導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三分鐘演講的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、一人三分鐘演講。三分鐘演講就是在規(guī)定的時間內(nèi)來完成演講的題目。三分鐘演講是有準(zhǔn)備的，所以就要記住所要講的內(nèi)容，不要發(fā)揮。

3、一人在舞臺上演講。舞臺上的演講是有準(zhǔn)備的演出活動，這就要在舞臺的燈光下來演講并有表情的發(fā)揮。

4、多人在舞臺上陪襯一人在演講。多人在陪襯演講是在在舞臺上，多人在小聲吟唱歌曲，一人在以述說的形式來演講。述說式演講就要帶有表情來演講。

5、課堂上演講。課堂上演講就是老師出一題目讓學(xué)生們舉手來參加。課堂上的演講屬于即興演講的范圍。

篇2

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)“說”的能力；三分鐘演講活動；新聞活動；口試活動；辯論活動

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視。教學(xué)實踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”“思”“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維能力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有益處。為提高學(xué)生“說”的能力，我總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有以下幾種：

一、三分鐘演講活動

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。我的做法是：在開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、語調(diào)等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補(bǔ)教材內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，演講還擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。其次，演講不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間思想溝通、情感交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生發(fā)展的切切實實的工作，何樂而不為呢？

二、新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一兩天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過。在政治課課堂教學(xué)中開展新聞活動：一是有利于開闊學(xué)生的視野；二是有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、口試活動

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作及分?jǐn)?shù)的公開。如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

四、辯論活動

辯論是一個更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。

篇3

許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同擔(dān)此大任。然而，“說”能力的訓(xùn)練，師生并未引起重視，教師認(rèn)為“說”會拖長時間，影響教學(xué)進(jìn)度；學(xué)生認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“考試只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”，也有學(xué)生感到“說”很重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實踐證明，在政治教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于對學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力的提高都有所裨益。假如能有計劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生實現(xiàn)“笨嘴拙舌”到“能說會道”，再到“能言善辯”的轉(zhuǎn)變。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法。

一、三分鐘演講活動

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是一個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號，演講者事先可略做準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)懸粋€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。做法：在一年級開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面作評價。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開闊了學(xué)生視野，同時，還擴(kuò)大了閱讀容量，使學(xué)生多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，溝通思想，交流情感。便于教師把握學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。

二、新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在預(yù)備鈴聲響后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且十分認(rèn)真。新聞活動一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強(qiáng)，有真實感。開展此項活動，目的不僅是鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之情，還可逐步升華為愛國之情，并付諸行動，報效國家。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，評分小組在臺下評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊，學(xué)生為了奪取高分，演講前在家里對著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在努力著。

篇4

關(guān)鍵詞：政治；演講；活動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-021-01

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

1、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

2、新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3、鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

4、學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5、口試活動。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

篇5

其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會拖長時間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”——“能說會道”——“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，我總結(jié)出以下訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在初一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力?？傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

二、新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、辯論活動

辯論是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。

四、試活動

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

五、學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上，總之，學(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

六、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

篇6

一、注重情景的模擬

口語交際的目標(biāo)中明確說明，學(xué)生要形成根據(jù)場合組織語言的能力。其中“場合”包含了說話的時機(jī)環(huán)境、說話人的身份、聽眾的身份以及交際信息接受者的身份。然而，學(xué)生對自己的身份認(rèn)識往往是單一的。需要教師模擬出一些情境讓學(xué)生想象用他人的口氣說話，用他人的方式思維。

例如：在學(xué)習(xí)如何有條理地組織語言時，教師可以設(shè)計一個新聞評點活動。每個學(xué)生都可以充當(dāng)新聞評論員，向全班同學(xué)播報兩條消息，并發(fā)表自己的觀點。學(xué)生從播報消息到評論，需要有自己的組織順序，自己支持或反對，再說明理由。此外，兩條消息的切換需要學(xué)生自己組織過渡語言，是對學(xué)生口語表達(dá)順序和流暢程度的訓(xùn)練。

再比如：社會開展禁煙活動，請幫助小區(qū)委員會寫一條禁煙標(biāo)語，并配上相關(guān)說明；面對家里吸煙很多年身體不好的奶奶，請勸說她參加小區(qū)的禁煙活動；在公共場合的禁煙區(qū)看到一名中年男子在吸煙，請勸說他停止。

這三種場景的模擬分別代表了三種身份：第一種是公開的、官方的，語言正規(guī)化；第二種是親人之間的，要注意情理交融；第三種是社會上陌生人之間的交際，要講究分寸禮貌。

利用這種場景的模擬，有意識地教導(dǎo)學(xué)生體會不同場合的不同，從而學(xué)會換位思考。不同身份的人在提倡禁煙時是從什么立場出發(fā)，禁煙對什么有好處等等。同時，根據(jù)不同的身份，不僅要使用不同的措辭，還要注意語調(diào)和語氣的變換。

二、從借鑒到原創(chuàng)

口語交際學(xué)習(xí)的初始階段，許多學(xué)生往往還沒能夠掌握方法和訣竅，他們模擬思維的能力也尚未完全成熟，就會出現(xiàn)表達(dá)不得體、不知道該怎么說的現(xiàn)狀。此時，教師不妨換個思路，讓學(xué)生從模仿開始。

從嬰兒咿呀學(xué)語開始，人類就是在模仿中逐步形成語言能力。筆者認(rèn)為，這一方法同樣可以適用于口語交際的學(xué)習(xí)。教材或是實際生活當(dāng)中，存在無數(shù)成熟的精妙的交際范例，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

例如：在學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》時，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序描述物品、風(fēng)景，那么也可以按照一定的順序描述事件。按照事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、后果進(jìn)行口頭表述，然后說明自己的觀點，為什么會有這樣的觀點。

教師還可以在課堂上播放一些演講視頻，摘錄一些著名演講的原文。跟學(xué)生一起討論演講的內(nèi)在邏輯，有號召力的話語應(yīng)該怎么說，語氣是什么樣的。

然后設(shè)置一個演講題目，讓學(xué)生運用自己總結(jié)的演講方式去表現(xiàn)自己。比如，在一場“青春感悟”的演講中，有的學(xué)生利用排比句增強(qiáng)演講的文采性；有的人利用手勢等身體語言加強(qiáng)感染性。

除了利用課堂上展示范例的形式，教師要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的表達(dá)亮點。如，廣告語：“人類沒有了聯(lián)想，世界將會怎樣？”這些著名的課文、演講、宣傳語是經(jīng)過社會認(rèn)可的表達(dá)范本，它們無論是從語言的文明得體程度上，還是從文采和創(chuàng)新上都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的地方。因此，學(xué)生借鑒的過程其實也是一個體會語言邏輯、語言思維的過程。通過借鑒摸索出語言的組織思路，了解不同場合的語言特性，從而增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。

三、開拓訓(xùn)練機(jī)會

教師在傳授學(xué)生口語方法的同時，也要提供不同的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)實踐。在人教版教材之中，口語交際與寫作一起被放在綜合性學(xué)習(xí)的板塊。教師在講課時，也會開辟專門的課時進(jìn)行講解，對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行專門訓(xùn)練。

除了專門的口語課訓(xùn)練外，筆者建議教師在日常教學(xué)中設(shè)計更多的口語表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充足的機(jī)會運用自己在口語課上學(xué)到的交際方式方法，使自己的交際能力經(jīng)過實踐的磨練走向成熟。

例如：教師可以組織一個三分鐘演講活動。每天的語文課開始，全班同學(xué)輪流上講臺做一個小演講。每堂課一個學(xué)生，每次演講不少于一分鐘，不得超過三分鐘。演講的內(nèi)容可以針對課文內(nèi)容，或者上一節(jié)語文課的內(nèi)容，或者結(jié)合課文的發(fā)散思維等等。

在筆者的實踐過程中，有人對教師在課堂上所說的觀點提出質(zhì)疑，有的人結(jié)合課文描述社會現(xiàn)象。學(xué)生對這一活動都表現(xiàn)得十分積極，很多人甚至提前準(zhǔn)備，對演講進(jìn)行預(yù)先排練?；顒咏Y(jié)束后，不少同學(xué)認(rèn)為自己得到了鍛煉，表達(dá)水平有了一定的提高。

篇7

關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育 語言表達(dá)能力

1．三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。做法是：在高一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。

2．新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3．鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。個在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記人記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5．口試活動。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送人“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班伺學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

6．辯論活動。辯話是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用復(fù)已的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。

實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的立嘗觀點和方法，指導(dǎo)和實現(xiàn)人生價值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”訓(xùn)練的學(xué)生在大小場合的說話膽大了，所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本?！?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：說　素質(zhì)教育　中學(xué)政治

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會拖長時間，影響教學(xué)進(jìn)度。從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練？”還有些學(xué)生認(rèn)為：“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用？浪費時間！”雖然也有學(xué)生感到“說”挺重要，但在課堂上回答問題時，怕說不好教師瞧不起，平時談話說不好，怕同學(xué)嘲笑，還是不說為妙、少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。實踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如能有計劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，本文簡述幾種方法：

一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，是一個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野，同時還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想相互溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。

滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

二、新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一、二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強(qiáng)，有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會在家里對著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為成為一個未來的演說家而努力著。

五、辯論活動

篇9

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂演講

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

1.教學(xué)生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個意思。這既是考查學(xué)生對詞語的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

2.講讀課文時，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.講完課文后，請學(xué)生談體會、感想，聯(lián)系實際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項的訓(xùn)練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會更好。

三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則

1.循序漸進(jìn)的原則

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧靜，……”的語段，說一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見聞或?qū)δ硞€人物的肖像、語言、行為進(jìn)行描述?？傊晒┯?xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過訓(xùn)練，對學(xué)生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會起到良好的作用。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說明事物能力的訓(xùn)練?？梢越柚Y料或?qū)嵨铮髮W(xué)生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明。可做這樣的游戲：叫一個同學(xué)到臺上看一個實物，沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說出實物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西?？煞中〗M進(jìn)行競賽，學(xué)生的興趣很高。

也可利用資料或課件，看一段風(fēng)光片，讓學(xué)生說一段解說詞?；蛘哂蓪W(xué)生口述每個物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生說明事物的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，對提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法?；蜥槍φn文中的某一點談感想或發(fā)表評論?？梢試@“話題”讓學(xué)生“說說看”。設(shè)計如下：課前先讓學(xué)生自己設(shè)計話題十個（最好是一周前），并把話題公布出來讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（一個話題還可設(shè)計十個子話題或關(guān)鍵詞）。上課時，學(xué)生按一定順序上臺抽取話題（可分組進(jìn)行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關(guān)鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評說，再由老師總結(jié)。把競爭引入課堂，在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生沒有感到壓力，興趣深厚，訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點突出，還要考慮表情、動作等“體態(tài)語言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

2.點、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點”，也要有“線”及“面”?！包c”的練習(xí)指的是針對學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計專項的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場面描寫的專項訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練，這樣分細(xì)來練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎(chǔ)?！熬€”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優(yōu)點，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時的交流。學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學(xué)生寫——老師改”的形式，老師改完后，學(xué)生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想，不能及時地進(jìn)行輔導(dǎo)。每次改完作文后，學(xué)生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學(xué)生的自身弱點，有針對性地做一些單項練習(xí)。比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓(xùn)練

篇10

要培養(yǎng)和提高自己的證題能力，一是要熟悉證明不等式的常用方法；二是要通過做題、思考來感悟和領(lǐng)會這些方法、技巧，使其變?yōu)樽约旱淖C題能力。不等式的證明方法是多種多樣的，并且在一個題目的證明過程中，往往不止應(yīng)用一種方法，而需要靈活應(yīng)用各種方法?，F(xiàn)將證明不等式的常用方法歸納如下。

一、比法較

1.作差比較法

依據(jù)a>b a-b>0（或a

例1.已知：a、b、c為正數(shù)，求證：a3+b3+c3≥3abc

證明：因為a3+b3+c3-3abc

= （ a+b+c）（a2+b2+c2-ab-bc-ca）

= （a+b+c）[（a-b）2+（b-c）2+（c-a）2]≥0

所以a3+b3+c3≥3abc

2.作商比較法

依據(jù)若b>0，則a>b >1（或a

二、綜合法

由已知條件或已被證明的基本不等式出發(fā)，運用不等式的性質(zhì)，推導(dǎo)出所要證明的結(jié)論。了解算術(shù)平均數(shù)和幾何平均數(shù)的概念，能用平均不等式證明其它一些不等式。

例2.已知a、b、c為實數(shù)，求證：a4+b4+c4≥a2b2+b2c2+c2a2≥abc（a+b+c）

證明：因為 a4+b4≥2a2b2

b4+c4≥2b2c2

c4+a4≥2c2a2

三式相加，得

a4+b4+c4≥a2b2+b2c2+c2a2

同理可證：a2b2+b2c2+c2a2≥abc（a+b+c）

三、分析法

先假設(shè)結(jié)論成立，由此出發(fā)，利用不等式的性質(zhì)，推出已知條件或絕對不等式，如果上述過程的每一步是可逆的，則證明求證的結(jié)論是成的。

例3.已知：0< < ，

證明：2sin2 ≤cosvw，并討論 為何值時等式成立。

證明：假設(shè)不等式成立

于是4sin cos ≤

因為sin >0，

所以4cos ≤

4cos （1-cos ）≤1

4cos2 -4cos +1≥0

（2 cos - 1）2 ≥0

這是顯然成立的，且以上每步可逆，故原不等式成立，

當(dāng)且僅當(dāng)2cos -1=0，即 =時，等號成立。

四、反證法

假設(shè)求證的反面成立，由此出發(fā)，通過合理的邏輯推理，導(dǎo)出矛盾，從而說明原結(jié)論的反面不對，于是肯定原結(jié)論正確。

例4.已知：對于任意的正數(shù) ，恒有a≤b+ ，求證：a≤b

證明：假設(shè)a>b，則a-b>0

取 =>0

有b+ =b+=

這說明假設(shè)a>b是不對的，

于是a≤b成立。

五、放縮法

在證明不等式的過程中，有時根據(jù)需要將不等式的一端放大或縮小，利用不等式的傳遞性達(dá)到證題的目的，這種證題方法叫放縮法。放縮法是不等式證明的重要變形方法之一。

例5.已知：ABC的三邊長是a，b，c且m是正數(shù)。

求證：+

證明：因為三角形兩邊之和大于第三邊，

取m1=a+b-c0，

于是有

==++

可見，放縮法的主要依據(jù)是不等式的傳遞性，或等量加不等量為不量，或同分子（分母）異分母（分子）的兩個分式作比較對本題而言，可以強(qiáng)化放縮法的功能。放大或縮小的方式很多但放縮適度是解決問題的關(guān)鍵，必須分析思考，要有目標(biāo)，而且要做到恰到好處，目標(biāo)往往要從證明結(jié)論考察，逐步形成技巧，方能得心應(yīng)手。

六、利用函數(shù)的單調(diào)性

該法適用于某區(qū)間上成立的函數(shù)不等式，對于數(shù)值不等式通常是通過做輔助函數(shù)完成的。

證題程序：

①移項（有時需要作簡單的恒等變形），使不等式一端為“0”，另一端即為所作輔助函數(shù)f（x）；

②求f′（x）并驗證f（x）在指定區(qū)間的增減性；

③求出區(qū)間端點的函數(shù)值（或極限值），作比較即得所證。

例6.證明：當(dāng)x>1時，>.

證明：令f（x）=（1+x）ln（1+x）-xlnx

f′（x）=lnv1+>0（x>1）

f（x）在[1，+∞）中，f（x）“J”

又f（1）=2ln2>0

所以在[1，+∞）內(nèi)，f（x）>0

即 （1+x）ln（1+x）-xlnx>0

故在[1，+∞]內(nèi)有>

總結(jié)：不等式的證明問題，由于題型多變、方法多樣、技巧性強(qiáng)，加上無固定的規(guī)律可循，往往不是用一種方法就能解決的，它是多種方法的靈活運用，也是各種思想方法的集中體現(xiàn)，因此難度較大。解決這個問題的途徑在于熟練掌握不等式的性質(zhì)和一些基本不等式，靈活運用常用的證明方法。

淺談Daily Report對于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)英語學(xué)習(xí)的作用

昌 燕

珠海市香洲區(qū)灣仔中學(xué)，廣東 珠海 519000

摘 要 Daily report是在英語課堂教學(xué)前的3～5分鐘，由一名或幾名學(xué)生面向全班所做的報告或演講，可以自成體系，也可以作為lead-in的一部分，雖然它只是課堂教學(xué)中的一個小小環(huán)節(jié)，但是它能成為一堂課精彩的開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和信息收集整合能力，并促進(jìn)師生交流和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而對提高教學(xué)效果起很大的作用。

關(guān)鍵詞 Daily report 英語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0041-02

我校位于城中村與市區(qū)結(jié)合的南灣片區(qū)，學(xué)生多屬于外來務(wù)工人員的子女，即使是本市的生源，家長多屬于灣仔本地人，文化程度不高，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差，很多家里沒有電腦，學(xué)生根本不會利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，電腦對于他們來說就是一臺游戲機(jī)。無論漢語還是英語，表達(dá)能力都很差。目前常規(guī)的英語教學(xué)，有限的課堂45分鐘只能落實一些課本基本知識，日常口語會話不能得到很好的練習(xí)。為了有效練習(xí)日常會話和口語表達(dá)能力，我打算英語課利用課前3分鐘開展一個“Daily Report”活動，活動實施前進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，通過調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)，使我有了一種認(rèn)識：受調(diào)查學(xué)生都經(jīng)過了小學(xué)3年的英語學(xué)習(xí)，有些甚至學(xué)了6年，但由于眾多原因，大部分學(xué)生未能達(dá)到應(yīng)有的口語水平。存在的問題如下：

1.隨著年級的增高、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱。

2.課堂是學(xué)生語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的主要環(huán)境，離開課堂之后，他們很少有機(jī)會說英語，更無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交流。

3.部分學(xué)生有講英語的熱情，但對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在開口時沒有一種自主感。越害怕說的就越少。

4.由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了煩、厭、沒興趣等心理障礙，覺得用英語進(jìn)行交際是一件非常困難的事，因而逃避說英語。

《九年義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五級中對我們初中英語教學(xué)有這樣的要求：“學(xué)生能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難?！?/p>

開展Daily report活動能為學(xué)生搭建展示自我、與他人分享交流的平臺，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生做事能力，增強(qiáng)自信心。同時為師生互動交流提供了一個良好的機(jī)會。學(xué)生在演講前會通過多種媒體收集、查閱大量資料，再對所收集的資料進(jìn)行整合，這要求學(xué)生要正確地獲取和判斷各種信息，了解媒體傳達(dá)信息的方式、工具等特點，合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和網(wǎng)絡(luò)。這體現(xiàn)了21世紀(jì)技能――學(xué)生的信息、媒體和技術(shù)技能。所以，Daily Report對城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。

一、開展Daily Report活動的要求

1.確定演講內(nèi)容。課前三分鐘演講順序由課代表安排，或按座次，或按學(xué)號，或男女輪流出場；演講的內(nèi)容從剛?cè)雽W(xué)七年級上的教學(xué)需要實施命題演講，如自我介紹；一段時間后進(jìn)行半開放型演講，即演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個話題中抽簽選擇；最后進(jìn)行開放型演講，讓演講者自由選題。嚴(yán)密組織，讓學(xué)生充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到以講促學(xué)的目的。杜絕信馬由韁式的放縱，鼓勵學(xué)生運用意會、感受、想象等方法，豐富詞匯，領(lǐng)悟語法，形成自己的語言風(fēng)格。

2.要求脫稿，不走形式。脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程。我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會，嚴(yán)格脫稿演講制度，不要讓演講有名無實。

3.注重教師指導(dǎo)，注重學(xué)生的個體差異。教師要對“課前三分鐘演講”進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。學(xué)生千差萬別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風(fēng)格各不相同，那么演講的效果肯定不會一致。初中生的年齡特點決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以我們要對其中成功的演講進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣。教師言傳身教，自始自終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的積極性；又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式。鼓勵為主，恰當(dāng)點評。對于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點，讓演講者體會到了小小的鼓勵，使其對下一次演講充滿渴望。

二、開展Daily Report活動的作用

1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。課前三分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮。

2.鍛煉了學(xué)生發(fā)表個人見解的膽量，消除了學(xué)困生畏難的情緒。很多學(xué)生第一次上臺手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。Daily Report循環(huán)周期長，學(xué)生準(zhǔn)備時的工作量大，對基礎(chǔ)差的學(xué)生是個很大的挑戰(zhàn)。如何照顧學(xué)困生？可由課代表組織Daily Report的活動，分組依次輪流進(jìn)行，前一天由科代表在公示欄里提醒，分布完這個任務(wù)后，第二天就開始執(zhí)行，先從英語基礎(chǔ)好的學(xué)生開始。對膽子很小、成績也偏后的學(xué)生Daily Report會遇到困難，教師特意鼓勵這些學(xué)生，讓其好好表現(xiàn)。并帶動其他同學(xué)給予其熱烈的掌聲鼓勵。一些語音不好、語言表達(dá)不好的學(xué)生在Daily Report活動中可分配簡單的任務(wù)，讓其找到適合自己的舞臺，這不僅使他們有成就感，而且也可提高他們的課堂參與熱情，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。這樣一來，既給學(xué)生們掃除英語課的緊張心理，也給學(xué)生開創(chuàng)一個很好的表現(xiàn)機(jī)會。

3.養(yǎng)成了學(xué)生仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。在進(jìn)行Daily Report后，演講者會對自己的內(nèi)容進(jìn)行提問，聽眾也會對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行糾錯。只有仔細(xì)聆聽了，才可以做到準(zhǔn)確的回答問題和糾錯。在糾錯這一問題上，教育學(xué)生一方面要禮貌的糾正他人的錯誤，另一方面要敢于面對自己的錯誤。