導語：如何才能寫好一篇幼兒英語啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 幼兒英語 啟蒙教育

英語教育在幼兒學習語言的關鍵時期，能促進幼兒對語言的敏感度，能在幼兒心理和生理機能尚不成熟的關鍵期，使其具有更強的可塑性；其次幼兒的模仿和記憶力此時很強大，要積極的抓住幼兒的生理優(yōu)勢，促進幼兒語言的發(fā)展，促進幼兒認識水平的提高，促進幼兒思維的發(fā)展。由于幼兒獨特的自然吸收、模仿、學習的能力，通過語言的的聽說讀寫來達到鍛煉幼兒學習語言的目的。在幼兒的教學過程中，尤其要注意適當?shù)慕虒W方式和教學方法，要積極的創(chuàng)設必要的氛圍，以幼兒容易接受的教學方式來完成教學任務。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，游戲是幼兒教育中的一個很有效的教學方法?！巴媸呛⒆拥奶煨浴?。在“玩”中，孩子可以輕松自在、自然的接受到廣泛的知識。因此幼兒教育中，游戲是教學的首選教學方式。直觀的、具體的、鮮明的教育教學手段、方法、教材去適應幼兒年齡階段教學的對于語言的學習的需要，而游戲正順應了這種要求，對幫助幼兒理解與母語迥異的另一種語言是必不可少的，是英語教學的重要手段。游戲能滿足孩子的好奇心，能促進幼兒模仿的能力，能提高幼兒接受英語、學習、模仿，利用英語進行交際的能力，能促進幼兒對語言的的認知，能充分的調動幼兒的學習興趣。使幼兒在自娛自樂、自立自強中愉快的學習。教學案例：一個篩子，6個面不同的顏色（color），標上不同的數(shù)字（number），投到藍色，讓幼兒學習blue，并且指出，誰的衣服是藍色的；投到3，讓幼兒學習three，并且讓學生自動3人拉手。在“玩”“學”的過程中，還可以讓孩子“happy”“sad”的用豐富的表情來表達。對于做對的孩子給予獎勵，對于做錯的孩子給予鼓勵。這樣不僅能夠讓孩子愉快的學習英語，還能鍛煉孩子自我學習的能力，給予孩子更大的自信心。

教師要積極地利用自然環(huán)境，適時地提高幼兒的英語教學能力。讓幼兒處于一種自然的環(huán)境中，親身體驗，學習英語。英語是運用性實踐性很強的語言，結合我們的實際生活環(huán)境編寫的教材內(nèi)容，與我們的學習生活和社會生活環(huán)境戚戚相關，如學校、衣服、游玩、飲食等等，教師可利用身邊現(xiàn)成的自然環(huán)境，讓學生在自然情境中學習和使用英語。在每天早上，和幼兒說“good morning”，說幼兒的衣服“beautiful”，幼兒在放學時說：“goodbye”，幼兒幫助其他孩子了，教育幼兒說“thanks”“thank you”。這些日常用語，經(jīng)過長時間的積累，久而久之，幼兒不僅聽了會提高，英語的交際能力也會得到很大的提高。

在幼兒的英語教育中，運用形象情境，增強幼兒的直觀效應。什么是形象情境呢？利用動畫、圖片等各種形象直觀的方法，結合聲音、文字，刺激幼兒學生的視、聽覺，從而增強英語—“第二語言”的啟蒙作用，而達到教學目的的手段，包括直觀教具、掛圖、投影、錄像、幻燈、電影、多媒體技術等多種形式。形象情境的作用是不可替代的。一方面，對于具有直觀、生動、形象的特點的圖表、動畫，幼兒學生興趣高、感受強、印象深，不僅可以使教學內(nèi)容更加的豐富多彩，也可以使教師和幼兒學生之間的交流更加的順暢。對于可愛的小動物（animal）dragon 龍 horse 馬 mare 母馬 colt， foal 馬駒，小馬等，讓幼兒學生對于英語的學習更加的感興趣，能使這些單詞深刻的記憶在腦海中。還有一些課文內(nèi)容僅用語言敘述比較抽象，幼兒的認知水平，是難以理解的。但是如果輔助于圖表，聲光、動畫、色彩，可以化抽象為形象，變難為易，幫助幼兒學生印象深刻、深入淺出地理解知識。

篇2

隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟活動的全球化，英語日益成為國際交往中不可缺少的工具，人們開始越來越關注它。因此，英語教育的低齡化使幼兒園啟蒙英語教育逐漸成為教育界的一個熱點話題。本文通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育現(xiàn)狀的調查，探討了啟蒙英語教育中存在的問題，針對此問題，對攀枝花市幼兒園進行實踐探索，并提出了解決的方法和采取了相應的措施。

關鍵詞：

幼兒英語；啟蒙教育；實踐探索；解決策略

本文研究基于對兒童語言的認知，習得與學得假設（克拉申的理論）和學前兒童語言教育觀，采取問卷調查、采訪和交談等方法來研究攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育中的現(xiàn)狀。從中發(fā)現(xiàn)，家長認為幼兒有必要進行啟蒙英語教育和通過語言環(huán)境來學習英語的重要性；同時，作者也發(fā)現(xiàn)啟蒙英語教育中存在的問題，需要人們?nèi)リP注和解決。本文從以下步驟的程序：調查目的、調查方法、存在問題和解決策略，以確保作者提出的方案和解決的策略，符合實際的需要。通過激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣，以及注重挖掘結合，這樣能提高幼兒的英語水平，也有利于他們的成長和發(fā)展，最終促進社會的進步和國家的發(fā)展。

一、調查目的

隨著國際交往日益密切，尤其是中國和世界各國經(jīng)濟技術交流和迅速發(fā)展，促使全國興起了學習英語的熱潮。目前，幼兒英語學習引起了人們的關注和重視。有些學者認為，在有條件的幼兒園開展英語教學，對兒童的成長是非常有益和重要的。但是有些學者認為，幼兒過早接觸英語，容易造成崇洋的后果。而且本族語言不牢固，對其有一定的沖擊性。盡管存在著上述的爭論，但是各大中城市的幼兒園都已逐漸開設英語課，這已成為一個不爭的事實。因此，我們認為對攀枝花市幼兒園進行啟蒙英語教育調查是非常有必要的。啟蒙英語教育有利于兒童各個方面的成長和發(fā)展，同時也是社會的需要和時代的需求，更是幼兒園發(fā)展的需要。

二、調查方式

在2015年4月—2015年12月對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育的現(xiàn)狀進行了調查和實踐探索，此次調查主要采用了問卷調查法和現(xiàn)場采訪法。

1、問卷調查法

此次問卷共設置了16個問題，涉及了家長和老師兩個方向，考慮到幼兒的理解問題，家長的調查問卷中還涉及幼兒的問題，家長可以幫助幼兒填寫，以便調查具有可行性和真實性。此次問卷在攀枝花市幼兒園共發(fā)放140份，收回有效問卷130份。這份問卷調查體現(xiàn)出了啟蒙英語教育的必要性﹑教學與評估及策略性教育等。

2、現(xiàn)場采訪法

結合調查的問卷，憑借對此的理解和分析，準備好相應的問題，采取了對老師和幼兒進行現(xiàn)場采訪，從不同的角度來了解他們對幼兒啟蒙英語教育的看法，從中了解了幼兒啟蒙英語教育的現(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題。

三、目前幼兒英語教育存在的問題及原因

經(jīng)調查，85.5%的父母堅持子女應著重于主要的科目和其它的業(yè)余愛好，他們所關心的是讓孩子有一個光明的未來。14.5%的父母認為，兒童應取得與英語教育的聯(lián)系，這適合孩子們的生活和未來。由此可見，不同的人有不同的看法。他們有著激烈的分歧和不同的思想，但他們的目的都是為了孩子的未來著想。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題及問題的成因。

1、幼兒自身方面

通過調查和實踐過程可以看出，幼兒對英語的接觸太少，缺乏對英語學習的主動性。而且幼兒對英語沒有太多的認識性和概念性。據(jù)調查問卷顯示，在我們?nèi)ビ變簣@上課之前，小朋有們根本沒有主動接觸過英語，對其的了解少之又少，有的甚至不太愿意去了解。這樣一來，幼兒對英語學習興趣的缺乏，使他們對英語的學習興趣不高，甚至有的幼兒根本沒有學習英語的興趣，由此造成幼兒英語教育存在的問題，使其幼兒啟蒙英語教育的前景不大樂觀。

2、家庭方面

調查顯示，幼兒啟蒙英語教育中，受家庭成員的文化水平限制，很多家庭對幼兒啟蒙英語學習重視力度不足，有些甚至認為沒有必要。他們認為小朋友的精力和注意力要放在其它的地方。其次，父母對幼兒的英語啟蒙學習的支持和鼓勵的力度不夠。最后受應試教育和望子成龍意識的驅使，父母給幼兒報名各種才藝班，來為他們的未來做鋪墊。因此，幼兒們沒有時間或精力去接受啟蒙英語的教育。

3、學校方面

通過對幼兒園一些老師的調查和采訪，我們了解到，英語教育師資力量不足，有些英語教師在專業(yè)技能上存在著一定的不足，自身的英語教育水平不高，攀枝花的環(huán)境相對封閉，使其英語老師的就業(yè)更偏向大城市，因此幼兒園沒有開展與英語教育相關的活動或項目，未能營造有利于英語學習的雙語環(huán)境。攀枝花市幼兒園對幼兒啟蒙英語教育重視程度不夠，沒有采取過科學的英語教育方法。

四、解決策略

通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育調查，我們了解到幼兒啟蒙英語調查的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)了存在的問題和探索了實施幼兒啟蒙英語教育活動的可行性。針對以上出現(xiàn)的問題，我們在給予重視的基礎上尋求科學有效而又實際可行的解決策略，去實踐探索。

1、加強幼兒啟蒙英語老師的專業(yè)和自身素質

我們這個團隊是通過篩選和考核組建的，具有一定的專業(yè)基礎。作為一名幼兒啟蒙英語老師，語音語調要標準流利，能夠用英語組織課堂教學；能結合教學內(nèi)容和學生生活實際編﹑改和組織有趣的游戲；能以不同的課堂活動形式﹑用通俗易懂的方法教授知識，適時教授學習方法；上課以學生為中心，學生參與做游戲，表演，唱歌來接受啟蒙英語的教育和學習；團隊里需要有成員具備一定的音樂基礎和舞蹈基礎，能教唱英文歌曲和跳簡單的舞蹈，這樣會使課堂變得有聲有色，趣味有加。

2、創(chuàng)新教學內(nèi)容體系，融入趣味性來提升幼兒啟蒙英語教育的效果

目前，我國學齡前兒童英語教育在教學內(nèi)容體系的構建上，仍以快速提高學齡前兒童英語能力為核心目標，而缺乏較為完善的凸顯啟蒙作用的內(nèi)容體系。這就造成了學齡前兒童在心智發(fā)育尚未成熟階段，就要接受較為生澀的非母語類語言學習，因此，興趣的培養(yǎng)和內(nèi)容的創(chuàng)新對幼兒啟蒙英語教育很重要。

1）實物與授課內(nèi)容相結合

在幼兒啟蒙英語教育中，激發(fā)幼兒們的學習興趣是非常重要的，因此我們要創(chuàng)新教學內(nèi)容，而不是死板的去教他們。通過對小朋友們的調查和了解，教授他們與生活實際貼近的以及他們感興趣的內(nèi)容，并采取實物加以補充和增加趣味性和記憶性。比如；我們在學習內(nèi)容上加以創(chuàng)新，通過學習“peach”這個英語單詞，我們會準備桃子這個實物，讓他們?nèi)リP觀察和觸摸，來加深小朋友們對這個英語單詞的印象，幫助他們更好的記憶，同時也使課堂授課變得有趣，激發(fā)和增加小朋們對英語學習的興趣。

2）游戲、歌曲和舞蹈與授課內(nèi)容相輔相成

通過對幼兒啟蒙英語教育調查和對幼兒心理的分析，我們可以得知小朋友對游戲和歌曲是非常感興趣的，而且注意力非常集中。因此，在授課的過程中，加入游戲、歌曲和舞蹈的環(huán)節(jié)對啟蒙英語教育是非常有幫助和有益的。小朋友們會獲得美的享受，萌生好學、樂學的動力，自由自在的學習。在授課之前，我們開始編排游戲，難度系數(shù)比較低，他們能很容易的完成，而且會對游戲很感興趣。游戲是小朋友最喜歡的活動，是幼兒的權利和需要。這個游戲是圍繞今天我們在課堂上的授課內(nèi)容，目的是為了增加小朋友的興趣和換一種方式來幫助他們接受啟蒙英語更好的教育。同時，我們根據(jù)幼兒啟蒙英語的內(nèi)容來編排歌曲和舞蹈，在這一過程中，是對授課內(nèi)容的加以創(chuàng)新，是對課堂的豐富和提升，更是對幼兒啟蒙英語學習更好的詮釋。

3）動作表情對授課內(nèi)容增添亮色

在幼兒啟蒙英語教育中，動作表情會對英語學習增添一絲亮色。例如：學單詞hand，foot,neck,ass時，通過動作把四個單詞表現(xiàn)出來，不加以解釋，只要做出搖動雙手的動作，小朋友就會說出：hand,hand,hand;做伸出腳的動作，小朋友就會說出：foot,foot,foot;做指向脖子的動作，小朋友就會說出：neck,neck,neck;做撅起屁股的動作，小朋友就會說出：ass,ass,ass.通過這種動作達到相互交流和表現(xiàn)，使幼兒在輕松的環(huán)境中進行學習認知，有利于幼兒的學習和掌握，同時，讓幼兒在啟蒙英語中得到更好的學習和教育。

4）外教老師的加入豐富了授課手段

在幼兒啟蒙英語教育中，我們通過外教加入授課來豐富授課手段，使幼兒啟蒙英語教育更加豐富多彩。外教對小朋們的影響是非常大的，因為小朋友們對外教充滿興趣，刺激了小朋友對英語學習的求知欲，有效地接受啟蒙英語的學習。外教的發(fā)音標準，聲情并茂，對課堂內(nèi)容把握的比較好。小朋友會集中精力和充滿興趣來學習課堂內(nèi)容，而且小朋友對外教的興趣，促使他們會在輕松的環(huán)境和求知的環(huán)境下很好地接受啟蒙英語的學習。

3、鼓勵和獎勵方式來激發(fā)幼兒啟蒙英語的學習

在幼兒啟蒙英語教育過程中，鼓勵和獎勵是非常重要的。通過調查，我們可以看出，只要幼兒有點進步，都應該通過口頭來表揚鼓勵他們或者獎勵漂亮的粘貼，給他們心理上的滿足感。有這種滿足感，他們會更有興趣地去學習，而且會學得更加努力。在幼兒啟蒙英語教育的過程中，這種方式對激發(fā)小朋友學習英語和提升興趣是有幫助的。

4、家長在幼兒啟蒙英語教育中的作用

1）家長可以選擇與幼兒生活貼近的學習內(nèi)容。

比如說幼兒玩具的顏色、名稱。幼兒學習書本上的圖畫，家里家具的名稱。帶幼兒逛街或逛超市時，告訴她所看到的實物名稱。這些都要反反復復的與幼兒交流，才能使幼兒達到記憶上的存留。因為他們的記憶力還不完善，家長要有耐心的去引導她們。

2）家長可以創(chuàng)設學習英語的環(huán)境。

家長可以在幼兒使用的東西上標出中英語單詞，在家里的墻壁上可以張貼一些英語字母、國際音標、簡單中英語單詞及圖片的圖畫，冰箱上貼一些水果、牛奶、食物等的圖片及中英文單詞，這樣能夠使幼兒融入英語學習的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個非常好的學習英語的環(huán)境。

3）家長可以利用錄音機、CD碟播放英語歌曲、詩歌和對話，可以觀看英語電視節(jié)目等現(xiàn)代化視聽手段來激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

幼兒性格好動，好玩，注意力不能長時間集中，這樣能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學習英語的興趣。通過以上對幼兒啟蒙英語教育的調查，由此可知，培養(yǎng)幼兒的興趣對幼兒啟蒙英語教育是非常重要的。同時，啟蒙英語教育有利于幼兒英語的提高，有利于兒童各個方面的成長和發(fā)展，更有利于社會的進步和國家的發(fā)展?？傊?，隨著英語這門全世界通用的語言越來越受關注，無論是作為家長還是教育工作者都應該想方設法讓孩子學好這門語言。在培養(yǎng)專業(yè)素質高的英語啟蒙教師的前提下，認真選擇和組織授課內(nèi)容；在興趣的帶動下，讓孩子快樂學習和快樂成長。利用各種有效的教學手段來教育孩子，給幼兒的英語啟蒙應該是給孩子搭建英語思維的平臺，進而提高幼兒持續(xù)學習英語的能力和興趣，為幼兒將來的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。

作者：彭勇 井玉蕾 單位：攀枝花學院

參考文獻

[1]將燕明《學前兒童外語教育觀點綜述》，《國外外語教學》1990年第三期

[2]方俊明《中國幼兒如何學習英語》，《中國教育報》2002年

[3]桂詩春《新編心理語言學》上海外語教育出版社（2001）年版

[4]李林《肢體語言對幼兒啟蒙英語教育的研究效果》2008年課程教材教學研究（34）

[5]劉芳，張玉迪《幼兒啟蒙英語教育的思考》2005年教育科研

[6]孫國強，張立《對幼兒啟蒙英語教育的研究和分析》2009年北京人民教育出版社

[7]王彬《重視幼兒階段，抓好啟蒙英語教育教學》2009年外語科學

[8]張玉梅《幼兒英語教育目標》2000年第6期

篇3

一、嬰幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀

嬰幼兒音樂啟蒙教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學習能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點已得到越來越多的認同和支持。[3]在嬰幼兒早期教育中，音樂啟蒙教育已經(jīng)越來越高亮起來。

目前,在歐美等發(fā)達國家,嬰幼兒音樂啟蒙教育被作為重要的研究課題,受到了更多的重視?；趯η懊嫠峒暗南嚓P理論研究成果的深信不疑，美國佐治亞州州長澤爾?米勒已提出了一項令人叫絕的建議：作為該州預算計劃的一部分，拿出10.5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一典音樂磁帶。

又如，英國正開展“音樂一對一計劃”，這個項目致力于總結適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實踐?！耙魳芬粚σ挥媱潯绷D將關于嬰兒音樂性的最新理淪應用到教育實踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動、對家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎上探討怎樣將音樂應用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認同的伙伴關系:同時.教師必須找到適宜并受到雙方認同的教育模式這類與家庭相關的靈活工作為音樂教師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。

再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。探討音樂如何成為親子活動的一部分—女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式，音樂對她們的觀念、情感和作為母親的身份認同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動類型和相互關系。

此外，還有許多國家也對嬰幼兒的教育極其重視很早就提出了應對0～3歲的嬰幼兒進行智力的開發(fā)。比如,新西蘭早期教育提出:教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0～3歲教育已列入了國家行動計劃。他們認為:3歲以前是大腦發(fā)育的黃金期,是早期教育的關鍵期,也是嬰幼兒心理發(fā)展最迅速的時期,是口語、數(shù)字邏輯概念掌握的關鍵期,是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。[4]

在我國,隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,人們生活水平的提高,終身教育理念的建立,對嬰幼兒實施良好教育成為廣大家長更加強烈的愿望,越來越多的中國家庭也開始重視對嬰幼兒音樂的啟蒙和智力的開發(fā)。

總之，嬰幼兒音樂啟蒙教育對發(fā)展嬰幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德,增強幼兒聽力和記憶力,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。[5]早期音樂啟蒙不僅可以增進嬰幼兒對音樂的感受,還能開發(fā)右腦,從而使左右腦平衡發(fā)展,猶如給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一副飛翔的翅膀,使之能發(fā)展得更卓越。

二、嬰幼兒音樂啟蒙教育的方法

對嬰幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，母親對孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓嬰幼兒聆聽更多的聲音和各種風格的音樂，以及親子間的簡單音樂游戲都是適宜的形式。嬰幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認知能力的發(fā)展具有承繼性，為嬰兒營造一個豐富的音樂環(huán)境，讓嬰幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里，將能提升和培養(yǎng)其對音樂的感知能力，并對其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應從以下幾方面進行。

1、傾聽

在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，傾聽應被放在重要的位置。因為聽覺是音樂體驗和學習的基礎。一般說來，嬰幼兒各種生理器官都處于未成熟的發(fā)育階段，因此給他們聆聽的音樂應以優(yōu)美、歡快、流暢的樂曲為主，還可以結合語言的發(fā)展學唱一些兒歌童謠。同時，對于嬰幼兒而言，應將音樂融入到他們的生活中，在自然和諧的日常生活中接觸和體驗音樂，既能培養(yǎng)對音樂的興趣，同時也有利于他們能的身心健康成長。

（1）音樂

嬰幼兒，特別是嬰兒，主要是通過聽音樂促進其聽覺能力的發(fā)展。在聽音樂的過程中，他們獲得音樂藝術美的熏陶和娛樂的愉悅感。聽音樂可以配合孩子一日生活中的一些活動來進行。配合孩子一日生活活動聽音樂，主要目的是為孩子創(chuàng)造良好的氣氛和情緒，使孩子吃得香甜，睡得舒適，玩得愉快，并且可以充分利用孩子無意識記的特點，在頭腦中積累美好的音樂印象，為培養(yǎng)嬰幼兒的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展音樂才能奠定良好的基礎。

（2）媽媽歌

對嬰兒來說，母親的聲音是他/她最喜歡、最能接受的聲音。媽媽的歌聲是最美妙的，所以不必擔心自己的演唱能力有多少。母親唱歌時，可將嬰兒抱在膝蓋上、懷抱里或陪著嬰兒入睡。這樣，既有肌膚的接觸，又有母親的體味包圍，加上聽到母親的聲音，促使嬰兒一起感覺，對嬰兒大腦產(chǎn)生極佳的影響。[6]隨著孩子語言能力的發(fā)展，可以教孩子學唱歌在教孩子學唱時，要讓孩子看著媽媽的口型和面部表情，跟著媽媽的歌聲學，這樣可以幫助孩子領會內(nèi)容，吐字清楚地表達歌曲的內(nèi)容和情感。[7]

2、交流

研究發(fā)現(xiàn)，快樂的核子們都擁行——些共同的素質，包括較有自信、樂觀、有自制力等良好的親子交流，將有助于形成良性的親子依戀關系，促進嬰幼兒各項能力，以及社會性的發(fā)展。在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，互動歌曲、音樂游戲、律動體操這些親子交流活動形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。

（1）互動歌曲

已有研究表明，親子的互動歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”這些歌曲，以及動作類互動歌曲(躲躲貓和躲藏游戲等)和帶有豐富手勢的歌唱互動，對于幼兒的語言習得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動歌曲時，通過這種對單詞和對應動作的配對情境，學習特定的語言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌，并引導幼兒做有節(jié)奏地拍手、敲擊等游戲，用愛心來開啟幼兒的音樂之門，幫助他們感受音樂的樂趣，進行音樂體驗。[8]成人可以和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲：如讓幼兒配合音樂來用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具；和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，做成多種小“沙錘”，讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來打節(jié)奏；家長可以準備多個同樣的碗或玻璃瓶，分別裝上不同量的水，讓幼兒用湯匙輕輕敲打，傾聽它們發(fā)出聲音有無區(qū)別；家長還可引導幼兒用不同材質的物品，如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響?？傊扇丝梢猿浞掷靡磺兄車h(huán)境中可用的東西，增進幼兒對音樂的興趣與感受。

（2）音樂游戲

音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。它與其它游戲活動的主要區(qū)別在于用音樂配合、指揮、促進、制約游戲活動及其變化和發(fā)展。在音樂游戲中，音樂與游戲活動的關系是互相促進，相輔相成的，音樂伴隨著動作，使之更加生動、活潑、協(xié)調、優(yōu)美，同時，動作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂，獲得相應的情緒體驗，促進智力才能的發(fā)展。[9]

父母可在家里為孩子創(chuàng)設一個輕松愉快的音樂環(huán)境。

如經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子“直覺行動思維”的特點，以動作來表達和理解內(nèi)容，引導孩子隨著樂唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調和發(fā)展幼兒的動作，促進幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長的良好手段，也是符合嬰幼兒年齡特點，為他們所喜聞樂見的一種音樂啟蒙教育方式。

3、律動體操

在嬰幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識輕運動的認識。然而，這其實是一種思想誤區(qū)，因為在人的成長過程中，身體成熟是第一位的。嬰兒的骨骼、關節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運動分不開。成人在注重孩子學習的同時，也一定要督促他們加強體育運動。在音樂伴隨下做動作是孩子感興趣的一種活動。嬰幼兒在律動和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動男的能力，并且感受和體驗音樂的節(jié)奏和韻律。

嬰兒主要通過感官及身體動作來探索周圍世界，在看、聽、抓、滾，爬的過程中，了他們周遭的世界。隨著年齡的增長，他們會以較寬廣的的方式來探索世界。他們學會了擺弄物體，了解語言，以及描述他們正在做些什么，至于動作技巧的發(fā)展方面，他們則是對自己的身體，以及自己的身體能做什么有比較清楚的了解。他們知道自己可以在所處的空間里有目的的移動身體。[10]

在3歲之前，幼兒應該能感覺穩(wěn)定的節(jié)拍，也能依照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無困難的獲取早期基本動作技巧的主要能力。簡單的動作經(jīng)驗課促進幼兒動作技巧的發(fā)展。

[11]

在音樂伴隨下做動作或舞蹈，主要是教孩子學習符合營樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動作，能夠隨著音樂的變化而變換動作，在身體各部分做動作時，能通過運動神經(jīng)去感知音樂藝術美，同時，又通過協(xié)調優(yōu)美的動作去表達音樂的內(nèi)容情緒，這些活動可以發(fā)展嬰幼兒的動作和節(jié)奏感，促進孩子身心健康地發(fā)育成長。[12]

三、嬰幼兒音樂啟蒙教育的注意點

1、正確的育兒觀

我們培養(yǎng)孩子的目標應該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的幼兒來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂啟蒙給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運動經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結構和功能，對以后各種學習能力的形成具有終生的影響。

必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應成為嬰幼兒音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對“美”的追求和創(chuàng)造愿望，會使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力，體會和聯(lián)想音樂中所傳達的感情，從而感受生活的美好。

2、音樂的選擇

在選擇對嬰幼兒進行音樂啟蒙教育的教材時，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點、興趣愛好和接受能力，同時也要適當?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮：

（1）音樂作品的內(nèi)容

教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感，應當是孩子可以理解感受的，思想感情應當是健康活潑的，旋律應是動聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，因為這種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。

（2）親子歌曲的音域

親子共唱的幼兒歌曲應當考慮到孩子的演唱音域，因為幼兒的肺活量不大，聲帶正在發(fā)育，如果所選歌曲音調過高或音程跳動太大，會造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調，影響發(fā)省，甚至造成聲帶的損傷。因此，選用親子歌曲時應充分考慮幼兒的這一生理特點。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域為3度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。

3、親子活動的設計

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 摘要：幼兒處于成長的初級階段，對于周邊萬千事物充滿好奇和興趣，好動、好問是幼兒期最顯著的特征。同時，這個時期也是一個人智力發(fā)展和心智成熟的關鍵時期。因此，如何構建科學合理的啟蒙教育，抓住早期教育的契機，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)新性，順利塑造幼兒人格魅力，是現(xiàn)在每個從事幼兒教育工作者不斷研究的課題，踐行教育的目標。那么如何開展幼兒的啟蒙教育呢？筆者借鑒別的教學案例和多年教學經(jīng)驗，提出以下拙見，供各位同行同仁商討。 關鍵詞：幼兒成長 家庭教育 學校教育 興趣教育

幼兒期的任何能力的教育培養(yǎng)，都是對他們以后成長發(fā)展的重要鋪墊，決定著以后他們的學習發(fā)展，甚至影響他們的未來成功與否。幼兒一個良好的成長環(huán)境，幼兒一個重要的指導老師，幼兒一個健康的興趣愛好，既是他們的啟蒙教育，又是他們的終身教育。

一、家庭良好的環(huán)境，幼兒的首要啟蒙教育

家庭教育對一個人的成長來說，具有重要的意義。所以家長就要在尊重孩子的個性特點的基礎上，盡職盡責地對孩子進行積極的正面教育引導，順其自然，使孩子成為“有理想，有道德，有文化，有自律能力”的一代新人。有位教育學家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，首先接受到的是來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時將會伴隨他的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。這就需要父母們要注意：1.營造氛圍，相互溝通。家長應有幽默感，與孩子建立民主平等的關系。相互拉近距離，能讓孩子愿意與你快樂地溝通。2. 言傳身教，樹立榜樣。作為家長要不斷學習新知識，掌握新技術，洞悉新信息。還要應當樹立良好的形象，真正成為鼓勵孩子前進的一種精神力量。3. 愛嚴結合，培養(yǎng)習慣。嚴格要求，堅決施行，“己不正，不能正人”。

二、學校教師的指導，幼兒的關鍵啟蒙教育

幼兒除了接受來自教育外，必然要精力的就是學校新的環(huán)境和老師的教導。為了幼兒的笑臉更加燦爛，為了幼兒的成長更加健康，只有充分發(fā)揮家庭、學校何老師教育的優(yōu)勢，才能真正推動幼兒啟蒙教育的更好發(fā)展。學校教育具有嚴肅性、規(guī)范性、系統(tǒng)性以及在集體中進行的特點。學校教育可以利用自身的智力、人才、空間和辦學優(yōu)勢，為社區(qū)教育和家庭教育提供理論指導和智力支持，發(fā)揮育人的主導作用。學校教育的主導性，是相對遺傳素質和后天環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用而言的。學校教育可控制各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)揮一切積極因素的作用，以確保個體發(fā)展的方向。學校教育還可充分發(fā)揮個體遺傳上的優(yōu)勢，有意識的發(fā)揮長處，彌補不足，是先天的遺傳因素向有利于兒童成長的方向發(fā)展。再加上教師熱情的鼓勵和正確的指導，通過與幼兒互相交流、溝通，在情感、認識上達成一致，建立朋友關系，產(chǎn)生共鳴，做好各方面的工作，更好地了解幼兒的心理活動。激發(fā)幼兒的積極情緒，強化良好的行為習慣，增強幼兒的自信心。

三、興趣愛好的培養(yǎng)，幼兒的重要啟蒙教育

隨著素質教育的發(fā)展，各學科、各門類的藝術教育已在幼兒階段普及。開展各種美術、體育、音樂等特長班的培訓，可以培養(yǎng)孩子們的各方面的興趣愛好，豐富生活，快樂成長。其中，幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己的感情。然后，幼兒在這個時期接受必要的音樂啟蒙教育，對幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用。音樂是幼兒大腦極好的營養(yǎng)品，調節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語言能力及促進其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。因此，重視幼兒的音樂啟蒙教育，對幼兒以后的發(fā)展至關重要。再者，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念?？梢源龠M幼兒生理，心理的健康發(fā)展。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優(yōu)點，同時彌補了教育思想的不足，適合現(xiàn)代終身教育理念，是現(xiàn)代教育中的切實可行的教育思想。

總而言之，幼兒的啟蒙教育關乎到幼兒的終身成長和發(fā)展，對以后的學習和生活具有決定性作用。值得要注意的是，幼兒啟蒙教育的有效推行，不只只是喊“口號”，更重要的是付之于行動。呵護外來孩子的心靈我們要用自己的實際行動、成功經(jīng)驗，走進孩子的心靈，樹立正確的指導方向，拉近與幼兒之間的距離，是我們與他們共同健康成長，共同和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃潔華. 把環(huán)境教育作為師生素質教育的切入點[J]. 校長閱刊. 2006（07）

[2]王曉波. 學前教育對形成良好的終身教育體系的重要性[J]. 中國教育技術裝備. 2012（18）

ont-family：方正書宋簡體;color：black;mso-bidi-font-weight：bold'>甘慶華.分層教學在高中化學教學中的實施策略[J]，廣西教育B（中教版），2013（11）.

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關鍵詞：幼兒園；英語教育；環(huán)境創(chuàng)設

幼兒英語教育是一種啟蒙、一種熏陶、一種素質教育。學英語要用愉快的心情去學。用“愉快”領進門。學英語需要下苦工夫，更要愉快教育，英語啟蒙教育也有一個循序漸進的過程。寓教于樂，游戲是幼兒學習英語的最佳方式。寓教于樂，讓幼兒在高高興興的氣氛中習得英語。

一、幼兒英語教學的目標

幼兒園英語教學應著重于幼兒內(nèi)部學習品質的形成上，比如幼兒對英語的興趣以及通過英語學習而獲得思維與學習的方法等。而對于詞匯量、聽說、認讀能力等一些學習的外部品質，則應作為次要目標，為達到內(nèi)在學習品質的養(yǎng)成而服務。對于孩子來說，盡早地進入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學習英語中只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學習興趣。

二、英語教學的實施

（一）幼兒英語教學實施的環(huán)境創(chuàng)設

幼兒語言的學習離不開相應的語言環(huán)境，幼兒學習語言是在相應的語言環(huán)境中自然習得的。漢語作為我們的母語之所以能很快掌握，是因為我們有良好的語言環(huán)境。而英語之所以不易被人們所掌握，與缺少英語的語言環(huán)境有直接的關系。

1.利用墻面布置。根據(jù)不同的地方設置不同的畫面并貼上相應的英文句子。如：杯子架旁寫上“Please drink the water.”；電視機旁貼著“watch TV.”等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。教師對墻面進行這樣的設計，幼兒在潛移默化中自然習得相應的英語知識。

2.創(chuàng)設英語角。英語角是通過對各種物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的區(qū)域活動。如：“給小動物喂食”的區(qū)角活動，孩子們一下子被吸引住了，爭著來給小動物喂吃的，嘴里大聲說著“Here you are.It’s fish...”等，幼兒特別喜歡玩，寓教于樂就是這樣吧。

3.設置游戲場景，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。例如，設置的“過生日”游戲活動。在幼兒學習了一些物品的英語單詞后，教師設計一個送禮物的游戲情境，準備許多玩具，請幼兒選好以后，一邊送一邊說出所送物品的名稱。

4.孩子學習英語，重要的是家庭要為幼兒學習英語創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。在家里可以觀看英語視頻，聽聽英文歌曲……這樣可以起到輔助幼兒英語教學的作用，同時可以使幼兒產(chǎn)生學習英語的興趣，使英語融入生活，這樣更容易被幼兒接受。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》強調“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。要發(fā)展幼兒的英語能力，教師也應在英語教學活動中為幼兒提供各種交流的機會。

在幼兒園，早晨來園或是準備離園的時間里，可以在教室播放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，幼兒在反復聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。還可以利用VCD適合幼兒的材料內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境。

（二）幼兒英語教學的組織形式

由于我們所面對的對象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼兒英語的一切教學活動都應該以游戲為主要形式，這樣既符合兒童“好玩”的年齡特點，滿足兒童玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然有效地習得英語。

主要的游戲種類可以分為：音樂游戲、反應性游戲、角色游戲等三類。結合兒歌游戲來組織英語教學活動，教授生動有趣的英文兒歌，這樣不僅增加了英語學習的趣味性，同時也使幼兒輕輕松松就掌握了單詞；還可以結合音樂游戲、體育游戲來組織英語教學活動，使英語學習能在輕松愉快的氛圍中實施。

總之，幼兒園中的英語教育必須通過多種途徑和形式，創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學習。

參考文獻：

[1]劉春旭.幼兒園語言教育的方式與策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）：43.

[2]盤海鷹，黃纓.對幼兒園英語教育的幾點思考[J].早期教育，2004（02）：11.

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【摘要】幼兒英語教育是一種啟蒙、一種熏陶、是一種素質教育。要把重點放到幼兒學習英語的興趣培養(yǎng)以及語言能力、全面素質的提高上。作為啟蒙教育、必須注重幼兒英語學習能力如聽音，自然得體地進行初步的日常英語交往的能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣。家庭教育：家庭是幼兒語言習得的重要環(huán)境，家長也應盡可能的營造氛圍，制造機會，使英語融入孩子的日常生活。園內(nèi)教育：1.在一日常規(guī)活動各個環(huán)節(jié)，拓寬口語訓練廣度。2.在游戲中創(chuàng)設環(huán)境，增強口語訓練力度。課堂教育：1.用體態(tài)語言營造寬松的學習環(huán)境。2.用體態(tài)語言寬容接納幼兒的語言錯誤。3.用體態(tài)語言激發(fā)幼兒互動交流的熱情。 4.用體態(tài)語言為英語活動增添亮色。三者相結合使英語學習更加自然化、生活化。

【關鍵詞】英語教學自然化；生活化；家庭教育；園內(nèi)教育；課堂教育三者結合

隨著社會的快速發(fā)展，英語的迅速普及，逐步推廣，幼兒英語教學越來越受到關注。由于幼兒對語言的學習完全憑傾聽、說來發(fā)展提高。因此利用多種渠道，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使英語教學更加生活化、自然化，對幼兒的外語學習有著毋庸置疑的作用。幼兒英語教育是一種啟蒙、一種熏陶、是一種素質教育。要把重點放到幼兒學習英語的興趣培養(yǎng)以及語言能力、全面素質的提高上。作為啟蒙教育，必須注重養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣和興趣。

1 明確幼兒園英語教育的目標

目標是行動的指南，前進的方向，幼兒教師應建立對幼兒園英語教育目標的認識，明確幼兒園英語教育應實現(xiàn)如下三個目標。

1.1 情感目標：激發(fā)幼兒學習英語的興趣。 這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標，只有激發(fā)起幼兒對英語學習的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學習負擔，使幼兒樂學好學。因此，教師要重視幼兒學習英語興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調動幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動和真實的學習環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

1.2 認知目標：訓練幼兒的模仿能力。 心理語言學家證明，幼兒學習英語的優(yōu)勢在語音，與成人相比，幼兒音域寬，精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強，語音的可塑性大，易形成地道的語音、語調。在英語教育中，教師應讓幼兒通過聽說活動，接受大量的語音熏陶，在反復聽、反復模仿語音的基礎上，養(yǎng)成自動化習慣，形成語音定勢。

1.3 社會目標：培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交往的能力。 幼兒園英語教育的最終目標是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學會開口說英語、學會開口用英語的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交往的能力，因此，教師要努力創(chuàng)設用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在自然的、真實的生活情景中運用所學的語言，培養(yǎng)交往的能力。

2 為幼兒提供良好的語言環(huán)境

2.1 家庭教育。家庭是幼兒語言習得的重要環(huán)境，家長也應盡可能的營造氛圍，制造機會，使英語融入孩子的日常生活。

幼兒在日常生活中耳熏目染。在教幼兒英語時，不要急于傳授孩子枯燥的英語知單詞，而是注意引導幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。英語對于幼兒來說是一種新鮮學科，很容易引起幼兒的興趣，家長平時結合各種活動或者在日常生活中注意對幼兒進行隨機教育。如一位家長正在削蘋果，便隨口對幼兒說：“我削的是apple”。孩子就會好奇你說的是什么？就會要求你說一說“apple”，這時你就可以因勢利導地把其它的英語水果一并教給孩子，由于孩子對英語的學習是出于好奇、有趣，并沒有明確的目的和周密的計劃，也沒有把它當成一種任務和壓力，而只是憑一時的興趣在日常生活中隨機學得，所以孩子在學習中學得非常開心和愉快，能充分調動自己的各種感官和挖掘自身的內(nèi)在潛力去主動學習。這樣的家庭教學，使幼兒英語更加生活化、自然化，不會讓幼兒覺得是學習，他們感受到的是英語的樂趣。

2.2 園內(nèi)教育

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關鍵詞：學前 幼兒 英語教學

英語，作為一門國際語言，越來越受到重視，幼兒英語教育作為啟蒙教育的奠基石，漸漸的成為當今教育界關注的“熱點”。本文結合筆者多年的教學實踐，談一些學前幼兒英語教學的體會。

一、學前幼兒英語教學現(xiàn)狀

1.教學時間過長

大量調查表明：英語在幼兒園中均是安排在正常的教學時間外，作為幼兒興趣班活動在離園環(huán)節(jié)結束后開展。其中大多數(shù)幼兒園每周上兩次，半數(shù)幼兒園每周上一次。各園規(guī)定每次教學時間是30分鐘，可是從實際教學時長看，一節(jié)英語課有時長達40~45分鐘，已超過大班幼兒比較適宜的上課時間。這種高強度的學習，短期內(nèi)可能導致幼兒疲憊、精神不集中等生理上的反應;長此以往，幼兒會逐漸失去對英語學習的興趣。調查結果顯示:英語教師對教學時間的有效管理能力弱，是導致教學時間過長的因素之一。

2.教學方法不合理

不少教師很關注如何讓幼兒在短時間內(nèi)學到更多的英語知識。在教學過程中逐漸放棄了那些符合幼兒心理發(fā)展特點以及生活化的教學方式，更多的是讓幼兒反復練習書寫、發(fā)音、拼讀等，這讓孩子們覺得枯燥無味，缺乏學習熱情，從而難以達到預期的教學效果。

二、學前幼兒英語教學的誤區(qū)

1.師資要求的誤區(qū)

有一部分人認為兒童學的是最簡單、最基本的英語，只要會一點英語的人都能教兒童英語，這種看法是極其錯誤的。

從幼兒學語言的規(guī)律來分析。幼兒主要是通過模仿大人的語音、語調來學習語言。所以，對兒童英語教師的英語語音、語調以及表達能力方面的要求非常高，不經(jīng)過正規(guī)的英語語言訓練是不能勝任兒童英語教師的。另外，從全國的英語教育來看，由于大部分的中學以及大學的英語教學都是以應試為目的，輕視口語表達的訓練，其結果是：大部分學了幾年甚至十幾年英語的人口語表達能力仍然很差。因此，要發(fā)現(xiàn)一個真正能勝任兒童英語教師的人并不是容易的事。他們必須具備較高的英語水平，這是密切關系到兒童能否學好英語的關鍵之一。這里，教師的英語水平指的是口語水平。實踐說明，教師的口語水平甚至對以英語為母語的學生都是很重要的，更何況面對的是把英語作為外語來學習的兒童。

2.教學方法的誤區(qū)

幼兒英語教育在我國大部分地區(qū)仍屬起步階段，由于缺乏理論的正確指導和經(jīng)過實踐的科學教學方法的借鑒，教師們開展英語活動過程中實施的一些教學方法值得進一步的研究和推敲。

由于對幼兒學習英語的片面理解，人們把幼兒英語水平的高低作為衡量英語教師水平的唯一標準。而教師為了提高幼兒的水平不惜采取各種強硬的方法，如：強迫幼兒說標準完整的句子、記句型、背課文。這些措施極大地傷害了幼兒學習英語的積極性，學習興趣喪失殆盡。而興趣恰恰是幼兒學習的動力。沒有了動力，幼兒的學習效果可想而知。

教師在活動過程中除了需要兒童掌握的幾個單詞或幾個句子和少數(shù)幾句課堂用語外，其他的英語少說或不說，反正兒童也聽不懂。幼兒時期學習語言的優(yōu)勢在于在相應的語言環(huán)境中，通過語音、語調的模仿而形成語感，自然而然地習得語言。語言學習的第一條件是需要大量聽的機會，也就是要輸入大量的語言信息，積累多了，就能脫口而出。無論是開展活動的過程中，還是在日常生活的談話中，教師有計劃、有目的地創(chuàng)造充分的聽的機會，在要求兒童掌握的內(nèi)容基礎上適當?shù)剡M行語言擴展，盡量擺脫單純的單詞教學，把單詞溶入具體的句子和語境中，有意識地多說英語，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是促使兒童學好語言的最有效途徑。

三、實施學前幼兒英語教學的有效策略

1.注重幼兒的學習興趣

怎樣才能培養(yǎng)孩子學習英語的興趣是每一位幼教工作者經(jīng)常思考的問題。學前英語教育要使他們具有簡單的英語模仿和聽辨能力。首先，為達到學生快樂學習的目的，教師所設計的教學活動一定要貼近孩子的生活。從孩子的心理特征出發(fā)，幼兒都喜歡游戲。筆者認為以游戲為主的英語教學是比較合適的，這樣孩子可以在輕松的氛圍中學到知識，也誘發(fā)了孩子對英語學習的興趣。

運用游戲進行教學，是激發(fā)兒童英語學習興趣的一種有效方法。例如，在復習動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動物。如：鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子(elephant)。還可根據(jù)學生所聽到的一些動物的叫聲進行復習。如果教師在課下準備一些動物頭飾，在課堂上組織學生做“我是誰”的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“Who am I?”學生回答"You are…”，如果教師能結合以上幾種方法進行教學，效果會更好。通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了兒童的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性。既調節(jié)了學習的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協(xié)調的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學尤為有效。

2.注重幼兒英語口語訓練

語言是由語音、語法、詞匯三個部分構成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質。語音教學實際上時一門操作性極強的學科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運用于英語教學的各個環(huán)節(jié)。在口語訓練中，應加大專門對幼兒課堂英語的練習活動，對課堂常用語通過肢體語言表達出來這樣對于有效連接課堂各個環(huán)節(jié)和活躍課堂氣氛都起著至關重要的作用。同時，還應該注意積累針對幼兒的英語詞匯，在以往學習中，學習的對象多是正式場合中的社交及書面用語，大大遠離了幼兒生活實際。如積木(blocks)、橡皮泥(play dough)、藏貓貓(hurry and scurry)等。應注意加強學生的幼兒園一日活動用語，如晨前接待，生活常規(guī)，課間運動，餐間對話，結束送別等日常生活用語的訓練，不僅要求課堂反復操練還要要求學生把這些用語帶到自己的生活中去，還要學會用心發(fā)現(xiàn)，積極思考，擴展自己的詞匯量和常用語，形成真正的英語式思維，根本解決中國式英語的思維局限性。

參考文獻：

[1]李多盛.《多種多樣的教學方法提高幼兒英語學習興趣》，教育專題,2009,第8期

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    [建議]

    孩子學英語要注意什么

    南京外國語學校的一位英語老師在接受記者采訪時提出,學習外語并非越早越好,并不是說幼兒就絕對不能學習外語。

    他認為,幼兒學習外語要具備4個基本條件:

    1、適于幼兒學習外語的語言環(huán)境。這主要包括:(1)幼兒園有合格的外語教師組織教學,有精心創(chuàng)設的雙語環(huán)境;(2)家里有精通外語的成人輔導、指點,日常用雙語進行語言交流。無論是教師還是家長都要據(jù)有扎實、正確的英語基礎知識,具有標準、流利的口語能力,而且還要能為幼兒操練、運用外語創(chuàng)設豐富多彩、形式多樣的語言環(huán)境,能用幼兒可以接受的方式輔導幼兒的外語學習,等等。

    2、適于幼兒學習外語的方法。(1)幼兒外語教育者(教師、家長)要了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點,并根據(jù)這些規(guī)律和特點確定教學目的,選擇教學內(nèi)容,制定教學計劃,組織教學進程。(2)幼兒外語教育者要采用為幼兒喜聞樂見的看圖說話、唱歌、游戲和表演等教學手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽內(nèi)容適合他們的年齡特點,語音、語調正確流利的外語錄音,多給孩子們創(chuàng)造聽說外語的機會和有助于孩子們理解外語、用外語表達的語言情境。(3)幼兒學習外語主要是進行外語啟蒙教育,培養(yǎng)幼兒對外語的興趣,發(fā)展外語的聽說能力。

篇9

[關鍵詞]英語教育 低齡化

隨著中國國際化腳步的加快，英語作為一種重要的交流工具，其地位日漸凸顯出來。英語教育的低齡化成為我國英語教育活動的一種趨勢，隨之而來的是“幼兒英語熱”和不斷涌現(xiàn)的一批批雙語幼兒園。不僅從小學開始就開設英語課，就連學前兒童接觸并學習英語的年齡也越來越小。

（一）英語學習低齡化現(xiàn)象

中國社會調查所通過對北京、上海、武漢、西安、濟南、哈爾濱、廣州和蕭山八個城市的1500個樣本調查發(fā)現(xiàn)，有九成以上的被訪者普遍認為學習英語對孩子未來的發(fā)展具有很高的重要性。有98%的家長有計劃讓孩子接受興趣英語的培訓，中國接受英語培訓的群體正在偏向于低齡化。

據(jù)了解，在2007年3月份舉行的劍橋少兒英語全國統(tǒng)一考試（春季）中，約8萬余名少年兒童（6~12歲）參加了考試，比去年同期增長了58%；在9月底結束的秋季考試中，考試人數(shù)達到12萬，其中北京的參考人數(shù)從去年的2萬余人增至3萬多。據(jù)統(tǒng)計，參加劍橋少兒英語考試的人數(shù)累計達到48萬以上。如果加上其他考試類型，參加英語考級的少年兒童遠不止這個數(shù)目，這個數(shù)字令人震驚。

（二）導致英語學習低齡化趨勢的原因

近年來，國內(nèi)掀起了全民性的學英語，不論職業(yè)，不論年齡，全都拿著英文在啃。很多單位也在組織英語學習，有些地方甚至不學就不讓上崗。英語已成流行趨勢。在中國入世、申奧成功的大環(huán)境下，21世紀頭十年中國社會文化的表層標志或許就會是“英語熱”。

英語的地位不可忽視。就全世界范圍來說，英文的地位還是十分重要的。雖然從人數(shù)上來看，漢語大約有20億人在講，可以說是世界使用人數(shù)最多的語言。但從使用范圍與英語相比較，仍然是有相當大差距的。

英語的地位取決于幾種力量：第一，經(jīng)濟力量。現(xiàn)在是世界經(jīng)濟一體化時期，而全世界重要的發(fā)達國家都是英語國家，如美、英、澳大利亞、加拿大等。而許多發(fā)達的非英語國家，如印度、法國等也把英文作為官方語言或第二語言。這就使得大家為了經(jīng)濟上的溝通來往更加勁地學習英文；第二，政治力量?，F(xiàn)在全世界頭號強國美國說英語，是英語地位重要的重要原因；第三，文化的力量。我們現(xiàn)在看電影都會關注好萊塢大片，外語書籍也紛至沓來。這幾股力量都為推動英語的全球化起到了重要作用。

很多家長正是看到了這種全國性英語熱潮，害怕孩子一開始就輸在起跑點上，因此在幼兒時期就拼命強調英語的重要，甚至讓孩子讀純英語的幼兒園時或在這之前就讓他們接觸英語。

（三）英語學習低齡化現(xiàn)象帶來的后果

1.有利的方面?？茖W研究表明，幼兒早期有能力學習并接受第二語言，幼兒英語教育是可行的。心理學研究表明，語言發(fā)展的關鍵是在6歲以前。這一時期，如果對幼兒進行良好的語言教育，給予豐富、適量的信息刺激就能得到比較充分的發(fā)展，相反如果錯過語言萌發(fā)增長的關鍵時期，再多的刺激也難以達到充分發(fā)展的水平。根據(jù)有關言語神經(jīng)生理機制的研究，認為3~10歲是開始學習外語的最佳年齡。兒童從6歲起，其辨音能力、認知能力，語調和語音大體上已開始退化。日本著名幼兒教育專家也認為0~6歲是語言發(fā)展的最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進入學齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學習第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，抓住幼兒期對幼兒進行第二語言的教育，其潛力和發(fā)展是無限的。

幼兒英語學習是一種積極的智力活動，對幼兒的語言、認知發(fā)展，無疑起到促進作用。讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學習口語，形成初步的語感，激發(fā)幼兒學習的興趣和好奇心，為幼兒進入小學、初中認讀階段的學習打下良好的基礎同時，在英語的學習中還能培養(yǎng)幼兒語言表達能力與交往能力。另外，幼兒英語的學習不單純是語言知識的獲得，作為啟蒙教育，它還有利于幼兒各種基本能力和良好個性、習慣的培養(yǎng)，通過英語的學習，可以在增長幼兒知識，開闊幼兒視野的同時，促進其個性的全面發(fā)展，因此，從這些方面來看，實施幼兒英語教育不但可以，而且還有利于幼兒各方面的發(fā)展。

2.有害方面。有學者認為，低齡英語教育雖然能達到提高英語水平的一定效果，但是這必須以學好母語文化為前提，因為連母語文化都掌握不好，也就不可能學好任何一門外語。筆者認為這是很有代表性的。雖然多數(shù)專家認為幼兒的英語學習是可行的，但是不少家長本末倒置，懷著“英文第一，中文第二”的心態(tài)教育孩子，結果完全打亂了孩子的語言啟蒙階段。

雖然幼兒英語教育是以提高學生的興趣為目的。但是不少家長為了給學生積累資本，早早地讓他們走上了英語過級的道路。劍橋英語全國統(tǒng)一考試的人數(shù)成倍增長就是考級低齡化現(xiàn)象的最好表現(xiàn)，這種現(xiàn)象其實就是成人將社會競爭的壓力無形中轉嫁給了孩子，是讓孩子早早地背負了父母過多的期望，這將對兒童學習心理造成不容忽視的負面影響。幼兒英語也從開始的啟蒙教育變成了強制性的教育，孩子們因背負著巨大的壓力而從喜歡英語變成毫無興趣，甚至開始厭惡英語。更有甚者，一些幼兒園為了吸引生源，只要有幾個老師會說英文，就打出雙語班的旗號。不少七八歲的孩子剛到學校上課，家長都覺得自己孩子英語說得很棒。結果，外教一上課，發(fā)現(xiàn)小孩子說的要么是中式英語，要么是美國方言英語，就像是老外學中文，但說的是貴州話一樣。等到孩子的發(fā)音基本定型以后在來糾正，不僅花費的時間要更多，且效果也不甚理想。

（四）該如何引導這種現(xiàn)象的發(fā)展

1.注重幼兒英語教育興趣的培養(yǎng)。讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門，讓興趣作為幼兒學習的良師益友。讓幼兒在學中玩，在玩中學，寓教于樂。

（1）在教育目標的制訂上，應立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認讀，堅持“聽說整合，聽說結合，自然習得”的原則，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

（2）在教育內(nèi)容的選擇上，要力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

（3）在教學方法上，要以游戲教學、音樂教學和活動教學為主，各種教學方法靈活交替使用，注重教學的娛樂性、趣味性、互動性和故事性，盡量帶給幼兒美的感受和快樂的感覺，借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，加強了幼兒記憶的扎實性和牢固性，提高了學習英語的興趣。例如有的幼兒園教幼兒學水果類單詞時，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞，并給答對的幼兒分發(fā)水果、獎勵小紅花、小金星等等；對表現(xiàn)不是十分突出的幼兒給以平等的機會并加以循循善誘，培養(yǎng)其敢說敢表演的勇氣。這種方法極大地鼓勵了幼兒學習的積極性，培養(yǎng)了幼兒的成就感和自信心。

（4）在教學手段上，充分利用幻燈、錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幫助幼兒學習英語。如在教學之中應注重電腦教學與英語教學的相互輔助作用，通過特殊的英語學習軟件和播放英語短片，讓幼兒在學習的同時既掌握了電腦的應用又學習到了新的英語知識。

2.讓環(huán)境成為提供幼兒英語教育的空間。

（1）幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知英語的信息，讓幼兒置身于英語環(huán)境中，對幼兒學習英語極有幫助。應給幼兒創(chuàng)設耳濡目染的認知環(huán)境，在走廊、櫥窗、活動室各處貼上插圖，標上英文，隨時給幼兒提供英語刺激，讓幼兒置身于英語環(huán)境中；設置英語角、卡片角，教師和幼兒共同將學過的單詞、日常用語形象的畫在小卡片上，注上英語、漢語等插在英語角里，或提供一些彩色的英語圖書；適時播放英文歌曲、兒歌，選播英語錄像帶、電腦軟件等。

（2）創(chuàng)設讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設一些英語情境，例如洗手前，教師說一聲“Wash hands，please”，上課前說一聲“Are you ready？”，日常見面相互問候“How are you?”。另外，老師還有意識地設置一些英語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

3.讓“一日活動”成為通向幼兒英語教育的途徑。

某幼兒園校長認為：一日活動是幼兒在園生活的全部，在一日活動中提供幼兒英語練習的機會，對幼兒更好掌握、運用英語有著重要作用。因此在一日活動中，應有意識的設計各種豐富多彩的英語活動，在活動中我們注意讓每個幼兒都有參與活動和表現(xiàn)能力的機會，使幼兒處在一種極佳的情緒狀態(tài)，在不知不覺中愉快的接受英語。

4.應讓教師成為實施幼兒英語教育的保障。

（1）教師是教育成功的關鍵，是保證英語教育順利進行的關鍵?，F(xiàn)在有些師范學院只注重理論教學，并不讓學生較多地參與實踐活動。因此很多老師雖肚里有貨，但是不知道該怎么表達，更加不知道該怎樣傳授給學生。我想這就是我們師范教育的大弊所在。老師不會教，學生自然也不會學了。

（2）英語教學還應注意一些問題：對幼兒的英語接受能力要給以科學的估量。既不要低估孩子的學習能力，又不能過高看待其接受能力，注意因材施教，不要急于求成，拔苗助長。

5.對不同年齡段的幼兒應給予不同的要求，不能急功近利。

有的幼兒園就制定了這樣的目標：小班幼兒能初步聽懂日常的短句，初步熟悉26個字母，掌握部分簡單的單詞，會學唱6首英文歌曲；中班幼兒能掌握50個左右的單詞，進一步熟悉26個字母，掌握15句左右的短句、日常問候語，會唱10首英文歌曲；大班幼兒在鞏固復習已有知識的基礎上，能掌握50個新的單詞，學會20句左右新的短句，會唱10首英文歌曲。這種目標既貼近實際，又讓教師知道該怎么教。在這種既輕松又有趣的環(huán)境中，相信學生也會學的很開心。

毫無疑問，隨著社會的進一步發(fā)展，英語已經(jīng)與我們的生活越來越緊密，所以學好英語是非常必要的，幼兒英語教育也是可行的。但是在這中間，我們要把握教育重點，科學實行幼兒教育。同時在學習英語時，也不能忘記母語。因為母語是一切其他語種的基礎。這更加需要社會、學校和家庭為幼兒教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參考文獻：

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關鍵詞： 幼兒英語教育 教學方法 教學師資 教學環(huán)境

1.引言

近年來，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯，中國改革開放的步伐加快，英語在中國越來越被人重視。在中國成功加入WTO，成功申辦奧運會之后，中國人學習英語的熱情高漲，無論大考小考，也無論大學生、中學生還是小學生都被一遍又一遍地告知英語的重要性。而這幾年來，我國的英語教育甚至開始出現(xiàn)低齡化趨勢，這種趨勢已經(jīng)越來越明顯。不少家長為自己的孩子選擇雙語幼兒園，更多的幼兒園將英語教育作為幼兒啟蒙教育的一部分，社會上林林總總的幼兒英語培訓機構也層出不窮。但是在我國現(xiàn)階段，幼兒英語教育還處于探索和實踐階段，幼兒英語教育的發(fā)展值得我們深思。

2.我國幼兒英語教育中存在的問題

2.1幼兒英語教育目的過于功利性。

在幼兒英語教育中，家長對于幼兒園開設英語教育是持肯定態(tài)度的。不管是什么樣的英語教育的培訓班或者現(xiàn)在流行的各種各樣的字母圖片，雙語動畫碟片等都能引起家長極大的興趣。然而，大多數(shù)家長對于幼兒的英語學習卻知之甚少。他們并不了解幼兒在英語學習過程中有哪些特點，有怎樣的能力要求和發(fā)展要求，所以往往家長對幼兒英語學習的期望值過大，增加了孩子的心理壓力。而對于教師一方，無論是幼兒園還是各色各樣的興趣班和培訓班都為了滿足家長的需求，一味熱衷于開展各種英語教育活動。而有些幼兒園不顧自身的條件和實力，以營利為唯一的目的，盲目地迎合家長對于幼兒英語教育的需要，這種種行為導致現(xiàn)階段我國英語教育水平良莠不齊，狀態(tài)非?；靵y。

2.2幼兒英語教育中缺乏統(tǒng)一的教學大綱要求。

目前，在我國各大城市和比較發(fā)達的地區(qū)，絕大部分的幼兒園已經(jīng)開設英語課程，有的幼兒園甚至已經(jīng)標榜為雙語幼兒園。但是實際上，在幼兒英語教育中，并沒有統(tǒng)一的大綱要求，沒有明確的教育目標，缺乏合理的評價標準，導致各級幼兒園英語教育浮夸混亂。當前很多幼兒教育機構和老師能夠意識到幼兒英語教育的重要性，但是很少有人能夠認識到幼兒英語教育不同于青少年的英語教育的特殊性，對這種教育沒有科學的了解。幼教老師對于幼兒學習英語的目標認識不統(tǒng)一，比如說，有的老師認為幼兒學習英語就是為了今后的英語學習打下基礎，因此需要系統(tǒng)正規(guī)地學習英語，而有的幼教老師則認為幼兒學習英語只是一種興趣的培養(yǎng)，在幼兒園階段不需要系統(tǒng)地學習英語。而在學習的內(nèi)容方面，有的幼教老師注重培養(yǎng)的是孩子的口語能力，而有的老師則注重培養(yǎng)孩子對英語單詞的記憶。

2.3英語幼教師資力量薄弱。

幼兒英語教育需要有專業(yè)的師資力量，這些專業(yè)的英語幼教老師需要在通曉英語的同時又熟悉幼兒教育學和心理學，有很強的英語教學理論，很高的英語教學技能，而這些師資力量的缺乏是目前我國幼兒園難以有效開展英語教育的重要原因之一。目前我國英語方面的幼教師資主要存在兩種情況：一種是專業(yè)的幼教教師，這些老師具有一定的英語基礎，但是其英語表達能力較差，語音語調不夠標準，雖然對于幼教事業(yè)有熱情，但是無法保證正確流利地教導幼兒英語，另一種是具有英語專業(yè)知識的教師，這類老師英語知識掌握得很扎實，對于英語教學都有自己的一套理論，但是他們卻缺乏一定的幼兒教育學和心理學方面的知識，無法掌握幼兒各個年齡階段的心理特點和發(fā)展特征，并且無法針對這些特點和特征進行科學有效的教學。

2.4幼兒英語教學方法單一機械，課堂缺乏趣味性。

由于幼兒英語教師的師資力量薄弱，教師的專業(yè)素質有限，甚至部分幼兒英語教師來自各行各業(yè)，魚龍混雜，這些老師無法采取有效針對幼兒的教學方法和手段吸引幼兒參與課堂活動。整個幼兒英語課堂教學以教師為中心，以老師教，幼兒模仿，老師糾錯，幼兒再模仿，學習過程機械單調，課堂氣氛沉悶乏味，缺乏幼兒課堂學習應有的趣味性。這些都加重了幼兒英語學習的負擔，挫傷了幼兒對英語學習的興趣。

2.5家庭和社會的認識有誤區(qū)存在。

現(xiàn)在很多家長都認為，如果孩子的英語不能學好，那么將限制到孩子將來的發(fā)展。而當今社會似乎也存在著以英語成績的高低決定一個孩子是否成才的判斷標準。因此，很多家長為了不讓孩子輸在所謂的起跑線上，讓孩子提前學習英語，甚至不少家長都為孩子報了很多周末的培訓課程。這給本該是在無憂無慮玩耍的年齡階段的孩子無形中增加了很多包袱，從而降低了孩子學習英語的興趣，讓孩子對英語學習有一種抵觸心理。

3.幾點改進建議

3.1建立健全的幼兒英語教育體系。

在這個教育體系中，要充分考慮幼兒母語學習的需要，英語課程和母語課程要保持適當?shù)谋壤?。在幼兒不同的年齡階段，隨著幼兒對母語掌握得越來越熟練，相對的英語課程的比例也要有所提高。幼兒英語教育要注重培養(yǎng)幼兒的英語語感，培養(yǎng)幼兒對英語這種語言的敏感性。還要引導幼兒通過英語了解世界的多元文化，感受到英語文化和我們母語文化的差異。

3.2.強化幼兒英語教育師資的培訓。

一個合格的幼兒英語教師應該既具備扎實的英語教育理論，又具備幼兒教育學和心理學的知識，這兩者缺一不可，這也就是說，合格的幼兒英語教師要既能夠流利地用英語進行教學活動，靈活地創(chuàng)造雙語課堂環(huán)境，又要能夠把握住幼兒學習過程中心理發(fā)展特點和規(guī)律，準確把握幼兒對英語學習的興趣所在，幼兒英語教師還要具有對幼教事業(yè)和幼兒的熱愛之情。因此，培養(yǎng)合格的幼兒雙語教師已經(jīng)成為我國英語幼教事業(yè)發(fā)展的關鍵。不僅國家有關部門要關注雙語教師的培養(yǎng)，從根本上改變幼兒雙語師資力量薄弱的現(xiàn)狀，而且對于現(xiàn)有的幼兒雙語教師要根據(jù)教師自身的特點進行專門培訓，真正提高教師的專業(yè)水平，保證我國幼兒雙語教育的良性發(fā)展。

3.3明確幼兒英語教學目的，采用多樣化的教學方法。

不是簡單地用幾張證書就可以證明幼兒的英語水平的，而是要讓孩子們熟練地使用這種語言與人交流，因此，幼兒英語教育的方式方法必須多樣化，提高孩子學習英語的興趣。幼兒的特征就是好動，愛表演，愿意接受新奇的、趣味性強的事物，所以在幼兒英語教學中我們要“寓教于樂”，讓孩子在玩耍中學知識。首先，我們可以在幼兒開始學習的時候，用一些圖片等來告訴幼兒將要學習的是什么東西，以實物為依托，讓孩子理解所學的東西。其次，創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，營造適當?shù)暮⒆幽軌蚴褂眠@種語言的環(huán)境?？梢越M織一些英語游戲、兒歌和故事表演等進行幼兒英語教學。最后，要多使用一些多媒體資源，可以多給孩子們看一些英語動畫片等留下印象，讓孩子們從模仿開始直至掌握并熟練使用這種語言。

3.4.家園合作，共同創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

幼兒英語學習不僅僅局限在幼兒園和其他相關的幼兒培訓機構，家庭環(huán)境也是幼兒學習中重要的一個環(huán)節(jié)。對于當前一些家長對于幼兒英語學習和教育的錯誤的認識，幼兒園應該采取一些有效的措施，比如通過開班家長講座，建立家園練習本等方式來和家長溝通，糾正家長的錯誤認識。不僅要讓家長明白幼兒英語的家庭教育只能是一種興趣化的教育，而且要讓家長注意營造有趣的家庭英語學習氛圍，讓孩子感到英語學習輕松有趣而不是一種負擔。而有條件的家長甚至可以和孩子在家中有意識地進行互動，可以和孩子一起看英文的動畫片，一起閱讀英文的書籍，一起做英文游戲等。

4.結語

隨著世界的發(fā)展，幼兒英語教育必然會成為孩子英語學習中重要的一個環(huán)節(jié)。但是，英語教學是一項復雜的工程，需要循序漸進地進行。幼兒英語教育是一種英語的啟蒙教育，它的目的是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，讓幼兒學會運用英語進行基本的日常交流，為以后的英語學習打下基礎。目前在中國，幼兒英語教育是一個新的領域，還存在著許多問題，而要解決這些問題不僅要得到教育主管部門的支持，還要得到國內(nèi)外專家和學者的支持。我們必須消除幼兒英語學習中的盲點，了解幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，為孩子們學習英語創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，掌握扎實的教育方法，提供優(yōu)秀的教育設施，這樣才能進一步促進我國幼兒英語教育的發(fā)展。

參考文獻：

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［2］張鵬彪.對幼兒英語教育的思考［J］.吉林教育，2010，5：80-81.

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