導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 法律意識 必要性

新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別注重中職生的德育教育，因為大多中職學(xué)生都存在一些不良行為和消極思想。通過社會調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，青少年的違法犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢。因此，在中職法律教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，促使學(xué)生成為社會發(fā)展的有用人才。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的必要性

（一）加強思想道德建設(shè)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

法律意識是人們對現(xiàn)行法律的理解和詮釋，包括對法律內(nèi)容和制度的了解，也包括對法律內(nèi)容和制度的掌握和運用程度以及對自己行為從法律意義上的評價和理解。中職生法律意識就是中職生在法律這一領(lǐng)域的思想和思維的總和。法律意識是建構(gòu)法治國家的靈魂，是培養(yǎng)人們守法自律的精神動力和智力來源，它是人們綜合素養(yǎng)的一個最重要的方面。對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養(yǎng)。

（二）中職生法律意識培養(yǎng)是貫徹教育方針、實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求

目前我國職業(yè)教育的目標是“知識―技能―做人”的教育。我們只有把教學(xué)和管理有機地結(jié)合起來，相輔相成，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，培育中職生的法律意識是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要，社會主義市場經(jīng)濟是以法制為基礎(chǔ)構(gòu)造的市場經(jīng)濟。職校生思想需要加強法律意識的培養(yǎng)，提高其法律素質(zhì)促進其全面成才。

（三）在面對未成年人的法律教學(xué)過程中，教師不能像教育中學(xué)生那樣選擇很古板的教育方式，這樣既浪費時間，又達不到效果

每個法學(xué)教師都應(yīng)有一套特別的教學(xué)方法，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，在課下帶動學(xué)生對法律專業(yè)的興趣，雙向教育，才能達到好的法律教育，提高學(xué)生法律思維。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的策略

（一）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的輔助作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只是單純地將法律知識講解給學(xué)生，學(xué)生只能夠被動地接受，對于學(xué)生的日常行為起不到良好的促進作用，因為中職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的行為習(xí)慣和思維模式，單獨依靠教師的言傳，根本不能夠理解法律知識的本質(zhì)，更不可能將其靈活地運用到實際的生活中去，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。因此，在日常的法律教學(xué)中，教師要認真研讀教材，明確教學(xué)目標，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方式，時刻以學(xué)生為中心，同時發(fā)揮自身的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力掌握法律知識，且能夠運用到實際生活中，逐 步提高學(xué)生的法律意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境模式，加強學(xué)生對于法律知識的了解

學(xué)習(xí)法律知識并不是讓學(xué)生單純了解，而是要讓學(xué)生能夠合理地運用法律知識，約束自身的行為，使自己成為社會發(fā)展的人才。然而，法律知識比較抽象乏味，學(xué)生理解起來比較困難，導(dǎo)致部分學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，抱著得過且過的態(tài)度，嚴重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為當代中職法律教師，我們要認識到學(xué)生的實際狀況和認知規(guī)律，靈活運用各種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫澳Ｊ?，加深學(xué)生對于知識的理解，使學(xué)生在潛移默化的過程中掌握運用知識的技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

（三）組織活動，潛移默化地加深學(xué)生的法律意識

要想培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識，教師可以運用一些課余時間組織相關(guān)活動，且確保每一位學(xué)生都能夠參與到活動中，使學(xué)生在參與活動的過程中，親身體會到違法犯罪的可怕后果，以及對受害人、自身以及雙方家人造成的傷害，最終使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)法律知識的重要性和必要性。例如，教師可以組織學(xué)生參觀少管所、勞教所等場所，同時組織學(xué)生參加犯罪人員的報告會。學(xué)生通過親身的觀察、聆聽，能夠更加深刻地體會到違法犯罪行為對自身、家人造成的傷害。同時，學(xué)生能夠自覺的認識到自身法律意識存在問題，從而有針對性地培養(yǎng)自身的法律意識，能夠缺德事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

為了培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識，教師不僅要從教學(xué)的方面進行創(chuàng)新和完善，還要從社會的角度出發(fā)，平常給每個人灌輸一定的法律知識，讓學(xué)生在生活中體會到了解法律知識的必要性，從而積極主動地參與到法律課堂的教學(xué)活動中。因此，中職法律教師要盡可能為學(xué)生提供接觸法律知識的機會，不斷提高學(xué)生對于法律知識的認識，促使學(xué)生的法律意識得到培養(yǎng)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 教學(xué)改革 法律信仰 培育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.02.038

“信仰”是指人們對某種主張、主義、宗教等極其相信和尊敬，從而以之作為自己行動的指南或榜樣之意。而法律信仰是社會主體在理性認識基礎(chǔ)上對法油然而生的一種神圣體驗，體現(xiàn)了人們對法的依歸感和認同感。法律信仰在法治社會的精神世界中具有最高的地位，也是法治社會形成的最終標志。當前，大學(xué)生對法律的信仰有弱化和動搖現(xiàn)象，如何結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）教學(xué)改革思考大學(xué)生法律信仰培養(yǎng)問題，是當前的一項重要課題。

1 培育大學(xué)生法律信仰的重要意義

法律信仰在所有的法學(xué)修為當中處于至高無上的地位，是法學(xué)作為理性學(xué)科不多見的激情與沖動，是人們長期的法學(xué)知識、法律職業(yè)道德、法學(xué)實踐積累到一定程度的結(jié)晶，因此法律信仰的培育是法學(xué)教育的高層次目標。作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，大學(xué)生法律信仰的狀況及其培育成效如何，事關(guān)能否為中國特色社會主義事業(yè)輸送合格建設(shè)者，以及中華民族偉大復(fù)興中國夢能否如期實現(xiàn)等重大問題，具有極為重要的意義。

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生法律信仰，是實現(xiàn)依法治國的需要

美國學(xué)者伯爾曼曾說：“沒有法律，人類便無法維系社會；失去信仰，人類則無以面對未來的世界?！币虼耍胺杀仨毐恍叛?，否則它形同虛設(shè)?！雹俦R梭也曾說過：“一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里，它形成了國家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當其他法律衰老或消亡的時候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個民族的精神?！雹谠诜ㄖ紊鐣?，法律信仰將會是一泉活水，使我們的法律永葆活力與青春，不斷改進完善，而不再是死板僵化的教條。一個法治國家，法律能否發(fā)揮作用，能否被嚴格執(zhí)行和積極遵守，重要的是要看它能否為人們所接受和擁護。法律信仰的普遍樹立是依法治國的以實現(xiàn)的關(guān)鍵和核心。當今大學(xué)生是中國的優(yōu)秀群體，在國家未來依法治國的進程中是重要的推動力量。作為現(xiàn)代社會思想最為活躍的群體，作為最有可能接收現(xiàn)代法治理念的高層次人才，大學(xué)生法律素養(yǎng)和法律信仰的形成具有強大的示范作用，將會為我國法治國家的建成起到不可替代的先導(dǎo)作用。

1.2 培育大學(xué)生法律信仰，是社會主義市場經(jīng)濟的必然要求

當今中國，市場經(jīng)濟正成為推動社會進步的基礎(chǔ)性制度，不適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求的人必將寸步難行。市場經(jīng)濟是一種法治經(jīng)濟，體現(xiàn)著誠信、平等、自治、獨立的契約精神，作為當代大學(xué)生，只有養(yǎng)成良好的法律意識，樹立牢固的法律信仰，崇尚法律，才能在未來的職業(yè)發(fā)展和市場競爭中做到依法辦事，維護社會公平正義，最終促進社會的進步。

1.3 培育大學(xué)生法律信仰，是大學(xué)生健康成長的需要

作為未來社會的有用建設(shè)者，有沒有良好的法律素養(yǎng)，有沒有對法律發(fā)自內(nèi)心的信仰，是衡量一個大學(xué)生符不符合社會發(fā)展需要的重要尺度。在當今信仰多元、混亂的社會，大學(xué)校園也不可表面充斥著各種思想，部分大學(xué)生對法律的輕視是客觀存在的事實，這對大學(xué)生的成長成才產(chǎn)生了嚴重負面影響。為此，大學(xué)生必須不斷增強對法律的信仰，樹立法律至上的觀念，這樣，才能成為21世紀合格的人才，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)作出貢獻。

2 當前大學(xué)生法律信仰存在的問題

2.1 對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生仍然存在著將“法”作為統(tǒng)治工具的法律觀，并對法治表現(xiàn)出不信任的態(tài)度。他們受到現(xiàn)實生活中“權(quán)大于法”人治現(xiàn)象的影響，認為法律不如權(quán)力、金錢有用，而法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具。這些看法導(dǎo)致許多大學(xué)生對法律的認識出現(xiàn)偏差。如有的大學(xué)生對法律的公正裁決的信心不足；有的認為現(xiàn)實社會與“法律面前人人平等”的理想狀態(tài)還有相當大的距離。這些情況說明部分大學(xué)生看問題容易出現(xiàn)主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力。

2.2 現(xiàn)代權(quán)利義務(wù)觀念缺乏

法律是關(guān)于權(quán)利義務(wù)的學(xué)說，正確的權(quán)利義務(wù)觀在法律信仰中居于中心位置。權(quán)利意識要求人們關(guān)注自身乃至社會正當權(quán)利，在權(quán)利受到侵犯時能運用法律武器維護權(quán)益。義務(wù)體現(xiàn)了個人對他人和社會的責任，是維系社會發(fā)展的基礎(chǔ)之一。在現(xiàn)代社會中，權(quán)利義務(wù)互為條件，相互依存，共同構(gòu)筑著社會良性運行的法治環(huán)境。在當代大學(xué)生中，相當一部分大學(xué)生缺乏現(xiàn)代權(quán)利意識。一方面，不懂得利用法律武器維護自己的正當利益，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益；另一方面，不懂得對他人權(quán)利的尊重，不能主動承擔社會義務(wù)，缺乏應(yīng)有的社會責任感。

2.3 法律意識不健全

有部分大學(xué)生只有感性法律意識，缺乏理性法律意識，對法律的認識局限于感性階段，無法上升到理性認識階段。比如，說到憲法，大多數(shù)學(xué)生都知道它是我國的根本大法，但對憲法的基本內(nèi)容和精神所知甚少，對憲法規(guī)定的我國公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)等內(nèi)容，尤其是公民權(quán)利及精神缺乏認知。同時，部分大學(xué)生只有被動法律意識，缺乏主動法律意識。他們認為只要不違法犯罪就符合法治要求了，不懂得運用法律維護自身權(quán)益，彰顯社會公平正義；有的大學(xué)生平時對法律理解較多限定在刑法上，認為守法就是遵守刑法，對民法所倡導(dǎo)的人格權(quán)、物權(quán)及其權(quán)利維護等缺乏認知。

2.4 大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象上升

一些大學(xué)生存在藐視法律的心態(tài)，心存僥幸，自認為不會被查獲，不惜挺而走險，以身試法。有的追求享樂，愛慕虛榮，從而走上了犯罪的道路。有的存在人際交往障礙，不能與同學(xué)和諧相處，出于哥們義氣或者報復(fù)心理傷害他人，最終走上犯罪道路。目前，大學(xué)生犯罪約占到了全社會青少年犯罪的17%，且犯罪類型向多樣化、智能化發(fā)展。

3 深化“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革，培育大學(xué)生法律信仰的思路

3.1 調(diào)整“基礎(chǔ)”課內(nèi)容設(shè)置

近些年來高校對大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，但多數(shù)高校所呈現(xiàn)出來的培養(yǎng)模式表明，其對如何加強大學(xué)生法律信仰的效果不盡如人意?！盎A(chǔ)”課是學(xué)生獲取法律知識的基本學(xué)科，“基礎(chǔ)”課教學(xué)是高校大學(xué)生法律信仰養(yǎng)成的最有效途徑。當前，現(xiàn)行的高?！盎A(chǔ)”課課時有限，不可能對法律知識加以系統(tǒng)講解，加之很多教師在授課過程中只注重基本的思想道德修養(yǎng)部分的教學(xué)，對法律基礎(chǔ)部分匆匆?guī)н^。有的教師甚至自身對法律基礎(chǔ)知識的掌握和對法律意識的理解都不深刻，更不用說來引導(dǎo)學(xué)生夯實法律基礎(chǔ)，培育法律信仰了。很多教師在課堂上只是一味地講解法律條文和司法解釋，并強制學(xué)生進行背誦，對法律精神和立法思想的闡述不夠，造成了不少學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中只知其然，不知其所以然，產(chǎn)生了對法律條文甚至法律精神的反感。而且，目前“基礎(chǔ)”課還存在內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、案例教學(xué)難開展等問題。因此，“基礎(chǔ)”課應(yīng)實行以法律信仰教育為中心的教學(xué)改革，在內(nèi)容上“抓大放小”，突出對法律意識、法律精神、法律理念的講授和灌輸，意在培育學(xué)生的法律信仰。而對法律具體知識可視進度靈活講授，不必面面俱到。教學(xué)中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的憲法至上、法律至上的理念、權(quán)利意識和主體意識、守法精神等。在條件允許情況下，可以在全校開設(shè)不同門類的法學(xué)選修課，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

3.2 豐富教學(xué)方式

首先，探索“案例教學(xué)法”。打破理論知識滿堂灌的單一的教學(xué)方式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入一個個鮮活的個案，以案釋法，透過個案分析法學(xué)原理，幫助學(xué)生理解法律的基本理念，了解訴訟原則和程序。案例教學(xué)法對于強化教學(xué)效果作用較大，教師在教學(xué)中應(yīng)適時推出案例，以案說法，以案解法，組織學(xué)生進行案例分析和討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，要在教學(xué)中組織學(xué)生開展法制演講、辯論賽、討論會、知識競賽、模擬法庭等活動，組織學(xué)生旁聽法庭審判，參觀監(jiān)獄、勞改場所，邀請專家做法制報告等，讓學(xué)生感知生活中的法，潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律信仰。

3.3 加強法律實踐活動

可以組織學(xué)生開展法律咨詢與法律援助活動，開設(shè)法律診所，成立大學(xué)生法律援助中心，擔任社區(qū)矯正工作志愿者等，讓學(xué)生在懂法的基礎(chǔ)上學(xué)會用法，把書本上的法外化為生活中的法，提高在實踐中靈活運用法律解決問題的能力。這將讓他們能學(xué)會通過法治力量伸張社會正義，維護權(quán)利受損人群的利益，由此產(chǎn)生的成就感將有助于他們堅定對法律的信仰。

3.4 任課教師起好示范引領(lǐng)作用

法律信仰教育的特殊性和艱巨性決定了“基礎(chǔ)”課的教師要具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)。其中，除了堅定的政治立場和鮮明的責任意識、高尚的人格力量和真切的人文關(guān)懷、淵博的學(xué)科知識和較強的教學(xué)能力等外，極為重要的是堅定的法律信仰。因此，教師們要率先在內(nèi)心樹立牢固的法律信仰，在培育學(xué)生法律信仰的教育教學(xué)活動中起到示范和引領(lǐng)作用。

注釋

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關(guān)鍵詞：法制教育；高職學(xué)生；“三位一體”法制教育常態(tài)化機制

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0062-02

“四個湖南”已成為湖南省的新名片，其中“法治湖南”是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵軟實力。法治湖南建設(shè)是社會主義法治國家在湖南的具體實踐，《法治湖南建設(shè)綱要》強調(diào)“深入開展普法教育，豐富法制宣傳教育的形式和方法，切實增強法制宣傳教育的針對性和實效性，防止形式主義”。 湖南有70多所高職院校，是法治建設(shè)的重要教育部門，應(yīng)持久、深入地開展法制教育。

一、高職院校加強高職學(xué)生法制教育的意義

法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務(wù)，是預(yù)防犯罪、提升公民法治思維、構(gòu)建法治國家的重要措施。隨著改革開放的不斷深入，特別是黨的十以來，強調(diào)全面推進依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，法制教育的重要性日益凸顯，全國上下開展了廣泛的法制教育，湖南的高職院校也不例外。

（一）踐行依法治國思想，推進“法治湖南”從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變

依法治國標志著我們黨和國家治國方略的歷史性轉(zhuǎn)變，法治思想承載著正確的思維方式、行為模式和價值取向。重視高職學(xué)生法制教育對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及法治實踐具有重大的意義，有助于推進法治思想從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變，有助于充分發(fā)揮高職院校在法治建設(shè)中的積極作用，使高職院校成為法制教育的有效陣地，為社會培養(yǎng)更多具有法律意識的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。有效的法制教育將促進湖南高職院校踐行法治精神，構(gòu)建法治環(huán)境，以適應(yīng)湖南發(fā)展新形勢的需要，提升高職院校服務(wù)地方社會發(fā)展的能力和水平。

（二）有助于提升高職學(xué)生法律素養(yǎng)，讓法治精神促其成才、發(fā)展

高職學(xué)生作為龐大的青年群體， 已成為法治精神重要體現(xiàn)者和傳承者。高職學(xué)生的主流是積極、健康的，但高職學(xué)生群體有其特殊性，校園出現(xiàn)的種種現(xiàn)象說明高職學(xué)生法律素養(yǎng)偏低，例如缺乏紀律意識、秩序意識、規(guī)則意識。近年來，高職學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象增多，犯罪呈現(xiàn)出智能化、團伙化、突發(fā)性等特征，暴露出確實有一部分大學(xué)生法律意識淡漠、法律知識缺乏，這不僅影響校園穩(wěn)定，還嚴重影響到高職學(xué)生的成才和發(fā)展。通過開展有效的法制教育，能促進高職院校把法治要求及學(xué)生自身發(fā)展的需要統(tǒng)一到法制教育活動上，幫助學(xué)生學(xué)法、守法、用法、護法，增強法治意識和法律觀念，自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)，用法律約束自己的行為，從理論的高度和現(xiàn)實的角度幫助高職學(xué)生形成正確的法制觀，并內(nèi)化為日常行為，正確對待和處理各種糾紛，保護自己的合法權(quán)益，防止違法犯罪，為將來走向社會、服務(wù)社會打牢基礎(chǔ)。

（三）有助于促進優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)

通過形式多樣的法制教育，有助于將法治理念滲透到高職院校人才培養(yǎng)全過程，讓法治精神成為校園時尚，凈化校園環(huán)境，打造法治校園，用法治精神鼓舞學(xué)生，并充分發(fā)揮法制教育中高職學(xué)生的主體作用，調(diào)動其接受法律教育和參與法律實踐活動的積極性、主動性，把法治精神變成自己的行為標準和自覺行動，從自身做起，從小事做起，從點滴做起，知行統(tǒng)一，促進優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，提升校園文明程度，構(gòu)建和諧校園。

二、高職院校法制教育存在的問題：有效性缺失

黨的十明確提出“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學(xué)法尊法守法的意識”。當前，各高職院校正積極貫徹中央及有關(guān)文件精神，不同程度地加大了高職學(xué)生法制教育的力度。但從現(xiàn)狀來看，高職院校法制教育還存在諸多問題，未達到應(yīng)有的教育實效。

（一）法制教育形式化

部分高職院校在辦學(xué)過程中重視的是辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等硬指標，沒有意識到法制教育的重要性，一味地強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，忽視法律知識的宣傳和教育，無論是學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面都沒有足夠重視法制教育，導(dǎo)致法制教育形式化，雷聲大、雨點小，法制教育方案只是為了應(yīng)付檢查。

（二）教育教學(xué)效果不理想

教育過程教條化，缺乏互動性，學(xué)生多是被動接受，高職院校的法制教育大多還停留在法律素養(yǎng)培育的淺層面，即法律知識的掌握層面，并且連這個層面的教育都未能達到理想效果，課時、教材沒有充分班長，往往只是結(jié)合案例簡單地講解法律條文，加之很多院校采取大班上課，教師不能及時與學(xué)生溝通，沒有形成真正意義上的法律教學(xué)。

（三）法制教育目標不明確、缺乏針對性

部分高職院校沒有經(jīng)過深入調(diào)研，沒有認真思考高職院校法制教育的任務(wù)，因此法制教育思路不清，未形成系統(tǒng)化的法制教育目標和方法，沒有把法律教育與專業(yè)教育相結(jié)合，忽略了將法律素養(yǎng)的培育滲透到專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中去，導(dǎo)致法制教育缺乏針對性，難以滿足現(xiàn)代社會對高職人才的要求。

（四）教師法律素質(zhì)參差不齊

法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，對法律教師提出了更高要求，但就目前高職院校的師資配備來看，很難象本科院校那樣有一支理論水平過硬、實踐經(jīng)驗豐富的法律教師隊伍，極大地制約了法制教育的開展。現(xiàn)行的法制教育專任教師多數(shù)為“半路出家”，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對現(xiàn)實法制缺乏感性認識，自身的法律意識和教學(xué)方法也存在一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師照本宣科、填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成為純粹的知識講授課，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這無疑直接影響到法制教育的效果，不利于法治建設(shè)，加強這部分教師的法律培訓(xùn)迫在眉睫。

三、基于法治湖南建設(shè)構(gòu)建高職院校“三位一體”法制教育常態(tài)化機制

湖南高職院校數(shù)量較多，是法治建設(shè)的重要教育部門。針對高職院校法制教育有效性缺失的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合中央精神精神和法治湖南建設(shè)的需要，積極探索創(chuàng)新高職院校學(xué)法制教育的途徑，形成“三位一體”法制教育常態(tài)化機制。該機制包括以下幾方面：

（一）法律教學(xué)常態(tài)化機制

法律教學(xué)內(nèi)容主要包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、依法治國理念、基本法律常識和必備專業(yè)法律知識，目的是讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點，領(lǐng)會社會主義法律精神，從內(nèi)心形成法律信仰，增強法治觀念，提高運用法律分析問題、解決問題的能力。目前課堂法律教學(xué)是法制教育的主陣地，但仍以教師灌輸為主，且教材內(nèi)容滯后，不能滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望以及法治建設(shè)的需要。因此，高職院校要針對以上問題在法律教學(xué)、學(xué)科滲透等方面做出改革，以增強法律教學(xué)的針對性和實效性：①要明確法律教學(xué)對高職學(xué)生法律素養(yǎng)的培育的含義。一是將社會對高職學(xué)生的思想行為要求內(nèi)化為其對法治理念和法律規(guī)范的認同，幫助他們培養(yǎng)法律思維方式、增強法治觀念、樹立法律權(quán)威，成為具有法治精神、人文精神、敬業(yè)精神的合格人才；二是使其了解自己在職業(yè)活動中將會涉及哪些具體的法律規(guī)定，具有哪些法定的權(quán)利、義務(wù)和責任，以便于其在未來的工作中有效防范和依法妥善處理出現(xiàn)的糾紛，更好地履行自己的職責。②改革教學(xué)方法、運用新手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如優(yōu)化案例教學(xué)，可在以往單純的案例分析中加入了案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)學(xué)生的實際案情發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，用相關(guān)的法律知識解決問題，以調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。③多途徑、多渠道實施滲透教育。全員育人，專業(yè)課教師在進行專業(yè)教學(xué)的同時也要適當承擔起培養(yǎng)學(xué)生良好法治精神的責任，堅持把專業(yè)教學(xué)與法律素養(yǎng)培育結(jié)合起來，把教書與育人有機結(jié)合起來，有意識地把專業(yè)知識與法制教育銜接起來，同時把法律素養(yǎng)培育滲透到實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，營造一個良好的法律素養(yǎng)培育氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法制教育。

（二）第二課堂法制教育常態(tài)化機制

第二課堂有助于健全和完善高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才，高職院校應(yīng)認識到第二課堂在法制教育中的積極作用。以弘揚法治精神為主題，以法律文化建設(shè)為窗口，以主題活動為抓手，以社會實踐為載體，積極探索高職院校第二課堂法制教育新途徑，豐富法制教育形式，優(yōu)化校園法律環(huán)境，培養(yǎng)高職學(xué)生誠信品質(zhì)、責任意識、遵紀守法意識，提升其法律素養(yǎng)和實踐能力，服務(wù)高職學(xué)生的成長與發(fā)展。如何利用第二課堂開展法制教育呢？很多學(xué)校進行了積極嘗試：①拓寬教育渠道。建立校外法制教育基地，定期邀請干警來校開展法制知識講座；通過校園網(wǎng)、廣播站打造法制教育專欄，大力宣傳世界先進的法治文明成果和優(yōu)良的法的傳統(tǒng)， 介紹法治中國以及法治湖南建設(shè)的進程，使校園處處見法，拓展高職學(xué)生的法制視野。②充分利用3.15消費者權(quán)益保護日、12.4全國法制宣傳日、國家憲法日以及新法出臺等機會，組織學(xué)生采取在全校發(fā)放宣傳材料、舉辦圖片展、懸掛條幅等不同的形式進行宣傳，營造濃厚的校園文化宣傳氛圍。③開展法制征文、演講以及以法制宣傳為主要內(nèi)容的手抄報、黑板報比賽，在競賽中引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法，并鍛煉學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。④加大法律實踐環(huán)節(jié)，例如組織學(xué)生社會調(diào)查、參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)案件的審理，開設(shè)模擬法庭，讓學(xué)生在法律實踐中更加直觀地獲得法律判斷，加深對“講法律、講程序、講法理、講證據(jù)”的理解，形成良好的角色意識和職業(yè)責任意識。

（三）法制教育常態(tài)化保障機制

法制教育是一個系統(tǒng)工程，需要全校各部門共同關(guān)注，通過保障機制形成教育合力，確保法制教育常態(tài)化，從而在高職院校形成踐行法治精神、爭當守法模范的生動局面。①制度保障：高職院校首先要從黨委層面高度重視法制教育，讓法制教育納入依法治校的管理軌道；學(xué)工處、團委、教務(wù)處等各部門要根據(jù)職責制定本部門的法制教育方案，形成法制教育體系，把法制教育層層落實、向縱深延伸。例如教務(wù)處要將法制教育納入人才培養(yǎng)方案，宣傳部門要有具體的法治文化建設(shè)方案。此外，各部門要建章立制，依法健全校內(nèi)管理體制，及時對原有規(guī)章制度進行認真審查，對同國家法律法規(guī)相抵觸的制度進行修改、完善或廢止，使各項工作有法可依、有章可循，明確職責。②師資隊伍保障：為了滿足新形勢下法制教育的需要，高職院校要加強和改進法律教育師資隊伍建設(shè)，一是創(chuàng)造條件加大教師培訓(xùn)力度；二是要積極組織教師開展集體備課等教學(xué)研討活動，相互幫助，共同進步；三是通過兼、聘等多種形式，形成一支具以專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務(wù)的兼職教師為補充的高素質(zhì)的師資隊伍，通過師資隊伍建設(shè)以確保法制教育的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)高職學(xué)生法律素養(yǎng)培育的持續(xù)性。

四、結(jié)束語

“法治湖南”不僅是湖南經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要標志、一張名片，也是湖南核心競爭力的重要組成部分，法治湖南建設(shè)已成為全省上下的共識和共為。高職學(xué)生是法治國家建設(shè)的重要力量，對其進行法制教育是形勢需要。針對高職院校法制教育有效性缺失的現(xiàn)狀以及法治湖南建設(shè)的實際需要，地方高職院校有責任和義務(wù)加強和改進法制教育工作，通過“三位一體”法制教育常態(tài)化機制，幫助高職學(xué)生提高法律素養(yǎng)，增強高職院校法制教育的實效性，確保法制教育堅持不懈、常抓常新，使法治精神成為校園時尚、校園追求，進一步提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]彭軍林，雷滿麗.論新形勢下高職院校法制教育的任務(wù)[J].文教資料，2015，（05）.

篇4

一、就業(yè)指導(dǎo)

2008年4月，北京某大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生趙麗簽訂了一份《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》（以下簡稱就業(yè)協(xié)議），約定趙麗畢業(yè)后須在公司服務(wù)5年，違約金1萬元。2008年8月，趙麗報到后又簽訂了3年期限的勞動合同，約定試用期為4個月，且在試用期內(nèi)可以書面提出解除合同。3個月后，趙麗認為自己不適應(yīng)這份工作，提出書面辭職，而公司向她索要違約金，趙麗向法院提訟。

法院審理認為，根據(jù)《勞動法》第十六條規(guī)定：勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。建立勞動關(guān)系應(yīng)當訂立勞動合同。

很多單位和畢業(yè)生對就業(yè)協(xié)議和勞動合同的認知比較模糊，有的用人單位逃避簽訂勞動合同，不明確雙方的各種權(quán)利義務(wù)，侵犯了勞動者的權(quán)益；有的畢業(yè)生也不提醒用人單位簽訂勞動合同，其“跳槽”行為將不受用人單位約束，也損害了企業(yè)的利益。

根據(jù)《勞動法》規(guī)定：就業(yè)協(xié)議發(fā)生在學(xué)生畢業(yè)之前，作用僅限于對學(xué)生就業(yè)過程的約定，雙方發(fā)生糾紛到法院處理，不適用《勞動法》，不受《勞動法》的特別保護。正式報到時，及時訂立勞動合同，一旦簽訂勞動合同，就業(yè)協(xié)議也就相應(yīng)終止。如發(fā)生糾紛，則應(yīng)先訴至勞動仲裁，勞動仲裁及法院處理的依據(jù)是《勞動法》。當然，也不是說原來的協(xié)議條款都不管用了，就業(yè)協(xié)議中的有關(guān)條款應(yīng)當作為簽訂勞動合同的依據(jù)。

二、心理危機

武漢大學(xué)生心理治療中心給出數(shù)據(jù)：從2005年到2012年共收治970人次大學(xué)生患者，其中男生494例，女生476例。在病種方面排在第一位的是抑郁發(fā)作，427人，占44%；其次是精神分裂癥，266人，占27.4%；第三位的是雙相（抑郁和躁狂）情感障礙。

隨著高校的發(fā)展，大學(xué)生心理問題日漸突出，心理危機干預(yù)工作是輔導(dǎo)員工作中較為棘手的問題。關(guān)于大學(xué)生心理危機干預(yù)，國家已出臺很多政策法規(guī)，特別是2013年5月1日實施的《精神衛(wèi)生法》，為我們的工作提供了法律依據(jù)。《精神衛(wèi)生法》規(guī)定了三個原則和一個機制，涵蓋疑似精神疾病患者的“送（送診）、診（診斷）、治（治療）、出（出院）”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出對疑似病例的尊重。

同濟大學(xué)心理咨詢中心姚玉紅博士認為，《精神衛(wèi)生法》中“非自愿醫(yī)療”采取的是危險性標準，危險性要兼顧“即將發(fā)生”“后果嚴重”兩個條件，不僅自殺、傷人、毀物的行為很危險，絕食、生活無法自理或者威脅他人安全也很危險。

三、社團管理

社團在繁榮校園文化、促進學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要的功能，在維護校園和諧穩(wěn)定方面也有著不可替代的作用，如思想引領(lǐng)方面，以興趣為主，貼近學(xué)生的生活實際，更易入腦入心。另外，學(xué)生社團能夠為學(xué)生提供全方位的展示平臺，促進學(xué)生身心的高度和諧，從而預(yù)防心理問題的發(fā)生。但近年也經(jīng)常出現(xiàn)一些非法組織打著社團的旗號非法運營，威脅著高校的安全穩(wěn)定。我們應(yīng)該如何界定哪些社團適合學(xué)生參與呢？

首先，要界定其主體是否合法，即是否經(jīng)過官方認證。

其次，要看從事的活動是否合法，社團從事的活動不能有悖于國家的法律法規(guī)。

四、輔導(dǎo)員法治化工作原則

2014年教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準》對高校輔導(dǎo)員的基本要求和能力標準作了詳盡的規(guī)定，輔導(dǎo)員不僅要具備政治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該將法律知識作為日常工作的知識儲備。依法治校對學(xué)生的成長成才有很好的促進作用，有利于公民意識的形成，高校輔導(dǎo)員要把自我學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)法律知識，增強法治觀念，在開展各項工作時，充分履行職責，及時給予學(xué)生法律救濟。在日常工作中要做到：

1.知法――有法可依

依法治校的本質(zhì)是在學(xué)校管理中體現(xiàn)法治精神，并以法律為最高權(quán)威。所謂“法”，是指學(xué)校管理之法源，不僅包括專門的教育法律法規(guī)，還應(yīng)包括有關(guān)學(xué)校的法規(guī)和規(guī)章，如《大學(xué)章程》《學(xué)生手冊》。

2.執(zhí)法――有法必依

依法治校對學(xué)生管理的要求就是依法管理，從而實現(xiàn)高校學(xué)生管理的法治化狀態(tài)。所謂“治”，是指管理，而非管制，是管理和服務(wù)的統(tǒng)一，不是消極地運用法律來管治學(xué)生，而是指在輔導(dǎo)員工作中能動地開展依法管理、依法育人。不能把依法治校片面地理解為“以罰治?！保沙藨土P、警戒外，還有預(yù)防違法行為以及思想教育等基本功能。

3.育法――法治精神

輔導(dǎo)員在進行思想政治教育及學(xué)生管理的過程中，一方面需要充分認識到自身對于大學(xué)生法制教育、立德樹人的重要功能及意義；另一方面，努力為大學(xué)生創(chuàng)造法制教育的環(huán)境與條件，弘揚法治精神，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，真正促進當代大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

身為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)攜手努力，共同創(chuàng)造潛心學(xué)法、用心服務(wù)、傾心育人的依法治校工作新常態(tài)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職生；法律素養(yǎng)；培育

新時期隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國社會主義建設(shè)需要數(shù)以萬計的高素質(zhì)技能型人才，這些高素質(zhì)技能型人才主要來源于高職生。必備的法律素養(yǎng)，是高職生立足社會的基本要件。

一、高職生法律素養(yǎng)培育的重要性

1.法律素養(yǎng)的涵義

所謂法律素養(yǎng)，簡而言之是指認識和運用法律的能力或素質(zhì)。一個人的法律素養(yǎng)，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法治觀念表現(xiàn)出來的，法律素養(yǎng)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括三個方面：

首先，牢固樹立法律信仰。法律信仰是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準則。法律信仰并非是現(xiàn)代才興起的產(chǎn)物，縱觀法治歷史，法律信仰能促進一國法治精神的形成、有利于法治社會的構(gòu)建。缺乏法律信仰，法律就會喪失穩(wěn)定性。大學(xué)生只有從內(nèi)心深處真正認同、信任、信仰法律，才會自覺維護法律的權(quán)威和尊嚴。

其次，增強社會主義法治觀念。觀念決定行動，樹立社會主義法治觀念，關(guān)系依法治國基本方略的實施，關(guān)系社會主義法治國家建設(shè)的歷史進程。主要包括三項基本內(nèi)容：民主法制觀念、權(quán)利義務(wù)觀念、法律面前人人平等觀念。法治觀念一旦真正形成就會養(yǎng)成遵紀守法，嚴格依法辦事的習(xí)慣；就會充分尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由；就會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議；就會自覺地同一切違法犯罪行為作斗爭。

最后，掌握必要的法律知識。一般意義上的學(xué)法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定的普遍適用的法律原理。只有了解國家在某個問題上的法律規(guī)定，又了解法律的原理、原則和規(guī)范，才能運用法律思維思考和處理各種法律問題。

2.注重高職生法律素養(yǎng)的培育

教高［2006］16號文件明確指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！?/p>

近年來，職業(yè)教育受到了政府的高度重視，高職學(xué)院承擔著培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才。從總體上說，高職生的主流是積極、健康的，但也必須看到高職生群體有其特殊性，生源質(zhì)量較差，價值取向、思維方式、行為模式容易發(fā)生障礙，違法犯罪現(xiàn)象日趨增多，并呈現(xiàn)出智能化、團伙化、突發(fā)性強等特征。這不僅影響了校園的穩(wěn)定，還嚴重影響到高職生的成才和發(fā)展。因此，加強高職生法律素養(yǎng)的培育刻不容緩，這是每一個高職教育工作者值得思索的問題，高職生的法律素養(yǎng)如何應(yīng)成為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準之一。

高職生法制教育的落腳點是法律素養(yǎng)的培育。高職生法律素養(yǎng)的培育有兩方面含義。一是指使其了解自己在職業(yè)活動中將會涉及哪些具體的法律規(guī)定，具有哪些法定的權(quán)利、義務(wù)和責任，以便于其在未來的工作中有效防范和依法妥善處理出現(xiàn)的糾紛，更好地履行自己的職責。二是將社會對高職生的思想行為要求內(nèi)化為其對法治理念和法律規(guī)范的認同，從而堅定法律信仰、增強法制觀念，成為具有法治精神、人文精神、敬業(yè)精神的合格人才。

二、當前高職生法律素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)生自身存在的問題

大學(xué)期間既要著力于提高文化知識和專業(yè)能力，又要注重提高法律素養(yǎng)，但部分高職生沒有深刻領(lǐng)會法律素養(yǎng)的重要意義。

在當前就業(yè)壓力日益增大的社會背景下，部分高職生對所學(xué)課程的態(tài)度也顯得有些浮躁。一些學(xué)生覺得“知法未必守法、守法未必知法”，認為自己只要不違法犯罪，學(xué)不學(xué)法對自己關(guān)系不大，接受法律教育的目的多是為了應(yīng)付考試。也有一些學(xué)生在法律學(xué)習(xí)中，知與行沒有結(jié)合起來，往往容易意氣用事，混淆權(quán)利和義務(wù)、違法與犯罪的關(guān)系，一旦受到不良社會因素的誘導(dǎo)，容易走上違法犯罪道路。

另外，網(wǎng)絡(luò)的普及使信息傳播的渠道更加便捷，大學(xué)生接收到的信息更加多元化。一方面，大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識的獲取呈上升趨勢；另一方面，負面信息的影響也容易使他們對法律信仰和法治觀念產(chǎn)生偏差，在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。加之部分高職生沒有明確的學(xué)習(xí)目的、自由散漫，賭博打架、盜竊財物，情感糾紛，更有甚者出現(xiàn)了破壞公共秩序、擾亂社會治安的問題。有的學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，但法治觀念淡漠，令人可悲的是有的學(xué)生根本不知道自己的行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪。

對于高職生而言，要健全和完善知識結(jié)構(gòu)。在提高文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的同時也要注重培育法律素養(yǎng)，有意識地增強法治觀念、掌握必要的法律知識。如果沒有法律素養(yǎng)的支撐，即使有豐富的專業(yè)知識和技能仍不是完全意義上的人才，甚至還可能走上違法犯罪的道路。

2.高職院校法律教育中存在的問題

部分高職院校重視的是辦學(xué)規(guī)模等硬指標，強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，忽視法律知識的宣傳和教育，導(dǎo)致法律素養(yǎng)培育形式化。

目前，課堂教學(xué)仍然是法律教育的主陣地，以教師灌輸為主，學(xué)生多是被動接受知識，教學(xué)過程教條化，缺乏互動性。加之很多院校采取大班上課，教師不能及時與學(xué)生溝通，沒有形成真正意義上的法律教學(xué)。此外，高職院校在法律教育中缺乏針對性，難以滿足現(xiàn)代社會對高職人才的要求。高職生的法律教育大多還停留在法律素養(yǎng)培育的淺層面，即法律知識的掌握層面，并且連這個層面的教育都未能達到理想的效果。而從法律信仰、法治觀念培育的層面來看，很多高校沒有有意識地形成系統(tǒng)化的培育目標和方法，往往只是結(jié)合案例簡單地講解法律條文，沒有注重法律教育與專業(yè)特色相結(jié)合，忽略了將法律素養(yǎng)的培育滲透到專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中去。

還有一個問題不容忽視：教師法律素質(zhì)的現(xiàn)狀極大地制約了法律教育的開展。部分教師遇到一些實際的法律問題時，往往不知所措，失去了學(xué)生的信任。法律教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，對法律教師隊伍提出了更高的要求。但就目前高職院校的發(fā)展狀況來看，很難像本科院校那樣有一支受過正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。現(xiàn)行的法律教師多數(shù)為“半路出家”。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，原來從事思政方向的教師，有的從未接受過法律專業(yè)教育，對現(xiàn)實法制缺乏感性認識，加強這部分教師的法律培訓(xùn)迫在眉睫。

三、高職生法律素養(yǎng)培育的途徑

1.抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮主陣地作用

要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在法律素養(yǎng)培育過程中的主陣地作用。課堂教學(xué)主要包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識和法治觀念教育。目的是讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點，領(lǐng)會社會主義法律精神。通過憲法及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立國家主人翁意識，正確理解權(quán)利義務(wù)，從內(nèi)心形成法律信仰，增強法治觀念，提高運用法律分析問題、解決問題的能力。

第一，針對目前課堂教學(xué)存在的問題，積極探索新方法，運用新手段，創(chuàng)新法律素養(yǎng)教育模式。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，把握學(xué)生是教學(xué)的“主體”這個核心，設(shè)計出一些新穎性、實用性的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可在以往單純的案例分析中加入案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)學(xué)生的實際案情發(fā)展提出問題、分析問題，用相關(guān)的法律知識解決問題。通過此舉，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。

第二，結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法。由于課時少，內(nèi)容龐雜繁多，教師在講授時不可能面面俱到。因此根據(jù)高職生所學(xué)專業(yè)的需要，除進行憲法、刑法、民法等基本法普及外，應(yīng)重點學(xué)習(xí)一些與專業(yè)（行業(yè)）相關(guān)的法律知識，使課堂教學(xué)貼近高職生的實際，為其走入社會、服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。

第三，法律素養(yǎng)的培育是潛移默化式的滲透教育，需要多方配合。例如專業(yè)課教師也可在教授專業(yè)知識的同時，適當擔負起培養(yǎng)學(xué)生良好法治精神的責任。堅持把專業(yè)課教學(xué)與法律素養(yǎng)培育結(jié)合起來，把教書與育人有機結(jié)合起來，有意識地把專業(yè)課知識與法律責任意識銜接起來，把法律素養(yǎng)培育滲透到所有專業(yè)課教學(xué)中去，營造一個良好的法律素養(yǎng)培育氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法律教育。

第四，師資隊伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。針對高職法律教師不足的狀況，一是要廣泛開展教師培訓(xùn)工作。二是要積極組織教師開展集體備課等教學(xué)研討活動，相互幫助，共同進步。不同的學(xué)校還可根據(jù)自身條件，通過兼、聘等多種形式，形成一支以專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務(wù)的兼職教師為補充的高素質(zhì)的師資隊伍。

2.結(jié)合高職生特點，分階段培育法律素養(yǎng)

高職的生源素質(zhì)不容樂觀，這是無法回避的事實。針對高職生法律認知的不同狀況，學(xué)校要有計劃、分階段進行教育，使法律素養(yǎng)培育貫穿于學(xué)習(xí)生活的全過程，有效實現(xiàn)法律素養(yǎng)培育的持續(xù)性。

在不同階段樹立一個明確的工作思路和方向，可以減少盲目性。例如在不同的年級段，分別安排不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方式。大一階段，以教育部統(tǒng)一開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為主，對學(xué)生集中灌輸基本的法律知識，由中學(xué)零亂的法律知識向系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換。在了解和認識社會主義法律體系的基礎(chǔ)上，重點掌握我國憲法和其他部門基本法的主要精神和內(nèi)容，從而正確行使權(quán)利，嚴格履行義務(wù)，依法律已，同時讓學(xué)生明白提高法律素養(yǎng)的重要性。大二、大三階段，專業(yè)課的比重增大，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要階段。學(xué)生忙于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，法律知識逐漸淡忘，而這也是培養(yǎng)他們法治精神、樹立法律信仰的關(guān)鍵時期。這個階段要有針對性地在職業(yè)指導(dǎo)中添加與學(xué)生職業(yè)緊密相關(guān)的法律內(nèi)容，為他們畢業(yè)后在社會立身做人，以及在從業(yè)實踐中遇到的具體問題筑好法律防線、強化正確的法律觀念，堅定自身法律信仰。

為提高高職生的職業(yè)能力，很多院校普遍開展了頂崗實習(xí)?，F(xiàn)實中當勞動權(quán)益受到侵犯時，一部分學(xué)生不會合理地使用法律手段來維護自身權(quán)益。而是認為社會太復(fù)雜，采取消極方式對待這一問題，一方面影響頂崗實習(xí)的進程，另一方面對今后走向社會產(chǎn)生了恐懼心理，嚴重地對社會產(chǎn)生了排斥心理。因此，要特別加強頂崗實習(xí)期間高職生法律素養(yǎng)的培育。

高職學(xué)生心理素質(zhì)的好壞是導(dǎo)致犯罪的重要因素。因此，在校期間需要加強高職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開展心理教育活動，及時矯正不良心理和不良行為，促進學(xué)生和諧健康發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合新時期培養(yǎng)人才的總體目標，針對高職生特點，及時調(diào)整教育方式，不斷創(chuàng)新建設(shè)思路，對法律素養(yǎng)的培育進行科學(xué)、全面地指導(dǎo)。

3.突出實踐特色，營造校園法律文化

高職生法律素養(yǎng)的培育不能僅僅依靠課堂教學(xué)。畢竟課時有限，何況目前課堂教學(xué)還沒達到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識。如何彌補課堂教學(xué)的不足呢？加大實踐教育，營造校園法律文化有助于法律素養(yǎng)的培育。

實踐教學(xué)是“知”與“行”的教學(xué)，實踐教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如果沒有具體的法律實踐，良好的行為養(yǎng)成是不可能的。加大實踐教育要突出實踐特色，例如組織學(xué)生社會調(diào)查、參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件的審判活動，開設(shè)模擬法庭，參與法庭審理，讓學(xué)生在面對面地親臨感受和事實分析中更加直觀地獲得價值判斷，使學(xué)生在生活中注重觀察法律現(xiàn)象，思考法律問題，以此影響學(xué)生形成待人的態(tài)度和處理有關(guān)問題的方法，從而講法律、講程序、講法理、講證據(jù)，樹立法律思維方式，形成良好的角色意識和職業(yè)責任意識，正確理解哪些行為是合法的，哪些行為是違法的，自己應(yīng)當怎樣做才符合法律規(guī)范的要求。

提高法律素養(yǎng)要重視法律文化建設(shè)，優(yōu)化校園法律環(huán)境，努力營造有益的法治文明氛圍，促進法律知識與法治文明的相互滲透與融合。如何開展校園法律文化建設(shè)呢？很多學(xué)校進行了積極嘗試。其一，建立校外法制教育基地，定期邀請干警來校開展法制知識講座，大力宣傳世界先進的法治文明成果和優(yōu)良的法的傳統(tǒng)，為法律素養(yǎng)培育的規(guī)范化提供了保證。其二，開辟法制教育專欄，輔之以標語橫幅營造校園普法氛圍，利用校園廣播播放法制知識，使校園處處見法。其三，開展法制征文、演講以及以法制宣傳為主要內(nèi)容的黑板報比賽，在競賽中教導(dǎo)學(xué)生遵紀守法，鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過形式多樣的實踐活動和校園法律文化建設(shè)，讓學(xué)生全面、深入地認識到自覺加強法律素養(yǎng)的必要性和緊迫性，達到宣傳法治觀念，弘揚法律精神，增強法律意識的目的，營造人人知法、守法、用法、護法的良好氛圍。

四、結(jié)束語

高職生法律素養(yǎng)是現(xiàn)實社會形勢的需要，重視法律素養(yǎng)的培育對于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及法治實踐具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。事實證明：只有讓人生在法制的軌道上運行，才能走出完美的人生。高職院校應(yīng)堅持以人為本，加強高職生法律素養(yǎng)的培育，以適應(yīng)依法治國、全面建設(shè)小康社會的要求。

參考文獻：

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［2］ 李宗霖，曾慶發(fā).淺議如何強化醫(yī)科大學(xué)生的法律素養(yǎng)［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（2）：80-82.

篇6

1.增強大學(xué)生法律意識是實現(xiàn)依法治國戰(zhàn)略的需要

早在1995年，原國家教委、中央社會治安綜合治理委員會辦公室、司法部聯(lián)合的《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》中明確指出：“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑，是實現(xiàn)依法治國的百年大計?！秉h的十報告中提出“科學(xué)立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法”新的16字方針，表明我國社會主義法治建設(shè)進入了全新的階段。實現(xiàn)依法治國有兩個必要條件：一是建立起完備的法律制度，二是公民法律意識和法律素養(yǎng)的提高。如果一個國家雖然有完備的法律制度，但卻無人遵守，法律制度就形同虛設(shè)，而法律意識對法律的適用和遵守具有極為重要的意義。作為建設(shè)社會主義事業(yè)中堅力量的大學(xué)生，他們法律意識的高低直接關(guān)系著我國法治目標的實現(xiàn)。

2.增強法律意識是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的需要

當今社會，大學(xué)生們不僅面臨著挑戰(zhàn)和機遇，同時有嚴峻的就業(yè)壓力，實施大眾化教育背景下的精英教育，應(yīng)當堅持“通識為體，專業(yè)為用”的人才培養(yǎng)理念，兩者相互滲透、有機融合，才能使大學(xué)生得到全面發(fā)展。從這層面講，大學(xué)生除了要有廣博而精深的專業(yè)知識，作為必備的法律素質(zhì)，對大學(xué)生素質(zhì)教育的意義同樣十分重大。只有具備了一定的法律意識，才能明白自己在參與社會活動中的權(quán)利與義務(wù)，才能用法律思維方式來觀察、分析和解決問題，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，知道通過法律程序維護自己的利益，運用法律武器來保護自己的合法權(quán)益，才能抵御社會不良現(xiàn)象的影響，預(yù)防和減少犯罪。唯有如此，才能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，才能應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)，才能滿足自我生存的需要。

二、對策建議

成功地培養(yǎng)一名大學(xué)生，對國家、學(xué)校、家長來說都非常不易。因此，作為高校工作者，我們應(yīng)當盡一切力量，以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法、樹立法律意識和增強法律觀念為宗旨，提高大學(xué)生法律意識，預(yù)防大學(xué)生犯罪，使“天之驕子”們健康成長。

（一）增強法律教育實效性是迫切需要解決的的問題

高校對大學(xué)生進行法律意識教育，必須在觀念上和內(nèi)容上進行創(chuàng)新，走出課堂灌輸知識和課外活動形式化的誤區(qū)，適應(yīng)新形勢的要求，切實增強法律教育的實效性。

1.發(fā)揮好課堂教育的主渠道作用

當前，高校對學(xué)生法律教育主要途徑是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，作為任課教師，應(yīng)當樹立正確的教學(xué)理念，靈活處理課程內(nèi)容多，課時少的矛盾；高校應(yīng)當積極開設(shè)法律相關(guān)內(nèi)容的選修課，拓寬教學(xué)渠道，與必修課相輔相成，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供課程保障。教學(xué)時應(yīng)避免對學(xué)生進行枯燥的法條教育，主要教學(xué)目的應(yīng)當是使學(xué)生由被動接受法律知識轉(zhuǎn)化為對法律的信仰，從而提高大學(xué)生法律意識。美國比較法學(xué)家和法制史學(xué)家伯爾曼說過：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，只有在法律信仰的基礎(chǔ)上，人們才能形成良好的法律意識和法治觀念，法治建設(shè)才會有堅實的社會心理基礎(chǔ)，才會有強大的精神力量。在教學(xué)過程中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，改變純理論灌輸?shù)哪Ｊ剑詫W(xué)生能夠接受的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，更深刻地理解與領(lǐng)會社會主義法律的精神，樹立社會主義法制觀念，如使用案例教學(xué)法，組織學(xué)生進行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自覺加強法律素養(yǎng)，從而達到掌握法律知識，進而形成正確的法律意識的目的。

2.積極開展課外活動，豐富大學(xué)生的第二課堂

高校除在有限的課堂教學(xué)中對大學(xué)生進行法律意識培養(yǎng)外，還必須抓住課外活動這個主陣地，豐富校園文化，與課堂教學(xué)相輔相成。高校應(yīng)當結(jié)合大學(xué)生思想實際和身心特點，采用喜聞樂見的方式，潛移默化、有的放矢地開展工作，構(gòu)建立體的教育模式。如充分發(fā)揮法律社團的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進行社會實踐，開設(shè)專門的法律網(wǎng)站來提供法律資訊，提供討論法制建設(shè)的論壇，設(shè)立征文比賽，安排學(xué)生去監(jiān)獄參觀教育，開設(shè)法制講座、模擬法庭等等活動，形成濃厚的法制教育氛圍，讓學(xué)生在親身參與中學(xué)到有用的知識，自覺獲得價值判斷，這樣既能豐富校園生活，也促進了大學(xué)生法律意識的形成。

（二）依法治校，營造培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的良好環(huán)境

首先，建立健全各項規(guī)章制度，是依法治校的前提條件。依法治校是依法治國理念在高校教育領(lǐng)域的必然延伸，高校應(yīng)改變?nèi)匀淮嬖诘摹叭酥巍爆F(xiàn)狀，推行以“依法治?！睘楹诵牡墓芾砟Ｊ剑煤戏ê侠?、科學(xué)有效的規(guī)章制度來維護教師和學(xué)生的合法權(quán)益，來保證學(xué)校日常管理的良性運作。高校的各項工作應(yīng)從主要依據(jù)政策逐漸過渡到依據(jù)法律，從根本上解決高校長期依靠“人治”和“行政”管理模式造成的管理落后的問題。在制定本校規(guī)章制度的時候必須以現(xiàn)有的法律、法規(guī)為依據(jù)，做到職權(quán)法定和不抵觸。學(xué)校教職工和學(xué)生在從事工作和活動的時候必須嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者和教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法治校能力。其次，對學(xué)校的各項規(guī)章制度除了嚴格遵守，制度面前人人平等外，還必須有相應(yīng)的救濟制度來保障廣大師生員工的合法權(quán)利，否則規(guī)章制度就不能有效地發(fā)揮作用。當師生的合法權(quán)益受到侵害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為等方式，妥善處理問題，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補救。當師生員工對處理的有異議時，學(xué)校應(yīng)當給予申訴的制度保障來重新審查處理決定，保障師生員工的合法權(quán)益。再次，學(xué)校對師生員工的處理要慎重，不能出現(xiàn)權(quán)力濫用等不良現(xiàn)象，更要避免以權(quán)代法等現(xiàn)象的發(fā)生，特別是對學(xué)生的違紀行為，處理過程要有章可循，做到程序正當、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準確、處分恰當，決不能因人而異，更不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)利，要給大學(xué)生們樹立榜樣，以此營造良好的法治環(huán)境，體驗到依法辦事的氛圍，達到潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的效果，創(chuàng)建和諧校園。

（三）關(guān)注心理健康、幫助心理調(diào)適，防患于未然

心理健康教育可以使大學(xué)生掌握基本的心理健康知識，培養(yǎng)意志力和穩(wěn)定情緒，在面對問題時做出冷靜的、正確的判斷，從而提高大學(xué)生的法律意識。現(xiàn)階段大學(xué)生正處于青年時期，感情豐富易沖動，且大部分都是獨生子女，不容易認同和接納別人的觀點和意見，缺乏獨立解決問題的能力和承受力，當面臨復(fù)雜人際關(guān)系的時候，會使很多人迷盲退縮，產(chǎn)生強烈無助感，導(dǎo)致他們敏感孤獨，這種心理容易使他們受到挫折，如果沒有正確引導(dǎo)，很容易誤入歧途，走上犯罪道路。高校應(yīng)當根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)育的特點，采用靈活多樣的方式對大學(xué)生開展心理健康教育。首先，培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍至關(guān)重要。

篇7

【關(guān)鍵詞】法制 法制觀 法律信仰 法制教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0004-03

大學(xué)生的法制觀，即大學(xué)生關(guān)于法律這一社會現(xiàn)象的看法和根本觀點，是在一定思想的指導(dǎo)下，表現(xiàn)出來的心理特點和思想傾向。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的中流砥柱，是依法治國、構(gòu)建社會主義和諧社會的中堅力量。因此，真實了解大學(xué)生法制觀的現(xiàn)狀，探究健全大學(xué)生法制觀的方法和途徑對依法治國、構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。為直接、真實地了解大學(xué)生法制觀的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，并在廣州大學(xué)城的中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等10所高校進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份，回收問卷總數(shù)986份，其中有效問卷984份，按性別分為：男生526份，女生458份；按年級分為：大一256份，大二245份，大三246份，大四237份。用統(tǒng)計分析工具SPSS v19對問卷進行統(tǒng)計，分析結(jié)論如下。

一 大學(xué)生法制觀的現(xiàn)狀

調(diào)查表明，大學(xué)生具備一定的法律常識，但還沒形成運用法律的習(xí)慣；沒有充分認識法律的重要作用，對法律的權(quán)威缺乏信任；影響因素眾多，法制觀念有待提高。

1.大學(xué)生具備一定的法律常識，但沒有形成運用法律的習(xí)慣

調(diào)查表明，大學(xué)生普遍具備一定的法律知識，憲法、民法、刑法和經(jīng)濟法是大學(xué)生了解最多的部門法。在調(diào)查中，認為自己了解的所有法律知識最多的是憲法的占29.7%；認為自己了解的法律知識最多的是刑法的占15.7%；認為自己了解最多的是民法的占25.3%；認為自己了解最多的是經(jīng)濟法的占12.5%。調(diào)查還表明，大學(xué)生對法律機關(guān)的職責，也有一定的了解。當被要求區(qū)分各法律機關(guān)的職責時，702名同學(xué)選擇了正確答案，認為“公安機關(guān)是執(zhí)行機關(guān)之一”，占71.3%。這些調(diào)查顯示，經(jīng)過法制教育，大學(xué)生具備一定的法律知識，有一定的法律素養(yǎng)。

了解、學(xué)習(xí)法律，最終是為了用法，但調(diào)查表明：當代大學(xué)生沒有將運用法律解決日常生活中的問題當成一種習(xí)慣。在各個結(jié)果中，大學(xué)生們的行為選擇充滿了實用性和功利性。當被問到過馬路時，遇到紅燈，而路上恰好沒車，也沒交警，選擇也和別人一樣走過去的占51.3%，站在原地等綠燈亮了再走的占48.7%。在對“明知某種行為是違法的（不包括犯罪），但有好處”這個問題的回答，更表現(xiàn)出大學(xué)生的功利性，即是否違法取決于利益的大小，29.4%的大學(xué)生權(quán)衡利弊大小后再決定，24.5%認為取決于對社會或他人的危害程度，僅有46.1%的大學(xué)生堅決不做。對“如果你是某區(qū)人大代表，現(xiàn)在要投票選舉人大代表，你會如何做”這一問題的回答，同樣可以看出當代大學(xué)生還沒有形成用法的習(xí)慣，沒有好好珍惜法律賦予每個公民的權(quán)利，認為“自己一定會去投票的”只占33.7%，“不會去的”占25.7%，“看自己是否有時間的”占40.9%。

2.沒有充分認識法律的重要作用，對法律的權(quán)威缺乏信任

法律是現(xiàn)代文明的重要組成部分，是維護社會穩(wěn)定和促進社會發(fā)展的保證?！暗凸郎踔练裾J它的作用必將對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)帶來極大的損害”。但調(diào)查顯示，被問及“您認為維護社會文明、秩序穩(wěn)定、人民安康主要靠什么”時，僅41.7%的學(xué)生認為主要靠法律，有25.2%的學(xué)生選擇“道德”，14.7%的學(xué)生選擇“物質(zhì)實力的增長”，還有學(xué)生選擇“金錢權(quán)力”、“宗教”、“教育”等。在對“您認為法律能維護您的切身利益嗎”這一問題時，僅有27.1%的大學(xué)生相信法律能維護他們的切身利益，30.5%的大學(xué)生認為“法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的代表”，29.5%的大學(xué)生認為法律現(xiàn)在還不能維護他們的切身利益，12%的大學(xué)生覺得“說不清”，也就是說72.9%的同學(xué)對法律在我國現(xiàn)代生活中的權(quán)威地位持懷疑態(tài)度，對法律的權(quán)威缺乏信心。

由此可見，相當部分的大學(xué)生對法律在國家、社會的發(fā)展中的不可替代的作用認識還不夠，對法律權(quán)威缺乏信任，法律的權(quán)威感仍未樹立，大學(xué)生對法律在處理日常糾紛、維護自身利益方面的信心仍然不足。

3.影響因素眾多，法制觀念有待提高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國德大于法、權(quán)力至上的思想、人情、傳統(tǒng)習(xí)慣等對大學(xué)生法制觀的形成起著不容忽視的消極作用，這些思想也在一定程度上引導(dǎo)著大學(xué)生的法律行為。

當被問到“您對自己采取某一行為時是基于什么標準”時，61.7%的大學(xué)生采取行為的標準是基于道德，僅12.7%的大學(xué)生是基于法律。對于法與權(quán)（錢）的關(guān)系，有18.1%的同學(xué)認為只要有錢，犯法就可以沒事，10.8%的同學(xué)表示不好說。當被問及“明知同學(xué)做了違法的事情，您會主動向公

安機關(guān)匯報嗎”，回答主動向有關(guān)部門匯報的只占43.5%，56.5%的大學(xué)生選擇不會匯報。對于父債子還，有14.9%的同學(xué)認為父債子還是天經(jīng)地義的事情，自古以來就是如此。這些都表明，不管現(xiàn)實生活中存在什么原因，人情也好、習(xí)慣也好，大學(xué)生的法制觀呈現(xiàn)出兩極化的差異，有部分同學(xué)法制觀念較強，有不少同學(xué)法制觀念較弱，尚有待進一步的提高。

二 大學(xué)生法制觀存在差距的原因

大學(xué)生法制觀存在偏差是有多方面原因的，分析起來，中國傳統(tǒng)人治思想的影響，現(xiàn)代社會法治腐敗導(dǎo)致的社會法治文化的缺失以及長期以來法制教育定位不清、方法陳舊、法制實踐的缺位等都是大學(xué)生法制觀存在偏差的原因。

1.“人治”思想的延續(xù)

“人治”是一個與法治相對的概念，在中國幾千年的封建社會中，人治思想長期存在，影響深遠。歷史上，儒家雖沒有明確提出“人治”的概念，但實際上是倡導(dǎo)“人治”的，即孔子認為的“其人存，則其政舉；其人亡，則政息”，荀子和孟子不僅堅持“人治”，而且論述更完整。荀子認為治理國家的關(guān)鍵是人而不是法，即“有人治，無法治”。孟子主張，“君仁莫不仁，君義莫不義，君正莫不正，一正君而國定矣”。法家的“任法而治”并不是現(xiàn)代意義上的“法治”，仍然是維護封建君主專制之下的“法治”，即法律只是維護封建專制的一種工具和手段。君主專制的結(jié)果必然就是君主的言論即是法律，統(tǒng)治階級享有法律之外的特權(quán)，正所謂“禮不下庶人，刑不上大夫”。正如張中秋先生所說：“人治通過法律控制社會，但是法律始終不是社會和權(quán)力的基礎(chǔ)，而是國家最高權(quán)力的工具，權(quán)力終究大于法律?！薄叭酥巍彼枷雽ξ覈挠绊?，主要表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟和社會關(guān)系三方面。在政治方面，權(quán)大于法、等現(xiàn)象長期存在，影響深遠。在經(jīng)濟方面，錢權(quán)交易、、地方保護主義等現(xiàn)象也嚴重制約著社會主義市場經(jīng)濟的正常運行；在社會關(guān)系方面，辦事靠人情、成事靠找關(guān)系，拉幫結(jié)派、任人唯親等，重人情、講關(guān)系、愛面子的熟人社會傳統(tǒng)仍然在現(xiàn)代社會中有一定的影響。

2.法制腐敗的現(xiàn)實導(dǎo)致法律信仰失范

法制腐敗會導(dǎo)致大學(xué)生法律信仰的失范。首先，法制腐敗不利于大學(xué)生法律信仰的形成。正如蘇力所說：“信仰法律并不是一種言詞的表白，一種決心，而必須是一種身心的投入；而且由于法律是一種社會全民的事業(yè)，因此對法律的信仰甚至也不是某個或某些個體的心靈活動，而是整個社會的實踐顯示出的對法律的尊重和倚重?！敝挥型庠诘姆烧嬲V之于人性，符合人的心理或情感，并由衷敬重法律、信仰法律時，法律才能根植于人的內(nèi)心，被人們真正信仰和信賴，才能有力量，才能真正發(fā)揮其在維護社會公平正義的作用。其次，會影響大學(xué)生學(xué)法、用法、護法系統(tǒng)產(chǎn)生故障。大學(xué)生認為法律具有“有用性”時才會去運用法律來維護自己的權(quán)益，才會切身體驗到法律的價值和作用，從而信任法律。但由于人治思想在我國當今社會仍然普遍存在，且經(jīng)常有“有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究”等案例出現(xiàn)，使大學(xué)生對通過法律途徑維護合法權(quán)益是否能達到預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生了懷疑。尤其是在“人治”傳統(tǒng)思想影響下，某些單位或國家公職人員的一些做法有悖法理、有悖于法律精神時，讓大學(xué)生通過耳濡目染的實際生活確切感受到權(quán)大于法，法不如權(quán)，法與自己的權(quán)利和生活格格不入，從而影響大學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.法制教育的低效

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是當前對大學(xué)生進行法律素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，多年來的教學(xué)效果是明顯的，取得了巨大成績。但是，目前法制教育與法制實踐方面還存在一些問題，影響著大學(xué)生正確的法制觀的形成。首先，將法制教育等同于法律知識的教育。教育的目標就是要促進人的全面發(fā)展，不斷提高人的素質(zhì)。但目前法律教學(xué)中，師生的教學(xué)活動仍然主要是圍繞法律具體制度、條文展開教學(xué)，以已有法律知識的傳授為主要教學(xué)目標，缺乏系統(tǒng)的法律意識教育。其次，教學(xué)方法仍以課堂灌輸為主，缺乏實踐機會。目前老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的方式，是一種單向的、填鴨式的傳授，師生之間在課堂上很少開展討論或任何形式的交流，學(xué)生只能被動地接受。系統(tǒng)的知識傳授占用了絕大部分的教學(xué)時間，沒有給學(xué)生提供實踐機會。再次，以筆試為主要評估手段。筆試仍然是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的成績評定方式，而且考試中較多的是對記憶力檢測，不是對分析能力的測試，測試強調(diào)的僅僅是結(jié)論或分數(shù)而不是過程。

三 健全大學(xué)生法制觀的對策

大學(xué)生法制觀的建立健全是一個系統(tǒng)工程。法制教育是樹立健全法制觀的基本途徑，社會實踐是培養(yǎng)大學(xué)生法律自覺的最有效的方式，法治環(huán)境是大學(xué)生健全法制觀的外部條件。

1.完善法制教育

傳統(tǒng)的大學(xué)生法制教育存在諸多不足，不能適應(yīng)建設(shè)社會主義法治國家對大學(xué)生法制觀提出的需要，只有不斷完善大學(xué)生法制教育，才能促進大學(xué)生建立正確的法制觀。

第一，調(diào)整法制教育的目標。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法治精神，以確認法律的權(quán)威和至上性、培植法律信仰為核心。因此，在高校法制教學(xué)的實踐中，應(yīng)該以培育學(xué)生的法治信仰作為法制教育的核心目標。培養(yǎng)大學(xué)生的法治信仰，首先，要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的觀念，讓他們自愿自覺地守法、護法和用法，使他們將對法律的感性認識內(nèi)化為自己的精神意志。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀。引導(dǎo)大學(xué)生將對法治精神的理解與認同運用到自己的行動之中。最后，要培養(yǎng)大學(xué)生的自覺守法、用法、護法行為習(xí)慣。此處所說的“守法行為”是指大學(xué)生的自覺、自愿的守法行為，還包括用法和護法，即當自己的權(quán)益受到侵害時，能主動用法律維護自己的權(quán)益，當法律的權(quán)威遭到踐踏時，能主動維護法律的尊嚴與權(quán)威。

第二，改善教學(xué)方法。教師應(yīng)變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升法制教育的效果?？山Y(jié)合社會熱點問題進行案例教學(xué)，充分利用多媒體，拓展法制教育的內(nèi)容，將法制教育與道德教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等結(jié)合，以提高法制教育的實效性。

2.加強法制實踐

加強社會實踐力度有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自覺性，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，還需要社會各界的共同努力。

第一，建立法制實踐基地。（1）建立校內(nèi)實踐基地。學(xué)校設(shè)立專門的法制教育場所，如“模擬法庭”，讓學(xué)生通過法庭調(diào)查、法庭辯護等模擬活動感受法庭的神圣。（2）建立校外實踐基地。高校與公安機關(guān)、人民法院等建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些部門去見習(xí)、實習(xí)，完成一定學(xué)時的學(xué)習(xí)。

第二，開展診所式法律教育活動。就是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)生的形式，通過診所教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實際應(yīng)用，學(xué)生通過辦理真實案件，參與案件的全部過程和細節(jié)，訓(xùn)練解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，并深刻理解法律和律師的社會角色。學(xué)生通過相關(guān)學(xué)習(xí)，在法律診所中進行案例的模擬操作，使用法律的能力得到提高。

第三，組建法律社團，開展法律特色校園文化活動。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生組建如法律文書寫作協(xié)會、法律辯論協(xié)會、普法協(xié)會等法律社團，進一步激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，并委派專門的老師對這些社團的活動加以指導(dǎo)，拓寬大學(xué)生法律知識，培養(yǎng)法律能力。

3.優(yōu)化法制環(huán)境

環(huán)境以其自身獨特的形象潛移默化地感染人、熏陶人，使人在不知不覺中受到教育和影響。良好的環(huán)境是大學(xué)生形成正確法制觀的重要保證。對大學(xué)生觀念形成影響較大的法治環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境。

第一，重視和完善家庭教育。完善家庭教育，首先，家長要杜絕“教育就是學(xué)校的事情”的思想，積極主動地承擔起家庭教育的重任。其次，家長要不斷提升自身的法律素養(yǎng)。父母的思想觀念、道德觀念、價值取向等給學(xué)生潛移默化的影響。幫助孩子樹立正確的法制觀，很重要的是家長要不斷提升自身的法律素養(yǎng)，做孩子的榜樣。

第二，嚴格依法治校，給大學(xué)生最直接的體驗。校園是培養(yǎng)和教育人才的重要場所，校園環(huán)境是大學(xué)生成長、成才的重要條件，校園環(huán)境的優(yōu)劣對養(yǎng)成大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和健康的人格起著至關(guān)重要的作用。依法治校可采取以下措施：（1）樹立依法治校的理念，做到在處理事務(wù)的過程中遵循公開、公平、公正的原則，充分尊重教師和學(xué)生的權(quán)益，形成學(xué)法、懂法、守法、用法的良好氛圍。（2）建立完善的規(guī)章制度。做到事事有相應(yīng)的規(guī)章制度，事事按照規(guī)章制度的流程辦理。尤其是規(guī)章制度涉及學(xué)生時，要通過各種途徑讓學(xué)生參與討論和制定。（3）管理方式法治化。在學(xué)生教育管理方面，充分發(fā)揮法制的作用，按程序辦事。充分尊重學(xué)生的知情權(quán)，為違紀學(xué)生建立申訴機制。學(xué)校應(yīng)將法治理念和法治精神寓于日常的管理中，通過嚴格的紀律和管理向大學(xué)生滲透法制教育、灌輸法律意識、培養(yǎng)法律素質(zhì)，從而促進大學(xué)生形成正確的法制觀。

第三，全社會營造良好的法治文化氛圍。人是社會性的動物，人生活在社會中不可能單獨存在，社會環(huán)境對人的成長成才有重要影響。因此，杜絕法制腐敗、加強大眾傳媒的法制宣傳是營造良好的法治文化氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確法制觀的重要手段。首先，要杜絕法制腐敗。要不斷提高法律從業(yè)人員素質(zhì)，加快司法體制改革，加強法律監(jiān)督。其次，大眾傳媒要加強法治宣傳。大眾傳媒在所有的環(huán)境要素中，導(dǎo)向最為鮮明，也是影響人的思想和行為的主要環(huán)境因素。大眾傳媒的內(nèi)容是否在宣傳法治文化的價值，對大學(xué)生形成正確的法制觀有直接的影響。大眾傳媒可通過建立專門的法制欄目，講解與大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)的法律知識，通過精彩的案例分析、故事重現(xiàn)等傳播法律知識，培育大學(xué)生正確的法制觀。

依法治國以及和諧社會的建立，都呼吁全體公民有較高的法律素養(yǎng)，大學(xué)生是國家的未來的中堅力量，大學(xué)生法制觀是否健全直接影響著國家未來的中流砥柱法律素養(yǎng)的高低。因此，在今后大學(xué)生法制觀的培育上，務(wù)必要完善法制教育、加強法制實踐和優(yōu)化法制環(huán)境，不斷健全大學(xué)生法制觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的中國公民。

注 釋

①沈宗靈.法理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002：92

②《中庸·問政》

③《荀子·君道篇》

④《孟子·離婁上》

⑤《禮記·曲禮上》

⑥張中秋著.中西法律文化比較研究（第四版）[M].北京：法律出版社，2010：295

⑦蘇力.法律如何信仰——《法律與宗教》讀后[J].四川大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1999

⑧郭英華.診所式法律教育模式淺探[J].江蘇高教，2005（3）

⑨陳萬柏等主編.思想政治教育學(xué)原理新編[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2000：292

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參考文獻

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[2]周天瑋著.法治理想國——蘇格拉底與孟子的虛擬對話[M].北京：商務(wù)印書館，2004

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；法律意識

公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標準之一。我國高校大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，將直接影響當前和未來一個階段我們的法制建設(shè)，影響整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

所謂素養(yǎng)，是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得知識的內(nèi)化和融合，它對一個人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)。只有通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。重視大學(xué)生的法律素養(yǎng)是建設(shè)社會主義和諧社會的迫切需要。通過大學(xué)法律教育，使大學(xué)生擁有較高的法律素養(yǎng)和較強的法治文明意識，這對于提高全體國民的法律意識和法律素養(yǎng)，對于貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程、建設(shè)社會主義和諧社會，都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。然而，在現(xiàn)實生活中，我們又必須看到法律教育內(nèi)化為法律素養(yǎng)的諸多制約因素一是功利性極強的就業(yè)至上評價體系。高校擴招后，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增加，一些高校為給非法律專業(yè)學(xué)生擠出更多時間應(yīng)付各種有利于就業(yè)的資格證考試，主動降低包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學(xué)與考查標準，這極大地影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提高；對于法律專業(yè)學(xué)生的法律教育，由于將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上，忽視對個人法律素養(yǎng)起綜合性、潛質(zhì)性作用的哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)等課程和知識的學(xué)習(xí)，相當一部分法律專業(yè)的學(xué)生雖然十分熟悉各種法律條文和案例，但法律素養(yǎng)不高。二是泡沫化明顯的法律專業(yè)重復(fù)建設(shè)。近年來，受高校擴招、合并和人才市場需求拉動等多方面影響，法學(xué)教育泡沫化傾向相當明顯，不少院校匆忙建立的法律系，師資力量薄弱。一些所謂的法學(xué)專家從未參加過法律實踐，對現(xiàn)實法制缺乏感性認識。這些學(xué)校本來法學(xué)淵源不深，加上法學(xué)教師素質(zhì)不全面，無法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)法學(xué)知識內(nèi)化為深厚的法學(xué)素養(yǎng)。三是現(xiàn)實社會尚不健全的法制環(huán)境。由于我國目前正處于社會主義初級階段，民主法制建設(shè)尚待進一步健全，法律在現(xiàn)實社會生活中的嚴肅性較差，執(zhí)法不嚴、違法不究等現(xiàn)象和特權(quán)觀念還在一定程度和范圍內(nèi)存在。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期，對外界信息吸收能力強、反應(yīng)周期短，嚴肅性較差的現(xiàn)實社會法制環(huán)境對他們還相當薄弱的法律素養(yǎng)的消解作用也十分明顯。

一、當代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生的法律知識水平不高。

法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體法律知識水平卻較低。

當前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。另一方面，高校的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限，本科32學(xué)時，?？?8學(xué)時，在這么短的時問內(nèi)要完成相當于《法律概論》的內(nèi)容是不可能的。因此，高校大學(xué)生在這有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。 (二)大學(xué)生法律觀點偏差，法制觀念淡薄。 法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，他是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當前大學(xué)生的法律知識水平較低，法律知識薄弱，易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。另一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至?xí)艞壏晌淦?，采用報?fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。

(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。

時至今日，大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢，據(jù)中國犯罪研究會會長，北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹華所作的一項調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1％，“”期間，占整個刑事犯罪的2.5％，而近幾年，占整個社會的17％。

針對以上的分析，我們知道當前大學(xué)生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界?！币虼耍叩仍盒８叨戎匾暣髮W(xué)生法律意識教育是非常重要的。

二、高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)采取的具體措施

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知(犯罪)的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。”馬加爵事件引起了社會的強烈反響，高校用四年的時間為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這將嚴重的威脅著社會的治安環(huán)境。因此，加強大學(xué)生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認為塒大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面： (一)、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革 對《法律基礎(chǔ)》課進行教學(xué)改革是高校對在校生法律意識教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是提高大學(xué)生法律意識的教育。高等院校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》其性質(zhì)是本?？茖W(xué)生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之一。基于這一事實，很多人認為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”，即它是思想政治教育和法律知識教育的課程?！斗苫A(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過學(xué)習(xí)法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”

2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革。因為這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。

3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課教師樹立正確的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立三種教學(xué)觀念。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大

學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中，“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。

(二)高校應(yīng)營造對大學(xué)生進行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境

高等院校的管理應(yīng)做到“依法治?！?，“以法育人”。潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強學(xué)生的法律意識應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治?！遍_始，因為一個學(xué)校的“法治”狀況直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。高校在校規(guī)校紀方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事’的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。

(三)高校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。大學(xué)生的心理問題尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等為主。如馬加爵就是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看，一方面屬分裂性質(zhì)，表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復(fù)打擊。當今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

大學(xué)生違法犯罪動機是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認為，犯罪動機是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件(生理和心理需要)，二是外在條件(各種刺激)。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。

三、結(jié)語

綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。

參考文獻：

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[2]劉京雷，賈雪寧，加強高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)的思考，黑龍江史志，2008(14).

篇9

關(guān)鍵詞:法制教育;實效性;法治國家

高校法制教育的效果即對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上決定著法治國家建設(shè)的進程,同時也決定著和諧社會的建設(shè)進程,所以高校的法制教育被教育工作者倍加重視。以客觀的眼光對我國大學(xué)生的法律素質(zhì)進行評價,不難發(fā)現(xiàn)存在如下的問題:大學(xué)生們可能知法、守法、懂法,但是他們大部分不會用法和信法。這就是說在大學(xué)生的法律素質(zhì)的五個層次“知法、守法、懂法、用法和信法”中他們只是擁有了前三個層次,而對于較高級的后兩個層次他們掌握得非常淺薄。所以如何提高高校法制教育的實效性,使我們國家的中堅力量不僅知法、守法,而且懂法、用法和信法,就成為一個重要的課題。

一、高校法制教育缺失的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生違法犯罪呈增長趨勢

近年來大學(xué)生刑事犯罪案件呈逐年上升趨勢,北京海淀區(qū)金志海等同志對北大、清華等著名高等學(xué)府的海淀區(qū)進行大學(xué)生犯罪的統(tǒng)計、分析,發(fā)現(xiàn)犯罪人數(shù)在逐年增加,犯罪主體中女性犯罪逐年增多,犯罪類型以偷盜和故意傷害為主,同時偽造證件的案件逐年增多,犯罪的手段出現(xiàn)智能化和暴力性傾向。

(二)大學(xué)生知法與守法、用法、信法相脫節(jié)

在我們對高校的學(xué)生進行的走訪中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對基本的法律知識還是能夠輕松回答的,而且學(xué)生的《法律基礎(chǔ)》的成績都是合格的,這就說明他們是知法的。但是大量大學(xué)生違法犯罪的事實和學(xué)生被騙后不知用法律武器保護自己的現(xiàn)象都說明他們還很難守法、用法,更重要的是很多學(xué)生缺乏對法律的信仰,無法把法律規(guī)定內(nèi)化為自己的行為規(guī)范。這都說明大學(xué)生的法制教育有待提高。

二、高校法制教育缺失的原因分析

(一)現(xiàn)行法制教育模式的影響

第一,把法制教育等同于法律知識教育。高校對大學(xué)生的法制教育,僅限于守法教育和法律條文教育,沒有把它作為一種個人素質(zhì)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃之中。在這種教育思想的指導(dǎo)下,我國大學(xué)的政治、社會課程中僅涉及了法律基本知識、簡單地介紹了少量的法律基本概念、實用性、操作性不強,對學(xué)生缺乏吸引力。在教育方式上,老師也只要求學(xué)生理解和背誦法律條文,而忽視了法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育,導(dǎo)致了青年學(xué)生法律知識明顯不足,頭腦意識中缺乏現(xiàn)代法律意識,行為上被動、屈從地遵紀守法。

第二,輕視法律信仰的養(yǎng)成。美國法學(xué)家伯爾曼指出:“法律必須被信仰,否則它將形同虛設(shè)”。在長期的封建帝制下,統(tǒng)治者奉行德主刑輔的治國理念,法律從來都被視為統(tǒng)治者的工具。典型表現(xiàn)為中華法系重視實體法、輕視程序法。規(guī)則在人們的心目中并不具有至高無上的地位,規(guī)則如果妨礙了結(jié)果的公正,就有可能被違反,甚至遭到拋棄。在這樣一種傳統(tǒng)中,法律當然被視為手段,并且僅僅被視為手段。即使是在目前的高校課程教育中,“依法治國”、“以德治國”、“德法并舉”等口號也常常被簡單地解讀為法律和道德是兩種不同的治國手段。當法律被視為沒有靈魂的手段、工具時,人們對法律連起碼的尊敬都沒有,更談不上信仰了。

第三,缺乏法律參與環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間很少接觸真實的法律案例,即使發(fā)生在學(xué)生自己身上也往往不能引起他們的重視。班級管理過程中很多需要學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動性的場合,學(xué)生通常是事不關(guān)己高高掛起,比如在獎學(xué)金和榮譽面前,有些學(xué)生根本不重視自己的權(quán)力,對評定的結(jié)果不聞不問,不關(guān)心評定的程序是否違反國家規(guī)定,不關(guān)心評定的結(jié)果是否符合事實,而簡單地認為這些都是輔導(dǎo)員老師的一堂言,在這樣的環(huán)境中成長出來的大學(xué)生走向社會必定是沒有法律信仰的,不尊重自己的權(quán)力和義務(wù)的。

(二)把法律素質(zhì)排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外

法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。如前所述,在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領(lǐng)域的今天,法律素質(zhì)已成為個體社會化所必須具備的基本素質(zhì)。然而,一直以來我國素質(zhì)教育理論研究中,法律素質(zhì)的理論研究幾乎是一片空白,既沒有明確提出“法律素質(zhì)”概念,也沒有對法律素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位和作用以及培養(yǎng)受教育者法律素質(zhì)的途徑和方法等方面進行分析研究。

(三)高校的自身環(huán)境弱化了法制教育的效果

高校自身的環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生,學(xué)校本身的管理水平和法治狀況就是一種無形的力量,直接或間接地影響學(xué)生學(xué)法、用法的積極性,影響學(xué)生對法律的信心。

三、提高高校法制教育實效性的改革路徑

提高大學(xué)生法制教育的效果,就必須明確現(xiàn)階段大學(xué)生法制教育的目標,現(xiàn)階段大學(xué)生法制教育的目標已經(jīng)非常明確了,即提高大學(xué)生的法律素質(zhì),而法律素質(zhì)又包括了“知法、守法、懂法、用法和信法”這五個層次,知法就是要知道法的存在,守法就是要按照法的要求去行事,懂法就是明白法的內(nèi)涵與作用,用法就是使用法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利和監(jiān)督他人的行為,信法就是從內(nèi)心深處樹立對法的尊崇,相信法律高于一切。反觀我們的法制教育現(xiàn)狀不難看出學(xué)生在這五個方面都存在著問題,這就需要從以下幾個方面來進行改革。

(一)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰

法律信仰,是指人們對法律的無限信服與崇拜,并以之為行為的最高準則。法律信仰是人們對法律的一種認同和依歸,其實質(zhì)是追求法律至上和法律統(tǒng)治。為此,要提升學(xué)生的法律素養(yǎng),應(yīng)從兩方面著手:一是傳授給公民法律知識和培育其法律意識乃至法律信仰;二是大力推進社會的民主化和法治化進程。法律至上、公平正義、權(quán)利平等、自由民主等應(yīng)該成為法制教育中的基本理念和素質(zhì)。法律不是一成不變的,它將隨著社會的發(fā)展而變化,即使法律知識很豐富,如果沒有形成和培養(yǎng)守法的精神,形成法律信仰,在實踐中也可能出現(xiàn)知法犯法、千方百計規(guī)避法律的現(xiàn)象,使法律形同虛設(shè),喪失法權(quán)威、法尊嚴。因而,要提高法制教育的效果,最重要的是要樹立和培養(yǎng)法律信仰,知法是前提和基礎(chǔ),自覺守法即信仰才是我們真正追求的目標。以下的幾個改革都是以此為中心展開的。

(二)改進高校法制教育方法

1、改進課堂教學(xué)中的教育方法

教師在課堂教學(xué)中要舉大量的典型案例,可以采取啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生相關(guān)的案例,讓他們判斷案例中人員的行為有沒有違法,違的是哪些法,對于當時的情形應(yīng)該怎樣辦等等,更多地讓學(xué)生領(lǐng)會法律精神,體會法治過程,參與法制事件。鑒于目前法制課與德育課合二為一且課時少的狀況,教師可采取專題講課方式,選擇和大學(xué)生密切相關(guān)的,比如婚姻、合同、知識產(chǎn)權(quán)、未成年人犯罪等問題進行專門講解。通過案例教學(xué)、討論式教學(xué)、問答式教學(xué)和辯論式教學(xué),鍛煉學(xué)生的綜合分析能力、法律推理能力;通過觀摩案件的公開審理可以幫助學(xué)生樹立高尚的法律信仰和一絲不茍的工作理念;通過模擬法庭,使學(xué)生的操作能力、邏輯能力和應(yīng)變能力得到磨練。

2、豐富法制教育的形式

就我國高校而言可以增加法律實踐課程,拓寬法律實踐教學(xué)的渠道,豐富法律實踐教學(xué)的形式,對不同階段和不同基礎(chǔ)的學(xué)生適用與其相適應(yīng)的實踐教學(xué)方法。每學(xué)期組織學(xué)生旁聽一次公審,或者參加一次重大決策的聽證會,或者進行一次法律精神的征文比賽,演講大賽,甚至開一次模擬法庭,當一次法官和檢察官等。也可以由指導(dǎo)教師設(shè)計各種虛擬的場景,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,如當事人、律師、證人、檢察官、法官等,就案件問題進行談判、辯論、調(diào)解或?qū)徖?使學(xué)生在教師控制的場景中學(xué)習(xí)處理具體法律問題的技能。這些活動可以讓學(xué)生更直觀地看到法律的作用、法律的程序,在實踐中才能夠更好地用法和信法。

3、最大程度地提高網(wǎng)絡(luò)對于高校法制教育的作用

在人類已經(jīng)步入信息化社會的今天,我們在教育過程中也應(yīng)該實現(xiàn)信息化,最大程度地利用青少年所熱衷的網(wǎng)絡(luò)來提高他們的法律素質(zhì)。比如校園網(wǎng)上可以開辟兩個專欄,一個針對全國各地的大學(xué)生犯罪的案例進行報道和剖析,另一個針對全國各地的大學(xué)生利用法律武器捍衛(wèi)自身權(quán)利的案例進行報道和剖析,同時讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上參與討論,因為這些案例對于在校生來說是一種警示和激勵,討論分析可以加強學(xué)生對犯罪過程的認識,避免自身的這些行為;也可以讓他們產(chǎn)生法律信服感,培養(yǎng)法律信仰。

(三)提高教師的法律素質(zhì)

教師承擔著教書育人、培養(yǎng)具有現(xiàn)代法律意識和法制觀念的合格公民的重要使命,教師的法律素質(zhì)不僅會對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響,而且對推進全社會普法工作都具有重要意義。法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育,不僅要有明確的目標、規(guī)范的內(nèi)容和相對穩(wěn)定的教育渠道,而且必須有受過正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。

(四)改進對學(xué)生的法律素質(zhì)的考核

雖然高校法制教育的目標已經(jīng)幾經(jīng)變遷,但是對學(xué)生的考核依然是傳統(tǒng)的以學(xué)生成績?yōu)闃藴实目己朔绞?。這種方式顯然會促使教師加強對學(xué)生法律知識的灌輸而輕視對學(xué)生法律信仰的培養(yǎng),使學(xué)生加強對法律知識的記憶而忽視對法律精神的領(lǐng)悟。如果改善對學(xué)生的考核,把學(xué)生的成績和學(xué)生的實際法律素質(zhì)作為考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)成績的標準,則教師在授課方式、以身作則等方面必然會有大的提高。

(五)營造良好的校園法治環(huán)境

高等學(xué)校是大學(xué)生最先認識到的社會的縮影,也是他們走向社會的最后一道門檻,在這個階段如果沒有良好的校園法治環(huán)境,想讓他們懂法、用法和信法就會很困難。所以要加強紀律教育,營造守法、護法的校園氛圍。因為紀律和法律是密不可分的,守紀律是社會主義法律的基本要求,嚴格的組織紀律不僅是學(xué)校良好秩序的保障,也是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識、預(yù)防大學(xué)生犯罪的重要因素。

首先,高校要按照法制社會的要求,規(guī)范辦學(xué)和管理行為,建立健全各項規(guī)章制度。對于全體教職員工要高標準、嚴要求,杜絕一切教職工的違反學(xué)校紀律、國家法律的現(xiàn)象。高等院校的管理應(yīng)做到“依法治校”、“以法育人”,潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的權(quán)利價值,培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識,激勵學(xué)生的權(quán)利追求,有效地促進學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、救濟權(quán)的實現(xiàn)。

其次,高校要充分利用校園環(huán)境設(shè)施,宣揚民主法制思想,比如利用校園廣播、電視等工具及時傳播法律知識;利用墻報、宣傳欄開展校紀法規(guī)的宣傳,及時曝光一些大學(xué)生的不良行為及處理結(jié)果,開辟普法專欄等,營造一個良好的校園法治環(huán)境。

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篇10

(一)掌握了一定程度的法律知識，但在理解上存在偏差

高職學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識有一定的了解，大體上了解我國的法律體系，但在理解上存在偏差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67%的學(xué)生很了解我國當前的法律體系，71．5%的學(xué)生了解我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和基本義務(wù)，83%的學(xué)生認為違法不一定是犯罪，但犯罪一定是違法，66%的學(xué)生選擇了法律的主要作用是保護公民權(quán)益。大學(xué)生獲取法律知識的途徑主要廣播電視、課堂、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等，知識來源多樣化。當被問及“在四六級英語考試中，如何看待替考行為”時，33%選擇了“個人品德問題”，34%認為是“紀律問題”，僅有28%的學(xué)生認為是“違法問題”，還有一部分學(xué)生認為“問題不大”。針對日常生活中父母打罵孩子的現(xiàn)象，62%的學(xué)生認為“不大好”“父母措施不當”;12%的學(xué)生認為“很不好”“違反道德”，僅有15%的學(xué)生認為是“家庭暴力”。

(二)法律意識淡薄，法律信仰缺失

調(diào)查顯示，大學(xué)生評判是非的一般標準依次是:道德、法律法規(guī)、校規(guī)校紀、政府或黨的政策，同時超過一半的學(xué)生都選擇了道德判斷。大學(xué)生是高學(xué)歷的群體，卻主要用道德來判斷是非，這值得我們深思。58%的學(xué)生對法院、檢察院和公安機關(guān)比較信任，77%的學(xué)生認為政府應(yīng)該依法行政，65%的學(xué)生認為在當前權(quán)力與法律的關(guān)系中，權(quán)力大于法律，僅有49%的學(xué)生對我國實施依法治國、建設(shè)法治國家充滿信心。由此可見，大學(xué)生既對前途充滿希望，希望國家、政府和社會能走上法治道路，但對其建設(shè)的復(fù)雜性、長期性、曲折性認識不足，法律信仰較為缺乏。當被問及“最近幾年，國家制定或修改關(guān)系公民切身利益的法律法規(guī)時，曾向社會公開征求意見”，29%的學(xué)生知道但沒有關(guān)注，25%的學(xué)生不知道有此類事，21%的學(xué)生選擇了關(guān)注，僅有11%的學(xué)生選擇的是親身參與、給出建議。大學(xué)生對法律法規(guī)的關(guān)注度太少，這對大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升十分不利。

(三)法律踐行能力較弱，知行脫節(jié)

調(diào)查中，當問及“假如你的親屬中有人犯罪時”，高達79%的學(xué)生選擇了“勸其去自首”;“當同學(xué)有違法犯罪行為時”，42%的學(xué)生選擇了檢舉反映。這顯示，大學(xué)生在處理人情與法律的關(guān)系時，較為冷靜理智，不會因為是親屬或者同學(xué)，就會包庇其違法犯罪行為。在回答“假如你在課外時間打工，自身合法權(quán)益受到侵犯”時，45%的學(xué)生選擇了求助法律，34%的學(xué)生選擇向老師或同學(xué)尋求幫助。大學(xué)生雖然知道相關(guān)的法律知識，卻又大多數(shù)并不向法律求助。在擇業(yè)過程中，82%的學(xué)生認為不能隨便毀約。但當被問及“當你明知某種行為違法，但對你有好處”時，59%的學(xué)生選擇了“只要不被發(fā)覺就會做”，12%的學(xué)生選擇了“別人做，我也做”。這表明，大學(xué)生追求自身個人利益的意識較為強烈，但法律意志不夠堅定，踐行能力較弱。

二、高職大學(xué)生法律素養(yǎng)問題的成因分析

在思想政治教育中，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。但是高職院校大學(xué)生的法律素質(zhì)不容樂觀，雖然他們有基本的法律知識，但是卻法律信仰缺乏、法律實踐能力不強，筆者認為這種現(xiàn)狀是由以下幾個方面的原因?qū)е碌摹?/p>

(一)學(xué)校法制教育的匱乏

在目前的高職院校教學(xué)中，大學(xué)生主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識，如憲法、勞動法、民法、行政法、刑法等。自2005方案以后，《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課程被合并為一門課程，學(xué)時也只有54個。課程前半部分主要是道德教育，后半部分主要講法律知識。這給學(xué)生和任課教師的感覺是，這是兩部分獨立的內(nèi)容，雖然有融合的部分，但僅僅是知識的合并，教材并沒有從理論和實踐高度上闡釋這兩個部分的有機融合。因而在教學(xué)中，教學(xué)方式依然是兩大塊:道德的歸道德，法律的歸法律。其次，高職院校主講這門課的教師，很多都沒有法律方面的背景知識。因而，在授課時，更易傾向于壓縮后面的法律基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)被邊緣化。該部分的教學(xué)內(nèi)容，一般講授條文學(xué)理知識，缺乏用鮮活的案例進行深層次剖析其背后的法律原理和法律精神，而培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法治精神，才是法律素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。再次，這門課程只面向大一新生開設(shè)，而且只有半個學(xué)期。大學(xué)生經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，基本上對思想政治課感到厭煩，又由于它是公共課，通常采取的是大班教學(xué)方式，想要深入講授法律知識幾乎不可能，學(xué)生的遺忘速度也快。最后，每年的12月4號是全國法制宣傳日，學(xué)校也會開展相應(yīng)的法制宣傳教育活動，但是基本上只是走過場，沒有結(jié)合大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及未來的就業(yè)進行相關(guān)的法律宣傳，以至于有學(xué)生會認為“在四六級考試中，替考是個人品德問題”。此外，校園文化活動本應(yīng)該成為學(xué)校課堂法制教育的延伸和有效補充，但由于各種原因，也流于形式。

(二)傳統(tǒng)歷史文化的禁錮

人們法律素養(yǎng)的形成很大程度上會受到本國歷史文化傳統(tǒng)的影響。在我國歷史發(fā)展過程中，由于人民長期處于人治之下，深受三綱五常約束，無法產(chǎn)生平等、民主、法治等理念，更缺乏法律至上的思想淵源，有的只是把法律當作治世工具、治國手段的工具主義價值觀。在法律的社會功用上，法律并沒有實現(xiàn)權(quán)利的保障和對權(quán)力的制約，反而權(quán)利被極大地限制，人民只有屈服于法律的權(quán)威。因而，人們對法律有一種心理上的疏離感，認為法律高高在上，離現(xiàn)實生活很遠，這樣的負面影響一直延續(xù)至今。此外，“人情高于國法的觀念還深深影響著人們的思維，賤訴、厭訴、懼訴、纏訴意識根深蒂固;片面理解市場經(jīng)濟的利己本性和自由精神，扭曲權(quán)利與義務(wù)、公共利益與個人利益之間的關(guān)系，甚至為了追逐私利而采用各種不正當?shù)暮瓦`法犯罪的手段去損害國家利益和他人利益”［3］。當前，我國很多領(lǐng)域的管理依然采用人治手段或者政策治理，個人意志和政策的影響力一直或明或暗地存在，甚至凌駕于法律之上。因此，調(diào)查顯示，很多學(xué)生都認為當今社會“權(quán)力大于法律”，對依法治國表現(xiàn)出信心不足。如果權(quán)力在法治框架下運行，人們就會產(chǎn)生公正感、安全感;反之如果權(quán)力不受法律約束，人們對政府、國家的信任就會減弱，甚至選擇采取非法律的手段和途徑去解決某些糾紛。

(三)社會不良環(huán)境的影響

大學(xué)生處在人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。這個階段的大學(xué)生富有朝氣、敢于探索、接觸社會越來越多。隨著大學(xué)生深入持續(xù)接觸社會，他們感受到的往往是巨大的現(xiàn)實反差，這是社會教育與學(xué)校及父母教育相互脫節(jié)的反應(yīng)。社會教育的負面影響在很大程度上抵消了兩者的正面教育。社會環(huán)境的好壞直接影響學(xué)校教育的效果，良好的社會環(huán)境有助于強化和鞏固大學(xué)生法律素養(yǎng)。當前，依法治國被確定為我國的治國方略，這是一個良好的社會大環(huán)境，但是也要看到，在法治國家建設(shè)的進程中，某些領(lǐng)域依然存在不利因素。如很多大學(xué)生在校外兼職，但是產(chǎn)生糾紛時，大學(xué)生基本上是投訴無門，行政部門執(zhí)法不嚴、違法不究、相互推諉，大學(xué)生只能選擇忍氣吞聲或采取其他手段解決，不乏有的走上了違法犯罪道路。此外，司法是社會正義的最后一道防線，而司法人員和司法活動中的腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生，司法人員由于專業(yè)素質(zhì)低下而辦錯案的情況屢見不鮮。所有這些，都會嚴重影響學(xué)校法制教育的效果，大學(xué)生的法治意識、法治觀念、法治信仰等也會受到一定程度的影響，“紙面上的法”不能轉(zhuǎn)化成“現(xiàn)實中的法”，在這種社會環(huán)境下，提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)談何容易。

(四)大學(xué)生自身因素的制約