用;其次結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理學(xué)是為專業(yè)課程服務(wù)的必修的基礎(chǔ)課程;第三結(jié)合物理學(xué)的思想、方法,強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理學(xué)在提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),滿足學(xué)生終生發(fā)展方面的重要作用。(2)說明大學(xué)物理不同于中學(xué)物理:大學(xué)物理是中學(xué)物理的延深和擴(kuò)展,而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密。大一大二的大學(xué)生要跳出高中階段習(xí)慣于解決“常量問題”的思維定勢(shì),要學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法和研究方法處理較為復(fù)雜問題。如會(huì)用微積分的方法來分析解決“變量問題”,用抽象的矢量式描述物理問題等。大學(xué)物理與中學(xué)物理另一個(gè)不同是大學(xué)物理更注重培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的物理思維和看待世界的方法論,將自然科學(xué)上升到更高的層面,開拓了人的認(rèn)知領(lǐng)域。(3)怎樣學(xué)學(xué)物理:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)學(xué)物理方法的指導(dǎo),要使學(xué)生明確學(xué)學(xué)物理的目的不僅僅在于掌握一些知識(shí)、定律和公式,更不能將注意力集中在應(yīng)付考試的解題上,而應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中盡力把握物理學(xué)的內(nèi)容和方法、概念和圖像,以及歷史、現(xiàn)狀和前沿等方面,力求整體上對(duì)物理學(xué)有較全面的理解;要使學(xué)生知道學(xué)好物理的關(guān)鍵是要勤于思考,悟物窮理。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生通過查閱資料、使用工具書獲得有用信息的能力。特別是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得優(yōu)質(zhì)信息資源的能力和效率。緒論課的教育教學(xué)目標(biāo),就是為大學(xué)物理學(xué)作好廣告,使學(xué)生明確了學(xué)學(xué)物理學(xué)的目的(用途或好處);了解學(xué)好物理學(xué)的方法,使大學(xué)生學(xué)學(xué)物理的動(dòng)機(jī)將得以誘發(fā)。

2•精選應(yīng)用實(shí)例作專題講座強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生學(xué)學(xué)物理的動(dòng)機(jī),在很大程度上要靠授課老師去誘發(fā)、強(qiáng)化和鞏固,大學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)講座往往比課堂教學(xué)更能起到這種作用。根據(jù)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的涵義[4]:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)可以互相激發(fā)、互相加強(qiáng)。有時(shí)當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),可以先組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng),然后可以通過學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步誘發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)學(xué)物理動(dòng)機(jī),要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、心理特征以及對(duì)大學(xué)物理的認(rèn)識(shí),認(rèn)真精選專題講座內(nèi)容。根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行有選擇地優(yōu)化組合,編成相應(yīng)的專題講義(模塊),在進(jìn)行相應(yīng)大學(xué)物理理論授課之前,用兩課時(shí)以講座的形式進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“流體的運(yùn)動(dòng)和液體表面現(xiàn)象”之前,先作講座一:流體在生物體液循環(huán)中應(yīng)用;在學(xué)習(xí)“氣體的性質(zhì)和熱力學(xué)”之前,作講座二:物理學(xué)熵與農(nóng)業(yè)、生命及其他;講座三:是關(guān)于“電磁學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”;講座四:是關(guān)于“光學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”……。這樣先入為主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生介紹大學(xué)物理知識(shí)在涉農(nóng)專業(yè)中應(yīng)用實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好大學(xué)物理這門課,不只是目前考試拿學(xué)分、拿學(xué)位有用,它是21世紀(jì)高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)專門人才必不可少的。它又是以后進(jìn)一步繼續(xù)深入學(xué)習(xí)不可缺少的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支柱;它也能在以后的(專業(yè))職業(yè)拓展上增加后勁和自信;同時(shí)學(xué)好物理也會(huì)使自己的生活更加精彩、與眾不同。現(xiàn)在的人都是比較現(xiàn)實(shí)的,在校的大學(xué)生不會(huì)不關(guān)注對(duì)自己有益的事情并為之付出實(shí)際行動(dòng)的。這樣,通過講座形式的教育學(xué)習(xí)活動(dòng),起到了逐步強(qiáng)化和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。緒論課是從宏觀的角度概括性地介紹物理學(xué)研究范圍、學(xué)好物理學(xué)的方法;尤其通過對(duì)作為涉農(nóng)大學(xué)生學(xué)學(xué)物理意義的教育,使學(xué)生“感覺到”學(xué)習(xí)物理的必要性。學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)被初步誘發(fā)。而應(yīng)用專題講座相對(duì)緒論課來講,是從微觀的角度介紹某單元或部分物理知識(shí)及其技術(shù)在涉農(nóng)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。似乎將(學(xué)習(xí))物理的“成果”,以能“看其美”,“觸其優(yōu)良質(zhì)地”,“聞其香”,“品其甘甜”,甚至“吸收其養(yǎng)分”的形式呈現(xiàn),使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生對(duì)“成果”的渴望,這對(duì)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)起到很好的強(qiáng)化作用。

篇6

【關(guān)鍵詞】化學(xué)是什么；預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；筆記；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；精煉；課外閱讀

一、化學(xué)是什么。

我們首先要搞清楚的是：化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科？我們學(xué)化學(xué)，學(xué)什么？化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科?；瘜W(xué)首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，然后才是一門理論學(xué)科?？墒窃诂F(xiàn)今的環(huán)境下，我們中學(xué)化學(xué)就是為了考試能有一個(gè)好成績(jī)！所以我們學(xué)化學(xué)很大程度是為了應(yīng)付考試。雖然我們學(xué)化學(xué)不只是為了應(yīng)付考試，但是如果連考試都應(yīng)付不了的話，那也未免有點(diǎn)太低檔次了。　要學(xué)好化學(xué)毫無疑問應(yīng)該要首先注意實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)。書本上的東西永遠(yuǎn)是書本上的，不經(jīng)過實(shí)踐你永遠(yuǎn)學(xué)不到真正的化學(xué)，或者說你和化學(xué)這東西沒有真正的感情。

二、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)，指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。我們要幫助學(xué)生通覽教材、大綱。教師要熟悉高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容及訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的使用。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級(jí)時(shí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。另外，就是無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好化學(xué)的重要問題。最后想說的是：“興趣”和信心是學(xué)好化學(xué)的最好的老師。這里說的“興趣”沒有將來去研究化學(xué)、做化學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)?！皞ゴ蟮膭?dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要，他就會(huì)有無窮的力量，并逐步對(duì)化學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)，也就不會(huì)因?yàn)槟炒慰荚嚨某煽?jī)不理想而泄氣，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程中，學(xué)生的信心就會(huì)不斷地增強(qiáng)，學(xué)生也就會(huì)越來越認(rèn)識(shí)到“興趣”和信心是你學(xué)習(xí)中最好的老師。

四、必須認(rèn)真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。一定要做到課后復(fù)習(xí)。課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。　找到適合自己的記憶方法。靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記?；瘜W(xué)上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法?！《嘧鼍毩?xí)　練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。　重視“錯(cuò)題本”的作用　。做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足，錯(cuò)題本是提高能力的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一些具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜怂M(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。因此，一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱．直接關(guān)系到他所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)成功與否。心理學(xué)認(rèn)為，能力是順利地完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征。所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵概c進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的心理特征，這種特征是因人而異的，也就是說實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ莻€(gè)體的特征，這種特征也不是一般的特征。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ｖ竷H僅符合從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求的個(gè)體心理特征。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要求的不是某一種能力．而是許多相互聯(lián)系的能力。每年化學(xué)實(shí)驗(yàn)占考試的分值越來越高，一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多問幾個(gè)為什么，為什么要這樣做，思考如何做，還可以怎樣做。

六、及時(shí)反饋，精練習(xí)題

學(xué)完每一章節(jié)要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題，但必須克服盲目做題而陷入題海之中。在做題時(shí)不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計(jì)算題時(shí)，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

七、拓展知識(shí)，閱讀課外讀物

篇7

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)地理興趣

也許有的同學(xué)覺得地理無非是看看風(fēng)景圖片而已，沒有什么可學(xué)的，于是對(duì)地理不以為然，但這種想法已經(jīng)走入誤區(qū)。因?yàn)榈乩砑热蛔鳛橐婚T學(xué)科，肯定是為了知識(shí)而設(shè)置，若僅僅是看風(fēng)景圖片，還不如發(fā)一本畫冊(cè)讓同學(xué)們自行欣賞便是。而還有一部分同學(xué)正好相反，他們認(rèn)為地理學(xué)習(xí)非常困難，由此產(chǎn)生畏難情緒。其實(shí)這類同學(xué)也不必?fù)?dān)心，地理學(xué)習(xí)并沒有想象中那么復(fù)雜和困難，只要愿意用心學(xué)。所以，學(xué)習(xí)地理首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，既不要忽視也不要畏難，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。平時(shí)，可以通過觀看與地理有關(guān)的電視節(jié)目（如“地理中國(guó)”），也可以通過閱讀相關(guān)雜志（如《中國(guó)國(guó)家地理》）來培養(yǎng)自己對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使自己學(xué)習(xí)地理更有動(dòng)力。

2.提高聽課質(zhì)量，做好聽課筆記

也許有同學(xué)認(rèn)為這一條方法很空洞而不愿意去實(shí)行，可是這確實(shí)是學(xué)好地理的必由之路。或許剛開始時(shí)有一些困難，但只要真正落實(shí)到行動(dòng)上并能夠堅(jiān)持下來，效果絕對(duì)顯而易見。高中地理學(xué)習(xí)在提高聽課效率的同時(shí)，還必須注重聽課筆記，因?yàn)樵S多知識(shí)都是教材上沒有的，需要靠老師補(bǔ)充，如果不記筆記，時(shí)間一長(zhǎng)，就一點(diǎn)印象也沒有了。即便是教材上有的知識(shí)，通過記筆記也可以梳理知識(shí)，從而使印象更加深刻、條理更加清晰。當(dāng)然，如果感覺在課堂上無法完全將筆記記完的同學(xué)，要優(yōu)先保障聽懂，筆記可以記得潦草一點(diǎn)，下課后再做整理，或者借同學(xué)的筆記也可以。

3.尋找合適技巧，提高記憶效率

高中地理的內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)多，要記好的確不容易。因此，除了不斷反復(fù)記憶，同遺忘作斗爭(zhēng)外，還要掌握巧妙的記憶方法。有了好方法，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。編順口溜就是一種十分實(shí)用的方法。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)商品糧基地”時(shí)，一共有九個(gè)地區(qū)要求掌握，分別是三江平原、江淮平原、江漢平原、長(zhǎng)江下游濱海沿江平原、太湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原、成都平原、松嫩平原，若是死記硬背就比較麻煩，而編成順口溜“四江三湖一成松”就簡(jiǎn)單許多。所以，找到合適的記憶方法，提高記憶效率，可以使自己的地理學(xué)習(xí)之路更加輕松。

4.抓住典型拓展，善于舉一反三

由于客觀條件的限制，我們不可能將世界上每一個(gè)地區(qū)的地理知識(shí)全部學(xué)完，因此教材選取的地區(qū)都是十分典型的地理區(qū)域，可以反映某些十分典型的地理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“華北地區(qū)中低產(chǎn)田治理”這一章時(shí)，就會(huì)接觸到旱澇、鹽堿、風(fēng)沙三大典型的農(nóng)業(yè)問題。通過對(duì)該章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以了解到旱澇、鹽堿、風(fēng)沙的成因、危害及治理方案，那么在考試時(shí)，如果考察到并未學(xué)過但出現(xiàn)以上問題的地區(qū)時(shí)，仍然能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析推導(dǎo)，從而順利解決問題。再如，分析一個(gè)地區(qū)的氣候成因時(shí)，有“緯大下人”的固定模式，“緯”即緯度，“大”即大氣環(huán)流，“下”即下墊面，“人”即人類活動(dòng)，在分析世界上任何地區(qū)的氣候時(shí)，我們均可參照此模式進(jìn)行推敲，或許無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)答案的程度，但也是八九不離十。

5.認(rèn)真完成作業(yè)，課外多多練習(xí)

部分同學(xué)認(rèn)為地理等文科科目重在記憶，做不做題無所謂。這種看法過于片面。誠(chéng)然，人文學(xué)科較理科而言更為注重記憶，但這不意味著就可以不做作業(yè)。陸游有詩(shī)云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐對(duì)于認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)至關(guān)重要，因此，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)后，還要通過不斷練習(xí)對(duì)知識(shí)加以鞏固。不僅如此，練題還可以使我們見識(shí)更多的題型，從而對(duì)考試有更多的把握。通過對(duì)高考題的練習(xí)，還能了解近幾年高考的動(dòng)態(tài)、出題人的大致思路等。

6.堅(jiān)持不懈努力，加強(qiáng)平時(shí)復(fù)習(xí)

篇8

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；生活模式；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-372-01

美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義教育思想的代表人物。從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)，“教育即生活”?；瘜W(xué)是以研究物質(zhì)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物質(zhì)種類繁多，化學(xué)知識(shí)也就比較凌亂，學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用都比較困難。特別是有一部分學(xué)生，因化學(xué)知識(shí)薄弱、混亂對(duì)化學(xué)失去信心，上課無所事事，聽課積極性不高；思維易渙散，效率較低。研究生活化學(xué)，讓化學(xué)知識(shí)和生活想象相聯(lián)系，通過聯(lián)想法，幫助學(xué)生有效記憶化學(xué)知識(shí)。

實(shí)施新課程以來，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開始關(guān)注在新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的研究。新課程必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，教學(xué)質(zhì)量和效益的高低決定了基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。深入課堂教學(xué)有效性的研究，探求課堂教學(xué)改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成，在課堂中反思，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和效益觀，將先進(jìn)的課堂教學(xué)理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間決定課堂教學(xué)的效率。以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，突出有效教學(xué)的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思。以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材。與時(shí)俱進(jìn)，全方位地用好媒體資源。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間決定課堂教學(xué)的效率。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的活動(dòng)之后，使學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上，在學(xué)生“主動(dòng)參與”的意識(shí)中進(jìn)行的，由此確立了學(xué)生在實(shí)施整個(gè)學(xué)習(xí)行為過程中的主體地位，凸現(xiàn)了教學(xué)者在實(shí)施整個(gè)教學(xué)行為過程中突出以學(xué)生為主體的重要性。

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化、用途、制法，以及物質(zhì)變化規(guī)律的自然科學(xué)。化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、醫(yī)學(xué)、材料等均有十分緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是先了解該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，再到性質(zhì)，最后是用途。而化學(xué)課堂教學(xué)生活模式的探究，在預(yù)習(xí)階段先讓學(xué)生去找生活中常見該元素的出現(xiàn)形式、用途，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有關(guān)，從用途出發(fā)，帶著疑問再去學(xué)習(xí)該物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)過程中生活模式的探究，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2、如何讓化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

3、如何通過聯(lián)想加強(qiáng)化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。

4、如何使用相關(guān)習(xí)題鞏固化學(xué)知識(shí)的記憶。

一、元素化合物知識(shí)生活化

介紹元素化合物知識(shí)的時(shí)候，從物質(zhì)的用途開始，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)近一步加強(qiáng)。

如：在講鈉的化合物一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生了解鈉的化合物：食鹽（氯化鈉），發(fā)泡劑（碳酸氫鈉），純堿（碳酸鈉）。

用投影儀讓學(xué)生觀察碳酸氫鈉受熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，再親自實(shí)驗(yàn)，這時(shí)的學(xué)生就既好奇又感到困惑不解：

（1）為什么澄清石灰水里有氣泡產(chǎn)生？（2）為什么澄清石灰水逐漸變渾濁？

此時(shí)的學(xué)生急待弄清這些現(xiàn)象的原因，必須緊張的思考，主動(dòng)探索解決問題的途徑。經(jīng)過思考和討論，大多數(shù)學(xué)生得出問題答案碳酸氫鈉受熱分解、有氣體生產(chǎn)。但為什么澄清石灰水逐漸變渾濁？有CO2生成，生成不溶于水的碳酸鈣。教師邊實(shí)驗(yàn)時(shí)可進(jìn)一步設(shè)疑，為什么還有的固體沒反應(yīng)完，剩下的是什么呢？這就是本節(jié)課難點(diǎn)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)對(duì)比，這樣逐步推進(jìn)，使課堂教學(xué)達(dá)到，既激發(fā)學(xué)生探求問題求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、歸納問題的能力，突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

二、理論知識(shí)的生活化

如：“離子反應(yīng)，離子方程式”一節(jié)的習(xí)題時(shí)，首先把生活中的幾個(gè)常識(shí)告訴給學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)離子反應(yīng)條件，離子方程式書寫方法。

1、潔廁靈的去污原理

2、胃酸過多常用氫氧化鋁或小蘇打

3、胃潰瘍不能用小蘇打

化學(xué)課堂教學(xué)生活模式的探究，改變以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。

通過讓化學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生從日常生活中的事物、現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)好比較凌亂的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)好化學(xué)的信心。化學(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)更多的是一個(gè)先記憶后理解的過程。先理解后記憶是正確的，但由于化學(xué)知識(shí)比較凌亂，有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒有學(xué)，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層。死記硬背、機(jī)械記憶還是必要的，像基本概念、物質(zhì)性質(zhì)、試驗(yàn)現(xiàn)象、元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的。要善于了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象，用學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)去幫助學(xué)生理解、記憶相關(guān)的現(xiàn)象，讓化學(xué)學(xué)習(xí)生活化，更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從化學(xué)發(fā)展史看來，化學(xué)其實(shí)就是對(duì)各種化學(xué)現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識(shí)，才能談得上理解后面的知識(shí)，才具備了問問題和與人討論與爭(zhēng)論的資本。

篇9

【關(guān)鍵詞】歷史；高考；知識(shí)點(diǎn)；連接點(diǎn)

從歷年的高考大綱，驗(yàn)證高考過后的逐年試題，我們得出一個(gè)不爭(zhēng)的結(jié)論：學(xué)好課本，課堂上講好課本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索課本知識(shí)的縱橫相交叉的知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)，是學(xué)好歷史，考好歷史的基礎(chǔ)。為了以后的教學(xué)工作，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新課程的新理念，從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)好高中歷史緊扣課本探索新知識(shí)的重要性。

1. 高考試題全面體現(xiàn)新課程的理念

在新課改下，共有四個(gè)版本的教材，這就意味著，教材只不過是教師完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)依托，并不是唯一的教學(xué)資源。教師要做的就是通過教材這個(gè)依托，緊緊圍繞著課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。而新課程下的高考試題，完全體現(xiàn)了這一理念。具體表現(xiàn)在：

命題雖然以教材主干知識(shí)為依托，但無論是選擇題的題干，還是后面的主觀題，都大量引用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景。這些材料有的是以教材作為切入點(diǎn)，有的完全脫離教材，考察的是學(xué)生的閱讀能力、提取有效信息的能力、語(yǔ)言組織能力、知識(shí)遷移能力，甚至邏輯推理能力。這些材料所考察的知識(shí)，僅僅依靠對(duì)教材的死記硬背是無法應(yīng)對(duì)的。如2009年寧夏高考試題選擇題的第26題中“均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要形式”，就是以教材中的“均田制”為切入點(diǎn)，但又高于教材，需要學(xué)生對(duì)教材知識(shí)“封建土地所有制耕作方式”進(jìn)行遷移。

2. 注重基礎(chǔ)知識(shí)考察，中等難度題為主

但對(duì)純知識(shí)的考察較少，更多的是考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而且與其他課改地區(qū)的試題相比，寧夏卷試題的難度還是明顯偏大，無論是選擇題還是主觀題，且都不易得分。選擇題偏難，如28題總覺得和歷史關(guān)系不大，也不知如何下手。主觀題閱讀量大不說，甚至是超綱，如主觀題的四個(gè)選修題中，44和47兩個(gè)題都是超綱的。

3. 加大試題的思維含量

只有準(zhǔn)確理解題干材料，才能做出正確的選擇。如選擇題25題中的“公天下”的理解，如28題的“數(shù)量平等和比值平等”的含義等。如果理解不好，就會(huì)作出錯(cuò)誤判斷。尤其是28題，更是難解。

4. 不回避熱點(diǎn)

如出現(xiàn)了中國(guó)-東盟自由貿(mào)易協(xié)議、索馬里海盜、新能源、人大選舉法等熱點(diǎn)問題。而且對(duì)周年熱點(diǎn)問題也不回避，如2010年是年70周年，如2010年是中蘇友好同盟互助條約60周年等等。這些熱點(diǎn)，在試題中都有所體現(xiàn)。

5. 加強(qiáng)同高校知識(shí)的銜接，體現(xiàn)了高校選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)

這有可能也與命題者有關(guān)，高考命題者大部分是高校教授，所以在命題時(shí)難免有所傾向。但毫無疑問，對(duì)我們的學(xué)生無疑是極大的考驗(yàn)。

6. 突出文明史觀和全球史觀

如美國(guó)史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》往往作為材料題取材的重點(diǎn)。這也是新課改的一個(gè)趨向和目標(biāo)。

7. 注重對(duì)史學(xué)方法和史學(xué)研究的考察

如加強(qiáng)對(duì)什么是直接史料、什么是間接史料，如何對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)等歷史研究方法的考察等等。

針對(duì)上述高考試題的特點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略：

(1) 在平時(shí)的課堂教學(xué)中大量引入新史料，新觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料能力、解題能力、思維能力。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷的積累。

(2) 在夯實(shí)教材基礎(chǔ)的同時(shí)更注重基本能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在的高考是源于教材，高于教材。

(3) 由于新課改是以課標(biāo)為基準(zhǔn)，所以，在復(fù)習(xí)過程中要在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，做好“加減法”，找好“交并集”，即對(duì)四個(gè)版本的教材加以整合，對(duì)“交集”部分加以重點(diǎn)講解，對(duì)于“并集”部分適當(dāng)?shù)募右匀∩帷?/p>

(4) 打亂教材板塊的結(jié)構(gòu)模式，按照通史的順序重新梳理教材，并將必修一、必修二、必修三加以整合，梳理好三冊(cè)必修教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)基本的史學(xué)觀點(diǎn)：“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”有更直觀、更形象、更深刻、更全面的理解。

(5) 在平時(shí)的教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)事的變化不斷加入熱點(diǎn)問題，如3月4日至3月14日的“兩會(huì)”問題，無疑是今年的熱點(diǎn)。在“兩會(huì)”中，代表們所提出的一些重要的建議，如教育、醫(yī)療、住房等涉及到民生的重大問題，都可以引入我們的課堂，加以討論，甚至可以和歷史中的相似問題進(jìn)行比較分析。如3月11日日本的大地震問題，可以涉及到核問題，環(huán)境問題，地質(zhì)問題等。另外，不要忽視周年問題，如今年是100周年紀(jì)念，無論臺(tái)灣還是大陸都將以各自極其重要的方式加以慶祝，這也是無法回避的熱點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)出關(guān)于近代中國(guó)求民主、關(guān)于、關(guān)于兩岸關(guān)系、關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論、關(guān)于當(dāng)今世界政治格局等等重要的問題。

(6) 挖掘教材隱性知識(shí)，抓大放小，總結(jié)規(guī)律，同時(shí)加大練習(xí)，向40分鐘要效率。

篇10

關(guān)鍵詞：生物知識(shí)；初中學(xué)生；課堂教學(xué)

初中生物課程，對(duì)于整個(gè)生物體系的學(xué)習(xí)來說，是較為基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程。如果學(xué)生不能夠?qū)W好初中生物知識(shí)，就像一座房子沒有打好地基一樣。這就需要初中生物教師，在課堂教學(xué)的過程中，能夠采用科學(xué)有效的方式，提高其教育教學(xué)有效性。只有這樣才可以讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大部分知識(shí)的來源，就是課堂教學(xué)過程中教師所傳授的知識(shí)以及技能。因此，初中教師課堂教學(xué)工作質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

一、科學(xué)合理地運(yùn)用相關(guān)的影像信息，采用較為直觀的教學(xué)方法

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們已經(jīng)擁有一定程度的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。并且，他們?cè)谏钸^程中，也遇到過很多與生物相關(guān)的事情。這就使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)，有著一種熟悉的陌生感。之所以熟悉是由于在生物課程中，其講述的很多現(xiàn)象或者規(guī)律，在實(shí)際生活中都可以碰到。而之所以陌生是由于生物知識(shí)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上其本質(zhì)卻較為復(fù)雜。因此要想學(xué)好生物課，不僅僅需要學(xué)生將課本知識(shí)學(xué)好。更重要地是，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)，真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中，甚至是運(yùn)用到以后的工作過程中。

在初中生物教學(xué)中，部分生物現(xiàn)象，我們可以通過肉眼看到。然而，部分生物的變化規(guī)律，我們只能夠通過精密的儀器，或者相關(guān)的影像信息，才能夠了解。比如，部分珍稀動(dòng)物的生活習(xí)慣以及遷徙規(guī)律等，我們都不能親身看到，也不能親身經(jīng)歷。這就需要教師能夠運(yùn)用相應(yīng)的圖片以及視頻，讓學(xué)生了解它們，從而更好地研究它們。

對(duì)于初中學(xué)生來說，他們對(duì)動(dòng)態(tài)事物的記憶程度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于靜態(tài)事物。所以，初中生物教師需要在日常教學(xué)過程中，盡量采用較為動(dòng)態(tài)的教學(xué)資料，讓學(xué)生對(duì)這些生物知識(shí)，擁有更加深刻的印象。由此可見，科學(xué)合理地采用相關(guān)形象信息，采用動(dòng)態(tài)的、直觀的教學(xué)方法是非常有必要的。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)上的案例非常多。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，取得了很多成功的案例。更重要的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠很好地解決上面的問題。在生物課堂教學(xué)過程中，有很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的背景，此時(shí)生物教師可以播放相應(yīng)的短片，讓學(xué)生能夠直觀地了解相關(guān)的資料。

二、及時(shí)更新自我知識(shí)，引進(jìn)生物科技新成果

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，生物領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)也在不斷地創(chuàng)新，這在一定程度上促進(jìn)了生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。尤其生物科技對(duì)農(nóng)業(yè)方面的重大貢獻(xiàn)，以及對(duì)人類生命的延續(xù)與保持，都有著極其重要的作用。這就要求我們要不斷地更新自己的生物知識(shí)，以便能夠更好地了解生物知識(shí)以及生物科技的前沿，最終更好地為社會(huì)以及國(guó)家服務(wù)。

為了能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，相應(yīng)的生物教師，就需要及時(shí)地更新自我的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要能夠?qū)⒛壳拜^為先進(jìn)的生物技術(shù)，在課堂進(jìn)行講述或者實(shí)驗(yàn)。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注探究生物的激情以及興趣。并且，教師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成將生物知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的習(xí)慣。如果學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么教師課堂教學(xué)的有效性，將會(huì)得到大幅度提升。

三、生物教師可以將專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想教育相融合

初中學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)的基礎(chǔ)，就是擁有學(xué)習(xí)生物的興趣以及熱情。這就需要生物教師，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授外，還需要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教學(xué)。只有這樣才可以讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)以及生物科技，充滿好奇心以及探究精神，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。這也能夠在一定程度上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提升生物教師課堂教學(xué)有效性的目的。