導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)家庭教育指導(dǎo)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

合力助成長(zhǎng)

2016年總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)第一屆全國(guó)文明家庭代表講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是青少年思想政治建設(shè)的重要陣地。鐵鋒區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)工委充分發(fā)揮關(guān)工組織的優(yōu)勢(shì)和作用，調(diào)動(dòng)各方積極性，抓學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的連接點(diǎn)，利用教育資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新探索家校共育活動(dòng)載體，使學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”形成合力，幫助家長(zhǎng)不斷提升科學(xué)教子能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、做法和成效

（一）加強(qiáng)家庭教育課程建設(shè)，促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)系統(tǒng)化。

一是完善家庭教育內(nèi)容建設(shè)。關(guān)工委工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入基層學(xué)校了解情況，依據(jù)校情組織教師編寫(xiě)“家校共育八課時(shí)”課程內(nèi)容，以家庭道德教育為核心，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)教育理念、科學(xué)育人知識(shí)等作為重要內(nèi)容，結(jié)合年齡、學(xué)段特點(diǎn)，建立學(xué)段銜接的中小學(xué)家庭教育課程體系。學(xué)校圍繞親子關(guān)系構(gòu)建、“學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)、家風(fēng)建設(shè)、習(xí)慣培養(yǎng)、擺脫手機(jī)迷戀等方面開(kāi)發(fā)個(gè)性化的家庭教育校本課程，每學(xué)年至少進(jìn)行八課時(shí)的家庭教育通識(shí)講座或主題研修課程，關(guān)工委聘請(qǐng)離退休老教師、社區(qū)“五老”參與講座授課，家長(zhǎng)參與率達(dá)到90%以上。

二是培養(yǎng)專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍。為強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，關(guān)工委通過(guò)申報(bào)、選拔，確定17名家庭教育講師團(tuán)成員，分層次、循環(huán)派送到學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)家庭教育講師團(tuán)全區(qū)覆蓋，并邀請(qǐng)家庭教育和心理健康教育專家到校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。另一方面，建立由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為主體，專家學(xué)者、“五老”成員和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與，專兼職相結(jié)合的校級(jí)家庭教育骨干教師隊(duì)伍。

（二）完善三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，不斷提升家庭教育水平。

一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)民主推選、教師認(rèn)定，組建三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)到“五有”標(biāo)準(zhǔn)，即有牌子、有陣地、有隊(duì)伍、有措施、有記載。制定家委會(huì)章程，定期召開(kāi)會(huì)議，廣泛征求意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)校管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。每月至少設(shè)立一日為家長(zhǎng)開(kāi)放日，每學(xué)年至少召開(kāi)兩次家校學(xué)情溝通會(huì)。全區(qū)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建成率達(dá)100%。教師利用班級(jí)微信群和QQ群平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)家委會(huì)成員帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)建設(shè)和家庭教育，通過(guò)班級(jí)家庭教育“空中課堂”，“父母課堂”微信平臺(tái)等載體，營(yíng)造家校共育的良好氛圍。

二是家庭教育載體建設(shè)。統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等溝通渠道，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，開(kāi)展家長(zhǎng)優(yōu)秀教育案例交流會(huì)和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選，推進(jìn)“學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)”。同時(shí)開(kāi)展以德育活動(dòng)為載體的系列親子家庭實(shí)踐，如：親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家風(fēng)家訓(xùn)評(píng)比、孝親評(píng)比等，打造一批家庭教育品牌活動(dòng)。

（三）關(guān)注特殊群體，提高家庭教育針對(duì)性和實(shí)效性。

一是加強(qiáng)特殊群體家庭教育指導(dǎo)。制定留守兒童、殘疾兒童、外來(lái)務(wù)工子女的家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃。重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣改善、親子關(guān)系培養(yǎng)等家庭教育幫扶活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生心理健康。

二是開(kāi)展幫扶幫教。關(guān)工委工作者、志愿者與轄區(qū)留守兒童簽訂幫扶承諾書(shū)，捐款捐物救助貧困學(xué)生。成立幫教服務(wù)隊(duì)，自愿擔(dān)當(dāng)網(wǎng)吧監(jiān)督員，制止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，建立了4點(diǎn)半課堂，聘請(qǐng)“五老”人員為青少年上法制課。

（四）“五老”發(fā)揮余熱，創(chuàng)建和諧家校育人氛圍。

“五老”是未成年人思想道德建設(shè)的寶貴資源和不可替代的重要力量,始終發(fā)揮著家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的主力軍作用。區(qū)關(guān)工委為“五老”頒發(fā)聘任證書(shū)，更增強(qiáng)了他們的政治責(zé)任感和歷史使命感，在實(shí)際工作中把政治優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、威望優(yōu)勢(shì)、親情優(yōu)勢(shì)和時(shí)間優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，開(kāi)展的家教講座、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、“中華魂”系列讀書(shū)、綠地認(rèn)養(yǎng)等活動(dòng)，豐富了家校共育的內(nèi)容。

二、存在的問(wèn)題

（一）關(guān)工工作整合和宣傳不夠。

當(dāng)今時(shí)代青少年教育的渠道和形式比較多樣化，在活動(dòng)開(kāi)展方面如何更好地與學(xué)校、社會(huì)、家庭和教育的中心工作相結(jié)合還遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有形成具有一定影響、規(guī)模的參與教育活動(dòng)品牌，宣傳不到位，在活動(dòng)的有效性方面也需要進(jìn)一步思考。

（二）關(guān)工工作的創(chuàng)新還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

篇2

家校合作，顧名思義就是學(xué)校教育、家庭教育在共同的教育目標(biāo)下，相互參與、相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的教育整體。

學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，教師是未成年人教育的專業(yè)工作者，學(xué)校教育理所當(dāng)然在未成年人的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

學(xué)校作為教育的主體實(shí)踐者和執(zhí)行者，必須主動(dòng)帶動(dòng)家庭。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)地把學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求、評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng)，并了解家長(zhǎng)對(duì)子女、對(duì)學(xué)校工作的期望，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解、支持和配合；另一方面，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育的指導(dǎo)任務(wù)。

家長(zhǎng)是社會(huì)中最關(guān)注學(xué)校教育的人群，也最有資格評(píng)價(jià)學(xué)校教育。在孩子讀書(shū)階段，孩子的學(xué)校生活是家庭生活的重要話題，學(xué)校和孩子是家庭生活的焦點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)想了解學(xué)校，想?yún)⑴c孩子的學(xué)校生活，想發(fā)揮自身的能力為學(xué)校貢獻(xiàn)力量是普遍的心理。

家校合作開(kāi)展心理健康教育是指以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)為目的，學(xué)校和家庭采取相互參與、相互溝通、相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的有機(jī)的心理健康教育互動(dòng)形式。

一、心理健康教育家校合作類型

根據(jù)合作中影響作用的方向，家校合作開(kāi)展心理健康教育的形式可以分為以下幾種：學(xué)校為主導(dǎo)，向家庭作用的合作形式（學(xué)校家庭的合作形式）；家庭為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)校影響的合作形式（家庭學(xué)校的合作形式）；以社區(qū)為中介，學(xué)校向家庭影響的合作形式（學(xué)校社區(qū)家庭的合作形式）。

（一）學(xué)校家庭的合作形式

1.家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校指導(dǎo)家庭教育最便捷、最高效的途徑之一是家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校教育的重要陣地，是提高家長(zhǎng)家庭教育水平的重要載體和陣地。家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)開(kāi)展普及型的家庭教育知識(shí)和心理健康教育常識(shí)的最普遍的形式。在家長(zhǎng)學(xué)校中可以聘請(qǐng)有關(guān)專家講授有關(guān)知識(shí)，或由學(xué)校的心理教師對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育知識(shí)的普及。

2.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的最常見(jiàn)的形式，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任或科任教師會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。有的班主任利用家長(zhǎng)會(huì)向本班級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生年齡特征和心理特征、教育方式、教育方法等方面的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能理解自己的孩子，掌握符合孩子特征的教育方式。此外，科任教師和家長(zhǎng)還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)就班級(jí)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、思想觀念、教育方法等問(wèn)題暢所欲言、充分討論。根據(jù)要求，各年段、各班級(jí)每學(xué)期至少召開(kāi)一次全體性的家長(zhǎng)會(huì)，新生入學(xué)第一學(xué)期和畢業(yè)班最后一學(xué)期則至少兩次。還可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)某些具體問(wèn)題進(jìn)行深入的交流、溝通和指導(dǎo)。

3.家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)

家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，主要通過(guò)級(jí)長(zhǎng)、班主任向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)自愿報(bào)名?；顒?dòng)由心理教師主持，班級(jí)科任教師也會(huì)以助理身份參與其中。家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)關(guān)注家長(zhǎng)的教育煩惱，讓家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)青春期孩子的心理變化。

家長(zhǎng)在沙龍中分享與孩子相處時(shí)遇到的煩惱，通過(guò)角色扮演、討論分享的方式，共同對(duì)典型情況進(jìn)行探討，找到與青春期孩子相處的有效方式。讓家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒得到宣泄，并通過(guò)家長(zhǎng)間的相互分享得到情感和方法的支持，讓家長(zhǎng)改進(jìn)教育觀念，共同成長(zhǎng)，注重家長(zhǎng)良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解和掌握心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境。

4.親子團(tuán)體活動(dòng)

親子團(tuán)體活動(dòng)不僅包括學(xué)校組織的父母孩子一起參加的各種活動(dòng)，還包括親子團(tuán)康活動(dòng)、親子小組輔導(dǎo)活動(dòng)。親子團(tuán)體活動(dòng)有利于幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度，使他們了解學(xué)校的教育理念，為孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁，同時(shí)促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校精心組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、表演、聽(tīng)報(bào)告、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)考察等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。尤其在假期，親子團(tuán)體活動(dòng)更加受到家長(zhǎng)們的歡迎，教師、家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)，為三者的相互溝通、相互理解搭起了橋梁。

親子小組輔導(dǎo)是開(kāi)展心理健康教育的有效形式，由心理教師組織同質(zhì)學(xué)生和家長(zhǎng)，利用周末時(shí)間，開(kāi)展親子心理輔導(dǎo)小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，根據(jù)小組成員的一般性問(wèn)題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子和家長(zhǎng)在心理教師的引導(dǎo)下獲得體驗(yàn)和感悟，感受彼此的重要性，學(xué)會(huì)溝通技巧，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題，在交流中獲得和諧相處的方法。由于親子小組輔導(dǎo)活動(dòng)具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，因此得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，心理輔導(dǎo)的效果也比較顯著。

親子輔導(dǎo)活動(dòng)，需要心理教師具備一定的專業(yè)技能，因此在學(xué)校中并不是十分普及。在對(duì)廣州市越秀區(qū)專兼職心理教師的調(diào)查中，專職心理教師普遍都開(kāi)展過(guò)親子團(tuán)康活動(dòng)和親子小組輔導(dǎo)活動(dòng)，而兼職心理教師只有一小部分開(kāi)展過(guò)親子輔導(dǎo)活動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)校骨干心理教師開(kāi)展親子輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)是十分必要的。

5.個(gè)別輔導(dǎo)

在課題研究中，從心理教師提交的個(gè)案輔導(dǎo)案例來(lái)看，專兼職心理教師在個(gè)別心理輔導(dǎo)中都非常重視家庭的作用和影響，在輔導(dǎo)中會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)了解情況，并對(duì)家庭教育和教養(yǎng)方式以及家庭關(guān)系中存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

在個(gè)別輔導(dǎo)中通過(guò)心理教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)們了解了自己孩子當(dāng)前的心理狀況，了解了自己的言行對(duì)孩子的影響，感受到家庭關(guān)系在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。這在學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防、預(yù)警中起到很關(guān)鍵的作用。通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整自身和家庭關(guān)系的問(wèn)題，可以讓孩子在相對(duì)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，避免出現(xiàn)更加嚴(yán)重的狀況。如果出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)憑著對(duì)學(xué)校心理教師的信任，以及對(duì)心理健康教育知識(shí)的了解，能夠及時(shí)和學(xué)校取得聯(lián)系，可以防患于未然。

出現(xiàn)心理問(wèn)題以后需要進(jìn)行干預(yù)。一些常見(jiàn)的問(wèn)題，專職的心理教師可以提供咨詢服務(wù)。在對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)中，最常見(jiàn)的技術(shù)是系統(tǒng)式家庭治療。該療法從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，將家庭看成一個(gè)系統(tǒng)，將家庭成員看成是系統(tǒng)的組成部分，并認(rèn)為家庭中每個(gè)成員都有自己認(rèn)識(shí)事物的模式，家庭成員的內(nèi)在解釋與外在行為是相互作用、彼此影響的，其間的關(guān)系不是直線式的因果關(guān)系，而是反饋式的循環(huán)關(guān)系。系統(tǒng)式家庭治療學(xué)派認(rèn)為，無(wú)論是正常行為還是病態(tài)行為都是這種連環(huán)套式的循環(huán)反饋關(guān)系層層作用的結(jié)果。

從全區(qū)專兼職心理教師所提供的案例中可以看出，心理教師對(duì)家庭治療的理念和方法的理解多傾向于教育學(xué)的層面，多從家庭教育的角度施加作用和影響，而對(duì)家庭系統(tǒng)治療的心理咨詢技術(shù)層面的干預(yù)還比較少見(jiàn)。因此，在心理輔導(dǎo)專業(yè)水平上對(duì)學(xué)校心理教師的培訓(xùn)是非常必要的。

（二）家庭學(xué)校的合作形式

1.家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)

家長(zhǎng)志愿者服務(wù)進(jìn)校園。家長(zhǎng)在積極參與學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)也積極為學(xué)校教育盡一份力，在學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中，自愿組建起來(lái)的，家長(zhǎng)“志愿者”在校園參與學(xué)校的服務(wù)。如校運(yùn)會(huì)上，廣大家長(zhǎng)積極支持、鼎力相助，有的當(dāng)裁判，有的進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)，有的負(fù)責(zé)保衛(wèi)和安全，有的協(xié)助后勤，為學(xué)校的工作貢獻(xiàn)一份力量。家長(zhǎng)通過(guò)做志愿者直接參與學(xué)校的活動(dòng)，可以近距離了解學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，也可以跟孩子多溝通，更重要的是用自己的行動(dòng)引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

家長(zhǎng)志愿者服務(wù)進(jìn)班級(jí)。通過(guò)影響班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使孩子從小愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的文化氛圍，許多班級(jí)的家長(zhǎng)自發(fā)地捐書(shū)、捐錢、捐書(shū)柜，建立起班級(jí)的圖書(shū)角。家長(zhǎng)志愿者的工作滲透到班級(jí)，從而影響學(xué)生的心理和行為。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)從校園輻射到社區(qū)。比如，節(jié)假日里，家長(zhǎng)帶著孩子走訪低保戶和社區(qū)工療站，捐錢捐物，送去生活用品，用他們的愛(ài)心行動(dòng)影響著孩子。

家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，有序參與教育活動(dòng)，有效地增進(jìn)了教師、孩子、家長(zhǎng)之間平等、融洽的感情，促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間積極、互動(dòng)關(guān)系的形成，使家校進(jìn)一步攜手，共謀發(fā)展。

2.家長(zhǎng)講壇

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，需要傳授給學(xué)生最新的、鮮活而前沿的知識(shí)，僅靠學(xué)校單一的教育力量很難做到，來(lái)自于家長(zhǎng)的資源正好是學(xué)校教育的補(bǔ)充、豐富和擴(kuò)展。家長(zhǎng)是巨大的教育資源，每一位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源。學(xué)校充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)，能豐富學(xué)校教育元素，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和條件。基于對(duì)當(dāng)前教育的前瞻性考慮，我們嘗試讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)設(shè)課程。

家長(zhǎng)用淺顯易懂的語(yǔ)言、鮮活的事例，深入淺出地向?qū)W生講述各種知識(shí)。教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)的家長(zhǎng)大膽創(chuàng)新，以超前的理念、鮮活的教學(xué)內(nèi)容、精彩的課堂呈現(xiàn)，極大地吸引了學(xué)生的興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。有些資源豐富的學(xué)校，家長(zhǎng)聘請(qǐng)心理專家，為孩子所在的班級(jí)開(kāi)展心理健康教育主題班講座和團(tuán)康活動(dòng)。

通過(guò)家長(zhǎng)講壇，孩子們的視野得到了開(kāi)闊，知識(shí)得到了拓展，探究知識(shí)的需求得到了滿足。

3.家誼會(huì)

家誼會(huì)是學(xué)校與家庭雙向互動(dòng)溝通的有效平臺(tái)，為提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)、更新教育理念、掌握家庭教育的方法，有些班級(jí)的“家誼會(huì)”邀請(qǐng)家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育講座。家誼會(huì)也讓家長(zhǎng)可以圍坐在一起談天說(shuō)地，交流育兒心得，這就使得家長(zhǎng)有一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一個(gè)溝通的平臺(tái)。部分家長(zhǎng)在與其他家長(zhǎng)的溝通和交流中可以改進(jìn)自己的教育方法，更新自己的教育觀念，為孩子的成長(zhǎng)提供更為優(yōu)越的條件，不少家長(zhǎng)也因此成為了好友。

除了家長(zhǎng)之間的相互交流，學(xué)校也通過(guò)家誼會(huì)積極向家長(zhǎng)實(shí)施心理輔導(dǎo)，提倡積極正向的健康心理，并教授教育子女的方法。

（三）學(xué)校社區(qū)家庭的合作形式

1.社區(qū)宣傳服務(wù)

社區(qū)是社會(huì)的縮影，家庭是社區(qū)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是家庭的主導(dǎo)，學(xué)校通過(guò)自身所處的環(huán)境影響家庭和家長(zhǎng)。在學(xué)校所在社區(qū)開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，通過(guò)宣傳讓社區(qū)居民了解有關(guān)知識(shí)，提高心理健康教育意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)居民的心理素質(zhì)。學(xué)校的圍墻、宣傳板等都是開(kāi)展社區(qū)宣傳的重要工具。心理教師和學(xué)校心理教育骨干教師參加社區(qū)自愿者服務(wù)隊(duì)伍，在社區(qū)宣傳活動(dòng)中發(fā)揮專業(yè)作用。

2.社區(qū)家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)是指有關(guān)專業(yè)人員或社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)施家庭教育的成員從理論、方法、內(nèi)容和技術(shù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以確保家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。因其受到社會(huì)文化、思想觀念以及方法的制約，不同的教育觀念會(huì)帶來(lái)不同的實(shí)踐活動(dòng)、形成不同的經(jīng)驗(yàn)從而產(chǎn)生不同的指導(dǎo)模式。學(xué)校通過(guò)社區(qū)開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)，更新社區(qū)居民的教育觀念，普及科學(xué)的教育方法。學(xué)校心理健康教育骨干教師作為義工參加社區(qū)教育，做社區(qū)教育的講師，為社區(qū)居民開(kāi)講家庭教育的基本原理和方法，同時(shí)給社區(qū)居民普及心理健康教育常識(shí)，以及與孩子溝通的技能技巧。這些做法，使社區(qū)這一媒介對(duì)家庭產(chǎn)生影響，從而影響家庭環(huán)境。

二、成功經(jīng)驗(yàn)

目前廣州市越秀區(qū)家校合作開(kāi)展心理健康教育的特點(diǎn)可以概括為：1.學(xué)校主導(dǎo)。中小學(xué)校作為家庭教育的主要影響者，對(duì)學(xué)生的影響更加全面，具有經(jīng)常性。2.資源共享。通過(guò)家校互動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多樣的心理健康教育資源。3.滲透社區(qū)。通過(guò)社區(qū)拓寬合作的范圍，擴(kuò)大影響的效果。

廣州市越秀區(qū)中小學(xué)在家校合作方面作了一定的探索，有些學(xué)校探索出了自己的特色，取得了較好的效果。

（一）規(guī)范合作，形成架構(gòu)

以廣州市朝天小學(xué)為例，朝天小學(xué)是廣州市有名的百年老校，位于廣州市繁華地段，具有非常豐富的家長(zhǎng)資源。朝天小學(xué)在家校合作開(kāi)展心理健康教育方面取得了較好的成效。朝天小學(xué)在家校合作中非常注意規(guī)范化的管理，例如，為了規(guī)范化管理家庭志愿服務(wù)隊(duì)，朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)隊(duì)和光塔社工服務(wù)站聯(lián)手，制定了《朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)手冊(cè)》，以“志愿時(shí)”作計(jì)算單位，設(shè)立“志愿服務(wù)晉階制”，與“朝天之星”“服務(wù)之星”等評(píng)選掛鉤，激勵(lì)每個(gè)家庭積極投入志愿服務(wù)中，使志愿服務(wù)得以推廣，使更多人受惠。也制定了一套較為完整的志愿者管理資料，包含《朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)隊(duì)架構(gòu)、管理及服務(wù)計(jì)劃》、《朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)隊(duì)管理制度》和《朝天小學(xué)志愿者信息表》。德育領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)社工進(jìn)行管理，建立激勵(lì)和表彰機(jī)制。家庭志愿服務(wù)隊(duì)將依據(jù)志愿者服務(wù)記錄，實(shí)行星級(jí)認(rèn)證和晉升制度；結(jié)合志愿家庭服務(wù)業(yè)績(jī)，推薦其參加評(píng)選表彰活動(dòng)。通過(guò)建立規(guī)章制度，對(duì)家庭資源作了規(guī)范化的管理，進(jìn)而突出優(yōu)勢(shì)影響，降低不利因素。

（二）引領(lǐng)社區(qū)，影響家庭

例如，文德路小學(xué)十分重視社區(qū)這塊重要的教育陣地，與社區(qū)合作，在所處的大塘社區(qū)服務(wù)中心附近設(shè)立了宣傳長(zhǎng)廊，定期刊出包括心理、生理健康常識(shí)在內(nèi)的豐富多彩的宣傳內(nèi)容，深受廣大群眾歡迎。文德路小學(xué)的教師們參加社區(qū)服務(wù)中心內(nèi)設(shè)立的義工發(fā)展中心的活動(dòng)，在社區(qū)中突顯了學(xué)校教育的功能。文德路小學(xué)是省、市心理健康教育示范學(xué)校，心理健康教育是該校的鮮明特色，其心理健康教育特色廣為認(rèn)可，是廣州市非常受歡迎的學(xué)校之一。學(xué)校通過(guò)自己的品牌帶動(dòng)社區(qū)，通過(guò)對(duì)社區(qū)居民的影響，提高社區(qū)居民心理健康教育知識(shí)的普及，讓社區(qū)居民重視心理健康，為孩子提供有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。要做到引領(lǐng)社區(qū)，學(xué)校本身要在這一方面有足夠的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，必須重視心理健康教育。同時(shí)，要開(kāi)放學(xué)校資源，讓社區(qū)居民了解學(xué)校的特色，提高學(xué)校的美譽(yù)度。

（三）專業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)實(shí)施

廣州市第二中學(xué)的親子活動(dòng)有自己的特色，親子活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，形成了心理健康教育家校合作的重要途徑。學(xué)校親子活動(dòng)選擇在開(kāi)學(xué)、散學(xué)禮、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行，形式有：《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的指引、親子團(tuán)拓活動(dòng)的開(kāi)展、親子訪談、親子講座、親子咨詢、周末親子沙龍、親子漫畫(huà)等，每學(xué)期都堅(jiān)持定期開(kāi)展。第二中學(xué)親子活動(dòng)開(kāi)展得好，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，以及專職教師的堅(jiān)持。親子活動(dòng)的開(kāi)展難度很大，家長(zhǎng)的觀念、師資的力量、時(shí)間的安排等，都會(huì)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生影響。解決這些問(wèn)題，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持；其次要一步步改變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)能夠理解親子活動(dòng)的意義；再次，心理教師要有奉獻(xiàn)精神，用休息時(shí)間開(kāi)展親子活動(dòng)。

（四）挖掘潛力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

廣州市越秀區(qū)位于中心城區(qū)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量在廣州市處于領(lǐng)先地位。在優(yōu)越的地理位置和優(yōu)質(zhì)教育資源的吸引下，匯聚了豐富的家長(zhǎng)資源。廣州市第十六中學(xué)在心理健康教育中充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講壇，讓學(xué)生共享資源。由家長(zhǎng)委員會(huì)出資聘請(qǐng)著名專家和學(xué)者，給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座和課程，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的講座。同時(shí)，學(xué)校心理教師利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展青春期心理特點(diǎn)、考前心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系等方面的講座，向家長(zhǎng)普及心理健康教育知識(shí)。

三、分析與思考

理想的家校心理健康教育合作應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成環(huán)式教育體系，形成一種家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的良性互動(dòng)形式。

分析當(dāng)前家校合作開(kāi)展心理健康教育的現(xiàn)狀，可以看出有以下突出的特點(diǎn)。

1.學(xué)校對(duì)家庭的影響比較充分，渠道多樣化，效果比較突出。分析其原因，在教育影響中，學(xué)校教育處于主導(dǎo)地位，學(xué)校具有專業(yè)力量和專業(yè)的機(jī)構(gòu)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易產(chǎn)生影響。

2.家庭對(duì)學(xué)校心理健康教育的促進(jìn)作用開(kāi)始慢慢體現(xiàn)出來(lái)。資源豐富的學(xué)校在這方面的表現(xiàn)比較明顯，而資源相對(duì)缺少的學(xué)校開(kāi)展起來(lái)比較困難。

3.學(xué)校通過(guò)社區(qū)影響家庭方面，學(xué)校與社區(qū)都重視的地區(qū)心理健康教育開(kāi)展得比較好。例如，廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)和大塘街道長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，已形成了機(jī)制。在這方面很多學(xué)校和社區(qū)還處于探索階段。

家校合作開(kāi)展心理健康教育中，總結(jié)做得好的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視是家校合作的最關(guān)鍵因素，只要領(lǐng)導(dǎo)重視了，合作就能順利開(kāi)展，一切形式的合作都不在話下。此外，學(xué)校的專職教師也是家校合作中的重要力量。專職教師的專業(yè)能力、專業(yè)熱情、專業(yè)堅(jiān)持，都能有效地影響家長(zhǎng)和吸引家長(zhǎng)，能讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校，主動(dòng)參與學(xué)校的心理健康教育工作。家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)、親子活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式是家校合作開(kāi)展心理健康教育的重要形式。開(kāi)展這些活動(dòng)，離不開(kāi)心理教師的專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)操作。因此，加強(qiáng)對(duì)專兼職心理教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓心理教師掌握親子團(tuán)體活動(dòng)、親子小組輔導(dǎo)、家庭治療等方法，提高他們的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，能有效提高家校合作的有效性和針對(duì)性。

篇3

關(guān)鍵詞：失范行為 原因 預(yù)防 學(xué)校 家庭 策略

當(dāng)今社會(huì)，少年道德低下、違規(guī)違法的現(xiàn)象增多，其原因是多方面的，社會(huì)道德失范、文化輿論失控、學(xué)校教育失誤、家庭教育失敗等。家庭是兒童社會(huì)化的搖籃。學(xué)校是將兒童從家庭引向社會(huì)的第一座橋梁。家庭教育的失敗、學(xué)校教育失誤是兒童道德低下、行為失范的最重要的原因。本文只從家庭教育、學(xué)校教育方面分析原因，從學(xué)校的角度來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)、教師，彌補(bǔ)家庭教育及自身教育的缺失，為學(xué)生構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)的思想堡壘。

 

一、問(wèn)題呈現(xiàn)

案例一 五年級(jí)一男生，聰明好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀。按常理他應(yīng)是學(xué)生心中的榜樣，可是每學(xué)期選舉三好學(xué)生，四五十人的班級(jí)只有三四個(gè)學(xué)生投贊成票。通過(guò)了解，老師和學(xué)生普遍反映該生比較世俗，不樂(lè)于助人，向他尋求幫助總被他委婉地回避。不關(guān)心集體，班級(jí)中的一些日常小事都不能積極主動(dòng)承擔(dān)，有時(shí)還有意回避。

 

案例二 六年級(jí)一男生，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)良好。但時(shí)常為一些小事與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，爭(zhēng)吵甚至對(duì)同學(xué)采取卡勃、踢要害的暴力行為，愛(ài)用行為解決矛盾。一休息日，外公在三樓屋頂做家務(wù)，他也爬上樓頂，向外公要零用錢。外公說(shuō)，不是剛給了你錢，這次不給。兩人僵持了一會(huì)兒。他情緒有點(diǎn)激動(dòng)，突然說(shuō)：“你不給，就是不喜歡我，我就從樓上跳下去。”說(shuō)完就沖到欄桿邊攀欄桿要往下跳。外公情急之下，迅速捂住腹部痛苦地說(shuō)：“輝兒，你可知道你外公已經(jīng)得了癌癥，時(shí)間不長(zhǎng)就要死了，就要離開(kāi)你了。外公平時(shí)那么喜歡你，外公舍不得離開(kāi)你?！庇H情讓他停止了危險(xiǎn)的沖動(dòng)，他慢慢地走向外公。故事中的外公流著淚，斷斷續(xù)續(xù)講述了當(dāng)時(shí)的情景，然后說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫幫我，想辦法救救我的外孫?！?/p>

 

二、現(xiàn)象透視

這件事給我的觸動(dòng)很大，私下對(duì)該學(xué)生家庭作了細(xì)致的了解，其父親是社會(huì)混混，對(duì)孩子的負(fù)面影響很大。這些問(wèn)題學(xué)生在我們學(xué)校各班級(jí)是否都存在？答案是肯定的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境主要在家庭、學(xué)校。為此，我們對(duì)學(xué)生家庭教育情況作了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方式等方面。對(duì)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)家庭教育主要存在以下問(wèn)題：（1）家庭的教育功能被弱化。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育在學(xué)校，孩子發(fā)展得好壞主要責(zé)任在學(xué)校，忽視了家庭這個(gè)特殊教育環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。自古就有“父母是孩子的第一任老師”一說(shuō)。其實(shí)，家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系、家庭成員行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，在很大程度上影響著孩子的社會(huì)化以及精神和心理的發(fā)育。一個(gè)殘缺的家庭、一個(gè)缺乏愛(ài)充滿矛盾的不和諧的家庭、一個(gè)充滿暴力恐懼的家庭能培養(yǎng)出心理健康的孩子嗎？（2）家庭教育的內(nèi)容出現(xiàn)偏差。在對(duì)“談?wù)勀鷮?duì)子女的期望”調(diào)查中，75%的家長(zhǎng)希望子女將來(lái)考上名牌大學(xué)，將來(lái)生活美好。在對(duì)“您最關(guān)注孩子的什么方面 ：學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性、其他”調(diào)查中，87%家長(zhǎng)最關(guān)注學(xué)習(xí)，13%家長(zhǎng)最關(guān)注品德。在對(duì)“孩子是否知道您及家人的生日”調(diào)查中，知道的占不到20%。在對(duì)“您是否教孩子一些家務(wù)勞動(dòng)并要求他堅(jiān)持做”的調(diào)查中，70%的家長(zhǎng)不重視。與學(xué)校教育相比，家庭教育的側(cè)重點(diǎn)理應(yīng)在孩子的良好品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康心理的培養(yǎng)上，而大多家長(zhǎng)側(cè)重關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)好壞，確確不是品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）家庭教育的方式不當(dāng)。 “在上網(wǎng)的問(wèn)題上，您是否和孩子發(fā)生矛盾”調(diào)查中，90%家長(zhǎng)經(jīng)常為孩子上網(wǎng)發(fā)生矛盾。在對(duì)“孩子的成績(jī)不理想時(shí)您采取的態(tài)度、措施”調(diào)查中，仍有50%以上的家長(zhǎng)采取了責(zé)罵或不聞不問(wèn)放棄的態(tài)度。綜上所述，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中忽視了親人對(duì)孩子的潛移默化的影響，關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)，輕視了品德的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，采取了簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，對(duì)孩子缺少肯定、缺少耐心，缺乏積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，過(guò)度期望、過(guò)度照顧、過(guò)度保護(hù)扭曲了孩子成長(zhǎng)的道路。家庭是兒童社會(huì)化的搖籃。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，家庭教育的失敗是兒童道德低下、行為失范的最重要的原因。

 

除家庭以外，兒童最主要的社會(huì)化媒介是學(xué)校，學(xué)校是將兒童從家庭引向社會(huì)的第一座橋梁。毋庸諱言，現(xiàn)有的教育體制，使學(xué)校教育指導(dǎo)思想出現(xiàn)了偏差。在孩子最需要德育的時(shí)候，學(xué)校德育卻陷入了困境。在追求高分的旗幟下，德育成了軟任務(wù)，喪失了應(yīng)有的作用。教師只在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上狠下功夫，朝著一個(gè)方向——考高分、考名校、考大學(xué)努力，不考慮學(xué)生個(gè)體的性格、能力及不同的生活經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)學(xué)者詹寧斯說(shuō)，自然界用盡所有的心力，盡可能使我們的孩子秉性各異，不余遺力地把無(wú)限的可能隱藏其中，沒(méi)有人能確定或預(yù)言這些可能性。但我們的教育卻往往要根除這種多樣性。

 

此外，個(gè)別教師素質(zhì)低，教育方法不當(dāng)，不能遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教育效果差。少數(shù)教師教育技巧低下，甚至采取反教育的行為影響了學(xué)生的健康發(fā)展。例如有些教師教育學(xué)生語(yǔ)言要文明，卻在學(xué)生面前辱罵他人，侮辱學(xué)生人格；體罰學(xué)生，將學(xué)生推出教室外，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；隨意公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)；有時(shí)采取搜身、搜包調(diào)查一些失竊案件等。這些反教育行為，只能帶來(lái)反教育的后果。

 

三、解決策略

我們認(rèn)識(shí)到家庭教育失敗及學(xué)校教育的不足，作為社會(huì)教育的主陣地決不能自動(dòng)退卻，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)主動(dòng)干預(yù)，盡自己的責(zé)任。堅(jiān)持走家校兩主體相結(jié)合同時(shí)并進(jìn)的思路，針對(duì)問(wèn)題，有的放矢，采取行之有效的方法。

 

1.思想認(rèn)識(shí)上要轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀。部分家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育價(jià)值觀念的影響，讓孩子讀書(shū)是考大學(xué)為了文憑，為了做官，對(duì)職業(yè)教育輕視，非要千軍萬(wàn)馬擠一座獨(dú)木橋。 改革開(kāi)放使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人民的物質(zhì)生活水平迅速提高。部分家長(zhǎng)一夜暴富，以自己所謂成功的經(jīng)歷產(chǎn)生了知識(shí)無(wú)用論的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、品德不關(guān)心，送孩子上學(xué)是為了度日，對(duì)教師不尊重。要想轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，并非學(xué)校一己所能為之，但作為社會(huì)教育的主陣地，我們有宣傳、教育的義務(wù)，當(dāng)盡力而為。學(xué)校要真正發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，對(duì)家庭教育的內(nèi)容、正確的方法加以輔導(dǎo)。97年11月，國(guó)家教育部、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合頒發(fā)的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》是針對(duì)新時(shí)期家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，以及21世紀(jì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的總體要求制定的。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)廣大家長(zhǎng)遵守《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高教育水平。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，智商再高，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，保證情緒的平和，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子最恰當(dāng)?shù)慕逃?。?）轉(zhuǎn)變教師的教育觀。有了好教師，才有好學(xué)生。轉(zhuǎn)變教師的教育觀關(guān)鍵在學(xué)校。學(xué)校決不能把分?jǐn)?shù)作為考核教師的主要依據(jù)，不能把分?jǐn)?shù)與錢劃等號(hào)。這樣，學(xué)校才有機(jī)會(huì)把教師真正引導(dǎo)到學(xué)生的素質(zhì)教育上來(lái)，教師才能有充

足的時(shí)間放在學(xué)生思想品德上，才能把品德教育放在首位。

2.實(shí)施基本德育目標(biāo)，進(jìn)行道德底線教育。所謂道德底線，就是道德的最起碼的基本規(guī)范，即對(duì)行為主體的最低道德要求。對(duì)社會(huì)成員而言，社會(huì)道德底線是：誠(chéng)實(shí)，有良心，不損害他人和社會(huì)，遵紀(jì)守法。孟子曰：“無(wú)惻隱之心，非人也；無(wú)羞惡之心，非人也；無(wú)辭讓之心，非人也；無(wú)是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也?！保ā睹献印す珜O丑上》）《小學(xué)德育綱要》對(duì)小學(xué)人道主義和社會(huì)公德教育明確提出以下要求：一是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)善意對(duì)人，熱情待人，樂(lè)于助人。二是培養(yǎng)兒童的文明行為。如講規(guī)矩、有禮貌、愛(ài)整潔、修邊幅，尊敬師長(zhǎng)，說(shuō)話和氣，舉止文雅、大方，注意語(yǔ)言美、儀態(tài)美和行為美等。三是養(yǎng)成良好的品質(zhì)。形成誠(chéng)實(shí)、熱情、謙虛、樸素、勇敢、果斷、沉著、耐心、老老實(shí)實(shí)、埋頭苦干等許多優(yōu)良品質(zhì)。

 

3.遵循循序漸進(jìn)的原則科學(xué)實(shí)施。預(yù)防小學(xué)生行為失范，必須先入為主，必須不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感，才能發(fā)揮正能量。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，在道德認(rèn)知教育過(guò)程中，個(gè)體的角色承擔(dān)機(jī)會(huì)越多，個(gè)體的道德經(jīng)驗(yàn)越豐富，個(gè)體的道德判斷就會(huì)越成熟，從而其道德發(fā)展階段就會(huì)越順利向前發(fā)展。因此，道德教育應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，更多地讓學(xué)生承擔(dān)角色，在體驗(yàn)的過(guò)程中提高自己的道德認(rèn)知、道德判斷水平。但我們也要注意不能因?yàn)閺?qiáng)化道德認(rèn)知而拔高道德認(rèn)知目標(biāo)。即當(dāng)學(xué)生道德判斷還處在其第二階段時(shí)，最好向他們講解第三階段的道理，這樣他們才能與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化，才有可能指導(dǎo)自己的行為。學(xué)校德育工作“假、大、空”，不僅指是學(xué)校德育工作總結(jié)不少，做得不多，還指我們目標(biāo)定得過(guò)大，方法不當(dāng)，憑空說(shuō)教，沒(méi)有切合學(xué)生的實(shí)際。比如對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，低年級(jí)教育孩子愛(ài)自己的親人、愛(ài)自己的老師；中年級(jí)教育孩子愛(ài)同學(xué)、愛(ài)班集體、愛(ài)學(xué)校。大多數(shù)孩子在低年級(jí)時(shí)道德判斷還處在前習(xí)俗道德水平，判斷行為的好壞主要是看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是對(duì)的。父母給他好吃的、穿的，會(huì)抱抱他、親親他，會(huì)逗他開(kāi)心，老師會(huì)夸獎(jiǎng)他，他們能感受到親人、老師對(duì)他的愛(ài)，符合自己的要求和利益，他才會(huì)親近你，愛(ài)你。此時(shí)要反復(fù)強(qiáng)化愛(ài)親人、愛(ài)自己的老師的教育，家長(zhǎng)老師的榜樣示范顯得尤其重要。如果此時(shí)教育他們愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體，那只能是對(duì)牛彈琴。因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有考慮到力求做一個(gè)大人心中的好孩子，也不知道給他人帶來(lái)傷害，違反班級(jí)規(guī)則就是不道德的?！缎W(xué)品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》已具體明確各年級(jí)品德教育的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是我們教師要認(rèn)真落實(shí)。

 

篇4

大家上午好！

初秋時(shí)節(jié)，秋韻淡雅，既有收獲在即的喜悅，亦有探索創(chuàng)新的冥想。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)__市家庭教育座談會(huì)，一方面，要總結(jié)汲取近年來(lái)我市家庭教育工作的經(jīng)驗(yàn)和精華，另一方面，要在此基礎(chǔ)上集思廣益，謀劃我市家庭教育事業(yè)的新藍(lán)圖。剛才，與會(huì)同志圍繞家庭教育的內(nèi)涵和本質(zhì)、當(dāng)前家庭教育工作遇到的新情況新問(wèn)題等內(nèi)容暢所欲言，積極建言獻(xiàn)策，討論十分熱烈。在此，我代表市婦聯(lián)向多年來(lái)為我市家庭教育工作付出辛勤勞動(dòng)的各位家庭教育研究會(huì)會(huì)員、各位校長(zhǎng)、各位老師致以崇高的敬意！

我們都知道，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育，是教育系統(tǒng)工程密不可分的三個(gè)組成部分。家庭是人生的第一所“學(xué)?！保彝ソ逃诮逃w系中是基石，十分重要，引起了的高度重視，在多次談話中談及家庭，談及家教。在同全國(guó)婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)，總書(shū)記要求婦聯(lián)組織“注重發(fā)揮婦女在社會(huì)生活和家庭生活中的獨(dú)特作用，發(fā)揮婦女在弘揚(yáng)中華民族家庭美德、樹(shù)立良好家風(fēng)方面的獨(dú)特作用”；在去年的六一兒童節(jié)座談會(huì)上，總書(shū)記指出“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師。家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確的思想、正確的方法教育引導(dǎo)孩子，要善于從點(diǎn)滴小事教會(huì)孩子欣賞真善美、遠(yuǎn)離假惡丑?！苯衲甑拇汗?jié)團(tuán)拜會(huì)上，總書(shū)記再一次強(qiáng)調(diào)：“不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，總書(shū)記的一系列重要論述，深刻闡明了家庭教育的獨(dú)特地位和作用，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，積極擔(dān)當(dāng)起家庭教育應(yīng)有的責(zé)任。

近兩年來(lái)，市家庭教育研究會(huì)、市婦聯(lián)、市教育局等部門和組織密切合作，認(rèn)真組織實(shí)施《__市家庭教育工作“十二五”計(jì)劃》，切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，為推動(dòng)家庭教育工作持續(xù)、健康、有效開(kāi)展作出了積極努力，打下了很好的工作基礎(chǔ)。

一是理論研究、指導(dǎo)服務(wù)齊頭并進(jìn)。以“學(xué)術(shù)研討”、“教子有方”和“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為主題，開(kāi)展家庭教育征文活動(dòng)。大家或圍繞家庭教育新情況、新問(wèn)題，闡述家庭教育研究成果；或根據(jù)自身教子所思、所感，分享教子育女心得；或結(jié)合內(nèi)心的需求和渴望，向父母吐露心聲，使以往限于成人間對(duì)家庭教育的探討研究，多了青春年少的率真表達(dá)，營(yíng)造了濃濃的親子和諧氛圍?；顒?dòng)共收到479篇征文，120篇論文獲獎(jiǎng)。創(chuàng)作印制12000余冊(cè)兒童交通安全教育讀本——小動(dòng)物出游記，贈(zèng)送給全市50余所幼兒園。通過(guò)講述小動(dòng)物們?cè)谌ネ螛?lè)園的路程中所發(fā)生的小故事，展示了不系安全帶、闖紅燈、行駛過(guò)程中接聽(tīng)手機(jī)、超速超載行駛等交通違法行為，讓小朋友們認(rèn)識(shí)常見(jiàn)交通標(biāo)志及文明交通行為規(guī)范，在“看”與“學(xué)”的過(guò)程中提升平安意識(shí)，以“小手牽大手·平安進(jìn)萬(wàn)家”的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、平安整個(gè)社會(huì)”。同時(shí)，組織50名流動(dòng)兒童走進(jìn)__市五星交警中隊(duì)青少年法制教育實(shí)踐基地，接受交通安全教育，增強(qiáng)安全文明意識(shí)和安全自護(hù)能力。

二是典型選樹(shù)、理念傳播兩手齊抓。以“著眼未來(lái)，厚德載物；理念科學(xué)，教子有方；管理民主，環(huán)境優(yōu)良”等為條件，評(píng)選表彰__市“百名好家長(zhǎng)”，營(yíng)造“為國(guó)教子、以德育人”的良好氛圍?！鞍倜眉议L(zhǎng)”中，既有本市戶籍家長(zhǎng)，也有新市民；既有培育普通孩子成長(zhǎng)、成才的家長(zhǎng)，也有伴隨孤獨(dú)癥等特殊兒童成長(zhǎng)的家長(zhǎng)；既有積極參與學(xué)校各項(xiàng)管理和活動(dòng)的家長(zhǎng)，也有和孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，投身公益的家長(zhǎng)……樹(shù)立了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人

才”的典范。舉辦“文明禮儀進(jìn)萬(wàn)家”公益講座，邀請(qǐng)東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師馬向真，為各中小學(xué)、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)代表等近300人帶來(lái)《禮儀與孩子健康的心靈》主題講座。馬教授從“人和自己，人和人，人和社會(huì)，人和存在”等關(guān)系入手，循著埃里克森的生命周期，結(jié)合生動(dòng)感人的例子，講解了如何愛(ài)孩子，如何給予孩子安全感，引領(lǐng)家長(zhǎng)們當(dāng)好文明禮儀引領(lǐng)者，培養(yǎng)文明禮儀小天使。 三是家風(fēng)引領(lǐng)、親子活動(dòng)交相輝映。家風(fēng)家訓(xùn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承，是每個(gè)家庭教育智慧的深刻體現(xiàn)，也是每個(gè)家庭成員成長(zhǎng)的重要源頭。通過(guò)開(kāi)展“弘揚(yáng)文明家風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)最美家庭”好家風(fēng)好家訓(xùn)征集活動(dòng)，挖掘宣傳普通家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)廣大婦女兒童和家庭律己修身、崇德向善，以好家風(fēng)帶動(dòng)好民風(fēng)。在2個(gè)多月的征集期內(nèi)，共收到好家風(fēng)好家訓(xùn)350條、家庭故事300余，85條蘊(yùn)含著深刻“草根哲學(xué)”的好家風(fēng)好家訓(xùn)獲獎(jiǎng)。同時(shí)，以思想道德教育為核心，以親子活動(dòng)為特色，將心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育等同家庭教育工作緊密結(jié)合，努力尋找家庭教育工作新的結(jié)合點(diǎn)，家庭教育事業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)，美麗鄉(xiāng)村文明行”為主題，組織近50名少年兒童走進(jìn)全國(guó)文明村——__鎮(zhèn)__村，領(lǐng)略社會(huì)主義新農(nóng)村風(fēng)貌，聆聽(tīng)全國(guó)道德模范__講述__“幸福家園”的故事，學(xué)常爺爺樹(shù)理想，做新時(shí)代小主人。舉辦“書(shū)香滋養(yǎng)文明風(fēng)閱讀成就中國(guó)夢(mèng)”__市“書(shū)香寶寶”閱讀家庭活動(dòng)和家庭親子趣味賽等，親子互動(dòng)提升素養(yǎng)、融洽關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō)，我市的家庭教育工作，在包括在座各位在內(nèi)的家庭教育研究者、工作者和愛(ài)好者的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但仍有一些薄弱環(huán)節(jié)亟待解決，比如其基礎(chǔ)地位和作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，理論研究和實(shí)踐發(fā)展結(jié)合度不高，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)仍需規(guī)范等，特別是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活正在發(fā)生深刻變化的今天，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體迅猛發(fā)展，給家庭教育帶來(lái)廣泛而深刻的影響，家庭教育工作遇到很多新情況、新問(wèn)題，對(duì)做好家庭教育工作提出了新的要求。在此，我講三點(diǎn)希望，與大家共勉。

一要提高認(rèn)識(shí)，培育家庭教育工作的動(dòng)力?！凹液腿f(wàn)事興”這是亙古不變的真理。家庭歷來(lái)是傳遞主流價(jià)值觀的重要渠道，在今天，家庭仍然承擔(dān)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德神圣職責(zé)。我們要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為家庭教育的中心任務(wù)，作為家庭教育理論研究的重大課題，作為貫穿家庭教育工作的主線，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫徹中央精神，在弘揚(yáng)中華民族家庭美德、倡導(dǎo)良好家風(fēng)家教、引導(dǎo)家長(zhǎng)用核心價(jià)值觀科學(xué)教子方面實(shí)現(xiàn)新作為。要組織研究家庭教育工作遇到的新情況、新問(wèn)題，在激發(fā)家庭教育主體的主動(dòng)性和積極性上發(fā)揮更大的作用，通過(guò)評(píng)比優(yōu)秀家長(zhǎng)、家庭教育優(yōu)秀案例等，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立好家風(fēng)，傳承好家訓(xùn)，言傳身教給孩子樹(shù)立做人的榜樣、教會(huì)孩子做人的道理、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)家庭教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將有形的家長(zhǎng)學(xué)校與新媒體有機(jī)結(jié)合，提高家庭教育工作在網(wǎng)絡(luò)空間的影響力，通過(guò)線上線下的互動(dòng)，促進(jìn)形成立體式的家庭教育格局。要開(kāi)展“好媽好爸好孩子”家庭教育公益巡講，舉辦故事會(huì)、書(shū)畫(huà)展等多種形式宣傳展示好家風(fēng)，傳遞正能量，更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我市家庭教育工作注入強(qiáng)大的精神源泉，努力在創(chuàng)新家庭教育工作、關(guān)愛(ài)兒童健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮更大作用。

二要整合資源，凝聚家庭教育工作的合力。家庭教育關(guān)系下一代健康成長(zhǎng)，關(guān)系家庭和睦、社會(huì)和諧、民族振興，是全社會(huì)的共同責(zé)任，我們要整合資源，形成合力，不斷推動(dòng)家庭教育的深入發(fā)展。要推動(dòng)完善黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)教育部門協(xié)調(diào)，文明辦、衛(wèi)計(jì)委、民政、關(guān)工委、共青團(tuán)等多部門合作，社會(huì)力量廣泛參與的家庭教育工作格局，在優(yōu)勢(shì)上互補(bǔ)，在資源上共享，在工作上聯(lián)動(dòng)。要充分發(fā)揮“婦女兒童之家”、村（社區(qū)）、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校等陣地作用，擴(kuò)大家庭教育工作的覆蓋面，提高家庭教育知識(shí)的知曉率和受益率。要發(fā)揮家庭教育研究會(huì)作為專門從事家庭教育理論研究和指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)術(shù)團(tuán)體作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)、推動(dòng)和促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任和使命。要打造一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的家庭教育工作隊(duì)伍，把握機(jī)遇、找準(zhǔn)定位，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)能力，不斷提升在家庭教育領(lǐng)域和社會(huì)上的凝聚力、影響力，推動(dòng)家庭教育理論創(chuàng)新，指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐發(fā)展。借此機(jī)會(huì)，也真誠(chéng)地希望各級(jí)教育部門、各學(xué)校能將家庭教育方面的培訓(xùn)納入教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃中，通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)家庭教育業(yè)務(wù)能力建設(shè)；能夠利用學(xué)校貼近家長(zhǎng)、便于組織家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展家教宣傳實(shí)踐活動(dòng)，為普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三結(jié)合作出不懈努力。

篇5

我們的孩子都很普通,怎么教李鎮(zhèn)西的《做最好的家長(zhǎng)》就是一本具有普遍意義,而又別具特色的家庭教育指導(dǎo)書(shū).我買了這本書(shū),不僅僅是因?yàn)槲业呐畠?還有我的學(xué)生.我認(rèn)為教育總是相通的,學(xué)校教育與家庭教育是和諧統(tǒng)一的;作為一個(gè)班主任和一個(gè)家長(zhǎng),其教育的目標(biāo)也是和諧統(tǒng)一的.因此在本學(xué)期第二周的家長(zhǎng)會(huì)上,我也向我班的家長(zhǎng)介紹了這本好書(shū).

這本書(shū)是作者以教育自己的女兒為個(gè)案,闡述了家庭教育的方方面面:幼兒時(shí)期的啟蒙教育,小學(xué)階段好習(xí)慣的培養(yǎng),善良人格的塑造,青春期教育,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),堅(jiān)強(qiáng)意志的磨練,"代溝"的超越,讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,傳統(tǒng)文化的熏陶……為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的建議.

李鎮(zhèn)西在書(shū)中強(qiáng)調(diào):"和許多年輕的父母一樣,我非常愛(ài)我的女兒,但我不把我曾有過(guò)的’科學(xué)家夢(mèng)’,’藝術(shù)家夢(mèng)’強(qiáng)加給她.我抱定一個(gè)信念:我要讓她成為一個(gè)快樂(lè)的人!"

而什么是快樂(lè)呢李鎮(zhèn)西告訴女兒:"快樂(lè),源于善良:讓人們因我的存在感到幸福,就是最大的快樂(lè)!快樂(lè),源于知識(shí):暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋,就是最大的快樂(lè)!快樂(lè),源于童心:永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇,就是最大的快樂(lè)!快樂(lè),源于超越:戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己,就是最大的快樂(lè)!"所以,"讓女兒成為一個(gè)快樂(lè)的人!和女兒一起快樂(lè)地成長(zhǎng)!"是李鎮(zhèn)西堅(jiān)定不移的家庭教育理念,也應(yīng)該成為我們教育子女堅(jiān)定不移的理念.

世界上的孩子千差萬(wàn)別,不同的家庭,不同的環(huán)境,自然就有著不同的孩子.有的孩子很普通,不一定都能成名成家,鑄成大器,不可能樣樣優(yōu)秀,處處超越別人,有的智慧超常,有的才高八斗.但是,無(wú)論怎樣的孩子,我們都可以也都應(yīng)該讓他們活得快樂(lè).當(dāng)初給我女兒起名字時(shí),我和先生也是希望女兒能快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng),生活.所以起名為"悅飛",寓意:快快樂(lè)樂(lè)地飛,越飛越遠(yuǎn),越飛越高.

每次

讀李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū),總有很多話讓我讀了還想讀,越讀越喜歡,感受也越來(lái)越深.我載錄以下兩句話,送給我的女兒,送給我的學(xué)生,也送給我自己.

一是"讓人們因我的存在而感到幸福!"這是李鎮(zhèn)西老師給歷屆學(xué)生的見(jiàn)面禮,是送給女兒的一份珍貴禮物,也是我讀這本書(shū)最大的收獲之一.在上學(xué)期我也向我班的學(xué)生傳遞了這句話.從李老師的女兒晴雁的善良,熱愛(ài)集體,樂(lè)于助人等個(gè)性之中,我們可以清晰地看到這句話對(duì)其成長(zhǎng)的重大影響.因?yàn)槔罾蠋熃?jīng)常對(duì)女兒說(shuō):"’讓人們因我的存在而感到幸福’,往往只需舉手之勞——公共汽車上,你為一位老人讓座,這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福;在街頭,你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路,他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福;在教室樓道,你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本,老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而感到幸福;有同學(xué)生病了,你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候,他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福……在你給別人帶去幸福的同時(shí),你也會(huì)很快樂(lè)的!"

二是:"做最好的自己."這也是李老師經(jīng)常說(shuō)給女兒聽(tīng)的一句話.李老師認(rèn)為,一個(gè)人不應(yīng)該簡(jiǎn)單地和別人比,而應(yīng)該和自己比,用"昨天的我"和"今天的我"相比,看是否有進(jìn)步.

"誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰,偉人巨匠,但受自身?xiàng)l件,社會(huì)環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家,文學(xué)家,企業(yè)家的,只是少數(shù).’人比人,氣死人’,因?yàn)槟惚鹊娜?處于人類文明的金字塔尖,當(dāng)然越比越覺(jué)得自己無(wú)能.但是,請(qǐng)別忘了,雖然也許你永遠(yuǎn)成不了’家’,但通過(guò)努力,你卻完全可以成為最好的’我’."

"你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名’個(gè)體戶’,也要當(dāng)最受顧客稱贊的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!"我很喜歡的這段話.我因此也常告訴自己:我不是很聰明,但我勤能補(bǔ)掘,我是一名普通的小學(xué)老師,我要當(dāng)一個(gè)負(fù)責(zé)的小學(xué)老師.

李老師在書(shū)中還引用了一位外國(guó)詩(shī)人曾經(jīng)寫(xiě)下的一首小詩(shī):

"如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹(shù)長(zhǎng)在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹(shù)/如果你不能成為一棵大樹(shù),就做灌木一叢

如果你不能成為一叢灌木,就做一片綠草/讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿,就做一條鱸魚(yú)/但須做湖里最好的一條魚(yú)

我們不能都做船長(zhǎng),我們得做海員/世上的事情,多得做不完/工作有大的,也有小的/我們?cè)撟龅墓ぷ?就在你手邊

篇6

[論文關(guān)鍵詞]禮儀教育　和諧社會(huì)　傳統(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化中禮儀規(guī)范常被視作人生之本、立業(yè)之基。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)交往日益頻繁，社會(huì)對(duì)公民的文明素質(zhì)要求越來(lái)越高，禮儀文化建設(shè)的重要性日益突出。特別是我國(guó)全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，對(duì)傳統(tǒng)禮儀教育提出了更為迫切的要求?？傮w而言，傳統(tǒng)禮儀教育需要從不同層面、不同渠道來(lái)進(jìn)行，通過(guò)家庭、學(xué)校以及社會(huì)“三位一體”共同推進(jìn)。

一、家庭教育：禮儀教育啟蒙

相對(duì)學(xué)校、社會(huì)的教育而言，在禮儀教育中，家庭的教育處于基礎(chǔ)地位。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、最有影響的啟蒙教育。他們?cè)诩彝ブ猩詈突顒?dòng)，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識(shí)、行為習(xí)慣。家庭教育是人生禮儀文化教育的重要階段，這一階段的幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。家庭禮儀教育的一個(gè)最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。具體可由以下四方面著手：

1　重點(diǎn)突出愛(ài)心教育。禮儀的核心是愛(ài)心，幼兒愛(ài)心的形成也是實(shí)踐的過(guò)程。最初只是出于純粹的行為模仿，當(dāng)他的這種行為得到他人的肯定時(shí)，幼兒會(huì)感到高興，得到強(qiáng)化；經(jīng)過(guò)多次反復(fù)和強(qiáng)化，漸漸形成了愛(ài)心心理結(jié)構(gòu)。因此，在教育中，為幼兒提供一些好的范型，明確提出是非的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)講故事、表演、幫助有困難的小朋友、獻(xiàn)愛(ài)心捐款等，讓幼兒在活動(dòng)中，在與他人的交往中，通過(guò)親身的情感體驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)關(guān)心人、同情人、尊重人，使他們的禮儀行為成為內(nèi)在美好情感的自然流露，真正做到內(nèi)心美與外在行為美的統(tǒng)一。

2　緊抓日常行為規(guī)范。日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要、效果最明顯的教育。家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起，要把禮儀教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌和守紀(jì)律等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格；留意典型的日常小事，讓孩子親眼目睹、親耳所聽(tīng)，使孩子知道什么是好的、什么是壞的，什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，為孩子指明方向。同時(shí)，還要對(duì)幼兒的做法做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣。

3　營(yíng)造家庭文化氛圍。家庭教育是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母時(shí)刻要注意自己的言行，生活中相互尊重、相互謙讓，與鄰里友好相處、關(guān)心別人，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，為幼兒做出榜樣。家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該營(yíng)造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動(dòng)的開(kāi)展。生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活中，在歡愉的氣氛中，對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙。

二、學(xué)校教育：禮儀教育規(guī)范

學(xué)校禮儀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，理應(yīng)貫穿幼兒園、小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)的全過(guò)程。不僅要在學(xué)前階段和中小學(xué)階段注重禮儀教育，同時(shí)也應(yīng)將其列為大學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。禮儀文化教育不僅是大學(xué)生道德教育的一部分，而且從其適用性來(lái)看，各種各樣專業(yè)化的禮儀文化，如商務(wù)禮儀、公關(guān)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等應(yīng)用性課程的開(kāi)設(shè)，也為其今后步入社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，有助于全面提升大學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)。

1　開(kāi)設(shè)禮儀教育課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)禮儀課，將禮儀教育納入教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和交際技巧、指導(dǎo)學(xué)生掌握禮儀修養(yǎng)的理論知識(shí)和應(yīng)用規(guī)范作為教學(xué)的基本任務(wù)之一，定期安排禮儀知識(shí)講座，講授禮儀基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀的意識(shí)。幫助學(xué)生做到知禮、重禮，并通過(guò)各種場(chǎng)合不斷練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)禮、守禮的良好習(xí)慣。

2　制定文明禮儀教育制度。學(xué)校要制定文明禮儀教育制度，將文明禮儀教育主題活動(dòng)實(shí)行長(zhǎng)效機(jī)制，做到全員育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、文化育人、風(fēng)氣育人。通過(guò)名人名言，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才；通過(guò)學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美，教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助；通過(guò)美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。

3　開(kāi)展校園禮儀活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)：“立于禮，成于樂(lè)?！逼渲小岸Y”的達(dá)到要靠“樂(lè)”，孔子說(shuō)的樂(lè)是廣義的，不僅包括音樂(lè)，而且包括詩(shī)歌、舞蹈，簡(jiǎn)言之，即藝術(shù)化教育。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園禮儀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高人際交往能力和養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。如開(kāi)展禮儀知識(shí)競(jìng)賽、舉辦講座、演講比賽、禮儀辯論，講禮儀故事，成立演出隊(duì)，自編節(jié)目如小品、啞劇等進(jìn)行以禮儀為內(nèi)容的文藝演出。這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，具有生動(dòng)性、直觀性，能激勵(lì)學(xué)生效法禮儀行為，既提高活動(dòng)的文化層次，又培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素質(zhì)，還能促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

總而言之，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真思考，創(chuàng)新方法，做好對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育，讓文明禮儀之花處處盛開(kāi)，形成濃厚的尚禮風(fēng)氣。

4　教師禮儀率先垂范。教師為人師表，教師的人格力量和表率作用將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的言行舉止常常受到學(xué)生的關(guān)注和評(píng)論，因此教師必須懂得身教重于言傳，正人必先正己的道理，在日常活動(dòng)中不斷提高自己的禮儀素質(zhì)，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，服飾整潔，舉止大方，行為檢點(diǎn)，于無(wú)聲中將禮儀傳遞給學(xué)生。正如東漢文字學(xué)家許慎所說(shuō)：“教，上所施，下所效也?！币虼耍處煴仨毬氏却狗?，身體力行，堅(jiān)持做到課堂上用文明語(yǔ)言上課，平時(shí)言談舉止當(dāng)楷模。 轉(zhuǎn)貼于

5　創(chuàng)新禮儀教學(xué)方法。禮儀的學(xué)科特點(diǎn)決定了教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在對(duì)理論的理解和掌握上，而必須使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)以致用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將各種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，以期確保高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量。這其中包括：(1)案例教學(xué)法。在案例教學(xué)中，教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者，要選擇較為典型的、具有學(xué)生討論與研究?jī)r(jià)值的案例。進(jìn)行案例分析時(shí)，采用先分小組討論，后在課堂上全班討論。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，起到穿針引線的作用。教師對(duì)案例分析的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，不應(yīng)用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生，也不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華，從而有效地達(dá)到教學(xué)的目的。案例教學(xué)法要求老師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，有較高的即興發(fā)揮能力及較強(qiáng)的控制局面的應(yīng)變能力，所以課前一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，避免陷入尷尬的無(wú)法控制的局面。(2)模擬教學(xué)法。就是教師根據(jù)授課內(nèi)容要求，設(shè)定區(qū)別于常規(guī)課堂形式模擬某種特定情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景或場(chǎng)景中扮演一定的角色使學(xué)生身臨其境，通過(guò)切身體會(huì)從而掌握相關(guān)知識(shí)技能的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。此教學(xué)法趣味性、可視性強(qiáng)，可形成立面教學(xué)效果，學(xué)生參與性強(qiáng)，可促進(jìn)每位學(xué)生積極溶入教學(xué)情景中。在實(shí)施這種教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)先進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，然后設(shè)計(jì)一個(gè)情景，如應(yīng)聘面試、推銷產(chǎn)品、接待客人等，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、活動(dòng)內(nèi)容，演示合乎禮儀規(guī)范的活動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，最后結(jié)合禮儀知識(shí)強(qiáng)調(diào)禮儀要求。這種教學(xué)方法既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和內(nèi)在積極性，又活躍了課堂氣氛，從而使教學(xué)更生動(dòng)直觀，取得了預(yù)期效果。(3)實(shí)踐教學(xué)法。禮儀是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的藝術(shù)，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)禮儀課程的了解和熱愛(ài)，而且可以提高學(xué)生的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。為了更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生深刻理解和掌握禮儀知識(shí)，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。

三、社會(huì)教育：禮儀教育實(shí)踐

明朝的儒學(xué)大師王陽(yáng)明提出了“知行合一”的理論，認(rèn)為知是行的開(kāi)始，行是知的完成，知和行是不能分開(kāi)的。宋朝的儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”這說(shuō)明人的行為是受思想支配的。社會(huì)教育是禮儀文化教育的深化與踐行階段，可以通過(guò)政府、大眾傳媒、社區(qū)和家庭予以引導(dǎo)推進(jìn)。

1　政府。政府在禮儀文化的傳播普及中起著十分重要的作用，相關(guān)政策措施的出臺(tái)將為禮儀文化提供正確的導(dǎo)向，地方政府應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，將禮儀教育列為精神文明建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，進(jìn)一步普及文明禮儀知識(shí)，規(guī)范文明禮儀行為，塑造人人講文明、守禮儀、重誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、熱情好客、親和融洽的良好形象，營(yíng)造文明和諧的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。

一是崇尚禮儀的輿論氛圍。城市主要地區(qū)、繁華大街要設(shè)立公益廣告、宣傳櫥窗和宣傳欄，利用多種載體、手段宣傳文明禮儀，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。二是繁榮發(fā)展的文化氛圍。加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，凈化文化市場(chǎng)，發(fā)展各類群眾文化事業(yè)，形成覆蓋全市的文化活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。三是廣泛參與的社會(huì)氛圍。要充分發(fā)動(dòng)黨政軍民、社會(huì)團(tuán)體和各界人士，努力形成廣泛參與的社會(huì)氛圍。四是積極向上的育人氛圍。要做好先進(jìn)典型的評(píng)選、表彰、管理和監(jiān)督工作，努力形成崇尚禮儀、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的育人氛圍。

2　大眾傳媒。禮儀的作用發(fā)揮是靠人們自覺(jué)來(lái)維持的，是靠社會(huì)輿論來(lái)監(jiān)督的。大眾傳媒作為現(xiàn)代社會(huì)最為重要的社會(huì)化單位，在宣傳禮儀文明、建立良好風(fēng)氣方面起著不可替代的作用，可以通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體刊發(fā)或播出有關(guān)禮儀教育的公益廣告及節(jié)目，使禮儀文化滲透到日常生活的細(xì)節(jié)之中。

3　社區(qū)和家庭。創(chuàng)建文明社區(qū)。社區(qū)是進(jìn)行禮儀教育的基本單位之一，可以組織居民進(jìn)行禮儀文化的學(xué)習(xí)，以及開(kāi)展豐富多樣的宣傳和評(píng)比活動(dòng)，將禮儀素質(zhì)教育落到實(shí)處。應(yīng)廣泛開(kāi)展“創(chuàng)文明社區(qū)、做社區(qū)主人”和“綠色社區(qū)”“社區(qū)志愿者”等活動(dòng)，把社區(qū)建設(shè)成為管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活方便、人際關(guān)系和諧的現(xiàn)代文明社區(qū)。

篇7

關(guān)鍵詞 家校合作 價(jià)值誤區(qū) 價(jià)值定位

教育是一項(xiàng)整體化的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合形成合力是實(shí)現(xiàn)教育效益最大化的重要條件。近年來(lái)，隨著人們教育觀念的不斷發(fā)展，家校合作問(wèn)題越來(lái)越受到重視。很多中小學(xué)圍繞家校合作的內(nèi)容、途徑以及方法等開(kāi)展了多方面的實(shí)踐探索，取得了良好的教育效果和社會(huì)效益。但同時(shí)，受傳統(tǒng)知識(shí)化教育取向和社會(huì)功利化環(huán)境的影響，中小學(xué)家校合作在角色定位、合作內(nèi)容和層次等方面仍然存在著一些偏頗和誤區(qū)，影響著家校合作深入有效地開(kāi)展。對(duì)此，有必要深入分析當(dāng)前家校合作的問(wèn)題及原因，并探索突破困境的可行性路徑和策略。

一、當(dāng)前中小學(xué)家校合作中存在的誤區(qū)

為了充分發(fā)揮家校合作的教育價(jià)值，近年來(lái)，中小學(xué)與家庭之間通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家?；ピL、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及平時(shí)的通訊聯(lián)系等方式積極開(kāi)展家校合作。然而，當(dāng)前家校合作雖然在合作頻次上有所增加，合作形式也呈現(xiàn)多樣化，但受多方面因素的影響和制約，家校合作中仍然存在一些誤區(qū)。

1.角色定位的偏頗

在家校合作中，科學(xué)的角色定位是家校順利合作的前提條件，它直接影響到家校合作的效果。在我國(guó)的家校合作中，受知識(shí)水平、經(jīng)濟(jì)水平及價(jià)值觀念等因素的影響，教師和家長(zhǎng)在角色定位上都不同程度地存在著偏頗之處。從目前家校合作的情況看，教師居于主導(dǎo)地位，家校合作的發(fā)起、組織以及內(nèi)容的確定都是由教師決定的。家長(zhǎng)在家校合作中往往居于被動(dòng)配合的地位，這些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的任務(wù)就是配合或者執(zhí)行教師的安排，主動(dòng)找教師會(huì)給教師增加負(fù)擔(dān)，甚至覺(jué)得自己的行為會(huì)給雙方關(guān)系帶來(lái)消極影響。根據(jù)英國(guó)學(xué)者埃德溫?阿登納和雪莉?阿登納的支配群體與啞群體理論，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系屬于支配與順從的關(guān)系。支配與順從的關(guān)系在家校合作中產(chǎn)生了負(fù)面影響，抑制了家長(zhǎng)創(chuàng)造性地發(fā)揮，造成了家校之間的隔閡，弱化了合作的效果。

2.合作內(nèi)容的窄化

家校合作是教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)的問(wèn)題，家校合作能否取得令人滿意的效果在很大層面上取決于家校合作內(nèi)容的科學(xué)化水平，科學(xué)的合作內(nèi)容能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但目前來(lái)看，受應(yīng)試教育影響，我國(guó)中小學(xué)的家校合作內(nèi)容主要局限在知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高這樣一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)。在家校合作中，“家長(zhǎng)與教師的談話、討論大多只限于其子女的教育問(wèn)題（通常是學(xué)習(xí)和紀(jì)律問(wèn)題），而與其他內(nèi)容無(wú)關(guān)”。討論的紀(jì)律問(wèn)題也是為了讓學(xué)生更好地聽(tīng)從教師的學(xué)習(xí)安排。據(jù)有關(guān)資料顯示，在以“您與教師（家長(zhǎng)）交流時(shí)，在大多數(shù)情況下比較關(guān)注學(xué)生發(fā)展的哪幾方面內(nèi)容”問(wèn)題進(jìn)行訪談中，92.5%的教師與96.2%家長(zhǎng)高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其次是品德和心理兩個(gè)方面例。這是一種重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生個(gè)性、意志以及價(jià)值觀等方面培養(yǎng)的畸形化合作。這種畸形化的合作內(nèi)容很容易造成學(xué)生的畸形化發(fā)展，使學(xué)生成為馬爾庫(kù)塞所說(shuō)的單向度的人。

3.合作層次的膚淺化

家校合作的活動(dòng)多種多樣，有的是基于簡(jiǎn)單的信息交換與溝通的低層次合作活動(dòng)，有的是共同管理與決策的高層次合作活動(dòng)。西方國(guó)家的家校合作形式多以家長(zhǎng)深入?yún)⑴c校內(nèi)活動(dòng)為主，即家長(zhǎng)參與學(xué)校日常事務(wù)的運(yùn)作，如到學(xué)校從事義務(wù)工作、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)以及參與決策等，主要屬于較高層次的合作。與西方國(guó)家相比，我國(guó)大部分家校合作活動(dòng)仍處在了解情況等較低的層次上。這種低層次表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從家校合作的形式看，家校合作主要采用電話聯(lián)系、訪問(wèn)學(xué)校等形式。在這種形式的活動(dòng)中，家長(zhǎng)往往走馬觀花，并不能真正參與到學(xué)校的管理和決策中去。二是從家佼合作的內(nèi)容看，合作主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，而對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注又往往局限于作業(yè)是否完成和是否正確，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和思維發(fā)展情況的關(guān)照。所以，從整體上看，我國(guó)的中小學(xué)家校合作還主要是一種低層次的、表面的合作，這種合作相對(duì)比較膚淺。

二、家校合作問(wèn)題的根本原因

造成中小學(xué)家校合作誤區(qū)的原因是多方面的，但整體上看，實(shí)踐做法的偏差在很大程度上源于思想J識(shí)中的錯(cuò)誤。其中，價(jià)值定位的偏差是家校合作問(wèn)題的根本原因。

1.學(xué)校教育的知識(shí)化取向

我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，相對(duì)于龐大人口的教育需求，整體教育資源和教育機(jī)會(huì)仍然處于短缺狀態(tài)。為了競(jìng)爭(zhēng)有限的教育資源和機(jī)會(huì)，升學(xué)成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最主要目標(biāo)，學(xué)校教育也逐漸演化為應(yīng)試教育。

受應(yīng)試教育影響，教師和家長(zhǎng)在家校合作中主要圍繞應(yīng)試來(lái)展開(kāi)，在合作中更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)生成績(jī)的提高，從而造成家校合作內(nèi)容的單一和狹隘。這種知識(shí)化取向在全國(guó)中小學(xué)中比較普遍，有調(diào)查顯示，93.9%的家長(zhǎng)和90%的教師認(rèn)為，家校合作對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要。這種對(duì)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分重視從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)越來(lái)越窄，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身，技能、情感等方面的內(nèi)容被忽略；從知識(shí)掌握的層次看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用被束之高閣。這種知識(shí)化取向反映在家校合作中就使得家校合作的內(nèi)容越來(lái)越窄，合作的層次越來(lái)越膚淺。

2.教師與家長(zhǎng)合作價(jià)值選擇的混亂

21世紀(jì)是多元化社會(huì)，個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀在這種多元背景下存在著較大的差異性，這種差異性直接反映在教師和家長(zhǎng)的合作過(guò)程中，導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)在家校合作價(jià)值的選擇方面出現(xiàn)混亂。

一方面，教師為獲得某種利益會(huì)選擇不同的家校合作方式，選擇合作方式的一個(gè)重要依據(jù)就是對(duì)擁有不同家庭資源的家庭采取不同的處理方式，進(jìn)行功利化的選擇。教師在組織一些課外考察、參觀等活動(dòng)時(shí)，在目的地的選擇、交通工具的使用上教師很可能會(huì)利用有這方面資源的家長(zhǎng)，利用他們的有利條件來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。再者，社會(huì)上存在著一些不正之風(fēng)，教師受這些不良風(fēng)氣的影響，有時(shí)會(huì)借助家長(zhǎng)的人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑來(lái)為自己的工作和生活謀取利益。另一方面，家長(zhǎng)在與教師合作的過(guò)程中也會(huì)進(jìn)行功利化的選擇。家長(zhǎng)合作的目的是希望教師能夠多關(guān)照自己的孩子，給孩子一些特殊的照顧，而不是如何更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師和家長(zhǎng)都有著多元化的價(jià)值取向，而在多樣的價(jià)值取向中只有一少部分是圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)合作的，合作中存在著的大量非教育、與學(xué)生發(fā)展無(wú)關(guān)的東西排擠了合作的空間。這種忽視學(xué)生發(fā)展的功利化的價(jià)值選擇取向使得家校合作的層次越來(lái)越膚淺，教育效果被弱化。

3.家校合作中育人價(jià)值的弱化甚至缺失

育人就是怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，即對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)、能力、個(gè)性等方面的教育。但是，目前的家校合作多墓芾硌生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教育，即使是從管理角度進(jìn)行合作，管理的視角依然偏離了育人功能所強(qiáng)調(diào)的對(duì)于學(xué)生的道德、心理發(fā)展等方面的教育。

教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理多是從對(duì)學(xué)生的遲到、曠課、是否認(rèn)真完成作業(yè)、上課是否認(rèn)真聽(tīng)講、上課玩手機(jī)等情況進(jìn)行管理，這種合作更多地考慮如何管理好學(xué)生，重視家校合作管理工具的價(jià)值，而不是去關(guān)注學(xué)生在校的心情、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生發(fā)展更具持久性和深刻性的內(nèi)容。這種只抓表面現(xiàn)象而不能改變學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感等問(wèn)題的管理合作是很難深入有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。譬如，針對(duì)某農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀生變成差生問(wèn)題的管理，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)只說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，只是告知家長(zhǎng)以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的監(jiān)督管理，沒(méi)有和家長(zhǎng)一起去分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的深層次原因。從這個(gè)案例中可以明顯發(fā)現(xiàn)，家校合作中的育人價(jià)值被弱化，而偏離學(xué)生全面發(fā)展的管理功能越來(lái)越突出。

三、走出家校合作價(jià)值誤區(qū)的對(duì)策

家校合作的誤區(qū)有較為明顯的表現(xiàn)，產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因也比較集中。我們將從理論認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念以及實(shí)施策略三個(gè)維度來(lái)探討。

1.深化家校合作的理論研究。提高認(rèn)識(shí)水平

家校合作雖然是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問(wèn)題，但是如果沒(méi)有一個(gè)很深的理性認(rèn)識(shí)或者理論指導(dǎo)，很容易走人誤區(qū)，進(jìn)而影響家校合作的進(jìn)一步發(fā)展。從現(xiàn)有資料中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)于家校合作的理論研究還比較單薄，不深入、不系統(tǒng)，大家對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)也比較混亂，在這種情況下，我們有必要進(jìn)一步深化家校合作的理論研究，提高人們對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)水平。

一方面，進(jìn)行家校合作的基礎(chǔ)理論研究。家校合作研究者要對(duì)家校合作有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)，他們可以從社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、哲學(xué)以及心理學(xué)等方面出發(fā)，對(duì)家校合作的概念、性質(zhì)、范疇、類型、層次、內(nèi)容以及合作的意義等進(jìn)行深入研究，使家校合作的研究能形成一個(gè)系統(tǒng)化的理論體系。另一方面，進(jìn)行家校合作的應(yīng)用理論研究。研究者可通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新兩種途徑對(duì)家校合作的模型、合作的策略以及合作的路徑等具有實(shí)踐操作性質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行專門研究，建立適合家校合作的典型模式，以此提高家校合作的實(shí)踐應(yīng)用水平。比如，可通過(guò)研究多種形式的家校合作項(xiàng)目來(lái)提高家長(zhǎng)在家校合作中的作用和地位，日本的PTA項(xiàng)目已成功地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)理論的研究和應(yīng)用理論的研究將會(huì)為我國(guó)的家校合作研究提供一個(gè)更加科學(xué)的理論框架，提高人們對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)水平。

2.加強(qiáng)家校合作主體的教育，優(yōu)化價(jià)值觀念

家庭和學(xué)校作為對(duì)學(xué)生最具影響的兩大主體，兩者的合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要作用?，F(xiàn)如今，學(xué)校和家庭越來(lái)越重視家校合作，在這方面也做出了大量努力，但是，學(xué)校和家庭在家校合作方面仍然存在著價(jià)值觀念落后、思想認(rèn)識(shí)混濁等問(wèn)題，因此，我們有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和家庭的教育，優(yōu)化甚至轉(zhuǎn)變他們的價(jià)值觀念。

每個(gè)人都須轉(zhuǎn)變觀念，作為家校合作主體的學(xué)校也須優(yōu)化自身的教育觀念。學(xué)校要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)，在具體方式上可通過(guò)自學(xué)、參加專門的教育理論和教育思想的培訓(xùn)、教師進(jìn)修、會(huì)議交流以及研討會(huì)等形式不斷優(yōu)化自身的教育觀念。作為家校合作另一個(gè)主體的家庭也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。家庭教育觀念的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)學(xué)校的積極引導(dǎo)。學(xué)校可通過(guò)定期聘請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的教育理論、教育思想培訓(xùn)，也可借助家校合作QQ群、博客、家長(zhǎng)教育手冊(cè)等途徑進(jìn)行宣傳，也可通過(guò)在組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)給家長(zhǎng)潛移默化的影響。同時(shí)，作為教育觀念轉(zhuǎn)化主體的家庭也應(yīng)加強(qiáng)自我教育。家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)提高思想覺(jué)悟，發(fā)揮與學(xué)校教育積極合作的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭教育的主動(dòng)性。

3.拓寬家校合作的渠道，促進(jìn)深度合作

篇8

家長(zhǎng)學(xué)校是我國(guó)一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式。在應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)往往只是單純地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，然后提一些學(xué)習(xí)和管理上的要求，等各科教師輪流說(shuō)完，家長(zhǎng)會(huì)也就畫(huà)上了句號(hào)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)缺乏互動(dòng)、沒(méi)有交流，效果可想而知。隨著新一代家長(zhǎng)受過(guò)良好教育的人數(shù)增多，家長(zhǎng)們更加重視家庭教育了。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境的新變化，家長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)建立怎樣的組織機(jī)構(gòu)、確定怎樣的培訓(xùn)目標(biāo)、采用怎樣的培訓(xùn)方式？如何根據(jù)時(shí)代變化與新的社會(huì)背景進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校？江陰市長(zhǎng)山中心小學(xué)近兩年一直行走在探索、思考、實(shí)踐之路上。

2013年7月，江陰市承擔(dān)了國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題下的子課題——“踐行《弟子規(guī)》，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究”，其目的在于依托國(guó)學(xué)文化中的《弟子規(guī)》，通過(guò)踐行自覺(jué)德育的實(shí)踐研究，能讓孩子們?cè)凇兜茏右?guī)》的滋養(yǎng)中，涵養(yǎng)少年兒童的善心、仁愛(ài)之心，培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，養(yǎng)成舉止文雅的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)道德修養(yǎng)的提高和人格的健康發(fā)展，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

古人云：“百行德為首。”孩子們良好的品德，除了學(xué)校教育，家庭教育也是一個(gè)重要因素。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可?！兜茏右?guī)》不僅適用于孩子學(xué)習(xí)，而且也是父母教育孩子的指南。做父母的讀懂了《弟子規(guī)》，才能更好地影響孩子、教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事。為此，在課題研究啟動(dòng)后，長(zhǎng)山中心小學(xué)按預(yù)定計(jì)劃依托家長(zhǎng)學(xué)校全面開(kāi)展了讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的培訓(xùn)工作，得到了家長(zhǎng)的肯定，取得了較好社會(huì)反響。

一、家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是開(kāi)展培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

1．家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

在2012年11月成立的家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)山中心小學(xué)結(jié)合教育局家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成立了班級(jí)、校級(jí)二級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”和“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”，先后修訂完善了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系制度》等一系列規(guī)章制度。

2．《弟子規(guī)》培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

組織機(jī)構(gòu)的建立與相關(guān)制度的完善，為“弟子規(guī)”家長(zhǎng)培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依托家長(zhǎng)委員會(huì)，成立了由校長(zhǎng)陸建華任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

課題啟動(dòng)之初，領(lǐng)導(dǎo)小組先后召開(kāi)了3次會(huì)議，就培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、師資、教材、課程安排、活動(dòng)開(kāi)展等方面進(jìn)行了充分的討論，在此基礎(chǔ)上制定了周密的計(jì)劃方案。

二、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)是確定培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)

1．家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)

為體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的系列性、深入性、科學(xué)性，江陰市長(zhǎng)山中心小學(xué)參照德育科下發(fā)的《小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程》，針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)制定了江陰市長(zhǎng)山小學(xué)各年級(jí)段家長(zhǎng)的課程總體目標(biāo)，具體參見(jiàn)表1。

2．《弟子規(guī)》的培訓(xùn)內(nèi)容

依據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)總體目標(biāo)，針對(duì)本次《弟子規(guī)》培訓(xùn)，長(zhǎng)山中心小學(xué)確定了“全面培訓(xùn)、因材施教”的原則，在進(jìn)行普遍培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)段又各有側(cè)重。表2是培訓(xùn)重點(diǎn)一覽。

三、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)形式是取得培訓(xùn)效果的手段

1．家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)形式

家長(zhǎng)學(xué)校采用何種培訓(xùn)形式?jīng)Q定了能取得什么樣的培訓(xùn)效果，長(zhǎng)山中心小學(xué)推薦使用多種形式，如，專題講座、集中培訓(xùn)、交流研討會(huì)、邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加學(xué)?；顒?dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、利用校園網(wǎng)站建立家校交流互動(dòng)平臺(tái)等。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同進(jìn)行選取，可選擇一種或多種。

2．《弟子規(guī)》的培訓(xùn)形式

(1)集中培訓(xùn)與小組交流相結(jié)合。對(duì)全校1128位學(xué)生家長(zhǎng)的分批集中培訓(xùn)于2013年8月開(kāi)始，分2期，每個(gè)年級(jí)為1批，前后持續(xù)1個(gè)月，于12月全部培訓(xùn)結(jié)束。

首期培訓(xùn)以講座的形式展開(kāi)．由我主講《學(xué)<弟子規(guī)>做智慧父母》。講座的主要內(nèi)容為：介紹《弟子規(guī)》是一本什么樣的書(shū)，并以第一部分一入則孝為例講解指導(dǎo)；對(duì)當(dāng)下很多人德行之弱的原因進(jìn)行剖析；現(xiàn)代人為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；如何督促孩子踐行《弟子規(guī)》及如何使用好《弟子規(guī)家校聯(lián)絡(luò)簿》；如何配合學(xué)校一起開(kāi)展《弟子規(guī)》進(jìn)學(xué)校等相關(guān)活動(dòng)。

雖然每次講座的主題相同，但主講都會(huì)針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合近期熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)更新充實(shí)課件。精彩的講座，能讓與會(huì)家長(zhǎng)在寂靜的夜晚、在美妙的音樂(lè)和令人震撼的畫(huà)面或發(fā)人深省的故事案例中體會(huì)“弟子規(guī)”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和緊迫性。

集中培訓(xùn)結(jié)束后，家長(zhǎng)按班級(jí)分享聽(tīng)后感悟，并由班主任下發(fā)學(xué)習(xí)心得作業(yè)紙，讓家長(zhǎng)會(huì)后撰寫(xiě)。這樣，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)更新理念，獲得長(zhǎng)期受益甚至受益終生的啟示、知識(shí)和方法。隨后的時(shí)間，學(xué)校還通過(guò)每周五下發(fā)一次的《弟子規(guī)家校聯(lián)絡(luò)簿》來(lái)督促家長(zhǎng)平時(shí)的自學(xué)和修煉。

(2)沙龍研討與大會(huì)分享相結(jié)合。根據(jù)心理學(xué)，人們往往更愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景相近的同伴的意見(jiàn)和建議。因此，在本學(xué)期開(kāi)始的第二期培訓(xùn)中，長(zhǎng)山中心小學(xué)將講座方式改為家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流、沙龍研討等方式。主講人員從基層推薦，各年級(jí)根據(jù)平時(shí)了解擇優(yōu)推薦4～5名家長(zhǎng)參與本年級(jí)家委會(huì)研討交流，主題為《弟子規(guī)伴成長(zhǎng)》，這是繼上學(xué)期孩子、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后的成長(zhǎng)交流會(huì)；然后各年級(jí)再擇優(yōu)推薦2名家長(zhǎng)參加校級(jí)沙龍，受邀對(duì)象為校級(jí)家委會(huì)成員和全體行政管理人員；最后再擇優(yōu)5位家長(zhǎng)參與全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上主講，家長(zhǎng)會(huì)后撰寫(xiě)心得感言。

挖掘家長(zhǎng)教育資源，借助家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，這種方式更為家長(zhǎng)所接受。同時(shí)也想通過(guò)這種自我教育受訓(xùn)的方式來(lái)鍛煉產(chǎn)生一支有素質(zhì)、有能力的家長(zhǎng)講師團(tuán)，可謂一舉兩得。

如果說(shuō)首期培訓(xùn)是“聽(tīng)話”，那么第二期培訓(xùn)就是“對(duì)話”。不管是“聽(tīng)話”還是“對(duì)話”，我們更關(guān)注的是彼此的成長(zhǎng)。通過(guò)教師、家長(zhǎng)等不同方式的培訓(xùn)和修煉，很多家長(zhǎng)在思想上和行動(dòng)上都有了明顯進(jìn)步。

在《弟子規(guī)》培訓(xùn)中，長(zhǎng)山中心小學(xué)還充分利用現(xiàn)代化的教育和傳播手段，在首期培訓(xùn)中，以多媒體為主要手段，孩子們的進(jìn)步、活動(dòng)的信息學(xué)校及時(shí)通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)分享，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、家校信箱建立起家校溝通的橋梁，學(xué)校還建立了微信群，家長(zhǎng)教師在群里共同學(xué)習(xí)弟子規(guī)，交流孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，分享孩子進(jìn)步的喜悅……

四、《弟子規(guī)》培訓(xùn)效果良好

規(guī)范化、體系化、現(xiàn)代化的弟子規(guī)培訓(xùn)，得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，不僅知道了培養(yǎng)孩子的品行修養(yǎng)的重要性，也逐漸知道了如何給孩子以更好的引領(lǐng)。家長(zhǎng)經(jīng)常與教師一起分享孩子的進(jìn)步、自身的感受。

六年級(jí)家長(zhǎng)姚澤軍：為人父母，教育孩子不能僅憑一份感情，而是要做一名“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”，掌握更多的專業(yè)的知識(shí)和教育技巧，成為孩子的“終身教師”。

二年級(jí)家長(zhǎng)申凱：非常感謝學(xué)校能把《弟子規(guī)》帶入課堂，《弟子規(guī)》能促進(jìn)孩子思想道德上的規(guī)范，對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常有幫助，希望教師在平時(shí)的學(xué)校生活中對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，讓每一個(gè)學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

二年級(jí)家長(zhǎng)馬福強(qiáng)：家長(zhǎng)要從各方面來(lái)約束自己，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，努力做到言行一致，給孩子做個(gè)好榜樣，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣和性格。

四年級(jí)卜伶俐家長(zhǎng)：通過(guò)前段時(shí)間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我的孩子每天在家能孝敬長(zhǎng)輩，幫助家里做一些家務(wù)，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都比以前好了，我作為家長(zhǎng)，看到了孩子的進(jìn)步，讓我又驚又喜！同時(shí)更感謝學(xué)校的教育。

五年級(jí)陸銘飛家長(zhǎng)：孩子的生活態(tài)度和品質(zhì)與家長(zhǎng)平時(shí)的言傳身教有著極大的關(guān)系！教育孩子的同時(shí)，我們家長(zhǎng)也應(yīng)反思自身，與孩子共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的品質(zhì)也有待提高。

篇9

【1】家長(zhǎng)委員會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好!

非常感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，首先，我代表xx一中全體師生對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示最誠(chéng)摯的歡迎!對(duì)大家多年來(lái)對(duì)我校的發(fā)展傾注的關(guān)心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我和各位家長(zhǎng)朋友談以下幾方面的內(nèi)容。

第一個(gè)內(nèi)容，向大家匯報(bào)一下，我校本學(xué)期在教育教學(xué)方面所取得的成績(jī)及開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的幾項(xiàng)主要工作：

(一)踏踏實(shí)實(shí)促教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。本學(xué)期以來(lái)，我校全面貫徹年初縣教育局教育工作會(huì)議精神，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)工作，以四模塊教學(xué)為抓手，推進(jìn)學(xué)校教育工作的全面提升。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的不懈努力，我校四模塊教學(xué)已初見(jiàn)雛形，教學(xué)效益已日益顯露，取得了令人鼓舞的成績(jī)。特別是在高效課堂環(huán)節(jié)，我們總結(jié)出了激情導(dǎo)入預(yù)習(xí)診斷精講點(diǎn)撥課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置預(yù)習(xí)六環(huán)節(jié)課堂模式，它既符合全縣教學(xué)工作會(huì)議精神，又保留了我校40+5合作探究模式的精華，使得學(xué)生在課堂既能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又提高了課堂教學(xué)的效率。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索實(shí)踐，我們初步構(gòu)建了四模塊高效課堂教學(xué)模式，形成了師生教學(xué)相長(zhǎng)的和諧課堂、和諧校園。

1、學(xué)生主體地位的理念穩(wěn)步推進(jìn)。課改過(guò)程中變化最大的是學(xué)生。這種預(yù)習(xí)前置、小組合作學(xué)習(xí)的模式，形成了開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，個(gè)性得以張揚(yáng)，素質(zhì)得以提升，高效得以體現(xiàn)。課堂上，同學(xué)們積極討論、踴躍發(fā)言、大膽展示，涌現(xiàn)出了許多小主持人、小記者、小講解員等，他們從容不迫的神情、自信樂(lè)觀的態(tài)度、敏捷深刻的思維、流暢生動(dòng)的語(yǔ)言常常引來(lái)熱烈掌聲，令老師也贊嘆不已。

2、學(xué)案教學(xué)得到廣泛推廣。為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，我們結(jié)合教育局要求提出了教師從教案向?qū)W案的過(guò)渡，倡導(dǎo)教師利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)。這一做法較好地體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、強(qiáng)化訓(xùn)練等先進(jìn)做法。

3、養(yǎng)成教育受到普遍重視。像積極提前預(yù)習(xí)、主動(dòng)合作探究已讓學(xué)生成為自覺(jué)習(xí)慣，關(guān)注生命、注重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，進(jìn)行信心教育、誠(chéng)信教育、挫折教育、成功教育等蔚然成風(fēng)，單純就教學(xué)抓教學(xué)的現(xiàn)象已不存在.

老師、學(xué)生從中受益匪淺。三、四月份，縣物理研討會(huì)、縣生物研討會(huì)分別在我校成功舉行，我校教師尚福寬、劉鳳杰兩位老師執(zhí)教的公開(kāi)課受到與會(huì)教師的高度評(píng)價(jià);鄒靜老師到彭集中學(xué)參加縣語(yǔ)文研討會(huì)，鄒華老師參加在東平街道中學(xué)舉辦的英語(yǔ)研討會(huì)，分別執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課，均產(chǎn)生較大影響;在縣教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，我校教師成功運(yùn)用四模塊教學(xué)法進(jìn)行說(shuō)課比賽，有7位教師被評(píng)為縣教學(xué)能手，其中有3位教師以優(yōu)異成績(jī)被推薦參加市教學(xué)能手的評(píng)選。老師們?cè)诟黝惤逃虒W(xué)信息20余篇在省市級(jí)以上媒體發(fā)表。去年我校中考成績(jī)居全縣前三名，有多個(gè)學(xué)科位居全縣前列。今年，我校參加中考人數(shù)101人，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，900分以上就有近20人，這是其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所沒(méi)。在剛剛結(jié)束的期末考試中，我校五、六、七、八年級(jí)的成績(jī)都非常優(yōu)秀，優(yōu)秀率、及格率都居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列。特別是五六年級(jí)，這些同學(xué)通過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)，各方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)喜人，近三分之二的學(xué)生成績(jī)都在300分以上。

(二)想方設(shè)法抓德育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

大力開(kāi)展養(yǎng)成教育是我校德育工作的突破口，主要做法是：通過(guò)開(kāi)展一系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的外在表現(xiàn)。如春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、九年級(jí)畢業(yè)典禮、英語(yǔ)才藝展示、唱響xx紅歌會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣、集體主義思想、愛(ài)國(guó)主義觀念等起到了積極作用。在養(yǎng)成教育活動(dòng)中，學(xué)校還重視引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從點(diǎn)滴的小事做起，如教育學(xué)生勤儉節(jié)約，我們就要求學(xué)生要隨手關(guān)掉一個(gè)水龍頭、電開(kāi)關(guān);教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，我們就要求學(xué)生首先愛(ài)護(hù)好自己的課桌椅，不在課桌椅上亂刻亂畫(huà)、亂涂亂寫(xiě)。正是這樣日日抓養(yǎng)成，天天有訓(xùn)練，我校大多數(shù)學(xué)生均養(yǎng)成了良好習(xí)慣，體現(xiàn)出較高的文明素養(yǎng)。

(三)勤勤懇懇搞服務(wù)，讓學(xué)生順心如意

我校對(duì)學(xué)生的服務(wù)可以說(shuō)到了無(wú)微不至的程度：變天了，班主任就及時(shí)提醒學(xué)生添加衣服，并一直督促到學(xué)生加衣為止。就餐時(shí)，生活老師會(huì)督促學(xué)生不挑食，吃飽、吃好;為了解決冬天飯菜變涼的問(wèn)題，學(xué)校專題研究，派專人考察市場(chǎng)購(gòu)進(jìn)保溫飯盒，確保了飯菜溫?zé)峥煽?。學(xué)生就寢，學(xué)校實(shí)行通宵值班制，哪位學(xué)生睡姿不好，哪位學(xué)生被子掀開(kāi)了，值班生活老師就及時(shí)給他糾正和整理，使每位學(xué)生都睡得香甜、睡得安穩(wěn)。若學(xué)生有病，班主任會(huì)迅速將其送往醫(yī)院，不會(huì)有絲毫延緩。教育即服務(wù)，這是我校一直堅(jiān)持的辦學(xué)理念。

(四)盡心盡力保平安，讓學(xué)生安然無(wú)恙

學(xué)校始終把安全工作擺在第一位，搞好了四個(gè)重點(diǎn)防范：一是重點(diǎn)防范門衛(wèi)安全。凡外人進(jìn)入我校，必須進(jìn)行詳細(xì)登記并與所見(jiàn)人員取得聯(lián)系，經(jīng)批準(zhǔn)后方可入校。本學(xué)期，學(xué)校還設(shè)置了一套完整的可視監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)護(hù)。二是重點(diǎn)防范學(xué)生活動(dòng)安全。學(xué)校在操場(chǎng)、樓梯口、圍墻四周等處設(shè)立了固定巡視點(diǎn)。每天中午、晚餐后均安排老師定點(diǎn)值班，防止學(xué)生發(fā)生意外事故。三是重點(diǎn)防范食品衛(wèi)生安全。學(xué)校食堂操作間安裝了鐵門、防盜門、監(jiān)控器，嚴(yán)禁閑人入內(nèi);食堂采購(gòu)嚴(yán)格進(jìn)貨渠道，一律實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu)。我們還建立了嘗菜制度和食品留樣制度，凡學(xué)校制作加工的食品，食堂管理員必須先品嘗，確保安全后再提供給學(xué)生;當(dāng)天的食品均要留樣保管48小時(shí)。

當(dāng)然，學(xué)校工作也還有很多需要改進(jìn)的地方：如個(gè)別教師教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊，缺乏耐心，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠;個(gè)別生活教師服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)水平跟不上;學(xué)校管理也有不完善之處，有時(shí)出現(xiàn)管理疏漏。這些不足，我們將在今后的工作中盡量克服，同時(shí)也希望各位家長(zhǎng)多多批評(píng)指正。

第二個(gè)內(nèi)容，談一談家庭教育

家庭教育問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為非常關(guān)注的核心問(wèn)題。向每一個(gè)為人父母者提出了新的挑戰(zhàn)。在這里先向家長(zhǎng)介紹幾個(gè)家庭教育的案例

17歲少年小新父母平時(shí)非常溺愛(ài)他，使他養(yǎng)成了霸道的性格，為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。

四年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)的父母與人相處從來(lái)不吃虧，于是總是得理不饒人，媽媽在小強(qiáng)和同學(xué)有矛盾時(shí)，更是教育小強(qiáng)不管對(duì)錯(cuò)一定不能讓同學(xué)欺負(fù)。小強(qiáng)養(yǎng)成了事事專橫跋扈，遇事沖動(dòng)的性格。一次在和同學(xué)發(fā)生口角后，將同學(xué)眼睛扎瞎，造成終身殘疾。小強(qiáng)也因此形成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，換上了心理疾病。

聽(tīng)了剛才的案例，家長(zhǎng)一定深有感觸，現(xiàn)在的孩子太難教育了，是啊!但是為人父母者教育孩子是我們的職責(zé)。

那么到底該怎樣進(jìn)行家庭教育呢?我簡(jiǎn)單的談一談我的看法。

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書(shū)包，于是深思熟慮，經(jīng)常與之談心，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康。

2、要搞好家庭教育，還要優(yōu)化家庭教育環(huán)境。作為家長(zhǎng)一定要有良好的教育觀念，用積極、正確的教育方法培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌教育方法簡(jiǎn)單粗暴。除此之外，家長(zhǎng)還要為家庭教育創(chuàng)造良好的家庭氛圍。家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬松、舒適，這樣的環(huán)境才能使孩子心情愉快，性格開(kāi)朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效。

3、家庭教育不能忽視父母的示范效應(yīng)，父母一定要為孩子樹(shù)立良好的榜樣。人常說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂。每一位父母都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的言行在孩子的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。父母的工作態(tài)度、興趣愛(ài)好、言行舉止、待人接物，甚至走路的姿態(tài)，都可能會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的影響。

4、注意培養(yǎng)孩子形成健康的心理。作為家長(zhǎng)對(duì)孩子既不能過(guò)分溺愛(ài)，也不能苛求過(guò)度。更不能無(wú)原則的溺愛(ài)。溺愛(ài)過(guò)分的孩子，一種是產(chǎn)生優(yōu)越感，長(zhǎng)大會(huì)目中無(wú)人，不合群。事實(shí)證明，過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分苛求或頻繁的斥責(zé)打罵都難以使孩子形成健康的心理。

以上，是我對(duì)家庭教育方面的一些淺見(jiàn)，衷心地希望各位家長(zhǎng)都能成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)，我們的孩子都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。

第三個(gè)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的安全問(wèn)題及暑期注意事項(xiàng)

學(xué)生的安全是學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。作為學(xué)校，全力保證學(xué)生的在校安全是我們義不容辭的責(zé)任，我們也為此做了大量的工作。

教育孩子在暑假期間(7月7日至9月1日止)必須嚴(yán)格遵守以下規(guī)定：

1、時(shí)時(shí)處處注意交通安全。不準(zhǔn)未滿12歲兒童騎自行車上路，行車走路不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過(guò);不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧等。

2、不準(zhǔn)私自下江、河、池塘、水庫(kù)等水域游泳洗澡或游玩，不在水邊戲水、劃船、劃竹排等。

3、不準(zhǔn)到施工場(chǎng)地或危險(xiǎn)樓房、地段、橋梁游玩和逗留。

4、不準(zhǔn)攀爬電線桿、樹(shù)木、樓房欄桿，不得翻越圍墻，遵守文明公約,不往樓下投擲雜物。

5、不準(zhǔn)玩火，不準(zhǔn)學(xué)生私自結(jié)伴出游，不接觸易燃易爆物品。

6、不準(zhǔn)隨便接觸電源和帶電電器;不得在雷雨時(shí)躲避于樹(shù)下、電線桿下或其他容易引發(fā)雷電擊傷的地方。

7、不準(zhǔn)隨便吃零食、野果和接觸不熟悉的野生植物，不買三無(wú)產(chǎn)品，不吃過(guò)期和霉?fàn)€變質(zhì)的食品，防止食物中毒。

8、未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不準(zhǔn)私自外出、外宿和遠(yuǎn)游，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和安全防范。

9、在家長(zhǎng)的幫助下，自主學(xué)習(xí)自然災(zāi)害中的自救自護(hù)的方法。

10、家長(zhǎng)與孩子一同合理安排假期作息時(shí)間，讓孩子的假期生活更規(guī)律，這樣不僅有助孩子的發(fā)展，更利于家長(zhǎng)今后對(duì)孩子的管理。同時(shí)也所以希望家長(zhǎng)在孩子放假期間，為了孩子的健康，能夠合理的安排親子運(yùn)動(dòng)，在早晨、傍晚、休息日與孩子一起感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，收獲運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的實(shí)踐能力。所以在這里希望各位家長(zhǎng)在百忙中能抽出一些時(shí)間，和你的孩子一起走進(jìn)假期實(shí)踐作業(yè)，動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想，上網(wǎng)查一查，親自找一找，在你和孩子共同的努力中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子變得和你更親近了，變得更愿意思考和動(dòng)手實(shí)踐了，他的能力在一點(diǎn)一點(diǎn)地增長(zhǎng)。

第四個(gè)內(nèi)容，下一步工作打算。

1. 進(jìn)一步完善四模塊高效課堂教學(xué)模式。我們下一步的主攻方向是：逐步落實(shí)課堂操作的基本要求⑴落實(shí)三主教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線 ⑵倡導(dǎo)三自自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流 ⑶鼓勵(lì)三動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ⑷實(shí)現(xiàn)三會(huì)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用 ⑸發(fā)展三維認(rèn)知、情感、技能，從而形成具有xx一色的教學(xué)模式。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。.我們主要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，努力學(xué)習(xí)外地市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及做法，全面提高一線教師的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)縣教育局安排及學(xué)校提升教師素質(zhì)需要，盡可能多的組織骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)專家講座，或觀摩教學(xué)，回校后，再組織專題講座，與教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)，做到共同提高，資源共享。

3、盡快做好班班通建設(shè)工作。根據(jù)教育局要求，力爭(zhēng)暑假里將班班通工作建設(shè)、完善好，我們計(jì)劃安裝25口教室的班班通，使我們的辦學(xué)條件達(dá)到全縣一流水平。并有計(jì)劃地培訓(xùn)一批骨干教師能熟練地制作課件、使用班班通。

4、進(jìn)一步完善、做好餐廳管理工作，讓學(xué)生吃上可口的飯菜，讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意。

5、加強(qiáng)學(xué)籍管理，穩(wěn)定學(xué)生數(shù)量。最近，市縣教育局都制定了嚴(yán)格的學(xué)籍制度，要求學(xué)生在戶籍所在地學(xué)校上學(xué)學(xué)習(xí)，勿要輕易轉(zhuǎn)學(xué)，否則不給建學(xué)籍檔案。前幾天，我們對(duì)六年級(jí)的幾個(gè)有轉(zhuǎn)學(xué)意向的同學(xué)做了妥善處理。現(xiàn)在，這些同學(xué)已回心轉(zhuǎn)意，重新回班學(xué)習(xí)。希望在座的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極配合學(xué)校工作，共同努力，辦好我們xx的教育。

最后，我們真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)平時(shí)能多與學(xué)校、老師聯(lián)系，希望家長(zhǎng)與老師們坦誠(chéng)交流，尊敬老師，為孩子作好榜樣。敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn)，我們將不勝感激。

再次感謝大家的光臨!并祝家長(zhǎng)朋友們工作愉快，合家幸福!謝謝大家。

【2】家長(zhǎng)委員會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)：

下午好!

今天，大家能在百忙之中前來(lái)參加這次的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，這是對(duì)我校教育教學(xué)工作的最大支持和厚愛(ài)。在此，我代表全體師生員工對(duì)大家的到來(lái)，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

我校建校至今已8年，現(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，在校學(xué)生1800余人。擁有一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有教職工168人，專任教師達(dá)112人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，中學(xué)高級(jí)教師14人，中學(xué)一級(jí)教師30人。具有國(guó)家級(jí)教學(xué)藝術(shù)大賽獲獎(jiǎng)?wù)?名;省級(jí)榮譽(yù)獲得者6人;市級(jí)以上教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、先進(jìn)個(gè)人獲得者30人;獲縣級(jí)以上各類先進(jìn)的教師72余人。

在學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程中，我校始終遵循對(duì)中華民族負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的辦學(xué)宗旨，秉持 以為學(xué)生一生謀劃，為教師發(fā)展鋪路的辦學(xué)理念，以情感凝聚人心，以目標(biāo)激勵(lì)人氣，以制度規(guī)范人行的管理思想，以學(xué)生的自主發(fā)展為抓手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力打造一個(gè)生態(tài)、和-諧的校園。成為了微山湖區(qū)百姓心目中信賴的學(xué)校。

下面就我們工作中的一些做法，向各位家長(zhǎng)作以回報(bào)，以求指導(dǎo)。

一、推行自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式，成效顯著

立足課堂教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力、潛心研究，歷經(jīng)四年的積淀與完善，構(gòu)建成熟而實(shí)用性強(qiáng)的自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式。2008年5月，我校在濟(jì)寧市教學(xué)模式研討會(huì)上作了題為《自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》的典型發(fā)言，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行的贊肯。之后，在市、縣教育局、教研室的推動(dòng)下，多個(gè)學(xué)科在我校舉辦觀摩學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)會(huì)，我校的自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式在縣、市范圍內(nèi)推廣。今年3月省教研室一行8人到我校代表全市進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)，給予了高度評(píng)價(jià)。今年4月我校承擔(dān)了濟(jì)寧市初中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)癬物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)研討會(huì)等兩項(xiàng)大型活動(dòng)，語(yǔ)文、政治、化學(xué)等學(xué)科在全市做典型經(jīng)驗(yàn)介紹。在5月中旬由縣教育局、教研室組織了我校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的近千名教師，到我校觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)，取得了圓滿的成功。濟(jì)寧市教研室已經(jīng)列入計(jì)劃，將于今年9月底，在我校開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。一系列的活動(dòng)推動(dòng)了我校的長(zhǎng)促發(fā)展。

二、構(gòu)建德育體系，形成育人新格局

我校一直把愛(ài)作為一切教育的基礎(chǔ)，以誠(chéng)愛(ài)為校魂，樹(shù)立愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、導(dǎo)的育人工作原則,堅(jiān)信我校沒(méi)有壞學(xué)生、一個(gè)學(xué)生的心靈就是一個(gè)美好的世界，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、全面發(fā)展、健康人生放在首位，踐行養(yǎng)成教育、道德教育、安全教育、責(zé)任教育、特長(zhǎng)培養(yǎng)的素質(zhì)教育體系，在和-諧的校園環(huán)境中，旨在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的終生發(fā)展能力。努力打造文明校園、和-諧校園，構(gòu)建微山湖畔的精神特區(qū)和教育樂(lè)園。形成了一個(gè)中心、二級(jí)目標(biāo)、三大主題、四個(gè)觀念、五方平臺(tái)、六項(xiàng)工程。的育人體系。

三、建設(shè)平安校園，確保校園和-諧

學(xué)校大力強(qiáng)化安保措施，加強(qiáng)學(xué)校管理，提升育人環(huán)境。實(shí)施全方位、全員式、一體化管理。學(xué)校安裝了紅外電子監(jiān)控系統(tǒng)，安裝16處電子眼，對(duì)學(xué)校每一角落進(jìn)行24小時(shí)全天候監(jiān)控;全體教師都是德育工作者，實(shí)行全員精細(xì)化管理，職責(zé)明確、分包到人、責(zé)任到人，將全體教師的育人效果納入評(píng)價(jià)考核;對(duì)晚自習(xí)與晚休實(shí)行一體化管理。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主能力。

我校始終堅(jiān)持以教是為了不教，最好地教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主活動(dòng)。目前，學(xué)校在學(xué)生自主方面已取得了顯著成效，為學(xué)生的終身發(fā)展催生了不竭的動(dòng)力。

為把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們提出了強(qiáng)化小組管理、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的班級(jí)核心管理思想，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)委員會(huì)。組織和發(fā)動(dòng)全校同學(xué)廣泛深入地開(kāi)展自主學(xué)習(xí);積極探討自主學(xué)習(xí)方法，交流和推廣自學(xué)經(jīng)驗(yàn);一方面它既是教師與學(xué)生之間的橋梁，便于溝通與交流，能夠使教師更好地了解學(xué)生;另一方面它又能鍛煉學(xué)生能力，能更好地為大多數(shù)同學(xué)排憂解難。

活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生快速全面發(fā)展的快捷方式。我校在業(yè)余時(shí)間開(kāi)放所有功能室及活動(dòng)資源，在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)自主管理委員會(huì)的統(tǒng)籌安排下組織活動(dòng)，在活動(dòng)中陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生找到自己的興趣和特長(zhǎng)。各級(jí)委員會(huì)根據(jù)情況組織活動(dòng)，盡可能做到形式多樣，動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)容豐富。目前組織的活動(dòng)有圖書(shū)閱覽、詩(shī)歌誦讀、自主游戲等;在文藝方面，校園文藝匯演，校園十佳歌手評(píng)癬書(shū)畫(huà)展等;在體育活動(dòng)中組織了集體舞操、籃球、排球賽活動(dòng)、跳繩、羽毛球賽、花樣踢毽子、跳皮筋、丟沙包、踢方塊，等等。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：遠(yuǎn)足行、生態(tài)考察、瞻仰烈士、微山島紅色教育等;

設(shè)立了交?空間聊天室，指導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

五、教育喜結(jié)碩果，勤奮鑄就輝煌。

幾年來(lái)，我校在各級(jí)行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校上下一心，求真務(wù)實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)層次不斷提升，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)活力不斷激發(fā)，學(xué)校聲譽(yù)不斷攀升。先后被山東省教育廳命名為山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校，被評(píng)為山東省探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地山東省綠色學(xué)校被中教院教育質(zhì)量測(cè)評(píng)中心評(píng)為社會(huì)滿意學(xué)校濟(jì)寧市規(guī)范化學(xué)校、濟(jì)寧市教學(xué)示范學(xué)校、濟(jì)寧市中小學(xué)校本研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、連續(xù)六年被評(píng)為教學(xué)先進(jìn)單位中國(guó)教育電視臺(tái)、山東電視臺(tái)、《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞報(bào)》、中國(guó)新聞網(wǎng)、山東省教育廳網(wǎng)站等媒體曾多次對(duì)學(xué)校的先進(jìn)教育教學(xué)工作給予專題報(bào)道。

學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。各種學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)不斷涌現(xiàn)。如在我縣舉辦的以上三屆少年兒童才藝大賽中，我校均有多名同學(xué)活動(dòng)金銀銅獎(jiǎng)。在連續(xù)兩屆的濟(jì)寧市航模比賽中，我校學(xué)生喜獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在全縣每年舉辦的演講比賽中均獲得大獎(jiǎng);在微山縣2009年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上創(chuàng)造佳績(jī)，榮獲團(tuán)體總分第二名!在今年三月份的中國(guó)校園文學(xué)大賽中有33名同學(xué)獲獎(jiǎng);在剛剛結(jié)束的濟(jì)寧市書(shū)法比賽中有五名同學(xué)獲得一二三等獎(jiǎng);

教育是一個(gè)立體化的工程，良好的家庭教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育具有其特殊性，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，旨在建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位體的全方位教育體制，保證家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的密切配合和有效監(jiān)督。宣傳家庭教育方面的知識(shí)、方法，促進(jìn)家長(zhǎng)教育理論水平和教育技能的提高，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的相互了解和聯(lián)系，保證學(xué)校與家庭之間的相互溝通，使學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，以提高教育教學(xué)效果。

因此，下面談?wù)勑枰魑患议L(zhǎng)引起關(guān)注和配合的地方。

第一、關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和教師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)孩子的要求。只有保持家庭和學(xué)校教育的一致性，才能收到好的效果。

第二、孩子在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做家長(zhǎng)的應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行督促檢查，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四、尊重教師的勞動(dòng)，支持教師的工作。尊重教師的勞動(dòng)，實(shí)際上是尊重教師對(duì)孩子的教育。教師在工作中，有時(shí)難免出現(xiàn)些問(wèn)題，還請(qǐng)家長(zhǎng)多多諒解，要善意地直接向教師提出，也可以通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向教師轉(zhuǎn)達(dá)。同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子直接向教師建議與意見(jiàn)，幫助教師改進(jìn)工作。

各位家長(zhǎng)，我們的目標(biāo)是一致的，只要我們?nèi)翰呷毫?，相互溝通，?yán)格督促，凝成合力，相信孩子們會(huì)更好地成長(zhǎng)。

最后，我衷心希望學(xué)校的工作能得到各位家長(zhǎng)的大力支持，并堅(jiān)信在學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同努力下，一定能實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)。

謝謝大家

【3】家長(zhǎng)委員會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友、尊敬的王局長(zhǎng)、尊敬的各位老師：

大家好!經(jīng)過(guò)6個(gè)多月的準(zhǔn)備，我校家長(zhǎng)委員會(huì)終于成立了!首先向?yàn)榛I備家長(zhǎng)委員會(huì)作出積極貢獻(xiàn)的各位家長(zhǎng)朋友表示感謝!向一貫關(guān)心、支持學(xué)校發(fā)展的王局長(zhǎng)及教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝!學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)各界朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，也正是這些關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，才使我們更增添了辦好學(xué)校的信心。在座的各位朋友作為熱心學(xué)校教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)代表，在百忙之中前來(lái)參加學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)，是對(duì)我們最大的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，在此一并表示衷心感謝和熱烈歡迎!

今天會(huì)議主要有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是通過(guò)有關(guān)家長(zhǎng)委員會(huì)文件，成立家長(zhǎng)委員會(huì)組織，二是對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)心義工事宜做出安排，啟動(dòng)家長(zhǎng)愛(ài)心義工。剛才李娜主任宣讀了《臨清市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》，幾位家長(zhǎng)委員會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)同志都做了很好的講話，對(duì)有關(guān)事項(xiàng)做出了詳盡安排。教育局王局長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，這使我看到了家長(zhǎng)委員會(huì)的未來(lái)我對(duì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，家校聯(lián)手、共育英才充滿了信心。

逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)自1995年建校以來(lái)，一直備受社會(huì)各界的關(guān)心和幫助，在于炳洲、劉志敏和劉有泉三位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全校教職員工共同努力，取得了令學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛認(rèn)可的好成績(jī)。目前學(xué)校兩個(gè)校區(qū)共有76個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近5000名，是我市規(guī)模最大、質(zhì)量最好的小學(xué)。今年初中招生考試，京華中學(xué)一次發(fā)榜錄取了555名城區(qū)小學(xué)生，我校南北兩個(gè)校區(qū)有202名學(xué)生榜上有名，無(wú)論是絕對(duì)人數(shù)還是升學(xué)率都是全臨清市第一名。這一成績(jī)出乎很多人的意料，令全體老師和學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的發(fā)展更加充滿信心。

同其他任何事物發(fā)展一樣，逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的發(fā)展壯大也不是孤立的，他需要社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)朋友的關(guān)心、支持和配合，因?yàn)閱螒{學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的需要，必須與家庭教育、社會(huì)教育密切結(jié)合，互相補(bǔ)充，形成合力，才能保證青少年的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)委員會(huì)正是順應(yīng)這一形勢(shì)需要應(yīng)運(yùn)而生的一種工作形式，它是家校聯(lián)系的紐帶，交流的平臺(tái)，也是家校相互監(jiān)督的渠道，共同學(xué)習(xí)的課堂。我曾經(jīng)講過(guò)，老師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是最好的同盟軍，因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)和愿望都是為了讓孩子們更好，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和愿望的心情都非常強(qiáng)烈。家長(zhǎng)委員一定會(huì)將這支同盟軍更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，努力為孩子創(chuàng)造出最優(yōu)的教育環(huán)境，為他們的人生奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

各位朋友，孩子是我們的，教育孩子是老師的責(zé)任，更是各位家長(zhǎng)朋友的責(zé)任。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)朋友為孩子不聽(tīng)話而苦惱，經(jīng)?？吹揭恍├蠋煘榻逃涣藛?wèn)題學(xué)生而暗自傷心。足見(jiàn)盡責(zé)之迫切，也能見(jiàn)盡責(zé)之難!人們說(shuō)，教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，因?yàn)樗枰蛉硕?、隨機(jī)應(yīng)變地施教。掌握這門科學(xué)和藝術(shù)需要學(xué)習(xí)，需要研究，需要溝通了解。家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)為我們排憂解難，會(huì)為我們盡職盡責(zé)地教育自己的孩子創(chuàng)造條件。我想主要有一下五個(gè)方面：一是保障學(xué)生安全，二是了解學(xué)生需要，三是配合老師教育，四是增進(jìn)學(xué)生感情，五是學(xué)習(xí)教育藝術(shù)。

各位朋友，校園里的學(xué)生安全是學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好，也是一定能做好的事情，現(xiàn)在有了家長(zhǎng)愛(ài)心義工，學(xué)生校門外的安全也有了保障。在此，我代表全校3700多名小學(xué)生和這些學(xué)生的家長(zhǎng)向參加愛(ài)心義工朋友表達(dá)誠(chéng)摯謝意。古語(yǔ)講：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。愛(ài)自己的孩子，就要有愛(ài)所有孩子的心。你們的付出為孩子筑起了一道安全屏障，你們的行動(dòng)是有愛(ài)心、素質(zhì)高、修養(yǎng)好的表現(xiàn)。父母是孩子最好的老師，你們?yōu)楹⒆訕?shù)立了榜樣，相信他們一定能長(zhǎng)成有愛(ài)心、素質(zhì)高、修養(yǎng)好的人。

篇10

良好的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的必要條件，不良的家庭教育很有可能導(dǎo)致青少年性格上的缺陷，以下是小編精心收集整理的關(guān)于家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿1各位家長(zhǎng)：

下午好!今天我給大家談兩個(gè)話題1、我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。2、家庭教育中應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做。

我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。

一、讓爺爺奶奶帶孩子。不自己親自照顧

很多父母以為孩子只要身邊有人看著，沒(méi)有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開(kāi)始，孩子就需要和別人交流。不會(huì)說(shuō)話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說(shuō)話。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛(ài)有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒(méi)有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。然后永遠(yuǎn)缺乏愛(ài)的安全感。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛(ài)。

二、把孩子當(dāng)炫耀比較的對(duì)象

中國(guó)人一方面愛(ài)面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好。人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說(shuō)。說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，孩子考試考不好只怪你遺傳不好。包括智力，個(gè)性種種。并不是孩子不愿意做好。實(shí)在是你的問(wèn)題太多。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。

這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理，也導(dǎo)致團(tuán)體比較無(wú)法和諧合作做事。喜歡互斗。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來(lái)。整個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念需要加速修正。否則我們的團(tuán)隊(duì)合作永遠(yuǎn)不如人。

三、不尊重孩子的隱私和權(quán)利

很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個(gè)擁有完整權(quán)利個(gè)體的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門。移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。這個(gè)尊重是從出生換尿片開(kāi)始。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請(qǐng)他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

四、把孩子塑造成自己想要的方向

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。在這種壓力下，家庭變的不快樂(lè)。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，追求一些莫明其妙，也不見(jiàn)得正確的父母理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年，盡是不快樂(lè)的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

五、把學(xué)校成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指標(biāo)。

很多父母小孩認(rèn)為越用功越好。一切面向考試，很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。人生的目標(biāo)兩個(gè)，一是考大學(xué)，二是找好工作。目標(biāo)訂清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過(guò)時(shí)觀念，仍舊深存人心。

其實(shí)事實(shí)擺在面前。很多大學(xué)生或者北大清華的現(xiàn)在也只能混口飯吃。在學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。

六、認(rèn)為早起很好。睡覺(jué)就是懶惰

成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點(diǎn)就起床。每天睡不足8小時(shí)。全國(guó)還在推廣早起才健康的錯(cuò)誤觀念。睡不足會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

七、認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家務(wù)事，應(yīng)該把時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)

社會(huì)學(xué)家調(diào)查的結(jié)果，在家常做家務(wù)事的孩子將來(lái)生活比較幸福?？赡苁且?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長(zhǎng)大以后比較不容易有挫折?；蛘弑容^能面對(duì)挫折。父母為了讓孩子學(xué)習(xí)，剝奪了一切孩子做家事的機(jī)會(huì)。剝奪了他學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)分擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只會(huì)解幾題數(shù)學(xué)(又解不好)的傻孩子。父母應(yīng)該讓子女充分分擔(dān)家事。

八、缺乏幽默感和輕松的一面

或許因?yàn)楦鞣N壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活?什么是親子活動(dòng)?完全不知道。父母因?yàn)樯顗毫?，失去了幽默感，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是考試。實(shí)在不知道人活著是為什么。在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下，一個(gè)小挫折就會(huì)引爆沖突。

九、認(rèn)為父母的愛(ài)可以是對(duì)子女任何不合理要求的借口

或許因?yàn)殡娨晞⊙萏嗔?。很多人以為疼?ài)就可以當(dāng)一切的借口。很多父母常對(duì)子女說(shuō)的一句話：我們這樣做，也是因?yàn)閻?ài)你，為你好啊。想用這句話堵住子女的反駁。這簡(jiǎn)直荒謬。要求不合理就是不合理。別把愛(ài)扯進(jìn)來(lái)當(dāng)擋箭牌。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。

十、認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，不是享受

我們父母，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的教育，習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。也因?yàn)檫@個(gè)苦，而常常暗示或明示子女要回報(bào)，孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時(shí)光。享受看著他成長(zhǎng)的樂(lè)趣

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一個(gè)分支，它直接關(guān)乎著整個(gè)中華民族的未來(lái)和希望，關(guān)乎著每一個(gè)家庭的幸福和安康，為人父母，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的家教方式，為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。因此在家庭教育中要注意四應(yīng)和四忌：

應(yīng)言傳身教忌單純說(shuō)教

在早期教育中，父母的言談舉止對(duì)于孩子的影響很大。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到表率作用，努力克服以往不良行為習(xí)慣，要求孩子做到的，自己首先要做到;要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的習(xí)慣，美好的心靈，文明的行為，優(yōu)良的品質(zhì)，使孩子在潛移默化中得到熏陶、受到啟發(fā)。而不是簡(jiǎn)單粗暴地告訴孩子，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。

應(yīng)合理引導(dǎo)忌過(guò)分溺愛(ài)

很多家長(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格教育就是好的，希望孩子按照父母設(shè)計(jì)好的模式發(fā)展，稍有不從，就對(duì)孩子嚴(yán)加管教，其結(jié)果并未遂人愿。相反有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般遷就，用俗話說(shuō)：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”!這些都不是好的家庭教育方法。正確的家庭教育應(yīng)是嚴(yán)格中包含寬容，寬容中滲透著嚴(yán)格，在為孩子創(chuàng)造好必要物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，教育孩子自己的事情自己做。

應(yīng)培養(yǎng)好習(xí)慣忌隨心所欲

應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如：晚上看電視不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，

9點(diǎn)以前必須上床睡覺(jué)等等。而且教育孩子隨時(shí)整理自己的衣服、文具，逐步養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣。還要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與班里的小朋友打招呼，與別的孩子玩時(shí)互相謙讓。讓孩子，學(xué)會(huì)與老師溝通，愿意配合老師做事。對(duì)孩子習(xí)慣方面的培養(yǎng)，最好采用家長(zhǎng)以身作則、游戲、娛樂(lè)的方式，幫助孩子在不刻意、不強(qiáng)迫的環(huán)境中養(yǎng)成必要的行為習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持前后一致，忌隨心所欲，才能達(dá)到預(yù)期效果。

應(yīng)正視優(yōu)缺點(diǎn)忌厚此薄彼

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，忌大加斥責(zé)、嚇唬;發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放。許多家長(zhǎng)總習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味地批評(píng)、指責(zé)。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是要告誡孩子下不為例，卻沒(méi)料到無(wú)意中扼殺了孩子的進(jìn)取心，使孩子產(chǎn)生消極逆反心理。所以，當(dāng)孩子想要嘗試新事物時(shí)，明知只會(huì)失敗，但仍應(yīng)鼓勵(lì)孩子試試看，讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。做父母的，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而給予肯定、鼓勵(lì)。

各位家長(zhǎng)，教育好學(xué)生是我們老師的承諾。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作，教育好每一個(gè)孩子。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的教育改革的要求，教育好學(xué)生更需要家長(zhǎng)的配合。

最后，我衷心希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿2一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng),家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱。今天就寄放教育與大家一起探討。渴望兒女成才，下下父母同心。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)分明，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們對(duì)子女的期望更高，對(duì)家庭教育更為重視。父母是孩子最貼近的老師，也是孩子的第一任老師，一舉一動(dòng)影響著孩子的成長(zhǎng)?？茖W(xué)研究表明，孩子最早的學(xué)習(xí)是模仿開(kāi)始的。他們從很小的時(shí)候開(kāi)始，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后的生活中不知不覺(jué)地加以仿效。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每一個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響”。父母的這種教育又稱之為“生命的教育”，無(wú)數(shù)杰出的人才都是在這種教育下邁出了成才的第一步。

“舉例” 寒門家風(fēng)好 少年早成才

——中學(xué)生國(guó)際信息學(xué)金牌得主徐申杰的家教事例 李申杰：南京人

家庭背景：貧困工人家庭。母親初中文化、父親是駕駛員。

家教特點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好家風(fēng)、做人教育。16年前(1981年)李申杰出生時(shí)正值猴年農(nóng)歷新年，沒(méi)有多少文化的父母請(qǐng)舅舅給取名：申杰，希望他成為同齡人中的俊杰;16年后，李申杰不負(fù)眾望，1996年作為中國(guó)年齡最小的參賽隊(duì)員，從匈牙利布達(dá)佩斯捧回了第8屆中學(xué)生國(guó)際信息學(xué)(計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì))奧林匹克競(jìng)賽金牌。和李申杰家相熟人都說(shuō)，李申杰的成功是一個(gè)奇跡，他既無(wú)家學(xué)淵源又無(wú)優(yōu)裕的生活學(xué)習(xí)條件，電腦也只學(xué)了短短的5年。李申杰成功的奧秘在哪里呢?

1、媽媽只有初中文化，可說(shuō)的句句在理。

幼時(shí)的李申杰跟所有的孩子一樣在媽媽的懷里學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)認(rèn)字，所不同的是吃零食、買玩具相比，他對(duì)到書(shū)店買書(shū)有著深厚的興趣。李申杰的母親是一校辦廠的普通女工，10年**耽誤了她的學(xué)業(yè)?？粗鴥鹤訉?duì)書(shū)摯愛(ài)，她深感欣慰，每個(gè)月她都精打細(xì)算、省吃儉用，從很少的家用中擠出一部分錢為申杰買書(shū)。在這個(gè)普通家庭里，油漆斑駁的家具中最顯眼的就是擺滿書(shū)籍的書(shū)櫥。“老師比媽親，媽只能給你吃穿是老師給你知識(shí)，讓你長(zhǎng)大后有出息。爸媽文化都不高，不能輔導(dǎo)你，你在學(xué)校一定要認(rèn)真學(xué)、仔細(xì)聽(tīng)，不能浪費(fèi)時(shí)間。”上小學(xué)時(shí)，媽媽常常這樣叮囑小申杰。(主動(dòng)配合學(xué)校教育好!)李申杰從一開(kāi)始就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)一直名列前茅。

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，李申杰被推薦到南京鼓樓區(qū)少年電腦班學(xué)習(xí)，只學(xué)了半年就在市里電腦比賽中獲第一名，小學(xué)畢業(yè)又被保送到省重點(diǎn)中學(xué)南京金陵中學(xué)。接二連三的榮譽(yù)使年僅12歲的少年有的飄飄然，這時(shí)母親的話又像警鐘一樣在他耳邊敲響：“杰杰，你被保送重點(diǎn)，是因?yàn)槟阍陔娔X方面有特長(zhǎng)，真要考的話你不一定考上。記住，不管是兔子還是烏龜，謙虛謹(jǐn)慎才能去得最終的勝利。“頭腦冷靜下來(lái)的李申杰很快恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。在之后的20多次省市電腦、數(shù)學(xué)

大賽中不斷得獎(jiǎng)。(既肯定孩子的成長(zhǎng)，又提醒孩子可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，客觀中看，這樣教育批評(píng)孩子才能接受。)“英語(yǔ)學(xué)不好，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)就學(xué)不到，語(yǔ)文學(xué)不好，以后連論文也寫(xiě)不出來(lái)，那光學(xué)電腦有啥用?”母親文化不高，申杰覺(jué)的句句有理。于是，在鉆研電腦的同時(shí)也不放松對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績(jī)始終保持在前茅。

2、學(xué)習(xí)和作人都要像爸爸開(kāi)車一樣認(rèn)真，仔細(xì)。

李申杰的父親是公交車駕駛員，幾十年一直是節(jié)油標(biāo)兵，年年當(dāng)先進(jìn)，即使是單位效益不好時(shí)，他開(kāi)的車也從來(lái)沒(méi)馬虎過(guò)。只有初中文化的父親在學(xué)習(xí)上不可能給申杰多少輔導(dǎo)，可他對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)卻潛移默化地影響著申杰。剛從國(guó)家大賽歸來(lái)地李申杰深有體會(huì)?！皬男○B(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣對(duì)我來(lái)說(shuō)真重要，按錯(cuò)一個(gè)鍵，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，那金牌就失之交臂了?！背苏J(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，李申杰在作人方面也不愿有一點(diǎn)馬虎。他母親在和采訪的記者談到李申杰被選上國(guó)家集體隊(duì)后的情況時(shí)說(shuō)：“申杰回來(lái)說(shuō)心里很害怕會(huì)考不好，我勸他要像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)一樣卸包袱，輕裝上陣。”坐在一旁的李申杰連忙插話：我不是那么說(shuō)的，我是說(shuō)前幾屆中國(guó)隊(duì)都拿到獎(jiǎng)牌，我也要拿到，感覺(jué)壓力很大，你才勸我的。’’“那還不是一個(gè)意思。’’可我不是那么說(shuō)的嗎，登到報(bào)上的文章一定要真實(shí)?！睘榱艘痪湓挼恼鎸?shí)性，就急的滿臉通紅，李申杰做人的認(rèn)真由此可見(jiàn)。

3、籌錢買電腦，申杰至今難忘那一幕。

1992年，李申杰第一次參加市電腦比賽，初試通過(guò)后，父母拿出全部積蓄為他買了臺(tái)

中華學(xué)習(xí)機(jī)配上驅(qū)動(dòng)器，1300元在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于他們夫妻倆半年的工資。

隨著電腦學(xué)習(xí)的加深，學(xué)習(xí)機(jī)已不能滿足申杰的需要。“要是有一臺(tái)電腦就好了!”申杰常常這樣想。不過(guò)懂事的他深知自己的家境，他沒(méi)有向家里開(kāi)口，而只是更加珍惜有限的上機(jī)機(jī)會(huì)。每天放學(xué)，為了有更多時(shí)間上機(jī)操作，他啃饅頭，喝白開(kāi)水。休息天也是一有機(jī)會(huì)就去有電腦的同學(xué)家練習(xí)。

看著為電腦而癡迷的兒子，申杰的母親一陣陣心痛。那時(shí)申杰的父親因單位效益不好，已3年沒(méi)拿工資了，一家三口靠她每月二、三百元的收入，并且其中有三分之一要拿出來(lái)給申杰買書(shū)，交輔導(dǎo)費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，況且只有14歲的申杰，營(yíng)養(yǎng)也是不能缺的。怎么辦?只有借錢。叔叔、舅舅、姨媽都來(lái)了，大家鼎力相助，一臺(tái)價(jià)值4000多元的電腦386電腦終于抬到家了。至今申杰仍忘不了，全家像過(guò)節(jié)一樣，有淚不輕彈的小小男子漢含淚暗暗發(fā)誓：一定要好好學(xué)習(xí)，一定要報(bào)答所有愛(ài)我的人。(什么是真正的父母之愛(ài)?了解孩子的心理，給孩子最需要的，就是最好的愛(ài)。也只有這種愛(ài)才可以成為孩子進(jìn)步最強(qiáng)大的動(dòng)力。)今天，這臺(tái)電腦依然是他家中最值錢的東西。

4、隊(duì)清貧的家，申杰有著更多的依戀。

從匈牙利載譽(yù)歸來(lái)的李申杰在外面參加了大大小小熱熱鬧鬧的慶功會(huì)，而他的家里卻平靜如故——父母沒(méi)有給他什么鼓勵(lì)。只是鼓勵(lì)他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。申杰的母親多年前就給一家三口下任務(wù)：爸爸開(kāi)好車。媽媽上好班、做好家務(wù)，杰杰把學(xué)習(xí)搞好。所以申杰從小就養(yǎng)成了自己的事自己做好的習(xí)慣。懂事的申杰從不向父母提出任何非分的物質(zhì)要求，每月零花錢也從不亂花，節(jié)省下來(lái)，學(xué)校要交一些費(fèi)用時(shí)就可以不向家里要，實(shí)在不夠，他總會(huì)問(wèn)媽媽，家里有沒(méi)有錢，每每遇到此時(shí)，申杰的母親含淚說(shuō)：“杰杰，以后別這樣問(wèn)，你問(wèn)得媽心酸，只要你好好學(xué)習(xí)，媽借錢也愿意?！彼€時(shí)常對(duì)申杰說(shuō);“媽媽不和別人得媽媽比，我不要金項(xiàng)鏈、金戒指，我只要兒子有出息。我現(xiàn)在吃的苦比當(dāng)年農(nóng)村插隊(duì)少多了，只要你好好學(xué)習(xí)，媽再苦也不覺(jué)的得苦，因?yàn)榭嘀薪Y(jié)出的甜果子。”

在父母的言傳教下，李申杰養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。每次春游、秋游，母親總想給他買點(diǎn)飲料什么的，可申杰卻說(shuō)白開(kāi)水最好，又能解渴又能洗手。今年被選入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)去北京集訓(xùn)前，媽媽要給他買套新衣服，但申杰堅(jiān)決不要：“去比賽又不是去比哪個(gè)穿得好?！?，孩子越懂事，媽媽的心理越不好受，申杰的母親常說(shuō)：“杰杰，你生在我們這個(gè)家真是虧了你了，和別人家的孩子相比，在物質(zhì)上家里能給你的真是太少了!”“那不一定我如果在條件好的家庭還不一定能成才呢。”申杰的話讓母親的心得到寬慰。

俗話說(shuō)：家貧出孝子。李申杰對(duì)這個(gè)清貧的家庭有著更多的依戀。當(dāng)申杰載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，清華大學(xué)許諾，申杰高中畢業(yè)后可以免試入學(xué)。這是多少學(xué)子夢(mèng)寐以求的事呀!可申杰卻說(shuō)“如果能在南京上大學(xué)更好，我不想離開(kāi)家”。

李申杰的成才說(shuō)明了家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題。文化程度不高的家長(zhǎng)也能育子成才。家庭教育的主要內(nèi)容是德育，以家長(zhǎng)的品德，、人格修養(yǎng)去潛移默化地影響孩子成長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。李申杰的父母正是這樣，他們尊重知識(shí)，尊重老師，諄諄叮囑孩子：“老師比媽親，媽只能給你吃穿，是老師給你知識(shí)。他們對(duì)待工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)的話句句在理。他們的經(jīng)濟(jì)收入不高，自己省吃儉用也要擠出一部分錢為孩子買書(shū)，不惜借錢為孩子買電腦。良好的家風(fēng)培養(yǎng)了孩子刻苦好學(xué)，奮發(fā)向上的精神。讓孩子養(yǎng)成了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是父母給孩子最可貴的財(cái)物，是幫助孩子走向成才之路的無(wú)價(jià)之寶。

家庭教育應(yīng)從以下方面：

1、形成良好的家風(fēng)：和諧、勤儉、開(kāi)拓、向上。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

3、如何教育好獨(dú)生子女，這是一個(gè)新課題：嚴(yán)是愛(ài)、寵是害。

4、根據(jù)不同孩子的心理特點(diǎn)：采取對(duì)應(yīng)的教育方法，才能收到好的效果，正面開(kāi)導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。

5、要激發(fā)孩子立志成才的信心。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿3俗話說(shuō)得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。、

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

(一)“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，

一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上;

二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。

二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班??在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種”責(zé)任”。

(二)“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。

——重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然 。具體表現(xiàn)為：

一、”家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。

二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子”“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的”怪圈”。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。

孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。

孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng);在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)??通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿4各位老師，各位家長(zhǎng)晚上好!感謝黃老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我跟大家分享，關(guān)于我在家如何教育和培養(yǎng)孩子習(xí)慣的一點(diǎn)點(diǎn)心得。

其實(shí)我和所有的母親一樣，希望孩子能健康，快樂(lè)的長(zhǎng)大，長(zhǎng)大以后能成為一個(gè)有出息的孩子。我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子都很聰明，但能讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，需要很多因素。。我今天就把我這幾年以來(lái)在家里如何對(duì)待孩子的生活學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告。主要分五個(gè)觀點(diǎn)。希望我們?cè)谧募议L(zhǎng)聽(tīng)過(guò)以后能給我批評(píng)和指正。

第一點(diǎn) 幫助她建立時(shí)間觀念，做事有頭有尾。

我們家長(zhǎng)都知道，一二年級(jí)是培養(yǎng)習(xí)慣，建立時(shí)間觀念的最好年齡，沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，做事拖拉，直接會(huì)影響到學(xué)習(xí)，為了讓她明白時(shí)間是很寶貴的。一開(kāi)學(xué)我就開(kāi)始觀察她每天放學(xué)后是否快樂(lè)，再觀察她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如回到家我就會(huì)問(wèn)她第一件事情是想做什么。如果她回答是，我要先完成作業(yè)!那我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，“你已經(jīng)開(kāi)始懂得自己管理好時(shí)間了，媽媽感到很欣慰!只要你堅(jiān)持每天放學(xué)一回家就認(rèn)真的讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)的話，你將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人?！边€有就是在家我經(jīng)常鼓勵(lì)她做事情要有始有終，不要拖拉，如果發(fā)現(xiàn)她動(dòng)作慢，磨磨蹭蹭，我就會(huì)在一旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，清楚的告訴她今天還需要做那些事情，讓她分清主次，好提高效率，告訴她做事拖拉會(huì)對(duì)她以后的生活有那些影響。

第二點(diǎn).培養(yǎng)好她的生活習(xí)慣和道德行為;

來(lái)過(guò)我家的都知道我家是沒(méi)有電視機(jī)的。說(shuō)實(shí)話我在沒(méi)有做媽媽前很喜歡看電視，每天一打開(kāi)電視，吃飯看，做家務(wù)也看，逢年過(guò)節(jié)的一開(kāi)就是一整天。但是沒(méi)有電視了，我就把精力全放在教她吃飯，穿衣服，小到扣紐扣上了，我們家也有家規(guī)，如果觸犯了是要挨打的，很多朋友都說(shuō)你養(yǎng)的是女孩啊!女孩子都很懂事很乖的。不用這么狠吧!有三個(gè)方面我是肯定要打的，一是說(shuō)謊，二是說(shuō)話不算數(shù)，三是欺負(fù)比她弱小的孩子。我也有狠狠的打過(guò)孩子，因?yàn)槿鲋e一根棍子打成了三節(jié)。從此她也明白了撒謊是要被打出血的。

第三點(diǎn) 培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣

因?yàn)榧依餂](méi)有電視，書(shū)變成了她的好朋友，我記得從她一兩歲開(kāi)始每天晚上我都會(huì)給她講故事，她上幼兒園后我會(huì)陪著她一起讀故事，一邊讀一邊教她認(rèn)識(shí)一些很形象的字，就這樣一直堅(jiān)持了好幾年，有時(shí)候我也會(huì)很累，但是一想到如果我自己都不能堅(jiān)持，把一件事情做好，我又有什么資格去要求她，所以就算是再累，我也會(huì)打起精神，就這樣她認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多直到上學(xué)后不久，有一天她對(duì)我說(shuō)，“媽媽你不用每天給我講故事了，這些故事書(shū)我都能自己看，你去忙吧!”此時(shí)我心里不知道有多幸福，感覺(jué)自己幾年來(lái)的付出終于有了回報(bào)。

第四點(diǎn).培養(yǎng)好她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自主學(xué)習(xí)的能力;

我就對(duì)我女兒說(shuō)，你馬上就要成為一名小學(xué)生了，從現(xiàn)在開(kāi)始，我來(lái)做一個(gè)家庭分工，你每天主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)認(rèn)真學(xué)習(xí)和完整老師布置的作業(yè)，我呢就負(fù)責(zé)照顧你和爸爸的日常生活，爸爸負(fù)責(zé)工作賺錢。我們一家人要相互監(jiān)督和幫助。一起努力!她點(diǎn)頭表示贊許!

這一年多來(lái)，她的成績(jī)一直都還不錯(cuò)，每次考試完我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，比如說(shuō)，你這次靠的不錯(cuò)，說(shuō)明你上課很認(rèn)真的聽(tīng)課，老師講的內(nèi)容你都掌握了，只要你堅(jiān)持這樣做，以后仍然能取得好的成績(jī)，還有她愛(ài)學(xué)習(xí)跟她喜歡閱讀有關(guān)，閱讀的最大好處就是可以提高思維能力。知識(shí)都是融會(huì)貫通的，熱愛(ài)上了閱讀就是讓孩子邁向了美好人生的第一步，孩子自主學(xué)習(xí)的能力也是要通過(guò)培養(yǎng)和教育的。自學(xué)能力一旦培養(yǎng)好，你想她考試不好都很難。

第五點(diǎn)，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，再受教育。

通過(guò)我的培養(yǎng)，我現(xiàn)在能感受到她在學(xué)校學(xué)習(xí)很輕松。身心也很健康，但是孩子的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，她會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，，如果我的教育方式不當(dāng)，讓她難過(guò)，我也會(huì)向他道歉。然后改變自己，我想只要我能在生活中起到正面的引導(dǎo)，她就不會(huì)走偏。

父母不斷學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是最難的，這也是對(duì)父母最大的考驗(yàn)，大家都知道成就一個(gè)孩子的好人生，需要通過(guò)上一代甚至幾代人的努力，只有受過(guò)教育的人才能教育人。我也在不斷的學(xué)習(xí)，我建議我們班的家長(zhǎng)以后可以多組織·以教育為題來(lái)分享，輪流給家長(zhǎng)和孩子們上課，各種形式的都可以，讓我們和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿5尊敬的季院長(zhǎng)、敬愛(ài)的老師：

大家晚上好!

我是來(lái)自美麗的~~湖畔童話邊城~~縣的高級(jí)中學(xué)教師~~，~~前幾天已經(jīng)白雪皚皚，色彩斑斕，展現(xiàn)秋冬共存的魅力。首先我代表全體~~縣人民歡迎大家到美麗的~~來(lái)旅游!今天作為~~縣家庭教育指導(dǎo)師班代表發(fā)言感到非常榮幸，在此非常感謝我縣委政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育的重視,給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝顧老師及家庭教育團(tuán)隊(duì)的老師們，感謝你們用愛(ài)與智慧為教育搭建了這樣一個(gè)廣闊而神奇的平臺(tái)，找到了所有教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)——家庭教育。我本人是一名非常熱愛(ài)教育，把教育當(dāng)生命來(lái)經(jīng)營(yíng)的老師，同時(shí)我也是一名八歲孩子的母親，是一名家長(zhǎng)，我和在座的所有教師、母親一樣愛(ài)孩子，愛(ài)教育。但我們都常常在無(wú)意識(shí)中以愛(ài)的名義，以“我都是為你好”，以“都是為了你的前程”的名義，曾在無(wú)意識(shí)中傷害過(guò)孩子;曾對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了負(fù)面影響;曾無(wú)知地影響了孩子前程。今年三月份和九月份我一共聽(tīng)了顧老師四次講座，每次針對(duì)教師的、家長(zhǎng)的，我一一聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程，曾經(jīng)為孩子教不好打架喪命而痛苦不安、自責(zé)不已的我，突然找到了教育的方向，我頓悟到了：家庭教育的重要性，教育的核心是培養(yǎng)孩子健康的人格，育人高于一切!和顧老師面對(duì)面的交流一個(gè)有嚴(yán)重心臟病的孩子情況后，我發(fā)現(xiàn)了我自己教育孩子中的負(fù)面因素，顧老師讓我明白了生命才是第一位的，對(duì)于一個(gè)有嚴(yán)重心臟病的孩子，二十七分算不了什么，他對(duì)孩子人文關(guān)懷，將生命身心健康放在了第一位，深深震撼和感染了我?，F(xiàn)在我已經(jīng)通過(guò)努力，讓班主任和所有的老師用愛(ài)為孩子架起生命的橋梁，現(xiàn)在孩子臉上開(kāi)始露出了久違的笑容。

顧老師的講座讓我反省到自己以前很多教育行為是錯(cuò)誤的，而自己竟然渾然不覺(jué)。我迫切地想學(xué)習(xí)家庭教育，想遵循教育規(guī)律，真正正確的教育孩子，更想通過(guò)自己的力量，喚醒更多的家長(zhǎng)，和學(xué)校形成合力，共同努力達(dá)到最好的教育效果。新疆教育廳黨委書(shū)記趙德忠同志說(shuō)過(guò)：“教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人，而不是選拔人?！笔前?，我們教育孩子首先是成人其次才是成才，孩子的身心健康何其重要啊!從沒(méi)開(kāi)班前加入了學(xué)習(xí)群，在群里分享了老師們的成果，在中華家庭教育網(wǎng)上我學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的思想理念，分享了許多案例，正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)喚醒了我的家庭教育意識(shí)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我想作為一條小溪努力匯入這個(gè)愛(ài)的海洋，我努力學(xué)習(xí)和站在海的高度和海一起向著夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方。再次感謝顧老師，感謝這個(gè)擁有海的胸懷和氣度的團(tuán)體，感謝和我們一起成長(zhǎng)共同前進(jìn)的所有學(xué)員!讓我們?cè)诮窈蟮娜兆优鞓?lè)地學(xué)習(xí);努力成為一名合格的家庭教育指導(dǎo)師;努力在祖國(guó)的大江南北角角落落，盡匹夫之力，喚醒更多的家長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)，挖掘每個(gè)孩子獨(dú)特的才能，擁有快樂(lè)和諧美好的人生。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，

相信因?yàn)槲覀儯鎳?guó)的未來(lái)更燦爛輝煌!因?yàn)閮|萬(wàn)個(gè)家庭共同努力，讓我們的民族立于世界民族之林的不敗之地!